UDA INTERDISCIPLINARI UDA 1 Tempi: intero anno ......motore di ricerca le parole chiave. rielaborerà realizzando prodotti di vario genere (testi • Saper navigare nella rete, in

UDA INTERDISCIPLINARI

UDA 1

Titolo: Comprendiamoci Tempi: intero anno scolastico Aree coinvolte: tutte

Destinatari: classi prime

Competenze chiave europee e le

competenze dal Profilo (secondo la

Raccomandazione del Consiglio dell’Unione

europea del 22 Maggio 2018)

Abilità trasversali

da promuovere in modo unitario

Compito di apprendimento

Competenza alfabetica funzionale

L’alunno ha la capacità di individuare, comprendere,

esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti

e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando

materiali di diverso tipo, attingendo a varie discipline.

Ciò implica l’abilità di comunicare e relazionarsi

efficacemente con gli altri in modo opportuno e

creativo.

Competenza multilinguistica

L’alunno ha la capacità di mediare tra diverse lingue e

mezzi di comunicazione ed è consapevole dei principali

tipi di interazione verbale e di registri linguistici e della

variabilità dei linguaggi.

Competenza digitale

L’alunno, in un approccio critico, comprende i principi

generali, i meccanismi e la logica che sottendono alle

tecnologie digitali in evoluzione, oltre a conoscerne il

funzionamento e l’utilizzo di base di diversi dispositivi,

software e reti.

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a

imparare

L’alunno ha la capacità di riflettere su stesso, di lavorare

con gli altri in maniera costruttiva e di gestire il proprio

apprendimento.

Competenza in materia di cittadinanza

L’alunno ha la capacità di agire da cittadino

• Selezionare fonti significative e affidabili per ricavare informazioni.

• Accedere alle informazioni digitando in un motore di ricerca le parole chiave.

• Saper navigare nella rete, in modo consapevole, selezionandio i link.

• Ricavare informazioni da testi di vario tipo e forma per documentarsi su un argomento

specifico o per realizzare scopi pratici.

• Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale.

• Risolvere quesiti e situazioni problematiche.

• Lavorare individualmente, a coppie e in gruppo collaborando e rispettando le regole per

realizzare progetti.

.

Data una consegna, l’allievo dimostrerà di sapere

raccogliere e selezionare informazioni da varie fonti,

utilizzando strategie di lettura e di indagine e le

rielaborerà realizzando prodotti di vario genere (testi

scritti e/o multimediali, mappe, tabelle, grafici,

cartelloni…).

responsabile e di partecipare pienamente alla vita civica

e sociale.

Competenza imprenditoriale

L’alunno ha la capacità di agire sulla base di idee e

opportunità e di trasformarle in valori per gli altri. Sa

essere creativo nella risoluzione di problemi, ha spirito di

iniziativa e capacità di lavorare sia in modalità individuale

che collaborativa.

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione

culturali

L’alunno ha la capacità di riconoscere e valorizzare le

diverse identità culturali per “interpretare il mondo”. Ciò

presuppone un atteggiamento positivo comprendente anche

curiosità nei confronti del “mondo”, apertura per

immaginare nuove possibilità e disponibilità a partecipare a

esperienze culturali.

Competenza matematica e competenza in scienze e

tecnologia

Capacità di sviluppare e applicare il pensiero

matematico per risolvere una serie di problemi in

situazioni quotidiane: comporta, a differenti livelli, la

capacità di usare modelli matematici di pensiero e di

presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici,

diagrammi).

Capacità di spiegare il mondo che ci circonda usando

l’insieme delle conoscenze e delle metodologie,

comprese l’osservazione e la sperimentazione, per

identificare le problematiche e trarre conclusioni che

siano basate su fatti empirici.

Le competenze in tecnologie e ingegneria sono

applicazioni di tali conoscenze e metodologie per dare

risposta ai desideri o ai bisogni avvertiti dagli esseri

umani. La competenza in scienze, tecnologie e

ingegneria implica la comprensione dei cambiamenti

determinati dall’attività umana e della responsabilità

individuale del cittadino.

Discipline

Traguardi di competenza

Obiettivi di apprendimento

Italiano

✓ Ascolta e comprende testi di vario tipo,

riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni

principali e l’intenzione dell’emittente.

✓ Legge testi letterari di vario tipo e comincia a

costruirne un’interpretazione, collaborando con

compagni e insegnanti.

✓ Usa manuali delle discipline o testi divulgativi

(continui, non continui e misti) per ricercare

informazioni.

✓ Costruisce, sulla base di quanto letto e compreso,

testi e/o presentazioni con l’utilizzo di strumenti

tradizionali e informatici.

✓ Scrive testi di tipo diverso corretti, coesi e

coerenti.

✓ Espone oralmente argomenti di studio e di ricerca,

anche avvalendosi di supporti specifici.

✓ Padroneggia ed applica in situazioni diverse, le

conoscenze lessicali, morfologiche e logico-

sintattiche.

✓ Riflette sulla lingua, per comprendere meglio i

significati dei testi e per autocorreggersi.

Ascoltare testi di vario tipo, anche trasmessi dai media,

individuando scopo, argomento, informazioni principali e

punto di vista dell’emittente.

Intervenire in una conversazione o in una discussione

con pertinenza e coerenza rispettando tempi e turni

dialogici.

Riferire esperienze, eventi e argomenti di studio,

selezionando informazioni significative in base allo

scopo, sulla base di un criterio logico – cronologico e

utilizzando correttamente lessico e strutture della lingua

italiana.

Leggere testi di vario tipo e forma usando pause e

intonazioni, individuando: tema principale e intenzioni

comunicative dell’autore, personaggi, loro caratteristiche,

ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni,

ambientazione spaziale e temporale, genere di

appartenenza.

Ricavare informazioni, sfruttando elementi provenienti

da diverse parti del testo (titoli, riquadri, immagini,

didascalie, apparati, grafici) o tratte dal proprio

patrimonio personale, funzionali alla comprensione e

all’interpretazione di testi continui, non continui e misti.

Sintetizzare anche sotto forma di schemi e mappe

concettuali, in vista di scopi specifici.

Scrivere testi di vario tipo e forma diversa, anche in

formato digitale, coerenti, coesi e corretti dal punto di

vista morfosintattico, lessicale, ortografico e grafico,

adeguati allo scopo e al destinatario.

Comprendere parole ed espressioni in senso letterale e

figurato, riconoscendo le principali relazioni tra significati

di parole (sinonimia, opposizione, inclusione) e

facendone ipotesi di significato.

Riconoscere in un testo i principali connettivi, i segni

interpuntivi e la loro funzione specifica.

Conoscere i principali meccanismi di formazione delle

parole: derivazione e composizione.

Utilizzare il dizionario per rintracciare informazioni utili

per risolvere problemi e dubbi linguistici.

Comprendere e usare in modo appropriato i termini

specialistici di base afferenti alle diverse discipline.

Riconoscere in un testo le varie parti del discorso, i loro

tratti grammaticali e l’organizzazione logico-sintattica

della frase semplice.

Riflettere sui propri errori, con il supporto

dell’insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli.

Storia

✓ Comprendere testi storici e saperli rielaborare.

✓ Esporre oralmente e con scritture – anche digitali

– le conoscenze storiche acquisite operando

collegamenti e argomentando le proprie

riflessioni.

