Universidad Juárez del Estado de Durango Tercer Semestre … · · 2017-02-23Al finalizar el curso el alumno desarrollará las habilidades para la creación y administración de

Propuesta de redacción de programas basados en competencias, NMS-UJED

Universidad Juárez del Estado de Durango

Tercer Semestre

Programa Basado en Competencias

Computación III

ESCUELA PREPARATORIA DIURNA

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ESCUELA PREPARATORIA NOCTURNA


INDICE

a. Fundamentación.

i. Propósito (s) General (es) de la Materia.

ii. Enfoque Disciplinar.

iii. Enfoque Didáctico.

iv. Competencias profesionales implicadas.

v. Aportación de la materia al perfil de egreso.

b. Metodología.

vi. Estándares de Aprendizaje.

vii. Resultados de Aprendizajes Propuestos (RAPS).

c. Ubicación de la materia en el plano curricular

d. Matriz de cubrimiento de competencias disciplinares y su transversalidad con las genéricas.

e. Desarrollo del programa de estudios


a.

FUNDAMENTACION

PROPÓSITO GENERAL

Al finalizar el curso el alumno desarrollará las habilidades para la creación y administración de datos en hojas de cálculo y con ello generar información útil para la

toma de decisiones dentro del ámbito escolar como del cotidiano.

La generación de grandes cantidades de datos hacen que surja la necesidad de administrarlos y procesarlos y con ello obtener mayor eficacia y eficiencia en la

toma de decisiones, dicha tarea se ha facilitado gracias a la tecnología, Se debe de considerar que actualmente la humanidad se ha sumergido en el concepto de

“Sociedad de la información” en donde la gestión de la misma hace que ésta materia sea de suma importancia en el desempeño de los individuos a lo largo de su

crecimiento educativo y profesional.

Esta asignatura se vincula directamente con las diferentes ciencias fundamentales del Sistema Nacional de Bachilleratos, en donde se tienen a las matemáticas,

ciencias sociales, ciencias experimentales, ciencias filosóficas y las ciencias del lenguaje y comunicación, ya que se las hojas de cálculo se implementan para

ingresan operaciones y fórmulas para la obtención de resultados numéricos y/o lógicos, facilita el desarrollo de modelos estadísticos, organiza la información

(bases de datos), facilita la visualización de los resultados de forma gráfica, proporciona la ayuda para la creación de formatos que pueden ser vinculados con

bases de datos existentes.

ENFOQUE DISCIPLINAR

Las competencias disciplinares a desarrollar a lo largo del curso se presentan a continuación, mismas que se vinculan y satisfacen los requerimientos de la

Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) y al mismo tiempo se impacta en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), contemplando la unificación

de los contenidos y con ello la generación de un bachillerato único sin importar el sistema educativo al que se pertenezca, ya que el alumno al desarrollar e

implementar éstas competencias podrá adquirir las herramientas necesarias y fundamentales para su óptimo desempeño.

Comprender los conceptos básicos para el uso de la hoja de cálculo.

Reconocer la aplicación de las hojas de cálculo y las ventajas de su uso.

Describir el entorno de trabajo de la hoja de cálculo.

Desarrollar la habilidad de crear una nueva hoja de cálculo.

Desarrollar la habilidad de introducir y dar formato a los diferentes tipos de datos en una y varias celdas.

Desarrollar la habilidad de generar series y ordenar datos.

Desarrollar la habilidad de implementar operaciones básicas, fórmulas y funciones.

Desarrollar la habilidad de crear, analizar y dar formato a tablas.

Desarrollar la habilidad de crear, analizar y dar formato a gráficas.

Desarrollar la habilidad de implementar contraseñas de seguridad y uso del archivo.

Desarrollar la habilidad de vincular y/o conectar una base de datos desarrollada en la hoja de cálculo con otras aplicaciones como gestores

especializados y procesadores de texto.

También se contemplan las competencias genéricas siguientes:


Se autodetermina y cuida de sí

Se expresa y se comunica

Piensa crítica y reflexivamente

Aprende de forma autónoma

Trabaja en forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

ENFOQUE DIDÁCTICO

A continuación se presenta el enfoque didáctico de la asignatura de Informática III, contemplando las dos unidades de aprendizaje basados en el alumno y la

clasificación de las competencias propuesta por Ángel Díaz Barriga (2002).

UNIDAD DE APRENDIZAJE

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

U1: Elementos básicos de la hoja de

cálculo

Conocer su entorno y operar Excel.

Conocer el entorno y los comandos de los menús de archivo, edición y formato.

