Ucelená řada učebnic a pracovních sešitů

9 788075 631091

ISBN: 978-80-7563-109-1

Pracovní sešit NOVÁ LITERATURA 3

Ucelená řada učebnic a pracovních sešitů:

Nová edice učebnic a pracovních sešitů reaguje na poptávku pedagogůreaguje na poptávku pedagogů po sesta-vení učebních materiálů, které by odpovídaly jejich požadavkům a praxi. Zároveň vychází z potřeby studentůvychází z potřeby studentů najít odpovídající publikaci, která by jim studium literatury usnadnila a zatraktivnila. Učebnice kromě výkladového textu a nejrůzněj-ších zajímavostí ze života spisovatelů obsahuje také ukázky vybraných literárních ukázky vybraných literárních dělděl a otázky usnadňující jejich rozbor otázky usnadňující jejich rozbor. Grafické zpracování ulehčuje orientaci v učebních materiálech a napomáhá k lepšímu zapamatování probírané látky. Každá kapitola je ukončena shrnutímshrnutím a opakovacímopakovacím testemtestem k prověření znalostí. Všechny tituly z nové řady učebnic literatury jsou zpracovány podle Rámcového Rámcového vzdělávacího programuvzdělávacího programu.

• Edice Nová literatura je vhodná také k přípravě na maturitu.

• Na její tvorbě se podílel kolektiv zkušených autorů a pedagogů za odborné spolupráce s doc. Mgr. Radkem Malým, Ph.D.

• Respektuje různé typy škol.

• Využívá literární teorii k analýze textu a jeho interpretaci.

• Obsahuje slovník literárních pojmů a přehled žánrů.

• Je propojena s filmem, hudbou, architekturou i malířstvím.

LITERATURA3NOVÁNOVÁ

Pracovní sešit pro 3. ročník s ukázkami literárních děl

PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Všechna práva vyhrazena. Šíření či reprodukce obsahu nebo jeho částí jakýmkoliv způsobem jsou bez předchozího písemného souhlasu vydavatele zakázány.

www.etaktik.cz

Autoři:

Odborná spolupráce:

Jazyková korektura:

Grafická úprava a sazba:

Návrh obálky:

Produktový manažer:Projektový manažer:

ISBN:

Copyright: Vyrobil a vydal:

NOVÁ LITERATURA 3Pracovní sešit pro 3. ročník SŠ

Mgr. Eva JiřičkováMgr. Kateřina ŠtrpkováMgr. Bc. Veronika MazalováMgr. Jiří Okrouhlý PhD.Mgr. Jaroslav KalužíkMgr. Jiřina PechováMgr. Eva FrnkováMgr. Eva TalpováMgr. Lenka JedličkováMgr. Irena Snížková

doc. Mgr. Radek Malý, Ph.D.Mgr. Ludmila MorkesováMgr. Ilona Šiklová

Mgr. Věra ŠtefánkováMgr. Vendula Bailey

Aleš KováčSára Doležalová

Mgr. Martin PavlíkSára Doležalová

Mgr. Martina MuzikováIng. Jaroslav Brdjar

978-80-7563-109-11. vydání, 2018

© Vydavatelství Taktik International, s.r.o., organizační složka, Praha 2018Taktik International, s.r.o., Argentinská 38, 170 00 Praha 7

OBSAH

SVĚTOVÁ POEZIE NA POČÁTKU 20. STOLETÍ

ČESKÁ MODERNA A DEKADENCE

GENERACE BUŘIČŮ

Umělecké směry na počátku 20. století . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Itálie: Filippo Tommaso Marinetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Francie: Guillaume Apollinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Tristan Tzara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8André Breton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Louis Aragon, Paul Éluard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Německo: Christian Morgenstern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Rusko: Sergej Alexandrovič Jesenin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Rakousko: Georg Trakl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12TEST – Světová poezie na počátku 20. století . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Česká poezie na přelomu 19. a 20. století . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Josef Svatopluk Machar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Otokar Březina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Antonín Sova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18František Xaver Šalda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Karel Hlaváček . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Jiří Karásek ze Lvovic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21TEST – Česká moderna a dekadence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Generace buřičů na počátku 20. století . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Stanislav Kostka Neumann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Fráňa Šrámek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26František Gellner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Viktor Dyk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Karel Toman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Petr Bezruč . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30TEST – Generace buřičů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

JMÉNO

PŘÍJMENÍ

TŘÍDA ŠKOLNÍ ROK

SVĚTOVÁ PRÓZA A DRAMA OD PRVNÍ DO KONCE DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKYSituace ve světě v první polovině 20. století . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Ztracená generace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Německo: Erich Maria Remarque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 USA: Ernest Hemingway . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 William Faulkner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Francis Scott Fitzgerald. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Thomas Stearns Eliot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 TEST – Ztracená generace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Německo: Thomas Mann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Heinrich Mann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Bertolt Brecht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44Hermann Hesse, Lion Feuchtwanger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Francie: Romain Rolland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Marcel Proust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Antoine de Saint-Exupéry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Anatole France, André Gide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Irsko: James Joyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50 Anglie: John Galsworthy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

George Bernard Shaw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 Virginia Woolfová . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

USA: Theodore Dreiser, Sinclair Lewis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 John Steinbeck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Rusko: Maxim Gorkij, Ivan Bunin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58Boris Pasternak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Michail Afanasjevič Bulgakov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

Pražská německá literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Franz Kafka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Franz Werfel, Gustav Meyrink . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64 Egon Erwin Kisch, Max Brod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65TEST – Světová próza a drama od první do konce druhé světové války . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

ČESKÁ POEZIE OD PRVNÍ DO KONCE DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY

ČESKÁ PRÓZA A DRAMA OD PRVNÍ DO KONCE DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY

Česká poezie v první polovině 20. století . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Jiří Wolker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69Josef Hora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Vítězslav Nezval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71František Halas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73Vladimír Holan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Jaroslav Seifert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77Konstantin Biebl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79Vilém Závada, Jiří Orten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80Jan Zahradníček, Bohuslav Reynek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81TEST – Česká poezie od první do konce druhé světové války . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82

Česká próza a drama v první polovině 20. století . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83Jaroslav Hašek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85Rudolf Medek, František Langer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Jaroslav Durych, Jan Čep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88Jakub Deml . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89Egon Hostovský . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90Jaroslav Havlíček . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Jarmila Glazarová . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93Rudolf Těsnohlídek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94Eduard Bass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95Karel Poláček . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96Karel Čapek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97Josef Čapek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100Vladislav Vančura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101Marie Majerová, Marie Pujmanová . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103Ivan Olbracht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104D 34, Emil František Burian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105Osvobozené divadlo, Jiří Voskovec, Jan Werich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106Literární tvorba za protektorátu a 2. světové války . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108TEST – Česká próza a drama od první do konce druhé světové války . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Literární pojmy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Autoři a zdroje fotografií . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

3


1 V první polovině 20. století existovaly zároveň různé umělecké proudy. a) Přiřaďte k obrázkům se stručnými charakteristikami příslušný umělecký směr. Vybírejte z následujících možností:

b) Charakterizujte avantgardní umělecké směry na řádky pod nimi. Jak se projevovaly tyto směry v poezii?

UMĚLECKÉ SMĚRY NA POČÁTKU 20. STOLETÍ

1.

4. 6.5.

3.2.

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

SECESE DADAISMUS SURREALISMUSREALISMUSEXPRESIONISMUS FUTURISMUS

psychoanalýza, sen, bohatá

fantazie

náhoda, hra, absurdita, pacifismus

dekorativnost, symbolismus

odpor k tradici, obdiv k technice

a rychlosti

obyčejná témata podle skutečnosti,

objektivita

výrazné emoce, kontrasty,

témata: hrůza, smrt, úzkosti,

deprese

Salvador Dalí: Měkká konstrukce s vařenými fazolemi

Raoul Hausmann: Dada v běžném životě

Gustav Klimt: Naděje II.

Umberto Boccioni: Hluk ulice vnikl do domu

Ilja Repin: portrét jeho ženy

Egon Schiele: Matka se dvěma dětmi

c) Dva z těchto směrů neřadíme k avantgardním směrům, které to jsou? ................................................................................................

2 Který spisovatel tvořil absurdní básně kolem roku 1900–1910? ...........................................................................................................

3 Co znamená slovo nonsens? ...............................................................................................................................................................................


6

GUILLAUME APOLLINAIRE

1 Doplňte vynechané výrazy.

2 Spojte jednotlivé části autorových citátů.

3 Otázky a úkoly pro rozbor textu:a V jaké osobě autor oslovuje čtenáře? ..............................................

b Je báseň spíše lyrická, nebo epická? ................................................c Vypište města, která básník zmiňuje, a napište k nim stát,

v kterém leží. .................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

d O který rým se jedná? ...........................................................................

e Uveďte, v čem spočívá modernost básně. .....................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

4 Otázky pro rozbor textu:a Co má znázorňovat vizuální podoba básně? ..........................

...................................................................................................................b Jak na vás báseň působí? Líbí se vám její grafická podoba?

...................................................................................................................

...................................................................................................................

Pásmo(…)Hle jsi uprostřed melounů v MarseilliHle jsi v Koblenci v hotelu s obrem na vývěsní tabuliHle sedíš v Římě pod japonskou mišpulíHle jsi v Amsterodamu s dívkou jež je ošklivá a tobě hezká se zdáŘíká že se brzo se svým studentem v Leydech sezdáTam najímají pokoje Cubiculalocanda v latiněVzpomínám toho byl jsem tam tři dny a v Goudě neméněJsi v Paříži od soudce vyslýchánJak zločinec zatčen a do vězení dánV bolestných cestách i šťastných jsi proběhl kus světaDřív než jsi postřehl lež a svoje letaV dvaceti láskou trpěl jsi a ve třiceti zasJak blázen žil jsem a ztratil jsem svůj čas

Přeložil Karel Čapek

Prší Pr srd pr pr Ó ověn fan ší ce ší ší deš či fá tak mi Au a ti mé ry zdlou pu gu já deš ví jásej ha ká sto plá tíč těz te vě když va ču ku né vstříc je mys brá pro zo přá ví zi lím na svo ce te těz ma na ot je li le né ná přá ví přá pro a mu po te rá te měň změň slun ry le ús le se se ci vich tr ta jež ve že na řic pí ja déšť věč lez něž od cí ko tu ný ný se Cé ve by pou vav deš pro ven sna mě tá řín ti mě tu ze la bez pro ve ní řá us vy us mé zla smut dí pí dech tá přá té ný šit nout ní te pa déšť ví na le prs těz pos ky ství led Přeložil Jiří Konůpek

ALKOHOLY (1913) KALIGRAMY (1918)

Guillaume Apollinaire patří mezi francouzské spisovatele, .................................... a ................................................ . Svým politickým

přesvědčením byl .................................................... . Zabýval se také výtvarnou ...................................... . Působil jako dopisovatel

během ........................... světové války. Položil základy moderní .........................................., čímž inspiroval další autory. Zemřel na

............................................................................. v roce 1918. Jeho básnické sbírky ....................................... a .......................................

odrážely rychlé tempo doby. Je autorem ................................. Prsy Tiresiovy, které se stalo klíčovým pro divadelní avantgardu.

V předmluvě bylo poprvé použito slovo ............................................................., kterým bylo označeno nové básnické hnutí.

