Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di Puglia, Federazione

Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di Puglia, Federazione

degli Industriali, SPEGEA

2003 - 2006

Favorire l’attuazione di modelli di alternanza scuola -

lavoro, attraverso la cooperazione tra le realtà

istituzionali, formative e produttive del territorio, che

si occupano a vario titolo di sviluppo e formazione

mettere a fattor comune le specificità professionali e

le competenze di ciascuno per offrire un servizio

formativo innovativo ed efficace



Creare le premesse per un modello educativo che da

sperimentale diventi patrimonio comune a livello

nazionale

far sì che l’alternanza diventi un’ulteriore modalità di

acquisizione delle conoscenze e competenze previste

dai percorsi tradizionali



La sperimentazione, in Puglia, è stata

formalmente sancita da un accordo quadro

siglato dalle parti interessate nel luglio 2003



Il progetto si svilupperà

in tre annualità

da sett./ott. 2003 a giu. 2006(a partire dalla 2^ classe)



Il progetto è articolato in 9 Fasi (A-I)

gestito a vario titolo e responsabilità

dagli Enti firmatari dell’Accordo Quadro



TEMPI

A PROGETTAZIONE INTERVENTO MAGG. - DIC. 2003B RILEVAZIONE OTT. - DIC. 2003C SENSIBILIZZAZIONE OTT. 2003- MAGG. 2004D ORIENTAMENTO OTT. 2003- MAGG. 2004E ATTIVITA' FORMATIVA PER DOCENTI E TUTOROTT. 2003- MAR. 2004F PERCORSO DI ALTERNANZA 150 ore/anno SETT. 2004 - GIU. 2006G RICERCA AZIENDA/ABBINAMENTI OTT. 2003- MAGG. 2004H ATTIVITA' DI DIFFUSIONE OTT. 2003- GIU. 2006I MONITORAGGIO OTT. 2003- GIU. 2006

FASI



FASE: Progettazione dell’intervento

Spegea

FASE: Rilevazione

B.1 ProgettazioneB.2 Definizione campione di indagineB.3 Erogazione strumentiB.4 Analisi dati

Spegea

FASE: SensibilizzazioneC.1 Progettazione seminariC.2 Elaborazione materialeC.3 Incontri con studentiC.4 Incontri con famiglieC.5 Incontri con docentiC.6 Incontri con imprese

Spegea

Istituti

FASE: Orientamento

D.1 Progettazione questionario e analisi datiD.2 Moduli di orientamento all'impresaD.3 Colloquio individuale esperto/allievo

Spegea

Istituti

FASE: Orientamento

Es. 2^ classe di un Istituto Tecnico Commerciale

L’azione di orientamento va rivolta a tutti gli alunni di 2^classe dell’Istituto

Al termine dell’anno scolastico, 5 alunni per classesceglieranno il percorso di alternanza

si ipotizza che l’attività di orientamento si articoli in 90 ore,divise in 3 moduli, collocati rispettivamente all’inizio dell’a.s.,in itinere e nella parte finale.

migliorare la motivazione allo studio

sviluppare nuove forme di interesse per i saperi teorici

incrementare la capacità di relazione interpersonale

sviluppare la capacità di autovalutazione

valorizzare le competenze acquisite

stimolare l’acquisizione di metodi più efficaci di apprendimento

sollecitare la gestione autonoma del proprio stile cognitivo

promuovere l’autostima e la capacità di orientamento

Dettaglio della fase di orientamento

FASE: Orientamento

1. Analisi delle metacompetenze e delle competenzerealizzative relazionali e cognitive (20 h)

Esplorazione finalizzata a rilevare:a) interessi;b) aspettative;c) punti di forza;d) punti di debolezza.

FASE: Orientamento

2. Ricostruzione della percorso scolastico/formativa e dellecapacità di apprendimento del singolo allievo (30 h)

Raccolta di informazioni:1. dati relativi al percorso scolastico compiuto;2. altre esperienze formative;3. atteggiamento nei confronti dello studio e della

formazione;4. interessi verso specifici percorsi formativi;5. eventuali problematiche che possono condizionare il

percorso formativo/lavorativo.

N. B. Questa fase si conclude con la redazione della 1° parte delportfolio personale dell’allievo.

FASE: Orientamento

3. Progetto di sviluppo personale (40 h) Costruzione del percorso individualizzato, mediante:

a) azioni di accompagnamento relative all’areacognitiva;

b) azioni di accompagnamento relative all’areaemozionale;

c) valorizzazione delle esperienze pregresse;d) sviluppo e consolidamento delle conoscenze di base;e) visite aziendali.

FASE: Attività formativa per docenti e tutor

Spegea

FASE: Attività formativa per docenti e tutor

conoscere i due sistemi formativi della scuola e del

mondo del lavoro per avvicinarli

valorizzare il concetto di lavoro come realtà e valore

fondamentale dell’esperienza educativa

confrontare i due contesti educativi in termini di “clima

di scuola” e di “clima di azienda”

Modelli di apprendimento praticabili nel contesto

metodologie organizzative che favoriscono l’alternanza

tra lavoro d’aula, laboratorio e tirocinio in azienda

metodologie comunicative e relazionali per favorire le

azioni di raccordo tra docenti interni e operatori esterni

per l’attuazione di percorsi di formazione integrata

Attività formativa per docenti e tutorFASE:

