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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BASICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO DE
LECTO – ESCRITURA METODOLOGÍA
V SEMESTRE DE BÁSICA
Lcda. Mg. Nora J. Luzardo Urdaneta
Licenciatura en Educación Básica
Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Social
AMBATO – ECUADOR
Marzo – AGOSTO 2013
VISIÓN Y MISIÓN DE LA CARRERA
NOCIÓN BÁSICA
VISIÓN
“La carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de
Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro
de formación superior con liderazgo y proyección nacional e
internacional”
MISIÓN:
“Formar profesionales líderes competentes, con visión
humanística y pensamiento crítico a través de la docencia,
la investigación y la vinculación que apliquen, promuevan
y difundan el conocimiento respondiendo a las
necesidades del país”
Lecto-escritura-Metodología proporciona al futuro docente de las herramientas necesarias para
desarrollar gradualmente las etapas de aprendizaje de la lectura y escritura y para ello trata temas
diversos que engloban el lenguaje oral y escrito, técnicas y estrategias que faciliten un mejor
desarrollo refuerza y retroalimenta las bases teóricas con aplicaciones prácticas e investigaciones
en instituciones educativas seleccionadas.
Además este módulo en su desarrollo temático y metodológico utiliza el diagnóstico como un
medio para detectar problemas de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje del lenguaje
Infantil, facilita técnicas adecuadas para relacionar la información con experiencias vivenciales,
informa y entrena a los estudiantes de la Carrera en estímulos lingüísticos diversos a la par que
implementa una metodología adecuada en la conducción del proceso evolutivo del lenguaje y la
aplicación correctivos adecuados en problemas leves del lenguaje oral.
Complementa estos aprendizajes con prácticas de narración, de textos y gráficos elaborados y/o
seleccionados, prácticas de dramatización y juegos diversos que servirán para dinamizar los
procesos de enseñanza de acuerdo a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular.
CONTENIDO
I. DATOS BÁSICOS DEL MODULO .................................................................................................. 5
II. RUTA FORMATIVA .................................................................................................................. 6
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN .......................................................................................... 7
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ..................................................................................... 10
V. PROCESO DE VALORACIÓN ................................................................................................ 11
VI. GUÍAS INSTRUCCIONALES .................................................................................................. 13
VII. MATERIAL DE APOYO ......................................................................................................... 14
VIII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO .......................................................................... 16
I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
MÓDULO FORMATIVO DE METODOLOGÍA DE LECTO ESCRITURA
Código: FCHE EB5
Prerrequisitos
Lenguaje y Comunicación
Competencia Específica:
Manejar metodologías activas con el fin de mediar
aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con
filosofía inclusiva, acorde a la Reforma Curricular vigente.
Créditos
4
Semestre:
5
Correquisitos:
Necesidades Educativas
Especiales Recursos Didácticos
Laboratorio Pedagógico
Nivel de formación:
Terminal de Tercer Nivel
Horas de clases semanal: 4
Total de horas clase al semestre:80
Total de semanas: 22
Nombre de la Docente: Lcda. Mg. Nora J. Luzardo Urdaneta
Título y grado académico: Licenciada en Educación Básica, Maestría en Gestión Educativa y
Desarrollo Social
Área Académica por Competencia Global: Pedagógica
Horario de atención:
Teléfonos: 032585664
E-mail: [email protected]
II. RUTA FORMATIVA
Nodo Problematizador
Desconocimiento de estrategias metodológicas que dinamicen el inter aprendizaje con procesos
que atiendan a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje, acorde a las necesidades
educativas grupales, individuales y especiales.
Competencia Global:
Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los aprendizajes acorde a
las características, necesidades y problemas socioeducativos.
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
Utilizar medios y o recursos didácticos que potencien el inter aprendizaje Acorde al
avance científico y tecnológico.
Mediar los procesos educativos con la didáctica de educación básica para mejorar la
calidad del desempeño docente
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Metodología de lenguaje y comunicación
Metodología de la Matemática
Metodología de Estudios Sociales
Metodología de Entorno Natural y Social
Metodología de Ciencias Naturales
Metodología de la Cultura Física.
Metodología de Lecto-escritura
Descripción de la Competencia Específica:
Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del
conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente
Áreas de investigación del módulo:
- Psicología
- Psicomotricidad
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Los estudiantes pueden detectar en sus experiencias educativas los problemas de lenguaje en
los niños, niñas y jóvenes.
