Unidad 6 - Grupo SMecat.server.grupo-sm.com/.../ESP146774_006773.docx · Web viewLengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus propias

ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

PROGRAMACIÓN DE AULATERCERO

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA TERCERO EDUCACIÓN PRIMARIAPROGRAMACIÓN DE AULA

ÍNDICE

EL REGALO DE LA CREACIÓN............................................................................................................3

CONFIAMOS EN DIOS............................................................................................................................9

MARÍA DIJO SÍ DIOS.............................................................................................................................16

EL MENSAJE DE JESÚS........................................................................................................................22

DIOS PERDONA SIEMPRE...................................................................................................................29

UN AMOR INCONDICIONAL...............................................................................................................35

LA PROMESA DEL ESPÍRITU..............................................................................................................43

SEGUIMOS A JESÚS..............................................................................................................................50

FORMAMOS UNA NUEVA FAMILIA.................................................................................................56

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UNIDAD 1. EL REGALO DE LA CREACIÓN

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS

3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios.

3.1 Descubrir la acción creadora de Dios como fundamento y fuente del cuidado de la naturaleza y la vida en la Biblia.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia cultural e histórica

4. Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios Padre.

4.1 Valorar la naturaleza y la vida como un regalo de Dios creador y Padre.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia social y cívicaCompetencia humanizadora

10. Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano.

10.1 Tomar conciencia de la responsabilidad personal en el cuidado del mundo que Dios creó y de las personas.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia cultural e históricaCompetencia sobre el sentido trascendente

2. CONTENIDOSCONTENIDOS

1. La acción de Dios creador del hombre y la mujer, superiores a todo lo creado. Valores que surgen de la creación, la fraternidad.

- La admiración, emoción básica de los seres humanos.- El mundo y las personas, obras de Dios y dignos de admiración.- Dios nos ha creado semejantes a él y nos ha regalado el mundo. - El primer relato de la creación del libro del Génesis.- La figura de san Antonio Abad como persona que admira y cuida el regalo de Dios.- Actitudes de colaboración de los cristianos con Dios en el cuidado del mundo.- El relato de la cultura tehuelche-mapuche sobre el origen del mundo.

Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.

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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIASaber en qué consiste la acción creadora de Dios hoy y cómo continúa creando e invita al hombre a colaborar con él. Todos podemos y debemos colaborar con Dios.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia para aprender a aprender.Competencia sobre el sentido

trascendente.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE1. Reconoce el amor de Dios con nosotros al crearnos a su imagen.

- Comprende el relato sobre la creación y precisar su mensaje religioso.- Relaciona el mensaje religioso del relato de la creación y las

implicaciones que tiene para los cristianos.

DESCRIPTORESComprende el relato e interioriza su mensaje.Relato bíblico. ComprendemosQué he aprendido: Actividades 3 y 4.Aplica los contenidos aprendidos.InvestigamosComprende la responsabilidad que adquiere al recibir el regalo que Dios nos hace con la creación.Punto de vista de Sofía

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIASaber en qué consiste la acción creadora de Dios hoy y cómo continúa creando e invita al hombre a colaborar con él. Todos podemos y debemos colaborar con Dios.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.Competencia para aprender a aprender.Competencia social y cívica.Competencia humanizadora.Competencia cultural e histórica.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE2. Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo, capacidad de inventiva...).

- Muestra admiración y respeto por la naturaleza y las personas.- Identifica hechos y acciones que contribuyen o no al cuidado de la

naturaleza y de las personas.

DESCRIPTORESHabla con sus compañeros sobre la emoción admiración-deleite.Páginas iniciales: Actividades 1-4.Reflexiona sobre la contaminación y protección del medio ambiente.Punto de vista de SofíaHabla con sus compañeros de su experiencia con animales.Empezamos: Actividad 5.Lee y comprende la poesía propuesta.LeemosExpresa admiración por la creación.Ponte en su lugarLeemos: Actividad 5.Comprende que apreciar el regalo de Dios supone adoptar actitudes de cuidado.Los cristianos: Actividades 1, 2 y 3.Descubre el cariño de san Antón por los animales.TestigosExpone sus conocimientos sobre las tradiciones de su localidad.Testigos: Actividad 1.Sintetiza los contenidos aprendidos.Qué he aprendidoAprende a observar a partir de un cuadro naif.Contemplamos

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4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICO

En la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias didácticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí las intenciones pedagógicas de cada una de las secciones que componen la unidad.

Experiencia inicial. Pretendemos que el alumno descubra la emoción de la admiración ante el mundo que nos rodea, la obra de Dios.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la Creación, del Génesis. Los alumnos tomarán conciencia de que el ser humano ocupa un lugar único en la misma. Hombre y mujer son los únicos seres creados a imagen y semejanza de Dios. De ahí surge la necesidad de manifestar la emoción de agradecimiento al sentirse “favorito”, así como la responsabilidad que eso conlleva respecto a la naturaleza.

Los cristianos. Se pretende que los alumnos sepan que Dios es el creador del mundo y de las personas que lo habitan. Comprender por qué Dios nos regala la creación, y reflexionar sobre las consecuencias que tiene recibir este regalo. Se presenta la figura de san Antón como ejemplo de admiración y amor por la creación.

Qué he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido los alumnos.

APRENDER MÁS

Leemos. Desarrollar la competencia en comunicación lingüística, en especial la comprensión lectora, y descubrir la necesidad que tenemos los seres humanos de relacionarnos y comunicarnos con los demás.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del cuadro de Henry Rousseau, Paisaje exótico con monos y un papagayo.

Escuchamos. Descubrir cómo se ha narrado el relato de la creación en otras culturas: la tehuelche y la mapuche.

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS

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Aunque no se requiere un conocimiento específico para abordar este tema, será necesario que haya un nivel básico de lectoescritura y vocabulario para que la comprensión de los textos sea óptima.

PREVISIÓN DE DIFICULTADES

Al ser la primera unidad del primer curso del segundo ciclo es posible que los alumnos estén todavía adaptándose a las novedades y les cueste la familiaridad necesaria con sus profesores y compañeros.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Ciencias naturales: El alumno identifica naturaleza y creación con entorno natural, y comprende la relación de las personas con él.

Área de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente y por escrito de forma adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Entiende los textos adaptados de la Biblia.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

COMPRENSIÓN LECTORA En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de los contenidos propuestos.

EXPRESIÓN ORAL En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas que se proponen en la sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITAEn todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita. Todas se realizan en el cuaderno y serán revisadas por el profesor.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas se invita a los alumnos a que tengan un comportamiento proactivo en el cuidado de la naturaleza y de los elementos comunes.

EDUCACIÓN CIVICA Y CONSTITUCIONAL

El alumno toma conciencia de la diversidad de los seres humanos, lo que favorece la adquisición de una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

En el Relato bíblico se plantea que Dios creó iguales al hombre y a la mujer. Desde ahí se puede trabajar el contenido con los alumnos.

PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos.

DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

Se insiste en el cuidado de la naturaleza y se propone como modelo san Antón.

ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA EQUILIBRADA

La admiración por la naturaleza y la valoración del milagro de la propia vida es ocasión para insistir en la necesidad de incorporar hábitos saludables.

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CLAVES PEDAGÓGICAS DEL PROYECTO

EDUCACIÓN EMOCIONAL

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 20) se trabaja la conciencia emocional. - En el Relato bíblico (página 22) se trabaja la regulación emocional y las habilidades socioemocionales (la empatía).- En Los cristianos admiramos la vida (página 24) se trabaja la conciencia emocional, y la autoestima.- En Aprender más: Contemplamos se proponen actividades cooperativas en las que se trabaja la conciencia y la expresión emocional.- En Aprender más: Investigamos se proponen actividades cooperativas en las que se trabajan las habilidades socioemocionales.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más: Leemos y Aprender más: Investigamos.

5. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓNPara el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La

propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

EXPERIENCIA INICIAL

RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión

6. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación:

- En la Experiencia inicial (página 20).- En el Relato bíblico (página 22).- En Los cristianos admiramos la vida (página 24).

TRABAJO COOPERATIVO

En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:

- La Experiencia inicial: Resolución de actividades (página 21).- El Relato bíblico: Mímica y Adivina (página 23).- Los cristianos admiramos la vida: Lectura por grupos (página 25).- Aprender más: Leemos: Descubrir una secuencia ordenada (página 27).- Aprender más: Contemplamos: Dibujamos entre todos (página 28).- Aprender más: Investigamos: El sentido del orden persona (página 29).

PROPUESTAS LÚDICAS

En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:

- La Experiencia inicial: Juego de cartas (página 21).- El Relato bíblico: Los siete días de la creación y Ponte en su lugar (página 23).- Los cristianos admiramos la vida: Juego del veo-veo (página 25).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés:

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- El Relato bíblico (página 22).

ACTIVIDADES AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial (página 8 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y el análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Entre lobos en el DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 10 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 22 de la Guía didáctica).

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 9 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Utiliza la Biblia (página 11 del Libro del alumno).- Los cristianos: Aplica tus conocimientos (página 12 del Libro del alumno).- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 14 del Libro del alumno).- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga (página 16 del Libro del alumno).

7. EVALUACIÓNEn la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la

oportunidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor (página 26) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades competenciales en el Cuaderno de evaluación incluido en los recursos didácticos.

8. RECURSOS DIDÁCTICOS DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el

interés de los alumnos. Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad. Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario. Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad. Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas

planteadas en la unidad. Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (saviadigital). Actividades interactivas (saviadigital).

