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>za0078
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
SCUOLA PRIMARIA
XIII CIRCOLO - TARANTO
ANNO SCOLASTICO: 2018/2019
CONSIGLIO INTERCLASSE DI
QUINTA
DOCENTE COORDINATORE : Secci Anna
GRUPPO DI LAVORO DOCENTI: Cellamaro - Chianura - De Vergilis - D’Aprile - De Tommaso - Di
Tana - Morello - Novellino - Pace - Pastore - Perna - Persano - Saraino - Secci -
Sileo - Sorn - Ungaro - Vespa.
TITOLO U.D.A. << I TESORI DELLA NOSTRA TERRA >>
PRODOTTO/COMPITO
AUTENTICO
Realizzazione di una guida di Taranto nell’antica Grecia “ tes…ori ” dei giorni
nostri.
DESTINATARI CLASSI V
COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
Comunicazione nella madrelingua Comunicare e comprendere messaggi di
vario genere mediante diversi supporti
Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento in
funzione dei tempi disponibili, delle
proprie strategie e del proprio metodo di
lavoro
Competenza digitale Progettare
TRAGUARDI DI COMPETENZA
- Italiano
- L’alunno ascolta, legge e comprende testi di vario tipo, continui e non
continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali,
formulando un giudizio personale.
- Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi
parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
- Storia
- L’alunno riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce
storiche presenti nel territorio.
- Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse
digitali.
- Geografia
- Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni
operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
- Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o
interdipendenza.
- Arte e Immagine
- L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per
produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici
tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma
anche audiovisivi e multimediali).
- Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e
manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
- Tecnologia
- L’alunno produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio
operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.
RISORSE MOBILITATE Conoscenze Abilità
ITALIANO
Contesto, scopo, destinatario
della comunicazione.
Struttura e caratteristiche di
vari tipi di testo.
Il testo informativo.
Varietà lessicali in rapporto ad
ambiti e contesti diversi.
ITALIANO
Interagire in modo collaborativo in una
conversazione, in una discussione, in un
dialogo su argomenti di esperienza diretta,
formulando domande, dando risposte e
fornendo spiegazioni ed esempi.
Comprendere il tema e le informazioni
essenziali di un’esposizione orale.
Usare, nella lettura di vari tipi di testo,
opportune strategie per analizzare il
contenuto; porsi domande all’inizio e
durante la lettura del testo; cogliere indizi
utili a risolvere i nodi della comprensione.
Produrre racconti scritti di esperienze
personali o vissute da altri che contengano
le informazioni essenziali relative a persone,
luoghi, tempi, situazioni, azioni.
Arricchire il patrimonio lessicale attraverso
attività comunicative orali, di lettura e di
scrittura e attivando la conoscenza delle
principali relazioni di significato tra le
parole (somiglianze, differenze,
appartenenza a un campo semantico).
Riconoscere la variabilità della lingua nel
tempo e nello spazio geografico, sociale e
comunicativo.
STORIA
La civiltà Greca.
Il museo archeologico
nazionale di Taranto
“MarTa”.
Il patrimonio artistico
dell’antica Grecia
STORIA
Rappresentare, in un quadro storico-sociale,
le informazioni che scaturiscono dalle
tracce del passato presenti sul territorio
vissuto.
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti
studiati, anche usando risorse digitali.
GEOGRAFIA
Strategia di apprendimento
in ambito geografico-
culturale.
GEOGRAFIA
Sviluppare la capacità di cercare,
raccogliere e trattare informazioni e di
usarle in modo critico e sistematico, per
organizzare gli apprendimenti in campo
geografico.
ARTE E IMMAGINE
Tecniche di
rappresentazione grafico-
pittorica.
Le caratteristiche stilistiche
dell’arte greca.
ARTE E IMMAGINE
Sperimentare strumenti e tecniche diverse
per realizzare prodotti grafici, plastici,
pittorici e multimediali.
Introdurre nelle proprie produzioni creative
elementi linguistici e stilistici scoperti
osservando immagini e opere d’arte.
Familiarizzare con alcune forme di arte e di
produzione artigianale appartenenti alla
propria e ad altre culture.
TECNOLOGIA
Terminologia informatica
TECNOLOGIA
Riconoscere e documentare le funzioni
Caratteristiche e potenzialità
tecnologiche degli strumenti
d’uso più comuni
principali di una nuova applicazione
informatica.
Cercare, installare e utilizzare sul computer
un comune programma di utilità.
Nucleo fondante disciplina
prevalente
Storia - Uso delle fonti: la cultura, l’arte, la colonizzazione nell’antica Grecia.
Geografia - Regione e sistema territoriale: Il patrimonio naturale e artistico del
proprio territorio.
Nucleo fondante discipline
concorrenti
Italiano - Lettura e comprensione: il testo informativo, le regole ortografiche, la
frase minima ed espansa.
Arte e Immagine - Esprimersi e comunicare: il linguaggio visivo.
Tecnologia- il programma di video-scrittura
Prerequisiti Storia: la civiltà greca
Geografia: caratteristiche fisiche, climatiche, economiche del territorio studiato.
Italiano: il testo narrativo
Arte e immagine: rappresentazioni grafico pittoriche
Tecnologia: le parti del computer
TEMPI Da Novembre a Maggio
VALUTAZIONE La VERIFICA sarà svolta in itinere e a conclusione del percorso, mediante la somministrazione di schede strutturate e non, questionari a risposta multipla e a risposta aperta, prove pratiche per consentire di monitorare e calibrare costantemente l’azione didattica. La VALUTAZIONE formativa e sommativa restituirà un feedback sia al docente sul proprio lavoro, che agli alunni, rappresentando un momento funzionale all’ apprendimento e alla formazione degli stessi. Per gli alunni con DSA, sarà consentito di espletare le verifiche con il 30% del tempo aggiuntivo, e con l’utilizzo degli strumenti compensativi e le misure dispensative previste nel PDP.
