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Polytech Orléans
École Polytechnique de l’université d’Orléans
Direction management des formations, prospective et innovation pédagogique
: 02 38 49 43 56
: 02 38 41 73 83
Site Léonard de Vinci
8, rue Léonard de Vinci
45072 ORLÉANS cedex 02
Site Galilée
12, rue de Blois – BP 6744
45067 ORLÉANS cedex 02
Sommaire 3
Mot du directeur 5
Organigramme de l’école 6
Composition 7
Conseil de l’Ecole 8
Conseil de perfectionnement 10
Conseils d’orientation des spécialités 10
Cartes pédagogiques 13
Cycle Initial Polytechnique 15
Enseignements de 1è année 17
Enseignements de 2è année 35
Ecotechnologies électroniques et optiques 55
Enseignements de 3è année 57
Enseignements de 4è année 71
Enseignements de 5è année 83
Génie civil et géo-environnement 97
Enseignements de 3è année 99
Enseignements de 4è année 115
Enseignements de 5è année 135
Mécanique, énergétique, matériaux et mécatronique 151
Enseignements de 3è année 153
Enseignements de 4è année 177
Enseignements de 5è année 219
Management de la production 253
Enseignements de 3è année 255
Enseignements de 4è année 269
Enseignements de 5è année 279
Intelligence du bâtiment 287
Enseignements de 3è année 289
Enseignements de 4è année 309
Enseignements de 5è année 331
Règlement 345
Règlement 361
Cet ouvrage représente la première édition du livret des formations de l’école polytechnique
universitaire d’Orléans, Polytech Orléans.
Il est destiné à l’ensemble des candidats et des élèves-ingénieurs de l’école, qui trouveront une
description complète des enseignements des 2 années de cycle préparatoire et des 3 années de
cycle ingénieur, pour chacune des 5 spécialités de l’école. Il leur sera utile pour choisir un domaine
professionnel, en les guidant pour sélectionner un parcours de formation par la connaissance des
enseignements de spécialité et/ou d’option.
Il s’adresse également à tous les enseignants et enseignants-chercheurs de l’école, pour obtenir un
panorama détaillé des enseignements dispensés dans l’école. Il aidera à garantir l’articulation des
apprentissages entre les années d’études, entre les spécialités d’école, entre les options de
spécialités.
Il servira enfin aux partenaires industriels de l’école, ingénieurs projets, maîtres de stages,
employeurs, qui l’utiliseront pour obtenir une description précise des connaissances et des
compétences scientifiques, humaines, linguistiques, acquises par les élèves et les ingénieurs de
l’école.
La première édition de ce livret a nécessité une grande mobilisation et demandé beaucoup d’efforts.
Je tiens à remercier ici tous ceux qui ont contribué à sa réalisation : les directeurs et les secrétariats
de spécialité, du cycle initial, des départements, qui ont collecté les fiches descriptives proposées par
les responsables et les enseignants des modules ou d’unités d’enseignements ; la direction
« Management des formations, prospective et innovation pédagogique », et plus particulièrement
Patricia Lebrun, qui a assemblé et harmonisé l’ensemble des données ; enfin Brooke Lhernould, dont
le talent de graphiste a transformé un document austère en un ouvrage très agréable à consulter.
L’édition d’un document est rapidement obsolète. Ce livret n’échappe pas à la règle, parce qu’une
école vit et que ses enseignements évoluent continûment. A l’ère du numérique, d’aucuns
pourraient s’interroger sur l’utilité d’une impression. C’est parce que je suis convaincu que ce
document de référence doit être utilisé en permanence aussi bien en interne qu’en externe qu’il a
été imprimé. Il a vocation à être mis à jour puis édité régulièrement.
Christophe LEGER
Directeur de Polytech Orléans
AL MUKHTAR Muzahim, Professeur des universités
CADOREL Jean-Yves, Professeur associé
GASSER Alain , Professeur des universités
HONG Dunpin, Professeur des universités
MALKI Mohammed, Professeur des universités
ROUSSELLE Christine , Professeur des universités
BRUNETAUD Xavier, Maître de conférences
COLIN Guillaume, Maître de conférences
FEDIOUN Ivan, Maître de conférences
GRILLET Carole, Professeur agrégé
JOSSERAND Laurent, Professeur agrégé
RAVIER Philippe, Maître de conférences
AMELOT Pierre, Technicien
LETOURNEUR Alexandra, Assistante ingénieur
NOVELLO Clarisse, Technicienne
TEIXEIRA Sandra, Adjoint administratif
DE OLIVEIRA Jonathan, Elève
DELABARRE Elodie, Elève
DIAN Raphaël, Elève
PAYEN Agnès, Elève
PLEY-LECLERCQ Hugo, Elève
Monsieur GUEDON Michel, CGPME
Monsieur Patrick BOURRELIER, UIMM
Monsieur Patrick UGARTE, MEDEF
Monsieur Francis CAUCHY, CFDT
Monsieur Christian GAI, FO
Monsieur Yvan MOULIN, CFE-CGC
Monsieur Antoine CARRÉ, Conseil Général du Loiret
Monsieur Patrick RIEHL, Conseil Régional du Centre
Madame Béatrice BARRUEL, Agglomération d’Orléans
Monsieur Daniel GUILLERMIN, SHISEIDO International
Monsieur Pol GUENNOC, BRGM
BREYSSE Jean-Pierre, MAQUET
CHESNEAU Jérôme, FARE groupe DEF
COUPEAU Guillaume, DALKIA
COUSIN Xavier, Directeur du Centre Technique DELPHI Powertrain
HURET François, EUROVIA – Centre Loire
RAMUS Ollivier, Lyonnaise des Eaux Groupe SUEZ
ROZIECKI Richard, Directeur de Projet THALES
TURBE-BION Matthieu, Product Engineering Manager John Deere Power Systems
MAILLARD Jean-Jacques, Ancien Directeur Général de SUPMECA, Chargé de mission relations
universités - entreprises, Ministère de l’Enseignement Supérieur
ANCEAU Christine, Directrice R&D équipement et système de caractérisation, ST Microelectronics,
Tours (37)
BERTHE Benoît, Directeur Général, Datacard S.A., Fleury les Aubrais (45)
BOURRELIER Patrick, Président de l’ITII Centre, JSM Perrin, Chalette (45)
CLEMENT Benoît, Chef Service « Etudes Mécaniques et Simulation », TDA Armements SAS, La Ferté
Saint Aubin (45)
DUMAND Clément, Ingénieur de recherche, PSA Peugeot Citroën, La Garenne Colombes (92)
DUNEAU Gérard, Gérant d’entreprise, Itech System, Onzain (41)
GASNIER Serge, Directeur, CRESITT Industries, Olivet (45)
HURE Laurent, Responsable de projets, SAGEM DS, Massy (91)
HURET François, Directeur, EUROVIA – Centre Loire, Fleury les Aubrais (45)
MARÉCHAL Xavier, Directeur des ressources humaines, Baudin Châteauneuf, Châteauneuf sur Loire
(45)
MARY Hervé, Managing director, Node Park Touraine, Tauxigny (37)
MORSILI Salah-Eddine, Responsable monitoring, EDF, Paris la Défense (92)
PALISSON Jean-Pierre, Directeur du CFAI Centre, CFAI, La Chapelle Saint-Mesmin (45)
VILLESSOT Daniel, Directeur scientifique, Président du pôle DREAM, Lyonnaise des Eaux, Orléans (45)
ZIAR Yacine, Ingénieur de projet, Delphi Diesel Systems, Blois (41)
BAUCHET Samuel, Cadre-Agglomération ORLEANS BONNAMY Sylvie, Directrice du CRMD CHAUVIN Jean-Claude, Chargé Relations – Ecoles-COLAS SA (SCREG Orleans) ETAVE Hervé, Directeur Général-IRIS CONSEIL GUILLANEAU Jean-Claude, BRGM Direction Internationale HURET François, Chef d’Agence-EUROVIA MARECHAL Xavier, Direction des Ressources Humaines-BAUDIN Châteauneuf MUET Philippe, Expert hydrogéologue, Responsable environnement-GINGER Environnement PAUVERT Stéphane, Direction des Ressources Humaines-BAUDIN Châteauneuf ROUSSELLE Christine, Directrice du Laboratoire PRISME SABATIER Stéphane, Expert sites et sols pollués-B.E.IDDEA SCAILLET Bruno, Directeur-CNRS ISTO VILLESSOT Daniel, Responsable Qualité Environnement –Lyonnaise des eaux
SIZARET Stanislas, Enseignant Chercheur BOUASKER Marwen, Enseignant Chercheur BRUNETAUD Xavier, Enseignant Chercheur DASHNOR Hoxha, Enseignant Chercheur LE FORESTIER Lydie, Enseignant Chercheur
AMINOT Michel, LEROY SOMER, Directeur de production CADIN Tanguy, PHOTALIA, Energie Directeur technique CASANOVA Pierre, REDEX, Directeur de bureau d'études CLEMENT Benoît, TDA, Directeur de bureau d'études DEDISSE Jean-Marc, ALSTEF, Directeur d'étude des automatismes DEL GALLO Pascal, AIR LIQUIDE, Chef de Groupe R&D, Expert International DUFLOS Frédéric, DASSAULT, Aviation Ingénieur Développeur Logiciels Embarqués DUNEAU Gérard, ITECH System Gérant d'entreprise - Développeur de produits - conception
émetteur infra-rouge MANNEVY-TASSY Thierry, HUTCHINSON, Responsable projet Etudes avancées PILLIERE Henry, INEL Instrumentation Directeur technique GASSER Alain, Enseignant Chercheur BONHEUR Bruno, Enseignant DE SOUZA MENESES Domingos, Enseignant Chercheur FANTINI Jacques, Enseignant Chercheur OUAGNE Pierre, Enseignant Chercheur
BEDUNEAU Jean-Luc, DELPHI, Responsable du service R&D COSTES Michel, ONERA, Maître de recherche COURTY Jean-Claude, DASSAULT DUMAND Clément, PSA, Peugeot Citroën Ingénieur de recherche GILLIERON Patrick, Renault, Directeur de recherche LEMARIE Nicolas, EGIS, Bâtiment Chef de projet MORSILI Salah-Eddine, EDF, Ingénieur TALON Vincent, Renault TURBE-BION Matthieu, JOHN DEERE, Responsable du BE
AUBRUN Sandrine, Enseignant Chercheur CAILLOL Christian, Enseignant Chercheur COLIN Guillaume, Enseignant Chercheur
ANCEAU Christine, STMicroelectronics GASNIER Serge, Cresitt HURE Laurent, SAGEM VIEU Vincent, THALES DEPERSIN Laurent, Philips DAUBIGNARD Frédéric, Maquet RICHARD Frédéric, Air Liquide CROUZET Olivier, Vinci Energies CREPY Bruno, CILAS BOUFNICHEL Mohamed, ST Microelectronics
DUSSART Rémi, Enseignant Chercheur
JENNANE Rachid, Enseignant Chercheur
CADOREL Jean-Yves, Professeur associé à temps partiel
LAMARQUE Guy, Enseignant Chercheur
GOBBEY Marie-Hélène, Enseignant Chercheur
BOUQUARD Jean-Louis, Polytech Tours, Tours (37)
BOURRELIER Patrick, Président de l’ITII Centre, JSM Perrin, Chalette sur Loing (45)
HIVET Gilles, Polytech Orléans, Orléans (45)
LAGNET Christian, Société Intermétal, Chabris (36)
LAMARQUE Guy, Polytech Orléans, Orléans (45)
LÉGER Christophe, Polytech Orléans, Orléans (45)
LIZAMBARD Stéphane, Établissement Denis, Brou (28)
MACHIZAUD Christian, Société COGIVAAC, Blois (41)
MARTINEAU Patrick, Polytech Tours, Tours (37)
MERCIER Alain, Nexter Munitions, La Chapelle Saint Ursin (18)
PALISSON Jean-Pierre, CFAI Centre, La Chapelle Saint Mesmin (45)
PETITJEAN Philippe, CFAI Centre, Châteaudun (28)
PROUST Christian, Polytech Tours, Tours (37)
SARH Brahim, IUT Orléans, Orléans (45)
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL1 834 60
378 28
1CG03 Anglais et musique L.Aubry 28 28 3
1CG04 Communication scientifique J.Borderieux 2 26 28 2
EPLILV2 LV2 optionnelle (allemand ou
espagnol)
A.Brierley-Louette 24 24
1CI06 Fonction I M.Mudry 4 26 26 56 5
1CI02 Algèbre et géométrie M.Malki 4 30 30 6 70 6
1CI03 Structure et organisation de la
matière
O.Aubry 4 26 26 56 4
1CI04 Circuits électriques D.Hong 6 34 16 28 84 4
1CI05 Thermochimie C.Proust 4 24 28 56 4
456 32
2GC03 Cultures étrangères I.Ben Chaabane 28 28 2
EPLPLV2 LV2 optionnelle (allemand ou
espagnol)
A.Brierley-Louette 28 28
2CG02 L’entreprise et son environnement C. Grillet 28 28 2
2CI08 Fonction II M.Mudry 4 26 26 56 4
2CI02 Mécanique J.M.Aufrère 4 24 28 56 4
2CI03 Bases de l’électronique G.Lamarque 24 16 16 56 4
2CI04 Thermodynamique F.Halter 20 20 16 56 4
2CI05 Techniques et projets de réalisation R.Canals 16 14 26 56 112 8
2CI07 Projet de communication J.Borderieux 56 56 4
2CI06 Peip1 M.H.Gobbey 1 7 8 0
Acquérir le sens de la musique de la langue à travers la musique
Phonétique
Mots accentués et non-accentués
Accentuation dans la phrase
Programme de grammaire : possessive case, word order, expressions/verbs + Ving …
Etudes de chansons (grammaire, sens, histoire) et / ou de clips.
