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TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA
Dra. Mª del Henar Pérez HerreroDpto. Ciencias de la Educación - Universidad de Oviedo
OBJETIVOS
1. Analizar las características e implicaciones
educativas de la acción tutorial en la
universidad.
2. Facilitar en los docentes universitarios el
desarrollo de competencias y actitudes
profesionales para el ejercicio de la acción
tutorial.
3. Desarrollar estrategias para afrontar situaciones
personales y profesionales de los estudiantes
universitarios desde un enfoque inclusivo.
4. Valorar la importancia de la tutoría como
elemento de calidad en la Educación Superior.
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CONTENIDOS
1. Concepto de Orientación Educativa y Acción
Tutorial. Su importancia como elemento de
calidad en la Educación Superior.
2. Principios, metodologías y técnicas de acción
tutorial.
3. Características profesionales y personales del
Tutor en Educación Superior.
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
METODOLOGÍA
• Activa y participativa.
• A partir de los materiales y de las orientaciones
didácticas de las profesoras, se tratará de
promover la implicación activa del alumnado en
el proceso de aprendizaje:
Realización de actividades y reflexiones
individuales y/o en grupo.
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA
Cognitivo, Cognoscitivo
Físico,
Afectivo/Emocional
Motivacional
Moral y Ético
Social
FORMACIÓN EN COMPETENCIAS:
•Específicas (Propias de cada título y campo profesional)
•Genéricas o transversales:•Confianza en uno mismo; Seguridad personal; Capacidad
para tomar decisiones y asumir responsabilidades;
Comunicarse, trabajar en grupo de forma cooperativa,
Educación:
Acción con proyección de futuro,
Tiene en cuenta el desarrollo a lo largo del tiempo (del
ciclo vital) y los distintos escenarios o contextos
personales y profesionales en los que discurre la vida de
las personas (Martínez Clarés).
¿Qué caracteriza al contexto en el que vivimos, nos
desarrollamos y trabajamos?.
¿Qué se espera del contexto/s en el que va a tener lugar el
desarrollo personal, social y profesional de nuestros
estudiantes?
El mundo está cambiando y la Universidad también
Estudiantes con más de 25 o incluso 40 años
Estudiantes que proceden de la Formación Profesional
Estudiantes con experiencia laboral
Estudiantes con diversidad funcional y/o necesidades
educativas específicas
Estudiantes “no convencionales”:
Estudiantes de otros países y culturas
Estudiantes que no pueden asistir a clase
El mundo está cambiando y la Universidad también
Educación centrada en el aprendizaje
Estudiante protagonista de su aprendizaje: rol activo
Formación por competencias
Reconocimiento de competencias adquiridas
Nuevo paradigma enseñanza-aprendizaje
Diversificación de las vías de acceso a la información y al
conocimiento (presencial, semipresencial virtual)
Cambio del rol del profesor/a: Facilitador
Educación para el Desarrollo Sostenible
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
La educación tiene que poner el foco en los 4 aprendizajes
esenciales que proponía la UNESCO en 1996 recogidos en el
famoso “Informe Delors” (1996)
• Respetar la diversidad, cooperar, respeto y tolerancia
• Desarrollo de la propia personalidad, autonomía, juicio crítico , imaginación
• Aplicar conocimientos a situaciones concretas
• Saberes generales y específicos + curiosidad, atención, memoria,…
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
“…la educación superior tendrá como reto
para el siglo XXI, proporcionar las cartas
náuticas de un mundo complejo y en
perpetua agitación y, al mismo tiempo,
la brújula para poder navegar por él”
(Jacques Delors, 1996).
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
Estatuto del Estudiante (RD 1791/2010): orientación y
la acción tutorial un elemento de calidad institucional.
