UNIVERSIDAD AUTÓ NOMA DE ASUNCIÓN FACULDAD DE …listasconfef.org.br/arquivos/teses_e_dissertacoes/MACHADO.pdf · FICHA CATALOGRÁFICA Machado, Tibério Costa José. 2012. O IMPACTO

UNIVERSIDAD AUTÓ

FACULDAD DE CIE

DE LA COMUNICACIÓ

MAESTRÍA EN CIENCIAS DEL MOVIMIENTO

O IMPACTO DE UM PROJETO SÓCIO ESPORTIVO NA

COMUNIDADE DA VILA KENNEDY

Tibério Costa José Machado

UNIVERSIDAD AUTÓ NOMA DE ASUNCIÓN

FACULDAD DE CIE NCIAS HUMAN ÍSTICAS

DE LA COMUNICACIÓ N


HUMANO



Tibério Costa José Machado

Asunción - Paraguay

2012

NOMA DE ASUNCIÓN

ÍSTICAS Y




FICHA CATALOGRÁFICA

Machado, Tibério Costa José. 2012. O IMPACTO DE UM PROJETO SÓCIO ESPORTIVO NA COMUNIDADE DA VILA KENNEDY. Tibério Costa José Machado / 116 páginas.

Orientador: Prof. Dr. Angelo Vargas Disertación Académica en Ciencia del Movimiento Humano (Maestría) – UAA 2012.

v SUMÁRIO

RESUMO.............................................................................................................................. xiv

RESUMEN........................................................................................................................... xv

LISTA DE TABELAS ....................................................................................................... viii

LISTA DE GRÁFICOS......................................................................................................... x

LISTA DE FIGURAS........................................................................................................... xi

LISTA DE FÓRMULAS .................................................................................................... xii

LISTA DE ANEXOS.......................................................................................................... xiii

INTRODUÇÃO....................................................................................................................... 1

1.1 Definição de Termos......................................................................................................... 3

1.2 Objetivos do Estudo.......................................................................................................... 4

1.2.1 Objetivo Geral................................................................................................................. 4

1.2.2 Objetivos Específicos...................................................................................................... 4

1.3 Justificativa do Estudo..................................................................................................... 5

1.4 Relevância do Estudo....................................................................................................... 5

2 REVISÃO DE LITERATURA........................................................................................... 7

2.1 Esporte............................................................................................................................... 7

2.2 Projeto Sócio Esportivo.................................................................................................... 9

2.3 Vila Kennedy e Vila Olímpica Ary Carvalho............................................................... 14

2.4 Evasão Escolar................................................................................................................ 22

2.5 Detecção e Encaminhamento de Atletas....................................................................... 26

2.6 Integração entre Comunidades..................................................................................... 31

2.7 Inclusão Social................................................................................................................ 36

2.8 Comportamento Humano.............................................................................................. 40

2.9 Enquadramento na Ciência da Motricidade Humana................................................ 44

vi

3 METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE AÇÃO ................ ........................................... 46

3.1 Método............................................................................................................................. 46

3.2 Seleção dos Sujeitos........................................................................................................ 48

3.2.1 Técnica de Amostragem................................................................................................ 48

3.2.2 Amostra......................................................................................................................... 49

3.2.3 Critérios de Inclusão ..................................................................................................... 52

3.2.4 Critérios de Exclusão ................................................................................................... 52

3.3 Ética da Pesquisa............................................................................................................ 52

3.4 Instrumento..................................................................................................................... 53

3.5 Protocolo para Coleta..................................................................................................... 53

3.6 Tratamento Estatístico................................................................................................... 54

4 RESULTADOS ................................................................................................................. 55

4.1 Resultados do Contexto................................................................................................. 55

4.2 Indicadores Comportamentais .................................................................................... 56

4.2.1 – Relacionamento Interpessoal................................................................................... 56

4.2.2 – Gestualidade: manifestações corporais................................................................... 57

4.2.3 – Uso de Linguagem Específica................................................................................... 58

4.2.4 – Reação de Impulsividade ou Agressão Física......................................................... 59

4.2.5 – Ausência de Cooperação........................................................................................... 59

4.3 – Resultados do Questionário......................................................................................... 60

4.4 – Outros Resultados das Observações........................................................................... 74

5 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS ................................................................................. 76

6 CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES ....................................................................... 84

7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................ 86

vii

8 AGRADECIMENTOS .................................................................................................... 105

9 ANEXOS .......................................................................................................................... 107

10 APÊNDICE.................................................................................................................... 116

viii LISTA DE TABELAS

Tabela Nº 1 Frequência escolar na Região Sudeste ............................................................. 23

Tabela Nº 2 Frequência escolar e situação de ocupação na semana de realização da

pesquisa.................................................................................................................................. 23

Tabela Nº 3 Principais motivos encontrados para afastamento da instituição escolar.......... 24

Tabela Nº 4 Pesquisa Social de Vargas – Indicadores Comportamentais Observados.......... 48

Tabela Nº 5 Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais pertinentes

a Abrangência Sócio Esportiva.............................................................................................. 63

Tabela Nº 6 Representação da distribuição de frequência e dos valores percentuais às opções

pertinentes a estrutura familiar................................................................................................ 63

Tabela Nº 7 Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais relativos à

frequência escolar.................................................................................................................... 64

Tabela Nº 8 Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais referentes

a participação competitiva em representatividade a Vila Olímpica Ary

Carvalho.................................................................................................................................. 68

Tabela Nº 9 Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais relativos

aos participantes com vivência esportiva competitiva que possuem vínculo com Federações,

Associações ou Clubes Esportivos.......................................................................................... 69


aos participantes que utilizam as atividades com vista à assistência social............................ 71


ao cotidiano dos participantes................................................................................................. 72


ao contato ou consumo de substâncias ilícitas........................................................................ 73

ix Tabela Nº 13 Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais relativos

a contribuição do Projeto Sócio Esportivo para a Comunidade da Vila Kennedy e demais

localidades da região............................................................................................................... 74

x LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico Nº 1 Representação gráfica relativa a distribuição de frequência e os valores

percentuais referentes as características sócioeducacionais.................................................... 65

Gráfico Nº 2 Representação gráfica da distribuição de frequência e valores percentuais entre

os indicadores motivacionais para ingresso no projeto........................................................... 66

Gráfico Nº 3 Representação gráfica da distribuição de frequência e dos valores percentuais

relativos a preferência esportiva.............................................................................................. 67

Gráfico Nº 4 Representação gráfica da distribuição de frequência e dos valores percentuais

relativos a frequência semanal dos participantes .................................................................. 70

Gráfico Nº 5: Representação gráfica da distribuição de frequência e dos valores percentuais

relativos ao meios de locomoção predominante...................................................................... 70

Gráfico Nº 6 Representação Gráfica da distribuição de Frequência e dos valores percentuais

relativos ao reconhecimento de alterações realizadas pelo Projeto sócio esportivo na vida dos

participantes............................................................................................................................ 73

xi LISTA DE FIGURAS

Figura Nº 1 Representação gráfica das instalações de uma Vila Olímpica.......................... 20

Figura Nº 2 Obrigatoriedades e metas do Projeto Sócio Esportivo....................................... 21

Figura Nº 3 Disposição gráfica da comunidade da Vila Kennedy e as subdivisões

componentes da região............................................................................................................ 34

Figura Nº 4 Disposição gráfica da Abrangência Esportiva na comunidade da Vila Kennedy e

as subdivisões componentes da região................................................................................... 61

Figura Nº 5 Disposição gráfica da região da comunidade da Vila Kennedy e efeito

promovido pela Avenida Brasil............................................................................................... 62

xii LISTA DE FÓRMULAS

Fórmula Nº 1 Cálculo do tamanho aproximado da amostra ............................................... 49

Fórmula Nº 2 Cálculo da Amostra....................................................................................... 50

xiii LISTA DE ANEXOS

ANEXO Nº 1 Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.............................................. 107

ANEXO Nº 2 Autorização do Comitê de Ética.................................................................. 109

ANEXO Nº 3 Questionário.................................................................................................. 110

ANEXO Nº 4 Autorização para realização de Pesquisa..................................................... 114

ANEXO Nº 5 Autorização para realização de Pesquisa....................................................... 115

O Impacto de um Projeto Sócio Esportivo na Comunidade da Vila Kennedy xiv

RESUMO O estudo objetivou investigar o impacto decorrente da participação no Projeto Sócio

Esportivo, Vila Olímpica Ary Carvalho no cotidiano dos sujeitos e na comunidade da Vila

Kennedy. Em igualdade com outras comunidades carentes da cidade do Rio de Janeiro, a

enunciada região, apresentou um cenário intrigante, quando o tema refere-se aos problemas

sociais, que promovem como vítimas prioritárias o público jovem, já que são

substancialmente vulneráveis. O estudo compreendeu três fases distintas com utilização de

diferentes abordagens metodológicas. Na primeira fase, objetivou-se a compreensão do

funcionamento do projeto e das peculiaridades da região, utilizando como recurso

metodológico a Pesquisa Observacional Participante. Na segunda fase, onde se objetivou

investigar os Indicadores Comportamentais, pautados na Pesquisa Social desenvolvida por

Vargas (2002), optou-se pela utilização da Pesquisa Observacional Não Participante. Já

terceira fase, foi utilizada a abordagem metodológica denominada Estudo de Caso. O

instrumento empregado constitui-se de um questionário semi-estruturado, formado por

dezessete perguntas, que objetivaram analisar o Projeto Sócio Esportivo, através das

respostas oriundas das 306 (trezentos e seis) crianças de ambos os sexos que compreenderam

a amostra. No que concerne ao tratamento dos achados, optou-se pela Estatística Descritiva

e o método escolhido foi a Distribuição de Frequência. Os resultados provenientes da análise

comportamental e sobre o impacto do projeto na visão dos sujeitos, permitem inferir que

ocorre influência positiva, mormente no comportamento e para comunidade da Vila

Kennedy. Além disso, foram constatadas atividades sem a ligação esportiva e que objetivam

benefícios sociais. Desta forma, tornou-se possível depreender que iniciativas desta natureza

devem ser fomentadas, sobretudo quando voltadas para o atendimento do público carente.

PALAVRAS-CHAVE: Pobreza; Problemas Sociais; Criança; Políticas Públicas; Esportes.

O Impacto de um Projeto Sócio Esportivo na Comunidade da Vila Kennedy xv RESUMEN

El objetivo del estudio fue investigar el impacto causado por el Proyecto Social y Deportes,

Villa Olímpica de Ary Carvalho en la comunidad de Vila Kennedy y en la vida de sus

participantes. Igualmente con otras comunidades pobres en la ciudad de Río de Janeiro, la

región ha establecido un escenario intrigante cuando la cuestión se relaciona con los

problemas sociales que promueven a los niños como principales víctimas, porque son más

vulnerables. El estudio se dividió en tres fases distintas, con el uso de diferentes enfoques

metodológicos. La primera fase tuvo como objetivo comprender el escenario de la región y

fue empleado como enfoque metodológico la Investigación Observación Participante. En la

segunda fase, donde el objetivo fue investigar los indicadores de comportamiento, basado en

la Investigación Social de Vargas, se optó por utilizar la Investigación Observacional No-

Participante. En la tercera fase, se optó por un enfoque metodológico llamado Estudio de

Caso. Como instrumento fue empleado un cuestionario semi-estructurado con diecisiete

preguntas que tenía como finalidad evaluar el Proyecto Social y Deportes a través de la

respuestas procedentes de 306 (trescientos seis) niños de ambos sexos, que constituyeron la

muestra. En cuanto a las estadísticas, se optó por la estadística descriptiva y el método

elegido es la distribución de frecuencias. Los resultados de los análisis del comportamiento y

el impacto del proyecto sobre la muestra nos permiten inferir que este proyecto tiene una

influencia positiva, especialmente en el comportamiento y en la comunidad de Vila Kennedy.

Además, se constató la presencia de actividades sin estar ligado al deporte y que tienen como

finalidad mejorar las condiciones sociales. Llegamos a la conclusión de que estas iniciativas

deben impulsarse, especialmente cuando se dirige a ayudar a la población pobre.

Palabras Claves: Pobreza; Problemas Sociales; Niño; Políticas Públicas; Deportes.

O Impacto de um Projeto... 1

1 INTRODUÇÃO

O bairro de Bangu na cidade do Rio de Janeiro é um dos bairros mais populosos, com

população estimada em aproximadamente 244.580 habitantes, distribuídos em uma área de

4.570,69 hectares. Pertencente a Zona Oeste da Cidade do Rio de Janeiro, o referido bairro

compreende uma significativa extensão, apresentando subdivisões em sua composição que

recebem o nome de sub-bairros, como Rio da Prata, Catiri, Jardim Bangu, Vila Aliança, Vila

Kennedy, entre outras localidades1. Todavia, este bairro caracterizou-se pelo baixo poder

econômico do público residente, ocupando 96ª posição na classificação do Índice de

Desenvolvimento Humano - IDH2, com um valor considerado baixo, no entanto quando

comparado com outras regiões da cidade, tornou-se possível compreender que esta diferença

remete a necessidade de ações públicas, com finalidade de promover melhorias no

desenvolvimento.

Os sub-bairros são localidades menores que integram o bairro de Bangu e outros

bairros da cidade do Rio de Janeiro, sendo alguns criados por iniciativas do Poder Público,

como no caso da comunidade da Vila Kennedy, que foi criada durante o mandato de Carlos

Lacerda, Governador do Estado do Rio de Janeiro, através do Decreto de Lei Estadual 4.892

de dezembro de 1964, pela Companhia de Habitação do Estado – COHAB, em decorrência

de uma política de realocação populacional que promoveu a desocupação de regiões da

cidade onde na atualidade temos a Universidade Estadual do Rio de Janeiro – UERJ e antes

era a Favela do Esqueleto no bairro do Maracanã, do Morro do Pasmado em Copacabana, da

Favela da Praia do Pinto na Lagoa e de algumas áreas do bairro de Ramos, Brás de Pina e

Vila Proletária da Penha3. Importa ressaltar que no decorrer das visitas a comunidade da Vila

Kennedy, a referida versão histórica foi contada por diversos moradores que presenciaram o

surgimento e o desenvolvimento da localidade, permanecendo até os dias atuais.


Entretanto, com o passar dos anos e o gradual crescimento da cidade do Rio de

Janeiro, a região apresentou aumento de sua extensão de maneira não planejada. Como

resultado esta localidade exprimiu alterações, como início do processo de favelização e

aumento descontrolado de problemas como a violência e a exclusão social, que pode ser

compreendida como a exclusão do indivíduo do seio da sociedade4. No caso específico da

violência, a mesma atingiu com maior incidência o público jovem, que apresentou como

característica a maior exposição às situações consideradas de risco social5,6,7,8. De acordo

com dados da Organização das Nações Unidas para a Educação e a Cultura – UNESCO no

ano de 2004, a média de crescimento deste problema foi sempre superior entre as camadas

mais jovens da população, apresentando maior frequência de acontecimento9.

No estudo, restringiu-se a investigação com crianças, que de acordo com o Artigo 2º

do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA de 1990, com base em critérios pediátricos

pode ser definida como indivíduo com até os doze anos de idade10. Em concordância com o

filósofo e sociólogo Karl Mannheim, investimentos deverão ser realizados com a finalidade

de proteger as crianças. Com base no postulado filosófico apresentado por Karl Mannheim:

“O que se faz agora com as crianças é o que elas farão depois com a sociedade” 11.

Em decorrência das enunciadas situações, os governantes brasileiros buscaram

medidas para amenizar, atenuar e estancar este problema instaurado e crescente na sociedade

contemporânea, preenchendo o tempo livre destes jovens e diminuindo assim a probabilidade

de contato com situações caracterizadas como de risco social12, 13,14. Uma dentre as medidas

empregadas e com significativa notoriedade é a utilização do esporte como estratégia de

transformação e emancipação social, que é oferecido no universo dos Projetos Sócio

Esportivos15,16, que foram definidos como projetos sociais que utilizaram o esporte como

estratégia para afastar os jovens de comunidades carentes do contato com a criminalidade,

consumo de drogas e a violência prioritariamente17,18.


No caso extraordinário da comunidade da Vila Kennedy, que é uma localidade carente

e sofre com todos os problemas enunciados, classificada por especialistas em segurança

pública como uma região de “mancha criminal”, que são áreas onde existem incidência e

participação ativa da criminalidade19,20, temos como Projeto Sócio Esportivo, a Vila Olímpica

Ary Carvalho, que objetivou através da oferta esportiva, afastar seus participantes de

situações caracterizadas como de risco social como a violência, a criminalidade e o consumo

de drogas, através dos princípios e da potencialidade do esporte17,18,21.

Diante de tudo que foi relatado surgiu o seguinte questionamento: será que

independente do poder do esporte, a Vila Olímpica Ary Carvalho consegue atender seus

objetivos, ou seja, ela realmente cumpre o papel que lhe foi designado? Este estudo está

inserido na linha da atividade motora relacionada à saúde e ao desempenho físico do

Programa de Pós-graduação em Ciência do Movimento Humano da Universidad Autónoma

de Asunción – Paraguay.

1.1 Definição de Termos

Mancha Criminal – Localidades de uma determinada região, que possuem grande incidência

de crimes ou atuações criminosas22.

Comunidade – Expressão defensiva criada para nomear as antigas áreas conhecidas como

favelas, porém de uma forma não agressiva ou pejorativa, dando ênfase a vivência coletiva,

ciclo de amizades, respeito e criação de uma identidade23.

Complexo – São várias comunidades (favelas) carentes juntas, como se fossem vários bairros

distintos, uma quase cidade informal24.


Marginalidade – Condição, qualidade ou caráter do que ou de quem é marginal, ou seja, de

quem vive à margem da lei, fora das leis, sendo considerado um indigente, vadio ou

delinquente25,26.

1.2 Objetivos do Estudo

Os objetivos deste estudo, geral e específicos, estão abaixo relacionados.

1.2.1 Objetivo Geral

O estudo objetivou identificar o impacto provocado pelo Projeto Sócio Esportivo,

Vila Olímpica Ary Carvalho, na comunidade da Vila Kennedy.

1.2.2 Objetivos Específicos

1. Identificar o perfil sócio educacional dos participantes do Projeto Sócio Esportivo.

2. Verificar a freqüência de participação em Unidade Educacional dos participantes do

Projeto Sócio Esportivo.

3. Listar os casos de abandono e retorno à Instituição Escolar, após a participação no Projeto

Sócio Esportivo.

4. Listar quais modalidades esportivas apresentam maior adesão entre os participantes.

5. Analisar a ocorrência de fomentação do processo de detecção e encaminhamento de

atletas.


6. Identificar quais modalidades esportivas apresentam maior destaque no processo de

detecção e encaminhamento de atletas.

7. Analisar os indicadores comportamentais pautados na Pesquisa Social de Vargas.

8. Identificar se os sujeitos participam de outros projetos com vistas à assistência social.

9. Identificar quais comunidades da região apresenta maior incidência de participação no

Projeto Sócio Esportivo.

1.3 Justificativa do Estudo

A utilização do esporte como estratégia para o treinamento das competências sociais

ganhou notoriedade e visibilidade na sociedade contemporânea, sobretudo após atuação do

Poder Público27. Entretanto, os reais resultados carecem de investigação profunda,

principalmente na conjuntura dos Projetos Sócio Esportivos que possuem uma variedade

substancial no que respeita as formas de atuação28,29,30. Este cenário estimulou o interesse a

realização da investigação neste contexto, com a finalidade de esclarecer as carências

existentes na literatura.

