Undervisningsbeskrivelse - Teknisk gymnasium LF · Gyldendals Litteraturens veje + internetkilder til belysning af Brandes store indflydelse på næsten alt fra 1871 og frem til sin

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin maj-juni 17

Institution CELF Nakskov

Uddannelse htx

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Navn(e) Lisbeth Bilde Jensen

Hold 16tx1a

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel

1

Norm og afvigelse

Titel

2

At se på levende billeder

Titel

3

Ernæring og sundhed

Titel

4

Gys og Gru

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 1

Norm og afvigelse

Indhold Anvendt litteratur

Kernestof:

Vita Andersen: Iagttagelser

Chr.Kampmann: Emilie Grüen

N.M.Aidt: En kærlighedshistorie

.

Supplerende stof:

Frølin og Ålislund: Psykologisk grundbog (Uddrag)

Charlotte Weitze: Biller

Henning Mortensen Forrådnelse.

Mads Brenøe: Fristeren.

Mads Brenøe: Lægen.

N.M. Aidt: Som englene flyver.

Ib Michael: Surfer.

Ib Michael: Himmelbegravelse

Gøgereden (film)

Afsnit af: Kirurgiens historie (DR K) Delen om psyko-kirugi

Omfang

50 Timer

Særlige fokuspunkter Kompetencer:

Læreplanens mål: At få eleverne til at lytte og forstå andres erfaringer

og levevilkår.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning:

Som indledning til temaet var der en del klasseundervisning,

gennemgang af forskellige analysemodeller og læse strategier.

Virtuelle arbejdsformer:

Projektarbejdsform:

Anvendelse af fagprogrammer:

Skriftligt arbejde:

Den skriftlige del blev tilgodeset bla. Ved hjælp af en skriftlig analyse af

et digt.

Eksperimentelt arbejde

Eleverne blev bedt om at omskrive en novelle ”Fristeren ” af Brenøe

,de blev bedt om at skrive den fra drengens synspunkt, dette for at

synliggøre hvad fortæller synsvinkelen betyder for en novelle.

Retur til forside


Retur til forside

Titel 2

At se på levende billeder


Kernestof:

Analysemodeller til analyse af film, f.eks

Aktantmodellen

Film i dansk (Mikkelsen og Schou) s.23-44

Supplerende stof:

KORTFILM:

Valgaften

Ernst og lyset

Wolfgang

Dennis

Helium

NOVELLEFILM:

Royal Blues

SPILLEFILM:

Nattevagten

Eleverne fik også mulighed for at analysere et computerspil.

Omfang

50 Timer


Læreplanens mål:

At sætte eleverne i stand til at analysere elektroniske medier, samt sætte

dem i stand til at analysere eventyr.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning:

Analysemodellerne blev gennemgået som klasseundervisning.


Ved deres præsentation skulle eleverne bruge power-point eller

lignende.

Projektarbejdsform:

Arbejdet foregik i grupper


Skriftligt arbejde:

Eleverne udarbejdede et manuskript til fremlæggelsen.

Retur til forside


Retur til forside

Titel 3

Ernæring og sundhed


Kernestof:

Super size me (Film)

Supplerende stof:

Forskellige artikler og TV udsendelser om ”Fedme epidemien”

Omfang

20 Timer


Læreplanens mål:

I temaet blev der i dansk lagt vægt på at formidle videnskabeligt stof til

forskellige målgrupper.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning:


Eleverne skulle fremstille en brochure til forskellige målgrupper.

Projektarbejdsform:

Arbejdet foregik i grupper


Skriftligt arbejde:

Temaet blev gennemført i samarbejde med biologi, teknologi og

engelsek, og det skriftlige produkt var en folder samt en rapport


Retur til forside


Retur til forside

Titel 4

Gys og Gru

Indhold Kernestof:

Indledningen til ”Gys, splat og Freud” (Ebbe Kragh og Fin Lykke

Smidth, Dansklærerforeningen)

S.5-17

Supplerende stof:

Edgar Allan Poe: Hjertet der sladrede

Sandheden om M.Valdemar.

B.S. Ingeman: Glasskabet

H.C Andersen: De røde sko

Mads Brenøe: Uddrag af novellen ”Eva”

Omfang

10 Timer


At analysere ældre tekster genremæssigt

Læreplanens mål:

At eleverne ser genren i et litteraturhistorisk perspektiv.

Progression: Eleverne ser den genremæssige sammenhæng

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning:

I temaet har der været både klasseundervisning og projektarbejde.


