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UNIDAD 1
LECTURA.
COMPRESIÓN DE LA LECTURA.•
Proviene del vocablo latino lectum, que es el supino del verbo legere cuyo sentido primario es; elegir,seleccionar. Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito.
La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno de laproducción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación.
LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación
La lectura es importante porque:•
A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos.
Es la práctica de mayor importancia en el estudio.
Aumenta nuestra cultura.
El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.
A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra.
Proporciona diversas emociones.
Las lecturas se clasifican de acuerdo a:
La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura.
Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo,reducen a cuatro:
1.− Adquirir conocimientos sobre una materia.
2.− Profundizar o ampliar los que ya se tienen.
3.− Distraerse o pasar un rato agradable.
4.− Influir en la manera de pensar, sentir y querer.
De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en:
O De estudio:
Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc.
O Estructural o Analítica:
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Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.
O Dinámica:
Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva.
O De Consulta:
Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos.
O De Información:
Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas,periódicos, ensayos, etc.
O De Investigación:
Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una monografía,ensayo, informe, tesis, libro, etc.
O De Recreación:
Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc.
O Crítica o Evaluativa:
En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre laintención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarsede una nueva idea.
Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lolectura:
•
O La Lectura de Comprensión:
Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio;los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, delos efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente.
O La Lectura Estructural o Analítica:
Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Que tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... dedivulgación... de consulta..., ¿En que partes esta dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Que asunto trata?;¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por que?
O La Lectura Creativa:
Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemistacomprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritoscuyo requisito consiste en saber leer a profundidad.
O La Lectura Dinámica:
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Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidadde información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas:Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de lalectura.
REQUISITOS DE LECTURA
Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requi-sitos como son:
Motivación• Interés• Atención• Constancia• Que el texto sea de nuestro nivel•
Motivación:•
Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo. Por ejemplo lacuriosidad por conocer el estilo de algún autor.
Interés:•
Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y, saber que su único recurso es leer determinadaobra. Hará esto con muy buena disposición.
Atención:•
Una vez que el lector esta bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprenderá la tarea con todaatención, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar ladispersión mental.
Constancia:•
Para que la lectura tenga éxito dependerá del emperio y asiduidad con que la realicemos.
Elegir bien el texto que vamos a leer:•
Por más que haya disposición a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra preparaciónintelectual, será imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento de los términos y situacionesque en el se manejen, hará que nosotros solo veamos figurillas de tinta, sin captar su significado. Esindispensable elegir bien lo que se lea
TÉCNICAS DE LECTURA
PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO
En conclusión, todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a la selección de ideas einterpretación del mensaje.
Esta primera técnica comprende cuatro etapas:
1) Examinen el libro−.
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Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca de su contenido y lamanera de tratarlo. Esta observación se logra leyendo la introducción o prologo, el índice general y algunospárrafos de algún tema que conozcamos mejor.
2) Formular preguntas:
Con base en los Índices, subtítulos, epígrafos, etc., la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esaspreguntas.
3) Leer:
Se deberá adoptar una posición adecuada. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras dedifícil comprensión en el diccionario.
4) Repasar:
Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el contenido. Si lohace puede estar seguro deque lo ha asimilado.
SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN
Es aquella que en un texto (científico, técnico, escolar, etc.) nos permite captar el contenido de este, es decir,sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales.
Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido estricto, debiera serlectura de comprensión, ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o lasideas. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo lalectura y relatarla en palabras comprensibles para el y para las personas que tengan su mismo nivel. En lasobras informativas lo principal es el contenido, en tanto que en las expresivas lo que mas importa es la forma.
Pasos de la lectura de comprensión:
1) Realizar una lectura general del texto.
2) Localizar e investigar los términos desconocidos.
3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas.
4) Enunciar el tema en forma breve, clara y precise.
5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales.
6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas.
7) Elaborar el resumen con base a las respuestas.
Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión, tienen que referirse a la captación de los doselementos del contenido. Aquí sugerimos las siguientes:
a) Formulación de preguntas:
Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo, ayuda mucho la formulación de preguntas
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adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas, habremos captado lo que nos interesaba de estepárrafo, de esa pagina, de ese capitulo, etc.
b) Relaciones terminologicas:
El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. En la terminología propia de un texto −sobretodo en los científicos y en los escolares− se encuentran varios niveles. En primer nivel, o nivel básico, estánlos términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva, es decir mostrar los objetos a que serefiere. Habrá términos en segundo nivel, los cuales, para ser comprendidos, necesitan ser definidosrecurriendo a los del primer nivel. Asimismo, habrá términos mas cargados de significado, cuya comprensiónsolo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. Para obtener unacomprensión complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relacionesque se encuentran entre ellos.
EJEMPLO
Dice la física:
(1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo.
(2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la acción de una fuerza.
(3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo.
El concepto (1) es de cuarto nivel, porque para entenderlo necesitamos tiempo que es de nivel tres.
El concepto (2) es de nivel tres, ya que para entenderlo necesitamos conocer desplazamiento y cuerpo, queson de nivel uno y fuerza, que es de nivel dos.
El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer movimiento que es de nivel uno, Itérminos, cuerpo, tiempo, movimiento y desplazamiento son de nivel uno, porque para conocer su significadonos basta con una definición ostensiva.
c) Mecanismos externos:
Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura, que se conocen comomecanismos externos, por ejemplo:
1) Subrayar a lápiz algunas frases.
2) Tomar nota en algún cuaderno.
3) Hacer resúmenes y síntesis.
De estos los principales son el resumen y la síntesis. Ambos auxiliares son una prueba o manifestación dequeel sujeto efectivamente realicé una lectura de comprensión. El resumen consiste en un extracto del texto opárrafo leídos. El resumen debe contener los enunciados nucleares, con las propias palabras del autor.
La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos:
1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto.
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2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho texto.
1.1.2 PARÁFRASIS.
Proviene de los vocablos: Para: junto, al lado de. Phrasis: Locución.
La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud.
La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido lainformación proporcionada por un texto.
Es la interpretación personal de un texto.
PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector, puesto que,comprender el mensaje de un texto, equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo, pues la intenciónde quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje.
Pasos para realizar una paráfrasis:
1.− Lee cuidadosamente el texto
2.− Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido.
3.− Identifica el mensaje esencial.
4.− Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos.
5.− Redacta el borrador de la paráfrasis
6.− Realiza la redacción definitiva.
Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión.
Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.• Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona un texto.• Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector.• Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio.• Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo.• Propicia la selección de un vocabulario adecuado.•
EJERCICIO
TEXTO ORIGINAL:
DEMOGRAFÍA
La demografía (del gr. demos, pueblo y grapho, describir), es una importante disciplina auxiliar de laEconomía que tiene por base la estadística de la población. Si para la Política Económica es imprescindible elconocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles, es aun mas interesante saber conque potencial humano se cuenta y como esta constituido. En México, los Censos Generales de Población selevantan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de los individuos, como son: sexo,edad, grado de escolaridad, alimentación, ocupación, estado civil, etc. Se han realizado hasta la fecha 10
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censos de este tipo, el próximo se efectuara en marzo de 1990. La información censal se presenta en unresumen general, con datos generales y por entidades federativas. Además, se publican en volúmenesespeciales para cada una de las entidades de la Republica, con cifras por municipios. La elaboración deestadísticas permanentes, permite utilizar los datos so-bre la población del país en los anos censales. (*)
1*1 Economía.− Carlos Magaña 5. Ed. Porrua. 13ª. edición. México, 1982.
PARÁFRASIS
DEMOGRAFÍA
La palabra Demografía, proviene del gr. demos, que significa
pueblo y grapho, describir.
La Demografía es una disciplina auxiliar de la Economía, que
permite conocer con que potencial humano se cuenta y como
esta constituido.
En México los Censos Generales de Población se realizan cada
diez anos y captan diversos informes sobre las características
de la población.
Estos datos son importantes para planear el crecimiento económico del país.
1.1.3 RESUMEN
RESUMEN:
Es la exposición reducida de un texto. Es distinguir las ideas esencia−les de un texto.
PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN:
1.− Leer: Realice una lectura general y otra párrafo par párrafo.
2.−Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto.
3.−Seleccionar: Distingue las ideas esenciales.
4.−Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas.
5.−Comparar: Revise que el nuevo Texto, incluya las ideas del autor.
¿PARA QUE SIRVE EL RESUMEN?
Para comprender mejor un tema• Pare estudiar con mayor facilidad un tema, un capitulo o una obra.• Poder estructurar un examen.•
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EJEMPLO
TEXTO ORIGINAL:
Es muy bonito que las personas se ayuden entre si; ayude a su compañero. El agradecerá que comparta elcargo del matrimonio, las relaciones, los pequeños detalles de la vida diaria, y le deje tiempo para lassituaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. Por ejemplo, el mundo del automóvil noes tan privativo del varón como parece; colabore, señora, interesándose por el funcionamiento del coche, lomismo que las personas, el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el unmejor funcionamiento. Por las mañanas, revise el nivel del agua del radiador, cerciórese que la presión de lasllantas es correcta, ponga en marcha el auto, pero no arranque de inmediato, espere un momento a que labomba del aceite lubrique los componentes y, especialmente, los balines de las punterías.
RESUMEN
Ayude a su compañero, el le agradecerá que comparta la carga del matrimonio, las relaciones, los pequeñosdetalles de la vida cotidiana; colabore, señora, interesándose por el funcionamiento del coche. Lo mismo quelas personas, el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejorfunciona-miento
1*1 Taller de L lectura y Redacción. Eva Lidia Oseguera. Edit. Trillas 3ª. Edición. México. V
1.1.4. SÍNTESIS
La palabra síntesis, proviene del vocablo latino synthesis= Composición−unión.
Composición de un todo por la reunión de sus partes
Es el compendio de algunos aspectos de un Texto, no de todos, solo de los mas importantes
La síntesis no es detallada, es general
La síntesis se expresa con tu propio vocabulario
Elaboración de una síntesis:
Esta es muy sencilla, sigue los siguientes pasos:
Realiza una lectura general del texto.• Localiza la idea básica de cada párrafo• Busca en el diccionario las palabras de difícil significado• Enlaza las ideas básicas de cada párrafo (resumen)• Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas. Puedes agregar un comentario.•
EJEMPLO
TEXTO ORIGINAL:
ELEMENTOS ARTÍSTICOS DEL ARTE GÓTICO (J. Manuel Lozano)
El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos, es una evolución del románico. La palabra góticosegún Vasari, la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artístico anterior al
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Renacimiento y gótico vino a significar arte bárbaro, aunque creemos que de forma intencionada hubo unaasimilación de diptongo y la palabra no debía de ser gótico, sino poético, que quiere decir mágico, pues el arteojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos.
El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la verticalidad. Hubo unverdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del románico que tenían que soportar laspesadas bóvedas de canon; para esto se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro; es por elloque el muro llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras. El origendel arte gótico esta en Francia y se inicio en los primeros anos del siglo XIII, aunque su principalcaracterística que es la bóveda ojival de crucería ya había sido usada por los musulmanes españoles. Loselementos básicos de la arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería; esta acumula losempujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros románicos que seránsustituidos por amplios vanos. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan enpináculos.
Las bóvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o baquetones; elnumero de columnas depende del numero de nervios de la bóveda; las ventanas o vanos están limitados por unarco ojival con esbeltas columnas de fina tracería.
1*1 Taller de lectura y redacción II. Andrés Alcántara Campos. Universidad de Guanajuato.
SÍNTESIS:
Según la historia del arte, el origen del arte gótico fue en Francia a principio del siglo XIII. La palabra góticola utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al Renacimiento. La arquitecturagótica empleo el cemento y el hierro en las construcciones, sustituyendo los muros por luminosas vidrieras decolores. Los elementos arquitectónicos básicos fueron el arco apuntado y la bóveda de crucería.
1.1.5. CUADRO SINÓPTICO
Es la representación grafica, objetiva y partes esenciales de un todo.
Es una estructura de las partes importantes de un asunto.
PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINÓPTICO:
1.− Realiza una lectura general del Texto
2.−Localiza los apartados (títulos, subtítulos, inicios, etc., mas importantes del tema.)
3.−Escribe las ideas principales.
4.−Relaciona los contenidos.
5.−Elabora el esquema.
CONTENIDO DEL CUADRO SINÓPTICO:
El Cuadro Sinóptico contiene una enumeración, una clasificación, una división.