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UNIDAD 2. CONFIAMOS EN DIOS

1.OBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS


3.1 Descubrir la narración de la promesa de Dios a Abrahán y su importancia en la historia de la salvación.

Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprenderCompetencia cultural e histórica

9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación.

9.1 Conocer la figura de Abrahán como padre de los creyentes de la religión judía, cristiana y musulmana.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia social y cívicaCompetencia humanizadora


10.1 Interiorizar la emoción de la confianza.10.2 Aprender a confiar en Dios y en las personas y valorar su testimonio.

Competencia para aprender a aprender

Competencia social y cívicaCompetencia sobre el sentido trascendenteCompetencia humanizadora

2.CONTENIDOSCONTENIDOS

1. El ser humano necesita la ayudad de Dios. Jesús puso su confianza en su Padre Dios.- La confianza en las personas que nos quieren y nos cuidan.- La observación y reconocimiento de gestos y acciones que transmiten confianza en las personas.- Abrahán, modelo de confianza en Dios y en su promesa. Padre de los creyentes.- Los cristianos confían en la protección y cuidado de Dios.- La historia de la salvación como presencia de Dios en la historia humana.- Testigos y modelos de la confianza en Dios.- Admiración de personas que, como Abrahán, confían en Dios y nos enseñan a hacer lo mismo. - Reconocimiento del valor de la confianza.Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.

3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA2. Tomar conciencia de que Dios ayuda al hombre sin quitarle su libertad, dándole fuerza para vencer el mal. Confiamos en Jesús como Él confió en su Padre Dios.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprender.

Competencia cultural e histórica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE3. Sabe que necesita confiar en el Señor para vencer el mal.

- Sintetiza lo fundamental del relato de Abrahán y su historia de confianza en Dios.

- Extrapola el valor de la confianza de Abrahán a situaciones de su vida cotidiana.

DESCRIPTORESHabla con sus compañeros sobre el sentimiento de la confianza.EmpezamosComprende el mensaje del relato y lo aplica en diferentes contextos.Relato Bíblico: ComprendemosQué he aprendido: Actividades 2 y 3.Testigos: Actividades 2 y 3.Reflexiona sobre aspectos propios que le hacen merecer la confianza de los demás.LeemosConocer y comprender aspectos de la vida de los pueblos nómadas.Investigamos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA2. Tomar conciencia de que Dios ayuda al hombre sin quitarle su libertad, dándole fuerza para vencer el mal. Confiamos en Jesús como Él confió en su Padre Dios.

Competencia para aprender a aprender.Competencia social y cívica.Competencia humanizadora.Competencia cultural e histórica.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE4. Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo,

capacidad de inventiva...).- Identifica hechos o actitudes que refuerzan la confianza en las

personas.- Describe situaciones en las que los cristianos confiamos en las

personas que nos rodean

DESCRIPTORESIdentifica y conoce personas que viven el valor de la confianza.Testigos: Actividad 1.Los cristianos. Comprendemos: Actividad 5.Comprende el valor del esfuerzo y la solidaridad a través del acercamiento a las paralimpiadas.El punto de vista de Sofía.Reflexiona sobre el valor de la confianza entre los amigos.Los cristianos. Comprendemos: Actividades 3 y 4.Interpreta una obra artística a partir de los contenidos clave de la unidad.ContemplamosDecora una piedra para representar la promesa de Dios a Abrahán.Contemplamos. Exprésate.Expone sus conocimientos sobre las semejanzas entre la historia de Abrahán y la de Carlos de Foucauld.Testigos: Actividad 1.Realiza actividades de síntesis de lo aprendido en la unidad.Qué he aprendidoRecuerda

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4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

didácticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí las intenciones pedagógicas de cada una de las secciones que componen la unidad.

Experiencia inicial. En esta unidad vamos a trabajar las emociones derivadas del sentimiento de la confianza.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del Génesis en el que se narra la vocación y misión de Abrahán. Los alumnos aprenderán que la confianza en Dios y en los demás no significa callarse, sino dialogar, preguntar y proponer.

Los cristianos. Se pretende que los alumnos entiendan qué significa ser amigo de Dios y que aprendan que dejarse amar por Dios es aceptar que su salvación es llevarnos a la felicidad.


APRENDER MÁS

Leemos. Descubrir que todos somos valiosos en algún aspecto de la vida. Aprender a valorar a los demás, por muy pequeños que parezcan.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética, identificando los sentimientos que produce en nosotros la confianza. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad a partir de la pintura de un fresco de El Patriarca Abrahán que se encuentra en la ciudad rumana de Ieud.

Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia para el tratamiento de la información invitándoles a investigar y a descubrir aspectos de la vida de los pueblos nómadas. Con ello les será más fácil valorar la vida actual y sus comodidades.


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Aunque no se requiere un conocimiento específico para abordar este tema, será necesario que haya un nivel básico de lectoescritura y vocabulario para que la comprensión de los textos sea óptima.


Los contenidos de la unidad no resultarán difíciles a nuestros alumnos. Al abordar la emoción que surge de la confianza es posible que nos encontremos con algunos alumnos que confundan la confianza con la ingenuidad o el atrevimiento y otros que, por sus propias vivencias, estén más cerca de la desconfianza. Tener especial cuidado en que no identifiquen la prevención con la desconfianza o la falta de iniciativa. Cada persona es diferente y por tanto cada una necesita un tiempo para animarse a hacer algunas cosas que a primera vista le resultan difíciles.


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al fomentar la identificación de situaciones del entorno social y cultural del alumno en los que es necesaria la confianza en otras personas. Esto les permite comprender que la vida con los demás sería imposible si no confiáramos los unos en los otros.

También guarda relación con el área de Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.




EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita. Todas se realizan en el cuaderno y serán revisadas por el profesor.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean capaces de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles con la confianza de quien piensa que va a ser capaz de hacerlo.


Toma conciencia de que la vida en sociedad se construye desde la confianza en las personas que nos ofrecen ayuda y se ocupan de nuestra protección: policías, profesores, médicos).


En el Relato bíblico se plantea que la promesa de Dios alcanza por igual a todas las personas que forman parte del pueblo de la promesa.

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Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. Se busca lo común en la diversidad, por ejemplo, de las religiones monoteístas.


Se presentan modos de relacionarse con la naturaleza, nomadismo, que son respetuosos con el medio ambiente y los recursos naturales.


Se traslada a la actividad física y deportiva la importancia de la confianza en uno mismo para la autosuperación. Se invita a comprender el valor del esfuerzo y la solidaridad a través del acercamiento a las paralimpiadas.

EDUCACIÓN VIALSe puede plantear una reflexión sobre si es o no necesario un reglamento vial en culturas nómadas que requieren estar en constante movimiento, con traslado de ganados y enseres.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 32) se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.- En el Relato bíblico (página 34) se trabaja la expresión emocional.- En Los cristianos admiramos la vida (página 36) se trabaja la conciencia emocional, y la regulación emocional.- En Aprender más: Leemos se trabaja la competencia social y habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la regulación emocional.- En Aprender más: Investigamos se trabaja la regulación emocional y la competencia social.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más: Leemos (página 39), Aprender más: Contemplamos (página 40) y Aprender más: Investigamos (página 41).

5.SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓNPara el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La


EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 32).- En el Relato bíblico (página34).- En Los cristianos admiramos la vida (página 36).

TRABAJO COOPERATIVO En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:13


- La Experiencia inicial: Una prueba de confianza mutua (página 33).- El Relato bíblico: Reconstrucción del relato (página 35).- Los cristianos confiamos en Dios: Entrenar la escucha (página 37).- Aprender más: Leemos: Escritores de cuentos (página 39).- Aprender más: Contemplamos: Abrahán, padre de los creyentes (página 40).- Aprender más: Investigamos: Trueque de preguntas (página 41).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Confiando en los demás (página 33).- El Relato bíblico: Abraza mis sueños (página 35).- Los cristianos confiamos en Dios: Todos somos cristianos, todos somos amigos (página 37).




- En la Experiencia inicial (página 18 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y el análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Colegas en el bosque del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 20 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 34 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 19 del Libro del alumno).- El Relato bíblico. Utiliza la Biblia (página 21 del Libro del alumno)- Los cristianos: Aplica tus conocimientos (página 22 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 24 del Libro del alumno)- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga (página 26 del Libro del alumno).

7.EVALUACIÓN

En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor (página 26) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades competenciales en el Cuaderno de evaluación incluido en los recursos didácticos.

8.RECURSOS DIDÁCTICOS DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el

interés de los alumnos. Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad. Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario. Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad.

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Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas planteadas en la unidad.

Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (saviadigital). Actividades interactivas (saviadigital).

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UNIDAD 3. MARÍA DIJO SÍ DIOS


3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identifica el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios.

3.1 Descubrir la disponibilidad y confianza de María en el relato de la Anunciación.3.2 Valorar la importancia de la familia de Jesús y conocer sus miembros.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia cultural e histórica


4.1 Aprender del modelo de María a ser personas disponibles y agradecidas.

Competencia para aprender a aprenderCompetencia humanizadoraCompetencia social y cívica


9.1 Comprender la importancia que tuvo la decisión de María de decir sí a Dios.9.2 Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Competencia digitalCompetencia para aprender a aprenderCompetencia sobre el sentido trascendente


3. El ser humano necesita la ayuda de Dios. Jesús puso su confianza en su Padre Dios- El miedo y la valentía como medio para superar situaciones desconocidas. María sintió miedo al visitarle un ángel.- Comportamientos y actitudes de disponibilidad en uno mismo y en los demás. - Testimonios de personas que siguen a Jesús en situaciones difíciles.

