UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/22826/1/TESIS.pdf · 2017-12-05 · de la lÓgica matemÁtica dirigidos

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE

INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO

LA COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO

DE LA LÓGICA MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS PADRES DE 7 A 11

AÑOS DE EDAD DE LA UNIDAD ESCUELA PADRES CAYETANO

TORRUELL EN EL PERIODO 2016 – 2017.

DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA IMPRESA CON JUEGOS

CREATIVOS PARA DESARROLLAR LA AGILIDAD MENTAL DE LOS

ESTUDIANTES.

AUTOR: WONG CAMPUZANO ESTEFANÍA FERNANDA

TUTOR: ING. ANA ISABEL CORDOVA TORRES, MGs.

GUAYAQUIL, AGOSTO 2017

ii


FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DISEÑO GRÁFICO

DIRECTIVOS

Lcdo. Kléber Loor Valdiviezo, Msc. Lcda. Christel Matute Zhuma ,MSc.

DECANO VICE DECANA

Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.

COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTOR

Ab. Martha Romero Zamora

SECRETARIO GENERAL

iii

Repositorio Nacional de Ciencias y Tecnología

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: La Comunicación Visual y su influencia en el Desarrollo de la Lógica Matemática dirigidos a los Padres de 7 a 11 años de edad de la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell periodo 2016 - 2017.

Diseño de una Guía Didáctica Impresa con Juegos Creativos para Desarrollar la Agilidad mental en los Estudiantes.

AUTOR(ES) (apellidos/nombres): WONG CAMPUZANO ESTEFANÍA FERNANDA

REVISOR(ES)/TUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

ING. CORDOVA TORRES ANA ISABEL, MGs.

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE CAMUNICACIÓN SOCIAL

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Diseño Gráfico

GRADO OBTENIDO: Ingeniera de Diseño Gráfico

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 64

ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación Visual Lógica Matemática

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Comunicación Visual, Lógica Matemática, Guía Didáctica.

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El proyecto de esta investigación tiene como propósito estudiar la agilidad mental de los

estudiantes como ellos no desarrolla su agilidad por la implementación de aparatos tecnológico y sabiendo varias causas en la cual cambio de los estudiantes y de su mal rendimiento académicamente por no desarrollar su agilidad con tareas didácticas o ejercicios de practica en la cual se pueda estimular su mente y logre un cambio a nivel estudiantil, por ello se decidió realizar una investigación a profundidad a los estudiantes que están pasando por esta problemática, en la cual esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell a los estudiantes de 7 a 11 años de edad, y esta investigación se basó en el tipo de investigación de la exploratoría y descriptiva en la que se pudo también aplicar la muestra probabilística que nos permitió analizar el nivel de agilidad mental de los estudiantes, a su vez aplicando los instrumento de la investigación en la cual se utilizó la encuesta para así fundamentar la investigación y plantear una propuesta que es la creación de un Diseño de Guía Didáctica impresa con Juegos Creativo para desarrollar la Agilidad Mental de los Estudiantes.

ADJUNTO PDF: SISI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0959265877 E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de Comunicación Social

Teléfono: 2643991

E-mail: www.facso.edu.ec

X

iv

CERTIFICADO SISTEMA ANTI PLAGIO

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado ANA ISABEL CORDOVA, tutor del trabajo de titulación,

certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por ESTEFANÍA

FERNANDA WONG CAMPUZANO, C.C.:0923251250_____________, con mi

respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de

Ing. DISEÑO GRÁFICOS.

Se informa que el trabajo de titulación: LA COMUNICACIÓN VISUAL Y SU

INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS a

LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA PADRES CAYETANO

TORRUELL PERIODO 2016 - 2017. ha sido orientado durante todo el periodo de

ejecución en el programa antiplagio (indicar el nombre del programa antiplagio

empleado) quedando el ______________% de coincidencia

https://secure.urkund.com/view/16964445-251036-988649#DccxDglxDADBv6

ING. Ana Isabel Cordova Torres, MGs

C.I. 0911810224

https://secure.urkund.com/view/16964445-251036-988649#DccxDglxDADBv6

v

Guayaquil, AGOSTO DEL 2017

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrado Lcda. ANA ISABEL CORDOVA, tutor del trabajo de titulación LA

COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA

MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS A LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE LA

UNIDAD EDUCATIVA PADRES CAYETANO TORRUELL PERIODO 2016 - 2017. y la

propuesta de DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA IMPRESA CON JUEGOS CREATIVOS PARA

DESARROLLAR LA AGILIDAD MENTAL DE LOS ESTUDIANTES certifico que el presente

trabajo de titulación, elaborado por ESTAFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO, con

C.I. No. 0923251250, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la

obtención del título de Ing. DISEÑO GRÁFICO en la Carrera de DISEÑO GRÁFICO Facultad

de COMUNICACIÓN SOCIAL, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes,

encontrándose apto para su sustentación.

_______________________________

Econ. Nancy Delgado Navarrete MAE.

C.I. 0906296496

vi

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA

PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES

ACADÉMICOS

Yo, ESTAFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO con C.I. No. 0923251250, certifico que

los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “LA

COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA

MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS A LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE LA UNIDAD

EDUCATIVA PADRES CAYETANO TORRUELL PERIODO 2016 - 2017.” y la propuesta de

DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA IMPRESA CON JUEGOS CREATIVOS PARA

DESARROLLAR LA AGILIDAD MENTAL DE LOS ESTUDIANTES son de mi absoluta

propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA

ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el

uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la

presente obra con fines académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que

haga uso del mismo, como fuera pertinente

__________________________________________ ESTAFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO

C.I. No. 0923251250

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro

Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de

educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,

escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios

superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales

como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin

perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá

a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso

no comercial de la obra con fines académicos.

vii

PROYECTO

LA COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA

LÓGICA MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE

LA UNIDAD EDUCATIVA PADRES CAYETANO TORRUELL PERIODO 2016 - 2017.

APROBADO

…………………………………………

Miembro del Tribunal

……………………………… .……………………….

Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal

…………………………… ………..……………………….

Secretario Alumno / a

viii

Guayaquil, Agosto Del 2017 Sr. Decano

Lcdo. Kleber Loor Valdiviezo, MSc.

FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -

De mis consideraciones: Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación LA COMUNICACIÓN VISUAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA MATEMÁTICA DIRIGIDOS A LOS PADRES DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA PADRES CAYETANO TORRUELL PERIODO 2016 - 2017. del estudiante ESTEFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:

• El título tiene un máximo de ____ palabras.

• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.

• La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera.

• Los soportes teóricos son de máximo ____ años.

• La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

• El trabajo es el resultado de una investigación.

• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante ESTEFANÍA FERNANDA WONG CAMPUZANO está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. ________________________ Atentamente, Econ. Nancy Delgado Navarrete MAE. C.I. 0906296496

ix

DEDICATORIA

Dedico este Trabajo de Titulación a mis familiares por darme la

oportunidad de crecer académicamente y por darme la guía para

poder avanzar en este proceso de estudios hasta el día de hoy que

concluye mi etapa de educación superior en la Universidad de

Guayaquil la Facultad de comunicación Social de la Carrera de Diseño

Gráfico.

Le dedico a mis padres por acompañarme durante todo este camino

estudio, por apoyarme en todo el trascurso de mi educación y de mi

vida, ya que no ha sido fácil el camino recorrido pero tampoco ha sido

imposible porque ellos siempre han estado presentes en cada etapa

de este proceso que he realizado y a la vez que he concluido con ello.

Le doy mi gratitud a mi madre Esther Campuzano Zamora, que ha sido

mi pilar fundamental en todos mis estudios que he realizado en mi

transcurso de vida, y que siempre estuvo presente en cada momento

importante de mis estudios, a mi padre Jaime Wong Contreras que a

su vez también fue un apoyo importante en este periodo de estudios y

por ellos quedo eternamente agradecido por todo el apoyo educativo

que me dieron mis padres y por siempre estar presente en cada etapa.

Estefanía Wong Campuzano

x

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por darme la vida, las fuerzas necesarias y la

motivación con la cual me permitió llegar hasta este momento tan

importante de mi vida personal y profesional, también le agradezco a mis

hermanas que me han acompañado en esta etapa estudiantil y

agradecida por su incondicional apoyo de me demuestra día a día.

Le agradezco con todo el cariño y con un inmenso agradecimiento a mis

padres Esther Campuzano y Jaime Wong, que me dieron la oportunidad

de crecer a nivel académico y de desarrollarme a nivel profesional y a

Jesús Francisco Iglesias por permanecer a mi lado en este transcurso de

vida y en este proceso y desarrollo final de mi carrera.

A toda mi familia que estuvo siempre apoyándome en todo los aspecto

educativo y moral que me ayudo a no decaer y de siempre avanzar hasta

llegar a estas instancias de mi vida que es unas de las etapas más

importante de toda mi carrera Académica, y en cual llevare con mucho

orgullo de haber concluido mis estudios y en futuro poder ejercerme a

nivel profesional gracias al título obtenido.

Un agradecimiento profundo a la Universidad de Guayaquil, a la

Facultad de Comunicación Social y también a la Carrera de Diseño

Gráfico que fue la carrera en la que me especialice tras educarme por 4

años, y gracias a todos los profesores que me guiaron académicamente y

principalmente a mi tutora Ing. Ana Cordova Torres que fue mi guía de

tesis un agradecimiento total que en el día de hoy se ve plasmada la

educación transmitida con la terminación de mi proyecto de tesis.

