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Universidad Católica de Córdoba | 2012 | Año IIV | Nº 11
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ALUMNI UCC contenidos
Noviembre - Diciembre 2012Enero - Febrero 2013Año IIV | Nº
11
Comité Editorial•Rafael Velasco, sjRector
•Arturo SandianoVicerrector de Medio Universitario - VRMU
•Martín MaldonadoSecretario de Desarrollo y Asuntos
Internacionales - SEDEAI
•Milagros Martínez ZuviríaProsecretaria de Desarrollo y Asuntos
Internacionales - SEDEAI
Oficina de prensa - ACI - SEDEAIProducción y edición •Gabriela
Hilal •María Fernanda Montoya Producción y diseño gráfico•Gustavo
Figueroa-OronáColaboración•Karina Herrera
Distribución gratuita. Disponible para descargar la versión en
PDF de todos los números, desde la página web de la UCC:
www.ucc.edu.ar
Correo de lectores:[email protected]
es una publicación de la Universidad Católica de Córdoba.
Los artículos firmados son de exclusiva responsabilidad de sus
autores y no necesariamente coinciden con la posición de la
Universidad Católica de Córdoba.
Índiceeditorial • página 3 proyección social“Somos lo que
creemos que somos”• página 4
egresadosArquitecto y poeta• página 5
tesisEnergía eólica en La Pampa• página 6
agenda• página 7
saludEl Farmacéutico activo• página 8
nota de tapaEl compromiso social como motor de la investigación
y la acción• página 10
Jóvenes soñando en grande. Educar para el cambio• página 13
cartaAprender de enseñar• página 16
reconocimiento• página 18
galería• página 19
librosEducc en Guadalajara• página 20
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3 Universidad Católica de Córdoba
Estimados exalumnos:
Esta revista llegará a sus manos cerca de la fiesta de Navidad.
Para nosotros Cristianos, la Navidad es de especial
significación.
Más allá de la banalización a la que se ve sometido el festejo
navideño, es bueno recordar lo esencial: los cristianos recordamos
que Dios se hizo uno de nosotros. Se hizo solidario con la
humanidad compartiendo nuestras biografías. Se hizo cercano desde
la periferia: un pueblo perdido en el mapa; y desde los márgenes de
la historia: desde los pobres. La parafernalia navideña nos distrae
a veces, haciéndonos olvidar que la primera Navidad fue pobre; con
una familia pobre acompañada de hombres de buena voluntad y del
silencio de las estrellas.
Recordar el sentido más profundo tal vez nos ayude a vivirla
también más hon-damente. Si Dios se hizo solidario con los pobres,
la Navidad tendrá algún sen-tido más cristiano si nosotros al
celebrarla, somos de algún modo solidarios con los pobres de hoy:
los que necesitan techo y pan, los que buscan en medio de la noche
un sentido para seguir luchando; los enfermos.
Que tengan una Navidad llena de sentido y un muy buen comienzo
de año.
Con afecto.
P. Lic. Rafael Velasco, sjRector
ALUMNI UCC editorial
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ALUMNI UCC proyección social
“Somos lo que creemos que somos”
Existe, actualmente, una multiplicidad de violencias que
atraviesa a todas las dimensiones del hombre, que atenta contra el
ejercicio pleno de su condición de ciudadano, el disfrute efectivo
de los derechos humanos, y el desarrollo personal. Esta realidad
genera la necesidad de problematizar tanto las violencias
manifiestas como las latentes, que son el resultado de no
considerar al otro en tanto persona, lo que agudiza las múltiples
situaciones de vulnerabilidad e injusticia social con las que
convivimos cotidiana-mente.
En este marco, desde la Facultad de Educación de nuestra
universidad, se desarrolla un proyecto que pretende discutir,
principalmente, las violencias manifiestas en las relaciones
pedagógicas, con el objeti-vo de generar nuevos espacios y
contextos para el desarrollo de la persona y concientizar respecto
del modo en que algunas prácticas docentes reproducen situaciones
de violencia. Inicio del proyecto En 2010, Marcela Rosales (por
entonces estudiante de Ciencias de la Educación y docente en
contextos de encierro), invitó a la profesora de la cátedra de
Antropología, Rosana Asis, a presenciar una clase dictada en la
cárcel de Bower. Esa visita fue la génesis del actual proyecto.Con
la intención de seguir participando de esos espacios y ante la
necesidad del respaldo de una ins-titución para ingresar al
complejo penitenciario, desde la cátedra se acudió a la Fundación
Filosófica Ecológica e Intercultural (FEI) con la que comenzó a
articularse para el dictado de clases y talleres en la Escuela
Antártida Argentina anexos CENPA (Educación en contextos de
encierro).
La propuestaHistóricamente, el paradigma educativo positivista
ha dejado fuera de la práctica de enseñanza-aprendi-zaje la
afectividad, el cuerpo y la dimensión espiritual lo cual provoca
una disociación en la persona. Esta disociación se acentúa en
contextos de encierro donde la problemática educativa está
atravesada por otras realidades. El proyecto pretende pensar nuevas
formas de interacción educativa que no reproduz-can la
estigmatización y que profundicen una mirada integral sobre los
sujetos involucrados.Las actividades están dirigidas a hombres
jóvenes y adultos que cursan el nivel primario dentro de la cárcel,
cuya característica general suele ser el abandono temprano de la
educación formal y el analfabe-tismo. Así, el capital cultural del
que están dotados los condiciona negativamente para su integración
a la sociedad no solo por la falta de estudios sino también por la
imagen degradada que tienen de sí mismos. En consecuencia el
proyecto, a través de prácticas pedagógicas innovadoras en el aula,
busca fortalecer en los alumnos el auto respeto y una percepción
positiva de sus personas.
