Carpeta de Juegos

1° ciclo

DOCENTES: Gabriela Galarza/Fernanda Barbosa

Carpeta de Juegos en el aula

Esta carpeta de juegos estará a disposición de los alumnos junto a los elementos que

necesitarán para jugarlos.

Fundamentación

El juego

Se juega cuando se pone atención a lo que se hace, es decir, cuando se pone atención,

se concentran los sentidos en un centro de interés y se atiende al presente. El sueño de

todo docente es justamente que sus niños y niñas hagan eso mismo cuando imparte

sus clases, pero a menudo fracasa porque no logra desarrollar una actividad lo

suficientemente atractiva y motivacional, de manera que sus alumnos aprehenden

parcialmente o muy poco. ¿Por qué?, porque sus “clases” son poco atractivas,

demasiado serias y con poco trabajo entretenido para los niños, que deben tratar de

escuchar con atención, no distraerse en lo que dice el maestro/a y además

concentrarse y aprender. En cambio, ¡qué entretenidas resultan las clases de esos

docentes que juegan! “Un niño que juega está involucrado en lo que hace mientras lo

hace; un niño que juega a ser doctor, es doctor; un niño que juega a cabalgar un

caballo de palo, cabalga un caballo. De manera que el juego en los niños y niñas reúne

las siguientes cualidades: es emocional; es su estado natural de trabajo; reúne y

concentra toda su potencialidad psíquica y biológica en el acto de jugar; por su

intermedio adquiere los primeros “sentidos” de las cosas. Por lo tanto, un docente

preocupado por sus clases, no debe vacilar en incorporar al juego como uno de los

elementos didácticos, tanto para sus actividades como para proponerlo en los

momentos de recreación.

Perfil de los destinatarios:

Estos juegos fueron pensados para niños de 2° y 3° grado específicamente, niños que han ingresado a la escolaridad básica luego de haber asistido al Nivel Inicial. Consideramos que este primer paso de un nivel a otro implica un cambio importante en la vida del niño y de su familia, porque los contenidos de la enseñanza que proponen las diversas áreas, supone una nueva complejidad para el conocimiento de la realidad en la que los niños están inmersos y una apertura al universo de nuevos temas y problemas. Por eso creemos que es importante mantener el espacio lúdico en las aulas de la educación primaria.

DOMINÓDE

ANTÓNIMOS

Instrucciones1. Se reparten todas las fichas a todos los

jugadores boca abajo.

2. Luego los jugadores realizarán su jugada, por turnos, siguiendo un orden.

3. Tendrán que unir las palabras que signifiquen lo contrario.

4. Si algún jugador no tiene ninguna palabra para unir dirá “paso”.

5. Gana el primer jugador que se queda sin fichas. Dice "¡dominó!" 

AMABLE TRIUNFO AMABLE ACEPTAR

AMABLE PAZ AMABLE HUMILDE

AMABLE RÁPIDO AMABLE GROSERO

AMABLE DERROTA AMABLE RECHAZAR

AMABLE GUERRA AMABLE SOBERBIO

AMABLE LENTO AMABLE AMABLE

TRIUNFO ACEPTAR TRIUNFO PAZ

TRIUNFO HUMILDE TRIUNFO RÁPIDO

TRIUNFO GROSERO TRIUNFO DERROTA

TRIUNFO GUERRA TRIUNFO SOBERBIO

TRIUNFO LENTO TRIUNFO TRIUNFO

ACEPTAR PAZ ACEPTAR HUMILDE

ACEPTAR RÁPIDO ACEPTAR GROSERO

ACEPTAR DERROTA ACEPTAR RECHAZAR

ACEPTAR GUERRA ACEPTAR SOBERBIO

ACEPTAR LENTO ACEPTAR ACEPTAR

PAZ HUMILDE PAZ RÁPIDO

PAZ GROSERO PAZ DERROTA

PAZ RECHAZAR PAZ GUERRA

PAZ SOBERBIO PAZ LENTO

PAZ ACEPTAR PAZ PAZ

HUMILDE RÁPIDO HUMILDE GROSERO

HUMILDE DERROTA HUMILDE RECHAZAR

HUMILDE GUERRA HUMILDE SOBERBIO

HUMILDE LENTO HUMILDE HUMILDE

RÁPIDO GROSERO RÁPIDO DERROTA

RÁPIDO RECHAZAR RÁPIDO GUERRA

RÁPIDO SOBERBIO RÁPIDO LENTO

RÁPIDO RÁPIDO GROSERO GROSERO

GROSERO DERROTA GROSERO RECHAZAR

GROSERO GUERRA GROSERO SOBERBIO

GROSERO LENTO DERROTA RECHAZAR

DERROTA GUERRA DERROTA SOBERBIO

DERROTA LENTO DERROTA DERROTA

RECHAZAR GUERRA RECHAZAR SOBERBIO

RECHAZAR LENTO RECHAZAR RECHAZAR

GUERRA SOBERBIO GUERRA LENTO

GUERRA GUERRA SOBERBIO LENTO

SOBERBIO SOBERBIO LENTO LENTO

AMABLE TRIUNFO

ACEPTAR PAZ

HUMILDE RÁPIDO

GROSERO DERROTA

RECHAZAR GUERRA

SOBERBIO LENTO

Completá el crucigrama prestando mucha atención a las definiciones enumeradas.