Estefanía Wong Campuzano

xi

ÍNDICE GENERAL

CARÁTULA .......................................................................................................... i

INFORME DE APROBACIÓN ............................................................................. vi

DEDICATORIA ................................................................................................... ix

AGRADECIMIENTO ............................................................................................ x

ÍNDICE GENERAL ............................................................................................. xi

ÍNDICE DE CUADROS ...................................................................................... xiv

ÍNDICE DE GRÁFICOS ..................................................................................... xiv

ÍNDICE DE IMÁGENES………………………………………………………………xiv

RESUMEN ........................................................................................................ xvii

ABSTRACT ..................................................................................................... xviii

INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................. 3

Ubicación del problema en un contexto ............................................................... 4

Situación conflicto ................................................................................................ 5

Causas y consecuencias del problema. ............................................................... 5

Delimitación del problema .................................................................................... 6

Formulación del problema…………………………………………………………...…6

Evaluación del problema ...................................................................................... 6

VARIABLES DE LA INVESTIGACION………………………………………………..7

Variable Indepediente…………………………………………………………………..7

Variable Dependiente…………………………………………………….....................7

OBJETIVOS ........................................................................................................ 7

General ................................................................................................................ 7

Específicos .......................................................................................................... 8

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ..................................................................... 9

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

xii

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO ..................................................................... 10

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ........................................................................ 10

Fundamentación Psicológica ............................................................................. 17

Fundamentación Sociológica ............................................................................. 18

FUNDAMENTACIÓN LEGAL ............................................................................. 19

DEFINICIONES CONCEPTUALES ................................................................... 24

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................... 25

Modalidad de la Investigación ............................................................................ 26

Tipos de Investigación ....................................................................................... 27

Descriptiva ......................................................................................................... 27

Explorativa / Diagnóstica ................................................................................... 27

POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................................ 28

Población ........................................................................................................... 28

Muestra ............................................................................................................. 29

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 33

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ....................................... 34

CAPÍTULO IV

PROPUESTA

TITULO DE LA PROPUESTA………………………………………………...44

Justificación ....................................................................................................... 44

Fundamentación ................................................................................................ 45

Objectivo General .............................................................................................. 45

Objectivo Específico…………………………………………………………………...46

Ubicación Sectoral y Físico…………………………………………………………...46

Factibilidad……………………………………………………………………………...47

Alcances………………………………………………………………………………...47

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA……………………………………………….48

Actividades……………………………………………………………………………...49

Misión……………………………………………………………………………………49

xiii

Visión……………………………………………………………………………………49

Beneficiarios……………………………………………………………………………49

Etapa de Desarrollo……………………………………………………………………50

Especificaciones técnicas……………………………………………………………..51

Presupuesto…………………………………………………………………………….59

Definición de Términos Relevantes………………………………………………….59

CONCLUSIONES……………………………………………………………………...60

RECOMENDACIONES………………………………………………………………..60

ANEXOS …………….…………………………………………………………………61

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………64

xiv

ÍNDICE DE CUADROS

N.º DESCRIPCIÓN Pág.

1 Causas y consecuencias del problema …………………………....5

2 Muestra de la Población de Estudio……………………………….30

3 Déficit en la Lógica Matemática ................................................ 33

4 Rendimiento Académico ............................................................ 34

5 Déficit en la Agilidad Mental ...................................................... 35

6 Agilidad Mental .......................................................................... 36

7 Aparatos Tecnológicos .............................................................. 37

8 Desarrollo estudiantil ................................................................. 38

9 Optaría por Material Didáctico .................................................. 39

10 La Lógica Matemática ................................................................ 40

11 Falta de Material Didáctico ........................................................ 41

12 Guía Didáctica .......................................................................... 42

xv

ÍNDICE DE GRÁFICOS


1 Déficit de Lógica Matemática .................................................... 33

2 Rendimiento académico ............................................................. 34

3 Déficit en la agilidad mental………………………………………...35

4 Agilidad mental.……………………………………….……………..36

5 Aparatos tecnológicos……………………………...…………….…37

6 Desarrollo estudiantil………………………………………………..38

7 Optaría por material didáctico……………….…………….……….39

8 La lógica matemática ……………………………..…………….….40

9 Falta de material didáctico……………………………..…….…….41

10 Guía didáctica………………………………………..………………42

11 Diagrama de Gantt………………..………………………………...49

12 Presupuesto………………………………………………………….58

xvi

INDICE DE IMAGENES


1 Ubicación Sectorial de la Escuela…………………………………46

2 Creación del Boceto de Logotipo…………………………………..51

3 Vectorización del Logotipo………………………………………….52

4 Tipografía…………………………………………………………..…53

5 Colores Utilizado en el Logo………………………………………..53

6 Uso Correcto del Logo………………………………………………54

7 Reducción Mínima del Logotipo………………………...………....54

8 Vectorización de Proyecto…………………...………...................53

9 Encuestas Realizadas………………………...………...................61

xvii




TÍTULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

Author: Estefanía Fernanda Wong Campuzano Advisor: ING. Ana Isabel Cordova Torres, MGs

FECHA: AGOSTO DE 2017

RESUMEN

El proyecto de esta investigación tiene como propósito estudiar la agilidad mental de

los estudiantes como ellos no desarrolla la agilidad por la implementación de aparatos

tecnológico, y sabiendo varias causas en la cual crea un cambio en los estudiantes y

de su mal rendimiento académicamente por no desarrollar su agilidad con tareas

didácticas o ejercicios de practica en la cual se pueda estimular su mente y logre un

cambio a nivel estudiantil, por ello se decidió realizar una investigación a profundidad

a los estudiantes que están pasando por esta problemática, en la cual la investigación

se realizó en la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell a los estudiantes de 7 a 11

años de edad, y este proceso se basó en el tipo de investigación exploratoría y

descriptiva en la que se pudo también aplicar la muestra probabilística que nos

permitió analizar el nivel de agilidad mental de los estudiantes, a su vez aplicando los

instrumento de la investigación en la cual se utilizó la encuesta para así fundamentar

la investigación y plantear una propuesta que es la creación de un Diseño de Guía

Didáctica impresa con Juegos Creativo para desarrollar la Agilidad Mental de los

Estudiantes.

Palabras Claves: Comunicación Visual, Lógica Matemática, Guía Didáctica.

xviii




TÍTULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

Author: Estefanía Fernanda Wong Campuzano Advisor: ING. Ana Isabel Cordova Torres, MGs

FECHA: AGOSTO DE 2017

Abstract

The project of this research aims to study the mental agility of students as they do not develop the agility for the implementation of technological devices, and knowing several causes in which creates a change in students and their poor performance academically for not developing Its agility with didactic tasks or practice exercises in which you can stimulate your mind and achieve a change at the student level, so it was decided to carry out an in-depth research to the students who are going through this problem, in which the research is Carried out in the Educational Unit Parents Cayetano Tarruell to the students of 7 to 11 years of age, and this process was based on the type of investigation of the exploitative and descriptive in which it was also possible to apply the probabilistic sample that allowed us to analyze the level Of mental agility of the students, in turn applying the instruments of investigation in the When the survey was used to support the research and to propose a proposal that is the creation of a Design of Didactic Guide printed with Creative Games to develop the Agility of Students.

Keywords: Visual Communication, Mathematical Logic, Didactic Guide.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad se ha presenciado una variedad de inconveniente

en los estudiantes ya sea en su cambio de aprendizaje, en la falta de

agilidad mental, o incluso la dificultad que enfrentan al momento de

realizar sus tareas académicas esta problemática sin duda va en aumento

y la agilidad mental va en descenso en los estudiantes, hoy en día se

puede observar a los estudiantes con problemas académicos en la cual

se ve reflejada en las notas finales de los estudiantes.

La problemática de los estudiantes va en aumento por razones que

en la actualidad puede ser llamado avance tecnológico pero también es

un avance que a los estudiantes no los deja agilitar al momento de

desarrollar las tareas, la implementación de estos aparatos no dejan

concentrar o no le dan ningún beneficio a los estudiantes ya que cuando

toca realizar tareas los estudiantes se ven implementado con algún aparto

tecnológico a la mano y esto no los dejan concentrar en su totalidad y

también agregar que los estudiante toman los aparatos tecnológicos como

parte de ayuda en su tarea razón que no deja desarrollar la agilidad

mental y al momento de realizar alguna tarea sin ningún implemento

tecnológico los estudiantes no pueden realizar la tarea correspondiente.

Y en la cual nace este proyecto para llagar a la solución de la

problemática, en la que se hizo investigaciones previas en los estudiantes

de 7 a 11 años de edad de la escuela Unidad Educativa Padres Cayetano

Tarruell ubica en el Centro Norte de la ciudad de Guayaquil donde se

realizó la investigación para dar a conocer la causa de la baja agilidad

mental.

2

En el Capítulo I El Problema se encuentra el Planteamiento del

Problema, la Ubicación del Problema, Situación Conflicto, Causas y

Consecuencia del Problema, Formulación del Problema, Evaluación del

Problema, Variables de la Investigación, Objetivos, Justificación e

Importancia.

En el Capítulo II El Marco Teórico se encuentra los Antecedente del

Estudio, Fundamentación Teórica, Fundamentación Legal y Definiciones

Conceptuales.

En el Capítulo III La Metodología está el Diseño de la Investigación

Modalidad de la Investigación, Tipos de Investigación, Población y

Muestra, Instrumentos de la Investigación, Análisis R interpretación de los

Resultados.

En el Capítulo IV La Propuesta se encuentra Titulo de la Propuesta

Justificación Fundamentación Descripción de la Problemática

Conclusiones, Recomendaciones, Anexos, Bibliografía.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto busca ayudar a los Estudiantes en su desarrollo

lógico matemático en la cual el problema surge en la escuela “Unidad

Educativa Padres Cayetano Tarruell” el presente trabajo se desarrollarlo

en Carchi entre 10 de Agosto y Clemente Ballén en el centro de

Guayaquil y será dirigido a los padres de los estudiantes de 7 a 11 años

de edad que están cruzando el año lectivo 2016-2017.

La investigación busca la solución del problema tratando de

indagar cuáles son las causas por la cual los estudiantes de 7 a 11 años

de edad están presentando problemas de baja agilidad mental, se logra

visualizar que existen cambios de aprendizaje y a su vez en el desarrollo

estudiantil de la lógica matemática, que cada vez se han hecho visible la

falta de agilidad mental entre los estudiantes y estos problemas se hallan

involucrado a causas de poco material didáctico dirigidos a los

estudiantes.

Existen varias causas que conllevan al bajo desarrollo mental entre

los estudiantes causando múltiples cambios en sus conocimientos

académicos, varios motivos de esta problemática son el uso excesivo de

aparatos tecnológicos y la falta de actividades de lógica matemática y a

consecuencia de esto están pierdando gran parte de su desarrollo de

aprendizaje y de la utilización de material dicótico con fines de educativos.

Se trata de plantear una solución que ayude a su aprendizaje,

desarrollo académico y agilidad mental en la cual se realizara con

actividades planteadas para poder incrementar y estimulan a los

estudiantes toda su capacidad concentración académicamente, y su vez

4

crear la implementación del respectivo material didáctico que se acople a

la necesidad del estudiante mediante la variedad y una presentación

llamativa.