Láska k ženám mnoho poskytuje, ...1) ...jen aby nemuseli pracovat.a)

Člověk žasne, co lidé nadělají, ...5) ...snění.e)

Básník je ten, kdo objevuje nové radosti, ...3) ...i když je obtížné je snášet.c)

Žena je nepřítelem...7) ...jen pro mír.g)

Láska, která vraždí, je mnohem vyššího řádu než ta, ...2) ...lidstvo jednotvárností přírody brzo unudilo.b)

Pravda umožňuje pronikat...6) ...která se odehrává v posteli.f)

Bez básníků a bez umělců by se...4) ...ale ženy nám mnoho berou.d)

Ženy jsou stvořeny...8) ...do neznáma.h)

FRANCIE

7

6 Pokuste se vytvořit vlastní kaligram.

8 Rozhodněte, která tvrzení jsou pravdivá, a vyluštěte tajenku.

5 Jak se nazývají Apollinairovy graficky znázorněné básně?

1 frotáže 1 koláže 1 kaligramy

7 Otázky a úkoly pro rozbor textu:a Vyhledejte v egyptské mytologii, jak vypadal pták Noh.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................b Vyhledejte, jak vypadal Fénix a čeho byl symbolem.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................c S kým se ptáci v ukázce sbratří?1 sami mezi sebou 1 s člověkem 1 s letadlem

9 Otázky a úkoly pro rozbor textu:a K čemu básník přirovnává v textu plátky růže?

1 k půvabným dámám

1 k nehtům své milované

1 k zahradě u řekyb Doplňte interpunkci podle pravidel pravopisu.

PásmoLetmo se blíží havrani sovy naši ptáci Z Afriky přicházejí ibisi marabuti plameňáciPták Noh jejž básníci a pohádkáři slaví V pařátech nese leb Adamovu kostru první hlavy Z obzoru letí orel a vyráží velký křik A z Ameriky došel malý kolibřík Z Číny sem přišli pihi pružní a nohatíCo mají jen po jednom křídle a mohou jen v páru létati A fénix hranice jež sama se zapálí V svém žhavém popelu vše na chvíli zahalíA všichni orel fénix i pihi z Číny Se s létajícím strojem svorně pobratří

Přeložil Karel Čapek

MájPřekrásný měsíc máj když pluje kolem skalrýnského pobřeží odkud nás dámy zdravíAch jak jste půvabné leč bárka dál se plavídál pluje klem vrb jež kdosi rozplakalOd řeky zahrada se zvedá terasouHle plátky růžové co z třešní krouží k zemivždyť to jsou nehty té po které stýská se miNa břehu po cestě oslíček táhne káruA za tím oslíkem pes medvěd opice a čtyři cikáni jsou prachem silnicezatím co obchází porýnské vinice vzdálený lehký marš pískaný na píšťalu

Přeložil Milan Kundera

ALKOHOLY (1913)

ALKOHOLY (1913)

ANO NESvé zážitky z pobytu v Čechách shrnul Apollinaire do povídky Pražský chodec. K L

Básnická sbírka Kaligramy pobouřila společnost odtabuizováním některých témat. E A

Úvodní báseň Pásmo ze sbírky Alkoholy se stala manifestem modernismu. L S

Apollinaire psal své básně formou volných asociací. I T

Jako výtvarný kritik ve svých dílech propagoval kubismus. G I

Prsy Tiresiovy jsou příkladem dadaistické divadelní hry. V R

Ve svých básních důsledně dodržuje interpunkci. O A

Apollinaira můžeme považovat za předchůdce absurdního dramatu. M N

Ideogramy jsou básně, které ztvárňují autorovy politické názory a ideje.

I Y

ČESKÁ MODERNA A DEKADENCE

14

ČESKÁ POEZIE NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ

4 V letech 1894–1925 vycházel literární časopis, který otiskoval překlady světových autorů a původní texty českých dekadentních spisovatelů. Jak se jmenoval a kdo ho vydával?

1 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Kdo napsal Manifest České moderny? 1 Svatopluk Machar a F. X. Šalda 1 Karel Hlaváček 1 Otokar Březina

b Vyjádřete hlavní myšlenku textu. .......................................................................................................................................................................................c Vyjmenujte hlavní znaky zvýrazněných uměleckých směrů:

realismus: .........................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................................

naturalismus: ..................................................................................................................................................................................................................................

symbolismus: .................................................................................................................................................................................................................................

dekadence: ......................................................................................................................................................................................................................................

d Podtrhněte obrazná pojmenování a pokuste se některá z nich vysvětlit. ..............................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................................

…Chceme v kritice to, zač jsme bojovali a co jsme si vybojovali: míti své přesvědčení, volnost slova, bezohlednost. Kritická činnost jest prací tvůrčí, uměleckou, vědeckou, samostatným literárním žánrem, rovnocenným všem ostatním. Chceme individualitu, chceme ji v kritice, v umění. Umělce chceme, ne echa cizích tónů, ne eklektiky, ne diletanty. Nevážíme si pestrobarevného látání přejatých myšlenek a forem, zrýmovaných politických programů, imitací národních písní, veršovaných folkloristických tretek, šedivého fangličkářství, realistické ploché objektivnosti. Individualita nade vše, žitím kypící a život tvořící. Dnes, kdy estetika našla útulku jen v učebnicích středních škol, kdy boje o účelnost v umění jsou směšným přežitkem, kdy všechno staré padá do rumů a počíná se svět nový, žádáme od umělce: Buď svým a buď to ty! Neakcentujeme nikterak českost: Buď svý a budeš český. Mánes, Smetana, Neruda, tito nyní čistě čeští umělci par excelanc, platili celou polovici života za cizácky se vyjadřující. Neznáme národnostních map. Chceme umění, jež není předmětem luxusu a nepodléhá měnivým vrtochům liberální módy. Naše moderní není to, co je právě v módě: předevčírem realismus, včera naturalismus, dnes symbolismus, dekadence, zítra satanismus, okultismus, ta efemérní hesla, jež nivelizují a uniformují vždy na několik měsíců v řadu literárních děl a po nich se opičí literární gigrlata.Umělče, dej do svého díla svou krev, svůj mozek, sebe – ty, tvůj mozek, tvá krev bude žíti a dýchati v něm a on žíti bude jimi. Chceme pravdu v umění, ne tu, jež je fotografií věcí vnějších, ale tu poctivou pravdu vnitřní, jíž je normou jen její nositel – individuum.

Vysvětlivky: rumů = od slova rumiště – tedy místo, kam se vozí odpad, gigrlata = hejsek, floutek, z německého Giegerl = švihák opičící se pitvorně a zvrhle po módě, par excellence /pár exeláns/ význam: především, hlavně, naprosto, v pravém smyslu slova, vynikající

MANIFEST ČESKÉ MODERNY (1895)

2 Jak se jmenoval sloh v architektuře, výtvarném umění a uměleckém řemesle kolem roku 1900?

......................................Poznáte slavnou budovu na fotografii?

.....................................................................

3 Jak se jmenoval český umělec, který se proslavil divadel-

ními plakáty? ....................................................... Jak se nazývá jeho slavný cyklus velkých pláten z dějin Slovanů?

..........................................................................................................

5 Otázky pro rozbor textu:

a Jak na vás báseň působí? .................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

b Čím se upír živí? ...................................................................................................

........................................................................................................................................

c Které další znaky dekadence v básni najdete? ...........................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

UpírDémone temných nocí, nocí se zlatou skvrnou měsíce,nocí bázlivých, rozplizlých,nocí bez stínu, bez světla,se slabými záblesky lascivních primérních pudů na obzoru:Ty hrdý a bílý barbare, milenče všeho chorého, bledého,bezcitný a zase bázlivý, vznešený šílenče,jenž živíš se zbylou vitálnou silou panenských šťáv,stižených dědičnou atrofií,symbole dekadence!

KAREL HLAVÁČEK – POZDĚ K RÁNU (1896)

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

15

10 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Co je podle Šaldy podmínkou dobré kritiky? ..................................................................................................................................................................

b Jaký má být podle autora kritik? .........................................................................................................................................................................................

c Vysvětlete slovo v rámečku. .................................................................................................................................................................................................

9 Otázky pro rozbor textu: a Co je tématem básně? ............................................................................................................................................................................................................

b V názvu básně je otázka. Koho básník oslovuje? ............................................................................................................................................................

c V básni je použitý vnitřní rým. Co to znamená? ..............................................................................................................................................................

7 Otázky a úkoly pro rozbor textu:

a Jaké pocity vyjadřuje autor? ..............................

.......................................................................................... b Jak se v básni projevuje zvukomalebnost?

.......................................................................................... c Která barva podle vaší představy převládá

v básni? .......................................................................... d Vysvětlete význam slova zsinalá.

.......................................................................................... e Najděte v textu personifikaci.

......................................................................................... f Vyhledejte a podtrhněte v básni přirovnání.

g Zkuste nazvat tuto báseň. ..................................

......................................................................................... h Které dekadentní motivy se v básni objevují?

..........................................................................................

..........................................................................................

Kritik, aby byl opravdu kritikem, musí míti nejprve vášnivý vztah a poměr k umění, poměr osobní a prožitý: bez takového poměru není kritika, a vroucnost tohoto vztahu stanoví právě jeho místo na hodnotové stupnici. A nejen to: tento vztah a poměr musí si vybojovat a vykoupit před každým uměleckým dílem znova a znova: všecka cena i všecka rozkoš a bolest kritiky jest v tom, že si získává stále zno-va svoji jistotu, svoji poctivost, svoji pevnou bezpečnou bezelstnou půdu. Vkládá stále do plamene ne abstraktní nějakou míru, nýbrž svoji ruku, svoji nervní a citlivou ruku umělcovu, a získává tak jistotu hlubší než je jistota rozumová – jistotu o to hlubší, oč je bolestnější: jistotu nervů, jistotu citovosti, jistotu posledního vkusu, celé bytosti, celé její organisace. Proto kritik – právě jako básník a jiný umělec – musí býti krajně vnímavý, citlivý, vznětlivý, sensitivní. Musí býti pln vnitřních možností: musí míti veliké bohatství vnitřních chvějů, jakousi vnitřní plnost a oddanost: sensibilitu snadně dojatou a lehce se budící, toužící po vibracích a oddávající se jim. Jako básník a každý jiný umělec musí si ji dlouho zachovati a jako básník musí dovésti prodloužiti si jaro, neustále se obrozovati, modliti se k bohům o nestárnutí. Musí zachovati se dlouho mladým – to znamená: zachovati si enthusiasmus mládí, jeho lačnost a dychtivost po životě – enthusiasmus, který dovede poddávat se novým dojmům bez chytrých reserv a klausulí, bez bázně o získané poznání a nabytý statek. Tvořiti všude, i v kritice, znamená nejprve: nechtíti žíti ze zásob, nepřenášeti pohodlně do zítřka žeň získanou dneska. Kritik má cenu jen potud, pokud jest sensitivním a pokud vnímá, trpí, rozlišuje, reaguje...

Kdo vám tak zcuchal tmavé vlasy?Když ona přišla na můj sad, vše právě odkvétalo.Tak nevrle a tulácky v obzoru slunce spalo.Ó, proč tak pozdě? řek jsem k ní. Poslední slunce na síti,zvony mi v mlhách umlkly, jsou ptáci v travách ukrytí,mé louky teskní vůní mdlou a vody sešeřeny jsoua přes přívozy stíny jdou a všecko planou je už hrou.Že do daleka odplout chci kams na zelené ostrovya zdvihám vlajky na stožár a bílé plachty, lanoví.Vás tenkrát z jara čekal jsem...V obzoru modrý zvučel jas.Já napjal struny z paprsků,by echem chyt se v nich váš hlas.Nuž rcete, kde jste tenkrát byla?A pod jakými zeměpásy?Nuž, rcete, čí jste jaro žila?Kdo vám tak zcuchal tmavé vlasy?Kde horké noci zpívaly vám v okna otevřená?Má duše marně toužila tím tichem uděšena.A teď! kdy nevzpomněl jsem snad,vše se tu chystám zanechat,na plavbu bych se vydal rád,proč jdete vadnout na můj sad?Pro vás tu slunce nehoří a nevýskají pohoří.Nám nikde louky nevoní, zpěv nezní v našem pomoří,chci odplout sám a poslouchámpodzimu pohádkové hlasy,jdu hledat Nové království.Kdo vám tak zcuchal tmavé vlasy?