Conocer las diferentes formas de desplazamiento.

Conocer las operaciones básicas.

Deducir las operaciones y formulas adecuadas.

Administrar sus hojas de cálculo con el uso de los comandos de edición, formato y desplazamiento.

Realizar operaciones básicas con celdas, filas, columnas, hojas y libros.

Construir las operaciones aritméticas y formulas necesarias para el manejo de la información.

Entregar a tiempo los trabajos y/o tareas.

Asistencia y puntualidad.

Respeto a los compañeros y personal de la institución.

Respeto y acatamiento del reglamento interno del laboratorio de cómputo

Mostrar iniciativa para el autoaprendizaje

Proponer problemas escolares y cotidianos que se pueden resolver mediante hojas de cálculo

Valorar el empleo de consumibles (tinta, papel) y su impacto ecológico

Promover el aprendizaje colaborativo

UNIDAD DE APRENDIZAJE

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER


U2: Funciones y asistentes

Conocerá la sintaxis para la aplicación de las diferentes funciones.

Identificará el asistente para la creación de un gráfico.

Identificará el menú adecuado para la modificación de un gráfico.

Aplicará los comandos que le permitan crear y manipular una base de datos plana.

Aplicar una función. Crear y modificar un

gráfico. Generar y manipular

una base de datos plana.

Entregar a tiempo los trabajos y/o tareas.

Asistencia y puntualidad.

Respeto a los compañeros y personal de la institución.

Respeto y acatamiento del reglamento interno del laboratorio de cómputo

Mostrar iniciativa para el autoaprendizaje

Proponer problemas escolares y cotidianos que se pueden resolver mediante hojas de cálculo

Valorar el empleo de consumibles (tinta, papel) y su impacto ecológico

Promover el aprendizaje colaborativo

COMPETENCIAS PROFESIONALES IMPLICADAS

El perfil mínimo que debe cubrir el docente para la impartición de esta asignatura es el siguiente:

Escolaridad mínima de Licenciatura

Contar con perfil de Ingeniero en Sistemas Computacionales o Licenciado en Informática o carrera afín.

Contar con conocimiento del Sistema Operativo Windows.

Contar con conocimiento de la paquetería Office de Microsoft.

Contar con conocimiento básico de base de datos.

Contemplando también las competencias del docente marcadas en la RIEMS, mismas que se muestran a continuación:

Organiza su información

Domina y estructura los saberes

Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje

Lleva a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje

Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje

Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contribuye a la generación de ambientes que faciliten el desarrollo sano e integral de los estudiantes.


Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

APORTACIÓN DE LA MATERIA AL PERFIL DEL EGRESADO

La materia de Informática III contempla como aportación al perfil del egresado, el desarrollo y afirmación de competencias basadas principalmente en el uso e

implementación de tecnología, ya que las hojas de cálculo se han convertido en una herramienta de uso cotidiano en las empresas y oficinas, principalmente en

los departamentos financieros y contables, ya que organizan, procesan y generan resultados a vistas del usuario de la propia información en un periodo de

tiempo relativamente corto y de manera sencilla, adicionando la capacidad de representar de manera gráfica, clara y entendible una gran cantidad de datos, para

que los usuarios capten las ideas principales y con ello faciliten y/o mejoren la capacidad de análisis de la información para la toma de decisiones.


UBICACIÓN DE LA MATERIA EN EL PLANO CURRICULAR

CURRICULA BASICA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR U.J.E.D.

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE

MATERIAS HRS MATERIAS HRS MATERIAS HRS MATERIAS HRS

MATEMATICAS I 5 MATEMATICAS II 5 MATEMATICAS III 5 MATEMATICAS IV 5

QUIMICA I 5 QUIMICA II 5 QUIMICA II 4 ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE 4

INTRODUCCION AL METODO CIENTIFICO 3 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 3 BIOLOGIA I 5 BIOLOGIA II 5

INTROD. A LAS C. HISTORICO SOCIALES 4 HISTORIA UNIVERSAL 4 HISTORIA. DE MEXICO 3 ESTRUCTURA SOCIO-ECONOMICA DE MEXICO 3

TALLER DE LECTURA Y REDACCION I 5 TALLER DE LECTURA Y REDACCION II 5 LITERATURA I 4 LITERATURA II 4

INGLES I 3 INGLES II 3 INGLES III 3 INGLES IV 3

FORMACION INTEGRAL I 2 FORMACION INTEGRAL II 2 FISICA I 5 FISICA II 5

ACTIVIDADES PARAESCOLARES I 2 ACTIVIDADES PARAESCOLARES II 2 FORMACION INTEGRAL III 2 FORMACION INTEGRAL IV 2

COMPUTACIÓN I 3 COMPUTACIÓN II 3 COMPUTACIÓN III 3 COMPUTACIÓN IV 3

TOTAL 32 32 34 34


MATRIZ DE CUBRIMIENTO DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y SU TRANSVERSALIDAD CON LAS

GENÉRICAS.

MATRIZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

Competencias Genéricas

Competencias Disciplinares Consideradas en las Unidades De Aprendizaje:

1.

Se

co

no

ce

y v

alo

ra a

sí m

ism

o y

ab

ord

a p

roble

ma

s y

re

tos t

enie

nd

o e

n

cu

enta

lo

s o

bje

tivo

s q

ue

pe

rsig

ue

.

2.

Es s

en

sib

le a

l a

rte

y p

art

icip

a e

n

la a

pre

cia

ció

n e

inte

rpre

tació

n d

e s

us

exp

resio

nes e

n d

istinto

s g

éne

ros.

3.

Elig

e y

pra

ctica e

stilo

s d

e v

ida

sa

lud

able

s.

4.

Escuch

a, in

terp

reta

y e

mite

me

nsa

jes p

ert

ine

nte

s e

n d

istinto

s

co

nte

xto

s m

edia

nte

la u

tiliz

ació

n d

e

me

dio

s, cód

igo

s y

he

rra

mie

nta

s

ap

rop

iad

os.

5.

Desa

rrolla

in

no

vacio

nes y

pro

po

ne

so

lucio

ne

s a

pro

ble

ma

s a

pa

rtir

de

mé

todo

s e

sta

ble

cid

os.

6.

Su

ste

nta

un

a p

ostu

ra p

ers

on

al

so

bre

tem

as d

e in

teré

s y

rele

va

ncia

ge

ne

ral, c

onsid

era

ndo

otr

os p

un

tos d

e

vis

ta d

e m

an

era

crí

tica y

re

flexiv

a.

7.

Ap

ren

de p

or

inic

iativa

e in

teré

s

pro

pio

a lo

la

rgo

de

la

vid

a.

8.

Pa

rtic

ipa

y c

ola

bo

ra d

e m

ane

ra

efe

ctiva

en

eq

uip

os d

ive

rsos.

9.

Pa

rtic

ipa

co

n u

na c

on

cie

ncia

cív

ica

y é

tica

en la

vid

a d

e s

u

co

mu

nid

ad

, re

gió

n, M

éxic

o y

el m

un

do

.

10

. M

an

tie

ne u

na a

ctitu

d

resp

etu

osa

ha

cia

la

in

terc

ultu

ralid

ad

y la

div

ers

ida

d d

e c

ree

ncia

s, va

lore

s,

ide

as y

prá

cticas s

ocia

les.

11

. C

on

trib

uye

al d

esa

rro

llo

su

ste

nta

ble

de

ma

ne

ra c

rítica

, co

n

accio

nes r

espo

nsa

ble

s.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

x x x x

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.

x x


Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos

x x x x


MATERIA: COMPUTACION UNIDAD 1 : Elementos básicos de la hoja de cálculo

COMPETENCIA (S) DISCIPLINAR (ES):


Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

SITUACIÓN PROBLEMA.

QUIERO CALCULAR MIS PROMEDIOS Y TENER MI PROPIO DIRECTORIO

Resultado de Aprendizaje Propuesto (RAP): Conoce los elementos que componen una hoja de cálculo, le da forma y lleva a cabo operaciones básicas de celdas, hojas y libros, operaciones aritméticas y relaciones entre celdas

Contenidos de Aprendizaje

Secuencia de actividades Tiempo Aproximado para Obtener el RAP: 21 hrs.

De Aprendizaje (apertura, desarrollo, cierre)

De Enseñanza (apertura, desarrollo, cierre)

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Recursos Didácticos

Conceptuales (Saber conocer):

Apertura

Aplica una

Escrito de los

Guía de

Laboratorio


Conceptos sobre: Celda Fila Columna Hoja de Cálculo Celda activa Identificador de

celda Rango de celdas Cuadro de

nombres Etiqueta de hoja Barra de

herramientas estándar

Barra de herramientas de: Formato Estado

Operadores Operandos Referencias

relativas Referencias

absolutas

Participa en la evaluación diagnóstica propuesta.

evaluación diagnóstica a través de diferentes dinámicas grupales (lluvia de ideas, cuestionario, ejercicio, etc)

En una plenaria identifica los conocimientos previos que tienen sobre los conceptos que se van a manejar en esta unidad.

resultados obtenidos en la evaluación y/o evaluación diagnóstica.

observación. de computación equipado (pc por alumno)

Cañón Pantalla

gigante Internet Examen

impreso.