VENTAJAS DEL CUADRO SINÓPTICO:
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Permite almacenar gran cantidad de información.• Despierta tu creatividad.• Pone en práctica tu capacidad para discernir• Facilita el estudio.•
EJEMPLO
CLASIFICACIÓN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo)
El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto. El tema tratado podrá estructurarsede la siguiente manera: introducción, desarrollo y conclusión. En general, los Textos se clasifican comoliterarios, científicos o informativos.
TEXTOS LITERARIOS
Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad enque vive, así como de su ideología, de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra.
El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad.
Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular.
Clasificación:
Los Textos literarios se clasifican como: narrativos, dramáticos o líricos.
Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre algúnacontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el espado. Entre este tipo de Textodestacan la novela y el cuento.
•
Textos dramáticos. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o maspersono/es; el desarrollo de la obra esta encaminado a presentar como se desarrolla dichoconflicto y cual es su enlace.
•
Los Textos dramáticos. Están escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos estánocurriendo en ese momento, aun cuando se trata de acontecimientos pasados; El relato lo hacen directamentelos persono/es.
Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o moralmente.
Drama: Se dice que un obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje depende de el mismo.
Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz, se dice que es una comedia.
Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autoro en boca de un personaje determinado.
•
Clasificación:
Entre los Textos líricos se encuentran: himnos, odas, elegías y
canciones.
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TEXTOS CIENTÍFICOS
Los Textos científicos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la sociedad y sus fenómenos yprocesos; son resultados de las investigaciones de hombres especializados en las diversas áreas delconocimiento humano.
Clasificación:
Los Textos científicos se clasifican como: científicos, tecnológicos,
Didácticos, de divulgación o de consulta.
Los Textos científicos: Por lo general, son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. Sulenguaje esta lleno de tecnicismo y va dirigido a los científicos de las diferentes ramas del saber.
•
Textos tecnológicos: Estos se basan en los Textos científicos y explican como se aplican en formapráctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia.
•
Textos didácticos: Este tipo de Textos explican, en forma gradual, los conocimientos cinéticos,para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes.
•
Textos de divulgación: En estos se tratan los ternas científicos en un nivel accesible, ligero yameno para todo tipo de lectores.
•
Textos de consulta: En estos se presentan, en forma ordenada y especializada, los conocimientosdel ser humano.
•
TEXTOS INFORMATIVOS
Los Textos informativos se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público, oportuno yperiódico e los hechos de interés.
Clasificación:
Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o valorativos. La noticia yel reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos informativos, y se caracterizan porque comunicanacontecimientos o sucesos actuales, sin comentarlos. Los Textos de comentarios o valorativos son. crónica,articulo y entrevista; estos, además de informar sobre los hechos actuales, ofrecen la opinión de quien loescribe. (*)
Taller de Lectura y Redacción. Manuel Medina Carballo y Col. Edit. Trillas. México, 1977. Págs. 9−11.
CUADRO SINÓPTICO
Obtenido de la lectura Clasificación del texto.
Narrativos: CUENTO
NOVELA
Dramáticos: DRAMA
TRAGEDIA
COMEDIA
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Literarios
Líricos: HIMNO
ODA
ELEGÍA
CANCIÓN
Clasificación del texto
CIENTÍFICOS
TECNOLÓGICOS
DIDACTICOSDE DIVULGACIÓN
EJEMPLO
Los pasos del método científico se puede resumir de la siguiente manera:
EJEMPLO
Etapas de la lectura
3° Lectura
Crítica o Evaluativa
Interpretativa
2° Lectura
Estructural o Analítica
1° Lectura
UNIDAD 2
2.1 EXPRESIÓN ESCRITA.
ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS.
Ortografía: Es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente las palabras y a emplear conacierto los signos auxiliares de la escritura (acentos, mayúsculas y puntuación). Proviene de los vocablosgriegos:
Orthos que significa Correcto.
Grapho que significa Escribir.
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La ortografía se auxilia de:
La Fonología que estudia los sonidos.
La ortografía se auxilia de:
La Fonología que estudia los sonidos.
La Etimología que estudia el origen de las palabras.
Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa de las relaciones que se establecen entre las palabras y losmorfemas en la frase u oración gramatical y que pueden ser diferentes de una lengua a otra.
2.1.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS.
Generalmente, los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y por la dificultad queencierra la aplicación de las reglas ortográficas.
Hábitos para adquirir una ortografía aceptable:
Realiza lecturas frecuentemente.• Visualiza las palabras de difícil escritura.• Consulta en el diccionario las palabras que no comprendas.• Utiliza en enunciados, las palabras de mayor dificultad ortográfica.• Deduce las reglas.•
PRINCIPALES REGLAS ORTOGRÁFICAS: Se utiliza B:
En las silabas: bra, bre, bri, bro, bru. y bla, ble, bli, bio, blu.• En las copretéritos (aba y aban) de los verbos que en infinitivo terminan en or y el del verbo ir.• En las palabras que comienzan con: ab, ob, abs, obs y sub.• En las palabras que acaben en: bundo, bunda y bilidad.• En los verbos terminados en: bir y buir.• En las palabras que comienzan con: bu, bur, bus, bibl, abu y abo. Exceptuando avocar.•
Se utiliza V:•
En las palabras que empiezan con: eva, eve, evi y evo.• En las palabras compuestas con vice y villa. Se exceptúan billar y bíceps.• En las palabras que terminen en: tivo, tiva y tivamente.• Después de: b, d y n.• En las palabras cuya primera silaba es ad.• En las voces terminadas en: viro. vira, ívoro, ívora, excepto y víbora.• El pretérito de los verbos irregulares que en infinitivo no lleven ni b ni v.•
Se utiliza H:•
En todos los tiempos de los verbos: haber, hacer, hablar, hallar y hablar.• En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi, hexa, hepta, hecta y hecto.•
Se utiliza G:
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En los verbos, terminados en: ger, gir e igerar. Se exceptúan tejer y crujir.• En las palabras que terminen en: gen, genio, gesimal, ginoso, gismo, gia, gio. gión e igen.Exceptuando espejismo, lejía y salvajismo.
•
En las sílabas ges y gen. Se exceptúan majestad y jengibre.• En las palabras iniciadas en: lege y legis.• En el sonido ge seguido de n.• En las palabras terminadas en: gélico, gélica, giénlco, gésimo, gesimal, ígena, ígera, ígero y gía.Se exceptúan ejía, bujía, herejía y apoplejía.
