UNIVAP – UNIVERSIDADE DO VALE DO PARAÍBA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E 

INSTITUCIONAL

 NOVAS TECNOLOGIAS: RECURSOS PARA O ENSINO E A 

APRENDIZAGEMProfa. Ana Júlia de Campos

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO FERRAMENTA PARA COMPOR O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO DA 

CRIANÇA.

Adriana da Costa DiasAna Paula GomesDeise Sachetti Pinar

Giani Escobar Kawakami GalvãoRosemary Aparecida Bento Molinari 

 JUSTIFICATIVA. Editor de histórias em quadrinhos distribuído gratuitamente;

. Possibilita à criança criar sua própria história.

. Permite desenvolver a imaginação, a criatividade e a sociabilidade;

. Proporcionar o aumento da autoestima;

. Pode contribuir para o desenvolvimento psicomotor, cognitivo e afetivo dos alunos.

OBJETIVO GERAL    Oferecer ao psicopedagogo uma estratégia diferenciada para elaborar um diagnóstico, proporcionando à criança, outra forma de expressão, promovendo a análise do processo de aprendizagem, afetividade e personalidade da mesma e conscientizando os profissionais da educação quanto à importância da integração das tecnologias como ferramenta no desenvolvimento da aprendizagem infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão de sentimentos, 

motivando as crianças a interessar-se em conhecer esse portador textual – gibi;• Obter dados a respeito das possíveis causas da problemática de aprendizagem 

do sujeito, investigando em profundidade a sua história de vida, desde a concepção até o momento atual;

• Pesquisar, por meio de uma leitura dos fatores oriundos das relações vinculares e do desenvolvimento biopsicoafetivo e cognitivo, a presença de indicadores de uma problemática que justifique uma investigação mais profunda;

• Levantar hipóteses sobre as causas dos sintomas e dos fatores de manutenção do comportamento (endógenos e exógenos);

• Investigar, no desenvolvimento da criança, a forma pela qual “aprendeu a aprender” que possa justificar a defasagem em suas ações sobre o real;

• Obter dados, pesquisando as relações vinculares familiares, sobre a forma pela qual a criança internalizou determinados modelos de aprendizagem;

• Delinear os instrumentos do diagnóstico, com base nas hipóteses levantadas;• Conscientizar profissionais da educação quanto à importância da integração das• tecnologias como ferramenta no desenvolvimento da aprendizagem da criança.•  

Público alvo

• Professores;•  Psicólogos;•  Psicopedagogos;•  Pedagogos.

Metodologia       A princípio o profissional deverá instalar o programa no computador e orientar a criança a desenvolver uma história, cujo tema deverá estar relacionado com o cotidiano da mesma. Essa atividade terá duração de dois encontros para que ela  desenvolva a história  e relate tudo o que elaborou nesse trabalho. 

Recursos materiais, físicos e humanos

• Sala de atendimento ou laboratório de informática;

• Computador com o programa instalado;• Impressora;•  Profissional indicado.

CONCLUSÃO    Espera-se com este trabalho, oferecer uma ferramenta que possibilite facilitar ao máximo a tarefa diagnóstica. Isso se faz possível porque o Hagaquê traz não somente a técnica, mas também a linguagem tecnológica que faz parte da vida cotidiana da maioria das crianças, possibilitando sugestões para investigação e interpretações iniciais, mas também como método a ser aplicado em diferentes momentos no decorrer de todo o trabalho psicopedagógico.

 

REFERÊNCIA         http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/  • CHAMAT, L.S.J. Técnicas de Diagnóstico Psicopedagógico: O diagnóstico clínico na abordagem interacionista. 

Editora Vetor. 2004. São Paulo.

• ALMEIDA, M.E.B. Educação a Distância na Internet: Abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 29, nº 2, p. 327-340, dez. 2003. Acesso 29/06/2008: http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a10v29n2.pdf

•  • Banco Internacional de Objetos Educacionais: Régua e Compasso (C.a.R.). 

<http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2180>. Acesso em: 12 de nov. de 2008.•  • Revista Eletrônica de Mestrado de Educação Ambiental. ISSN 1517-1256, v. 28, janeiro a junho de 2012. As 

histórias em quadrinhos e os historiadores: Embates e perspectivas de aproximação. Priscila Pereira.•  • “A construção de histórias em quadrinhos eletrônicas por alunos autistas” Andressa Cristiani Piconi, Eduardo 

Hideki Tanaka. Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Referências eletrônicas.•  • REVISTA AGAQUÊ; Núcleo de Pesquisas de Histórias em Quadrinhos da Escola de Comunicações e Artes da 

Universidade de São Paulo; Versão digital: http://www.eca.usp.br/nucleos/nphqeca/.•