5. La celebración de la venida de Jesús en Navidad. Su amor y su salvación.- El relato de La Anunciación.- María, madre de Dios y madre nuestra.- María, modelo de valentía y confianza en Dios.

10. El mandamiento del amor a Dios y al prójimo y los mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. Regla de conducta humana y cristiana.

- María y José modelos de amor y hacer el bien para Jesús.- La familia de Jesús como modelo de la familia cristiana.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA11. Conocer y valorar el mandamiento de amar a Dios y al prójimo. El prójimo es cualquier persona que se acerca a aquel que necesita ayuda, el prójimo es cualquier persona necesitada. Jesús nos lo aclara con la parábola del Samaritano. El amor de Jesús no excluye ni siquiera a los enemigos. La caridad y el amor es el más excelente de los dones de Dios. Por el amor se conocerá a los discípulos de Jesús.

Competencia en comunicación lingüística

Competencia social y cívicaCompetencia cultural e histórica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE6. Identifica en relatos vocacionales (María, Zaqueo, Pedro, Pablo) el cambio que les produjo encontrarse con Jesús

- Cuenta de forma coherente el relato de la Anunciación y explicar por qué María fue una mujer disponible.

- Pone ejemplos de manifestaciones de cariño a María. - Conoce los testimonios de seguidores de Jesús en medio de la

dificultad.

DESCRIPTORESLee y comprende diferentes tipos de textos narrativos e informativos.Relato bíblico. ComprendemosTestigos: Actividades 1 y 2.LeemosDescubre el significado de algunos nombres de pila relacionados con personajes bíblicos y realiza juegos lingüísticos con los nombres de personas.InvestigamosAplica el valor de superar temores al contexto de las relaciones sociales.El punto de vista de Sofía

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA11. Conocer y valorar el mandamiento de amar a Dios y al prójimo. El prójimo es cualquier persona que se acerca a aquel que necesita ayuda, el prójimo es cualquier persona necesitada. Jesús nos lo aclara con la parábola del Samaritano. El amor de Jesús no excluye ni siquiera a los enemigos. La caridad y el amor es el más excelente de los dones de Dios. Por el amor se conocerá a los discípulos de Jesús.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia digitalCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia humanizadoraCompetencia social y cívicaCompetencia sobre el sentido trascendente

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE13. Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados en la persona de Jesucristo, la humildad y el servicio.

- Descubre la importancia de vivir en el seno de la familia cristiana, comunidad de aprendizaje y amor.

- Comprende el significado de ser una persona disponible para los demás.

- Identifica el valor de la disponibilidad al presentarse voluntario para ayudar a los demás.

DESCRIPTORESArchiva en formato digital los contenidos clave de la unidad.Qué he aprendidoDisfruta con la observación de una pintura realizada con la técnica del mosaico.ContemplamosRealiza actividades de síntesis de lo aprendido en la unidad.Recuerda. Qué he aprendidoExpone sus vivencias relacionadas con situaciones de miedo superadas.

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Empezamos. Actividades 4 y 5.Identifica las emociones que transmite una obra de arte.Contemplamos. Actividades 2 y 3.Realiza una representación escénica sobre el relato de La Anunciación.Ponte en su lugar

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias


Experiencia inicial. En esta unidad vamos a trabajar la emoción del miedo ante situaciones difíciles, así como la emoción de la valentía que hay que tener para afrontarlas. Conoceremos los sentimientos que surgen ante algo nuevo o sorprendente. Nos fijaremos especialmente en la figura de María como ejemplo de valentía y confianza en Dios

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la Anunciación. En él los alumnos conocerán algunos aspectos de la vida de María y entenderán que su actitud es un temor religioso de la que se siente pequeña ante Dios.

Los cristianos llamamos madre a María. En este apartado se pretende que los alumnos reconozcan la importancia que tuvo la decisión de María de decir sí a Dios y que comprendan que María es nuestra madre y un modelo a imitar. Tratando estos contenidos se busca también que los alumnos descubran la importancia de la familia.


APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de El club de los valientes los alumnos van a descubrir distintas formas de solucionar situaciones difíciles y conflictivas, valorarán la capacidad de superación que tenemos ante las dificultades y aprenderán a pensar y dialogar entre todos para buscar posibles soluciones.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética, a partir del análisis del mosaico de Piero Cavallini, La Anunciación.

Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia para el tratamiento de la información invitándoles a investigar para descubrir el significado de algunos nombres bíblicos. Descubrirán también los diferentes motivos por los que los padres eligen el nombre de sus hijos.

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Sería útil detectar los conocimientos previos que tienen sobre María: algunas imágenes que conozcan, acciones y gestos de cariño que hayan visto de alguna persona hacia ella… Preguntarles por la localización de algunas imágenes de María: colegio, parroquia, etc.


No tendría por qué haberlas. Los niños a esta edad suelen mostrarse dispuestos a participar en las actividades que se les proponen y son capaces de valorar la disponibilidad de sus padres y profesores a ayudar a los demás.


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al fomentar la implicación y participación en el grupo, mostrándose disponible en situaciones de ayuda.

También guarda relación con el área de Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.







ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean capaces de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles con valentía.


Se presenta la estructura familiar como núcleo de la vida social.


Se presenta María como modelo para todos.


Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. En la lectura se reflexiona sobre la resolución pacífica de conflictos.


Se propone observar lo que hace María en la ilustración del relato, muele para conseguir harina. Valorar el esfuerzo que les suponía conseguir pan, reflexionar si

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su consumo sería responsable.


Observando la ilustración. ¿Tiene la casa de María comodidades? ¿Tiene María que ir a por agua? ¿Tiene María que ir a por leña? ¿Tiene María sirvientes que ordenan y limpian? ¿Piensas que necesitará hacer ejercicio físico?



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 44) se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.- En el Relato bíblico (página 46) se trabaja la conciencia y la regulación emocional.- En Los cristianos llamamos madre a María (página 48) se trabaja la conciencia de las propias emociones y la competencia social.- En Aprender más: Leemos trabaja la conciencia emocional y la resolución de los conflictos.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional.





EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 44).- En el Relato bíblico (página 46).- En Los cristianos llamamos madre a María (página 48).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Actividades de riesgo, (página 45).- El Relato bíblico: Leyendo la Biblia (página 47).- Los cristianos: María, nuestra madre (página 49).- Aprender más: Leemos: Formemos un club (página 51).- Aprender más: Contemplamos: Confección de un mosaico colectivo (página 52).- Aprender más: Investigamos: Un empapelado muy original (página 53).

PROPUESTAS LÚDICAS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:

- La Experiencia inicial: Rompiendo el hielo (página 45).

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- El Relato bíblico: ¿Sabes quién soy? (página 47).- Los cristianos: Me parezco a mis padres (página 49).




- En la Experiencia inicial (página 30 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película El emperador y sus locuras del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 32 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 46 de la Guía didáctica).



7.EVALUACIÓNEn la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la





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UNIDAD 4. EL MENSAJE DE JESÚS



3.1 Descubrir el mensaje de Jesús en algunas parábolas.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprender

Competencia cultural e históricaCompetencia social y cívicaCompetencia humanizadora

7. Descubrir en Jesucristo camino, verdad y vida el fundamento para un estilo de vida cristiano.

7.1 Saber que Jesús anunció el reino de Dios a las personas.7.2 Identificar los valores del reino de Dios.

Competencia sobre el sentido trascendente Competencia humanizadoraCompetencia social y cívica


10. 1 Colaborar en el anuncio del reino de Dios.10. 2 Tomar conciencia de la realidad del reino y de los testigos que trabajan por hacer un mundo mejor.


Competencia sobre el sentido trascendenteCompetencia social y cívica


1. La respuesta de Dios a la separación del hombre mostrando su misericordia.

- El entusiasmo y la ilusión como emociones principales de respuesta a la salvación de Dios.- El mensaje de Jesús: Dios ama, perdona y salva.- Conciencia de la importancia del reino de Dios como la mejor noticia para la humanidad.- - Las parábolas: qué tipo de relatos son y para qué las usaba Jesús.- El reino de Dios y su relación con los comportamientos y acciones a favor de las demás personas.


- Los cristianos trasmiten el mensaje de Jesús: testimonio de san Martín. - El valor de la colaboración con el reino de Dios a través de pequeños gestos y acciones.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA5. Conocer que el hombre no es como le gustaría ser. El hombre necesita que se le perdonen sus fallos, sus malas acciones, sus pecados. Necesita sobre todo la salvación de Dios. Dios ofrece la salvación a los hombres aunque le hayan ofendido. Jesús vino para salvar al hombre del pecado.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprender

Competencia cultural e históricaCompetencia humanizadoraCompetencia sobre el sentido trascendente

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE5. Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.

- Comprende el significado de la parábola del tesoro escondido y de otras que aluden al reino de Dios.

- Descubre el reino de Dios entre nosotros: en el amor, la paz, el perdón, la justicia y la alegría.

DESCRIPTORESDescubre el valor de la ilusión y entusiasmo.EmpezamosQué he aprendido: Actividad 5.Comprende el significado de refranes.El punto de vista de SofíaConoce los hechos principales de la parábola del tesoro escondido.Relato bíblico. Comprendemos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA8. Conocer que todo cuanto ha hecho Jesús por nosotros es porque nos ama más que nadie y por eso quiere que le sigamos y hagamos lo que Él hace. Tomar conciencia de que Jesús nos invita a seguirle y a ser su discípulo. Seguir a Jesús es imitarle en todo lo que él hizo, anunciar su Evangelio, vivir todos como hermanos amándonos y celebrar la Eucaristía dándole gracias y ofreciéndole lo que hacemos.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE11. Sabe razonar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo.