Ubicación del problema en un contexto

A nivel Europeo se plantea la falta de agilidad mental o del

desarrollo educativo lo plasma desde otra perspectiva y a la misma vez

ellos encuentra otras técnicas que ven factibles al momento de solucionar

el problema. Ellos tratan de vincular el conflicto como TDAH (Trastorno

por déficit con/sin hiperactividad) y se remarca solución en la cual para

ello se vincula los psicólogos, médicos, maestros y familiares para así

poder mediar esta problemática en la cual se trata de llegar a la solución.

En tanto en Latino América específicamente Perú se evidencio la

falta de desarrollo mental en los estudiantes de primarias y sus cambios

se han generado a causas de adicciones a nuevas tecnologías o aparatos

tecnológicos que incentivan a los estudiantes a tener tareas que conllevan

a una agilidad mental lenta en el desarrollo educativo y en su aprendizaje

diario de lógica matemática.

Algunos especialistas dan como resultado que los niños tienen un

lento aprendizaje en la mayoría de las escuelas y algunos maestros optan

por dar una educación especial, para así estimular desde corta edad la

agilidad mental y a su vez poder desarrollar su inteligencia a nivel

académico y que se obtenga un

En Ecuador la Agilidad mental de los estudiantes de 7 a 11 años de

edad está con un déficit ya que ellos están perdiendo su concentración. Al

momento de asistir a las unidades académicas, porque los estudiantes

han comenzado a vincular los juegos y actividades de diversión con el

aprendizaje educativo y no llegan a una plena concentración académica y

a la misma vez esto ha generado cambios en actitudes y de personalidad

5

de los estudiantes menores de edad y son muchas las instituciones que

busca de reforzar sus enseñanza para que no haiga deficiencia estudiantil

ni en su agilidad mental.

Situación Conflicto

El uso de la tecnología a temprana edad permiten que los

estudiantes no tengan desarrollo lógico matemático y esto ha sido causa

de investigación ya que los estudiantes menores de edad están

presentando dificultad el aprendizaje y de agilidad mental a causa de

implantar el uso de aparatos tecnológicos o actividades de diversión al

momento de iniciar su educación académica y se está dañando su

desarrollo mental y la agilidad de aprendizaje y perdida de concentración

sobre todo en el desarrollo de lógica matemática que se emplea en las

unidades educativas y el aumento está siendo evidente al momento de

evaluarlos.

Causas y Consecuencias del Problema.

CUADRO #1

CAUSAS Y CONSECUENCIA

Causas Consecuencias

Los estudiantes buscan el facilismo en sus actividades.

Uso indebido de la tecnología.

Uso de calculadora a temprana edad.

Los estudiantes no pueden realizar operaciones manualmente.

Poco control de padres en el uso de tecnología.

No desarrollan destrezas.

Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Estefanía Wong Campuzano

6

Delimitación del Problema

Campo: Educación Básica

Área: Lógica.

Aspecto: Lógica Matemática, Educación.

Tema:

La comunicación Visual y su influencia en el desarrollo de la Lógica

Matemática dirigidos a los estudiantes de 7 a 11 años de edad de la

escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell” en el periodo 2016-

2017.

Formulación del Problema

¿Cómo influye la Comunicación Visual en el desarrollo de la Lógica

Matemática dirigidos a los estudiantes de 7 a 11 años de edad de la

escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell” en el periodo 2016-

2017?

Evaluación del Problema

Delimitado: esta investigación se llevará a cabo en el norte de la

ciudad de Guayaquil teniendo como objetivo dar a conocer la

problemática de la falta de agilidad mental en los estudiantes de 7 a 11

años de la escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell”.

Claro: Se utiliza un lenguaje sencillo, que puede ser entendido

fácilmente entre los estudiantes y padres de familias a quienes esta

dirigidos esta investigación didácticas en este tema y de obtener

benecitos o soluciones a través de esta investigación.

7

Relevante: El trabajo realizado conlleva a demostrar que se aplica

las técnicas aprendidas y se da a conocer cómo se puede encontrar

solución a través de esta investigación y que por este medio se puede

solucionar problemáticas sociales y a la misma vez se puede unir varias

carreras y medios para ayudar y beneficiar a la sociedad.

Evidente: La realización de esta investigación conlleva a

desmostar que la problemática establecida en esta investigación está

aumentando el nivel de déficit académico ya que ahora se puede

presenciar en cada hogar y se ve reflejado en la instituciones académicas

y ya se está obteniendo pruebas del poco control de los padres hacías los

niños al momento de darle algún aparato tecnológico o y de no tener

alguna actividad que conlleven a su desarrollo mental académicos.

Original: Es un tema de investigación original en cual se

desarrollará varias medidas investigativas que no han sido realizadas

anteriormente, con el fin de desarrollar la agilidad mental en los

estudiantes y se busca información necesaria para implementar un medio

y así se llegue a la solución de la problemática.

Factible: Porque se cuenta con el recurso económico para la

elaboración de este proyecto y también se contó con el recurso humano y

el talento necesario para poder plasmar cada idea creada para la

realización de esta investigación y propuesta presentada y por ello se

aplicó técnicas aprendidas en la institución en la cual será aplicada a lo

largo de la creación de este proyecto y así se demostrará todo lo

aprendido en la elaboración de la guía didáctica de la lógica matemática.

Variables de la Investigación

Variable Independiente

La comunicación visual y su Influencia en el Desarrollo de la Lógica

Matemática y Dirigido a los Estudiantes de 7 a 11 años de edad de la

8

Escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel” en el Periodo 2016-

2017.

Variable Dependiente

Diseño de una Guía Didáctica Impresa con Juegos Creativos para

Desarrollar la Agilidad Mental de los Estudiantes.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Determinar los factores de la comunicación visual que influyen en

el desarrollo de la Lógica Matemática en los estudiantes de 7 a 11 años

de edad de la escuela Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell.

Objetivos Específicos

• Revisar los antecedentes teóricos de Comunicación visual y de la

Lógica Matemática mediante la investigación bibliográfica en

fuentes seguras para conseguir información veraz.

• Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes

con relación a la Lógica Matemática a través de encuestas para

obtener la información necesaria.

• Diseñar una guía impresa con juegos creativos para desarrollar la

agilidad mental, basado en la Lógica Matemática, como

herramienta de apoyo para ofrecer información a los estudiantes de

la Escuela de la “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel”.

Interrogantes de la Investigación

1.- ¿Cuáles son los antecedentes teóricos de la Investigación?

2- ¿Cuál es el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes con

relación la Lógica Matemática?

3.- ¿Mejorará la Agilidad mental con la aplicación de una guía

impresa con juegos creativos basados en la Lógica Matemática?

9

Justificación e Importancia

Esta investigación pretende ayudar a la sociedad dando a saber

porque se da hoy en día los cambios de actitudes y bajo rendimiento

académico en los menores de edad. Ya que no solo es evidente, sino que

también existe un tipo de problema que abarca varias consecuencias

como el resultado de la adicción a los juegos y de tiempo no contralo en

actividades de diversión.

Esta investigación ayudará a transcender y a dar a conocer varios

motivos por la cual los estudiantes de 7 a 11 años de edad están teniendo

un bajo rendimiento académico y un déficit de aprendizaje a consecuencia

de uso de aparatos tecnológicos al momento de la realización de tareas y

a vez dificulta la realización o el desenvolvimiento al momento de realizar

operaciones matemáticas sin ningún implemento.

Con este trabajo no sólo se beneficiará los estudiantes de 7 a 11

años de edad sino que también a los padres ya que ellos no toman a

conciencia que los estudiantes tienen un excesivo uso en los aparatos

tecnológicos, traen en si consecuencia por su alto tiempo invertido, y por

ello los menores están dando varias señales o cambio a consecuencia de

ello.

Esta investigación también da a conocer que los juegos creativo

con desarrollo mental ayuda a los menores de edad en su conocimiento y

en su agilidad en la lógica matemática al momento de desarrollar sus

tareas, y esto conlleva tener un buen rendimiento académico cuestión

que aún no es conocida por aquellos padres que por falta de

conocimiento no ayudan a sus hijos de tal manera que no inviertan tanto

tiempo en los aparatos tecnológicos, sino que también implemente en sus

actividades educativas que los ayuden en su desarrollo académico y que

sea parte de la educación de los estudiantes.

10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes Del Estudio

Luego de un amplio análisis investigativo se pudo encontrar como

resultado que el trabajo de titulación que lleva como tema: La

Comunicación Visual y su influencia en el Desarrollo de la Lógica

Matemática dirigido a los Padres de los estudiantes de 7 a 11 años de

edad de la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell en el periodo

2016-2017. Por lo que en este tema hay similares pero no existe ninguna

similitud con otros temas de tesis en la cual este trabajo tiene mayor

relevancia y sirve como ayuda para varios temas de investigaciones que

se lleva en la actualidad.

En este proyecto se obtuvo información en varios aspectos que

corresponde a las siguientes áreas, educativas, psicológico, social y

tecnológico: realizados por diferentes autores referentes a Diseño de una

guía didáctica impresa con juegos creativos para desarrollar la agilidad

mental de los niños. teniendo así una amplia información del mismo para

la realización de esta propuesta con esta investigación llegar a la solución

de la problemática presentada.

Fundamentación Teórica

Comunicación

La comunicación representa no solo una acción de comunicar sino

que también es un medio de habla o también puede ser escrito pero con

un fin de transmitir información de una persona a otra al momento

comunicarse se lo incluso por medio signos y o de símbolos que puede

ser fácil de entender en cualquier lado y su fin será trasmite y recibe una

información.

11

“La capacidad de comunicarse con otro ser humano, cliente,

empleado, jefe, esposa o hijo, constituye la base del éxito personal. Las

habilidades de comunicación como escribir, hablar y negociar son

fundamentales para una vida exitosa.”…”Los hombres viven en

comunidad, debido a las cosas que tienen en común, y la comunicación

es el medio como posee cosas en común.” (Robert Kiyosaki – 2014).

En la cita del escritor Robert Kiyosaki nos explica que la

comunicación es un medio importante entre los humanos y también se

posee varias habilidades al momento de comunicarnos en una sociedad

humana y a su vez existe varios medios en la cual puede llegar el

mensaje correctamente a la persona deseada, y esta transición de

mensaje tiene como medio físico el emisor, receptor y mensaje y se aplica

en la comunicación.

Formas De Comunicación

- Comunicación Escrita

“Existe tanto en la comunicación oral como la escrita distintos

medios para lograr la comunicación. También puede afirmarse que son

dos funciones separadas, sino que deben considerarse como dos

procesos de la misma esencia, los cuales forman una actividad psíquica

única aunque muchos los han considerado como dos procesos distintos;

no obstante en la actualidad se define el principio de que no puede existir

lenguaje sin pensamiento y viceversa existe una gran interdependencia

entre dos procesos o elementos del lenguaje.” Bolívar B. (Comunicación

Escrita)(p.6).