1.4 Relevância do Estudo

O entendimento dos resultados oriundos do Projeto Sócio Esportivo, Vila Olímpica

Ary Carvalho, tornaram-se relevantes tendo em vista à lacuna existente de estudos que

objetivem a compreensão da função deste tipo de projeto no trabalho com crianças e jovens.

Este aspecto ganhou significância em decorrência do cenário de degradação social

característico da comunidade da Vila Kennedy e ausência ou hiposuficiência da atuação

governamental. Este cenário corrobora para o desenvolvimento de situações caracterizadas


como de risco social e que promovem como vítimas principais o público jovem. Desta forma,

o esporte emergiu como estratégia de treinamento das competências sociais, atendendo

prioritariamente o público carente.


2 REVISÃO DE LITERATURA

2.1 Esporte

O vocábulo esporte, apesar de conhecido e empregado pelos Profissionais de

Educação Física e demais áreas do conhecimento, não é simples de ser definido e

compreendido, devido as diferentes áreas e formas de intervenção, não permitindo, destarte,

delimitação unicista31. Segundo o dicionário Der Sport, “... a palavra esporte deriva do inglês

sport, que originalmente significava passatempo/jogo”. Este termo era uma abreviação de

disport, (divertimento), o qual surgiu do termo francês desport, que possui sua raiz no latim

popular deportare (se divertir)32. Já na Língua Portuguesa as terminologias esporte e desporto

são utilizadas como sinônimos, sempre relacionados com a prática motora ou corporal, com o

jogo, a disputa, a educação, a competitividade, superando limites pessoais e tendo inúmeras

formas de atuações, representando um universo econômico sem limites na atualidade, com

status de indústria33,34.

No que respeita à Legislação Brasileira, nomeadamente na Constituição da República

Federativa do Brasil, o legislador constituinte optou pela utilização da terminologia Desporto.

Historicamente, o esporte esteve presente na vida do homem, independente da fase

vivida, ou seja, desde o homem pré-histórico onde não existiam regras, mas o jogo

desenvolvido figurava como auxílio substancial para o alcance da sobrevivência, como no

caso da caça e dos deslocamentos executados35. Contudo, as manifestações esportivas com

maior representatividade emergem na Grécia Antiga, com os denominados Jogos Gregos, que

culminaram por originar os Jogos Olímpicos 35,36.

O Esporte Moderno tem origem no século XIX e emerge com base conceitual nos

postulados filosóficos de Rousseau e englobam relação direta entre o exercício físico e o


pensamento humano37. Com origem na Inglaterra, sob a influência de Thomas Arnold, que

incentivou a criação de regras para o jogo por seus alunos do Colégio de Rugby, o “Esporte

Moderno” promoveu notória influência aos ideais do humanista francês Pierre de Coubertain,

que foi o responsável pela ressurreição dos Jogos Olímpicos. O pedagogo e idealista com o

objetivo de promover a paz através do esporte, proporcionando um período de trégua durante

as realizações dos jogos, período este conhecido como Armistício Olímpico. Os enunciados

preceitos são idealizados até os dias atuais no Simbolismo Olímpico 34,38.

Como apresentado, não é correto associar o termo esporte unicamente à realidade que

compreende os jogos, competições ou disputas esportivas envolvendo regras34,37. A

potencialidade do esporte é imensurável e abrange outras áreas do conhecimento e de

atuação. Este fenômeno social proporciona um amplo campo de estudo e desenvolvimento

para os profissionais de Educação Física. Porém, o conhecimento, a compreensão e a

aceitação deste fato não é algo simples de ser alcançado. Esta ocorrência foi denominada

como “ciência normal”, praticada por “profissionais normais”39. No magistério de Popper39, a

ciência normal no sentido de Kuhn baseou-se no profissional que não busca o novo, não ousa

revolucionar, mas segue os padrões já existentes, sem realizar contestações. Assim o referido

profissional fica restrito, preso ao dogma dominante do dia-a-dia, novas teorias só seriam

aceitas posteriormente a incorporação pela maioria ou a incontestável aceitação de um

número expressivo de profissionais, consolidando assim o fenômeno. Esta ocorrência denota

um completo contra ponto entre o esporte e os profissionais que atuam nesta área, onde o

esporte possui varias fases, no entanto os profissionais não são capazes ou não estão aptos

para explorar sua versatilidade, como já apontado por Sérgio em sua Tese nº4 sobre Ciências

da Motricidade Humana:

“A Educação Física necessita de pesquisadores e não de defensores. Caminhar para a ciência da Motricidade Humana e deixar questionar-se por ela significa reconhecer que há uma profissão com a sua linguagem, o seu paradigma, a sua ciência normal e o seu lugar definido na sociedade”40.


Compreendido o universo de abrangência do esporte, tornou-se imperativo um

referencial teórico no sentido da compreensão de suas áreas e formas de atuação, além da sua

representatividade na sociedade contemporânea. Com base nos ensinamentos de Tubino é

possível depreender que o esporte é uma importante estratégia na sociedade atual,

principalmente no processo de desenvolvimento das crianças, dos adolescentes e dos

cidadãos em geral, afirmando assim sua necessidade de implementação e disseminação29,41.

Segundo o Artigo 217, da Constituição da República Federativa do Brasil,

promulgada em 1988, as dimensões sociais do esporte podem ser apresentadas de três formas

distintas na sociedade: “esporte educação ou esporte educacional, esporte participação ou

participativo e esporte de rendimento”42 O esporte educação é representado pela prática

esportiva com base nos princípios educacionais como participação e integração. Não

obstante, o esporte participação objetiva a prática esportiva como possibilidade de ocupação

do tempo livre e opção de lazer, entretenimento, para o combate ao ócio. Finalmente, o

esporte de rendimento, que atualmente possui substancial visibilidade e objetiva o

desenvolvimento do padrão competitivo, seguindo normas de disputa, regras de instituições e

organizações43.

Tornou-se evidente a diferença entre as três dimensões sociais do esporte, sendo assim

a mesma afirmou-se como uma imprescindível estratégia, sendo empregada até os dias atuais,

fato que poderá ser observado ao longo do estudo.

2.2 Projeto Sócio Esportivo

A ampla importância e capacidade de atuação do esporte em toda sua trajetória

histórica, fez com que o mesmo mais de uma vez fosse solicitado para solução de problemas

encontrados na sociedade contemporânea, na função de instrumento de socialização12, 13,14, 44.


Importa ressaltar que na Grécia Antiga, o esporte apresentou significante atuação na

unificação do povo grego, visto que durante os Jogos Gregos existiu um período chamado

Armistício Olímpico, que compreendia um período de sete dias antes e depois dos jogos sem

conflitos 38,45,46. Mesmo que momentaneamente, o esporte já assumia um cunho pacificador.

Outro momento histórico que corrobora para confirmação do cunho pacificador do esporte,

diz respeito ao episódio ocorrido na data de 18 de agosto de 2004, fato este ocorrido no Haiti,

que pode ser recordado pela música de Caetano Veloso e Gilberto Gil, onde um amistoso da

Seleção Brasileira de Futebol conseguiu o magnífico feito de paralisar mesmo que

momentaneamente a Guerra Civil entre grupos rivais e desarmar parte destes grupos, já que o

ingresso foi trocado por armas de fogo45,47. Ambos os relatos apontaram de forma pertinente

que a utilização do esporte como estratégia de socialização não é algo novo. No entanto,

como surgiu esta prática na sociedade contemporânea? De onde surgiu este ideal? São

questões que norteiam nossas mentes.

Com intuito de responder as enunciadas indagações, tornou-se necessário analisar a

década de 80, que se caracterizou pelo surgimento dos primeiros estudos com relatos que

unem as políticas públicas desenvolvidas ao esporte, que passa a ter ação efetiva na

sociedade27. Porém, como discorrido por Linhales48, inicialmente o esporte foi visto com a

seguinte visão: “...como prática social incipiente, com baixos níveis de conflito e de

demandas, ausência de interesses secundários e pequena intervenção por parte do Estado”46.

Entretanto, quando a violência e participação dos jovens na criminalidade, tornaram-se

rotineiras, o esporte e os projetos sociais ganharam substancial destaque5,9,49. Esta ocorrência

foi evidenciada por Zaluar27, onde o autor relatou que os projetos sociais que buscaram a

educação através do esporte e/ou pelo trabalho ganharam impulso na década de 80, que

figurou como período que apresentou substancial crescimento de importância e

desenvolvimento do esporte, mudando seu cenário de apresentação.


Concomitantemente ao prosseguimento da nossa linha de raciocínio que buscou

comprovar o crescimento e ganho de importância do esporte no cenário nacional, não pode

deixar de ser evidenciada a mudança de concepção relativa ao esporte. É notório o

crescimento e a valorização, que com o passar do tempo deixou de ser uma atividade

desinteressada ou uma atividade sem fins objetivos e tornou-se uma atividade de abrangência

significante, desempenhando diversos papéis, suprindo as necessidades existentes na

sociedade50. Neste momento o esporte passou a atender interesses de maior amplitude,

podendo ser considerado uma estratégia efetiva, como ocorreu em outros momentos ao longo

da história44,45,46,47.

Este processo de valorização do esporte ganhou destaque na narrativa de Tubino, onde

o autor apresentou a função do esporte na vida de seus praticantes. Segundo Tubino29:

“[...] o esporte é como um instrumento fundamental no auxílio ao processo de desenvolvimento integral das crianças, dos adolescentes e dos jovens; respeitando as experiências e expectativas individuais, democratizando o acesso a espaço esportivo, valorizando o esporte como complementar a técnica de saúde preventiva, incutindo valores éticos e sociais, resgatando a cultura esportiva.”29.

Toda a abordagem realizada serviu para demonstrar e confirmar a nova face assumida

pelo esporte na sociedade contemporânea, no sentido de solucionar e/ou atenuar problemas,

sendo assimilada como valiosa estratégia para o alcance da transformação social44.

No que respeita ao Projeto Sócio Esportivo, modelo de propostas que utiliza o esporte

com fins sociais prioritariamente16,44 na cidade do Rio de Janeiro, os indícios remeteram que

o primeiro Projeto Social de grande porte com utilização do esporte como estratégia de

transformação social, não nasceu de uma medida governamental27. Falamos na presente

ocasião da Vila Olímpica da Mangueira, que foi criada através de uma parceria do Grêmio

Recreativo Escola de Samba Estação Primeira de Mangueira, uma notável Escola de Samba

do carnaval carioca e o Setor Privado51. O objetivo do projeto, como relatado por Rezende51,

é “apresentar o esporte como uma alternativa de socialização do morador de favela e dos


bairros populares, sendo igualmente o grande responsável pela receptividade do projeto junto

ao público infanto-juvenil”51, na expectativa de propiciar benefícios no âmbito social, diante

do esporte como agente efetor. Este Projeto Sócio Esportivo em específico alcançou

substancial destaque, sendo reconhecido positivamente pela UNESCO, e pela emissora de

TV British Broadcasting Corporation – BBC de Londres, sendo atuante até os dias atuais.

Este momento tornou-se significante para visibilidade e afirmação dos Projetos Sócio

Esportivos, assim como apresentado na abordagem onde o esporte foi consolidado como

estratégia valorosa, suprindo as necessidades da sociedade não importando quais sejam50.

Todo o destaque alcançado pelo Projeto Sócio Esportivo denominado Vila Olímpica

da Mangueira, proporcionou que este modelo fosse implementado em outros pontos da

cidade, entretanto sob uma nova forma de gestão, onde se tornou inconteste a participação

ativa dos Órgãos Governamentais. O ano de 1988 tornou-se de suma importância para

compreensão desta nova forma de gestão apresentada pelos Projetos Sócio Esportivos, em

decorrência de um fato de extrema significância para o Esporte e para Educação Física no

cenário brasileiro. De acordo com o Artigo 217 da Constituição da República Federativa do

Brasil, de 1988: “... é dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais,

como direito de cada um”42. Como toda lei necessita ser cumprida, o relatado momento

propiciou a obrigatoriedade de desenvolvimento do esporte pelo Estado, logo o esporte

necessitou ser fomentado entre todas as camadas da sociedade.

Com a obrigatoriedade de disseminação da prática esportiva, observou-se o

crescimento do esporte no seio da sociedade contemporânea. O esporte ganhou espaço,

diferentemente do que ocorreu na época do Brasil Colônia, onde as práticas esportivas como

a capoeira, prioritariamente desenvolvidas pelos escravos, ou os exercícios desenvolvidos

pelos índios como o nado e a pesca eram vistos como atividades realizadas pelas camadas

inferiores da população45,52. No entanto, o proporcional crescimento da perspectiva esportiva,


juntamente com a utilização do mesmo com cunho social é notório. O esporte cresceu e

atendeu principalmente as camadas consideradas inferiores, porém nesta fase com o apoio de

Organizações Não Governamentais e Associações Comunitárias. Este fato nos remeteu a algo

contraditório, já que na história do Brasil Colônia, encontrou-se um cenário diferenciado,

onde a capoeira apresentou relativo crescimento, sendo praticada pelas camadas menos

favorecidas da sociedade, constituída em sua maioria por escravos, teve sua prática

proibida52.

Na cidade do Rio de Janeiro, tornou-se evidente que a explanada mudança de cenário

ganhou sustentabilidade quando a Prefeitura local iniciou a implementação de um Projeto

Sócio Esportivo, denominado Vila Olímpica, que objetivou gerar saúde, equilíbrio e

principalmente ser um importante instrumento de capacitação para ingresso construtivo na

sociedade, promovendo cidadania e inclusão social53,54,55. A estrutura utilizada no modelo

esportivo assemelha-se com a estrutura desenvolvida na Vila Olímpica da Mangueira, fato

que pode explicar a semelhança na nomenclatura. Não obstante, a presente iniciativa contou

com substancial apoio do Governo Municipal55, acontecimento não encontrado até os dias

atuais na Vila Olímpica da Mangueira51.

Atualmente na cidade do Rio de Janeiro, funcionam oito Vilas Olímpicas (Maré,

Gamboa, Mestre André, Carlos Castilho, Ary Carvalho, Clara Nunes, Oscar Schmidt e

Manoel José Gomes Tubino), além de dois projetos de grande porte (Parque das Vizinhanças

Dias Gomes e Centro Esportivo Miécimo da Silva) que objetivam ofertar atividades

esportivas assim como as Vilas Olímpicas54,55, ato que nos remeteu a um tema diversas vezes

abordado que é a valorização e a utilização do esporte como estratégia de transformação

social16,44.


2.3 Vila Kennedy e Vila Olímpica Ary Carvalho

A comunidade da Vila Kennedy é uma subdivisão do extenso bairro de Bangu,

localizada na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro3, que é a zona mais extensa1,3. Atenham

destaque para a nomenclatura utilizada. Foi empregada a terminologia comunidade,

deixando de lado o termo rotineiro e popular denominado favela. Isto ocorreu pelo fato, do

termo favela, na realidade atual, ser utilizado por muitos indevidamente, sendo empregado

com propósito de diminuir algo ou alguém. É um termo conotado na sociedade

contemporânea, originando o termo favelado, que é utilizado com a finalidade de diminuir,

recriminar ou rejeitar algo ou alguém. Em decorrência deste fato, na atualidade é

recomendada a utilização da nomenclatura comunidade. Gomes56 evidenciou que esta

mudança e a utilização do termo comunidade proporcionaram a diminuição do emprego

equivocado da palavra favela e que a nova nomenclatura apresenta ideia de solidariedade,

autenticidade, simplicidade e harmonia.

Com relação a sua origem, a comunidade da Vila Kennedy surgiu em decorrência de

uma política de realocação populacional realizada durante o “Governo Lacerda”, que recebeu

esta nomenclatura, pois na época o Governo do Estado do Rio de Janeiro era gerido pelo

então Governador Carlos Lacerda, no ano de 19643. Estabelecendo como parâmetros dados

não oficiais, obtidos através da Associação de Moradores da Vila Kennedy – AMOVIK, na

atualidade vivem no “Complexo da Vila Kennedy” cerca de 120 mil moradores, distribuídos

em dezessete comunidades: Vila Kennedy, Metral, Estrada Sargento Miguel Filho, Favela do

Quiabo, Vila Progresso, Estrada da Saudade, Estrada Guandu do Sena, Rua Congo, Alto

Kennedy, Barrão, Jardim do Éden, Manilha, Malvinas, Conjunto Sociólogo Betinho,

Conjunto Antônio Gonçalves, Quafá e Castor de Andrade III. Todas as comunidades

enunciadas estão localizadas nas proximidades da Vila Kennedy e nasceram em decorrência


do aumento demográfico da região e falta de uma política de controle e realocação

populacional, fato que transformou a região numa área com característica marcante de

favelização.

Mesmo sendo oriunda de uma ação governamental3, toda a região onde está localizada

a comunidade da Vila Kennedy caracterizou-se com rotulação negativa, incluída na

classificação policial como uma região de mancha criminal. De acordo com especialistas na

área de segurança pública, estas regiões são áreas onde podem ser encontradas incidência e

participação maciça da criminalidade19,20,57. Esta ocorrência denotou que a referida região foi

criada, porém algo de controverso ocorreu no seu processo de desenvolvimento, onde o Poder

Público perdeu espaço para a criminalidade, que ocupou a lacuna deixada pelos órgãos

competentes e instaurou sua filosofia de comando, exercendo seus atos ilícitos 57, 58, 59.

De acordo com o ex-chefe de Polícia Civil da cidade do Rio de Janeiro no ano de

1995, em entrevista para o documentário “Notícias de uma guerra particular”, retratou a

violência e a realidade do tráfico de drogas na cidade do Rio de Janeiro de três pontos de

vista distintos: ótica do morador de comunidade, ótica do policial e ótica do traficante, estes

locais podem ser classificados como locais de exclusão social, já que recebem pouca ou

nenhuma assistência do Estado, sofrendo com a falta de acesso a bens e serviços, à segurança,

à justiça e à cidadania4,60. Sposati61 definiu exclusão social como o não direito a cidadania.

Ferreira62 definiu cidadania como o direito de ter direito. Logo o indivíduo que não possuiu

acesso a este direito, que não possuiu cidadania, pôde ser considerado um excluído

socialmente, podendo estar em situação de risco social. Le Breton63 definiu a enunciada

situação como o momento ao qual o indivíduo apresentou envolvimento com situações

degradantes socialmente, como envolver-se frequentemente em acidentes de trânsito,

suicídios e tentativas de suicídios, fugas do meio familiar e afastamento das instituições de


socialização primária, envolvimento na delinquência, alcoolismo e uso de drogas e problemas

de comportamento alimentar63,64.

O público infantil apresentou vulnerabilidade substancial de envolvimento com tais

situações9,63,64,65, em decorrência de estarem em fase de formação e desenvolvimento, além

de amadurecimento biológico, que objetiva adequação e adaptação ao meio físico e social.

Com base nos postulados filosóficos de Marx e Engels66 onde o Homem figurou como

produto do meio, sofrendo todas as interveniências do meio social onde encontrou-se

inserido, tornou-se possível compreender que esta mesma casuística atinja o público infantil,

quando expostos a situações classificadas como de risco social, já que estão em processo de

formação e de criação de uma identidade. Vargas30 corroborou asseverando que o público

infanto-juvenil acaba por reproduzir os atos, gestos e ações presenciadas em seu cotidiano e

ambiente de convívio, apresentando motricidade com estereotipia degradante.