✓ Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi

nella complessità del presente, comprende

opinioni e culture diverse, capire i problemi

fondamentali del mondo contemporaneo.

✓ Comprendere e conoscere aspetti, processi e

avvenimenti fondamentali della storia italiana

dalle forme di insediamento e di potere medievali

alla formazione dello stato unitario fino alla

nascita della Repubblica, anche con possibilità di

aperture e confronti con il mondo antico.

✓ Conoscere aspetti e processi essenziali della storia

del suo ambiente.

Uso delle fonti

Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti

archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.

Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche,

narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre

conoscenze su temi definiti.

Organizzazione delle informazioni

Selezionare e organizzare le informazioni con mappe,

schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per

organizzare le conoscenze studiate.

Collocare la storia locale in relazione con la storia

italiana, europea, mondiale.

Formulare e verificare ipotesi sulla base delle

informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.

Strumenti concettuali

Comprendere aspetti e strutture dei processi storici

italiani, europei e mondiali.

Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi

affrontati.

Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi

ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Produzione scritta e orale

Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti

di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e

digitali

Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il

linguaggio specifico della disciplina.

Geografia

✓ Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate

geografiche; saper orientare una carta geografica a

grande scala facendo ricorso a punti di riferimento

fissi.

✓ Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da

telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati

statistici, sistemi informativi geografici per

comunicare efficacemente informazioni spaziali.

✓ Riconoscere nei paesaggi locali ed europei, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli

elementi fisici significativi e le emergenze storiche,

artistiche e architettoniche, come patrimonio

naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

✓ Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta

gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali

alle diverse scale geografiche.

Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in

base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della bussola)

e a punti di riferimento fissi.

Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso

l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione

dall’alto.

Linguaggio della geo-graficità

Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da

quella topografica al planisfero), utilizzando scale di

riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati

statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e

cartografia computerizzata) per comprendere e

comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi

italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro

evoluzione nel tempo.

Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come

patrimonio naturale e culturale

Regione e sistema territoriale

Consolidare il concetto di regione geografica (fisica,

climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia e

all’Europa

Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e

fenomeni demografici, sociali ed economici di portata

nazionale e europea.

Approfondimento materie letterarie




✓ Legge testi di vario tipo e comincia a costruirne

un’interpretazione, collaborando con i compagni

e gli insegnanti.

✓ Usa manuali della disciplina o testi divulgativi


informazioni.

✓ Costruisce, sulla base di quanto letto e

compreso, testi e/o presentazioni con l’utilizzo di

strumenti tradizionali e informatici.

✓ Espone, oralmente o in forma scritta, argomenti

Ascoltare, leggere e comprendere testi di carattere

giuridico e normativo, anche trasmessi dai media,







all’interpretazione di testi su argomenti giuridici e

normativi.


specialistici di base afferenti alla disciplina

di studio e di ricerca, anche avvalendosi di

supporti specifici.

Matematica - Scienze

✓ Comprendere i diversi linguaggi e applicarli in

contesti diversi.

✓ Leggere e interpretare un testo.

✓ Capacità di sviluppare e mettere in atto il

pensiero logico-scientifico per la risoluzione di

situazioni problematiche.

Usare il linguaggio ed i simboli matematici in contesti

reali

Fare collegamenti e argomentare, lavorando in gruppo

Leggere, interpretare e rappresentare dati

Lingua Inglese

L’alunno possiede le abilità di base (livello starter/A1) per

comunicare nella lingua inglese: comprensione

orale/produzione orale, comprensione scritta/produzione

scritta di frasi semplici dal contenuto familiare (Reading-

Listening-Writing-Speaking).

✓ Ricezione orale (Listening): comprendere i punti essenziali di testi semplici che parlino di

argomenti noti e legati alla sfera personale;

individuare l’informazione principale (ascolto

guidato)

✓ Ricezione scritta (Reading): comprendere il significato globale di testi semplici che parlino di


individuare l’informazione principale (lettura e

comprensione guidata)

✓ Produzione orale (Speaking): parlare di argomenti noti (di se stesso, della propria famiglia, della

propria routine quotidiana, del luogo in cui si

vive, delle festività e delle tradizioni locali)

✓ Produzione scritta (Writing): produrre semplici testi scritti di vario genere (cartolina, mail,

modulo), anche multimediali, su tematiche note e

che si avvalgano di lessico appropriato e sintassi

elementare

✓ Interazione (Interacting): padroneggiare gli strumenti essenziali per gestire l’interazione

comunicativa; porre e rispondere a domande

semplici su argomenti familiari

Comprendere i punti essenziali di un testo (scritto, orale,

multimediale)

Comprendere il senso globale di un testo (scritto, orale,

multimediale)

Comprendere brevi presentazioni in cui vengono fornite

informazioni su aspetti della cultura anglosassone

Leggere, individuare e comprendere informazioni

richieste in brevi testi

Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi

comunicativi e operativi come descrivere e presentare

persone, luoghi e situazioni

Lingua Francese

L’alunno possiede le abilità di base per comunicare nella

lingua francese: comprensione orale/produzione orale,

comprensione scritta/produzione scritta di frasi semplici

Comprendere i punti essenziali di un testo (scritto, orale,

multimediale)

Comprendere il senso globale di un testo (scritto, orale,

dal contenuto familiare

➢ Ricezione orale (Écouter): comprendere i punti essenziali di testi semplici che parlino di



guidato)

➢ Ricezione scritta (Lire): comprendere il significato globale di testi semplici che parlino di




➢ Produzione orale (Parler): parlare di argomenti noti (di se stesso, della propria famiglia, delle

festività e delle tradizioni locali)

➢ Produzione scritta (Écrire): produrre semplici testi scritti di vario genere (cartolina, mail, modulo),

anche multimediali, su tematiche note e che si

avvalgano di lessico appropriato e sintassi

elementare

➢ Interazione (Interaction): padroneggiare gli strumenti essenziali per gestire l’interazione

comunicativa; porre e rispondere a domande

semplici su argomenti familiari, confrontare la

propria esperienza con aspetti della cultura e della

civiltà del Paese di cui studia la lingua, accettare e

valorizzare la diversità come risorsa.

multimediale)


informazioni su aspetti della cultura francese.

Leggere, individuare e comprendere informazioni richieste

in brevi testi



persone, luoghi e situazioni

Tecnologia

✓ Comprendere i diversi linguaggi e applicarli in

contesti diversi;

✓ Leggere e interpretare un testo;

✓ Capacità di sviluppare e mettere in atto il

pensiero logico-scientifico e computazionale per

la risoluzione di situazioni problematiche.

Usare il linguaggio tecnico in contesti reali;

Fare collegamenti e argomentare, lavorando in gruppo;

Leggere, interpretare e rappresentare dati.

Arte e immagine

✓ L’alunno utilizza con guida gli elementi della

grammatica del linguaggio visuale; individua e

comprende i significati di immagini statiche e in

movimento;

✓ legge le opere più significative prodotte nell’arte

antica e altomedievale collocandole nei rispettivi

ambienti storici, culturali e ambientali;

✓ riconosce alcuni degli elementi principali del

Prendere consapevolezza dei molteplici messaggi visivi.

Osservare e descrivere, con linguaggio essenziale, gli

elementi formali significativi presenti in opere d’arte.