Elementos de competencia
1. Identificar las destrezas previas a la lecto-escritura
2. Analizar actividades y experiencias que van a favorecer la utilización de técnicas para un
desarrollo idóneo del lenguaje oral y escrito en las diferentes etapas evolutivas..
3. Organizar ejercicios para la iniciación al proceso de la lecto-escritura
4. Preparar una metodología de fácil aplicación para el proceso de la lectura
5. Demostrar una didáctica apropiada para el desarrollo de la escritura
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambientes de Aprendizaje:
Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc.
ELEMENTOS CONTENIDOS
COGNOSCITIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESPECÍFICAS
TIEMPO
1. Identificar las
destrezas previas a la
lectoescritura
Conocimiento y dominio
corporal del niño.
Tácticas de coordinación motriz
gruesa y fina
Ejercicios de naturaleza
perceptiva y viso-espacial.
Identificar ejercicios de
reconocimiento del
esquema corporal.
Utilizar tácticas de
coordinación motriz gruesa
y fina.
Realizar ejercicios de
naturaleza perceptiva y
viso-espacial.
Demostrar una actitud
positiva frente al
desarrollo de los nuevos
conocimientos
Demostrar interés por
investigar la realidad del
infante en su proceso de
desarrollo lingüístico.
Participar activamente en
el desarrollo de los
diferentes ejercicios.
SENSIBILIZACIÓN
Encuadre.
Convenio de responsabilidades
compartidas.
Visualizaciones.
Socialización de experiencias.
Lecturas de reflexión.
LLUVIA DE IDEAS
Determinar el tema.
Aportar con ideas.
Organizar los aportes.
Sacar conclusiones.
Hacer síntesis.
16 horas
PRODUCTO: Ejercicios de desarrollo de las destrezas previas de la lecto-escritura
2. Analizar actividades y
experiencias que van
a favorecer la
utilización de técnicas
para un desarrollo
idóneo del lenguaje
oral y escrito en las
diferentes etapas
evolutivas.
Lenguaje Oral
Características
Etapas de desarrollo lingüístico
Importancia del lenguaje oral en la
educación infantil
Conciencia Fonológica
- Hipótesis pre silábica
- Hipótesis silábica
- Hipótesis alfabética
Desarrollar el nivel
fonético y fonológico con
la práctica de
expresiones, juegos y
movimientos del cuerpo
Elaborar diálogos orales
y expresivos de manera
creativa
Demostrar entusiasmo al
dirigir dinámicas de
aprendizaje.
Respetar las opiniones y
expresiones en los
argumentos del
compañero.
TALLER PEDAGÓGICO
Selección de la temática
Elaboración de documento
engrupo
Organizar tiempos. Material o
Trabajo en grupo
Socializar plenario
Conclusiones
DIÁLOGO SOCRÁTICO
- 16 horas
Actividades para favorecer el
desarrollo del proceso.
Juegos verbales:
-Rimas
-Trabalenguas
-Refranes
-Adivinanzas
-Declamaciones
-Chistes
-Retahílas
-Cuentos narrados
Presentación del tema (video)
Formular preguntas y
respuestas
Mediar respuestas dadas
Reflexión a las respuestas
Conclusiones resultados
PRODUCTO: Ensayo de las actividades y experiencias que favorecen la utilización de técnicas en el desarrollo del lenguaje y de la conciencia fonológica
3. Organizar ejercicios
para la iniciación al
proceso de la
lectoescritura mediante
el desarrollo de la
expresión lingüística
oral y escrita.
Estrategias para la
comprensión lectora desde un
enfoque sociocultural
Ideas para la iniciación del
proceso de la lectoescritura
Métodos para la enseñanza de
lectura y escritura
Eficacia de los métodos para la
enseñanza de la lectoescritura
Análisis de las dificultades en
lectoescritura.
Elaborar material para el
inicio del proceso de la
lectoescritura.
Desarrollar una actitud
reflexiva y argumentativa
frente al diálogo
Trabajar en conjunto con
los compañeros
demostrando respeto,
confianza y solidaridad.
Participar activamente en
el trabajo grupal
SIMULACIÓN
Simular vivencias
Confrontar y valorar.
