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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCADORES DE PÁRVULOS
PROYECTO DE TRABAJO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN EDUCADORES
DE PÁRVULOS
IMPACTO DE LA APLICACIÓN DE LAS 3R EN EL DESARROLLO DE LA
CONCIENCIA ECOLÓGICA DE LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS
EN LA ESCUELA FISCAL MIXTA VESPERTINA
“MATILDE MÁRQUEZ DE LA PLATA”
EN EL AÑO LECTIVO 2015.
IMPLEMENTACIÓN DE UNA GUIA DE ELABORACIÓN DE RECURSOS
DIDÁCTICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE
DIRIGIDA A LOS DOCENTES
AUTORA: EVANGELISTA MOYA SULLY DANELY
CONSULTOR ACADÉMICO: VILLAO VILLACRÉS FRANCISCO MSc.
GUAYAQUIL, Mayo, 2015
ii
iii
DEDICATORIA
Este proyecto está dedicado a mi Madre: Ana Danely Moya Montero
Que es la que me ha apoyado desde el inicio de mi carrera, dándole gracias a
Dios por tenerla aún junto a mí, con buena salud y sobretodo agradeciéndole por
un nuevo día a día.
Y nunca olvidar que la familia es el pilar fundamental para uno poder seguir
adelante… Los padres son las personas que nunca te fallan ellos siempre están
ahí para ti, en las buenas y en las malas debemos vivir cada día al máximo….
iv
AGRADECIMIENTO
Le damos gracias primero a Dios porque él fue quién nos dio la vida , la fuerza,
la paciencia y sobre todo la sabiduría para poder llevar a cabo esta tesis ,
culminarla con satisfacción y alegría , darle gracias a las personas que me han
apoyado sentimentalmente que es mi madre, mis hermanos y mis amigas (os ).
Cómo olvidarme de mi Tutor: Francisco Villao Villacrés MSc.
que fue quién me tuvo tanta paciencia en todo este proceso
impartiéndome sus conocimientos y experiencia para poder culminar mi tesis
con éxito.
Darle las gracias al Director de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina
“Matilde Márquez de la Plata”, el Lcdo. Carlos M. Pazos Tomalá
Que nos abrió las puertas de la institución para hacer nuestro
Proyecto de tesis, sin olvidarnos de las personas que nos colaboraron
Con las encuestas y talleres, las (os) docentes, representantes legales y
estudiantes.
Muy agradecida por su inmensa colaboración
v
INDÍCE GENERAL
PRELIMINARES Pág.
PORTADA…………………..……………………………………………………..i
PROBACIÓN DEL CONSULTOR ACADÉMICO ........................................ ii
DEDICATORIA .......................................................................................... iii
AGRADECIMIENTO .................................................................................. iv
ÍNDICE GENERAL .................................................................................... v
ÍNDICE DE CUADROS………………………………………………………....ix
ÍNDICE DE GRÁFICOS………………………………………………………...xi
RESUMEN……………………………………………………………………....xii
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………...3
CAPÍTULO I ................................................................................................. 3
EL PROBLEMA ............................................................................................ 3
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 3
SITUACIÓN CONFLICTO ............................................................................ 6
CAUSAS DE LA SITUACIÓN CONFLICTO O PROBLÉMICA ..................... 6
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ........................... 6
TEMA DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................... 7
INTERROGANTES O PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN………….7
OBJETIVOS ................................................................................................. 8
OBJETIVO GENERAL: ................................................................................ 8
OBJETIVO ESPECIFÍCO: ............................................................................ 8
JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 9
vi
CAPÍTULO II .............................................................................................. 10
MARCO TEÓRICO .................................................................................... 10
ANTECEDENTES ...................................................................................... 10
BASES TEÓRICAS .................................................................................... 13
VALORACIÓN DEL RECICLAJE ............................................................... 13
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS RESIDUOS Y SU CONTAMINACIÓN ......... 14
MUESTRAS DE DESECHOS .................................................................... 15
ORGÁNICOS ............................................................................................. 15
INORGÁNICOS .......................................................................................... 15
EL LUGAR DÓNDE SE GENERA EL RECICLAJE ................................... 16
FUNCIÓN DE LAS 3R ................................................................................ 16
NOCIONES CLAVES PARA INTRODUCIR EL RECICLAJE ................... 18
LA CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS IMPLICANDOS EN EL RECICLAJE
................................................................................................................... 19
DISTRIBUCIÓN DE LOS TACHOS RECICLABLES .................................. 19
TACHO AZÚL (PAPEL Y CARTÓN) .......................................................... 19
TACHO AMARILLO (ENVASES LIGEROS) ............................................. 20
TACHO VERDE (MATERIA ORGANICA) ................................................ 21
TACHO ROJO (PILAS Y ACEITES) ......................................................... 22
TEORÍA DE LA ECOLOGÍA ....................................................................... 22
TIPS PARA SALVAR AL PLANETA ........................................................... 24
MATERIAL INSTRUCTIVO DEL RECICLAJE ............................................ 25
RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZANDOS EN EL RECICLAJE .............. 27
IMPORTANCIA DEL RECURSO DIDÁCTICO .......................................... 27
OBJETIVOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS ..................................... 28
LAS DESTREZAS QUE FAVORECEN LOS RECURSOS DIDÁCTICOS AL
ESTUDIANTE: ............................................................................................ 28
LOS MATERIALES DIDÁCTICOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA
EMPEZAR A TRABAJAR CON EL RECICLAJE ………………………….....29
FUNDAMENTACIÓN LEGAL……………………………………………………30
IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES .................................................... 30
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ........................................ 31
vii
CAPÍTULO III…………………………………………………………………..…..32
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………..32
LUGAR DE INVESTIGACIÓN………………………………………………..….32
RECURSOS EMPLEADOS .......................................................................... 32
TIPO DE INVESTIGACIÓN: ......................................................................... 33
UNIVERSO ................................................................................................... 34
MUESTRA .................................................................................................... 35
MÉTODOS ................................................................................................... 36
TÉCNICAS ................................................................................................... 36
HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS .............................................................. 37
INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN: ....................................................... 37
RESULTADOS : CUADROS , GRÁFICOS .................................................. 38
DISCUSIÓN DE RESULTADOS .................................................................. 58
RESPUESTA A LAS INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN .................. 59
CAPÍTULO IV...………………………………………………………….…………63
LA PROPUESTA ......................................................................................... 63
TÍTULO ........................................................................................................ 63
JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 63
OBJETIVO GENERAL ................................................................................. 64
OBJETIVO ESPECÍFICO ............................................................................. 64
FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN .......................................................... 65
DESCRIPCIÓN ............................................................................................ 65
GUIA DIDÁCTICA CON MATERIALES RECICLABLES……………………..66
EL MUNDO EN SORBETES…………………………………………………..67
EL CANDELABRO MÁGICO……………………………………………………68
MINI PORTAOBJETOS MULTIFUNCIONALES…………………………....69
PORTALÁPICES COMELÓN ...................................................................... 70
CAJA MÁGICA DE ACCESORIOS ........................................................... 71
LA MASETA RECICLAJE ......................................................................... 72
FLOREROS MULTICOLORES .................................................................. 73
LA MARIQUITA TERESA .......................................................................... 74
EL PORTAVELAS MANUAL ..................................................................... 75
viii
EL MÁGICO ENCESTA DISCO ............................................................. 76
IMPLEMENTACIÓN ..................................................................................... 77
CONCLUSIONES ......................................................................................... 77
RECOMENDACIONES ................................................................................ 78
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................ 80
ANEXOS……………………………………………………………...………….....82
ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR ..................................................... 83
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES ............................................... 84
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS REPRESENTANTES LEGALES ................ 86
FOTOS ......................................................................................................... 88
ix
INDICE DE CUADROS
CUADRO N° 1 CAMPAÑA DE ASEO Y RECICLAJE………….…………...38
CUADRO N° 2APLICACIÓN DE LAS 3R ……..………………………………39
CUADRO N° 3 SEPARACIÓN DE LOS MATERIALES ORGÁNICOS E INORGÁNICOS ........................................................................................... 40
CUADRO N° 4CHARLAS SOBRE EL RECICLAJE Y EL MEDIO
AMBIENTE…………………………………………..……………………………..41
CUADRO N° 5 PARTICIPACIÓN DE TALLERES CON MATERIAL RECICLABLE ............................................................................................... 42
CUADRO N° 6 CHARLA PARA LOS DOCENTES Y REPRESENTANTES LEGALES SOBRE EL RECICLAJE ............................................................. 43
CUADRO N° 7 REALIZAR UNA OBRA DE TEATRO CON LOS ESTUDIANTES ........................................................................................... 44
CUADRO N° 8 LA INSTITUCIÓN REALICE UNA MINGA .......................... 45
CUADRO N° 9 LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLASIFIQUE
LA BASURA ……………………………………………………………………….46
CUADRO N° 10 LOS DOCENTES REALICEN UNA MINI – FERIA EN LA INSTITUCIÓN CON MATERIALES RECICLABLES .................................... 47
CUADRO N° 11 ENSEÑAR A LOS NIÑOS A RECICLAR ......................... 48
CUADRO N° 12 LA LIMPIEZA Y RECICLAJE EN EL HOGAR .................. 49
x
CUADRO N° 13 LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA RECICLAN EN EL HOGAR ..................................................................................................................... 50
CUADRO N° 14 EL REPRESENTANTE LEGAL TIENE CONOCIMIENTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL RECICLAJE ...................................... 51
CUADRO N° 15 EL DOCENTE DEBE SER CAPACITADO ........................ 52
CUADRO N° 16 IMPARTIR CHARLAS EN LA INSTITUCIÓN ................... 53
CUADRO N° 17 ENFERMEDADES QUE OCASIONA LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL ................................................................................................. 54
CUADRO N° 18 CONCIENTIZACIÓN DE LOS REPRESENTANTES LEGALES DE LA MATERIA ORGÁNICA E INORGÁNICA ........................................... 55
CUADRO N° 19 RECOPILANDO EL RECICLAJE DISMINUIREMOS LA CONTAMINACIÓN ....................................................................................... 56
CUADRO N° 20 ES NECESARIO APLICAR EN EL HOGAR LAS 3R DEL RECICLAJE CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE .......................... 57
xi
INDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO N° 1CAMPAÑA DE ASEO Y RECICLAJE………………………..38
GRÁFICO N° 2 APLICACIÓN DE LAS 3R……….……………………….....39
GRÁFICO N° 3SEPARACIÓN DE LOS MATERIALES ORGÁNICOS E INORGÁNICOS ............................................................................................ 40
GRÁFICO N° 4CHARLAS SOBRE EL RECICLAJE Y EL MEDIO AMBIENTE ..................................................................................................................... 41
GRÁFICO N° 5 PARTICIPACIÓN DE TALLERES CON MATERIAL RECICLABLE ............................................................................................... 42
GRÁFICO N° 6 CHARLA PARA LOS DOCENTES Y REPRESENTANTES LEGALES SOBRE EL RECICLAJE ............................................................. 43
GRÁFICO N° 7 REALIZAR UNA OBRA DE TEATRO CON LOS ESTUDIANTES ........................................................................................... 44
GRÁFICO N° 8 LA INSTITUCIÓN REALICE UNA MINGA ....................... 45
GRÁFICO N° 9 LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLASIFIQUE
LA BASURA…………………………………………………………………….….46
GRÁFICO N° 10 LOS DOCENTES REALICEN UNA MINI – FERIA EN LA INSTITUCIÓN CON MATERIALES RECICLABLES .................................... 47
GRÁFICO N° 11 ENSEÑAR A LOS NIÑOS A RECICLAR ........................ 48
GRÁFICO N° 12 LA LIMPIEZA Y RECICLAJE EN EL HOGAR ............... 49
xii
GRÁFICO N° 13 LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA RECICLAN EN EL HOGAR ........................................................................................................ 50
GRÁFICO N° 14 EL REPRESENTANTE LEGAL TIENE CONOCIMIENTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL RECICLAJE ...................................... 51
GRÁFICO N° 15 EL DOCENTE DEBE SER CAPACITADO ..................... 52
GRÁFICO N° 16 IMPARTIR CHARLAS EN LA INSTITUCIÓN ................. 53
GRÁFICO N° 17 ENFERMEDADES QUE OCASIONA LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL ................................................................................................. 54
GRÁFICO N° 18 CONCIENTIZACIÓN DE LOS REPRESENTANTES LEGALES DE LA MATERIA ORGÁNICA E INORGÁNICA .......................... 55
GRÁFICO N° 19 RECOPILANDO EL RECICLAJE DISMINUIREMOS LA CONTAMINACIÓN ....................................................................................... 56
GRÁFICO N° 20 ES NECESARIO APLICAR EN EL HOGAR LAS 3R DEL RECICLAJE CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE .......................... 57
xiii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCADORES DE PÁRVULOS
IMPACTO DE LA APLICACIÓN DE LAS 3R EN EL DESARROLLO DE LA
CONCIENCIA ECOLÓGICA DE LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS EN LA ESCUELA
FISCAL MIXTA VESPERTINA “MATILDE MÁRQUEZ DE LA PLATA” EN EL
AÑO LECTIVO 2015.