Resultados En el marco de las actividades desarrolladas, en
agosto se dictó un taller vivencial y práctico, orientado al
autoconocimiento, en el que se explicaron y practicaron diversas
técnicas de armonización y silencia-ción, ejercicios no
contemplados en los modelos de enseñanza clásicos. Participaron los
estudiantes de la Facultad de Educación y fue animado por la
Fundación FEI.Mara, docente que dicta el taller de Mitología en la
cárcel junto con Rosana, explica: “Cuando a mí me tratan como si yo
fuera una basura y todo el mundo se encarga de recordármelo
constantemente, es obvio que yo no me voy a molestar en descubrir
que no soy una basura. Si yo nunca escucho otro discurso, nunca me
ponen otro espejo, ni me hacen entender que yo estoy para muchísimo
más, no voy a hacer otra cosa de lo que el otro espera de mí. Si el
otro espera de mí una maravilla porque sabe que lo puedo dar, yo lo
voy a dar. Nosotros somos lo que creemos que somos”.En opinión de
las docentes de la cárcel, es evidente la disminución de los
niveles de violencia entre los internos desde que comenzó el
proyecto. •
Nombre del proyecto: Tejiendo puentes en valores desde una
filosofía humanista integralUnidad Académica: Facultad de
EducaciónDocentes responsables: Rosana Asis y Mónica González
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5 Universidad Católica de Córdoba
ALUMNI UCC egresado
Arquitecto y poeta
Tengo 27 años y soy egresado de la UCC. Ade-más de mi título de
arquitecto cuento también con el seudónimo de “poeta”. Esto se debe
a que además de construir casas, construyo poemas.
Durante mis estudios en la Facultad de Arquitec-tura, me topé
con el exsacerdote jesuita Leandro Calle, gran poeta y amigo. Por
aquellos años él era nuestro asesor pastoral universitario, y su
oficina era recinto liberado de cualquier obliga-ción no cumplida.
Generalmente lo visitábamos para distendernos de las horas de
clase, tomar algunos mates y escaparnos de algún trabajo práctico.
Nunca fui un alumno brillante, más bien fui siempre regular. Por
esta razón, hablar de teología y literatura con el asesor pastoral,
se volvía una actividad mucho más atractiva que el dictado de
algunas materias curriculares. Leandro Calle continúa en la UCC y
dirige desde hace varios años el Taller Literario y de Creativi-dad
Poética del área de Arte del VRMU, del cual participé como alumno y
hasta después de egre-sado. Allí aprendí a discutir, a leer y a
construir.
Después de formar varios años mis lecturas, ejer-citarlas y
fomentar con palabras aquello que los arquitectos solo demuestran
con arquitectura, tuve la oportunidad de publicar el libro titulado
Hasta tus huesos, de editorial Babel. Mi primer libro de poemas, y
mi segundo libro de tesis.
Hoy la Arquitectura es mi oficio, mi profesión, pero existe este
otro costado literario paralelo que la nutre, le quita todo vicio y
acaba con la rutina. La poesía y la virtud de haber aprendido a
leer es mi gran vocación.
He tenido la suerte de trabajar en distintos lu-gares como
arquitecto. Comencé en el estudio BBGOOO junto al Arq. Esteban
Bondone, exde-cano de mi facultad, persona que me enseñó su pasión
por el diseño, y la constante búsqueda de la perfección, el arte de
diseñar y el arte de crear. Al poco tiempo de graduarme, ingresé
como di-rector de obras en las empresas constructoras Dauban S.A. y
Teson S.A. donde pude ajustar-me la ropa de trabajo, y encarar con
la ejecución y materialización de un edificio de Nueva Cór-doba.
Actualmente soy el secretario de Obras y Servicios Públicos de la
Municipalidad de Cruz del Eje, y coordino la infraestructura y los
servi-cios públicos de toda una ciudad.
A pesar de mi corta edad, y de no haber sido un brillante alumno
en mi carrera universitaria, he conseguido cargos importantes en mi
carre-ra como profesional. He encarado siempre cada una de mis
experiencias con la misma energía enfocada en aprender cada día un
poquito más, y poder autosuperarme en la vocación y la vir-tud, de
ser un apasionado arquitecto y poeta. •
Cuando estemos viejos Aparece en nuestra vidanos acaricia, nos
desorienta juega,y de a poco nos la quita. Es el método exactoque
une lo inesperado.Es el que va tejiendo historiasdentro de una
misma historiay va moldeando la vidade a poco hasta acabarla. Es
quien nos deja la esperanzade que en algún momentopodamos
acariciarnosy también empujarnos.Es quien nos hizo adultos
cuando jóvenes.
Marco [email protected]
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ALUMNI UCC tesis
Energía eólica en La Pampa
*Por Marcelo J. Silva
El propósito fundamental de mi tesis fue el de proveer
información respecto a la viabilidad de un proyec-to de generación
de energía renovable, a partir del aprovechamiento del recurso
eólico en la provincia de La Pampa.
Además analicé la posibilidad de complementar el desarrollo de
este proyecto a través de la creación de una planta industrial para
la fabricación de clorosoda. También me pareció importante
aprovechar la ventaja competitiva dada por el hecho de que la
materia prima principal para la fabricación de este producto
—además de la energía eléctrica— es la sal, abundante en La Pampa.
Dicha complementación plantea la necesidad de un diseño contractual
específico que permita, mediante la participación de la
Administración Provincial de Energía de esa provincia, conseguir la
financiación a largo plazo requerida para amortizar la importante
inversión que implica la instalación de un parque eólico.
La posibilidad futura de contar con energía eólica de bajo costo
—una vez amortizada la inversión ini-cial— junto con la abundancia
y cercanía de la sal, la otra materia prima, crea condiciones
competitivas muy favorables para la planta de fabricación de
clorosoda. Esto posibilitaría el desarrollo de un polo productivo
en el lugar con perspectivas de crecimiento promisorias.
Se investigó sobre las características particulares del recurso
eólico en la provincia, la realidad social, la logística requerida
y otros factores para determinar la factibilidad
económico-financiera, la viabilidad ambiental y el impacto social
de este proyecto. El objetivo final es el de articular la
participación pública y privada con un sentido de beneficio mutuo
sin dejar de lado tres aspectos clave: las externalidades
positi-vas del proyecto, la complementación con otro emprendimiento
industrial con los respectivos beneficios socioeconómicos asociados
y el marco contractual específicamente diseñado para darle
previsibilidad a la iniciativa y, así, facilitar su
financiamiento.
En esta misma línea argumental, se puede plantear una cuestión
que resulta útil para evaluar la posibi-lidad de futuros
emprendimientos, desarrollos, o desafíos de gestión. Se trata de
promover la difusión de una cultura de evaluación de proyectos
asociados a externalidades positivas manifestadas a través de
aspectos socialmente favorables, y que promueva el análisis
profundo y pormenorizado de aquellos factores que permitan
determinar los precios y las condiciones que hagan viable dichos
proyectos.