I Projektarbejdet har internettet været brugt som søgeredskab.

Projektarbejdsform:


Skriftligt arbejde:

Eleverne har produceret et power-point om et selvvalgt emne.


Retur til forside

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin 2017-18

Institution Teknisk Gymnasium LF, CELF, Nakskov

Uddannelse htx


Lærer(e) Benedikte Rácz

Hold Htx2a (har overtaget klassen pr. aug. 2017 i 2.g)

Oversigt over undervisningsforløb

Titel 1 ”Hvordan opkvalificerer jeg mine sproglige kompetencer?”

Titel 2 Introduktion til Det moderne Gennembrud. Naturalismen 1870-90

Titel 3 Italienske malere – aktuel anledning: klassens studietur til Milano

Titel 4 Symbolismen 1890’erne

Titel 5 Fokus på det sproglige med udgangspunkt i ”Det moderne Gennembrud”

Titel 6 Den emanciperede kvindetype. Værk

Titel 7 Det folkelige Gennembrud 1900-1918. Værk

Titel 8 ”De glade 20’ere” Værk

Retur til forside


Titel 1

”Hvordan opkvalificerer jeg mine sproglige kompetencer?”

Indhold Kernestof:

- 1. skriftlige opgave med for- og efterbehandling

August-september

Særlige fokuspunkter Kompetencer: - Større bevidsthed om det at kommunikere skriftligt og den

proces, som det skriftlige arbejde bør være Vægtning af

- analyseredskaber og de taxonomiske niveauer - evnen til at strukturere, reflektere, vurdere samt

perspektivere - genrebevidsthed (novellen, komedien, det klassiske drama,

romanen, lyrikken samt reklamen) - tekstens/maleriets periodiske sammenhæng

Mål:

- evnen til at reflektere over brugen af det danske sprog. - Opøve (større) bevidsthed om nødvendigheden af at

finpudse og gennemskrive skriftlige opgaver i flere versioner.

Progression:

- skriftlige opgaver i 1., 2. og 3. g

Væsentligste

arbejdsformer

Skriftlige opgaver

Analyse og diskussion i plenum Efterbehandling: samtale med hver enkelt elev om deres skriftlige arbejde m.h.t. progression


Titel 2

Introduktion til Det moderne Gennembrud. Naturalismen 1870-90

Indhold Anvendt litteratur Kernestof: Digtere, Divaer, Dogmebrødre – del 1 (DR1) som intro til perioden. Gyldendals Litteraturens veje + internetkilder til belysning af Brandes store indflydelse på næsten alt fra 1871 og frem til sin død, og Pontoppidan især med vægtning af hans samfundsinteresse for

de lavest stillede, herunder hans stilistiske virkemiddel ironi. Gennemgang af periodekarakteristika i malerier fra perioden: naturalistisk + impressionistisk kunst

- Overby: Snart dages det - Drachmann: Engelske socialister - H. Pontoppidan: Naadsensbrød

- H. Bang: Frøkenen - J. P. Jacobsen: Af Fru Marie Grubbe - H.Pontoppidan: Af Lykke-Per - A.Skram: af Prof. Hieronymus - Meir A.Goldschmidt: af ”Fra Paris 1871”

- Skagensmalerne

Omfang

August-september-oktober

Særlige fokuspunkter Kompetencer: Fokus - på tekstanalyseredskaber, - evnen til at reflektere, vurdere samt perspektivere - genrebevidsthed - tekstens/maleriets periodiske sammenhæng

Mål:

- Georg Brandes som kulturradikal - Henrik Pontoppidan som samfundsrevser - kulturradikale tanker om debat af kvindens rolle i opbrud og

udvikling - Thit Jensen og Agnes Henningsen som

kvindesagsforkæmpere Progression: læses i tæt forbindelse med emne ”Den emanciperede kvindetype”.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning:

Elevopgaver


Titel 3

Italienske malere – aktuel anledning: klassens studietur til Milano

Indhold Anvendt litteratur Kernestof:

- berømte italienske malere med fokus på Leonardo da Vincis ”Den sidste Nadver”

- da Vincis øvrige malerier med fokus på hans stil, tematik, teknik m.m.

- elevoplæg om andre italienske malere (Paolo Uccello, Michelangelo, Filippo m.fl.)