AUTOR: Evangelista Moya Sully Danely
CONSULTOR ACADENICO: Villao Villacrés Francisco MSc.
RESUMEN
El presente proyecto trata sobre el tema: Impacto de la aplicación de las 3R en
el Desarrollo de la conciencia Ecológica de los niños de 5 A 6 años, en la
Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez De La Plata”, en el año lectivo
2015. La investigación se efectuó con una población de 1 Director, 16 docentes
y 573 estudiantes. Para recopilar información se procedió a ejecutar las
siguientes encuestas, para la elaboración de recursos didácticos con materiales
reciclables, con la formación que se brinda a los docentes se busca informar
sobre métodos novedosos de las 3R, que permitan desarrollar en el niño su
capacidad creativa. Los docentes podrán utilizar estos recursos didácticos con
material de reciclaje en los niños de 5 a 6 años de edad, ya que con estos
recursos se pretende relacionar la creatividad y motivación para reciclar. Los
directivos, docentes y estudiantes estuvieron de acuerdo en integrar las 3R
como parte de una metodología renovadora que les permitirá obtener diversos
beneficios en el desarrollo de la conciencia ecológico.
RECICLAJE ECOLOGÍA RECURSOS DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA
1
INTRODUCCIÓN
El desperfecto del ambiente natural y de los espacios habitados, es en particular
desenlace de la actividad humana. Esto ocurre por el manejo inadecuado de los
desechos o residuos sólidos que generan alteraciones del ambiente, en efecto
la mayor cantidad de basura que se deposita en botaderos a cielo abierto, se
convierte en una luz de contaminación con su fauna contraproducente. Asociada
de generar la contaminación en el aire, en el suelo y en el agua.
Los fenómenos ecológicos, que habitan en el planeta y son tan importantes para
el hábitat de vida que son el aire, el suelo y el agua, han sido atribuidos al uso
inadecuado de los residuos sólidos, por eso es importante que los ciudadanos
aplique las 3R en el hogar que son: reducir, reutilizar y reciclar para que haya la
disminución de desechos en cada tacho de basura y de ese residuo que se
desecha debemos clasificarlo y darle un nuevo uso puede ser en el hogar, en
el trabajo o en la institución que sirva de ayuda para la conveniencia y buscar
siempre el objeto más mínimo que sea para poderlo reciclar.
Para ayudar al medio ambiente, es necesario manejar de forma integral los
desechos sólidos, lo que se consigue con el apoyo de la ciudadanía, mientras
menos consumo de elementos desechables allá en el planeta, se tiene un buen
manejo de hábitos de separación de desechos de acuerdo a su clasificación, la
utilización de materiales reciclables que pueden ser transformados en nuevos
objetos necesarios para las personas en general.
El desarrollo de este trabajo tiene como propósito satisfacer las necesidades que
tiene la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez De La Plata” para
2
lograr que los estudiantes tengan una educación insuperable rescatando la
conciencia ecológica. Esta investigación provee a los docentes la
implementación de una guía de elaboración de recursos didácticos con material
reciclaje para el aprendizaje, ejercitar las habilidades, la creatividad e impulsar
la motivación en los niños.
Este proyecto se divide en 4 capítulos:
En el capítulo I; Se expone el planteamiento del problema, contexto de la
investigación, la situación conflicto y sus causas, formulación del problema, tema
de investigación, interrogantes de investigación, objetivos general y específicos
y la justificación
En el capítulo II; Comprende el Marco Teórico, antecedentes, bases teóricas,
identificación y Operacionalización de las variables.
En el capítulo III; abarca la metodología, diseño de investigación, tipos de
investigación, resultados: cuadros, gráficos, análisis de resultados y respuestas
a las interrogantes de la investigación.
En el capítulo IV; Se establece la propuesta, título, justificación, objetivos,
factibilidad de su aplicación, descripción de la propuesta, implementación y
validación. Y para finalizar el proyecto se presentan las conclusiones,
cumplimientos de los objetivos específicos, resultados principales encontrados
en la investigación, recomendaciones, bibliografía y anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
Se realizaron ciertas investigaciones en el transcurso de estos años , se ha
llegado a la conclusión, que las regiones de Latinoamérica tienen un 70% de
residuos orgánicos y Europa del 20% al 30% , en la actualidad en nuestro país
llamado Ecuador una persona desecha aproximadamente la cantidad de
residuos: la comida 58%, papel 11% , plásticos 9% , cartón 5% , vidrio 4 % , textil
3% , madera 3% , residuos de jardín 2% , metales 2% , cuero y caucho 2% y
residuos de baño 2% ustedes se dan la idea de cuanta tonelada de basura se
desecha diariamente en los contenedores o tachos en cada hogar, pero si todas
las personas se organizaran de manera correcta a cuidar, proteger el hábitat
seria este un mundo mejor, lejos de la contaminación y desechos que tarde o
temprano perjudican la salud al transitar los tiempos.
A nivel mundial, la elaboración industrial de productos procesados se ha
incrementado debido a la demanda generada por el crecimiento poblacional y la
falta de tiempo que tienen las personas actualmente en su actividad laboral, lo
que ha incrementado a la industria ofreciendo diversos productos que faciliten
las actividades domésticas; ofreciendo gran variedad de productos que ofrece el
mercado de manera novedosa y buscando siempre la necesidad del cliente
como son: fundas, botellas, contenedores, etc. Estos productos que son de uso
doméstico diario para el usuario, sin concientizar que estos productos generan
4
una contaminación ambiental y debilita la degradación biológica de nuestro
planeta.
En el Ecuador, los desechos de los productos industriales y domésticos son
eliminados sin tratamiento alguno, la falta de cultura de la ciudadanía
actualmente sobre los residuos sólidos, es la falta de conciencia de alternativa
de reciclar y el apoyo político de implementar un sistema de manejo integral para
del reciclaje que se necesita de manera urgente crear un método o técnica para
que los usuarios reciclen. La educación ambiental juega un papel fundamental
en el rol del aprendizaje en los niños de la institución, porque dan una descripción
crónica y a su vez un análisis de los problemas de calidades ambientales que
existen actualmente en el hábitat como son: la deforestación, la erosión, la
biodiversidad, la contaminación del recurso en el suelo, el deterioro ambiente
urbano, la contaminación del agua, la vulnerabilidad ecológica como ocurrió en
las islas Galápagos y el mal uso de los recursos energéticos.
MAE (Ministerio del Ambiente del Ecuador) su misión es de cuidar el medio
ambiente que los rodea, y sobre todo impedir la degradación del ecosistema por
eso se realiza campañas para motivar a las personas para que reciclen con las
3R, que es Reducir, Reutilizar, Reciclar, el MAE realizo una investigación en la
cual el porcentaje de basura en el país es de 4 millones de toneladas al año, y
de manera independiente cada ecuatoriano bota 2 libras de residuos orgánicos,
el motivo de esta campaña es para poder cuidar y salvar el planeta para que las
personas reflexionen y se den cuenta que debemos tener un ambiente sano y
5
lejos de las contaminaciones. La INEC (Instituto Nacional de Estadística y
Censos) realizo un censo el día Martes 18 de Junio del 2013, de manera
urgente en el Ecuador en el cual demuestran las cifras de un 87% de personas
que no reciclan, hay gran cantidad de residuos orgánicos que nos rodean hasta
que lleguemos al límite de quedarnos con poca atmósfera en nuestro planeta y
será perjudicial para todos los que habitemos el paleta en la actualidad tenemos
solo el 24% de personas que si reciclan , en la cual se debe realizar campañas
para poder animar a las personas a reciclar para poder subir ese porcentaje y
saber que queremos a nuestro planeta y no queremos destruirla.
En la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez de la Plata” ubicada al
suroeste, en el sector del Cristo del Consuelo, la calle 11va y la D, Parroquia
Letamendi, Cantón Guayaquil, Ciudad Guayas, actualmente la institución
educativa tiene 42 años de funcionamiento, brindándole a las personas de la
comunidad, la educación necesaria para los hijos, tiene maestros capacitados
para brindar la información permanente de sus conocimientos, aprendizajes y
tienen como misión encaminarlos hacia una formación de talento humano,
construyendo una sociedad justa, equitativa, libre y democrática, mediante la
generación de rigor científico, enfoque de derechos y de interculturalidad.
SITUACIÓN CONFLICTO
Bajo nivel de desarrollo de la conciencia ecológica de los niños de educación
inicial y primaria de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez de la
Plata” de la ciudad de Guayaquil, en el año lectivo 2015.
6
CAUSAS DE LA SITUACIÓN CONFLICTO O PROBLÉMICA
Poca información de los docentes sobre el reciclaje y la ecología.
Deficiente conciencia ecológica en la sociedad.
Carencia de interés por la educación ecológica.
Escasa disposición de los representantes legales al cumplir las normas
de las 3R del reciclaje.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo influye el Impacto de la aplicación de las 3R en el desarrollo de la
conciencia ecológica de los niños de 5 a 6 años, en la Escuela Fiscal Mixta
Vespertina “Matilde Márquez De La Plata”, en la ciudad de Guayaquil, en el año
lectivo 2015.
TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
Con estos elementos, el tema de proyecto, seria:
Impacto de la aplicación de las 3R en el desarrollo de la conciencia ecológica de
los niños de 5 a 6 años en la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez
de la Plata”, en la ciudad de Guayaquil, en el año lectivo 2015, Implementación
de una guía de elaboración de recursos didácticos con materiales de reciclaje
dirigida a los docentes.
7
INTERROGANTES O PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿En qué consiste la valoración del reciclaje?
¿Mencione 2 contaminaciones que se encuentran distribuidas en la
combinación de residuos?
¿Cómo se clasifican las muestras de desechos?
¿Mencione 2 lugares comunes donde se puede propagar el reciclaje?
¿Cuál es el significado de las 3R?
¿Mencione 2 nociones claves en la cual se deba introducir el reciclaje?
¿Quién fue el primer Biólogo que incluyo el termino ecología?
¿Menciones 3 tips importantes que pueda aplicar el ser humano para
poder salvar al planeta?