•
Se utiliza J:• En las voces que lleven sonido fuerte como: ja, jo y ju.• En las palabras derivadas de otras que terminan en: ja o jo.• En las palabras que terminen en jear.• En las palabras terminadas en aje y eje. Se exceptúan protege y ambage.• En las palabras que comienzan con aje y eje. Se exceptúan agencia, agenda y agente.• Se utiliza C:• En las palabras terminadas en: encia, ancia, icia, icie y icio. Se exceptúan ansia y alisios.• En los verbos terminados en: cer, cir y ciar. Se exceptúan asir, ser, coser y toser.• En el plural de las palabras terminadas en z.• Al final de las silabas que tengan el sonido c.• Se utiliza S:• En los adjetivos terminados en: oso u osa.• En las palabras terminadas en: ulsión, ísimo y sivo. Se exceptúan nocivo y lascivo.• En los gentilicios. Se exceptúa vascuence.• En los sustantivos y adjetivos terminados en: enso y ensa.• Se utiliza R:•
Al principio de palabra.• Cuando la segunda palabra va unida a la anterior por un guión.• Después de las consonantes: l, n y s.• RR cuando va entre vocales.• RR en las palabras compuestas en que el primer elemento termina en vocal y el segundo comienzacon r.
•
Se utiliza LL:•
En los sustantivos terminados en: alla, ella, allo, ello e illo.• En todos los verbos terminados en: //ir y sus derivados.• En las palabras que comienzan con: fa, fo y fu.• En los diminutivos que terminen en: illo e illa.•
Se utiliza Y:•
En las inflexiones de los verbos que en el infinitivo no llevan ni y ni //.• Al final de palabra, después de una vocal. Se exceptúan: fui, reí y benjuí.• En las sílabas yec y en las palabras que empiezan con yer.• Después de los prefijos: ad, dis y sub.• SeutilizaM:• Siempre antes de: b y p.•
Se utiliza N:•
Antes de v•
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Se utiliza X:•
Antes de las silabas: pla, plo, pli, pro, pre y pri.• En las palabras que inician con el prefijo ex.• Antes de las consonantes: c, p y t.•
En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera de). Se exceptúan:estragado, estrafalario, estragar, estrangular, estratagema, estraza, estratosfera, estrabismo yestrato.
•
Se utiliza Z:• En los adjetivos terminados en: az y oz.• En sustantivos abstractos terminados en: ez y eza.• En apellidos derivados de nombres propios.• En los verbos terminados en: izar y zar.• En las terminaciones verbales: azco, azca, ezco, ezca, ozco, ozca, uzco y uzca.•
Se utilizan Mayúsculas:•
En la letra inicial de la primera palabra con la que se inicia un escrito.• Después de punto.• En los nombres propios.•
En los sustantivos y adjetivos de nombres propios e instituciones.•
2.1.2 ACENTUACIÓN.
Es la mayor fuerza, intensidad y duración en la pronunciación de una silaba sobre las demás que integran unapalabra.
Las sílabas pueden ser:
TÓNICA
Es aquella que se pronuncia con mayor inten-sidad de voz.
ATONAS
Son todas las demás silabas de una palabra.
Importancia de la acentuación: Es muy importante pronunciar las palabras con el acento correcto, ya que enalgunas ocasiones la misma voz tiene un significado distinto segun sea la silaba que se pronuncie con mayorintensidad.
Ejemplos:
Público.− El público protesto por la interrupción.
Publico.− Hoy no publico nada tuyo.
Publicó.− Mi libro se publicó hace dos años.
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Acento
Es la mayor intensidad de voz que damos a la sílaba de una palabra.
E I Acento se clasifica de la siguiente manera:
PROSÓDICO
ACENTO DIACRÍTICO
ORTOGRÁFICO
ENFÁTICO
*Prosódico:
No se escribe, solo se pronuncia.
Ejemplo: casa.
*Ortográfico:
Rayita o tilde (´) que se coloca sobre la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad. Se coloca sobre lavocal. Ejemplo: Acámbaro.
Enfático:•
Se utiliza para darle fuerza a los enunciados interrogativos y admirativos. Ejemplo: ¿Quién quiere entrar?¡Qué bonita casa!
*Diacrítico:
Tilde que se usa para distinguir palabras monosílabas que se escriben con doble función gramatical,igualmente llamadas homógrafas. Ejemplo: Los alumnos del C.B.T.i.s. No. 198 vienen de excursión y mepidieron que les de la bienvenida.
Uso Correcto Del Acento Diacrítico.•
NO LLEVAN ACENTO EJEMPLO
el :articulo el manual
mi: adjetivo posesivo y nota musical. mi libro
tu: adjetivo posesivo tu: bicicleta
mas: conjunción mas , ¿qué esperas?
si: conjunción condicionada y nota musical si quieres te doy sinfonía en si menor
de: preposición el maestro de Taller de lectura
se: pronombre personal reflexivo la joven se inscribió
te: pronombre personal ellos te invitaron
SI LLEVAN ACENTO EJEMPLO
él: pronombre personal él aprenderá a redactar
mí: pronombre personal a mí me gusta leer
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tú: pronombre personal tú eres mi inspiración
más: adverbio de cantidad o comparación y signo desuma
Guillermo es más alto que tú dos más dos
sí: pronombre y adverbio de afirmación habla siempre de sí mismo ¿sí vas a jugar?
dé: derivación del verbo dar no dé vuelta
sé: derivación de los verbos ser y estar sé respetuoso yo sé lo que te digo
té: infusión de hierbas y/o flores te invito a tomar téReglas de acentuación ortográfica:
Agudas:•
Palabras en que la silaba tónica es la ultima y se acentúan cuando
terminan en: n, s, o vocal.
Ejemplo: salió, jardín, jamás.
Graves:•
Palabras en que la silaba tónica es la penúltima. Solo se acentúan
cuando no terminan en.− n, s, o vocal.
Ejemplo: árbol, azúcar, césped, rama, carrera, foco.
Esdrújulas:•
Llevan el acento en la antepenúltima silaba y se acentúan todas
ortográficamente.
Ejemplo: cántaro.
Sobreesdrújulas:•
Llevan el acento en la silaba que antecede a la antepenúltima. Todas las sobreesdrújulas se acentúan.
Ejemplo: cómpramelo, dábasemele.