Suppl.: Gyldendals Litteraturens veje

- elevoplæg: ”Rejsebreve” fra Italien (alle studieturdeltagere) - Dan Browns ”Da Vinci-Mysteriet”

Omfang

August/september

Særlige fokuspunkter Kompetencer: - Fokus på analyseredskaber til malerkunsten, evnen til at

reflektere, vurdere samt perspektivere

Mål: - At kunne se periodiske strømninger og udvikling i større

sammenhæng - At få sat ord og billeder på æstetikken inden for

malerkunsten Progression:

- Kunsten og kulturens (især malerkunstens) udvikling gennem 350 år i DK og Europa

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning Individuelt/gruppevist arbejde med malerier og italienske kunstnere Efterbearbejdelse, da klassen kom hjem samt elevoplæg

Retur til forside


Titel 4

Symbolismen 1890’erne

Indhold Anvendt litteratur Kernestof: Supplerende stof: Gyldendals Litteraturens veje Gennemgang af periodekarakteristika i malerier fra perioden samt fokus på symbolisternes holdninger til kunst og eksistens (l’art pour

l’art samt psykoanalytiske virkemidler og Freud) med perspektivering til den udvikling, kunsten (de lyriske 90’ere) undergår i Det moderne Gennembrud

Omfang

Oktober-november

Særlige fokuspunkter Kompetencer: - Fokus på tekstanalyseredskaber, evnen til at reflektere,

vurdere samt perspektivere

Mål:

- At kunne perspektivere til perioden overordnet samt kunne se periodiske strømninger og udvikling i større sammenhæng

Progression: - Det moderne Gennembrud som indledning på et helt nyt

kapitel i kunstens udvikling.


Klasseundervisning

Retur til forside


Titel 5

Fokus på det sproglige: Dansk-/historieopgaven med temaet ”Det moderne Gennembrud”

Indhold Anvendt litteratur Kernestof: fokus på

- Skriftlig kommunikation generelt - De taxonomiske niveauer i det skriftlige danskprojekt - Metoder til analyse

- Arbejds- og studiemetoder

Omfang

Oktober-december

Særlige fokuspunkter Kompetencer: tekstanalyseredskaber, evnen til at reflektere, vurdere samt perspektivere Mål: dansk-/historieopgaven

Progression: de skriftlige projekter i 1., 2. og 3.g


Klasseundervisning Individuel vejledning

Individuel opgave

Retur til forside


Titel 6

Den emanciperede kvindetype

Indhold Anvendt litteratur Kernestof:

- Henrik Ibsen: ”Et Dukkehjem” (værk) - Henri Nathansen: ”Inden for murene” (værk)

Supplerende stof: Gyldendals Litteraturens veje + internetkilder

Omfang

December-Januar- februar

Særlige fokuspunkter Kompetencer: - tekstanalyseredskaber - evnen til at reflektere, vurdere samt perspektivere

Mål:

- kulturradikale tanker om og debat af kvindens rolle - i

opbrud og udvikling - Georg Brandes som kulturradikal og kvindernes forsvarer - Thit Jensen og Agnes Henningsen som

kvindesagsforkæmpere - Noras udvikling fra at være fuglen i bur/dukkebarnet for

ægtemanden til at blive fri og uafhængig af manden - Den nye unge, emanciperede kvinde Esther, som prøver

kræfter med at bygge bro mellem forskellige kulturer Progression: i tæt forbindelse med emnet Det moderne Gennembrud


Klasseundervisning: Elevarbejde Elevdiskussioner Analyse i plenum

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside

Titel 7

Hjemstavnskunst 1900-1918 Det folkelige Gennembrud

Indhold Anvendt litteratur: Gyldendals Litteraturens veje + Falkenstjerne Kernestof: Tema: Familie, opdragelse, ægteskab

- Aakjær digte: Jens Vejmand, Naar Rugen skal ind, Jeg er Havren

- Tematisk perspektivering til ”Et Dukkehjem” og ”Inden for murene”

- Martin Andersen Nexø: Ditte Menneskebarn (værk) - Perspektivering til ”Pelle Erobreren” - Fokus på Bondemalerne (Fynsmalerne) over for de ”fine”

malere fra København og Skagen m.h.t. tematik,

komposition, motiver, farver, budskab, teknikker samt periodekarkateristika

Omfang

Februar-marts

Særlige fokuspunkter Kompetencer: analyseredskaber, evnen til at reflektere over kulturforskelle, at kunne vurdere samt perspektivere Mål: perspektivere og vurdere teksten ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge Progression: 1900-tallets kulturelle og samfundsmæssige udvikling med afsæt i ”Digtere, Divaer, Dogmebrødre” i 8 afsnit

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Virtuelle arbejdsformer Skriftligt arbejde

Retur til forside


Titel 8

De glade 20’ere

Indhold Anvendt litteratur: Gyldendals Litteraturens veje Kernestof: ”Digtere, Divaer, Dogmebrødre” del 2 Tema: lystig underholdning på alle kunstfronter.