¿Por qué a las Hermanas Agazzi Rosa y Carolina se las conoce como
las innovadoras el museo didáctico?
¿Qué son los recursos didácticos, mencione 2 importancias, 2 objetivos y
3 destrezas que ayudan al niño a desarrollar este medio didáctico?
8
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Fomentar el Impacto de las 3R en el desarrollo de la conciencia ecológica
de los niños de 5 a 6 años, a través de una guía de recursos didácticos
con material de reciclaje dirigida a los docentes.
OBJETIVO ESPECIFÍCO:
Elaborar un plan de acción realizando una valoración ambiental para la
buena aplicación de los desechos sólidos en la unidad educativa “Matilde
Márquez de la Plata”.
Establecer criterios con la participación de docentes, representantes
legales y estudiantes en la recolección de materiales de reciclables
mediante mingas sobre la significación de un ambiente sano y limpio.
Retrasmitir la experiencia aprendida de esta guía didáctica hacia otras
instituciones educativas.
9
JUSTIFICACIÓN
La presente investigación surge como un interés de conocer y aplicar las 3R
renovadoras que permitan concienciar, proteger y cuidar la ecología, son
importantes en el desarrollo integral para fomentar la cultura del reciclaje, es
aquí donde radica la formación aplicando las 3R en reducir, reutilizar y reciclar
con el ahorro de energía, recursos naturales y reduce el tratamiento finalista,
como la incineración de los residuos, se enfocan en concienciar, motivar y crear
la necesidad al usuario, para que utilice y le de uso a los objetos que se
desechen en los tachos. Las 3R en la sociedad constituyen una base importante
en los primeros años de educación básica, para fomentar la cultura del reciclaje,
enfocándose en reciclar objetos sencillos y novedosos para que los niños se
diviertan a la vez reciclando y aprendan de la nueva cultura, sin embargo las 3R
va más allá y beneficia a todos seres humanos, se pretende despertar el interés
pedagógico, porque desarrollan la creatividad, la imaginación, la serenidad, la
armonía, la destreza, la densidad, el ritmo, el razonamiento e ingenio.
La elaboración de materiales reciclables proporciona múltiples beneficios para el
planeta tierra todo se trasforma nada está quieto. La mano de la actividad
humana contribuye a la trasformación de un objeto que tendría una vida
pasajera, en algo que todo el mundo puede ver y quiere conservarlo. El uso de
residuos en el arte tiene una cierta tradición, por ese motivo no se pretende que
desaparezca, sino que los usuarios aprendan de esta nueva cultura que es el
reciclaje para que las nuevas generaciones futuras lo adapten.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Está constituido por los tres ejes:
ANTECEDENTES
A realizar una investigación en los archivos de la Biblioteca de la Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad de Guayaquil, se
comprobó, que no existe una tesis referente a la Aplicación de las 3R en el
Desarrollo de la Conciencia Ecológica. Por lo tanto esta investigación se basa
en 2 tesis descargadas por medio del navegador google académico de la web
se encontraron tesis, una de la Universidad técnica de Cotopaxi por Ayala
Chiluisa José Kléber Chicaiza y Cruz Víctor Hugo (2014) en su tesis: “DISEÑO
Y APLICACIÓN DE IMPLEMENTOS DIDÁCTICOS CON MATERIAL
RECICLADO….” Que ayudan a la recolección de información sobre: Ideas
claves para introducir el reciclaje mediante el juego, el reciclaje en el juego tiene
5 fases, teoría ecológica, trasformación de materiales, ventajas de reutilización
de materiales y material alternativo. La segunda tesis de la Universidad Laica “
Eloy Alfaro “ de Manabí por : Mirian Leonor Espinoza Delgado y María Leonor
Rivas Zambrano (2008 – 2009) en su tema: LA UTILIZACION DE MATERIALES
DE DESECHOS EN LA ELABORACION DE RECURSOS DIDACTICOS PARA
ESTIMULAR LA CREATIVIDAD DEL PRTOESO DE ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE, su investigación se enfoca en objetivos del uso de material
didácticos, materiales de desechos, actividades con material didáctico.
11
Tampoco se ha encontrado bases teóricas en libros en la biblioteca de la facultad
en esos últimos 5 años, ya que esta información se recopilo mediante datos de
textos, libros, revistas, folletos, manuales virtuales electrónicos de internet,
donde se ha encontrado información importante del proyecto de la 3R y la
ecología, para ejecutar este proyecto se diseña la propuesta:
IMPLEMENTACIÓN DE UNA GUÌA DE ELABORACIÓN DE RECURSOS
DIDÀCTICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE DIRIGIDA A LOS DOCENTES,
beneficiando así a la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez de la
Plata”.
El reciclaje es un procedimiento que puede llevarse a cabo en la modificación o
transformación de un producto que se encuentra en su etapa de deterioro para
ser desechado, para que el producto sea reutilizado y formen parte de los
materiales didácticos que serán utilizados nuevamente por los usuarios. La
aplicación de las 3R es reducir, reutilizar y reciclar de esta manera se desea
implementar de manera mundial esta nueva cultura que es el reciclaje, para que
los seres humanos aprendan esta nueva estrategia de aminorar los desechos.
La ecología es una ciencia experimental que no solo estudia la naturaleza, sino
también estudia la sociedad y cultura de los seres humanos, se menciona
algunos tips para salvar al planeta, que las personas pongan en práctica los
consejos y los utilicen tanto en el hogar, institución o trabajo para poder
disminuir la contaminación ambiental que existe actualmente en el país, dando
camino a esta nueva cultura que se desea implementar de manera positiva para
los ciudadanos que forman parte del planeta y de esta manera encaminar a las
futuras generaciones en seguir esta nueva estrategia para poder reciclar.
12
Las Hermanas Agazzi contribuyen un papel esencial en la exploración con
respecto a los materiales de recursos didácticos, utilizando elementos reciclables
para despertar la imaginación en los niños con el fácil manejo de la elaboración
de los residuos que se han clasificado de la basura, para poder transformar
novedosas obras de arte que serán utilizadas por los seres humanos.
Esta investigación permite recuperar la aplicación de las 3R y conocer técnicas
diferentes e innovaciones que permitan ayudar a los niños de la Escuela Fiscal
Mixta Vespertina “Matilde Márquez de la Plata”. En el desarrollo de su conciencia
ecológica, por lo que se ha realizado una entrevista al director de la institución el
Lcdo. Carlos Pazos, encuestas a los docentes y a los representantes legales. Al
culminar esta investigación de la recopilación de información tanto en libros,
aportes y encuestas se deduce que actualmente la aplicación de las 3R se está
perdiendo al permitir que los niños pasen gran parte con artefactos tecnológicos
que ocasionan múltiples dificultades a nivel intelectual y socio- afectivo. Es
importante que el entorno familiar como el entorno social y educativo se
reaccione ante la gran preocupación. Al fin que se cumpla esta propuesta
diseñada, se ofrece la implementación de una guía de elaboración de recursos
didácticos con material de reciclaje dirigida a los docentes.
13
BASES TEÓRICAS
VALORACIÓN DEL RECICLAJE
El reciclaje es una fase que consiste en transformar o modificar la basura, en un
producto utilizable para el usuario, dándole un valor agregado al residuo que
puede ser utilizado por segunda vez. En cuanto al proceso de transformación
ayuda aminorar la cantidad de residuos que se desechan en los tachos, logrando
que haya menos escasez de residuos en cada funda de basura, este es el
objetivo de los cuales se pueden recolectar los desechos para la elaboración de
varios materiales didácticos necesarios para el hogar, la institución o lugar de
trabajo.
Los seres humanos no se percatan de los sobreconsumos que hacen
diariamente, el reciclaje nos ayuda a la reducción del volumen innecesario de los
residuos, la multiplicidad de los residuos que se utilizan en la producción y la
distribución de estos intereses innatos que se consume a diario.
Los objetos que se pueden clasificar pueden ser: vidrio, cartón, plástico entre
otros materiales utilizados diariamente en el hogar, que es el lugar donde más
se consume por la cantidad de miembros de familia que viven en el hogar, sin
percatarse en ocasiones que material desechan en las fundas de basura, se
puede acelerar el termino de los residuos desechables para la obligación de su
resistencia de ser reutilizables de diferentes maneras para uso personal del ser
humano.
14
El reciclaje tiene múltiples razones para colaborar con el medio ambiente: se
reduce la contaminación, se extiende la vida del material orgánico e inorgánico
aunque sea con distintos usos, se evita la deforestación, se ahorra un 80% de
espacio con los objetos que se selecciona de la funda de basura para realizar
algún material didáctico, se puede rebajar el pago de los impuestos por criterio
de la recolección de la basura, al mismo tiempo el reciclaje ayuda a generar más
fuente de trabajo al país y tener un bienestar económico estable para el usuario
y la familia.
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS RESIDUOS Y SU CONTAMINACIÓN SON:
Servidor: Es la mezcla de sustancias químicas.
Cargas: Está combinación de los combustibles, que generan gases
tóxicos.
Rural: Es la mezcla de los fertilizantes químicos y los plaguicidas.
Clínicas: Está conformada por agujas desechables, medicinas,
desperdicios orgánicos.
Productivo: Están compuestos por sustancias toxicas como: aerosoles,
aire acondicionado entre otros.
15
MUESTRAS DE DESECHOS
ORGÁNICOS
Son residuos biodegradables, que se basa en la cantidad de productos
incontrolados que adquieren los seres humanos, depende de la capacidad de
absorción de la naturaleza, la tierra, el agua, el aire que está gravemente
saturándolos por los residuos que se desechan en toneladas en el planeta, los
siguientes desechos existentes son:
SÒLIDOS
Restos de vegetales y alimentos, excrementos, madera, etc.
LÍQUIDOS
Sangre derivada del ganado (descomposición de otros residuos)
GASEOSOS
Producidos por la descomposición de la fracción orgánica de los residuos que
produce metano y dióxido de carbono como chimeneas, tubos de escape, entre
otros…
INORGÁNICOS
Son residuos no biodegradables, es necesario que los usuarios clasifiquen los
desechos inorgánicos antes de ubicarlo en la funda de basura, porque si se
mezcla residuos orgánicos e inorgánicos, será lenta su descomposición y se
deberá esperar años para que el residuo desaparezca y esto puede ocasionar
la expulsión de sustancias toxicas que son perjudiciales para los seres humanos,
los siguientes desechos existentes son:
16
SÒLIDOS
Vidrios, metal y plásticos, etc.
LÍQUIDOS
Desechos químicos, líquidos de baterías, detergentes, entre otros…
EL LUGAR DÓNDE SE GENERA EL RECICLAJE
Lugares Reciclables en el Hogar
Es aquel desecho que se clasifica de las fundas de basura y se pueden vender
a distintas industrias que la utilizan como materia prima, reintegrándose al ciclo
de consumo como: hueso, trapo, cartón, papel, metal, vidrio y plástico.
Lugares no utilizables Nocivos
Son aquellos desperdicios de clínicas y de lugares salubres
Lugares no utilizables Inerte
Son desperdicios como: tierra, piedra, entre otros.
Alterados Lugares
Son desperdicios recelosos de ser trasformados en productos como: residuos
agrícolas e industrias de naturaleza orgánica.
FUNCIÓN DE LAS 3R
Las 3R consisten en una estrategia ecológica que trata de concienciar el
consumo mediante Las 3 funciones básicas de las 3R como son: REDUCIR,
REUTILIZAR Y RECICLAR, con el fin de minimizar la cantidad de desechos y
17
evitar la influencia en el medio ambiente. Hoy en día se ha convertido la
generación de los residuos, en un grave problema para todos los países
subdesarrollados del mundo, para minimizar este problema requerimos de la
colaboración de los seres humanos para poder ayudar a reducir la
contaminación ambiental.