Se puede afirmar que la implementación de una cultura
consecuente con la evaluación de proyectos socialmente favorables,
desarrollada en un ámbito de seriedad y responsabilidad —tanto en
el sector público o en su articulación con el sector privado—
resultaría de vital importancia para el desarrollo socioeconómico
de nuestro país. •
* Ingeniero Químico, por la Universidad Tecnológica Nacional
(UTN). Egresado del Magíster en Dirección de Empresas, del ICDA de
la UCC.
Actual Director de Proyectos de Frio Industrias Argentinas
S.A.
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7 Universidad Católica de Córdoba
ALUMNI UCC agenda
> Convocatoria RSU 2013
La Secretaría de Proyección y Responsabilidad Social
Universitaria abrió su convocatoria para la presen-tación de
proyectos anuales de proyección social con vinculación
curricular.Los objetivos son fomentar nuevas dinámicas de
aprendizaje y transmisión de conocimientos, y promo-ver la
investigación y formación humana poniendo en marcha respuestas
concretas a problemáticas del medio. La convocatoria cierra el 25
de enero de 2013 y el fallo de la misma se realizará el 25 de
febrero.Para presentar los proyectos, se debe ingresar en
www.ucc.edu.ar / Secretaría de Proyección y RSU /Sistema de
proyectos. Para mayor información escribir a [email protected] o
llamar al 4938000 interno 126.
> Nueva cohorte de la Maestría en Filosofía, Religión y
Culturas Contemporáneas
La Facultad de Filosofía y Humanidades de la UCC abrió las
inscripciones para la segunda cohorte de la Maestría en Filosofía,
Religión y Culturas Contemporáneas (CONEAU Nº434/11). La carrera
está dirigida a egresados de carreras de Ciencias Humanas y
Sociales pero podrán ser admitidos, previa eva-luación, egresados
universitarios de otras disciplinas. El plan de estudio propone,
por un lado, articular interdisciplinariamente los elementos que
faciliten una lectura lúcida de los fenómenos contemporáneos desde
una formación humanista y, por otro, promover espacios académicos
de posgrado que permitan una actualización y formación continua
orientadas a la investigación.La modalidad de cursado es quincenal
(viernes y sábados) y tiene una duración de dos años más tesis. Las
inscripciones están abiertas y las clases comienzan el 8 de marzo
de 2013. Para mayor información comunicarse al 0351-4219000 int. 1
o escribir a [email protected].
> VIII Cohorte de la Maestría en Gestión Política
Están abiertas las inscripciones para la VIII Cohorte de la
Maestría en Gestión Política que dicta la Fa-cultad de Ciencia
Política y Relaciones Internacionales. La carrera cuenta con un
nuevo plan de estudios cuya temática gira en torno a las
herramientas para gobernar la complejidad de la política.El
posgrado está dirigido a egresados con título de nivel superior en
Ciencias Sociales o Humanidades. Los profesionales interesados, con
títulos de nivel superior en otras áreas del conocimiento, podrán
con-sultar los requisitos de ingreso.Para mayor información e
inscripciones escribir a [email protected] o llamar al
0351-4938000 int. 552.
> Jornadas de la Red Nacional de Psicopedagogía
Para el año 2013 la Facultad de Educación de la UCC fue
designada sede de las X Jornadas de la Red Nacional de
Psicopedagogía de Instituciones de Salud y Educación, Hospital
Garraham - Provincias.El encuentro se realizará el 9 y 10 agosto y
se denominará: La Psicopedagogía: una construcción
inter-disciplinaria. Aportes desde la Salud y la Educación.La
comisión organizadora de estas jornadas está conformada por el
Equipo de Psicopedagogía del Hos-pital Infantil Municipal de
Córdoba; el Colegio de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba;
la Red Nacional de Psicopedagogía de Instituciones de Salud y
Educación, Hospital Garrahan – Provincias y la Facultad de
Educación de la UCC.
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ALUMNI UCC salud
El farmacéutico activoPromover la salud y prevenir la
enfermedad
*Por Graciela Ascar
La Organización Mundial de la Salud (OMS) pregona instancias de
promoción de la salud y prevención de la enfermedad desde hace más
de tres décadas. La atención primaria de la salud (APS) se sustenta
en estos dos pilares, y los be-neficios económicos y sociales
alcanzados gracias a ello han sido incalculables. Desde el punto de
vista económico, entre “prevenir y curar” hay una diferencia enorme
en términos presupuestarios para el Estado y para el paciente.
Desde el punto de vista social, basta con revisar las estadísticas
para ver que las interven-ciones en APS han logrado, en los países
de América Latina, disminuir los índices de mortalidad perinatal e
infantil, incrementar la expectativa de vida, inmunizar a buena
parte de la población y, prácticamente, extinguir enfermedades que
atentan contra la calidad de vida de las personas, como la
poliomielitis, entre otras.
Las mencionadas son razones sobradas como para que el consenso a
nivel mun-dial y las políticas que promueven la APS se hayan
convertido en prioritarias en la agenda de las autoridades de
muchos países del mundo. Hablar de atención primaria es, en
definitiva, hablar de equidad, igualdad de acceso y justicia
social. Así, los modelos que la promueven buscan que la salud
llegue a todos, y sobre todo, a quienes encuentran mayores
dificultades para acceder a ella.
La APS debe sostenerse en el tiempo y consolidarse, y para ello,
los profesio-nales de la salud deben estar formados para
ejercitarla. En el caso puntual de los farmacéuticos hace falta un
cambio. Históricamente estos profesionales han sido capacitados
para el ejercicio focalizado en los medicamentos: desarrollo,
elaboración, garantía de calidad, condiciones de almacenamiento,
dispensación, pero han mantenido una actitud pasiva frente al
paciente, a quien, en general, han perdido de vista una vez
dispensado el medicamento.
Del farmacéutico actual se espera más, se necesita más. Los
servicios que brin-dan los primeros niveles de atención y que,
además, proveen los tratamientos farmacológicos a la comunidad
deben contar con la presencia activa del far-macéutico, profesional
capacitado, entre otras cosas, para prevenir, detectar y resolver
cualquier problema de salud derivado de la farmacoterapia. Según lo
publicado por la OMS en la Nota Descriptiva N°293, las reacciones
inesperadas y perjudiciales provocadas por los medicamentos
(conocidas como reacciones adversas a los medicamentos: RAM)
figuran entre las diez causas principales de defunción en el
mundo.
