Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Učebné osnovy so vzdelávacím štandardom Vzdelávacia oblasť : Jazyk a komunikácia Názov predmetu : Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby : 5 hodín týždenne, 165 ročne Ročník : piaty
Škola : Základná škola Kláry Jarunkovej
Kolkáreň 7/12,Podbrezová
Kód a názov ŠVP : ISCED 2
Stupeň vzdelania : nižšie sekundárne vzdelanie
Forma štúdia : denná
Vyučovací jazyk : slovenský
Dĺžka štúdia : 5 rokov
Konzultované v rámci predmetovej komisie jazykovo spoločenskovednej
2
Charakteristika predmetu
Podstatou predmetu slovenský jazyk a literatúra je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a
kultúrnej pestrosti nielen v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych
prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú kultúru by mali žiaci dospieť
k chápaniu odlišností, tolerancii a orientácii v multikultúrnom prostredí.
Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia je
jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, obsahom ktorého sú dve vzájomne
sa dopĺňajúce zložky – jazyk a literatúra, pričom odporúčané vnútorné delenie predmetu je v
pomere zložiek 3:2 a 2:2 alebo integrácia oboch zložiek.
Ciele predmetu
Poznať a chápať jazyk ako vnútorne štruktúrovaný a ucelený systém
Poznať bohatosť jazykových prostriedkov na jednotlivých rovinách jazyk. systému
Funkčne využívať jazykové a mimojazykové prostriedky písaných a ústnych prejavov
Zvyšovať jazykovú kultúru písomných aj ústnych prejavov žiakov v praxi
Prehlbovať estetické cítenie žiakov a vnímať krásu umeleckého slova
Získať základnú orientáciu v jednotlivých slohových postupoch, žánroch a útvaroch
jednot. štýlov
Nadobudnúť čitateľskú gramotnosť a schopnosť argumentácie
Kompetencie žiaka:
Poznávacie(kognitívne) kompetencie
Komunikačné kompetencie
Interpersonálne (sociálne) kompetencie
Intrapersonálne (osobnostné) kompetencie
jazyková zložka:
Poznávacie a rečové kompetencie
Verejná prezentácie textu, verejný prejav
Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť
a správne uplatňovať suprasegmentálne javy.
Pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy.
3
Reprodukovať umelecký aj vecný text .
Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti
Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.
Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.
Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky nových javov.
Usporiadať známe javy do tried a systémov.
Aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty.
Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu.
Analytické a syntetické zručnosti
Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém.
Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text.
Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a žánrov.
Tvorivé zručnosti
Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného žánru, slohového postupu,
jazykového štýlu.
Ústne prezentovať vlastný text.
Napísať krátky príbeh.
Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo.
Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text.
Rozvíjať tvorivé zručnosti aj formou regionálnych prvkov.
Informačné zručnosti
Používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty.
Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a internetu.
Komunikačné zručnosti
Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu.
Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu.
Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor.
literárna zložka:
Poznávacie a čitateľské kompetencie
Technika čítania a verejná prezentácia textu
4
Plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a
dodržiavať spisovnú výslovnosť.
Recitovať prozaické a básnické diela. Rešpektovať rytmickú usporiadanosť
básnického textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným chápaním
jeho významu.
Čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní.
Modulovať hlas podľa zmyslu textu.
Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti
Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.
Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.
Usporiadať známe javy do tried a systémov.
Aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou.
Analytické a interpretačné zručnosti
Prerozprávať obsah prečítaného diela.
Odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty.
Vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová.
Určiť hlavné a vedľajšie postavy diela.
Abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej
básne.
Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť
funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela.
Sformulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi.
Tvorivé zručnosti
Zdramatizovať básnický alebo prozaický text (rozprávka, bájka, povesť).
Ilustrovať umelecký text.
Napísať kratší prozaický útvar, básnický text, scenár.
Inscenovať kratší dramatický text.
Informačné zručnosti
Orientovať sa v školskej a verejnej knižnici.
Pracovať s knižným fondom vo forme kartotéky a v elektronickej podobe.
Vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu.
Budovať si vlastnú knižnicu.
5
Tematické celky
JAZYKOVÉ JAVY spolu 99 hodín ročne
1. Zvuková stránka jazyka a pravopis 20 hodín
2. Lexikológia 14 hodín
3. Morfológia 28 hodín
4. Syntax 11 hodín
5. Slohová výchova 26 hodín
LITERÁRNA VÝCHOVA spolu 66 hodín ročne
1. Poézia 7 hodín
2. Žánre ľudovej slovesnosti 4 hodiny
3. Próza 42 hodín
4. Náučná literatúra 3 hodiny
5. Dráma 5 hodín
6. Komiks 3 hodiny
7. Praktické aktivity 2 hodiny
Cieľ tematických celkov Jazykové javy
1. ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA A PRAVOPIS
Ciele: Chápať význam jazykových pojmov: hlásky, spodobovanie, rytmické krátenie,
interpun. znamienka, diakritické znamienka, poznať slabikotvorné hlásky a vedieť tieto
pojmy správne používať, využiť v jazykovej komunikácii- dôraz, prestávku, silu hlasu,
melódiu vety, hlavný slovný prízvuk.
2. LEXIKOLÓGIA
Ciele: Chápať a porozumieť slovnej zásobe a poznať významy slov (homonymá, synonymá,
antonymá) a ich vyhľadávanie v slovníkoch. Vedieť rozlíšiť spisovné a nespisovné slová,
tvoriť slová odvodzovaním.
3. MORFOLÓGIA
Ciele: Poznať a rozlišovať jednotlivé slovné druhy z hľadiska významu, ohybnosti
a pravopisnej stránky
4. SYNTAX
Ciele: Chápať a rozlišovať jednoduchú vetu a základné vetné členy, prisudzovací sklad.
6
Javy v slohovej výchove
Ciele: Získať základnú orientáciu v jednotlivých sloh. postupoch, precvičiť si písomnú aj
ústnu podobu jazyk. prejavov, naučiť sa rozlíšiť správu a oznámenie, vedieť napísať opis
a súkromný list na danú tému.
Javy v literárnej výchove
1. POÉZIA
Ciele: Pochopiť obsah a estetickú pôsobivosť poézie, poznať znaky lyriky a druhy piesní
2. ŽÁNRE ĽUDOVEJ SLOVESNOSTI
Ciele: Pochopiť význam a hĺbku ľudovej slovesnosti, osvojiť si základné žánre.
3. PRÓZA
Ciele: Chápať a poznať prozaické lit. žánre
4. NÁUČNÁ LITERATÚRA
Ciele: Vedieť sa orientovať encyklopédiách.
5. DRÁMA
Ciele: Pochopiť význam dramatických žánrov
6. KOMIKS
Ciele: Chápať spojitosť grafickej a obsahovej štruktúry komiksu.
Vzdelávací štandard
Obsahový štandard Výkonový štandard
Zvuková stránka jazyka a pravopis
Hlásky, spoluhláskové skupiny,
zdvojené spoluhlásky
Ovládať výslovnosť a pravopis
spoluhláskových skupín a zdvoj.