2 DS, 1DM, 1 exposé oral, tests de vocabulaire
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Décrire objectivement un objet scientifique ou technique
Reconnaître et utiliser les principaux mécanismes stylistiques de la vulgarisation scientifique
Maîtriser les principales normes de rédaction et de présentation professionnelles
Mener et présenter un travail de recherche documentaire, à l'écrit et à l'oral
Décrire objectivement
Vulgariser un objet scientifique
Maîtriser les normes de langue
Maîtriser les normes de présentation
Utiliser les outils de présentation électroniques usuels (traitement de texte, tableur, diaporama)
3 DS, 2 DM, une présentation orale
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 26h
Total heures / élève : 28h
0%
Typiquement, il faut pouvoir répondre à "définir le gradient d'une fonction"
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Manipuler avec aisance le calcul différentiel et intégral concernant les fonctions réelles d’une
variable réelle, impliquant les fonctions usuelles fréquentées au Lycée et de nouvelles : tan, cotan,
, fonctions hyperboliques, y compris les réciproques, et savoir étudier toute fonction bâtie à
partir de celles-ci,
Savoir résoudre une équation différentielle linéaire à coefficients constants d’ordre 1 et 2, avec des
seconds membres simples,
Déterminer la tangente et la normale en un point (représentations vectorielle, paramétrique ou
cartésienne) d’un arc plan paramétré, connaître les allures locales possibles, calculer la longueur de
l’arc,
Appréhender géométriquement et analytiquement une fonction de deux variables, calculer ses
dérivées partielles, savoir intégrer une forme différentielle totale,
Connaître les différentes représentations des coniques, leurs caractéristiques, et savoir nommer
quelques autres courbes planes.
Rappels élémentaires
Compléments de calcul différentiel
Compléments de calcul intégral
Fonctions et réciproques
Usage des dérivées successives
Introduction aux équations différentielles linéaires
Arcs paramétrés plans
Fonctions de deux variables
Courbes planes remarquables
Trois devoirs surveillés, et un examen final, complétés par des interrogations ponctuelles
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 26 h 26 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Appliquer la géométrie élémentaire dans de nombreux domaines (physique, mécanique,…) Utiliser le formalisme matriciel pour résoudre simplement des équations algébriques Utiliser Matlab pour résoudre numériquement diverses équations algébriques
Ensembles, produit cartésien, applications, fonctions, nombres complexes
Vecteurs, vecteurs colinéaires dans R2, vecteurs colinéaires et coplanaires dans R
3, produit scalaire,
produit vectoriel, produit mixte.
Loi de composition interne, groupe, anneau, corps (et sous-structures) Définition, sous-espace vectoriel, combinaisons linéaires, famille libre, famille génératrice, base,
exercices d’application
Définition d’une application linéaire, noyau, image, théorème du rang, composition d’applications linéaires, matrices, opérations sur les matrices (addition, multiplication par un scalaire, produit de matrices), écriture matricielle d’une transformation linéaire, changement de bases, matrice inversible, matrice de passage, écriture matricielle d’un système d’équations linéaires, résolution d'un système d'équations linéaires dans le cas général (théorème de Rouché-Fontené). Différents exercices d'application
Déterminant, différentes propriétés des déterminants, système de Cramer, vecteurs propres, valeurs propres, diagonalisation et trigonalisation, sous-espaces propres, différents théorèmes et exercices d’application.
Résolution numérique de différentes équations algébriques (produit de matrices, inversion de matrices, résolution de systèmes d'équations linéaires,…).
Contrôle continu
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 30 h 30 h 6 h
Total heures / élève : 70 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Comprendre la structure et l’organisation de la matière à différentes échelles : macroscopique,
microscopique et atomique (nanométrique). Utiliser les différentes grandeurs et unités associées : le temps, les dimensions, les énergies à partir
d'exemples concrets sur la matière et les matériaux, Identifier les relations structures-organisations-applications
Décrire les macro et micro-structures et en déduire des informations pertinentes pour comprendre les matériaux et leurs propriétés d’usage. Observer, décrire et conceptualiser des notions de base utilisée en Sciences des Matériaux : phase, polymorphisme et changement de phase, anisotropie.
Décrire les atomes (modèles de Rutherford, de Bohr), les éléments chimiques. Identifier les notions de : Lumière et Spectres, Effet photoélectrique, Dualité onde-corpuscule, Rayonnement électromagnétique. Connaître les 4 nombres quantiques (niveaux d’énergie - orbitales, modèle quantique). Identifier les différentes liaisons chimiques (règle de l’octet, liaison ionique, liaison covalente).
Construire un diagramme d'énergie d'orbitales moléculaires. Identifier différents types de solides : ordre et désordre, états cristallin et amorphe. Connaître les notions de base en cristallographie : mailles élémentaires, multiples, rangées et plans réticulaires, indices de Miller. Reconnaître différentes structures types : métaux, solides ioniques, cristaux covalents et ionocovalents.
Identifier les différents états de la matière à l'échelle macroscopique (solide, liquide, gaz) et les différents états intermédiaires et limites : plasma, cristaux liquides, mousses, gels, états thixotropiques, matériaux granulaires, Connaître certaines propriétés macroscopiques de la matière : masses volumiques et molaires, densités, fractions molaires, pressions partielles, pressions de vapeur, Décrire l'influence de la pression, de la température sur un corps pur et son diagramme de phases.
1 DS d'une heure par chapitre (connus et planifiés) + DM + interrogations
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h DS 26 h 26 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Effectuer des mesures électriques de base, Déterminer les incertitudes de mesure, Analyser un circuit électrique simple en régime DC ou AC ou transitoire, Simuler le fonctionnement d'un circuit simple avec un ordinateur.
Identifier les grandeurs électriques nécessaires et leurs unités associées ; lister les relations physiques permettant d'établir les équations aux dimensions pour leurs grandeurs identifiées.
Différencier les types d'erreur ; déterminer l'incertitude type ou l'incertitude élargie, Présenter les instruments de mesure de base.
Définir les vocabulaires nécessaires ; étudier les lois de Kirchhoff, Expliquer le principe de superposition ; pratiquer le théorème de Thévenin et celui de Norton.
Utiliser la notation complexe ; déterminer l'impédance des dipôles simples en régime harmonique, Appliquer la représentation de Fresnel à l'étude d'un circuit, Examiner la dépendance à la fréquence des grandeurs, notamment le gain en tension, Différencier les puissances active, réactive ou apparente.
Comprendre la notion de régime transitoire, Connaître le comportement d'un circuit simple en régime transitoire, Savoir déterminer les grandeurs électriques dans un circuit simple en régime transitoire.
Présenter un logiciel CAO de l'utilisation libre, Utiliser ce logiciel pour simuler le fonctionnement de quelques circuits simples.
4 notes de DS (coefficient 4), 1 note de TP (coefficient 1)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
6 h 34 h 16 h 28 h
Total heures / élève : 84 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs devront être capables de :
Décrire les transformations de l'énergie et les échanges de matière,
Comprendre, d'identifier les différents équilibres entre les états de la matière,
Expliquer et utiliser les concepts pour traiter les différents équilibres en solutions.
Deuxième principe de la thermodynamique,
Traitement des mélanges, variables molaires et molaires partielles,
Traitement général des réactions chimiques,
Thermodynamique des gaz,
Réactions chimiques en phase gazeuse.
Loi des équilibres,
Application à la chimie de solutions (Ke, Ka, Ks, E°).
Les bases de la thermodynamique statistique. Application à l'état gazeux.
Evaluation des TD, devoirs maison et devoirs de synthèse
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 24 h 28 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Faire une présentation PowerPoint en anglais
Utiliser des sites Internet anglophones pour améliorer les quatre compétences de base
(compréhension orale et écrite, expression orale et écrite)
Objectifs: nourrir la curiosité intellectuelle des élèves, enrichir leur culture générale et encourager l'ouverture
sur le monde, avec une sélection d'objectifs linguistiques
Mini-exposés (5 à 10') sur des thèmes inattendus voire inconnus des élèves tirés au sort
Présentations en binômes de documentaires en anglais sur des thématiques environnementales
ancrées dans les pays différents (CNN Eco solutions)
Maîtriser les noms et adjectifs de nationalité, la notion de comparaison, les mots composés, les temps et les
structures interrogatives
Etudes de projets de développement très divers mis en œuvre dans le monde entier
2 DS, 2 exposés oraux
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Connaître et identifier les grands acteurs économiques et financiers, Comprendre les relations qui les unissent.
Connaître les agents économiques, Comprendre et construire le circuit économique simplifié.
Connaître et comprendre les apports théoriques.
Décrire l'entreprise en tant qu'unité de production, Identifier les partenariats entre apporteurs de capitaux, salariés, clients.
Connaître la typologie des décisions, Comprendre le processus de prise de décision, Comprendre les circuits de l'information.
Activité commerciale, Production, Logistique et approvisionnement, Gestion des ressources humaines.
Test de connaissances acquises et compte-rendu de visite d'entreprise
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
Typiquement, il faut pouvoir répondre à : « déterminer l’équation cartésienne du plan tangent à une nappe
en un point ».
En premier lieu, l’étudiant devra savoir déterminer avec précision les éléments de base donnant
l’orientation locale ordinaire d’un arc paramétré – soit tangente et plan normal – ou d’une nappe
paramétrée – soit plan tangent et normale-. Concernant les arcs, les formules de calcul de la
longueur et l’expression du rayon de courbure local doivent être parfaitement identifiées, sues et
d’utilisation maîtrisée.
En second lieu, le cœur du programme est consacré aux trois catégories d’intégrales, que l’étudiant
doit savoir déterminer analytiquement dans des cas simples. Le calcul de longueurs, aires et
volumes est privilégié.
En troisième lieu, deux sujets importants dans l’enseignement de Physique s’ajoutent en fin de
semestre. L’analyse vectorielle, où l’étudiant doit connaître et savoir calculer les quatre opérateurs
différentiels classiques, ainsi que déterminer la primitive d’une forme différentielle fermée. Les
équations différentielles, avec surtout la non-linéarité représentée par le cas des équations à
variables séparables.