Por otra parte, el farmacéutico debe dejar de ser un profesional
al que accede solo una elite de la sociedad. Al mismo tiene que
poder acceder todo aquel que se encuentre bajo tratamiento
farmacológico, independientemente de su condi-ción socio-económica
y para ello, hace falta que forme parte del equipo de salud en el
primer nivel de atención.
Para ejercer bajo esta nueva concepción de la profesión, hubo
que reformular
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9 Universidad Católica de Córdoba
planes de estudio y reforzar el andamiaje de conocimientos en
aspectos relacio-nados con la farmacoterapia del paciente: su
integración, el seguimiento far-macoterapéutico, la vigilancia
farmacéutica que, con la notificación de eventos adversos, de
fallas terapéuticas y de defectos de calidad, contribuye con la
toma de decisiones por parte de la autoridad competente. Esto trajo
aparejada la rein-geniería de los servicios farmacéuticos, para
sumarse a los nuevos paradigmas optimizando los recursos
existentes.
La prevención es la base de la salud. Trabajar para alcanzar con
éxito los obje-tivos de la farmacoterapia y para evitar el uso
inadecuado de medicamentos, disminuye las probabilidades de
aparición de problemas de salud. Al mismo tiempo es imprescindible
el rol de crítica del farmacéutico y la denuncia ante las políticas
económicas de empresas tendientes a imponer tratamientos fútiles.
De esta manera, su rol es parte integral de las discusiones de las
políticas sanitarias al interior de los estados.
Por lo tanto, es preciso que los demás agentes sanitarios
entiendan la profesión farmacéutica como parte fundamental del
sistema de salud, que las políticas estatales lo incluyan en el
primer nivel de atención y que las universidades con-tribuyan con
una formación acorde a las necesidades, las cuales son verificables
y han cobrado una importancia fácilmente demostrable. La enorme
cantidad de publicaciones, fruto del crecimiento exponencial que ha
experimentado la inves-tigación en farmacia clínica, ponen en
evidencia la incidencia y gravedad de los problemas de salud que
motivan los resultados negativos de los medicamentos. A este
enfoque de la profesión se lo ejercita de manera incipiente desde
la ofi-cina de farmacia, a la que lamentablemente, como se ya se
dijo, solo acceden unos pocos. El desafío consiste en hacerlo
extensivo a los centros de atención primaria, espacios destinados a
la prevención y detección precoz de patologías, y al que tienen
acceso las mayorías desfavorecidas.
Organizaciones nacionales e internacionales están trabajando
para que los ser-vicios farmacéuticos de atención primaria de la
salud se conviertan en una reali-dad que alcance a todos y la
Universidad Católica de Córdoba, desde la Facultad de Ciencias
Químicas, se suma a esta concepción de la profesión mucho más
humana e inclusiva. Con esta visión se diseñó el plan de estudio
vigente, el cual refuerza el enfoque asistencial con asignaturas
optativas/electivas propuestas para profundizar conocimientos. Se
pregona el modelo de atención centrada en el paciente, sin
minimizar la importancia del medicamento y la enferme-dad, pero
estableciendo un orden de prioridades. Se busca la coherencia con
los nuevos paradigmas y se promueve entre los alumnos (futuros
profesionales) la investigación clínica, iniciativa que persigue la
transformación tan esperada. •
ALUMNI UCC
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ALUMNI UCC nota de tapa
El compromiso social como motor de la investigación y la
acciónla experiencia del Centro Experimental de la Vivienda
Económica (Ceve)
*Por Dante Pipa
Un hombre y sus circunstanciasHace 45 años un profesor de la
carrera de Arquitectura de la Universidad Cató-lica de Córdoba, el
arquitecto Horacio Berretta, advirtió la necesidad de generar un
mayor compromiso social por parte de la academia. Su preocupación
por las condiciones de vida en la que se encontraban muchos de sus
conciudadanos lo llevó, junto a un grupo de alumnos, a trabajar en
una villa de emergencia situa-da en cercanías del entonces edificio
de la universidad, en barrio Pueyrredón.Las acciones en la villa
Chaco Chico fueron impulsadas desde su cátedra y cons-tituyeron el
germen del Centro Experimental de la Vivienda Económica. El 5 de
octubre de 1967 el Consejo Académico de la Universidad aprobó la
creación del centro de experimentación y un año más tarde, luego de
un proceso de organi-zación y puesta en marcha se designó como su
director a Horacio Berretta, cargo que ejerció hasta 2001.En un
momento en el cual se crean nuevas instituciones y desaparecen
otras, en el que la sustentabilidad de las organizaciones de la
sociedad civil se revalida año a año, ninguno de los que formamos
parte de ese sueño imaginó que después
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11 Universidad Católica de Córdoba
ALUMNI UCC
de casi medio siglo más tarde el centro continuaría su camino
sobre las huellas que le dieron origen.Al igual que en sus
comienzos, el principal interés de quienes formamos parte del Ceve
consiste en desarrollar tecnologías destinadas a favorecer —
mediante la acción colectiva—, el acceso a la vivienda de los
sectores de bajos ingresos. Fue así que comenzamos a diseñar y
construir prototipos de viviendas que incor-poraban tecnologías
apropiadas y apropiables para la construcción de casas por parte de
los propios sectores más empobrecidos. Una tecnología es apropiada
en la medida en que busca dar una respuesta integral a los
problemas que la ori-ginaron y además que contribuya a disminuir
otros problemas de contexto. Una tecnología es apropiable cuando
puede ser comprendida, re-creada y adaptada a la realidad y
necesidades de quienes la utilizan. Este concepto fue acuñado por
el arquitecto Héctor Massuh, egresado de la UCC e incondicional
colaborador del proyecto de Berretta.Poco después de la creación
del Centro la Universidad firmó un convenio con el Consejo Nacional
de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICET) mediante el
cual el Ceve se incorporó al sistema científico y tecnológico de la
Nación. En 1973 la UCC se mudó al actual campus y el Ceve, que dejó
de pertenecer a la misma, creó la Asociación de Vivienda Económica
(AVE) para poder sostener la vinculación con CONICET. Entre los
fundadores de AVE se encuentran los arquitectos Horacio Berretta, y
un nutrido grupo de alumnos y egresados de la UCC entre quienes
podemos citar a los arquitectos Héctor Massuh, Enrique Ortecho,
Carlos Buthet, Rodolfo Martínez Paz, Marta Baima, Daniel de la
Torre, Graciela Bosio, Bernardo Villasuso y Dante Pipa, a la
politóloga Cristina Bosio, a la educadora Marta Mendizábal (esposa
de Horacio) y el Sr. Ramón Saldaño. Poco después, en 1975 Horacio
Berretta y quienes lo acompañaban desde sus comienzos se trasladan
a Villa Siburu y construyen la nueva sede del centro en donde el
Ceve ha funcionado hasta la actualidad. Desde ese entonces se ha
nutrido de numerosos colaboradores. Su actual director es el
arquitecto Aurelio Ferrero, docente de la UCC.
