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“UNA INTELIGENCIA IMPLICA LA HABILIDAD NECESARIA
PARA RESOLVER PROBLEMAS O PARA ELABORAR
PRODUCTOS QUE SON DE IMPORTANCIA EN UN CONTEXTO
CULTURAL O EN UNA COMUNIDAD DETERMINADA. LA
CREACIÓN DE UN PRODUCTO CULTURAL ES CRUCIAL EN
FUNCIONES COMO LA ADQUISICIÓN Y LA TRANSMISIÓN
DEL CONOCIMIENTO O LA EXPRESIÓN DE LAS PROPIAS
OPINIONES O SENTIMIENTOS.
LOS PROBLEMAS A RESOLVER VAN DESDE CREAR EL FINAL
DE UNA HISTORIA, HASTA ANTICIPAR UN MOVIMIENTO
DE JAQUE MATE EN AJEDREZ, PASANDO POR REMENDAR
UN EDREDÓN. LOS PRODUCTOS VAN DESDE TEORÍAS
CIENTÍFICAS, HASTA COMPOSICIONES MUSICALES,
PASANDO POR CAMPAÑAS POLÍTICAS EXITOSAS.”
Howard Gardner, impulsa la “Teoría de las Inteligencias Múltiples” que cada uno de los individuos es poseedor, es decir, que la inteligencia es multifacética y dinámica y se expande más allá de las capacidades lingüísticas y lógicas que tradicionalmente son probadas y evaluadas en las escuelas.
Gardner, identifica Siete inteligencias, las cuales son parte de nuestro potencial genético:
1.- Lingüística.2.- Lógico-matemática.3.- Musical4.- Espacial5.- Cinético-corporal6.- Interpersonal (Inteligencia7.- Intrapersonal Emocional)
1.- INTELIGENCIA LINGÜÍSTICADestaca en:Lectura, escritura, narración de historias,memorización de fechas, piensa en palabras.
Le gusta:Leer, escribir, contar cuentos, hablar,
memorizar,hacer puzzles.
Aprende mejor:Leyendo, escuchando y viendo palabras,
hablando,escribiendo, discutiendo y debatiendo.
2.- INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Destaca en:
• Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.
Le gusta:
• Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.
Aprende mejor:
• Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.
3.- INTELIGENCIA MUSICAL
Destaca en:
• Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.
Le gusta:
• Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.
Aprende mejor:
• Con ritmo, melodías, cantando, escuchando música y melodías.
4.- INTELIGENCIA ESPACIAL
Destaca en:
• Lectura de mapas, gráficos, dibujo, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando.
Le gusta:
• Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.
Aprende mejor:
• Trabajando con dibujos y colores, visualizando, haciendo esquemas, dibujando.
5.- INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL
Destaca en:
• Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas.
Le gusta:
• Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.
Aprende mejor:
• Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
6.- INTELIGENCIA INTERPERSONAL
(INTELIGENCIA EMOCIONAL)
Destaca en:
• Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.
Le gusta:
• Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.
Aprende mejor:
• Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.
7.- INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (INTELIGENCIA EMOCIONAL)
Destaca en:
• Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.
Le gusta:
• Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
Aprende mejor:
• Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando .
En la Escuela CENTRADA EN LA PERSONA dado que los individuos presentan un potencial diferenciado, por la sinergia de sus inteligencias, el sistema educativo debería aprovechar estos hechos demostrados científicamente, para transformarse en beneficio del aprendizaje de la persona, garantizando que todos reciban una educación que maximice su propio potencial intelectual y los haga mejores personas, tanto individual como socialmente.
(Gardner, 1999).
SINÁPSIS: Unidad de control y “Ladrillos del aprendizaje”
El aprendizaje es una alteración de las propiedades de las sinapsis. Una molécula importante es el AMP cíclico y la proteína kinasa.
A produce B, que activa C, que abre un canal D, de modo que una molécula E entre en la neurona y prolonga la liberación de F (neurotransmisor), que transporta la señal electroquímica a través de la sinapsis a las siguientes neuronas.
