1BAB IPENDAHULUANA.Visi,Misi dan tujuan ISBDundang undang No 20 Tahun 2003 tentang system pendidikan nasional Pasal 40Ayat 1 butir e dikemukakan bahwa :pendidikan dan tenaga kependidikan berhakmemperoleh!kesempatanmenggunakansarana" prasarana" dan#asilitaspendidikanuntuk menun$ang kelan%aran pelaksanaan tugas !&' (alam Pasal 40 Ayat 2butir a yangmenyatakan bahwa pendidik berkewa$ibanmen%iptakan suasana yangbermakna" menyenagkan " kreati#" dinamis" dan diglogis &1&)isi *+,(,erkembangnya mahasiswa sebagai manusia terpela$ar yang kritis"peka"dan ari#dalammemahami keragamandankesedera$atanmanusiayangdilandasi nilai-nilaiestetika"etika moral dala kehidupan bermasyarakat&2 .isi *+,(.emberikan landasan pengetahuan dan wawasan yang luas"serta menumbuhkansikap kritis"peka"ari# pada manasiswa untuk memahami keragaman dan kesedera$atanmanusia dalam kenidupan bermasyarakat selaku indi/idu dan makhluk so%ial yangberadab serta bertanggung $awan terhadap sumberddaya alam dan lingkungannya&3 Tu$uan *+,(Atas dasar /isi dan misi *+,( tersebut diatas"maka dikembangkan tu$uan *+,(:2A& .engembangkan kesadaraan mahasiswa menguasai pengetahuaan tentangkeanekaragamandankesedera$atanmanusiasebagai indi/idudanmakhlukso%ial dalam kehidupan bermasyarakat&,& .enimbulkansikapkritis"pekadanar#i dalammemahami keanekaragamandankesera$atanmanusia denganlandasannilai estetika"etika"moral dalamkehidupan bermasyarakat&0& .emberikanlandasanpengetahuandanwawasanyangluassertskeyakinanpada mahasiswa sebagai bekal hidup bermasyarakat"selaku indi/idu danmakhluk so%ial yang beradab dalam mempratikkan pengatahuan akademis dankeahliannya&B.Pengertian ISBD*lmuso%ial dasar1basi%so%ial studies2 bukanlahsuatudisiplinilmupengetahuanyangberdiri sendiri"melainkanhanyalansuatupengetahuanmengenai aspek-aspekyangpalingdasaryangadadalamkehidupanmanusiasebagai makhlukso%ial"danmasalah-masalahso%ialyangterwu$uddari padanya&ilmuso%ialdasarmemberikanpengetahuan dasar dan pengertian umum tentang konsep-konsep yang dikembangkanuntuk mengkas$i ge$ala-ge$ala so%ial agar daya tangkap"presepsi dan penalaranmahasiswa dalammenghasapi lingkungan sosial ditingkatkan"sehingga kepekaanmanusia pda lingkungan sosialnya men$adi lebih besar&*+,( dimaksudkan mempela$ari bahan-bahan yang bersi#at tabu"tertutup"atau%ontro/ersial issues yang timbul dalam bidang ekonomi"politik"se$arah"hukunmoral"lain-lain&dengan bahan seperti ini diharapkan mahasiswa:a2 (apat mempela$ari masalah sosial dan budaya yang perlu dipe%ahkanb2 *klim kelas men%erminkan kehidupan demokratis%2 .elatih berbeda pendapatd2 ,ahan tabu dekat kegunaannya dengan kebutuhan pribadi dan masyarakat3C.Ruang lingku ISBDAdapun subtansi ka$ian *+,( berdasarkan ketentuan surat keputusan dir$en (ikti No&303kep3 2003 tentang rambu-rambu pelaksanaan kelompok mata kuliah berkehidupanbermasyarakat di perguruan tinggi *ndonesia" men%akup pokok-pokok ka$ian sebagaiberikut&a2 Pengantar *+,(&b2 .anusia sebagai mahluk indi/idu dan sosial&%2 .anusia peradaband2 .anusia sebagai mahluk indi/idu dan sosial&e2 .anusia keragaman" dan kesedera$atan .oralitas dan hokumg2 .anusia dan sains" dan teknologih2 .anusia dan lingkunganD.!edudukan ISBD dala" Pendidikan U"u" di Perguruan #inggi,ertu$uanuntukmembinamahasiswauntukmen$adiwargamasyarakat danwargaNegara yang baik"yaitu pendidikan yang berkenan dengan pengembangankeseluruhan kepribadian seseorang dalam