Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE
Ce programme pédagogique est destiné aux élèves du primaire, du secondaire inférieur et du secondaire supérieur.
Contenu : le guide de Mini-Europe, les fiches pédagogiques,le cahier du professeur, le carnet de l’élève pour la visite de Mini-Europe, le carnet du professeur.
Comment l’utiliser ?
1. Pour préparer la visite de Mini-Europe, le professeur utilisera, en classe, les fiches pédagogiques pour illustrer son cours ou pour vérifier la connaissance des élèves. Toutes les fiches peuvent être librement photocopiées par le professeur.
Le professeur trouvera les réponses dans le guide du professeur ou dans le guide de Mini-Europe.Le guide de Mini-Europe contient encore de nombreuses informations et anecdotes sur les pays et sur l’Union européenne.Une très grande partie de ce programme peut se faire à l’école sans la visite de Mini-Europe.
ll y a deux grandes sections :A. La découverte des pays de l’Union européenne. " Unie dans la diversité."B. La découverte de l’Union européenne.
Pour les primaires, nous conseillons de se limiter aux questions de base de la section A : “ La découverte des pays de l’Union européenne…”. Le but est de relever les ressemblances et les différences entre pays de l’UE. Un survol de la section B “La découverte de l’Union européenne” donnera aux élèves un aperçu des enjeux de l’UE.Pour les secondaires inférieurs, la section A sera complétée des questions dans les ENCADRES. La section B sera lue dans les grandes lignes. Suivant l’intérêt, une ou deux fiches seront analysées plus profondément. Les encadrés permettent de nombreuses discussions sur les enjeux de l’UE. Le but de la section B est plus d’encourager les élèves à réfléchir sur l’UE et moins de retenir des données qui sont en constante évolution.Les secondaires supérieurs se concentreront surtout sur la découverte de l’Union européenne. La section B sera lue dans les grandes lignes. Suivant l’intérêt, une ou deux fiches seront analysées plus profondément. Les encadrés permettent de nombreuses discussions sur les enjeux de l’UE. Le but de la section B est plus d’encourager les élèves à réfléchir sur l’UE et moins de retenir des données qui sont en constante évolution.
2. A Mini-Europe, le professeur donnera les photocopies du carnet de l’élève. Grâce à ce carnet, l’enfant pourra revoir en trois dimensions ce qu’il a déjà appris en classe et découvrir de nouveaux aspects de L’Europe.Le parcours de Mini-Europe peut se faire seul ou par équipe. Tout au long du parcours, l’enfant devra trouver les réponses aux questions posées. A la fin du parcours, et grâce aux réponses, il pourra composer une phrase illustrant l’Union européenne.La visite en sera plus amusante.Durée de la visite à Mini-EuropeAvec le carnet de l’élève, une visite prendra entre deux heures et deux heures et demie.
Ce programme sera évidemment mieux assimilé avec un des programmes complémentaires proposés à Mini-Europe :Visite guidée du parc : le guide rendra la découverte encore plus passionnante et insistera sur les points plus importants.L’Europoly : découverte des mêmes notions sous forme de jeux dans le parc.
Remarque : Ce programme a été réalisé par Olivier Van der Wilt, professeur d’histoire et l’équipe de Mini-Europe, avec le soutien de la Commission européenne. Il sera certainement possible d’améliorer ce programme en fonction des pays, des réseaux d’enseignement et de l’âge des élèves. N’hésitez pas à nous faire part de vos remarques. Nous vous remercions d’avance.
Plus d’info ? www.minieurope.eu ou pour l’UE : www.europa.eu.int
MINI-EUROPE Education ASBL ● Tél.: 02/474.13.13 ● Fax: 02/478.26.75C 1
FICH
ESpé
dago
giqu
es
UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE (suite)
Première étape : connaître les pays de l’UE. Unité et diversité
Objectifs Apprentissage EvaluationA1. Géographie connaître la géographie conclusion des observations Les pays de l’UE sont-ils
de l’UE semblables ?
Quelles ont été les communi-
cations naturelles.
A2. La population identifier les grands pays reporter des observations Quelles sont les pays les plus
Européenne sur un graphique Les langues et les populations? peuplés?
A3. Densité de identifier les pays à forte lire et calculer Pourquoi tant de différences
Population densité de population observer entre densités de population.