Den za dnem plouží se tak mdlý, jak z cel když v kápích chodbami jdou mniši – šer zhuštěný, v němž barvy uhasly, vše zalévá, že oko nerozliší, kde nebe šedivé, kde země šedá, kde křivka obzoru je zsinalá a bledá, vše prší popelem a mísí se a smývá v tom svitu klamivém, jenž zpola roven stínu, a zrak se v prázdno jen a v slité kouře dívá a v chmury sražené, z nichž cítit vlhkost cínu...

F. X. ŠALDA – BOJE O ZÍTŘEK (1905)

ANTONÍN SOVA – JEŠTĚ JEDNOU SE VRÁTÍME (1900)

JIŘÍ KARÁSEK ZE LVOVIC – ZAZDĚNÁ OKNA (1894)

6 Z následujících pojmů vyberte a škrtněte pět slov, která se prav- děpodobně nebudou vyskytovat v dekadentní poezii.

8 Jmenujte dva básníky, kteří přispívali do Moderní revue.

soumrak / lebka / telefon / duchové / upír / splín / rýma / havran /

pitva / dům s červenou lucernou / složenky / zachmuřený / krchov /

marnost / slzy / cesta / měsíc / bláznivý / bramboračka / závěť /

polibek / stíny / klam / hniloba / závrať / alej / papoušek

..........................................................................................

GENERACE BUŘIČŮ

28

VIKTOR DYK

Viktor Dyk pracoval v Národních listech.Novela Krysař byla zfilmována. Viktor Dyk je autorem sbírky Měsíce.

ANO – NEANO – NEANO – NE

1 Kdo patřil vedle Dyka ke generaci buřičů?

5 Zatrhněte pravdivá tvrzení o autorovi a jeho tvorbě.

2 Rozhodněte, zda jsou tvrzení pravdivá.

1 Jiří Wolker 1 Karel Toman 1 Vladislav Vančura

1 Jaroslav Seifert 1 Jan Zahradníček1 Stanislav Kostka Neumann

3 Otázky pro rozbor textu: a Proč hraje Krysař na svou píšťalu tence? 1 Nechce, aby ho někdo slyšel. Skrývá se a bojí se prozrazení.

1 Slíbil, že bude hrát potichu, aby nerušil obyvatele města. 1 Kdyby na píšťalu zahrál silně, šli by za ním nejenom krysy, ale i lidé.

b Co jste se z ukázky o Krysaři dozvěděli? .................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................................................

c Jaké písně Krysař píská na svou píšťalu? ................................................................................................................................................................................................

4 Úkoly pro rozbor textu: a Najděte v ukázce motivy, které se shodují s přesvědčením generace

buřičů. .....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

b Vyhledejte v básni znaky typické pro symbolismus. .......................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... c Najděte v textu:

metaforu: ..............................................................................................................................

anaforu: ..................................................................................................................................

personifikaci: ........................................................................................................................

„A čím to, že jdou krysy tak slepě za vámi, krysaři?“ Krysař ukázal na píšťalu, která oživla tímto pohybem. „Je to zvláštní nástroj,“ řekl. Pohlédla zvědavě na mluvčího i na píšťalu. Dotkla se jí lehce. „Píšťala,“ řekla pak pohrdavě. „Pěkná píšťala. Ale nic více než píšťala.“ „Krysy mají dobrý sluch a má píšťala dobrý zvuk.“ Oči krysařovy zaplály podivným ohněm. Děvče ve dveřích maně ucouvlo. Větvička jasmínu v její ruce se chvěla. „Mám zvláštní nadání vyhánět krysy,“ pokračoval krysař. „Pískám občas na ni velmi smutné písně, písně všech krajů, kterými jsem prošel. A já prošel mnoha zeměmi; slunnými i ponurými, pláněmi a horami. Má píšťala zní tak tiše. Krysy slyší a jdou. Není takového krysaře mimo mne. Povím vám něco, cizinko, která se umíte tak zvonivě smát. Nikdy jsem nepískal plným dechem; byl to vždy tlumený zvuk. Kdybych pískal plně, ne pouze krysy šly by za mnou.“ Krysař domluvil. Oči uhasly a svěsil bezděčně ruce s píšťalou. „Nemám odvahy,“ dodal po chvilce. „Stalo by se něco krutého.“ Děvče stálo zamlklé a nespouštělo očí s píšťaly a krysaře. Když krysař mlčel, řekla zcela tiše: „Líbíte se mi, krysaři. Nežli přišel soumrak, viděla jsem ve vašich černých vlasech stříbrné nitky. Nežli jste promluvil, pozorovala jsem na vašem čele vrásky. Ale přesto se mi líbíte. Milovalo vás jistě mnoho žen.“ „Snad,“ odvětil krysař. „Nepamatuji se.“

Táhněte nebem, mračna,z vás každé bouři věšť!Má duše po ní lačna,chci vítr, chlad a déšť!

Až bude vítr váti,pak vyjdu sobě rád...Chci s ním se prudce rváti,vždyť šťasten jsem a mlád!

Chci metelici snésti,neb máj svůj v duši mám.Chci bouřné lásky štěstí!Chci sladký slávy klam!

Táhněte, šedá mračna,věšť každé bouři z vás...Má duše po ní lačna,– je mládí mého vzkaz! –

Chci posměch hloupé láje,chci pustý boje ryk!Nechť kolem mlha, tma je,já na všecko si zvyk’!

Chci – pokud zbytek síly,ten větru prudký hvizd!A potom v smrti chvíli,jak svátý spadnout list.

KRYSAŘ (1915)

A PORTA INFERI (1897)

6 Dyk se ve své novele Krysař inspiroval staroněmeckou pověstí. V této původní verzi Krysař za trest, že mu obyvatelé města nevy- platili odměnu za vyhnání krys, odvedl pomocí své kouzelné píšťaly všechny děti z města. V Dykově verzi Krysař:

1 Odešel z města a už se nevrátil. 1 Pomocí kouzelné píšťaly přivolal krysy zpátky. 1 Odvedl na skálu k propasti téměř všechny obyvatele města.

1 Byl orientován pravicově a nacionalisticky.

1 Za první světové války se podílel na protirakouském odboji.

1 Vrcholem jeho dramatické tvorby je jeho drama Zmoudření dona Juana.

1 Ve sbírce Devátá vlna ho trápí melancholie a předtucha smrti.

1 Napsal válečnou tetralogii, v níž prosazoval myšlenku státní samostatnosti.

1 Pro lyrickoepickou poemu Milá šesti loupežníků je typický rozpor snu a reality.

29

KAREL TOMAN

Byl český básník, .................................................................., překladatel z francouzštiny a představitel generace anarchistických

................................................. . Ze svých cest psal ..................................................... do českých ......................................................... časopisů,

publikoval také své překlady a literární ......................................................... . Působil jako redaktor ....................................................... listů

a spolupracoval s .............................................. novinami. Toman je autorem lyrické, milostné a meditativní .................................... .

Jeho tvorba je ovlivněna symbolismem a ................................................. . Je zaměřena především na .................................................

problémy člověka vymaňujícího se z pout .............................................................. společnosti a její morálky. Toman psal přírodní

a ................................................. lyriku, v níž se často objevují ................................................. verše a motivy .................................................. .

1 Doplňte vynechané výrazy.

7 Vyberte správnou možnost.

Téma bolesti a krize člověka se objevuje ve sbírce:

1 Melancholická pouť 1 Torzo života 1 Sluneční hodiny


a Co je tématem básně? ..................................

..................................................................................

..................................................................................

b Proč zde autor zmiňuje svatého Václava?

..................................................................................

.................................................................................. c Podtrhněte v textu personifikaci.


a Co báseň vypovídá o autorovi?

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................ b Jak na to dívka reaguje? 1 Vyčítá mu chladnost. 1 Potají pláče.

c Jaké pocity se jí odrážejí

v očích? ...........................................

............................................................

ZáříMůj bratr dooral a vypřáh’ koně.A jak se stmívá,věrnému druhu hlavu do hřívypoložil tiše, pohladil mu šíjia zaposlouchal se, co mluví kraj.Zní zvony z dálky tichým svatvečerem;modlitba vesnic stoupá chladným šerem.Duch země zpívá: úzkost, víra, bolestv jediný chorál slily se a letík věčnému nebi.Svatý Václave,nedej zahynoutinám ni budoucím. Píseň

Ztratila prsten v lese,a hledáme ho dva.A v jejích očích se třesehněv, lítost a pomluva.– Můj prstýnek měl opála zapad v hluboký mech.Uzříš-li ty ten opál,v mechu jej ležet nech.Je chladný. Studil by tě.Tak jako srdce mé. –Dvě velké slzy skrytěv zrak tryskly jí. – Půjdeme?Světlušky zaplály v mechua šerem kmitají.Ó srdce, kdy najdeme střechu,kde rádi nás vítají?

MĚSÍCE (1918)

SLUNEČNÍ HODINY (1913)

3 K obrázkům dopište názvy autorových básnických sbírek.

..............................................................

..............................................................

6 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Ke kterému druhu lyriky báseň patří?

................................................................................ b Vyhledejte a podtrhněte epizeuxis.

c Vyhledejte metaforu. .................................

................................................................................

................................................................................

4 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Určete lyrický subjekt básně. ....................... b Co autor v básni prozrazuje o svém otci?

.................................................................................

................................................................................. c Proč jsou mrtví uloženi na dalekém jihu?

.................................................................................

VečerTma světla polyká a polyká je řeka.Jdeš mezi stíny stín.A sen tvůj padá v mhy a v tichou řeku stékádo hlubin, do výšin.Kolikrát mládí tvé blouznivě putovalov minulost, v budoucnost,za křiku zástupů, jež elektrisovalo,čím dýše starý most!Jdeš zmlklý, věřící a vyvoláváš maníscén řady v pamětia lidi, postavy, myšlenky mrtvých skránía píseň staletí.

CypřišMám v knize cypřiš.Je jiný, než jsou naše stromy,než smrky, jedle našich lesů.Když knihu otevřu, jih vidím, mořský břeh,vápenné skály, do nichž pere slunce žeh,a vidím hroby, hroby, hroby.Jsou naši mrtvítam v hrobech dalekého jihu,k nim padá rosa našich očí.Má kniha neříká, proč za nás umírali,však tisíce jsou nás, jež potupná smrt pálítěch mrtvých na dalekém jihu.Mám v srdci cypřiš.Je ostnitý a nelítostný,jehlami bodá, mučí, jitří.Tatínku, každou noc putuji s květy k tobě,vděčně tě zulíbám ve vápencovém hrobě,žes tolik rád měl nás a domov.

STOLETÝ KALENDÁŘ (1926)

HLAS TICHA (1923)

Reakcí na problémy v prvních le-tech republiky je básnická sbírka: 1 Měsíce 1 Torzo života 1 Hlas ticha

Ukázkou přírodní lyriky, která zachycuje koloběh přírody, je sbírka: 1 Verše rodinné a jiné 1 Měsíce 1 Melancholická pouť

SVĚTOVÁ PRÓZA A DRAMA OD PRVNÍ DO KONCE DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY

36

ERNEST HEMINGWAY1 Doplňte vynechaná slova.