1. Procedimentales (Saber hacer):

Usa los servicios y herramientas de la Internet para la búsqueda de información.

Desarrollo

Compara el uso de la hoja de cálculo contra otros métodos de solución considerando el problema a solucionar.

Proporciona

una lista de problemas para su análisis y comparación de las posibles soluciones.

Soluciones a los problemas por escrito.

Lista de cotejo

Copia de lista de problemas.


Identifica y emplea comandos de la hoja de cálculo

Busca información en internet y/o bibliografía: Concepto y usos de la hoja de cálculo, concepto de fila, columna, rango de celdas.

Emplea los comandos de la hoja de cálculo para procesar información:

empleo de fórmulas y funciones, dar formato a la hoja de cálculo, generar series, ordenar los datos, aplicar referencias relativas y absolutas.

Planea la hoja de cálculo con base en las características del problema a resolver.

Solicita

búsqueda de conceptos en Internet y/o bibliografía.

Organiza equipos y solicita la elaboración de ejercicios.

Proporciona una lista de distintos problemas.

Cuestionario contestado sobre conceptos.

Ejercicios resueltos.

Presentación del ejercicio asignado por equipos.

Lista de cotejo.

Lista de cotejo

Guía de observación

Preguntas impresas.

Laboratorio de computación.


2. Actitudinales

(saber Ser):

Valora la importancia que tiene la planeación.

Organiza información de manera clara Demuestra creatividad en la elaboración de hojas de cálculo Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo Propone solución a problemas escolares y cotidianos que se pueden resolver mediante el empleo de hojas de cálculo.

Cierre Elabora un

directorio personal y una boleta completa de calificaciones, de acuerdo a los requerimientos.

Solicita un directorio personal y una boleta de calificaciones

Directorio personal y boleta con promedio.

Rúbrica


MATERIA: Computación III Unidad: No. 2 Funciones, gráficos y bases de datos

Competencia (s) Disciplinar (es):


Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.

Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos.

Situación (es ) Problema. ¿Y eso como lo calculo? Que difíciles son las graficas ¿Cómo encuentro ese dato?

Resultado de Aprendizaje Propuesto (RAP):

Conoce el manejo y la sintaxis para la aplicación de las diferentes funciones

Conoce y aplica las herramientas necesarias para la creación y modificación de un grafico

Conoce y aplica las herramientas necesarias para crear y manipular una base de datos

Contenidos de Aprendizaje

Secuencia de actividades Tiempo Aproximado para Obtener el RAP: 20 Hrs.

De Aprendizaje (apertura, desarrollo, cierre)

De Enseñanza (apertura, desarrollo, cierre)

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Recursos Didácticos

3. Conceptuales (Saber conocer): Conceptos sobre función, argumentos de función

Participa en la evaluación diagnostica propuesta

Colabora de

Aplica una evaluación diagnostica a través de diferentes

Escrito con la información obtenida en la plenaria

Guía de observación Laboratorio de computo equipado (PC por alumno) Cañón Pantalla gigante


Conocer la forma en que están organizadas las funciones

Concepto, tipo y utilidad de las graficas

Búsqueda, ordenación, filtrado, validación y protección de datos

manera activa en la plenaria

dinámicas grupales (lluvia de ideas, cuestionario, etc.)

4. Procedimentales (Saber hacer): Localizar la función necesaria para el cálculo que se desea realizar Definir correctamente los argumentos de la función Identifica la categoría a la que corresponden la mayoría de las funciones y el calculo que realizan

Desarrollo

Identifica la organización de las funciones

Especifica correctamente los argumentos de la función utilizada

Realiza un ejercicio por equipos en el que se pide se identifiquen a que categoría corresponde cada función y el

Solicita que se haga le revisión de la forma en que están organizadas las funciones Solicita que se identifiquen los argumentos necesarios para la aplicación de la función seleccionada Se pide la realización de un ejercicio en el que se identifique la categoría a la que corresponde una función y el calculo que