Reconoce el derecho de los estudiantes a la orientación
Propone un sistema integrado y coordinado de
acciones para ser desarrolladas por el profesorado y
otros profesionales especializados
Pone de relieve la importancia de la tutoría y otros
servicios de apoyo y orientación
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CONCEPTO DE ORIENTACION EDUCATIVA Y ACCION TUTORIAL
Orientación: “ proceso de acción continuo,
dinámico, integral e integrador, dirigido a todas las
personas, en todos los ámbitos, facetas y
contextos a lo largo del ciclo vital, y con un
carácter fundamentalmente social y educativo(Martínez Clarés, 2002, p.24)
“Proceso continuo de intervención conscientemente
programada en respuesta a unas necesidades evaluadas
previamente en el contexto social y universitario” (Toscano
Cruz, 2001).
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CONCEPTO DE ORIENTACION EDUCATIVA Y ACCION TUTORIAL
“un proceso de ayuda y
acompañamiento a todas las personas,
en todos los aspectos del desarrollo
(personal, académico, profesional, social,
emocional, moral, etc.), a lo largo de toda
la vida”.
Rafael Bisquerra (2012) que define la
orientación educativa como:
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
Tipos de Orientación Universitaria (Iglesias, Martínez y Pérez, 2005)
ORIENTACION CONTENIDO
Psicológica
Conocimiento de sí mismo
Conocimiento de las características de la persona (habilidades, destrezas,
valores e intereses).
Ayuda en la resolución de problemas personales (depresión, ansiedad,
insomnio desánimo, fobias, etc.)
Académica
Información, especialmente al iniciar la carrera.
Formación en técnicas de estudio y trabajo en la Universidad
Asesoramiento sobre itinerarios formativos
Información y asesoramiento sobre prácticas, convenios, intercambios.
Elaboración de guías interactivas para orientar a los estudiantes, información
sobre los distintos campos universitarios, sobre las formas de admisión,
asociaciones estudiantiles, cursos, becas, etc.
Profesional
Conocimiento del mundo laboral: posibilidades que existen, demandas,
satisfacciones que pueden ofrecer.
Toma de decisiones: adquisición de destrezas que ayudarán a cada uno a
tomar decisiones sobre la carrera.
Formación en la transición al empleo: adquisición de destrezas que ayudarán
a cada uno a implementar las decisiones de carrera y las transiciones que
conllevan.
Asesoramiento ocupacional y bolsas de empleo.
¿Y cómo vamos a poder trasladar a la práctica
cotidiana, a nuestro día a día como profesores y
profesoras universitarios la orientación de nuestros
estudiantes?.
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
La orientación se concreta en la acción tutorial
ACCIÓN TUTORIAL
ORIENTACIÓN
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CONCEPTO DE ACCION TUTORIAL
“Acción orientadora llevada a cabo
por el tutor/a y por el resto del
profesorado con el fin de potenciar la
formación integral del alumno/a”. (Álvarez y Bisquerra, 2012:25)
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CONCEPTO DE ACCION TUTORIAL
Tutoría: “aspecto concreto de la acción tutorial: la que
realiza el tutor/a” . (Álvarez y Bisquerra, 2012:344)
Tiempo dedicado de forma específica a desarrollar la
acción tutorial.
“[…] se realiza individual y colectivamente con un
grupo de alumnos, […]” (Lázaro y Asensi, 1989:50)
Tutor/a: “Orientador de primera línea” . (Corominas)
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCION TUTORIAL
PREVENCIÓN
DESARROLLO
INTERVENCIÓN SOCIAL
EMPODERAMIENTO
La definición y características de la acción orientadora y tutorial en educación
llevan asociados unos principios que guían y regulan su puesta en práctica. Estos
principios han sido identificados por diversos autores como:
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA
MODELO DE UNIVERSIDAD MODELO DE TUTORÍA
Modelo académico (alemán)
Universidad científico-educativa
Libertad del profesor y estudiante:
desarrollo capacidades
Función del tutor/a: desarrollo académico
de los estudiantes: creación de ciencia.
