UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

I. - DATOS INFORMATIVOS

1.1.- UGEL :1.2.- I.E : 1.3.- Lugar : 1.4.- Director :1.5.- Sub Director : 1.6.- Profesora :

1.7.- Grado : Sexto1.8.- Sección : “A”

II.- DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

“NUESTRO MEDIO AMBIENTE”III.- SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL IV.-JUSTIFICACIÓN:

Debido a la inconciencia de algunas personas que depredan, talan y contaminan el ambiente, es que se elabora la presente

unidad, con el fin de dar a conocer la bondades y la riqueza de nuestros recursos naturales distribuidos en las ocho regiones de nuestro

maravilloso país para protegerlo y conservarlo dándole los cuidados adecuados y necesarios para su conservación.

V. TEMPORALIZACIÓN:

5.1 INICIO : 15 – 08 - 20115.2. TÉRMINO: 16 – 09 – 2011

VI. CONTENIDO TRANSVERSAL:

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTALVII. TEMA O SUB CONTENIDOS:

Las ocho regiones naturales del Perú Ecosistemas Ciclos de la materia en el ecosistema Importancia de la conservación de los recursos naturales

VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO

AR

EA

COMP.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGROINSTRU

MENTOS

PERSONAL

SOCIAL

1

2

1.7. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

Acciones de prevención frente a situaciones de riesgo.

Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservación.

1.19. Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes así como acciones de primeros auxilios.

Medidas de seguridad en la vía pública y acciones de primeros auxilios.

Pone en práctica actitudes de solidaridad en sus relaciones interpersonales.

2.3. Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.

Nombra la importancia del agua correctamente. Propone el uso racional del agua con responsabilidad. Ejecuta acciones de cuidado del agua con esmero. Realiza actividades que manifiestan la importancia del agua

para el planeta con entusiasmo.

Participa en la organización del botiquín escolar con esmero. Realiza con responsabilidad actividades de primeros auxilios. Ejecuta la prevención de accidentes solidariamente. Aplica técnicas de respiración boca a boca con respeto.

Nombra las ocho regiones naturales del Perú con acierto. Describe las características de cada región natural del Perú

correctamente. Explica la importancia de la diversidad biológica de cada región

en el desarrollo social con coherencia.

Prueba objetiva.Lista de cotejoLista de cotejoLista de cotejo

Lista de cotejoLista de cotejoLista de cotejoLista de cotejo

Prueba objetiva.Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Lista de cotejo

CIENCIA

Y

AMBIENTE

1

2

Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa Rupa. Biodiversidad, características socioculturales.

Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.

2.4. Explica el proceso de formación del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar.

Formación del universo. Valora los principales lugares representativos

del mundo.

1.9. Busca y analiza información sobre los avances científicos relacionados con la genética y clonación.

Avances científicos relacionados con la genética y la clonación.

Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos

2.1. Identifica los ecosistemas de la localidad y región.

Ecosistemas de la localidad y región. Demuestra actitudes de conservación del

ecosistema.

2.3. Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del oxígeno, carbono, nitrógeno y su importancia para los seres vivos.

Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.

Expone la importancia de la diversidad biológica de cada región en el desarrollo económico con coherencia.

Describe el sistema planetario con acierto. Nombra las teorías de la formación del universo correctamente. Anota las características de los planetas con corrección.

Elabora una relación de avances científicos en salud con precisión.

Explica coherentemente el uso de los avances científicos en salud reproductiva.

Nombra la importancia de la genética en la procreación humana con acierto.

Describe un ecosistema local con precisión. Participa en campañas de cuidado de su ecosistema local con

responsabilidad. Nombra las características de su ecosistema regional con acierto.

Describe el ciclo natural del oxígeno con coherencia. Nombra la importancia del hidrógeno en la vida con acierto. Explica coherentemente el ciclo natural del carbono.

Prueba objetiva.Prueba objetiva.Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.Lista de cotejo

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.Prueba objetiva.Prueba objetiva.

COMUNICACIÓN

3

1

2

3

3.2. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos.

Descomposición de sustancias. Sustancias

degradables y no degradables. Valora la conservación del medio ambiente.

