Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Colegio de Pedagogía

Educación Media Superior

Integrantes del equipo:

Fraga Orozco Juan Carlos

Mendoza López Viridiana

Ortiz Ramírez Mariana

Pérez Medrano Yazmín G.

Ejes temáticos.

• Fundamentos de la Educación Media

Superior.

• Ubicación de la EMS en el SEN.

• Estrategias gubernamentales.

• Dimensión cuantitativa de la EMS.

• Problemática actual de la EMS.

¿Para qué sirve?

La EMS sirve como un conector entre la educación básica y la educación superior, siendo un nivel en el que se prepara a los estudiantes, brindándoles conocimientos y ayudándolos a desarrollar ciertas habilidades que les serán de gran utilidad al ingresar a la educación de tipo superior.

¿Qué importancia tiene?

Su importancia radica principalmente en su función propedéutica, de preparación para pasar al siguiente nivel educativo, con la impartición de contenidos generales que ayudarán a que los estudiantes puedan desarrollarse dentro de distintas áreas del conocimiento a las cuales se

enfrentarán formalmente al iniciar una carrera profesional.

Además, la EMS se ha convertido en un medio facilitador para cursar un símil de carrera profesional con la preparación técnica, lo cual ha permitido que estudiantes de esta modalidad de educación media superior puedan integrarse antes al campo laboral, ayudando así a la manutención de sus familias.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Art. 3º

Plan Sectorial de

Educación

Plan Nacional de Desarrollo

2007-2012

Ley General de

Educación

Art. 37º Transformación educativa

Estrategias

Vinculación de EMS y

el aparato productivo

Reforma curricular

Sistema articulado y

flexible en EMS

Marco reglamentario en

procesos de evaluación

Profesionalización de

docentes

RIEMS

• Educación integral

• Servicios educativos

de calidad

• Gestión escolar ,

transparencia y

rendición de cuentas

• Elevar la educación

• Ampliar oportunidades

• Impulso y desarrollo

de tecnologías

Reforma Integral

de la Educación

Media Superior

(RIEMS)

Marco Curricular

Común.

Certificación

Nacional.

Definición y

reconocimiento

de modalidades

de oferta

SEP, CONAEDU,

ANUIES

Profesionalización

de servicios

educativos

••TOTAL DE ALUMNOS, DOCENTES Y ESCUELAS EN TOTAL DE ALUMNOS, DOCENTES Y ESCUELAS EN

EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL AL INICIO DEL EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL AL INICIO DEL

CICLO ESCOLAR 2008/2009CICLO ESCOLAR 2008/2009

EducaciEducacióón Media Superior 1n Media Superior 1

Alumnos Docentes Escuelas

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Total nacional 1 897 837

48.4%

2 025 985

51.6%

151 756

55.6%

121 061

44.4%

Total

3 923 8223 923 822

100%100%

272 817272 817

100%100%

14 10314 103

100100%%

Bachillerato 1 705 740 1 851 118 136 644 107 211

Total

3 556 858

90.6%

243 855

89.4%

12 677

89.9%89.9%

Profesional

técnico

192 097 174 867 15 112 13 850

Total

366 964

9.4%

28 962

10.6%

1 426

10.1%10.1%

Fuente: SEP 2008/2009

Dimensiones. Total Nacional.

Alumnos: 3,923,822

Total Nacional: Docentes: 272,817 Escuelas: 14,103

% Absorción % Cobertura %Eficiencia

terminal

%Deserción

Total

Nacional

96.9 62.3 60.1 15.7

Profesional

técnico

9.8 5.8 46 23.2

Bachillerato 86.9 56.4 61.7 15

Indicadores Educativos

Fuente: SEP 2008/2009

•Dudas de cumplimiento en

tiempo y forma de la reforma en

EMS.

•Los apoyos financieros no cubren

necesidades.

•Los objetivos generales solo se

quedan en el papel, no hay

seguimiento.

•En términos de contenidos los

profesores no están capacitados.

•La capacitación no esta

especificada.

•La certificación por modalidad en

el nivel EMS no garantiza el

empleo.

• Juego de intereses, sindicatos

privilegiados.