Fonctions vectorielles d’une variable réelle
Arcs paramétrés
Propriétés métriques des arcs
Nappes paramétrées
Intégrales linéiques
Intégrales surfaciques
Fonctions de plusieurs variables
Intégrales volumiques
Analyse vectorielle
Equations différentielles
Trois devoirs surveillés, assortis d’un examen terminal. Peuvent s’ajouter quelques interrogations
ponctuelles.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 26 h 26 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Utiliser le modèle du point matériel en tant que schématisation d’un corps de "petites
dimensions" : aspects cinématique et dynamique,
Utiliser la notion de torseur cinématique d’un solide pour résoudre des problèmes de cinématique
multi-corps,
Utiliser le principe fondamental de la statique appliqué à l’équilibre des systèmes de solides.
Cinématique du point : trajectoire, vitesse, accélération, composition des mouvements, vecteur
vitesse de rotation et vecteur vitesse,
Cinématique des solides : torseur cinématique, équiprojectivité, centre instantané de rotation.
Torseur des actions mécaniques,
Principe fondamental de la statique,
Système de solides.
Principe fondamental de la dynamique,
Caractérisation d'un mouvement par résolution d'une équation différentielle du premier ordre à
variables séparables et du deuxième ordre à coefficients constants.
Contrôle continu de 2 DS d’une heure et 1 de deux heures répartis sur le semestre. Au minimum, deux
devoirs personnels seront demandés en compléments.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 24 h 28 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Comprendre et analyser le fonctionnement d’un montage électronique simple à base de composants passifs (résistances, capacités, inductances), actifs (diodes, transistors bipolaires) ou de circuits intégrés (amplificateurs opérationnels).
Simuler le fonctionnement schéma électrique simple (logiciel de type Spice). Câbler et réaliser des mesures sur ce montage électronique simple.
En s’appuyant sur des exemples de systèmes électroniques simples du commerce (bloc d’alimentation
secteur, enceintes actives) introduire les principaux composants et montages de l’électronique analogique.
Loi des nœuds, loi des mailles, théorèmes de Millman, Association de dipôles.
Amplificateur opérationnel idéal et réel, Circuits fondamentaux.
Diode idéale, Diode à jonction, Diodes particulières (Zener, LED), Circuits fondamentaux (redressement).
Principe de fonctionnement, Caractéristiques, Différents régimes de fonctionnement (tout ou rien, amplificateur), Schémas équivalents en petits signaux, Circuits fondamentaux.
3 DS de CM et 2 DS de TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
24 h 16 h 16 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Appréhender un problème de thermodynamique en comprenant les différentes notions qui sont
mises en jeu,
Utiliser correctement les différents principes de la thermodynamique afin de caractériser le
comportement de systèmes énergétiques (moteurs, pompe à chaleur, machine frigorifique, …),
Travailler aussi bien avec des gaz parfaits que des gaz réels.
Maîtriser les notions de bases de la thermodynamique (système, échanges, transformation, …).
Savoir appliquer le premier principe de la thermodynamique à des systèmes simples ouverts et
fermés.
Maîtriser les notions d'entropie (entropie créée, entropie échangée, …)
Connaître et savoir appliquer le deuxième principe de la thermodynamique à des configurations
simples,
Savoir utiliser le premier et le deuxième principe de la thermodynamique pour caractériser des
systèmes énergétiques.
Maîtriser les outils mathématiques de base
Mettre en application la théorie cinétique des gaz parfaits
Etre sensibilisé au comportement des gaz réels
DS, interrogations écrites, TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
20 h 20 h 16 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement, les élèves ingénieurs seront capables de concevoir et réaliser un système simple, attractif mais complet comportant de la mécanique, de l’électronique et de l’optique (par exemple un mini-robot), à travers :
Présentation, sous forme fonctionnelle, du système à concevoir. Présentation, de manière qualitative, de l’architecture interne du système. Présentation, de manière qualitative, des différents choix technologiques. Initiation aux différentes méthodes de réalisation de pièces mécaniques (CAO mécanique,
techniques d’usinage, technique de traitement de surfaces,…). Initiation aux différentes méthodes de réalisation de cartes électroniques (CAO électronique,
réalisation de circuits imprimés, technique de soudure).
Présentation des objectifs, mise en place de la gestion de projet. Découpage fonctionnel du système et analyse systémique. Rédaction d’un cahier des charges. Recherche de solutions techniques et de stratégie. Cinématique : étude et choix de la cinématique du système. Définition de l’architecture du système. Motorisation de l’ensemble : présentation des grandes familles de moteur électrique et de leurs
principes. Eléments de choix, analyse de documentation et choix d’une motorisation. Capteurs : présentation de différentes technologie de capteurs basés sur des principes physiques
distincts (électrique, mécanique, optique). Choix de capteurs correspondant au besoin du système. Intégration des différentes solutions. Contrôle commande du système. Initiation aux méthodes de fabrication mécanique et électronique. TP CAO mécanique : modélisation géométrique 3D de pièces mécaniques. Réalisation de
l’assemblage. Prise en main et utilisation de Solid Edge afin que le groupe obtienne une maquette virtuelle du composant en CAO 3D.
CAO électronique : étude et réalisation de la carte de puissance du système. Interfaçage avec la carte de commande et les moteurs.
Présentation du projet sous forme d’une synthèse des choix stratégiques et techniques.
Evaluation individuelle sur les réalisations en TP (mécanique et électronique). Participation (contrôle continu)
et évaluation du résultat final.
Evaluation individuelle sur les documents de synthèse associés au projet qui seront réalisés à chaque avancée
du projet par un membre différent de l’équipe.
Evaluation collective du rapport et de la soutenance de projet en fin de module.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 14 h 26 h 56 h
Total heures / élève : 112 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement visant à développer l'ouverture culturelle les élèves ingénieurs seront
capables de :
Maîtriser les principales normes de rédaction et de présentation professionnelles
Mener et présenter un travail de recherche documentaire, à l'écrit et à l'oral sur un sujet culturel
Problématiser un projet ; Adopter une démarche analytique, réflexive et argumentée sur un sujet
imposé
Normes de présentation à l'écrit
Contraintes d'une présentation orale
Construire une recherche thématique
Elaborer un projet d’équipe ; mettre en pratique la conduite de projet en équipe (binôme ou
trinôme)
Planifier une recherche documentaire (rechercher l’information sur plusieurs supports : ouvrages,
publications, périodiques, sites internet, etc. ; établir un corpus documentaire judicieux et
l'exploiter efficacement ; analyser les documents, leurs sources et leur fiabilité)
Rédiger un rapport synthétique
Présenter ses recherches en public
Gérer la collaboration avec le tuteur
Un mémoire, une présentation orale
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56h
Total heures / élève : 56h
0%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Acquérir de l’autonomie, des méthodes de travail, décloisonner les sources d’informations.
Développer un projet personnel d’études et d’ouverture sur le monde.
Réaliser un projet d’été (expérience dans une entreprise, un laboratoire, un organisme, une
association, un pays étranger…) d’une durée minimum de 4 semaines, et rédiger un rapport qui
sera exploité en 2ème année dans l’UE « Expressions écrites ».
Participer, à hauteur d’une journée, pour la valorisation du diplôme délivré par Polytech’ Orléans
(JPO, associations, salons…) pendant les 2 années du cycle initial.
Participer aux élections des élèves délégués.
Participer à l’évaluation des enseignements
les 4 parties du programme doivent être réalisées et validées.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
1h 7 h
Total heures / élève : 8 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL2 844 60
426 30
3CG01 Anglais pratique L.Aubry 28 28 2
3CG02 Communication orale F.Bellucci 2 26 28 2
EPLILV2 LV2 optionnelle (allemand ou
espagnol)
A.Brierley-Louette 24 24
3CI01 Analyse I P.Legallais 4 26 26 56 4
3CI02 Mécanique des fluides et des solides
rigides
S.Aubrun-Sanches 24 4 27 29 84 6
3CI03 Electromagnétisme L.Boufendi 22 22 10 54 3
3CI04 Systèmes linéaires R.Lédée 30 22 12 64 5
3CI05 Langage C++ R.Jennane 12 40 56 4
Projet de langues ou projet
scientifique (4CI106-07-08)
3CI06 Projet de langues (anglais ou LV2) A.Brierley-Louette 56 56 4
418 30
4CG01 Lire et écrire en anglais L.Aubry 28 28 2
4CG02 Expressions écrites F.Bellucci 2 26 28 4
EPLPLV2
LV2 optionnelle (allemand ou
espagnol
A.Brierley-Louette 28 28
4CI01 Matériaux R.Dussar 28 28 56 4
4CI02 Optique S.Rager 22 18 20 60 5
4CI03 Ondes M.H.Gobbey 20 18 4 42 3
4CI04 Introduction au traitement du signal G.Colin 28 16 12 56 4
4CI05 Programmation Windows R.Leconge 14 42 56 4
1 projet scientifique au choix parmi 3 ou projet de
langue (3CI06) si non réalisé en S3
4CI06 Projet informatique R.Leconge 56 56 4
4CI07 Projet matériaux et environnement M.Al Mukhtar 56 56 4
4CI08 Projet Techno-méca J-M.Aufrère 56 56 4
4CI09 PEIP2 M-H.Gobbey 1 7 8
Comprendre et s’exprimer dans les situations de la vie courante en pays anglophone
Pratique intensive de l’anglais parlé
Consolidation des bases à l’écrit. Acquisition du vocabulaire et des structures nécessaires pour
s’exprimer dans diverses situations de la vie quotidienne (logement, voyages et transports, sports
et loisirs, aller au restaurant...)
Activités d’expression et de compréhension individuelle (enregistrements audio et vidéo), en
binômes (dialogues), et en groupe (jeux de rôles, sketches), acquisition d’une certaine aisance dans
l’expression ; travail sur la prononciation, l’intonation, la compréhensibilité ; rédaction de textes
courts.
1 DS, 1DM, 1 exposé oral, tests de vocabulaire.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28 h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Reconnaître et maîtriser les paramètres de la communication orale en général et professionnelle en
particulier.
Préparer et organiser une présentation orale publique, en individuel ou en collectif ; utiliser les
supports et outils appropriés ; conduire efficacement l’exposé en s’adaptant au contexte, aux
contraintes diverses et aux réactions de l’auditoire ou de l’interlocuteur.
Maîtriser les bases de la gestion des conflits interpersonnels.
Maîtriser les bases de la gestion des conflits interpersonnels.
Schéma et composantes de la communication orale
Typologie, variété et complémentarité des langages propres à la communication orale (le verbal, le
paraverbal et le non verbal)
Enjeux et stratégies de la communication orale
Préparation d’un « exposé »
Elaboration de « l’exposé »
Présentation et mise en œuvre de « l’exposé »
Gestion du stress
Entretien individuel, entretien collectif
Gestion des situations de conflits
1 DS - 1 DM - Une présentation orale (exposé avec support) - évaluations intermédiaires
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 26h
Total heures / élève : 28h
0%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Appliquer les techniques classiques destinées à calculer une intégrale simple,
Identifier une intégrale généralisée, étudier sa convergence par comparaison ou par équivalence,
Analyser la convergence d'une série numérique, calculer sa somme,
Etudier les suites et séries de fonctions, avec le cas particulier important des séries de Fourier.
Examen des différentes méthodes de calcul d'une intégrale simple: intégration par parties,
changement de variable. L'intégrale approchée par une méthode numérique (Simpson).
Généralisation aux intégrales impropres, exemples de bases dont intégrales de Riemann. Etude de
la convergence : théorèmes de comparaison et d'équivalence. Relation entre les intégrales
généralisées et les séries numériques.
Rappel sur les suites numériques. Construction des séries numériques. Exemples fondamentaux des
séries géométriques et des séries de Riemann. Convergence des séries à termes positifs : théorème
de comparaison, règles de Cauchy et de D'Alembert. Séries alternées. Suites et séries en analyse
numérique : méthode de Newton.