- Manifiesta la alegría que supone descubrir el reino de Dios.- Transmite a los demás el mensaje de amor de Jesús y la bondad del

reino de Dios. - Interioriza el compromiso con los demás como consecuencia del

mensaje de Jesús.

DESCRIPTORESLee y comprende los contenidos clave de la unidad.Los cristianos. ComprendemosAplica lo aprendido en diferentes contextos.Leemos e investigamosBusca información sobre el entorno natural y la relaciona con los contenidos aprendidos.InvestigamosExpresa la síntesis de la unidad a través de diferentes actividades.Recuerda Qué he aprendido: Actividades 1 a 4.Comprende que el reino de Dios implica un compromiso de ayuda a los demás.Ponte en su lugarTestigos

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Selecciona imágenes que representan el reino de Dios.ExprésateAnaliza una pintura y relaciona la temática con lo aprendido.Contemplamos

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias


Experiencia inicial. En esta unidad trataremos de despertar la sensibilidad de los alumnos para que descubran los tesoros que hay a nuestro alrededor, que muchas veces pasan desapercibidos porque forman parte de nuestra vida cotidiana. Se trata de que los alumnos aprendan a disfrutar cada día de la alegría de despertarse, de jugar con los amigos, de sentir el calor del sol…; en definitiva, de descubrir lo que significa seguir viviendo.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de las parábolas del Reino de Dios. Trabajándolo los alumnos comprenderán que Jesús hablaba de Dios de manera sencilla, por medio de parábolas y analizarán la parábola del tesoro escondido para comprender su mensaje.

Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje. En este apartado se pretende que los alumnos conozcan el mensaje de Jesús y descubran en qué consiste el reino que Dios quiere construir entre nosotros y que aprendan a reconocer los signos y a pensar cómo podemos colaborar en la construcción del reino y cuál es nuestra tarea en él como cristianos.


APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de El tesoro del labrador los alumnos van a profundizar en el mensaje central de la unidad, retomando la parábola del tesoro escondido, desarrollando además la competencia en comunicación lingüística, en especial, la comprensión lectora.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética, a partir de análisis de la pintura de Rembrandt, La parábola del tesoro.

Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia en comunicación lingüística invitándoles a investigar para descubrir el mensaje de algunas parábolas.

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A esta edad es habitual que los niños se hayan acercado al mundo de la lectura a través de los cuentos que les relatan sus padres, sus profesores en el aula o asistiendo a un cuentacuentos. Que conozcan esta forma de narrar facilitará que los alumnos comprendan y asimilen el modo en que Jesús anunció el reino de Dios.


La unidad no presenta dificultades especiales más allá de la que pueda suponer que nuestros alumnos se hayan acercado poco a las palabras y hechos de Jesús y, por tanto, desconozcan la relación entre lo que hizo y dijo Jesús. También puede ser una dificultad el hecho de que en su entorno no exista una práctica religiosa muy habitual y se desconozcan los relatos que Jesús contó para explicar el reino de Dios.


Esta unidad se vincula al área de Lengua castellana a través de varios elementos: la comprensión del estilo narrativo usado por las parábolas y en el aprendizaje del uso de la comparación para poder explicar otra realidad. De igual forma, el alumno aprende algunos de los elementos de la comunicación oral como es la escucha y ahonda en los rasgos que la permiten.







ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que disponga su ánimo a la sorpresa y la observación para valorar las circunstancias que les rodean.


Se invita a la participación activa en lo común para construir una sociedad más justa basada en el amor a los demás.


Una de las características del reino es que Dios nos quiere a todos como sus hijos y nos hace a todos hermanos y, por lo tanto, iguales.


Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán que el reino de

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Dios se encuentra donde hay amor, paz, justicia, fraternidad, perdón y alegría.


Se propone caer en la cuenta de la relación de Jesús con la naturaleza. Desde la parábola de El grano de mostaza. Jesús se deleita con la naturaleza y obtiene enseñanzas de ella.


El mensaje del reino jerarquiza nuestras vidas. Nos enseña a descubrir lo verdaderamente importante. La salud, nuestra condición física, nuestra alimentación son importantes, la vida es el gran regalo que nos da Dios. Si somos conscientes podemos renunciar a actitudes que perjudican este regalo de Dios.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 56) se trabaja la conciencia emocional. - En el Relato bíblico (página 58) se trabaja la regulación y autonomía emocional.- En Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje (página 60) se trabaja la competencia social y habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Leemos trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación emocional.





EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 56).- En el Relato bíblico (página 58).- En Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje (página 60).

TRABAJO COOPERATIVO En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:

- La Experiencia inicial: Descubre el error (página 57).- El Relato bíblico El tesoro de las palabras (página 59).- Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje: Los valores del reino de Dios (página 61).- Aprender más: Leemos: Me siento capaz, no me siento capaz (página 63).- Aprender más: Contemplamos: Servicio urgente de solución de problemas (página

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64).- Aprender más: Investigamos: Los alimentos y las parábolas (página 65).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Un amigo, un tesoro (página 57).- El Relato bíblico: Los regalos del reino de Dios (página 59).- Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje: El reino de Dios está entre nosotros (página 61).




- En la Experiencia inicial (página 42 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Chicken Little del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 44 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 58 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 43 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Utiliza la Biblia (página 45 del Libro del alumno)- Los cristianos: Aplica tus conocimientos (página 46 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 48 del Libro del alumno).- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga (página 50 del Libro del alumno).






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UNIDAD 5. DIOS PERDONA SIEMPRE


5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, cuerpo de Cristo.

5. 1. Saber qué supone el amor inmenso de Dios para los cristianos5.2 Valorar el perdón como actitud necesaria para la relación pacífica y la convivencia.


Competencia sobre el sentido trascendente Competencia humanizadora

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

8.1 Aprender sobre el perdón de los pecados en la Iglesia.


Competencia social y cívica Competencia humanizadoraCompetencia sobre el sentido trascendente


3. La ruptura del hombre con Dios por el pecado.- El perdón, actitud necesaria para la convivencia. - La parábola del hijo pródigo. Los personajes del padre y el hijo: ejemplos de perdón y arrepentimiento.- El amor inmenso de Dios.- El perdón de Jesús y la forma en que Jesús enseña a perdonar. Ejemplos de perdón en la Biblia.- Interpretación pictórica del abrazo al hijo pródigo: la obra de Marc Chagall.

8. Los sacramentos de la Iglesia. Penitencia.- El perdón de los pecados en la Iglesia.- El testimonio de perdón frente al odio: Titus Brandsma.- Los conceptos de reconciliación y sacramento.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA3. Reflexionar ante la realidad de que nuestras acciones pueden ser buenas o malas. A veces tenemos fallos, deficiencias, ofensas: pecamos.4. Descubrir cómo Jesús nos enseña que Dios es Padre misericordioso que siempre perdona al que se arrepiente.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE4. Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre

- Identifica en el relato la actitud misericordiosa del padre en relación con su hijo.

- Reconoce en diferentes textos bíblicos y relatos ejemplos de perdón y arrepentimiento.

- Sabe cómo Jesús enseña a perdonar y que Dios perdona siempre.

DESCRIPTORESComprende el significado del perdón y del arrepentimiento. Empezamos: Actividades 4, 5 y 6.Relato bíblico. Comprendemos. Actividad 4.Plantea una forma de reconciliación con un amigo. ¿Qué he aprendido? Actividad 3.Comprende el valor simbólico de algunos números en la Biblia.InvestigamosDescribe e interpreta la pintura de El hijo pródigo de Chagall.ContemplamosAnaliza situaciones e identifica sentimientos relacionadas con el perdón y el arrepentimiento. Relato bíblico. Comprendemos: Actividades 2, 3, 5 y 6.Ponte en su lugar.Descubre el valor del perdón y el arrepentimiento. El punto de vista de Sofía.Testigos.Leemos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA10. Saber que la Iglesia perdona los pecados en el nombre de Dios. Comprender que igual que somos perdonados también nosotros debemos perdonar y ser misericordiosos. Por el sacramento de la Penitencia la Iglesia nos perdona en el nombre de Dios.


Competencia social y cívicaCompetencia sobre el sentido trascendente Competencia humanizadora

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE10. Conoce y relaciona los sacramentos de la Reconciliación.

- Entiende los conceptos de reconciliación y sacramento.- Conoce el sentido del sacramento de la reconciliación.- Descubre testimonios de algunos cristianos relacionados con el

perdón.

DESCRIPTORESComprende el sentido del perdón y los beneficios que proporciona el sacramento de la reconciliación.Los cristianos. Comprendemos. ¿Qué he aprendido? Actividades 1 y 2.

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 30


PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias


Experiencia inicial. Convivir en armonía con los demás es una tarea complicada. Día a día surgen conflictos inevitables con las personas que nos quieren, unas situaciones que nos hacen sentir mal con nosotros mismos y también con los demás. Jesús nos ofrece un modelo de perdón que significa poder empezar siempre de nuevo, como si nada hubiera sucedido, sin hacernos reproches. En esta unidad aprenderemos el significado de perdonar y los sentimientos que genera el hecho de pedir perdón y de ser perdonado.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el del hijo pródigo. Reflexionando sobre la manera de actuar de los protagonistas de la parábola, los alumnos comprenderán la forma de perdonar de Dios

Los cristianos perdonan y piden perdón. En este apartado descubrirán las enseñanzas de Jesús sobre el perdón y el sentido del sacramento de la reconciliación. Conocer el testimonio de Titus Brandsma les acercará un ejemplo de amor y perdón.


APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Remordimientos los alumnos van a aprender a enfrentarse a dilemas morales y a resolverlos. Con la lectura valorarán la importancia de restituir el daño causado cuando nos arrepentimos.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico y descubrir la alegría del perdón a través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de Marc Chagall, El hijo pródigo.

Investigamos. Se pretende profundizar en la enseñanza de Jesús sobre el perdón a la vez que descubren el valor simbólico de los números, en este caso del número 7.


Es necesario partir de las experiencias propias de los alumnos para plantear de la forma más adecuada la unidad. Todos habrán tenido experiencia ya de enfado, habrán dejado de hablarse con alguien, o se habrán enfadado con ellos. ¿Cómo se sintieron? ¿Se arrepintieron después de algo? ¿De haber dicho algunas cosas? ¿Cómo creen ellos que es la mejor manera

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de solucionar esas situaciones? ¿Qué entienden por perdonar y ser perdonados? Con estas preguntas, se puede conocer la experiencia previa que tienen los alumnos y profundizar en función de ella en el mensaje que Jesús propone en la unidad.


Los contenidos no presentan dificultades de comprensión de los contenidos. En cambio sí puede ser una unidad difícil a la hora de trasladar a la vida real y cotidiana el perdón como actitud y modo de funcionamiento en la resolución de conflictos. La carga emocional que existe en las situaciones de enfado o ruptura puede hacerlo difícil.


Esta unidad se puede vincular a las áreas de Ciencias Sociales. Valores: el alumno descubre e interpreta el origen de los distintos conflictos que surgen, y comprende la importancia de hacer que las relaciones entre las personas sean más respetuosas y tolerantes para que la convivencia humana sea más pacífica.

Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus propias experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar y dar razón de sus propias convicciones, refuerza un uso cada vez más adecuado del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el aula.







ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que tomen la iniciativa en la resolución de conflictos.


Entre las actitudes sobre las que se construye la convivencia destacan la de perdonar y pedir perdón.


La acogida y el perdón de Dios es independiente de quién seamos y de lo que hayamos hecho.


Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán además procedimientos para la resolución de conflictos.

DESARROLLO SOSTENIBLE Y En la ilustración inicial, la madre está ocupándose y cuidando las plantas del jardín.32


MEDIO AMBIENTE


En la parábola de El hijo pródigo se da un banquete de fiesta. ¿Cómo debería ser un banquete así? ¿Necesita que sobre comida? ¿Es festivo cuando nos ponemos malos de tanto comer y beber? Reflexionar sobre ello.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 68) se trabaja la expresión emocional. Competencia social.- En el Relato bíblico (página 70) se trabaja la conciencia y expresión emocional.- En Los cristianos perdonan y piden perdón (página 72) se trabaja la expresión emocional y habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Leemos trabaja la expresión emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Investigamos se trabaja la expresión emocional.





EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 68).- En el Relato bíblico (página 70).- En Los cristianos perdonan y piden perdón (página 72).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Normas de convivencia, (página 69).- El Relato bíblico: La sorpresa del hijo pródigo (página 71).- Los cristianos perdonan y piden perdón: Ayudar a arrepentirse (página 73).- Aprender más: Leemos: ¿Me ayudas? (página 75).- Aprender más: Contemplamos: Campaña para hacer felices a los demás (página 76).- Aprender más: Investigamos: ¡Abajo la venganza! (página 77).


- La Experiencia inicial: Te perdono (página 69).- El Relato bíblico: ¿Y qué pasa conmigo? (página 71).

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- Los cristianos perdonan y piden perdón: El sacramento de la reconciliación (página 73).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en:



- En la Experiencia inicial (página 54 del Libro del alumno), se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Señora Doubtfire del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 56 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 71 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 55 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Utiliza la Biblia (página 57 del Libro del alumno).- Los cristianos: Aplica tus conocimientos (página 58 del Libro del alumno).- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 50 del Libro del alumno).- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga (página 62 del Libro del alumno).






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UNIDAD 6. UN AMOR INCONDICIONAL



3.1 Comprender el sentido del relato bíblico de La última cena. 3.2 Conocer el significado de palabras clave pronunciadas por Jesús en la última cena.


Competencia sobre el sentido trascendente Competencia humanizadora


4.1 Descubrir el tipo de amor que Jesús propone a sus seguidores: el amor incondicional.


Competencia social y cívica Competencia humanizadoraCompetencia sobre el sentido trascendente

5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciándola acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

5.1 Comprender que Jesús entrega su vida por amor. 5.2 Conocer el sentido de la Semana Santa para los cristianos.

Competencia sobre el sentido trascendenteCompetencia humanizadora

1. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica.

1.1 Conocer las celebraciones religiosas de los días más importantes de la Semana Santa.




6. La salvación de Dios nos llega con la muerte y resurrección de Jesucristo, Salvador, vencedor del pecado y de la muerte, vive para siempre.

- El relato de la última cena de Jesús con sus discípulos.- Los hechos que ocurrieron en los últimos días que vivió Jesús.- Jesús murió en la cruz por amor, para salvar a la humanidad.- Los apóstoles y los doce discípulos.


- Jesús, ejemplo de amor incondicional y sin límites. - Algunos gestos y acciones que reflejan el amor gratuito y desinteresado.

11. El valor de las fiestas en el nuevo pueblo de Dios. La acción de gracias a Dios en las fiestas religiosas.- La Semana Santa, tiempo en que los cristianos recuerdan y celebran la muerte y resurrección de

Jesús.- Los símbolos y celebraciones principales de la Semana Santa.

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12. El cristiano realiza un camino que culmina con la vida eterna.- La muerte es el paso a una vida nueva, feliz y para siempre.Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA7. Comprender el amor de Jesús. A Jesús le siguieron muchos, los que habían visto en Él el amor y la bondad de Dios. Otros buscaban como matarle pues el amor y la bondad de Jesús les denunciaba su egoísmo y su mentira. Jesús por su muerte en la cruz quiso darnos la mayor prueba del amor de Dios, amando hasta el límite, hasta la muerte. Cristo murió en la cruz para cumplir la voluntad del Padre que era salvarnos a todos. Al tercer día resucitó.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE5. Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.

- Aprende que los cristianos recuerdan la pasión y muerte de Jesús en la Semana Santa y celebran su resurrección.

- Conoce el significado de algunos símbolos de Semana Santa y los relaciona con la vida de Jesús.

- Identifica los acontecimientos de la vida de Jesús que se celebran durante la Semana Santa.

DESCRIPTORESRealiza actividades de comprensión sobre diferentes textos narrativos.Relato bíblico. ComprendemosLeemosReconoce sentimientos relacionados con la entrega y el cariño a los demás. Empezamos: Actividades 3 y 8.Ponte en su lugarRealiza la síntesis de lo aprendido a través de diferentes tipos de actividades.Qué he aprendidoRecuerdaLos cristianos. Comprendemos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA7. Comprender el amor de Jesús. A Jesús le siguieron muchos, los que habían visto en Él el amor y la bondad de Dios. Otros buscaban como matarle pues el amor y la bondad de Jesús les denunciaba su egoísmo y su mentira. Jesús por su muerte en la cruz quiso darnos la mayor prueba del amor de Dios, amando hasta el límite, hasta la muerte. Cristo murió en la cruz para cumplir la voluntad del Padre que era salvarnos a todos. Al tercer día resucitó.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE14. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas y gestos litúrgicos.

- Aprecia y valora las celebraciones religiosas de la Semana Santa. - Conoce algunos ritos de la Vigilia Pascual.

DESCRIPTORES

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Conoce el significado de algunos símbolos religiosos propios de la Semana Santa. InvestigamosConstruye y decora en grupo un cirio pascual.TallerDescribe sensaciones a partir de la observación de una pintura relacionada con los contenidos de la unidad.Contemplamos



Competencia sobre el sentido trascendenteCompetencia social y cívica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE4. Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre.

- Reconoce las características del amor incondicional.- Identifica gestos de amor gratuito y desinteresado en la sociedad.- Identifica el amor de Jesús como el más grande, al ofrecer su vida por

los demás

DESCRIPTORESIdentifica actos de amor incondicional en diferentes contextos.El punto de vista de SofíaConoce personajes que viven la entrega a los demás.TestigosComprende el valor de la generosidad en la vida socialEmpezamos. Actividades 1, 2, 6 y 7.Exprésate

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICO


Experiencia inicial. El contenido de la unidad se centra en el tema del amor. El amor es el distintivo cristiano, pero nuestro amor, para ser verdadero, tiene que ser como el de Jesús, incondicional y sin límites. El amor cristiano se da de forma gratuita; los cristianos devolvemos el amor que Dios nos ofreció gratuitamente.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la cena pascual. Explicando el sentido de esa cena para los judíos, los alumnos comprenderán el significado de los gestos de que utilizó Jesús para despedirse de sus amigos antes de la Pasión y muerte en la cruz.

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Profundizando en el sentido de este gesto comprenderán por qué se convierte en signo de comunión para todos los cristianos en recuerdo de Jesús.