Seminarios
Modelo de desarrollo personal (anglosajón)
Modelo educativo elitista: busca el bienestar
y desarrollo personal.
Función del tutor/a: velar por la formación
moral y científica de un pequeño grupo de
estudiantes: generalista.
Poca relación con el mercado laboral.
Modelo de desarrollo profesional (francés)
Dar respuesta a las necesidades de
profesionalización.
Función del tutor/a: asegurar la
capacitación profesional y el ajuste al
mercado laboral.
En la actualidad: coexistencia de aspectos de los diferentes modelos.
Modelo de universidad: Modelo de tutoría
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CONCEPTO DE ORIENTACION EDUCATIVA Y ACCION TUTORIAL
TIPO OBJETIVOS CONTENIDOS
TUTORIA PERSONAL
Que el estudiante se conozca mejor a sí mismo en el proceso de transformación de joven a adulto y en la progresiva configuración de su proyecto vital
Desarrollo y refuerzo del propio autoconcepto y autoestima Reforzar el realismo en relación con el propio trabajo
(autoevaluación) Romper el anonimato y la soledad que impone la masificación
de las clases y la transición de la etapa de educación secundaria a la universidad.
Reforzar el espíritu crítico de los estudiantes con respecto a la vida en general.
TUTORIA ACADEMICA
Mejorar el rendimiento académico del estudiante
Ayudar a detectar y concretar el origen de las dificultades y a formular estrategias para su superación.
Métodos de estudio y hábitos de trabajo intelectual Manejo y selección de fuentes bibliográficas Trabajos de iniciación a la investigación Aclaración de dudas en la elección de materias optativas o de
libre elección.
TUTORIA
PROFESIONAL
Ofrecer información para la toma de
decisiones adecuadas y razonables de cara a su inserción laboral.
Proyecto profesional
Prácticas en empresa Elaboración del Plan de Formación Continua Técnicas de búsqueda de empleo Incorporación de hábitos: trabajo en equipo, liderazgo,
presentar trabajos, ...
Fuente: Adaptado de Cáceres y Bonet (Universidad Politécnica de Valencia)
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
Al comienzo de sus estudios universitarios-Primer curso
Durante sus estudios-Cursos intermedios
Al finalizar los estudios- Último curso
ACTIVIDAD 1
Listado priorizado de necesidades de losestudiantes en distintos momentos de su vidauniversitaria:
• ¿A qué necesidades debe responder con respecto al alumnado denuevo ingreso?
• ¿A qué necesidades debe responder en el transcurrir de loscursos universitarios?
• ¿A qué necesidades debe responder con respecto al alumnado delos últimos cursos de cara a facilitar su incorporación al mercadolaboral?
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
Educación inclusiva: educación para todos con
independencia de las características y diferencias de cada
uno.
La meta de la orientación y la tutoría esfacilitar el desarrollo de la madurezglobal de todas las personas,ayudándoles a adquirir habilidades paraaprender, comprender, reflexionar ydecidir de manera comprometida,responsable y autónoma aspectos queatañen a su propia vida.
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
1. Actividad inherente a la función docente.
2. Proceso continuo que se desarrolla desde la entrada en la universidad hasta su salida de ella. Es un proceso más de aprendizaje, que
de consejo.
3. Debe estar planificada en actividades educativas.
4. Debe estar integrada en el currículo de las materias y asignaturas.
5. Es un elemento para la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria, que debe propiciar la mejora de la eficacia (entendida
como alcance o logro de objetivos previamente establecidos) del proceso de aprendizaje, mediante:
El seguimiento de los aprendizajes del alumno.
Atención individualizada según dificultades.
Colaboración con instituciones del entorno para mejorar la integración del aprendizajes en la vida real
6. Favorece la relación profesor-alumno, lo que conlleva:
Intercambio de experiencias, sugerencias, etc..., sobre las asignaturas.
Adaptación de intereses y expectativas del alumno.