El legado vigenteEl compromiso social que fue la piedra basal se
mantiene vigente hoy detrás de cada una de las acciones,
investigaciones y desarrollos tecnológicos realizados. A través de
su visión y las acciones que de ella resultan, Ceve busca aportar a
la construcción de una sociedad integrada, reforzando los valores
de la solidaridad y de la justicia, para que los beneficios del
desarrollo incluyan equitativamente a todos.El Centro ha
desarrollado tecnologías constructivas y de gestión que han sido y
son utilizadas y re-creadas por pobladores de comunidades pobres,
equipos técnicos de municipios, comunas y organizaciones sociales.
A través de la trans-ferencia de sus tecnologías ha contribuido a
la producción de más de 10.000 so-luciones habitacionales que
abarcan viviendas nuevas y mejoramientos en más de 200 localidades
del país y de América Latina. La necesidad de dar respuesta a la
demanda de una producción a escala para los proyectos y
transferencias mencionados, dio origen a la puesta en marcha de una
planta piloto en la que se realiza la producción seriada, con mano
de obra intensiva, de aquellos avances tecnológicos generados a
partir de la experimentación.La Universidad Católica de Córdoba
marcó nuestros primeros pasos en lo profe-sional y, en el caso de
Ceve, en lo institucional. El vínculo con la UCC ha perdu-rado a lo
largo de todos estos años mediante acciones diversas de cooperación
y trabajo conjunto: instancias formativas como los seminarios
iberoamericanos de ciencia y tecnología para el hábitat popular
realizados durante cinco años consecutivos (2006 a 2010) y el Curso
de Especialización sobre políticas de suelo dictado en 2011;
acciones políticas como la participación de ambas instituciones
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ALUMNI UCC
Tecnologías y políticas por el derecho al hábitat*Por Lucio
Scardino
CEVE es un centro de investigación, experimentación y desarrollo
de tecnologías de construcción, orga-nización de la producción,
gestión y evaluación, que tienen como fin generar y fortalecer
procesos de producción social del hábitat. En ese campo investiga y
desarrolla acciones demostrativas y reproducto-ras factibles de ser
transferidas total o parcialmente.Entre sus principales líneas de
acción se destacan las siguientes: 1. investigación-acción en
materia de vivienda, hábitat y desarrollo socio-productivo; 2.
transferencias de tecnologías constructivas y sociales; 3.
ejecución de programas y operatorias de vivienda y mejoramiento del
hábitat; 4. asesoramiento y capacitación para la implementación de
programas de hábitat integral; 5. monitoreo y evaluación de
programas socio-habitacionales.Las dificultades para acceder a la
vivienda y de gozar de un hábitat digno para amplios sectores de la
población, así como las estrategias por ellos implementadas para
ejercer estos derechos, es un tema de preocupación de Ceve desde
sus inicios. Para abordar el estudio y la acción sobre esta
realidad a través del desarrollo de una vasta variedad de
tecnologías duras y blandas, el Centro propone una mirada in-tegral
en la cual los aspectos técnicos y constructivos de la vivienda y
el hábitat no pueden escindirse de aquellos de índole social,
cultural y ambiental. En este abordaje, estos últimos juegan un
papel central que determina todas sus acciones a través de las
diversas tecnologías desarrolladas. En este marco, la participación
de las comunidades en las decisiones, la planificación y la
construcción del hábitat juegan un rol imprescindible.A partir de
la articulación y del trabajo colectivo junto con otras
organizaciones, coaliciones y redes loca-les, nacionales e
internacionales se han logrado importantes avances a nivel
normativo y reglamentario y en la implementación de políticas
públicas, vinculados a modos de construcción, ocupación y uso del
suelo urbano, producción social del hábitat, programas de vivienda
y hábitat, y programas de microcré-dito para viviendas, por
mencionar algunos más recientes.En ello han contribuido también las
estrategias de articulación y trabajo con el Estado en sus
diferentes niveles: local, provincial y nacional, con el fin de
generar acciones, programas y proyectos tendientes a favorecer a
una mayor equidad, inclusión, distribución de la riqueza y
prácticas democráticas.
*Licenciado en Comunicación Social. Trabaja en el Área de
Comunicación de Ceve y AVE.
en el espacio intersectorial Habitar Argentina; el
reconocimiento al fundador del Ceve, Horacio Berretta, mediante el
doctorado Honoris Causa entregado por el rector Rafael Velasco, y
la publicación de su último libro a través de la editorial de la
Universidad. Además, otros egresados y docentes de la UCC forman
parte del equipo de investigadores de Ceve y del grupo de becarios
que se forman en nuestra institución.Para quienes formamos parte y
transitamos esta casa de estudios, Ceve repre-senta medio siglo de
trabajo sostenido en los terrenos de la investigación y de la
acción que, a partir del legado de Berretta, busca promover mejores
condiciones para que los derechos a la vivienda, la tierra y el
hábitat sean una realidad para todos los habitantes de nuestro
país. •
*Arquitecto. Vicedirector del Centro Experimental de la Vivienda
Económica. Egresado y docente de la Facultad de Arquitectura de la
UCC. Investigador de CONICET.