ANTES DE LA ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ULTIMA
ANTEPENÚLTIMA
SOBRESDRÚJULA ESDRÚJULA GRAVE AGUDA
CO ra zón
sa lió
ár bol
a zú car
cán ta ro
cóm pra me lo
fór ceps
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ra na *
ca ma *
* GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las silabas y conocer losdiptongos y triptongos.
Diptongo:•
Se forma con dos vocales juntas en una sílaba y que una sea fuerte y la otra debil no acentuada o bien queambas sean débiles.
VOCALES: Fuertes: a, e y o.
Débiles: i y u.
Los diptongos en el español son catorce:
Vocal débil con fuerte: la. /e, lo, ua, ue y uo.• Vocal fuerte con débil: ai, au, ei, eu, oi y ou.•
Las dos débiles: iu y ui.•
Ejemplo:
En la palabra raudo , hay una vocal fuerte y una débil, la a es fuerte y la u es débil. El acento va en la a ypor eso no se escribe este acento, formándose así un diptongo: raudo; rau/do.
Adiptongo:
Es cuando al acentuar la vocal débil, se rompe o se destruye el diptongo, porque se forman dos sílabas.
Ejemplo:
En la palabra raíz el acento va en la i que es débil, por eso si se escribe: raíz; ra/íz.
Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la vocal débil.
Ejemplos:
actúa, baúl, oír, prohíbe, rehúsa, maíz, decía, etc...
2.1.3. PUNTUACIÓN.
En la escritura, uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del texto. Los signosde puntuación se emplean, sobre todo, para marcar el énfasis, las pausas naturales del coloquio, el tipo deoración y para hacer más fácil la lectura. La puntuación varía de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con lapreferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. Aun cuando quepandiferencias estilísticas, siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad deldiscurso. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuación.
Los signos de puntuación más importantes son:•
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O El punto [.]O La coma [,]O El punto y coma [;]O Dos puntos [:]
Sirven para darnos las pausas que debemos hacer en la lectura.•
Los puntos suspensivos [...]• La interrogación [¿ ?]•
OLa admiración [¡ !]Nos sirven para la entonación de la lectura.
Estos son signos auxiliares tienen por objeto el orden y claridad:•
O El paréntesis [( )]
O Las comillas []
O El guión [−]
O La diéresis [¨]
O La raya [−]
O El apostrofo [`]
O El asterisco [*]
O El guión indinado o barra [/]
O La llave o corchete [{ }]
Punto [.]:
El punto indica pausa bre-ve o pausa completa, según el caso.
Como punto y seguido:
Indica pausa breve.• Se usa para separar frases independientes dentro de un mismo párrafo.• Sirve para indicar la división de las frases, miembros mas cortos de la oración o del periodo.• No se cambia de renglón al terminar un periodo.•
Como punto y aparte:
Indica pausa completa.• Se coloca al término de un párrafo, para separarlo de otros.• Va al final de todo escrito.• Se usa también en las abreviaturas y, a veces después de cada elemento de una sigla.•
Coma [,]: La coma indica en la lectura una pequeña pausa y sirve para facilitar la respiración y pa-ra dar
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sentido a la lectura.
Sus usos principales se indican a continuación:
Se pone coma en toda serie de nombres, de adjetivos y de verbos, excepto en el ultimo enlazado conlas conjunciones: e, y, o y ni.
•
Ejemplos:
La tarde era gris, fría, lluviosa y triste.• Había en el mercado plátanos, manzanas, duraznos, ciruelas y muchas otras clases de frutas.• Al apuntar el alba cantan las aves, el campo se alegra, y el ambiente cobra movimiento y frescura.• Pedro es muy buen estudiante, ayuda a su padre en su taller, hace deporte y encuentra tiempo paratodo.
•
Se utiliza también la coma para separar oraciones que van seguidas y son breves.
Ejemplos:
Bien quisiera padre mío, darte el gusto, de verme triunfar.• Me acorde mucho de ti, madre mía, el día de tu cumpleaños.•
Se pone coma antes y después de un vocativo, o sea la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien.
Ejemplos:
Mi hermanita Luisa, que es la mas pequeña, es objeto de los cuidados de todos nosotros.• Un vivo ejemplo de actividad y honradez tuvimos en nuestro padre, que fue siempre tan apreciado portodos.
•
*Se usa coma antes y después de oraciones explicativas. Nótese que estas van intercaladas y puedensuprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la oración principal.
Ejemplos:
Roma, la Ciudad Eterna, atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza histórica y artística.• Cuauhtémoc, el joven abuelo, fue el héroe de la resistencia mexicana.•
* Se utiliza también la coma para suplir la omisión de un verbo fácil de ser sobreentendido.
Ejemplos:
El hombre bueno vive tranquilo, el malo no.• Tienes que hacerlo, aunque no quieras.•
*Se pone coma delante de las conjunciones adversativas, especialmente en cláusulas breves.
Ejemplos:
Juan, Andrés y Rosa, o sea, los hermanos de Maria, acudieron prestos a ayudarla.• Es preferible, no obstante, que vigile la puerta.• Al final de oraciones formadas por participio o gerundio se pone coma.•
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Ejemplos:
Contando con su aprobación, he ordenado que iniciaran los trabajos.• Cumplida la tarea del día, disfrutamos gratamente unas horas de la paz del hogar.•
El Punto y Coma [;]: Indica una pausa menor que el punto, pero mayor que la coma.
Se pone punto y coma para separar oraciones consecutivas algo largas, siempre que, por referirse almismo asunto todas ellas, forman parte de un mismo periodo.
•
Ejemplos:
En aquella reunión era imposible entenderse: unos hablaban ingles; otros francés; aquellos, alemán,los demás allá, ruso; ninguno, además, quería hablar otra lengua.
•
Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar; pierden todo criterio para juzgarsus propios actos y los ajenos; la intriga, los aprisiona; la adulación de los serviles los arrastra acometer ignominias.
•
Habla trabajado durante toda la mañana, se sentía fatigado; y no era para menos, por lo largo e intensede su esfuerzo; persistió, sin embargo, en su tarea, hasta verla finalizada.
•
Se pone Punto y Coma para separar oraciones consecutivas, pertenecientes a una misma cláusulasobretodo si esta contiene elementos separados por comas.