Riconoscere i codici e le regole del linguaggio visivo

(punto, linea, segno, superficie, colore, spazio) presenti

nelle opere d’arte, nelle immagini statiche e dinamiche,

individuando alcuni significati simbolici, espressivi e

comunicativi.

patrimonio culturale, artistico e ambientale del

proprio territorio;

✓ descrive opere d’arte e beni culturali utilizzando

il lessico specifico;

✓ realizza elaborati applicando le regole del

linguaggio visivo e utilizzando semplici tecniche

e materiali differenti.

Leggere e, con guida, interpretare un’opera d’arte

ponendola in relazione con alcuni elementi del contesto

storico e culturale. - Riconoscere e confrontare in alcune

opere gli elementi stilistici di epoche diverse.

Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della

produzione storicoartistica dell’arte antica, paleocristiana

e altomedievale.

Riflettere sull’importanza della salvaguardia e della

conservazione del patrimonio storico-artistico.

Acquisire la terminologia specifica della disciplina

Utilizzare con guida i codici e le regole del linguaggio

visivo per produrre semplici messaggi visivi espressivi e

creativi.

Osservare la realtà per superare lo stereotipo.

Conoscere e classificare le tipologie di beni culturali,

artistici e ambientali anche in relazione ai luoghi di

conservazione ed esposizione (Musei, Pinacoteche e

parchi protetti).

Musica

✓ Ascolta e comprende brani musicali di vario tipo,

riconoscendone il tema e l’intenzione

dell’emittente.



informazioni.



✓ L’alunno esplora diverse possibilità espressive

della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,

imparando ad ascoltare se stesso e gli altri;

✓ Articola combinazioni timbriche, ritmiche e

melodiche, applicando schemi elementari ed

eseguendole con la voce, il corpo e gli strumenti,

compresi quelli informatici;

✓ Improvvisa liberamente e in modo creativo;

✓ Esegue semplici brani vocali o strumentali,

appartenenti a generi e culture differenti;

✓ Ascolta e descrive brani musicali di diverso

genere.






dialogici.



Conoscere e descrivere opere d’arte musicali che

integrino altre forme artistiche, quali danza e teatro.

Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in

modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le

proprie capacità di invenzione e improvvisazione.

Eseguire collettivamente e individualmente brani

vocali/strumentali anche polifonici curando l’intonazione,

l’esspressività e l’interpretazione.

Riconoscere e classificare gli elementi basilari del

linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e

provenienza.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e

dei suoni nella realtà multimediale ( cinema, televisione,

computer)

Riflettere sui propri errori, con il supporto

dell’insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli.

Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare

software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

Scienze motorie

✓ Leggere e saper interpretare il testo sulle abilità motorie;

✓ Leggere e saper utilizzare gli aspetti comunicativi-relazionali del linguaggio per

entrare in relazione con gli altri, praticando

attivamente i valori sportivi (fair play)

Aver acquisito, interpretato e utilizzato l'esperienza

motoria sviluppata per la realizzazione dei gesti tecnici

dei vari sport e per risolvere situazioni nuove o inusuali;

Aver acquisito e utilizzato, la conoscenza della corporeità

utilizzando il linguaggio nelle varie forme espressive e

comunicative per decodificare i gesti nelle situazioni di

gioco e di sport e nell'applicazione del regolamento.

Religione ✓ Aprirsi alla ricerca della verità e interrogarsi sul

trascendente

✓ Porsi domande si senso cogliendo la dimensione

religiosa e culturale

✓ Sapere interagire con persone di religione

differente, sviluppando una identità accogliente e

capace di confrontarsi.

Riconoscere che la dimensione religiosa, presente

nell’uomo, è legata alle domande di senso

Conoscere e descrivere le religioni monoteiste

evidenziando aspetti comuni e divergenti

Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue esperienze

tracce di una ricerca religiosa

Comprendere il significato dei simboli religiosi

Discipline Attività e contenuti

Italiano

I tipi di testo: letterari e non letterari

Il testo narrativo: struttura, caratteristiche e scopi, personaggi, spazio, tempo; autore e narratore, i tipi di sequenze.

Il testo descrittivo: struttura, caratterstiche e scopi del testo descrittivo; descrizione soggettiva e oggettiva.

Il testo regolativo: struttura, caratteristiche del testo regolativo, le principali tipologie di testi regolativi.

Il testo poetico: gli elementi fondamentali del testo poetico: verso, strofa, rima, ritmo, alcune figure retoriche di suono, di significato e di ordine.

Attività laboratoriali per analizzare e comprendere la struttura di un testo scritto:

➢ analisi di titoli, sottotitoli, caratteri e immagini per l’individuazione dell’argomento trattato; ➢ individuazione dei capoversi e divisione del testo in sequenze; ➢ individuazione dei concetti-chiave attraverso domande-stimolo e/o schede operative.

Attività laboratoriali sul testo:

➢ lettura e comprensione di testi inerenti alle tipologie e ai generi presi in esame: testo narrativo (favola, fiaba, mito, racconto d’avventura e fantasy), testo descrittivo, testo regolativo e testo poetico, anche in formato digitale;

➢ Produzione di testi scritti corretti, coerenti e coesi, utilizzando tecniche di pianificazione, elaborazione, sintesi, riscrittura e revisione del testo, anche attraverso l’ausilio di scalette-guida;

Attività laboratoriali per raccogliere informazioni:

➢ lettura e analisi di testi di diverso genere (analisi di testi continui/non continui/misti) tramite l’ausilio di domande guida per ricavare informazioni e dati;

➢ lettura e analisi di testi letterari al fine della comprensione dell’intenzione comunicativa dell’autore; ➢ selezione di informazioni, ricavabili da fonti diverse; ➢ rielaborazione delle informazioni raccolte in sintesi scritte e/o mappe.

Attività laboratoriali per un approccio consapevole all’uso del dizionario:

➢ attività sul lessico attraverso l’uso del dizionario; ➢ distinzione tra significato letterale e figurato di parole ed espressioni; ➢ riflessione sulle parole e sui sinonimi e contrari.

Attività di riflessione sulla lingua attraverso l’analisi delle parti del discorso e della struttura morfo-sintattica. Principali meccanismi di formazione

delle parole: derivazione, composizione, etc. Meccanismi di costituzione dei significati traslati (similitudine, metafora e metonimia, antonomasia).

Campi semantici e famiglie lessicali.

Storia

Attività laboratoriali per analizzare e comprendere le dinamiche storiche:

➢ Orientarsi nel tempo e nello spazio ➢ misurare la durata degli eventi ➢ saper usare la linea del tempo ➢ saper comparare lo spazio passato con lo spazio attuale (uso dell’atlante storico) ➢ imparare a leggere le carte tematiche ➢ reperire e decodificare le fonti distinte per tipologia

Attività laboratoriali per comprendere il testo nella sua specificità:

➢ Conoscere e utilizzare il lessico specifico della disciplina ➢ Riconoscere i nessi di causa ed effetto ➢ Saper identificare i concetti chiave (costruzione di una mappa concettuale)

Geografia

➢ Gli strumenti della geografia: le carte geografiche, la riduzione in scala e la simbologia, le carte tematiche, il reticolo geografico e le coordinate, tabelle e grafici.