3.3.Busca y analiza información acerca de las fuentes de energías renovables y no renovables.

Fuentes de energías renovables y no renovables.

Valora la conservación del medio ambiente

3.12. Investiga las mareas, su origen y sus efectos.

Las mareas, su origen y sus efectos. Participa en el cuidado y protección del medio

ambiente.

1.5. Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales cuando participa en debates sobre temas nacionales.

Diálogos célebres, monólogos, entre otros o mensajes implícitos.

Debates y otros evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

2.2. Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.

Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos.

Demuestra interés por leer.

Nombra las sustancias degradables con acierto. Elabora un listado de sustancias no degradables correctamente. Explica la diferencia de una sustancia degradable con una no

degradable en un cuadro comparativo.

Confecciona un listado de fuentes de energía renovable con precisión.

Explica las consecuencias del uso de fuentes de energía no renovable con responsabilidad.

Manifiesta su opinión crítica acerca del uso de las fuentes de energía no renovable.

Investiga las causas de las mareas con acierto. Nombra el origen de las mareas correctamente. Explica los efectos de las mareas con precisión

Participa voluntariamente en debates sobre temas del medio ambiente.

Argumenta con claridad sobre el deterioro del medio ambiente. Respeta la secuencia de la conversación en un diálogo. Pide la palabra con respeto en un debate.

Comenta en equipo sobre las estrategias de comprensión lectora.

Expresa con claridad el mensaje de un texto narrativo. Lee textos con buena entonación sobre su experiencia personal. Identifica correctamente la estructura lineal de los textos

narrativos.

Prueba objetiva.Prueba objetiva.Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Lista de cotejo

Prueba objetiva.Prueba objetiva.Prueba objetiva.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

MATEMATICA

1

3.1. Produce textos sobre temas de estudio de investigación sencilla a partir de estructura previa

Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatario, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.

Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión de su texto.

3.3. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos sobre temas de investigación.

Textos continuos y discontinuos, cuadros, tablas organizadores gráficos.

Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura.

1.8. Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiplo (MCM) de números naturales.

Múltiplos y divisores de un número. Máximo Común Divisor (MCD) Mínimo Común Múltiplo (MCM) Es perseverante en la búsqueda de patrones

numéricos.

1.9. Resuelve problemas que involucran el MCD. Máximo Común Divisor (MCD) Muestra autonomía en la búsqueda de

procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.

1.10. Resuelve problemas que involucran el MCM.

Mínimo Común Múltiplo (MCM) Muestra autonomía en la búsqueda de

procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.

Escribe individualmente un texto sobre el medio ambiente Escribe individualmente un texto de acuerdo con el plan de

escritura. Respeta responsablemente las producciones de sus

compañeros.

Escribe grupalmente historietas de su interés. Elabora grupalmente gráficos según sus necesidades. Completa cuadros de doble entrada con temas de la

contaminación ambiental.

Escribe los múltiplos de un número correctamente. Encuentra con acierto los divisores de un número. Halla el Máximo Común Divisor (MCD) con acierto. Desarrolla con acierto ejercicios con el Mínimo Común Múltiplo

(MCM).

Crea problemas usando el MCD con habilidad. Plantea la solución de problemas sobre el MCD con criterios

personales. Ejecuta la aplicación del MCD en situaciones diarias con

coherencia.

Crea problemas usando el MCM con coherencia. Desarrolla ejercicios usando el MCM correctamente. Ejecuta la resolución de problemas sobre el MCM con precisión.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejoLista de cotejoLista de cotejo

Prueba objetiva.Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

ARTE

2

3

1

2

1.11. Identifica factores primos de un número natural.

Factores primos de un número. Es perseverante en la búsqueda de patrones

numéricos.

2.5. Resuelve problemas con polígonos. Polígonos regulares y compuestos. Muestra seguridad en la argumentación de los

procesos de la solución de problemas.

3.3. Identifica e interpreta sucesos de azar. Probabilidad de un evento en un experimento

aleatorio. Es seguro y autónomo al solucionar problemas

y comunicar sus resultados.