1. Parte de la planta, en algunos casos, más coloridas y con agradable olor.

2. Negocio en donde se venden flores y plantas.

3. Recipiente en donde se pone flores.

4. Flor pequeña.

5. Parte de la planta, en algunos casos, más coloridas y con agradable olor.

Tutti Fruti de palabras

Instrucciones

1. Para comenzar una ronda de Tutti Fruti uno de los jugadores, elegido entre todos, deberá repasar mentalmente el abecedario hasta que otro le diga “¡basta!”.

2. La letra que en ese momento esté pensando será la que se utilizará para el juego.

3. A partir de allí todos deben comenzar a escribir una palabra por cada categoría.

4. Al finalizar el juego ganará quien tenga más puntos.

Tutti Fruti de oraciones

Instrucciones

1. Para comenzar una ronda de Tutti Fruti uno de los jugadores, elegido entre todos, saca un papelito al azar de la bolsa.

2. La palabra que saque será la que se utilizará para el juego.

3. A partir de allí todos deben comenzar a escribir una palabra por cada categoría. Teniendo en cuenta las palabras adecuadas para el resultado final: ¡La oración!

4. Al finalizar el juego ganará quien tenga más puntos.

El JuegoSe juega por parejas o más jugadores.El objetivo de este juego es descubrir una palabra adivinando las letras que la componen.

Instrucciones

1. Uno de los jugadores toma un papel con los fonemas (GUE-GUI, GE-GI, GÜE- GÜI, QUE-QUI, CA-CO-CU, CE - CI) al azar, que se encuentra en la bolsa.

2. Piensa una palabra y escribe su primera letra. Al lado de ésta hace tantas rayas como la cantidad de letras que tenga.

• Por ejemplo: Cactus

3. En cada ronda, el o los jugadores escogerán simultáneamente una letra que crean que pueda formar parte de la palabra.

4. Si la palabra contiene la letra escogida, se mostrará en qué posición o posiciones está.

5. En el caso de que la letra no exista en la palabra, se dibujará una parte del cuerpo del muñeco del jugador y se tachará en el abecedario.

6. Cuando estén dibujadas las 6 partes del cuerpo del muñeco, el jugador se quedará fuera de la partida.

7. Si surge una duda se puede consultar el diccionario.

Variación: Ahorcado de palabras l

Se puede jugar con todo el grupo-clase donde el docente o uno de los alumnos toma el papel con la palabra que el resto tiene que adivinar o en pequeños grupos.Las palabras que se colocarán en la caja tienen tendrán los fonemas o grupos consonánticos sobre los que se quiera reflexionar.

FONEMAS NV MB MP GUE -GUI

GE-GI

Palabras posibles

Invierno Bombero empanadas

Manguera Genio

Envolver Bomba importante Guirnalda Gitanainvento Bombón emparcha

dojilguero Gigante

invencible tambor Imposible águila AgitarEnvase sombrilla trompeta Guitarra Girasolinvestigador

temblor empalagoso

Merengue Gentil

invertebrado

bombilla pompón guerrero genial

GÜE-GÜIparagüitascigüeñavergüenzaagüita

GRUPOS CONSONÁNTICOS

BR BL TR CR FR

Palabras posibles

Brazo blanco Trencito increíble

Frutilla

noviembre Blusa Trenza Cremoso

Frazada

Sombrilla ombligo

Trompeta

Crayón Fresas

hombre invisible

tropezar crecer Frascos

DOMINÓ DE ANTÓNIMOS

Contenidos (Quehaceres del escritor)

Recursos lingüísticos (ANTÓNIMOS).

Ampliación léxica.

Objetivos

Que los alumnos logren:

Comprender y relacionar la correspondencia por

oposición entre palabras.

Afianzar e incrementar su vocabulario.

AHORCADO DE PALABRAS y su variación

Contenidos (quehaceres del escritor y adquisición del conocimiento

ortográfico)

Regularidades contextuales y restricciones gráficas del

sistema de escritura Fonemas: GUE-GUI-GÜE-GÜI-GE-GI-QUE-QUI-

CE- CI-CA-CO-CU-MB-MP-NV y grupos consonánticos: BR-BL-TR-CR-

FR

Memorización de la escritura de las palabras.

Ampliación léxica.

Objetivos

Que los alumnos logren:

Jugar en forma amena y cordial relacionando la

escritura correcta y las restricciones gráficas de los

fonemas GUE-GUI-GÜE-GÜI-GE-GI-QUE-QUI-CE- CI-CA-CO-

CU-MB-MP-NV y grupos consonánticos: BR-BL-TR-CR-

FR

Recurrir al diccionario, considerándolo como una

herramienta de consulta.

Ampliación léxica

CRUCIGRAMA FLORAL

Contenidos (Quehaceres del escritor relativos a la ortografía)

Parentescos lexicales (familia de palabras).

Afijos (diminutivos).

Objetivos

Que los alumnos logren:

Reconocer palabras con una misma raíz.

TUTTI FRUTI DE PALABRAS Y ORACIONES

Contenidos (Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos

lingüísticos)

Clasificación de palabras (artículos, sustantivos, adjetivos,

verbos)

Separaciones entre palabras

Objetivos:

Que los alumnos logren:

Reconocer distintos tipos de palabras: artículos, sustantivos, adjetivos, verbos.

Identificar la separación entre palabras en las oraciones. Identificar cohesión y coherencia en las oraciones Ampliación léxica