Com finalidade de retratar o cenário encontrado na comunidade da Vila Kennedy, as

visitas realizadas a região, tornaram possível confirmar a existência dos enunciados

problemas. Além disso, importa ressaltar que a proximidade existente entre as comunidades

que compõem a região remetem a ideia de um complexo, haja vista que a maioria das

localidades não apresentou suas delimitações devidamente definidas. Com base em dados do

IDH do ano 2000, a Vila Kennedy como parte integrante do bairro de Bangu, ocupou a 96ª

posição na classificação de bairros da cidade do Rio de Janeiro2, com uma classificação baixa

em comparação direta com outros bairros da cidade. O IDH é um indicador social que

classifica regiões utilizando como base, indicadores como a riqueza, educação e expectativa

de vida ao nascer encontrada na região66. Na busca por indicadores que comprovem a

realidade encontrada na região, no ano de 2000 o bairro de Bangu ocupou a 125ª posição na

classificação do Índice de Desenvolvimento Social – IDS dos bairros da cidade do Rio de

Janeiro67. O IDS é outro indicador social que almeja classificar regiões, estabelecendo


parâmetros diferentes do IDH, pois utiliza dez indicadores em sua classificação: rede de água

adequada, rede de esgoto adequada, coleta de lixo adequada, banheiros por moradores,

responsáveis por domicílio com menos de 4 anos de estudo, responsáveis por domicílios com

15 ou mais anos de estudo, analfabetismo em maiores de 15 anos, responsáveis por

domicílios com renda até dois salários mínimos, responsáveis por domicílios com rendimento

igual ou superior a 10 salários mínimos e rendimento médio dos responsáveis por domicílio

em salários mínimos68.

Apesar da cidade do Rio de Janeiro possuir 140 km de ciclovias e diversos parques e

locais propícios para prática de atividade física e lazer69, a comunidade da Vila Kennedy não

foi contemplada com estes benefícios, além de possuir poucas praças públicas, que são locais

que podem servir para prática de atividade física e lazer. Em visita a região foi constatada que

a maioria das praças públicas está em péssimo estado de conservação, fato que dificulta a

utilização dos locais.

Não obstante, a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, no ano de 2003 inaugurou na

comunidade da Vila Kennedy o Projeto Sócio Esportivo denominado Vila Olímpica Ary

Carvalho54,55. O presente projeto recebeu o referido nome, em homenagem ao jornalista Ary

Carvalho, falecido no mesmo ano.

Apresentando a Vila Olímpica Ary Carvalho, com objetivo de proporcionar melhor

compreensão, é possível mencionar que na atualidade, de acordo com informações da

Secretária do Projeto Sócio Esportivo, são atendidas aproximadamente 2.500 pessoas,

oriundas da comunidade da Vila Kennedy, demais comunidade da região e bairros vizinhos,

sendo ofertadas vinte e duas modalidades esportivas: futebol de campo, futebol society,

futsal, natação, hidroginástica, polo aquático, atletismo, karatê, judô, taekwondo, capoeira,

dança do ventre, step, alongamento, ginástica, iniciação desportiva, voleibol, basquetebol,


handebol, tchoukball, badminton e hóquei sobre grama. Importa destacar que todas as

atividades são oferecidas gratuitamente.

A Vila Olímpica Ary Carvalho ocupa um espaço físico de 15.500m2, onde são

encontradas instalações como quadras esportivas, piscina semiolímpica, pista de atletismo,

campo de futebol e parque infantil. As atividades são ministradas de 3ª a 6ª feira, no horário

das 07:00hs às 17:00hs. O projeto também oferece atividades no final de semana,

funcionando sábado e domingo das 09:00hs às 16:00hs69 . Além do esporte, no local são

oferecidas outras atividades ligadas ao âmbito social, que objetivam auxiliar a população, já

que compreendem eventos tais como realocação profissional e serviços voltados para

melhora da saúde. Toda organização e custo do local são de responsabilidade da Prefeitura da

Cidade do Rio de Janeiro70.

O enunciado projeto segue um modelo de gestão e funcionamento padronizado pela

Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Neste modelo de política sócio esportiva, o objetivo

prioritário é promover a formação de uma juventude com valores morais e assim diminuir a

probabilidade de contato com a violência e a criminalidade, caracterizando-se assim como

uma ação governamental nos locais com características de risco social52, 61,62. Estabelecendo

como referência as informações da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, esta política

alcançou substancial destaque, com resultados consideráveis no âmbito social55.

Para implementação deste tipo de projeto, possuem prioridade as regiões que

apresentem baixo IDH67 e ofereça risco social aos residentes54,63,64, tornando assim o público

carente o principal alvo a ser atendido, entretanto outras classes sociais podem ser

beneficiadas com a iniciativa55. Além do aspecto social, outros pontos são observados para

implementação do projeto, assim como ocorreu na comunidade da Vila Kennedy. A

viabilidade técnica de construção, o comprometimento da comunidade com o projeto, a


densidade demográfica da região, a facilidade de acesso, a circulação e o impacto econômico,

são pontos observados, com a finalidade de favorecer o sucesso desta iniciativa55.

Para um projeto da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro receber a nomenclatura

Vila Olímpica, o mesmo deve possuir obrigatoriamente em sua composição 01 ginásio

poliesportivo com palco (com sala) e vestiários. Além disso, o ginásio deve estar equipado

com adaptador de altura nas tabelas de basquete e portões de acesso que permitam a

passagem de cadeirantes, 01 piscina de 25 x 12 x 1,50 m (c/grade e portão adaptado para

portador de deficiência), com vestiários, 01 piscina infantil com 40 cm de profundidade, 01

campo de futebol society, 01 minipista de atletismo, com caixa para salto, 01 quadra

poliesportiva descoberta com adaptador de altura das tabelas de basquete e portões de acesso

que permitam a passagem de cadeirantes, 01 recanto para lazer, com mesas, bancos e

churrasqueiras, 03 salas para esportes de salão (no mínimo 25 m²), 04 salas de administrativo

(no mínimo 12 m²), 02 banheiros administrativos, 01 guarita de segurança com banheiro (no

mínimo 9 m²), 01 sala para professores com 02 banheiros (no mínimo 12 m²), 02 banheiros,

01 copa com pia, 02 vestiários e 01 conjunto de brinquedos53. A Figura Nº 1 apresenta a

representação gráfica, com a disposição espacial de todos os componentes necessários para

que um projeto da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro receba a nomenclatura Vila

Olímpica. Importa salientar, que os projetos não necessitam obrigatoriamente seguir a

apresentada disposição dos componentes, entretanto os mesmos necessitam ser ofertados ao

público, de acordo com as normas enunciadas.


Figura Nº1: Representação gráfica das instalações de uma Vila Olímpica.

Fonte: SMEL. – Secretaria Municipal de Esporte e Lazer. Manual das Vilas Olímpicas da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro55.

A capacitação técnica e o trabalho multidisciplinar são pontos regulamentados e

elencados no Manual das Vilas Olímpicas da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro.

Segundo dados da Secretaria Municipal de Esporte e Lazer – SMEL, Órgão pertencente à

Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro e responsável pela gestão e manutenção dos Projetos

Sócio Esportivos na cidade, o trabalho em conjunto, aliado a capacidade profissional dos

envolvidos, tornou-se fundamental para o alcance dos objetivos elencados no Manual dos

Projetos Sócio Esportivos da Cidade do Rio de Janeiro, publicado no ano de 2008. Todos os

professores de Educação Física precisam estar registrados no Conselho Regional de

Educação Física – CREF, além de estar devidamente regular com suas obrigações

profissionais55.

Todos os Projetos Sócio Esportivos gerenciados pela Prefeitura da Cidade do Rio de

Janeiro, denominados Vilas Olímpicas, assim como a Vila Olímpica Ary Carvalho, seguiram

o referido direcionamento de trabalho, que objetivou avaliar a incidência de atos infracionais,

diminuir a evasão escolar e promover a inclusão social de portadores de deficiência. Os

projetos possuem a obrigatoriedade de fomentar a atividade econômica, aumentar a

expectativa de vida da 3ª idade, diminuir a ocorrência de casos de problemas respiratórios,


democratizar o lazer e a valorização da família e descobrir talentos. Com isso, esperam a

obtenção de resultados como a detecção e encaminhamento de atletas, criação de empregos e

renda, avaliação de atos infracionais, integração de comunidades, vigilância epidemiológica,

promoção de saúde, promoção da autoestima, melhoria do desempenho escolar e redução da

evasão escolar55, atendendo assim uma variedade de possibilidades que podem ser

propiciadas através do esporte, como se observa na Figura Nº 2.

Figura Nº 2: Obrigatoriedades e metas do Projeto Sócio Esportivo.

Fonte: SMEL. – Secretaria Municipal de Esporte e Lazer. Manual das Vilas Olímpicas da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro55.

Apresentados os objetivos elencados no universo dos Projetos Sócio Esportivos, o

presente estudo objetivou averiguar como são desenvolvidos quatro dos objetivos na Vila

Olímpica Ary Carvalho53, com intuito de identificar a eficácia deste tipo de iniciativa, no

contexto social da comunidade da Vila Kennedy.

REDUÇÃO DE EVASÃO ESCOLAR

VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA

PROMOÇÃO DA SAÚDE

CRIAÇÃO DE EMPREGOS E

RENDA

MELHORIA DO DESEMPENHO

ESCOLAR

AVALIAÇÃO DE ATOS

ÍINFRACIONAIS

DETECÇÃO E ENCAMINHAMENTO

DE ATLETAS

INTEGRAÇÃO DE COMUNIDADES

PROMOÇÃO DA AUTO-ESTIMA


2.4 Evasão Escolar

A evasão escolar é um dos muitos problemas encontrados na sociedade brasileira,

apresentando maior incidência entre as camadas de menor poder econômico da população71,

72. Entretanto, o que é evasão escolar. A literatura permitiu inferir que evasão escolar é uma

condição caracterizada pelo abandono ou pelo não cumprimento do indivíduo de seus deveres

educacionais, ou seja, a saída do mesmo da instituição educacional, podendo apresentar como

produto final o abandono dos estudos71,72.

A educação constitui um direito assegurado a todos os cidadãos brasileiros, porém

legalmente fica a cargo da família e do Estado orientar a criança na iniciação e no decorrer de

sua vida educacional. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação-LDB, de 1996, apresentou em

seu texto uma valiosa explicação do papel de cada um no que se refere à educação:

“Art. 2º. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”73.

A partir deste momento tornou-se possível a compreensão de um esforço por parte do

Poder Público, através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB72 com vista

a combater o problema da evasão escolar, entretanto torna-se necessário descobrir o

panorama atual. Indícios corroboram para o entendimento de que a evasão escolar é algo

rotineiro e presente na sociedade contemporânea71,72,74.

O estudo estatístico realizado no ano de 2001, pelo Instituto Brasileiro de Geografia

e Estatística - IBGE objetivou identificar a ocorrência da evasão escolar e as principais

motivações para ocorrência deste problema social na região sudeste do país75. Mesmo não

sendo uma pesquisa com finalidade exclusiva de apresentar uma possível relação existente

entre a evasão escolar e o desenvolvimento do esporte, a mesma denotou importância de


entendimento acerca deste problema, que pode ser encontrado na sociedade contemporânea,

como mostra a Tabela Nº 175.

Tabela Nº 1: Frequência escolar na Região Sudeste.

Pessoas de 5 a 17 anos de idade

Frequência à escola Total Homens Mulheres

Total 17 .095.132 8.621.743 8.473.389

Frequentavam 15.618.003 7.882.542 7.735.461

Não freqüentavam 1.472.641 736.837 735.804

Sem declaração 4.488 2.364 2.124

Fonte: Baseado nos dados do IBGE. Diretoria de Pesquisas, Departamento de Emprego e Rendimento, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios 200175.

Através da Tabela Nº 2 o estudo realizado pelo IBGE75 demonstrou a relação

existente entre a ocupação do tempo e a frequência escolar, sendo apresentada de acordo com

o gênero. Importa salientar, que neste momento, almejou-se identificar a situação dos

participantes na semana de execução da pesquisa.

Tabela Nº 2: Frequência escolar e situação de ocupação na semana de realização da pesquisa.

Pessoas de 5 a 17 anos de idade

Frequência à escola Situação na semana de referência

Ocupadas Não ocupadas

Total Homens Mulheres Total Homens Mulheres

Total 1.583.354 990.735 592.619 15.502.105 7.625.290 7.876.815

Frequentavam 1.244.839 774.997 469.842 14.365.888 7.104.224 7.261.664

Não freqüentavam 338.515 215.738 122.777 1.133.527 520.500 613.027

Sem declaração 2.690 566 2.124

Fonte: Baseado nos dados do IBGE. Diretoria de Pesquisas, Departamento de Emprego e Rendimento, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios 200175.


Através da Tabela Nº 3, o IBGE75, objetivou apresentar as principais motivações

encontradas, para explicar a ausência da instituição escolar entre os participantes da pesquisa.

Apesar das motivações não apresentarem ligação com esporte, o estudo ganhou significante

relevância, por almejar compreender quais fatores corroboram para o desenvolvimento deste

problema social, instaurado na sociedade contemporânea.

O problema do afastamento da instituição escolar apresentou diferentes origens, que

compreenderam diversas motivações, entretanto todas elas ligadas as questões sociais, onde

as necessidades domésticas figuram como indicadores motivacionais majoritários, como

apresentado na Tabela Nº3.

Tabela Nº 3: Principais motivos encontrados para afastamento da instituição escolar.

Pessoas de 5 a 17 anos que frequentavam a escola

Principal motivo de não frequentarem a escola

Sexo

Total

Ajudar nos

afazeres

domésticos,

trabalhar ou

procurar

trabalho

Não existia

escola perto de

casa ou faltava

vaga na escola

Por

vontade

própria ou

dos pais

Outro

motivo

Sem

declaração

Total 1.472.641 182.449 263.098 481.955 530.302 14.837

Homens 736.837 110.143 125.793 240.144 253.521 7.236

Mulheres 735.804 72.306 137.305 241.811 276.781 7.601

Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisa, Departamento de Emprego e Rendimento, Pesquisa

Nacional por Amostra de Domicílios 200175.

Além das motivações investigadas pelo IBGE, para o desenvolvimento da situação de

evasão ou abandono da instituição escolar75, outras questões necessitaram ser abordadas,

mormente relacionadas ao âmbito da Educação Física. Uma corrente de pensadores como


Damo76, Torri, Albino e Vaz77, Zaluar78, asseveram que o desenvolvimento do esporte na

forma do alto rendimento, pode proporcionar um futuro melhor para os indivíduos que

despontam como talento esportivo, todavia no decorrer do caminho para formação esportiva,

um percentual significante destes indivíduos considerados talentos, diminuem a

disponibilidade de tempo dedicada aos estudos, fato que pode culminar com a tão temida

evasão escolar. Este fato denota substancial relevância, já que este indivíduo poderá ter sua

base educacional prejudicada, pois a maioria acaba optando pelo abandono da vida escolar

ainda no processo de formação. É possível citar Sérgio in Feitosa79 no que se refere ao

esporte na forma do alto rendimento: “[...] um certo desporto de alta competição, que enfatiza

desumanamente o rendimento, o recorde, a competição hostil, brota nesta sociedade, que ele

chama do rendimento, como micróbio do fruto apodrecido” 79.

No entanto, alguns países inferem lograr êxito no processo da condução escolar e esportiva

simultânea. Esses países conseguem evitar assim a tão temida evasão escolar.

Segundo Valdéz e Caballero80 a educação em tempo integral, concomitantemente ao

desenvolvimento das diferentes modalidades esportivas, emergiu na sociedade cubana

posteriormente no ano de 1959, apresentando substancial fomentação e participação do Poder

Público. Esta política, propiciou a formação de talentos esportivos em diferentes

modalidades, em decorrência do acompanhamento e orientação esportiva. Este referido

processo possui início nos primeiros anos da criança, enquanto a mesma encontra-se na fase

escolar. Entretanto, o prosseguimento das obrigações escolares torna-se obrigatório, sendo o

Governo o incentivador e gestor deste modelo esportivo80.

Este argumento tornou evidente a diferença com relação a realidade brasileira. Com

base nos relatos de Damo76, são gastas aproximadamente 5.000 horas no processo de

formação de um jogador profissional de futebol. Esta carga excessiva destinada à formação

do potencial talento esportivo pode provocar a diminuição de seu tempo disponível, com


reflexos na perda da prioridade pela vida escolar, já que o esporte é encarado como estratégia

efetiva de ascensão social76. Tornou-se importante destacar que o fracasso escolar pode

favorecer ao abandono escolar de uma criança, situação que deve importar a todos os

segmentos da sociedade, haja vista que podem culminar no desenvolvimento outros

problemas sociais.

Neste cenário a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, elencou entre os objetivos do

seu Projeto Sócio Esportivo, o combate a evasão escolar, que como asseverado pelo IBGE75 é

um problema social presente e efetivo na sociedade contemporânea75,76.

A comunidade da Vila Kennedy é uma localidade que apresentou baixos índices de

IDH e IDS 2,67,68, índices que possuem ligação direta com o nível de educação, logo a evasão

escolar pode ser um dos fatores que contribuíram para péssima colocação da comunidade na

classificação de ambos os indicadores sociais. Importa ressaltar, que com base nas

informações prestadas pela Secretaria da Vila Olímpica Ary Carvalho, estar matriculado em

alguma unidade educacional é condição sine qua non para o ingresso e permanência no

Projeto Sócio Esportivo. Entretanto algumas ponderações necessitaram ser realizadas: será

que os mesmo, estão frequentando regularmente e participando do convívio escolar? Será que

os alunos que já abandonaram o convívio escolar, mudaram de postura depois do ingresso no

projeto sócio esportivo? Essas são questões que necessitam ser investigadas.

2.5 Detecção e Encaminhamento de Atletas

O processo de detecção e encaminhamento de atletas é um dos objetivos elencados na

proposta de objetivos e metas que deveriam ser almejadas pelos projetos que utilizam o

esporte como estratégia de transformação social da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro54,

55. A detecção e encaminhamento de atletas podem ser compreendidos como etapas


determinantes para formação do talento esportivo, que no caso do público de baixa renda, a

formação do talento esportivo representa uma alternativa viável para o alcance da ascensão

social81,82,83, já que algumas modalidades esportivas como o futebol movimentam

significantes quantias financeiras76,84. O processo de busca pela ascensão social, ou seja, por

um melhor padrão de vida é algo inerente do ser humano. Esta relação de busca do Homem

tornou-se evidente no pensamento de Kuhn, apresentada por Feitosa85 onde “... a dimensão de

infinito que o homem carrega dentro de si faz dele um ser que não se contenta em ser simples

criatura. Ele que ser criador.”85. Este pensamento favoreceu a compreensão de que a busca

por algo maior é normal para qualquer ser humano, que sempre estará na busca pelo novo,

assim como ocorre dentro da ciência, que objetiva à fuga da normalidade, da ciência normal39

e da teoria do corpo marginal, que pode ser compreendido como corpos excluídos, sem

acesso ou afastados dos bens e benefícios encontrados na sociedade, frutos do modelo

capitalista, vivendo sem as condições mínimas para sobrevivência86. Neste cenário, o esporte

representou uma estratégia que tornou viável a ascensão social81,82,83, proporcionando meios

de melhoras no âmbito financeiro.

