Ucenici s Posebnim Odgojno Obrazovnim Potrebama (1)

8/18/2019 Ucenici s Posebnim Odgojno Obrazovnim Potrebama (1)

1/30

UČENICI S POSEBNIMUČENICI S POSEBNIMODGOJNO-OBRAZOVNODGOJNO-OBRAZOVN

POTREBAMAPOTREBAMA

Autor:Autor:

Ana Vlahov !"Ana Vlahov !"ro$% r&ha' l tator#ro$% r&ha' l tator

O(novna )*ola +a#a,O(novna )*ola +a#a,O, Batal& .O, Batal& .Du'rovn *Du'rovn *


2/30

U/&n 0 ( #o(&'n 1o,2o3no-o'ra4ovn 1 #otr&'a1a

Termin učenici s posebnim obrazovnimpotrebama označavaučenike čije suobrazovne i odgojne potrebe u toj mjerazličite od potreba većine njihovihvršnjaka, tako da je nužno njihovu

edukaciju provoditi prema prilagođenili posebnim programima i primjerenistrategijama poučavanja.


3/30

UČENICI

S POSEBNIMODGOJNO-OBRAZOVNIMPOTREBAMA

UČENICIS POTE56O7AMA

U RAZVOJUDAROVITIUČENICI


4/30

UČENICI S TE56O7AMA U RAZVOJU

UČENICI S TE56O7AMA U UČENJU"PROB+EMIMA U PONA5ANJU IEMOCIONA+NIM PROB+EMIMA

UČENICI S TE56O7AMA UVJETOVANIMODGOJNIM" SOCIJA+NIM" E6ONOMS6IM I

6U+TURNIM ČIMBENICIMA


5/30

UPIS U OSNOVNU ŠKOLU


6/30

K !"#$%

&'testiranje()

*+#" - %& godinu)

redovanupis

bez teškoća u razvoju ili manje teškoće prisutne teškoće u razvoju

opservacija


7/30

OPSERVACIJA


8/30

K !"#$%

&'testiranje()

*+#" - %& godinu)

redovanupis


opservacija

88

8

8


9/30

Proces opservacije/K 0% šalje obavijest o pokretanju pservacije i općenite podatke o u

"1" /K 02 provodi pservaciju i po završetku &cca 3.mj) *redu šalje4. program proveden pservacije,

5. izvješće o provedbi pservacije3. stručno mišljenje na kraju pservacije

*12 16%782 *+1%72 daje odobrenje za pokretanje opservacije

*red državne uprave izdaje1ješenje o primjerenom obliku odgoja iobrazovanja učenika

/kola prema1ješenju o primjerenom obliku odgoja i obrazovanja učenik

provodi programe odgoja i obrazovanja učenika


10/30

K !"#$%

&'testiranje()

*+#" - %& godinu)

redovanupis


opservacija

r&,ovn program

uz individualiziranipristup

#r la2o9&n programuz individualizirani

pristup

djelomičnaintegracija

posebneodgojno9obrazovne

ustanove


11/30

ŠKOLOVANJE UČENIKA SPOSEBNIM ODGOJNO

OBRA OVNIM PO!RBAMA


12/30

56O+OVANJE UČENI6A STE56O7AMA U RAZVOJU U

RVATS6OJ

POSEBNE ODGOJNO-OBRAZOVNEUSTANOVE

REDOVNE OSNOVNE 56O+E

+ T+*8%

#8T2-1%:#$%. r&,ovn nastavniprogrami uz primjenuindividualiziranihpostupaka u radu5.#r la2o9&n nastavniprogrami uz primjenuindividualiziranihpostupaka u radu +)

$20 !#;8%#8T2-1%:#$%


13/30

D3&lo1 /na nt&2ra0 3D3&lo1 /na nt&2ra0 3apodrazumijeva

uključenost učenika s teškoćama u razvoju,najčešće s lakom mentalnom retardacijom,

djelom vremenau razrednom odjelu saskupinom učenika koji rade prema8astavnomplanu i programu za osnovnu školu , a dioprograma svladavaju prema posebnom

kvirnom nastavnom planu i programu zaučenike s teškoćama u razvoju , kojegarealizirade


14/30

*čenik steškoćamau razvoju

+osebni razredni odjel&de


15/30

PO!PUNA IN!EGRACIJA

REDOVNE OSNOVNE 56O+E

INDIVIDUA+IZIRANIPRISTUP ;IP<

REDOVNI nastavni

programi uz primjenuindividualiziranihpostupaka u radu

INDIVIDUA+IZIRANIODGOJNO OBRAZOVNIPROGRAM ;IOOP<

PRI+AGO=ENI nastavniprogrami uz primjenuindividualiziranihpostupaka u radu +)


16/30

Po"p#$a i$"e%racija • uključivanje učenika s posebnim edukacijskim potrebama u

redovni razredni odjel

• učenik svladava redovne iliprilagođene nastavne programeuz primjenuindividualiziranih postupaka u radu

• učenik cijelo vrijeme boravi u razredu sa svojim vršnjacima, aučenike poučava učitelj

• u razredni je odjel moguće uključiti dotri učenika s posebnimpotrebama a takav odjel ne može imati sveukupno više od 25učenika

• učenik s posebnim potrebama ima pravo na posebnu dodatnupomoć edukacijsko rehabilitacijskog stručnjaka, koja seprovodi u posebno opremljenom prostoru škole!


