ODSJEK ZA UČITELJSKE STUDIJEODSJEK ZA ODGOJITELJSKI

STUDIJI

UČITELJSKI FAKULTET SVEUČILIŠTA U ZAGREBU

ČAKOVEC ZAGREB PETRINJA

Ustrojstvo Učiteljskog fakulteta

• Fakultet čine tri odsjeka:• Odsjek za odgojiteljski studij• Odsjek za učiteljske studije• Odsjek za obrazovne studije

Odsjek za učiteljske studije čine nastavnici i suradnici koji sudjeluju u realizaciji učiteljskih studijskih programa, a

zaposleni su na Učiteljskom fakultetu.

Malo povijesti …

• 1919. godina – osnivanje dvogodišnje Više pedagoške u Zagrebu• 1992. godina – četverogodišnji visokoškolski studij učitelja razredne nastave• 1998. godina – osnivanje Učiteljske akademije (postajemo sastavni dio

Sveučilišta u Zagrebu)• 2005. godina - Učiteljski fakultet

Bolonjska deklaracija, integrirani preddiplomski i diplomski učiteljski studiji sveučilišni studij

Temeljni podatci o kriterijima za upis i bodovanje (za ak. god. 2016./2017.)

Učiteljski fakultet u Zagrebu, prema odluci Sveučilišta u Zagrebu, ima sljedeće studijske programe i način oblikovanja rang-lista prijavljenih kandidata: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje, sveučilišni preddiplomski studij, trajanje 3 godine (Zagreb, Čakovec, Petrinja):1.Rani i predškolski odgoj i obrazovanje, sveučilišni diplomski studij, trajanje 2 godine (Zagreb, Čakovec, Petrinja)2.Učiteljski studij, integrirani preddiplomski i diplomski studij, trajanje 5 godina (Zagreb, Čakovec, Petrinja)3.Učiteljski studij s engleskim jezikom, integrirani preddiplomski i diplomski studij, trajanje 5 godina (Zagreb)4.Učiteljski studij s njemačkim jezikom, integrirani preddiplomski i diplomski studij, trajanje 5 godina (Zagreb

Temelj za upis na studij predškolskoga odgoja i učiteljskoga studija s modulima jest razredbeni postupak na kojem se vrednuju ova postignuća:

a)a. uspjeh u srednjoj školib)b. položeni ispiti na Državnoj maturi iz predmeta: Hrvatski jezik, matematika i

strani (ili klasični) jezikc)c. provjera posebnih sposobnosti d. dodatna učenikova postignuća. Ukupan broj bodova ograničen je na 1000.

U razredbenome postupku za upis na učiteljski studij s engleskim i njemačkim jezikom među položenim se ispitima na Državnoj maturi od stranih jezika vrednuje engleski, odnosno njemački jezik (viša razina).

Vrednovanje elemenata navedenih pod (a) i (b) provodi Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja, a vrednovanje elementa navedenog pod (c) i (d) provodi Učiteljski fakultet.

Provjera posebnih sposobnosti (c) provodi se pomoću testiranja predispozicija za uspješnije razvijanje učiteljskih kompetencija, a koje nisu obuhvaćene državnom maturom. Provjera posebnih sposobnosti provodi se na Učiteljskom fakultetu.

Pristupnik može prikupiti najviše 1000 bodova i to po sljedećim elementima:a. uspjeh u srednjoj školi – do 250 b. uspjeh na Državnoj maturi:» Hrvatski jezik – do 300,» Matematika – do 200,» Strani (ili klasični) jezik – do 100 bodovac. provjera posebnih sposobnosti (do 100 bodova)d. dodatna učenikova postignuća (do 50 bodova). Na učiteljskome studiju s engleskim i njemačkim jezikom za uspjeh na Državnoj

maturi pristupnik može prikupiti najviše 1000 bodova i to po sljedećim elementima:a. uspjeh u srednjoj školi - do 250 b. uspjeh na Državnoj maturi» Hrvatskoga jezika postiže se do 250 bodova,» za uspjeh iz Matematike do 100 bodova,» za uspjeh iz Engleskoga i Njemačkogajezika do 250 bodova.c. provjera posebnih sposobnosti do 100 bodova. d. dodatna učenikova

postignuća do 50 bodova.