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13 Universidad Católica de Córdoba
ALUMNI UCC
Fundación 180 es una organización sin fines de lucro integrada
por jóvenes profesionales que tiene como objetivo brindar apoyo y
generar programas, pro-yectos y actividades que promuevan,
estimulen y posibiliten la educación formal y/o informal de las
personas.La Fundación surge como una iniciativa de un grupo de
amigos que decidieron juntarse para lograr un cambio. De ahí su
nombre “Fundación 180”, por su ob-jetivo de lograr un cambio de
180º grados. Para nosotros, la clave del cambio es a través de la
educación, por eso el lema: Fundación 180, educar para el cambio.
Muchos de los miembros y fundadores de esta asociación son
egresados de la Universidad Católica de Córdoba: los arquitectos
Andres Tey Lanfranchi, Javier Lozada y Constanza Maranzana; los
ingenieros Tomas Rinke y Fernando Lozada; el Licenciado en
Administración de Empresas Santiago Jofre; y las licenciadas en
Relaciones Internacionales María Soledad Flores y, quien escribe,
Leticia Bello.Luego de varias reuniones, diversos sueños y
muchísimo trabajo se realizó, du-rante la semana de mayo de 2009,
la primera acción: la campaña de concien-tización cívica “¿Qué vas
a hacer por tu patria?”. En esta actividad se invitó a los
cordobeses a replantearse su rol activo en la sociedad: cada uno,
desde su lugar, puede hacer algo por su país. Con iniciativas
simples y concretas como por ejemplo “no tirar basura en la calle”
o “no copiarse en un examen”, entre
Jóvenes soñando en grande. Educar para el cambioLa experiencia
de Fundación 180
*Por Leticia Bello
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otras, se buscó proponer ideas que se transformen en acción y
así contribuir a un cambio de mentalidad en los ciudadanos. La
campaña contó con casi 200 voluntarios, la mayoría eran amigos de
los fundadores, que salieron a la calle a repartir la consigna y
motivar la participación. Muchos medios de comunica-ción
acompañaron la iniciativa y se realizó una intensa campaña
publicitaria al respecto.En el transcurso de estos años, la
Fundación continuó trabajando cada vez con mayor compromiso y
convocatoria. Voluntarios, donantes personales y empre-sas hacen
posible estas actividades. Actualmente, Fundación 180 tiene dos
grandes proyectos en marcha:
Educando con herramientas: el Centro de Educación Complementaria
José de NazarethSe está construyendo el Centro de Educación
Complementaria José de Naza-reth, en barrio Dr. Cocca de la
localidad de La Ca-lera, en un terreno donado por la Municipalidad
del lugar. El mismo funcionaba hasta ahora en un espa-cio
prestado.Se pondrá en funcionamiento un jardín de infantes maternal
y un departamento de formación en arte, deportes y talleres de
oficios con certificación. El objetivo es brindarle a la comunidad
herramientas necesarias para insertarse en un ámbito laboral
alta-mente competitivo.Este proyecto apunta a capacitar y formar de
mane-ra integral a los alumnos y familiares que estén en contacto
directo con el sector privado para garantizar, no solo que se
responda a las necesidades de ese sector, sino también facilitar a
los participantes de los talleres una salida laboral.La finalidad
del Centro es ayudar en la formación de los niños y jóvenes de la
comunidad y dar respuestas integrales a las problemáticas de la
falta de recursos y educación. De esta manera se busca eliminar y
quebrar la brecha educacional que aqueja a nuestro país. También se
fomenta el protagonismo de los padres en la educación de sus hijos.
La primera etapa de construcción del Centro José de Nazareth está
finalizada. Su inauguración está prevista para el 9 de diciembre de
2012.
I etapa: Jardín de BelénEl Jardín de Belén constituye la primera
etapa de realización del Centro de Edu-cación Complementaria José
de Nazareth y tiene como principal objetivo mejo-rar la educación
de los más pequeños y necesitados. Se intenta complementar la
educación básica formal establecida como obligatoria y así dar
respuestas in-tegrales a distintas problemáticas sociales. Se
sostiene que a través de la educa-ción se puede mejorar la calidad
de vida de las personas y contribuir a disminuir las desigualdades
económicas, sociales y culturales.Colaboran con el Jardín un grupo
de voluntarias que aportan desde distintas áreas para su
funcionamiento: dan clases de inglés, de educación física,
orga-nizan talleres para padres, tienen a cargo un ropero
comunitario, entre otras actividades.
II etapa: apoyo escolar, deporte y arteIdentificamos al arte y
al deporte como herramientas de inclusión social, como medios
universales de comunicación, de expresión, de creación de identidad
colectiva, como herramientas que traspasan todas las fronteras y
que sirven para fomentar valores fundamentales para la construcción
de una comunidad sana: esfuerzo, superación personal, contacto con
uno mismo, colaboración,
a través de la educación se puede mejorar la calidad de vida de
las personas y contribuir a disminuir las desigualdades económicas,
sociales y culturales.
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15 Universidad Católica de Córdoba
autoconfianza, identidad grupal y capacidad de interactuar con
el entorno.En este marco, se dictarán talleres de pintura, canto,
expresión corporal y teatro. Asimismo, la incorporación de clases
de fútbol, básquet, patín y hockey contri-buirá a la contención de
los niños y les dará la posibilidad de desarrollarse en plenitud
mediante la práctica de juegos en equipo.Respondiendo a las
necesidades del lugar, funcionará un espacio de apoyo es-colar y un
club de lectura. Con ello se quiere enfrentar uno de los mayores
problemas del lugar: la deserción escolar y la repetición.
Motivación en acción: 180 colegios por la patria180 Colegios por
la Patria es un lugar de encuentro, de reflexión y de acción en
donde se elaboran y ponen en marcha distintos proyectos a fin de
tomar conciencia de la responsabilidad que tenemos todos en la
construcción de la Argentina que queremos; cada uno desde el lugar
en donde está, puede hacer algo por su patria.Desde sus inicios, la
Fundación desarrolla durante la semana de mayo un Con-greso
educativo-motivador, hecho por y para jóvenes, destinado a alumnos
de 5º y 6º año del nivel medio de 180 colegios de la ciudad y
provincia de Córdoba. El objetivo es crear un espacio en donde se
invita a los jóvenes a volver a creer en una Argentina nueva,
renovada; un espacio para soñar más allá de nuestras metas
personales. Para labrar con otros un país más justo y más humano,
desde la motivación de los distintos disertantes que exponen sus
experiencias.Con este estímulo, más otras dinámicas, se busca
motivar a los chicos para que —junto con el resto del curso—
elaboren y pongan en marcha una propuesta para mejorar el lugar,
las relaciones, el ambiente, o la situación que atraviesan ellos,
su escuela, o algún sector, institución o grupo vulnerable de la
sociedad. Se premia a aquellos alumnos que presentan un proyecto
solidario para construir un entorno más justo y más humano. Los
proyectos se evalúan según varios factores: el cambio logrado, el
impacto social, la participación tanto del colegio como de su
entorno, y la potencialidad de extenderse en el tiempo.