spoluhlások
Spodobovanie Správne písať slová, v ktorých dochádza
k spodobovaniu
Rozdeľovanie viacslabičných slov
na konci riadka
Vedieť rozdeľovať viacslabičné slová
na konci riadka
Interpunkčné znamienka, úvodzovky Ovládať písanie úvodzoviek v priamej reči
7
Lexikológia
Slovná zásoba Ovládať delenie slov podľa významu
a charakterizovať ich
Slovotvorba Ovládať tvorenie slov
Homonymá Charakterizovať pojem, vedieť použiť
vo vete
Synonymá Definovať slová s rovnakým významom,
tvoriť synonymické rady
Antonymá Definovať slová s opačným význam. Tvoriť
antonymné dvojice, správne ich používať,
vie vysvetliť lexikálny význam antoným
v texte
Slovníky Poznať pravopisný, výslovnostný,
synonymický slovník
Morfológia
Podstatné mená. Plnovýznamovosť,
ohybnosť, skloňovanie
Vedieť vysvetliť plnovýznamovosť
a ohybnosť podstatných mien
Skloňovacie vzory Správne zaraďovať všetky podstatné mená
do skloňovacích vzorov, tvoriť správne
koncovky. Precvičiť pravopis pri skloňovaní
neživotných podstatných mien a vlastných
mien. Identifikovať podstatné mená v texte
Prídavné mená. Plnovýznamovosť,
ohybnosť, skloňovanie
Vedieť vysvetliť plnovýznamovosť
a ohybnosť prídavných mien a ich druhy
Stupňovanie prídavných mien Poznať spôsoby stupňovania (pravidelné,
nepravidelné). Naučiť sa správne stupňovať
Vzory prídavných mien Poznať vzory – pekný a cudzí
Slovesá. Plnovýznamovosť, ohybnosť,
kategórie, sloves. spôsobu
Vysvetliť plnovýznamovosť a ohybnosť
slovies a základné gramatické kat.
Citoslovcia Formálne v texte rozoznať citoslovcia
Syntax
Veta podľa obsahu. Melódia vety. Vedieť určiť a utvoriť vetu podľa obsahu,
vedieť určiť a správne použiť melódiu vety
8
Sloh
Stručná a podrobná reprodukcia Vedieť stručne a podrobne reprodukovať
známy text s využitím citátov
Stručná a podrobná osnova Vedieť zostaviť stručnú a podrobnú osnovu
Rozprávací slohový postup. Kompozícia
rozprávania. Členenie jazyk. prejavu na
odseky
Poznať hlavné znaky rozprávacieho
slohového postupu, ovládať kompozíciu
rozprávania, ovládať základy členenia jazyk.
prejavu na odseky
Rozprávanie príbehu, zážitku, rozprávanie
podľa obrázkov
Vytvoriť rozprávanie podľa obrázku a stručné
rozprávanie príbehu
Opis Napísať jednoduchý opis predmetu, zvieraťa.
Vedieť vhodne vybrať slová – prídavné
mená, slovesá, podstatné mená.
Písomná komunikácia Vedieť správne napísať adresu a text
blahoželania a pozdravu
Literatúra
Poézia. Pieseň. Formy ľudovej slovesnosti Definovať žánre patriace k poézii, rozlišovať
formy ľud. slovesnosti
Próza. Ľudová rozprávka. Rozprávka iných
národov. Autorská rozprávka.
Rozlišovať druhy rozprávok, ich
charakteristické znaky, význam rozprávok
Povesti Ovládať rozdelenie povesti na historickú,
miestnu, heraldickú a vedieť ju
charakterizovať
Legenda. Vedieť definovať legendy a ich hlavné znaky
Náučná literatúra. Detská encyklopédia Vedieť vyhľadávať informácie
v encyklopédiách
Dráma Poznať dramatické žánre a ich hlavné znaky.
Bábková hra, filmová rozprávka
Komiks Pochopiť význam grafickej a slovnej
symbiózy v komiksoch, vedieť zostaviť
jednoduchý komiks
9
Praktické aktivity
Námety na tvorbu samostatných projektov pre žiakov (možnosť výberu)
Vlastná literárna tvorivosť
Osobnosť a tvorba významných literárnych predstaviteľov
Životné jubileá literárnych. predstaviteľov
Relácie žiakov do školského rozhlasu
Prierezové témy
Regionálna výchova
Regionálne prvky v literár. textoch, autori blízkeho regiónu, návšteva miestnej knižnice,
múzeí a galérií v blízkom okolí.
Hlavným cieľom tejto výchovy je poznať históriu, zvyky, tradície nášho regiónu.
Začlenenie do tematického celku rozprávky a povesti.
Mediálna výchova
Spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá, objavovať v nich hodnotné
vplyvy, ktoré pozitívne formujú ich osobnostný rast. Hlavným cieľom je pozitívny vplyv
mediálnych hrdinov na správanie a konanie.