A4. Les drapeaux reconnaître les drapeaux observer et colorier les symboles des pays
A5. Les monnaies identifier l’euro trouver les anciennes monnaies Les pays faisant partie de l’Euro ?
et les anciennes Monnaies trouver les pays de l’Euroland Pourquoi l’Euro ?
A6. Les langues Identifier les langues observer Combien de langues officielles ?
Des similitudes entre langues ?
A7. Culture et Découvrir des cultures identifier des habitudes, Découvrir que chacun connaît sa
société différentes des monuments culture, mais moins celle des
européenne autres
A8. La ligne Mettre des dates de sensibiliser les enfants au Comparer les styles et les raisons
du temps monuments sur une temps et à l’âge des styles des différents styles.
échelle de temps architecturaux
A9. Résumé rassembler les éléments lister et synthétiser les feuilles Découvrir la richesse culturelle
des travaux précédents précédentes des Européens
rechercher et discuter Culture européenne et / ou
cultures européennes
A10.L’échelle principe de réduction comprendre et calculer
des mesures une échelle
Objectifs Apprentissage EvaluationB1. Fier d’être européen quels sont les objectifs ? lecture et Ces objectifs sont-ils forts avancés ?
Les objectifs de l’UE discussion Ces objectifs sont-ils partagés par tous ?
B2. Les institutions Découvrir les institutions, lecture et Qui dirige l’UE ?
européennes : comprendre le discussion
un fonctionnement fonctionnement
original
B3. L’UE : Qui décide ? Qui décide lecture et L'image de l'Ue et le citoyen.
Ue ou Pays ? discussion
B4. Trop ou trop peu L'utilité de l'Ue lecture et Plus de pouvoir à l'UE oui ou non ?
d'Ue ? discussion
B5. Les élargissements Les raisons de lecture et Les avantages de l'élargisssement.
de l’UE. l'élargissement discussion
Troisième étape : Le carnet de l’élève ( A Mini-Europe)
Objectif : Découverte du parc et révision des notions vues dans les fiches pédagogiques.
Apprentissage : Observation, tenue d’un carnet, orientation dans le parc, résumé des notions en fin de carnet.
MINI-EUROPE Education ASBL ● Tél.: 02/474.13.13 ● Fax: 02/478.26.75C
Première étape : connaître les pays de l’UE. Unité et diversité.
2
Deuxième étape : l’Union européenne
Troisième étape : Le carnet de l’élève ( A Mini-Europe)
MINI-EUROPE Education ASBL ● Tél.: 02/474.13.13 ● Fax: 02/478.26.75C 3
A1. GÉOGRAPHIE DE L’UNION EUROPÉENNE.
1. Sur la carte, situe les cours d’eau suivants
(pour t’aider, nous avons ajouté un pays - ou le seul pays - traversé par ce cours d’eau) :
1 Le Rhin (Allemagne) 5 La Loire (France) 9 Le Rhône (France)
2 Le Danube (Autriche) 6 Le Tage (Portugal) 10 L’Elbe (Allemagne)
3 La Meuse (Belgique) 7 La Tamise (Royaume-Uni) 11 L’Escaut (Belgique)
4 La Seine (France) 8 Le Guadalquivir (Espagne) 12 Le Pô (Italie)
13 L’Oder (Pologne)
2. Situe également les chaînes de montagnes suivantes :
- Les Pyrénées (France) - Les Appenins (Italie)
- Les Alpes (France) - Le Massif central (France)
- La Sierra Nevada (Espagne) - Les Balkans (Bulgarie)
3. Place enfin les mers suivantes :
- La Manche - La Mer du Nord - La Mer Tyrrhénienne - La Mer Baltique - La Mer Egée - La Mer Adriatique - La Mer Ionienne - La Mer Noire
Si tu as des problèmes, consulte un atlas.
Observation et discussion :
- Combien de pays de l’UE sont-ils le long de la mer?
Penses-tu que cela a fort influencé le commerce dans le passé?
- Les montagnes ont-elles influencé les frontières des pays?
- Combien de pays membres de l’UE n’ont-ils pas de frontière
avec un autre pays membre?
Observation et discussion :
Combien de pays au minimum faut-il pour totaliser la moitié de la population de l’Union européenne?