Ernest Hemingway byl ...................................... spisovatel a novinář první poloviny ...................... století. Proslavily ho jeho romány

s .................................... tematikou: .................................................. a ....................................................... . Volný čas trávil často lovem divoké

zvěře, toto téma nalezneme v knize ........................................................... . Nobelovu cenu získal za novelu .............................................. .

Zápasil s depresemi a svůj život ukončil ............................................................ .


a Za kterou z válčících stran bojuje Robert Jordan a dívka Maria?

........................................................................................................................................................................

b Diskutujte o obsahu ukázky, jaké pohnutky vedou k podobnému jednání?

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

c Vyhledejte význam slova proletář. .............................................................................................

........................................................................................................................................................................

d Které informace jsme se dozvěděli o Marii, z jaké rodiny pocházela?

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

KOMU ZVONÍ HRANA (1940)

Pak se ti dva muži na nás podívali a jeden řekl: „Tohle je starostova dcera,“ a ten druhý řekl: „Začněte s ní.“ Potom mi přeřezali provaz na obou zápěstích, (…) odvedli mě do holičského krámu, kde mě zvedli a posadili na holičské křeslo a drželi. Viděla jsem v zrcadle holič-ského krámu svůj obličej, obličeje těch dvou, co mě drželi, a obličeje tří dalších, kteří se nade mnou nakláněli (…). Bylo to, jako když člo-věk sedí v křesle u zubaře, ale jako by těch zubařů byla spousta a byli všichni šílení. Sotva jsem svůj obličej poznávala, protože se žalem změnil, ale dívala jsem se na něj a věděla jsem, že jsem to já. (…) Tenkrát jsem nosila vlasy ve dvou copech, a jak jsem se na sebe dívala do zrcadla, tak jeden z nich zvedl jeden cop a zatáhl za něj tak silně, že mě to najednou i při tom žalu zabolelo, a potom mi ho těsně u hlavy uřízl břitvou. Dívala jsem se na svůj jediný cop a na to holé místo, kde býval ten druhý. Pak mi uřízl druhý cop, ale za ten už nezatáhl a trochu mě řízl břitvou do ucha a já viděla, jak mi teče krev. Cítíš prstem tu jizvu?“ „Ano. Ale nebylo by líp o tom nemluvit?“ „Tohle nic není. O tom ošklivém mluvit nebudu. A tak mi uřízl břitvou oba copy těsně u hlavy, ostatní se začali smát a já ani necítila to říznutí na uchu, pak se postavil přede mě, švihl mě těmi copy přes obličej, ti druzí dva mě drželi, a on pak řekl: „Takhle my vysvěcujeme rudý jeptišky. Takhle budeš svým proletářským bratrům bližší. Ty nevěsto rudýho Krista!“ A znova a znova mě švihal přes obličej copy, které bývaly moje, a pak mi nacpal oba copy do úst (…), udělal z nich roubík. (…) Strkali mě přes náměstí a pak do domovních dveří a nahoru po schodech radnice do kanceláře mého otce, kde mě položili na pohovku. A tam pak se mnou prováděli ty ošklivé věci.“ „Králíčku můj,“ řekl Robert Jordan a objal ji tak pevně a tak něžně, jak jen dovedl. Ale bylo v něm tolik nenávisti, kolik jen může v člověku být.

Přeložil Jiří Valja

3 Na fotografii je zachycený Hemingway s kubánským diktátorem. O koho se jedná?

1 Nelson Mandela 1 Che Guevara

1 Fidel Castro 1 Diego RiveraSBOHEM, ARMÁDO (1929)

Tentokrát to byla strašně podivná noc. Nevím, co jsem si představoval – snad smrt a střílení ve tmě a útěk, ale nestalo se nic. Leželi jsme na břiše za příkopem u hlavní silnice a čekali, až kolem přejde jakýsi německý prapor, a potom, když zmizel, přeběhli jsme přes silnici a spě-chali jsme na sever. Dvakrát jsme se v dešti velice přiblížili k Němcům, ale ne-viděli nás. Dostali jsme se okolo města na sever, a neuviděli jsme ani jednoho Itala, a pak jsme za nějakou dobu na-razili na hlavní ústupové proudy a celou noc jsme šli směrem na Tagliamento. Neměl jsem ani zdání, jak gigantický je to ústup. Spolu s armádou rozhýbal všechen kraj. Šli jsme celou noc a urazili jsme větší kus cesty než vozidla.

Přeložil Josef Škvorecký


a Určete typ vypravěče: 1 přímý 1 personální 1 přímý autorský

b Charakterizujte výrazové prostředky. ....................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

c Vyhledejte v textu výrazy z vojenského prostředí. ...........................................................................

......................................................................................................................................................................................

d Zaměřte se na větnou stavbu. Jednoduché věty podtrhněte. Kolik je v textu souvětí?

......................................................................................................................................................................................

4 Vysvětlete, co to je metoda ledovce.

USA

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

37

8 Rozhodněte, která tvrzení jsou pravdivá, a vyluštěte tajenku. S její pomocí doplňte autorův citát. ANO NE Robert Jordan je hlavní postavou románu Stařec a moře. ______ T S V Zelených pahorcích afrických je hlavní postavou sám Hemingway. E U Kuba leží v karibské oblasti poblíž státu Florida. ______________ B P Pilar z románu Komu zvoní hrana bojuje za fašisty. ____________ I E Román Sbohem, armádo se odehrává na italské frontě. ________ S Z Hemingway obdivoval španělský národní sport – koridu. ______ A B Hlavním tématem knihy Stařec a moře je válka. ______________ S M Hemingway tvořil převážně v první polovině 20. století. _______ É Á Ve svých dílech vystupuje pod pseudonymem Nick Adams. ____ H J Hemingway byl anglický prozaik a dramatik. _________________ U O

Tajenka: „Člověk radši poznává vesmír než ........................................... .“

6 Vyhledejte a doplňte do tabulky chybějící údaje.

Sbohem, armádo Komu zvoní hrana Stařec a moře Zelené pahorky africké

Téma

Hlavní postavyCatherine Barkleyová

a Frederick Henry

Robert Jordan,

...................................................

...................................................

rybář

...................................................

a chlapec Manola

Ernest Hemingway, jeho rodina, přátelé a domorod-

ci: Mkola, Táta a další

Kde se děj odehrává Kuba

Kdy se děj odehrává polovina 20. století přelom 20. a 30. let 20. století

7 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Setkání autora a Hemingwaye proběhlo: 1 v USA 1 na Kubě 1 ve Španělsku 1 v Itálii

b K čemu Hemingway používal svoji jachtu? .................................................................................................................................................................................................................. c Jaký měl Hemingway vztah k autorovi životopisu? 1 nesnášel ho 1 byli přátelé 1 jednali spolu čistě formálně 1 nedůvěřovali si d V ukázce převažuje slohový postup: 1 výkladový 1 informační 1 popisný 1 úvahový

9 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Z které části novely pochází úryvek? ...........................................................................................................................................................................................

b Najděte v textu odborné označení pro druh větru, který pomůže Santiagovi dostat se zpět do přístavu. ...................................................................

c Charakterizujte typ promluvy starce. .............................................................................................................................................................................................

PAPÁ HEMINGWAY – AARON EDWARD HOTCHNER

STAŘEC A MOŘE (1952)

V Hemingwayově životě byly dvě Pilar: jedna, ta životem kypící partyzánka z románu Komu zvoní hrana, a druhá, dvanáctimetrová černá a zelená jachta s kajutou – obě nazvané podle španělského poutního místa. Námořní Pilar kotvila v havanském přístavu, připravená vyplout, až tam dorazíme. Měla zvýšený můstek s řízením nahoře, předimenzované držáky, které udržely pětikilové mrskající se návnady, a mohlo se z ní lovit na čtyři pruty. Ernest mě jí představil jako své staré lásce. Přeložil Lubomír Dorůžka

Právě v tom okamžiku ucítil náhlé škubání a cukání šňůry, kterou držel oběma rukama. Přišlo to ostře a tvrdě a těžce. Pustila se svým mečem do drátěného nástavce, pomyslel si sta-řec. To se dalo čekat. Musela to udě-lat. Ale mohla by z toho začít skákat a já bych byl radši, kdyby zůstala kroužit. Ty skoky předtím byly nut-né, aby do sebe nabrala vzduch. Ale teď může každý skok rozšířit ránu, a mohla by se s háku utrhnout.„Neskákej, rybo!“ zaklínal ji nahlas. „Neskákej!“ Ryba udeřila o drát ještě několikrát a pokaždé, když pohodila hlavou, popustil stařec o kousek šňůru. Nesmím dovolit, aby si působila další bolest, říkal si v duchu. Na mé bolesti nesejde. Tu zvládnu. Ale ona by mohla bolestí začít zuřit. Po chvíli přestala ryba bušit do drátu a pustila se znovu do pomalého kroužení. Teď stařec soukal šňůru vytrvale k sobě. Ale přišlo mu zase mdlo. Nabral levičkou trochu mořské vody a šplíchl si ji na hlavu. Pak se pošplíchal ještě víc a promnul si zátylek. „Křeče nemám,“ řekl si nahlas. „Ryba se co nevidět vynoří a nějak to vydržím. Musíš to vydržet. Ani o tom nemluv!“ Opřel se vkleče o příď a přehodil si na chvíli šňůru zase přes záda. Odpočinu si, než vykrouží kruh směrem od loďky, a pak, až se zase přiblíží, vstanu a pustím se do ní, rozhodl se. Silně ho pokoušelo odpočívat na přídi a nechat rybu obeplout celý kruh bez přitažení šňůry. Ale když napětí šňůry ukázalo, že se ryba otočila a pluje zpátky ke člunu, stařec vstal a zase začalo natáčení jako na obrtlíku a houpavé potahování, kterým soukal vydobyté metry šňůry dovnitř. Tak utahaný jsem ještě v životě nebyl, pomyslil si, a začíná se zdvíhat pasát. Ale ten mi poslouží, abych dostal rybu do přístavu. Moc toho mám zapotřebí.

Přeložil Lubomír Dorůžka


54

VIRGINIA WOOLFOVÁ1 Doplňte vynechaná slova.

Virginia Woolfová je ............................ spisovatelka a literární kritička. V dětství byla zneužívána, a proto měla problémy s nava-

zováním ....................... a trpěla duševní ................................... . Do světové literatury se zapsala psaním formou ...................................

............................ . S manželem Leonardem Woolfem vlastnila nakladatelství ........................................ . K jejím nejznámějším dílům

patří Paní .......................................... , K .............................. nebo ................................ pokoj. Svůj život zakončila ........................................ .

Román ........................................ , v které vystupuje s dalšími dvěma hrdinkami, napsal Michael Cunningham.

VLNY (1931)

PANÍ DALLOWAYOVÁ (1925)

3 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Najděte souvislost mezi oběma výňatky. ....................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................

b Jak je líčena realita ve druhé ukázce? 1 subjektivně 1 objektivně

c Jaké barvy jsou nach a karmín? ........................................................................................................................................

d U zvýrazněného textu určete básnický prostředek. ...............................................................................................