➢ analisi dell’indice, dei titoli, dell’organizzazione grafica e dei caratteri del manuale di geografia. ➢ analisi di titoli, sottotitoli e figure per l’individuazione dell’argomento trattato. ➢ Lettura e analisi di carte, immagini, tabelle e grafici per l’individuazione degli aspetti fisici e antropici di un territorio. ➢ Selezione di informazioni, ricavabili da fonti diverse, su un argomento trattato. ➢ Rielaborazione delle informazioni raccolte in sintesi scritte e/o mappe. ➢ Produzione di carte fisiche, politiche e tematiche, di tabelle e di grafici relativi all’Italia e le sue Regioni.

Approfondimento materie

letterarie

Attività laboratoriali volte ad analizzare e comprendere vari tipi di testo, in particolare di carattere giuridico e normativo.

➢ analisi della struttura: indice, titoli, organizzazione grafica (articoli e commi). ➢ individuazione dell'argomento principale, del mittente, del destinatario e dello scopo comunicativo. ➢ rielaborazione scritta e/o orale degli argomenti trattati.

Matematica- Scienze

Attività: Lezioni interattive; attività in assetto laboratoriale; lavori di gruppo.

Contenuti:

➢ Leggere e ricavare informazioni da testi scientifici.

➢ Dato un problema matematico o scientifico ricavare dati utili o superflui e incognite.

Lingua Inglese

Attività

Attività individuali:

➢ ascolto di dialoghi o presentazioni in lingua inglese ➢ lettura di semplici testi (presentazioni, interviste, dialoghi, mail) in lingua inglese ➢ attività guidata di comprensione del testo mediante questionari o esercizi di riempimento

Attività AttAttività in coppia:

➢ Role playing, interviews ➢ Attività Attività in gruppo ➢ Rielaborazione delle informazioni acquisite mediante l’ascolto e/o la lettura di un testo oppure reperite su Internet; elaborazione di un

prodotto cartaceo e/o multimediale con presentazione orale.

Contenuti

➢ The UK and London ➢ Houses in the UK ➢ Festivities: traditions, food, decorations, activities; patron saints

Lingua Francese Attività

➢ esercizi di ascolto con questionario vero/falso e/o a risposta multipla o aperta dicomprensione globale del testo; ➢ lettura seguita da questionario vero/falso e/o a risposta multipla o aperta di comprensione globale del testo; ➢ esercizi di fissazione dei contenuti di grammatica e delle funzioni comunicative con completamento testo; ➢ esercizi di fissazione del lessico con completamento del testo; ➢ produzione scritta, o orale su traccia sulle funzioni comunicative e sul lessico trattati; ➢ lavori di coppia e di gruppo sulle funzioni comunicative e il lessico trattati; ➢ giochi a squadre sul lessico e /o le funzioni; ➢ elaborazione di schede sintetiche, cartelloni o power point sul lessico, le funzioni comunicative, le strutture grammaticali o le tematiche di

civiltà;

➢ socializzazione in L3 dei lavori svolti in coppia o in gruppo. Contenuti

➢ Dati personali, gusti e preferenze, carattere e famiglia ➢ le bandiere italiana, francese ed europea ➢ scuola in Francia ➢ gli adolescenti europei

Tecnologia Attività: Lezioni interattive; attività in assetto laboratoriale; lavori di gruppo.

Contenuti:

➢ Leggere e ricavare informazioni da testi scientifici e da siti web certificate; ➢ Rielaborare una tabella dati delle proprietà chimico, fisiche e tecnologiche di alcuni materiali.

Arte e immagine ➢ Attività laboratoriali per sperimentare tecniche grafiche e pittoriche con materiali e strumenti diversificati. ➢ Esercitazioni sull'uso corretto ed espressivo dei seguenti codici della rappresentazione: Il punto, la linea, il colore, ➢ la superficie. ➢ Studio dei seguenti ambiti operativi: ➢ Ambiente naturale: il paesaggio (osservazione - interpretazione). ➢ Elementi naturali: alberi, fiori, foglie. ➢ Ambiente urbano: la città, i palazzi, le strade. ➢ Attività laboratoriali per raccogliere informazioni: ➢ Elementi di storia dell’arte (dalle prime forme espressive della Preistoria all’arte bizantina). - I beni culturali, artistici e ambientali. ➢ Esercizi di osservazione e rielaborazione delle forme osservate.

Musica Attività laboratoriali per un ascolto guidato e ragionato:

➢ Ascolto e comprensione di brani musicali; ➢ individuazione dei concetti-chiave attraverso domande-stimolo e/o schede operative; ➢ Impressioni sull’ascolto con riflessione personale;

Scienze Motorie Lezioni frontali, problem solving, lezioni interattive, cooperative learning.

Contenuti:

➢ Lettura di un testo di scienze motorie e interpretazione di un problema motorio;

➢ Lettura di un articolo giornalistico sportivo e analisi della prestazione sportiva.

Religione Attività laboratoriali per analizzare e comprendere la dimensione religiosa legata alle domande di senso.

➢ L’uomo e il fenomeno religioso; ➢ La Rivelazione di Dio nella storia.

UDA 2

Titolo: Cittadini digitali Tempi: intero anno scolastico Aree coinvolte: tutte


Competenze chiave europee e

le competenze dal Profilo

(secondo la Raccomandazione del Consiglio

dell’Unione europea del 22 Maggio 2018)











creativo.






Competenza digitale





software e reti.


imparare



apprendimento.




e sociale.

• Selezionare fonti significative ed affidabili per ricavare informazioni.

• Conoscere il funzionamento e l’utilizzo di base di diversi dispositivi, software e reti.


• Navigare nella rete, in modo consapevole, selezionandio i link necessari allo scopo da

raggiungere.


• Produrre testi multimediali, accostando lnguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

• Utilizzare le tecnologie digitali come ausilio per la cittadinanza attiva e l’inclusione sociale.

• Utilizzare le tecnologie digitali per conoscere le diverse identità, tradizioni culturali e religioni.


raccogliere e selezionare informazioni da supporti

digitali, utili allo scopo da raggiungere e le rielaborerà

realizzando prodotti di vario genere (testi di

videoscrittura, mappe, tabelle, grafici,

presentazioni…).






che collaborativa.


culturali








tecnologia






diagrammi).













Discipline



Italiano




✓ Espone oralmente al Docente e ai compagni

argomenti di studio e di ricerca, avvalendosi di

mezzi specifici (presentazioni multimediali).

✓ Usa mezzi tradizionali e multimediali nelle

attività di studio personali e collaborative, per

ricercare, raccogliere, rielaborare dati,

informazioni e concetti.

✓ Produce testi in formato doc, in vista di scopi

specifici.


selezionando informazioni significative in base allo scopo,

sulla base di un criterio logico – cronologico e utilizzando

correttamente lessico e strutture della lingua italiana.

Ricavare informazioni, sfruttando elementi provenienti da

diverse parti del testo (titoli, riquadri, immagini,




Scrivere testi digitali coerenti, coesi e corretti dal punto di


adeguati allo scopo e al destinatario, anche come supporto

all’esposizione orale.

Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone

l’impaginazione.

Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni

ricavabili da fonti multimediali.

Storia






mezzi specifici, presentazioni multimediali).




informazioni e concetti.


specifici.















l’impaginazione.



Geografia



tradizionali e informatici;








mezzi specifici (presentazioni multimediali);




informazioni e concetti;


specifici.










l’impaginazione.