La comunicación escrita con la comunicación oral son funciones en

la cual no solo funcionan separadas sino también se complementan a

diferencia de la interacción entre emisor y receptor, en el lenguaje escrito

https://es.wikipedia.org/wiki/Emisor

https://es.wikipedia.org/wiki/Receptor_(comunicaci%C3%B3n)

12

existe varios medios para lograr comunicarse ya sea por símbolos y

señales.

- Comunicación no Verbal

En la comunicación no verbal se puede definir como un medio que

puede estar conformado por la escritura, representación de símbolos o

señales que también puede ser considerados medios no lingüísticos. La

comunicación no verbal consiste en transmitir un mensaje de forma no

verbal en la que se puede incluir gestos faciales, expresiones corporales y

hasta incluir el contacto visual la comunicación no verbal no significa que

no exista transmisión de comunicaron al contrario existe varios modos

para logar la transmisión de información sin necesidad del habla.

- Comunicación Verbal

“La comunicación verbal proporciona los medios para satisfacer

las necesidades básicas cuando nos relacionamos con los demás. A

pesar de que la comunicación verbal, en la forma de lenguaje es un

poderoso vehículo para la transmisión de información específica sobre

personas, objetos, acontecimientos e ideas, tanto pasadas como presente

y futuras, en la comunicación verbal.” Miles L. Patterson “Mas que

palabras el poder la comunicación no verbal” (p.15).

La comunicación verbal o lingüística es aquella que utiliza las

palabras en vez de la utilización de signos ya que este tipo de

comunicación verbal permite tener las habilidades de escuchar todo

aquello que sea transmitido por el habla. El lenguaje humano se ha

utilizado desde miles de años que con el pasar de los años se ha

perfeccionado y que puede ser definido como un sistema lingüístico, el

lenguaje de la comunicación nos a permitido comunicarnos para que así

la socialización sea más fluida al momento de tratar con otras personas y

https://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

13

que el mensaje que se requiera transmitir sea entendido y aceptado por

el receptor .

"Todo ser humano tiene la capacidad de comunicarse con los

demás." El conferencista canadiense describe que "La comunicación es

una habilidad que puedes aprender." Es como montar en una bicicleta o

teclear. Si estás dispuesto a trabajarlo, puedes mejorar rápidamente la

calidad de cada parte de tu vida."- (Brian Tracy. -2011).

Brian Trancy describe la comunicación como un aprendizaje en la

cual se puede ampliar rápidamente y desarrollar de manera cotidiana. La

comunicación caracteriza por verbal y no verbal y los transmite en

diferentes mensajes que puede ser escrito o verbal y en diferentes

medios. En la comunicación existe el emisor, receptor y mensaje.

Visual

La definición de visual describe la acción de observar y analizar

todo hecho que se pueda apreciar desde la visión. La percepción analiza

todo sentido mostrado desde un punto donde se pueda mirar algún

gráfico e imagen y en la cual se pueda interpretar y adquirir cualquier

información que ha sido transmitida desde cualquier medio utilizado en la

cual se pueda captar el mensaje por medio de la visión desde cualquier

perspectiva.

La principal función de la visualización es la comunicación ya que

se puede visualizar cualquier imagen que sea de fácil entendimiento y así

cualquier mensaje llegue a todas las personas y a su vez hacer que la

comunicación sea más accesible a las personas y por lo tanto al momento

de plasmar cualquier imagen o grafico es recomendable que sea legible y

preciso y que pueda ser en un lenguaje universal. Ya que el análisis por

medio de la visión es limitado pero puede ser interpretado de cualquier

http://conceptodefinicion.de/humano/

14

modo ya que la función de transmitir mensajes por medio impresos no

asegura que tenga captación correcta.

Comunicación Visual

"Desde el ámbito global se puede decir que el mundo está rodeado

de señales y sistemas estructurados de símbolos y otros elementos, que

son muy útiles para la identificación de lugares y la orientación en los

mismos; en la actualidad la industria gráfica ha desarrollado con mayor

intensidad la comunicación visual." (Pérez Gordon - 2015).

En el párrafo descrito por el ingeniero en diseño grafico donde

describe la necesidad y la importancia de la comunicación visual en todo

lo que nos rodea a nivel global. La característica de la comunicación

social al momento de interpretar debe de ser fácil de interpretar y en un

lenguaje global con una simple captación por medio de letras, símbolos e

imágenes.

Lógica

“Una vez entendemos la relación de la implementación lógica

podemos indicar que dicha relación se subdivididle de modo mutuamente

exclusivo (sin intersección) y conjuntamente exhaustivo (ningún par de

proposiciones relacionadas por la implicación lógica queda fuera de la

clasificación) en dos relaciones: la relación super-implicación y la relación

de equivalente lógica. Para que una proposición sea necesaria y

suficiente”. Fernández-Vega, José Miguel Sagüillo. El pensamiento lógico-

matemático. (2014.) (p.13)

La lógica es un proceso de análisis de interpretación y captación de

una persona, la lógica puede permitir un mejor análisis en cualquier tarea

educativa o en alguna actividad de la cotidianidad, la lógica está vinculada

15

con la ciencia, pero en la rama más vinculada es la ciencia de las

matemáticas ya que conlleva más esfuerzo de lógica y de análisis al

momento de la realización de algún problema matemático.

Matemática

“La didáctica de la matemática ha hecho importante los procesos

de enseñanza y aprendizaje en diferentes contenidos de esta ciencia

particularmente en situaciones escolares, determinando condiciones

didácticas que permiten mejorar los métodos y los contenidos de

enseñanza asegurando en los estudiantes evolucionen y puedan resolver

problemas dentro y fuera del aula. Para la enseñanza de la matemática

en los estudiantes se deben plantear situaciones de trabajos individuales

y grupales donde en problemas con números, deban utilizar sus

conocimientos y poner a prueba sus hipótesis, probando, desechando y

retomando caminos. La matemática en su esencia es fácil, por cuanto

sus conceptos fundamentales.” González, José Enrique Herrera.

"Enseñanza de la matemática." (2014).

Se describe la matemática como una práctica lógica del diario vivir

ya que la matemática puede ser practicado para adquirir agilidad mental y

poder desarrollar su mentalidad y ampliar su desarrollo lógico. La

matemática es considerada una ciencia por su gran aporte, en las

ciencias y a su vez también considerado unas de las más importante

porque es la ciencia que fundamenta a las demás ciencias, y puede ser

utilizada de cualquier manera ya que existe una gran variedad de las

matemáticas en la cual se emplea formulas y también operaciones

básicas y clasificación numérica.

16

Lógica Matemática

“Las matemáticas constituyen la ciencia de la forma y la cantidad;

el razonamiento matemático es simplemente lógica aplicada a la

observación de la forma y la cantidad. El gran error está en suponer que

incluso las verdades de lo que se denomina álgebra pura constituyen

verdades abstractas o generales” (Edgar Allan Poe- 2011).

La lógica matemática tiene varias vinculaciones con otras ramas

como la filosofía y la computación, la aplicación de la lógica en las

matemáticas ha sido de gran importancia al momento de su desarrollo ya

que se emplea varios tipos de razonamiento haciendo que el ser humano

tenga una mejor agilidad mental y un buen desarrollo matemático en

general, y en la actualidad se utiliza la matemática implicada con el

desarrollo de la lógica.

Juegos

El juego es una interacción entre los niños en la que puede

desarrollar actividades recreativas que implementa la socialización con

otra persona y también puede crear interacción en la que se puede

implementar juegos con actividades de lógica ya que existe una gran

variedad de juegos en la que los niños puede agilitar su mente al

momento de realizar alguna actividad recreativa, los juegos también

pueden incluir varias temáticas educativas.

“Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como

individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de su

personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo”.

(Donald Woods Winnicott- 2010). El escritor Donald describe que los

juegos son los únicos medios en la cual los niños pueden desarrollar su

17

personalidad y sus creatividades al momento de estar en sus actividades

recreativa.

CREATIVIDAD

“La creatividad es una palabra que utilizamos en el lenguaje diario

pero no siempre se entiende realmente cuál es su significado, en la cual

la creatividad es un proceso que nos conduce a algo nuevo, distinto u

original algo no había sido creado antes y a este concento de creatividad

también se le agrega el que sea valioso aunque sea para la persona que

lo está generando muchas veces que se habla de creativa se confunde

con genialidad ya que no se sabe quién es el creativo si un científico o un

gran artista pero realmente la creatividad se puede dar en diferente

modelos en la cual la creatividad se desarrolla cuando alguien genera una

idea, una respuesta o una solución.” (Schnarch, Alejandro.) "creatividad,

innovación y marketing." (2017).

La creatividad no es solo un hecho de creación de algo nuevo algo

que no haya sido realizado anteriormente por otra persona, sino que

también a la creatividad se incluye innovación para que sea más valioso al

momento de plásmalo. La creatividad se puede desarrollar al pasar con el

tiempo en la cual también se puede generar una habilidad en la que

incluye al cerebro a generar ideas conceptos diferente para encontrar

soluciones o creaciones.

La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta

es la forma de ver lo que es ser único, como los demás observan las

creaciones en la actualidad, la forma e innovación que surge al ser

creativos en situaciones cotidianas o en resolución de problemas. La

creatividad evoluciona y se adapta en el mundo actual y cuantos las

personas empiezan a interesarse y a tratar de desarrollar su creatividad.

18

Fundamentación Psicológica

FUNDAMENTACIÓN

La fundamentación es la base en la cual se apoya cualquier

investigación o indagación en la cual tiene que ser fundamentada al

momento que se desarrolla algún proyecto de investigación. La

fundamentación se basa en la obtención de datos o bases literarias que

en conjunto será la fundamentación que apoya o sustenta cualquier

investigación que se haga.

PSICOLÓGICA

“La psicología es mucho más grande que la medicina o arreglar

cosas insaludables. Engloba la educación, trabajo, matrimonio, incluso los

deportes. Lo que quiero hacer es ver a los psicólogos trabajar para ayudar

a las personas a que construyan sus fortalezas en esos dominios”. -

(Martin Seligman. -2011).

