Teaching English As A Foreign Language

Method of Teaching English“Numbered Heads Together And

Concept Mapping”

ARIFIN

5C

321 413 065

English department

Faculty of letters and culture

State university of gorontalo

2015/2016

Numbered Heads Together

Definisi

Suatu model pembelajaran yang lebih mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam

mencari, mengolah, dan melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya

dipresentasikan di depan kelas (Rahayu, 2006). Numbered heads together pertama kali

dikenalkan oleh Spencer Kagan dkk (1993).

Penerapan di Dalam Kelas

1. Penomoran (Numbering)

Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil. Jumlah kelompok sebaiknya

mempertimbangkan jumlah konsep yang di pelajari. Jika jumlah peserta didik dalam satu kelas

terdiri dari 40 orang dan terbagi menjadi 5 kelompok berdasarkan jumlah konsep yang dipelajari,

maka tiap kelompok terdiri 8 orang. Tiap-tiap orang dalam tiap-tiap kelompok diberi nomor 1-8.

2. Pengajuan Pertanyaan (Questioning)

Setelah kelompok terbentuk guru mengajukan beberapa pertanyaan yang harus dijawab

oleh tiap-tiap kelompok.

3. Berpikir Bersama (Head Together)

Berikan kesempatan kepada tiap-tiap kelompok menemukan jawaban. Pada kesempatan

ini tiap-tiap kelompok menyatukan kepalanya “Heads Together” berdiskusi memikirkan

jawaban atas pertanyaan dari guru.

4. Pemberian Jawaban (Answering)

Guru memanggil peserta didik yang memiliki nomor yang sama dari tiap-tiap kelompok.

Mereka diberi kesempatan memberi jawaban atas pertanyaan yang telah diterimanya dari guru.

Hal itu dilakukan terus hingga semua peserta didik dengan nomor yang sama dari masing-masing

kelompok mendapat giliran memaparkan jawaban atas pertanyaan guru. Berdasarkan jawaban-

jawaban itu guru dapat mengembangkan diskusi lebih mendalam, sehingga peserta didik dapat

menemukan jawaban pertanyaan itu sebagai pengetahuan yang utuh.

Example of Learning Material

(http://2.bp.blogspot.com/-p5R9PIBDXx8/UXqS5wooLPI/AAAAAAAAAF0/3Bp0Suh6l-4/s1600/ptk1.jpg)

After reading a story (as an example; the miller, his son and their donkey) , review the parts of

the plot.

For example, make sure everyone on your team can name the character(s), the climax, the

problem, the setting, the theme.

For vocabulary review, students can give the synonym or antonym of a word. They can use it

in a sentence. They can spell it. They can add the missing word in a sentence. They can

replace a given word in a sentence.

Students can review various punctuation marks in context of writing. Place an excerpt from

student writing on an overhead or on a chart. Ask questions regarding punctuating the text.

Where do the full stops go? Where should the quotation marks go? Where should the comma

go?

Be able to name three good verbs (or adjectives) to use with _________ (a particular character

in a story or book).

Be sure everyone can name a word that can substitute for run, said, good, etc.

When reviewing or practicing parts of speech, use three rounds to build progressively harder

questions. First round, decide if an underlined word in a sentence is a particular part of

speech. For example, “The dog is brown. Is brown an adjective?” Second round, students

name the particular part of speech in the sentence. For example, “Carrie always forgets to tie

her shoes. Which word is the adverb?” Third round, students name a particular part of speech.

For example, “Make sure everyone in your group can name a noun.”

Students can tell where to add capital letters in a given sentence.

Before beginning a writing session, review the types of punctuation or capital letters that may

be needed. For example, “Make sure everyone in your group can name a place you will need

to use a comma when you write your letter.” “What things will you need to capitalize in your

letter?”

Students can review irregular verbs or plural nouns.

Use homonyms in sentences. “Make sure everyone in your group can give a sentence for new

or knew.”

The Appropriate Approach of This Method

NO Numbered Heads Together Cooperative Learning Explanation

1. Penomoran (Numbering) Ketergantungan secara

positive

In this part, students

separate into several groups

regarding to the amount of

concept which is learned.

Every student accountable

for learning the material

that helps each other and

freely shares their ideas

about the text that they

write.