•
Ejemplos:
Así es, dijo Don Quijote; pero yo se que el no tiene culpa de lo sucedido. (Cervantes)• El corazón no habla; mas adivina, aunque calla.• En toda cláusula de alguna extensión, se pondrá Punto y Coma antes de las conjugacionesadversativas (pero, mas, aunque, etc.); pero si la cláusula es corta, bastará una simple coma.
•
Ejemplo:
Recibieron el encargo de entregarla junto con una carta en la casa de Rodolfo Martínez pero; nopudieron explicar con precisión quien era la persona que les habla pedido el favor.
•
.DOS PUN-TOS [:]:
Indican una pausa larga. Van seguidos siempre de una aclaración, lo que los diferencia del punto.
Se ponen dos puntos después de las expresiones de cortesía y saludo con que comienzan cartas,documentos, discursos, etc...
•
Ejemplos:
Señoras y señores:• Sean mis primeras palabras en esta ocasión:• Estimado señor:• El que suscribe:• Se ponen dos puntos antes de una enumeración y después de las palabras: Verbigracia, a saber, lossiguientes, por ejemplo, son, como, como sigue y otras semejantes.
•
Ejemplos:
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Los verbos de la primera conjugación terminan en ar; por ejemplo: amar, cantor, andar, etc.• No olvidemos nunca la supremacía del espíritu: ni las riquezas, ni la salud, ni el poderío, valen tantocomo el dominio de si mismo.
•
Se ponen dos puntos antes de una oración que sea una conclusión o que se utilice como aclaración.•
Ejemplo:
Los ojos de todos están cerrados: todo duerme en la naturaleza.•
SIGNOS DE ADMIRARON [¡!]:
Son grafías que sirven para expresar de manera enérgica las emociones, los sentimientos y las órdenes.
En español se colocan al principio y al final de palabras o frases de carácter interrogativo oadmirativo, respectivamente.
•
Ejemplos:
¡Que bella es esta noche!•
¡Ven enseguida!• ¡Hola!•
Las interjecciones ¡Ah!, iAh!, iArre!, etc., suelen ir entre signos de admiración.
Ejemplos:
¡Ah! conque de eso se trataba.
Estaba escribiendo y ¡Ay! recibí un pelotazo.•
SIGNOS DE INTERROGACIÓN [¿?]: Son grafías que nos expresan un tono de pregunta. − Se colocan alprincipio y al final de las palabras o frases interrogativas.
Ejemplos:
¿Que va a ser de ti?• Estoy ya resignado, pero ¿Que pensara tu hermana?• ¿Como?•
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [...]: Denotan que se calla lo que se iba a decir.
Cuando conviene dejar incomplete la oración y el sentido en suspense.•
Ejemplo:
Era una situación tan molesta que...•
Para expresar incertidumbre, duda o temor.•
Ejemplo
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No negare sus buenas cualidades, pero...• Cuando se desee sorprender con una salida inesperada.•
Ejemplo
¿Que ha pasado desde la ultima vez que hemos visto a nuestro muchachito castellano? Pues hapasado... el tiempo. (Azorín)
•
Cuando se quiera interrumpir un periodo, por no ser necesaria su continuación.•
Ejemplo:
El viento del bosque llevo su oración, que era: Padre nuestro, que estas en los cielos....•
EL PARÉNTESIS [( )]: Son grafías que se utilizan para intercalar datos o frases que le dan mayor claridad ycalidad al escrito.
Entre paréntesis se escriben palabras o frases intercaladas, relacionadas con lo que se va dividiendo,pero de carácter explicativo.
•
Ejemplo:
Después de estas visitas (que nos empleaban toda la tarde) solíamos pasear juntos por la Alameda.• El paréntesis se puede sustituir por la raya.•
Ejemplo:
La dificultad estaba −y no era pequeña− en que contábamos con muy poco dinero.•
LA RAYA [−]: Se llama también guión largo. Sirve para indicar en los diálogos lo que cada interlo-cutordice.
Ejemplo:
Como Usted disponga, doctor. Usted es el medico y además el amo de la casa. En un salto me vestirépara no hacerlo esperar mucho.
•
No hay prisa. levántese y desayunese con calma, mientras le ensillan la bestia. Ya Hinojosa le trae eldesayuno.
•
EL GUIÓN [−]:
Es un guión mas corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un escrito.
Se utiliza el guión para indicar que una palabra termina en la línea siguiente por no caber en elrenglón.
•
El guión se utiliza en los compuestos de dos o más palabras, sobre todo si están formados porelementos en oposición o contraste.
•
guerra franco−prusiana, o por un adjetivo masculino y otro femenino:• lección teórico−practica.•
EL DIÉRESIS ( ):
Son dos puntos que se colocan sobre la u detrás de la g, para indicar que dicha vo-cal debe pronunciarse.
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Ejemplos:− Antigüedad. − Vergüenza. − Cigüeña.
LAS COMILLAS []: Comas altas en que se encierran los títulos.
Se pone comillas para enmarcar títulos de obras literarias o artísticas, así como apodos osobrenombres de las personas.
•
Ejemplos:
A Homero se le atribuyen La Iliada y La Odisea.• Pancho Villa, El Centauro del Norte es una del as figures mas legendarias de la RevoluciónMexicana.
•
2.1.4. CONCORDANCIA.
Proviene del verbo latino Concordancia, este Concordans = Concordante, que significa: Correspondencia oconformidad de una cosa con otra.
La Real Academia de la Lengua Española la de-fine como la armonía o conformidad que existe entre losaccidentes gramaticales de las palabras variables de la oración.
Los casos mas importantes de la Concordancia en Español se refieren a:−Concordancia Nominal: Entre el Articulo y el Adjetivo, con el Sustantivo.−Concordancia Verbal: Entre el Verbo y el Sujeto.
Concordancia Pronominal: Entre los Pronombres Relativos con su•
Antecedente (corresponde a la oración compuesta).
CONCORDANCIA NO-MINAL:
Se refiere a la Correspondencia entre los morfemas gramaticales de Genero y Numero del Articulo y delAdjetivo con los del Sustantivo al que modifican.
Las reglas generales de la Concordancia Nominal son:
1°) Cuando el articulo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo, concuerdan con el en genero y numero.
Ejemplos: Unos árboles frondosos. La mañana fresco. El perro fiero.
2°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos en singular, concuerda con ellos en plural.
Ejemplos: El salario y trato adecuados. La madre y la niña cariñosas. El tío y sobrino juntos.