✓ Costruisce, sulla base di quanto letto e compreso, testi e/o presentazioni con l’utilizzo di strumenti

tradizionali e informatici;

✓ Espone oralmente al Docente e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, avvalendosi di


✓ Usa mezzi tradizionali e multimediali nelle attività di studio personali e collaborative, per



✓ Produce testi in formato doc, in vista di scopi specifici.

.















l’impaginazione.



Matematica - Scienze

✓ Usare strumenti informatici per reperire

informazioni;

✓ produrre semplici testi multimediali.

Selezionare e organizzare le informazioni;

Utilizzare i software informatici.

Lingua Inglese

✓ Utilizzare le più comuni tecnologie

dell’informazione e della comunicazione, in

contesti comunicativi concreti per ricercare dati

e informazioni e per interagire con soggetti

diversi

✓ Essere consapevole delle potenzialità, dei limiti

e dei rischi dell’uso delle tecnologie

Usare con consapevolezzale tecnologie della

comunicazioni per ricercare dati e informazioni

Ricercare, selezionare e verificare informazioni

ottenute da varie fonti multimediali

Utilizzare le tecnologie della comunicazione per

produrre elaborati multimediali (testo, immagini, link,

suoni, video)

dell’informazione e della comunicazione.

✓ Avviare alla conoscenza della Rete per scopi di

informazione, comunicazione, ricerca e svago.

Scrivere testi digitali utilizzando il supporto

informatico (e-mail, post di blog, presentazioni)

coerenti, coesi e corretti dal punto di vista

morfosintattico, lessicale, ortografico e grafico,

adeguati allo scopo e al destinatario, anche come

supporto all’esposizione orale.

Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, con

particolare attenzione per il layout del documento

Lingua Francese

✓ Utilizzare le più comuni tecnologie dell’informazione e della comunicazione, in

contesti comunicativi concreti per ricercare dati

e informazioni e per interagire con soggetti

diversi;

✓ Essere consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell’uso delle tecnologie

dell’informazione e della comunicazione;

✓ Avviare alla conoscenza della Rete per scopi di informazione, comunicazione, ricerca e svago.

Usare con consapevolezza le tecnologie della

comunicazione per ricercare dati e informazioni

Ricercare, selezionare e verificare informazioni ottenute da

varie fonti multimediali

Utilizzare le tecnologie della comunicazione per produrre

elaborati multimediali (testo, immagini, link, suoni, video)

Scrivere testi digitali utilizzando il supporto informatico (e-

mail, post di blog, presentazioni) coerenti, coesi e corretti

dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico e

grafico, adeguati allo scopo e al destinatario, anche come

supporto all’esposizione orale.

Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, con particolare

attenzione per il layout del documento

Tecnologia

✓ Usare strumenti informatici per reperire

informazioni;

✓ Produrre semplici testi multimediali,

✓ Creare applicazioni utili nei contesti quotidiani.

Selezionare e organizzare le informazioni;

Utilizzare i foftware informatici;

Creare soluzioni informatiche.

Arte e immagine



strumenti tradizionali e informatici;









specifici.


l’impaginazione.

Osservare, leggere e comprendere immagini statiche e

multimediali, utilizzando un linguaggio appropriato,

informazioni ricavabili da fonti multimediali.

Produrre messaggi visivi.

Riconoscere codici e strutture presenti nelle opere d’arte e

nelle immagini della comunicazione multimediale,

attraverso schemi di lettura ed esercitazioni grafiche per

favorire l’osservazione rielaborando creativamente

materiali differenti, integrando media e codici espressivi.

Realizzare ricerche approfondite in rete selezionando gli

elementi fondamentali delle analisi d’opere

Musica

✓ Ascolta e comprende brani musicali di vario

tipo, riconoscendone il tema e l’intenzione

dell’emittente.

Ricavare informazioni dal mezzo multimediale;


l’impaginazione.



informazioni.

✓ Espone oralmente argomenti di studio e di

ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici.


della voce, di oggetti sonori e strumenti

musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli

altri;








✓ Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di

diverso genere

Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare

software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

Scienze motorie

✓ Saper utilizzare i vari programmi informatici per sviluppare lezioni in aula multimediale

utilizzando Word e Excel;

✓ Saper progettare un Power-Point sulle seguenti attività:

a) Pallavolo;b) Calcio a5;c) Calcio; d)Badminton

Padroneggiare i programmi multimediali;

Saper presentare e relazionare i lavori multimediali

svolti, sia in classi singole sia in classi parallele

Religione ✓ Comporre, sulla base di quanto studiato,

presentazioni con l’utilizzo di strumenti

informatici (Power Point).

Saper esporre alcune figure bibliche con supporti

multimediali

Ricavare alcune informazioni, sfruttando diverse fonti

reperibili in vari siti web che caratterizzano il patrimonio

storico-culturale europeo


Italiano

➢ Presentazione da parte del Docente dei software informatici utili allo studio (editor di testo, presentazioni multimediali…). ➢ Ascolto e lettura di vari tipi di testo con l’ausilio di mezzi informatici. ➢ Ricerca in rete di informazioni su un argomento di studio dato documenti di word, immagini, mappe o cartine, grafici, filmati, video-

documentari tutorial…).

➢ Ricerca di termini specifici e di significati di parole su dizionario digitale. ➢ Produzione di testi digitali (e-mail, documenti in Word, post di blog, presentazioni in Powerpoint, ecc.). ➢ Rielaborazione di conoscenze acquisite sotto forma di mappe concettuali interattive, presentazioni multimediali, sintesi in formato digitale.

Storia

Attività laboratoriali per imparare ad utilizzare le nuove tecnologie:

➢ Saper utilizzare i principali programmi di videoscrittura ➢ Utilizzare gli strumenti digitali per reperire e presentare le conoscenze relative al passato ➢ Saper utilizzare Google maps per rintracciare luoghi di interesse storico

Geografia

➢ Presentazione da parte del Docente dei software informatici utili allo studio (editor di testo, presentazioni multimediali…). ➢ Ascolto e lettura di vari tipi di testo con l’ausilio di mezzi informatici. ➢ Ricerca in rete di informazioni su un argomento di studio dato (documenti di word, immagini, mappe o cartine, grafici, filmati, video-


➢ Ricerca di termini specifici e di significati di parole su dizionario digitale. ➢ Rielaborazione di conoscenze acquisite sotto forma di mappe concettuali interattive, presentazioni multimediali, sintesi in formato digitale…

Approfondimento

materie letterarie

➢ Presentazione da parte del Docente dei software informatici utili allo studio (editor di testo, presentazioni multimediali…). ➢ Ascolto e lettura di vari tipi di testo con l’ausilio di mezzi informatici. ➢ Ricerca in rete di informazioni su un argomento di studio dato (documenti di word, immagini, mappe o cartine, grafici, filmati, video-

documentari. tutorial…).

➢ Ricerca di termini specifici e di significati di parole su dizionario digitale. ➢ Rielaborazione di conoscenze acquisite sotto forma di mappe concettuali interattive, presentazioni multimediali, sintesi in formato digitale.