1.4. Participa en la creación, organización y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

Arte dramático, juego de roles, animación, objetos y títeres, mimo y pantomima, gesto, postura, expresión vocal, escenografía, utilería y vestuario.

Puesta en escena de una obra teatral. Se interesa en indagar sobre las

manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.

2.2. analiza junto con sus compañeros los resultados del proceso durante el diseño y preparación de una producción colectiva

Diseño y composición de los espacios,

Halla los primeros cincuenta números primos con acierto. Encuentra los factores primos de varios números

correctamente. Resuelven ejercicios con factores primos con precisión.

Nombra los polígonos regulares con acierto. Menciona correctamente los polígonos compuestos. Realiza la resolución de problemas con polígonos en forma

precisa. Ejecuta la solución de problemas sobre polígonos compuestos

con acierto.

Participa en diverso juegos de azar con responsabilidad. Anota los resultados obtenidos en los juegos de azar con

veracidad. Expresa los datos obtenidos en un cuadro creado por el mismo. Expone los resultados con coherencia del cuadro obtenido.

Compone creativamente juego de roles. Interpreta una representación teatral de su agrado. Representa mediante mimos diferentes situaciones cotidianas

con habilidad.

Opina con coherencia sobre el patrimonio de la identidad regional.

Pina con claridad sobre su propio trabajo. Opina con acierto sobre el patrimonio local.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Prueba objetiva.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejoLista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejoLista de cotejo

EDUC

RELIGIOSA

EDUCACIÓN

1

2

1

2

elementos naturales y objetos construidos. Aprecia sus posibilidades de expresión, la de

sus compañeros y de los artistas.

1.4 Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca, que todos participen en acciones para lograr el bien común.

Jesús invita a vivir como hijos de Dios. Jesús anuncia la Buena Nueva. Jesús se entregó por toda la humanidad. El espíritu Santo anima a la Iglesia. María camino de santidad. Acepta a Jesús como maestro de la verdad.

2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.

Jesucristo, camino verdad y vida. La promoción de la defensa de la vida humana. Muestra una actitud emprendedora para el

bien común.

1.6. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

Relación entre respiración, tensión y relajación muscular.

Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.

La gimnasia creativa: habilidades gimnastitas a mano libre y en pequeños aparatos.

Escucha con atención la lectura bíblica acerca de “Jesús el camino al padre”

Resalta con entusiasmo las cualidades de María. Identifica en un texto bíblico a María como la madre de

todos correctamente. Describe con coherencia las biografías de los santos del

Perú. Comenta con coherencia a los santos que se veneran en la

comunidad. Explica el texto bíblico de que María es madre de todos con

coherencia.

Menciona con seguridad situaciones de respeto mutuo en la familia.

Explica con coherencia las obras de misericordia. Aplica con hechos concretos los mandamientos de la ley de Dios. Practica en su vida diaria obras de misericordia. Explica con claridad las bienaventuranzas.

Mantiene el equilibrio de su cuerpo al caminar sobre una línea trazada.

Realiza actividades posturales con agilidad manteniendo el equilibrio.

Ejecuta ejercicios corporales colectivos poniendo en evidencia su equilibrio.

Realiza giros sobre su eje con habilidad. Ejecuta actividades posturales de giros con agilidad

manteniendo el equilibrio.

Lista de cotejo

Lista de cotejoLista de cotejo

Escala valorativa

Escala valorativa

Escala valorativa

Lista de cotejo

Lista de cotejoLista de cotejoLista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

FISICA

3

Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.

3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural.

Juegos de campo, exploración y orientación. Asume compromiso, roles y responsabilidades

en la realización de diversos juegos.

Realiza con destreza ejercicios colectivos que le permiten mantener el equilibrio.

Emplea sus habilidades en juegos de campo. Emplea sus habilidades en juegos de exploración. Participa en grupo en juegos de orientación.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

IX.- SELECCIÓN DE ACTIVIDADES YESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

1. Nos organizamos en grupo y planificamos nuestro trabajo.

TUTORÍA: “ DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD”

Participan en la dinámica del rompecabezas para formar grupos de trabajo.