2 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Kde se v textu nachází psaní formou proudu vědomí? 1 v poslední větě 1 v celé ukázce

b Najděte souvislost mezi myšlenkami pana Purvise a druhým odstavcem. .....................................................................................................................................

c Najděte ve druhém odstavci textu vnitřní monolog. ................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Světlo padlo na stromy v sadu, jeden list zprůsvitněl, pak také druhý. Kdesi ve výšce zapěl pták, chvíli ticho, a druhý zazpíval o něco níže. Slunce zaostřilo hrany domovních zdí a jako držadlo vějíře spočinulo na bílé roletě, pod listem u okna ložnice se ze stínu utvořil modrý otisk prstu. Roleta se slabě vlnila, ale vše uvnitř bylo mdlé a nehmotné. Ptáci venku zpívali svůj nevýrazný nápěv.

„Vidím prsten,“ řekl Bernard, „visí nade mnou. Třese se, zavěšen ve smyčce světla.“ „Vidím trám ze světlé žluti,“ řekla Susan, „šíří se až k místu, kde naráží na proužek nachu.“ „Slyším zvuk,“ řekla Rhoda, „ čiřik, čiřik, čiřik, čiřik, nahoru a dolů.“ „Vidím kouli,“ řekl Neville, „prudce se svěšuje před ohromným úbočím kopce.“ „Vidím karmínový střapec,“ řekla Jinny, „je protkán zlatými vlákny.“ „Slyším cosi kráčet,“ řekl Louis. „Ohromné zvíře má na noze řetěz. Krok, a krok, a krok.“ „Pohleďte na pavučinu v rohu lodžie,“ řekl Bernard. „Jsou na ní krůpěje vody, kapičky bílého světla!" Přeložil Martin Pokorný

Maličko se zarazila na chodníku a počkala, až přejede dodávka od Durtnallů. Okouzlující žena, pomyslel si Scrope Purvis (který ji znal jen tak, jako člověk zná své sousedy ve Westminsteru), je v ní něco ptačího, jakoby sojčího, modrozelená barva, lehkost, živost, i když je jí už přes padesát a od té nemoci hodně pobledla. Trčí tam jako na bidýlku, vůbec ho nevnímá, narovnaná jako podle pravítka čeká, až bude moct přejít. Když totiž člověk žije ve Westminsteru – kolik už je to? přes dvacet let – pociťuje i uprostřed všeho toho dopravního ruchu, nebo když se v noci probudí, Clarissa to ví jistě, takové zvláštní ticho, nebo snad vážnost, nepopsatelnou pauzu, napětí (ale to by se možná dalo přičíst srdci, které, jak jí řekli, oslabila chřipka), než se ozvou údery Big Benu. Tak! Právě se rozezněl. Nejdřív trošku jako upozornění, zpěvně, pak celá, neodvolatelně. Olověné kruhy se rozplývaly ve vzduchu. Jak jsme pošetilí, napadlo ji, když přecházela Victoria Street. Jenom nebe ví, proč to člověk tak miluje, jak to vidí, vytváří si to, obklopuje se tím, boří to, a každým okamžikem znovu vytváří.

Přeložila Kateřina Hilská

5 Jak se jmenuje autorčin román, ve kterém podrobně zkoumá rodinný život a roz- díly mezi světem mužů a žen?

..............................................................

4 Vyhledejte informace o románu Paní Dallowayová. Přiřaďte, jaký má hlavní hrdinka vztah k ostatním postavám.

Richard....................................................

....................................................

Elizabeth...................................................................

slečna Kilmanová...........................................................................

Septimus Smith...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

Peter Walsh...................................................................

...................................................................

Sally Setonová....................................................

....................................................

Clarissa Dallowayová

ANGLIE

55

THEODORE DREISER

SINCLAIR LEWIS

1 Doplňte správné údaje z autorova života.

Theodor Dreiser se narodil v ................................ v USA. Pocházel z ........................... rodiny ........................................... přistěhovalce,

proto se rodina často stěhovala. Vystřídal řadu zaměstnání a nakonec zakotvil v chicagských .................................................. jako

............................................... . Prostředí, z kterého pocházel, formovalo jeho smýšlení. Inklinoval ke ................................................,

obdivoval ........................................................................ . Jeho nejvýznamnějším románem je ........................................................................,

ve které kritizoval ............................................. společnost, hlavně její honbu za .............................................. a .......................................... .

AMERICKÁ TRAGÉDIE (1925)

ARROWSMITH (1925)


a Kterou situaci líčí ukázka? ........................................................................................................................................................................................................................................

b Popište jednání hlavní postavy – Clyda. ...........................................................................................................................................................................................................

c Co je na jeho jednání trestuhodné? ....................................................................................................................................................................................................................

d Jak se říká poslední řeči v uvozovkách? 1 dialog 1 vnitřní monolog 1 monolog

e Vysvětlete funkci pomlček v textu. K čemu slouží? .....................................................................................................................................................................................

3 Úkoly pro rozbor textu: a Kdo je hlavní postavou ukázky? 1 doktor Almus Pickerbaugh 1 doktor Martin Arrowsmith 1 básník Henry Wadsworth Longfellow

b Co jste se z ukázky dozvěděli o Pickerbaughovi? ........................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

„Pomoc! Pomoc!“ „Proboha, topím se, topím se. Pomoc! Můj Bože!“ „Clyde, Clyde!“ A pak ten hlas v jeho sluchu! „Ale tohle – tohle – není to snad právě to, co jsi zamýšlel a co sis v té chvíli přál – co jsi chtěl ve své veliké tísni? Hle! Vždyť přes tvůj strach, přes tvou zbabělost, toto – toto bylo pro tebe vykonáno. Náhoda – náhoda – tvoje zamýšlená rána ušetří ti nyní námahu s tím, co ses snažil vykonat a k čemu jsi neměl odvahu! Chceš snad teď, když toho není třeba, protože je to náhoda, chceš jí snad jít na pomoc a znovu se tak vrhnout do hrůz porážky a neúspěchu, které tě tak mučily a od kterých jsi teď tímhle osvobozen? Mohl bys ji zachránit. Ale nemuselo by se to podařit! Hle jak kolem sebe bije. Je omráčena. Sama je neschopna se zachránit, kdyby ses k ní přiblížil, mohla by ve své šílené hrůze přivodit i tvoji smrt. Ale ty toužíš žít! A kdyby žila ona, nestál by tvůj život od nynějška za nic. Utiš se na okamžik – na zlomek minuty! Vyčkej – vyčkej – nedej se pohnout k soucitu. A pak – pak – Vidíš! Dívej se. Je konec. Už klesá. Nikdy, nikdy ji už neuvidíš živou – nikdy. A tam pluje po vodě tvůj klobouk – jak sis přál. A tam na loďce visí na čepu vesla její závoj. Nech jej tam. Což tím nebude potvrzeno, že to byla náhoda?“ Přeložila Kateřina Hilská

Dr. Almusu Pickerbaughovi bylo osmačtyřicet. Promoval na Mugfordské koleji a Wassauské lé-kařské fakultě. Vypadal trochu na prezidenta Roosevelta, měl jeho hranatou postavu a štětinaté vousy a tu podobu ještě pěstoval. Jenom mluvit mu nestačilo: buď se pochechtával, nebo kázal. Přivítal Martina čtyřnásobným „nazdar“, vyráženým jako univerzitní hurá; provedl ho po úřadě, zavedl do ředitelny, podal mu doutník a přerušil mužné mlčení: „Doktore, těší mě, že jsem ve vás dostal člověka, který má vědecké zájmy. Myslím, že ani já jich nejsem zcela prost. Vskutku si pra-videlně vyhrazuji čas na vědecké výzkumy, bez nichž i nevím, jak zanícená křižácká válka o zdraví mnoho nesvede.“ Vypadalo to na začátek dlouhého semináře. Martin se uvelebil v křesle. Doutník ho moc nevábil, ale přišel na to, že s ním vypadá zaujatěji. „To já mám, přiznám se, takovou povahu. Bez nějakého shánění osobního prospěchu, kolikrát jsem jen doufal, že mě nebe obdaří géniem, abych se stal zároveň Rooseveltem i Longfellowem velkého a na všech stranách mohutnějšího zdravotnického hnutí – není ten doutník příliš slabý, doktore? – nebo, správněji řečeno, spíše Kiplingem veřejného zdravotnictví nežli Longfellowem, neboť cambridžský mudrc má sice krásná místa a vysokou mravní úroveň, ale jeho básním chybí kiplingovský švih a říz.

1 Rozhodněte, která tvrzení jsou pravdivá, a doplňte tajenku. ANO NE Narodil se ve šlechtické rodině. T B Pocházel z venkova. A E Vystudoval univerzitu Yale. B V Kromě psaní prózy se věnoval i poezii. P B Působil jako novinář v New Yorku. I O Získal Nobelovu cenu za literaturu. T L Za svůj život napsal jen dva romány. S T

Tajenka: Vlnu odporu vyvolal po svém zveřejnění autorův román ...................................... .

2 Kterou postavu maloměšťáka autor stvořil?

1 George F. Babbitta 1 Harryho Angstroma

Přeložil Aloys Skoumal

USA

USA


64

GUSTAV MEYRINKAUTOMOBIL – povídka


a Proč byl Tarquinius Zimt [tarkvinijus cimt] bez sebe? 1 Protože byl jeho patent prozrazen.

1 Protože ho jeho bývalý profesor kritizuje.

b Objasněte význam frazému „ztrácíte půdu pod nohama“. ................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................

c Jak myslíte, že celá situace bude pokračovat? ........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................

„Vy si na mne zřejmě už nepamatujete, pane profesore?! Zimt jméno mé, Tarquinius Zimt. Není to ještě tak dávno, co jsem byl vaším žákem ve fyzice a matematice. (…) Jsem automobilista. Jsem vlastníkem známé automobilové značky ,Zimt‘ (…) já stavím automobily. Nebo motorová vozidla, jestli je vám toto slovo milejší. Ročně už prodáváme – –“ (…) „Mladý muži, vy jste snílek a ztrácíte půdu pod nohama! Neoddáváte se náhodou spiritismu? Vskutku, je to jeden z nejpolitováníhodnějších jevů naší doby, že musíme být svědky, jak strašidlo perpetua mobile znovu a znovu zdvihá svou ohavnou hlavu. Jako by neexistovaly zákony fyziky. Smutné, opravdu smutné! A i vy, ještě před několika málo lety můj žák, jste zapřel jasnou, rozvážnou cestu naší vědy a honíte se za horečnými vidinami hrubé, bezmyšlenkovité empirie! Nu ano, dnešní shon a chvat velkoměsta zřejmě oslabuje myšlenkovou sílu naší mládeže, ale dojít až k pustým pověrám, k utkvělým představám, že pomocí benzínového motoru je možno uvést do chodu nějaké vozidlo, to je přece jen velký skok! Aspoň to člověku tak připadá!“ A učenec si začal rozčileně čistit skla brýlí. Tarquinius Zimt byl bez sebe. Přeložila Eva Pátková

2 O které známé postavě z židovských pověstí Meyrink píše?

1 o Frankensteinovi

1 o Homunkulovi

1 o Golemovi

3 Spojte dílo a odpovídající literární žánr:

Golem povídkový soubor

Valpuržina noc román

Žhavý voják a další příběhy povídkový soubor

Orchidej

Anděl západního okna

román

román

FRANZ WERFELPÍSEŇ O BERNADETTĚ (1941)

1 Otázky pro rozbor textu:a Který slohový postup je použit v ukázce? 1 informační 1 vyprávěcí 1 úvahový 1 popisný

b Proč autor v ukázce používá cizí slova? .............................................................................................................................................................................................................