REDUCE
Como su nombre lo dice reduce la cantidad de diferentes tipos de residuos,
cuando estos no cumplen una función imprescindible para su conservación y
consumo, son los desechos que el usuario ya no utiliza, lo deposita en la funda
de basura, ahí se realiza un plan de acción para la clasificación de estos
materiales que están desechados y se pueda elegir los residuos que estén en
buen estado físico para poderle ayudar en la existencia, puedan ser trasformados
o modificados y darles una segunda oportunidad para poder ser útiles para al ser
humano.
REUTILIZA
Como su nombre lo dice reutilizar es utilizar los elementos y artículos de
consumo, de tal forma que se tome la apreciación y potencial que tiene cada
desecho. Es la trasformación o modificación que se realizan a los residuos, para
mejor la eficacia de las acciones y métodos de gestión de residuos, incrementar
el volumen de desechos de manera positiva realizando varias actividades
creativas con los objetos que se pueden recolectar de la funda de basura como
plástico, papel, cartón, vidrio, aluminio, entre otros.
18
El ser humano por naturaleza tiene mucha imaginación y creatividad para
elaborar varios materiales didácticos para que los niños, elaboren utilizando los
desechos, se debe reparar, restablecer, reactivar y reinventar, buscando siempre
la necesidad del niño, para que pueda utilizar el material ya transformado en algo
útil para su uso personal o el diario vivir.
RECICLAJE
Es la recuperación, transformación o modificación y elaboración de un material
físico que se ha clasificado de los residuos desechados en las fundas de basura,
ya sea la composición parcial definitiva en forma similar a su uso original o usar
su materia prima para fabricar otro, de esta manera se reciclan objetos que sirvan
de material didáctico para los niños y a su vez se elaboren materiales que sean
útiles para el hogar, institución o lugar de trabajo.
NOCIONES CLAVES PARA INTRODUCIR EL RECICLAJE
Beneficiar el crecimiento global del estudiante
Emplear la tercera etapa pedagógico de forma provechosa
Extender la Coeducación.
Concienciar al niño sobre el ahorro y el consumo
19
LA CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS IMPLICANDOS EN EL RECICLAJE
Juegos Funcionales: Incrementa la motivación del niño
Juego Creativo: Multiplica la creatividad e imaginación del niño
Juego Ingenioso: Aumenta el talento del niño
Juego Vistoso: Desarrolla la visualización de las cosas
Juego Útil: Que sean factible en ejercer
DISTRIBUCIÓN DE LOS TACHOS RECICLABLES
El tachos de basura es una herramienta muy importante para clasificar los
desechos orgánicos e inorgánicos, esto reduce el consumo de energía, agua y
también evita la emisión de gases, para esto se confecciono los tachos de basura
de varios colores y cada uno de ellos cumple su función específica, tomando
conciencia que los seres humanos se acostumbren a utilizarlos de manera
correcta, impulsando los desechos en los tachos del color que le corresponde
de manera adecuada sin esparcir los desechos en el contorno del tacho de esta
manera se ayudara a la reducción de los desechos.
TACHO AZÚL (PAPEL Y CARTÓN)
El papel uno de los residuos que más abunda en todos los tachos del mundo,
contribuye un 35% del peso de la basura diaria que desecha el ser humano día
a día, un buen reciclador no mezcla un residuo con el otro porque dificulta la
recolección del reciclaje de manera que deteriora la materia prima. Se puede
desechar en el tacho de color azul los siguientes residuos como son:
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Folio
Folletos
Periódicos
Cuadernos
Folletos publicitarios
Revistas
Papel usado o de regalo
Cartones de zapato, cereales y galletas
Sobres
Cajitas de tabaco
Bolsas de papel
Envases de cartón
Cartones de huevos vacíos. etc.
TACHO AMARILLO (ENVASES LIGEROS)
El tacho de color amarillo es recomendable que cada envase desechado, este
vacío sin tener ningún líquido dentro, porque eso descompone el químico líquido
trayendo con él, malos olores y causando enfermedades, se deben desechar los
siguientes envases:
Botellas de refresco
Botellas de agua
Plástico transparente
Tubo de pasta dental
Hueveras
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Botellas vacías de shampoo
Productos lácteos
Tapas y tapones
Bolsas de plásticos
Mallas de frutas y verduras
Latas de bebidas y cerveza
Materiales metálicos
Film transparente
Aluminio
Envase tipo blíster
Cajas pequeñas de madera. etc.
TACHO VERDE (MATERIA ORGÀNICA)
El tacho puede cambiar de color dependiendo el país que se encuentre como
también puede ser de color café, en el cual se desechan solo residuos como:
comidas, pañales y papeles sucios que se pueden descomponer y eso sirve para
nuestro planeta como abono, también tenemos otros residuos que podemos
desechar como:
Botellas de vidrio ( néctar, morapio, )
Tarros y frasco de vidrio ( conservas y productos
cosméticos)
Frascos con atomizador o roll – on
Tapones de corcho
Papeles y carbones con pintura
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Aceites
Cerámicas
Porcelana
Bombillas
“ Cama” de animales domésticos
Arena de gato
Máquinas de afeitar
Productos de goma ( tetinas y muñecos )
TACHO ROJO ( PILAS Y ACEITES )
Este tacho puede variar el color dependiendo en el país que se encuentre como:
naranja, en el cual se desecha pilas , baterías y aceites vegetales, que son
material altamente contaminante para el medio ambiente, si por error el ser
humano mezcla este tipo de residuo estaría afectando enormemente al planeta.
TEORÍA DE LA ECOLOGÍA
En el año de 1869 el célebre Biólogo Alemán Ernest Heinrich Haeckel, fue uno
de los primeros que incluyo el termino Ecología a la nomenclatura científica, en
el cual no estaba relacionada con ninguna de las ramas de la ciencia Bilógica
de esa época, es el estudio de las relaciones de los seres vivos y el medio
ambiente, pasando las décadas se fue fusionando con otras ciencias para poder
explotar las nuevas tendencias, investigaciones y de esta manera aun seguir
conservando nuestra naturaleza.
23
La ecología es la existencia de la tierra, no estudia solo a la naturaleza, sino
también está sustentada por complejas interacciones como es la cultura y la
sociedad, el ecosistema es uno de los componentes que forma parte de la
ecología cumple la función de una consistencia climática, entre otras…
Debemos recordar que los seres humanos en la actualidad les interesan más el
dinero y el poder, están viendo la manera de cómo crear nuevos inventos para
tener más ingreso, sin darse cuenta que cada producto elaborado depende
directamente de la naturaleza y la situación ambiental continuara en crisis.
La población es uno de los factores primordiales de la ecología porque es la
entidad creciente de la comunidad, con organización y competencia propia. Es
muy importante que la ecología este relaciona con el ámbito educativo para
entender las dificultades ambientales, se requiere la participación de los
estudiantes para encontrar soluciones aplicables y funcionales a la realidad de
su entorno natural que lo rodea.
24
TIPS PARA SALVAR AL PLANETA
El 1 de Febrero del 2007, la ONU sobre cambio climático realizo en París
Francia un diagnosticó que solo quedan aproximadamente diez años para que
podamos frenar la destrucción climática que se acerca, la responsabilidad no es
solo de las entidades Políticas o el Presidente de la República, sino depende
también de cada habitante de la tierra, que haga en contra de estos fenómenos
para proteger y salvar el planeta de las contaminaciones que actualmente
afectan diariamente al mundo.
Tenemos a continuación los siguientes tips básicos que se puede llevar acabo:
Cambiar un foco: Se ahorra 64kb de dióxido de carbono por año.
Manejar menos: Se ahorra 45kg de dióxido de carbono por cada km
Reciclar más: Se ahorrar 1080kg de dióxido de carbono al año
Revisar las llantas: Manteniendo las llantas infladas adecuadamente,
puede aumentar el rendimiento de gasolina por más del 3%. Cada 4.55lts
de gasolina ahorraras evitar que se inflen 9kgs de dióxido de carbono al
ambiente.
Planta un arbusto: Un solo arbusto absorberá una tonelada de dióxido de
carbono en la vida, ayuda a que los bosques se regeneren mejor.
Apaga tus electrodomésticos: Apagando los equipos electrónicos se
puede ahorrar miles de kilogramos de dióxido de carbono al año.
Disminuir el uso del papel: Cada 1000 kilos que se recicla, se salvan 5
árboles.
25
MATERIAL INSTRUCTIVO DEL RECICLAJE
El material didáctico es un medio apropiado para crear meditación y dialogar, la
educadora siempre busca los conocimientos, habilidades, destrezas que ayuden
a formar al ser humano responsable, amante del ambiente social, cultural y
natural.
HERMANAS AGAZZI CAROLINA Y ROSA, construyeron el Asilo Mompiano,
donde habitaban los niños que elaboran manualidades con sus manos como
pueden ser: guirnalda, doblados, modelado, engomado de semillas, utilizando
materiales reciclables fomentando el aseo y el orden.
Se las conoce a las hermanas Agazzi como las innovadoras del museo didáctico,
utilizando múltiples materiales de desechos, los que eran aportados por los
niños, entre los objetos reciclados tenemos como: hilo, tarros, elásticos, piedras,
caracoles, botones, clavos, semillas, hojas, ligas, tornillos, cartones, tapas entre
otros. Una de las virtudes de Rossa Agazzi reside en la importancia que le
conoce a la actividad cotidiana en virtud de que posibilita aprendizaje
relacionado con el lenguaje, trabajos manuales, jardinería y canto. Agazzi
sostiene que la educación debe brindar al niño la libertad para que se desarrolle
intelectualmente.
El modelo agazziano se enfoca en la atención a la naturaleza del niño, la norma
pedagógica de este modelo debe reunir en un conjunto de criterios y comienzos
esenciales, por lo que se pretende que el niño crezca “sano y fuerte”. Los
26
objetivos utilizados para llevar a cabo esta actividad podrían ser, naturales (Los
que nos brinda la naturaleza) materiales metálicos, materiales de madera, entre
otros…
Los fundamentos utilizados en modelo Agazziano son :
Cultura sensorial: Se ordena por materias de acuerdo su forma, color y
textura.
Cultura del Sentimiento: se basa contra la provocación en la educación
física, moral y religiosa.
METODOLOGÍA MONTESSORI
“Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las
primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser
guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en
condiciones para llegar a la independencia”.
María Montessori
En la metodología Montessori se estructuro un material didáctico
específicamente para el desarrollo del niño captando la curiosidad y guiarlo por
el deseo de aprender, el material se clasifica en funcional, experimental,
estructural y racional puede ser impartido de manera individual o grupal de
manera que el docente puede realizar la narración de cuentos, cantos , juegos
al aire libre, actividades lúdicas libres, conversaciones, discusiones de esta
manera el niño asegura el intercambio de ideas, la comunicación, el aprendizaje
de la cultura, la ética y la moral.
27
RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZANDOS EN EL RECICLAJE
Los docentes tienen que elaborar un plan de acción didáctico que se enfoque
en los recursos, técnicas y materiales utilizando un mismo lenguaje en común
entre los docentes, estudiantes y los representantes legales con la elaboración
de los con materiales didácticos clasificados. Los recursos didácticos son
instrumentos que hace desarrollar la enseñanza, el vínculo de palabras y la
existencia, de modo que permita la objetivación de parte del alumno para realizar
la actividad con el docente. El material didáctico también es conocido como un
medio, un recurso, ayudas de aprendizajes, dispositivos auxiliares, recursos
audiovisuales, entre otros, todos estos nombres atribuidos cumplen una misma
función educativa global sistemática que es facilitar la estimulación de la función
de los sentidos para acceder más fácilmente a la información, adquisición de
habilidades, destrezas, enseñanza, aprendizaje, la formación de actitudes y
valores entre el docente y el alumno.