Hay muchísimo por hacer. El Centro José de Nazareth está por
abrir sus puertas y convocamos a voluntarios (profesionales o no)
que quieran dar una mano y colaborar en esta obra y sumarse a este
gran proyecto. •
*Fundadora y Directora Ejecutiva de Fundación 180. Licenciada en
Relaciones Internacionales. Egresa-da de la UCC. Alumna de la
Especialización en gestión de organizaciones sin fines de lucro,
del ICDA.
ALUMNI UCC
Más información:[email protected] www.fundacion180.org.ar
- www.facebook.com/fundacion180
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16 17
ALUMNI UCC carta
Desde hace 6 años soy voluntaria en un hogar de niños, llamado
José Bainotti, que pertenece a la Fundación Manos Abiertas. Está
ubicado en barrio Güemes y recibe niños de 1 día a 6 años de edad,
en situación de guarda transitoria, que llegan al hogar derivados
por la Secretaría de Ni-ñez, Adolescencia y Familia.A lo largo de
mi voluntariado he pasado mo-mentos muy agradables junto a estos
niños. A partir de esa experiencia, se fue gestando un
Aprender de enseñarCarta de Mercedes Ortíz Pellegrini.
Psicóloga, egresada de la Facultad de Filosofía y
Humanidades de la UCC.
deseo de extender ese voluntariado a otra par-te del mundo.
Comencé viéndolo solo como un sueño, mientras pensaba que el lugar
donde más me gustaría ir sería África. La idea fue ma-durando y
comencé a introducirme en todo lo que debía realizar para que se
concrete.Cuando estudiaba psicología, comencé a buscar la forma
para realizar una experiencia solidaria en África. Buscando en
internet, no obtuve res-puestas. Luego, intenté contactar gente que
ha-
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17 Universidad Católica de Córdoba
ALUMNI UCC
bía ido a hacer algún tipo de trabajo voluntario en el exterior,
fundaciones, gente que vivía en África y más.Recibida de psicóloga,
conocí la comunidad de las Hermanas de la Virgen Niña. Ellas tienen
obras en diversas partes alrededor del mundo, entre ellas, en
Zambia y en Zimbabue. Me con-tacté con las hermanas que viven allí,
les co-menté lo que quería hacer y la congregación me recibió
ofreciéndome el alojamiento y la comida. Sin pensarlo, partí.Llegué
a Zimbabue en el mes de junio de 2012, puntualmente a un lugar
llamado Kariba. Traba-jé tres meses en un Jardín de Infantes para
niños de 3 a 6 años. Allí daba talleres a las maestras jardineras,
de temáticas psicológicas relacio-nadas con la educación. Me sumé a
las clases como maestra auxiliar y ayudé en la cocina, ya que los
niños desayunan y almuerzan en el jar-dín. En este lugar me
encontré con gente ama-ble, de corazón abierto, con una capacidad
muy grande para sobreponerse al sufrimiento, que marcado en sus
ojos no impide apreciar la her-mosa sonrisa que te regalan
diariamente. Tienen costumbres muy arraigadas y una cultura
fuer-temente vinculada a la religión. Hay muchísima diversidad de
iglesias y la gran mayoría de la po-blación concurre a alguna de
ellas, participando de todas las actividades que se organizan
desde
las mismas. Me enseñaron a valorar el día a día, la importancia
de las actividades rutinarias y so-bre todo a no concentrarme solo
en el futuro.Como fue una colonia anglosajona, mucha gen-te sabe
hablar en inglés, lo cual facilita el con-tacto con extranjeros,
pero el idioma oficial de Zimbabue es el shona.En Zambia, donde
viví un mes, estuve en Chi-rundu, un pueblo cercano a la frontera
con Zim-babue. Allí me uní a un grupo de 10 volunta-rias italianas
que habían viajado para hacer una experiencia solidaria. Por las
mañanas, tuvimos talleres de formación sobre el sistema político,
educativo, sistemas de salud, cultura, creencia, entre otros, a
cargo de las Hermanas de la Vir-gen Niña y referentes del lugar.
Por las tardes, realizamos actividades recreativas en un hogar de
niñas llamado Mudzi Wa Moyo, cuyo signifi-cado es Aldea de Vida. En
Chirundu se habla en Cinyansha, uno de los 72 idiomas oficiales que
existen en Zambia. Allí también la gente es muy acogedora y
compartió sus experiencias de vida con nosotras. Cono-cimos muchas
niñas con historias cargadas de sufrimiento y alegrías. Estas
pequeñas, no pasan ningún día en sus vidas sin disfrutar a través
del baile y el canto, alegrando a los demás con el sonar de sus
tambores, que se escuchaban hasta el atardecer en el Mudzi Wa
Moyo.
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18 19
ALUMNI UCC reconocimiento
Postulados a Cordobés del año
El docente e investigador de la UCC Javier Moyano y la alumna de
Derecho Lucía Miler fueron postulados para el premio Cordobés del
año que organiza La Voz del Interior. En este concurso se postula a
16 cordobeses que se desta-can por su pasión por lo que hacen. Las
candidaturas surgen de propuestas de los lectores del conocido
diario en su versión papel y digital y también de los integrantes
de la redacción de esta publicación.Lucía fue postulada por
representar a la ONG Surcos Argentinos en la que es voluntaria hace
siete años. La organización promueve la instalación de huertas
orgánicas para el autoabastecimiento de familias en situación de
vulnerabili-dad a la vez que impulsa la creación de
microemprendimientos. El trabajo se lleva adelante con integrantes
de la villa La Tela.Por su parte, Javier Moyano fue postulado como
inventor que decidió formar su propia empresa, radicada en el
Campus de la UCC. Entre sus desarrollos más notables, se encuentran
un centro mecanizado por control numérico en pequeña escala y de
bajo costo; un parque de autos eléctricos especiales di-señados
para que los niños aprendan a conducir; un auto eléctrico cien por
ciento cordobés; un avión de escala pequeña sin tripulación y un
dispositivo para conservar mejor los órganos destinados a
transplante para su transporte. En su empresa, IDT, participan
alumnos de la Facultad de Ingeniería.