Entretanto, em análise as dimensões sociais do esporte, esporte educação ou esporte

educacional, esporte participação ou participativo e esporte rendimento43, compreendeu-se a

necessidade de uma lógica para que todo este processo aconteça, já que o esporte apresentou

diferentes formas de apresentação. A separação do esporte de acordo com sua objetivação,

não foi recebida ou aceita por todos, sendo apoiado por uma ideia de complementação das

diferentes dimensões sociais do esporte, não existindo uma forma isolada de atuação87.

Feyerabend87 defendia a idéia que “... atividade física visando o desporto de alta competição,

ou o lazer e recreação, a terapia ou quaisquer objetivos que se deseje não se excluem antes se

complementam” 87. Mediante este argumento, tornou-se possível raciocinar em favor de um

processo gradativo, até a chegada ao esporte rendimento, progressão esta, que nos remeteu a


uma aplicação do esporte onde teríamos como produto final a descoberta e formação do

talento, caso este aluno ou futuro atleta apresente potencial.

Com objetivo de propiciar o entendimento acerca do processo de detecção e

encaminhamento de atletas, foi necessária a compreensão da palavra talento. Segundo

Fernandes Filho e Carvalho88, o indivíduo classificado como talento deve apresentar a

combinação especifica das capacidades físicas. Kiss89 definiu talento esportivo como o

indivíduo dotado de aptidão, condição em determinado instante, grande aptidão ou grande

potencial para o desenvolvimento na prática esportiva. Na busca por uma definição detalhada

e clara da palavra talento no cenário esportivo, Böhme90 apresentou um detalhe

importantíssimo. A citada autora definiu talento esportivo como indivíduo que por meio de

capacidades herdadas e adquiridas, possui aptidão especial para o desenvolvimento esportivo

acima da população considerada normal. Nesta situação este indivíduo foi reconhecido como

um talento para o esporte, tendo a chance de apresentar resultados de expressão.

No entanto, alguns questionamentos se impõem. Então como explicar que um país

com o potencial demográfico da República Federativa do Brasil, aproximadamente

190.732.694 milhões de habitantes, com base nos dados do censo populacional de 2010

realizado pelo IGBE91 e com projeção populacional segundo Moreira92 para 50 milhões de

habitantes com idade entre 0 e 15 anos para o ano de 2050, não é considerado uma potência

esportiva? Será que formamos atletas, porém pouco talentosos?

Em análise ao quadro de medalhas das Olimpíadas de 2008, que realizou-se na cidade

de Pequim, na China, o Brasil obteve 23ª posição no quadro geral de medalhas, com um total

de 15 medalhas, sendo 03 de ouro, 04 de prata e 08 de bronze93. Prosseguindo na análise do

quadro de medalhas, pode ser observado que o Brasil obteve posição inferior a países com

menor expressão no cenário esportivo, demográfico e econômico67,94. Em contra partida,

mesmo não sendo a vencedora da última Copa do Mundo realizada na África do Sul, segundo


a classificação da Fédération Internationale de Football Association - FIFA, a Seleção

Brasileira de Futebol ocupa a 5ª posição no ranking mundial de seleções95, sendo superada

por países como Espanha, Holanda e Alemanha, que estabelecendo como base o IDH,

apresentam melhor desenvolvimento humano94 e a Seleção Argentina que possuí substancial

prestígio no cenário futebolístico mundial. Outro dado relevante foi o fato do Brasil continuar

sendo o único país do mundo com cinco títulos mundiais e reconhecimento mundial como

grande formador de talentos na modalidade citada.

No aprofundamento das investigações em torno do processo da detecção de atletas, a

literatura permitiu inferir que o referido processo pode ocorrer de diversas formas. Para que

ocorra a detecção de um atleta, faz-se necessária uma metodologia, para que o potencial atleta

possa ser descoberto, observado e avaliado.

A literatura propiciou a observação de diversos modelos que apresentaram destaque

nesta prática. Tendo como exemplo a Federação Russa (Rússia), um antigo país do bloco

socialista, a criança ingressa na vida esportiva aos cinco anos de idade e o processo de

seleção pode durar até a mesma atingir a idade de participação em competições. Todas as

crianças são encaminhadas para escolas esportivas, onde são direcionadas para atividades

onde possuem maior chance de adequação e sucesso. Testes são realizados, para o devido

direcionamento desta criança, aumentando assim suas possibilidades de sucesso96.

Em concordância com Böhme97, para que ocorra detecção é necessário que os

indivíduos sejam classificados de acordo com a categoria e desempenho apresentados. Uma

primeira categoria englobaria o talento geral, onde os enquadrados devem possuir boa

capacidade de aprendizagem, porém nada específico será cobrado. Uma segunda categoria

torna-se necessária para atender aos indivíduos com maior proveito e capacidade para

algumas atividades. A autora denominou esta primeira categoria como geral e a segunda

como especial. Prosseguindo com os pensamentos de Böhme97, torna-se necessário levar em


consideração a realidade em que está inserido o potencial atleta, pois muitas vezes os

resultados apresentados são expressivos para o cenário onde ele encontra-se, porém com

baixo rendimento para o nível nacional ou mundial. Partindo deste pressuposto, uma analogia

foi realizada com o cenário brasileiro. Este fato permitiu depreendermos que nem todo atleta

formado apresenta garantia de conseguir resultados de relevância mundial ou nacional, pois

ele pode ser ótimo para aquela realidade onde se encontra inserido ou está

momentaneamente, porém não possui potencial suficiente para despontar em cenários de

maior significância ou expressão. Está linha de raciocínio pode ser uma vertente de

explicação para o sucesso brasileiro em algumas modalidades e o não sucesso em outras

modalidades esportivas97.

Weineck98 aprofundou-se em sua classificação, dividindo o trabalho em três estágios,

dando direcionamento ao trabalho que deve ser realizado: no primeiro estágio, o aprendizado

e treinamento ocorreram de forma natural, pois por meio de brincadeiras ou os chamados

“esportes de rua” (futebol, vôlei, basquete), crianças e jovens aperfeiçoam de forma

espontânea e indireta uma modalidade esportiva. O segundo estágio apresentou como

característica a diminuição do grau de liberdade e início da elevação da intensidade do

trabalho, que deve ser aumentada de acordo com sua abrangência. Por fim, o terceiro e último

estágio que concorreu no sentido de atingir o melhor desempenho a partir de formação

múltipla de especialização, ou seja, parte-se do geral para o específico98.

Ambos os processos objetivam detectar e aperfeiçoar os potenciais atletas, todavia no

caso da Vila Olímpica Ary Carvalho, o objetivo fundamentou-se na detecção e no

encaminhamento. Para Harre99, identificar é tentar projetar se o indivíduo escolhido poderá

ter resultados positivos. Além disso, o referido autor afirmou que: “o reconhecimento precoce

deve obrigatoriamente começar na escola ou em atividades praticadas em clubes ou praças e

que sua evolução é um processo de aquisição”99. Neste sentido, este processo englobou-se no


contexto do Projeto Sócio Esportivo, já que majoritariamente recebem as crianças nas idades

iniciais. Talvez por concordar com o referido pensamento de identificação de potenciais

atletas, a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro elencou entre as metas a serem alcançadas a

detecção e encaminhamento de atletas.

Imposta a presente meta, faz-se necessário averiguar se o processo de detecção e

encaminhamento de atletas é fomentado e executado pelos profissionais que compõem o

Projeto Sócio Esportivo e no sentido de analisar a viabilidade de ocorrência do

encaminhamento.

2.6 Integração entre Comunidades

Segundo o Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, a nomenclatura integração

significa ação ou efeito de integrar100. Já a nomenclatura integrar, que originou o termo

integração, que nos remete a significância de tornar algo inteiro, inteirar, fazer parte num

conjunto, num grupo101. A concepção e o entendimento destas definições são pertinentes, já

que encontramos entre os objetivos da Vila Olímpica Ary Carvalho, a proposta de integração

de comunidades55.

Na atualidade é sabido através de dados da AMOVIK e da Secretaria do Projeto Sócio

Esportivo, que a região da Vila Kennedy, possui em suas adjacências outras dezesseis

comunidades de igual ou pior complexidade e realidade social1,2,3,68. Todavia, o principal

Projeto Sócio Esportivo da região, Vila Olímpica Ary Carvalho, encontra-se instalado no

interior da comunidade da Vila Kennedy, sem indicação de outros projetos desta magnitude.

Além disso, importa ressaltar que existem outras comunidades carentes nas cercanias da

região da Vila Kennedy, fato importante já que a área apresentou baixo índice de

desenvolvimento social e de desenvolvimento humano 2,68.


Vargas30 inferiu que todos os menores de rua abordados em sua pesquisa, eram

oriundos da zona oeste da cidade do Rio de Janeiro, incluindo a comunidade da Vila

Kennedy. Este fato concorreu para que esta localidade fosse investigada, através da

efetividade do Projeto Sócio Esportivo implementado, já que toda a referida região pode ser

classificada como degradada socialmente, com base nos critérios utilizados pela ONU, haja

vista presença efetiva e atuante do tráfico de drogas, com função e atuação de um poder

institucional30.

A presença atuante e efetiva do tráfico de drogas pode ser um empecilho para

locomoção dos moradores, em decorrência do risco criado. Este acontecimento apresentou

influência significativa no público jovem, que por alguns motivos não possuem autonomia,

sendo restritos ao tráfego acompanhado principalmente quando a violência mostra sua “face”.

Baseado em dados extraoficiais da AMOVIK, hodiernamente foi possível assinalar

cerca de 120 mil moradores em toda esta extensa região. Além disso, importa salientar que a

região da Vila Kennedy é dividida por uma importante via da cidade, senão a mais importante

conhecida popularmente como Avenida Brasil e oficialmente como BR- 101, sendo uma

Rodovia Federal, inaugurada no ano de 1946 tendo a extensão de 58 km102. A referida divisão

caracterizou a região em dois grupos distintos. Estabelecendo como marco referencial durante

todo o estudo o sentido Rodoviária Novo Rio (quilômetro 0) - Santa Cruz (quilômetro 58) da

Avenida Brasil, foi possível identificar duas porções distintas, sendo representadas aqui pelo

lado direito e lado esquerdo da região. Temos do lado direito da Avenida Brasil, seguindo a

referida direção como referência, as seguintes comunidades: Conjunto Sociólogo Betinho,

Conjunto Antônio Gonçalves, Guandu do Sena, Barrão, Quafá, Metral e uma porção da

comunidade da Vila Kennedy, que inclui a Vila Olímpica Ary Carvalho e a conhecida Praça

Leira. Já do lado esquerdo temos as seguintes comunidades: Castor de Andrade III, Jardim do

Éden, Malvinas, Alto Kennedy, Congo, Saudade, Manilha, Vila Progresso, Sargento Miguel


Filho, Favela do Quiabo e outra porção da Vila Kennedy que englobou a região próxima do

Campo do Vila e a Praça Miami. Atentem que na “favela da Vila Kennedy” propriamente

dita, foram destacados quatro pontos. Os pontos possuem função de servir como referência

dentro da extensão da comunidade da Vila Kennedy, em decorrência de sua extensa

dimensão. Importa ressaltar que foram identificados quatro pontos oficiais de travessia desta

importante via que dividiu a região, sendo duas passarelas de pedestres e duas passagens

subterrâneas, que atendem pedestres e veículos. Entretanto, nem sempre estes pontos oficiais

de travessia são utilizados pelos residentes da região, situação que envolve significativo risco,

em decorrência do alto fluxo da via.

Para melhor compreensão da região da Vila Kennedy, utilizou-se o Software Google

Earth, que é um programa de computador que oferta fotos de satélites de diversas regiões do

mundo103, para apresentar a disposição gráfica da referida região. Importa ressaltar que o

Software Google Earth realiza atualização das fotos periodicamente, mantendo a

proximidade das características encontradas no local. Além disso, realizou-se a disposição

gráfica das comunidades da Vila Kennedy e das subdivisões componentes da região, como

será apresentado na Figura Nº 3.

Deve ser destacado que se estabeleceu como referência a divisão seguida pela

Secretaria da Vila Olímpica Ary Carvalho e pela Associação de Moradores da Vila Kennedy

– AMOVIK, com intuito de tornar passível de entendimento todo o conteúdo que foi

apresentado, proporcionando melhor compreensão para o público que não conhece a região

investigada. Importa salientar que a divisão apresentada foi criada e é de conhecimento dos

residentes da região. Além disso, todas as nomenclaturas utilizadas foram criadas e são de

conhecimento da população local, assim almejou-se representar com maior grau possível de

fidedignidade a estrutura geográfica encontrada na região da Vila Kennedy, com base na


divisão utilizada na rotina diária dos moradores, através da Figura nº 3 que será

representada103.

Figura Nº 3: Disposição gráfica da comunidade da Vila Kennedy e as subdivisões

componentes da região.

Fonte: Baseado no Software Google Earth. Imagem realizada no dia 31de agosto de 2009 103.

A Figura Nº 3 permitiu observar a existência de duas porções distintas, delimitadas

pela Avenida Brasil, que é uma rodovia de grande porte e com fluxo intenso de veículos de

pequeno, médio e grande porte, tornando-se um obstáculo para os bairros que por ela são

cortados, já que a mesma está localizada no perímetro urbano da cidade do Rio de Janeiro101.


Esta ocorrência pode ter impacto prejudicial, no caso específico da comunidade da Vila

Kennedy e demais comunidades do entorno, para o desenvolvimento do programa de

integração de comunidades, que foi um objetivo elencado no Manual das Vilas Olímpicas da

Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro55.

Outra questão significante que necessitou ser investigada referiu-se a oferta de

transporte público. É sabido e reconhecido que a zona oeste da cidade do Rio de Janeiro

apresenta um cenário intrigante, quando o tema é oferta de transporte público. Em entrevista

para o programa jornalístico Bom Dia Rio da emissora Rede Globo de Televisão, na data de

17 de junho de 2010, o atual secretário de transportes da cidade, Alexandre Sansão,

reconheceu a citada deficiência e propôs uma solução. De acordo com o mesmo, realmente

existe uma demanda de passageiros maior que a oferta de transporte público, ocorrência que

não acontece em outros pontos da cidade como na zona sul104. É importante ressaltar que o

serviço de trens urbanos oferecido pela Empresa Supervia e o serviço de metrôs oferecido

pela Empresa Metrô Rio não atendem a comunidade da Vila Kennedy, deste modo o ônibus

tornou-se opção de deslocamento unitário.

Concomitantemente a deficiência ou hiposuficiência do transporte público, que

configurou-se deficitário, medidas incentivadoras a busca por outras modalidades de

transporte, não foram encontradas. Importa destacar que dos aproximadamente 140 km de

ciclovias existentes na cidade do rio de Janeiro69, nenhum quilômetro foi instalado na

comunidade da Vila Kennedy e demais comunidades do entorno. Este fato denota a

dificuldade de desenvolvimento de formas de transporte alternativo, como o uso de bicicletas,

já que os mesmo necessitam concorrer à ocupação de espaço nas ruas e avenidas com ônibus,

carros e caminhões, tornando este deslocamento arriscado.


Todo o conteúdo exposto ganhou relevância na explicação das ocorrências observadas

durante as visitas às comunidades, onde por diversas vezes o transporte público não se fez

presente e a utilização de transporte informal, tornou-se opção unitária para o deslocamento.

O conhecimento da realidade do transporte na região da Vila Kennedy, a presença

marcante da violência e a disposição do Projeto Sócio Esportivo de promover a integração

das comunidades, levam o presente estudo a investigar esta meta, na busca por informações

que respondam, se a Vila Olímpica Ary Carvalho consegue atrair crianças de diferentes

localidades e comunidades da região, haja vista a dificuldade de locomoção enfrentada.

2.7 Inclusão Social

A inclusão social é uma das metas que devem ser almejadas pelo Projeto Sócio

Esportivo, Vila Olímpica Ary Carvalho55. No entanto, tornou-se necessária a compreensão do

significado da expressão inclusão social que apresenta característica opositora a expressão

exclusão social4,61.

A nomenclatura inclusão social pode ser compreendida segundo Sposati105, como “...

alcance de um padrão mínimo que garantiria o acesso ao universo das quatro utopias básicas:

autonomia de renda, desenvolvimento humano, qualidade de vida e equidade”. Assim, o

indivíduo que consegue ter acesso às quatro utopias básicas relatadas, pode ser considerado

um sujeito incluído na sociedade.

Todavia, para compreensão da devida dimensão a cerca da expressão inclusão social e

sua abrangência, tornou-se necessário o entendimento de cada uma das utopias enunciadas, já

que as mesmas possuem relação direta para a determinação deste indivíduo como incluído ou

excluído socialmente ou da sociedade.


Em concordância com Sposati105 compreendeu-se que autonomia de renda é

caracterizada pelo poder que cada cidadão possui de atender suas necessidades básicas, sejam

elas vitais, culturais, políticas e sociais. Possuindo autonomia de renda, qualquer indivíduo

consegue ter plenas condições de atender as necessidades básicas para sua existência, ou seja,

levará uma vida com dignidade.

A segunda utopia apresentada refere-se à qualidade de vida. Estabelecendo como

referencial teórico, Sposati105, o autor apresentou a referida utopia, descrevendo a relação

existente entre o Homem e a Natureza. Na atualidade a relação apresentou característica

conflitante, onde em detrimento do desenvolvimento da humanidade, os recursos naturais não

são preservados, ou seja, a natureza é destruída. Este problema afetou diretamente a

qualidade de vida da população105,106. O panorama atual caracteriza-se pela deturpação, sendo

necessária a criação de um tratado nos anos 90, que objetivou reduzir a emissão de gases

causadores do efeito estufa, altamente prejudiciais aos seres humanos108. Este tratado contou

com a adesão de trinta e sete países industrializados, juntamente com a Comunidade

Europeia. Nomeado de Protocolo de Kyoto, sua designação é mantida até os dias atuais, ou

seja, promover a redução de emissão de Gases do Efeito Estufa – GEE109. Todas as medidas

remetem que a preocupação com a qualidade de vida é senso comum.

A terceira utopia representou o desenvolvimento humano, que pode ser entendido

como a possibilidade do indivíduo desenvolver sua capacidade intelectual, com menor grau

de privação ou dificuldade107. Esta utopia relacionou-se com a educação, fato que remeteu

aos problemas existentes na sociedade contemporânea, como a evasão escolar75. A partir

deste ponto, pode ser compreendida a preocupação da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro,

em elencar a evasão escolar entre os problemas a serem combatidos.

Finalmente a quarta utopia. A equidade caracterizou-se como uma adaptação de uma

regra existente a uma determinada situação, tendo como base critérios de justiça e


igualdade108. Para Sposati105 equidade relacionou-se com a efetivação de igualdade de acesso

aos direitos de uma população, além da garantia de exposição de suas opiniões sem

discriminação. Aprofundando a pesquisa, observou-se que a nomenclatura equidade englobou

conceitos específicos como o combate à subordinação e ao preconceito quando o assunto

aborda diferenças de gênero, políticas, étnicas, religiosas, culturais, de minorias, entre tantos

outros pontos que podem ser compreendidos neste conceito. Este combate apresentou relação

com a temática investigada, pois para estar incluso na sociedade, um indivíduo não pode ter

seus direitos privados, direitos que estão englobados no conceito de equidade108.

A inclusão social englobou como pilares princípios que valorizaram e são capazes de

discernir a diversidade, respeitando as diferença e diferentes formas de viver em sociedade.