Matematica- Scienze


Contenuti:

➢ Hardware e software ➢ I browser: Mozilla Firefox, Google Chrome ➢ Elaboratore di testi: Word ➢ Elaboratore di fogli elettronici: Excel ➢ Le presentazioni digitali: PowerPoint

Lingua Inglese

➢ Presentazione da parte del Docente dei software informatici utili allo studio (editor di testo, presentazioni multimediali…); ➢ Ascolto e lettura di vari tipi di testo con l’ausilio di mezzi informatici; ➢ Ricerca in rete di informazioni su un argomento di studio dato ( documenti, immagini, mappe o cartine, grafici,) ➢ Ricerca di termini specifici e di significati di parole su dizionario digitale; ➢ Rielaborazione di conoscenze acquisite sotto forma di sintesi in formato digitale

Lingua francese ➢ Presentazione da parte del Docente dei software informatici utili allo studio ( editor di testo, presentazioni multimediali…); ➢ Ascolto e lettura di vari tipi di testo con l’ausilio di mezzi informatici; ➢ Ricerca in rete di informazioni su un argomento di studio dato ( documenti, immagini, mappe o cartine, grafici,) ➢ Ricerca di termini specifici e di significati di parole su dizionario digitale; ➢ Rielaborazione di conoscenze acquisite sotto forma di sintesi in formato digitale


Contenuti:

➢ il coding; ➢ la piattaforma Scratch.

Arte e immagine ➢ Ricerca in rete di informazioni su un argomento di studio dato (documenti di word, immagini, mappe o cartine, grafici, filmati, video-documentari tutorial…)

➢ Rielaborazione di conoscenze acquisite sotto forma di mappe concettuali interattive, presentazioni multimediali, sintesi in formato digitale…. ➢ Realizzazioni di riproduzioni di particolari delle opere d’arte, selezionando, ingrandendo e analizzando le immagini.

Musica ➢ Presentazione da parte del Docente dei software informatici utili allo studio ( editor di testo, presentazioni multimediali…). ➢ Ascolto di brani musicali con l’ausilio di mezzi informatici. ➢ Ricerca in rete di informazioni su un argomento di studio dato ( documenti di word, immagini, mappe o cartine, grafici, filmati, video-


➢ Produzione di testi digitali (e-mail, documenti in Word, post di blog, presentazioni in Powerpoint, ecc.). ➢ Rielaborazione di conoscenze acquisite sotto forma di mappe concettuali interattive, presentazioni multimediali, sintesi in formato digitale.

Scienze Motorie Lezioni frontali, problem solving, lezioni interattive, cooperative learning.

Contenuti:

➢ Come fare una presentazione di un gesto motorio creando un power-point; ➢ Come fare una ricerca sul Browser di una attività motoria; ➢ Come creare una tabella per i test motori utilizzando Excel

Religione Attività laboratoriali per imparare l’uso e la rielaborazione delle fonti bibliche attraverso l’uso del web

Storia dei patriarchi

UDA 3

Titolo: Io cittadino del mondo: io e il

territorio

Tempi: intero anno scolastico

Aree coinvolte: tutte


Competenze chiave europee e le

competenze dal Profilo (secondo la

Raccomandazione del Consiglio dell’Unione

europea del 22 Maggio 2018)











creativo.






Competenza digitale





software e reti.


imparare



apprendimento.




e sociale.

• Ricavare informazioni da testi di vario tipo e forma per documentarsi su un argomento

specifico o per realizzare scopi pratici.

• Selezionare fonti significative ed affidabili per ricavare informazioni.


• Saper navigare nella rete, in modo consapevole, selezionandio i link.

• Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale.


• Lavorare individualmente, a coppie e in gruppo collaborando e rispettando le regole per

realizzare progetti.

• Utilizzare gli strumenti per conoscere se stesso e gli altri, le diverse identittà, tradizioni

culturali e religiose.

• Interpretare, confrontare e riflettere sui differenti sistemi simbolici e su alcune

differenze tra le diverse culture con cui l’alunno

entra in contatto.


raccogliere e selezionare informazioni da varie fonti,

utilizzando strategie di lettura e di indagine e le

rielaborerà realizzando prodotti e/o attività di vario

genere (testi scritti e/o multimediali, mappe, tabelle,

grafici, cartelloni, manufatti…).






che collaborativa.


culturali








tecnologia






diagrammi).













Discipline



Italiano




✓ Legge testi letterari di vario tipo e comincia a

costruirne un’interpretazione, collaborando con

compagni e insegnanti.



informazioni.



tradizionali e informatici.


coerenti.






individuando scopo, argomento, informazioni principali

e punto di vista dell’emittente.



dialogici.


selezionando informazioni significative in base allo

scopo, sulla base di un criterio logico – cronologico e

utilizzando correttamente lessico e strutture della lingua

italiana.

Leggere testi di vario tipo e forma usando pause e

intonazioni, individuando: tema principale e intenzioni

comunicative dell’autore, personaggi, loro

caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro

azioni, ambientazione spaziale e temporale, genere di

appartenenza.






Sintetizzare anche sotto forma di schemie mappe


Scrivere testi di vario tipo e forma diversa, anche in

formato digitale, coerenti, coesi e corretti dal punto di


adeguati allo scopo e al destinatario.

Comprendere parole ed espressioni in senso letterale e

figurato, riconoscendo le principali relazioni tra

significati di parole (sinonimia, opposizione, inclusione)

e facendone ipotesi di significato.

Conoscere i principali meccanismi di formazione delle

parole per comprendere parole non note all’interno del

testo.

Utilizzare il dizionario per rintracciare informazioni

utili per risolvere problemi e dubbi linguistici.

Storia

✓ Comprendere testi storici e saperli rielaborare.

✓ Esporre oralmente e con scritture – anche digitali

– le conoscenze storiche acquisite operando

collegamenti e argomentando le proprie

riflessioni.

Uso delle fonti

Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti

archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.

Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche,

narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre

✓ Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi

nella complessità del presente, comprende

opinioni e culture diverse, capire i problemi

fondamentali del mondo contemporaneo.

✓ Comprendere e conoscere aspetti, processi e

avvenimenti fondamentali della storia italiana

dalle forme di insediamento e di potere medievali

alla formazione dello stato unitario fino alla

nascita della Repubblica, anche con possibilità di

aperture e confronti con il mondo antico.

✓ Conoscere aspetti e processi essenziali della storia

del suo ambiente.

conoscenze su temi definiti.

Organizzazione delle informazioni

Selezionare e organizzare le informazioni con mappe,

schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per

organizzare le conoscenze studiate.

Collocare la storia locale in relazione con la storia

italiana, europea, mondiale.

Formulare e verificare ipotesi sulla base delle

informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.

Strumenti concettuali

Comprendere aspetti e strutture dei processi storici

italiani, europei e mondiali.

Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi

affrontati.

Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi

ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Produzione scritta e orale

Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti

di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e

digitali

Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il

linguaggio specifico della disciplina.

Geografia

✓ Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala

in base ai punti cardinali e alle coordinate

geografiche; saper orientare una carta geografica a

grande scala facendo ricorso a punti di riferimento

fissi.

✓ Utilizzare opportunamente carte geografiche,

fotografie attuali e d’epoca, immagini da

telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati

statistici, sistemi informativi geografici per

comunicare efficacemente informazioni spaziali.

✓ Riconoscere nei paesaggi locali ed europei,

raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli

elementi fisici significativi e le emergenze storiche,

artistiche e architettoniche, come patrimonio

Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in

base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della bussola)

e a punti di riferimento fissi.

Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso

l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione

dall’alto.