Enviromentálna výchova
Vedieť hodnotiť objektívnosť a závažnosť informácií o stave životného prostredia
a komunikovať o nich. Hlavným cieľom je rozvíjať spôsobilosti, ktoré sú nevyhnutné pre
každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu.
Multikultúrna výchova
Sprostredkovanie takých občianskych a morálnych hodnôt a utváranie takých názorov
a postojov žiakov, ktoré sú potrebné na začlenenie sa do života nielen v SR, ale aj mimo
nášho štátu.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
10
Rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli komunikovať, argumentovať, používať
informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám
seba, ale aj prácu v skupine.
Kritéria hodnotenia Hodnotenie žiakov je súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu a má motivačnú, informatívnu,
korekčnú funkciu.
Žiaci budú v predmete klasifikovaní - hodnotení známkou.
Na 2. stupni základnej školy sa hodnotí úroveň poznatkov z jednotlivých jazykových rovín,
ovládanie ortoepickej, ortografickej, pravopisnej, lexikálnej, morfologickej a čiastočne
i syntaktickej normy. Ďalej sa hodnotí pohotovosť pri práci s jazykovými príručkami,
praktické využívanie získaných poznatkov o jazyku pri tvorbe vlastných textov a prejavov.
Hodnotí sa celková jazyková úroveň a kultivovanosť jazykového prejavu ústneho
i písomného.
Pri hodnotení žiakov s poruchami písania /dysgrafia/,čítania /dysleksia/,výslovnosti/dyslália /
a s telesným postihnutím sa dodržiavajú špecifické prístupy pri zadávaní domácich úloh, pri
písaní diktátov a slohových prác, pri hodnotení a klasifikácií.
Metódy a formy práce
1) Motivačné metódy – motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém
2) Expozičné metódy – rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor
3) Problémové metódy – heuristická metóda, projektová metóda
4) Práca s knihou a textom – čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií,
orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných
informácií
5) Aktivizujúce metódy – diskusia, situačná metóda, inscenačná metóda, didaktické hry,
skupinové vyučovanie
6) Fixačné metódy – metódy opakovania a precvičovania, opakovanie s využitím
učebnice a inej literatúry
Učebné zdroje
11
-učebnice:
KRAJČOVIČOVÁ,J. a kol.: Slovenský jazyk pre 5. ročník základných škôl. Bratislava: SPN,
2009, ISBN 978-80-10-01787-4.
KRAJČOVIČOVÁ,J. a kol: Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl. Prievidza:
EDUCO, 2010, ISBN 978-80-89431-09-0.
-časopisy, odborná literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky
-ďalšie zdroje: internet, slovníky
Kontrola a hodnotenie žiakov
Žiaci sú hodnotení podľa Metodického pokynu č. 22/2011 s účinnosťou od 1.mája 2011
na hodnotenie žiakov základnej školy.
Prospech žiaka v danom predmete sa klasifikuje týmito stupňami:
1 – výborný,
2 – chválitebný,
3 – dobrý,
4 – dostatočný,
5 – nedostatočný.
Na kontrolu a hodnotenie žiakov zo slovenského jazyka a literatúry sa využívajú
konkrétne a objektívne postupy kontroly a hodnotenia. V rámci predmetu slovenský jazyk a
literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra.
Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti,
zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť
odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň
rečovej pohotovosti.
1. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť v ústnej odpovedi žiakov osvojenie základných
poznatkov stanovených výkonovou časťou učebných osnov. Po ústnej odpovedi oznámi
učiteľ žiakovi známku ihneď. Pri úlohách a cvičeniach sa využíva slovné hodnotenie formou
stručného komentára ku konkrétnemu výkonu žiaka.