En commençant par les plus petit pays, quels pays faut-il rassembler pour arriver à 50% de la popula-
tion européenne?
A2. LA POPULATION DE L’UNION EUROPÉENNE
1. A l’aide des données de population (2013) exprimées en millions, situe les 28 pays sur le tableau Allemagne 81,8 Espagne 46,8 Italie 60,6 Portugal 10,6 Autriche 8,5 Estonie 1,3 Lettonie 2,2 République tchèque 10,2 Belgique 11 Finlande 5,4 Lituanie 3,5 Royaume-Uni 63,2 Bulgarie 7,4 France 66 Luxembourg 0,5 Roumanie 21,8 Chypre 1,1 Grèce 9,9 Malte 0,4 Slovaquie 5,5 Croatie 4,3 Hongrie 10 Pays-Bas 16,7 Slovénie 2,0 Danemark 5,5 Irlande 4,7 Pologne 38,5 Suède 9,5
2. Quelle est la population totale de l’Union européenne ?
.......................................................................................
A titre de comparaison (en millions): Etats-Unis : 315 Russie : 143 Japon : 127 Chine : 1.354 Monde : 7.200
80
70
60
50
40
30
20
10
0
80
70
60
50
40
30
20
10
0
MINI-EUROPE Education ASBLC4
5MINI-EUROPE Education ASBLC
A3. DENSITÉ DE POPULATION
1. A l’aide des chiffres de population en 2013 (exprimés en millions) et de la superficie des pays de
l’Union (exprimés en km2), calcule la densité de population.
Il te suffit de diviser le nombre d’habitants par la superficie du pays.
Population Superficie Densité
Allemagne 81,8 357.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Autriche 8,5 84.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Belgique 11 30.500 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Bulgarie 7,4 111.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Chypre 1,1 9.200 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Croatie 4,3 56.500 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Danemark 5,5 43.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Espagne 46,8 506.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Estonie 1,3 45.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Finlande 5,4 338.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
France 66 675.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Grèce 9,9 132.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Hongrie 10 93.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Irlande 4,7 70.300 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Italie 60,6 301.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Lettonie 2,2 65.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Lituanie 3,5 65.300 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Luxembourg 0,5 2.600 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Malte 0,4 316 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Pays-Bas 16,7 41.500 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Pologne 38,5 313.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Portugal 10,6 92.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
République tchèque 10,2 78.900 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Royaume-Uni 63,2 243.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Roumanie 21,8 238.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Slovaquie 5,5 49.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Slovénie 2,0 20.300 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
Suède 9,5 441.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2
TOTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +/- . . . . . . . . . . .hab/km2
2. Quel est le pays qui a la plus forte densité de l’Union européenne ?....................................................
3. Quel est le pays qui a la plus faible densité de l’Union européenne ?....................................................
4. Quelle est la moyenne de densité de population ? ..................................................... habitants /km2
Pour te permettre de comparer ces chiffres, en voici quelques autres :
Densité des États-Unis : +/-34 habitants / km2
de la Russie : +/-8 habitants / km2
de la Chine : +/-140 habitants / km2
Conclusion : l’Europe est-elle une région à forte ou faible densité de population ?
..................................................................................
A3. DENSITÉ DE POPULATION (suite)
5. Sur la carte suivante,nous allons découvrir
la distribution de la population au sein de l’Union européenne.
Colorie les pays ayant une densité comprise entre
- 1 et 100 habitants / km2 en jaune
- 101 et 200 habitants / km2 en orange
- 201 et 300 habitants / km2 en rouge
- 301 et 400 habitants / km2 en brun
Observation et discussion :
Donner des raisons possibles de ces différentes
densités de population : ex : climat, relief montagneux,
agriculture, commerce par mer, isolation…
MINI-EUROPE Education ASBLC6
7MINI-EUROPE Education ASBLC
A4. LES DRAPEAUX DES PAYS MEMBRES DE L’U.E.
Observation : le drapeau européen reste-t-il le même si tu le regardes à l’envers ?
Réflexion : Pourquoi utilise-t-on si souvent les drapeaux ?
Colorie chaque drapeau et mets le nom du pays en dessous de chaque drapeau.
.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................
.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................
.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................
.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................