La fundamentación psicológica se emplea las ciencias en cual se

determina el comportamiento del humano en un modo científico

direccionado a la psicología que desarrolla el nivel de su capacidad

emocional, mental y de aprendizaje. Por medio de la psicología se

encuentra a profundidad en términos médicos la causa de

comportamiento inadecuado de la persona ante la sociedad.

Algún psicólogo compara el déficit de aprendizaje como una

enfermedad llamada TDAH (Déficit de atención e hiperactividad) que no

los dejan concentrar en sus tareas educativa y no les permite terminar

dicha activad por los niños tienden a pasar a desarrollar otras actividades

que no compete a sus tareas y suelen dedicarse a jugar con aparatos

tecnológicos en su mayor tiempo.

19

Fundamentación Sociológica

La fundamentación sociológica incluye el comportamiento de los

niños ante la sociedad y en el aspecto interfamiliar, los niños siempre

será analizado por su comportamiento ya que está en pleno desarrollo

físico, psicológico y sociológico en donde relacionarse con otros

individuos en la sociedad sigue siendo un tema de investigación al

momento de interrelacionarse y saber cuáles son los modos o las formas

al momento de relacionarse y de convivir en la sociedad y así se

mantenga el equilibro en sociedad para un pleno vivir.

En el aspecto sociológica se fundamenta que los niños suelen

también presentar dicha característica que no lo dejan integrarse en la

sociedad y suele presentar ciertos aislamiento de otros niños o personas,

y deciden refugiarse en sus celulares o juegos tecnológicos.

En algunos casos el Departamento de Salud y Servicio Humano

certifica que los niños llegan a tener severos cambios de actitudes, poca

concentración en su tarea y un déficit académico, que suelen empeorar si

no se controla el mal uso de aparatos tecnológicos y de no desarrollas

actividades educativas.

Fundamentación Legal

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR 2008

TITULO II DERECHOS

Sección quinta

Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de

su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

20

Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará

su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos,

al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,

obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y

calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;

estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual

y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y

trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio

de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje

estratégico para el desarrollo nacional.

CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

TÍTULO II.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Art. 6.- Igualdad y no discriminación. - Todos los niños, niñas y

adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por causa

de su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia; color, origen social,

idioma, religión, filiación, opinión política, situación económica, orientación

sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o cualquier

otra condición propia o de sus progenitores, representantes o familiares.

El Estado adoptará las medidas necesarias para eliminar toda forma de

discriminación.

CAPÍTULO III

Derechos relacionados con el desarrollo

Art. 37.- Derecho a la educación. - Los niños, niñas y adolescentes

tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un

sistema educativo que:

21

4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes,

materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos

adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este

derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco

años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y

abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos;

5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres

y de los mismos niños, niñas y adolescentes. La educación pública es

laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el décimo año de educación

básica y gratuita hasta el bachillerato o su equivalencia. El Estado y los

organismos pertinentes asegurarán que los planteles educativos ofrezcan

servicios con equidad, calidad y oportunidad y que se garantice también el

derecho de los progenitores a elegir la educación que más convenga a

sus hijos y a sus hijas.

Art. 39.- Derechos y deberes de los progenitores con relación al

derecho a la educación.- Son derechos y deberes de los progenitores y

demás responsables de los niños, niñas y adolescentes:

1. Matricularlos en los planteles educativos;

2. Seleccionar para sus hijos una educación acorde a sus principios y

creencias;

3. Participar activamente en el desarrollo de los procesos educativos;

4. Controlar la asistencia de sus hijos, hijas o representados a los

planteles educativos;

5. Participar activamente para mejorar la calidad de la educación;

6. Asegurar el máximo aprovechamiento de los medios educativos que les

proporciona el Estado y la sociedad;

7. Vigilar el respeto de los derechos de sus hijos, hijas o representados en

los planteles educacionales;

8. Denunciar las violaciones a esos derechos, de que tengan

conocimiento.

22

Art. 42.- Derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes

con discapacidad. - Los niños, niñas y adolescentes con discapacidades

tienen derecho a la inclusión en el sistema educativo, en la medida de su

nivel de discapacidad. Todas las unidades educativas están obligadas a

recibirlos y a crear los apoyos y adaptaciones físicas, pedagógicas, de

evaluación y promoción adecuados a sus necesidades.

CAPÍTULO IV

DERECHOS DE PROTECCIÓN

CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Art. 55.- Derecho de los niños, niñas y adolescentes con

discapacidades o necesidades especiales.- Además de los derechos y

garantías generales que la ley contempla a favor de los niños, niñas y

adolescentes, aquellos que tengan alguna discapacidad o necesidad

especial gozarán de los derechos que sean necesarios para el desarrollo

integral de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades y

para el disfrute de una vida plena, digna y dotada de la mayor autonomía

posible, de modo que puedan participar activamente en la sociedad, de

acuerdo a su condición.

Tendrán también el derecho a ser informados sobre las causas,

consecuencias y pronóstico de su discapacidad y sobre los derechos que

les asisten. El Estado asegurará el ejercicio de estos derechos mediante

su acceso efectivo a la educación y a la capacitación que requieren; y la

prestación de servicios de estimulación temprana, rehabilitación,

preparación para la actividad laboral, esparcimiento y otras necesarias,

que serán gratuitos para los niños, niñas y adolescentes progenitores o

responsables de su cuidado no estén en condiciones de pagarlos.

23

LEY DE PROPIEDAD INTELECTUAL

Libro I

Título I: De los Derechos de Autor y Derechos Conexos

Capítulo I: Del Derecho de Autor

Sección I: Preceptos Generales

Art. 4. Se reconocen y garantizan los derechos de los autores y los

derechos de los demás titulares sobre sus obras.

Art. 5. El derecho de autor nace y se protege por el solo hecho de

la creación de la obra, independientemente de su mérito, destino o modo

de expresión.

Se protegen todas las obras, interpretaciones, ejecuciones,

producciones o emisiones radiofónicas cualquiera sea el país de origen

de la obra, la nacionalidad o el domicilio del autor o titular. Esta protección

también se reconoce cualquiera que sea el lugar de publicación o

divulgación. El reconocimiento de los derechos de autor y de los derechos

conexos no está sometido a registro, depósito, ni al cumplimiento de

formalidad alguna. El derecho conexo nace de la necesidad de asegurar

la protección de los derechos de los artistas, intérpretes o ejecutantes y

de los productores de fonogramas.

Art. 6. El derecho de autor es independiente, compatible y

acumulable con: La propiedad y otros derechos que tengan por objeto la

cosa material a la que esté incorporada la obra; Los derechos de

propiedad industrial que puedan existir sobre la obra; y los otros derechos

de propiedad intelectual reconocidos por la ley.

Art. 7. Para los efectos de este Título los términos señalados a

continuación tendrán los siguientes significados:

Autor: Persona natural que realiza la creación intelectual.

http://www.sice.oas.org/int_prop/nat_leg/Ecuador/L320ind.asp#uptol1t1c1

24

Obra: Toda creación intelectual original, susceptible de ser

divulgada o reproducida en cualquier forma, conocida o por conocerse.

Publicación: Producción de ejemplares puesto al alcance del

público con el consentimiento del titular del respectivo derecho, siempre

que la disponibilidad de tales ejemplares permita satisfacer las

necesidades razonables del público, teniendo en cuenta la naturaleza de

la obra.

Definiciones Conceptuales

Lingüística:

La lingüística trata del conocimiento aplicado al habla en la se

especifica en toda la estructura del lenguaje, la lingüística también emplea

o desarrolla conocimiento del habla a través del tiempo o a su evolución.

Emisor:

El emisor también es llamado emisora que es toda persona

encargada de comunicar cualquier tipo de mensaje ya sea escrito o

verbal, ya que el emisor tiene la tarea de transmitir cualquier comunicado

que sea necesario.

Receptor:

El receptor es la persona encargada o asignada a recibir cualquier

información transmitida ya sea escrita o verbal enviada desde el emisor.

Perspectiva:

La perspectiva es un punto de vista diferente de la situación o del

problema y se refiere que cada persona tiene una visión diferente de las

cosas en la que puede determinar diferentes hechos.

25

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Diseño de la Investigación

El diseño de investigación constituye un desarrollo en la cual el

investigador obtiene respuestas a sus interrogantes para poder

comprobar la hipótesis de esta investigación. La investigación desglosa

las estrategias que el investigador adopta para generar información

exacta e interpretable para la investigación.

" El diseño de la investigación es determinante en la obtención y

registro de datos. Como indica Sierra Bravo (pg:124) el diseño no solo ha

de especificar la población fuente de los datos necesarios, sino que ha de

proveer y planificar también como recoger los datos y el modo de

tratarlos, una vez recogidos. Los elementos esenciales del diseño son:

sujetos o grupos de sujetos a los que se aplica el experimento; medidas

que se recogen u observan; tiempo en el que se realizan esas

observaciones o mediciones."(Gaitán Moya, Juan A./Piñuel Raigada, José

L. libro- Metodología General Conocimiento Científico en Investigación en

la Comunicación).

Según la cita de Bravo da a entender que el diseño de la

investigación es la parte donde se recopila toda la información necesaria

para aportar al desarrollo de la investigación, en la cual también se puede

tener derivaciones y se puede obtener mayor información pero recalca

que en la investigación se puede proveer datos específicos de la

población y de destructurar la información con la obtención y registro de

datos específicos.

26

Modalidad de la Investigación

- Metodología Cualitativa

La investigación cualitativa es aquella que estudia todas las

actividades, relaciones, modo, medios, materiales o instrumentos en una

determinada situación o problema que se desarrolla en medio de la

investigación.

- Metodología Cuantitativa

La investigación cuantitativa es el procedimiento de encontrar

alternativas que pretende señalar, entre ciertas alternativas, usando

procedimientos numéricos que pueden ser tratadas mediante

herramientas de investigación de campo estadística.

"En el caso cuantitativo, el diseño de la investigación se construye

teóricamente, antes del inicio de la recogida de datos, y está rígidamente

estructurado y cerrado. En cambio. en la investigación cuantitativa está

desestructurado, abierto, idóneo para captar lo imprevisto, modelado en el

curso del proceso." (pág. 50) (Corbetta Piergiorgio-Metodología y técnicas

de investigación social -Libro)

En la presente modalidad de investigación se realizará con el

método cuantitativo en la cual Corbertta nos indica que la cuantitativa se

puede recopilar información exacta que ayuda mediante una estructura

numérica para llegar a la teoría necesaria y requerida para la formulación

teórica y numérica de la investigación. Y este trabajo está basado en el

método cuantitativo en la cual se la aplico en la búsqueda de la muestra

de la población a encuestar y así tener la información necesaria y exacta

para realizar la respectiva investigación.

