UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS, A.C. · 2015-02-04 · Acromática FC’. CF y C Textura Fc, cF y c ... Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Color cromático FC. CF. C, Proporciones

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS, A.C.

Ciudad de México

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TALLER PC-281

Pruebas Psicológicas II

Otoño 2007

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Licenciatura en Psicología

PC 281 Pruebas Psicológicas II Martes y Jueves

FECHA SESION T E M A

PRÁCTICA

Ma 14 Ago 1 Psicodiagnóstico Rorshach 1 Ju 16 Ago 2 Psicodiagnóstico Rorshach 1 Ma 21 Ago 3 Psicodiagnóstico Rorshach 2 Ju 23 Ago 4 Psicodiagnóstico Rorshach 2 Ma 28 Ago 5 Psicodiagnóstico Rorshach 3 Ju 30 Ago 6 Calificación localizaciones 4 Ma 04 Sep 7 Calificación localizaciones 4 Ju 06 Sep 8 Calificación localizaciones 4 Ma 11 Sep 9 Calificación determinante 5 Ju 13 Sep 10 Calificación determinante 5 Ma 18 Sep 11 Calificación determinante 5 Ju 20 Sep 12 Calificación Perspectiva 6 Ma 25 Sep 13 Calificación Perspectiva 6 Ju 27 Sep 14 Calificación Perspectiva 6 Ma 02 Oct 15 Calificación de forma 7 Ju 04 Oct 16 Calificación textura 7 Ma 09 Oct 17 Calificación color acromático 8 Ju 11 Oct 18 Calificación color acromático 8 Ma 16 Oct 19 Examen de medio semestre Ju 18 Oct 20 Calificación color cromático 8

Ma 23 Oct 21 Calificación de variedad de

contenido 9

Ju 25 Oct 22 Calificación de variedad de

contenido 9

Ma 30 Oct 23 Calificación de variedad de

contenido 9

Ju 01 Nov 24 Calificación de variedad de

contenido 9

Ma 06 Nov 25 Calificación de variedad de

contenido 9

Ju 08 Nov 26 Respuestas originales y populares 10 Ma 13 Nov 27 Respuestas originales y populares 10 Ju 15 Nov 28 Respuestas originales y populares 10 Ma 20 Nov 29 Nivel de forma 11 Ju 22 Nov 30 Nivel de forma 11

Ma 27 Nov 31 Neurosis

Psicosis 12

Ju 29 Nov 32 Elaboración del reporte 12 Ma 04 Dic 33 Práctica 13 13

34 Examen final

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INTRODUCCIÓN

La diferencia entre el psicodiagnóstico de Rorschach y otras técnicas proyectivas que emplean material de tipo visual y reacciones verbales descansa en el grado de “estructuración” del segundo material. Las pruebas proyectivas de diagnóstico de la personalidad revelan, el contenido de la vida interna. Sin embargo, con el psicodiagnóstico de Rorschach la persona no tiene conciencia del significado de lo que está expresando. Esta inducido a expresar su mundo privado comunicando lo que “ve” en las diferentes láminas; esto le permite proyectar su sentido, significación y sentimientos más profundos por tratarse de estímulos que socialmente no están estandarizados. Los estudiosos de este método, en un intento por compensar su aparente “subjetividad” han acentuado en demasía la necesidad de acumular gran número de protocolos para lograr una imagen de objetividad. Pero esta información “estándar” se limita a orientar la atención hacia algunos rasgos evidentes susceptibles de poseer significados en las diferentes personalidades. Debe señalarse que el conocimiento profundo de la dinámica interna y el diagnóstico de la personalidad sólo pueden realizarse teniendo como base el material ofrecido por el Psicodiagnóstico de Rorschach así como las apreciaciones de la conducta y la mayor información clínica posible obtenida durante la entrevista. Cualquiera que sea la utilidad intrínseca de un instrumento, su valor real depende de la forma como se maneja, lo cual es de gran importancia dentro de la psicología clínica, especialmente con una técnica de evaluación tan compleja, versátil y de tanta fortaleza como el Psicodiagnóstico de Rorschach. Para elaborar una interpretación coherente, profunda, viva y comunicable debe comprenderse tanto la teoría de la prueba en sí, como la teoría de la personalidad con la que se va a trabajar. De esta manera, se obtendrá un material dinámico rico, estructurado y de utilidad para el diagnóstico y pronóstico. A través de muchas aportaciones de autores interesados en el tema como B. Klopper, D. Rapaport, R. Schafer, S. Beck, etc., ha sido posible conocer cada vez mayores cualidades y potenciales del Psicodiagnóstico de Rorschach, así como sus limitaciones. Herman Rorschach, hijo de un profesor de arte, nació en Zurich, Suiza, el 8 de noviembre de 1884. Su interés por las manchas de