2. Pengajuan Pertanyaan

(Questioning)

Tanggung jawab

perseorangan

Each member of a team is

responsible not only for

learning what is taught but

also for helping teammates

learn, thus creating an

atmosphere of achievement.

3. Berpikir Bersama (Head - Tatap muka penting The teacher posses a

Together) - Komunikasi antar

anggota kelompok

question and students “put

their heads together” to

figure out the answer.

4. Pemberian Jawaban

(Answering)

Proses evaluasi dalam

kelompok

The teacher calls a specific

number to respond as a

speaker for the group.

Note: Robert E. Slavin (1995) stated Numbered Heads Together is a cooperative learning

strategy that holds each student accountable for learning the material.

Concept Mapping

Definisi

Metode pembelajaran peta konsep adalah cara lain untuk menguatkan pengetahuan dan

pemahaman peserta didik terhadap bahan-bahan yang telah dibacanya.

Penerapan di Dalam Kelas

1. Persiapkan potongan kartu-kartu yang bertuliskan konsep-konsep utama.

2. Guru memberikan potongan-potongan kartu yang telah bertuliskan konsep utama kepada para

peserta didik.

3. Berikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba beberapa kali membuat suatu peta

yang menggambarkan hubungan antar-konsep.

4. Pastikan peserta didik membuat garis penghubung antar konsep-konsep tersebut.

5. Di setiap garis penghubung diharapkan peserta didik menulis kata atau kalimat yang

menjelaskan hubungan antar-konsep. Kalimat-kalimat itu menunjukkan asumsi yang dibangun

peserta didik dalam menjelaskan hubungan antar-konsep.

6. Kumpulkan hasil pekerjaan peserta didik.

7. Sebagai bahan perbandingan tampilkan satu peta konsep yang guru buat.

8. Hasil pekerjaan peserta didik yang yang telah dikumpulkan bahaslah satu persatu.

9. Mengajak seluruh kelas untuk melakukan koreksi atau evaluasi terhadap peta-peta konsep

yang dipresentasikan.

10. Di akhir pembelajaran seluruh kelas merumuskan beberapa kesimpulan terhadap materi yang

dipelajari melalui peta konsep tersebut.

Example of Learning Material

(http://pad2.whstatic.com/images/thumb/4/4f/Make-a-Concept-Map-Step-9.jpg/670px-Make-a-Concept-Map-Step-9.jpg)

Students can make topic of concept mapping after a hands-on prewriting experience.

After reading several writings (books, poems, plays, stories) on a theme, students can map the

concept to begin exploring the connections between writings and the theme.

After Brainstorming and categorising, students can create their own version.

The Appropriate Approach of This Method

NO Concept Mapping Discovery Learning Explanation

1. - Persiapkan potongan

kartu-kartu

- Guru memberikan

potongan-potongan kartu

Stimulation The cards intended to

encourage students in

learning.

2. - Berikan kesempatan

kepada peserta beberapa

kali membuat peta konsep

- Pastikan peserta didik

membuat garis penghubung

Problem Solving They demanded to make it

well.

- Diharapkan menulis kata

atau kalimat yang

menjelaskan hubungan

antar-konsep

3. - Kumpulkan hasil

pekerjaan peserta didik

- Sebagai bahan

perbandingan tampilkan

satu peta konsep yang guru

buat

Data Collection Comparison between

students’ work and teacher

work.

4. Hasil pekerjaan peserta

didik yang telah

dikumpulkan bahaslah satu

persatu

Data Processing Discussing one by one of all

students’ work.

5. Mengajak seluruh kelas

untuk melakukan koreksi

atau evaluasi terhadap peta-

peta konsep yang

dipresentasikan

Verification Verificating through doing

correction and evaluation

towards concept mapping

which has been presented.

6. Merumuskan kesimpulan

terhadap materi yang di

pelajari melalui peta

konsep tersebut

Generalization/Conclusion Conclude the material into

concept mapping.

References

(https://iniwebhamdan.wordpress.com/2012/05/10/pengertian-numbered-head-together-

nht/) Accessed on October, 7th 2015.

(http://download.portalgaruda.org/article.php?article=126838&val=3894) Accessed on

October, 14th 2015.

“Thank You”