.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................
.................................................. .................................................... .................................................
Pour savoir dans quel ordre il faut aligner les drapeaux, il suffit de les mettre dans l'ordre alphabétique dans la langue nationale principale. La liste se présente alors ainsi :
Belgique / België Hrvatska (Croatie) Österreich (Autriche)
Bålgaria (Bulgarie) Italia (Italie) Polska (Pologne)
Ceská Republika (Tchéquie) Kypros (Chypre) Portugal Danmark (Danemarck) Latvjia (Lettonie) Romania (Roumanie)
Deutschland (Allemagne) Lietuva (Lituanie) Slovenija (Slovénie)
Eesti (Estonie) Luxembourg Slovensko (Slovaquie)
Ellada (Grèce) Magyarország (Hongrie) Suomi (Finlande)
Eire (Irlande) Malta (Malte) Sverige (Suède)
España (Espagne) Nederland (Pays-Bas) United Kingdom (Royaume-Uni)
France
Voici les sigles qui indiquent l’origine des voitures. Remets chaque sigle devant le bon pays.
Voici le drapeau de l’Union européenne.Il compte de façon définitive 12 étoiles, car 12 est un symbole de perfection.
Q1. Tous ces pays n’ont pas l’Euro. Quelle est leur monnaie?
Croatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hongrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lettonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lituanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pologne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
République tchèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bulgarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Roumanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
kuna, forint, lat, litas, zloty, couronne tchèque,
tolar, leu, lev
Q2. Quels sont les pays qui ne font pas partie de la zone euro?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A5. LES MONNAIES
A6. LES LANGUES
Nomme des avantages de
l’Euro.
Ex : quand tu achètes à
l’étranger, quand tu pars en
vacances…
Quelle est la langue
maternelle la plus parlée dans
l’UE? Y a-t-il souvent une lan-
gue par pays?
Combien de langues
officielles peux-tu identifier?
Vois-tu des similitudes entre
langues (origines latines ou
germaniques)? Peux-tu les
classer par genre ?
Connais-tu d’autres lan-
gues parlées dans ces pays et
non reprises ici ?
Pourquoi tant de langues
dans l’Union européenne?
Par rapport aux USA ou en
Chine ?MINI-EUROPE Education ASBLC8
Mets en face de chaque pays la langue officielle (ou les langues officielles) parlée(s) dans ce pays. Pays langue(s) officielle(s) Belgique/België . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Danemark . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autriche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Allemagne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Portugal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grèce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Finlande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Espagne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Suède . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Royaume-Uni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Irlande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Italie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Luxembourg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pays-Bas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Chypre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hongrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lettonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lituanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Malte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pologne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
République tchèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Slovaquie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Slovénie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Roumanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bulgarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Croatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A7. LA CULTURE ET LA SOCIÉTÉ EUROPÉENNE
ç
MINI-EUROPE Education ASBLC 9
Rends à chaque pays son monument
Autriche O A 1 O Palais d'Arthus Allemagne O B 2 O Le palais des doges à Venise Belgique O C 3 O Le mur d'enceinte de Tallinn Bulgarie O D 4 O Le Parthénon Chypre O E 5 O L’hôtel de ville de Prague Croatie O F 6 O Les bains Széchenyi Danemark O G 7 O Eglise Ste Elisabeth (église bleue) Espagne O H 8 O Le Nyhavn de Copenhague Estonie O I 9 O Monument de la Liberté Finlande O J 10 O L'hôtel de ville de Stockholm France O K 11 O Le théâtre Kourion Grèce O L 12 O Glendalough Hongrie O M 13 O Les trois ponts Irlande O N 14 O Le beffroi de Bruges Italie O O 15 O Université de Vilnius Lettonie O P 16 O Les canaux d'Amsterdam Lituanie O Q 17 O La Torre de Belem Luxembourg O R 18 O Temple mégalitique de Mnajdra Malte O S 19 O La cathédrale de Spire Pays-Bas O T 20 O L'Abbaye de Melk Pologne O U 21 O La tour Eiffel Portugal O V 22 O Saint-Jacques de Compostelle République tchèque O W 23 O Big Ben Royaume-Uni O X 24 O Le pont Adolphe Roumanie O Y 25 O Le château d'Olavinlinna Slovaquie O Z 26 O Palais Mogosoaia Slovénie O Z1 27 O Monastère de Rila Suède O Z2 28 O Eglise St Marc de Zagreb
Connais-tu bien
les autres cultu-
res ?
