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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
TEMA
ACTIVIDADES RECREATIVAS VIVIFICANTES PARA ELEVAR LA
RETENCIÓN DE ESTUDIANTES DE NIVELACIÓN DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO ZONA 8
AUTORA: FUENTES VILLALTA KERLY LISSETTE
TUTOR: LCDO. CARLOS HUGO ANGULO POROZO MSC.
GUAYAQUIL , SEPTIEMBRE DEL 2017
APROBACIÓN DEL TUTOR
LCDO. CARLOS HUGO ANGULO POROZO MSC., en mi calidad de tutor del
trabajo de Investigación sobre el Tema: “ACTIVIDADES RECREATIVAS
VIVIFICANTES PARA ELEVAR LA RETENCIÓN DE ESTUDIANTES DE
NIVELACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y
RECREACIÓN” de la egresada FUENTES VILLALTA KERLY LISSETTE de
la Licenciatura en Cultura Física, considero que dicho trabajo de Investigación
reúne los requisitos y méritos para ser sometido a la evaluación del Tribunal
Calificador que el consejo Directivo de la Facultad de Educación Física,
Deportes y Recreación designe.
Guayaquil, septiembre del 2017
El Tutor:
LCDO. CARLOS HUGO ANGULO POROZO MSc.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del tribunal aprueban el informe que se ha realizado con el tema:
“ACTIVIDADES RECREATIVAS VIVIFICANTES PARA ELEVAR LA
RETENCIÓN DE ESTUDIANTES DE NIVELACIÓN DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN”. El inspirador de este
tema es el egresado, FUENTES VILLALTA KERLY LISSETTE para la
obtención del título de Licenciatura en Cultura Física.
Para constancia Firman:
Guayaquil, septiembre del 2017
_________________ ________________
Firma del Tribunal Firma del Tribunal
_________________ ________________
Firma del Tribunal Firma del Tribunal
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
La responsabilidad de todo el contenido de esta investigación para Proyecto
de Grado, es de mi total propiedad, así como patrimonio intelectual de la misma
a la Universidad Guayaquil.
KERLY LISSETTE FUENTES VILLALTA
AGRADECIMIENTO
Agradezco a todos los que con su amor, cariño, respeto y conocimiento, han
hecho lo posible e imposible, porque me incorpore a la sociedad como un ser
socialmente útil, especialmente a mis padres, por apoyarme en todo momento,
gracias por darme su apoyo y estar a mi lado en los momentos más difíciles, a
mis hijos por no estar a su lado y cuidarlos como debe estar una madre pero
todo lo soportado ahora tiene su recompensa y ahora puedo decirlo que por
ustedes es que logro esto.
FUENTES VILLALTA KERLY LISSETTE
DEDICATORIA
Quiero dedicar este trabajo investigativo primeramente a Dios y a Jesucristo
por su amor y sus bendiciones infinitas.
A mis padres el Sr. Edgar Rodrigo Fuentes Sandoval y la Sra. Narsiza Villalta
Miranda por la educación y los valores que han influido en mi vida como base
fundamental.
De manera muy especial a Hilda Miranda por su apoyo incondicional a lo largo
de mi carrera.
A mi familia, por su sacrificio, paciencia, comprensión y apoyo, que recibí
desde cuando tomé la decisión de estudiar esta noble carrera que me llena de
orgullo indescriptible.
FUENTES VILLALTA KERLY LISSETTE
RESUMEN
Las actividades recreativas tienen una extraordinaria importancia para la
vida de los jóvenes en nuestra sociedad, es una ocupación intelectual que
determina nueva vías para mejorar el proceso de desarrollo y actuación
de las unidades de formación educacional en los diferentes niveles y
territorios del país, por lo que con este trabajo se centraliza en actividades
recreativas vivificantes con el objetivo de elevar la retención de estudiantes
de nivelación de la facultad de educación física deportes y recreación, de
manera que se logre mantener los indicadores de admisión, retención y
egresados con resultados relevantes, la base para el éxito en el proceso
es la retención, este aspecto en correspondencia en los referentes
teóricos asumidos y los métodos empíricos y teóricos aplicados en la
investigación, estos han sido adecuadamente descritos y tratados de la
misma forma en el diseño teórico metodológico, ajustándose al problema
investigado en el proyecto. Se explica la utilización de una bibliografía
actualizada; los anexos contienen el resultado de los instrumentos
aplicados, estos revelaron estados de motivación activa y consciente de los
mismos; el autor mediante la valoración de actividades recreativas logra
una efectividad en la propuesta diseñada, sin perder la perspectiva de cada
uno de los avances que se registran en este campo investigado. Los
métodos y técnicas aplicados en la investigación, han sido adecuadamente
descritos y se ajustan al problema investigado. El proyecto está estructurado
en cuatro capítulos, conclusiones, recomendaciones, anexos y bibliografía
actualizada de la última década.
Palabras claves: actividades recreativas, estudiantes de nivelación, retención.
SUMMARY
Recreational activities have an extraordinary importance for the life of the
young people in our society, it is an intellectual occupation that determines new
ways to improve the process of development and performance of the units of
educational formation in the different levels and territories of the country,
reason why that with this work is centered on vivifying recreational activities
with the objective of increasing the retention of students of leveling of the faculty
of physical education sports and recreation, in order to maintain the indicators
of admission, retention and graduates with relevant results, the base for
success in the process is the retention, this aspect in correspondence in the
assumed theoretical referents and the empirical and theoretical methods
applied in the research, these have been adequately described and treated in
the same way in the theoretical methodological design, adjusting to the problem
investigated in the project ecto. The use of an updated bibliography is
explained; the annexes contain the result of the instruments applied, these
revealed states of active and conscious motivation; the author through the
valuation of recreational activities achieves an effectiveness in the designed
proposal, without losing the perspective of each one of the advances that are
registered in this field investigated. The methods and techniques applied in the
research have been adequately described and fit the problem investigated. The
project is structured in four chapters, conclusions, recommendations, annexes
and updated bibliography of the last decade.
Key words: recreational activities, students leveling, retention
ÍNDICE INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1
CAPITULO I ............................................................................................................................ 5
1.1 Problema de investigación .......................................................................................... 5
1.2 Objetivos .......................................................................................................................... 5
1.3 Justificación .................................................................................................................... 6
CAPITULO II ........................................................................................................................... 8
2.1 Antecedentes de la investigación ............................................................................. 8
2.2 Actividades recreativas.............................................................................................. 13
2.3 Aporta concretos beneficios físicos y psíquicos ............................................... 14
2.4. Fundamentación legal. .............................................................................................. 27
CAPITULO III ........................................................................................................................ 33
3.1. Diseño de la investigación ....................................................................................... 33
3.2 Métodos de investigación ......................................................................................... 36
3.3 Técnicas de análisis y procesamiento de la información encuesta .............. 39
CAPITULO VI ......................................................................................................................... 1
4.1 Propuesta ......................................................................................................................... 1
4.2. Objetivos de la propuesta .......................................................................................... 1
4.3 Actividades recreativas................................................................................................ 2
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 12
RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 13
Bibliografía ........................................................................................................................... 14
ANEXOS ................................................................................................................................ 16
1
INTRODUCCIÓN
El Ingreso a las Instrucciones públicas de educación superior se regulará
con un sistema de nivelación y admisión, donde la ley de gratuidad se
vinculará a la responsabilidad académica de los estudiantes. La Educación
Física el deporte y la recreación constituyen unas importantes actividades
encaminadas a lograr el desarrollo integral de la personalidad, por ende es
también una de las facultades de mayor demanda en las Universidades del
Mundo y del Ecuador, la Universidad Estatal de Guayaquil no es la excepción
también es significativa la demanda por entrar a estudiar tan importante
profesión.
Representa una vía fundamental para ejercer influencia en otras esferas de la
vida de los educandos, así como para la enseñanza de hábitos relacionados
con el correcto desempeño en la sociedad. Debido a la importancia de esta
carrera para el desarrollo integral del sujeto, es incluida dentro de los planes
de estudio en los diferentes niveles de enseñanza, formando parte de los
mismos como una asignatura de cumplimiento obligatorio.
La influencia de la Educación Física en el desarrollo integral de la
personalidad encuentra un importante sostén en la motivación de los
alumnos hacia sus actividades. El cumplimiento exitoso de las acciones que
en ella se llevan a cabo se ve influenciado por la disposición que manifiestan
los educandos hacia las mismas y por el nivel de satisfacción derivado de
éstas. Enfrentar con mayor disposición la práctica de la Educación Física
depende en gran medida del nivel de conciencia que posea el alumno sobre
las necesidades que lo mueven a realizarla. El motivo resultante de la posición
afectiva que surge en el educando ante tales necesidades – cuando es
positivo - permite llevar a cabo la actividad para lograr los objetivos
propuestos.