IMPORTANCIA DEL RECURSO DIDÁCTICO
Desarrollo de las destrezas
Crecimiento de las habilidades
Estimular la experiencia sensorial
Desarrollo del aprendizaje
Inducir la imaginación
Crecimiento de la creatividad
28
OBJETIVOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
La clase sea motivadora y dinámica.
Enseñar al alumno los hechos y fenómenos con material reales para su
aprendizaje.
Facilitar información concreta y de fácil manejo para su aprendizaje.
Expresar sus ideas libremente en el salón.
Motivar al alumno con las participaciones en el salón.
Utilizar material físico en el salón para que el alumno visualice mejor lo
aprendido.
Los materiales didácticos reciclables llamen la atención al estudiante.
La manipulación de los materiales reciclables debe ser de manera libre y
espontánea para el estudiante.
LAS DESTREZAS QUE FAVORECEN LOS RECURSOS DIDÁCTICOS AL
ESTUDIANTE:
Desarrolla la confianza
Estimula el autoestima
Crecimiento de la responsabilidad y solidaridad
Desarrolla la destreza del lenguaje oral
Desarrolla la observación y curiosidad
Inducir las habilidades artísticas
Desarrolla la motricidad fina
Estimula el aseo y limpieza
Desarrolla la motivación de aprender
29
LOS MATERIALES DIDÁCTICOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA
EMPEZAR A TRABAJAR CON EL RECICLAJE
Papel
Envases y cajas
Plásticos
Telas variadas
Materiales naturales
Ropas y accesorios varios
Material de piso
Madera
Varios
30
Interviene en este proyecto de investigación la FUNDAMENTACIÓN LEGAL
contamos con el siguiente artículo tomados de la constitución 2014,
capítulo séptimo, Derechos a la Naturaleza.
Art. 73.- El Estado aplicará medidas de precaución y restricción para las
actividades que puedan conducir a la extinción de especies, la destrucción de
ecosistemas o la alteración permanente de los ciclos naturales. Se prohíbe la
introducción de organismos y material orgánico e inorgánico que puedan alterar
de manera definitiva el patrimonio genético nacional.
IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable Independiente
Impacto de las 3R
Variable Dependiente
Desarrollo de la conciencia ecológica.
31
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
CONCEPTUALIZACIÓN
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE
INDEPENDIENTE
IMPACTO DE LAS 3R
Reciclaje
Normas Básicas De Las
3R
Valoración del Reciclaje
Distribución de los Residuos
Funciones de las 3R
Nociones claves para introducir el
reciclaje
La clasificación de los juegos
implicados en el reciclaje
Distribución de los tachos
VARIABLE
DEPENDIENTE
DESARROLLO DE LA
CONCIENCIA
ECOLÓGICA
Ecológico
Recursos Didácticos
Teoría Ecológica
Tips para salvar al planeta
Material Instructivo del reciclaje
Recursos Didácticos utilizando el
reciclaje
Objetivos de los recursos
didácticos
Las destrezas que favorecen los
recursos didácticos a los
estudiantes.
32
CAPÍTULO III
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Lugar de la Investigación:
El lugar donde se llevó a cabo la investigación, fue en la Escuela Fiscal Mixta
Vespertina “Matilde Márquez de la Plata” ubicada al suroeste , en el sector del
Cristo del Consuelo, la calle 11va y la D, Parroquia Letamendi, Cantón;
Guayaquil, Provincia: Guayas. Se tomó un porcentaje de la muestra de toda la
población o universo para poder tener un resultado con cifras exactas de lo que
se desea investigar.
Recursos Empleados:
Recursos Humanos:
Esta investigación fue ejecutada con todos los miembros que conforma la
institución educativa como: El director, los docentes y los representantes
legales.
Recursos Materiales:
En la entrevista y encuesta, fueron utilices los siguientes materiales: hojas, cd,
celular con cámara fotográfica, grabadora de audio, video y esferos.
33
TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Esta investigación está basada en un paradigma cualitativo y los tipos de
investigación descriptiva y narrativa.
Investigación descriptiva
Grajales, T. (2000) Manifiesta que:“ La investigación descriptiva, trabaja
sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de
presentar una interpretación correcta. Esta puede incluir los siguientes
tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De
Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De Correlación”
Según Grajales, T. Su aporte en la investigación descriptiva fundamenta que se
utiliza recolección de datos, análisis e interpretación observados en la
investigación de forma clara y precisa.
Investigación Narrativa:
Según Blanco, M. (2011) Los argumentos para el desarrollo y uso de la
investigación narrativa provienen de una óptica de la experiencia humana
en la que los seres humanos, individual o socialmente, llevan vidas que
pueden historiarse.
De acuerdo a la definición de Blanco, M. Manifiesta que la investigación
Narrativa se fundamenta en las experiencias, conocimientos, problemas de
manera individual y social de cada ser humano de relatar las vivencias adquirida
en el trascurso de su vida.
34
UNIVERSO Y MUESTRA
UNIVERSO:
TEJADA, M.D.P.J.(2012) afirma que : El universo o población se define
básicamente en la parte dedicada al bloque de la diversidad de los seres
vivos mientras que no aparece en el otro bloque en el cual solo se habla de
conceptos de geografía humana como densidad de población, población
absoluta o relativa.
Entre algunos aportes de Tejada M.D.P.J. Indica que el universo o población es
la totalidad de las personas donde se va a ejecutar esta investigación, este
universo se verifica en la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez de
la Plata” será: El director, los docentes, los representantes legales. Para
poder realizar las encuestas, se coordinó con el director Lcdo. Carlos Pazos la
cantidad exacta de los docentes 16, representantes legales 150 que son los
miembros que conforman la institución educativa con una totalidad de 167
personas.
CUADRO N° 1
ESTRATO
UNIVERSO
DOCENTES
16
REPRESENTANTES LEGALES
150
TOTAL
167
35
MUESTRA:
Bolaños Rodríguez, E. (2012) La muestras se define de la población y se
confecciona una lista de todos los individuos, se concreta el tamaño de la
muestra y se extraen al azar los elementos.
Analizando la muestra de Bolaños Rodríguez. Es un cierto porcentaje que se
selecciona de toda la población, para poder ejecutar esta investigación se
seleccionó una muestra aleatoria simple, seria los 10 docentes y36
Representantes legales de los estudiantes de Primer Año de Educación Básica
de la jornada vespertina de la Escuela Fiscal Mixta “Matilde Márquez de la
Plata”, y se generó un total de 46 personas.
La muestra será no probabilística, estratificada de la siguiente manera:
CUADRO N° 2
ESTRATOS
MUESTRA
DOCENTES
10
REPRESENTANTES LEGALES
36
TOTAL
46
36
MÉTODOS Y TÉCNICA
MÉTODOS
Los métodos aplicados fueron: Teórico Inductivo-deductivo y empírico de
medición.
Teórico:
En este proyecto se aplica el método teórico: Inductivo-deductivo, Mediante
ella se aplica los principios descubiertos en casos particulares, permitiendo la
formación de hipótesis, investigación de leyes científicas y las demostraciones.
Empíricos:
En esta investigación se aplica el método empírico de la medición, se debe tener
en cuenta el objetivo, la propiedad que van a medir, la unidad y el instrumento
de medición, obtener información cualitativa numérica acerca de una propiedad
o cualidad del objeto, proceso o fenómeno, donde se comparan magnitudes
medibles y conocidas.
TÉCNICAS
En este esquema se utilizó las técnicas: entrevista y encuesta:
La entrevista: Es uno de las técnicas más utilizados para obtener
información es un dialogo entre dos personas que sería: el director Lcdo.
Carlos Pazos y la persona encargada a realizar la entrevista es una
comunicación natural.
La encuesta: Es uno de las técnicas de adquisición de información de
interés psicológico, mediante un cuestionario de pregunta abiertas para
los docentes y representantes legales de la institución en el cual se puede
conocer la opinión o valoración del usuario, no es necesario identificación
en las encuestas, no son importantes esos datos.
37
HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS
En esta investigación se utilizó las herramientas estadísticas inferenciales que
comprende los métodos y procedimientos de una población, considerando una
muestra de la población para obtener una conclusión valida y significativa de la
investigación.
INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN: Al realizarse esta investigación se utilizó primero las técnicas de observación y
datos bibliográficos, la entrevista fue dirigida al director Lcdo. Carlos Pazos y las
encuestas a los docentes y represente legales. Se realizó un cuestionario de
preguntas abiertas precisas, para realizar la entrevista al director de la institución
educativa de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez de la Plata”.
Las encuestas fueron estructuradas con preguntas cerradas en una tabla con
las siguientes opciones:
(MA) MUY DE ACUERDO
(DA) DE ACUERDO
(I) INDIFERENTE
(ED) EN DESACUERDO
38
RESULTADOSCUADROS, GRÁFICOS
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
1.- ¿Usted estaría de acuerdo, que en la institución educativa se desarrollen
campañas de aseo y reciclaje?
CUADRO N° 1 CAMPAÑA DE ASEO Y RECICLAJE
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 1 CAMPAÑA DE ASEO Y RECICLAJE
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 80% señala estar muy de acuerdo, el 10% dicen estar de acuerdo;
0% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
80%
10%0% 0%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 8 80%
De acuerdo 1 10%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 9 90%
39
2.- ¿Para mejorar el cuidado ambiental en nuestra institución es necesario
aplicar las 3R del medio ambiente que son: reducir, reutilizar y reciclar?
CUADRO N° 2 APLICACIÓN DE LAS 3R
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 2 APLICACIÓN DE LAS 3R
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 70% señala estar muy de acuerdo, el 20% dicen estar de acuerdo;
0% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
70%
20%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 7 70%
De acuerdo 2 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 9 90%
40
3.- ¿La concientización de los docentes y estudiantes en separar los materiales
orgánicos e inorgánicos en tachos específicos optimizara el hábito de aseo y
educación ambiental?
CUADRO N°3 SEPARACIÓN DE LOS MATERIALES ORGÁNICOS E
INORGÁNICOS
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°3 SEPARACIÓN DE LOS MATERIALES ORGÁNICOS E
INORGÁNICOS
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 20% señala estar muy de acuerdo, el 60% dicen estar de acuerdo;
0% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
20%
60%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE
Muy de acuerdo 2 20%
De acuerdo 6 60%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 8 80%
41
4.- ¿Cómo docente estaría de acuerdo a impartir algunas charlas sobre el
reciclaje o medio ambiente a los estudiantes?
CUADRO N° 4 CHARLAS SOBRE EL RECICLAJE Y EL MEDIO AMBIENTE
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 4 CHARLAS SOBRE EL RECICLAJE Y EL MEDIO AMBIENTE
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 40% señala estar muy de acuerdo, el 60% dicen estar de acuerdo;
0% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
40%
60%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 4 40%
De acuerdo 6 60%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
42
5.- ¿Estaría usted dispuesto(a) a participar en talleres con materiales reciclables
elaborando maseteros con: botellas de colas, cuerdas, tijeras, pinturas, pinceles,
plantas y tierra de sembrado?
CUADRO N°5 PARTICIPACIÓN DE TALLERES CON MATERIAL
RECICLABLE
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°5 PARTICIPACIÓN DE TALLERES CON MATERIAL
RECICLABLE
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 30% señala estar muy de acuerdo, el 60% dicen estar de acuerdo;
0% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
30%
60%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 3 30%
De acuerdo 6 60%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 9 90%
43
6.- ¿Usted estaría de acuerdo, en que se elabore una charla a los docentes y
representantes legales para concientizar la forma correcta de reciclar?