Certaines plus
que d’autres ?
Et pourquoi ?
Peux-tu faire un
collage avec
des images,
des objets, des
personnalités
venant de dif-
férents pays ?
(Au moins un
par pays).
o
Rends à chaque pays son plat, son artiste, son personnage réel ou imaginaire
Autriche O A 1 O Pink Floyd et William Turner Allemagne O B 2 O Astérix Belgique O C 3 O Caldeirada Bulgarie O D 4 O Copernic Chypre O E 5 O Abba et Ingmar Bergman Croatie O F 6 O Le poète France Preseren Danemark O G 7 O Irish Stew Espagne O H 8 O Hergé et Tintin Estonie O I 9 O Vincent Van Gogh et Rembrandt Finlande O J 10 O Goulasch France O K 11 O Ulysse et Cyclope Grèce O L 12 O Paella a la Valenciana Hongrie O M 13 O Le romancier Francis Ebejer Irlande O N 14 O Giuseppe Verdi et Michel-Angelo Italie O O 15 O Le grand Duc du Luxembourg Lettonie O P 16 O Kafka Lituanie O Q 17 O Le compositeur Richard Wagner Luxembourg O R 18 O Bryndzové (pomme de terre, farine, fromage) Malte O S 19 O Canard à la Finlandaise Pays-Bas O T 20 O Gediminas, fondateur de Vilnius Pologne O U 21 O Wolgang Amadeus Mozart et Oskar Kokoschka Portugal O V 22 O Aphrodite République tchèque O W 23 O La Sirène de Copenhague Royaume-Uni O X 24 O L'écrivain Eduard Vilde Roumanie O Y 25 O La chanteuse Laima Vaikule Slovaquie O Z 26 O Ionesco Slovénie O Z1 27 O L'empereur Ivan Asen 1er Suède O Z2 28 O Le Dalmatien (chien)
A8. LA LIGNE DU TEMPS
1. Voici les dates de construction de quelques bâtiments que tu peux voir à Mini Europe. Remets les sur la ligne du temps .2. A côté, tu verras le style de chacun des monuments. Ces styles sont caractéristiques de cette époque.
Peux-tu reconnaître les différents styles?
(colonnes, murs, fenêtres, matériaux utilisés,...)
L’hôtel de ville de Bruxelles(B), XV siècleLa tour de Pise (I), du XII au XIV siècleLe Circus de Bath (GB) XVIII siècleLa Porta nigra de Trier (D), II siècleL’abbaye de Melk (A), XVIII siècle
V à III siècle avant JC style grec
II siècle avant JC à III siècle après JC style romain
X - XIII siècle style roman
XIII - XV siècle style gothique
XVI - XVII siècle style renaissance
XVIII siècle style baroque
XIX - XXI siècle style moderne
La tour Eiffel de Paris (F), XIX siècleLe château de Guimarães (P), X siècleLe Parthénon d’Athènes (G) V siècle avant JC.La bourse de Copenhague(DK), XVII siècleLa cathédrale de Speyer(D), XI siècleLa villa Rotonda de Vincenza (I) XVI siècle
-500
-400
-300
-200
-100
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
1100
1200
1300
1400
1500
1600
1700
1800
1900
2000
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
MINI-EUROPE Education ASBLC10
MINI-EUROPE Education ASBLC 11
A9. RÉSUMÉ
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Trouve 3 éléments
que les Européens
ont totalement
ou partiellement
en commun.
A9. RÉSUMÉ (suite)
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
MINI-EUROPE Education ASBLC12
Cette tortue vient de
......................................................
Elle est donc
......................................................
Elle parle
......................................................
Elle paye avec
......................................................
A10. L’ÉCHELLE
Toutes les maquettes de Mini Europe sont construites à l’échelle 1/25e.
Cela signifie que tous les bâtiments de Mini Europe sont 25 fois
plus petits que dans la réalité. Si une église mesure 25 mètres
de haut dans la réalité, elle mesure 1 m à Mini Europe.