2
Como toda actividad humana las acciones organizadas en el programa de
Educación, el CES, Consejo de Educación Superior del Ecuador, propician un
entorno donde los alumnos que optan por estudiar este perfil, tienden a
lograr determinados objetivos, vinculados a su crecimiento personal en las
esferas física, psicológica y social. Alcanzar todo lo anteriormente
mencionado requiere de sabiduría por parte del profesor y de una
planificación efectiva de sus tareas, pues no sólo se trata de impartir clases
creativas para que los alumnos presenten buenas disposiciones ante la
realización de las acciones organizadas - y así poder desarrollar en los
mismos motivos concretos hacia la práctica sistemática de actividades
físicas - sino que además se requiere de iniciativas propias que despierten
el interés y vocación de los estudiantes por la carrera.
Existen referencias que abordan el papel de la motivación de los alumnos que
cursan el bachiller hacia las diferentes carreras que ofertan en la Universidad
Estatal y en particular la que pertenece a la Facultad de Educación Física
Deporte y Recreación, rediseñada y vigente desde inicio del 2017, con el
nombre de Licenciatura en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, en las
diferentes actividades a inducir a los aspirantes a pesar que destacan la
importancia y el papel que juegan los motivos en la regulación inductora
de las acciones motrices, pero en la literatura especializada - a la cual ha
tenido acceso el autor - se constata muy poca información sobre trabajos
relacionados a la importancia del apoyo al mencionado entorno de logro,
esfera de actuación, de esta carrera, cual se encuentra vinculado
estrechamente al concepto de motivación de logro.
No se trata de que en los estudiantes de nivelación de carrera se pretenda
que alcancen rendimientos semejantes a los deportistas; la autora es del
criterio que en la misma está presente la motivación de logro y el despertar
por su verdadera vocación, aunque ésta posea otro carácter, vinculado a:
3
- Incorporación de habilidades y hábitos motrices como parte de la
cultura de movimiento que el sujeto requiere para alcanzar una vida sana
y armoniosa.
- Desarrollo de procesos, cualidades y funciones psicológicas
necesarias para alcanzar el éxito en las propias acciones motrices y
en otras actividades cotidianas.
- Convicción de que son capaces de controlar con efectividad su propio
cuerpo.
- Desarrollo de su autoconfianza y autovaloración a través del aumento
de sus vivencias de éxito.
- Disfrute de la práctica de actividades que provocan una gran saturación
emocional y satisfacción personal.
- Identificación a determinado grupo, al sentirse aptos para alcanzar
resultados concretos en unión de otros.
- Vivencias positivas relacionadas con la capacidad de mantenerse
activos.
Por lo tanto, el logro y la motivación por el mismo en esta carrera es también
imprescindible para que el alumno participe activa y conscientemente en las
clases y ello posee especial trascendencia cuando se tiene en cuenta que
en todo sujeto se va conformando a través de la vida dos tendencias
básicas, estrechamente interrelacionadas: la tendencia de la motivación por
alcanzar el éxito y la de evitar el fracaso, que en mayor o menor medida están
presentes en cada individuo y el nivel de retención en la carrera no es el
correcto.
4
En la literatura a la que se ha podido acceder para la realización de
esta investigación, no se han encontrado indicaciones concretas que permitan
al profesor de Educación Física trabajar en sus clases a favor de la divulgación
de la importancia de la carrera, lograr una adecuada motivación, Remor, E.
(95), Test de motivación de logro para el aprendizaje en Educación Física
(AMPET) (102) y (103).
Así mismo, es conocido que los egresados de esta carrera no han recibido en
su formación los conocimientos necesarios sobre motivación de logro, debido
al pobre protagonismo de esta temática en los programas de pregrado
establecidos en el plan de estudio. No se trabaja de forma adecuada en las
clases de Educación Física con alumnos de bachiller para lograr la
motivación y aumentar su conocimiento sobre la carrera así evitar la deserción.
5
CAPITULO I
1.1 Problema de investigación
TEMA
ACTIVIDADES RECREATIVAS Y LA RETENCIÓN DE ESTUDIANTES DE
NIVELACIÓN.
TITULO
Actividades recreativas vivificantes para elevar la retención de estudiantes de
nivelación de la facultad de educación física deportes y recreación.
DOMINIO
Modelos educativos integrales e inclusivos
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Evaluación funcional y tecnológica de la actividad física y del deporte
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EL PROBLEMA
¿De qué manera elevar la retención de los estudiantes de nivelación en
la facultad de educación física deportes y recreación de la universidad de
Guayaquil?
1.2 Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Elaborar las actividades recreativas vivificantes para elevar la retención de
estudiantes de nivelación de la facultad de educación física deportes y
recreación.
6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Fundamentar los elementos teóricos que sustenta las actividades
recreativas, la retención y la nivelación de la carrera.
2.- Diagnosticar el nivel actual de retención de los estudiantes de nivelación,
así como gustos, preferencias, necesidades y posibilidades.
3.- Seleccionar las actividades recreativas vivificantes para elaborar la
propuesta y lograr elevar la retención de estudiantes de nivelación de la
facultad de educación física deportes y recreación.
1.3 Justificación
Son las actividades físicas, deportivas y recreativas un importante instrumento
para la educación integral del ser humano. Psicólogos, pedagogos, sociólogos
y Docentes de Educación Física, destacan el valor del deporte y la educación
física para el desarrollo psicosocial del individuo y como medio de integración
social y cultural. Muchos autores plantean el deporte como una herramienta
apropiada para enseñar a todos, pero sobre todo a los más jóvenes, virtudes
y cualidades positivas como justicia, lealtad, interés de superación,
convivencia, sociabilidad, respeto, compañerismo, trabajo en equipo,
disciplina, responsabilidad, conformidad entre otras (Cruz, 2004; Gutiérrez,
1994, 1995, 2003; Kleiber y Roberts, 1981; Sage, 1998).
La educación de hoy abre las puertas para inhumar las concepciones de
antaño, concurriendo como una actividad que busca el desarrollo de todas las
capacidades que posee el der humano, mediante la convivencia y disfrute del
tiempo libre, sin duda, uno de los elementos que conforman esta cultura es la
actividad física ,el deporte y la recreación (Vázquez, 2001). Pero todas estas
actividades basadas en el ámbito educativo, y para que lo sea, ha de permitir
el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices en relación con los
7
aspectos afectivos, cognitivos y sociales de la personalidad del individuo, Le
Boulch (1991).
Es importante que los jóvenes participen activamente en programas deportivos
y recreativos, porque la vida sedentaria muy pronto fijará en ellos el hábito de
una vida inactiva en hasta su etapa adulta, argumento potente por el que
deben adherirse tanto el deporte como la educación física en la vida de estos
joven universitarios. (Corbin, Dale y Pangrazy, 1999).
8
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SUSTENTA LAS ACTIVIDADES
RECREATIVAS, LA RETENCIÓN Y LA NIVELACIÓN DE LA CARRERA
2.1 Antecedentes de la investigación
Actividad
La actividad (del latín activista, activas = actuar) es una faceta de la psicología.
Influye la vinculación del sujeto con el mundo real. La actividad es creadora del
reflejo psíquico el cual, a su vez, priva a la propia actividad, podemos
entenderla de la siguiente forma:
Con sentido puramente psicológico se refiere al conjunto de fenómenos de la
vida activa, como los instintos, las tendencias, la voluntad, el hábito, etc., que
compone una de las tres partes de la psicología clásica, junto con la
sensibilidad y la inteligencia. Merani, 1979, p.4.color
La palabra actividad presenta varias referencias dependiendo del contenido en
el cual se lo utilice.
Psicología: la interacción del ser humano con el medio circundante, como parte
de la Psicología, la actividad resulta ser aquella condición que influye la
vinculación que el sujeto tiene con el mundo que lo rodea. Orientándolo en
conocimientos un poco más formales, la actividad es el conjunto de fenómenos
que presenta la vida activa, como ser los instintos, los hábitos, la voluntad y
las tendencias, entre otros y que son contiguo a la sensibilidad y la inteligencia
las partes fundamentales de la psicología clásica.
9
En varias ocasiones la actividad se encuentra emparentada a cierta necesidad
que despierta la búsqueda.
En el mismo momento de la actividad, ya sea individual o colectiva, tiene lugar
el reflejo psíquico de la realidad y es allí donde se origina la formación de la
conciencia.
Actividad Física
Se considera actividad física cualquier movimiento corporal ocasionado por los
músculos esqueléticos que exija gasto de energía.
Se ha observado que la inactividad física es el cuarto factor de riesgo en lo que
respecta a la mortalidad mundial (6% de las muertes registradas en todo el
mundo). Además, se estima que la inactividad física es la causa principal de
aproximadamente un 21%-25% de los cánceres de mama y de colon, el 27%
de los casos de diabetes y aproximadamente el 30% de la carga de cardiopatía
isquémica.
Un nivel adecuado de actividad física regular en los adultos ya que disminuye
el riesgo de hipertensión, cardiopatía coronaria, accidente cerebrovascular,
diabetes, cáncer de mama y de colon, depresión y caídas; mejora la salud ósea
y funcional, y es una precisa clave del gasto energético, y es por tanto
fundamental para el equilibrio calórico y el control del peso.
