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UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
PLANIFICACIÓN DE TRABAJO DEL
EQUIPO DOCENTE /
UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Psicología.
REQUISITO: Prácticas Electivas Preparatorias para las Prácticas Profesionales.
NOMBRE DE LA PEPP: Capacitación para el análisis ético, legal y deontológico
en la investigación con personas.
NIVEL: IV
DOCENTE RESPONSABLE: Dr. Orlando Calo
CARGO: Profesor titular
DEDICACION: exclusiva
DOCENCIA
a.- Datos del curso:
1- Nombre de la PEPP: Capacitación para el análisis ético, legal y deontológico en la investigación con personas.
2- Curso: Obligatorio
3- Carga horaria total del requisito PEPP en el Plan de Estudios: 20hs
4- Nivel de PEPP: IV
5- Carga horaria del Requisito: 20hs
6- Carrera: Licenciatura en Psicología
7- Ciclo o año de ubicación del requisito: quinto
8-Asignaturas de Referencia: Deontología Psicológica
9.-Carga horaria semanal -presencial de los alumnos-: 2hs
9.1 carga horaria semanal presencial de campo de los alumnos:
10- Carga horaria semanal semi-presencial de los alumnos: 2
Presenciales Semi-presenciales Prácticas de Campo
2 2
11.- Relación docente - alumnos:
Cantidad estimada de alumnos
inscriptos: Cantidad de docentes Cantidad de comisiones
Profesores Auxiliares
b.- Composición del equipo docente:
Dr. Orlando Calo
Lic. Ana María Hermosilla
Lic. Hugo Martínez Álvarez
Lic. Marcela Losada
Lic. María Cruz López Maisonnave
Lic. Rocío Cataldo
Lic. Celeste Bogetti
Nombre Títulos Cargo
(*)
Carácter
(**)
Dedicación Cantidad de horas semanales dedicadas a (***):
Dr.
Orlando
Calo
Doctor Profes
or
Titular
regular exclusiva
2hs
Investigación
30
Extensión
Gestión
Lic. Ana
María
Hermosi
lla
Licencia
do
Profes
ora
Adjunt
a
regular exclusiva
2hs
Investigación
10
Extensión
-horas totales-
Gestión
40
Lic.
Hugo
Martíne
z
Álvarez
Licencia
do
JTP
ATP
Simple
Parcial
10hs
Investigación
10
Extensión- Gestión
Lic.
Marcela
Losada
Licencia
da
ATP regular
2hs
Investigación
10
Extensión
Gestión
40
Lic.
María
Cruz
López
Maison
nave
Licencia
da
ATP regular
4hs
Investigación
10
Extensión
6
Gestión
Lic.
Rocío
Cataldo
Licencia
da
ATP regular
4hs
Investigación
30
Extensió Gestión
Lic.
Celeste
Bogetti
Licencia
da
Becari
a
4hs
Investigación
30
Extensión
-horas totales-
Gestión
-horas totales-
(*) Profesor: Titular – Asociado – Adjunto
Auxiliar: Jefe de Trabajos Prácticos – Ayudante de Primera – Ayudante de Segunda –
Auxiliar Adscripto a la docencia.
Becario
(**) Regular – Interino- Contratado –Libre- Por convenio.
(***) Las horas dedicadas a Investigación, Extensión y Gestión se deberán repetir en todos los cursos.
PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DOCENTE
1.- Propósitos de formación.
1.- Brindar una visión de conjunto clara, integrada, actualizada y orgánica de los conocimientos que se requieren para
realizar un análisis crítico de los fundamentos de la investigación con seres humanos
2. Brindar una perspectiva cultural para el análisis de los criterios a tener en cuenta en un análisis legal y ético de la
investigación con seres humanos, así como desarrollar los contextos en que estos criterios fueron desarrollados.
3.-Desarrollar las perspectivas que se van integrando en las legislaciones locales, así como los fundamentos conceptuales
que permiten conformar un pensamiento crítico sobre la investigación en ciencias sociales.
4.-Capacitar en perspectivas teóricas, métodos, técnicas y prácticas de investigación para poder ponderar críticamente
proyectos de investigación, artículos y teorías fundamentadas en experiencias con personas.
5.-Propender a generar líneas críticas de pensamiento que le permitan abordar problemas valorativos desde nuevos
ángulos.