Etudes de la limite d'une suite de fonctions. Les séries de fonctions : convergence simple, uniforme,
absolue. Propriétés des séries : continuité, dérivation terme à terme, intégration terme à terme.
Séries entières : rayon de convergence.
Les séries de Fourier : expression des coefficients an et bn. Fonctions développables en série de
Fourier, théorème de Dirichlet.
3 DS durant le semestre puis un DS final de synthèse.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 26 h 26 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Modéliser le comportement d’un mécanisme. Déterminer les opérateurs d’inertie des solides et des systèmes rigides. Utiliser les notions de la cinétique et de la dynamique des solides et des systèmes rigides. Utiliser les notions de la mécanique du choc. Mesurer une pression dans un fluide et le débit d’un fluide. Calculer des efforts hydrostatiques sur parois. Déterminer la répartition énergétique dans un fluide en mouvement. Déterminer la stabilité d’un corps flottant.
Rappel en Cinématique & Statique Géométrie des masses Cinétique et Dynamique
Propriétés des fluides Hydrostatique Dynamique des fluides parfaits Stabilité des corps flottants
Statique des solides Cinématique des solides Mesure de débit et charge d’une pompe hydraulique Efforts hydrostatiques et stabilité d’un corps flottant Mouton de Charpy Electrochimie thermoélectrique d’un monocristal de Bismuth 57 et étude d’une thermistance
La note finale de l’UE résultera de la moyenne entre une note de devoir à la maison, une note portant sur l’évaluation des connaissances théoriques et techniques par l’intermédiaire de 2 contrôles de connaissances et une note portant sur l’évaluation de la qualité de réalisation des travaux pratiques et des comptes-rendus.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
24 h 4 h 27 h 29 h
Total heures / élève : 84 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Déterminer le champ et le potentiel électriques générés par une distribution de charges ;
Maitriser les différentes lois relatives à l’électrostatique et l’électrocinétique
Déterminer le champ magnétique généré par différentes configurations de courants électriques ;
Maitriser les lois de l’induction magnétique et leurs applications
Etablir les équations de Maxwell.
Phénomène d'électrisation et interprétation, Loi de Coulomb,
Champ et potentiel créés par des charges électriques,
Energie interne d'un système de charges électrique, Dipole,
Flux du champ électrique - Théorème de Gauss,
Conducteur en équilibre électrostatique, Les condensateurs,
Densité de courant, Loi d'Ohm, loi de Joule.
Interaction magnétique, Force de Lorentz, Effet Hall,
Mouvement d'une charge sous l'effet d'un champ magnétique et applications,
Force de Laplace, moment dipolaire magnétiques, loi de Biot et Savart,
Flux du champ magnétique, phénomène d'induction, Loi de Faraday.
L'évaluation des élèves est effectuée à travers deux DS et de petites interrogations écrites durant les séances
de TD. La préparation des TD par les élèves est aussi un facteur important de cette opération.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
22 h 22 h 10h
Total heures / élève : 54 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Maîtriser les méthodes d'analyse communes à tous les systèmes linéaires quel que soit leur
domaine de réalisation (électrique, mécanique, thermique),
Mettre en place une caractérisation temporelle ou fréquentielle de ces systèmes.
Définir les différents signaux et leurs caractéristiques,
Définir la transformée de Fourier (TF) pour des signaux continus,
Démontrer les principales propriétés de la TF,
Etablir les relations entre l'entrée et la sortie d'un système linéaire via la TF.
Définir la transformée de Laplace (TL) comme une généralisation de la TF,
Connaître la manière de décrire les systèmes linéaires (équations différentielles),
Appliquer la TL pour déterminer la réponse des systèmes,
Savoir exprimer la fonction de transfert de ces systèmes,
Comprendre les modèles des composants de base de différents domaines de réalisation
(électrique, mécanique, thermique),
Appréhender les techniques de mise en place des fonctions de transfert.
Reconnaître les réponses impulsionnelles et indicielles des systèmes d'ordre 1 et 2,
Identifier les paramètres des fonctions de transfert,
Etudier la stabilité des systèmes,
Maîtriser la représentation de Bode et en particulier celle des systèmes d'ordre 1 et 2.
3 DS de 2h chacun et notes de TP (3 TPs)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
30 h 22 h 12 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Analyser un problème
Proposer une architecture objet répondant au problème posé
Utiliser des notions d'héritage et de polymorphisme
Utiliser des solutions génériques répondant à toute une catégorie de problèmes
Utiliser des flux pour le transfert des données
Ecrire une classe en C++
Définir les données membres d'une classe
Définir les constructeurs nécessaires à une classe
Définir les méthodes membres d'une classe
Passer des paramètres à une fonction par valeur, par référence et par adresse
Redéfinir des méthodes membres
Surcharger des opérateurs unaires et binaires
Hériter une classe des propriétés d’une autre classe
Définir des fonctions virtuelles
Ecrire des classes abstraites
Utiliser le polymorphisme
Gérer des flux de données
Ecrire des classes génériques
Plusieurs évaluations de cours, minimum 2 évaluations sur machine, 1 note de TP, notes des comptes rendu
de TP.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 40 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Développer la pratique de la lecture suivie et acquérir des compétences de rédaction en anglais
Exercices de lecture suivie et d’écriture à partir de nouvelles. Les travaux sur les nouvelles sont
menés parallèlement à un travail sur la langue, avec exercices portant sur la compréhension et la
mise en forme ;
Exercices de grammaire en relation avec les points étudiés ;
Recherche de vocabulaire ;
Exercices de traduction, de remaniement de textes ;
Une réalisation plus consistante de composition (écriture d'une nouvelle) et de traduction d'une
bande dessinée menée en groupe.
Etude d'une nouvelle choisie par l'étudiant dans une liste fournie (courte biographie de l'auteur,
résumé de l'histoire, glossaire)
2 DS, 2DM, 1 travail en groupe
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Produire des documents universitaires et professionnels en respectant les normes usuelles
Maîtriser les processus de remédiation orthographique et syntaxique
Maîtriser les grandes différences stylistiques et génériques et les adapter avec pertinence à une
situation de communication écrite donnée
Rédiger un texte long (rapport ou mémoire ou nouvelle)
Connaître la typologie des textes
Connaître les genres textuels : littéraires et non littéraires
Rédiger un texte long : écrire de manière collaborative
Maîtriser les différentes formes d’argumentation
Connaître les différentes stratégies et démarches argumentatives : typologie des raisonnements
Connaître et savoir utiliser les outils propres à l’argumentation
Savoir argumenter dans un document universitaire, fonctionnel ou professionnel
Connaître et respecter les normes de présentation d’un document universitaire et/ou
professionnel : mémoire, rapport, dossier…
Savoir rédiger une lettre de candidature motivée, un CV, un courriel, un courrier
2 DS, 1 DM, des évaluations intermédiaires (DM ciblés)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 26h
Total heures / élève : 28h
0%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre, connaître et maîtriser les notions fondamentales à la base des matériaux et des
nanomatériaux.
Rappels sur la liaison chimique dans les solides ; corrélation entre la nature et le caractère
énergétique de cette liaison en fonction du matériau considéré,
Solide idéal (sans défauts) : cristallographie géométrique, systèmes cristallins. Applications aux
métaux et alliages, aux cristaux ioniques et ionocovalents. Prévision des structures et des
empilements,
Mise en évidence des différentes classes de matériaux (céramiques, métaux et polymères),
Systèmes métalliques : notions de solutions solides, composés définis,
Solides réels : présentation des différents types de défauts unidimensionnels ; lacunes, insertion,
substitution. Rôle des défauts les plus fréquents sur les propriétés d'emploi.
Relations avec quelques grandeurs physiques : masse volumique, compacité, conductivités
électrique et thermique.
Etude des matériaux du génie civil (sols, pierre, bois, liants hydrauliques et aériens, aciers,
hydrocarbures (bitume, peinture…)) et polymères (adjuvants, matériaux d'étanchéités et
d'isolations),
Elaboration et composition (propriétés physico-chimiques et mécaniques, applications, approche
développement durable)
Bases de la relativité restreinte, photons, corps noir, effet photoélectrique, effet Compton, dualité
onde corpuscule, particule dans un puits de potentiel infini, effet tunnel, états de l'électron dans
l'atome d'hydrogène.
Au moins 3 devoirs surveillés, test sur Célène
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 28 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Résoudre des exercices de bases d'optique géométrique et d'optique ondulatoire
Régler des systèmes optiques simples
Réaliser des mesures avec des systèmes interférométriques
Connaître le principe de Fermat, les notions de rayons lumineux et de chemins optiques; les
systèmes centrés dans l'approximation de Gauss : objets et images réels ou virtuels, dioptres,
lentilles, miroirs.
Utiliser les relations de conjugaisons
Réaliser des constructions géométriques
Caractériser des systèmes centrés complexes : télescope, microscope…
Décrire les phénomènes d'interférences : conditions d'observation (notion de cohérence), choix du
système (division du front d'ondes, division d'amplitude)
Analyser les figures d'interférences,
Citer des applications pour des mesures industrielles,
Décrire le phénomène de diffraction,
Calculer l'amplitude de l'onde diffractée par des ouvertures simples, dans le cadre de la diffraction
de Fraunhofer (diffraction à l'infini),
Analyser les figures de diffraction,
Déterminer le pouvoir de résolution des instruments limités par la diffraction.
Lentilles minces 1 et 2,
Michelson,
Interférences et diffraction
Contrôle TP
Interros de cours, 2 DS, un contrôle TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
22 h 18 h 20 h
Total heures / élève : 60 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre et analyser les phénomènes de propagation des ondes mécaniques ou
électromagnétiques dans différents milieux.
Expliquer les phénomènes de réflexion et de transmission d’une onde lors d’un changement de
milieu de propagation.
Identifier différents types d’ondes : ondes longitudinale, transversale, plane, sphérique. Savoir établir, reconnaître et résoudre l’équation de propagation à une dimension : cas de la corde
vibrante ou des ondes sonores. Connaître et résoudre l’équation de propagation à 3 dimensions : cas des ondes sphériques.
Savoir établir l’équation de propagation des ondes électromagnétiques dans un milieu diélectrique non magnétique à l’aide des équations de Maxwell.
Savoir calculer l'énergie et le vecteur de Poynting associé à une onde électromagnétique. Connaître les différents types de polarisations et certaines applications.
Savoir calculer et mesurer les coefficients de Fresnel lors du passage d'une onde lumineuse entre deux milieux d'indice différent : les appliquer au cas de l'incidence de Brewster.
Savoir calculer les coefficients de réflexion et de transmission pour une onde mécanique.
Etablir et identifier l’expression d’une onde stationnaire mécanique ou électromagnétique. Calculer les fréquences de résonnance d’un milieu donné : corde vibrante, tuyau sonore…
Savoir établir l’équation de propagation des ondes électromagnétiques dans un milieu conducteur non magnétique à l’aide des équations de Maxwell.
Décrire les caractéristiques des ondes se propageant dans un métal ou un plasma.
Interros de cours, 2 DS, 1 TP.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
20 h 18 h 4 h
Total heures / élève : 42 h
0 %
A partir des besoins de l’ingénieur liés à la mesure et au traitement du signal, utiliser les notions mathématiques présentées aux semestres précédents pour comprendre et traiter les résultats de mesures physiques et numériques. A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Echantillonner un signal, Réaliser une transformée de Fourier discrète et en connaître les limites, Caractériser un bruit, Filtrer et interpoler un signal à l’aide de la transformée de Fourier, Utiliser les polynômes pour lisser et interpoler, Calculer une transformée en Z.
Dualité temps-fréquence et nécessité d’une analyse vectorielle complexe de la mesure. Dualité signal bruit et définition du biais et de la variance d’un estimateur. Produit scalaire, corrélation, convolution. Ex : porte, exponentielle, gaussienne.
Représentations temporelle et fréquentielle. Périodisation par échantillonnage de la grandeur physique continue.
Bruits de mesure (variable aléatoire) Définitions déterministes et estimations aléatoires des fonctions et moments caractéristiques.