CUADRO N° 6 CHARLA PARA LOS DOCENTES Y REPRESENTANTES
LEGALES SOBRE EL RECICLAJE
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata”
Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°6 CHARLA PARA LOS DOCENTES Y REPRESENTANTES
LEGALES SOBRE EL RECICLAJE
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 40% señala estar muy de acuerdo, el 60% dicen estar de acuerdo;
0% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
40%
60%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 4 40%
De acuerdo 6 60%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
44
7.-¿Cómo docente, estaría dispuesta a presentar una obra de teatro,
participando con los estudiantes sobre: la contaminación ambiental?
CUADRO N° 7 REALIZAR UNA OBRA DE TEATRO CON LOS ESTUDIANTES
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°7 REALIZAR UNA OBRA DE TEATRO CON LOS ESTUDIANTES
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 30% señala estar muy de acuerdo, el 20% dicen estar de acuerdo;
30% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
30%
20%
30%
0%0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 3 30%
De acuerdo 2 20%
Indiferente 3 30%
En desacuerdo 0 0%
Total 8 80%
45
8.-¿Usted estaría de acuerdo, que la institución educativa extienda una invitación
a la comunidad para llevar a cabo una minga?
CUADRO N° 8 LA INSTITUCIÓN REALICE UNA MINGA
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 8 LA INSTITUCIÓN REALICE UNA MINGA
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 20% señala estar muy de acuerdo, el 60% dicen estar de acuerdo;
10% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
20%
60%
10%
0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 2 20%
De acuerdo 6 60%
Indiferente 1 10%
En desacuerdo 0 0%
Total 9 90%
46
9.-¿Estaría de acuerdo, que la institución educativa clasifique la basura antes de
desecharla?
CUADRO N° 9 LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLASIFIQUE LA BASURA
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 9 LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLASIFIQUE LA BASURA
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 30% señala estar muy de acuerdo, el 60% dicen estar de acuerdo;
0% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
30%
60%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 3 30%
De acuerdo 6 60%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 9 90%
47
10.- ¿Cómo docente de la institución, realizaría con los estudiantes una mini -
feria exponiendo los materiales de reciclaje que pueden ser reutilizados en el
hogar, sin afectar nuestra salud?
CUADRO N° 10 LOS DOCENTES REALICEN UNA MINI – FERIA EN LA
INSTITUCIÓN CON MATERIALES RECICLABLES
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata”
Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 10 LOS DOCENTES REALICEN UNA MINI – FERIA EN LA
INSTITUCIÓN CON MATERIALES RECICLABLES
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 30% señala estar muy de acuerdo, el 60% dicen estar de acuerdo;
30% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
20%
60%
10%
0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 2 20%
De acuerdo 6 60%
Indiferente 1 10%
En desacuerdo 0 0%
Total 9 90%
48
11.-¿Usted está de acuerdo, que a los niños desde pequeños se les enseñe a
reciclar?
CUADRO N° 11 ENSEÑAR A LOS NIÑOS A RECICLAR
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 11 ENSEÑAR A LOS NIÑOS A RECICLAR
Análisis:
En cuanto a la participación de los docentes encuestados en las decisiones que
se toman, el 90% señala estar muy de acuerdo, el 10% dicen estar de acuerdo;
0% se muestra indiferente y el 0% en desacuerdo.
90%
10%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 9 90%
De acuerdo 1 10%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
49
12.-¿La limpieza y el reciclaje en el hogar es responsabilidad de todos los
miembros de la familia?
CUADRO N° 12 LA LIMPIEZA Y RECICLAJE EN EL HOGAR
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 12 LA LIMPIEZA Y RECICLAJE EN EL HOGAR
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 50% señala estar muy de acuerdo, el 50% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0% en desacuerdo.
50% 50%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 5 50%
De acuerdo 5 50%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10% 100%
50
13.-¿Los miembros de la familia, actualmente reciclan los materiales
reutilizables para darle un buen uso en su hogar?
CUADRO N°13 LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA RECICLAN EN EL HOGAR
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°13 LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA RECICLAN EN EL HOGAR
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 30% señala estar muy de acuerdo, el 70% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0% en desacuerdo.
30%
70%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Muy deacuerdo
De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 3 30%
De acuerdo 7 70%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
51
14.-¿Cómo representante legal, tiene conocimiento sobre el medio ambiente y el
reciclaje?
CUADRO N° 14 EL REPRESENTANTE LEGAL TIENE CONOCIMIENTO
SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL RECICLAJE
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata”
Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°14 EL REPRESENTANTE LEGAL TIENE CONOCIMIENTO
SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL RECICLAJE
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 80% señala estar muy de acuerdo, el 20% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0% en desacuerdo.
80%
20%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 8 80%
De acuerdo 2 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10% 100%
52
15.- ¿Considera usted que el docente debe estar capacitado para impartir
información del medio ambiente?
CUADRO N° 15 EL DOCENTE DEBE SER CAPACITADO
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata”
Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 15 EL DOCENTE DEBE SER CAPACITADO
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 60% señala estar muy de acuerdo, el 20% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0% en desacuerdo.
60%
20%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 6 60%
De acuerdo 2 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 8 80%
53
16.- ¿Cuál es su postura como representante legal en que se imparta charlas
sobre el reciclaje y medio ambiente en la institución a su representado?
CUADRO N° 16 IMPARTIR CHARLAS EN LA INSTITUCIÓN
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata”
Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 16 IMPARTIR CHARLAS EN LA INSTITUCIÓN
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 30% señala estar muy de acuerdo, el 70% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0 % en desacuerdo.
30%
70%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 3 30%
De acuerdo 7 70%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
54
17.-¿Usted tiene conocimiento de las enfermedades que ocasiona la
contaminación ambiental al ser humano?
CUADRO N°17 ENFERMEDADES QUE OCASIONA LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata”
Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N° 17 ENFERMEDADES QUE OCASIONA LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 70% señala estar muy de acuerdo, el 30% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0% en desacuerdo.
70%
30%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 7 70%
De acuerdo 3 30%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
55
18.-¿La concientización de los representantes legales y representados en
separar los materiales orgánicos e inorgánicos en tachos específicos ubicados
en nuestro hogar optimizara el hábito de aseo y reciclaje?
CUADRO N°18 CONCIENTIZACIÓN DE LOS REPRESENTANTES LEGALES
DE LA MATERIA ORGÁNICA E INORGÁNICA
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°18 CONCIENTIZACIÓN DE LOS REPRESENTANTES LEGALES
DE LA MATERIA ORGÁNICA E INORGÁNICA
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 40% señala estar muy de acuerdo, el 60% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0% en desacuerdo.
40%
60%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 4 40%
De acuerdo 6 60%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
56
19.-¿Está de acuerdo, que con el reciclaje que diariamente se recopila,
disminuye la contaminación ambiental?
CUADRO N°19 RECOPILANDO EL RECICLAJE DISMINUIREMOS LA
CONTAMINACIÓN
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata”
Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°19 RECOPILANDO EL RECICLAJE DISMINUIREMOS LA
CONTAMINACIÓN
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 90% señala estar muy de acuerdo, el 10% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0 % en desacuerdo.
90%
10%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 9 90%
De acuerdo 1 10%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
57
20.-¿Para enriquecer el cuidado ambiental en nuestro hogar es necesario aplicar
las 3R que son: reducir, reutilizar y reciclar?
CUADRO N°20 ES NECESARIO APLICAR EN EL HOGAR LAS 3R DEL
RECICLAJE CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Fuente: Escuela Fiscal “Matilde Márquez de la Plata” Elaborado por: Sully Danely Evangelista Moya
GRÁFICO N°20 ES NECESARIO APLICAR EN EL HOGAR LAS 3R DEL
RECICLAJE CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Análisis:
En cuanto a la participación de los encuestados en las decisiones que se toman,
el 70% señala estar muy de acuerdo, el 30% dicen estar de acuerdo; 0% se
muestra indiferente y 0% en desacuerdo.
70%
30%
0% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
CATEGORÍA FRECUENCIA
PORCENTAJE
Muy de acuerdo 7 70%
De acuerdo 3 30%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
58
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Según los resultados obtenidos de parte de los docentes, la mayoría está de
acuerdo en aplicar las 3R y desarrollar la conciencia ecológica para que ayude
al desarrollo intelectual del niño, tanto a nivel aprendizaje y son fundamentales
a partir de los 5 años de edad, ya que ofrece muchos beneficios en su desarrollo.
Estas dos variables logran despertar la creatividad y que cada niño expresé sus
sentimientos y sensaciones de una manera libre. Los docentes desean
implementar este tipo de metodologías y técnicas que motiven a los niños en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los Representantes Legales opinan que se debe incrementar en la Institución
más actividades como talleres de elaboración de materiales didácticos utilizando
el reciclaje, ya que ellos por tener un bajo nivel económico, piensan que al asistir
los talleres se va a pedir materiales, son objetos que se ha recolectado de tachos
de basuras o material que ya las personas no desean utilizar se recolecta esos
materiales para poderle dar uso, y poder elaborar varios inventos solo utilizando
la creatividad y la agilidad de nuestras manos en construir varias obras de arte
solo utilizando objetos reciclables. El taller será impartido para los docentes y
representantes legales que conforman la institución educativa de manera
gratuita con ayuda del director. Lcdo. Carlos Pazos que nos dio la autorización
de impartir la guía didáctica en la institución educativa.
59
RESPUESTA A LAS INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN
¿En qué consiste la valoración del reciclaje?
Consiste en someter la materia prima, en un proceso de transformación
necesaria para obtener un nuevo material reciclable, dándole así a este producto
una segunda oportunidad para que sea útil nuevamente para los usos
necesarios del ser humano.
¿Mencione 2 contaminaciones que se encuentran distribuidas en la
combinación de residuos?
Rural: Es la mezcla de los fertilizantes químicos y los plaguicidas.
Clínicas: Está conformada por agujas desechables, medicinas,
desperdicios orgánicos.
¿Cómo se clasifican las muestras de desechos?
Las muestras de desechos se clasifican en:
Orgánico
Inorgánico
¿Mencione 2 lugares comunes donde se puede propagar el reciclaje?
Lugares Reciclables en el Hogar
Es aquel desecho que se clasifica de las fundas de basura y se pueden
vender a distintas industrias que la utilizan como materia prima, reintegrándose
al ciclo de consumo como: hueso, trapo, cartón, papel, metal, vidrio y plástico.
60
Lugares no utilizables Nocivos
Son aquellos desperdicios de clínicas y de lugares salubres.
¿Cuál es el significado de las 3R?
Las funciones de las 3R son:
Reducir
Reutilizar
Reciclar
¿Mencione 2 nociones claves en la cual se deba introducir el reciclaje?
Beneficiar el crecimiento global del estudiante
Concienciar al niño sobre el ahorro y el consumo
¿Quién fue el primer Biólogo que incluyo el termino ecología?
El primer Biólogo Celebre fue el Alemán Ernest Heinrich Haeckel, fue
uno de los primeros que incluyo el termino Ecología a la nomenclatura científica,
en el cual no estaba relacionada con ninguna de las ramas de la ciencia Bilógica
de esa época, es el estudio de las relaciones de los seres vivos y el medio
ambiente, pasando las décadas se fue fusionando con otras ciencias para poder
explotar las nuevas tendencias, investigaciones y de esta manera aun seguir
conservando nuestra naturaleza.