3°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos de distintos géneros, predomina el masculino.
Ejemplos: La atención y cuidado oportunos. El león y la leona comen tranquilos. La alegría, la nostalgia y eldolor son transitorios.
En algunos casos, por incongruencia entre el campo semántico y e gramatical, pueden quebrantarse las reglasde la Concordancia Nomi-nal, en genero, en número o en ambas a la vez. La Gramática designa c estairregularidad con el nombre de silepsis.
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Los casos más importantes de Silepsis son:
1°) Se quebranta el genero cuando el tratamiento, dignidad o titulo que se le da a una persona no concuerdacon su sexo.
Ejemplos: Su Excelencia es modesto. Su Señoría esta ocupado. Su alteza es el Príncipe.
2°) Se puede quebrantar el numero en el caso de Ios colectivos y partitivos, que en singular denotan pluralidadde componentes.
Ejemplos; Un par negros.
Una docena blancos. La tercera parte grandes.
3°) El articulo neutro lo puede sustantivar a Ios adjetivos en cualquier genero y numero.
Ejemplos: Lo gracioso que es. Lo graciosa que es. Lo graciosos que son. Lo graciosas que son.
CON C O R D A N C I A VERBAL:
La concordancia verbal se refiere a la correspondencia entre los morfemas gramaticales de número y personadel verbo con Ios del sujeto de la oración.
Las reglas generales de la Concordancia Verbal son:
1°) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con el en numero persona.
Ejemplos: El tigre es feroz.
Las ovejas son mansas. El jilguero canta.
2°) Cuando el verbo se refiere a dos o mas sujetos en singular, concuerda con ellos en plural.
Ejemplos: El oro y la plata son metales. El navío y la goleta zarparon.
3°) Cuando entre Ios sujetos concurren varias personas gramaticales, se prefiere la segunda a la tercera y laprimera a todas: además el verbo se expresa en plural.
Ejemplos: Segunda persona:
él y tu saldrán al amanecer (ustedes).
Primera persona:
él, tu y yo saldremos al amanecer (nosotros.)
Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del verbo con el sujetodebido a que no hay congruencia entre el campo semántico y el gramatical.
Los casos más importantes de esta forma de Silepsis son los siguientes:
Cuando varias sujetos en singular tienen un sentido unitario, pueden concordar con el verbo en singular:•
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Ejemplos: La entrada y salida de camiones ha sido suspendida. El alza y baja de valores trastorna laeconómica.
b) Cuando el sujeto es un nombre colectivo o partitivo, que en singular denote pluralidad puede concordar conel verbo en plural:
Ejemplos: Un centenar pelearon. La mitad murieron.
En las oraciones atributivas, algunas veces el verbo copulativo no concuerda con el sujeto, sine con elpredicado nominal.
•
Ejemplo: El arma homicida fueron las tijeras.
CONCORDANCIA PRONOMINAL:
La concordan-cia pronomin-al se refiere a la correspondencia en genero y numero entre los pronombresrelativos y su antecedente dentro de una oración compuesta.
a) El pronombre que, relaciona personas y cosas siendo morfológicamente invariable, pero lo que carece deproblemas de concordancia.
Ejemplos: El hombre que ríe feliz.
La mujer que ríe feliz.
Los hombres que ríen son felices.
Las mujeres que ríen son felices.
b) El pronombre cual, que relaciona personas y cosas siempre va precedido de un artículo que le permiteconcordar en numero y genero con su antecedente.
Ejemplos:
Mi hermano, el cual es estudioso, aprobó.
Mi hermana, la cual es estudiosa, aprobó.
Mis hermanos, los cuales son estudiosos, aprobaron.
c) El pronombre quien, que relaciona personas o cosas personificadas, solo concuerda en número con susantecedentes, por carecer de genero.
Ejemplos:
Mi amigo, quien vino ayer, es dentista.
Mi amiga, quien vino ayer, es dentista.
Mis amigas, quienes vinieron ayer, son dentistas.
d) El pronombre cuyo, que relaciona personas y cosas no concuerda con su antecedente, sino con el
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consecuente, conforme a su genero y numero por ser palabra variable.
Ejemplos:
Mi maestro, cuya voz era persuasiva, me enseñó a leer.
Mi maestro, cuyos ojos eran vigilantes, me enseñó a leer.
Mi maestro, cuyas manos eran expresivas, me enseñó a leer.
2.1.5. ANÁLISIS FUNCIONAL DE ENUNCIADOS.
Enunciado: Es la unidad de comunicación de extensión variable localizada gráficamente entre puntos o signosde exclamación o interrogación.
Unidad de pensamiento que se expresa con sentido completo.
La lengua como sistema es estructural, es decir, esta formada por estructuras cada vez más complejas;partiendo de los morfernas como base de las palabras, estas formativas de los enunciados y estos comoelementos de un texto.
La estructura lingüística de la que partimos en nuestro medio gramática es el enunciado, unidad decomunicación básica que puede ser un fonema o una estructura mayor.
Desde el punto de vista sintáctico los enunciados pueden ser:
Unimembre Y Bimembre.
ENUNCIADO UNIMEMBRE: Es la estructura que consta de un solo miembro, va desde una palabra hastauna estructura mayor.
*Enunciado Unimembre:
Ejemplo:
¡Rápido!
Que película tan triste.
La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado, o combinarse con otro enunciado seaunimembre o bimembre.
Ejemplo:Agua nada mas. agua al tiro... alado...
ingrávida... limpia... ¡limpísima! Limplsima... ¡Oh, poetas angélicos! iSin una partícula de sal. (Lean Felipe.)
ENUNCIADO BIMEMBRE:
Es la estructura que consta de dos miembros fácilmente reconocibles, los cuales no pueden ser eliminados sinalterar su naturaleza. Los dos miembros que forman el enunciado Bimembre son Sujeto y Predicado.
Sujeto: Es algo o alguien de quien se habla o quien ejecuta la acción.
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Predicado: Es lo que se dice del sujeto y expresa la acción ejecutada.
Ejemplo:
Sujeto + Predicado = Enunciado Bimembre
Javier + luce bien = Javier luce bien
SUJETO: Semánticamente el su-jeto es algo o a I g u i e n d e quien se dice algo o quien ejecuta una acciónEl Sujeto Esta formado por un elemento importante llamado núcleo nominal o bien por el núcleo nomi-nalmas modificaciones. El núcleo nominal o núcleo del sujeto, es un Sustantivo o un Pronombre.