Učiteljski studiji: raznolikost i pluralizam

Učiteljski studij s modulima: •MODUL HRVATSKI JEZIK, •MODUL LIKOVNA KULTURA, •MODUL OBRAZOVNE ZNANOSTI•MODUL INFORMATIKA

•Učiteljski studij s programom engleskog jezika •Učiteljski studij s programom njemačkog jezika

INTEGRIRANI PREDDIDPLOMSKI I DIPLOMSKI SVEUČILIŠNI UČITELJSKI STUDIJ(0+5), petogodišnji

magistar primarnog obrazovanja s modulima (mag. praesc. educ.)magistar primarnog obrazovanja sa studijem stranoga jezika

Integrirani preddiplomski i diplomski sveučilišni Učiteljski studij s modulima i Integrirani

preddiplomski i diplomski sveučilišni Učiteljski studij s

programom engleskog/njemačkog jezika

:AKADEMSKI NAZIV

Magistar/magistra primarnog obrazovanja. (mag. praesc.educ.)

INTEGRIRANI PREDDIPLOMSKI I DIPLOMSKI SVEUČILIŠNI STUDIJ UČITELJSKI STUDIJ KOJI TRAJE PET GODINA I ČIJIM SE ZAVRŠETKOM STJEČE 300 ECTS BODOVA TE KOJI SE USTROJAVA KAO REDOVITI STUDIJ (UKLJUČUJE PROGRAM MODULA) I IZVODI NA TRI LOKACIJE: SREDIŠNJICI U ZAGREBU, ODSJEKU U ČAKOVCU I ODSJEKU U PETRINJI

Ovaj Studijski program obuhvaća pedagoško-psihološko-didaktičku skupinu predmeta, temeljne predmete struka, metodičku skupinu predmeta i skupinu predmeta po modulima. Završetkom studija stječu se kompetencije potrebne za cjeloviti odgoj i obrazovanje djece mlađe školske dobi. Stečena kvalifikacija omogućuje magistru/magistri primarnoga obrazovanja uspješno djelovanje u procesu odgoja i obrazovanja za navedenu dobnu skupinu, a temelji se na općim i specifičnim kompetencijama te dodatnim kompetencijama stečenim u sklopu pojedinog modula.

INTEGRIRANI PREDDIPLOMSKI I DIPLOMSKI SVEUČILIŠNI STUDIJ UČITELJSKI STUDIJ KOJI TRAJE PET GODINA I ČIJIM SE ZAVRŠETKOM STJEČE 300 ECTS BODOVA TE KOJI SE USTROJAVA KAO REDOVITI STUDIJ (UKLJUČUJE STRANI JEZIK) I IZVODI U SREDIŠNJICI U ZAGREBU

Studijski program obuhvaća pedagoško-psihološko-didaktičku skupinu predmeta, temeljne predmete struka, metodičku skupinu predmeta i skupinu predmeta studija engleskog ili njemačkog jezika. Završetkom studija stječu se kompetencije potrebne za cjeloviti odgoj i obrazovanje djece mlađe školske dobi (1. - 4. razred osnovne škole). Kvalifikacija omogućuje magistru/magistri primarnoga obrazovanja uspješno djelovanje u procesu odgoja i obrazovanja za navedenu dobnu skupinu, a temelji se na općim i specifičnim kompetencijama te dodatnim kompetencijama u nastavi stranog jezika.

