Unidad Didactica

Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBRDirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR

Dirección de Educación SecundariaDirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚ

INICIAR SESIÓNINICIAR SESIÓN


Dirección de Educación SecundariaDirección de Educación Secundaria

MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓN

REPÚBLICA DEL PERÚREPÚBLICA DEL PERÚREPÚBLICA DEL PERÚ

AREA DESARROLLO CURRICULARAREA DESARROLLO CURRICULAR

UNIDAD UNIDAD

DIDÁCTICADIDÁCTICA

UNIDAD UNIDAD

DIDÁCTICADIDÁCTICA

Lic. ELIZABTEH QUINTEROS HIJARLic. ELIZABTEH QUINTEROS HIJAR

Iniciar sesiónIniciar sesiónSalir Salir

Lic. HOMER MELGAREJOLic. HOMER MELGAREJO OBREGÓN OBREGÓN



UNIDAD DIDÁCTICA La Unidad Didáctica eLa Unidad Didáctica es una programación de corto

alcance en la que se organiza y secuencia los

aprendizajes que se desarrollarán en las

sesiones de aprendizaje.

La unidad didáctica contiene en su interior

varias sesiones de aprendizaje

Aprendizajes Esperados (sesión 1)



Aprendizajes Esperados (sesión “n”)

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ¿QUÉ ES LA UNIDAD DIDÁCTICA?¿QUÉ ES LA UNIDAD DIDÁCTICA?



Unidad Didáctica

Características de los estudiantes

Características del entorno y condiciones de la

Institución Educativa

Programación Curricular

anual

GUÍASGUÍAS

OTP OTP

TEXTOSTEXTOS

MANUALESMANUALES

Centro de Recursos

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICAINSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

Proyecto Curricular InstitucionalCARTEL DE CAPACIDADES CARTEL DE CAPACIDADES

DIVERSIFICADAS DEL DIVERSIFICADAS DEL ÁREAÁREA

CARTEL DE CONTENIDOS CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL DIVERSIFICADOS DEL

ÁREAÁREA

CARTEL DE VALORES Y CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESACTITUDES

TEMAS TEMAS

TRANSVERSALESTRANSVERSALES FASCÍCULOS FASCÍCULOS



1. Determinar las capacidades fundamentales y el tema transversal que se priorizará en la unidad.

3. Formular los aprendizajes esperados.

4. Seleccionar las actividades/estrategias que permitirán desarrollar los aprendizajes esperados.

5. Determinar el tiempo que se asignará a las actividades/estrategias seleccionadas.

6. Formular los indicadores de evaluación.

7. Seleccionar los instrumentos de acuerdo con los indicadores formulados.

2. Determinar los valores y actitudes que se desarrollarán en la unidad.

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PAUTAS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICAPAUTAS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA



Son logros que se espera alcancen los estudiantes al término de cada sesión de aprendizaje

APRENDIZAJESAPRENDIZAJESESPERADOSESPERADOS

+ =

CAPACIDAD CAPACIDAD ESPECÍFICAESPECÍFICA

CONTENIDO CONTENIDO DIVERSIFICADODIVERSIFICADO

APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADOESPERADO

Fases de la Fases de la investigacióninvestigación

Analiza Analiza las las fases fases de la de la investigacióninvestigación

El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de área de donde proviene la capacidad específica

AnalizaAnaliza

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA FORMULAR APRENDIZAJES ESPERADOSFORMULAR APRENDIZAJES ESPERADOS



CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS. P.C.I.P.C.I. BLOQUE DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

HACIA UNA CULTURA INVRESTIGATIVA HACIA UNA CULTURA INVRESTIGATIVA DE TEMBLADERADE TEMBLADERA

1 1 Proyecto de investigaciónProyecto de investigación.1 Atractivo turistico de la comunidad .Valle de 1 Atractivo turistico de la comunidad .Valle de

JequetepequeJequetepeque.22 Fases de la investigación3 Materia.3 Materia.4 El átomo y su estructura.4 El átomo y su estructura.5 Mezclas,compuestos5 Mezclas,compuestos

+ =

CAPACIDAD CAPACIDAD ESPECIFICAESPECIFICA

CONTENIDO CONTENIDO DIVERSIFICADODIVERSIFICADO


Fases de la investigaciónFases de la investigación Analiza Analiza las fases de la las fases de la

investigacióninvestigación

AnalizaAnaliza

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SE FORMULAN A PARTIR DEL CARTEL DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SE FORMULAN A PARTIR DEL CARTEL DE CAPACIDADES Y DE LOS CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA LA UNIDADCAPACIDADES Y DE LOS CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA LA UNIDAD

CAPACIDADCAPACIDADES ES

FUNDAMENFUNDAMENTALESTALES

CAPACIDADES DEL ÁREACAPACIDADES DEL ÁREA

COMPRESION DE COMPRESION DE INFORMACIÓNINFORMACIÓN

INDAGACION Y INDAGACION Y EXPERIMENTACIOEXPERIMENTACIO

NN

JUICIO CRÍTICOJUICIO CRÍTICO

PENSAMIENPENSAMIENTO TO

CREATIVOCREATIVO

PENSAMIENPENSAMIENTO CRÍTICOTO CRÍTICO

SOLUCIÓN SOLUCIÓN DE DE

PROBLEMAPROBLEMASS

TOMA DE TOMA DE DECISIONESDECISIONES

IDENTIFICAIDENTIFICA- Los conceptos

básicos- procesos y fenómenos- Procesos cognitivos

usando la metología científica

DiscriminaDiscrimina- Ideas

principales,secundarias y complementarias.