MECANISMO DE APRENDIZAJE MECANISMO DE APRENDIZAJE Núcleocelular
Síntesis deproteínas
La forma dela sinapsis es
modificada
Señal de la célula alnúcleo
Proteína kinasa
Proteína kinasa
receptor Transmisor
Estímulofuerte
EstímuloDébil
Eric Kandel, Premio Nobel 2000.
Durante las fases de mayor desarrollo temprano del cerebro, se forman, un sorprendente promedio de
cerca de 250.000 neuronas cada minuto.
El cerebro en su formación en el curso de
su último desarrollo fetal y en los primeros años de vida forma millones de millones de neuronas y
dendritas con innumerables SINAPSIS
al azar.
SINAPSIS DE APRENDIZAJES Y AZARSINAPSIS DE APRENDIZAJES Y AZAR
Mirar Oir Tocar
Evento
Memoria
Atención
Consolidación
Memoria decorto plazo
Memoria deTrabajo
Memoria delargo plazo
En el genoma humano hay 3,000 millones de bases pares de ADN. En el cerebro humano hay billones de SINÁPSIS.
FORMACIÓN DE MEMORIA DE LARGO PLAZO
En la CORTEZA se procesa la información sensorial enviada por los cinco sentidos, algunas de estas informaciones, se convertirán en memoria de corto plazo, memoria de trabajo, memoria de largo plazo.
La información pasa al HIPOCAMPO (en la base del cerebro), si estas estimulan la parte denominada CUERPO DE AMMON (con gran cantidad de células piramidales), pasan al DIENCÉFALO en donde es guardada temporalmente. Si ésta es seleccionada para conservarse como Memoria de Largo Plazo va al sitio correspondiente de la NEOCORTEZA.
Los genes de acuerdo a algunos Autores, se activan o desactivande acuerdo a factores del ambienteExterno, siendo muy importante: El amor familiar, nutrición-salud, el estímulo temprano , el cualpotencia las habilidades neuronales del niño para un crecimiento equilibrado física y emocionalmente.
PLAN GENÉTICO DEL DESARROLLO PLAN GENÉTICO DEL DESARROLLO NEUROCEREBRAL DEL NIÑONEUROCEREBRAL DEL NIÑO
Para ajustar finamente el desarrollo de los cerebros de los niños se necesita un intercambio de amor entre padres amorosos y sus hijos. El cariño (toque positivo) es importante para el desarrollo cerebral de los seres humanos.
EL AMOR ES UN PROMOTOR GENÉTICO EL AMOR ES UN PROMOTOR GENÉTICO CEREBRALCEREBRAL
La atención física juega una función importante en el mantenimiento de la química del cerebro, arquitectura cerebral y posiblemente algunas funciones mentales.
Los investigadores tienen la esperanza que esto podría llevar a nuevas estrategias que impulsen los efectos del cuidado amoroso de los niños en situaciones normales, así como en niños tratados negligentemente.
EL AMOR ES UN PROMOTOR GENÉTICO EL AMOR ES UN PROMOTOR GENÉTICO CEREBRALCEREBRAL
En niños estimulados tempranamente, en sus primeros tres años de vida, o sea los estímulos variados que se les ofrece en el entorno de la sociedaden que se desarrollan, inciden en la rapidez y el tipo de aprendizaje.
ESTÍMULO TEMPRANO ESTÍMULO TEMPRANO (EDUCACIÓN FAMILIAR)(EDUCACIÓN FAMILIAR)
Hay resultados de investigaciones científicas que demuestran que la habilidad para aprender lenguas es determinada por el inicio de la experiencia del lenguaje durante el temprano desarrollo del cerebro, independientemente de la forma específica de la experiencia.
ESTÍMULO TEMPRANO ESTÍMULO TEMPRANO (EDUCACIÓN FAMILIAR)(EDUCACIÓN FAMILIAR)
Entornos desafiantes, que incluyen diversos componentes, tales como impulsar las oportunidades de aprendizaje, las interacciones sociales y las actividades físicas, son claves para aumentar el crecimiento y desarrollo de redes neuronales.
ESTÍMULO TEMPRANO ESTÍMULO TEMPRANO (EDUCACIÓN FAMILIAR)(EDUCACIÓN FAMILIAR)