Se unen en grupos de acuerdo al cartel. Nombran a los representantes de sus grupos: coordinador, secretario y

relator. Pegan los nombres de sus grupos en su respectiva área.

FICHA INFORMATIVA

CartulinaTijera Goma

Plumonescolores

45´

15’

Recuerdan el nombre de cada grupo. Dialogan sobre el significado de cada cartel. Responden a interrogantes: ¿Cuáles son las ocho regiones naturales del Perú?

PapelotesPlumones

30’

REGIONES ECOSISTEMAS

FLORA FAUNA

.

¿qué recursos naturales tenemos en cada una de ella? ¿Cómo debemos preservarla? Socializan sus trabajos. Pegan sus papelotes en el área correspondiente. Enuncian el tema de la unidad. Dialogan sobre los temas a investigar Planifican el trabajo a realizar con ayuda del siguiente esquema:

¿Qué queremos saber? ¿Dónde encontraremos la información?

¿Qué necesitamos realizar?

Recursos naturales de cada región

Ecosistemas que existen en nuestro país.

Características de las ocho regiones naturales.

EnciclopediasLáminas Explicación de la profesora.Textos informativos.

Lectura de textosHacer preguntas

Registran en el plan de trabajo en su cuaderno. Observan la imagen de su libro personal social Pág. 94 – 95. Responde a interrogantes sobre lo observado.

¿Cuántas regiones naturales tiene el Perú?¿Qué características tiene?

Investigan las características geográficas de las regiones naturales costa, yunga y quechua. Pág. 97 -101

Responden a preguntas. Socializan sus trabajos en forma grupal. Participan en la elaboración de las conclusiones del tema. Registran en sus cuadernos las conclusiones del tema. Hallan los múltiplos y divisores de un número. Resuelven los ejercicios propuestos en su libro de matemática pág. 186 y

188. Argumentan sus respuestas en la pizarra. Resuelven una práctica calificada sobre múltiplos y divisores. Leen el evangelio de Mateo sobre la muerte de Jesús. Reflexionan que Jesús se sacrificó por la humanidad.

Palabra oral

CuadernoLápiz

Libros del MED

Libros del MED

20´

90’

90’

Investigamos sobre la las características de las ocho regiones naturales del Perú.

Elaboran oraciones de agradecimiento a Dios por enviarnos a su hijo a salvarnos del pecado.

Se compromete a imitar a Jesús. Realizan ejercicios de calentamiento en el patio. Corren alrededor del patio. Realizan giros a la derecha e izquierda al sonido del silbato. Regula con facilidad su respiración al realizar los ejercicios. Participan en juegos colectivos como fin de la sesión. Cumplen con las reglas de juego. Practican hábitos de higiene.

TUTORÍA: “LIDERAZGO”

Dialogan sobre cuáles son las ocho regiones naturales del Perú. Investigan las características geográficas de las regiones naturales: suni,

puna, janca, rupa rupa, omagua. Pág.102 -107 Responden a preguntas. Socializan sus trabajos en forma grupal. Participan en la elaboración de las conclusiones del tema. Registran en sus cuadernos las conclusiones del tema. Elaboran una maqueta de las regiones naturales del Perú. Leen su texto de comunicación sobre una situación comunicativa. Pág. 163 Responden a preguntas.

¿Sobre qué discuten los estudiantes?¿Te parece importante la discusión?¿Qué es un debate?

Manifiestan las características de un debate. Preparan un debate de acuerdo a la estructura estudiada. Evalúan su participación como moderador(a), participante del debate o como

espectador, a través de una ficha de autoaprendizaje. Investigan sobre el agua, las mareas y su importancia. Leen los diversos textos seleccionados. Analizan la información leída. Elaboran mapas conceptuales. Responden a preguntas.