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tinta comenzó en 1911 y prosiguió durante 10 años más. En 1921 publicó los resultados de un estudio en una monografía titulada Psychodiagnostic, que es un informe preliminar de sus descubrimientos más que un sistema de conclusiones teóricas. Terminó sus estudios de Medicina en 1910. Fue auxiliar médico en el asilo para enfermos mentales en Munsterlingen. También trabajó en 1913 en un sanatorio privado en Moscú. Pocos meses después de la publicación de su obra, Herman Rorschach enfermó de una peritonitis y murió de una apendicitis complicada con peritonitis el 2 de abril de 1922 a la edad de 37 años. Las pruebas psicométricas miden algunas características de la persona colocándola dentro de una escala para posteriormente compararla con su grupo de origen. Este material de evaluación tiene más relación con el método científico. En contraste, las técnicas aperceptivas pretenden describir a la personalidad en lugar de medirla; la información que de éstas se obtiene son suposiciones sobre el funcionamiento de la personalidad, y no verdades científicamente comprobadas. Ambas técnicas representan ventajas y desventajas, las dos se utilizan y se complementan para tener un conocimiento más amplio y profundo de la personalidad. El Siguiente material contiene actividades prácticas, cuya duración es de 16 horas al semestre. Cada una de ellas deberá realizarse conforme se detalla en el manual (trabajo de campo y/o salón de clases), y su discusión y revisión se llevará a cabo en el salón de clases.

Mtra. Rosa Cervera.

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COMPETENCIAS POR DESARROLLAR OBJETIVO: Conocer, aplicar e interpretar el psicodiagnóstico de Rorschach para

evaluar la personalidad del adulto. Al término de estas prácticas de taller el alumno deberá haber adquirido las siguientes competencias: a) De conocimiento:

- Identificar las características del Psicodiagnóstico Rorschach para su interpretación.

b) Procedimentales:

- Aplicar, calificar e interpretar el Psicodiagnóstico del Rorschach. c) Actitudinales:

- Actuar bajo principios de ética profesional - El manejo de la información obtenida a partir de la aplicación del Rorschach

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finali za el alumno deberá haber entregado el 100% de los reportes según las competencias procedimentales de cada una de las prácticas aquí expuestas.

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HERMANN RORSHACH

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CONTENIDO

Introducción 2 Competencias por desarrollar ………………………………... 4 Práctica 1 ........................................................... 7 Aplicación (Administración) Práctica 2 ........................................................... 8 Aplicación (Encuesta) Práctica 3 ........................................................... 9 Aplicación (Casos especiales) Práctica 4 ........................................................... 10 Localizaciones Práctica 5 ........................................................... 11 Calificación de los movimientos Práctica 6 ........................................................... 13 Calificación de la perspectiva: difusión, tres dimensiones, acromáticas y texturas. Práctica 7 ........................................................... 14 Calificación de forma Práctica 8 ........................................................... 15 Calificación de los colores y sus variantes Práctica 9 ........................................................... 16 Calificación de contenidos humanos y animales Práctica 10 ........................................................... 17 Calificación de respuestas populares y originales Práctica 11 ........................................................... 18 Calificación del nivel de forma Práctica 12 ........................................................... 19 Elaboración de tablas, psicograma y fórmulas Práctica 13 ........................................................... 20 Elaboración del reporte

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PRÁCTICAS DE TALLER

Licenciatura en Psicología PC 281 Pruebas Psicologías II

Área de Formación: Evaluación y Diagnóstico

PRÁCTICA 1 Aplicación (Administración) LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Los estudiantes aprenderán el proceso de

aplicación del Psicodiagnóstico de Rorschach. Aplicación, encuestas, prueba de limites y analogía. El método de calificación empleado en el curso es el propuesto por B. Klopfer.

INTRODUCCIÓN: Es importante comprender que de la buena aplicación de la técnica dependen también la riqueza y variedad del material que se obtenga, así como el sentido de su interpretación. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Observarán la aplicación de las láminas y la e laboración de los puntos del objetivo.

CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA

Nombre y Firma del Profesor

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PRÁCTICA 2 Aplicación (Encuesta) LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Considerar todos los factores que participan en la

aplicación; número de respuestas, tiempo de reacción, tiempo total, enumeración de las respuestas y colocación de las láminas.

INTRODUCCIÓN: Conocer que los factores señalados en el objetivo participan también en la interpretación de los resultados. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Observarán la aplicación de las láminas y elaboran los puntos señalados en el objetivo.


FIRMA


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PRÁCTICAS TALLER


Área de Formación: Evaluación y Diagnósticol

PRÁCTICA 3 Aplicación (Casos especiales) LUGAR: Biblioteca y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach

OBJETIVO: Considerar problemas especiales en la

administración, niños, psicóticos, ansiedad severa, organicidad cerebral, etc.

INTRODUCCIÓN: Es importante considerar la variedad de factores clínicos y personales que llegan a influir en el contenido de la prueba. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Reunir protocolos de la prueba elaborada por las diferentes edades y cuadros clínicos.