Ještě než přijdou Bernadetta a Marie ze školy, přihrnou se k obědu do „žaláře“ obě nejmenší děti. Starší z bratříčků, Jan Maria, se tváří prohnaně směle, jako by byl vítězně přestál nějaké dobrodružství. A taky ano. Po poslední dopolední mši, kterou sloužívá zpravidla sám děkan Peyramale, bývá farní kostel skoro liduprázdný. V tu dobu se sedmiletý Jan vplížil do malého postranního výklenku, kde je obraz Madony, kterou lurdské ženy vroucně uctívají. Hořívá tam na železném roštu před obrazem Panny Marie spousta obětních svíček. Jan seškrabal par hrudek rozteklého vosku a dobromyslně je přinesl domů matce: „Maminko, nadělej z toho světýlka... Anebo to uvař. Může se to jíst, ochutnal jsem to...“„Praoubo de jou,“ zvola Soubirousova, „ já ubohá žena...“ V Lurdech lidé jen zřídkakdy mluví francouzsky, hovoří vlastním nářečím patois, velmi přibuzným nářečí baskickému... Přeložila Jitka Fučíková

2 Zaškrtněte, co je typické pro Werfelovu tvorbu:

6 Rozhodněte, zda jsou následující tvrzení pravdivá.5 Spojte k sobě části autorových citátů.

1 historická přesnost

1 dekadence

1 psychologie postav 1 prostředí venkova

1 expresionismus1 naturalismus

4 Opravte názvy autorových děl.

Přítel země

Bernadetina píseň

Sjezd z dálnice3 S kým se Werfel přátelil?

...................................................................................................................................................

ANO–NEANO–NEANO–NEANO–NEANO–NE

Werfel prožil své dětství a mládí ve Vídni.Velký vliv na něj měla jeho křesťansky orientovaná chůva.Proslavil se svojí první básnickou sbírkou Čtyřicet dnů.V první světové válce působil jako ošetřovatel na frontě.Během druhé světové války emigroval do Ameriky, kde se usadil natrvalo.

„Jako jen v nebi je láska a na zemi utrpení,

že musí exis-tovat voda.“

„Žízeň je nej- jistější důkaz, nedostatek

naší doby.“

„Láska je veliký jen v pekle je spravedlnost.“

65

1 Určete, která z vět o autorovi je pravdivá, a vyluštěte tajenku. ANO NE Byl židovského původu a narodil se v rodině úspěšného obchodníka. C D Vystudoval technický obor a věnoval se mu i v profesním životě. A I Byl pravicového smýšlení, podílel se na zapálení Říšského sněmu v Německu. V G Psal díla z pražského prostředí, dále čerpal ze svých cest a toulek po světě. A I Je považován za zakladatele nového publicistického žánru, a to fejetonu. L R Svou přezdívku získal podle svého zuřivého pohledu. F E Mezi známá díla patří Pražský pitaval, který zachycuje kriminální příběhy z Prahy a českého prostředí. T O Kisch spolupracoval s Werfelem při sepisování židovských historek. I Y

Tajenka: Bez čeho si nikdo nedokázal Kische představit? Bez .......................................... .

EGON ERWIN KISCH

PRAŽSKÝ PITAVAL (1931) – povídka Wohlschläger

2 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Určete, o jaký vyprávěcí způsob se jedná. Jaký slohový postup je v ukázce použit? ...............................................................................................

b Vysvětlete, o čem daná ukázka pojednává. .............................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................

c Najděte v ukázce rysy reportáže a Kischovy tvorby. ............................................................................................................................................................

d Co nám ukázka naznačuje o panu Wohlschlägerovi? ..........................................................................................................................................................

V krvácích bývají příbytky katů vyzdobeny zkrvavělými sekerami, mučidly, řetězy a kleštěmi. Tak to však nevypadá u pana Wohlschlä-gera, jenž bydlí ve třetím poschodí činžáku v Kamenické ulici na Letné; zmýlili bychom se, kdybychom myslili, že Wohlschläger – po-dobně jako bretoňský popravčí, který urazil každý kus nábytku a sochám srážel hlavy – si pověsil své sošky a židle na provaz ve světnici na strop. Nikoliv. Je to docela obyčejné měšťanské obydlí; vedle ložnice je hned zlatnická dílna – kdyby byl člověk jenom příležitostným dělníkem smrti, neuživil by rodinu. Přeložila Jarmila Haasová-Nečasová

3 Životními osudy Egona Erwina Kische se inspiroval film, který dostal název podle jeho známé přezdívky. Jak se snímek jmenuje?

1 Pražský pitaval

1 Lovec senzací

1 Zuřivý reportér

4 Přiřaďte k autorovým dílům jejich charakteristiku.

Pražská dobrodružství

soubor povídek z pražského prostředí

Pražský pitaval

popis pražského kulturního, literárního a politického světa

Tržiště senzací

reportáže z různých společenských vrstev

Zuřivý reportérslavné kriminalistické případy

MAX BROD

FRANZ KAFKA: ŽIVOTOPIS (1937)


a Vysvětlete podtrženou část textu. ..............................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................

b Jak se Kafka seznámil se svojí životní družkou? 1 Byla kamarádkou jeho snoubenky F. 1 Potkal ji v souvislosti s politickou stranou Židovský domov. 1 Seznámili se v Palestině.

V létě roku 1923 pobýval Franz se svou sestrou a jejími dětmi v lázních Müritz u Baltského moře. Narazil tam náhodou na prázdninovou kolonii berlínského Židovského domova, založenou dr. Lehmannem, která ho stejně jako mne naplňovala nadějí. Od prvopočátku se účastnil práce, která pak později v Palestině nabyla velkých a krásných rozměrů, přiměl svého času v Berlíně i svou snoubenku F., aby v Domově působila jako dobrovolná pomocnice. (…) Jednou spatří v kuchyni Domova děvče. Právě čistí ryby. „Tak něžné ruce a taková krvavá práce!“ řekne na znamení nesouhlasu. Děvče se zastydí a dá si přidělit jinou práci. To je začátek jeho známosti s Dorou Diaman- tovou, jeho životní družkou. Přeložil Josef Čermák

1 Doplňte podle pravdy.

Max Brod pracoval jako ....................................., kromě toho také skládal ................................... . Pro světovou kulturu „objevil“ nejen

......................................................, ale také .................................................. nebo ................................................. . Sám napsal několik románů,

např. .................................................... nebo ................................................................................ . V roce ................... uprchl z Československa,

dožil ve státě ........................................... . Celý život propagoval ................................... kulturu.

ČESKÁ POEZIE OD PRVNÍ DO KONCE DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY

70

JOSEF HORA

1 Škrtněte v textu chybné údaje a doplňte správné.

Josef Hora byl hlavním představitelem poetismu a surrealismu. Kromě poezie a prózy psal také dramata se sociální tematikou.

Hodně překládal, hlavně z ruštiny a francouzštiny. Nejznámější jsou jeho sbírky Pracující den a Město v slzách.

.......................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................

STRUNY VE VĚTRU (1927)

DOMOV (1938)

PRACUJÍCÍ DEN (1920)


a Zařaďte báseň k literárnímu druhu a žánru.

.................................................................................................................

b Určete druh rýmu. 1 sdružený 1 střídavý

c Kterým básnickým prostředkem jsou podtržená slova? 1 synekdochou 1 onomatopoií

d U zvýrazněného textu určete figury. ............................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

e Vysvětlete význam veršů v rámečku. ............................

.................................................................................................................

f Jaké je básníkovo přání v posledních dvou slokách?

.................................................................................................................g Určete slovesný tvar slova zhasna.

1 přechodník přítomný 1 přechodník minulý


a Jak básník vidí rodnou zemi? ..........................................................................................

...............................................................................................................................................................

b Kdo zemi ubližoval? 1 Bůh a svět 1 lidé 1 zvířata

c Vyhledejte v textu anaforu. .............................................................................................


a Najděte v první sloce prvky proletářské poezie. .......................................................

...................................................................................................................................................................

b Najděte v textu výzvu. 1 první dva verše 1 poslední dva verše

c Jakou funkci má opakování slov u zvýrazněného textu? ......................................

...................................................................................................................................................................

d Pokuste se báseň interpretovat.

...................................................................................................................................................................

ČasPoledne vadne,listím stele zem,a jak list spadne,zazní povzdechem.

Zřím na zahraduv řádky novin svých,slyším šum pádu,pokřik tonoucích.

Kane a kanetelegramů pláč,po pošlapané louce bloudí spáč.

Zpěv rodné zemiZemě, země, stokrát pokoušená,kolikrátvídala jsi cizí ruce z věnatvého lidu cáry rvát!Krev a slzy tekly po tvé skráni,mlčel hlas božího slitovánía jen smrt a jenom hladsily zrno do tvých lad.

Nezoufej!Deset bolestí sečtenýchsto tisíc hlasů spojených,milion rukou zhroucenýchjsou síla, jsou kladivo.

Slabí, slabí, slabí,spolu jste silní.Ničeho pro sebe nečekej,pro všecky všeho doufej!

Na holé dlaniusedl mu čas,bez smilovánímilující nás.Probuď se, spáči,pohleď času v líc.Svět s tebou kráčísluncem v zmar a nic.

Časnosti krásná,milostná mi buď, bych jednou, zhasna, padl na tvou hruď

a z mého srdceaby v zmaru chviljak plná minceživot zazvonil.

Bůh a světpostavili tě v svůj střed,drtili tě v rukou jako květ,jako kalich v střepy rozbili tě,jako stromu zas ti dali zrát.Mnich a voják bili, líbali tě,trhali a látali tvůj šat.(…)

2 Básníkovy verše zhudebnil známý český písničkář. Jak se jmenuje?

1 Jaroslav Hutka 1 Karel Plíhal

1 Vladimír Merta 1 Jaromír Nohavica

5 Potvrďte nebo vyvraťte básníkovo tvrzení. Zdůvodněte.

„Při práci nad Eugenem Oněginem, jehož strofy jsem překládal do češtiny, jsem pocítil živě oprávnění básníkových nadějí. Vyňata ze společenského řádu, z něhož vyrostla, žije Puškinova báseň dále mimo něj. (…) Společen-ské vztahy míjejí, ale vlna lidské myšlenky běží dál.“

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

6 Zatrhněte motivy a styly, které se objevují v básníkově tvorbě.

1 zážitky ze Sovětského svazu

1 poetismus

1 láska k rodné zemi

1 surrealismus

1 jeho válečná zkušenost

1 proletářská poezie

1 protifašistický tón

71

VÍTĚZSLAV NEZVAL1 Doplňte v textu vynechaná slova.

3 Doplňte obrazná pojmenování z předchozího cvičení k následujícím ukázkám.

Byl významný český ...................................., dramatik, překladatel a zakladatel ..................................................... skupiny. Spolu s výtvarníkem

a teoretikem Karlem ..................................... založil nový umělecký směr – ............................................. . Byl vůdčí osobností avantgardního

spolku ................................................. . Působil jako dramaturg ................................................. divadla. Překládal díla francouzského surrealisty

............................................................. . Později vstoupil do ........................................................... strany a přiklonil se k .......................................................

realismu. Byl významnou osobností Svazu českých .................................................................. .

na shledanou dobrý den a dobrou nocdobrou noc sladký sen..............................................................................................................................................

Naše životy jsou bludné jako kruh. Jednou kráčel po New Yorku dobrodruh...............................................................................................................................................

Hodiny letí jak ten pták, až do oblak, až do oblak,..............................................................................................................................................

ach, chytit toho ptáka…Ach chytit toho ptáka…..............................................................................................................................................