17/30


REDOVNI PROGRAM UZ INDIVIDUA+IZIRANI PRIS

9za učenike s disleksijom, disgra


18/30


PRI+AGO=ENI PROGRAM ;IOOP<

9za učenike sa smanjenim intelektualnim sposobnostima9iznimno za učenike s teškom pedagoškom zapuštenostiili socijalno depriviranim

9daje se samo za predmete u kojima ne mogu savladatini minimum programa razreda koji polaze-#o(&'no o,r&9&n3& na(tavn h (a,r>a3a-*l3u/n #o31ovo'ra4ovna #o(t 2nu!a-#o(&'no o,r&9&n3& vr&1&n(* h , 1&n4 3a 4a o,r&9&nna(tavn& (a,r>a3& ;*rat*oro/n ,u2oro/n 0 l3&v <

-#o(&'no o,r&9&n3& ra4 n& u(va3an3a o,r&9&n hna(tavn h (a,r>a3a-#o(&'no o,r&9&n3& na(tavn h 1&to,a" o'l *a (r&,(tava

POTPUNA INTEGRACIJAIn, v ,ual 4 ran o,2o3no-o'ra4ovn #ro2ra1 ;IO


19/30


20/30

VA?NO@@@

*čenici s posebnim potrebama od . dorazreda82 ponavljaju razred negoprelaze u viši razred i nastavljaju sasvladavanjem prilagođenog programa.

Tek od ?. do @. razreda mogu ponavljarazred ako nisu, prema mišljenjude


21/30

"astavak školovanja#čenik koji je završio redovnu osnovnu školu$%& '(&)*na nastavak školovanja u (+ *)"$% -(+ ".$%

/0*1&%& prema postojećem interesu i njegovimposebnim edukacijskim potrebama! 'ritom je od iznimnevažnosti pravodobno pro esionalno in ormiranje iosposobljavanje učenika!

)ažno je naglasiti da učenici s posebnim edukacijskimpotrebama 3posebno mladi oštećena vida, s motoričkim

poremećajima i dr!4, ako nemaju teškoće koje utječu naintelektualno unkcioniranje, mogu nastaviti školovanje i upodručju visokog obrazovanja!


22/30

AKONI I PRAVILNICI

%$"$- &(- )* '(*-).+ + $ 0#1 #(+

emeljem članka 67! stavka 2! i članka 68!stavka 2! 9akona o osnovnom školstvu

3:"arodne novine:, broj 5;


23/30

Č(a$a' /0

• 'otpuna odgojno obrazovna integracija ostvaruje seuključivanjem učenika s lakšim teškoćama u razvoju urazredni odjel osnovne škole, u pravilu od $! do $)!razreda!

• # razredni odjel mogu se uključitido tri učenika steškoćama u razvoju, a takav odjel ne može imatisveukupno više od 25 učenika!

• #čenik s teškoćama u razvoju iz stavka 8! ovoga člankasvladava redovne ili prilagođene nastavne programe individualiziranim postupcima i posebnom dodatnompomoći de ektologa odgovarajuće specijalnosti!


24/30

Č(a$a' 10

• 'rilagođeni program iz članka =! ovog pravilnika je programprimjeren osnovnim karakteristikama teškoće u djeteta, a upravilu pretpostavljasmanjivanje intenziteta i ekstenzitetapri izboru nastavnih sadržaja obogaćenih speci ičnimmetodama, sredstvima i pomagalima!

• 'rilagođeni program izrađuje učitelj u suradnji sde ektologom odgovarajuće specijalnosti!

• 'osebna dodatna pomoć iz članka =! ovoga pravilnikaostvaruje se u posebno opremljenom prostoru u školi, sde ektologom odgovarajuće specijalnosti i trajnim ilipovremenim uključivanjem u rehabilitacijske programespecijaliziranih organizacija!