6.-Capacitar para concebir la dimensión del análisis ético de la investigación desde una perspectiva fundamentada en el
respeto de los Derechos Humanos y la dignidad de las personas. Propendiendo a una sociedad que proteja
fundamentalmente los derechos de las personas que se encuentran en una situación de mayor vulnerabilidad.
2.- Fundamentación de la propuesta:
Ya hemos planteado, en el dictado de la asignatura, como las capacidades ético – axiológicas – deontológicas
son las que se definen como competencias relativas al valor de la educación y del conocimiento; a las
aplicaciones del conocimiento (ejercicio de la profesión), a los valores que están implicados (deontología
profesional) y finalmente a la dimensión ética en la práctica de la enseñanza, la investigación, la extensión. El
correlato enunciativo de estas capacidades es: promover competencias relativas a la dimensión ética –
axiológica - deontológica implicada en la producción, transmisión, transferencia y aplicación del
conocimiento, especialmente en relación a los valores y responsabilidades involucrados en el ejercicio
científico y profesional del psicólogo. Cada vez se ha tomado mayor conciencia de la necesidad de capacitar,
tanto en el grado, como en el postgrado, en el análisis de competencias éticas. En diferentes artículos hemos
manifestado nuestra concepción de entender la formación en competencias éticas como un eje transversal
de la carrera (Hermosilla, 2002/2009) Se ha vuelto cada vez más frecuente, la exigencia de que un proyecto
de investigación o un artículo que vaya a ser publicado en una revista científica, tenga una evaluación por
parte de una comisión específica, de los aspectos éticos involucrados en la misma.
Es en base a esta concientización que progresivamente se va adquiriendo que hemos planteado la siguiente
práctica, la misma consiste en el entrenamiento en el análisis de las dimensiones éticas presentes en
artículos científicos y proyectos de investigación pertenecientes a Facultades de Psicología y ciencias afines
que realicen sus investigaciones con participación de sujetos humanos.
La práctica pertenece al campo de la ética de la investigación, entendiéndola como la responsabilidad que debe
tener la ciencia y más concretamente los científicos hacia los sujetos de investigación y la sociedad en general
(Tacsan, M. 2003). Si bien se trata de una disciplina reciente su impacto y su contribución en la regulación de
las investigaciones éticamente cuestionables es indispensable. Asimismo entendemos que tratándose de una
práctica que se realiza en un área de vacancia de la universidad, se trata de una experiencia que va a
colaborar en la visibilización de los problemas y en la creación de Comités de ética en la universidad.
Planteamos como actividades de la práctica el análisis de las diferentes legislaciones que regulan la investigación
con seres humanos, así como diferentes protocolos que han sido elaborados por distintos comités de ética,
tanto a nivel nacional como internacional. Asimismo, se trabajará con videos de investigaciones (reales o
recreadas en films) para poder analizar los aspectos éticos involucrados y las legislaciones que regulan y
prohíben determinadas prácticas. Finalmente se trabajará en la construcción de un protocolo específico que
permita reflejar tanto las normativas como los dilemas éticos que presenta una investigación con sujetos
humanos.
Dentro de este análisis adquiere especial relevancia el concepto de autonomía y su normativización en la noción
de consentimiento informado. Noción que ha tenido una evolución que se refleja en la actual
conceptualización de la misma. (Zanatta, Hermosilla, Hermosilla, Losada y Salandro).
El análisis que se llevará adelante involucra distintos niveles, desde el específico de nuestra práctica (Código de
Ética de la Provincia de Buenos Aires, Código de Ética de la FePRA); las dimensiones que nos atañen al
investigar con sujetos humanos (Ley 11044, Ley de Derechos del Paciente, Ley de Salud Mental, etc).
3.- Objetivos del curso:
• Entrenar en competencias ético-deontologicas a los futuros profesionales.
• Promover la necesariedad de la consideración de la dimensión ética de la investigación con sujetos humanos.
• Capacitar a los estudiantes de psicología en una visión ético-crítica en cualquier ámbito en que se desarrollen
en su futura práctica profesional.
• Profundizar el estudio de las legislaciones que regulan la investigación con sujetos humanos.
• Conocer experiencias de diferentes países en relación al análisis ético de la investigación con sujetos
humanos.
