Integridad Académica

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UNIVERSIDAD DE MONTERREY DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INTEGRIDAD ACADÉMICA VALORES DE LA PREPA UDEM

La Universidad de Monterrey, institución de inspiración católica, busca la transformación de la sociedad a través de sus programas y de la vivencia de los valores que promueve en todas sus actividades, tanto académicas como formativas.

Integridad, respeto y búsqueda de la verdad son algunos de los valores que nos caracterizan como institución que busca la educación integral del ser humano. En la UDEM, por hacer vida su filosofía, se trabaja para apuntalar la tarea académica y formativa con valores esenciales como la justicia, la paz, la fraternidad, la igualdad esencial de todo ser humano y la libertad responsable (UDEM, 2010).

Enfatiza, asimismo, el deber de hacer vida estos valores universales en el trato honesto, en el respeto a los demás y al entorno, en el trabajo constante por la excelencia académica, la superación profesional, el desarrollo de una sensibilidad a las diversas manifestaciones culturales, en la actitud permanente de servicio y en la respuesta madura a un proyecto espiritual y humano (UDEM, 2010).

Por ello, en la UDEM, convencidos de la dignidad de la persona, tenemos en el humanismo cristiano, al bien y al servicio como principios rectores. Sustentamos como valores fundamentales (UDEM, 2010):

Respeto: aceptación y valoración de la libertad y dignidad de uno mismo, del otro y de todo lo que nos rodea, buscando siempre la convivencia armónica con el cosmos. Justicia: búsqueda del bien para los demás y para uno mismo, expresada en decisiones y acciones que nos lleven a dar a cada quien lo que necesita y, por tanto, lo que le ayude a ser mejor persona. Libertad: capacidad de elegir y actuar en dirección a los valores que se han aceptado como motivación y finalidad de la propia vida. Responsabilidad social: necesidad del individuo de involucrarse libremente en un compromiso de construcción social. Trabajo: actividad transformadora del ser humano, medio de perfeccionamiento personal y una excelente oportunidad de poner el talento personal al servicio de los demás. Dignidad: capacidad de respetar y aceptar a todas las personas sin distinción, valorándolas por lo que son en sí mismas, sin importar la raza, sexo, religión o condición social. Búsqueda permanente de la verdad: búsqueda constante del ser humano por dar respuesta a todas sus cuestiones fundamentales. Paz: armonía y seguridad de un orden justo, resultado de una búsqueda fraterna y constante de reconocer que tenemos derecho a vivir y a realizar nuestra misión en solidaridad y armonía. Pluralismo y apertura a la unidad armónica: reconocimiento respetuoso de la diversidad, que a través del diálogo, la escucha, el respeto y la aceptación, busca acciones conjuntas y compromisos mutuos. Sensibilidad a la expresión humana: capacidad de valorar y experimentar la calidad de las diversas manifestaciones humanas con la actitud de admiración, creatividad y empatía. Trascendencia: necesidad del ser humano de ir más allá de sí mismo, de superar lo cercano e inmediato, en busca siempre del punto de referencia absoluta que oriente la práctica social y espiritual. Servicio: capacidad del ser humano de atender las necesidades de los demás, poniendo sus habilidades, conocimientos y acciones en ayudar al otro desinteresadamente. Fraternidad: aceptación de todo ser humano, que va más allá de tolerancia y respeto; implica un mayor compromiso de cercanía, amistad, perdón y crecimiento integral. Integridad: opción de la persona por la verdad, el amor y un crecimiento personal constante, traducido en la vivencia de los valores y manifestado en una congruencia entre el pensar, decir y actuar.

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PERFIL DEL ALUMNO DEMS 2010

1. INDAGADOR: Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa y, al hacerlo, profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

2. CREATIVO: Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones.

3. REFLEXIVO: Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal.

4. ANALÍTICO: Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas.

5. CUIDA DE SÍ: Practica y promueve un estilo de vida saludable.

6. CUIDA DE SU ENTORNO: Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en un contexto global interdependiente, y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables.

7. CON SENTIDO DE TRASCENDENCIA: Reconoce y valora la dimensión espiritual de su persona, e inspirado en los valores del Evangelio, busca la plenitud de su vida y respeta la diversidad de creencias.