Los niveles de actividad física recomendados por sus efectos favorables en la
salud y como prevención de enfermedades no infecciosas. La "actividad física"
no debe confundirse con el "ejercicio". Este es una diversidad de actividad
física planificada, estructurada, repetitiva y realizada con un objetivo específico
con la mejora o el mantenimiento de uno o más elementos de la aptitud física.
10
La actividad física incluye el ejercicio, pero también otras actividades que
contienen movimiento corporal y se ejecutan como parte de los momentos de
juego, del trabajo, de formas de transporte activas, de las faenas domésticas
y de actividades recreativas.
Acrecentar el nivel de actividad física es una necesidad social, no solo
individual. Por lo tanto, exige un aspecto poblacional, multisectorial,
multidisciplinaria, y culturalmente idónea.
El concepto Actividad Física es muy extenso, puesto que abarca a la
Educación Física, el deporte, los juegos y otras prácticas físicas.
Internacionalmente este concepto se resume como cualquier movimiento
corporal originado por los músculos esqueléticos que tiene como efecto un
gasto de energía. Modelos prácticos en relación con este conocimiento, son
las tareas que parten del movimiento corporal tales como: andar, realizar
tareas del hogar, subir escaleras, empujar, etc.
Esta definición resulta indefinida porque no considera el carácter rutina y
experiencia de la actividad física, desconociendo su carácter de práctica social,
precisamente las dimensiones que más deberían notarse cuando se define la
salud como algo más que la desaparición de enfermedades. Por ello Devís y
cols. (2000) definen Actividad Física como "cualquier movimiento corporal,
realizado con los músculos esqueléticos, que resulta en un gasto de energía y
en una experiencia personal y nos permite interactuar con los seres y el
ambiente que nos rodea".
Estos hábitos permiten cultivar y valorar, distancias, vivir, apreciar sensaciones
muy diversas y obtener conocimientos de nuestro medio y propio cuerpo.
Además, las actividades físicas forman parte del conjunto cultural de la
humanidad, desde las más habituales, como andar, a otras menos habituales
11
como el básquet o cualquier otra disciplina deportiva. Asimismo, tampoco
podemos dejar de lado que las actividades físicas son prácticas sociales
puesto que las realizan las personas en interacción entre ellas, otros grupos
sociales y el entorno (Devís y cols., 2000).
Por consiguiente al concepto de salud, éste ha estado asociado durante mucho
tiempo a la definición clásica de desaparición de enfermedad. Aunque existen
montón de definiciones de salud, una de las más manejadas fue planteada por
la Organización Mundial de la Salud (OMS), que supone aquélla como "el
estado completo de bienestar físico, psicológico y social, y no solo la ausencia
de enfermedad". En la actualidad esta definición ha sido adaptada por la OMS,
excluyendo la palabra completo.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Activĭtas es una expresión latina que llegó al castellano como actividad. La
noción suele utilizarse con referencia a la acción o la diligencia que lleva
adelante un individuo o una entidad. Deportivo, por su parte, es un adjetivo que
alude a lo relacionado con el deporte (la competencia o el juego sujeto a reglas
y que requiere entrenamiento para perfeccionarse en su práctica).
Las actividades deportivas son aquellas que presumen la práctica de una de
estas disciplinas. Como parte de un deporte, estas actividades deben
enmarcarse en un reglamento.
DEPORTE COMPETITIVO
El deporte de competencia se practica como un elemento fundamental en la
formación del ser humano. Así lo afirma Vera Guardia (1977), quien aconseja
que "el deporte, en sus manifestaciones como práctica para todos y como
deporte de competencia, contribuye de manera esencial al desarrollo integral
12
del ser humano. Así mismo la salud, agente indispensable en el bienestar del
individuo y parte integrante de la calidad de vida, es, sin duda, uno de los
grandes favorecidos de la práctica deportiva".
Para esta línea de trabajo se arranquen con los estudiantes que han
pertenecido a los planteles de formación, también se tienen en cuenta los
estudiantes que han pertenecido o pertenecen a métodos externos a la
universidad, para conformar los equipos que representarán la institución en
torneos interuniversitarios, de liga e invitaciones, que promuevan la formación
de los deportistas en espacios externos.
Los deportes que cuentan con representación institucional son:
• Fútbol
• Fútbol sala masculino
• Fútbol sala empleados
• Baloncesto Mixto
• Voleibol Mixto
• Natación
• Taekwondo
CONDICIÓN FÍSICA La Condición Física es la capacidad de ejecutar esfuerzos físicos con fuerza y
certeza, aplazando la aparición de la extenuación (cansancio) y previniendo
las lesiones. Sin embargo, tener una buena condición física no radica en ser
un súper deportista, sino en ampliar las capacidades y cualidades físicas para
realizar con éxito las actividades físicas en las que se participe.
La Condición Física de una persona está definida por una serie de elementos:
no son variables y se pueden cambiar, otros son estáticos y no permiten ser
modificados.
13
Factores estáticos son, por ejemplo, nuestra genética, edad o género. De la
misma manera que la genética nos otorga un color de piel determinado,
también condiciona la eficacia de nuestros músculos, huesos, tendones, etc.
De modo que unas personas son muy flexibles, otras fuertes, otras veloces,
otros muy coordinados.
Pero no hay dejar de lado de los factores variables. Aquí habríamos que hablar
de la alimentación, el descanso, la higiene… y, sobre todo, del entrenamiento.
De este modo estaremos modificando nuestra condición física.
Por lo tanto es dable que una persona con una carga genética muy buena
tenga una mala condición física porque no se cuida, ni entrena. De la misma
manera, una persona con una mala carga genética puede llegar a tener una
buena condición física gracias al entrenamiento, la constancia y el esfuerzo.
Para terminar esto debemos resaltar que es importante mejorar nuestra
condición física porque de este modo:
– Se realizan actividades físicas con menor esfuerzo y mejor eficacia. – Se evitan y previenen enfermedades y lesiones. – Se disfruta y hacemos amigos.
2.2 Actividades recreativas
La labor que desarrolla un ser vivo o una entidad puede recibir el nombre de
actividad. Recreativo, por su parte, es un adjetivo que indica a aquello que
ofrece recreación (entretenimiento, diversión o distracción).
Las actividades recreativas, de este modo, son aquellas acciones que permiten
que una persona se distraiga o se divierta. Se trata de actividades que un
14
individuo no realiza por compromiso, sino que las lleva a cabo porque le
generan goce.
Las distracciones pueden considerarse como actividades recreativas. Cuando
una persona resuelve un crucigrama, completar un rompecabezas o utilizar
una consola de videojuegos, está inquiriendo recreación.
Un hobby, también forma parte de las actividades recreativas ya que ayuda al
individuo a relajarse y dejar de lado los apremios y las obligaciones de la vida
periódica. Así se ablanda y minimiza su nivel de estrés.
2.3 Aporta concretos beneficios físicos y psíquicos
La actividad física en el ser humano se ha divulgado muchísimo en las últimas
décadas como una manera continua hacia el bienestar no sólo físico si no
también psíquico y emocional ya que se reflexiona que el ejercicio desestresa,
permite eliminar toxinas y despierta mecanismos químicos que tienen que ver
con la complacencia personal.
Esta popularidad queda claramente exhibida en el gran aumento de espacios
ofrecidos a su práctica, tal es el caso de gimnasios, y asimismo en partes
públicas como parques se ha impuesto la actividad física y de esta manera se
fusionan dos actividades altamente saludables: aire libre y gimnasia.
La actividad física puede ser practicada o realizada de diversas maneras.
Cuando esta es espontánea o no proyectada, la actividad física es más bien
ejercicio básico tal como caminar, realizar tareas hogareñas y muchas otras
actividades que involucran el movimiento del cuerpo. La actividad física
planeada es también muy múltiple y se pueden encontrar numerosos tipos de
ejercicios que están considerados para diferentes tipos de públicos, para
diferentes necesidades, y para lograr diferentes tipos de efectos.
15
La actividad física contribuye muchos beneficios como ya señalamos, tales
como el mejora de la salud a nivel corporal (mejora la circulación, permite
perder grasa, activa el metabolismo, da fuerza a los músculos), pero también
a un nivel emocional y psíquico ya que permite al organismo desestresarse,
renovar energías y desgastar toda la fuerza que tengamos de sobra y que a
veces si no sale correctamente del organismo puede traducirse en cuadros de
preocupación que pueden afectar muchísimo nuestra calidad de vida. Así se
distiende y minimiza su nivel de estrés.
En el caso de los deportes, podrían considerarse como actividades recreativas
cuando se desarrollan como método de esparcimiento. Sin embargo, estas
disciplinas son competitivas: el objetivo del deportista es lograr la victoria. Por
eso no es preciso definir al fútbol o al tenis, por nombrar dos deportes, como
actividades recreativas, a menos que se jueguen sin pensar en los resultados
o que se tome la búsqueda de resultados como un pasatiempo.
Mucho se ha comunicado sobre las actividades recreativas y al respecto se ha
venido a establecer otra serie de aspectos importantes sobre las mismas:
-Deben ser voluntarias y no obligadas ni forzadas.
-Son sinónimo de alegría y de felicidad.
-Se ejecutan sin esperar nada a cambio.