Egresado distinguido de la UNC
Jonathan Ventura es egresado del Profesora-do de Portugués de la
Facultad de Lenguas de la UNC, en la que es miembro del Honorable
Consejo Directivo e integrante de proyectos de investigación. Acaba
de terminar de cursar una maestría en Lenguajes e
Interculturalidad. Ha sido propuesto como egresado distingui-do de
la UNC por contribuir a la creación del Centro de Idiomas de la
Universidad Católica de Córdoba, en el que se desempeña como
coordinador.
Jóvenes sobresalientes
Pablo Sánchez Latorre y Soledad Carrizo recibieron el pre-mio a
los 10 jóvenes sobresalientes del año edición 2012. La distinción
tiene como objetivo alentar en la juventud los valores de la
solidaridad, esfuerzo y dedicación. El certamen es organizado por
la Bolsa de Comercio de Córdoba desde hace más de 30 años.
Sanchez Latorre es abogado, docente de la UCC en la Fa-cultad de
Derecho y Ciencias Sociales y coordinador del Servicio Jurídico
notarial Pedro Arrupe sj de nuestra Casa de Estudios. Fundó la
Asociación Civil Asterisco dedicada a incentivar el acceso de los
jóvenes a la universidad.Por su parte, Soledad Carrizo, es egresada
de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de
la UCC y actualmente intendente de la localidad de Quilino por
se-gundo mandato. Carrizo se ha destacado por su compro-miso con la
labor política y la función social.
Javier Moyano
Lucía Miler
Jonathan Ventura
Pablo Sánchez Latorre Soledad Carrizo
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19 Universidad Católica de Córdoba
ALUMNI UCC galería
Carla Barbero (Río Cuarto, 1978)Mi formación tiene un poco de
academia y otro de aficionada a la filosofía y autodidacta en
tecnologías visuales. En lo formal trabajo con fotografía, textos,
acciones e instalacio-nes. En general es desde el pensamiento que
comienzo a producir imágenes, el tiempo y las obsesiones dan cuenta
que el interés está puesto en deconstruir ciertas formas
políticas/domésticas en que se manifiesta lo emocional, lo
vincular, lo amoroso o afec-tivo. Muestro mi producción desde hace
pocos años y participé de varias exposiciones, colectivas e
individuales, en Córdoba y Rosario.Además, fui editora durante
cuatro años de la revista cultural Diccionario, hice la direc-ción
de arte de Antiplan Ediciones Primarias y edité publicaciones para
la UCC.
Trabajo desde hace cinco años en espacios culturales públicos de
la provincia de Córdoba y actualmente coordino la programación del
Espacio Cultural Museo de las Mujeres.
Foto 1: Si no llego a tiempo, empieza a comer. Foto 2:
Penitencia. Foto 3: Sin Dios, ni amo.
1
2
3
Todos invitados
Fotografías de Carla Barbero
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20
ALUMNI UCC libros
Educc en GuadalajaraMás lectores, más ciudades, más
universidades
A fines de noviembre de 2012 y como cierre de un año fructífero,
la Editorial de la UCC desembarcó en Guadalajara. En esa ciudad
mejicana se realiza hace veintiséis años la reunión editorial más
importante de Iberoamérica: la Feria In-ternacional del Libro de
Guadalajara. Este año tuvo lugar del 24 de noviembre al 2 de
diciembre y se dieron encuentro, como en las ediciones previas,
autores, agentes literarios, bibliotecarios, libreros, casas
editoriales, y sobre todo, lec-tores. Fue la primera vez que la
Educc estuvo presente, representando así a la Universidad Católica
de Córdoba.
Como dice Raúl Padilla López, presidente de la FIL, “la Feria
Internacional del Libro de Guadalajara está consolidada como el
mayor mercado mundial del libro en español, pero su logro más
significativo es, sin duda, ser el espacio por ex-celencia para el
encuentro genuino entre los lectores, los libros y sus autores”.De
allí la importancia de la presencia de nuestra editorial en ese
destacado acontecimiento del mundo del libro. Carla Slek, directora
de publicaciones de la Educc, viajó a esa ciudad para presentar
veinticinco títulos de la editorial; esta-blecer vínculos
académicos —con otras editoriales universitarias— y comerciales con
libreros y proveedores de servicios para editoriales. Participó
también de un encuentro con los editores de las universidades que
integran la red AUSJAL (Asociación de Universidades confiadas a la
Compañía de Jesús en América Lati-na). El espacio de la Educc
estuvo en el stand de nuestro país (MM5 del Pabellón
internacional). Cabe destacar que esta participación se realiza
gracias al apoyo de las autoridades de la UCC a esta iniciativa y a
un subsidio del Ministerio de Educación de la Nación, a través de
su Programa para la Promoción de la Uni-versidad Argentina
(PPUA).
De las editoriales de universidades privadas argentinas
estuvieron presentes también las editoriales de la Universidad
Adventista del Plata, de la Universidad Católica Argentina (EDUCA)
y de la Universidad Abierta Interamericana. Por su parte, desde
Córdoba acudieron la Editorial de la Universidad Nacional de
Cór-doba y la Editorial de la Universidad Nacional de Villla María
(EDUVIM).
Llegar hasta allí es parte de un proceso de trabajo sostenido de
la Educc, que apunta a mejorar la calidad de sus publicaciones, su
distribución y la integración al mundo editorial. Se cierra ahora
un largo y sostenido año de trabajo, y se abren puertas para que el
conocimiento que nuestra Universidad produce llegue cada vez a más
lectores, a más ciudades, a más universidades. •
La Feria Internacional del Libro de Guadalajara
- El libro en español es el segundo mercado editorial en
importancia del mundo y uno de los más dinámicos en traducciones. -
En la FIL Guadalajara participan, cada año, 1900 editoriales de 40
países.- Con un área de exhibición de 34.000 metros cuadrados y
17.000 pro-fesionales que la visitan cada año, la FIL es una
plataforma esencial para la expansión y el desarrollo de negocios
en torno al libro.