8. INTERCULTURAL: Valora su propia cultura e historia personal, y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo.

9. BUEN COMUNICADOR: Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de la información de forma colaborativa, apropiada y eficaz.

10. CON ACTITUD DE SERVICIO: Influye positivamente en la vida de las personas a través de acciones solidarias.

11. ÍNTEGRO: es congruente y defiende sus valores y creencias. Consciente de su identidad, posee un profundo sentido de honradez, equidad, justicia y respeto hacia la dignidad de las personas.

12. COMPROMETIDO CON LA SOCIEDAD: Participa de manera responsable, cívica y ética en la vida de su comunidad, su país y del mundo, privilegiando el diálogo para solucionar conflictos.

13. MADURO: Identifica sus emociones y las maneja de manera constructiva. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos con sensatez y determinación.

14. RESPONSABLE: Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

15. EQUILIBRADO: Procura el desarrollo armónico de su persona mediante el balance de su mente, cuerpo y espíritu. INTEGRIDAD ACADÉMICA Y CÓDIGO DE HONOR En el bachillerato de la Universidad de Monterrey llamamos INTEGRIDAD ACADÉMICA a la opción de la persona por la verdad, el amor y un crecimiento personal constante, traducido en la vivencia de los valores y manifestado en una congruencia entre el pensar, decir y actuar en todo lo relacionado a las prácticas del proceso aprendizaje-enseñanza y evaluación.

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Según el Código de Honor de la Universidad de Monterrey, los miembros de la Comunidad UDEM se comprometen a mantener una cultura de integridad basada en la confianza y demás principios, valores y normas de la Universidad. I. Los alumnos de la Universidad de Monterrey tienen el compromiso de:

a) Responsabilizarse en el proceso de enseñanza – aprendizaje como generadores y receptores del conocimiento.

b) Conocer, apoyar y promover la cultura de integridad dentro y fuera de la Comunidad UDEM, así como los procesos y programas derivados de ella.

c) Conocer y cumplir la normativa vigente de la Universidad de Monterrey.

d) Reportar las conductas contrarias a este Código.

e) Promover un ambiente de respeto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

f) Participar en campañas para la promoción de la integridad de todos los miembros de la Comunidad UDEM.

II. Los profesores de la Universidad de Monterrey tienen el compromiso de:

a) Responsabilizarse en el proceso de enseñanza – aprendizaje como generadores y receptores del conocimiento.

b) Conocer, apoyar y promover la cultura de integridad entre sus estudiantes y el resto de la comunidad; así como los procesos y programas derivados de ella.

c) Conocer y cumplir la normativa vigente de la Universidad de Monterrey.

d) Reportar las conductas contrarias a este Código.

e) Promover la justicia en las evaluaciones y retroalimentación de los estudiantes.

f) Promover un ambiente de respeto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

g) Participar en campañas para la promoción de la Integridad de todos los miembros de la comunidad UDEM,

especialmente al inicio de cada uno de sus cursos.

h) Observar lo dispuesto en el Código de Ética de colaboradores de la Universidad de Monterrey.

Conscientes del proceso formativo por el que pasan los alumnos de la UDEM, considera de suma importancia que todos sus miembros, alumnos, maestros y colaboradores, vivan en un ambiente de integridad, en donde el amor a la verdad rija todas sus acciones. En este ambiente queremos ser un factor de cambio para nuestra sociedad. DESHONESTIDAD ACADÉMICA

La deshonestidad académica se define como cualquier acción, o intento de acción, que pueda provocar una ventaja académica injusta para la propia persona, o una ventaja académica injusta o desventaja para cualquier miembro o miembros de la comunidad académica (Universidad de Berkeley, 2005).

Es defraudar, estafar, engañar, distorsionar, falsear o tergiversar la información con el propósito de presentar el trabajo ajeno como propio sin dar el crédito adecuado o sin la autorización apropiada (Universidad George Washington, 2009).