Il suffit donc de diviser la mesure réelle par 25 pour connaître
la taille d’un bâtiment à Mini Europe.
1. Quelle est à Mini Europe la longueur totale des Maisons du Parlement (Big Ben) (286 mètres dans la réalité) ?
.........................................................mètres
2. Sachant que l’Atomium à Bruxelles mesure 100 mètres de haut,
quelle serait sa taille à Mini Europe?
.........................................................mètres
3. Quelle est ta taille?............................................................centimètres
Quelle serait-elle si tu te baladais dans les maquettes ?
..................................................................centimètres
Faisons maintenant le calcul inverse :
4. La tour Eiffel mesure 12m80 à Mini Europe. Quelle est sa taille réelle?....................... mètres.
5. Un jumbo-ferry, bateau qui traverse la Manche pour se rendre en Angleterre
en emportant des camions et des voitures, mesure 7,5 mètres à Mini Europe.
Combien mesure-t-il en réalité? ............................. mètres
Il en est de même pour les vitesses :
6. Sachant que le TGV peut rouler à 4 kilomètres par heure au maximum à Mini Europe,
quelle serait sa vitesse maximale en réalité?............................. km/h.
7. Chaque camion roule 5.000 kilomètres par an à Mini Europe.
Combien de kilomètres ferait-il s’il était à grandeur normale? ............................. km.
8. Une maison mesure 25 mètres de long et 25 mètres de large soit 625 m2.
Quelle sera sa superficie au 1/25 à Mini Europe? Attention au piège!
............................................. m2.
Mais en est-il de même pour les angles?
Si un angle est de 90° dans la réalité, le sera-t-il aussi à Mini Europe?
OUI NON
25
1
MINI-EUROPE Education ASBLC 13
MINI-EUROPE Education ASBLC14
Après la lecture des textes, réponds aux questions suivantes
Q1. Peux-tu citer des avantages et des désavantages de la citoyenneté européenne (liberté de circuler et de travailler)?
Q2. Penses-tu que les Européens savent qu’ils sont la première puissance économique mon-diale? Si non, pourquoi?
Q3. Quel pays a le plus haut niveau de vie, les USA ou l'Ue?
Q4. Quelles sont les régions les plus riches d’Europe? Et les plus pauvres? Le centre, le nord ou le sud? -Voir la carte des régions riches.
Q5. L’UE et les pays membres donnent plus d‘aide que les USA ? Combien de fois plus
B1. Les objectifs de l’UE
B2. Les Institutions européennes
QUESTIONNAIRE
Réponds aux questions suivantes :
Q1. Quelles sont les 5 grandes Q2. Quels sont leurs rôles ?
institutions européennes?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Q3. Réponds par vrai ou faux.
1. Le parlement compte 333 députés. .......................
2. C’est le conseil des ministres qui est l’organe le plus important. .......................
3. Les états membres n’ont plus rien à dire : tout est décidé par l’Union européenne. ........................
4. Dans les institutions européennes, seuls les députés sont directement élus par les citoyens. .......................
Q4. Quels sont les sièges des 3 institutions européenne suivantes ?
- Parlement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Commission . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Cour de justice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pop en millions % de la pop nombre de voix en 2004 % de voix en 2004
Allemagne 81,8 16,1% 96 12,8%Autriche 8,5 1,7% 18 2,4%Belgique 11,0 2,2% 21 2,8%Bulgarie 7,4 1,5% 17 2,3%Chypre 1,1 0,2% 6 0,8%Croatie 4,3 0,8% 11 1,5%Danemark 5,5 1,1% 13 1,7%Espagne 46,8 9,2% 54 7,2%Estonie 1,3 0,3% 6 0,8%Finlande 5,4 1,1% 13 1,7%France 66,0 13,0% 74 9,9%Grèce 9,9 1,9% 21 2,8%Hongrie 10,0 2,0% 21 2,8%Irlande 4,7 0,9% 11 1,5%Italie 60,6 11,9% 73 9,7%Lettonie 2,2 0,4% 8 1,1%Lituanie 3,5 0,7% 11 1,5%Luxembourg 0,5 0,1% 6 0,8%Malte 0,4 0,1% 6 0,8%Pays-Bas 16,7 3,3% 26 3,5%Pologne 38,5 7,6% 51 6,8%Portugal 10,6 2,1% 21 2,8%République tchéque 10,2 2,0% 21 2,8%Royaume uni 63,2 12,4% 73 9,7%Roumanie 21,8 4,3% 32 4,3%Slovaquie 5,5 1,1% 13 1,7%Slovénie 2 0,4% 8 1,1%Suède 9,5 1,9% 20 2,7%UE 508,9 1,0% 751 100%
MINI-EUROPE Education ASBLC 15
Les décisions européennes sont transmises aux parlements nationaux.Les parlements nationaux en font des lois nationales, parfois en ajoutant des décisions. Ces lois nationales peuvent arriver bien après dans les pays et pas nécessairement au même moment dans tous les pays.Un ministre belge dit « je n’étais pas d’accord, mais c’est l’Union européenne qui décide ». A-t-il pu intervenir dans la décision ?