27

Tipos de Investigación

Investigación Exploratorios: También conocido como estudio

piloto, son aquellos que se investigan por primera vez o son estudios muy

pocos investigados. También se emplean para identificar una

problemática. se puede encontrar que el concepto investigación se

encuentra definido como una actividad humana, orientada a descubrir o

ampliar la información sobre un objeto o materia de estudio específico, a

fin de obtener nuevos datos, que se traduzca en nuevos conocimientos.

Investigación Descriptiva: Describe los hechos como son

observados. El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a

conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través

de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.

Pretende medir o recoger información de manera independiente o

conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es,

su objetivo no es indicar cómo se relacionan estas.

Según Tamayo y Tamayo M. (Pág. 35), en su libro Proceso de

Investigación Científica, la investigación descriptiva “comprende la

descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la

composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre

conclusiones dominantes o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se

conduce o funciona en presente”.

Según el escritor Tamayo en su libro Proceso de Investigación nos

da a entender que la investigación descriptiva es la interpretación de los

datos obtenidos en la recopilación de información del proceso de

investigación de la cual se obtiene conclusiones y un registro de todo el

proceso realizado en la investigación.

28

Población y Muestra

Población

El concepto de población proviene del término latino populatĭo. En

su uso más habitual, la palabra hace referencia al grupo formado por las

personas que viven en un determinado lugar o incluso en el planeta en

general. También permite referirse a los espacios y edificaciones de una

localidad u otra división política, y a la acción y las consecuencias

de poblar.

"La población es un conjunto de individuos de la misma clase,

limitada por el estudio. Según Tamayo y Tamayo, ¨La población se define

como la totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de

población posee una característica común la cual se estudia y da origen a

los datos de la investigación".(P.114)

La población según Tamayo es un conjunto de personas o

individuos de diferentes etnias, nivel social o de ubicación geográfica esto

deduce que la población puede ser inmensa y por ello también se puede

organizar por la densidad geográfica. En la población el límite es finito,

pero aun así la población puede ser de gran escala y por surge la

necesidad de delimitar la población y sacar la población activa o

necesaria para la investigación.

Muestra

Una muestra es una parte o una porción de un producto que

permite conocer la calidad del mismo. La parte extraída de un conjunto

que se considera como una porción representativa de él también recibe el

nombre de muestra, y la muestra estadística es el subconjunto de los

individuos de una población estadística. Estas muestras permiten inferir

las propiedades del total del conjunto.

http://definicion.de/producto/

29

"La muestra es la que puede determinar la problemática ya que les

capaz de generar los datos con los cuales se identifican las fallas dentro

del proceso. Según Tamayo, T. Y Tamayo M, afirma que la muestra ¨ es

el grupo de individuos que se toma de la población, para estudiar un

fenómeno estadístico¨ (p.38).

Según el escritor Tamayo la toma de la muestra determina estudiar

la población exacta que se requiere para la investigación en la cual se

obtendrá los datos necesarios para realizar el proceso de desarrollo

estadístico de las encuestas realizadas. Es necesario para realizar

encuestas delimitar la población necesaria ya que la población se maneja

a gran escala y es necesario tener una muestra exacta de la población.

La muestra se clasifica en dos tipos:

- Muestra Probabilística:

Son procesos para la selección de individuos en los cuales cada

integrante tiene la probabilidad de ser escogido.

La muestra probabilística es la que va a utilizar en esta

investigación en la cual se realizara encuesta a una muestra mayor de

100.

“Método de la encuesta o técnica que consiste en obtener

información acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista)

o escrita (cuestionario)” (Pág. 47). Un instrumento de recolección de

datos, es, en principio, cualquier recurso de que pueda valerse el

investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos

información. Dentro del instrumento pueden distinguirse dos aspectos

diferentes, una forma y un contenido (Sabino -Pág. 129).

30

- Muestra No Probabilística:

En el mismo se selecciona la muestra de manera deliberada ya que

los individuos tienen todos características básicas en la investigación, por

lo que los resultados no son fáciles de generalizar.

Para Castro (2010) en su libro: El proyecto de investigación y su

esquema de elaboración. "La no probabilística, la elección de los

miembros para el estudio dependerá de un criterio específico del

investigador, lo que significa que no todos los miembros de la población

tienen igualdad de oportunidad de conformarla. La forma de obtener este

tipo de muestra es: muestra intencional u opinática y muestra accidentada

o sin norma."

En la Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel ubicado en el centro

norte de la ciudad de Guayaquil, que cuenta con 282 estudiantes de los

paralelos de 4to a 7mo año de educación básica que por medio del la

muestra probabilística determinaremos cual será la cantidad de los padres

encuestados.

Cálculo del Tamaño de la Muestra

Se tiene una población total de 282 pero se necesita conocer cuál

será la población que será encuestada y se realizará mediante la muestra

probabilística con este resultado sabremos cual será nuestra población a

encuestar.

n = ?

N = 282

(𝑒)2= (0,05)

n=?

31

N=282 Representantes Legales

e2= 0,05

𝑛 = 𝑁

(𝑒)2(𝑁 − 1) + 1

𝑛 = 282

(0.05)2(282 − 1) + 1

𝑛 = 282

(0.0025) (281) + 1

𝑛 = 282

(0,7025) + 1

𝑛 = 282

1,7025

𝑛 = 166

𝒏 = 𝟏𝟔𝟔 Representantes Legales

32

CUADRO Nº 2 MUESTRA DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO

Nº Estratos Población Muestra Tipo de Muestra

1 Representantes

Legales 282 166 Muestreo probabilístico

Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell Elaborado: Wong Campuzano Estefanía

TECNICAS DE INVESTIGACIÒN

La Técnicas de investigación consiste en la observación minuciosa

de cualquier circunstancia, hecho o cosa, para poder tomar información y

registrarla para su análisis correspondiente. La observación es una

proceso fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el

investigador para obtener el mayor número de datos en su proceso de

investigación.

Encuestas

“La encuesta es un método de recolección de información, que, por

medio de un cuestionario, recoge las actitudes, opiniones u otros datos de

una población, tratando diversos temas de interés. Las encuestas son

aplicadas a una muestra de la población objeto de estudio, con el fin de

inferir y concluir con respecto a la población completa”. (Mónica Gerber-

2012).

Citando a la consultora de chile Gerber, nos indica que la encueta

es un método de obtención de información adquirida desde la población o

muestra que se requiera para la recolección de la información necesaria

para las realización de encuestas así tener resultados confiables y

veraces al momento de presentar resultados de las encuestas realizadas.

33

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADO

Pregunta N°1

¿Considera que los estudiantes tienen un déficit en la Lógica Matemática?

CUADRO N°3 DEFICIT EN LA LÓGICA MATEMÁTICA

Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell

Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda

GRÀFICO N°1

DEFICIT EN LA LÓGICA MATEMÁTICA

Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Torruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda

Análisis:

En el Planteamiento de los resultados se puede observar que en su

gran mayoría, los encuestados considera que existe un déficit en la lógica

matemática y esto se ve reflejado en rendimiento de los estudiantes.

57%24%

12%5%2%

TOTALMENTE DEACUERDO.

DE ACUERDO

NI DE ACUERDO, NI ENDESACUERDO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDO.

Ítem Valoración ƒ %

1 Totalmente de Acuerdo 94 57%

2 De Acuerdo 40 24%

3 Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo 20 12%

4 En Desacuerdo 8 5%

5 Totalmente en Desacuerdo 4 2%

TOTAL 166 100%

34

Pregunta N°2

¿Considera que el estudiante tenga un mal rendimiento académico a

causa del uso excesivo de aparatos tecnológico?

CUADRO N°4

RENDIMIENTO ACADEMICO


GRÀFICO N°2

RENDIMIENTO ACADEMICO

Fuente Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda

Análisis: Se puede observar que los representantes legales si cree que

el bajo rendimiento académico es causado por el excesivo uso de

aparatos tecnológicos entre los estudiantes al momento de realizar las

tareas académica ya que se suele implementarla al momento de

realizarlas.

52%31%

10%6%1%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO




2 De Acuerdo 54 31%




TOTAL 166 100%

35

Pregunta N°3

¿Considera que está creciendo un déficit de agilidad mental entre los

estudiantes?

CUADRO N°5 DEFICIT EN LA AGILIDAD MENTAL


GRÀFICO N°3 DEFICIT EN LA AGILIDAD MENTAL


Análisis:

En la pregunta sobre si existe un déficit en la agilidad mental se

pudo observar que existe dos respuestas similares en su valor pero que

las dos dan un resultado que si existe un déficit en la agilidad mental.

42%

42%

12%3%1%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO




2 De Acuerdo 69 42%




TOTAL 166 100%

36

Pregunta N°4

¿Considera Ud. que los estudiantes tiene poca agilidad mental

académicamente?

CUADRO N°6

AGILIDAD MENTAL



GRÀFICO N°4

AGILIDAD MENTAL


Análisis:

Según la encuesta realizada a los representantes legales se puede

apreciar que si creen que hay poca agilidad mental entre los estudiantes

ya que su gran mayoría lo dio a conocer así en las encuestas.

51%

34%

9%3%3%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO




2 De Acuerdo 56 34%




TOTAL 166 100%

37

Pregunta N°5

¿Considera que los estudiantes optan por aparatos tecnológicos a falta de

tareas de Lógica Matemática?

CUADRO N°7 APARATOS TECNOLOGICOS


GRÀFICO N°5

APARATOS TECNOLOGICOS


Análisis:

Según la encuesta los padres creen que los estudiantes optan por

aparatos tecnológicos a falta de tareas de lógica matemática que se

muestra en el pastel por gran porcentaje en los resultados.

54%26%

8%7% 5%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO




2 De Acuerdo 43 26%




TOTAL 166 100%

38

Pregunta N°6

¿Considera Ud. que los estudiantes tienen problemas académicos y por

ello tienen un bajo rendimiento en su desarrollo estudiantil?

CUADRO N°8 EL DESARROLLO ESTUDIANTIL

Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell


GRÀFICO N°6 EL DESARROLLO ESTUDIANTIL


Análisis:

En la encuesta realizada se observa que en su mayoría los

representantes legales están totalmente de acuerdo en que los

estudiantes tiene un bajo rendimiento académico.

55%27%

9%6%3%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO




2 De Acuerdo 45 27%




TOTAL 166 100%

39

Pregunta N°7

¿Considera Ud. que los estudiantes optarían por material didáctico para

complementar su educación y tener un buen desarrollo académico?