2. Písomná forma kontroly a hodnotenia osvojených poznatkov prebieha formami:
A/ Kontrolný diktát
0 – 1 chyba výborný
2 – 3 chyby chválitebný
12
4 – 7 chýb dobrý
8 – 10 chýb dostatočný
11 a viac chýb nedostatočný
B/ Diktát
stupnica totožná so stupnicou hodnotenia kontrolných diktátov.
Kontrolné diktáty a diktáty sa píšu po prebratí daného učiva a zopakovaní sledovaného
gramatického javu. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Na napísanie a analýzu
kontrolného diktátu sa odporúčajú 2 vyučovacie hodiny. Ak sa rovnaká chyba v tom istom
tvare slova vyskytuje viackrát, považuje sa za jednu chybu. Všetky chyby majú rovnakú
hodnotu. Za chybu sa pokladajú aj nečitateľné tvary písma, nečitateľné slovo.
C/ Testy
Žiaci sa klasifikujú známkou, dodržiavajú sa nasledovné kritériá hodnotenia písomných
testov:
100% - 90% výborný
89% - 75% chválitebný
74% - 50% dobrý
49% - 30% dostatočný
29% - 0% nedostatočný
Každý učiteľ má v svojej kompetencii zadávať ďalšie čiastkové testy, úlohy, cvičenia
a päťminútovky (bleskovky) a podľa vlastnej potreby hodnotiť zvládnutie preberaných
gramatických javov v časovom limite 10-20 minút. Výsledky hodnotenia učiteľ oznámi žiakovi
a predloží k nahliadnutiu do 10 dní. Ak žiak z dôvodu absencie nepíše niektorú z písomných
prác, učiteľ môže dať žiakovi na napísanie tejto práce náhradný termín.
D/ Slohové písomné práce
Slohové práce hodnotíme podľa nasledovných kritérií:
1.VONKAJŠIA FORMA
(max.4 body)
Čitateľnosť Zreteľné rozlíšenie veľkých a
malých písmen, dôsledné
dodržanie diakritických
znamienok. Každé písmeno
musí byť jasne
13
identifikovateľné.
Zreteľné grafické členenie
odsekov
Na začiatku každého odseku
treba začať písať asi 1,5 – 2
cm od začiatku daného
riadka.
Prepísanie práce z konceptu
do čistopisu
Práca musí byť za daný
časový limit kompletne
prepísaná z konceptu do
čistopisu; v inom prípade sa
nemôže prideliť maximálny
počet bodov za vonkajšiu
formu. Pre potreby
hodnotenia vnútornej formy a
celkového dojmu sa však
pokračuje v hodnotení práce
v koncepte na tom mieste,
kde sa končí neúplný
čistopis.
Dodržiavanie okrajov Dodržiavanie okrajov:
vnútorných aj vonkajších;
v prípade potreby slová
na konci riadkov rozdeľovať.
Dodržanie predpísaného
rozsahu
Ak žiaci napíšu menej alebo
viacej ako je predpísaný
rozsah, t.j. zákonite
nezískajú maximálny počet
bodov za vonkajšiu formu.
Čistota textu Bez škrtania.
2.VNÚTORNÁ FORMA
OBSAH
(max.4 body)
Dodržanie témy Práca musí reagovať na
všetky kľúčové slová
v zadaní, v názve.
Myšlienkové vyústenie Rozprávanie – príbeh
s pointou. Úvaha –
primeranosť vyjadrovania sa
veku žiakov. Výklad –
vysvetlenie problému.
14
KOMPOZÍCIA
(max.4 body)
Uplatnenie zodpovedajúceho
slohového postupu
Dodržanie žánrovej formy.
Vnútorná stavba, členenie
textu
Členenie do myšlienkových
celkov – odsekov,
vyváženosť jednotlivých
častí.
Rozprávanie – zápletka,
zauzľovanie deja,
vyvrcholenie deja, nečakaný
obrat v deji, rozuzlenie;
jednoduché rozprávanie –
úvod, jadro, záver; časový
sled; pásmo rozprávača,
pásmo postáv.
Nadväznosť a logickosť textu Úvaha – citáty, umelecké
prostriedky, vlastné
myšlienky a hodnotenie
problému. Výklad –
vyváženosť argumentácie a
sprievodných vysvetlení.