- Teori om trivialgenren

- Morten Korch: film om MK ”Solskin kan man altid finde” med fokus på den kvalitet, som ligger i manuskripterne og dermed i filmatiseringerne

- Morten Korch: Det gamle Guld (værk)

Omfang

April-maj

Særlige fokuspunkter Kompetencer og mål: analysere, perspektivere og vurdere teksten ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge

Progression: - 1900-tallets kulturelle og samfundsmæssige udvikling - Malerkunstens udtryksformer – kubisme, ekspressionisme,

futurisme


Klasseundervisning Skriftligt arbejde Analyse på klassen

Retur til forside

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin 2018-19

Institution Teknisk Gymnasium LF, CELF Nakskov

Uddannelse htx


Lærer Benedikte Rácz

Hold H3a

Oversigt over undervisningsforløb

Titel 1 Ekspressionismen (1930’erne)

Titel 2 Benny Andersen (1929-2018)

Titel 3 50’erne – Eksistentialisme. Værk

Titel 4 Sprogligt emne: ”Hvordan optimerer jeg mine skriftsproglige kompetencer?”

Titel 5 Massekommunikation: Omnibusavisen og dens journalistiske genrer.

Titel 6 Modernisme, socialrealisme, ungdomsoprør (60’erne og 70’erne).

Titel 7 80’erne og 90’ernes kunst

Titel 8 Romantikken i DK 1802-50

Titel

Titel


Titel 1

Ekspressionismen (1930’erne)

Indhold Anvendt litteratur: - Nordisk Antologi bd. 9 - ”Digtere, Divaer, Dogmebrødre” del 3

Kernestof:

- Knuth Becker: af Verden venter

- Sofie Rifbjerg: Opdragelsesvanskeligheder

- Kjeld Abell: Melodien, der blev væk

- Maria Andersen: af Tudemarie

- H.C.Branner: Et Barn og en Mus

- PH: De ve Besked

- Sigfred Pedersen: Ekspeditricens Aftensang +

Gaardsangerne

- Aage Hansen-Folehaven: Arbejdspladsens glemte Garde

- Piet Hein: Pigedyret

- Gustaf Munch-Petersen: Rids + Skæret

- Tom Kristensen: Landet Atlantis + Den syngende Busk

- R.Broby Johansen: Foraaret kommer til cafeen + Bordelpige

dræber ufødt + Forsvarstale i Kbh.’s Byret

- Jens August Schade: Foraar i Bøgeskoven +

Regndiamanterne

- Karen Blixen: af Den afrikanske Farm (uddrag) + analyse af

filmen ”Mit Afrika”

- Kai Munk: Den blå Anemone

- Hans Scherfig: af Idealister + et udvalg af hans malerier

- Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren. Værk

Supplerende stof:

- Introduktionen s. 13-70 (som repetition af Det moderne og

folkelige Gennembrud, læst i 2.g, og som introduktion til

videre strømninger i århundredet)

- Martin Andersen Nexø og hans politiske socialrealisme - PH som digter, samfundsrevser og kulturradikal med

perspektivering til Georg Brandes og Kulturradikalismen

Omfang

August-november

Særlige fokuspunkter Kompetencer og mål: - perspektivere og vurdere teksten ud fra viden om historiske,

kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske sammenhænge

- Ekspressionistiske udtryksformer i litteraturen - Malerkunstens udtryksformer i Ekspressionismen - Fokus på mennesket i den nye verdensopfattelse og

kunstens frie udtryksformer

- Socialrealistisk vinkel i de forsk. Kunstformer

Progression: 1900-tallets kulturelle og samfundsmæssige udvikling


Klasseundervisning Individuelt elevarbejde/pararbejde Elevfremlæggelser


Titel 2

Benny Andersen 1929-2018.