Indépendance des réalisations d’une variable aléatoire stationnaire.
Lissage harmonique (théorème de projection) Lissages moindres carrés successifs par troncature de la Transformée de Fourier Discrète puis
interpolation par zéro padding. Notion de critère d’arrêt.
Interpolations et lissages polynomiaux (e.v. des polynômes) Prise en compte des barres d’erreur et des supports irréguliers. Lissage et régression linéaire.
Transformée en 2 et introduction au filtrage numérique (systèmes numériques) Lien avec la Transformée de Laplace, réponse impulsionnelle, filtres RIF, filtres RII.
2 DS, DM, interrogations écrites de cours, « note » de TD (pour ajuster appréciations précédentes) et TP.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 16 h 12 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Réaliser des applications Windows conviviales et orientées objet sous l’environnement de
programmation Visual C++.
Maitriser les bases du graphisme 2D et 3D dans les Applications Windows
Connaitre et être capable de mettre en place les notions suivantes :
Classes et instanciation d’objets (structures statiques et dynamiques)
Encapsulation,
Classes membres d’un objet (membre automatique/dynamique)
Classes client/serveur
Héritage et polymorphisme
Réaliser des classes MFC d’une application SDI et MDI
Comprendre les architectures statiques et dynamiques d’une application
Comprendre et mettre en place l'architecture et navigation document/vue
Programmer la sérialisation du document ou d'une classe
Maitriser l'Editeur, le compilateur et le débogueur
Comprendre et programmer l'envoi et la réception de message Windows
Réaliser des menus et des boites de dialogues de différents styles
Mettre en place des barres d'outils
Evaluation de cours, évaluation sur Pc
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 42 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Développer en C++ d’une application orientée objet (console ou application Windows) répondant à
un problème scientifique.
Comprendre le problème scientifique et rédiger un cahier des charges avec le responsable
scientifiques du projet.
Développer un programme en réponse à ce cahier des charges en respectant la POO, la
maintenance du code, la qualité du codage et la documentation associée.
Ecouter les remarques du responsable informatique du projet qui validera la solution envisagée.
Réaliser l’implémentation de la solution et prenant en compte les éventuelles remarques.
Réaliser des tests de validation
Rédiger d'un rapport de synthèse, contenant également des objectifs et un plan de travail pour des
successeurs.
Préparer la présentation orale.
Exposés (1/4), Rapport (1/4), Logiciel (1/2)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Initiation aux différents secteurs d'activités de la spécialité Génie Civil et environnement.
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs auront acquis des notions scientifiques et
techniques de base employées dans les travaux publics, dans la construction et dans la gestion durable des
ressources en eau et en géomatériaux.
Se familiariser avec les activités de la spécialité et les enseignements dispensés,
Développer un esprit d'ouverture vers la multidisciplinarité dans la formation et notamment vers
des matières nécessaires à un ingénieur en génie civil (les routes, la mécanique et la construction,
les constructions en bois, les construction en béton, la gestion de l'eau, le développement durable,
les bonnes pratiques en environnement).
Matériaux de construction et sécurité incendie,
Matériaux composites en Génie Civil,
Installations classées pour la protection de l'environnement,
Etude des risques pour les sols et sites pollués,
Les métaux lourds dans sols,
Matériaux de déconstruction pour les travaux routiers,
La pierre : matériau de construction durable.
Présence aux séminaires + rapport écrit + présentation orale du projet
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Démonter méthodiquement puis remonter un mécanisme,
Expliquer le fonctionnement du mécanisme,
Réaliser une modélisation CAO du mécanisme,
Enoncer les fonctions des pièces du mécanisme en termes de lubrification, étanchéité, guidages et
assemblage
Proposer des critères de performance pour justifier le choix d’un matériau.
Règles du dessin technique
Compléter un dessin de définition
Dessin en perspective à main levée d’une pièce à partir de son dessin de définition
Lire un plan d’ensemble.
Stratégie de modélisation à partir des fonctions d’une pièce,
Stratégie de réalisation des assemblages structurés par classes d'équivalence
Technologies de réalisation d’un guidage en rotation
Notion d’indice de performance d’un matériau
Technologies de réalisation d’un assemblage de pièces
Moyens de lubrification et d’étanchéité usuels
Rapport écrit et oral de présentation de 15 min
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Acquérir de l’autonomie, des méthodes de travail, décloisonner les sources d’informations.
Développer un projet personnel d’études et d’ouverture sur le monde.
Réaliser un projet d’été (expérience dans une entreprise, un laboratoire, un organisme, une
association, un pays étranger…) d’une durée minimum de 4 semaines, et rédiger un rapport, si ce
projet n'a pas été réalisé en première année.
Participer, à hauteur d’une journée, pour la valorisation du diplôme délivré par Polytech’ Orléans
(JPO, associations, salons…) pendant les 2 années du cycle initial.
Participer aux élections des élèves délégués.
Participer à l’évaluation des enseignements
Les 5 parties du programme doivent être réalisées et validées.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
1h 7 h
Total heures / élève : 8 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL3E 1074 60
512 28
5CG01 Anglais et cinéma C.Pérez 56 56 4
5CG02 Stratégie d’entreprise et stratégie
personnelle
J.J.Yvernault 4 36 16 56 4
5EO01 Outils de l’ingénieur J.M.Bauchire 38 16 46 50 50 200 10
5EO02 Multimédia M.H.Gobbey 60 34 6 50 50 200 10
562 32
6CG01 Anglais scientifique S.Dubois 28 28 2
6CG02 Gestion C.Grillet 2 32 22 56 4
1 UE au choix parmi 2
6CG03 Ateliers de cultures J.Borderieux 2 26 28 2
6CG04 LV2 A.Brierley-Louette 28 28 2
6EO01 Eclairage C.Cachoncinlle 58 42 18 50 32 200 10
6EO02 Domotique R.Lédée 58 36 6 50 50 200 10
6ST03
Préparation à l’insertion
professionnelle (Expérience
professionnelle ≥ 4 semaines)
R.Weber-
Rozenbaum 7 9 15 19 50 4
Enrichir son vocabulaire et sa grammaire, améliorer sa compréhension orale et son expression écrite et orale
par l’étude de films et de publicités.
Processus pédagogique (programme)
S’initier à la technique filmique
Faire des exposés oraux hebdomadaires sur un extrait de film.
Etudier en détail des films de metteurs en scène américains et britanniques ; visionner des films ou
des extraits de films en dehors des cours avec une grille d’analyse.
Travailler à la maison : Rédactions, résumés et exercices de grammaire et vocabulaire.
Travailler en classe sur des films ou des extraits de films, afin d’améliorer la compréhension et
l’expression.
Projet final : écrire les dialogues et doubler un court extrait de film
1 DS, tests de vocabulaire, divers DMs, divers exposés, projet final (écrire des dialogues et doubler un extrait
de film)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56h
Total heures / élève : 56h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre l'élaboration de la stratégie et les contraintes dues aux clients et à la concurrence
Calculer les coûts de production et savoir établir un compte de résultat et un bilan simplifiés
Améliorer son comportement, ses relations interpersonnelles et son organisation pour favoriser son insertion
à l'école et préparer son insertion professionnelle ; planifier un projet
Choisir son positionnement marketing Calculer ses coûts de revient et son prix de vente ; établir son compte de résultat Décider en équipe en intégrant les interactions entre chaque fonction de l'entreprise Analyser sa stratégie et ses résultats
Comprendre le mécanisme de la créativité
Effectuer des écritures comptables Déterminer les dotations aux amortissements et calculer les variations de stocks et la TVA Etablir un compte de résultats et un bilan simplifiés Enregistrer et répartir le résultat
Avoir une meilleure connaissance de soi et se donner des objectifs d'amélioration SMART Choisir des solutions avec des critères ; établir un plan d'actions avec suivi Gérer son temps, ses priorités et planifier ; gérer son relationnel avec la méthode DESC
Adopter une démarche de gestion de projet ; planifier avec PERT et GANTT Gérer les risques avec l'AMDEC ; gérer le budget et calculer la rentabilité
Jeu d'entreprise (devoir écrit en équipe), comptabilité (épreuve écrite), stratégie personnelle (rapport écrit), gestion de projet (épreuve écrite)
CM CM/TD TD TP FOAD Projet
4 h 36 h 16 h
Total heures / élève : 56 h
0%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Maitriser différents outils de base pour l’acquisition, le traitement et la visualisation de données
expérimentales
Exploiter les logiciels de base, en programmation, conception et simulation, utilisés dans les
domaines de l’électronique et de l’optique
Utiliser des outils d’éco-conception et avoir une démarche professionnelle sensible aux concepts de
développement durable
Mener une veille technologique concurrentielle en entreprise
Appliquer les principaux outils en gestion de projet et documentation qualité
Préparer, conduire et synthétiser des réunions professionnelles
Conception informatique
Conception optique
Conception électronique
Eco-conception
Veille technologique
Gestion de projet
Documentation qualité
Métrologie
Contrôle continu sous forme de DS, DM, QCM et rapports de projets.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
38 h 16 h 46 h 50 h 50 h
Total heures / élève : 200 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Maîtriser les techniques de modulation, codage, compression, formatage, échantillonnage,
numérisation, transmission et restitution de données. Maîtriser le choix entre différents standards audio et vidéo. Participer à la spécification et à la mise en œuvre d’un système multimédia. Participer au pilotage d’une installation multimédia. Mettre en évidence les différences entre plusieurs types de canaux de transmission. Mettre en œuvre une chaîne de transmission numérique.
Connaître, comprendre et savoir utiliser : les différents domaines de fréquences, les différents canaux de transmission, les modulations analogiques (AM, FM (tuner)), les transmissions sur fibres optiques (LED, diode laser, photodiode), la propagation guidée, les antennes : notions de base (antennes d’émission, de réception, réciprocité, diagramme de rayonnement, gain, polarisation, résistance de rayonnement), éléments de réalisation (le dipôle et ses variantes, les antennes FM, antennes paraboliques)
Analyser : le principe de la réception FM, le principe de la réception par satellite. Connaître, comprendre et savoir utiliser les modulations numériques. Maîtriser la propagation IR. Pouvoir communiquer avec le processeur mémoire, par exemple pour remettre à jour un firmware
via RS232, USB, Ethernet, configuration liaison réseau.
Connaître, comprendre et savoir utiliser : les techniques de traitement du signal (Echantillonnage / Shannon, Transformée de Fourier 1D, spectre, périodogramme), les techniques d’échantillonnage (codage binaire-hexadécimal, échantillonnage, CNA, CAN, représentation temps fréquence, bruit, filtre anti-repliement),
Connaître, comprendre et savoir utiliser : l’électronique pour le multimédia (organigramme d’une carte son, généralités sur le domaine audio, schémas blocs préamplification, filtrage, amplification de puissance), amplificateurs classe A, B, C et D (montages, gains, rendements), amplificateurs classe D (montages et détermination des performances, sorties sur enceintes, les amplificateurs intégrés), Oscillateurs, PLL, ….
Connaître, comprendre et savoir utiliser : DSP, compression des images (formats MPEG, JPEG), signaux vidéos (formats YUV, HDMI, RVB, S-vidéo, S-VGA…), CEM, formats d’enregistrement : VCo, VRo , DVD DRM.
La note finale de l’UE résultera de la moyenne entre une note de projet, et des notes portant sur l’évaluation des connaissances théoriques et techniques.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
60 h 34 h 6 h 50 h 50 h
Total heures / élève : 200 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en anglais sur un sujet scientifique ou technique, à l’oral, à l’écrit et par des moyens
visuels.