Pedagoško-psihološko-didaktičko–metodičko

obrazovanje

• pedagoško-psihološko-didaktička skupina predmeta• temeljni predmeti struke/a• metodičke skupine predmeta • stručno-pedagoška praksa

KARAKTERISTIKE:• temeljenost na znanstvenim spoznajama• praktična orijentiranost• kvalificiranost za sva obrazovna područja obrazovanja za nenstavnička usmjerenja• visoko razvijene pedagoško-didaktičko-metodičke vještine

Doktorski studij,specijalistički poslijediplomski

studiji

SVEUČILIŠNI DIPLOMSKI STUDIJ

RANOGA I PREDŠKOLSKOGA

ODGOJA I OBRAZOVANJA

dvogodišnji

SVEUČILIŠNI PREDDIPLOMSKI STUDIJ RANOGA I PREDŠKOLSKOGA ODGOJA I OBRAZOVANJA

trogodišnji

SHEMA STUDIRANJA na odgojiteljskim studijima

Ovim programima Sveučilište u Zagrebu prvi puta u povijesti dobiva sveučilišne studije za odgojitelje te profesiju odgojitelja predškolske djece podiže na akademsku razinu što i priliči tako odgovornom i zapravo ključnom zanimanju koje naše društvo oblikuje u godinama kad je to moguće najkvalitetnije i najdugoročnije učiniti, te na taj način stvara temelje zdravog i perspektivnog društva.

Odgojiteljski studiji

1. Preddiplomski sveučilišni studij ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja

2. Diplomski sveučilišni studij ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja

Preddiplomski sveučilišni studij ‘’Rani i predškolski odgoj i

obrazovanje’’

:AKADEMSKI NAZIV

P /rvopristupnikprvopristupnicaodgojitelj/odgojiteljica djece rane i predškolske dobi 

GENERIČKE KOMPETENCIJE:•razumijevanje i razvijanje profesionalnoga identiteta odgojitelja te djelovanje u skladu s etičkim normama i profesionalnim kodeksom•osposobljenost za profesionalno djelovanje u interkulturalnom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti)•uspostavljanje suradnje s različitim nositeljima interesa u ranome i predškolskome odgoju (djeca, roditelji, obitelji, kolege, interdisciplinarni tim stručnjaka, uprava, lokalna zajednica…)•iskazivanje sposobnosti za različite oblike jezičnoga i umjetničkoga izražavanja i djelovanja•svijest o potrebi poticanja cjelovitoga razvoja djeteta•osposobljenost za korištenje suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija•usmena i pismena akademska komunikacija na hrvatskome standardnom jeziku i jednom stranom jeziku•poznavanje osnovnih elemenata znanstvenoga istraživanja

SPECIFIČNE KOMPETENCIJE:•poznavanje i razumijevanje odgojno-obrazovnih teorija i novijih znanstvenih spoznaja o prirodi učenja djeteta i o procesu razvoja i odgoja •poznavanje i razumijevanje pitanja politika ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja•sposobnost prilagođavanja prakse ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja specifičnostima individualnoga razvoja djeteta, odgojno-obrazovnoga i kulturalnog konteksta•sposobnost prepoznavanja i zadovoljavanja posebnih potreba djece u kontekstu ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja•korištenje različitih oblika jezičnog i umjetničkog izražavanja u kurikulumima ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja •sposobnost korištenja teorijskih modela i znanstvenih istraživanja u području ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja za mijenjanje i razvijanje prakse (refleksivni praktičar)•osposobljenost za promicanje zdravoga načina života•sposobnost razvoja i integracije različitih kurikularnih područja u praktičnome radu.

Diplomski sveučilišni studij ‘’Rani i predškolski odgoj i

obrazovanje’’

:AKADEMSKI NAZIV

/Magistar magistricaranoga i predškolskoga

odgoja i obrazovanja

GENERIČKE KOMPETENCIJE:•sposobnost savjetovanja o različitim pitanjima ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja i razvojnim potrebama djece•utemeljenost znanja u profesiji: donošenje odluka, kritička i samokritička sposobnost i sposobnost rješavanja problema•razumijevanje koncepta osiguranja, razvoja i kontrole kvalitete rada•usvajanje novih vještina učenja kao pretpostavke cjeloživotnoga učenja (neformalno, informalno i formalno)•otvorenost za različite načine kreativnoga izražavanja•ekološka osjetljivost