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PRÁCTICA 4 Localizaciones LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Localizaciones.- W, W, D, d, S Dd.- Dr, dd, di,

de, do y DW (confabuladas) INTRODUCCIÓN: Las localizaciones señalan las diferentes formas que tiene un paciente de percibir su realidad. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Hacer tareas diarias durante todo el curso para resumir, calificar e interpretar las localizaciones indicadas con supervisión estricta.


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PRÁCTICA 5 Calificación de los movimientos LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Determinantes de Movimiento (M), Movimiento

Animal (FM) y Movimiento Inanimado (Fm, mF, m).

INTRODUCCIÓN: Habilidad para conocer como participan en la prueba los siguientes conceptos:

M Imaginación, Inteligencia. Estabilidad interna, Sistema de Valores, Autoaceptación, Empatía y Autoconcepto. Creatividad.

FM Manejo de impulsividad Fm Tensión y conflicto

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ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Hacer tareas diarias durante todo el curso donde se presenten los tres tipos de movimiento; calificarla e interpretarla con supervisión estricta.


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PRÁCTICA 6 Calificación de la perspectiva:

difusión, tres dimensiones, acromáticas y texturas.

LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Determinantes de Difusión y Perspectiva FK, KF,

K. Tres dimensiones en un plano Fk, kF,

Acromática FC’. CF y C

Textura Fc, cF y c INTRODUCCIÓN: Ansiedad difusa y/o fluctuante. Introspección. Insight. Necesidades de Afecto. Depresión. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Hacer tareas diarias durante todo el curso para recurrir, calificar e interpretar respuestas de claro-oscuro con supervisión estricta sobre cada calificación.


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PRÁCTICA 7 Calificación de forma LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Respuesta de forma (positiva o negativa) INTRODUCCIÓN: Capacidad para ver la realidad en forma impersonal y práctica. Ajuste, control, adaptación. Alteraciones de la realidad (F -). ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Hacer tareas diarias durante todo el curso para reunir, calificar e interpretar las respuestas de forma (F).


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PRÁCTICA 8 Calificación de los colores y sus

variantes LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Color cromático FC. CF. C,

Proporciones con otros determinantes Porcentajes. Color negativo (FC-) F/C, C/F (F ? C), FC Simb., FC desc., C. simb., Cn

INTRODUCCIÓN: Afectividad ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Hacer tareas diarias durante todo el curso donde se presenten toda la variedad de respuestas de color cromático para calificar e interpretar con supervisión estricta.


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PRÁCTICA 9 Calificación de contenidos humanos y

animales LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Contenidos INTRODUCCIÓN: La variedad de contenidos señala la variedad de intereses. Importancia del contenido H, Hd, (H), A, Ad. Porcentaje y proporciones. Contenidos sanos y patológicos. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Hacer tareas diarias durante todo el curso donde se presente toda la variedad de contenidos para calificar e interpretar.


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PRÁCTICAS TALLER



PRÁCTICA 10 Calificación de respuestas populares y

originales LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Preguntas populares (P) y Originales (O)

Porcentajes y Proporciones INTRODUCCIÓN: Capacidad de ver la realidad en forma convencional y obvia, es decir, tener recursos para adaptarse a los sistemas establecidos. Pensamiento original. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Hacer tareas diarias durante todo el curso donde se califiquen e interpreten respuestas populares (P) y originales (O).


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PRÁCTICA 11 Calificación del nivel de forma LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Nivel de Forma (N.F.) INTRODUCCIÓN: El nivel de forma está relacionado con el rendimiento intelectual. La forma como se enriquece detalladamente cada respuesta.

ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Hacer tareas diarias durante todo el curso donde se califique el lugar de formas (N.F) de cada respuesta.


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PRÁCTICA 12 Elaboración de tablas, psicograma y

fórmulas LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Programa y formularios INTRODUCCIÓN: Representación gráfica y numérica de los resultados obtenidos para tener más muestra, más objetivo y fácil de interpretar. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Elaborar psicograma y formulas y presentarlas en clase para calificación general de todo el material.


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PRÁCTICA 13 Elaboración del reporte LUGAR: Salón de Clases y/o Trabajo de campo MATERIAL: Psicodiagnóstico de Rorschach OBJETIVO: Elaboración de un reporte donde se integren

todos los resultados obtenidos INTRODUCCIÓN: Integrar toda la información obtenida por considerar: Factores intelectuales. Rendimiento intelectual. Si existe deterioro intelectual. Pensamiento práctica. Pensamiento abstracto. Pensamiento convencional. Pensamiento original. Variedad de intereses. Liga con la realidad. Factores afectivos. Relaciones sociales. Identidad sexual. Defensas. Diagnóstico. Pronóstico. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Elaborar un reporte que presente toda la información pertinente.


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