TITOLO UDA: I TESORI DEL NOSTRO TERRITORIO
FASI DI LAVORO
FASE ATTIVITA’ DESCRIZIONE Metodologia STRUMENTI TEMPI
1 Presentazione del
lavoro
Illustrazione dell’UdA, delle finalità,
della proposta operativa e del
prodotto da realizzare.
Comunicazione
frontale a cura dei
docenti ( anche
con il supporto del
digitale),
Brainstorming,
Problem solving
Lavagna, Lim,
Pc
2
2 Costituzione dei
gruppi di lavoro
All’interno di ogni classe,
formazione di tre/quattro gruppi
eterogenei di alunni.
Attribuzione di ruoli all’interno del
gruppo, da riportare in apposita
scheda strutturata
Apprendimento
condiviso
Problem solving
Compilazione
dell’identikit del
gruppo, su
scheda
strutturata
2
3 Gruppi di lavoro Ricerca di informazioni sul Museo Cooperative Utilizzo di 2
Archeologico di Taranto “MarTA”. Learning computer, libri
di testo, ecc.
Utilizzo di
schede
strutturate di
vario tipo
4 Visita guidata Visita guidata al Museo MarTa. Learning by doing 5
5 Lavoro individuale Relazione scritta sulla visita guidata Mappe concettuali
Brainstorming
Cooperative
learning, riassunti
Cancelleria
(quaderni,
penne, matite,
colori,
pennarelli)
fotografie,
stampante
6
6 Lavoro di gruppo Ricerca sul patrimonio naturalistico
del territorio tarantino e
verbalizzazione
Apprendimento
cooperativo
Utilizzo di libri
di testo, PC,
LIM, ecc.
4
7 Lezione frontale Le risorse naturali sfruttabili a livello
economico (il settore primario)
Lezione dialogata
a cura dei docenti
( anche con il
supporto del
digitale),
Utilizzo di libri
di testo, PC,
LIM, ecc.
4
Brainstorming,
Problem solving
8 Esercitazione Utilizzo di diversi strumenti e
tecniche grafico-pittoriche per la
rappresentazione di monumenti
architettonici e oggetti appartenenti
alla cultura storica del nostro
territorio.
Learning by doing Cancelleria
(fogli da
disegno, penne,
matite, colori,
pennarelli)
fotografie,
stampante
4
9 Esercitazione Utilizzo di diversi strumenti e
tecniche grafico-pittoriche per la
rappresentazione di paesaggi ed
elementi appartenenti al patrimonio
naturale del nostro territorio.
Learning by doing Materiale
scolastico ( fogli
da disegno,
quaderni, matite,
colori,
pennarelli)
4
10 Lavoro di gruppo La carta di identità della città di
Taranto
Problem Solving
Cooperative
Learning
Peer tutoring
Pc, stampante,
web, Lim,
cancelleria
10
11 Lezione frontale e
discussione guidata
Il Testo informativo Lezione dialogata
a cura dei docenti
Libri di testo
LIM
4
(anche con il
supporto del
digitale) e
confronto tra
alunni.
12 Attività
laboratoriale
Organizzazione e realizzazione della
guida turistica che illustra i tesori
della città di Taranto
Cooperative
learning
Cancelleria, Pc,
Stampante, carta
15
DIAGRAMMA DI GANTT
FASI NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO
1/2
3/4
5
6
7/8/9
10
11
12
CONSEGNA AGLI STUDENTI
TITOLO UdA: “I tesori della nostra terra”
Cosa si chiede di fare: Immaginate di essere una guida turistica e di dover realizzare un percorso, attraverso la storia,
destinato alle scolaresche delle vicine regioni Calabria e Basilicata. Questa guida conterrà le ricerche e gli elaborati da voi
prodotti, sarà arricchita da vostre fotografie e disegni con lo scopo di presentare le bellezze storiche, culturali, naturali della
Terra che viviamo: i suoi tesori.
INDICAZIONI DA SEGUIRE:
• Raccoglierete testi e immagini relativi alla città di Taranto (in particolare in riferimento a: storia, cultura, risorse naturali)
• Selezionerete i dati significativi
• Organizzerete il materiale raccolto, realizzando un fascicolo illustrato.
Attraverso questo compito, imparerete a conoscere il patrimonio culturale e naturale che la vostra città offre e, apprezzandone
la sua bellezza, imparerete di conseguenza a rispettarlo. Sarete impegnati in attività individuali e di gruppo, utilizzando
strumenti cartacei e digitali e materiali didattici di diverso tipo. Verrete valutati singolarmente in itinere e al termine dell’UdA,
in base alla capacità di esprimere le vostre idee e di comprendere le informazioni ricercate, in base all’abilità di pianificare le
attività rispetto agli obiettivi di lavoro, di organizzare il vostro apprendimento sia singolarmente che in gruppo, di mostrare
impegno e partecipazione attiva.
RUBRICA DI VALUTAZIONE
La rubrica è organizzata in modo tale da ricomprendere i seguenti ambiti specifici di competenze:
- PRODOTTO
- PROCESSO
- RELAZIONE
- METACOGNIZIONE
RUBRICA DI VALUTAZIONE
CRITERI/EVIDENZE DESCRITTORI LIVELLI
COMPRENSIONE 4
3
2
1
Tabella di corrispondenza livelli/voti, da utilizzare nell’assegnazione del voto finale
Livello Voto Descrizione
4 9/10
3 8
2 7
1 6
Fare riferimento alla certificazione delle competenze (livelli e non voti )
Rivedere modello certificazione competenze ministeriale