• Profundizar los fundamentos filosóficos que dan sustento a las legislaciones que protegen a los sujetos
humanos en investigación.
3.1 competencias y/o habilidades que han de alcanzarse al finalizar el curso.
El alumno debe estar en condiciones de poder analizar un proyecto de investigación indicando las
dimensiones éticas involucradas en el mismo, su fundamentación, así como las legislaciones y normas
deontológicas implicadas en el mismo.
4.- Enunciación de la totalidad de los contenidos a desarrollar durante el curso, organizados en unidades; ejes
temáticos; núcleos problemáticos; etc.
Antecedentes de la investigación con seres humanos. La invención de la noción de sujeto experimental. Los
laboratorios del nazismo. El concepto de eugenesia. El código de Nürenberg.
Experiencias dilemáticas en investigación con seres humanos: Tuskegee, Willbrook, Milgram. Argumentaciones y
contextos históricos de su desarrollo
Introducción y evolución de la noción de consentimiento informado. Fundamentos filosóficos del
consentimiento informado. La Declaración de los Derechos Humanos. Legislaciones actuales en nuestro país
en relación a la protección de los derechos de los sujetos. Estado y ampliación de derechos.
Fundamentación de los Comités de ética, distintas conceptualizaciones e implementaciones.
4.1 Articulación del nivel de PEPP con contenidos de la/s asignatura/s de referencia.
La PEPP que presentamos se haya íntimamente ligada a los contenidos que la asignatura Deontologìa
Psicológica desarrolla, se fundamenta en las leyes y legislaciones que se han trabajado a lo largo de la
cursada de la asignatura profundizando en aquellas que se refieren a los sujetos de la experimentación. A
la vez se fundamenta en los principios que guían la práctica profesional pero se circunscribe a un ámbito
preciso: el trabajo sobre la persona en el campo de la experimentación. Por otra parte, se analizan
críticamente las implementaciones de los cómites de ética, instituciones creadas para impedir el
avasallamiento o la transgresión de derechos sobre las personas que participan en condición de sujetos de
experimentación.
5.- Bibliografía obligatoria (básica) y complementaria.
• Codigo de ética de la Federación de Psicólogos de la República Argentina.
• Código de ética del Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires.
• Hermosilla, A. (2002) La enseñanza de la deontología de la psicología en nuestras carreras de grado en el
actual contexto social. Revista Fundamentos en Humanidades, Universidad Nacional de San Luis, Año III- Nro. 1-
2 (5-6/2002) pp. 147-156. ISSN 1515-4467
• Hermosilla, A. (2010) Transmisión del concepto de autonomía en la formación y práctica profesional del
psicólogo, Inédito.
• Hermosilla, Losada y Salandro (2011) El lugar del consentimiento informado en las nuevas normativas
legales en materia de salud
• Medina, A. & Mazzola, E. Comités de ética-bioética en la institución universitaria: análisis del caso en la
Universidad Nacional de San Luis, Revista Fundamentos en Humanidades, Universidad Nacional de San Luis,
Argentina, Año VIII, Número II (16/2007) pp97/112
• Ley 11044 y su relglamentación
• Protocolo de la Universidad de León p ara proyectos de investigación.
• Reglamento del Comité de Ética de la Universidad de León, www.unileon.es
• Reglamento del Comité de ëtica de la Investigación de la Universidad Nacional de Rosario.
• Tacsan, M. (2003) Los comités de ética y la investigación en ciencias sociales, en Revista Ciencias Sociales
99; 85-95.
• Zanatta, A. “El consentimiento informado en la práctica profesional de los psicólogos”. Trabajo
presentado en el Pre-congreso Marplatense de Psicología, Facultad de Psicología, septiembre 2004.
6.- Descripción de Actividades de aprendizaje:
Primera etapa: en la primera etapa se presentarán las principales normativas que regulan la dimensión ética de la
investigación con seres humanos.
Segunda etapa: películas, como visibilizar problemas éticos en un film. Análisis de fragmentos de films. Aplicación de las
conceptualizaciones en el análisis de distintos fragmentos cinematográficos. Experimentos con faltas éticas (Tuskegee,
Willbrook, Milgram, etc.).