Concluir
APRENDIZAJE EN EQUIPO
Seleccionar actividad o
problema
Organizar grupos de acuerdo a
tareas
Ejecutar acciones
Asesorar
Producir soluciones
Demostrar las evidencias
- 16 horas
PRODUCTO: Material didáctico para el inicio a la lectoescritura
4. Demostrar una
didáctica apropiada
para el desarrollo de la
escritura
¿Qué es escribir? Proceso de escritura: Fundamentación metodológica
Preescritura
Aplicar las fases de la
pre-escritura en forma
dinámica
Elaborar material para la
Fomentar el trabajo en
equipo
Valorar el esfuerzo de los
compañeros
EL ABP
EXPOSICIÓN
PROBLÉMICA
Determinación delproblema
- 16 horas
Relación fonemas- grafemas
La recodificación de la imagen
visual de las letras en los
rasgos gráficos
enseñanza de grafemas
Compartir ideas y
respetarlas
Interacción de las partes
Hipotetizar
Definición de los
pensamientos para
resolver el problema
Encontrar soluciones
Socializar
PRODUCTO: Material para la enseñanza del proceso de la escritura
5. Preparar una
metodología de fácil
aplicación para el
proceso de la lectura
¿Qué es leer?
Lectura de pictogramas
Clases de lectura
Animación a la lectura
Pre-lectura
Lectura propiamente dicha
Pos-lectura.
Metodología del proceso
enseñanza aprendizaje para el
acceso a la lectura.
Practicar pronunciación y
vocalización para
mejorar la lectura oral
Elaborar recursos
didácticos para aplicar en
el proceso de la lectura
Practicar lecturas
seleccionadas en forma
dramatizada y atractiva
Demostrar predisposición
frente a la práctica de
mejoramiento de la lectura
Presentar creatividad y
argumentación crítica.
CONVERSACIÓN DIALÓGICA
Fortalecimiento dialógico,
Análisis y síntesis de textos,
metodologías y contextos.
Fundamentación crítica en
diversos tipos de lectura
Interpretación de textos y
metodologías.
Demostración práctica de socio
dramas y dinámicas
- 16 horas
PRODUCTO FINAL: Recursos para la enseñanza de la lectura
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento,
con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente
ELEMENTOS INDICADORES DE LOGRO
(procedimentales y actitudinales)
1 Identificar las destrezas previas a la
lecto-escritura
Reconocer el esquema corporal.
Utilizar tácticas de coordinación motriz gruesa y fina.
Realizar ejercicios de naturaleza perceptiva y viso-espacial.
Demostrar una actitud positiva frente al desarrollo de los nuevos
conocimientos
Demostrar interés por investigar la realidad del infante en su
proceso de desarrollo lingüístico.
Participar activamente en el desarrollo de los diferentes ejercicios.
2 Analizar actividades y experiencias
que van a favorecer la utilización de
técnicas para un desarrollo idóneo
del lenguaje oral y escrito en las
diferentes etapas evolutivas.
Desarrollar el nivel fonético y fonológico con la práctica de
expresiones, juegos y movimientos del cuerpo
Elaborar diálogos orales y expresivos de manera creativa.
Demostrar entusiasmo al dirigir dinámicas de aprendizaje.
Respetar las opiniones y expresiones en los argumentos del
compañero.
3 Organizar ejercicios para la iniciación
al proceso de la lecto-escritura
mediante el desarrollo de la
expresión lingüística oral y escrita.
Elaborar material para el inicio del proceso de la lectoescritura
Desarrollar una actitud reflexiva y argumentativa frente al diálogo
Trabajar en conjunto con los compañeros demostrando respeto,
confianza y solidaridad.
Participar activamente en el trabajo grupal
4 Demostrar una didáctica apropiada
para el desarrollo de la escritura
Aplicar las fases de la pre-escritura en forma dinámica
Elaborar material para la enseñanza de grafemas
Fomentar el trabajo en equipo
Valorar el esfuerzo de los compañeros
Compartir ideas y respetarlas
5 Preparar una metodología de fácil
aplicación para el proceso de la
lectura
Practicar pronunciación y vocalización para mejorar la lectura oral
Elaborar recursos didácticos para aplicar en el proceso de la
lectura
Practicar lecturas seleccionadas en forma dramatizada y atractiva
Demostrar predisposición frente a la práctica de mejoramiento de la
lectura
Presentar creatividad y argumentación crítica.
V. PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía
inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente.
Elementos del Módulo
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
Formativa
Evaluación de Desempeño
Producto Sustentación
1 Identificar las destrezas
previas a la lectoescritura
desde una perspectiva
científico/investigativa en los
períodos de formación pre
lingüística y lingüística
Auscultar
conocimientos
básicos sobre
los procesos
semánticos
y pragmáticos
del habla.