-Se convierten en un maravilloso utensilio para poder disfrutar y pasarlo en
grande, desistiendo de lo que son las obligaciones y compromisos, ya sean
laborales o familiares.
-Son una forma estupenda, saludable y adecuada para que cualquier persona
pueda hacer valer su tiempo libre como desea.
-Se pueden realizar de manera particular o bien de forma combinada.
16
Numerosas son las clasificaciones que existen acerca de las actividades
recreativas, recalcando algunas como las siguientes:
Hay estudiosos que las dividen fundamentalmente en tres grupos: las
relacionadas con el turismo, las culturales y el resto.
También existen autores que piensan que se pueden clasificar en cinco
grandes conjuntos: las deportivas, las culturales, las de asistencia a sucesos
que están previamente programados, las relacionadas con espacios naturales
y las de puro entretenimiento.
No obstante, la clasificación más generalizada es la que las agrupa de la
siguiente forma:
-Las que se ejecutan al aire libre.
-Las de creación manual y artística.
-Las actividades recreativas que se convierten en asistencia a espectáculos.
-Las que son de tipo socio-familiar.
-También se encuentran las de lectura.
-Las actividades de relajación.
-Las deportivas.
-Las actividades recreativas lúdicas.
-Las culturales participativas.
-Las visitas.
-Lo que son actividades audiovisuales.
-Las actividades relacionadas con pasatiempos y hobbies.
17
El término “actividades recreativas” es empleado con mucha repetición por
investigadores del tema y la sociedad en general; sin embargo no se
encuentran muchas definiciones de este, por aparecer generalmente asociado
al concepto de recreación.
Se considera que en la actualidad el desarrollo de actividades recreativas se
concibe en dos formas, la personal y la educativa y que ambas se
complementan.
En este sentido se considera que desde el punto de vista personal las
actividades recreativas son todas las actividades realizadas por el individuo en
el tiempo libre seleccionadas libremente que le provean placer y desarrollo de
la personalidad.
Se considera que desde el aspecto educativo las actividades recreativas
componen el medio principal del proceso de educación del tiempo libre para el
desarrollo de los conocimientos, habilidades, motivos, actitudes,
comportamientos y valores en relación con el cargo positivo del tiempo libre.
Para su ejecución adecuada, por parte de profesores de recreación,
recreadores y otro personal implicado, acatando del contexto, consideramos
necesario el conocimiento de las características, tipología y beneficios de las
actividades recreativas, aspectos a los que se les da tratamiento a
continuación.
Características de las actividades recreativas
Múltiples son los autores que han resumido las principales características de
las actividades recreativas, entre ellos F. Ureñas (1992), M. Hernández y L.
Gallardo (1994), J. Torres (1997), C. Lezama (2000) y M. Vigo citado A. Pérez
(2003).
18
A continuación se muestran las características de la actividad recreativa según
M. Vigo citado por A. Pérez (2003) asumidas por el presente autor.
Es voluntaria, no es compulsada.
Es de colaboración gozosa, de felicidad.
No es interesada en el sentido de esperar una remuneración o ventaja material.
Es reformadora de las energías gastadas en el trabajo o en el estudio, porque
produce distensión y descanso integral.
Es reparadora de las limitaciones y exigencias de la vida al posibilitar la
expresión innovadora del ser humano a través de las artes, las ciencias, los
deportes y la naturaleza.
Es sano porque procura el perfeccionamiento y desarrollo del hombre.
Es un medio de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de
utilizar el tiempo libre.
Es un derecho humano que debe ser válido para todos los periodos de la vida
y para todos los niveles sociales.
Es parte del proceso educativo inquebrantable por el que procura dar los
medios para utilizar con sentido el tiempo libre.
Es algo que puede ser espontáneo u organizado, individual o colectivo.
Clasificación de las actividades recreativas
En concordancia con la clasificación de las actividades recreativas también
existen varias tendencias a partir de las diferentes guías asumidas por los
investigadores, a continuación se enuncian algunas de ellas:
Rolando Zamora y Maritza García (1988) partiendo de un enfoque de mercado
distinguen tres tipos:
19
Las actividades relacionadas con la cultura artística y literaria.
El turismo.
Actividades generales de esparcimiento.
Lupe Aguilar (2000) refiriéndose a los diferentes tipos de actividades, las divide
en cinco categorías:
Esparcimiento.
Las visitas culturales.
Sitios naturales.
Actividades deportivas.
Asistencia a acontecimientos programados.
Aldo Pérez (2003) con relación al interés predominante que satisfacen en el
individuo, las clasifica en cuatro grupos:
Actividades artísticas y de creación.
Actividades de los medios de comunicación masiva.
Actividades educativo físico deportivas.
Actividades de alto nivel de consumo.
A partir del análisis realizado, atendiendo a la diversidad de criterios y lo
limitado de las propuestas, se considera proponer, atendiendo al contenido de
las actividades.
Clasificación de las actividades recreativas: Actividades deportivas-
recreativas: prácticas, encuentros o competencias de alguna disciplina
recreativa o deporte (en la variedad de deporte para todos, deporte popular o
masivo).
20
Actividades al aire libre: actividades en pleno contacto con la naturaleza:
actividades en tierra, actividades en el medio acuático y actividades en el aire.
Actividades lúdicas: todas las formas de juego: juegos de mesa, juegos de
salón, juegos tradicionales, videojuegos, juegos de ordenador, etc.
Actividades de creación artística y manual: actividades individuales o en
grupo relacionadas con la creación artística o manual.
Actividades culturales participativas: actividades culturales (de la cultura
artística y de la cultura física) que propicien la participación protagónica de los
participantes.
Asistencia a espectáculos: asistencia a espectáculos artísticos-culturales o
deportivos.
Visitas: realización de visitas de interés: artístico-cultural, turístico-natural,
histórico, social, físico-deportivo, etc.
Actividades socio-familiares: asistencia a fiestas, realizar visitas, encuentros
y conversatorios con amigos y familiares, participación en actividades de la
comunidad, etc.
Actividades audio-visuales: escuchar la radio o reproductor de música, ver
la televisión y/o vídeos, etc.
Actividades de lectura: lectura de libros, revistas, periódicos, etc.
Actividades de pasatiempos, aficiones o hobbies: actividades individuales
o en grupo dirigidas a las colecciones, la fotografía, el cuidado de plantas y
jardinería doméstica, etc.
Actividades de relajación: meditación, auto relajación, masaje, auto masaje,
etc.
21
Deserción. Es la baja del estudiante de su rol en un curso o cuando abandona
el estudio en un curso (Martínez, 2003).
Interacción académica. Comunicación directa en relación al contenido del
curso y sus tópicos entre el instructor y los estudiantes, o entre los estudiantes
y el curso en línea (Tello, 2007).
Retención. Es una participación continua del estudiante en el evento de
completar lo que en educación superior representa un curso, un programa, una
institución o un sistema (Berge & Huang, 2004).
Tasas de abandono. Porcentaje de estudiantes que salen temporal o
definitivamente de un programa educativo, antes de completar los estudios o
los requisitos curriculares exigidos por el mismo. El abandono se mide
mediante la llamada “tasa de deserción” o “tasa de abandono”, un indicador
educativo que se calcula tomando en cuenta el porcentaje de alumnos que
abandonan sobre la totalidad de los alumnos inscritos (Barité y Álvarez, 2007).
Estudios Realizados sobre la Retención.
De acuerdo a estudios realizados por la Dirección de la Admisión y Nivelación
de la carrera de la Facultad de Educación Física Deporte y Recreación, por el
gestor Guerra. José R. (2017), existen tres factores que han impulsado al
estudiante a perseverar en los cursos de nivelación, que los cursos son
oportunos y puntuales, interesantes y su contenido relevante; que la
retroalimentación que reciba el estudiante sea oportuna y frecuente de parte
de los docentes y que el ambiente de aprendizaje sea interactivo.
Un estudio realizado reflejó que las actitudes de los estudiantes hacia la
interacción y la percepción de estos en relación con la utilización de métodos
particulares de interacción, están positivamente relacionados a las tasas de
persistencia en los cursos, en varios grupos de estudiantes matriculados han
22
sido, por la falta de divulgación desde el bachillerato, afectado la retención de
los estos. En segundo lugar, factores tales como problemas personales
relacionados a su trabajo y familia, y en tercer lugar y falta de motivación.
Nivelación de Carrera
Objetivo: Igualar las competencias (conocimientos, aptitudes y destrezas)
necesarias para cursar exitosamente las carreras de tercer nivel, técnicas o
tecnológicas elegidas por los aspirantes.
Duración: 18 semanas (540 horas de docencia)
¿Quiénes cursan? Los aspirantes que aceptaron su cupo mediante el
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA). Quienes deseen exonerar
de este curso, pueden rendir el Examen de Exoneración (Exonera).
Competencias: Esta nivelación tiene un conjunto de asignaturas generales y
específicas.
Asignaturas generales:
Universidad y Buen Vivir, Introducción a la Comunicación Académica y
Proyecto Integrador de Saberes.
Asignaturas específicas:
Área 1. Ciencias e Ingenierías: Matemáticas, Física y Química.