Tercera etapa: aplicación y construcción de un protocolo, y análisis de la dimensión ética implicada en un proyecto aportado
por la cátedra. Elaboración de un informe final.
Cronograma:
Etapa 1 160 minutos
Etapa 2
Etapa 3
7.- Procesos de intervención pedagógica: desarrollo de modos de acción docente que faciliten el proceso de
aprendizaje.
Indique con una cruz, las modalidades de intervención pedagógica más utilizadas durante el curso.
Modalidades
1.Clase magistral X
2. Sesiones de discusión X
3. Seminario
4. Trabajo de Laboratorio/ Taller
5. Taller- Grupo operativo
6. Trabajo de campo
7. Pasantías
8.Trabajo de investigación
9. Estudio de casos X
10. Sesiones de aprendizaje individual
11. Tutorías X
12. Proyección de fragmentos de films y otros
materiales audiovisuales
X
8.- Evaluación
a.- Requisitos de aprobación: La PEPP se aprueba con un informe de los aspectos éticos involucrados en un proyecto de
investigación (que los docentes le proveerán a cada alumno), señalando la forma en que estos aspectos son tratados, si se
constituyen transgresiones de las normativas, así como el análisis de las fundamentaciones de estas legislaciones.
b.- Criterios de evaluación: Capacidad para identificar las dimensiones éticas implicadas en la investigación con seres
humanos, capacidad para fundamentar las mismas realizar un análisis crítico.
c.- Descripción de los indicadores a considerar para la evaluación continua y final.
Análisis crítico, rigurosidad teórica, capacidad argumentativa, capacidad de diálogo y fundamentación.
9.- Cronograma semanal de contenidos, actividades y evaluaciones parciales, con especificación del Docente
responsable – profesor, auxiliar -.
Primera etapa: en la primera etapa se presentarán las principales normativas que regulan la dimensión ética de
la investigación con seres humanos. (docentes: Dr. Orlando Calo, Lic. Ana Hermosilla, Lic. Hugo Martínez
Álvarez, Lic. Rocío Cataldo, Lic. Celeste Bogetti)
Segunda etapa: películas, como visibilizar problemas éticos en un film. Análisis de fragmentos de films.
Aplicación de las conceptualizaciones en el análisis de distintos fragmentos cinematográficos. Experimentos
con faltas éticas (Tuskegee, Willbrook, Milgram, etc.). (docentes: Lic. Hugo Martínez Álvarez, Lic. Rocío
Cataldo, Lic. Celeste Bogetti, Lic. Marcela Losada, Lic. María Cruz López Maisonnave)
Tercera etapa: aplicación y construcción de un protocolo, y análisis de la dimensión ética implicada en un
proyecto aportado por la cátedra. Elaboración de un informe final. (Lic. Hugo Martínez Álvarez, Lic. Rocío
Cataldo, Lic. Celeste Bogetti, Lic. María Cruz López Maisonnave).
10.- Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente.
Diseño de la PEPP
Clases Magistrales
Confección de materiales de trabajo
Investigación bibliográfica
Redacción de la presentación
Búsqueda y selección de los proyectos de investigación
Coordinación de grupos de discusión
Evaluación
Dr. Orlando
X X
Calo
Lic. Ana María Hermosilla
X X
Lic. Hugo Martínez Álvarez
X X X X X X X X
Lic. Marcela Losada
X
Lic. María Cruz López Maisonnave
X
Lic. Rocío Cataldo
X X X
Lic. Celeste Bogetti
X X X
U.N.M.d.P. – Facultad de Psicología – PEPP
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO: PRÁCTICAS ELECTIVAS PREPARATORIAS PARA LAS PRÁCTICAS
PROFESIONALES (PEPP)
NIVEL 4: Evaluación e Intervención
Curso de Extensión: “El Hospital De Día En Salud Mental”
TOTAL DE HORAS: 20 HORAS
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Mónica Mansur
Propuesta para las Prácticas Electivas Preparatorias para las Prácticas Profesionales (Pepp)
Cátedra / Grupo
Curso de Extensión: “El Hospital De Día En Salud Mental”
Docente responsable
El curso está a cargo de la Lic. Mónica Mansur en las siguientes funciones:
coordinación de los encuentros,
exposición de contenidos,
corrección de los trabajos monográficos
Nivel de Práctica:
PEPP 4
Equipo Docente:
Participarán Integrantes del Equipo de Trabajo de casabierta Hospital de Día en diferentes
encuentros
Fundamentación del objeto de la práctica:
El presente proyecto tiene como fundamento el reconocimiento de la salud mental como “…un
proceso determinado por componentes históricos, socio-económicos, culturales, biológicos y
psicológicos, cuya preservación y mejoramiento implica una dinámica de construcción social
vinculada a la concreción de los derechos humanos y sociales de toda persona”, de acuerdo a lo
establecido por el art. 3, cap. II de la Ley Nacional de Salud Mental 26.657.