Todos os argumentos denotam importância, desde que o acesso às oportunidades ocorram de

forma universal e igualitária, independente das características apresentadas pelos indivíduos

envolvidos.

A Constituição da República Federativa do Brasil apresenta argumentos que

fortificam os princípios da inclusão social. No Inciso XXXV do Artigo 5, é feita alusão a

igualdade, fator primordial para ocorrência da inclusão social. Lá está redigido o seguinte

texto: “Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos

brasileiros e aos estrangeiros, residentes no País, a inviolabilidade do direito à vida, à

liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade" 109.

No caso específico do público infantil, importa ressaltar que existem ações que

asseguram seus direitos a inclusão social. O Artigo 1º do Estatuto da Criança e do

Adolescente -ECA assegura proteção integral à criança e ao adolescente 110. Já o Artigo 4º do

Estatuto da Criança e do Adolescente reafirma o Artigo 227 da Constituição da República

Federativa do Brasil, através do seguinte texto:


“É dever da família, da Comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao desporto, à dignidade, ao respeito, à liberdade e a convivência familiar e comunitária”111.

Mediante enunciado, os direitos assegurados por Lei110,111, tornaram-se pertinente o

entendimento de que as crianças que não possuem acesso a relacionados benefícios podem

ser consideradas excluídas socialmente.

Entendido todo o universo envolvido para ocorrência da inclusão social, tornou-se

necessário a compreensão do contraponto, que se refere à exclusão social. A exclusão social

foi definida como a falta de acesso a bens e serviços, à segurança, à justiça, à cidadania 4,61,

todavia quando temos a representatividade de um cenário com características de crise social,

tornaram-se evidentes ocorrências como o desemprego e a característica inconteste de

pobreza. Este cenário favorece o desenvolvimento de situações com características de risco

social, tendo como vítimas principais as crianças e os jovens9, 112.

A inclusão social relacionada ao esporte apresentou um amplo universo de exploração

e atuação para os Profissionais de Educação Física. O esporte inclusivo ou atividade física

inclusiva caracterizou-se como uma atividade que respeita e considera as limitações

apresentadas pelos envolvidos. As enunciadas limitações podem apresentar características

sensoriais, mentais ou físicomotora113,114.

No estudo, abordou-se a inclusão social no cenário dos problemas sociais, que em sua

ausência culminará na exclusão social. Além disso, a inclusão social será abordada no

contexto das crianças em situação de risco social4,9,61,112. O presente estudo objetivou

investigar, como o Projeto Sócio Esportivo Vila Olímpica Ary Carvalho, atua no combate

deste problema encontrado na sociedade contemporânea, investigando se os participantes do

Projeto Sócio Esportivo que recebem ou possuem acesso a outros serviços, além do esporte.


2.8 Comportamento Humano

O comportamento humano é algo característico e inerente de cada indivíduo, sendo

caracterizado por diferentes fatores e situações, que podem ser decorrentes de ações

extrínsecas ou ações intrínsecas. Sampaio115 apresentou que a compreensão e a investigação

do comportamento humano possuem magnânima abrangência, haja vista as variáveis

associadas.

Klein e Linhares116 destacaram a importância de compreensão da realidade social do

indivíduo. A realidade social possui substancial influência no comportamento de um

indivíduo116. A trajetória de desenvolvimento social caracterizou-se como de suma

importância para formação e desenvolvimento de fatores que terão relação com os atos

comportamentais deste indivíduo.

Durante a realização de sua Pesquisa Social com jovens carentes, Vargas elencou

indicadores que são relevantes para a formação do comportamento humano30. Dentre os

indicadores comportamentais elencados, temos o uso de linguagem específica, o

relacionamento interpessoal, a gestualidade, a impulsividade ou agressão física e a ausência

de cooperação30, indicadores comportamentais abordados no estudo.

O uso da linguagem é de suma importância para as relações sociais existentes entre os

indivíduos de uma sociedade. Esta linguagem não precisa ser necessariamente verbal. Os

jovens apresentam como característica a utilização de um vocabulário próprio, diferenciado

do vocabulário vigente na sociedade, criando assim um espaço específico onde podem

interagir com maior privacidade e liberdade. Dentre as principais características da citada

linguagem específica utilizada pelos jovens, temos a utilização do vocabulário verbal pautado

em gírias, que podem ser como um conjunto de expressões utilizadas por um grupo com


características semelhantes e restrito. Pode ter função também de defesa, preservando assim

uma informação, através de uma “comunicação codificada” 117.

O relacionamento interpessoal demanda substancial relevância para formação sólida

de uma sociedade e inserção em um determinado grupo social. O relacionamento pode ser

expresso através de ações verbais e não verbais, proporcionando assim uma infinidade de

formas de demonstração deste indicador comportamental. Assim como qualquer outro

indicador, o relacionamento interpessoal poderá ser regulado pelo nível de ajuste do

indivíduo ao contexto que o mesmo encontra-se inserido, podendo ser mutável de acordo com

a peculiaridade de cada situação30.

De acordo com Prebianchi, cada indivíduo aprende ao longo da vida as regras

existentes no grupo social onde o mesmo está incluso e a normalidade é de que os indivíduos

apresentem habilidade de aprendizado e cumpram estas regras comportamentais, sobretudo

na infância, fase onde isso ocorre com maior frequência devido o contato constante com

novas experiências, podendo assim estabelecer relações duradouras118.

Tanto a linguagem como a gestualidade caracteriza-se de acordo com o grupo social

ocupado por um indivíduo, apresentando assim peculiaridades próprias. Todavia, o papel

crucial da gestualidade é a movimentação, o gesto propriamente dito, passar uma informação

que pode promover interação. O gesto pode ensejar múltiplas interpretações, proporcionando

espaço para o imaginário e a criação de novas representações, sendo usado de diferentes

formas e maneiras na sociedade. Assim, podemos elencar o gesto, como um indicador

comportamental de significativa representatividade, superando o imaginário e ultrapassando

as barreiras do entendimento das pessoas não contidas num determinado grupo.

Em concordância com Alves e Dias119, o gesto é um dos meios utilizados para o

estabelecimento de uma comunicação, estando o significado da ação no ato que desencadeou.


Por esta razão, o entendimento da gestualidade expressa por um determinado grupo

apresentou tamanha complexidade, sendo representado de diferentes formas, de acordo com o

momento em que se encontra a sociedade.

O crescimento das situações que envolveram agressão ou violência física tornou-se

incontestes na sociedade contemporânea. Os jovens estão expostos a esta problemática e por

consequência muitos acabaram refletindo este comportamento deturpado. Freud120 descreveu

em seu artigo “Por que a guerra?” que faz parte da natureza humana resolver os assuntos que

geram conflito através de atos considerados violentos, assim como os demais animais que

temos na natureza, que proporcionam diversos embates para a resolução de situações

peculiares de sua vida120. Desta forma compreendeu-se que a violência possui ligação direta

com a agressividade. Para Sá121 a violência é desencadeada pela utilização excessiva da

agressividade. Importa ressaltar que a utilização da violência ocorre conscientemente121, de

forma que o efetor da violência executou a ação com plena noção de seus atos.

No entanto, existem formas de controle da agressividade humana. Uma das formas de

controle foi a utilização da educação, fazendo com que o indivíduo adquira cultura e assim

consiga controlar seus impulsos e buscar alternativas para a solução de seus problemas, sem

utilização da violência.

A exposição às situações agressivas ocorre rotineiramente, sobretudo entre o público

jovem, que podem adquirir e refletir este comportamento. As camadas menos favorecidas da

sociedade, apresentaram maior probabilidade de exposição a este problema, já que os

residentes das referidas localidades necessitam buscar formas de sobrevivência para superar

as ocorrências por muitas vezes violentas de seu cotidiano122.

A cooperação foi outro indicador comportamental elencado na Pesquisa Social,

desenvolvida por Vargas65. Entretanto, tornou-se necessária a compreensão da nomenclatura


cooperação. Para Morin123 e Ayres 124 a compreensão caracterizou-se como algo inerente as

ações coletivas, onde as ações individuais cedem espaço para as ideias coletivas. Este tipo de

pensamento coletivo é de suma importância principalmente para os jovens, já que para viver

em sociedade torna-se necessário o respeito de regras e espaço.

Em estudo realizado com jovens carentes, Vargas30, encontrou resultados que

apontaram para algo intrigante. Os atos pertinentes a cooperação surgiram posteriormente ao

momento que os mesmo tornaram-se parte integrante do processo desenvolvido, ou seja,

tiveram oportunidade de participar das decisões e ações pertinentes ao desenvolvimento do

Projeto. Este fato corroborou para o entendimento de que a cooperação pode ser estimulada

através do trabalho coletivo e do aumento da autonomia dos indivíduos30.

Todos os indicadores abordados são passíveis de alterações. A prática esportiva possui

o poder de proporcionar uma gama de situações no período interlúdio que compreende do

início ao fim de uma atividade, promovendo um efeito que será entendido e causará reação de

acordo com a ótica de cada envolvido125. Um dos fatores que tornou a prática esportiva este

ato de natureza magnânima foi o envolvimento da emoção, que para Votre126, interage de

diversas formas no meio esportivo, podendo ser representada pela superação de um atleta,

pelo apogeu da vitória e ainda na transcendência para o universo espiritual, onde as

realizações ficam registradas na memória, tornando-se lembranças. Todo o referido processo

emotivo desencadeado entre os envolvidos em uma ação esportiva possui influência no

comportamento humano. Huizinga125 elucidou a lacuna referente à irracionalidade do esporte,

onde o desejo de ganhar por muitas vezes superou os limites éticos e morais, transformando

os envolvidos em pessoas com características diferentes do estado que podemos considerar

como de normalidade.

Com base em tudo que foi apresentado, o estudo objetivou investigar os indicadores

comportamentais elencados na Pesquisa Social de Vargas30: uso de linguagem específica,


relacionamento interpessoal, gestualidade, impulsividade ou agressão física e ausência de

cooperação30, entre os participantes do Projeto Sócio Esportivo, Vila Olímpica Ary Carvalho,

com objetivo comparar o comportamento dos participantes em duas situações distintas, ou

seja, durante a prática esportiva e outros momentos com ausência da atividade física e dos

professores do Projeto Sócio Esportivo.

2.9 Enquadramento na Ciência da Motricidade Humana

A ciência possui a atribuição de construir e produzir conhecimento, através de

abstrações e conceitos, removendo fundamentações do conhecimento comum, em prol da

evolução científica. Um corte epistemológico na Ciência do Movimento Humano corroborou

para o desenvolvimento desta área do conhecimento humano127.

A nomenclatura Motricidade Humana, num primeiro momento, remete as questões de

origem mecânica, entretanto segundo os ensinamentos de Sérgio a motricidade humana

apresenta como peculiaridade a complexidade, objetivando dar respaldo e tendência científica

a uma profissão que carece de especificidade e conhecimento, ou seja, não apresenta domínio

do saber85,128,. Não obstante, a incumbência de conhecer e deter o conhecimento denotou

substancial importância em decorrência do dinamismo com que o saber transcende,

proporcionando sempre espaço para novas descobertas e áreas de investigação, não se

fixando ao senso comum85,129.

O Homem é indefinível, apresentando características variadas, que dificultam sua

delimitação, mormente por ser um ser aberto, suscetível a transcendência e receptivo as

inovações128. Todavia, um aprofundamento sobre a questão humana permitiu compreender

que outras variáveis estão associadas em sua composição. Este tipo de reflexão viabilizou a


formação de um novo entendimento da Educação Física, que apresentou como identidade a

sagacidade de possibilitar diversos tipos de formas de intervenções, fato que permitiu uma

visão ampla da Educação Física, do Desporto e das Atividades Corporais85.

No que respeita a característica humana, a fundamentação filosófica de Marx e Engels

infere o quanto é importante atentar ao contexto social, devido a influência que o ambiente

pode provocar no indivíduo66. Como depreendido, cenários peculiares e com características

incontestes de degradação, possuem maior probabilidade de influenciarem negativamente os

indivíduos que estão inseridos ou possuem contato, dificultando a definição e compreensão

deste mesmo Homem. Por derradeiro, a Ciência da Motricidade Humana e suas diversas

formas de investigação em favor do desenvolvimento e rompimento com paradigmas pré

existentes no cosmo da Educação Física, apresentou a vertente sócio esportiva que

notabilizou-se pela atuação em ambientes degradados, apresentando uma significante forma

de atuação no que se refere à prática da atividade física, com viés social, onde este fenômeno

social objetiva atuar como estratégia para o treinamento das competências sociais28,30, sendo

difundido e consolidado na sociedade hodierna28,29,30.


3 METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE AÇÃO

Este capítulo objetivou descrever os procedimentos metodológicos utilizados no

processo de estruturação e desenvolvimento do estudo.

3.1 Método

O presente estudo apresentou três fases distintas, onde diferentes formas de

abordagens metodológicas foram empregadas, com a finalidade de identificar subsídios que

elucidem as ponderações elencadas.

Na primeira e segunda fase do estudo, utilizou-se a abordagem metodologia

denominada pesquisa observacional, que se caracterizou como um estudo descritivo com

emprego da observação in loco para realização das investigações elencadas130. A pesquisa

observacional pode ser classificada de duas formas: participante e não participante131. As

principais características de cada forma de pesquisa são definidas de acordo com a postura

apresentada pelo pesquisador no decorrer do processo de investigação e coleta de dados. Na

pesquisa observacional participante, o pesquisador torna-se parte integrante do contexto

investigado131. O referido procedimento metodológico foi utilizado na primeira fase de

investigação, onde no decorrer de um período de quatro meses foram desenvolvidas diversas

visitas a comunidade da Vila Kennedy e demais comunidades do entorno, a Associação de

Moradores da Vila Kennedy e principalmente ao Projeto Sócio Esportivo, Vila Olímpica Ary

Carvalho. As visitas desenvolveram-se com ocorrência mínima de uma vez na semana, em

diferentes horários (manhã, tarde e noite), estabelecendo contato direto com o público,

independente do local visitado. Esta primeira fase foi fundamental, para compreensão e

confirmação da complexidade apresentada pela região. Além disso, o referido método


proporcionou o entendimento das peculiaridades existentes em diferentes pontos de vista,

além de permitir o entendimento acerca do funcionamento do Projeto Sócio Esportivo e o

trabalho desenvolvido.

Em contra partida, a pesquisa observacional não participante, apresenta como

característica o pesquisador sendo um espectador do contexto, não ocorrendo interação do

pesquisador e o contexto investigado. Neste tipo de pesquisa, ocorre o afastamento do

pesquisado, com finalidade de não interferir ou influenciar os acontecimentos131. Na segunda

fase do estudo foi adotado o referido recurso metodológico. As observações foram realizadas

pelo próprio pesquisador em conjunto com outros dois profissionais graduados em Educação

Física e com conhecimento da temática investigada, onde o objetivo proposto foi investigar

os Indicadores Comportamentais estabelecidos por Vargas, em sua Pesquisa Social30, através

da observação in loco131.

Durante a realização das observações foram criados dois momentos distintos:

primeiro momento – momento de observação durante a realização da atividade física;

segundo momento – momento de observação sem o desenvolvimento da atividade física,

momentos estes como a chegada e saída da Vila Olímpica Ary Carvalho, tempo de espera

para o início das atividades ou momentos que estiverem sem a presença dos Profissionais de

Educação Física atuantes no Projeto Sócio Esportivo, como no deslocamento para beber água

ou no deslocamento até o vestiário.

As observações foram pautadas nos indicadores comportamentais elencados na

Pesquisa Social desenvolvida por Vargas30, objetivando retratar de forma fidedigna o cenário

apresentado, no que se referiu ao comportamento dos participantes durante a prática com a

presença dos Professores do Projeto Sócio Esportivo e nos momentos sem o desenvolvimento

da prática esportiva com a ausência de Professores e Profissionais do projeto. A Tabela Nº 4

permite a apresentação dos indicadores abordados no estudo.


Tabela Nº 4: Pesquisa Social de Vargas – Indicadores Comportamentais Observados.

Indicadores Observados Momentos Distintos

1º Momento 2º Momento

Relacionamento Interpessoal

Gestualidade: manifestações corporais

Uso de linguagem específica

Reação de impulsividade ou agressão física

Ausência de cooperação

Fonte: Vargas30.

Na terceira fase do estudo utilizou-se de uma abordagem metodológica diferente,

nomeada de Estudo de Caso. O referido recurso metodológico é um estudo com característica

descritiva, porém que objetiva realizar uma análise profunda e detalhada de uma unidade de

estudo. Este modelo de estudo contou com substancial aceitação devido à capacidade

representativa que o mesmo proporciona130. Nesta fase objetivou-se o estudo de questões

pertinentes aos acontecimentos ocorridos no Projeto Sócio Esportivo, contando com

participação ativa dos participantes, devidamente autorizados pelos seus respectivos

responsáveis legais. Os pontos investigados possuem ligação direta com os objetivos e metas

elencados pela Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, pautados na criação dos Projetos

Sócio Esportivos sob gerenciamento da Secretaria Municipal de Esporte e Lazer - SMEL55.

3.2 Seleção dos Sujeitos

3.2.1 Técnica de Amostragem

No estudo utilizou-se o modelo de amostragem aleatória simples, que é um modelo

que apresenta como característica principal destinar a mesma probabilidade de participação


da amostra a todos os elementos. Esta técnica de seleção de amostragem permite que um

grupo seja analisado, através de parte integrante do mesmo, já que a possibilidade de

generalização dos resultados encontrados é permitida132,133. Importa ressaltar que foram

respeitados os critérios de inclusão e exclusão definidos na delimitação do estudo.

3.2.2 Amostra

Anteriormente a descrição e caracterização da amostra tornou-se pertinente a

apresentação do processo realizado que definiu o N0 do estudo, que representa a aproximação

do tamanho da amostra que foi utilizado, como representado na Fórmula Nº 1134.

Fórmula Nº 1: Cálculo do tamanho aproximado da amostra.

n0 = 1 / E02

Fonte: Dr. Cep – Controle Estatístico de Processo134.

onde,

n0 – é a primeira aproximação do tamanho da amostra;

E0 – é o erro amostral tolerável.

Utilizou-se o seguinte desenvolvimento matemático, estabelecendo como referência a

Formula Nº 1:

n0 = 1 / (E0)2

n0 = 1 / 0,052 ► Foi estabelecido um erro amostral tolerável em 5%

n0 = 400


No entanto, para delimitação do “n” da amostra, foi necessária a utilização de uma

segunda fórmula matemática, Fórmula Nº 2134.

Fórmula Nº2: Cálculo da amostra.

n = N.n0 / N + n0

Fonte: Dr. Cep – Controle Estatístico de Processo134.

onde,

N – é o número de elementos da população;

n – é o tamanho da amostra.

Com aplicação da Fórmula Nº 2, obteve-se a seguinte resolução:

N = 800 ► número de participantes com idade entre 8 e 12 anos.

E0 = 0,05 ► erro amostral tolerável

n = (N . n0) / (N+ n0)

n = 800 . 400 / 800 + 400

n = 267 participantes.

Definido o cálculo amostral, concluiu-se que é necessário um número maior ou igual a

267 indivíduos.