- Datos,hechos, opiniones

DescribeDescribe- Características de

objetos y fenómenos- Eventos científicos y

tecnológicos.

Observa/ ExploraObserva/ Explora - Fenómenos,objetos, organismos - el tema central - las ideas del texto

Organiza/ RegistraOrganiza/ Registra- Información relevante- Datos recopilados

Relaciona/Relaciona/Clasifica/ Clasifica/ SeleccionaSelecciona

Objetos,seres,datos, muestras,formas.- Causa y efecto.

FormulaFormula- Problemas,hipótesis,Explicaciones.-Conclusiones.

AnalizaAnaliza

- - Implicancias sociales - El uso de la tecnología - Beneficios y prejuicios del

desarrollo tecnológico

ArgumentaArgumenta

- - Opiniones.- Relaciones causa -efecto- Rol de los científicos.

JuzgaJuzga

- - Problemas tecnológicos y ambientales.

- Implicancias del desarrollo científico.



PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOSORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD DE ÁREA Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Tiempo

Comprensión de información

-Describe las características del atractivo turístico de la comunidad -Identifica diferentes tipos de investigación -Analiza fases de la investigación-Analiza la estructura de la materia-Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

Indagación y Experimentación

-Observa los cambios que se produce en la materia .-Organiza fases de la investigación.-Clasifica las características y atractivos turísticos de la comunidad.-Clasifica mezclas y compuestos-Explica la estructura de la materia.

Juicio Crítico

-Experimenta las características de la mezcla y compuesto.- Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia-Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica.-Argumenta sus ideas sobre las fases de la investigación

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES



Son situaciones o acciones pedagógicas que vivencian los estudiantes para el logro de los aprendizajes esperados.

ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES/ ESTRATEGIASESTRATEGIAS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAACTIVIDAD / ESTRATEGIAAPRENDIZAJE APRENDIZAJE

ESPERADOESPERADO

Analiza Analiza laslas fases de la fases de la investigacióninvestigación

Elaboración del proyecto de investigaciónElaboración del proyecto de investigación

En las actividades de aprendizaje En las actividades de aprendizaje interactúan activamente los estudiantes y interactúan activamente los estudiantes y

los recursos educativos en un tiempo y los recursos educativos en un tiempo y espacio pedagógico.espacio pedagógico.

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIASSELECCIONAR LAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS




Compresión de

información

-Describe las características del atractivo turístico de la comunidad -Identifica diferentes tipos de investigación -Analiza fases de la investigación-Analiza la estructura de la materia-Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

1. Conversación sobre recursos naturales de la zona,atractivos turísticos y de las tradiciones de Tembladera.

2. Conformación de grupos para investigar sobre las potencialidades turísticos de su localidad.

3.Búsqueda de información sobre los diferentes tipos de investigación y métodos de investigación.

4.Organización y discusión de cómo iniciar la investigación, planteando una secuencia a partir del uso del libro Ciencias de 3grado de Educación Secundaria

3. Sistematización de información sobre la concepción de la materia.

5. Redacción y elaboración de trabajos de investigación.

6.Practica de laboratorio para determinar las características de mezcla y combinación . 7. Exposiciones sobre la estructura de la materia 8. Análisis mediante la técnica del cangrejo utilizando los contenidos trabajados en la unidad.

9. Reflexión sobre los aprendizajes desarrollados en la unidad.

10. Evaluación y reajuste

Pensamiento Crítico

-Observa los cambios que se produce en la materia .-Organiza fases de la investigación.-Clasifica las características y atractivos turísticos de la comunidad.-Clasifica mezclas y compuestos-Explica la estructura de la materia.

Juicio Crítico

-Experimenta las características de la mezcla y compuesto.- Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia.-Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica.-Argumenta sobre las fases de la investigación

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA XXXXXXXXXXXXXXX

USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS EN LAS USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICASUNIDADES DIDÁCTICAS

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES



Son manifestaciones observables del aprendizaje del

estudiante

+=INDICADORINDICADOR


Analiza Analiza las fases de la las fases de la investigacióninvestigación

PRODUCTOPRODUCTO

Elaborando un Elaborando un proyecto de proyecto de investigacióninvestigación

INDICADORESINDICADORES

Los indicadores se formulan a partir de los aprendizajes esperados previstos

en la unidad didáctica

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA FORMULAR INDICADORESFORMULAR INDICADORES

Al aprendizaje esperado se le

agrega un producto para

hacerlo observable




Comprensión de información

-Describe las características del atractivo turístico de la comunidad -Identifica diferentes tipos de investigación -Analiza las fases de la investigación-Analiza la estructura de la materia-Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

Indagación y Experimentación

-Observa los cambios que se produce en la materia .-Organiza fases de la investigación.-Clasifica las características atractivos turísticos de la comunidad.-Clasifica Mezclas y compuestos

-Explica La estructura de la materia.