La dualidad salud – enfermedad se transforma en concepción de procesos de enfermar y procesos de
sanar. Tomo, entonces, como determinante la variable múltiple ya mencionada, entendiendo el
enfermar ya no como “…la emergencia de un trueno en la noche…”, tal como Jaspers describe el
brote psicótico en su visión ya clásica de la psiquiatría fenomenológica. Tal visión conservadora de
una forma de enfermedad que irrumpe en un continuum supuesto de salud individual y familiar, se
U.N.M.d.P. – Facultad de Psicología – PEPP
2
ha transformado en una noción de proceso que privilegia la visión histórica, diacrónica, longitudinal
aunque no individual. El hombre, el ser humano y su contexto, reflejan las formas de enfermar y las
formas de sanar, ligadas a las condiciones epocales, y, por tanto, a la forma democrática o no de vivir
en sociedad, a las condiciones de producción, laborales o de desocupación, a las alternativas
participativas en la elección del proyecto individual y colectivo.
Las instituciones totales han basado su reinado en el poder que aseguran al dividir con los muros la
salud de la locura y, al mismo tiempo, asegurar a los “sanos” el aislamiento por encierro de los
“locos”, bien vigilados por cierto.
La institución que aquí se presenta, casabierta, fue creada en 1995, siguiendo los lineamientos
teóricos, clínicos e ideológicos de aquellas experiencias nacionales e internacionales orientadas a la
desmanicomialización y a la construcción de dispositivos institucionales abiertos que no capturen el
tiempo vital total de aquel que concurre a este servicio. El compromiso es de prestar un servicio
integral e interdisciplinario, teniendo en cuenta dos objetivos principales: 1º: la Recuperación:
mejorar la calidad de vida del paciente, y 2º la Resocialización: promover su reinserción familiar y
laboral. Esta declaración de principios presente en nuestra carpeta institucional, hoy re-encarna y se
encuadra dentro de los lineamientos de la Ley de Salud Mental en su Art. 9° que reza: “El proceso de
atención debe realizarse preferentemente fuera del ámbito de internación hospitalario y en el marco
de un abordaje interdisciplinario e intersectorial, basado en los principios de la atención primaria de
la salud. Se orientará al reforzamiento, restitución o promoción de los lazos sociales.” Y cumpliendo
también con el Art. 11 donde fija la necesidad del desarrollo de dispositivos varios, mencionando
entre ellos el hospital de día.
Objetivos
Acercar a los estudiantes al conocimiento de las instituciones abiertas en el tratamiento de las
afecciones de la salud mental.
Promover en los estudiantes la articulación entre contenidos teóricos y prácticas profesionales en
las instituciones abiertas.
Propiciar la discusión y la reflexión compartida sobre las distintas problemáticas propias del
dispositivo institucional hospital de día.
Estimular en los estudiantes la práctica del trabajo en equipo, favoreciendo de este modo el
desarrollo de la interdisciplina como forma de abordaje de las distintas problemáticas y como lógica
de pensamiento y reflexión sobre las mismas.
Cumplimentar las recomendaciones de La Ley Nacional de Salud Mental, que en su Artículo 33
expresa los lineamientos de formación y actualización de los estudiantes en prácticas y dispositivos
basados en el respeto a los derechos humanos.
Modalidad de trabajo
Cada encuentro tendrá una duración de 3 hs, y constará de 90 m de exposición del panel y 90 m de
trabajo en taller.
U.N.M.d.P. – Facultad de Psicología – PEPP
3
Durante el curso, los estudiantes en número de 2 o 3 y en forma rotativa, harán una visita al hospital
de día, en la cual participarán de dos dispositivos grupales:
una reunión de equipo (el equipo interdisciplinario se reúne semanalmente) y
una asamblea institucional (en la cual participa el equipo y los pacientes, también con
frecuencia semanal).
