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UNIVERSIDAD DEL TURABO
Planes de Avalúo Institucionales
De lo cuantitativo a lo cualitativo… nuevos retos
Presentado por José R. Pérez Colón
14 de septiembre de 2007
Un compromiso con la calidad y efectividad Un compromiso con la calidad y efectividad institucional institucional
Introducción
“If you tell me, I will listen. If you show me, I will see. But if you let me experience, I will learn.
Lao Tse, fifth century B.C. Chinese philosopher
Contenido
• Planes de Avalúo de la Universidad del Turabo– Plan de Avalúo del Aprendizaje
• Plan de Calidad y Efectividad Institucional
• Fundamentos de los planes– Misión, Visión- UT – Visión 2015- SUAGM
• La Universidad del Turabo una institución joven• La medición y evaluación efectiva
– Principios básicos
• Egresado del siglo XXI
Avalúo del aprendizaje
• Globalización• Gobierno compartido• Corrupción • Libre comercio• Modelo económico en desfase/ Ley de incentivos industriales• Economía del conocimiento• Investigación y desarrollo• “Outsourcing”• Entorno ambiental
En el contexto de Puerto Rico
Dos planes de avalúo Dos planes de avalúo
Proceso científico, continuo
y sistemático de recolección
de datos, dirigido a entender
y a mejorar el aprendizaje
del estudiante.
Proceso científico, continuo
y sistemático de recolección
de datos, dirigido a entender
y a mejorar el aprendizaje
del estudiante.
Efectividad Efectividad InstitucionalInstitucionalEfectividad Efectividad InstitucionalInstitucional
Avalúo delAvalúo del AprendizajeAprendizaje Avalúo delAvalúo del AprendizajeAprendizajeAvalúoAvalúo
Servicios al Servicios al EstudianteEstudianteServicios al Servicios al EstudianteEstudiante
Ambiente UniversitarioAmbiente UniversitarioAmbiente UniversitarioAmbiente Universitario
AACCAADDEEMMIIAA
AACCAADDEEMMIIAA
PPRROOCCEESSOOSS
PPRROOCCEESSOOSS
Nuestra visión
Ser una comunidad educativa de alta calidad, dedicada a mejorar la educación de su población estudiantil y promover el uso de una tecnología avanzada con un enfoque de internacionalización.
Nuestra misión
Mejorar el conocimiento a través de la excelencia en la enseñanza y el promover la investigación, la innovación y la internacionalización de sus programas.
Figure 4.3 INSTITUTIONAL ASSESSMENT TWO LOOP CYCLE
UT VISION, MISSION & OUTCOMES
Course Evaluation Survey
Exit Survey of Graduating Students
Licensing Exam Results
Other assessment metrics
Data Analysis Reports
Administrators and faculty meetings
“CLOSING THE LOOP”
Assessment Metrics AGMUS and
UT
Data Analysis
Reports
Advisory Boards Meetings AGMUS & UT
Administrators and faculty Meetings
(Monitor implementation of improvement strategies)
EVERY- YEAR or SEMESTER LOOP
EVERY-THREE-YEARS LOOP
Administrators and faculty meetings
“CLOSING THE LOOP”
Avalúo el proceso
Visión Misión
Visión Misión
PROGRAMASACADÉMICOS
PROGRAMASACADÉMICOS
Pertinencia y actualización del currículo
Componente práctico Utilización y manejo de
tecnología Acreditaciones
Pertinencia y actualización del currículo
Componente práctico Utilización y manejo de
tecnología Acreditaciones
PROFESORADO
Preparación Académica Investigación/Publicaciones Evaluación de la Enseñanza
Preparación Académica Investigación/Publicaciones Evaluación de la Enseñanza
ADMINISTRATIVO(Servicios de Apoyo)
Biblioteca Adecuacidad, pertinencia,
disponibilidad, uso y calidad de la tecnología
Biblioteca Adecuacidad, pertinencia,
disponibilidad, uso y calidad de la tecnología
ESTUDIANTESESTUDIANTES
RetenciónAvalúoSatisfacciónAprendizaje
RetenciónAvalúoSatisfacciónAprendizaje
Modelo de Calidad Institucional
Visión 2015
Hacia el año 2015 el Sistema Universitario Ana G. Méndez (SUAGM) será reconocido como una institución de excelencia en el aprendizaje, en la investigación y en el servicio, con gran responsabilidad y pertinencia comunitaria y una creciente proyección global. El SUAGM se destacará como la principal comunidad de ideas del país…
Vectores Estratégicos Visión 2015
Servicios y Desarrollo Estudiantil
2
Función Pública
3
Gerencia y Desarrollo
Organizacional
4
Infraestructura Física y
Tecnológica
5
Fortalecimiento Fiscal
6
Asuntos Académicos
1
7 7
VECTORES MEDULARES
CLIENTE
VECTORES DE APOYO
Servicios y Desarrollo Estudiantil
2
Función Pública
3
Gerencia y Desarrollo
Organizacional
4
Infraestructura Física y
Tecnológica
5
Fortalecimiento Fiscal
6
Asuntos Académicos
1
7 7
VECTORES MEDULARES
CLIENTE
VECTORES DE APOYO
77
Calidad y Efectividad Institucional
Vectores Estratégicos Visión 2015Vectores Estratégicos Visión 2015
Tecnología y computadoras
Subcultura de la materia
Creencias de la materia
Teorías del profesor
Estilos de enseñanza del profesor
Experiencias previas del educador
Prácticas actuales en la
enseñanza de la materia
Orientación pedagógica futura del profesor
Estilos de enseñanza y vida del profesor
Programas Doctorales
Alianzas Internacionales
Modelo de Calidad
Desarrollo de las Escuelas
Programas Técnicos
La Universidad del TuraboRevisión de los procesos de crecimiento y desarrollo.