Área 2. Agricultura: Biología, Física-Matemáticas y Química.
Área 3. Artes: Sociedad y Cultura; Taller transdisciplinario y una asignatura
vinculada a la carrera artística (Música, Diseño o Cine y Literatura).
Área 4. Programas básicos, humanidades, educación, servicios: Cultura y
Sociedad, Psicología y Matemáticas.
23
Área 5. Administración y economía: Sociología, Economía y Matemáticas.
Área 6. Salud: Biología, Anatomía y Química-Matemáticas.
¿Dónde se cursa y en qué fechas?
Los cursos de Nivelación de Carrera son ofrecidos por las Instituciones de
Educación Superior (universidad, escuela politécnica, instituto técnico o
tecnológico superior) según el calendario aceptado por el Régimen Académico
del Consejo de Educación Superior (inicia abril-mayo o septiembre-octubre).
¿Qué ocurre cuándo apruebas?
Para aprobar el curso de Nivelación de Carrera debes asistir normalmente a
clases y obtener un promedio general de 8/10 puntos. Quienes aprueben
pueden inscribirse a primer nivel de su carrera, para lo cual deben hacer
validar su matrícula inmediatamente aprobada la nivelación. En caso de
reprobar, se acepta por única vez una segunda matrícula, la cual, de ser
aprobada, te permitirá matricularte a primer nivel y, de ser reprobada, deberás
iniciar el proceso nuevamente.
Nivelación Especial
Objetivo:
Ampliar e implementar estrategias para la postulación a las universidades de
excelencia en el exterior y fortificar las competencias académicas necesarias
para rendir y aprobar los exámenes de admisión internacionales.
Duración:
24 semanas (720 horas de docencia), 8 semanas de fortalecimiento lingüístico
en idioma inglés y de 8 a 12 semanas de Servicio Civil Ciudadano.
24
¿Quiénes cursan?
Los estudiantes que integran el Grupo de Alto Rendimiento (GAR) que se
ubican dentro del 0,1% de la población que rindió el ENES cuyos puntajes se
encuentran a 2.5 unidades de desviación estándar por sobre la media. La
aceptación de este curso es voluntaria.
Competencias: la Nivelación Especial potencia las destrezas y conocimientos
para rendir los exámenes más comunes a nivel internacional (TOEFL, SAT-II,
IELTS y otros). Además, se hace énfasis en el refuerzo del idioma inglés así
como en asignaturas de biología, matemáticas, físicas y químicas. Esta
nivelación ofrece un curso para una segunda lengua, generalmente francés y
alemán, posibilitando la postulación en otros países.
¿Dónde se cursan y en qué fechas?
Los cursos de Nivelación Especial se efectúan en las universidades de
excelencia nacionales, en las fechas definidas para cada convocatoria.
Beneficios del GAR: los estudiantes del GAR tienen una beca nacional de
excelencia para realizar la Nivelación Especial. Quienes acceden a esta
nivelación reciben media Remuneración Básica Unificada (RBU). Una vez que
obtienen la carta de aceptación en el exterior, reciben una beca internacional
de estudios (gastos de colegiatura y un apoyo económico para los gastos de
manutención).
¿Qué ocurre cuando apruebas?
Los estudiantes aprueban con un puntaje general de 8/10 puntos y asistencia.
En el caso de obtener la carta de aprobación de una universidad extranjera del
listado de excelencia se considerará aprobada la nivelación.
25
El portal www.snna.gob.ec informa que pueden ingresar al curso de
nivelación de carrera los aspirantes cuyo puntaje obtenido en el ENES les ha
permitido alcanzar un cupo en alguna de las carreras previamente
seleccionadas por el aspirante.
El curso de nivelación de carrera tendrá una duración de un semestre (seis
meses). El Objetivo del curso es nivelar en contenidos académicos básicos
que aseguren el éxito en el transcurso de la carrera.
Contenido del curso
Durante el curso, el estudiante recibirá asignaturas de las ciencias básicas
respectivas al área de conocimiento de la carrera en la que obtuvo cupo.
Los estudiantes que aprueben el curso serán promovidos a primer nivel de la
carrera. Para aprobarlo deben obtener como mínimo 7/10 puntos en cada una
de las materias.
¿Qué pasa si no apruebas el curso?
Los estudiantes que no aprueben el curso, deberán inscribirse para rendir el
Examen Nacional de Educación Superior (ENES) en el próximo periodo. En
rueda de prensa ofrecida por el economista René Ramírez, Presidente del
Consejo de Educación Superior y Titular de la SENESCYT, se informó que en
noviembre de 2012 habrá un nuevo ENES.
La Información indicada a continuación y en las opciones del menú Procesos
Administrativos se encuentra acorde a los siguientes instrumentos legales:
– Constitución de la República del Ecuador, cuya redacción fue terminada en
Montecristi, por la Asamblea Constituyente el 24 de Julio de 2008, aprobada
26
en referéndum constitucional el 28 de Septiembre del 2008 y publicada en el
Registro Oficial No.449 del 20 de Octubre del 2008.
– Ley Orgánica de Educación Superior, aprobada en la Asamblea Nacional el
4 de agosto del 2010 y publicada en el Registro Oficial No.298 del 12 de
octubre del 2010.
– Reglamento Orgánico a la Ley de Educación Superior, expedido mediante
decreto presidencial el 1 de septiembre del 2011 y publicado en el Registro
Oficial No.526 del 2 de septiembre del 2011.
CONCEPTOS BASICOS
Ingreso de estudiantes:
El proceso de inscripción, evaluación y selección de solicitantes a las
diferentes carreras lo realizará la SENESCYT a través del Sistema Nacional
de Nivelación y Admisión. La ESPE expedirá a la SENESCYT los cupos por
carrera, que se determinarán a través de un estudio de la capacidad del talento
humano disponible y la infraestructura, que lo realizarán los departamentos de
la ESPE.
Curso de nivelación:
Los estudiantes del curso de nivelación se someterán en lo académico a la
programación que determina la SENESCYT y en lo disciplinario al Reglamento
de Estudiantes de la ESPE. Una vez que aprueben los cursos de nivelación
ingresarán como estudiantes regulares de las carreras de la ESPE.
Estudiante regular: Son estudiantes regulares de la Escuela Politécnica del
Ejército, quienes previo el desempeño de los requerimientos académicos se
encuentren legalmente matriculados en las materias o créditos que acceda su
27
malla curricular en coda período académico. Los requisitos académicos que
deben cumplir los estudiantes regulares son:
1) Tener aceptado los pre-requisitos establecidos para la materia a tomar;
2) No tener sanción disciplinario que de conformidad a la Ley Orgánico de
Educación Superior, impida la continuidad de los estudios; y,
3) Estar dentro del número de matrículas permitidas por la ley y este
Reglamento, para quienes hayan reprobado asignaturas.
2.4. Fundamentación legal.
CONTITUCION DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
SECCIÓN SEXTA
CULTURA FÍSICA Y TIEMPO LIBRE
Art. 381.- El estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que
comprende el deporte el deporte la educación física y la recreación, como
actividades que contribuyen a la salud , formación y desarrollo integral de las
personas , impulsará al acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas
a nivel formativo, barrial y parroquial, auspiciará la preparación y participación
de los deportistas en competencias paraolímpicos, y fomentará la
participación de las personas con discapacidad.
LEY DEL DEPORTE EDUCACIÓN FISICA Y RECREACIÓN
TITULO l PRECEPTOS FUNDAMENTALES
Art. 3.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.-
28
La práctica del deporte educación física y recreación debe ser libre y voluntaria
y constituye un derecho fundamental para la formación integral de las
personas. Serán protegidas por todas las funciones del estado.
CAPITULO l LAS Y LOS CIUDADANOS
Art. 11.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.-
Es derecho de las y los ciudadanos practicar deporte, realizar educación física
y acceder a la recreación, sin discrimen alguno de acuerdo a la Constitución
de la república y a la presente ley.
SECCIÓN 3
LA FEDERACIÓN ECUATORIANA DE DEPORTE UNIVERSITARIO Y
POLITÉCNICO
Art. 52.- De la FEDUP.- La Federación Ecuatoriana de Deporte Universitario
y Politécnico estará constituida por las Universidades y Escuelas Politécnicas
teniendo como principal objetivo fomentar el deporte universitario y se regirá
por la presente Ley y su Reglamento.
Art. 53.- Objetivo.- Procurará la participación en competencias nacionales e
internacionales de carácter universitario y politécnico, para lo cual
seleccionarán a las y los mejores deportistas de los clubes de las
universidades y escuelas politécnicas para que conformen las selecciones
ecuatorianas de deporte universitario y politécnico.
Art. 54.- Deberes.- Son deberes de la Federación Ecuatoriana de Deporte
Universitario y Politécnico, los siguientes:
a) Planificar y ejecutar por lo menos una vez al año campeonatos nacionales
universitarios y politécnicos en la categoría senior o absoluta, considerando
29
deportes de conjunto e individuales, de acuerdo a la reglamentación de la
Federación Internacional de Deporte Universitario y Politécnico.
b) Promover la entrega de becas estudiantiles a las y los deportistas más
destacados.
c) Velar por el cumplimiento de los derechos de sus deportistas en
entrenamientos y competencias deportivas en lo relacionado a permisos de las
jornadas estudiantiles.
d) Las demás establecidas en esta Ley y normas aplicables.
