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UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE PSICOLOGÍA … · CRONOGRAMA DEL CURSO: SEMANA CONTENIDOS Lectura ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 11 de setiembre Presentación del grupo Revisión

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UNIVERSIDAD DE LA SALLE

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

NIVEL: Bachillerato

CURSO: Bases Biológicas de la Cognición y el Comportamiento

CÓDIGO: PSB-012

TEMAS TRANSVERSALES: -Ecología y cuidado de la vida -Comunicación,

cultura y diversidad -Lucha contra la pobreza y la exclusión -Relaciones

vitales y espiritualidad

MODALIDAD: Cuatrimestre

NATURALEZA DEL CURSO: Teórico

HORAS PRESENCIALES: 2:20 h.

HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE: 3 h. semanales

REQUISITOS: II Ciclo

PROFESOR: Lic. Bradly Marín Picado

PERIODO: III cuatrimestre, 2015

HORARIO: Viernes de 5:30 p.m. – 8:20 p.m.

DESCRIPCIÓN:

Cada día más, cientos de estudios avalan y comprueban la relación, al

parecer ineludible, entre los procesos psicológicos y las bases biológicas

subyacentes, lo que subraya la trascendencia de la comprensión integral

de las respuestas psicológicas en tanto fenómenos bio-psico-sociales. En

el presente curso se analizan las bases biológicas de los procesos

cognitivos, emocionales y del comportamiento. Además, se profundiza en

el análisis de elementos neurológicos y de las bases fisiológicas del

sistema nervioso.

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Tiene por objeto el estudio de la conducta humana, con la particularidad

de que se centra en el análisis de ésta como una característica biológica

en virtud de la cual cada persona establece una relación activa y

adaptativa con el medio ambiente. Está orientado para que los y las

participantes identifiquen los principios teóricos fundamentales que se

desarrollan actualmente en campos tales como la biología de la conducta

y la neurociencia.

Con el curso se pretende brindar las bases necesarias para que los y las

estudiantes participen activamente en el mundo social y profesional, con

el conocimiento necesario para expresar el porqué de nuestras conductas

a través de elementos neurológicos, la realidad de nuestro sistema

nervioso y la respuesta de éste ante el entorno en el que nos

desarrollamos. El programa incorpora elementos correspondientes a dos

temas transversales de la Universidad de la Salle. El primero está

relacionado con la Comunicación, cultura y diversidad; y el segundo con

las Relaciones vitales y espiritualidad. Esto por cuanto está enfocado en la

historia y la actualidad, en la influencia del entorno y el desarrollo del ser

humano a partir de la influencia de la biología de la cognición y el

comportamiento.

OBJETIVOS GENERALES:

Establecer la relación de aspectos neuroanatómicos, bioquímicos y

psicofisiológicos con la cognición, las emociones y la conducta; por medio

de la interacción entre los y las participantes del curso y el docente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Relacionar los procesos biológicos con los procesos cognitivos,

emocionales y de la conducta.

Reconocer las principales características de las bases biológicas,

para visualizar su aplicación en el estudio de la conducta, la

cognición y las emociones.

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Brindar oportunidades de aprendizaje a los y las estudiantes para

que por medio de la comunicación, el respeto, la interacción y la

integración de diferentes opiniones y propuestas se desarrolle un

ambiente facilitador, que propicie aprendizaje de calidad, efectivo y

práctico.

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

Los contenidos del curso se enmarcan en las siguientes temáticas:

I. Introducción al estudio de la biología de los procesos

psicológicos.

II. Psicofisiología de la percepción.

III. Psicofisiología de la atención.

IV. Bases neurológicas del aprendizaje y la memoria.

V. Bases biológicas de las emociones: comunicación, relaciones

vitales, el trasfondo biológico y la influencia social.

VI. Bases biológicas del lenguaje.

VII. Bases biológicas de la respuesta motriz.

VIII. Bases biológicas de la solución de problemas: la solución de

problemas y su base biológica, la solución de problemas desde

diferentes culturas y la diversidad para proyectar la solución de

problemas.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Las estrategias utilizadas para el aprendizaje son de tipo constructivista,

en las que los y las estudiantes y el profesor van construyendo su

conocimiento a través de dinámicas que tienen como objetivo la

apropiación de los nuevos contenidos. Lo anterior requiere de un

involucramiento en las diferentes actividades y de una participación

activa, creativa y reflexiva. Otras estrategias constituyen elementos

didácticos que incluyen la revisión de textos y su correspondiente síntesis,

preguntas de reflexión, presentaciones orales, evaluaciones escritas, entre

otros. Las estrategias de aprendizaje demandan la participación

comprometida del o la estudiante en su proceso de formación, por lo que

el conocimiento previo resulta de especial relevancia, así como la

construcción de experiencias significativas, que resulten útiles y

aprovechables para su crecimiento personal y profesional.