¿Menciones 3 tips importantes que pueda aplicar el ser humano para
poder salvar al planeta?
Cambiar un foco: Se ahorra 64kb de dióxido de carbono por año.
Manejar menos: Se ahorra 45kg de dióxido de carbono por cada km
Reciclar más: Se ahorrar 1080kg de dióxido de carbono al año.
61
¿Por qué a las Hermanas Agazzi Rosa y Carolina se las conoce como las
innovadoras el museo didáctico?
Las hermanas Agazzi Rosa y Carolina, se las conoce como las innovadoras del
museo didáctico porque juntas construyeron un museo, conformado por
múltiples objetos de desechos, los que son aportados por los niños, los objetos
naturales, material metálico, material de madera entre otros.
¿Qué son los recursos didácticos, mencione 2 importancias, 2 objetivos y
3 destrezas que ayudan al niño a desarrollar este medio didáctico?
Los recursos didácticos son instrumentos que hace desarrollar la
enseñanza, el vínculo de palabras y la existencia, de modo que permita la
objetivación de parte del alumno para realizar la actividad con el docente, la
función educativa global sistemática facilita la estimulación de la función de
los sentidos para acceder más fácilmente a la información, adquisición de
habilidades, destrezas, enseñanza, aprendizaje, la formación de actitudes y
valores.
Importancia
Desarrollo de las destrezas
Crecimiento de las habilidades
Objetivos
La clase sea motivadora y dinámica.
Enseñar al alumno los hechos y fenómenos con material reales para su
aprendizaje.
62
Destrezas
Desarrolla la confianza
Estimula el autoestima
Crecimiento de la responsabilidad y solidaridad.
63
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
TÍTULO:
IMPLEMENTACIÓN DE UNA GUIA DE ELABORACIÓN DE RECURSOS
DIDÁCTICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE DIRIGIDA A LOS DOCENTES.
JUSTIFICACIÓN:
El impacto de la aplicación de las 3R y el desarrollo de la conciencia ecológica
tiene una relación entre sí, que es salvar al planeta de modo que el niño se
percate de los elementos o productos que contaminan al medio ambiente. Esta
propuesta surge como una estrategia educativa especialmente para los niños de
5 a 6 años a llevar acabo esta nueva cultura, que hoy en día se desea
implementar que es el reciclaje, en la que ayuda al niño a tener más creatividad,
imaginación, serenidad, armonía, destreza, densidad, rima, razonamiento e
ingenio.
El diseño de una guía de elaboración de recursos didácticos con material de
reciclaje dirigida a los docentes, tiene el fin de restablecer una pedagogía
creativa, que motive a los niños a crear objetos utilizando su imaginación,
creatividad y sus manos que es la pieza fundamental para poder crear los objetos
y tener un buen rendimiento de los alumnos de enseñanza y aprendizaje.
La presente propuesta pretende motivar y enseñar la nueva cultura del reciclaje
en el medio instructivo de la sociedad, para que todas las personas de la
comunidad alrededor de la Unidad educativa en la Escuela Fiscal Mixta
Vespertina “Matilde Márquez De la Plata”, lo pongan en práctica.
64
OBJETVOS
OBJETIVO GENERAL
Se propone una guía de elaboración de recursos didácticos con materiales
reciclables, como un método pedagógico utilizado para el desarrollo de los niños
para que despierten la curiosidad, la creatividad e imaginación de los niños del
primer año de educación básica en la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde
Márquez De la Plata”
OBJETIVO ESPECÍFICO
Utilizar los beneficios que brinda el reciclaje, a través de los residuos que
se clasifica se le ayuda al niño en el talento humano a desarrollar su
creatividad de manera justa, libre y equitativa.
Impulsar la nueva cultura que es el reciclaje para que los seres humanos
desarrollen su creatividad, y habilidad de inventar cosas con objetos
desechables que son colocadas en las fundas de basuras.
Determinar el grado de conexión del uso de desecho como material
educativo influye en la creatividad de los estudiantes del primer año de
educación básica de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez
De la Plata”.
65
FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN
Este proyecto es posible porque se tiene el apoyo completo del Director: Lcdo.
Carlos Pazos Tomalá, los docentes y representantes legales de la Escuela Fiscal
Mixta Vespertina “Matilde Márquez De la Plata” para su contribución y
realización en llevar a cabo este proyecto.
DESCRIPCIÓN
El diseño de esta propuesta propone beneficiar al docente en el área pedagógica
de enseñanza, aprendizaje y manualidades, esta guía de elaboración de
materiales reciclables que es un suplemento en la educación educativa de los
niños del primer año de educación básica.
66
GUÍA DIDÁCTICA
UTILIZANDO
MATERIAL RECICLADO
67
EL MUNDO EN SORBETES
MATERIALES
Sorbetes
Cartón
Goma
Foto
Tijera
Lana
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a cortar el cartón, en forme de un rectángulo se procede a pegar los
sorbetes que se han clasificado de los desechos, deben estar limpios y secos se
los pega de manera vertical con la goma, después de que estén pegados todos
los sorbetes se coloca la foto que usted desea y en la parte de atrás puede pegar
un poco de lana para poder ser colgado el portarretrato en su hogar.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su creatividad, integración y originalidad.
68
EL CANDELABRO MÁGICO
MATERIALES
Botellas de colas ( Grandes )
Tijera
Goma
Velas
Pincel
Tempera
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a cortar la botella de cola solo la parte final y el pico, marcando 3
dedos de grosor, se comienza a recortar en sig- sag se coloca la vela en medio
y se procede a poner un poco de agua para que se vea más real y si desea
puede pintar la botella con tempera del color que usted más le guste.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su flexibilidad, elaboración e Innovación.
69
MINI PORTAOBJETOS MULTIFUNCIONALES
MATERIALES
Botellas de colas (Grandes)
Cierre mediano
Goma
Tijera
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a cortar las botellas de cola en la parte del final donde tiene la postura
de pararse la botella, se pega el cierre poco a poco uniendo las 2 partes de las
botellas para que se pueda realizar esta actividad debe tener abierto el cierre se
trabajara mejor así, luego podrá guardar objetos que puedan caber ahí como
sacapuntas, borradores, monedas entre otros.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su originalidad, valoración e integración.
70
PORTALÁPICES COMELÓN
MATERIALES
Botellas de colas ( Grandes)
Tijera
Goma
Fomix
Lana
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a cortar el centro de la botella, formando una boca en la cual se
podrán ingresar los lápices de colores y objetos escolares, se procede a pegar
con fomix el dibujo que usted más le guste decorar el cabello con lana si desea
o podrá ponerle lana a los lados para poderlo guindar en algún lugar del hogar.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su valoración, originalidad, sensibilidad y
flexibilidad.
71
CAJAMÁGICA DE ACCESORIOS
MATERIALES
Cajas de fósforos
Goma
Tijera
Botones
Papel
Pincel
Tempera
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a pegar las cajas de fósforo en forma de pares de manera vertical,
se comienza a pegar el papel en la parte de afuera para que no se desbaraten y
estén todas las cajas unidad, luego se empieza a pintar las cajas del color de
tempera que más le guste, en cada cajón se pega un botón para que se vea más
llamativo y si desea podrá adornar con diseños la caja dependiendo su
creatividad.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su integración, originalidad, flexibilidad e
Innovación.
72
LA MASETA RECICLAJE
MATERIALES
Botellas de colas ( Grande )
Tijera
Pincel
Tempera
Soga
Tierra de sembrado
Planta
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a cortar las botellas en el centro dejando la forma del dibujo que va
a pintar, la botella debe estar seca, se comienza a pintar por fuera la botella de
acuerdo el dibujo seleccionado, luego se deja secar se coloca la tierra de
sembrado, la planta y en cada lado se le hace un hueco con la tijera para poner
la soga y pueda ser alzada en cualquier parte del patio de su hogar, sin olvidar
que debemos hacer le unos huecos s los lados para que pueda filtrar el agua
que se le hecha a la planta para que crezca.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su integración, flexibilidad y la capacidad de
Razonamiento.
73
FLOREROS MULTICOLORES
MATERIALES
Botellas de vidrios (Pequeño – Mediano - Grande)
Flores de plásticos
Pinceles
Temperas
Piedras chispas
Cinta
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se limpia las botellas de vidrios, que no esté con nada de líquido y esté
totalmente seca, se comienza a pintarla del color que más le guste, se llena la
botella de vidrio con piedras chispas para que tenga equilibrio y no se vire la
botella y tenga peso luego se pone la flores plásticas en cada botella y si desea
puede poner una cinta con un lazo en el pico de la botella.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su innovación, sensibilidad y creatividad.
74
LA MARIQUITA TERESA
MATERIALES
Varios envases vacíos del yogurt donde va el conflex ( el sombrero)
Pincel
Tempera
Ojos movibles
Chinillas
Motilas
Goma
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a limpiar los envases de los cereales con yogurt y se comienza a
pintarlos del color que usted desee, luego se pega la motita en la parte superior
donde será la cabeza pegando los ojos movibles y en la parte inferior se coloca
las chinillas como antenas.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su creatividad, integración, originalidad y
Valoración.
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PORTAVELAS MANUAL
MATERIALES
Pinzas ( Palo )
Lata de atún
Goma
Pincel
Tempera
Vela
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a limpiar los envases de atún y se comienza a pegar las pinzas
formando círculos, si desea se puede dejar sin pintar las pinzas de varios colores
y se podrá ingresar la vela en el centro sin tener ningún inconveniente.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen su creatividad, valoración y tengan la destreza en
Su motricidad fina.
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EL MÁGICO ENCESTA DISCO
MATERIALES
Rollo del papel aluminio
Varios platos plásticos
Tempera
Pinceles
Tijera
Goma
Piedras chispas
ELABORACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO
Se procede a cortar los platos en el centro, se comienza a pintar de varios colores
y en uno de platos se pega el rollo del papel aluminio y en el centro de coloca las
piedras para que este nivelado el rollo y no se vire y se podrá encestar cada plato
dependiendo el equilibrio de los niños.
OBJETIVO
Es que los niños desarrollen la capacidad de razonamiento, innovación,
Originalidad y valoración.
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IMPLEMENTACIÓN
Las herramientas más importantes en esta propuesta se descubren con los
recursos didácticos: RECICLABLES, en el cual se aplica de forma integral para
cada persona que motivan al ser humano a desarrollar su creatividad,
imaginación y destreza en su motricidad fina para elaborar varios objetos
didácticos. Con estos recursos didácticos rescatamos la valoración de los
objetos que se reciclan de manera que el alumno podrá aprender la nueva cultura
que es el reciclaje.
CONCLUSIONES
Los materiales reciclados , que se han seleccionado de los tachos de
basuras o de las personas que las han donado de manera voluntaria,
ayuda a la creatividad e imaginación de todos los niños del primer año
de educación básica en la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde
Márquez De la Plata”, no tendrán pretexto a no trabajar en la elaboración
de los objetos porque todos los materiales son donadas o seleccionada
en la misma institución no tendrán que aportar con nada económico sino
con la presencia de cada niños y las ganas de trabajar.
Se hace una breve prueba estadística de la muestra general aleatoria de
un 40% aproximado que los docentes tienen conocimiento sobre el
medio ambiente y el reciclaje en la Escuela Fiscal Mixta Vespertina
“Matilde Márquez De la Plata”.
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Se verifico los resultados de una muestra general aleatoria que el 30%
aproximadamente de los representantes legales en el hogar reciclan los
desechos de manera adecuada enseñándole a sus hijos en casa la nueva
cultura que es el reciclaje.