En estos dispositivos realizarán una observación no participante organizándose como equipo y
tomando nota de la experiencia.
Cronograma:
La frecuencia será quincenal/semanal. Se estima que el ciclo dé inicio durante el mes de mayo,
siendo el jueves por la tarde, el día previsto para la cursada. Cada ENCUENTRO dará comienzo con
una crónica de: la práctica realizada por cada equipo, el impacto de la institución sobre los
estudiantes, y sus reflexiones.
1º ENCUENTRO:
EL HOSPITAL DE DÍA COMO DISPOSITIVO Y COMO HERRAMIENTA
El Hospital de Día como dispositivo de tratamiento del sufrimiento psíquico en modalidad de
institución abierta. Historización de las instituciones abiertas en la atención de la Salud Mental.
Institución abierta vs instituciones totales. Antecedentes nacionales e internacionales. Contextos
socio políticos. Ley Nacional de Salud Mental 26.657
2º ENCUENTRO:
EL EQUIPO DE TRABAJO
El Equipo técnico profesional. Visión interdisciplinaria. Admisión: Criterios de agrupabilidad. Espacios
institucionales de participación colectiva. Reunión semanal de Equipo. Asamblea institucional.
3º ENCUENTRO
EL TALLER
El espacio de taller en el hospital de día. El rol del tallerista. La terapia ocupacional, la musicoterapia,
la actividad física, la expresión corporal, la revista institucional y otras actividades. La creatividad
como motor de la cura. Reparación, sublimación y transformación: abordajes terapéuticas a través
de la creación artística. El valor artístico de la creación en el Hospital de Día. La producción de bienes
no alienada.
4º ENCUENTRO
LA PSIQUIATRÍA Y LA PSICOLOGÍA
El espacio de la psiquiatría en el dispositivo Hospital de Día. Actualizaciones en el campo: La
psiquiatría clásica, la psiquiatría dinámica, las neurociencias. La psicología, práctica profesional y
marcos teóricos en el campo de la institución abierta en la salud mental. Concepto de vínculo y
prácticas grupales. Psicoterapia grupal, familiar y multifamiliar en las instituciones abiertas. Co-
coordinación.
U.N.M.d.P. – Facultad de Psicología – PEPP
4
5º ENCUENTRO
INTERSTICIOS INSTITUCIONALES
Los circuitos comunicacionales. Comunicación oficial y clandestina. Los auxiliares dentro del equipo
de trabajo. Roles percibidos y roles autopercibidos. Mirada hacia y desde la institución.
6º ENCUENTRO
PLENARIO
Puesta en común de las experiencias realizadas durante el transcurso de las actividades. Tutoría
grupal sobre los trabajos que deberán entregar para la finalización del curso. Evaluación conjunta
sobre lo aprendido y las transformaciones que ese aprendizaje produjo sobre los estudiantes.
Institución donde se realice la práctica (si la hubiera):
casabierta Hospital de Día
Requisitos:
Los estudiantes interesados en esta PEPP deberán tener cursada la asignatura: Psicología de
los Grupos
Evaluación:
Presentación de un Informe de realización grupal, 2 integrantes, máximo 3.
Siguiendo la Bibliografía propuesta, se basará en:
la observación realizada en los espacios institucionales previstos
la elección de alguno de los ejes temáticos planteados en los encuentros,
Podrá elegir algunos de estos indicadores para elaborar el informe final.
Los estudiantes podrán elegir entre los siguientes formatos:
1. Articulación entre los contenidos teóricos del Seminario con las observaciones en la
mencionada institución de régimen abierto.
2. Informe teórico basado en alguno de los ejes temáticos apoyado en la bibliografía ofrecida
3. Una propuesta de realización de un taller de creatividad para un dispositivo abierto
Presentación:
Este informe deberá presentarse en carpeta, impreso en computadora por duplicado, en hojas
tamaño A-4, interlineado 1,15 con fuente Arial tamaño 12.