Saper rilevare le caratteristiche economico-produttive

del territorio e del mondo del lavoro

saper individuare i bisogni e le vocazioni degli studenti

Saper predisporre mappe di progetti con declinazione

degli aspetti logistico-organizzativi e finanziari

Saper predisporre servizi di supporto e di

accompagnamento all’attività formativa


la legge di Riforma della scuola

Il mercato del lavoro

le dinamiche di orientamento al mercato del lavoro

Empowerment e imprenditorialità: i basic

La comunicazione efficace: i basic

Psicopedagogia dell’orientamento e dell’apprendimento (i basic)


Aspetti propedeutici

Psicopedagogia dell’orientamento scolastico e professionale

Cultura d’impresa ( conoscere l’impresa)

Analisi sociologica del mercato del lavoro

Adolescenza e disagio

Mentoring e colloquio motivazionale

Didattica e orientamento

Comunicazione efficace ed emopwerment


Aspetti Professionalizzanti (Docenti/tutor scolastici)

Psicopedagogia dell’orientamento scolastico e professionale

Ruolo Professionale

Conoscere la scuola

Comunicazione efficace ed emopwerment


Aspetti Professionalizzanti (tutor aziendali)

FASE: Percorso di Alternanza

F.1 Progettazione F.2 Docenza internaF.3 Docenza esternaF.4 Accompagnamento tutor scolasticiF.5 Accompagnamento tutor aziendali

Istituti

Spegea/Imprese

Contemporanei ed equivalenti, sia che si facciano a scuola, sia che si facciano in az.da 20 alunni fanno il percorso tradizionale 5 alunni scelgono l’alternanza

1 modulo iniziale 1 modulo iniziale 1 modulo in itinere 1 modulo in itinere 1 modulo finale

180h complessive 1 modulo finale

180h complessive

1° modulo (in aula) economia az.le, informatica, diritto 60h = 10gg di 6h ciascuno, con: 20h di economia 20h di informatica 20h di diritto

1° modulo (in azienda) economia az.le, informatica, diritto 60h = 10gg di 6h ciascuno, con gli stessi obiettivi didattici, preventivamente concordati





IPOTESI DI FATTIBILITA’ DELLA SPERIMENTAZIONEEs. 3^ classe di un Istituto Tecnico Commerciale

•25 alunni, di cui 5 scelgono l’alternanza•33 sett.ne X 36h sett.li = 1188h annue, di cui 180 in alternanza, a domanda

•si ipotizza che le 180h si dividano in 3 moduli di 60h ciascuno, collocati rispettivamente all’inizio dell’a.s., in itinere e nella parte finale

FASE: Ricerca aziende/abbinamenti

G.1 Ricerca aziende / abbinamentiG.2 Spese allievi esperienza praticaG.3 Incentivi aziende

Istituti

Spegea

FASE: Attività di diffusione

USR/Istituti

FASE: Monitoraggio

L. 1 Progettazione strumentiL .2 Erogazione strumentiL .3 Elaborazione dati e report finale

Spegea

USR

Istituti

ITIS MARCONI (BARI) ITC ROMANAZZI (BARI)

ITC GIULIO CESARE (BARI) IPSIA ARCHIMEDE (BARLETTA) LS MAJORANA (MOLA DI BARI)

ITA BASILE-CARAMIA (LOCOROTONDO) IPSCT (CORATO)

IPSS MORVILLO-FALCOME (BRINDISI) IPSSAR BRINDISI

IPSIA ARCHIMEDE (MARTINA FRANCA) IPSSARCT PERRONE (CASTELLANETA)

IPSIA BOTTAZZI (CASARANO) IPSSAR MORO (SANTA CESAREA TERME)

IPSCT DE PACE (LECCE) ITIS RIGHI (CERIGNOLA)

I IS FAZZINI (VIESTE) ITC PASCAL (FOGGIA)

Individua:

1 Il monte ore da destinare all’intervento, in ciascuno dei 3 anni scolastici, all’interno

della quota del 15%

2 Il referente di progetto che:

a) conosce il percorso sperimentale e le sue finalità

b) si rapporta direttamente con gli altri partners

c) indica ai partners le risorse umane individuate per la realizzazione di

ciascuna fase/azione

Individua:

3 Il/i tutor scolastico/i che:

a) si rapporta con gli allievi, assistendoli nella fase di orientamento

e durante il percorso di alternanza

b) si rapporta al tutor aziendale per facilitare i rapporti fra scuola e azienda, realizzare i percorsi progettati, indicare

eventuali problemi e individuare le soluzioni opportune

Individua:

4 Gli allievi, le famiglie, i

docenti destinatari della fase

di orientamento

Individua:

5 Il/i docente/i che deve/devono realizzare le azioni previste in

ciascuna fase, in collaborazione con gli altri attori, in particolare

progettando, con Spegea e Aziende, i percorsi di alternanza

Individua:

6 Gli allievi destinatari della sperimentazione, al secondo anno di alternanza (terzo anno di corso)

Individua:


Tutti gli alunni della 2^ classe

x alunni per classe sceglieranno al termine dell’anno scolastico il percorso di alternanza

Destinatari

1 Analisi delle metacompetenze e delle competenze

realizzative, relazionali, e cognitive

orientamento personalizzato x singolo allievo ( 2^ classe)


2 Ricostruzione del percorso scolastico/formativo e

delle capacità di apprendimento del singolo allievo

4 Progetto di sviluppo personale

3 Orientamento all’Impresa

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