Calculado o “n” amostral, participaram da terceira fase do estudo (entrevista através

do questionário) 306 indivíduos de ambos os sexos, com idade compreendida entre 8 e 12

anos, sendo classificadas como crianças pelo Artigo 2º do Estatuto da Criança e do

Adolescente - ECA, de 1990, que estabeleceu como característica para a enunciada


classificação a idade máxima de 12 anos10. Todos os participantes possuíam matrícula ativa e

participação regular no Projeto Sócio Esportivo, Vila Olímpica Ary Carvalho. Além disso,

todos os componentes da amostra frequentaram o referido projeto por um período superior a

três meses, além de aquiescerem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido devidamente

assinado pelo responsável legal. Este critério foi aplicado na terceira fase do estudo.

Na primeira fase (pesquisa observacional participante)131 e na segunda fase (pesquisa

observacional não participante)131 não foram aplicados todos os procedimentos relatados na

etapa de seleção da amostra. Na primeira fase, onde o objetivo foi contextualizar e

compreender as peculiaridades encontradas na região, além de analisar funcionamento do

Projeto Sócio Esportivo, os critérios de seleção da amostra não foram necessários. Já na

segunda fase do estudo, contou-se com o apoio dos funcionários com maior experiência e

atuantes do Projeto Sócio Esportivo com a finalidade de auxiliar na identificação da idade dos

participantes, fato que evitou a observação de indivíduos fora das características delimitadas.

Além disso, as atividades no Projeto Sócio Esportivo são desenvolvidas com divisão das

faixas etárias. Com porte do quadro de atividades e horários, as observações ocorreram nas

atividades e horários que atenderam os critérios de inclusão e exclusão. Deve ser evidenciado

que o procedimento foi adotado, com intuito de diminuir a probabilidade de análise de

indivíduos que não estão enquadrados no estudo. Foi disponibilizado pela Administração da

Vila Olímpica Ary Carvalho, total acesso as identificações dos indivíduos, através do

cadastro no Projeto Sócio Esportivo, sendo assim pode-se analisar a real situação de cada

indivíduo. Além disso, os Pesquisadores sempre estiveram acompanhados de outro

Profissional da Instituição. Nos casos de divergência com relação à idade do observado, o

relato foi desconsiderado para o estudo.


3.2.3 Critérios de Inclusão

Participaram da pesquisa, os indivíduos que possuíam matrícula ativa em pelo menos

uma atividade esportiva oferecida na Vila Olímpica Ary Carvalho e aquiesceram ao Termo

de Consentimento Livre e Esclarecido, Anexo Nº1, concordando assim com a utilização de

suas repostas.

3.2.4 Critérios de Exclusão

Foi excluído da pesquisa qualquer indivíduo que não participou das atividades da Vila

Olímpica Ary Carvalho regularmente ou que tenha participado por um período inferior a três

meses e/ou que não concorde com a utilização das suas respostas no estudo, não aquiesceu ao

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, Anexo Nº 1.

3.3 Ética da Pesquisa

O presente estudo foi apresentado e aprovado pela CEP (Comissão de Ética para

Pesquisa) da Universidad Autónoma de Asunción – UAA, com número de registro 17/11. O

mesmo atendeu as especificações da Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde

Brasileiro de10/10/1996, que enunciam as Normas para realização de pesquisa em seres

humanos. (Anexo Nº2)


3.4 Instrumento

Como o estudo compreendeu três fases distintas, foram utilizados diferentes

instrumentos. Na primeira e segunda fase lançou-se mão da observação in loco, como

instrumento para obtenção das informações. Importa ressaltar que as observações foram

realizadas pelo próprio pesquisador em conjunto com outros dois Profissionais Graduados em

Educação Física e conhecedores da temática investigada, tendo como meta a elaboração de

relatórios semanais, independente da fase compreendida da pesquisa, ou seja, tanto na

primeira (pesquisa observacional participante), como na segunda fase (pesquisa

observacional não participante)131.

Já na terceira fase do estudo foi utilizado um questionário constituído de dezessete

perguntas semi estruturadas, que foi que viabilizou maior abrangência sobre o assunto135,

como pode ser observado no Anexo Nº 3. Desta forma o instrumento objetivou identificar o

impacto causado pelo Projeto Sócio Esportivo, Vila Olímpica Ary Carvalho, em seus

participantes. Importa destacar que o instrumento foi avaliado por cinco especialistas no

âmbito da Educação Física.

3.5 Protocolo para Coleta

O processo de coleta de dados foi executado integralmente na Vila Olímpica Ary

Carvalho. O questionário foi entregue a todos os componentes da amostra, incluídos na

delimitação do estudo e que concordaram em responder o instrumento e terem suas respostas

utilizadas no estudo, aquiescendo ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. O

recolhimento do instrumento ocorreu após o término do preenchimento. Todos os

participantes que apresentaram dificuldade na leitura ou problema na visão receberam auxílio


de seu responsável ou acompanhante. Todos foram devidamente esclarecidos do objetivo do

estudo e almejou-se evitar qualquer interferência externa. Qualquer entrevistado que

apresentou dúvida na opção de resposta, foi orientado a não responder a questão.

3.6 Tratamento Estatístico

Para realização do tratamento estatístico optou-se pela abordagem estatística nomeada

Estatística Descritiva, que apresenta um conjunto de métodos que permitem realizar

apresentação dos resultados através de recursos estatísticos136. Dentre os métodos utilizados

neste tipo de pesquisa, optou-se pela distribuição de frequência, que é um recurso estatístico

que identifica a frequência de ocorrência dos escores envolvidos no estudo130. Para

desenvolvimento e execução dos cálculos estatísticos, foi utilizado o software aplicativo

Statistical Package for the Social Sciences (SPSS 16.0).


4 RESULTADOS

Este capítulo do estudo ocupou-se em expor os principais resultados encontrados na

pesquisa, consoante aos objetivos almejados.

4.1 Resultados do Contexto

Para execução da análise dos resultados do contexto, provenientes da realização da

observação in loco dos participantes da Vila Olímpica Ary Carvalho e do contexto social que

abrange a região da Vila Kennedy, o estudo utilizou como fundamentação Bronfenbrenner133,

onde o presente autor inferiu que “... o contexto deve ser interpretado numa perspectiva

desenvolvimentista, o que significa dizer que o mesmo ambiente pode ter impacto diferente

em pessoas que possuam atributos diferenciados”137. Entretanto, no caso específico da Vila

Olímpica Ary Carvalho, os resultados permitem asseverar que apesar da afirmação de Urie

Brofenbernner137, o impacto provocado pelo Projeto Sócio Esportivo, Vila Olímpica Ary

Carvalho em seus participantes obtêm resultado normatizador, sendo o projeto uma referência

positiva, efetiva e reconhecida pela comunidade da Vila Kennedy e demais comunidades do

entorno. Uma das possíveis explicações possa se fundamentar na atuação dos Profissionais

envolvidos no projeto, que corroboram exercendo suas atividades de forma específica,

todavia evidenciando pontos imprescindíveis para a formação de cidadãos e respeitando o

modelo de trabalho proposto pela Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro55. A ausência de

Iniciativas desta magnitude na região, junto com os efeitos enunciados, transforma a Vila

Olímpica Ary Carvalho, numa referência positiva para a região.


4.2 Indicadores Comportamentais

Em análise aos Indicadores Comportamentais, como estabelecido no Processo

Metodológico, o presente estudo objetivou investigar a ocorrência dos indicadores

comportamentais enunciados, todavia realizando a análise de dois momentos distintos que

compreendiam o momento da prática da atividade física e por consequência na presença dos

Professores do Projeto Sócio Esportivo e o momento sem a presença dos Professores, como

no deslocamento até o local das atividades ou até o bebedouro. Desta forma, serão

apresentados os resultados pertinentes aos objetivos elencados.

4.2.1 Relacionamento Interpessoal

Segundo Bronfenbrenner138 o Relacionamento Interpessoal pode ocorrer em três

díades: díade de observação, onde uma parte envolvida exerce participação ativa; díade de

participação conjunta, onde as partes envolvidas interagem mutuamente; díade primária, onde

a relação interpessoal permanece mesmo na ausência de uma das partes.

1º Momento → Em análise ao Relacionamento Interpessoal no primeiro momento de

observação, os resultados indicaram ocorrência majoritária de casos de díades de participação

conjunta, o que remeteu a ideia de coletividade. Esta ocorrência tornou-se evidente nos casos

onde durante as atividades não existiu a distinção de gênero sexual ou quando ocorreu

participação de alunos portadores de necessidades especiais.

2º Momento → Em análise ao Relacionamento Interpessoal no segundo momento de

observação foi constatada diminuição da incidência da díade de participação conjunta. A

manutenção de efetividade da díade de participação conjunta, que se caracterizou pela

continuidade de ocorrência, mormente nos casos de participantes que possuem algum vínculo


de proximidade, como moradia, grau familiar ou realizam as mesmas atividades esportivas. A

presença dos pais ou responsáveis legais propiciou majoritariamente o fim da relação entre os

participantes, em decorrência do cumprimento das obrigações do cotidiano. Entretanto, a

díade de observação foi percebida, principalmente nos alunos iniciantes nas atividades

esportivas, onde os alunos antigos possuíam função de recepcioná-los e fornecer algum tipo

de auxílio. Esta estratégia foi incentivada pelos Professores do Projeto Sócio Esportivo, que

apresentaram como argumento que o ato relatado favoreceu ao processo de integração e

adaptação dos alunos.

Como apresentado, em ambos os momentos não se observou casos evidentes de díade

primária entre os participantes, todavia a mesma encontrou-se efetiva quando os alunos

comentaram de seus professores e de seus responsáveis legais.

4.2.2 Gestualidade: manifestações corporais

A observação e registro das ocorrências ligadas à gestualidade pautaram-se restritas

aos atos que se caracterizaram não condizente com a normalidade ou ao contexto social onde

o indivíduo encontrou-se inserido.

1º Momento → Em análise ao primeiro momento presenciou-se a ocorrência da gestualidade,

nas ocorrências ligadas aos atos festivos, como nos momentos de comemoração de um gol,

anúncio de uma atividade de interesse coletivo ou individual ou até mesmo realização de um

gesto ou exercício de maior grau de complexidade. Os gestos observados em sua maioria

assemelharam-se aos gestos realizados por desportistas profissionais ou apresentados nos

meios de comunicação. Gestos de afetividade e que remeteram a ideia de solidariedade, como

auxílio dos alunos iniciantes no projeto ou com algum tipo de deficiência, foram presenciados

de forma rotineira. Importa salientar, que em todos os momentos que algum gesto foi


considerado condizente do contexto, ocorreu interferência do Professor, ato com finalidade

de promover o ajustamento do aluno.

2º Momento → Em análise ao segundo momento importa destacar que foi observado um

percentual menor de ocorrências. Quando presenciadas, as ocorrências de gestualidade foram

ligadas a gestos de afetividade e solidariedade, assim como no primeiro momento. Mesmo

quando os participantes encontraram-se agitados em decorrência do término de alguma

atividade esportiva com maior grau de agitação, os gestos ligados a violência não foram

configurados. Uma possibilidade para não ocorrência deste tipo de ato, pode ser explicada

devido a presença dos pais ou responsáveis legais que se apresentou de maneira efetiva, além

do monitoramento dos Professores, Funcionários e alunos antigos no interior do projeto.

4.2.3 Uso de Linguagem Específica

Durante a análise deste Indicador Comportamental, evidenciou-se analisar a

ocorrência de linguagem diferente da considerada normal para os padrões da sociedade na

atualidade.

1º Momento → Em análise ao primeiro momento observou-se ocorrências restritas de uso de

linguagem específica. Todas as vezes que as ocorrências foram apresentadas, tinham como

característica a linguagem pautada no cunho infantil, sendo oriundas de desenhos e

programas infantis.

2º Momento → Em análise ao segundo momento tornou-se evidente a utilização do

vocabulário verbal pautado em gírias, entretanto deve ser apresentado que a referida

ocorrência acontece majoritariamente na ausência dos responsáveis legais ou funcionários do

Projeto Sócio Esportivo. Neste momento também se observou maiores ocorrências do uso da

linguagem com cunho infantil, sendo oriunda de desenhos e programas infantis.


4.2.4 Reação de Impulsividade ou Agressão Física

As observações pertinentes aos enunciados indicadores comportamentais objetivaram

observar situações indubitáveis das enunciadas ocorrências, mesmo que fossem configuradas

por meio de comunicação verbal, como no caso da reação de impulsividade.

1º Momento → Em análise ao primeiro momento não se identificou atos de agressão física ou

de reação de impulsividade. Segundo o relato dos Professores do projeto que foram

contatados no decorrer do estudo, os atos desta natureza não são aceitos ou tolerados, com a

finalidade de manter um ambiente agradável e respeitoso para o desenvolvimento da prática

esportiva. O presente controle sob os enunciados indicadores comportamentais apresentaram-

se com significativa evidência nos momentos de disputa ou competições durante os jogos ou

nas aulas que envolvem artes marciais.

2º Momento → Em análise ao segundo momento novamente não se identificou indícios que

remeteram aos enunciados indicadores comportamentais. A presença efetiva dos responsáveis

legais ou acompanhantes, além do monitoramento dos demais funcionários do projeto, não

proporcionou lacunas para que tais atos ocorram. Os deslocamentos durante as atividades que

poderiam caracterizar momentos propícios para ocorrência deste tipo de ato, foram

rigorosamente controlados pelos Professores, juntamente com os alunos antigos, que de

forma indireta assumem função de liderança, tornando-se um exemplo a ser seguido.

4.2.5 Ausência de Cooperação

A observação do enunciado indicador ocorreu na perspectiva de identificação de

ações onde os participantes do Projeto Sócio Esportivo, mesmo sem solicitação, fossem

prestadio.


1º Momento → Em análise ao primeiro momento referente ao indicador comportamental,

ausência de cooperação, não se identificou fato sucedido que remetam a ocorrência do

indicador observado. Na maioria das atividades esportivas observadas, foi presenciada a

participação de indivíduos portadores de necessidades especiais ou de ambos os sexos,

todavia tornou-se notório o esforço coletivo para ocorrência das interações de forma

igualitária.

2º Momento → Em análise ao segundo momento pode ser relatado que não foram observados

atos evidentes ou que configurem a ocorrência do enunciado indicador comportamental.

4.3 Resultados do Questionário

Nesta fase do estudo, serão apresentados os resultados oriundos dos questionários

respondidos pelos participantes do Projeto Sócio Esportivo Vila Olímpica Ary Carvalho.

Diferentemente dos procedimentos apresentados anteriormente, nesta fase os alunos

participaram ativamente, sendo todos os resultados apresentados, fruto da indicação do grupo

amostral.

A disposição gráfica apresentada na Figura Nº 4 tornou possível a compreensão da

incidência de participação de cada subdivisão componente da região da Vila Kennedy,

através da apresentação dos valores percentuais e da distribuição de frequência. Estes dados

permitem o entendimento da Abrangência Sócio Esportiva do Projeto Sócio Esportivo Vila

Olímpica Ary Carvalho, de acordo com o posicionamento geográfico das comunidades e

participação do público.


Figura Nº 4: Disposição gráfica da Abrangência Esportiva na comunidade da Vila Kennedy e

as subdivisões componentes da região.

Fonte: Baseado no Software Google Earth. Imagem realizada no dia 31 de agosto de 2009 103.

* Os valores referentes ao Conjunto Sociólogo Betinho e Conjunto Antonio Gonçalves, deverão ser interpretados individualmente, tendo cada localidade o valor representado na Figura Nº 4.

Em análise à Representação Gráfica da região da Vila Kennedy, percebeu-se que o

fato da mesma ser dividida pela Avenida Brasil, proporcionou a existência de duas porções

distintas: Parte Superior ou Lado Direito e Parte Inferior ou Lado Esquerdo, como

apresentado na Figura Nº 5.


Figura Nº5: Disposição gráfica da região da comunidade da Vila Kennedy e efeito promovido

pela Avenida Brasil

Fonte: Baseado no Software Google Earth. Imagem realizada no dia 31 de agosto de 2009 103.

Desta forma, a Tabela Nº 5 permite a observação dos valores percentuais e a

distribuição de frequência, relativa à representatividade encontrada entre as duas porções,

referente à Abrangência Sócio Esportiva exercida pelo Projeto Sócio Esportivo, Vila

Olímpica Ary Carvalho, na região da Vila Kennedy e demais localidades, tornando

compreensiva de forma inequívoca a disparidade de atuação existente entre as regiões.


Tabela Nº 5: Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais pertinentes

a Abrangência Sócio Esportiva.

Variáveis Frequência Valores Percentuais

Parte Superior ou Lado Direito 155 50,4%

Parte Inferior ou Lado Esquerdo 121 39,5%

Outras Localidades 30 9,8%

A Tabela Nº 6 objetivou proporcionar o entendimento referente à realidade da

estrutura familiar apresentada pelos participantes do Projeto Sócio Esportivo, mostrando com

qual ou quais membros da família os mesmos residem. Como foi inferido ao longo do estudo,

esta questão denota importância, em decorrência da influência que a estrutura pode ter sobre

o comportamento apresentado pelas crianças. Além disso, a estrutura familiar terá influência

na orientação da criança, contribuindo para diminuição das chances de envolvimento com as

situações consideradas de risco social.

Tabela Nº 6: Representação da distribuição de frequência e dos valores percentuais às opções

pertinentes a estrutura familiar.


Pai 31 10,1%

Mãe 66 21,5%

Pai e Mãe 174 56,8%

Outros Parentes 37 12,0%


Com objetivo de apresentar as características educacionais, no que tange a frequencia

escolar, a Tabela Nº 7 demonstrou de forma inconteste que a variável investigada não

apresenta incidência entre o grupo amostral. Desta forma, a questão que objetivou identificar

possíveis momentos de abandono a instituição escolar, tornou-se infundada, já que a mesma

não foi configurado.

Tabela Nº 7: Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais relativos à

frequência escolar.


Sim 306 100%

Não 0 0%

Prosseguindo no delineamento das características educacionais, o Gráfico Nº 1

permite inferir que a amostra majoritariamente realiza seus estudos na Rede Pública de

Ensino, denotando a ideia da necessidade das Ações Governamentais em favor desta parcela

da população, que apresenta indicadores e características que permitem classificá-las como

famílias de baixo poder aquisitivo ou que necessitam do auxílio governamental. O fato de

parte da amostra, utilizar a Rede Particular, pode representar um esforço por parte da família,

com finalidade de propiciar um ensino de melhor qualidade, em decorrência dos problemas

encontrados na Rede Pública.


Gráfico Nº 1: Representação gráfica relativa a distribuição de frequência e os valores

percentuais referentes as características sócioeducacionais.

Legenda: A = Todo em escola pública; B = Todo em escola particular com bolsa; C = Maior parte em escola particular; D = Maior parte em escola pública; E = Maior parte em escola particular com bolsa; F = Todo em escola particular.

Quando o tema abordado almejou a compreensão no sentido de identificar quais as

variáveis associadas a motivação para o ingresso no Projeto Sócio Esportivo, indicadores

motivacionais como indicação médica, que representa uma possível melhora ou busca pela

melhora da qualidade de vida e chances de seguir na carreira profissional, que pode

representar chances de uma promoção social, caso este participante seja um talento esportivo,

não obtiveram significante incidência ou frequência. Os indicadores relativos a laços sociais e

aprendizagem obtiveram maior destaque, representando que os participantes do Projeto Sócio

Esportivo estão dispostos a interação e o conhecimento de novos conceitos. Importa destacar

que os participantes tiveram a possibilidade de optar por mais de uma alternativa.