Deberá contar con:
1ª hoja, Carátula, con los siguientes datos:
Apellidos y nombres de los integrantes, nº de matrícula y año
Eje Temático elegido
Título del Trabajo
Objetivos: 2ª, 3ª y 4ª hoja, desarrollo del informe y/o propuesta
U.N.M.d.P. – Facultad de Psicología – PEPP
5
5ª hoja, citas y bibliografía consultada, correctamente citada.
Se aprobará con nota final superior a 4 y contará con un Recuperatorio a los 15 días de publicadas las
notas finales.
Bibliografía:
GRIMSON, Wilbur Ricardo. La Cura Y La Locura. Buenos Aires, Argentina, Ediciones búsqueda
S.A.E.I.C. (1983)
KAËS, R. y otros. La institución y las instituciones. Estudios psicoanalíticos. Paidós. (1989).
JASINER, Graciela. Cómo coordinamos? En: www.campogrupal.com
QUIROGA, Ana María. El grupo, sostén y determinante del psiquismo. En Psicoanálisis &
Intersubjetividad. Familia, Pareja, Grupo e Instituciones. En:
http://www.intersubjetividad.com.ar/website/articulop.asp?id=187&idioma=&idd=3
MARUOTTOLO, Claudio. El Psicoanálisis multifamiliar como dispositivo terapéutico hípercomplejo.
Avances en Salud Mental Relacional. Vol. 8, núm. 2 – Julio 2009. Órgano Oficial de expresión de la
Fundación OMIE. Revista Internacional On-line. ASMR Revista Internacional On-line – Dep. Leg. BI-
2824-01 – INNS 1579-3516. CORE Academic. Instituto de Psicoterapia. Bilbao (España). Copyright
2009.
BASAGLIA, Franco. La Institución negada. Informe de un hospital psiquiátrico. Cap. La ideología de la
comunidad terapéutica, pp. 172 – 185. DKL Hueco Offset. (1976)
DIAMANT, Ana, coordinadora del archivo testimonial y documental, facultad de psicología, uba).
Mauricio Goldenberg. El Maestro de Lanús. Avances en Salud Mental Relacional. Vol. 4, núm. 2 –
julio 2005, Órgano Oficial de expresión de la Fundación OMIE. Revista Internacional On-line.
ASMR Revista Internacional On-line – Dep. Leg. BI-2824-01 – INNS 1579-3516. CORE Academic.
Instituto de Psicoterapia. Bilbao (España). Copyright 2005.
Declaración de Alma-Ata 1978. Salud para todos.
MULLER, Felipe – El concepto de intersubjetividad en psicoanálisis – Revista de Psicoanálisis, LXVI, 2,
2009, pags. 329-352.
Materiales producidos por el equipo de trabajo de casabierta:
Dra. Liliana Emanuelli, Lic. Mónica Mansur, Dra. María del Carmen Saenz - Diversidad y
afinidad del lenguaje. El despertar de la subjetividad. La asamblea comunitaria en el Hospital
de Día. Presentado en: XVI Congreso Argentino De Psiquiatría y I Congreso Internacional De
Salud Mental - “Cuerpo, Lenguaje y Personalidad. Aspectos biológicos y Psicosociales”. Año
2000.
Lic. Mónica Mansur, Lic. Mariana Mastromarino. Taller de Cuerpo en Hospital de Día. Algunas reflexiones acerca de las ventajas y limitaciones en el abordaje corporal en pacientes con sufrimiento psíquico. Presentado en: XVI Congreso Argentino De Psiquiatría y I Congreso Internacional De Salud Mental - “Cuerpo, Lenguaje y Personalidad. Aspectos biológicos y Psicosociales”. Año 2000.
Dra. Liliana Emanuelli, LIC. en T.O. Mariana Mastromarino, Lic. Mónica MANSUR y otros - Murga, Metamorfosis Y Creación - Presentado en: I Jornadas De Clínica Y Psicopatología Del
U.N.M.d.P. – Facultad de Psicología – PEPP
6
Adolescente - Adolescencias - Sección Adolescencia - Hospital Privado De Comunidad – Año 2000.
Lic. Mónica Mansur - Asamblea Multifamiliar: un dispositivo hacia la construcción de intersubjetividad - Centro De Salud Mental Y Acción Comunitaria Nº 1 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires - “La transferencia en las coordenadas del discurso contemporáneo” - Jornada Científica 2004