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La UDEM reconoce cuatro tipos de deshonestidad académica: Plagio Es el uso de material intelectual producido por otra persona sin el reconocimiento de la fuente (Universidad de Berkeley, 2005). El plagio incluye:

1. Presentar intencionalmente las palabras, ideas de otra persona como propias en un trabajo académico o evaluación; falta de atribución o reconocimiento al autor original o citas en un ejercicio académico o evaluación (Universidad George Washington, 2009).

2. Utilizar información textual o parafraseada sin dar a conocer la cita o la fuente de donde se obtuvo (Universidad de

Berkeley, 2005).

3. Utilizar ideas, imágenes, gráficas, textos, opiniones de otras personas sin darlo a conocer correcta y puntualmente (Universidad de Berkeley, 2010).

Copia Fraude, engaño, deshonestidad en un trabajo académico o el uso, o intento de uso, de materiales, o la asistencia de otros en el uso de materiales que son prohibidos o inapropiados en el contexto del trabajo académico en cuestión (Universidad de Berkeley, 2005). La copia incluye (Universidad de Berkeley, 2005):

1. Copiar o intentar copiar durante un examen, proyecto o tarea.

2. Comunicar respuestas durante un examen.

3. Programar la calculadora con las respuestas de un examen.

4. Traer materiales no autorizados, «acordeones», respuestas preparadas o notas escritas durante un examen (los use o no).

5. Colaborar con otra persona en un examen o trabajo sin previa autorización del maestro.

6. Distraer a la persona responsable de aplicar el examen o la actividad para que otras personas tomen ventaja.

7. Incumplir las normas y elementos del reglamento académico, del protocolo de exámenes o de las indicaciones específicas de cada evaluación (Universidad George Washington, 2009; IBO, 2007).

Colusión Facilitar o contribuir a la deshonestidad académica de otra persona; intencionalmente y con conocimiento de causa ayudar -o intentar ayudar- a otro u otros a cometer -o intentar cometer- un acto de deshonestidad académica (Universidad de George Washington, 2009; IBO, 2007). Se considera colusión cuando un alumno permite que (IBO, 2007):

1. Su trabajo sea copiado.

2. Su trabajo sea presentado por otra persona como si fuera propio.

3. Se incluya a algún compañero que no participó en la elaboración de un trabajo.

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Cualquier otra conducta deshonesta Se le considera cualquier acción que vaya en contra de los valores y principios de la universidad, en especial, en contra de la integridad. Se consideran conductas deshonestas (Universidad de Berkeley, 2005; Universidad George Washington, 2009; IBO, 2007; Prepa UDEM, 2008):

1. Robar o comercializar un examen o actividad de evaluación.

2. Obtener una copia del examen o trabajo antes de su publicación autorizada por el maestro.

3. Revelar el contenido de un examen con cualquier persona, sin la autorización del maestro.

4. Falsificar cualquier documento o firma.

5. Permitir a otros hacer un trabajo o una parte del trabajo, incluyendo servicios comerciales de elaboración de trabajos.

6. Adjudicarse la autoría de un trabajo que realizó otra persona.

7. Enviar el mismo trabajo para más de un curso, sin previa autorización de los maestros involucrados.

8. Alterar un examen previamente calificado con el fin de apelar la calificación o ganar puntos.

9. Suplantar o permitir ser suplantado en un examen.

10. Escandalizar o utilizar información falsa para crear pánico o la evacuación de un área durante una evaluación.

11. Inventar datos, gráficas, encuestas, resultados o cualquier tipo de información.

12. Cualquier otra no especificada en este documento.

De acuerdo con los valores fundamentales, la Universidad de Monterrey declara en su Código de Honor como conductas inaceptables de sus miembros las que implican:

I. Atentar contra la preservación de la confianza e integridad de la institución.

II. Favorecer la deshonestidad académica que incluyen el engaño a sí mismos y a la comunidad.

III. Afectar la imagen, y con ello, desprestigiar a la institución.

IV. Demeritar el grado académico.

V. Argüir ignorancia o desconocimiento de las reglas a las que se sujeta su conducta.

VI. Incitar o contribuir a las acciones deshonestas de otros.

VII. Rehusar las consecuencias de las acciones propias.

VIII. Infringir las prácticas de transparencia e información.

IX. Discriminar por cualquier motivo, por ejemplo: raza, religión, origen étnico, género y otros que atenten contra la dignidad humana.