Gráfico Nº 2: Representação gráfica da distribuição de frequência e valores percentuais entre

os indicadores motivacionais para ingresso no projeto.

Legenda: A = Indicação médica; B = Busca de melhora estética; C = Busca por melhora do condicionamento físico e da saúde; D =Pelo prazer de realizar atividade física; E = Por ser um entretenimento, passatempo; F = Superação dos limites físicos; G = Aprendizagem, novos conhecimentos; H = Realizar novas amizades; I = Chances de seguir a carreira esportiva; J = Outros motivos.

Com relação a preferência esportiva entre os participantes da Vila Olímpica Ary

Carvalho, os resultados apresentados no Gráfico Nº 3 permitiram compreender que a

distância que a localidade possui da região litorânea da cidade do Rio de Janeiro, juntamente

com o baixo poder aquisitivo e as temperaturas elevadas registradas no bairro de Bangu,

puderam ter influenciado a escolha por parte dos participantes, fenômeno este que superou

até mesmo uma modalidade esportiva considerada unanimidade em território nacional.

Importa ressaltar que os participantes possuem autorização de realizar até duas modalidades

esportivas no Projeto Sócio Esportivo.



relativos a preferência esportiva

Com relação a apresentação dos resultados das questões pertinentes às características

competitivas encontradas entre os participantes da Vila Olímpica Ary Carvalho, os resultados

apresentados na Tabela Nº 8 permitiram compreender que a participação em campeonatos e

eventos esportivos em representatividade a Vila Olímpica Ary Carvalho, ocorreram

prioritariamente entre as modalidades com características individuais e disputadas nos Jogos

Olímpicos de Verão, superando modalidades difundidas em nossa sociedade e consideradas

preferência nacional, como no caso do futebol. Além disso, a Tabela Nº 8 destacou as

modalidades que apresentaram participantes com atuação competitiva.


Tabela Nº 8: Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais referentes

a participação competitiva em representatividade a Vila Olímpica Ary Carvalho.


Não 102 33,3%

Sim 204 66,6%

Modalidades Frequência Valores Percentuais

Atletismo 69 33,8%

Judô 77 37,7%

Taekwondo 58 28,4%

Com intuito de investigar possíveis indícios que denotaram a execução do esporte

rendimento ou da ocorrência do processo de detecção e encaminhamento de atletas, os

resultados do estudo apresentados na Tabela Nº 9 permitiram asseverar que entre os

participantes com vivência competitiva, existiram indícios que comprovaram o

acontecimento da referida ocorrência, já que parte do grupo abordado optou pela alternativa

que diz respeito a possuir vínculo com Federações, Associações ou Clubes Esportivos.


Tabela Nº 9: Apresentação da distribuição de frequência e dos valores percentuais relativos

aos participantes que apresentaram vivência esportiva competitiva que possuem vínculo com

Federações, Associações ou Clubes Esportivos.


Não 187 91,6%

Sim 17 8,3%

Modalidades Frequência Valores Percentuais

Atletismo 5 29,4%

Judô 12 70,5%

No entanto, os participantes que optaram pela alternativa que indicou não possuir

vínculo com Clubes, Federações ou Associações, quando indagados sobre o recebimento de

propostas para realização de treinamento em clubes ou outros centros esportivos, foram

unânimes em negar esta ocorrência até o presente momento, ou seja, 100% da amostra

respondeu não ter recebido nenhum tipo de convite até aquele momento.

Na temática pertinente ao papel da atividade esportiva na ocupação do tempo livre dos

participantes, os resultados apresentados no Gráfico Nº 4 indicaram que a Vila Olímpica Ary

Carvalho apresentou papel significativo nesta designação, entretanto uma parcela

considerável da amostra figurou com tempo livre excessivo, superando os dias de frequência

no Projeto Sócio Esportivo. Entretanto, na conjuntura contextual da região o projeto emerge

como uma alternativa significante de combate ao ócio.



relativos a frequência semanal dos participantes.

Em análise ao meio de locomoção predominantemente dos participantes do projeto, o

Gráfico Nº 5 tornou possível compreender que a utilização de meios de transporte público ou

convencionais não é a opção majoritária. Este resultado proporcionou ponderações acerca do

transporte público, do poder aquisitivo da população e das particularidades, já que a ampla

maioria optou pela alternativa relativa à realização do deslocamento a pé.


relativos ao meios de locomoção predominante.


Importa ressaltar que a opção transporte locado relativa ao Gráfico Nº 5, pertenceu ao

Transporte Escolar Privado ou da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, que disponibiliza

veículos para realização do transporte escolar e para Vila Olímpica Ary Carvalho, na região

da Vila Kennedy.

Na temática pertinente a realização de atividades com cunho social, a Tabela Nº 10

tornou possível depreender que este tipo de serviço não apresentou alcance majoritário entre

o grupo amostral. Entretanto, entre as atividades indicadas, uma apresentou ligação com o

conhecimento técnico, que é o curso de informática, área difundida na sociedade

contemporânea, entretanto que possui sua disseminação entre as camadas de menor poder

aquisitivo diminuída, devido ao custo. Esta escolha confirmou a tendência de busca por

aprendizado apresentada como indicador motivacional majoritário no Gráfico Nº 2.


aos participantes que utilizam as atividades com vista à assistência social.


Não 248 81%

Sim 58 18,9%

Atividades Frequência Valores Percentuais

Informática 32 55,1%

SESC Odonto 29 50%

Importa ressaltar, que existiram participantes que realizaram ambas atividades com

cunho social, algo permitido pela Administração do Projeto Sócio Esportivo e fato que

contribui para redução do tempo livre.


Concernente ao cotidiano dos participantes do Projeto Sócio Esportivo, os resultados

da Tabela Nº 11 permitiram entender que a maioria dos participantes abordados não possuem

outras atividades em seu dia-a-dia, além da participação na Vila Olímpica Ary Carvalho. Este

achado corroborou para compreensão do papel assumido pelo referido Projeto, na ocupação

do tempo livre, sinalizando ser uma alternativa para a população.


ao cotidiano dos participantes.


Não 275 88,9%

Sim 31 10,1%

Atividades Frequência Valores Percentuais

Futebol 11 35,4%

Curso de Inglês 9 29%

Reforço Escolar 29 50%

Curso Preparatório 3 9,6%

Quando o objetivo foi investigar o contato ou consumo de substâncias ilícitas entre os

participantes do Projeto Sócio Esportivo, os resultados indicaram para a não ocorrência da

referida prática, como apresentado na Tabela Nº 12. Este achado tornou-se relevante, devido

os riscos associados e que estãos expostos os indivíduos que apresentam este tipo de conduta

ou característica.



ao contato ou consumo de substâncias ilícitas.


Não 306 100%

Sim 0 0%

No intuíto de identificar a opinião dos participantes relativo ao reconhecimento de

alterações positivas em suas vidas após a participação no Projeto Sócio Esportivo, o Gráfico

Nº 6 através dos resultados apresentados, permitiu depreender que os mesmos

majoritariamente reconheceram a realização de alterações positivas.


relativos ao reconhecimento de alterações realizadas pelo Projeto Sócio Esportivo na vida dos

participantes.

Pertinente a indagação da opinião dos participantes frente as contribuições do Projeto

Sócio Esportivo para a comunidade de forma global, os resultados foram unânimes em

reconhecer a importância do Projeto para a comunidade da Vila Kennedy e demais

comunidades do entorno. O resultado apresentado na Tabela Nº 13, corroborou para o

entendimento do impacto positivo que proporcionou a Vila Olímpica Ary Carvalho.



a contribuição do Projeto Sócio Esportivo para a comunidade da Vila Kennedy e demais

localidades da região.


Não 306 100%

Sim 0 0%

4.4 Outros Resultados das Observações

Além dos resultados apresentados, as observações participante e não participante,

propiciaram outros resultados. Durante o período das observações constatou-se que são

desenvolvidas atividades sem ligação com o esporte e com vistas à assistência social, como

pode ser observado na Tabela Nº 10.

Durantes as visitas ao Projeto Sócio Esportivo Vila Olímpica Ary Carvalho,

observou-se o desenvolvimento de algumas atividades sociais que são mantidas em parceria

com Instituições, Orgãos Governamentais e Não Governamentais:

SESC Odonto – Serviço Social do Comércio – Atividade que objetivou oferecer tratamento

dentário e noções básicas para o cuidado da saúde bucal. A atividade foi encerrada no início

do segundo semestre do ano de 2010.

Secretaria de Ciência Tecnologica – Laboratório de Informática – Atividade que objetiva

possibilitar a inclusão digital e ensino dos conhecimentos de informática ao público da

região. Ativo nos dias atuais.

Pastoral do Menor – Laboratório de Informática – Atividade que objetiva propiciar a inclusão

digital e ensino dos conhecimentos de informática. Ativo nos dias atuais.


8ª CRAS – Conselho Regional de Assistência Social – Prestação de Serviço Alternativo para

Integrantes do Sistema Carcerário Carioca. Internos do Sistema Carcerário Carioca, são

introduzidos na Vila Olímpica Ary Carvalho, com a finalidade de desenvolver trabalhos que

contribuam no desenvolvimento do Projeto Sócio Esportivo e assim favoreçam ao processo

de ressocialização dos internos. Ativo nos dias atuais.

Resgaste – Combate a Evação Escolar - Atividade realizada pela Administração da Vila

Olímpica Ary Carvalho que objetiva identificar e inserir os participantes que estão afastados

de alguma instituição escolar. Ativo nos dias atuais.

CIEP Vila Kennedy – Centro Integrado de Educação Pública Vila Kennedy – Parceira com a

referida unidade educacional que disponibiliza ensino em tempo integral, onde diariamente

são ofertadas atividades físicas para os alunos durante o horário escolar, nas dependências do

Projeto Sócio Esportivo. Ativo nos dias atuais.

Eventos e Festividades – Espaços são cedidos na Vila Olímpica Ary Carvalho, para que a

comunidade possa realizar suas festas e eventos, além dos eventos organizados pela

Administração do projeto. Ativo nos dias atuais.

Espaço para Lazer – Abertura da Vila Olímpica aos finais de semana e feriados, propiciando

assim um espaço de entretenimento e lazer para a comunidade. Ativo nos dias atuais.

Com os presentes resultados compreendeu-se a existência de preocupação da

Administração da Vila Olímpica Ary Carvalho em oferecer e buscar atividades além do

cenário esportivo, juntamente com a participação de outros segmentos da sociedade.


5 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Com objetivo de um maior esclarecimento sobre a temática apresentada, as discussões

abaixo se destinaram a aprofundar a análise dos resultados apresentados.

Vargas30, Grostein139, Souza140 e Maricato141 ratificaram com seus estudos que a

ausência ou a hiposuficiência de atuação governamental propiciou uma lacuna que permitiu o

desenvolvimento de áreas, com características peculiares como as encontradas na

comunidade da Vila Kennedy, que por sua vez compreende dezessete comunidades carentes,

que padecem com problemas significativos de infraestrutura e assistência social. Morais6

inferiu que estas regiões com cenário peculiar apresentam ocorrências e ambiente de

característica prejudicial aos jovens. Naiff e Naiff142 e Ferreira143 indicaram que o cenário de

abandono e pobreza encontrado neste tipo de região expõe principalmente o público jovem a

situações caracterizadas como de risco social.

Ribeiro e Lago144 apresentaram que as favelas da zona oeste da cidade do Rio de

Janeiro, possuem um percentual de jovens maior em sua composição do que as demais

favelas na cidade do Rio de Janeiro, fato que fez desta região, um local que necessita de

substancial atenção por parte do Poder Público. Os relatos do estudo corroboram para

compreensão da função assumida pela Vila Olímpica Ary Carvalho no cenário da

comunidade da Vila Kennedy e demais comunidades do entorno, efetivando-se como

estratégia de combate aos problemas sociais, diminuindo as chances de envolvimento dos

participantes com situações consideradas degradantes, assim como asseveraram

Cheluchinhak e Cavichiolli13 e Lopes et al145.

Balassiano146 e Almeida147 mencionaram as dificuldades e a péssima qualidade do

transporte público nos grandes centros urbanos brasileiros, incluindo a cidade do Rio de

Janeiro, fato presenciado ao longo do estudo, através das visitas realizadas a comunidade da


Vila Kennedy e que pode prejudicar o alcance de metas, como a integração de comunidade,

que foi estabelecida pela SMEL, através do Manual das Vilas Olímpicas da Prefeitura da

Cidade do Rio de Janeiro55. Maricato141, Oliveira et al148 e Castro et al149 asseveraram que a

falta de transporte é fator significante que impossibilita os indivíduos sobretudo de baixa

renda, de realizarem tarefas básicas no cotidiano, tais como: tratamentos médicos ou

frequentar uma unidade educacional. Aduz-se o fato que na zona oeste da cidade do Rio de

Janeiro, esta ocorrência apresentou-se de forma categórica, fato que explicou a incidência

majoritária de realização de deslocamento através de caminhadas entre os participantes do

estudo.

Lima et al150 indicou que a ausência de locais propícios para travessia corroboram

significantemente para ocorrência de acidentes de trânsito. No universo da comunidade da

Vila Kennedy, este relato pode ser compreendido como um fator que dificultará a

abrangência do projeto, através da atração do público de localidades distante ou localidades

localizadas do lado oposto ao de implementação do projeto. Além disso, a divisão da região

proporcionada pela localização da Avenida Brasil, ganhou relevância em decorrência do

obstáculo que a mesma representa para população, haja vista que Abreu, Lima e Silva151

asseveraram que esta rodovia apresentou índice significante de acidentes de trânsito,

especialmente atropelamentos de crianças, ocorrência recorrente nos locais onde a mesma

divide bairros ou localidade com substancial índice demográfico, como no caso da

comunidade da Vila Kennedy.

Importa ressaltar que a evasão escolar, situação apontada como recorrente na cidade

do Rio de Janeiro pelo IBGE75, não se configurou entre os participantes da Vila Olímpica Ary

Carvalho. Esta situação ganhou significância, principalmente em decorrência dos benefícios

proporcionados pela frequência do ambiente escolar como apresentado nos estudos de

Lavinas e Oliveira152 e Santomé153.


No que se referiu à estrutura familiar, Kaloustian154, relatou que a mesma é base

fundamental para a vida dos seres humanos, denotando assim sua importância. Para Sapienza

e Pedromônico155, Montandon156, Macêdo e Monteiro157 e Pratta e Santos158 uma base

familiar sólida, terá influência significante nas características comportamentais das crianças,

assim como asseverado nos postulados filosóficos de Marx e Engels66. Logo, a presença da

figura paterna ou materna, como de ambas ou de outro familiar, assim como encontrado no

estudo onde os participantes residem com pelo menos um membro da família, pode ter

impacto determinante no comportamento das crianças, fato que pode elucidar a ausência de

comportamento fora da normalidade, como a postura agressiva, entre os participantes do

projeto. Além da estrutura familiar, o meio social onde o indivíduo encontra-se inserido, terá

substancial influência, como relatado por Vargas30. Como a comunidade da Vila Kennedy,

apresentou um cenário intrigante, no que se refere às peculiaridades da região, a

implementação de um projeto com os objetivos e metas elencados no Manual das Vilas

Olímpicas da Cidade do Rio de Janeiro55, pode emergir como uma alternativa de mudança

para o público da região, principalmente com relação ao contexto social.

Sá121 inferiu que a combinação do público jovem com o ambiente de baixa renda,

torna propício o desencadeamento de uma postura agressiva, situação esta que se apresentou

no estudo de Pavarino, Prette e Prette159, entretanto não foi presenciada durante o presente

estudo. Como descrito por Tubino29 e Melo160, o esporte assumiu função de relevante

importância no combate da enunciada situação, logrando resultados positivos no treinamento

das competências sociais, assim como almejado pela Vila Olímpica Ary Carvalho.

Gabarra, Rubio e Angelo161 demonstraram que o esporte pode ser desenvolvido da

forma lúdica até o alcance do alto rendimento, de forma gradual. Alves e Pieranti162

reportaram a necessidade de uma política, com finalidade de favorecer o desenvolvimento

esportivo no Brasil. O Manual das Vilas Olímpicas da Prefeitura da Cidade do Rio de


Janeiro55 objetiva regulamentar e padronizar o atendimento dos Projetos Sócio Esportivos

geridos pela SMEL, com intuito de tirar proveito de toda a capacidade e formas de atuação do

esporte, inclusive incentivando a detecção e encaminhamento de talentos, fato que foi

encontrado no estudo, através dos relatos que indicaram participação em competições

esportivas e vínculo com Federações, Associações e Clubes Esportivos.

Spozati163, Maiolino e Mancebo164 e Dias e Pedrazzani165 apresentam através de

diferentes pontos de vistas e situações que os problemas sociais inseridos na sociedade

contemporânea permitiram classificar os envolvidos como indivíduos em situação de

exclusão social, ocorrência abordada por Nascimento4 e Sposati61. Este cenário apresentou-se

como um contraponto ao objetivo preconizado por Sposati105 e pelo Manual das Vilas

Olímpicas da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro55, que em concordância com Vianna e

Lovisolo166 e Backes et al167 consolidam o esporte como uma importante estratégia de

inclusão social. No caso específico da Vila Olímpica Ary Carvalho, os resultados permitem

inferir que a busca pela inclusão social tornou-se evidente, mormente pela oferta de

atividades além do cunho esportivo e pela preocupação pelas questões sociais apresentadas

pela Administração do Projeto Sócio Esportivo.

Baggio168 e Demo169 exprimiram a necessidade da inclusão digital para o público de

baixa renda, respaldando a iniciativa da Administração da Vila Olímpica Ary Carvalho, que

entre outros serviços com cunho social, disponibilizou para o público da região o acesso ao

universo digital, através da oferta de cursos de informática.

Matsudo et al170, Alves e Lima171 e Benetti, Schneider e Meyer172, asseveraram a

importância da atividade física na saúde das crianças, respaldando a preocupação apresentada

pela Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, que elencou entre as metas a serem alcançadas

pelos Projetos Sócio Esportivos a promoção da saúde, manifestando que a oferta do esporte

pode ter múltiplos resultados a serem concebidos55. Entretanto, os resultados dos indicadores


motivacionais permitiram inferir que a busca pelos resultados ligados ao âmbito da saúde não

foram prioridade entre os frequentadores do projeto.

No que tange a preferência esportiva, Vaz173 atentou que a distância das comunidades

carentes da zona oeste da cidade do Rio de Janeiro do litoral, emergiu como uma das

principais motivações para a procura por atividades no meio aquático entre os residentes

desta região, assim como Lucena174, que corroborou para o entendimento apresentando que a

referida região figura com as maiores temperaturas registradas entre os bairros da cidade do

Rio de Janeiro. Os enunciados argumentos concorreram para o entendimento do quadro

apresentando relativo à preferência esportiva entre os participantes da Vila olímpica Ary

Carvalho, onde a natação superou o futebol em incidência entre os participantes. Para

Paim175, Silva176 e Azevedo Junior, Araújo e Pereira177 o futebol pode ser considerado a

preferência esportiva nacional.

Para Moraes et al178 e Pereira et al179 a natação figura como uma atividade física

desenvolvida, principalmente pelas crianças que possuem algum tipo de problema

respiratório, proporcionando resultados positivos no âmbito da saúde para este grupo, fato

contrastante com os resultados do estudo, no que se refere à motivação para aderência ao

Projeto Sócio Esportivo, onde os indicadores motivacionais relativos à saúde não foram

escolhidos majoritariamente.