Los cristianos celebramos la Semana Santa. En este apartado conocerán el sentido de la Semana Santa para los cristianos, comprenderán lo que se celebra cada uno de los días de esa semana y aprenderán la importancia que tiene la resurrección para los cristianos


APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de El árbol generoso los alumnos van a descubrir el valor de la generosidad mientras desarrollan la competencia lingüística, en especial, la comprensión lectora.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico y descubrir como Jesús pone su vida a disposición de los necesitados a través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de Winslow Homer, La señal de peligro, en la que se ve a un grupo de marineros poniendo su vida en juego por salvar a otros.

Investigamos. Se pretende que amplíen su conocimiento sobre la celebración de la Vigilia Pascual, la noche del Sábado Santo y que lo apliquen construyendo y decorando un cirio pascual.


Para adentrarse en esta unidad, es importante detectar la percepción que sobre la Semana Santa tienen nuestros alumnos: tiempo de vacaciones, tiempo litúrgico… y averiguar si conocen los algunos símbolos propios de las celebraciones cristianas (las palmas, el cirio pascual, etc.)


Es posible que algunos alumnos no conozcan las prácticas religiosas de la Semana Santa y que, por lo tanto, desconozcan el valor religioso de esta semana tan importante para los cristianos.

Por otra parte es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno.

Podemos encontrarnos con preguntas sobre la muerte y resurrección de Jesús.


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Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida que ayuda al alumno a identificar realidades de su entorno social y cultural. Conocer cuáles son los hechos que celebran los cristianos y cómo lo hacen. Esto es una forma de comprender que las personas expresan sus creencias y convicciones y valorar que ellos mismos forman parte de un grupo: los amigos o seguidores de Jesús.

Con el área de educación artística puesto que pone al niño en disposición de apreciar las distintas expresiones o manifestaciones culturales-religiosas que tienen lugar en la Semana Santa.

Con la asignatura de valores, por que se educa así la sensibilidad, la comprensión y el respeto hacia los sentimientos que se dan en estas manifestaciones.








ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que tomen la iniciativa en la resolución de conflictos.


Entre las actitudes sobre las que se construye la convivencia destacan la de perdonar y pedir perdón. Desde la ilustración inicial comentar la responsabilidad que tenemos los ciudadanos de mantener con provisiones los bancos de sangre.


El amor gratuito y desinteresado de Jesús alcanza a todas las personas.Desde la ilustración inicial comentar el hecho de que sea un hombre el que lleva el carro de la compra, y que donen sangre una joven, que está accediendo al autobús y un joven, el que está donando en ese momento.


Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán además procedimientos para la resolución de conflictos.


En la ilustración inicial se incluyen contenedores para la recogida selectiva de residuos.


Las referencias a la última cena pueden ser una oportunidad para destacar el valor social de la comida y el significado simbólico de los alimentos.Para tener una dieta equilibrada es bueno conocer y valorar el proceso que tienen

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los alimentos hasta que llegan a nosotros. Jesús conoce todo sobre la elaboración del pan, cómo crecen las espigas, cómo se muele el trigo, como fermenta, etc.

EDUCACIÓN VIAL

En la ilustración inicial se distingue a una familia respetando el paso de cebra.Observar la ilustración inicial y dialogar si es o no una falta de la normativa vial el que el autobús esté subido a la acera.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 80) se trabaja la regulación emocional. - En el Relato bíblico (página 82) se trabaja la autonomía emocional y expresión emocional.- En Los cristianos celebramos la Semana Santa (página 84) se trabaja la regulación emocional y la autonomía emocional.- En Aprender más: Leemos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación emocional.- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación emocional.





EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES


En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación en:

- En la Experiencia inicial (página 80).- En el Relato bíblico (página 82).- En Los cristianos celebramos la Semana Santa (página 84).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Una experiencia de voluntariado (página 81).- El Relato bíblico: Los doce apóstoles (página 83).- Los cristianos celebramos la Semana Santa: Todos lo sabemos (página 85).- Aprender más: Leemos: La rueda de la vida (página 87).- Aprender más: Contemplamos: Técnicas de autocontrol (página 88).- Aprender más: Investigamos: Camino hacia la luz (página 89).


- La Experiencia inicial: Te hago un regalo (página 81).

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- El Relato bíblico: Memory de los 12 apóstoles (página 83).- Los cristianos celebramos la Semana Santa: Regalar abrazos (página 85).




- En la Experiencia inicial (página 64 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Buscando a Nemo del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 66 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 82 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 65 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Utiliza la Biblia (página 67 del Libro del alumno)- Los cristianos: Aplica tus conocimientos (página 68 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 70 del Libro del alumno)- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga (página 73 del Libro del alumno).






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UNIDAD 7. LA PROMESA DEL ESPÍRITU



3.1 Conocer y comprender el relato de la promesa del Espíritu Santo.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia cultural e histórica

6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo.

6.1 Reconocer que gracias al Espíritu Santo sentimos la presencia de Jesús y es una persona de la Santísima Trinidad.6.2 Identificar testimonios de vida en el Espíritu.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia humanizadora

2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la liturgia de la Iglesia.

2.1 Conocer el significado de la fiesta de Pentecostés y su relación con la festividad judía

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia cultural e histórica


7. La acción del Espíritu Santo está siempre presente en la Iglesia.- La Iglesia fundada por Jesús y animada por el Espíritu: el grupo de amigos de Jesús.- Los cristianos testigos de Jesús y creyentes en un solo Dios, que es Padre, Hijo y Espíritu Santo.- Actitudes y rasgos de las personas con “espíritu”.- La pertenencia a un grupo y los fines y objetivos en común.- La esperanza y el gozo: actitudes cristianas.

11. El valor de las fiestas en el nuevo pueblo de Dios. La acción de gracias a Dios en las fiestas religiosas.- El Espíritu Santo, Pentecostés y la fuerza de los apóstoles para ser testigos de Jesús.



7

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA12. Orientar el sentido último de la vida como plenitud del encuentro con Dios. Porque la muerte no es el final de todo. Para el cristiano la muerte significa el encuentro definitivo con Jesucristo resucitado y vivo para siempre.


Competencia cultural e históricaESTÁNDARES DE APRENDIZAJE15. Sabe explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna.

- Identifica la idea principal del relato: Jesús dice a los apóstoles que no los dejará solos y les anuncia la venida del Espíritu.

DESCRIPTORESInterpreta metáforas que Jesús dice de sí mismo.Relato bíblico. Actividades: 3 y 4.Comprende que hay situaciones que no se pueden explicar.Investigamos. Actividad: 2.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA9. Valorar que en la comunidad de los discípulos de Jesús, la Iglesia, se vive como hermanos. Saber que el Espíritu Santo produce en los cristianos los frutos del amor, la alegría, la paz, la bondad y la fidelidad y la unidad.


Competencia humanizadora

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE6. Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.

- Nombra algunos efectos que provoca el Espíritu Santo.- Enumera las personas que forman la Santísima Trinidad.

10. Sabe que el Espíritu Santo nos ayuda a conocer a Jesús y nos da fuerzas para seguirle y ser testigos suyos.

- Identifica algunas actitudes de las personas con “espíritu”: el gozo y la esperanza.

- Conoce el testimonio de Chiara Lubich y lo relaciona con una vida llena del espíritu de Jesús.

- Reconoce algunos símbolos con los que se representa al Espíritu Santo y su lugar en la liturgia.

DESCRIPTORESInterpreta sentimientos de los personajes que aparecen en la ilustración inicial.EmpezamosLee y comprende diferentes textos narrativos relacionados con la temática de la unidad.Relato bíblico: Actividades: 1, 2, 5, 6 y 7.LeemosInvestigamos: Actividad 1.Comprende el significado y la acción del Espíritu en la Iglesia.Los cristianos. Comprendemos Realiza actividades de síntesis de lo aprendido.Qué he aprendidoRecuerdaReconoce la acción del Espíritu en personas que se entregan a los demás.Testigos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA9. Valorar que en la comunidad de los discípulos de Jesús, la Iglesia, se vive Competencia cultural e histórica

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como hermanos. Saber que el Espíritu Santo produce en los cristianos los frutos del amor, la alegría, la paz, la bondad y la fidelidad y la unidad.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE14. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas y gestos litúrgicos.

- Aprecia el valor artístico de la obra de Millet y la relaciona con el sentido de la oración del ángelus.

DESCRIPTORESAnaliza e interpreta la pintura de Millet. Contemplamos



Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, trataremos de que los alumnos descubran la presencia de Jesús en sus vidas y la posibilidad de comunicarse con él en todo momento. De la misma manera que nosotros seguimos unidos a las personas que queremos, aunque no estén físicamente junto a nosotros porque viven en otros países o pasan largas temporadas lejos de la familia, Jesús siempre permanece a nuestro lado. La separación física puede producirnos tristeza, pero el cariño, la esperanza de su regreso o la comunicación a través de una llamada nos llenan de gozo y alegría, porque el amor sigue vivo entre nosotros. A Jesús no lo podemos ver, ni tocar, pero sí sentimos que está cerca de nosotros.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de despedida de Jesús. Los alumnos conocerán la promesa que hizo Jesús a todos los creyentes, antes de despedirse de sus discípulos. Profundizando en el análisis del texto, los alumnos entenderán la forma de hablar de Jesús, para descubrir el mensaje que nos transmite a través de metáforas.

Los cristianos. El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre. En este apartado descubrirán cómo Jesús cumple su promesa de seguir siempre con nosotros, recordarán los últimos momentos de Jesús en la tierra y lo que significó ese momento para María y sus discípulos. Desde esos aprendizajes entenderán de qué manera se manifiesta Dios a los hombres, para que lo sintamos siempre cerca.