CUADRO N°9 ESTUDIA MATERIAL DIDACTICO



GRÀFICO N°7 MATERIAL DIDACTICO


Análisis:

Una mayoría absoluta de representantes legales considera que los

estudiantes acogerían de buen agrado el material para complementar su

aprendizaje.

40%

48%

7%4%1%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO




2 De Acuerdo 80 48%




TOTAL 166 100%

40

Pregunta N°8

¿Considera Ud. que la lógica Matemática ayudara a la agilidad mental?

CUADRO N°10 LA LOGICA MATEMATICA



GRÀFICO N°8 LA LOGICA MATEMATICA


Análisis:

Los porcentajes muestran que en su mayoría que los representantes

legales aseguran que la Lógica Matemática ayudaría en su desarrollo

académico y en su agilidad mental al momento de realizar tareas

educadtivas.

70%

25%

3%1%1%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO




2 De Acuerdo 40 25%




TOTAL 166 100%

41

Pregunta N°9

¿Considera Ud. que los estudiantes no desarrollan su agilidad mental por

falta de material didáctico?

CUADRO N°11 POR FALTA DE MATERIAL DIDACTICO



GRÀFICO N°9 FALTA DE MATERIAL DIDACTICO

Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda

Análisis:

Se observa los porcentajes plasmado que indican una la gran mayoría

representantes legales están de acuerdo en que a los estudiantes les

hace falta material didáctico para el desarrollo mental.



2 De Acuerdo 36 22%




TOTAL 166 100%

73%

22%

3%1%1%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO


42

Pregunta N°10

¿Considera Ud. que unas guías didácticas impresas con juegos creativos

ayuden a los estudiantes a desarrollar la agilidad mental?

CUADRO N°12 GUIA DIDACTICA



GRÀFICO N°10 GUIA DIDACTICA

Fuente: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruell Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda

Análisis:

Con la encuesta realizada se pudo observar que gran parte de los

resultados dio que están totalmente de acuerdo en la realización de una

guía didáctica con juegos creativos para los estudiantes.

73%

22%

3%1%1%


DE ACUERDO


EN DESACUERDO




2 De Acuerdo 25 15%




TOTAL 166 100%

43

Interrogantes de la Investigación

1.- ¿Cuáles son los antecedentes teóricos de la Investigación?

Con la realización de una indagación para conseguir información

certera y tener así una base teórica sobre los antecedentes de esta

investigación y poder recopilar las bibliografías en la se tomó como

referencia para complementar este proyecto de investigación.

2- ¿Cuál es el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes con

relación la Lógica Matemática?

En su mayoría los estudiantes tienen una breve enseñanza de la

lógica que no está complementada y no les ayuda a incrementar su

desarrollo mental que podría ser aplicado en sus tareas académicas pero

el déficit que tienen los estudiantes a causa de no realizar tareas de

agilidad numéricas que los conlleve a la práctica cotidiana de la lógica

matemática para que así los estudiantes amplíen sus conocimientos y

puedan realizar sus tareas educativas sin la utilización de ningún aparato

tecnológico.

3.- ¿Mejorará la Agilidad mental con la aplicación de una guía

impresa con juegos creativos basados en la Lógica Matemática?

Está comprobado que el cerebro humano necesita realizar

actividades de lógica para desarrollar su mentalidad y sea así una

persona capaz de realizar cualquier actividad que conlleve a la realización

de la Lógica Matemática, y con la incrementación de la guía didáctica

sería de gran ayuda para los estudiantes y así puedan tener un buen

rendimiento académicamente.

44

CAPÍTULO IV

PROPUESTA

TITULO DE LA PROPUESTA

Diseño de una Guía Didáctica Impresa con Juegos Creativos para

Desarrollar la Agilidad Mental de los Estudiantes.

Justificación

La propuesta esta direccionada a los estudiantes de 7 a 11 años

de la escuela “Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel” de la ciudad

de Guayaquil, en la cual esta propuesta ayudara en el manejo y desarrollo

de la Lógica Matemática y a su vez en el control del mal manejo de los

estudiante en la Agilidad Mental por falta de practica matemática en cual

el estudiante pueda regular su nivel de agilidad mental en su tareas.

La propuesta consiste en la creación de guía didáctica con juegos

creativos que ayudara a desarrollar la agilidad mental de los estudiantes y

por medio de esta guía se trata de conseguir una regulación a nivel

académico de los estudiantes y así puedan tener un mejor nivel

académico y con ello mejoren sus actividades estudiantiles y también

ampliar el desarrollo de las tareas con lo que corresponde a la lógica.

Se realizará una campaña por medio de una guía impresa donde

se dará información y a su vez una amplia guía didáctica con juegos

creativos en la cual se pueda desarrollar varias tareas didácticas donde

los estudiantes puedan agilitar la mente por medio de la lógica

matemática y así ayudar en el desarrollo de los estudiantes al momento

de realizar las tareas académicas que sea presentadas.

45

Fundamentación

Guía

La guía es una orientación al propósito que se requiere conseguir

por medio de información que puede también estar presentado como un

listado pero que lleva el mismo propósito de regir una tutela a paso a

seguir por medio de una guía. La guía también puede ser conocida como

una ruta o camino a seguir con un propósito específico a cumplir en la

cual esta estructura buscara guiar y orientar a la persona que la utilice.

Imprenta

La imprenta es un nuevo sistema que se desarrolló a causa de

necesidad en la cual logra ofrecer técnicas digitales a las industrias de la

actualidad como lo son las editoriales que es su implemento fundamental

es su trabajo ya que este sistema ofrece una rapidez y un amplio uso de

este sistema de impresión digital. Gracias a la imprenta existe una gran

variedad de impresiones en diferentes materiales y texturas u objetos.

Objetivo de la Propuesta

Objetivo General

Fomentar la Guía didáctica mediante la creación de juegos

creativos direccionado a la educación y al aprendizaje de los estudiantes

en la cual podrán desarrollar su agilidad mental y así poder

implementarlo en sus tareas educativas y aplicarlo en el desarrollo de las

tareas de lógica matemática o en cualquier tarea en que tengan la

necesidad de incluir la lógica, en cual los ayudara a mejorar su nivel

académico y tener mejor captación en todas las tareas en diferentes

aspectos a nivel educativo o incluir la Lógica en cualquier desarrollo de la

vida cotidiana..

46

Objetivos Específicos

• Difundir la realización de la Guía Didáctica.

• Promover el uso de la Guía Didáctica a través de la Comunicación

Social para desarrollar la Agilidad Mental.

• Difundir la importancia de la estrategia Visual en las Guías

Didáctica como medio de Aprendizaje.

• Realizar la respectiva entrega de la Guía Didáctica a los directivos

de la escuela.

Importancia

La creación de esta guía didáctica tiene gran utilidad en los estudiantes ya

que será una ayuda para poder desarrollar el aprendizaje y así poder

incrementar su agilidad mental mediante la utilización de tareas de lógica

matemática que le servirá al momento de la realización de tareas

educativas.

Ubicación sectorial y física

Sector: Centro Norte de la Ciudad de Guayaquil

Lugar: Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel

Dirección: Carchi entre 10 de Agosto y Clemente Ballén

47

IMAGEN # 1

UBICACIÓN SECTORIAL DE LA ESCUELA

Fuente: Goolge Map Elaborado por: Estefanía Fernanda Wong Campuzano

48

Factibilidad de la Propuesta

La propuesta gráfica esta factiblemente diseñada en todo aspecto

ya que no tiene mucho recursos económicos y es fácil de emplearla para

los diseñadores para que sea aceptada al momento de diseñarla y en la

cual se pueda ser participe los diseñadores en esta PYMES que con esta

propuesta se quiere lograr la aceptación de las autoridades de la Unidad

Educativa y la aprobación de la Carrera de Diseño Gráfico.

Factibilidad Técnica

Se empleo la utilización de Computadoras, uso amplio de Internet,

utilización de pen drive para el uso de guardar las respectivas

informaciones necesaria en esta investigación y proyecto y cámara

fotográfica para realizar.

Factibilidad Financiera

En los recursos económicos en su totalidad de inversión fue por

parte del investigador.

Factibilidad de Recursos Humanos

Se conto con un recurso y la implementación de propiedad

intelectual de la aparate a la obtención del título.

Alcances

Por medio del alcance se pudo establecer varios factores que

permitirá fortalecer la propuesta planteada, que mediante la realización de

esta propuesta se puede realizar contenidos favorables de la misma. Es

asi que por medio de esta investigación se realizó un BRIEF que será

especificado detalladamente a continuación:

Básicamente la propuesta planteada propuso la realización de

diseños con sus respectivas elaboraciones mediante una campaña gráfica

en la cual se realizó una Guía Didáctica con información y juegos

49

interactivos que ofrece temas relacionados con la agilidad mental y la

lógica matemática en la que se puede desarrollar mediante estos juegos

que se presenta en la Guía Didáctica, en la cual buscara generar cambios

entre los estudiantes así generar un cambio a nivel de aprendizaje del

alumnado.

Descripción de la Propuesta

Para la realización de esta propuesta y de su ejecutación del

mismo se necesitó realizar bocetos, vectorización, investigaciones para

las respectivas colocaciones de información para así poder desarrollar la

Guía Didáctica que se plantea en esta propuesta que tratara temas sobre

la Agilidad Mental y el desarrollo de la Lógica Matemática de los

estudiantes.

Para la ejecución de esta propuesta se necesitará nombres,

logotipos, los vectores correspondientes, el estudio de colores que

planteara en toda la campaña establecida en esta respectiva Guía y toda

información que se coloque en la misma será con mensajes claros,

precisos en la cual el estudiante que adquiera esta guía pueda

comprenderla y desarrollarla que de este modo los mensajes o el

propósito de esta propuesta sea receptado por el alumnado.

La propuesta se presentara a través de un medio impreso para

conseguir así la respectiva comunicación visual del mismo, en la cual se

presentara una Guía Didáctica que ayudara al desarrollo intelectual de los

estudiantes por medio de la Lógica Matemática en la cual ayudara a la

ampliación de la agilidad mental de los estudiantes al momento de la

realización de sus tareas educativa.

Misión

Crear la aceptación en la implementación de la Guía Didáctica y

mostrar que su uso ayudará al crecimiento del desarrollo intelectual

50

también fortalecerá el aprendizaje, las aptitudes, la agilidad en la

realización de tareas académicas y ampliará la formación del estudiante a

nivel de la Lógica Matemática y se genere así un cambio en la Agilidad

Mental y pueda tener un potencial a nivel académico.