METODOLOGÍA:

El desarrollo del curso seguirá una metodología multimodal, caracterizada

por lecciones magistrales, actividades en clase y trabajo en grupos. Entre

otras, se contemplan las siguientes actividades: análisis de casos,

conversatorios, prácticas en clase, presentaciones orales, investigaciones,

lecturas, documentales y otras asignaciones específicas que favorezcan la

aplicación de los conocimientos que se van adquiriendo y que permitan

profundizar en temas de interés particular para las y los estudiantes.

Por su parte, las y los estudiantes están llamados a participar activamente

en la reflexión, análisis crítico y discusión de los contenidos de la materia.

Para motivar esta participación, se propiciará el aprendizaje desde el

respeto de los conocimientos previos de cada estudiante y la promoción

de interacciones grupal a partir de los conocimientos adquiridos y

experiencias desarrolladas en el curso. Asimismo, se estimulará el

aprendizaje autónomo por parte de cada estudiante.

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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:

La evaluación incluye estrategias formativas, diagnósticas y sumativas

sobre la comprensión del curso. La evaluación contempla los siguientes

rubros:

RUBROS A EVALUAR

Primer examen parcial 20% Examen final 25%

Asignación grupal 30%

Participación en los conversatorios

10%

Fichas de lectura 05% Presentación oral 05%

Guía de trabajo 05%

Total 100%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Primer examen parcial (20%): será una prueba de comprensión

y aplicación de la teoría estudiada, el cual se dejará para la casa

con 8 días de anticipación.

2. Examen final (25%): evaluará la comprensión de toda la materia

por parte de los estudiantes, la cual se dejará para la casa con 8

días de anticipación.

3. Asignación grupal (30%): consistirá en una exploración acerca

del tema asignado. Para ello, deberán indagar en lecturas previas,

libros sobre el tema, entrevistas a expertos, artículos científicos y

cualquier otro tipo de fuente académica que les permita abarcar

integralmente el tema a investigar. Asimismo, los hallazgos

encontrados se compartirán con los compañeros en la fecha

asignada en el cronograma de actividades. El estudiante deberá

entregar al docente un trabajo escrito y la presentación power

point, para que la misma sea facilitada a los compañeros del curso.

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Los rubros para la evaluación del trabajo de investigación se detallan a

continuación:

RUBROS A EVALUAR

Avance 05%

Calidad del contenido: sustentado, coherente y

consistente

10%

Presentación del documento

escrito: orden, formato, redacción y ortografía

03%

Uso adecuado de APA en citas

y referencias

02%

Presentación oral en clase 10%

Total 30%

4. Fichas de lectura (5%): El estudiante deberá revisar

semanalmente un artículo científico, documental o video acerca de

los temas revisados en la semana correspondiente y realizar una

ficha de lectura. La ficha debe incluir un resumen de la fuente

consultada y un comentario personal. La ficha deberá tener una

extensión no mayor de dos páginas, pero el comentario debe tener

una extensión mínima de media página. Finalmente, el estudiante

deberá incluir la referencia de la fuente consultada utilizando el

formato APA.

5. Participación en los conversatorios (10%): se realizarán dos

conversatorios en las fechas asignadas en el cronograma. El

estudiante deberá revisar al menos una lectura sobre el tema

correspondiente y preparar un análisis crítico de dos páginas sobre

el contenido. Dicho análisis será un insumo para la discusión en

clase.

6. Presentación oral (5%): el objetivo de la presentación oral es

que el estudiante aporte información complementaria a la temática

del curso desde el campo de la psicología educativa, clínica, laboral

o social.

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7. Guía de trabajo (5%): el estudiante deberá completar un

documento de repaso que le será entregado en la primera semana

de clases y efectuar su revisión en la fecha señalada en el

cronograma.