Producción de textos

-Experimenta las características de la mezcla y compuesto.- Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia-Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica.-Argumenta su opinión sobre las fases de la investigación

INDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓN

Analiza Analiza la estructura de la materia la estructura de la materia haciendo un circulo concentricohaciendo un circulo concentrico

Explica Explica la estructura de la la estructura de la materia mediante esquemasmateria mediante esquemas

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓNFORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN



EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORESEJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES

CAPACIDAD DE ÁREA Aprendizaje esperado

Comprensión de

información

-Describe las características del atractivo turístico de la comunidad -Analiza fases de la investigación-Identifica diferentes tipos de investigación -Analiza la estructura de la materia-Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

Indagación y

experimentación

-Observa los cambios que se produce en la materia .-Organiza fases de la investigación.-Clasifica las características atractivos turísticos de la comunidad.-Clasifica mezclas y compuestos-Explica La estructura de la materia.

Juicio crítico

-Experimenta las características de la mezcla y compuesto.- Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia.-Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica.-Argumenta sus ideas sobre las fases de la investigación

CRITERIOS Indicadores Instrumentos

Comprensión de

información

-Describe las características del atractivo turístico de la comunidad en un organizador de información-Analiza fases de la investigación en un cuadro de doble entrada-Identifica diferentes tipos de investigación en un cuadro sinóptico-Analiza la estructura de la materia en un cuadro comparativo-Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

Lista de cotejo

Indagación y experimentac

ión

-Observa los cambios que se produce en la materia en un esquema.-Organiza fases de la investigación en un informe de laboratorio.-Clasifica las características y atractivos turísticos de la comunidad presentado un trabajo de investigación-Clasifica mezclas y compuestos en la espiga de ishikawa-Explica La estructura de la materia.

Prueba de desarrollo

Juicio crítico

-Experimenta las características de la mezcla y compuesto y presenta informe de laboratorio.- Plantea hipótesis utilizando los instrumentos de laboratorio.-Formula estrategias para hallar los niveles de la estructura atómica.-Argumenta sus ideas sobre las fases de la investigación en su trabajo de investigación

Lista de cotejo

En este caso, todos los En este caso, todos los aprendizajes esperados ya son aprendizajes esperados ya son indicadores, pues todos son indicadores, pues todos son observables.observables.



CRITERIO DE EVALUACIÒN

INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión e

información

Indagación y experimentac

ión

Juicio crítico

Actitud ante el área

- Muestra empeño al realizar sus tareas.

- Organiza su tiempo para terminar sus tareas.

- Toma la iniciativa en el trabajo en equipo.

- Se esfuerza por conseguir el logro

- Asume sus errores

Ficha de cotejo

FORMULACIÓN DE INDICADORES PARA ACTITUD ANTE EL FORMULACIÓN DE INDICADORES PARA ACTITUD ANTE EL AREAAREA

ValoresActitudes.

Actitud ante al área Comportamiento

Responsabilidad Responsabilidad

Presenta sus tareas en forma oportuna

Cuida el patrimonio institucional

Asume sus errores Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula

Laboriosidad Laboriosidad

Muestra empeño al realizar sus tareas de investigación

Se esfuerza por conseguir el Toma la inicativa en el trabajo

Respeto.Respeto.

Es cortés en su trato

Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros

Los indicadores para actitud ante el área proceden Los indicadores para actitud ante el área proceden del cartel de valores y actitudes de la programación del cartel de valores y actitudes de la programación anual.anual.



ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE APRENDIZAJEESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. Justificación

II. Capacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente cómo se desarrollarán)

III. Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes esperados)

IV. Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida desarrollar)

V. Organización de los aprendizajesAprendizajes. esperados

Act./estrategias Tiempo Indicadores Inst. de evaluación

-

-



ESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE APRENDIZAJEESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. Título del proyectoII. JustificaciónIII. Aprendizajes esperados (para cada área)IV. Etapas del proyecto/estrategias V. Cronograma VI. Organización de los equipos y asignación de rolesVII. PresupuestoVIII. Evaluación



ESTRUCTURA SUGERIDA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJEESTRUCTURA SUGERIDA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

I. Justificación

II. Contenidos específicos

III. Organización de los aprendizajes

Aprendizajes esperados

Secuencia didáctica

Tiempo Indicadores Instrumentos

Documents

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