25/30

"a temelju članka 8>?! stavka 88! 9akona o odgoju i obrazovanju uosnovnoj i srednjoj školi 3@"arodne novineA br! ?B;! stavka >! 9akona o strukovnom

obrazovanju 3@"arodne novineA br! >7


26/30

Č(a$a' 1084 %atična knjiga 3matica učenika4 sadržiC5! atum upisa u školu i osnova upisa 3naziv i broj javne ispraveD'(asa4 #r#*5+e$i +roj i *a"#)

i,*ava$ja rje&e$ja o pri)jere$o)e o+(i'# &'o(ova$ja , vrsta programa uz mogućnost upisa ipromjene rješenja tijekom školovanja4

Č(a$a' 60$! $menik sadržiC8! *sobne podatke o učenikuC redni broj i matični broj učenika iz matične knjige, prezime i ime

učenika, ime majke i oca, odnosno učenikova skrbnika, podatke o rođenju 3datum, mjesto idržava4, adresa stanovanja učenika i roditelja, pri)jere$i pro%ra) o+ra,ova$ja 'oji #-e$i'po(a,i

Č(a$a' 78084 #čenička knjižica je dokument u koji se upisuju činjenice značajne za praćenje učenika od prvoga

do četvrtoga razreda osnovne škole, a koje omogućuju cjelovit uvid u njegov uspjeh, odnosnopostignuća, vladanje, ispunjavanje obveza u nastavi i sudjelovanju u nastavnim i izvannastavnim iizvanškolskim aktivnostima!

24 #čenička knjižica sadržiC8>!Po*a"'e o pri)jere$o)e pro%ra)# &'o(ova$ja 30lasa, #rbroj i datum rješenja o primjerenome

obliku školovanja4 i vrsti odgojno obrazovne potpore koju je učenik imao tijekom te školske godine8=!Po*a"'e o pre(as'# #-e$i'a # vi&i ra,re* , sukladno članku B?! 9akona o odgoju i obrazovanju u

osnovnoj i srednjoj školi!Č(a$a' 7/0

84 (azredne svjedodžbe o završetku petoga do osmog razreda osnovne škole, uz navedeno u članku2>! ovoga pravilnika, sadrže iCE Po*a"ci o vrs"i o*%oj$o9o+ra,ov$e po"pore koja je učeniku potrebna tijekom školovanjaE Po*a"ci o pri)jere$o)e pro%ra)# koji je učenik polazio i iz kojih nastavnih predmeta

Č(a$a' :;084 *snovni oblici isprava 3obrasci4 suC

&! (azredne svjedodžbe F za petoga do osmoga razreda osnovne škole na obrascima broj 8&, 8B, 8G,


27/30

PRAVILNIK O NAČINIMA4 POS!UPCIMA I ELEMEN!IMAVREDNOVANJA UČENIKA U OSNOVNOJ I

SREDNJOJ ŠKOLI ?Č(a$a' 10

Vre*$ova$je #-e$i'a s "e&'o.a)a

384 0od učenika s teškoćama treba vre*$ova"i $je%ov o*$os pre)a ra*# ipostavljenim zadacima te o*%oj$i) vrije*$os"i)a !

324 "ačine, postupke i elemente vrednovanja učenika s teškoćama, kojisavladavaju individualne programe i posebne kurikulume uključujući ivladanje, učitelji4 )rednovanje valja usmjeriti napo"ica$je #-e$i'a $a a'"iv$o s#*je(ova$je u nastavi i izvannastavnim aktivnostima,ra,vija"i $je%ovo sa)opo#,*a$je i osje.aj $apre*ova$ja kako bi kvalitetno iskoristio očuvane sposobnosti irazvio nove!


28/30

3=4 "ačini i postupci vrednovanja trebaju biti# s'(a*# s prepor#'a)as"r#-$o%a "i)a za pojedino područje, primjereni stupnju i vrsti teškoće te jasni svim sudionicima u procesu vrednovanja!

354 (azinu razvijenosti kompetencija učenika trebaprovjerava"i o+(i'o) #'oje)# )# $je%ova "e&'o.a $aj)a$je s)e"a i u kojemu se najbolje možeizraziti! 'ogreške nastale zbog teškoće moraju se ispraviti, ali ne smijuutjecati na cjelokupno vrednovanje rada, tj!na ocjenu! *cjenu treba popratitiopisno!

364 &ko učenik ima izražene"e&'o.e # %(asov$o9%ovor$oj 'o)#$i'aciji ,može mu se omogućiti provjerava$je # pisa$o)e o+(i'# u dogovoru srazrednim vijećem škole!

3B4 &ko učenik ima izražene"e&'o.e # pisa$oj 'o)#$i'aciji , učeniku trebaomogućitiprovjerava$je # #s)e$o)e o+(i'# u dogovoru s razrednimvijećem škole!


29/30

Pi"a$ja@ @ @


30/30

3va(a $a pa5$ji @

A Vl h ić f h bilit t

Documents

Ucenici s Posebnim Odgojno Obrazovnim Potrebama (1)