X. Ofrecer y/o realizar sobornos de cualquier naturaleza a directivos, docentes y/o administrativos, con la finalidad de

obtener ventajas o privilegios para sí mismo o para otras personas.

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XI. Agredir física y/o verbalmente a cualquier miembro de la Comunidad Universitaria. Entiéndase por agresión física toda aquella que genere daños de índole corporal; y por agresión verbal, las amenazas, el chantaje y la intimidación realizadas a la propia persona, a sus familiares o allegados.

XII. Actuar en contra de la honestidad académica y la integridad a través de los medios y recursos tecnológicos.

ERROR ACADÉMICO

Los maestros somos los principales promotores de la integridad académica ya que, además de diseñar nuestras evaluaciones y actividades de modo que podamos prevenir actos de deshonestidad, tenemos que enseñar a los alumnos cómo hacer sus productos académicos de calidad (dando crédito a los autores utilizados). Muchos alumnos, en ocasiones, no tienen la intención de cometer un acto de deshonestidad. Simplemente no saben cómo hacer el trabajo correctamente, a lo que llamamos un error académico. Aunque hay materias que se encargan de enseñarles a los alumnos de la Preparatoria estas técnicas para citar y poner referencias, hay alumnos a quienes se les dificulta hacer la transferencia de estos conocimientos. Es responsabilidad de todos los maestros de la División de Educación Media Superior unificar nuestros criterios de evaluación y de elaboración de trabajos, actividades y proyectos. Así obtendremos mejores resultados, más significativos y formativos para los alumnos.

El bachillerato de la Universidad de Monterrey, en su afán por promover la cultura de honestidad, ha desarrollado un Sistema de Integridad Académica que oriente a los alumnos y maestros sobre los conceptos de integridad académica y lo que constituye un trabajo original. Ha establecido un documento de consulta titulado “Herramientas de Apoyo” donde se publica la manera acordada por la División de Educación Media Superior para citar las fuentes de información y los formatos de trabajos académicos. Todos los alumnos y maestros del bachillerato de la UDEM tienen el compromiso de conocer este documento y aplicarlo en todos sus actividades.

PROCEDIMIENTO EN CASOS DE DESHONESTIDAD ACADÉMICA Cuando un alumno cometa un acto de deshonestidad académica (ver figura 1, 1er. nivel):

A. El maestro deberá tener un diálogo con el alumno, de modo que esta sea una experiencia formativa. B. Se deberá llenar una INFRACCIÓN DE INTEGRIDAD ACADÉMICA en donde registre la causa de deshonestidad.

Esta infracción deberán firmarla tanto el maestro como el alumno en señal de conformidad. C. El maestro deberá dar aviso a su director académico y entregarle la infracción para ser archivada en la DEMS y

registrada en la carpeta electrónica del alumno. D. El maestro deberá evaluar la actividad (examen, tarea, trabajo, ensayo, etc.) con cero.

Si la deshonestidad académica es grave o no hay acuerdo en la consecuencia del acto de deshonestidad

(ver figura 1, 2º nivel), el caso puede ser turnado al Comité Académico, que estará formado por al menos tres directores académicos de la División de Educación Media Superior. El Comité Académico analizará la información recopilada del caso y acordará la consecuencia, la cual puede ir desde cero en la actividad hasta cero en la materia (según el Reglamento de alumnos de Prepa UDEM) o turnarla al Comité Disciplinario de la Unidad, en caso de ser necesario.

Se le hará la notificación al alumno infractor sobre la decisión tomada, y la minuta del Comité Académico se anexará a la Infracción de Integridad Académica del alumno. El director académico de la materia en donde se llevó a cabo el acto de deshonestidad es responsable de anexar esta minuta y comunicar la decisión al alumno involucrado. La reincidencia se puede considerar como caso grave de deshonestidad y puede agravar la sanción del alumno infractor, según está establecido en el Reglamento de la Prepa UDEM.

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Figura 1. Procedimiento en caso de acto de deshonestidad académica en la Prepa UDEM.