Art. 55.- Conformación de la Asamblea y Directorio. La Asamblea General
y el Directorio estarán conformados de acuerdo a las disposiciones contenidas
en su Estatuto que deberá ser aprobado por el Ministerio Sectorial y deberá
obligatoriamente incluir dos representantes de los Estudiantes Universitarios y
Politécnicos. Asistirán con derecho a voz: el representante de la FEDUP por
los estudiantes, el representante de la FENAPUPE por los docentes y el
representante de la FENATUPE por los empleados y trabajadores.
TITULO V DE LA EDUCACION FISICA
SECCIÓN 1 GENERALIDADES
Art. 81.- De la Educación Física.- La Educación Física comprenderá las
actividades que desarrollen las instituciones de educación de nivel Pre-básico,
básico, bachillerato y superior, considerándola como una área básica que
fundamenta su accionar en la enseñanza y perfeccionamiento de los
mecanismos apropiados para la estimulación y desarrollo psicomotriz. Busca
formar de una manera integral y armónica al ser humano, estimulando
30
positivamente sus capacidades físicas, psicológicas, éticas e intelectuales, con
la finalidad de conseguir una mejor calidad de vida y coadyuvar al desarrollo
familiar, social y productivo.
Art. 82.- De los contenidos y su aplicación.- Los establecimientos
educativos de todos los niveles deben aplicar en sus contenidos de estudio y
mallas curriculares la cátedra de educación física, la misma que deberá ser
impartida cumpliendo una carga horaria que permita estimular positivamente
el desarrollo de las capacidades físicas e intelectuales, condicionales y
coordinativas de los estudiantes.
Los establecimientos de educación intercultural bilingüe desarrollarán y
fortalecerán las prácticas deportivas y los juegos ancestrales.
Art. 83.- De la instrucción de la educación física.- La educación física se
impartirá en todos los niveles y modalidades por profesionales y técnicos
especializados, graduados de las universidades y centros de educación
superior legalmente reconocidos.
Art. 84.- De las instalaciones.- Los centros educativos públicos y privados
deberán disponer de las instalaciones, materiales e implementos adecuados
para el desarrollo y enseñanza de la educación física, garantizando éstos, la
participación incluyente y progresiva de las personas con discapacidad.
Art. 85.- Capacitación.- El Ministerio Sectorial, en coordinación con el
Ministerio de Educación y la autoridad de educación superior correspondiente,
deberán planificar cursos, talleres y seminarios para la capacitación del talento
humano vinculado con esta área y además planificará, supervisará, evaluará y
reajustará los planes, programas, proyectos que se ejecutan en todos los
niveles de educación.
31
CATEGORIAS CONCEPTUALES
DEPORTE.- Conjunto de actividades físicas que el ser humano ejecuta con
intención lúdica o competitiva.
FORMACIÓN.- Se entiende todos aquellos saberes y enseñanzas
encaminados a la introducción, reinserción y actualización laboral, cuyo
objetivo principal es acrecentar y acomodar el conocimiento y destrezas de los
actuales y futuros trabajadores a lo extenso de toda la vida. Actualmente en la
mayoría de países se le conoce como Educación y Formación Profesional
UNIVERSIDAD.- Es una entidad orgánica o sistema de unidades operativas
de enseñanza superior, investigación y creación de cultura científica y
humanística. Se puede situar en uno o varias partes llamados campus.
Concede grados académicos y títulos profesionales a nombre de la nación.
VALORES.- Son principios que nos permiten situar nuestro procedimiento en
función de formalizarnos como personas. Son dogmas fundamentales que nos
ayudan a distinguir, estimar y preferir unas cosas en lugar de otras, o un
comportamiento en lugar de otro. También son fuente de gusto y plenitud.
Nos facilitan un modelo para formular metas y propósitos, personales o
colectivos. Manifiestan nuestros intereses, emociones y opiniones más
importantes.
DESARROLLO.- Es el paso por el que una sociedad progresa las condiciones
de vida de sus miembros a través de un aumento de los recursos con los que
puede resguardar sus necesidades básicas y extras, y de la creación de un
medio social en el que respeten los derechos humanos de todos ellos. También
se piensa como el conjunto de opciones que tiene el humano en su propio
medio, para ser o hacer lo que él quiere. El Desarrollo Humano podría
32
detallarse también como una forma de calcular la calidad de vida del humano
en el medio en que se desarrolla.
SALUD.- Estado en que un ser u organismo vivo no tiene lesión ni sufre
ninguna enfermedad y ejecuta con normalidad todas sus funciones. La palabra
salud se contrasta al de enfermedad, y es cosa de exclusiva atención por parte
de la medicina y de las ciencias de la salud.
BIENESTAR.- Se le llama así al conjunto de elementos que intervienen en la
calidad de la vida de las personas en una colectividad y que hacen que su
presencia posea todos aquellos elementos que dan lugar a la satisfacción
humana o social.
INTEGRACIÓN.- Se entiende por integración social todo proceso dinámico y
multifactorial que facilita a las personas que se encuentran en un sistema de
marginación, participar del nivel minúsculo de bienestar socio vital sujeto en un
determinado país. También se conoce como integración social al paso o
manera de auxiliar a las personas para que formen parte de un grupo social.
33
CAPITULO III
METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la investigación
La investigación de campo.-Señala que se basa en informaciones obtenidas
directamente de la realidad, permitiéndole al investigador cerciorarse de las
condiciones reales en que se han conseguido los datos.
Este trabajo de investigación de campo se realizó con los 47 estudiantes
matriculados en el paralelo M0 nivelación de la facultad de educación física
deportes y recreación.
NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIÓN
Método.- Para lograr los resultados esperados se utilizaron varios métodos
científicos, entre los cuales se encuentran los métodos teóricos, métodos
empíricos y métodos matemáticos- estadísticos.
El histórico lógico: Este método permitió investigar la trayectoria del
fenómeno, siguiendo una secuencia real desde su desarrollo.
El inductivo-deductivo: Este método permitió realizar valoraciones a partir de
las bibliografías consultadas, confirmar teóricas, establecer diferencias y llegar
a nuevas conclusiones.
El analítico sintético: A partir de la utilización de este método se realizaron
análisis de bibliografías, de los resultados iniciales de los instrumentos
aplicados y se llegó a conclusiones sobre la factibilidad de la propuesta.
34
POBLACIÓN Y MUESTRA
Para la realización de este trabajo de investigación contamos con 376
estudiantes matriculados en nivelación con 9 paralelos divididos en las
siguientes jornadas:
✓ Matutina M0-M1-M2
✓ Vespertina M6-M7-M8
✓ Nocturna M3-M4-M5
Tabla 1. Datos generales deGrafico #1
la población en estudio
Gráfico # 2
Paralelos de
nivelación
Cantidad Jornada
MO 47 Matutina
M1 50
M2 50
M3 50 Nocturna
M4 38
M5 42
M6 30 Vespertina
M7 36
M8 33
42
43
44
45
46
47
48
49
50
MO M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8
Estudiantes de nivelación por paralelo
125
130
135
140
145
150
matutina vespertina nocturna
Estudiantes por jornadas
35
Tomando como muestra a M0 con una cantidad de 47 estudiantes
Tabla 2. Muestra de estudio
Grafico # 3
P O B L A C I Ó N M U E S T R A
376
47
POBLACIÓN Y MUESTRA
Descripción Cantidades
Población 376
Muestra 47
36
3.2 Métodos de investigación
Métodos utilizados en esta investigación:
El método científico universal es el dialéctico materialista, que sirve de
concepción epistemológica, metodológica y teórica de todo el proceso
investigativo. En la averiguación se emplean los siguientes métodos:
Empíricos:
Esta se desarrolló metódicamente por parte del investigador en cada actividad,
con el objetivo primordial de ver los modos de comportamiento de los
estudiantes que componen la muestra.
Encuesta:
Para determinar el conocimiento sobre el tema a buscar, así como los agrados
y particularidades de los estudiantes que componen la muestra. También una
encuesta final a los pobladores para determinar el impacto de la propuesta.
Entrevista:
Fue utilizada entre las técnicas empíricas de la investigación para conocer las
particularidades de la comunidad.
Entre las técnicas estadísticas matemáticas se utilizó el tanto por ciento para
poder hacer una estimación de los resultados de las entrevistas y el de
Estadística Descriptiva para el proceso de los resultados obtenidos al analizar
la encuesta.
Se analizó el sistema computado de contenidos actuales, se revisaron
programas, indicaciones metodológicas, documentos circulares y normativos,
trabajos científicos realizados recientemente; tales como: tesis de grado,
37
informe de investigación, trabajos de diplomas, trabajos de cursos, etc. Se
analizaron también los textos que tienen una gran influencia en el proceso de
formación de los valores pues muchos de ellos constituyen obras clásicas
sobre el tema.