Biblia

Silbato

Ficha informativa

Libros del MED

Libros del MED

90’

90’

45’

5’

1h

20’

10’

1h

Investigamos los ecosistemas que existen en nuestro

Socializan sus trabajos obtenidos. Hallan los divisores de algunos números naturales. Clasifican los números según la cantidad de divisores que tenga. Menciona que los números que tienen sólo 2 divisores son primos y los que

tienen más de 2 divisores se llaman compuestos. Identifica los números primos en la criba de Eratóstenes. Escribe ejemplos de números compuestos. Resuelven los ejercicios propuestos en la actividad individual N° 53 de la

pág. 190 de su libro de matemática. Dialogan sobre los gestos que hacemos en nuestra vida cotidiana. Realiza una representación utilizando gestos y desplazamientos escénicos. Realiza el juego “se murió Chicho” con entonación diferente: alegre,

llorando,… Buscan en el nuevo testamento citas bíblicas donde se hable de la buena

nueva. Leen los textos sobre la buena nueva que nos trajo Jesús. Elaboran resúmenes sobre las citas extraídas. Realizan ejercicios de calentamiento en el patio. Corren alrededor del patio. Realiza ejercicios de equilibrio en el campo deportivo. Ejecuta ejercicios de respiración prolongada pausadamente. Regula con facilidad su respiración al realizar los ejercicios. Participa de juegos de equilibrio junto a sus compañeros. Participan en juegos colectivos como fin de la sesión. Cumplen con las reglas de juego. Practican hábitos de higiene.

TUTORÍA: “HÁBITOS DE ESTUDIO”

Observan el video Paracas Reserva Nacional. Dibujan el paisaje observado. Identifican los elementos del paisaje dibujado. Construyen un concepto de ecosistema. observado como ecosistema. Leen su libro de ciencia y ambiente pág. 65, 66,67 y 68 sobre:

Los ecosistemas.

Libro del MED

Silbato

Biblia

Ficha informativa

VideoPapel bond

2h

90’

90’

90’

45’

30’

1h

45’

país. Ciclos de la materia: del oxigeno, nitrógeno y del carbono en el ecosistema. Elaboran mapas conceptuales sobre el tema. Elaboran dibujos para explicar los ciclos de la materia. Exponen sus trabajos. Participan en la elaboración de las conclusiones. Dialogan sobre los tipos de textos: continuos y discontinuos. Leen y elaboran gráficos estadísticos, (Pág. 87 -90) Leen el manual de un producto (Pág. 111 – 114) Desarrollan las actividades propuestas en su libro de comunicación. Elaboran textos discontinuos. Presentan sus trabajos en plenario. Hallan el MCM de dos y tres números. Resuelven los ejercicios propuestos en su libro de matemática pág. 189 Hallan el MCD de dos o más números. Resuelven una hoja de práctica sobre el máximo común divisor. Investigan sobre la vida de los santos peruanos. Elaboran fichas bibliográficas sobre la vida de San Martín de Porres y santa

Rosa de Lima. Exponen sus trabajos con ayuda de recursos visuales. Escriben en sus cuadernos las conclusiones del tema. Dibujan a los santos peruanos. Observan un dibujo de un mimo. Dialogan sobre si alguna vez los han visto actuar. Imitan las acciones vistas. Elaboran una actividad de mimo. Presentan sus trabajos en plenario. Comentan el trabajo de sus compañeros.

Participa en saltos con obstáculos. Ejecuta carreras de postas con obstáculos. Practica de juegos recreativos después de los ejercicios físicos.

TUTORÍA: “ ASERTIVIDAD EN NUESTRAS RELACIONES INTERPERSONALES”

Dialoga sobre la llegada del hombre a la Luna. Responden a interrogantes:

ColoresPlumones

Libros del MED

PapelotesPlumones

Libros del MED

Libros del MED

CartulinaPlumones

SilbatosPequeños objetos

90’

2h

2h

45’

90’

90’

Investigamos sobre el Sistema Planetario Solar.

¿Somos el único planeta en el universo? ¿Qué otros planetas hay? Leen sus textos de Personal Social sobre el Sistema Solar.