Con la colaboración del Director Lcdo. Carlos Pazos Tomalá se procedió
a impartir un guía didáctica para poder elaborar varios materiales
utilizando solo productos reciclables y se obtuvo el porcentaje de la
muestra general aleatoria de un 30% que está muy de acuerdo, el 60%
está de acuerdo y un 2% no está de acuerdo en participar en este
proyecto que se llevara a cabo en la institución educativa.
RECOMENDACIONES
Es preciso a que los materiales didácticos educativos, elaborados con desechos,
influyen mucho en la creatividad e imaginación de los niños del primer año de
educación básica de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez De la
Plata”, se recomienda lo siguiente:
REPRESENTANTES LEGALES:
Que se el representante legal se informe sobre el tema para tener
conocimiento del reciclaje y la ecología, para poder brindarle una
información adecuada a los hijos en el hogar.
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Invitar al niño en casa a elaborar alguna actividad diaria con productos
reciclables, ver la conducta del niño dentro del hogar.
Cooperar con los materiales reciclables que desee la docente, para poder
trabajar en la institución educativa.
DOCENTES:
Los docentes deben estar capacitados para poder brindar la información
necesaria del reciclaje y la ecología de forma correcta a los niños de
cualquier situación que se le presente.
El Director Lcdo. Carlos Pazos Tomalá debe invitar a los representantes
legales a participar en actividades que se realice en la institución.
La docente debe enviar tareas a la casa utilizando materiales reciclables
que se pueda elaborar el niño en casa y a su vez lo haga participe al
representante legal en esta actividad.
Las actividades que se realicen dentro del salón con la docente y fuera
que se mandan actividades para la casa aprovecharlas al máximo para
poder desarrollar la creatividad, imaginación, desarrolla la motricidad fina
y la afectividad.
80
BIBLIOGRAFÍA
Ayala chiluisa, Jose kleber y Chicaiza Cruz Victor Hugo;. (2012). Diseño de
aplicacion de implementación didáctica . Latacunga.
De la cruz, S. (2012). Pioneros de la educación infantil. Barcelona.
León , G. (2010). Educación Ambiental. Guayaquil: Jisp Graficas .
Manuel, V. (2011). Los cambios del reciclaje. Barcelona: Nuevos
Emprendimientos S.A.
Martínez , S. y. (2013). El libro de las 3R. Barcelona.
Montiel Mendoza, G. (2012). Modelo de gestión de residuos sólidos . Guayaquil.
Morales , Yarlemis y IIba Stella;. (2010). Propuesta de un taller de sensibilizacion
sobre el reciclaje de desecjos solidos . Venezuela.
Quingatuña Acosta, M. A. (2012). Caracteristicas de los desechos sólidos en la
escuela Remigio Crespo Toral. Latacunga.
Quingatuña Acosta, M. (2012). Caracterizacion de desechos en la escuela
Remigio Crespo Toral. Latacunga.
Torres Rosero, P. (2011). Uso de material didáctico elaborado con material de
reciclaje en el aprendizaje del cuidado del entorno natural. Quito.
81
WEBGRAFÍA
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/1921/1/T-UTC-1723.pdf
http://saber.ucv.ve/xmlui/bitstream/123456789/2485/1/TESIS%20TOTAL.pdf
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/534/1/Montiel%20Mendoza%20Gid
kria.pdf
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/1642/1/T-UTC-1516.pdf
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1806/1/TFG-L44.pdf
http://www.dspace.uce.edu.ec:8080/bitstream/25000/313/1/T-UCE-0010-82.pdf
http://www.ambientum.com/revista/2010/enero/con-r-de-reciclaje.asp
http://www.revistaesposible.org/phocadownload/esposible-numero-9.pdf
http://www.miraflores.gob.pe/Gestorw3b/files/pdf/6434-8146-alerta-bibliografica-
junio.pdf
82
83
ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR
Lcdo. Carlos M. Pazos Tomalá
Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez de la Plata”
Contestar las siguientes preguntas:
1.- ¿Considera usted necesaria la participación activa de los docentes,
representantes legales y estudiantes para mejorar el cuidado ambiental en
nuestra institución educativa?
Estoy totalmente de acuerdo, porque debe ser una participación tripartita entre
el docente, representante legal y estudiantes para que tengan conocimiento del
medio ambiente.
2.- ¿Qué métodos considera usted favorable para elaborar recursos
didácticos utilizando material de reciclaje?
Considero necesario la recolección de los materiales reciclajes, porque reducirá
el exceso de basura y ayudara a proteger en medioambiente.
3.- ¿Considera usted que es necesario que se imparta charlas a los
docentes y representantes legales, sobre el reciclaje o medio ambiente?
Estoy totalmente de acuerdo, que ustedes brinden sus conocimientos y
aprendizajes sobre el medio ambiente y el reciclaje en la institución educativa.
4.- ¿Es importante impartir la educación ambiental en la institución y así,
concientizar los problemas que invade la contaminación en los niños?
Es de suma importancia que los niños concienticen sobre la educación
ambiental, porque se dan cuenta las cosas erróneas que los seres humanos
hacen y eso afecta a que se contamine el medio ambiente y que reglas
debemos seguir para poder salvar el planeta de la contaminación que día a día
nos afecta.
5.- ¿Cuál es su postura frente a nuestra propuesta de implementar
talleres con materiales didácticos reutilizando el reciclaje?
Es una buen método que ustedes utilizarían en la institución haciendo participe
a los docentes, representante legales y estudiantes en la clasificación de
desechos para que elaboren varios materiales didácticos con sus propias manos
utilizando su propia creatividad e imaginación.
84
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL MIXTA
“MATILDE MARQUÉZ DE LA PLATA” JORNADA VESPERTINA
El formulario presentado es un documento de investigación el cual servirá para
recolectar datos referentes al impacto de la aplicación de las 3R en la conciencia
ecológica en los niños de 5 a 6 años, en la ciudad de Guayaquil, mediante la
elaboración de recursos didácticos con material de reciclaje, esta encuesta va
dirigida al directos, a los docentes y representantes legales de la institución
educativa.
OBJETIVO
Investigar si los docentes conocen sobre las 3R y si desarrollan la conciencia
ecológica en los niños de 5 a 6 años de educación inicial.
INSTRUCTIVO
Para llenar esta encuesta lea con atención cada una de las preguntas del
cuestionario, conteste con responsabilidad (Marque una sola posibilidad,
esta encuesta es anónima por lo tanto no escriba su nombre) y deberá
marque con una X la respuesta que más se ajuste a su criterio. De sus
respuestas depende el éxito de esta investigación.
1.- MUY DE ACUERDO
(MA)
2.- DE ACUERDO
(DA)
3.- INDIFERENTE
(I)
4.- EN DESACCUERDO
(ED)
85
N°
PREGUNTAS
MD
DA
I
ED
1
¿Usted estaría de acuerdo, que en la institución educativa se desarrollen
campañas de aseo y reciclaje?
2
¿Para mejorar el cuidado ambiental en nuestra institución es necesario
aplicar las 3R del medio ambiente que son: reducir, reutilizar y reciclar?
3
¿La concientización de los docentes y estudiantes en separar los
materiales orgánicos e inorgánicos en tachos específicos optimizara el
hábito de aseo y educación ambiental?
4
¿Cómo docente estaría de acuerdo a impartir algunas charlas sobre el
reciclaje o medio ambiente a los estudiantes?
5
¿Estaría usted dispuesto(a) a participar en talleres con materiales
reciclables elaborando maseteros con: botellas de colas, cuerdas,
tijeras, pinturas, pinceles, plantas y tierra de sembrado?
6
¿Usted estaría de acuerdo, en que se elabore una charla a los docentes
y representantes legales para concientizar la forma correcta de reciclar?
7
¿Cómo docente, estaría dispuesta a presentar una obra de teatro,
participando con los estudiantes sobre: la contaminación ambiental?
8
¿Usted estaría de acuerdo, que la institución educativa extienda una
invitación a la comunidad para llevar a cabo una minga?
9
¿Estaría de acuerdo, que la institución educativa clasifique la basura
antes de desecharla?
10
¿Cómo docente de la institución, realizaría con los estudiantes una mini
- feria exponiendo los materiales de reciclaje que pueden ser reutilizados
en el hogar, sin afectar nuestra salud?
86
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS REPRESENTANTES LEGALES
DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL MIXTA “MATILDE MARQUÉZ DE LA PLATA” JORNADA VESPERTINA
El formulario presentado es un documento de investigación el cual servirá para
obtener información de los representantes legales sobre la importancia
adecuada del reciclaje, de qué manera le brindan los padres a sus hijos la
información adecuada aplicando las 3R, esta encuesta va dirigida a los
representantes legales para determinar su ayuda oportuna.
OBJETIVO
Investigar si la institución educativa aplica las 3R, desarrollando la conciencia
ecológica y conocer si los representantes legales colaboran con la elaboración
de los recursos didácticos con material reciclaje para sus hijos.
INSTRUCTIVO
Para llenar esta encuesta lea con atención cada una de las preguntas del
cuestionario, conteste con responsabilidad (Marque una sola posibilidad,
esta encuesta es anónima por lo tanto no escriba su nombre) y deberá
marque con una X la respuesta que más se ajuste a su criterio. De sus
respuestas depende el éxito de esta investigación.
1.- MUY DE ACUERDO
(MA)
2.- DE ACUERDO
(DA)
3.- INDIFERENTE
(I)
4.- EN DESACCUERDO
(ED)
87
N°
PREGUNTAS
MD
DA
I
ED
1
¿Usted está de acuerdo, que a los niños desde pequeños se les
enseñe a reciclar?
2
¿La limpieza y el reciclaje en el hogar es responsabilidad de todos los
miembros de la familia?
3
¿Los miembros de la familia, actualmente reciclan los materiales
reutilizables para darle un buen uso en su hogar?
4
¿Cómo representante legal, tiene conocimiento sobre el medio
ambiente y el reciclaje?
5
¿Considera usted que el docente debe estar capacitado para impartir
información del medio ambiente?
6
¿Cuál es su postura como representante legal en que se imparta
charlas sobre el reciclaje y medio ambiente en la institución a su
representado?
7
¿Usted tiene conocimiento de las enfermedades que ocasiona la
contaminación ambiental al ser humano?
8
¿La concientización de los representantes legales y representados
en separar los materiales orgánicos e inorgánicos en tachos
específicos ubicados en nuestro hogar optimizara el hábito de aseo y
reciclaje?
9
¿Está de acuerdo, que con el reciclaje que diariamente se recopila,
disminuye la contaminación ambiental?
10
¿Para enriquecer el cuidado ambiental en nuestro hogar es necesario
aplicar las 3R que son: reducir, reutilizar y reciclar?
88
89
Escudo autorizado de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez
de la Plata”.
Es un honor presentar al director de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina
“Matilde Márquez de la Plata”, el Director: Lcdo. Carlos M. Pazos Tomalá.
90
Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez de la Plata”, se puede
observar la parte frontal de la institución.
Escuela Fiscal Mixta Vespertina “Matilde Márquez de la Plata” se puede
observar la parte interior de la institución.
91
Se puede observar la dirección actualmente, dónde se va a llevar a cabo la
entrevista con el Director: Lcdo. Carlos M. Pazos Tomalá.
En entrevista se realizaron las respectivas preguntas al Director: Lcdo.
Carlos M. Pazos Tomalá.
92
En entrevista se realizaron las respectivas preguntas al Director: Lcdo.
Carlos M. Pazos Tomalá.
93
La encuesta dirigida a los Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina
“Matilde Márquez de la Plata”
94
95
96
97
98
![Arte reutilizar[1]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/5585cc35d8b42a8b0a8b4c83/arte-reutilizar1.jpg)