Participa en los
ejercicios previos a la
lectoescritura
El estudiante:
elabora
creativamente
procesos
metodológicos
de coordinación
motriz gruesa y
fina.
Ejercicios donde
el estudiante
demuestra
actividades físicas
de movimientos
del cuerpo,
seguridad y
confianza
Técnicas e instrumentos TEST
Cuestionario
GUÍAS
Cuestionario
guías
OBSERVACIÓN
Ficha
OBSERVACIÓN
Seguimiento
2 Analizar actividades y
experiencias que van a
favorecer la utilización de
técnicas para un desarrollo
idóneo del lenguaje oral y
escrito en las diferentes
etapas evolutivas.
Diagnosticar
cuales son los
ejercicios previos
a la lectoescritura
Entiende los procesos
que se dan al iniciar la
enseñanza
aprendizaje de la
lectoescritura
El estudiante:
demuestra y aplica
técnicas
didácticas y
metodologías para
desarrollar el
lenguaje oral y la
conciencia
fonológica
Ensayo con las
diferentes
técnicas y
metodologías
Técnicas e instrumentos OBSERVACIÓN
Ficha de cotejo
ENTREVISTA
Cuestionarios
OBSERVACIÓN
Ficha de cotejo
ENTREVISTA
Cuestionarios
3 Organizar ejercicios para la
iniciación al proceso de la
lecto-escritura mediante el
desarrollo de la expresión
lingüística oral y escrita.
Interpretar los
procesos para
iniciar la
lectoescritura
Practica
una metodología
sencilla en el
desarrollo de la
expresión oral
Prepara materiales
para el inicio a la
lectoescritura
Material didáctico
la iniciar el
proceso de la
lectoescritura
Técnicas e instrumentos OBSERVACIÓN
Registro
OBSERVACIÓN
Registro
OBSERVACIÓN
Registro
OBSERVACIÓN
Registro
4 Demostrar una didáctica
apropiada para el desarrollo
de la escritura
Reconoce los
métodos para la
enseñanza de la
lectoescritura.
Realiza una didáctica
apropiada para la
escritura
El estudiante:
demuestra y aplica
técnicas didáctico
metodologías
de escritura
Material para
enseñar la
metodología de la
escritura
Técnicas e instrumentos ENCUESTA
Cuestionarios
OBSERVACIÓN
Ficha de cotejo
OBSERVACIÓN
Ficha de cotejo
OBSERVACIÓN
Ficha de cotejo
5 Preparar una metodología de
fácil aplicación para el
proceso de la lectura
Se apropia de la
didáctica de la
escritura
Formula ideas para
aplicar en la
enseñanza del
proceso de la lectura
El estudiante:
demuestra y aplica
técnicas y
metodologías en el
proceso de la
lectura..
Elaboración de
recursos prácticos
para la
enseñanza de la
lectura
Técnicas e instrumentos TEST
Cuestionari
o
GUÍAS
Cuestionario
guías
OBSERVACIÓN
Ficha
OBSERVACIÓN
Seguimiento
VI. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencias Específicas a desarrollarse a través del módulo: Manejar metodologías activas
con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva,
acorde a la reforma curricular vigente
ELEMENTOS DEL MÓDULO INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO
1. Identificar las destrezas previas a
la lecto-escritura desde una
perspectiva científico/investigativa
en los períodos de formación pre
lingüística y lingüística
Interprete procesos de
coordinación, de
reconocimiento corporal,
lateralidad,
direccionalidad, nociones
espaciales y temporales.
Realice ejercicios para
afianzar la motricidad fina
con el fin de reconocer
los procesos:
Diferentes
materiales
para
interpretar los
diferentes
procesos
Papel
Hilo
Tijeras
Ejercicios de
desarrollo de
las destrezas
previas de la
lectoescritura
2. Analizar actividades y
experiencias que van a
favorecer la utilización de
técnicas para un desarrollo
idóneo del lenguaje oral y escrito
en las diferentes etapas
evolutivas.
Consulte y analice
metodologías para el
desarrollo de la
expresión oral y la
conciencia fonológic
Bibliografía
Enciclopedias
Textos
Ensayo de las
diferentes
técnicas y
metodologías.
3. Organizar ejercicios para la
iniciación al proceso de la lecto-
escritura mediante el desarrollo
de la expresión lingüística oral y
escrita.