Cuando el sujeto esta formado por una sola palabra, esta es su propio núcleo y es un sujetosimple; si al sujeto lo forman varios núcleos, es un sujeto compuesto.
•
Ejemplos:
Sujeto Simple:
Su mama llega hoy.
Sujeto Compuesto:
Ella y sus amigas juegan.
Cuando el sujeto esta manifiesto dentro de la forme verbal recibe el nombre de Sujeto T6clto oSujeto Morfológico.
•
Ejemplos:
Corre.
Salimos temprano.
Modificadores del sujeto: Directos: Artículo, Adjetivo, Aposición.
Indirectos: Complemento, Incidental.
Modificadores Directos: Se articulan al núcleo nominal.•
O Los modificadores directos: Articulo y Adjetivo, dicen como es el sujeto.
Ejemplo:
El niño bonito. El niño feo.
O El modificador de Aposición es el que intercambia la posición del modificador sin que se altere la ideabásica del sujeto. También especifica e individualiza al sujeto.
Ejemplo:
El pequeño Juan el mejor alumno de la escuela secundaria.•
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El mejor alumno de la escuela secundaria, el pequeño Juan.•
Modificadores Indirectos: Se articulan al núcleo nominal por un nexo.
O El modificador indirecto de complemento se articula al núcleo nomi-nal por cualquiera de laspreposiciones que conoces.
Ejemplo: Las fresas con crema son caras.
O El modificador incidental se articula al núcleo nominal teniendo como nexo un pronombre relativo y unverbo conjugado.
Ejemplo: El libro que te di es antiguo.
PREDICADO: Semánticamente es lo que se dice del sujeto o la acción ejecutada.
Sintacticamente es una subestructura integrada por un nucleo verbal mas modificadores.
Como en el sujeto, en el predicado hay un elemento mas importante, que es el nucleo verbal o de predicado yes un verbo conjugado.
Modificadores del predicado: Objeto Directo, Objeto Indirecto, Circunstancial.
Los tres modificadores del predicado se pueden articular direta o indirectamente al nu−cleo verbal o depredicado.
Objeto Directo:
OEs la persona, animal o cosa en quien recae la accion verbal.
OResponde a la pregunta ¿Que?.
OSe puede substituir por las formas pronominales: la, las, lo y los
Ejemplo: Los ninos hacen la tarea.
4,0.136 hacen los ninos?. La tarea. La hacen (la tarea).
Otra manera de comprobar el ob'ieto directo es cambiar la oracio" al voz pasiva.
EjempIo: La tarea es hecha por los ninos.
Objeto Indirecto:
O Es la persona, animal o cosa a la que se destine la accion vertx
O Se articula al nucleo verbal por medio de los nexos a o para.
O Responde a las preguntas−. iA qulfen? y ¿Para quien?.
O Se puede sustituir por las formas pronominales: les, le, se, te
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Ejemplos:Compre un vestido para ti.
iPara quien? (para ti). Te compre un vestido (para ti).
Escribe a su prima. iA quien? (a su prima). Le escribe, (a su prima).
Circunstancial:
O Es el modificador que denote la Circunstancia en la que se realize la accion del verbo.
O Se articula al nexo verbal con cualquiera de las preposiciones o bien directamente.
O No admite sustitucion pronominal.
Ejemplos: Llega hoy. Corre rapido. Com! en la casa
O Caben dentro de los circunstanciales algunas frases hechas, modismos o locuciones latinos:
Ejemplo: Canto a "todo dar".
Lo creyo "a pie juntillas".
El reconocimiento fue "Post Mortem".
CLASES DE ENUNCIADOS:
Los enunciados adoptan varias modalidades segun la intencion del
hablante.
Exclamativo:
Cuando el hablante expresa un estado de animo emotivo.
Ejemplos: jVaya color!.
jQue dia tan bello!.
Interrogativo:
Cuando nos sirve para indagar preguntar o cuestionar.
Ejemplo: iQue hora es?. iDonde vives tu?.
Dubitativo:
Cuando se expresa duda.
Ejemplo: Quiza venga.
Tal vez si lo mande.
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Desiderativo:
cuando se expresa deseo.
Ejemplos: Ojala si llegue. Deseo verte ya.
Declarativo:
Afirma o niega algo.
Ejemplos: No tengo carro. La noche esfria.
Enunciado Mixto:
Cuando en un enunciado se mezclan dos intenciones.
Ejemplos: Exclamativo−lmperativo:
jGocernos este mar!.
Exclamativo−lnterrogativo:
¿Dia tan bello, no?.
ORACIÓN COMPUESTA: Es la oración que lleva incluida una o mas proposiciones.
Proposición:
O Unidad que tiene sentido en si misma, sin autonomía sintáctica.
O Estructura que depende de otra, no funciona in pendientemente.
Las oraciones compuestas se clasifican en:
Coordinadas y Subcoordinadas
Oraciones coordinadas:
Oraciones independientes unidas entre si por un nexo coordinante, iConjunciones adversativas, copulativas ydisyuntivas) o bien puede construirse sin nexo. En tal caso las relaciones oracionales se logran por simpleyuxtaposición
Oraciones coordinadas: con nexo: Copulativas, Disyuntivas, Adversativas.
Oraciones coordinadas: sin nexo: Yuxtapuestas.
Nexos mas comunes: Copulativas: y , e, ni, que
Disyuntivas: o, u, ya
Adversativas: mas , pero , sino, aunque , siquiera, sin embargo, no obstante, a pesar de
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Ejemplos: Copulativa:
Ni estudia ni trabaja.
Disyuntiva:
Era ayer u hoy.
Adversativa:
Es alegre pero responsable.
Yuxtapuestas:
Estudia, lograras tu superación.
INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN
PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN PROBLEMA
ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS
FORMULACIÓN DE LEYES
EXPERIMENTACIÓN
¿SON GENERALES?
¿SE COMPRUEBA LA HIPÓTESIS?
FORMULACIÓN DE TEORÍAS
FORMULACIÓN DE NUEVAS
INTERROGANTES
NO
SI
SI
NO
EMITIR JUICIOS
EVALUAR
SINTETIZAR
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REFLEXIONAR
SELECCIONAR
DESEMPEÑAR
ENTENDER
CONOCERLO
CLASIFICARLO
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