Gladwin, Church e Plotnikoff180 e Howie et al181 propõem a prática esportiva para

todas as crianças em idade escolar. Com apoio desta linha de raciocínio, a Prefeitura da

Cidade do Rio de Janeiro, propiciou a ocorrência de uma das suas metas, a detecção e

encaminhamentos de atletas, através da possível formação deste talento esportivo55,97,

ocorrência almejada e encontrada no estudo, todavia com baixa incidência. Entretanto,

Colantonio182 indicou que o desenvolvimento do esporte rendimento, não foi preconizado

como foco principal dentro do universo dos Projetos Sócio Esportivos, sendo almejadas


outras possibilidades de dimensão do esporte, pautadas no Art. 217 da Constituição da

República Federativa do Brasil, de 198842 e servindo como estratégia de preparação e

exemplificação para a vida em sociedade como indicado por Mello, Votre e Góis183 e

Goellner et al184.

Hillesheim e Cruz185, Contijo e Medeiros186 e Polleto, Koller e DellÀglio187,

ressaltaram a importância de se atentar ao ambiente de inserção do indivíduo, haja vista a

influência que pode ser exercida, sobretudo sob as crianças. Bronfenbrenner137, Krebs28 e

Vargas30 evidenciaram que o contexto social assume papel primordial para a formação do

indivíduo, podendo este exprimir características positivas e negativas presentes e vivenciadas

ao longo de sua vida. No caso específico do contexto social da comunidade da Vila Kennedy,

os referidos argumentos corroboraram para a compreensão das medidas tomadas, que

apresentam como objetivo tornar este cenário favorável para o desenvolvimento de seus

residentes, que vivem em um cenário caracterizado pelo modus vivendi indutor da

marginalidade latente.

Para Vargas30, no caso específico das crianças, a ocorrência da apresentação de

motricidade com estereotipia degradante apresentou significativa relevância, fato ocorrido em

decorrência das situações socialmente degradantes que os mesmos são expostos e acabam por

reproduzir como abordado por Dias188 e Neto189 e podem ocorrer no cenário da comunidade

da Vila Kennedy.

Andrade190, Barros, Lopes e Galheigo191, Scherer-Warren192 e Cortês-Neto et al193

inferiram que diversas iniciativas foram desenvolvidas, com finalidade de diminuir as

chances de envolvimento das crianças com as situações classificadas como de risco social,

remetendo assim a idéia de combate a enunciada ocorrência, especialmente reduzindo o

tempo livre destes indivíduos, papel designado a Vila Olímpica Ary Carvalho, no caso da

comunidade da Vila Kennedy e confirmado nos resultados do estudo.


Ferigolo et al194 e Noto e Galduróz195 evidenciaram que o consumo de drogas lícitas e

ilícitas ocorrem de forma substancial entre as crianças com baixo poder econômico e que

possuem contato com situações denominadas como de risco social. No entanto, Chalub e

Telles196 e Guzmán-Facundo et al197 depreenderam que os indivíduos que realizam consumo

de drogas possuem maior propensão de exposição às situações violentas, além de

apresentarem comportamento violento. Lauer e Vieira21 apresentam o esporte como uma

alternativa válida, com a finalidade de evitar a enunciada ocorrência, que não se apresentou

entre os resultados do estudo.

Bronfenbrenner137 asseverou que “... o mesmo ambiente pode ter impacto diferente

em pessoas que possuam atributos diferenciados”. Krebs28 corroborou na indicação que o

Homem sofre um processo constante de desenvolvimento, tendo o contexto social

significativa influência. Vargas30 indicou que independente das características individuais

apresentadas por cada indivíduo, em seu estudo pode ser observada alteração de

comportamento por parte dos participantes, posteriormente a inclusão dos mesmos em um

programa com objetivos fidedignos de promover benefícios no âmbito social. Todos os

argumentos apresentados concorrem por representar a importância atribuída aos Projetos

Sócio Esportivos, como a Vila Olímpica Ary Carvalho, que possui atuação direta com o

público e propicia um ambiente que favorece ao desenvolvimento e treinamento das

competências sociais, fato de significativa relevância para vivência do indivíduo em

sociedade.

Silveira198 e Correia199 que os Projetos Sociais, que possuem ligação direta com o

esporte, podem ser observados na sociedade contemporânea e sua efetividade foi analisada

cientificamente, como realizado por Rezende51 e Dória e Tubino200, onde foram investigados

os supostos benefícios proporcionados por um determinado Projeto Sócio Esportivo,

denominado Vila Olímpica da Mangueira. Além disso, foram investigados o impacto do


Projeto Sócio Esportivo na vida dos participantes e a possível consolidação deste tipo de

política na sociedade, que se apresentou como importante estratégia para o público em

situação de risco e exclusão social, sobretudo quando envolve as crianças, assim como

abordado por Machado et al201.

Importa salientar que iniciativas desta natureza cresceram no cenário da cidade do Rio

de Janeiro, favorecendo assim a consolidação e disseminação da política sócio esportiva que

na atualidade é fomentada também pelo Poder Público, assim como indicado por Machado,

Dória e Vargas202.


6 CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES

Os resultados do estudo permitiram concluir que o Projeto Sócio Esportivo Vila

Olímpica Ary Carvalho, provoca impacto positivo, no que respeita a influência no público

infantil participante do projeto. O fato do contexto social onde encontra-se implementado o

Projeto Sócio Esportivo apresentar incontestável cenário de degradação social, corroborou

para que o referido projeto assuma uma importância substancial, sobretudo no trabalho com o

público infantil, que apresenta maior grau de vulnerabilidade de envolvimento com as

situações consideradas socialmente degradantes, em decorrência do modus vivendi indutor da

marginalidade latente.

A ausência de iniciativas desta magnitude na região, juntamente com a qualidade do

trabalho realizado, tornaram a Vila Olímpica Ary Carvalho uma referência efetiva para o

público, que de acordo com o cenário encontrado possibilita concluir que sofre com a

ausência ou com a hiposuficiência assistencial.

Desta forma, é possível considerar que através do esporte, o Projeto Sócio Esportivo

Vila Olímpica Ary Carvalho, promove benefícios significativos para o público infantil

atendido, sobretudo no que tange ao treinamento das competências sociais, fato de

significância inconteste para a vida do indivíduo em sociedade.

Estabelecendo como referência que a comunidade da Vila Kennedy, assim como as

demais comunidades carentes da cidade do Rio de Janeiro que exprimem majoritariamente

características de degradação social, o Projeto Sócio Esportivo Vila Olímpica Ary Carvalho

emerge como uma significativa estratégia de promoção social, lazer e alternativa para o

público, tornando-se referência haja vista o poder de abrangência e resultados positivos

encontrados.

Por derradeiro, recomenda-se que iniciativas desta natureza sejam fomentadas através

de incentivos por parte do Poder Público e do Setor Privado em projetos com objetivos


análogos e que ofereçam ao público de menor poder aquisitivo e de regiões menos

favorecidas, chances de acesso a serviços de qualidade e com propósitos reais de promover

melhorias em suas vidas.


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8 AGRADECIMENTOS

A minha família e minha “amiga especial” que durante todo este longo processo

esteve ao meu lado compreendendo minhas dificuldades e ausências.

Ao meu padrinho Paulo Lopes e minha “dindinha” Fernanda Abreu que sempre

mostraram confiança e incentivaram meus estudos.

Ao corpo docente da Universidad Autónoma de Asunción, professores que

contribuíram de forma significativa para minha formação acadêmica, em especial, Prof. Dr.

Angelo Vargas, Prof. Dr. José Fernandes Filho e Profª. Drª. Paula Roquetti Fernandes pela

confiança depositada, conhecimentos e a paciência.

Ao meu grande amigo e incentivador Prof. Ms. Carlos Henrique Dória, que sempre

acreditou no meu potencial.

Aos funcionários da Secretaria Municipal de Esporte e Lazer da Cidade do Rio de

Janeiro, que possibilitaram todos os recursos possíveis para realização do estudo.

Aos funcionários da Vila Olímpica Ary Carvalho, principalmente ao Prof. Ivânio

Amorim, Prof. Roni Muniz e a Administradora Selma, além do grande amigo e companheiro

Edmilson que sempre esteve ao meu lado, propiciando o conhecimento da região e segurança

na realização do estudo.

Ao Presidente da Associação de Moradores da Vila Kennedy, “Serginho da

AMOVIK”, que prontamente atendeu todas as nossas necessidades e solicitações.

Ao meu Mestre Ângelo Sérgio e toda equipe que através de palavras e atos sempre

mostraram confiança e admiração, dando aquele incentivo em momentos de extrema

dificuldade.


Aos amigos “cuiqueiros” Xanduca, João Centrador e Bagdá pela paciência e

incentivos.

Ao amigo de longa data Tiago Donato, que por diversas vezes auxiliou com seus

conhecimentos técnicos.

Aos pesquisadores, participantes e profissionais envolvidos na realização do estudo,

pois sem a participação deles nada seria possível.


9 ANEXOS

ANEXO Nº1 Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

Você está sendo convidado a participar da pesquisa: “O impacto de um Projeto Sócio

Esportivo na Comunidade da Vila Kennedy”. Os avanços na ciência ocorrem através de

estudos como este, por isso a sua participação é importante. O “OBJETIVO” deste estudo é

investigar o impacto causado pelo Projeto Sócio-Esportivo, denominado Vila Olímpica Ary

Carvalho, localizado na Comunidade da Vila Kennedy, zona oeste da cidade do Rio de

Janeiro, no cotidiano de seus participantes.

. Caso você participe, será necessário.... “responder o questionário, mantendo

fidelidade nas respostas apresentadas”. Não será feito nenhum procedimento que lhe traga

qualquer desconforto ou risco á sua vida. A divulgação do trabalho terá finalidade acadêmica,

esperando contribuir para um maior conhecimento do tema estudado.

Você poderá ter todas as informações que quiser e poderá não participar da pesquisa

ou retirar seu consentimento a qualquer momento, sem prejuízo no seu atendimento. Pela sua

participação no estudo, você não receberá qualquer valor em dinheiro, mas terá a garantia de

que todas as despesas necessárias para a realização da pesquisa não serão de sua

responsabilidade. Seu nome não aparecerá em qualquer momento do estudo, pois você será

identificado com um número.

Eu, ......................................................................, li e/ou ouvi o esclarecimento acima e

compreendi para que serve o estudo e qual procedimento a que serei submetido. A explicação

que recebi esclarece os riscos e benefícios do estudo. Eu entendi que sou livre para

interromper minha participação a qualquer momento, sem justificar minha decisão e que isso


não afetará meu tratamento. Sei que meu nome não será divulgado, que não terei despesas e

não receberei dinheiro por participar do estudo. Eu concordo em participar do estudo.

Rio de Janeiro (RJ), ....... /....../........

__________________________________________________________

Assinatura do voluntário ou seu responsável legal

__________________________

Documento de Identidade

__________________________________________________________

Assinatura do pesquisador responsável

___________________________________________________________

Assinatura do pesquisador executor

CONTATO

Endereço: ___________________________________________________

Telefone:__________________________

E-MAIL:_____________________________________________________


ANEXO 2 Autorização do Comitê de Ética


ANEXO Nº 3 Questionário

1. Você reside em alguma dessas comunidades?

( ) Vila Kennedy – perto da Vila Olímpica ( ) Vila Kennedy – perto da Praça Leira/Barrão

( ) Vila Kennedy – perto do Campo do Vila

( ) Vila Kennedy perto da Praça Miami/Estátua da Liberdade ( ) Rua Congo

( ) Estrada Sargento Miguel Filho ( ) Favela do Quiabo ( ) Vila Progresso

( ) Estrada da Saudade ( ) Alto Kennedy ( ) Castor de Andrade III ( ) Metral

( ) Barrão ( ) Conjunto Antônio Gonçalves ( ) Quafá ( ) Malvinas

( ) Manilha ( ) Jardim do Éden ( ) Conjunto Sociólogo Betinho

( ) Estrada Guandu do Sena ( ) Outra Localidade. Qual?______________________

2. Com quem você mora?

( ) Moro sozinho(a) ( ) Pai ( ) Mãe ( ) Pai e mãe ( ) Esposa / marido / companheiro(a)

( ) Filhos ( ) Irmãos ( ) Outros parentes ( ) Amigos ou colegas

3. Você freqüenta regularmente alguma Unidade Educacional (Escola)?

( ) Sim ( ) Não

4. Caso você já tenha abandonado a Escola responda: Esse abandono da Escola ocorreu antes

ou após participar das atividades na Vila Olímpica Ary Carvalho? Caso não tenha

abandonado não responda.

( ) Antes da entrada no Projeto ( ) Depois da entrada no Projeto ( ) Antes e Depois da

entrada no Projeto

5. Caso tenha realizado ou realize responda: onde você freqüentou o Ensino Fundamental?

( )Todo em escola pública.

( ) Todo em escola particular com bolsa

( ) Maior parte em escola particular

( ) Maior parte em escola pública


( ) Maior parte em escola particular com bolsa.

( ) Todo em escola particular.

6. Por qual motivo você procurou as atividades da Vila Olímpica Ary Carvalho? (Pode marcar mais

de uma opção).

( ) Indicação médica.

( ) Busca de melhora estética.

( ) Busca por melhora do condicionamento físico e da saúde.

( ) Pelo prazer de realizar alguma atividade física.

( ) Por ser um entretenimento, passatempo.

( ) Superação dos limites físicos.

( ) Aprendizagem, novos conhecimentos.

( ) Realizar novas amizades.

( ) Chances de seguir a carreira esportiva.

( ) Outros motivos.

7. Qual/Quais modalidade esportiva você pratica na Vila Olímpica? (Pode marcar mais de uma

opção).

( ) Futebol de Campo ( ) Futebol Society ( ) Futsal ( ) Natação ( ) Hidroginástica

( ) Pólo Aquático ( ) Atletismo ( ) Karatê ( ) Judô ( ) Taekwondo

( ) Capoeira ( ) Dança do Ventre ( ) Step ( ) Alongamento ( ) Ginástica

( ) Iniciação Desportiva ( ) Voleibol ( ) Basquetebol ( ) Handebol ( ) Tchoukball

( ) Badminton ( ) Hóquei sobre Grama

8. Você já participou de alguma competição esportiva representando a Vila Olímpica Ary Carvalho?

( ) Sim ( ) Não

Caso tenha respondido sim, indicar qual ou quais modalidades esportivas.







9. Você possui vinculo com algum clube esportivo, associação ou federação?

( ) Sim ( ) Não

Caso tenha respondido sim, indicar em qual ou quais modalidades esportivas.






10. Você já realizou teste ou recebeu propostas para treinar alguma modalidade esportiva em

clubes ou outros locais?

( ) Sim ( ) Não

Caso tenha respondido sim, indicar qual modalidade esportiva.






11. Quantas vezes na semana você realiza atividade física na Vila Olímpica Ary Carvalho?

( ) 1 vez ( ) 2 vezes ( ) 3 vezes 4 ( ) vezes ( ) 5 vezes ( ) Mais de 5 vezes

12. Qual meio de transporte você utiliza predominantemente para chegar a Vila Olímpica Ary

Carvalho?


( ) A pé ( ) Bicicleta ( ) Carona ( ) Transporte público ( ) Transporte particular

( ) Transporte locado (prefeitura/ ou escolar)

13. Você pratica outra/outras atividades, sem ligação com o esporte na Vila Olímpica Ary Carvalho?

( ) Não ( ) Sim. Qual?________________________________________________________

14. Você realiza outras atividades em seu dia-a-dia, além de freqüentar a Vila olímpica Ary Carvalho

e a Escola?

( ) Não ( ) Sim. Qual_______________________________________________

15. Alguma vez você teve contato ou fez uso de drogas?

( ) Sim ( ) Não

16. Você reconhece alguma mudança em sua vida, após participar das atividades esportivas na Vila

Olímpica Ary Carvalho?

( ) Sim, mudanças positivas ( ) Sim, mudanças negativas

( ) Não reconheço nenhuma mudança

17. Você acha que a Vila Olímpica Ary Carvalho, ajuda positivamente a comunidade da Vila

Kennedy e comunidades vizinhas?

( ) Sim ( ) Não


ANEXO Nº 4 Autorização para realização de pesquisa


ANEXO Nº5 Autorização para realização de pesquisa


10 APÊNDICE

APÊNDICE Nº 1 Artigo Publicado

Os projetos sócio-esportivos: uma análise

histórico-contextual na Cidade do Rio de Janeiro

Los proyectos socio-deportivos: un análisis histórico-contextual en la Ciudad de Río de Janeiro

Projects socio-sports: an analysis historical context in the City of Rio de Janeiro

*Mestrando em Ciência do Movimento Humano pela Universidad Autónoma de Asunción, PY **Doutorando em Educação Física e Desporto

pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, PT ***Laboratório de Estudos da Cultura Social Urbana- LECSU

****Doutorado em Ciência da Motricidade Humana pela Universidade Técnica de Lisboa, PT

(Brasil)

Tibério Costa José Machado* ***

[email protected]

Carlos Henrique Dória** [email protected]

Angelo Vargas*** **** [email protected]

Resumo

O presente artigo apresenta a análise histórico-contextual acerca da implementação e do desenvolvimento dos Projetos Sócio-Esportivos na Cidade do Rio de Janeiro. A Política Sócio-Esportiva passar a

ser empregada em decorrência do aumento dos problemas de cunho social, que promoveram como vítimas principais o público jovem. A crescente atuação do Poder Público e o notório reconhecimento da eficiência

esportiva propiciaram a disseminação da desta política, todavia indícios apontam que os primeiros fomentos ocorrem com a ausência de participação dos setores vinculados ao Governo. A consolidação dos Projetos Sócio-Esportivos implementados, juntamente com a confirmação da competência esportiva no que lhe foi designado, propiciou gradativo crescimento de utilização desta prática na sociedade do Rio de Janeiro, fato que remete a

uma mudança de cenário, onde o Projeto Sócio-Esportivo deixa de ser uma alternativa para torna-se uma imprescindível estratégia de transformação social, utilizada prioritariamente nos dias atuais pelo Poder Público.

Unitermos: Crianças. Adolescentes. Vulnerabilidade social. Políticas públicas. Esportes.

Abstract This article presents a historical-contextual analysis about the implementation and development of Socio-Sports Projects in the City of Rio de Janeiro. The Socio-Sports Political become employed due to the increase of social problems, the principal victims who promoted the young audience. The growing role of the government

and the notorious recognition efficiency led to the spread of sports Socio-Sports Political, however early indications suggested encouragements occur in the absence of participation of sectors linked to the

Government. The consolidation of the Socio-Sports Projects implemented, along with a confirmation of competence in the sport that has been designated, allowed gradual growth of use of this practice in Rio de Janeiro society, a fact which leads to a change of scenery, where the Socio-Sport Projects ceases to be an

alternative to become an indispensable tool for social transformation, primarily used today by the Government. Keywords: Child. Adolescent. Social vulnerability. Public policies. Sports.

EFDeportes.com, Revista Digital . Buenos Aires - Año 16 - Nº 157 - Junio de 2011. http://www.efdeportes.com/

Documents

UNIVERSIDAD AUTÓ NOMA DE ASUNCIÓN FACULDAD DE …listasconfef.org.br/arquivos/teses_e_dissertacoes/MACHADO.pdf · FICHA CATALOGRÁFICA Machado, Tibério Costa José. 2012. O IMPACTO