Escalas Sintéticas: Fue necesario para constatar cómo cada atleta se
manifestaba en cuanto a los niveles de logro de la variable principal de la
investigación.
Del nivel teórico:
Histórico – Lógico: para tratar la evolución, tendencias, condiciones, sobre el
desarrollo del patriotismo como valor.
Análisis y síntesis: empleado en todas las etapas de la investigación, tanto
para el procesamiento teórico del patriotismo como valor así como para la
aplicación de los métodos y técnicas investigativas y el resultado crítico de las
actividades.
Modelación: para la estructuración de las actividades, así como en la
elaboración de los instrumentos de investigación.
A continuación se muestra la descripción de los resultados obtenidos durante
la OBSERVACIÓN, derivado de los instrumentos aplicados:
La observación de 10 (diez) actividades recreativas desarrolladas durante la
semana de inducción. De ellos se realizaron 5 con buena calidad de
información por las autoridades, 3 en el área de academia perteneciente a la
dirección de nivelación, los objetivos se cumplieron aunque la duda en el
interés de la carrera continuó bajo, solo el director de admisión y nivelación
de la carrera mantuvo la técnica de motivar al aspirante que es la mejor
profesión del mundo, la nuestra. Solamente en 2 de estas actividades se pudo
38
apreciar que los profesores de la nivelación, responsabilizados con esta
tarea, se nota la falta de una coherente motivación, en la que se le planteó a
los participantes la forma en que se iba a desarrollar el curso y la
importancia de participar durante todo el periodo, informarles los beneficios
que reporta desde el punto de vista personal y colectivo, lo que reprenda el
20 % que representa 10 aspirantes están convencidos de que esta es su
profesión; pues el trabajo desde el bachillerato no es el correcto, el otro 80 %
es decir, los 37 restantes durante toda la inducción se mantuvo demostrando
carencia del aspecto valorado. La motivación de las mujeres en esta
nivelación es mayor que los hombres esto demuestra que la divulgación en
este período IS-2017 fue mejor a pesar de las deficiencias que corroboran la
problemática existente.
Gráfico.- 1
Elaborado por: Kerly Fuentes.
189
250
431
125
44
387
65 32
337
AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017
HISTÓRICO
ASPIRANTES MATRICULADOS NIVELADOS
39
3.3 Técnicas de análisis y procesamiento de la información encuesta
Se aplicó una encuesta con el objetivo de conocer el nivel de la retención de
los estudiantes de nivelación en la facultad de educación física deportes y
recreación de la universidad de Guayaquil, diagnosticar para conocer gustos,
preferencias, necesidades y posibilidades para lograr una buena efectividad
en la propuesta escogida.
En la tabulación de los resultados se pudo apreciar que en la primera pregunta,
¿Está usted en la nivelación de su carrera de preferencia?, solamente un
36,17% (17) expresaron q u e e s t á n en la carrera de su vida, (13) que
representan el 27, 66% no están completamente pues plantean la mayoría que
le salió esta carrera de muchas que pudieron y el otro 36,17% (17) dicen que
les gustaría estudiar otra carrera pero que el puntaje no les alcanzó.
En la segunda pregunta sobre, ¿Mantienen actividades dirigidas a motivarlo
para influir en su interés por la carrera?, solo el 29,79% que representa a (14)
dan una respuesta positiva que se realiza acciones motivadoras para los
aspirantes a la carrera, el resto de la muestra, es decir, (33) aspirantes que
representan el 70,21% dicen que es necesario dar más atención a la problemática
existente.
Los resultados de la tercera, cuarta y quinta pregunta evidenciaron
resultados similares: un 95,74% que representa a (45) aspirantes,
expresaron que tienen suficiente tiempo para conocer más por la carrera
beneficios y despertar su interés por esta hermosa profesión, demostrando que
solo (2) aspirante que representan el 4,26% restante, no quieren estar
definitivamente en la carrera y creen que no cambiaran su vocación a pesar que
reconocen que es una importante carrera la cual no le agradaba nada pero su
interés si le crea curiosidad por aprender de esta.
40
Gráfico.- 2
Elaborado por: Kerly Fuentes.
En la entrevista aplicada a cuatro profesores de la Facultad de Educación
Física Deporte y Recreación encargados de la nivelación, se confirmó que el
100 % coincidieron en plantear una idea, estrategia que logre motivar al aspirante
a mantenerse en la carrera aceptada, que debe haber intencionalidad de no solo
divulgar la profesión sino, mantener actividades dirigidas al bienestar del aspirante
en sentido general para que el indicador de la retención no se deteriore y se logre
con la relación de ingreso con los de egresados.
36,17%29,79%
95,74%
27,66%
0,00% 4,26%
36,17%
70,21%
0,00%
CARRERA DE PREFERENCIA MOTIVACIÓN INTERÉS
ENCUESTA
SATISFECHO POCO SATISFECHO INSATISFECHO
41
Gráfica.-3 NIVEL DE RETENCIÓN
3.6. TALENTO HUMANO
Investigadora, Tutor y Consultante de la Facultad de Educación Física
Deportes y Recreación, Directivos de la carrera, profesionales del área de la
cultura física, estudiantes, docentes, compañeros, de la comunidad
universitaria.
3.7. RECURSOS FINANCIEROS
Internet
Pen drive
Impresora
Libros
Resmas de hoja
Cd
65%
30%
5%
CURSOS DE NIVELACIÓN
TERMINAN SE RETIRAN REPRUEBAN
42
Cronograma de propuesta para la ejecución del proyecto.
Actividades del Proyecto por etapas c/s Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Fase Diagnóstica
Levantamiento de la Zona Poblacional
Diagnóstico de la Problemática
Objetivos de la Investigación
Marco Teórico
Metodología
Encuesta
Fase de Ejecución
Planteamiento de los Objetivos
Parámetros del Programa de Enseñanza
Conclusiones y Recomendaciones
1
CAPITULO VI
4.1 Propuesta
TITULO DE LA PROPUESTA
ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA ELEVAR LA RETENCIÓN DE
ESTUDIANTES DE NIVELACIÓN.
4.2. Objetivos de la propuesta
Objetivo General
Concientizar a los estudiantes de nivelación sobre beneficios, manifestaciones
y campos de actuación de la carrera que oferta la Facultad de Educación
Física, Deportes y Recreación.
Objetivos Específicos
❖ Inducir a los estudiantes los beneficios de la actividad física, el deporte
y la recreación.
❖ Estimular a los estudiantes la participación en las actividades física,
deportiva y recreativa como una estrategia para la convivencia y la
formación integral.
❖ Lograr la motivación constante de los estudiantes de nivelación en
todas las etapas de la carrera.
UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA
Lugar: Universidad de Guayaquil
Ubicación: Cdla. Universitaria Salvador Allende Av. Kennedy s/n y Av. Delta
Provincia: Guayas
Ciudad: Guayaquil
2
4.3 Actividades recreativas
Actividad #1.
Título: Baila y resiste.
Objetivo:
Fortalecer el conocimiento del folklor ecuatoriano a través de los ritmos
autóctonos de nuestro país
Orientación previa de la actividad:
El profesor orientará que a partir de esta etapa se trabajará la preparación
física a través del baile, haciendo énfasis en los ritmos y bailes tradicionales.
Desarrollo:
Se orienta hacia el tema y el objetivo de la actividad.
De manera alterna durante el proceso de entrenamiento, al trabajar la
resistencia, se desarrollará a través del baile.
El profesor reproducirá un ritmo tradicional y los estudiantes deberán bailar
hasta que esta se detenga, los ritmos irán incrementando en intensidad hasta
llegar a la conga y la comparsa.
Entre cada rimo se dará el descanso correspondiente a las pausas planificadas
para ese tipo de trabajo.
Para el desarrollo de la actividad se contó con el instructor de arte de la
comunidad.
Lugar: Área de entrenamiento.
Tiempo: 120 minutos.
Responsable: Profesor investigador.
3
Actividad #2. Casa, Inquilino y Terremoto
Objetivo: recreación, concentración.
Participantes: ilimitado para grupos grandes de personas.
Material: ninguno.
Desarrollo:
Se dividen todos los participantes en tríos, solo debe quedar una persona
suelta (animador), los tríos se deben formar de la siguiente manera: dos
personas se toman de la mano frente a frente para formar la casa y dentro de
ella se coloca la otra persona que será el inquilino.
La persona que quedo fuera (animador) iniciara el juego, y dirá cualquiera de
las siguientes palabras: Casa, Inquilino, Terremoto.
Si grita Casa: Todas las casas, sin romperse, deben salir a buscar otro
inquilino. Los inquilinos no se mueven de lugar.
Si grita Inquilino: Los inquilinos salen de la casa donde están en busca de
otra. Las casas no se mueven de lugar.
Si grita Terremoto: Se derrumban las casas y escapan los inquilinos, para
formar nuevos tríos.
La lógica del juego es que el animador busque como quedar en uno de los trío
una vez que grite la palabra para que la otra persona que quede fuera continúe
con la dinámica.
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Actividad #3. Alfil, Caballero y Jinete (Mi favorito)
Objetivo: recreación y competencia.
Participantes: grupos mayor a 10 personas.