Q1. cochez les propositions qui semblent vraies O Un ministre peut influencer la décision au conseil de l’Ue. O Un ministre peut influencer la décision en informant les parlementaires de son pays. O Un ministre peut influencer la décision en informant les parlementaires de tous les pays, surtout ceux qui font partie du même groupe politique (socialiste, démocrate, libéral, vert…).
Discussion
On entend souvent un Ministre dire « Grâce à moi,…», ou « A cause de l’Europe, cette loi a été votée ».
Dans tous les cas, ce ministre a fait partie du processus de décision.
Quand il dit « A cause de l’Europe…», cela veut-il dire qu’il n’a pas su convaincre ? Cela veut-il dire qu’il
était d’accord avec cette décision, mais qu’il veut mettre la responsabilité sur le dos de l’Europe ?
Quand il dit « grâce à moi…», veut-il s’attribuer une décision européenne ?
Est-ce que l’image de l’Europe se trouve renforcée par ce type de message ?
B2. Les Institutions européennes (suite)
Regarde le tableau des voix au Parlement européen. Les décisions dans l'Ue sont de plus en plus prises à la majorité qualifiée (plus de 50%), que ce soit au conseil ou au parlement européen. Pour éviter que les grands pays aient trop d’importance au parlement, les grands pays ont proportionnellement moins de députés que les petits pays. L’Allemagne représente 16% de la population européenne, mais n’a que 12.8% de députés et donc 12.8% des voix.
Q1. Combien de pays au minimum sont nécessaire pour obtenir 50% de la population ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Q2. Combien de pays sont nécessaires pour obtenir 50% des voix ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tableau de répartition des voix au sein du Parlement européen.
B3. Qui décide ?
B4. Trop ou trop peu d'Europe ?
Discussion.
Ex : l’Ue a refusé une loi hollandaise sur la limitation de bruit des tondeuses à gazon. Cette loi était plus un
moyen de favoriser une entreprise hollandaise qui faisait des tondeuses peu bruyantes que d’assurer une
protection des consommateurs européens.
Chaque pays veut favoriser ses entreprises, mais L’Ue veut éviter une concurrence déloyale vis à vis des
entreprises étrangères.
Si chaque pays fait la même chose, ne retourne-t-on pas à la création de frontières et à des coûts plus éle-
vés pour le consommateur ? Ne crée-t-on pas du protectionnisme ?
Beaucoup de politiques (politique sociale, santé, défense, taxation…)
sont encore décidées par les gouvernements nationaux et non par
l’Union européenne. Ces politiques doivent rester fidèles à certains
principes européens : mobilité des personnes, droit de travailler
partout en Europe, mobilité des capitaux et des biens…
Ex : Une loi belge ne peut pas traiter différemment un Belge d’un autre Européen dans un hôpital
belge.
Une loi belge ne peut pas privilégier une entreprise belge au détriment des entreprises étrangères.
B5. Les élargissements de l'Union européenne.
MINI-EUROPE Education ASBLC16
Q1. Indique sur la carte les 13 derniers membres.
Q2. Quelles sont les raisons de faire l’élargissement ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Q3. Sont-ils plus pauvres ou
plus riches que les pays de l’UE ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Discussion.
Quels sont les avantages
pour les nouveaux mem-
bres d’entrer dans l’UE ?
Y a-t-il des avantages
pour les anciens mem-
bres ?
1717
1818
1919
20
NO
TES