APRENDER MÁS

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Leemos. Con la lectura de Y después, ¿qué pasa?, los alumnos van a tomar conciencia de que la vida tiene un final. Se incluyen actividades para mejorar la competencia lingüística, en especial, la comprensión lectora.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de Jean F. Millet, El ángelus, los alumnos van a conocer esa oración tradicional entre los cristianos que recuerda uno de los momentos más importantes vividos por María.

Investigamos. Se pretende que profundicen en la comprensión del misterio de la Santísima Trinidad y que conozcan y descubran la figura de San Agustín y el valor de su búsqueda intelectual.


Para adentrarse en esta unidad, es importante destacar la experiencia personal de recuerdo y esperanza para que los alumnos comprendan la experiencia de los discípulos en la despedida de Jesús. Se puede partir de su sentimiento si se marchase algún amigo.


Es posible que a los alumnos les resulte difícil inferir de la idea de recuerdo de Jesús la acción del Espíritu Santo. Es, probablemente, la primera vez que en nuestra asignatura reflexionan sobre realidades abstractas y eso puede generar inseguridad en los alumnos.









ESPÍRITU EMPRENDEDOR Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que tomen la iniciativa para comunicarse con quien está lejos y que tengan un

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espíritu fuerte ante la adversidad.IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERESLocalizar en la unidad dos cuadros en los que comparten la misma experiencia creyente al menos un hombre y una mujer (el ángelus y Pentecostés).


Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán además el testimonio de Chiara Lubich que ha entregado su vida para conseguir que las personas vivamos unidas por encima de las diferencias.


En el relato de la página 83 Y después, ¿qué pasa? se enseña a los alumnos el cuidado que se debe dispensar a los animales.


Observando el cuadro de Millet, el ángelus intentar imaginar lo que hay en la cesta para la comida. Tener en cuenta la actividad física que se está desempeñando.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 92) se trabaja la conciencia emocional y regulación emocional. - En el Relato bíblico (página 94) se trabaja la expresión emocional. Competencia social.- En Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre (página 96) se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Leemos se trabaja la regulación emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia y la regulación emocional.





EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADESATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD


- En la Experiencia inicial (página 92).- En el Relato bíblico (página 94).- En Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre (página 96).


La Experiencia inicial: Gozos y esperanza (página 93).- El Relato bíblico: Metáforas sobre Jesús (página 95).- Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre: Símbolos del Espíritu Santo (página 97).

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- Aprender más: Leemos: ¿De qué tengo miedo? (página 99).- Aprender más: Contemplamos: Nuestro ángelus (página 100).- Aprender más: Investigamos: Triángulos con mensaje (página 101).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Te escribo una carta (página 93).- El Relato bíblico: Adivinar metáforas (página 95).- Los cristianos: El Espíritu Santo en mi mano (página 97).




- En la Experiencia inicial (página 76 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Pocahontas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 78 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 94 de la Guía didáctica).








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UNIDAD 8. SEGUIMOS A JESÚS



3.1. Conocer y comprender el relato de la curación del paralítico.



8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

8.1 Conocer la forma de vida de la primera comunidad cristiana.8.2 Comprender el valor de formar parte de un grupo para alcanzar una meta juntos.


5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

5.1 Identificar la Iglesia como el conjunto de los bautizados.5.2 Descubrir la acción salvadora de Dios a través de la Iglesia.

Competencia digital

Competencia sobre el sentido trascendenteCompetencia humanizadora

6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo.

6.1 Aprender que la Iglesia permanece unida a Jesús y está animada por el Espíritu.




7. La acción del Espíritu Santo está siempre presente en la Iglesia.- Los cristianos formamos parte de la Iglesia cuando por el bautismo recibimos el Espíritu.- Las personas formamos parte de grupos y en ellos compartimos un fin y un espíritu común.

11. El valor de las fiestas en el nuevo pueblo de Dios. La acción de gracias a Dios en las fiestas religiosas.- El Espíritu Santo en Pentecostés dio fuerza a los apóstoles para ser testigos de Jesús resucitado. - Los apóstoles y discípulos de Jesús, primera comunidad cristiana y origen de la Iglesia.- Rasgos comunes de formar parte de un grupo.- La alegría de formar parte de los amigos de Jesús y haber sido bautizado.- La vida de la primera comunidad cristiana, personas que imitan y admiran a Jesús.


8

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Competencia sobre el sentido trascendente.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE10. Sabe que el Espíritu Santo nos ayuda a conocer a Jesús y nos da fuerzas para seguirle y ser testigos suyos.

- Identifica situaciones en las que los apóstoles dan testimonio de Jesús.

- Reconoce Pentecostés como el momento en que los discípulos quedan llenos de entusiasmo y dan testimonio de la resurrección de Jesús.

DESCRIPTORESIdentifica emociones a partir de una ilustración.EmpezamosConoce las ideas principales del relato bíblico.Relato bíblico. ComprendemosQué he aprendido. Actividad 3.Organiza una información y la utiliza en otro contexto.Investigamos


Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia digitalCompetencia para aprender a aprender

Competencia social y cívicaCompetencia humanizadoraCompetencia sobre el sentido trascendenteCompetencia cultural e histórica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE6. Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo. 8. Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

- Comprende que los primeros cristianos vivían como hermanos y lo compartían todo.

- Reconoce a la Iglesia como conjunto de los bautizados que continúan la obra de Jesús.

- Comprende la obra de la Iglesia como continuadora de la acción salvífica de Jesús.

DESCRIPTORESAnaliza comportamientos cotidianos a partir de un refrán.El punto de vista de SofíaCompleta versos con palabras que riman.Leemos y aprendemos con la Biblia Actividad 6.Reconoce el valor de la entrega a los demás.Ponte en su lugarTestigosDescubre el valor del trabajo en equipo.LeemosRealiza actividades de síntesis.Los cristianos. Comprendemos. Actividades: 1 a 5.Qué he aprendido. Actividades: 1 y 2.Recuerda

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Utiliza el soporte digital para sintetizar los contenidos.Qué he aprendido. Actividades: 1 y 2.Describe la robustez de un templo románico y comprende el valor del trabajo cooperativo.ContemplamosExprésate



Experiencia inicial. Esta unidad se centra en la capacidad de admiración de las personas. Admiramos lo que hacen nuestros padres, hermanos, compañeros o profesores; aprendemos de sus consejos y los aceptamos, porque nos atraen sus cualidades, su forma de ser. También admiramos a Jesús: nos atraen sus palabras, reconocemos el valor de sus obras y, a su lado, crecemos como personas y somos felices, porque seguimos el ejemplo de un amigo al que respetamos y valoramos.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la curación de un paralítico. Los alumnos conocerán la vida en comunidad de los primeros cristianos y el significado de la actuación de los discípulos en el templo. Se pretende que los alumnos reflexionen sobre la actualidad que tiene el mensaje bíblico en nuestros días.

Los cristianos seguimos a Jesús. En este apartado descubrirán en qué consiste seguir a Jesús y cómo lo hicieron los primeros apóstoles, conocerán las características de la primera comunidad cristiana y valorarán la responsabilidad de la Iglesia como continuadora de la misión encomendada por Jesús.


APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de La gallinita roja, los alumnos, además de disfrutar con la lectura de fábulas, van descubrir el valor del trabajo en equipo, del trabajo colaborativo.

Contemplamos. Descubriendo cómo construyen los cristianos los edificios en los que celebran sus actos litúrgicos, los alumnos van a entender el sentido simbólico que tienen las edificaciones religiosas y por qué participaron tantas personas en su construcción.

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Investigamos. Se pretende que profundicen en el conocimiento de las primeras comunidades cristianas y que conozcan y descubran la figura de Pedro y la vinculen, por la sucesión apostólica, con el papa Francisco.


Se puede partir de la experiencia que ya tienen los alumnos a esta edad, de pertenecer a grupos de catequesis o deportivos. Se puede sondear cómo se sienten con esa experiencia de participación en grupos con un objetivo común. Se les puede plantear si la Iglesia es un grupo como los que ellos conocen y qué es lo que caracteriza a los que forman el grupo de los seguidores de Jesús.


La dificultad en este tema estriba en que no identifiquen el término “Iglesia” con el de “comunidad cristiana” como grupo de seguidores de Jesús animados y unidos por su Espíritu. Puede ser que no se identifiquen como miembros de la Iglesia aunque pertenezca a un grupo de catequesis.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias sociales en la medida que el alumno identifica la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural. Reconoce cómo se organiza el grupo al que pertenece, sabe lo que hace, la misión que tiene, quiénes forman parte y cómo lo hacen…








ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que participen activamente en los grupos a los que pertenecen.

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Reconocerán cómo se organiza el grupo al que pertenece y cómo la sociedad está

integrada por diferentes grupos que deben respetarse. IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERESEn las primeras comunidades cristianas, sin distinción, cada uno aportaba lo que tenía.


Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán que en las primeras comunidades cristianas se primaba el amor y los demás eran considerados hermanos.


En la ilustración inicial se incluyen contenedores para la recogida selectiva de residuos.


Observando la ilustración inicial reflexionar sobre la pregunta: ¿Qué tiene de bueno aprender a cocinar? Aportar la importancia de conocer componentes y procesos de los alimentos para valorar y modificar, si es necesario, nuestra dieta.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 104) se trabajan habilidades para la vida y el bienestar. - En el Relato bíblico (página 106) se trabaja la autonomía emocional. Competencia social.- En Los cristianos seguimos a Jesús (página 108) se trabaja la autonomía emocional. Competencia social.- En Aprender más: Leemos se trabajan la competencia social y las habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Contemplamos se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Investigamos se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.