kaitannya dengan masyarakat danlingkungan hidup&4&5ungsi Pendidikan 6mum dan .,, di perguruan tinggi(iperguruantinggi"kelompok.,,men$adi sumber nilai"moral"estetika"etika danpanduan bagi penyelengaraan pendidikan dalam mengantarkan dalam menghantarkanmanusia untuk mengembangkan kemampuan"pemahaman"serta penguasaan tentang:a2 7eanerekaragaman"kesedera$atan"dan kemartabatan manusia senagai indi/idudanmakhluksosial didalamkehidupanbermasyarakat denganberpedomankepada kebudayaan dan pranata-pranata sosialnya&4b2 Tanggung $awab manusia terhadap sumberdaya alamdan lingkungannyadalamkehidupanbermasyarakat"baiknasional danglobal"yangmembatasitindak kekaryaan seseorang sesuai kompetensi keahliannya&4&*+,( +ebagai Alternati# Peme%ahan .asalah +osial ,udayaPentingnya pendekatan interdispliner atau multidispliner sebagai alternati/epeme%ahan masalah dimaksudkan agar mahasiswa dapat melihat masalah sosialdanbudaya se%ara luas dankomprehensii#"sehingga mereka dikemudianharidapat berperan serta "e"e%ahkan masalah-masalah sosial budaya&sebaliknya akansulit ter%apat $ika dalam meme%ahkan masalah menggunakan pendekatanmonodisiplin"artinya menggunakan tertentu dalam ilmu-ilmu sosial dan ilmu-ilmubudaya1seperti se$arah"geogra#i"hokum"politik"sosiologi"sastra"psikologisosial2"harus menggunakan pendekatan multidisiplin karena masalah sangan%omple8&Terkait dengan*+,(sebagai alternati/epeme%ahanmasalah"pendekatanbiasdilakukan menggunakan stru%tural maupun pendekatan #ungsional&pendekatanstru%turalmenggunakanberbagai disiplinilmu sosialatau disiplinilmu budayauntuk mengka$i masalah&sedangkan #ungsional mahasiswa terlibat langsungdidalammasyarakat"karenaitu"prosespembla$arandiawali denganmenentukandan merumuskan msalah"mengumpulkan datan dan in#ormasi"mengka$i latarbelakang dan penyebab"men%ari peraturan yang berhubungan"mengka$i kebi$akanpubli% yang berlaku"memberikan rekomendasi kepada pengambil kebi$akanpublik&5&.etode Pembela$aran *+,(4mpat pilar yang dikemukakan 6N4+09:5a2 :earning to know" pembela$aran untuk tahub2 :earning to do" pembela$aran untuk berbuat%2 :earning to be" pembela$aran untuk membangun $ati dirid2 :earning to li/e together" pembela$aran untuk hidup bersama se%araharmonisg$.Pr%se Pe"&elajaran Ber&asis P%rt%'%li%1&Pengertian*stilah porto#olio yang paling sering dikenal terdapat dilapangan pemerintahan"terutama ketika menun$uk pada menteri yang tidak membawahi suatu departemen"biasanya menteri seperti itu disebut menteri Negara atauminister without porto#olio&kegiatan so%ial paedagogis " yaitu %olle%tion o# learning e8perien%e yang terdapatdalam pikiran serta didik baik yang berwu$ud pengetahuan" sikap" maupunketerampilan&+edangkan sebagai model pembela$aran boediono 1 2001 2 mengatakan bahwaporto#oliomerupakan bentuk dari praktik bela$ar kewarganegaraan" yaitu ino/asi pembela$aranyangdiran%ang untuk membantu peserta didik memahami teori se%ara mendalam melalauipengalaman bela$ar praktik empiris&2&langkah langkah pembela$aran6:angkah pembela$aran berbasis porto#olio 1 (& ,udimansyah" 2002 2 meliputikegiatan sebagai berikut&a&.engidenti#ikasi masalahb&.emilih masalah untuk ka$ian kelas%&.engumpulkan im#ormasi tentang masalah yang akan dika$i oleh kelasd&.engembangkan porto#olio kelase&Penya$ian porto#olio 1 show %ase 2#&0riteria penilaian porto#olio7:*P*N; 79N5:*7 ANTA< .A=A+*+>A7+umber:7oran 5a$ar"$umat 13 $uli 2012