JAZYK
(max.4 body)
Správne využitie slovných
druhov
Slovné druhy typické pre
daný slohový postup a
útvar/žáner.
Morfologická správnosť
jazyk. prostriedkov
Správne väzby slovies,
správne pádové koncovky a
pod.
Syntaktická správnosť jazyk.
prostriedkov
Správne postavenia
prívlastkov, slovosled a pod.
Rôznorodosť Rôznorodé syntaktické
prostriedky i slovné druhy.
Neopakovanie slov. Šírka
slovnej zásoby. Rozprávanie
– použitie častíc, citosloviec.
Úvaha – umelecké
prostriedky. Výklad –
15
vedeckosť jazyka, pravdivosť
uvedených faktov. Opis –
primeranosť jazyka –
prirovnania, neutrálnosť.
PRAVOPIS
(max.4 body)
0 – 4 chyby
5 - 8 chýb
9 – 12 chýb
13 –16 chýb
17 a viac chýb
4 body
3 body
2 body
1bod
0 bodov
Ak je v texte napísané
rovnaké slovo v rovnakom
tvare s tou istou pravopisnou
chybou, táto chyba sa počíta
len raz. (Napr.: Ríchly
chlapec mal ríchly krok. = 1
chyba) Každá chyba v
interpunkcii sa počíta ako
osobitná chyba toľkokrát,
koľkokrát sa vyskytne v
texte. Všetky chyby majú
rovnakú hodnotu. Javy, ktoré
sa žiaci ešte neučili, sa
nezarátavajú do chýb.
ŠTÝL
(max.4 body)
Správna štylizácia Zrozumiteľnosť textu
Tvorivosť Tvorivá lexika
Pútavosť Podanie zaujímavou formou
CELKOVÝ DOJEM
(max.4 body)
Celkové vyznenie práce po
jej 1.prečítaní
Práca by nemala obsahovať Nelogické názory,
protispoločenské postoje,
protihumánne a neetické
názory, názory propagujúce
poškodzovanie ľudského
zdravia, iné.
16
Hodnotiaca stupnica slohových písomných prác
28 – 26 bodov výborný
25 – 21 bodov chválitebný
20 – 14 bodov dobrý
13 – 9 bodov dostatočný
8 - 0 bodov nedostatočný
E/ Domáce úlohy
Žiak je povinný robiť si domáce úlohy zo všetkých troch zložiek – slovenský jazyk, literatúra,
sloh. Učiteľ má právo vyžiadať si domáce úlohy a hodnotiť ich.
a) Slovné zhodnotenie domácej úlohy – realizuje sa ústnou formou po frontálnom
skontrolovaní domácej úlohy. Žiakovi, ktorý domácu úlohu nemá, sa zapíše poznámka do
žiackej knižky.
b) Hodnotenie známkou – hodnotiť domácu úlohu známkou možno vtedy, keď si učiteľ
vyžiada zošit od konkrétneho žiaka a úlohu mu skontroluje a ohodnotí. Učiteľ si môže
vyžiadať zošity aj od všetkých žiakov v triede na vyhodnotenie a oznámkovanie domácej
úlohy. Vtedy dostáva žiak, ktorý nemá domácu úlohu, známku nedostatočný.
F/ Poznámkový zošit
Žiak je povinný mať zavedené zošity na slovenský jazyk, na sloh a na literatúru. Učiteľ si ich
môže kedykoľvek vyžiadať a skontrolovať obsahovú a pravopisnú stránku. Po vykonaní
kontroly sa podpíše, kontrolu datuje a slovne zhodnotí úroveň poznámkového zošita. V
hodnotení poukáže na nedostatky, pochváli úpravu.
V prípade, že žiak dostane učebný materiál – pracovný list, cvičenie na dopĺňanie
preberaného gramatického, literárneho či slohového javu, je povinný si ho založiť do
pracovného zošita /prilepenie, vloženie/.
.