Individualización (personalización) del proceso de enseñanza-aprendizaje.
7. Facilita el proceso de toma de decisiones del alumno en el ámbito académico y profesional (itinerarios formativos antes, durante y
después de la graduación).
8. Asegura la formación integral, ocupándose de competencias personales, sociales (capacidad de comunicación, toma de decisiones,
resolución de problemas, trabajo en equipo, etc...).
9. Favorece la auto-orientación (capacidad de identificar los intereses y dificultades por uno mismo).
10. Forma al alumno en la elaboración de su proyecto de futuro personal y profesional.
Adaptado de Alvarez Rojo y otros. (2004, p. 152-153 ).
RECAPITULANDO: ALGUNOS RASGOS QUE
CARACTERIZAN A LA ACCIÓN TUTORIAL
FORMAS DE LLEVAR A CABO LA ACCIÓN TUTORIAL
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
Integrada en el Currículo: asesoramiento desde las asignaturas
Tutoría en el grupo-clase; seminarios y talleres
Tutoría individualizada y en pequeños grupos
Tutoría por pares o mentoría
Características profesionales y
Personales del Tutor en
Educación Superior.
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
EL TUTOR UNIVERSITARIO DEBE POSEER CONOCIMIENTOS SOBRE:
1. Formación en el área pedagógica
• Proceso enseñanza-aprendizaje
• Características del alumnado universitario
• Ámbito profesional de su titulación
2. Formación en la materia que imparte
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR EN EDUCACIÓN SUPERIOR
EL TUTOR UNIVERSITARIO DEBE POSEER LAS SIGUIENTES HABILIDADES:
1. Capacidad para estimular y reconocer el esfuerzo en eltrabajo realizado por el estudiante como actividadescomplementarias, y en el propio aula.
2. Capacidad para establecer un equilibrio entre la relaciónafectiva y cognoscitiva, de forma que pueda poner límitescon respecto a sus competencias en el proceso de latutoría.
3. Dominio del proceso de la tutoría, las herramientas y lastécnicas que implica.
HABILIDADES DEL TUTOR UNIVERSITARIO
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR EN EDUCACIÓN SUPERIOR
CUALIDADES DEL TUTOR UNIVERSITARIO
PRINCIPALES CUALIDADES DE UN BUEN TUTOR
• Comprensividad
• Proximidad
• Modelo a imitar
• Espíritu de superación
• Objetividad
• Crítico consigo mismo
• Tolerancia
• Accesibilidad
• Flexibilidad
• Locuacidad
• Credibilidad
• Paciencia
(Viana Arrollo; 1991:10. Cit. en Torres González, 2004, p. 23) (Zabalza, 2003, pp. 141-142)
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.
CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR EN EDUCACIÓN SUPERIOR
CUALIDADES DEL TUTOR UNIVERSITARIO
CUALIDADES MÁS VALORADAS POR EL ALUMNADO UNIVERSITARIO
EN EL PROFESOR-TUTOR
1. Realizar explicaciones claras y adecuadas para el alumno, centrando los
contenidos.
2. Poner interés en el trabajo, manifestando ganas de trabajar.
3. Poseer un conocimiento amplio de la materia que tutoriza.
4. Resolver dudas de la materia, ejercicios y trabajos propuestos
5. Dar orientaciones de carácter metodológico para que el alumno sea capaz de afrontar el estudio autónomamente.
6. Ser accesible a las demandas y necesidades que le planteen sus alumnos.
7. Apoyar, motivar y estimular al alumno.
8. Dinamizar al grupo, fomentando la formación de grupos de trabajo.
9. Dirigir la realización de trabajos prácticos, que pongan en relación los
conocimientos teóricos con las vivencias del alumno.
10. Realizar exámenes simulados que respondan a los contenidos estudiados .
(Monreal Gimero, 2001)
TUTORIA PARA UNA UNIVERSIDAD INCLUSIVA.