En caso de que algunas de las partes (maestro o alumno) quede en desacuerdo con la decisión tomada por el Comité Académico (figura 1, 3er nivel), el caso se turnará al Comité de Integridad Estudiantil, el cual estará conformado, según el artículo 14 del Código de Honor UDEM para el nivel preparatoria, por el Vicerrector correspondiente, el Director de Educación Media Superior, el Director de Efectividad Académica, el presidente de la mesa directiva de la unidad correspondiente y el Director Académico correspondiente. Este comité estudiará el caso según la sección segunda del Código de Honor UDEM. Las decisiones que tome este comité son decisorias, definitivas e inapelables.

El caso se registrará en la carpeta electrónica del alumno

3er Nivel

2o Nivel

Todo el procedimiento deberá llevarse por escrito

Decisión definitiva

e inapelable

3.1 Comité de Integridad Académica

1.1 Acto de deshonestidad académica

1.2 Diálogo alumno- maestro

1.3 Infracción Integridad Académica

1.4 Enviarla al Director Académico

Cero en la

actividad

1er Nivel

1.5 Registro en carpeta electrónica del alumno

Todo el procedimiento deberá llevarse por escrito En caso de desacuerdo

Cero en la

materia

Cero en la

actividad 2.2 Comité Académico

2.1 Caso grave o desacuerdo

Reglamento Prepa UDEM

2.4 Notificación al alumno

2.3 Comité Disciplinario de la Unidad

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FORMATO “INFRACCIÓN DE HONESTIDAD ACADÉMICA” FRASE DE COMPROMISO CÓDIGO DE HONOR

Según el artículo 8 del Código de Honor de la UDEM, para formalizar el compromiso personal con la cultura de integridad, todos los alumnos y profesores deberán firmar el Código de Honor de la Universidad de Monterrey. A través de este acto, cada uno manifiesta su obligación de hacer su mayor esfuerzo por ser un miembro íntegro y digno depositario de la confianza de la Universidad. Asimismo, se compromete a colaborar en la edificación de una sociedad honesta y justa y de manifestar una actitud transformadora hacia todos los que le rodean (UDEM, 2010).

Además, existe el llamado “Compromiso de Integridad Académica”, que según el Código de Honor (artículo 9) “es un enunciado manuscrito que debe ser incluido al final de los trabajos, exámenes o ejercicios académicos. En el caso de cursos con uso de tecnología educativa el compromiso de integridad debe ser incluido a través de los medios electrónicos de cómputo empleados para el desarrollo de las actividades del curso” (UDEM, 2010).

El texto solemne es: “Yo, (nombre de la persona), declaro que he realizado este (título de la actividad) con estricto apego al Código de Honor de la UDEM”

UNIVERSIDAD DE MONTERREY DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INFRACCIÓN DE INTEGRIDAD ACADÉMICA

Nombre del alumno: _______________________________________________ Matrícula: __________________________ Nombre del maestro: ______________________________________________ Nómina: ___________________________ Materia: _________________________________________________________ Clave materia: ______________________ Fecha: ___________________________________________________________ Semestre: __________________________ Bachillerato (BB, BC, IBO, BET): _______________________________________ Unidad: ___________________________

DESCRIPCIÓN DEL HECHO (MAESTRO):

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DESCRIPCIÓN DEL HECHO (ALUMNO):

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Referencias: Universidad de Monterrey (2010) Reglamento del Código de Honor. Universidad de Monterrey. Universidad de Monterrey (2010) Nuestros Valores. Consultado el 15 de octubre de 2010 de: http://www.udem.edu.mx/acerca/masacerca/nuestros_valores/259 IBO (2007). Probidad Académica. Organización del Bachillerato Internacional. Prepa UDEM (2008). Reglamento. Versión Otoño 2008. Universidad de Berkely (2005). Student Guide for Academic Integrity at CAL. Student Judicial Affairs. University of California, Berkeley. Universidad George Washington (2009). Code of Academic Integrity. Recuperado el 6 de enero de 2010 de: http://www.gwu.edu/ ̴ntegrity/code.html

San Pedro, Garza García. Julio 2011