CRONOGRAMA DEL CURSO:

SEMANA CONTENIDOS Lectura ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

11 de

setiembre

Presentación del

grupo

Revisión del

programa y la

bibliografía del

curso

Programa del

curso

Dinámica inicial

Lectura y

explicación del

programa

18 de

setiembre

Repaso sobre

anatomía del

sistema nervioso

Chamizo y Rivera,

2012

Guía de trabajo

25 de

setiembre

Psicofisiología de la

percepción

Nicole y Esteban

Repositorio

Albatros, 2011

Presentación oral

Retroalimentación y

apoyo por parte del

docente

2 de

octubre

Psicofisiología de la

atención

Lilly, Liana y

Valerie

Londoño, 2009 Presentación oral

Retroalimentación y

apoyo por parte del

docente

9 de

octubre

Bases neurológicas

del aprendizaje y la

memoria

Verónica y Emanuel

Betancourth-

Alvarenga, (2007)

Presentación oral

Retroalimentación y

apoyo por parte del

docente

Entrega del

avance

16 de

octubre

No hay clase Semana de

transversalización

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SEMANA CONTENIDOS Lectura ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

23 de

octubre

Bases biológicas de

las emociones

Dorian, Dylana y

Maricruz

Palmero, 1996 Presentación oral

Retroalimentación y

apoyo por parte del

docente

Conversatorio

Entrega del

examen parcial

30 de

octubre

Examen Parcial Entrega del

examen parcial

por parte del

estudiante

6 de

noviembre

Bases biológicas

del lenguaje

Melania y María

José

Lapuente,

Sánchez y

Rabadán, 2011

Presentación oral

Retroalimentación y

apoyo por parte del

docente

13 de

noviembre

Bases biológicas de

la cognición motora

Fabiola, Mónica y

Jesús

Noriega, 2011 Presentación oral

Retroalimentación y

apoyo por parte del

docente

20 de

noviembre

Bases biológicas de

la toma de

decisiones y de la

solución de

problemas

Tracy y Uriel

Martínez-Selva,

Sánchez-Navarro,

Bechara y

Román, 2006

Presentación oral

Retroalimentación y

apoyo por parte del

docente

Conversatorio

27 de

noviembre

Presentación de

trabajos finales

Entrega de las

asignaciones grupales

4 de

diciembre

Presentación de

trabajos finales

Entrega del

examen final por

parte del docente

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SEMANA CONTENIDOS Lectura ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

11 de

diciembre

Examen final Entrega del

examen final por

parte del

estudiante

17 de

diciembre

Examen

extraordinario

Examen

extraordinario

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y SUGERIDA:

Betancourth-Alvarenga, J. (2007). Neurobiología de la Memoria. BUN

Synapsis, 2(3), 4-9.

Carlson, N.R. (2014). Fisiología de la conducta (11a ed.). Madrid: Pearson

Educación.

Chamizo, A. y Rivera, G. (2012). Revista Argentina de Ciencias del

Comportamiento, 4(2), 75-89.

Crossman, A.R. & Neary, D. (2007). Neuroanatomía: texto y atlas en color

(3a ed.). Barcelona: Masson.

Fuente, Ramón de la & Álvarez, F.J. (2002). Biología de la mente.

México: Fondo de Cultura Económica.

Kandel, E. (2001). Principios de neurociencia (4a ed.). Madrid: Prentice-

Hall.

Lapuente, F., Sánchez, M. y Rabadán, M. J. (2011). Tema 5. Lenguaje,

afasias y trastornos relacionados. Recuperado de: http://ocw.um.es/cc.-

sociales/neuropsicologia/material-de-clase-1/tema-5.-lenguaje-afasias-y-

trastornos-relacionados.pdf

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Londoño, L.P. (2009). La atención: un proceso psicológico básico.

Pensando Psicología, 5(8), 91-100.

Martínez-Selva, J.M., Sánchez-Navarro, J.P., Bechara, A. y Román, F.

(2006). Mecanismos cerebrales de la toma de decisiones. Revista de

Neurología, 42 (7), 411-418.

Noriega, M.J. (2011). Tema 5. Sistema motor: control del reflejo y

voluntario. Recuperado de: http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-

salud/fisiologia-humana-2011-g367/material-de-clase/bloque-tematico-

6.-fisiologia-del-sistema-nervioso/tema-5.-sistema-motor-control-del-

movimiento/sistema_motor_control_del_movimiento_reflejo_y_voluntario

.pdf

Palmero, F. (1996). Aproximación biológica al estudio de la emoción.

Anales de psicología, 12(1), 61-86.

Pinel, J. (2007). Biopsicología (6a ed.). Madrid: Pearson Educación.

Repositorio Albatros.(2011). Sensación, percepción, motivación y emoción

(el mundo, tal como decimos que es). Recuperado de

https://temariosalbatros.files.wordpress.com/2011/02/unidad-iii.pdf

Smith, E.E. & Kosslyn, S.M. (2008). Procesos cognitivos: modelos y bases

neurales. Madrid: Pearson Educación.

Snell, R.S. (2007). Neuroanatomía clínica (6a ed.). Argentina: Editorial

Médica Panamericana.

Lic. Bradly Marín Picado

[email protected]

Teléfono de oficina 25116407

http://psb012.wordpress.com/