Material: música (opcional)
Desarrollo: Se dividen todos los participantes en parejas, cada pareja se
enumera del 1 al 2, las parejas se separan para formar 2 círculos grandes,
tomados de la mano de espalda (viendo para afuera del circulo), los numero 1
formaran un circulo y los numero 2 el otro. La dinámica consiste en hacer 3
posiciones con tu pareja: Alfil, Caballero o Jinete. El animador las explica antes
de empezar la dinámica.
Alfil: uno carga al otro en posición de recién casado.
Caballero: uno de los dos se arrodilla en una pierna y el otro se sienta sobre
la otra.
Jinete: uno de la dos carga al otro con la espalda.
Cuando el animador comience la dinámica los dos círculos empiezan a girar
rápido, cuando el animador diga:
¡Alfil! se rompen los círculos y las parejas deben buscarse y hacer lo más
rápido la posición de Alfil.
¡Caballero! se rompen los círculos y las parejas deben buscarse y hacer lo
más rápido la posición de caballero.
¡Jinete! se rompen los círculos y las parejas deben buscarse y hacer lo más
rápido la posición de jinete.
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Actividad #4. Los Canguros
Objetivo: recreación y competencia
Participantes: ilimitado
Material: Una cuerda, por cada equipo que se forme, lo suficientemente larga
para amarrar a todos los miembros del equipo, de forma tal que queden unidos
por los pies.
Desarrollo: El animador divide a los participantes en subgrupos (Es
indispensable que el número de subgrupos siempre sea par) y les pide que
elijan un nombre por equipo.
El animador marca una línea de "salida" y una de "meta". La última ubicada a
10 metros o más, a partir de la línea de salida.
El animador solicita a los equipos que unan por medio de una cuerda sus pies,
de forma tal que todas las personas tengan sus dos pies juntos y ambos estén
unidos a todo el grupo.
Una vez que los grupos se encuentran amarrados, el animador solicita a los
equipos que se coloquen en la línea de salida y se pongan en cuclillas con los
brazos cruzados sobre el pecho.
El animador explica a los equipos que al darse la señal, todo el equipo deberá
saltar hacia adelante con ambos pies.
El equipo que llegue saltando en primer lugar a la meta y vuelva de la misma
forma a la línea de salida será el vencedor.
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Actividad #5. El Gallinero
Objetivo:
recreación y competencia
Participantes: ilimitado
Materiales: ninguno
Desarrollo:
El animador divide a los participantes en subgrupos que tengan el mismo
número de integrantes.
El animador indica a los subgrupos que seleccionen un nombre para
identificarse.
El animador marca en el piso un círculo de aproximadamente 3 metros de
diámetro (espacio adecuado para 20 participantes).
El animador pide a todos los participantes colocarse dentro del círculo y
ponerse en cuclillas. Una vez que se encuentran en esta posición, les solicita
que se tomen de los tobillos usando ambas manos.
Explica a los participantes que estando en esta posición, y durante tres
minutos, trataran de tirarse unos a otros utilizando sólo los hombros y la
espalda.
Quedará fuera del juego la persona que se suelte los tobillos, se salga del
círculo o caiga. El equipo que tenga más integrantes "vivos" al término de los
tres minutos será el ganado.
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Actividad #6. Canasta de Frutas
Objetivo: recreación y trabajo en equipo
Participantes: mínimo 10 personas
Materiales: ninguno
Desarrollo:
Todos los participantes forman un círculo grande y se entrelazan de los brazos.
Se le explica a cada uno que recibirá según sus características en secreto, el
nombre de una fruta, y dentro de una narración al escuchar el nombre de su
fruta se colgaran con fuerza de los hombros de sus vecinos deben estar
atentos para no dejar caer al vecino que se cuelgue.
Para que sea divertido es bueno no usar más de 3 o 4 frutas, es importante
que guarden en secreto el nombre de su fruta para sorprender a su vecino.
Para variar se pueden cambiar de lugares pero no de frutas, esto podría
resultar más divertido aun porque se juntan muchos de la misma fruta.
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Actividad #7. - Demuestra tus potencialidades en el terreno.: Voleibol, futbol
y básquet
Objetivo: Lograr un ambiente de colectividad, compañerismo y trabajo en
equipo a través de la práctica de cada uno de estos deportes.
Se ponen los medios de cada deporte en varias áreas de las canchas, ya sea
cancha de voleibol, cancha para futbol y el terreno de Baloncesto, de ahí, ellos
según sus intereses y motivaciones, escogen el deporte que quieren practicar.
Materiales a utilizar: Balones, mallas, porterías, bates, pelotas.
Descripción de los Deportes:
Voleibol
Organización: Se organizarán de 4 a 6 equipos formando cuartetos, es decir
equipos de a 4.
Indicaciones: Se jugará con las reglas pertinentes de este deporte, con la
excepción de la puntuación que es a 11 puntos. El equipo ganador
permanecerá en la cancha y el perdedor le cede el puesto al equipo que está
en el orden para jugar.
Futbol
Organización: Se organizan 4 equipos de a 5, un portero y 4 jugadores en la
cancha.
Indicaciones: Este tipo de juego se le llama fustal, ya que se juega con
porterías pequeñas y gana aquel equipo que anote primero un gol. De
extenderse mucho los juegos se jugará a 10 minutos y de no anotarse gol en
ese tiempo se hará una ronda de penales golpeando el balón sin portero a una
distancia de 20 metros.
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Actividad #8. - Encuentro recreativos a través de Juegos de mesa y
encuentros competitivos "contra el tablero".
Materiales a utilizar: Tableros, fichas, mesas.
Objetivos:
Establecer vínculos de comunicación sin rivalidad entre los competidores,
creando un ambiente de fraternidad y colaboración.
Organización:
Se convocará a los jóvenes a que participen en los juegos que más los
motiven, ya sea damas, dominó, parchís, longana y ajedrez.
Indicaciones:
En dependencia del juego que escojan, se realizará la distribución de los
materiales y participantes. Se les orientarán las reglas de cada uno de los
juegos, y siempre existirá un individuo ajeno al juego que velará por el
cumplimiento de las reglas.
Existirán ocasiones que estos encuentros los denominaremos "Contra el
tablero", para darle mayor relevancia y dinamismo a la actividad y se vea de
cierta manera como una competencia superior.
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Actividad #9. - Muestra y debate de Videos Deportivos: Futbol, béisbol y
baloncesto.
Materiales a utilizar: Videos, DVD, TV, Sala de presentación.
Objetivos:
Lograr el intercambio de opiniones entre los jóvenes participantes en los
debates de los materiales presentados, desarrollando las capacidades de
expresión oral y respeto ante la emisión de criterios.
Organización:
Se citará el día, hora y lugar de la semana que se realizará la actividad, se
informándose previamente que tema se va a mostrar para el debate.
Desarrollo:
Se explicará al inicio de la actividad el tema y el objetivo y como se debe
realizar al final de la muestra el debate del mismo. Se llevarán elaboradas un
conjunto de preguntas que se harán y que tienen como objetivo principal
promover un debate solidario entre los participantes.
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Actividad #10. Carrera de ensacados.
Objetivos:
Fomentar en los estudiantes el espíritu competitivo, y la entrega en función de
la salud integral.
Explicación:
Participan integrantes como apoyo a los competidores que efectuarán un
recorrido de 20 mts, metidos en los sacos.
Materiales: sacos rústicos, banderas como señales de comienzo y final de
recorrido.
Organización: Con la participación rectora de los profesores de Recreación
Física, que tradicionalmente apoyan y promueven esta actividad, se convoca
a través de pancartas en los lugares públicos días antes del evento, el lugar,
hora y recorrido con vista a lograr la participación de la comunidad en apoyo,
bajo el lema, Salud para todos.
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CONCLUSIONES
La revisión documental permitió determinar los fundamentos teóricos-
metodológicos que sustentan las actividades recreativas, la retención y la
nivelación de la carrera de Licenciado en Pedagogía de la Actividad Física y
Deporte perteneciente a la Facultad de Educación Física Deporte y Recreación
de la Universidad de Guayaquil. .
El diagnóstico realizado, determinó el nivel actual de retención de los
estudiantes de nivelación, así como gustos, preferencias, necesidades y
posibilidades.
Las actividades recreativas para elevar la retención de estudiantes de
nivelación de la facultad de educación física deportes y recreación, con su
aplicación lograrán mantener a los estudiantes en la nivelación de la carrera y
elevar el interés por tan importante profesión.
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RECOMENDACIONES
Se recomienda proponer y aplicar actividades recreativas para elevar la
retención de estudiantes de nivelación de la facultad de educación física
deportes y recreación, que permitan favorecer a la Institución en un buen
estado en sentido general.
Teniendo en cuenta que en nuestros colegios existen dificultades en la
divulgación de las carreras que ofertan las universidades se recomienda la
puesta en práctica del proyecto donde se invitan a las Unidades Educativas a
la Facultad para que los aspirantes tomen la correcta decisión en la aceptación
de su cupo.
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población. La Habana, Editorial Ciencias Sociales.
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ANEXOS
Anexo 1.