Jak zvoní zvonek zvoníku,

..............................................................................................................................................

jako potápěč za perlou v stínu řasy, jako Kristus v tmách na Via Appia, jako hledač štěstí v mlhách opia, jako bohové svou smrt když věkem žízní...............................................................................................................................................

piják nezachytitelných odstínů;piják světel potopených do stínů piják žen, jichž poslouchají sny a hadi..............................................................................................................................................

vzduch byl vlhký neboť chýlilo se k jaru, avšak noc se chvěla jako prérie, pod údery hvězdné artilerie..............................................................................................................................................

I tys poznal žalost smutek stesk a lásku...............................................................................................................................................

přede mnou se chvělo moře světel v dáli..............................................................................................................................................

2 Spojte jednotlivá obrazná pojmenování s jejich správnou definicí.

anafora

epifora

metafora

opakovaní jednoho nebo několika slov na konci dvou po sobě jdoucích veršů nebo vět

výčet podobných skutečností

přenesení pojmenování jednoho jevu na jev podobný nebo v něčem shodný (na základě vnější podobnosti)

enumerace

hyperbola

přirovnání

opakování téhož slova na konci jednoho a na začátku následujícího verše nebo věty

srovnání dvou jevů mající nějaký společný znak

shoda samohlásek na koncích veršů bez ohledu na souhlásky, typický prostředek lidové poezie

asonance

epizeuxis

paronomázie

opakování slova v jednom verši těsně za sebou

záměrné spojení dvou nebo více zvukově shodných nebo značně si podobných slov bez ohledu na to, zda mezi nimi existuje významová příbuznost, a to za účelem vyvolání vedlejších význa-mů a nových významových asociací

nadsázka (expresivní pojmenování), záměna označení neurčité velikosti pojmenováním zveličujícím určitý rys nebo vlastnost

epanastrofaopakování slov na začátku několika veršů nebo na začátku několika po sobě jdoucích vět

4 Rozhodněte, která tvrzení o Nezvalovi a jeho tvorbě jsou pravdivá. ANO NE Po válce vedl divadelní odbor na ministerstvu informací. T D Ve své tvorbě vystřídal několik uměleckých stylů a přístupů. E I Přispíval do Lidových novin, Rudého práva a několika časopisů. V L Jeho skladba Abeceda je inspirovaná prokletým básníkem Paulem Verlainem. O Ě Během svých studií si zamiloval život v Praze. V T Ve své básni Absolutní hrobař vychází ze surrealismu. S R Báseň Edison je typickou ukázkou proletářské poezie. A I Básnická sbírka Pantomima je manifestem surrealismu. N L

Tajenka: V tajence najdete výraz, který je neodmyslitelně spojený s Nezvalem: .................................................... .


92

TA TŘETÍ (1939)

ZÁNIK MĚSTEČKA OLŠINY (1944)


a Jaký konflikt v ukázce řeší hlavní postava románu – Jiří Mánek? .....................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................

b Proč si zvolí právě dobrovolnou smrt? .......................................................................................................................................................................................

c Co chce, aby pochopila Milada? ...................................................................................................................................................................................................

d Co si má uvědomit Adéla? 1 Že ji Jiří už nemiluje. 1 Že jeho láska k ní byla silná jako smrt.


a Kdy poprvé uviděl Holec svého anděla strážného? 1 v dětství 1 při svatbě v kostele 1 při probuzení

b V které podobě se mu zjevil? 1 jako stará žena 1 jako mladá dívka 1 jako anděl

c Jaké důsledky bude mít, že Bůh zemřel? ...................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................

Každý z nás měl svou nešťastnou lásku, své dětské spalničky. Že ses trochu pošpinil? Lidé nejsou z mramoru. Než zestárneš, bude ti třeba spolknout jiné urážky a snésti jiné bolesti!“ Nebylo to prostě velkolepé? Komedie se opakovala. Tichý, šibeniční smích zoufalce mu stou-pal do hrdla. Také on nyní trpěl neopětovanou láskou. Nyní je to on, veliký, samolibý strýc, který se cítí pošpiněn, sám sobě se oškliví, zdá se být na samém konci svého osudu. Měl by přešlapovat kolem své schlíplé duše, mučící se na pohovce, a předvádět jí nějaké optimistické divadlo –! Hle, také on nyní onemocněl spalničkami. Jenomže spalničky v jeho věku bývají prý nebezpečné. Stane se občas, že končí i smrtí! Smrt! Bylo to těžké a smyslné slovo. Jiří natáhl nohy a pomalu, chvějivě si povzdechl. Zachtělo se mu rozjímati o smrti. Například, kdyby takhle přiložil hlaveň k čelu, stiskl kohoutek, rána – a rázem by bylo konec všem trampotám! (…) Vlastně to byla slastná představa, být takhle očištěn přede všemi ze svých starých poklesků. Milda by poznala, že přece jen byl nakonec důsledný, Adéla by pochopila, že jeho láska byla silná jako smrt. „Silná – jako smrt,“ říkal si pateticky.

„Víte,“ řekl Holec vážněji, „je mi to trochu divné. Jaktěživ jsem vás neviděl a nemám nejmenšího ponětí, jak jste se sem dostala. Není to zrovna příjemné, probudit se uprostřed noci a vidět, že ve světnici sedí a brečí neznámá ženská.“ Přízrak vytáhl ze záňadří barevný kapesník, tesklivě se vysmrkal, paže mu klesly do klína. Na penzistu se otočila žalostná, vrásčitá tvář staré panny. „Jakpak bych ne-plakala? Celé nebe pláče, celá země pláče. Stalo se to nejhroznější, co se vůbec mohlo stát. Náš milý pánbůh umřel.“ Holec ani nehlesl, odhrnul peřinu a spustil huňaté, žilnaté nohy na podlahu. S neskrývaným zděšením pohlédl na podivného hosta. „Jsem tvůj anděl strážný,“ vysvětlovalo zjevení. „Nevadí, že mě ještě neznáš; ve skutečnosti jsme pospolu už víc než šedesát let. Jen téhle hrozné příležitosti máš co děkovat, že jsi mě svýma smrtelnýma očima spatřil.“ „Ale vždyť přece...“ koktal Holec. „Ne, to není možné. To prostě není možné. Je to nesmysl.“ „Inu, pánbůh byl už hodně starý,“ vykládal anděl, nevšímaje si ho, „ale přece jen to nikdo nečekal. Přišlo to příliš náhle. (…) „Něco nám hrozí?“ polekal se penzista. „A co?“ Anděl se nedovedl ubránit úsměvu. „Ty jsi dobrý! To tě snad může samotného na-padnout. Všechno vám hrozí. Všechno, nač si jen můžeš pomyslit. Představ si! Nejvyšší místo vesmíru se uprázdnilo. Zákony se uvolňují, když zákonodárce zemřel. Nastane něco děsného. Život i smrt se smísí. Organizace času se rozpadne.“ „A cožpak se toho nemůže někdo ujmout?“ vybuchl Holec. „Náhradník, následník, nebo něco takového?“

„Dora byla hezká. Měla veliká, rudá, masitá ústa, která trochu vzdorovitě špulila. Byla to nezkrocená, touhami se zalykající mladá klisna, hryzající své udidlo bělostnými zuby, nepokojná v nádherném rozkvětu svého dvacetiletého panenství. Její líce byly snědé a hrály odvážným ruměncem. Ruměnec – to na ní bylo to nejpodivuhodnější. Dora měla poněkud dopředu vysunutou bradu. Vlastně patřila tato vyzývavá brada k její kráse. Když se Dora zasmála, a ona se smála ráda a často, objevily se dvě řady ostrých zdravých zubů.“

„Maličká Ema. Ach ano, ještě je tu tato poslední z řady Hanzelínových dcer, na niž se otec nepodíval jinak než se zastřenou něhou; Ema, domácí kanárek, domácí loutka, pro niž sestry neměly křivého slova, již nehonily do práce, ani do drobných denních úkonů. Ema byla o rok starší než já, vypadala však jako desítiletá. Nevím, čím se stalo, že tak dlouho zůstávala tak titěrná a dětská, snad to bylo tím, že se narodila ženě, jejíž zdraví bylo již vážně otřeseno.“

7 Na základě charakteristiky přiřaďte ke dvěma nejmladším sestrám z románu Helimadoe jejich jméno.

........................................ ........................................

8 Zaškrtněte pravdivá tvrzení o autorovi a jeho tvorbě.

1 Své romány zasazuje do prostředí maloměsta.1 Jeho současníkem byla Božena Němcová.1 Pracoval jako úředník v bance.1 Je představitelem psychologické prózy.1 Zajímal se o spiritismus.1 Je autorem tzv. vesnických románů.1 Přátelil se s básníkem Jiřím Wolkerem.1 Všímá si tragických lidských osudů a degenerace člověka.1 Velká část jeho díla byla vydána až po jeho smrti.

93

JARMILA GLAZAROVÁ1 Zatrhněte pravdivá tvrzení o autorčině životě.

1 Byla česká prozaička, dramatička a publicistka.1 Její tvorbu oslavovali komunisté, stala se národní

umělkyní.1 Její manžel byl téměř o třicet let starší a nahrazoval jí

otce.1 Byla poslankyní komunistické strany v Národním

shromáždění.1 V raném dětství jí zemřeli oba rodiče.1 Vyrůstala na Valašsku.1 V 50. letech se zapojila do politických procesů.1 Napsala knihu reportáží ze Sovětského svazu.

2 Podle autorčina románu o mi-lostném trojúhelníku vznikl stejno-jmenný film. Jak se jmenoval?

1 Advent

1 Roky v kruhu

1 Vlčí jáma

Hrála v něm pozdější filmová hvěz-da 60. až 80. let. Jak se jmenovala?

1 Jana Brejchová

1 Iva Janžurová

1 Olga Schoberová

VLČÍ JÁMA (1938)

ADVENT (1939)


a Jaké postavy v ukázce vystupují? ................................................................................................................................................................................................

b Jaké jsou vztahy mezi těmito postavami? ................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................

c Mezi kterými postavami probíhá rozhovor v první části ukázky? ....................................................................................................................................

d Kdo je zde bezmocnou obětí? 1 Klára 1 Jana 1 Robert

e Kdo je v ukázce falešná kočka? ......................................................................................................................................................................................................

f Jakým způsobem Klára týrá Janu? ................................................................................................................................................................................................


a Ke kterému nářečí můžeme přiradit vnitřní mluvu Františky? 1 valašské 1 brněnské 1 ostravské

b Jaké byly zřejmě Rozíniny boty? ...................................................................................................................................................................................................

c Proč si oblékl na hlavu pytel? 1 Aby nezmokl. 1 Aby se schoval. 1 Aby mu bylo teplo.

d Proč má Metudek červené ruce? 1 Obarvil si je od borůvek. 1 Natřel si je barvou. 1 Má je zmrzlé od zimy.

e Kterou práci musel Metudek (ogar) vykonávat?

1 nanosit dřevo 1 pást krávy

1 hlídat Rozínu

f Kdo je v ukázce nespolehlivým loďstvem?

1 krávy 1 Rozína a Metudek

1 ostatní děti z vesnice

Teta se opět vrací na svůj trůn, a příšerná, bezedná tůň mlčení pohlcuje zas a stahuje dolů a ničí bezmocnou oběť. Po hodině teta promluví: „Postěžovaly jste si spolu, co, s tou falešnou kočkou? Člověk má jen nepřátele kolem sebe ani doma si není jist.“ „Tetičko, co jsem udělala? Proč se mnou nemluvíte? Vždyť je to opravdu nesnesitelné.“ „Milé dítě, tak ty nevíš co? Opravdu? Tak ti tedy musím říct, že si osvojuješ zvyky, které nemohu trpět. Jsi náladová a zkazíš člověku každou radost.“

Ta hra, plná dramatického významu pro mužovo tiché a bolestně vegetující srdce. Ty nevíš, Jano, jak ta tvá rozpjatá náruč, tvé vznosné tělo, jak tvoje překrásné, tiché a zářící oči naplňují jeho nitro sladkou i hořkou tíhou. Nelze je potlačit vůlí, nelze je potlačit prací, nelze před nimi utéci.