Concevoir un nouveau produit ou gadget, le présenter à l’oral et rédiger une documentation
technique correspondant à l’invention ;
Etudier et comprendre des documents scientifiques sonores en labo multimédia ;
S’exprimer à l’écrit et à l’oral : Exercices de rédaction et activités d’expression orale faisant appel
aux structures et au vocabulaire technique et scientifique à haute fréquence ;
Réaliser une courte émission télévisée sur la science en petit groupe ;
2 DS, 1DM, 2 exposés à l’oral
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre et maitriser le contrôle de gestion d'un projet ou d’une entreprise, ainsi que l’analyse
financière d’un projet d’investissement
Prendre conscience de l’ensemble des facteurs clés de succès d’un dossier de création d’entreprise
Savoir maitre en œuvre des outils de gestion de projet dans le cadre d'un projet d'intérêt collectif
Comprendre et connaitre les outils de comptabilité de gestion : calcul de couts complets par la
méthode des centres d’analyse et la méthode ABC, calculs de coûts partiels par la méthode des
couts variables.
Connaitre les bases du contrôle de gestion : l’analyse prévisionnelle et le pilotage permettant
d’établir des écarts et de réaliser des tableaux de bord
Contrôler et gérer une activité par les coûts et en réalisant des tableaux de bord
• Connaitre et savoir calculer la rentabilité des investissements. Utiliser ces outils pour prendre des
décisions pertinentes quant à la politique d’investissement d’une structure.
Réaliser et rédiger un dossier de business plan
Prendre conscience de l’ensemble des facteurs clés de succès d’un dossier de création d’entreprise
Connaitre et utiliser un certain nombre d’outils de gestion de projet : planification : PERT, Gantt,
AMDEC (gestion des risques), budget, calcul de rentabilité, fiche de tâche, compte rendu de
réunion, rapport d'avancement.
Tests de connaissances, réalisation d'un projet d'intérêt collectif avec validation de compétence suite au
dépôt de documents en ligne et simulation d’une présentation d’un projet de création d’entreprise
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2 h 32 h 22 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables :
D'explorer méthodiquement un champ culturel donné
De rendre compte de leurs recherches à l'écrit et à l'oral
De développer une stratégie de créativité propre à l'objet de leurs recherches
Possibilité de faire une LV2 à la place de l'atelier culturel.
Ateliers : théâtre, vidéo, écriture, journalisme scientifique, histoire des sciences, éthique et
sociologie, arts (musique, arts plastiques, design).
Selon l’atelier choisi, réalisation de créations ou de mémoires en groupe ou individuels.
Présentation des travaux sous la forme d’expositions, projections, représentations, …
Deux ateliers sont consacrés à la culture et à la langue des pays hispanophones et germanophones,
pour les étudiants qui suivent une LV2.
2 DS + 1 DM (travail à rendre)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 26h
Total heures / élève : 28h
0%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en espagnol ou en allemand sur des sujets relatifs à la culture et à la civilisation
d'hier et d'aujourd'hui.
Les thèmes abordés portent sur les faits de civilisation dans les pays germanophones. Le cours
prend en compte les évènements importants en relation avec le passé et l’actualité de ces pays
pour en dégager les liens.
Réactivation des bases et des acquis grammaticaux et lexicaux. Entraînement aux compétences
fondamentales à l’écrit et à l’oral.
Entraînement aux compétences fondamentales à l’écrit et à l’oral.
Les thèmes abordés portent sur les faits de civilisation dans les pays hispanophones. Le cours prend
en compte les évènements importants en relation avec le passé et l’actualité de ces pays pour en
dégager les liens.
Etude de tableaux, BD, chansons, publicités et expression écrite et orale. Exercices de rédaction,
traductions et versions, vérification de l'acquisition du vocabulaire usuel.
Autoformation : Entraînement lexical et grammatical en autonomie guidée.
En allemand : l’évaluation de l’oral tient compte de la participation spontanée en cours, des exposés et des
notes obtenues lors des exercices de compréhension. L’évaluation de l’écrit repose sur les exercices suivants :
rédaction de textes courts et simples, narrations et analyses en relation avec les sujets abordés dans le cours,
à partir de consignes précises.
En espagnol : contrôle continu : exercices concernant la compréhension des documents audio (cassettes,
films, documents écrits), exercices de grammaire, version, présentation power-point, présentation du travail
en groupe.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
concevoir une optique associée à une source de lumière étendue et mesurer ses performances
photométriques (flux, efficacité, luminance, éclairement, température de couleur IRC...) ;
établir un projet d'éclairage intérieur détaillé. prise en compte développement durable ;
établir un projet d'éclairage d'un terrain de sport avec prise en compte des nuisances lumineuses.
Réalisation d'un projet numérique (logiciel professionnel lighttools). 12 h de projet encadrées en
salle sur PC. 52 h de cours/TD, 16 h de formation expérimentale, 30 h projet en autonomie.
Réalisation d'un projet numérique (logiciel professionnel Dialux). 8 h encadrées en salle sur
machine, Xxx h de cours/TD, 8 h projet en autonomie.
Réalisation d'un projet d'éclairage d'une voie publique (logiciel Dialux). 6 h encadrées en salle sur
machine, 10 h de cours/TD, 6 h non encadrées.
Réalisation d'un projet numérique (logiciel professionnel Dialux).
Réalisation d'un projet d'éclairage d'un stade. 6 h encadrées en salle sur machine, 8 h de cours/TD,
8 h projet en autonomie.
Réalisation d'un projet d'éclairage d'un bâtiment : 2 h encadrées sur le terrain, 4 h de cours/TD.
Devoirs surveillée, Devoir à la maison, Projets
CM CM/TD TD TP PEA Projet
58 h 42 h 18 h 50 h 32 h
Total heures / élève : 200 h
Logiciel professionnel 10 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Choisir un type de capteurs en fonction de la grandeur à mesurer et son électronique de
conditionnement
Analyser et mettre en œuvre le type de commande adaptée au processus à piloter
Adapter le protocole et le canal de communication à l'environnement
Programmer la logique de commande d'un automatisme
Connaître, comprendre et savoir utiliser les capteurs les plus rencontrés en domotique et leur
conditionnement. Il sera vu les :
Capteurs de température
Capteurs de courant
Capteurs de position
Capteurs de lumière
Capteurs en infrarouge
Connaître, comprendre et savoir mettre en œuvre l'automatisation de systèmes. Il sera donc présenté les
différents points suivants :
Différence entre automatisme et automatique et le principe d'un système automatique
Description des moteurs pour les systèmes automatiques et d'automatismes
Logiques de commande
Modélisation et représentation d'un système
Caractérisation et les représentations fréquentielles (Bode, Nyquist, Black)
Principes de correction
Régularisation en tout ou rien et à hystérésis
Connaître et comprendre comment les différents systèmes d'une installation domotique communiquent
entre eux et avec un superviseur. Il sera exposé les notions suivantes :
CPL bas débit
433 MHz
IRDA
Communication par WiFi, bluetooth, …
Connaître, comprendre et pouvoir aborder l'intelligence de décision des systèmes par le biais de la logique
combinatoire et séquentielle en utilisant des circuits logiques programmables de type CPLD. Il sera vu :
Algèbre de Boole
Familles logiques
Architecture des composants programmables
Flot de conception
Introduction à la logique séquentielle
Bascules RS, RST, JK, JK maître-esclave, D et T
Registres, compteurs et machines d'états
Applications des registres et bascules
Connaître, comprendre et savoir mettre en œuvre les interfaces de puissance. Il sera présenté :
Interfaces de puissance (relais, thyristor, triac, MOS)
Chaque étudiant regroupé en équipe monte un des projets cités ci-après et ceci pendant les cinq premières
semaines. A l'issu de cette période, chaque équipe présentera son projet sous la forme d'un dossier et d'un
exposé. Les deux dernières semaines, l'étudiant teste trois autres maquettes en partant des dossiers fourni
par les équipes en charge de ces maquettes. Il fournira un dossier d'expériences.
Exemples de projets :
Gestion de l'ouverture et de la fermeture d'un volet
Mise en position d'un panneau solaire pour l'optimisation de la gestion de l'énergie : signal de
commande basé sur la courbe du soleil, mise en position à l'aide de deux moteurs électriques
Gestion automatique de l'ouverture d'un portail autonome : alimentation par batteries rechargées
par énergie solaire, ouverture et fermeture automatique par boucle de courant et télécommande
radiofréquence
Gestion de l'énergie électrique d'un radiateur. Régularisation de la température d'une pièce
(commande par hystérésis)
Commande par CPL de systèmes d'éclairage ou autres
Commande à distance d'équipements de domotique
La note finale de l'UE résultera de la moyenne entre une note de projet (60% de la note finale) et une note
portant sur l'évaluation des connaissances théoriques et techniques (40% de la note finale)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
58 h 36 h 6 h 50 h 50 h
Total heures / élève : 200 h
2 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
connaître son environnement professionnel et être acteur de sa formation ;
communiquer de manière professionnelle ;
améliorer son comportement, ses relations interpersonnelles et son organisation pour favoriser son
insertion à l’école et préparer son insertion professionnelle ;
utiliser les techniques de recherche d’emploi.
Les élèves ingénieurs réaliseront un stage d’une durée minimale de 4 semaines afin de :
vivre une expérience en entreprise dans un établissement industriel ;
prendre contact avec un environnement représentatif de celui dans lequel évoluera le futur
ingénieur pour s’intégrer ;
participer à une organisation et découvrir son fonctionnement et ses méthodes.
Administratif (services de l’Université et de Polytech’Orléans) ; Environnement numérique de travail (ENT) ;
Règlement des études ; Procédure d’évaluation des enseignements ; Procédure d’élection des délégués.
Rapports écrits et courriels - Formation à distance par un correspondant linguistique ; Réseaux sociaux.
Etude des métiers d’ingénieur à partir des fiches APEC ; Analyse d’une offre d’emploi ou de stage ;
Construction d’un CV et d’une lettre de motivation ; Préparation à l’entretien de recrutement ; Logiciel PAPI :
questionnaire de personnalité et restitution du rapport.
Le processus de recherche d’emploi ; La propriété intellectuelle et les brevets.
CV et lettre de motivation : note / 20 ; Entretien de recrutement : note / 20 ; Amélioration de la rédaction
professionnelle : note / 20 ; Participation à l’élection des délégués et à l’évaluation des enseignements ;
QCM ; Convention de stage de 3ème année signée ou expérience antérieure validée par le service des stages.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
7 h 9 h 15 h 19 h
Total heures / élève : 50 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL4E 974 60
486 26
7CG03 English in the news C.Moreau 28 28 2
EPLILV2 LV2 optionnelle (Allemand ou
Espagnol)
A.Brierley-Louette 24 24 2
7CG02 Méthode de l’ingénieur D.Nugeyre 12 42 2 56 4
7EO01 Informatique R.Jennane 26 4 70 50 50 200 10
7EO02 Micro et nano technologies R.Dussart 56 20 24 50 50 200 10
Eval 7 Evaluation enseignements S7 2 2 0
488 34
8CG01 Anglais et entreprise I.Ben Chaabane 56 56 4
8CG02 Gestion des ressources humaines Y.Barthelemy 4 24 28 2
8EO01 Imagerie industrielle S.Rager 56 12 32 50 50 200 10
8EO02 Lasers D.Hong 56 24 20 50 50 200 11
8ST04 Expérience professionnelle assistant
ingénieur (≥ 8 semaines)
M.H.Gobbey
R.Jennane 1,5 2 7
Eval 8 Evaluation enseignements S8 2 2 0
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en anglais dans diverses situations (universitaires, professionnelles, privées)
Travailler des domaines indispensables pour viser l'obtention des 750 points requis au TOEIC.
Exploration critique des média anglophones
Présentations orales visant à susciter des débats traitant de sujets d'actualité ou de faits de société
Scripts de documents audio dans le cadre de leur projet personnel.
Lecture d'articles de la presse anglophone internationale, travail en groupe, acquisition de
vocabulaire.
Etudes de structures grammaticales.
Rédaction d'articles de lettres, rédaction de synthèses, résumés.
1 DS, exposés, projet personnel, projet de groupe, travaux écrits, participation active aux activités de classe.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Connaître et appliquer les outils de gestion de production liés à leur spécialité
Comprendre et appliquer les principes liés à la qualité, la sécurité et l'environnement
Evaluer leur potentiel et valoriser leur candidature ; se préparer à un entretien de recrutement
Définir la stratégie industrielle ; s'approprier les concepts de la gestion de production (Mise en
place d'une démarche "supply chain", système MRP 2 ; Ordonnancement de la production).