Investigue diferentes
métodos que puedan
beneficiar el proceso de
la lectoescritura
Elabore un material que
beneficie el incio a la
lectoescritua
Internet
Materiales
varios
Material
didáctico para
el inicio a la
lectoescritura
4. Demostrar una didáctica
apropiada para el desarrollo de
la escritura
Investigue didácticas
que ejerciten la escritura
en el niño
Investigue material que
ayuden en el proceso de
enseñanza de la escritura
Elabore los materiales
Internet
Módulos
Textos
educativos
Materiales
varios
Material para la
enseñanza del
proceso de la
escritura
5. Preparar una metodología de
fácil aplicación para el proceso
de la lectura
Planifique en equipo una
metodología de fácil
aplicación para el proceso
de la lectura
Elabore recursos para la
enseñanza de la lectura
Internet
Hojas
Bibliografía
Enciclopedias
Textos
Materiales
varios
Recursos para
la enseñanza
de la escritura
VII. MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA
Luz Ivonne Zabaleta Costa ¨INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA¨ Guía didáctica, Esta guía
nos ayuda a reconocer los pasos que se requieren en la iniciación a la lectoescritura
Universidad Andina Simón Bolívar ¨ESCUELAS LECTORAS¨ En ella encontraremos las ideas
de el programa de las escuelas lectoras que facilitan el aprendizaje sobre el desarrollo idóneo de la
enseñanza del proceso de la lectoescritura.
Mirta Golberg, ¨A descubrir y conocer la magia de las letras¨. Montevideo – Uruguay, 2009.
Contiene ejercicios para la inciación a la lectoescritura que pueden ser aplicables en el aula, con
el fin de que los estudiantes conozcan la metodología necesaria para este proceso.
Ana María Porstein “Cuerpo Juego y movimiento en el nivel inicial”
Este texto contiene ejercicios de expresión corporal que pueden ser utilizados para reforzar los
ejercicios previos a la lectoescritura.
Beatriz Ortiz, Mario Lillo “Hablar, leer y escribir en el Jardín de Infantes.
Contiene reflexiones y prouestas de escritura y oralidad que permiten un buen desarrollo de la
lectoescritura
Escribano Alicia: "El Aprendizaje Basado en Problemas". Narcea- España, 2008.
Contiene las bases fundamentales de esta metodología, sus principios pedagógicos y las
propuestas más actualizadas. Se intercala la modalidad individual y grupal. Estudia el papel del
tutor, los procesos evaluados y casos prácticos.
Cinetto Liliana: "Estrategias de lectura". Cincel, Buenos Aires, 2008.
Esta obra articula los conocimientos teóricos con experiencias de aula, propone interesantes
estrategias de lectura que ayudan a los chicos a descubrir y redescubrir, a conocer o reconocer
diferentes tipos de texto y los recursos que se utilizan para interpretarlos, comprenderlos y leerlos.
o "Desarrollo psicomotor", Ministerio de Educación, 2006
o Ediciones Nacionales Unidas, 2002 "Escribiendo Juntos: 1-2-3. Quito 2002 Manual
práctico y claro de psicomotricidad. Ejercicios metodológicos.
o Fuentes, J, L.2001 "Comunicación", DIDÁCTICA, estudio del lenguaje,. Conocimientos
básicos que servirá no solo a comunicadores profesionales, estudiantes, profesores,
secretarias, sino a toda persona que quiere estar al día en cuanto a lo que es la cultura
lingüística y literaria.
o "Didáctica para el desarrollo de la Lecto- Escritura" (Gómez Mario) 2000. Fácil
metodología para el proceso de la lectura y escritura
o Documentos elaborados por el docente o por otros docentes relacionados con los
contenidos del módulo:
o *Lecturas seleccionadas.
o *Módulo instructivo de "Metodología de la Lecto- Escritura."
o *Diarios y revistas de actualidad nacional.
o MEC.- Guías metodológicas para el desarrollo de la lecto-escritura.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Diapositivas sobre lenguaje y comunicación.
Material elaborado por el profesor: tarjetas, carteles, cuadros y más.
Material del medio ambiente
Internet
Videos-computadora-grabadora y más.
Internet
Revistas, textos de los centros escolares. Periódicos.
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración:
Lcda. Mg. Nora Luzardo Urdaneta
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Coordinadora de Coordinador de área
La Carrera Evaluador del Módulo
SUBDECANO
Visto Bueno.