Visión

Ser reconocidos por las instituciones y obtener una notable

aceptación por la propuesta planteada y por medio de las informaciones

claras, precisas y veraz que se atribuyeron a esta Guía Didáctica para

lograr ampliar los conocimientos y el desarrollo de los estudiantes que

ponga en práctica la información brindada por este medio

Descripción del Usuario o Beneficiario

En el desarrollo de esta investigación que se ha llevado a cabo y

se ha explicado en el transcurso de este estudio que va principalmente

dirigido a los estudiantes de la primaria en la cual ellos tendrán plasmada

esta Guía Didáctica de Juegos Creativos con desarrollo que ayudara en la

agilidad mental del estudiante y así ellos puedan tener un mejor desarrollo

a nivel estudiantil y cuyo aspecto demográfico son:

Edad: de 7 a 11 años

Sexo: Masculinos y Femeninos

Estado Civil: Solteros

Nivel de Estudio: Primaria

Esta investigación va dirigido a los estudiantes de primaria de 4to a 7mo

año básico de la escuela Unidad Educativa Padres Cayetano Tarruel de la

ciudad de Guayaquil.

51

Etapas del Desarrollo

Fuente: creación del gráfico de Gantt

Elaborado: Wong Campuzano Estefanía Fernanda

JULIO

Gráfico # 12

10

al 1

4 J

ulio

17

al 2

1 J

ulio

24

al 2

8 J

ulio

31

al 4

Ju

lio

GRÁFICO DE GANTT

N° Actividad

1 Selección de Temas dela Guía

2 Clasificación de la Información

3

Búsqueda de referencias para creación de la imagotipo

4 Boceto y digitalización del Imagotipo

5 Prueba de Colores para el Imagotipo

6 Fase de Diagramación en Borrador "Machote"

7 Fase de boceto e Ilustraciones en Illustrator

8

Aplicación de Color a las Ilustraciones en Photoshop

9 Edición y retoque de ilustraciones en Photoshop

10 Selección Tipografía

11 Redacción y diagramación de la Guía en InDesign

12 Fase de Correciones

13 Diseño de Material P.O.P

14 Fase de Pruebas del arte final impreso

52

Especificaciones técnicas

Creación del Diseño de la Línea Gráfica

Logo

La creación del logo sirve como identificación de la empresa, se

crea en la cual se asigna un logo que será la marca en la cual se la pueda

asociar con la empresa y con su visualización sea reconocida e

identificada en cualquier lugar que sea plasmada como estrategia de

marketing.

El Logo está diseñado para representar lo que ofrece la empresa

que sería en este caso la creación de libros para niños por la cual su

nombre es de Kids Book que significa libro para niños este logo es simple

pero representativo para la empresa.

Creación del Boceto del Logotipo

IMAGEN # 2

Creación del Boceto del Logotipo

Fuente: creación de Logo


53

Vectorización

A continuación, se realizó la vectorización del logo anteriormente

creado, en la cual se lo vectorizo en el programa de Adobe Illustrator

tomando las ideas plasmadas para la creación del logo que será la marca

representativa

IMAGEN # 3

Vectorización del Logotipo

Fuente: Adobe Illustrator


Tipografía

La tipografía utilizada en una fuente decorativa en la cual es fácil

de leer y de apreciar, pero a la misma vez es algo divertido y no cansa la

vista ya que es corta y en adorno en las terminales de cada letra no está

muy compuesta por lo que hace que sea simple y adaptable. En la

tipografía va dirigidos a los niños por la cual fue escogida porque tiene

una sutileza de diversión en la no la hace aburrida pero tampoco está

cargada de elementos para su fácil entendimiento y esta utilizada sin

cursiva ni negrita porque su anatomía hace apreciar que está en negrilla.

54

IMAGEN # 4

TIPOGRAFIA

Fuente: Dafont.com


Colores

Los colores implementados en el logotipo son colores básicos o

también llamados primarios y algunos son tonalidades de colores de

armonía o también llamados terciarios en la cual crea sombras e

iluminación. La formación o el conjunto de colores crea un logo claro en la

cual los colores crea vida y por su armonía en las tonalidades de colores

no crea ninguna confusión ya que están correctamente ubicados y

seleccionado al momento de plasmar la idea.

55

IMAGEN # 5

Colores Utilizado en el Logo



56

Uso correcto de Logotipo

IMAGEN # 6

Uso Correcto del Logo

Fuente: Adobe llustrator


Reducción Mínima del Logotipo

IMAGEN # 7

Reducción Mínima del Logotipo


Elaborado: Wong Campuzano Estefanía

CM CM

57

IMAGEN # 8

Vectorización de Proyecto

58

59

60

GRAFICO # 13

PRESUPUESTO

MATERIALES GUÍA VOLANTE SEPARADOR DE HOJAS

Impresión de Guía portada y contraportada

$10,00

Impresión de las páginas de la guía

$30.00

Impresión del volante $5.00

Impresiones de separadores de hojas

$5.00

TOTAL

$50.00

Fuente: Presupuesto Elaborado por: Wong Campuzano Estefanía Fernanda

Definición de Términos Relevantes

Couche: este papel también puede ser llamado o conocido como

papel estuchado su superficie es apropiada para tener una alta calidad de

impresión y por ellos su eso es especialmente para la realización de

revistas.

Ilustración: es el proceso realizado en el software de la familia de

Adobe llamado Illustrator en la cual su función es de vectorizar cualquier

tipo de imagen o grafico por medio líneas y puntos.

Logotipo: un logotipo puede ser un conjunto de imágenes o letras

en la cual el único propósito del logotipo de identificar a una empresa o a

una marca.

61

Didáctica: la palabra didáctica comprende a una técnica en la cual

se puede emplear contenido con fines educativos y de aprendizaje.

CONCLUSIONES

• La causa por la cual los estudiantes llegan a crear un cambio de

actitudes en la cual no lo dejan obtener la mayor concentración y

esto conlleva a tener un bajo rendimiento académicamente es por

el poco control del uso en aparatos tecnológicos y la

implementación de ellos en las tareas.

• La agilidad mental se puede deteriorar si o no ejercita el cerebro

por medio de tareas lógicas el estar mucho tiempo en actividades

que no ayuden a desarrollar la agilidad mental puede tener muchas

consecuencias al momento de realizar cualquiera tarea y no posea

la agilidad mental para concluirla.

RECOMENDACIONES

• La implementación de una actividad en la cual se pueda desarrollar

y ejercitar el cerebro sería una principal activad en la vida de una

persona y es recomendable realizarla desde muy temprana edad

ya que sería útil en la realización de cualquier tarea cotidiana.

• Implementar material didáctico para la realización de tareas en los

estudiantes ayudaría a la agilidad mental y en su desarrollo

estudiantil y si es aplicada con la lógica matemática en la cual

también ayudara en cualquier tarea y en se agilidad mental y se le

facilitaría la realización de tareas educativas.

62

ANEXOS

63


FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL


ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE ESTUDIANTES DE 7 A 11 AÑOS EDAD

DE LA "UNIDAD ESCUELA PADRES CAYETANO TORRUELL "

Instructivo. - Lea con atención las preguntas y marque con una X en una de las opciones. Agradecemos su amable colaboración.

1.-Totalmente de acuerdo 2.-De acuerdo 3.-Ni de acuerdo ni en desacuerdo 4.-En desacuerdo 5.-Totalmente en desacuerdo

No. Preguntas 1 2 3 4 5

1 ¿Considera Ud. que los estudiantes tienen un déficit en la Lógica Matemática?

2 ¿Considera Ud. que los estudiantes tengan un mal rendimiento académico a causa del uso excesivo de aparatos tecnológico?

3 ¿Considera Ud. que está creciendo un déficit de agilidad mental entre los estudiantes?

4 ¿Considera Ud. que el estudiante tiene poca agilidad mental académicamente?

5 ¿Considera Ud. que los estudiantes optan por aparatos tecnológicos a falta de tareas de Lógica Matemática?

6 ¿Considera Ud. que los estudiantes tienen problemas académicos y por ello tienen un bajo rendimiento en su desarrollo estudiantil?

7 ¿Considera Ud. que los estudiantes optarían por material didáctico para complementar su educación y tener un buen desarrollo académico?

8 ¿Considera Ud. que la lógica Matemática ayudara a la agilidad mental?

9 ¿Considera Ud. que los estudiantes no desarrollan su agilidad mental por falta de material didáctico?

10 ¿Considera Ud. que una guía didáctica impresa con juegos creativos ayuden a los estudiantes a desarrollar la agilidad mental ?

64

IMAGEN # 9

ENCUESTAS REALIZADA

65

Bibliografía

Bolívar B.(Comunicación Escrita)(p.6)

Robert Kiyosaki – 2014 (La Capacidad de comunicarse).

Miles L. Patterson “Mas que palabras el poder la comunicación no verbal”

(p.15). (2012).

Brian Tracy. -2011 (Descripción de la Comunicación)

Fernández-Vega, José Miguel Sagüillo. El pensamiento lógico-

matemático. (2014.) (p.13).

(Gaitán Moya, Juan A./Piñuel Raigada, José L. libro- Metodología General

Conocimiento Científico en Investigación en la Comunicación).

González, José Enrique Herrera. "Enseñanza de la matemática." (2014).

Corbetta Piergiorgio-Metodología y técnicas de investigación social -

Libro) (pág. 50).

(Schnarch, Alejandro.) "creatividad, innovación y marketing." (2017).

Sabino –Libro “ La Metodología “ (Pág. 129).

Constitución de la República del Ecuador:

http://www.asambleanacional.gob.ec/sites/default/files/documents/old/con

stitucion_de_bolsillo.pdf

Código de la Niñez y de la Adolescencia:

http://www.igualdad.gob.ec/docman/biblioteca-lotaip/1252--44/file.html

Ley de la Propiedad Intelectual:

https://www.propiedadintelectual.gob.ec/

http://www.asambleanacional.gob.ec/sites/default/files/documents/old/constitucion_de_bolsillo.pdf

http://www.asambleanacional.gob.ec/sites/default/files/documents/old/constitucion_de_bolsillo.pdf

http://www.igualdad.gob.ec/docman/biblioteca-lotaip/1252--44/file.html

https://www.propiedadintelectual.gob.ec/

66

Documents

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/22826/1/TESIS.pdf · 2017-12-05 · de la lÓgica matemÁtica dirigidos