Linguaggio della geo-graficità

Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da

quella topografica al planisfero), utilizzando scale di

riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati

statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e

cartografia computerizzata) per comprendere e

naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

✓ Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali

vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta

gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali

alle diverse scale geografiche.

comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi

italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione

nel tempo.

Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come

patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di

valorizzazione.

Regione e sistema territoriale

Consolidare il concetto di regione geografica (fisica,

climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia,

all’Europa e agli altri continenti.

Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e

fenomeni demografici, sociali ed economici di portata

nazionale e europea.





✓ Legge testi di vario tipo e comincia a costruirne

un’interpretazione, collaborando con i compagni

e gli insegnanti.



informazioni.




✓ Espone, oralmente o in forma scritta, argomenti

di studio e di ricerca, anche avvalendosi di

supporti specifici.

Imparare a sviluppare un'etica della responsabilità,

acquisendo comportamenti cooperativi e collaborativi,

aderendo a valori condivisi al fine di praticare una

convivenza civile.

Riconoscere i meccanismi, che regolano i rapporti tra i

cittadini (istituzioni statali e civili) a livello locale e

nazionale, e i principi basilari, che costituiscono il

fondamento etico delle società, sanciti dalla Costituzione.

Imparare a conoscere le proprie potenzialità e i propri

limiti per comprendere se stessi e gli altri, riconoscere ed

apprezzare le diverse identità e le varie tradizioni culturali

e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.

Matematica Scienze

✓ Leggere tabelle e interpretare grafici;

✓ Individuare le problematiche correlate ai

principali inquinanti.

Riconoscere comportamenti e abitudini che possono

essere dannosi per l’ambiente, con particolare riferimento

all’inquinamente dell’ambiente in cui si vive.

Lingua Inglese

L’alunno possiede le abilità di base (livello starter/A1) per

comunicare nella lingua inglese:

✓ comprensione orale/produzione orale, ✓ comprensione scritta/produzione scritta di frasi

semplici dal contenuto familiare (Reading-

Listening-Writing-Speaking).

Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze tra

culture diverse

Dimostrare interesse verso l’apprendimento di una lingua

straniera

Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri

popoli

✓ Ricezione orale (Listening): comprendere i punti

essenziali di testi semplici che parlino di



guidato)

✓ Ricezione scritta (Reading): comprendere il

significato globale di testi semplici che parlino di




✓ Produzione orale (Speaking): parlare di argomenti

noti (di se stesso, della propria famiglia, della


vive)

✓ Produzione scritta (Writing): produrre semplici

testi scritti di vario genere (cartolina, mail,

modulo), anche multimediali, su tematiche note e

che si avvalgano di lessico appropriato e sintassi

elementare

✓ Interazione (Interacting): l’alunno padroneggia gli

strumenti essenziali per gestire l’interazione

comunicativa; l’alunno riesce a porre e a

rispondere a domande semplici su argomenti

familiari

Comprendere i punti essenziali di un testo


informazioni su feste tradizionali

Leggere e individuare informazioni richieste in brevi testi

Cercare informazioni, anche su supporti multimediali, che

riguardano le festività e confrontarle con quelle del

proprio paese



persone, luoghi e situazioni (festività)

Raggiungere attraverso l’uso della lingua straniera la

consapevolezza dell’importanza della comunicazione

Comprendere brevi descrizioni in cui vengono fornite

informazioni su festività

Scrivere brevi mail e/o resoconti, anche con strumenti

multimediali, in cui vengono fornite informazioni su

festività legate al territorio con un lessico appropriato e

sintassi elementare

Lingua Francese

L’alunno possiede le abilità di base per comunicare nella

lingua francese: comprensione orale/produzione orale,

comprensione scritta/produzione scritta di frasi semplici

dal contenuto familiare (Écouter, Lire, Parler, Écrire )

✓ Ricezione orale (Écouter): comprendere i punti essenziali di testi semplici che parlino di



guidato)

✓ Ricezione scritta (Lire): comprendere il significato globale di testi semplici che parlino di



Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti

della cultura francese e operare confronti con la propria

Comprendere i punti essenziali di un testo a condizione che

l’interlocutore parli in maniera chiara e lentamente

Descrivere o presentare (forma sia scritta che orale)

persone, animali domestici, festività e tradizioni, indicare

ciò che piace e ciò che non piace, esprimere un’opinione in

modo semplice

Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi

di uso quotidiano e in mail personali.


✓ Produzione orale (Parler): parlare di argomenti noti (di se stesso, della propria famiglia, della


vive)

✓ Produzione scritta (Écrire): produrre semplici testi scritti di vario genere (cartolina, mail, modulo),

anche multimediali, su tematiche note e che si

avvalgano di lessico appropriato e sintassi

elementare

✓ Interazione (Interaction): l’alunno padroneggia gli strumenti essenziali per gestire l’interazione

comunicativa; l’alunno riesce a porre e a

rispondere a domande semplici su argomenti

familiari

Tecnologia

✓ Leggere tabelle e interpretare grafici;

✓ Individuare le problematiche correlate ai

principali inquinanti.

Riconoscere comportamenti e abitudini che possono

essere dannosi per l’ambiente, con particolare riferimento

all’inquinamento dell’ambiente in cui si vive.

Arte e immagine

✓ Analizza e riproduce stilemi e immagini desunte

dallo studio delle tradizioni visive dei luoghi.

✓ Legge immagini collaborando con compagni e

insegnanti;



informazioni;



strumenti tradizionali e informatici;


coerenti;

✓ Espone oralmente argomenti di studio e di

ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici;



✓ Riconosce la necessità della tutela,

conservazione e restauro di beni artistici,

ambientali, opere d’arte e artigianato.

✓ Riproduce semplici opere artigianali

✓ Produce elaborati grafici, pittorici e plastici della

tradizione figurativa siciliana

Produrre elaborati personali e creativi, applicando le

regole del linguaggio visivo, interpretando i temi proposti

e i messaggi visivi della storia dell’arte.



dialogici.

Descrivere edifici e spazi urbani del territorio e della città

Sintetizzare anche sotto forma di schemi (mappe

concettuali), in vista di scopi specifici.

Conoscere le tecniche pittoriche e plastiche della

produzione artistica locale.



Conoscere organizzazioni, fondazioni, associazioni che

promuovono iniziative di tutela del patrimonio mondiale

artistico e ambientale; visitare Musei e Pinacoteche del

territorio, per interagire in un percorso dove le

conoscenze e le competenze acquisite si confrontino con

la realtà.

Musica

✓ Ascolta e comprende brani musicali di vario tipo,

riconoscendone il tema e l’intenzione

dell’emittente.



informazioni.




della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,

imparando ad ascoltare se stesso e gli altri;








✓ Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di

diverso genere.

Ascoltare brani di vario tipo, anche trasmessi dai media,

individuando scopo, argomento, informazioni principali.

Intervenire in una conversazione o in una discussione con

pertinenza e coerenza rispettando tempi e turni dialogici.

Riferire argomenti di studio, selezionando informazioni

significative in base allo scopo, sulla base di un criterio

logico – cronologico e utilizzando correttamente lessico e

strutture della lingua italiana.

Sintetizzare anche sotto forma di schemi e mappe


Scienze motorie

✓ Conoscere, individuare e utilizzare le varie strutture sportive presenti sul territorio

Utilizzare le varie strutture sportive, rispettandone gli

spazi, le attrezzature e le persone che le frequentano

Religione ✓ Promuovere e valorizzare il senso di

appartenenza culturale al territorio siciliano con

la consapevolezza che il passato concorre a

definire la propria identità e cultura.