Indhold Kernestof:

- ”Danmark har mistet en vigtig stemme” (Berlingske

18.8.2018) - enquete

- ”Benny var ikke det værste, vi havde” (Berl. 18.8.2018) –

nekrolog

- ”Stol på dig selv” (Berl. 18.8.2018) – citat, interview

Supplerende stof:

- ”Svantes lykkelige dag”

Omfang

August

Særlige fokuspunkter Kompetencer: journalistisk analyse og genrebevidsthed Mål:

- Tilegne sig viden om danske kulturpersonligheder

- Tilegne sig journalistisk genrebevidsthed

- Anvendelse af tekstanalytiske kompetencer

Progression: det mundtlige analysearbejde, som pågår alle tre år


Klasseundervisning Gruppearbejde med arbejdsopgaver, som skulle danne udgangspunkt for plenumarbejdet

Retur til forside


Titel 3

50’erne – Eksistentialismen

Indhold Anvendt litteratur: Kernestof:

- Karen Blixen: Babettes Gæstebud. Værk - Thorkil Bjørnvig: Lykkens tema - Frank Jæger: Være-digtet

- H.C.Branner: De blaa Undulater (uddrag) - Hans Scherfig: Det forsømte Foraar (uddrag) - Martin A. Hansen: Løgneren (uddrag) - Klaus Rifbjerg: Afstraffelse

Supplerende stof:

- ”Digtere, Divaer, Dogmebrødre” del 4-5 - Analyse af filmen ”Mit Afrika”

Omfang

December-januar

Særlige fokuspunkter - Eksistentialisme: ”hvem er jeg?” - Æstetiske filmiske virkemidler

Progression:

- malerkunstens udtryksformer - eksistentialismen – ikke blot en filosofisk anskuelse, men

starten på en ny måde at anskue tilværelsen på.


Klasseundervisning Elevarbejde + analyse i plenum

Retur til forside


Titel 4

Sprogligt emne: ”Hvordan optimerer jeg mine skriftsproglige kompetencer?”

Indhold Skriftlige opgaver Fokus på forskellige skriftlige genrer:

- Essay - Kronik - Kommentar - Argumentationsanalyse - Billedanalyse

Omfang

Januar

Særlige fokuspunkter Kompetencer: - evnen til at reflektere over brugen af det danske sprog - opøve en større bevidsthed om nødvendigheden af at

finpudse og gennemskrive skriftlige opgaver i flere versioner Mål: større bevidsthed om det at kommunikere skriftligt og den proces, som det skriftlige arbejde bør være Progression:

- Opsamling af arbejdet fra 2. g - forudsætninger for det videre arbejde i 3.g


Klasseundervisning Arbejde med egne stile – i progression

Retur til forside


Titel 5

Massekommunikation: Omnibusavisens journalistiske genrer og sprog. En sammenligning af Berlingske og Politiken

Indhold Fokus på forskellige journalistiske genrer:

- Essay - Kronik - Kommentar

- Analyse - Billeder - Reklamer - Netaviser

Kernestof:

- ”Sådan får man briterne til at fortryde Brexit” (Berlingske 15.12.2018)

- ”Danskernes opbakning til EU er den største i 30 år” forsiden) (Berlingske 4.1.2019)

- ”Nej tak til dansk Brexit” (Berlingske 4.1.2019)

- ”Dronning og statsminister sagsøgt af Ga-Jol” (Berlingske 15.12.2018)

- ”Brexit-topmødet blev en ønskekoncert” (Berlingske 15.12.2018)

- ”Vred Theresa May” (Berlingske 15.12.2018) - ”Verdens første landing på Månens bagside” + ”Analyse:

Landingen på Månens bagside er en stor sejr for Kina” (Berlingske 4.1.2019)

- ”Mine venner kender personen Thomas. Blachman er noget andet” (Berlingske 4.1.2019)

- ”Ny international storfilm om den moderne direktør Karen

Blixen på vej” (Berlingske 4.1.2019) - + elevvalgte artikler m.m.

Omfang

Januar-februar

Særlige fokuspunkter Kompetencer: - evnen til at reflektere over brugen af det danske sprog

Læreplanens mål: større bevidsthed om det at kommunikere skriftligt (i medierne)

Progression: - Opsamling af arbejdet fra 1. og 2. g (bl.a. sammenligning

med sensationsavisen og dens journalistiske genrer - forudsætninger for det videre skriftlige arbejde i 3.g


Klasseundervisning Individuelt arbejde Gruppearbejde

Retur til forside


Titel 6

Modernisme, socialrealisme, ungdomsoprør (60’erne og 70’erne)

Indhold Kernestof: ”Digtere, Divaer, Dogmebrødre” del 6

- Leif Panduro: De Uanstændige. Værk

Supplerende stof:

- Klaus Rifbjerg og Leif Panduro som den moderne litteraturs ankermænd

- En sammenligning af Tove Ditlevsen og hendes forfatterskab med Vita Andersen og hendes knækprosa

- Dan Turell som én af Modernismens provokatører

Omfang

Marts-april

Særlige fokuspunkter Kompetencer: - analyseredskaber, - evnen til at reflektere over kulturforskelle, vurdere samt

perspektivere Læreplanens mål: perspektivere og vurdere teksten ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge Progression: 1900-tallets kulturelle og samfundsmæssige udvikling med afsæt i ”Digtere, Divaer, Dogmebrødre” i 8 afsnit

- Fokus på mennesket i den nye verdensopfattelse – og kunstens frie udtryksmuligheder

- Fokus på ungdomsoprørets samfundsmæssige og kulturelle betydning

- Perspektivering til århundredets kulturradikale og samfundsrevsere


Elevarbejde Opsamling i plenum

Retur til forside


Titel 7

80’ernes og 90’ernes kunst

Indhold Kernestof: ”Digtere, Divaer, Dogmebrødre” del 7 og 8

Omfang

Maj

Særlige fokuspunkter Kompetencer: - evnen til at reflektere over kulturforskelle, vurdere samt

perspektivere Læreplanens mål: perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge

Progression: 1900-tallets kulturelle og samfundsmæssige udvikling med afsæt i ”Digtere, Divaer, Dogmebrødre” i 8 afsnit

- Fokus på mennesket i den nye verdensopfattelse – og kunstens frie udtryksmuligheder

- Forsøg på at få et samlet overblik over 2 års undervisning og arbejde med kunst og kultur i DK

- Perspektivering til klassens arbejde i 1.g for at skabe overblik over de sidste ca. 25 år litteratur og film


Klassegennemgang

Retur til forside


Titel 8

Romantikken i DK 1802-50 Opsamling og perspektivering: De litterære/kunstneriske perioder/strømninger gennem ca. 250 år.

Indhold Kernestof:

- DR-serien ”1800-tallet på vrangen”, del 1, 2 og 3 - Guldaldermalerier – eks. på malerier af

Th. Lundbye, C.W.Eckersberg, Christian Købke, Wilhelm Marstrand, Vilhelm Hammershøj

- Oehlenschläger, Grundtvig og H.C.Andersen som repræsentanter for forskellige litterære epoker i Romantikken

- Skulptøren Bertel Thorvaldsen og arkitekten C.F.Hansen –

kulturpersonligheder med international berømmelse

Omfang

Maj

Særlige fokuspunkter Romantikken/Guldalderen i Danmark – en kulturel og menneskelig

dannelsesperiode, som danner overgang mellem fornuftens århundrede og Det moderne Gennembrud. Fokus på motiv, inspiration (æstetiske) virkemidler i malerkunsten. Fokus på væsentlige karakteristika for Romantikken som periode for at skabe bedre overblik over og forståelse for alt det nye, der sker fra starten af Det moderne Gennembrud. Progression:

- At kunne perspektivere til perioden overordnet samt kunne

se periodiske strømninger og udvikling i større sammenhæng.

- Malerkunsten i perspektiv (Guldalderkunst over for

naturalistisk/impressionistisk kunst)

Overblik over nogle faglige mål:

Lære at anvende teori og metoder fra den humanistiske verden

skabe sammenhæng i faglig viden inden for danskfaget og kunne anvende sin viden på tværs af fag

anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt på de forskellige taksonomiske niveauer

reflektere over og vurdere teoriers anvendelighed, herunder metodernes muligheder og begrænsninger som redskab for analysen

anvende IT på en selvstændig måde til løsning af forskelligartede problemstillinger i faget og udvikle elevernes evne til kritisk informationssøgning og informationsformidling (f.eks. i form af PP)

strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt


Klasseundervisning som led i den afsluttende opsamling. Overordnet har det været målet gennem de sidste 2 år med forskellige (kultur)analyser at kunne belyse væsentlige menneskesyn og værdier på et valgt tidspunkt, set i en større, europæisk udviklingssammenhæng de sidste ca. 250 år med vægt på Danmark (Europa) for derigennem at opnå større personlig bevidsthed om egen identitet og rødder i en globaliseret verden.

Documents

Undervisningsbeskrivelse - Teknisk gymnasium LF · Gyldendals Litteraturens veje + internetkilder til belysning af Brandes store indflydelse på næsten alt fra 1871 og frem til sin