EXPERIENCIA INICIAL




DIVERSIDAD


- En la Experiencia inicial (página 104).- En el Relato bíblico (página 106).- En Los cristianos seguimos a Jesús (página 108).


La Experiencia inicial: Collage de mi ídolo (página 105).- El Relato bíblico: Libros del Nuevo Testamento (página 107).

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- Los cristianos seguimos a Jesús: Repartir las tareas de la Iglesia (página 109).- Aprender más: Leemos: En busca de una identidad (página 111).- Aprender más: Contemplamos: Inventar sopas de letras, (página 112).- Aprender más: Investigamos: Conocer la arquitectura de una iglesia (página 113).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Organizar una pequeña empresa (página 105).- El Relato bíblico: Cambiando la historia (página 107).- Los cristianos seguimos a Jesús: La parroquia de nuestro colegio (página 109).




- En la Experiencia inicial (página 86 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Up del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 88 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 106 de la Guía didáctica).







planteadas en la unidad. Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (saviadigital).

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Actividades interactivas (saviadigital).

UNIDAD 9. FORMAMOS UNA NUEVA FAMILIA

1.OBJETIVOS DIDÁCTICOS9

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OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS


3. 1 Conocer el relato de Pablo en la cárcel y el bautismo de su carcelero.




9.1 Conocer la figura de Pablo y de los primeros cristianos.9.2 Descubrir el testimonio de san Francisco Javier.


Competencia social y cívicaCompetencia humanizadora


10.1 Identificar la seguridad y la pertenencia a la Iglesia como actitudes en la vida cristiana.10.2 Comprender que al recibir el bautismo comienza una nueva vida dentro de la Iglesia.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia social y cívicaCompetencia humanizadoraCompetencia sobre el sentido trascendente


9. La fe y el seguimiento de los apóstoles es su respuesta al amor que Jesucristo les muestra. - La figura de Pablo, su encarcelamiento y el relato del bautismo de su carcelero.- Los sentimientos de seguridad y pertenencia a un grupo, actitudes en la vida cristiana.- San Francisco Javier, su vida como misionero y sus viajes a tierras lejanas.

7. La acción del Espíritu Santo está siempre presente en la Iglesia.- El bautismo, inicio de la vida cristiana.- El sacramento del bautismo: rito y símbolos. - El bautismo como temática en obras de arte con inspiración religiosa.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA8. Conocer que todo cuanto ha hecho Jesús por nosotros es porque nos ama más que nadie y por eso quiere que le sigamos y hagamos lo que Él hace. Tomar conciencia de que Jesús nos invita a seguirle y a ser su discípulo. Seguir a Jesús es imitarle en todo lo que él hizo, anunciar su Evangelio, vivir

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a

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todos como hermanos amándonos y celebrar la Eucaristía dándole gracias y ofreciéndole lo que hacemos.

aprender

Competencia cultural e históricaCompetencia social y cívica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE10. Sabe que el Espíritu Santo nos ayuda a conocer a Jesús y nos da fuerzas para seguirle y ser testigos suyos.

- Identifica en el relato bíblico el testimonio de Pablo y de los primeros cristianos como seguidores de Jesús.

- Reconoce en el testimonio de diferentes personas su compromiso de extender la misión de Jesús por todo el mundo.

DESCRIPTORESLee el relato bíblico de la unidad y comprende su significado.Relato bíblico. ComprendemosConoce la vida de san Francisco Javier como misionero.TestigosAplica lo aprendido en diferentes contextos.Ponte en su lugarContemplamos


Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprender

Competencia social y cívicaCompetencia humanizadoraCompetencia sobre el sentido trascendente

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE6. Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo. 8. Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

- Relaciona los sentimientos de seguridad y pertenencia a un grupo con el significado del bautismo.

- Conoce el rito del bautismo y el significado de los símbolos que se utilizan.

- Entiende que en el momento del bautismo recibimos el don del Espíritu Santo y nos convertimos en hijos de Dios.

DESCRIPTORESDescubre los sentimientos de seguridad y confianza que genera la vida en grupo. Empezamos: Actividades 1, 3, 4 y 5. Comprende las explicaciones sobre el bautismo y el significado de los símbolos que se utilizan en su celebración.Los cristianos. ComprendemosReconoce el valor del agua para la vida de los pueblos y comprende la necesidad de hacer un uso responsable de la misma InvestigamosEmpezamos: Actividad 2.LeemosEnumera acciones para ahorrar agua.El punto de vista de SofíaElabora las actividades de síntesis de la unidad y las relaciona con lo aprendido.RecuerdaQué he aprendido

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 57


PROCESO METODOLÓGICO


Experiencia inicial. A lo largo de la unidad conoceremos el rito del bautismo y el significado de algunos de los símbolos que se utilizan en su celebración. La experiencia de pertenencia a una familia es similar a la experiencia de pertenecer a la gran familia cristiana.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el del bautismo de Pablo a su carcelero. Los alumnos conocerán la actuación de Pablo y Silas con su carcelero y descubrirán que debemos hacer para ser amigos de Jesús.

Los cristianos formamos una gran familia. En este apartado comprenderán que, a través del bautismo, recibimos el don del Espíritu Santo y nos unimos a la Iglesia como hijos de Dios. Además conocerán el rito del bautismo y los símbolos que se utilizan en su celebración.


APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Aventuras de una gota de agua, además de conocer algunos refranes relacionados con el agua, profundizarán en la importancia del agua a través de la reflexión sobre su ciclo natural.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de El Greco, Bautismo de Cristo, los alumnos van a repasar los contenidos de la celebración del bautismo a partir de la observación de la pintura. Además conocerán la figura y el estilo pictórico de El Greco.

Investigamos. Se pretende que descubran las dificultades que sufren algunas comunidades para poder acceder al agua. Con ello valorarán la importancia del agua para la vida.


Es posible que los alumnos de esta edad ya hayan participado en alguna celebración del bautismo y que conozcan algunos elementos propios de esta celebración: la iglesia, el sacerdote, el agua, etc. Se puede partir de esa experiencia así como del hecho de la importancia del agua en nuestra vida o de las limitaciones que genera su falta.

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La unidad no plantea ninguna dificultad en cuanto a los contenidos. La dificultad puede venir del desconocimiento que puedan tener los alumnos de algunos de los símbolos del bautismo y del significado religioso de los sacramentos de iniciación.


Los contenidos de esta unidad se relacionan fundamentalmente con el área de Ciencias Naturales. El alumno analiza y valora cómo es la intervención de las personas en el medio y el uso que hace de elementos importantes como el agua; valorando su uso racional y descubriendo su valor real para la vida y simbólico para los cristianos.

Con el área de Ciencias Sociales, al identificar el agua como uno de los elementos principales del entorno natural, que modifica la vida social y cultural de los grupos humanos y los seres vivos.








ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean coherentes con sus convicciones.


Reconocerán cómo se organiza el grupo al que pertenece y cómo la sociedad está

integrada por diferentes grupos que deben respetarse. IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERESEl bautismo hace a todos, sin distinción, hijos de Dios e iguales en dignidad.


Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos aprenderán del testigo Francisco Javier a enfrentarse a las situaciones conflictivas confiando en la fuerza de las palabras y el diálogo.


En la ilustración inicial se reflejan comportamientos de cuidado del medio ambiente y se tratan, en varias actividades, contenido que tienen que ver con la

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valoración y el uso racional de los recursos naturales.ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA

EQUILIBRADASe destaca la importancia del consumo potable de agua como condición necesaria para la vida.

EDUCACIÓN VIAL

Nos fijamos en la ilustración inicial. Planteamos la pregunta: ¿Es necesario que en esa piscina el niño utilice manguitos? Muchas veces hacemos cosas en la educación vial que no son necesarias, pero que nos ayudan a adquirir hábitos que en una situación pueden ayudar: Pasar en verde aunque no vengan coches, ir por la izquierda en carreteras, etc.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 116) se trabaja la competencia social. - En el Relato bíblico (página 118) se trabaja la autonomía emocional. Competencia social.- En Los cristianos formamos una gran familia (página 120) se trabaja la conciencia emocional y competencia social.- En Aprender más: Leemos se trabaja la expresión social. Habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la percepción emocional y la conciencia emocional.- En Aprender más: Investigamos se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.





EXPERIENCIA INICIAL




DIVERSIDAD

En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación en:

- En la Experiencia inicial (página 116).- En el Relato bíblico (página 118).- En Los cristianos formamos una gran familia (página 120).

TRABAJO COOPERATIVO


La Experiencia inicial: ¿Sabemos trabajar en equipo? (página 117).- El Relato bíblico: Las ciudades de Pablo (página 119).- Los cristianos formamos una gran familia: Los símbolos del bautismo (página 121).- Aprender más: Leemos: Compartir mi estado emocional (página 123).- Aprender más: Contemplamos: Juego de máscaras (página 124).- Aprender más: Investigamos: Necesitamos el agua (página 125).


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- La Experiencia inicial: Normas para ahorrar agua, (página 117).- El Relato bíblico: ¿Quién es Pablo? (página 119).- Los cristianos formamos una gran familia: Todos somos amigos de Jesús, (página 121).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en



- En la Experiencia inicial (página 98 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Lluvia de albóndigas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 100 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (Videoclip) (página 118 de la Guía didáctica).








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