Sistema planetario solar Elementos que lo conforman Características de cada uno de ellos

Elaboran organizadores gráficos sobre el tema. Ilustran los temas con diversos gráficos. Elaboran las conclusiones de su trabajo de investigación. Corrigen la caligrafía y ortografía de sus trabajos. Evalúan sus trabajos sobre el sistema planetario solar a través de una ficha

de autoevaluación. Presentan sus trabajos. Resuelven problemas de MCM y MCD. Enumeran los polígonos que conoce. Menciona las características de los polígonos. Hallan el área de polígonos (cuadriláteros, triángulos,…) Leen las páginas 48, 49 y 50 de su libro Matemática. Elaboran resúmenes sobre el tema. Resuelven ejercicios sobre áreas. Construyen polígonos simples y compuestos. Nombran a cada uno de los polígonos construidos. Dialoga sobre el mensaje de Dios al mundo. Buscan en la biblia textos que hablan del mensaje de Dios. Dibujan lo que más les ha gustado sobre los textos hallados. Se comprometen a ser merecedores del mensaje de Dios. Participa en juego de roles sobre el cumplimiento del los mandamientos en

nuestra sociedad actual. Identifica las acciones donde no se cumple los mandamientos de la Ley de

Dios. Escribe los mandamientos de la Ley de Dios en su cuaderno. Realizan ejercicios de calentamiento en el patio. Corren alrededor del patio flexionando las rodillas. Realizan ejercicios de tensión del cuerpo. Cumplen con las reglas de convivencia. Practican hábitos de higiene después de la sesión de clase.

Ficha informativa

Libros del MED

Papel bondPlumonesColoresRegla

Láminas

Textos informativo

Libros del MEDHojas de práctica

CartulinaTijeraLápiz

Biblia

45’

10’

45’

30’

15’

90’

90’

90’

Proponemos medidas de prevención para conservar nuestros recursos naturales

TUTORÍA: “ CONVIVENCIA ARMONICA”

Dialogan sobre la riqueza de nuestro país en recursos naturales. Piensan en la manera de cómo conservarlo. Elaboran propuestas de conservación de los recursos naturales. Leen su libro ciencia y vida 6 Exponen sus propuestas. Participan en la elaboración de las conclusiones del tema. Ejecutan juegos de probabilidad ( de una bolsa con 5 bolitas rojas, 2 bolitas azules y

1 bolita blanca, cuántas veces saldrá cada una si repetimos la acción 40 veces) Anotan sus respuestas en un cuadro:

Color Número de veces totalRojo Azul

BlancoTotal 40

Responden a interrogantes sobre lo experimentado. Proponen nuevos juegos usando dados, monedas, etc. Utilizan el diagrama de árbol para mostrar el espacio muestral. Hallan la probabilidad numérica de que suceda un hecho. Resuelven los problemas propuestos en su libro de matemática pág. 197 Dialogan sobre las fuentes de energía que conocen. Investigan acerca de las fuentes de energía renovable y no renovable. Proponen recomendaciones para el uso adecuado de la energía. Escriben propuestas para evitar los accidentes dentro de su aula y fuera de

ella. Colaboran para la implementación del botiquín escolar. Dialogan sobre las situaciones cotidianas en su familia. Escuchan la explicación de la profesora sobre juego de roles. Representan una situación cotidiana con juego de roles. Opina sobre la representación de sus compañeros. Leen textos bíblicos sobre las bienaventuranzas. Dibujan situaciones relacionadas con las bienaventuranzas. Realiza juegos de campo y exploración.

Silbato

Ficha informativa

Palabra oral

Ciencia y vida 6º

bolitas

Libros del MED

Hojas informativas

90’

45’

90’

90’

5’

20’

45’

90’

Realiza movimientos de respiración después de los juegos realizados Respeta las reglas de juego.. Se toma el pulso para controlar su respiración.

Biblia

CronómetroSilbato

30’

90’

90’

X.- EVALUACIÓN

LOGROS : ___________________________________________________________________________________

DIFICULTADES :_____________________________________________________________________________________

SUGERENCIAS :_____________________________________________________________________________________

XI.- OBSERVACIONES:

xxxxxxxxxxxxxx, agosto del 2 011

____________________________ ____________________________