SPECIFIČNE KOMPETENCIJE:•sposobnost provedbe znanstvenih istraživanja u ranome i predškolskome odgoju i obrazovanju•razumijevanje strukture i svrhe odgojno-obrazovnih sustava i trendova u obrazovanju djece rane i predškolske dobi•planiranje i vođenje odgojno-obrazovnih i razvojnih projekata i interdisciplinarnih timova u kontekstu ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja•sposobnost prilagodbe kurikuluma i didaktičko-metodičkog pristupa zahtjevima specifičnoga okruženja u različitim oblicima organiziranoga ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja•razvoj i primjena različitih strategija za praćenje i vrednovanje procesa ishoda učenja•sposobnost sudjelovanja i razvoja strategija za samovrednovanje institucija ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja te izrade i implementacije razvojnih planova.

Poslijediplomski specijalistički studij ‘’Cjeloživotno učenje’’;

Pedagoško-psihološki modul:

‘’Poučavanje i cjeloživotno učenje’’

:AKADEMSKI NAZIVakademski naziv koji se stječe završetkom studija jestsveučilišni specijalista obrazovnih znanosti (univ. spec.educ)

Pedagoško psihološki‐ modul „Poučavanje i cjeloživotno učenje“

GENERIČKE KOMEPENTENCIJE:•polaznici tijekom studija će unaprijediti i proširiti postojeća znanja i vještine, steći nova relevantna znanja, iskustva i vještine koje omogućuju kreativno rješavanje praktičnih problema u odgojno obrazovnim ustanovama;‐•proširiti spoznaje o suvremenim metodološkim i teorijskim pristupima poučavanju u kontekstu cjeloživotnog obrazovanja omogućavaju i samostalno razvijanje novih znanja za rješavanje složenih strukovnih problema;•polaznici će upoznati, analizirati i biti u stanju kritički procijeniti i inovirati te implementirati suvremene tehnike i metode poučavanja i učenja u kontekstu cjeloživotnog obrazovanja;

•SPECIFIČNE KOMPETENCIJE:•kritički analizirati obrazovne teorije te implementirati pojedine teorijske koncepte;•unapređivati povezanosti između pojedinih aspekata obrazovnih teorija i obrazovne prakse;•analizirati i razumjeti trendove u obrazovanju te opravdanost njihove primjene u praksi;•organizirati poučavanje i učenje utemeljeno na suvremenim teorijama učenja, didaktičkim teorijama i teorijama odgoja;•kritički vrednovati nastavni proces iz perspektive teorija koje objašnjavaju cjeloživotno učenje i obrazovanje;•objasniti nastavni proces utemeljen na kurikulskoj i konstruktivističkoj teoriji;•operacionalizirati i konkretizirati ciljeve i ishode za nastavne epizode koje organiziraju;•·kreativnije dizajnirati nastavni proces i metodičke scenarije uz uvažavanje ciljeva, očekivanih ishoda te prirode nastavnih sadržaja;•voditi ili kompetentno sudjelovati u timu koji izrađuje školski kurikulum;

Poslijediplomski specijalistički studij ‘’Cjeloživotno učenje’’;

Pedagoško-psihološki modul:

‘’Kineziološka edukacija u predškolskom odgoju i primarnom obrazovanju’’

:AKADEMSKI NAZIVakademski naziv koji se stječe završetkom studija jestsveučilišni specijalista obrazovnih znanosti (univ. spec.educ)

Pedagoško‐psihološki modul „Kineziološka edukacija u predškolskom odgoju i primarnom obrazovanju“

GENERIČKE KOMEPENTENCIJE:• Osposobljavanje za primjenu teorijskih znanja u području

kineziološke edukacije u predškolskom i mlađem školskom dobu u cilju vrednovanja odgojno obrazovnog procesa‐

• samostalno modeliranje metodičkih postupaka u kineziološkoj edukaciji

• kritički analizirati otvorene epistemološke probleme u kineziološkoj metodici samostalnost u pronalaženju i prepoznavanju najrelevantnijih zakonitosti u odabiru modaliteta rada te njihova implementacija u nastavni proces

• izrada strategije razvoja kineziološke edukacije na razinama predškolskog odgoja i primarnog obrazovanja