Riconoscere che la dimensione religiosa, ha caratterizzato

la cultura e le usanze del popolo siciliano

Cogliere nelle tradizioni popolari tracce di una ricerca

religiosa


Italiano

➢ Ascolto e lettura di vari tipi di testo, anche in dialetto, sulle tradizioni e consuetudini del territorio locale e regionale legate alle festività, all’alimentazione, al lavoro, all’intrattenimento, ecc..

➢ Ricerca e selezione di informazioni ricavabili da fonti diverse (testi, interviste, filmati …). ➢ Attività di riflessione sull’uso di termini dialettali. ➢ Rielaborazione delle informazioni raccolte per la produzione di testi scritti, cartelloni e/o presentazioni multimediali. ➢ Realizzazione di manufatti. ➢ Drammatizzazione di poesie, racconti e/o brevi rappresentazioni teatrali, anche in dialetto.

Storia

Attività laboratoriali per corroborare il legame affettivo con il proprio territorio

➢ Breve storia di Villabate: origini, vocazione economica di ieri e di oggi (analisi contrastiva), cultura popolare e rilevanze architettoniche ➢ Breve storia di Palermo: origini (focus itinerario arabo-normanno), città come crocevia di popoli e culture diverse ➢ Breve storia della Sicilia: tra mito e storia (dai ciclopi ai pupi)

Geografia

➢ Lettura e analisi di mappe e carte topografiche. ➢ Lettura, analisi e interpretazione di documenti, tabelle e grafici relativi agli aspetti fisici e antropici del territorio locale e regionale. ➢ Attività laboratoriali: esercizi di orientamento nello spazio attraverso l’uso di mappe del proprio paese. ➢ Individuazione sulla carta topografica della propria città di luoghi di interesse storico-artistico-culturale per organizzare un’uscita didattica. ➢ Individuazione su una carta della propria regione di luoghi da visitare durante un eventuale viaggio d’istruzione.

Approfondimento

materie letterarie

➢ Ascolto e lettura di vari tipi di testo su norme e consuetudini del territorio. ➢ Ricerca e selezione di informazioni ricavabili da fonti diverse (testi, interviste, filmati, ...) ➢ Rielaborazione delle informazioni raccolte per la produzione di testi scritti, cartelloni e/o presentazioni multimediali.

Matematica e Scienze


Contenuti:

➢ Concetto di inquinante ➢ Gli inquinanti dell’aria ➢ Gli inquinanti dell’acqua ➢ Gli inquinanti del suolo

Lingua Inglese

Attività: reading-writing-listening-speaking-interacting;

Contenuti:

➢ Lessico (terminologia funzionale alla descrizione di una festività); ➢ Strutture grammaticali: articoli, aggettivi possessivi, usi del verbo “to be”, preposizioni di spazio e tempo, pronomi personali e pronomi

possessivi; genitivo sassone; there is-there are- aggettivi dimostrativi

➢ Funzioni comunicative (livello A1) funzionali alla descrizione di una festività e all’interazione tra due o più interlocutori; ➢ Cultura e civiltà: Halloween e The Day of Dead; Guy Fawkes; Christmas; Pancake Day; St Patrick and St Joseph (Patron Saints)

Lingua francese Attività

➢ esercizi di ascolto con questionario vero/falso e/o a risposta multipla o aperta di comprensione globale del testo; ➢ lettura seguita da questionario vero/falso e/o a risposta multipla o aperta di comprensione globale del testo; ➢ esercizi di fissazione dei contenuti di grammatica e delle funzioni comunicative con completamento testo; ➢ esercizi di fissazione del lessico con completamento del testo; ➢ produzione scritta, o orale su traccia sulle funzioni comunicative e sul lessico trattati; ➢ lavori di coppia e di gruppo sulle funzioni comunicative e il lessico trattati; ➢ giochi a squadre sul lessico e /o le funzioni; ➢ elaborazione di schede sintetiche, cartelloni o power point sul lessico, le funzioni comunicative, le strutture grammaticali o le tematiche di

civiltà;

➢ socializzazione in L3 dei lavori svolti in coppia o in gruppo.

Contenuti

➢ Dati personali, gusti e preferenze ➢ Festività in Francia, in Italia e nella mia città


Contenuti:

➢ Concetto di inquinante; ➢ Gli inquinanti dell’aria; ➢ Gli inquinanti dell’acqua; ➢ Gli inquinanti del suolo; ➢ La raccolta differenziata; ➢ I rifiuti speciali.

Arte e immagine ➢ I codici del linguaggio visivo e la loro funzione espressiva. ➢ Elementi di storia dell’arte: dalle avanguardie storiche all’arte contemporanea. ➢ Le tecniche di stampa. I modelli costruttivi dell’architettura moderna. ➢ La tutela del patrimonio storico artistico e ambientale. ➢ Esercitazioni di osservazione e rielaborazione di messaggi visivi. ➢ Approfondimenti su materiali, strumenti e metodologie operative di varie tecniche di base (penne, matite, pastelli, acquerelli, tempere, collage,

composizioni polimateriche).

➢ Studio e analisi della valle dei templi di Agrigento. ➢ Studio e analisi dei templi di Segesta e Selinunte. ➢ Studio e analisi dei mosaici della Villa del casale di Piazza Armerina.

Musica ➢ Ascoltare e differenziare i suoni dai rumori. ➢ Comprendere il significato suono-segno ➢ Usare correttamente la voce ➢ Possedere le elementari tecniche di produzione sonora con strumenti didattici ritmici e melodici. ➢ Riconoscere e differenziare gli eventi sonori della realtà quotidiana. Usare la voce per variare i fattori prosodici di frasi parlate e/o cantate. ➢ Ascolto di brani musicali, anche in dialetto, della tradizione popolare regionale legate alle festività, all’alimentazione, all’intrattenimento, al

lavoro etc.

➢ Esecuzione di brani musicali, rappresentazioni teatrali anche in dialetto.

Scienze Motorie Attività: Lezioni frontali, problem solving, lezioni interattive, cooperative learning.

Contenuti:

➢ Le varie strutture sportive del territorio ➢ Come organizzare le attività motorie utilizzando le strutture del territorio;

Religione Attività laboratoriali utili a riscoprire il valore di alcune tradizioni del nostro territorio:

➢ La “festa dei morti” in Sicilia ➢ Il Natale: cultura, tradizioni e usanze ➢ Tradizioni popolari su S. Giuseppe in Sicilia

UDA INTERDISCIPLINARI

UDA 1

Titolo: Comprendiamoci

Tempi: intero anno scolastico Aree coinvolte: tutte

Destinatari: classi seconde

Competenze chiave europee e le competenze dal

Profilo (secondo la Raccomandazione del Consiglio

dell’Unione europea del 22 Maggio 2018)






esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e

opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando

materiali di diverso tipo, attingendo a varie discipline. Ciò

implica l’abilità di comunicare e relazionarsi

efficacemente con gli altri in modo opportuno e creativo.


L’alunno ha la capacità di me

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UDA INTERDISCIPLINARI UDA 1 Tempi: intero anno ......motore di ricerca le parole chiave. rielaborerà realizzando prodotti di vario genere (testi • Saper navigare nella rete, in