S'approprier une vision d'ensemble de l'entreprise à moyen et long terme pour comprendre les
choix stratégiques de l'entreprise
Analyser sa propre fonction d'ingénieur dans le contexte global stratégique de l'entreprise
Comprendre les concepts et processus d'une démarche qualité et reconnaître les normes ISO
Santé et sécurité au travail, position de l'ingénieur, risques psycho-sociaux
Comprendre les concepts et processus d'une démarche environnementale et les normes ISO
Etablir un rapport de synthèse de son expérience professionnelle de 3A (analyse du
fonctionnement global de l'entreprise, bilan personnel) et la présenter devant un jury
Faire le point sur ses qualités, compétences, logique de parcours et objectifs
Optimiser son CV et sa lettre de motivation par rapport à une offre d'emploi
Se mettre en situation d'entretien avec un professionnel du recrutement
DS de connaissances, QCM, soutenance, études de cas, rapport de synthèse, évaluation des outils de
candidature (CV, lettre de motivation, entretien de recrutement)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 42 h 2 h
Total heures / élève : 56h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : concevoir, déboguer, tester et maintenir des Applications Orientées Objet créer des sites Web développer, consulter et gérer une base de données réaliser des interfaces graphiques vectorielles 2D/3D concevoir des applications embarquées et nomades
Découvrir la composition matérielle d’un PC Apprendre à installer un système d’exploitation, à configurer un réseau, etc.
Configuration d'un fichier Makefile (compilation, édition des liens) Fonction et passage des paramètres (par valeurs, par référence et par adresse) Définir une classe et ses propriétés (constructeurs, destructeur, etc.) Manipuler efficacement pointeurs et tableaux Analyser un programme à l’aide du débogueur Surcharge de fonctions et d’opérateurs Manipulation des tableaux bidimensionnels Classes génériques Listes chainées Gestion de flux de données
Langages à balises (Html, XML et CSS) Applications Web riches avec moteur de rendu vectoriel (Formulaires Web, Silverligth)
Programmation événementielle avec C++ natif-managé Contrôles de base et avancés Sérialisation des données Déploiement de solutions, timers et aide en ligne Images, multimédia et accès http Bibliothèques graphiques (OpenGL, GTK, QT)
Modélisation (entité – association) et normalisation Requêtes sur les bases de données avec SQL Réalisation de pages Web dynamiques avec PHP avec accès aux données Access pour la gestion de bases de données relationnelles Accès aux données avec les Windows Forms
Compilation croisée (Cross compilation) Programmation Smartphone
Plusieurs notes CM + TP. Une note de projet. Une note pour les comptes rendus des PEA (autonomie, sérieux, assiduité, curiosité, intéressement, etc.)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
26 h 4 h 70 h 50 h 50 h
Total heures / élève : 200 h
95 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
expliquer le principe physique des semi-conducteurs, de calculer des concentrations de porteurs et
d’expliquer le fonctionnent de composants
proposer un « process flow » pour réaliser un micro–nanodispositif de type circuit intégré ou MEMS
utiliser des équipements sous vide haute technologie comme des réacteurs plasmas, des
microscopes électroniques à balayage…
concevoir un circuit intégré (ASIC ou FPGA) réalisant une fonction électronique simple (compteurs,
machines d'états, logique de décision,...) en maitrisant toutes les étapes de conception: description
fonctionnelle (langage de haut niveau, schématique, ou description au niveau transistor),
simulation fonctionnelle, synthèse et routage, simulation post-routage, fourniture de fichiers GDS2.
Surfaces, interfaces et caractérisation électrique
Technologies du vide, procédés plasmas
Procédés salle blanche
Filières compatibles CMOS
Description et simulation fonctionnelle
Placement routage, flot de conception, simulation après synthèse
Asynchrone Vs Synchrone
Testabilité, Packaging, SOC
Vide, gravure plasma, dépôt plasma, PSOC, VHDL, MEB
TP en salle blanche à l’IEF (Orsay) ou au Certem (ST, Tours)
Procédés de nanofabrication, réalisation de démonstrateurs, simulation, etc.
au moins 5DS, 4 TP, PEAs, Tests sur Celene
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h 20 h 24 h 50 h 50 h
Total heures / élève : 200 h
80 %
Etre capable d'utiliser l'anglais dans le monde de l'entreprise
Etre capable d'atteindre le niveau B2+ au TOEIC
Activités diverses mettant en jeu l'utilisation du vocabulaire et les savoir-faire nécessaires à la vie
de l'entreprise (accent mis sur la compréhension orale, la lecture et l'acquisition du vocabulaire car
TOEIC en ligne de mire).
Recherche d'emploi (rédaction de C.V, d'une lettre de candidature et simulation d'entretien
d'embauche. Lettres et emails professionnels).
Le monde de l'entreprise. Organigrammes, description de postes. Portraits de chefs d'entreprise,
d'entreprises (styles de management, cultures d'entreprise).
Reunions, telephoning, "virtual company project". Création du business plan d'une entreprise
virtuelle imaginée par les élèves (par petits groupes).
Par petits groupes : révision des bases grammaticales, du vocabulaire de l'entreprise, entraînement
aux exercices type TOEIC.
Contrôle continu: Travaux écrits (C.V., lettes, résumés de vidéos, rapport du projet final, compte-rendu de
réunion). Présentations orales (d'entreprises, portraits d'entrepreneurs, projet final)ésentations orales
(d'entreprises, portraits d'entrepreneurs, projet final)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56h
Total heures / élève : 42h ou 56h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Appréhender des situations de management complexes
Connaître les fondamentaux en matière de législation du travail
Connaître, et savoir reconnaitre les types d'organisations
Comprendre la dynamique des groupes, le management et ses différentes formes
Comprendre les jeux de pouvoir et les grandes règles de la communication
Connaître et maitrise les facteurs de motivation
Reconnaitre et savoir gérer le stress au travail
Connaitre les obligations de l'employeur en matière de droit du travail
Connaitre les devoirs du salarié
Connaitre les aspects législatifs sur le volet santé et sécurité au travail
Exposé oral avec rapport écrit pour la partie santé, hygiène te sécurité, QCM et étude de cas pour la partie
droit du travail….
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 24 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront: Capables d'appréhender la formation d'une image (optique et électronique) Capables de choisir les éléments d’un système d’acquisition d’images (caméra-optique-éclairage) Capables de définir une chaine de traitements d’informations (méthodes numériques) Capables d’évaluer les performances globales d’un système de vision (caractérisation, étalonnage
etc.)
Tout au long de cette unité d’enseignement les élèves réaliseront un projet de 50h, (encadré par un tuteur scientifique), sur une chaine d’acquisition et/ou de traitement d’images industrielles. Un suivi linguistique sera demandé sur chacun des projets
Appréhender la formation d’une image en tenant compte du phénomène de diffraction Calculer les facteurs de performance d’un système optique (aberrations, diffraction, collection de
lumière, collimation, etc.) Choisir les éléments d’un système de vision industrielle (caméra-optique-éclairage) Connaître les techniques interférométriques et holographiques et les appliquer au contrôle
industriel (speckle) Mesurer les paramètres d’une pièce grâce à la perception 3D (triangulation laser, stéréovision)
Maîtriser les traitements par points : fonction de transfert, modification d’histogramme, fausses couleurs, seuillage
Filtrer : passe bas et passe haut, linéaire non récursif et récursif, non linéaire (médian) Morphologie mathématique : ouverture, fermeture, gradients morphologiques Segmenter : approches contours (gradients) et régions (division / fusion, croissance de germes) Réaliser des traitements globaux : transformées de Fourier 2D, transformations géométriques
Imagerie à bas niveau de lumière; Imagerie de la carte à puce; Imagerie médicale
Acquisition d'images; Holographie; Interférométrie de Speckle; Filtrage optique
La note finale de l’UE résultera de la moyenne entre une note de projet (30% de la note finale), plusieures notes portant sur l’évaluation des connaissances théoriques et techniques des chapitres 2 et 3 (50% de la note finale) et une note portant sur les travaux pratiques, les comptes-rendus des séminaires, les progrès réalisés par l'élève ingénieur pendant le déroulement de l’UE ainsi que ses qualités personnelles (dynamisme, curiosité, autonomie, assiduité, ponctualité, etc.) (20%)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h 12 h 32 h 50 h 50 h
Total heures / élève : 200 h
50 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : décrire le fonctionnement d’un laser déterminer les grandeurs caractéristiques des différents lasers courants choisir un laser en fonction des caractéristiques attendues concevoir un système opto-électro-mécanique intégrant un laser
Découvrir les propriétés spécifiques des lasers Connaître l’analogie entre un oscillateur électronique et un oscillateur optique Etudier le principe de fonctionnement des lasers Réaliser une inversion de population Calculer le gain d’amplification Savoir appliquer les règlements pour la mise en œuvre en toute sécurité des lasers
Définir les spécificités d’une diode laser Aborder les différents types des diodes lasers (avec une cavité Fabry-Pérot, à puits quantique, DFB,
VCSEL, …) Etudier le fonctionnement du modulateur acousto-optique (MAO) dans les régimes de Bragg et
Raman-Nath, ainsi que ses applications (déflecteur de faisceau, analyseur de spectre RF, modulateur d’intensité lumineuse, Q-switch, décalage en fréquence, Filtre acousto-optique accordable (AOTF))
Connaître les cavités courantes Appréhender les paramètres importants des faisceaux laser gaussiens Comparer et choisir les polariseurs passifs et actifs adaptés aux différents lasers Etudier les lasers à gaz, les lasers solides Découvrir les modes de déclenchements des lasers impulsionnels Connaître les spécificités des lasers accordables, laser à disque, lasers à fibre
Comprendre des alimentations impulsionnelles pour les lasers, des commutateurs haute tension (éclateur, thyratron, thyristor, MOSFET, IGBT)
Connaître des alimentations haute tension : hacheurs, alimentations à découpage flyback et forward
Découvrir les mécanismes de transferts thermiques et être capable d’établir l'équation de la chaleur
Etudier la conduction (stationnaire et instationnaire), la convection en régime laminaire et la base du transfert radiatif
Savoir dimensionner un laser en fonction d’une application choisie Connaître les marchés mondial et national des lasers Découvrir l’application des lasers dans les nanotechnologies
Caractériser une diode laser Réaliser une modulation acousto-optique Effectuer des mesures thermiques Réaliser un laser He-Ne ou Nd :Yag en kit, puis le caractériser
Réaliser un système utilisant un laser (diode laser). Le cahier de charge du projet comprendra la partie commande électronique et/ou informatique
La note finale de l’UE résultera de la moyenne entre une note de projet (25% de la note finale), plusieurs notes portant sur l’évaluation des connaissances théoriques et techniques (55% de la note finale), une note portant sur les travaux pratiques (10%) et une note sur les comptes-rendus des séminaires, les progrès réalisés par l'élève ingénieur pendant le déroulement de l’UE ainsi que ses qualités personnelles (dynamisme, curiosité, autonomie, assiduité, ponctualité, …) (10%)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h 24 h 20 h 50 h 50 h
Total heures / élève : 200 h
14 % (hors projet)
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL5E 632 60
464 30
9CG01 Interculturalité A.Brierley-Louette 28 28 2
EPLILV2 LV2 optionnelle (Allemand ou
Espagnol)
A.Brierley-Louette 24 24
9CG02 Management opérationnel J.J.Yvernault 6 34 16 56 4
9CG03 Gestion opérationnelle de projet
industriel-Forum
J.J.Yvernault 6 22 28 4
Eval 9 Evaluation enseignements S9 2 2 0
Option Photonique (PH) 350 20
9EPH01 Systèmes optiques C.Cachoncinlle 77 24 24 50 175 10