Escrito de la clasificación y funcionamiento de las funciones

Lista de cotejo


Selecciona y aplica correctamente la función necesaria para los cálculos a realizar Identifica cuales son los diferentes tipos de graficas y cuál es su utilidad Elabora graficas con datos específicos Elabora y edita gráficos con las características solicitadas

calculo que realiza

Realiza cálculos utilizando las funciones necesarias

Realiza una investigación sobre los diferentes tipos de graficas y cuál es su utilidad

Ejecuta el procedimiento para la elaboración de graficas

Realiza una práctica en la que elabora una grafica y la edita para darle características especificas

realiza Aplica un ejercicio para la realización de diferentes cálculos mediante la aplicación de diversas funciones Solicita una investigación sobre los diferentes tipos de graficas y su utilidad Indica el procedimiento para la elaboración de graficas con datos específicos Solicita la realización de una práctica en la que se elabora una grafica y se le den características solicitadas mediante la utilización de las herramientas para la edición de graficas

Reporte de los resultados obtenidos y de las funciones utilizadas Escrito sobre los tipos de graficas y su funcionamiento Reporte de los resultados representados en forma grafica con las características solicitadas

Rubrica Rubrica Lista de cotejo


Presenta gráficamente los resultados de una investigación realizada Conoce el manejo de las herramientas necesarias para la manipulación de datos Aplica correctamente las herramientas para la manipulación de datos Presenta datos organizados

Realiza una investigación de una problemática escolar y representa los resultados mediante una grafica

Identifica las herramientas necesarias para la manipulación de datos

Realiza una práctica en la que utiliza las herramientas de manipulación de datos

Realiza una exposición en la que muestra la forma de organizar y proteger datos utilizando las herramientas de manipulación de datos

Encarga la realización d una investigación y la representación grafica de los resultados Explica la utilización de las herramientas para la manipulación de datos Aplica una práctica en la que se aplica el uso de las herramientas de manipulación de datos Solicita un trabajo por equipos en el que se presentara ante el grupo la forma de utilizar las herramientas de manipulación de datos

Informe de los resultados de la investigación Archivo con los datos en los que se aplicaron las herramientas de manipulación de datos Exposición y entrega de reporte escrito sobre el manejo de las herramientas de manipulación de datos

Rubrica Lista de cotejo Rubrica

5. Actitudinales


(saber Ser): Realiza cálculos mediante la utilización de funciones Muestra resultados de manera grafica dando argumentos validos de su representación Organiza información de manera clara

Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo

Realiza un trabajo en el que muestre de de manera integral datos ordenados, cálculos y representación gráfica de los mismos

Solicita trabajo que integre datos, cálculos y graficas

Entrega de reporte de resultados

Rubrica


PLAN DE EVALUACIÓN GLOBAL DEL CURSO

(considerando los tres momentos: diagnóstica, formativa y sumativa)

Unidad

No.

Evidencia Integradora

de la Competencia

Disciplinar

(Desempeño,

conocimiento, producto)

Criterios de

Evaluación

Instrumentos de

Evaluación

1

Elabora un directorio

personal y una boleta

completa de

calificaciones, de acuerdo

a los requerimientos.

Conocimiento

Desempeño

Productos


Lista de cotejo

Rúbricas

2

Realiza un trabajo en el que

muestre de de manera

integral datos ordenados,

cálculos y representación

gráfica de los mismos

Conocimiento

Desempeño

Productos


Lista de cotejo

Rúbricas


REFERENCIAS DOCUMENTALES

No. Título del

Documento

Tipo Datos del Documento Clasificación

Libro Antología Otro Autor (es) Editorial y año Básico Consulta

1 Informática 2

Apegado a la

Reforma Integral de

la Educación Media

Superior basada en

Competencias.

Gonzalo González Osorio,

Carlos Alberto Martínez Yedra,

Alma Miriam Arellano Linares

Nueva Imagen

2009

2 Computación III

Excel

Informática, Servicios y

Desarrollo, S. C.

Informática, Servicios y

Desarrollo, S. C. 2006


Créditos El presente Programa de Estudios se realizó en grupo cooperativo y en academia colegiada donde participaron:

Preparatoria Diurna

L.I. Patricia Medina

L.I. Leticia Rodríguez

L.I. Silvia Saucedo Salas

Preparatoria Nocturna

I.S.C. Iván Antonio González Peyro

L.I. José Manuel Martínez Samaniego

L.I. Cynthia Reyes Guerrero

Colegio de Ciencias y Humanidades

Genaro Rangel Burciaga

Documents

Universidad Juárez del Estado de Durango Tercer Semestre … · · 2017-02-23Al finalizar el curso el alumno desarrollará las habilidades para la creación y administración de