1972 1980 1982 1985 1987 1996 1997 1999 2000 2001 2002 2003
Colegio Universitario del Turabo
Universidad del Turabo
Centros Universitarios
(PROSEE)
Modelos de Servicios
Estudiantiles
Primer Campeonato Justas de LAI
Campeonato Ambas Ramas Justas de LAI
Revisión Modelos de Servicios
Estudiantiles
Centro de Estudios
Humanísticos
Siguen los procesos de
acreditaciones especializadas
Nuevos Planes de Avalúo UT Nueva Escuela
de Administración
de Emp. y AACSB
La Universidad del TuraboRevisión de los procesos de crecimiento y desarrollo.
2004 2005 2005 2006 2007 2007 2007 2007 2008 2009 2010 2011
Comienzan las acreditaciones especializadas
ReacreditaciónMSCHE
Planes de Avalúo UT
Comisión Permanente
PCMAS
CIEMADesen UT
Simposio Internacional de Energía
Autorenovable
Nace Escuela Intrernacional
de Diseño
Centro de Estudios
Humanísticos
SITUACIÓN AÑO 2005-2006
0
2,000
4,000
6,000
8,000
10,000
12,000
14,000
16,000
Est
ud
ian
tes
7,742
1998-99
8,025
1999-00
8,662
2000-01
9,307
2001-02
10,652
2002-03
12,408
2003-04
13,692
2004-05
14,364
2005-06
Año académico
Matrícula Histórica 1998 al 2005 Universidad del Turabo
6,622
Representa un 86%
• La matrícula de la UT se ha duplicado en los pasados 8 años.
• En 1998 la UT tenía una matrícula de 7,742 estudiantes y en el 2005 aumentó en un 86% ó 6,622 estudiantes más.
SITUACIÓN AÑO 2002-2006
Datos Históricos de MatrículaCentro Universitario de Yabucoa
Período
Tasa
de
part
icip
ació
n
Distribución de la Matrícula Primer Semestre 2005-06 Universidad del Turabo
Adm.Emp15%
Educación20%
Cs Soc y Hum.15%
Cs Tecn5%
Ingeniería8%
Cs de la Salud4%
Centros Universitarios
17%
AHORA 12%
EETP4%
SITUACIÓN AÑO 2005-2006
• De 14,364 estudiantes, 2,449 están matriculados en los Centros Universitarios. Esto representa un 17% del total de estudiantes matriculados en la UT.
• Las Escuelas con la mayor cantidad de estudiantes matriculados son Educación 2,827 (20%) y Adm Emp 2,224 (15%) .
• El Programa AHORA 1,696 (12%) y la Escuela de Estudios Técnicos 625 (4%).
= 2,827
• En agosto 2004 se matricularon 2,582 estudiantes, de estos se retuvieron 1,789 en agosto 2005, esto representa una tasa de retención de 69.3%
• Con relación al 2003-04 la tasa aumentó 2 puntos porcentuales.
• Del 2000 al 2004 la UT ha aumentado 4.1 puntos porcentuales en la tasa de retención.
= 1,789
4.1
SITUACIÓN AÑO 2005-2006
• La tasa de graduación de la UT de la cohorte de 1999 es de 18.9 %. De 1,456 estudiantes se graduaron 275.
• De la cohorte de 1996 a la cohorte de 1999 la tasa de graduación de la UT ha aumentado 4.2 puntos porcentuales.
= 275
4.2
SITUACIÓN AÑO 2005-2006
Distribución de la Preparación Académica del Profesorado
Universidad del Turabo
Doctorado 46.2%
Maestría 53.8%
• La UT cuenta con un total de 158 profesores a tiempo completo.
• 73 (46.2%) profesores cuentan con doctorado y 85 (53.8%) maestría.
• Actualmente hay 30 profesores estudiando.
= 85
= 73
Estudiando 30
= 65.2%
= 34.8%
SITUACIÓN AÑO 2005-2006
Avalúo triangulado
Fuentes de información
Exámenesdepartamentales
ReválidasPreguntas de rápida respuesta
Cuestionarios
RúbricasPruebas cortas
Los estilos de aprendizaje y la enseñanza
Accountability
Cultura de burbujas
Indicadores ejecución agregados
Mente racional
Ansiedead
Enseñanza generación GI o Boomers
Memorización de datos“factual knowledge”
Aprendizaje significativo
Estilos de aprendizaje distintos
Medición triangulada
Mente sentimental
Alerta relajada
Enseñanza para las múltiples generaciones x, y, z o M TV
Creatividad, conocimiento empírico“long life learning”
Avalúo directo del programa
• Las medidas directas trabajan con la ejecución del estudiante.
• Simulaciones o proyectos• Exámenes desarrollados localmente • Capstone• Aprobación de reválidas• Tesis o disertaciones• Portafolios• Exámenes estandarizados
Avalúo indirecto del programa
• Las medidas indirectas trabajan con las percepciones del estudiante.
• Empleabilidad del estudiante• Estudios de egresados• Estudios de patronos• Tasas de retención• Entrevistas de salida• Reflexiones de los estudiantes sobre el aprendizaje
adquirido• Expedientes de estudiantes