SPECIFIČNE KOMPETENCIJE:• sposobnost vođenja Školskog sportskog društva• primjena različitih motoričkih igara u svrhu poticanja razvoja

temeljnih motoričkih sposobnosti• osposobljenost za primjenu odgovarajućih metoda i organizacijskih

oblika rada u provođenju sadržaja motoričkih igara u radu s djecom predškolske i rane školske dobi

• osposobljenost za korištenjem osnovnih kinezioloških operatora koji su važni za pravilan rast i razvoj dječjeg organizma

• primjena kinezioloških operatora u prevenciji i terapiji nepravilnog držanja tijela

• primjena osnovnih znanja o odstupanjima od pravilnog držanja tijela kao i kinezioloških operatora koji su specifični za određeno odstupanje i njihovu primjenu u predškolskoj i ranoj školskoj dobi.

Poslijediplomski specijalistički studiji

‘’Dramska pedagogija’’

:AKADEMSKI NAZIV

Akademski naziv koji se stječe završetkom studija je sveučilišni specijalist obrazovnih znanosti (univ. spec.): dramski pedagog.

GENERIČKE KOMPETENCIJE:•razvoj svijest o estetskoj vrijednosti i vještine potrebne za razumijevanje specifičnosti umjetnosti, s osobitim naglaskom na dramsku umjetnost i kazalište •razvoj vještine manipuliranja dramskim medijem•razvoj vještine potrebne za analizu izvedbe•stjecanje uvida u složenu povezanost dramskog odgoja i pedagogije s mnogim područjima društvenog života i kulture•stjecanje uvida u odgojno-obrazovni potencijal dramskog odgoja kao oblika iskustvenog učenja u okvirima suvremenih didaktičkih pristupa•Sposobnost vođenja diskusije i komunikacije na stručnoj i znanstvenoj razini•kreativno izražavanje, razvoj spremnost na preuzimanje rizika, eksperimentiranje i zajednički rad•Profesionalan napredak kroz ovladavanje vještinama potrebnima za napredan praktičan rad u struci i kroz savladavanje znanja i vještina potrebnih za provođenje originalnih istraživanja.

SPECIFIČNE KOMPETENCIJE:Vođenje grupe djece u izvannastavnim aktivnostima (u dramskom studiju pri kazalištima ili u odgojno-obrazovnoj ustanovi). To znači da će studenti moći:•odrediti metodičku koncepciju vježbi i zadataka u odnosu na ciljnu skupinu i cilj rada Primjena dramskih metoda u nastavi.:•implementirati naučene metode rada u nastavu, pripremiti, planirati i izvoditi nastavu uz pomoć dramskih metoda rada•osvijestiti ulogu strategija učenja u razvijanju različitih kompetencija•moći definirati strategije učenja i poučavanja uz pomoć dramskih tehnikaKritička analizira predstave kazališta za djecu, njihovu estetsku i misaonu vrijednost i prikladnost.:•analizirati sve aspekte predstave (tekst, likovnost, glazba, gluma, režija, itd.)• postaviti predstavu u širi društveni, obrazovni i ideološki kontekst• objasniti i analizirati prijenos informacija u drami / predstavi• opisati i analizirati intertekstualnost, odnosno autoreferencijalnost dramskog diskursa• usporediti različite scenske stilove, dramaturške postupke i redateljske rukopisePostavljanje i provođenje istraživanja u području dramskog odgoja i kazališta za djecu:•napraviti pregled stanja istraživanja i u skladu s time locirati potrebu za istraživanjem pojedinih tema u okviru dramskog odgoja i kazališta za djecu•koncipirati istraživanje koje stoji u odnosu s njihovom praksom, odabrati prikladne pristupe i načine istraživanja, tehnike i metode prikupljanja i analize podataka•prepoznati vrijednost pojedinih istraživanja za praktičan rad i izvesti iz njih zaključke koji se mogu primijeniti u praksi.

AristotelOni koji poučavaju djecu dobit će više časti od onih koji su im

očevi i majke.