Je tak rozsvětlen, tak vzdálený a pln roztouženého junáctví písně. Jeho ruce spočívají na klávesách s něžnou silou, jíž si vynutil sladký tón milostného souhlasu. Jana zasněně cítí: Otčím je krásný člověk. Hudba je krásná, zpěv je krásný. Otčím, otčím je krásný.

Deštivé pastvy byly Františčinou strázní stejně trpkou po všechny roky, letos neméně než dřív. Tehdy však to bylo nejkrutější, pro-tože Metod byl ještě malý. Marné prosby: ogar není z cukru, však sa přioděje: nech stane pod jedlu. A jaké řeči: nech sa učí. A hybaj ven! Ubohý skřítek v mámině kazajce. Rozíniny boty na nohou, na hlavu a ramena pytel, v červené ruce bič. Ubohý malý námořník, který s nespolehlivým loďstvem vyplouvá nad vzduté moře mlh plné nástrah s nevěrnou posádkou, na niž se nelze spoléhat. Trvá to věčně, než Metod obejde horu. Františka odbíhá od práce a vyhlíží oknem kuchyně. Ale v plovoucí mlze lze stěží rozeznat plaňky plotu. Až pojednou se dveře otevrou a Metod, promodralý a všecek ještě drobnější, pokládá zkřehlé ruce na teplý plát plotny. Veliké boty čvachtají vodou a z kacabajky crčkem stékají stružky. V minutce je okolo chlapce bařinka. Doušek horkého mléka. A ještě hřbety rukou ohřát na plátech. „Metudku, di už, synečku, prosím ťa!“ „Enem ešče prsty zehřít maminko, enem ešče chvilinku.“ „Ale to Ježíš Maria Josef, kde je propadená duša ohnivá! Krávy sú v zelu!“

5 Spojte autorčina díla s jejich stručnou charakteristikou.

Roky v kruhu záchrana chlapce Metudka v Beskydech

Advent kronika šťastného manželství

Vlčí jáma pásmo příběhů líčících život muže z Valašska od dětství po jeho pohřeb

Chudá přadlena příběh žárlivosti


106

OSVOBOZENÉ DIVADLO – VOSKOVEC A WERICH

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

1 Vyluštěte křížovku a doplňte tajenku.1. Předscéna2. Žánr založený na komičnosti, výsměchu a ironii3. Konání bez přípravy4. Pudr a benzin není divadelní hra, ale...5. Nejslavnější píseň Osvobozeného divadla (Život je jen...)6. Nový divadelní partner Wericha7. Divadelní hra o protikladech v civilizovaném světě (...a líc)8. Země, která často protestovala proti hrám V+W.

Tajenka: Jan Werich napsal knihu pohádek pod názvem ...........................................

RUB A LÍC (1936)

5 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Vysvětlete význam těchto frazémů.

kecat lebedu: ............................................................................................................................................................................................................................................

jak mi zobák narost: ................................................................................................................................................................................................................................

b Ke které jazykové vrstvě zařadíte Markétinu promluvu? ....................................................................................................................................................

c Vypište z textu následující výrazové prostředky:

obecně české: ............................................................................................................................................................................................................................................

slangové: .....................................................................................................................................................................................................................................................

expresivní: ...................................................................................................................................................................................................................................................

d Vyhledejte v textu archaické onikání, objasněte. ..................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................

e Najděte v ukázce scénickou poznámku. ...................................................................................................................................................................................

Markéta: Kouknou, staraj se vo sebe. Kdyby se jich někdo ptal, tak já jsem ta Markéta, hlasatelka z rádia, ono proslulé děvče se same-tovým hlasem. A já osm hodin denně si kecám lebedu do mikrofonu (nasadí korektní tón): Haló, haló, skončili jsme vysílání reportáže z eucharistického kongresu. Následují zprávy burzovní a státního meteorologického ústavu. Pak besídka esperantistů a časový signál. (Mluví zase žargonem.) No a po tomhle gramatickém kdákání si koukám zase trochu povolit pant a hovořit, jak mně zobák narost. A voni by se nepředstavili, co?

3 Spojte název divadelní hry s jejím tématem.

rudolfínská Praha a tajemství

těžký život básníka Villona

Balada z hadrů

Caesar

revue se zpěvy a tanci bez důrazu na děj

pletichy na malém městě

Vest pocket revue

Osel a stín

kritika korupce

protiklady ve vyspělé civilizaci

Rub a líc

Těžká Barbora

kritika nacismu, výsměch Hitlerovi Golem

2 Ve hře Balada z hadrů se Voskovec s Werichem inspirovali osudem slavného renesančního básníka. O koho se jedná?

1 Dante Alighieri

1 Giovanni Boccaccio

1 Francesco Petrarca

1 Francois Villon

4 Vyjmenujte hned několik prvků, kterými bylo Osvobozené divadlo Voskovce a Wericha originální a lišilo se od dosavadní české divadelní tvorby.

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

107

6 Doplňte vynechaná místa podle smyslu.

11 Doplňte pravopisně správně.

Osvobozené divadlo vzniklo v roce ....................... . Největší slávy dosáhlo ve ............................. letech. Tehdy v něm kromě jiných

účinkovali Jan ............................ a Jiří ................................... . Jejich první autorskou hrou byla ............................ .............................. revue.

Hry se postupně měnily a stávaly se kritičtějšími vůči vzrůstajícímu ohrožení f...................................... a n............................................ .

Představitelé ................................................ dokonce protestovali proti některým hrám, například proti hře ....................................... .

Ve hře ....................................... zasazené do starověkého Říma kritizovali Voskovec a Werich korupci. Hudbu k písním pro divadlo

skládal Jaroslav ....................................... . Mezi známé písně patří například ......................................................................................... nebo

......................................... nebo .......................................................... . Po podpisu mnichovské dohody v roce ..................... bylo divadlo

uzavřeno a Voskovec s Werichem ........................................................ do USA. Po válce už divadlo nemohlo být trvale obnoveno

a .............................. emigroval znovu. ................................. si pak našel nového divadelního partnera Miroslava ..................................... .

Osvobozené divadlo patřilo nejprve k divadelní sekc Devětsilu a jako režisér

v něm působ l Jindřich Honzl. Inscenoval se tam moderní básně, zejména

Nezvalov . 19. ubna 1927 se na scéně Osvobozeného divadla dávala hra

Vest ......................... ......................... . Napsal ji dva kamarádi, býval studenti

g mnázia v Křemencové ulici, kteří si usm slel potěšit své přátele stu-

dentským představením, které by bylo cos jako ničím nespoutaná legrace,

ps na neboli hlína, s hudbou a se zpěv . Ačkoli nebyl žádným

herc , stalo se představení senzac Prahy. Zrodil se dva v teční

kom kové, dva klauni, kteří měl jedinečný vtip a humor a kteří si v tvo-

řil postav nešiků, p tomců, dobrodruhů a tuláků, putujících od jedné

hry do druhé. Zdroj: úvod ke knize V+W Hry Osvobozeného divadla

8 Rozhodněte, která tvrzení jsou pravdivá. Jaroslav Ježek byl režisérem Osvobozeného divadla. ANO–NE Werich s Voskovcem se po roce 1948 osobně setkali již jen několikrát. ANO–NE

Werichovi bylo v 70. letech zakázáno veřejně vystupovat. ANO–NE Kritikou fašismu je hra Osel a stín. ANO–NE Poctu básníkovi Villonovi vzdávají ve hře Těžká Barbora. ANO–NE

Osvobozené divadlo bylo založeno na improvizaci, vtipu, hudbě a tanci. ANO–NE

Forbíny se odehrávaly na jevišti před oponou. ANO–NE Za války vytvořili řadu českých filmů. ANO–NE Jiří Voskovec zemřel v Kalifornii. ANO–NE Fimfárum je autobiografie Jana Wericha. ANO–NE

10 Autorská dvojice Voskovec a Werich ve svých hrách používala:

1 nákladné kostýmy

1 výrazné kontrastní líčení

1 velké množství rekvizit

ÚRYVEK Z PÍSNĚ POTOPA

ÚRYVEK Z PÍSNĚ HEJ RUP

7 Otázky a úkoly pro rozbor textu: a Kdo byl Noe? Zopakujte si biblický příběh o potopě.

..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

.............................................................................................................. b Určete, které potopy se mají bát Evropané. 1 občanské války 1 narůstajícího fašismu

c Jaký význam má symbol „holubice“ a proč

„ze Ženevy“? ..................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

d Gramaticky určete tvar „dnové“. .......................................

..............................................................................................................

e Vyhledejte v textu synekdochu. .......................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

a Jak autoři písně sami sebe charakterizují? ...............................................

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................


b Výraz „Hej rup“ je v písni: 1 anaforou 1 epiforou 1 hyperbolou

Hej starý pane, každá potopa přestane,ono to tak nezůstane a pak se teprv budeme smát.Dnes už není Noe, však za to špatní dnové jdou dál. Zas aby se potopy obyvatel Evropy bál.Jestli tahle potopa nepřestane,ani noha v Evropě nezůstane.Holubice z Ženevy zdá se cestu že neví dál.

(…)Hej rup, peklo nebude ráj se vracíHej rup, s námi kdo bude najde práci,Hej rup, Hej rup, jsme mladý chceme žítHej rup, všichni za jeden táhnem provaz,Hej rup, pro nás to platí jako pro vásHej rup, Hej rup, že chceme všichni žít.

9 788075 631091

ISBN: 978-80-7563-109-1

Pracovní sešit NOVÁ LITERATURA 3

Ucelená řada učebnic a pracovních sešitů:

Nová edice učebnic a pracovních sešitů reaguje na poptávku pedagogůreaguje na poptávku pedagogů po sesta-vení učebních materiálů, které by odpovídaly jejich požadavkům a praxi. Zároveň vychází z potřeby studentůvychází z potřeby studentů najít odpovídající publikaci, která by jim studium literatury usnadnila a zatraktivnila. Učebnice kromě výkladového textu a nejrůzněj-ších zajímavostí ze života spisovatelů obsahuje také ukázky vybraných literárních ukázky vybraných literárních dělděl a otázky usnadňující jejich rozbor otázky usnadňující jejich rozbor. Grafické zpracování ulehčuje orientaci v učebních materiálech a napomáhá k lepšímu zapamatování probírané látky. Každá kapitola je ukončena shrnutímshrnutím a opakovacímopakovacím testemtestem k prověření znalostí. Všechny tituly z nové řady učebnic literatury jsou zpracovány podle Rámcového Rámcového vzdělávacího programuvzdělávacího programu.

• Edice Nová literatura je vhodná také k přípravě na maturitu.

• Na její tvorbě se podílel kolektiv zkušených autorů a pedagogů za odborné spolupráce s doc. Mgr. Radkem Malým, Ph.D.

• Respektuje různé typy škol.

• Využívá literární teorii k analýze textu a jeho interpretaci.

• Obsahuje slovník literárních pojmů a přehled žánrů.

• Je propojena s filmem, hudbou, architekturou i malířstvím.

LITERATURA3NOVÁNOVÁ

Pracovní sešit pro 3. ročník s ukázkami literárních děl

PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Documents

Ucelená řada učebnic a pracovních sešitů