9EPH02 Procédés lasers E.Millon 59 25 41 50 175 10
Option Vision Embarquée (VE) 350 20
9VE01 Informatique ambiante R.Leconge 61 2 62 50 175 10
9VE02 Imagerie opérationnelle R.Jennane 72 53 50 175 10
Option Ingénierie Plasma (IP) 351 20
9IP01 Sources plasmas L.Boufendi 84 41 50 175 10
9IP02 Procédés Plasmas O.Aubry 52 18 56 50 176 10
Option Architectures Autonomes (AA) 350 20
9AA01 Design matériel R.Weber 71 54 50 175 10
9AA02 Traitements numériques P.Ravier 47 12 34 32 50 175 10
168 30
AEO01 Projet innovation industrielle en EO M.H.Gobbey
R.Jennane 168 168 10
AST01 Expérience professionnelle
ingénieur (≥ 17 semaines)
R.Dussart
R.Jennane 20
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Maîtriser l’anglais en situation de négociation internationale
Acquérir une connaissance indispensable des spécificités culturelles dans des pays différents afin
d’éviter l’incompréhension et l’interprétation erronées des comportements ;
Analyser du management des multinationales (études de cas);
Rassembler des témoignages d’ingénieurs (entretiens avec des professionnels étrangers) pour
ensuite les analyser et les présenter de façon professionnelle à l’aide d’un PowerPoint
1 DS, 1DM, 1 exposé oral, 1 entretien
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Valoriser son CV et son entretien pour obtenir un stage intéressant Acquérir les méthodes d’animation d’équipe et de la négociation Comprendre les ressorts de la motivation Utiliser les outils de la qualité pour résoudre un problème Identifier les risques du poste de travail et analyser la politique sécurité de l’entreprise Intégrer dans son rôle les outils du management de l’environnement
Faire un débriefing des cas de management rencontrés en stage de 4ième année Créer des cas de management (projet Evolution Personnelle et Insertion d’Unit) Evaluer un travail selon des critères Comprendre le rôle et la responsabilité de l’ingénieur au sein du management Lutter contre les risques psychosociaux Mener un entretien et animer une réunion Gérer des cas difficiles et les conflits Négocier avec méthode un achat ou une vente
Résoudre un problème avec méthode Utiliser les outils de la démarche qualité Analyser et diagnostiquer les risques du poste de travail pour les maîtriser, identifier avec un
tableau de critères la politique sécurité d’une entreprise Suivre une démarche intégrée en développement durable avec indicateurs et prévention des
risques
Rédiger son CV et sa lettre de motivation en intégrant l’expérience du stage de 4ième année Savoir se présenter et se valoriser lors de la mise en situation d’un entretien d’évaluation
Rédaction en équipe d’un cas de management, résolution d’un problème qualité, rédaction d’une démarche de management environnemental
CM CM/TD TD TP PEA Projet
6 h 34h 16h
Total heures / élève : 56h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement l'élève ingénieur sera capable de :
Conduire un projet en utilisant les méthodes de la gestion de projet
Présenter son projet à la sélection du forum des projets
Présenter les projets sélectionnés devant le jury des industriels et collectivités territoriales
Utiliser l'anglais dans la gestion de projet
Utiliser les outils qualité dans la gestion du projet industriel
Suivi de résolution de problème
Réaliser la documentation et le poster en anglais
Connaître les méthodes pour valoriser son stand lors d'un forum industriel
Réaliser la fiche projet destinée aux médias
Concevoir et réaliser un poster pour présenter son projet
Présenter son projet en 5 minutes devant le jury et l'auditoire
Tenir son stand pour valoriser son projet
Présenter son projet aux médias
Aucune dans ce module (soutenance de projet dans les spécialités ; classement des projets participant au
forum)
CM CM/TD TD TP PEA
6 h 22 h
Total heures / élève : 28 h
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : mettre en place sur une simulation logicielle pour optimiser une solution optique ; concevoir des montages utiles au transfert d’informations, au transport de la lumière et à la
mesure ; définir un protocole d’analyse spectroscopique adapté.
Utiliser des outils de simulation pour optimiser des solutions optiques en éclairage et propagation des faisceaux cohérents.
Connaître les composants dédiés à la communication optique: fibres optiques et capteurs, amplificateurs, diodes laser.
Connaître quelques techniques de métrologie optique: lidar, télémétrie, optique adaptative, caractérisation de nanoparticules, spectroscopie expérimentale.
Découvrir des applications innovantes dans l'industrie aux travers de conférences données par des professionnels de l'industrie/CNRS/CEA.
Définir les structures atomiques et moléculaires. Analyser des spectres atomiques et moléculaires par spectroscopie optique. Diagnostiquer des gaz ou des plasmas par des méthodes de spectroscopie active et passive. Utiliser des outils de caractérisation optique.
Guides plans (optique intégrée) ; Multiplexage en longueur d’ondes ; Fibres optiques + amplificateur optique (EDFA) ; Capteurs à fibres optiques.
Devoir surveillée, TP, rapports
CM CM/TD TD TP PEA Projet
77 h 24 h 24 h 50 h
Total heures / élève : 175 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Sélectionner le laser adapté à l’application visée
Définir le cahier des charges pour la mise en place du procédé
Sélectionner les composants et réaliser le montage optique de transport de faisceau
Définir les conditions opératoires pour la réalisation du procédé
Définir les moyens de métrologie essentiels au contrôle de procédés
Sélectionner les techniques de caractérisation de surfaces en fonction des informations
microstructurales attendues pour le contrôle de l’efficacité du procédé.
Connaître les principes et applications des techniques d’analyse de la surface des matériaux les plus
répandues en recherche et recherche et développement : MEB, EDX, TEM, XPS, AES, RBS, NRA,
ERDA, XRD
Sélectionner la(les) technique(s) adaptée(s) au regard d’une problématique posée
Qualifier un faisceau laser : paramètres (fluence, tache focale), mise en forme et transport
Connaître les différents régimes d’interactions laser-matière
Connaitre les transformations de phase susceptibles de se produire dans un matériau
Connaître les procédés laser industriels : découpe, soudage, marquage, choc laser, décapage,
usinage
Connaitre et appliquer les méthodes de diagnostics des plasmas laser
LIF, Laser N2, décapage laser, découpe laser, spectroscopie
2DS minimum, projets, DM
CM CM/TD TD TP PEA Projet
59 h 25 h 41 h 50 h
Total heures / élève : 175 h
20 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre et mettre en place des transferts de données via des réseaux de communication sans
fils.
Réaliser des programmes bien construits, fiables et sécurisés.
Maitriser les architectures et programmations parallèles
Mettre en en place des programmes ergonomiques et visuels (utilisation de graphismes 2D ou 3D)
Connaitre les différentes technologies de communication sans fil.
Sélectionner la technologie la plus adaptée à une situation donnée.
Mettre en place un système de communication sans fils (Bluetooth, Wifi, RFID,…).
Identifier les différents systèmes d'exploitation et leurs limites (cas des systèmes mobiles)
Comprendre les architectures (matérielles et logicielles) permettant une programmation parallèle.
Réaliser des programmes déployés sur GPU.
Mettre en place des interfaces ergonomiques.
Utiliser les bibliothèques usuelles de génération et de visualisation de graphismes 2D et 3D.
Comprendre et appliquer les méthodes de conception et de qualité logicielle.
Mettre en œuvre des procédures de test logiciel.
Connaitre les failles de sécurité liées au développement logiciel ou aux réseaux de communication.
Contrôle continu
CM CM/TD TD TP PEA Projet
61 h 2 h 62 h 50 h
Total heures / élève : 175 h
75 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : maîtriser les aspects théoriques des méthodes de traitement des images établir des plans de tests pertinents pour valider les techniques de vision et d’imagerie mises en
œuvre fusionner les informations en provenance de différents capteurs et savoir prendre des décisions
Choisir les outils logiciels adaptés à une problématique Savoir segmenter une image Résoudre un problème mal posé par des méthodes inverses Détecter des contours par modèles déformables Reconnaitre des formes dans une image Classifier des objets dans des bases d'images Tatouer une image pour cacher des informations Synthétiser des images texturées
Indexer une vidéo par le contenu Analyser une séquence vidéo Suivre une cible dans une séquence vidéo Modéliser la prise de vue et le déplacement d’une caméra Faire un panorama avec une mosaïque d’images Exploiter la réalité augmentée Reconstruire des objets 3D par tomographie
Analyse multivariable (ACP) et réduction de dimensionnalité Savoir choisir des vecteurs tests, une base de données, une vérité terrain Choisir des critères de validation Réaliser un plan de contrôles
Fusionner des données par approches probabiliste, floue et fonctions de croyance Traiter des données sur GPU pour télévision 3D Embarquer un traitement d’image Traiter des images couleurs Fouille de données pour l’extraction de connaissances
Plusieurs notes de CM et de TP. Des notes pour les comptes rendus du travail réalisés en PEA (autonomie, sérieux, assiduité, curiosité, intéressement, etc.)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
72 h 53 h 50 h
Total heures / élève : 175 h
95 %
A l’issue de cette unité d’enseignement, les élèves ingénieurs sont capables de :
Réaliser une source Plasma Industrielle
Sélectionner et utiliser le diagnostic le plus approprié pour caractériser un plasma industriel
Modéliser des plasmas à l'équilibre ou hors équilibre
Comprendre et utiliser les outils de diagnostics optiques et spectroscopiques
Découvrir les technologies plasmas
Maîtriser les phénomènes fondamentaux des plasmas
Maîtriser les différentes décharges électriques
Comprendre la structure et le fonctionnement des réacteurs
Savoir utiliser et mettre en pratique les différents outils et méthodes de diagnostic
Apprendre à élaborer des modèles « fluides » et « particulaires » pour simuler un plasma
Spectroscopie expérimentale
Définir les structures atomiques et moléculaires. Identifier les niveaux d’énergie en
couplages L-S, j-j et intermédiaires. Utiliser les diagrammes d’énergie pour repérer des
raies d’émission
Analyser des spectres atomiques et moléculaires par spectroscopie optique
Diagnostiquer des gaz ou des plasmas par des méthodes de spectroscopie active et passive
(absorption, Fluorescence Induite par Laser, ...)
4 DS minimum, DM, PEA et exposés
CM CM/TD TD TP PEA Projet
84 h 41 h 50 h
Total heures / élève : 175 h
50 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Décrire les principaux mécanismes réactionnels (physique de la décharge et cinétique chimique) et
propriétés hydrodynamiques des plasmas à l'équilibre et hors équilibre;
Effectuer des diagnostics électriques et chimiques sur des réacteurs plasmas;
Prendre en main un réacteur plasma et l’optimiser pour le traitement de surfaces (applications
micro et nano technologiques, applications bio médicales) et de gaz (décontamination, oxydation);
Caractériser et analyser une surface d’un matériau après traitement plasma.
Maîtriser le génie des procédés pour réaliser des réacteurs; Savoir contrôler les réacteurs plasmas
appliqués à la production d'ozone, à la dépollution (gaz, liquides, surfaces) et aux procédés pour la
biologie
Maîtriser les Plasmas de dépôt (pulvérisation cathodique, PECVD, …) et de gravure (gravure des
composés silicium, gravure des III-V, gravure de métaux, …);
Connaître les procédés d'implantation par plasma pour le dopage des semi-conducteurs, les
procédés des plasmas de nettoyage et les plasmas poudreux.
Connaître les techniques de caractérisation de surfaces de matériaux
Savoir analyser la composition des surfaces (par XPS, AES, RBS, NRA) et déterminer leur
morphologie structurales et microstructurales (TEM, XRD)
Savoir mettre en œuvre, manipuler et diagnostiquer différents types de décharges :
Décharge impulsionnelle pour Laser azote, Fluorescence induite par laser dans une décharge DC
d'argon à basse pression, Génération d’ozone dans les réacteurs DBD, Diagnostics plasmas sur
décharge TCP, Décharge RF Ar/H2 et actinométrie, Décharges DC, Analyse de surfaces.
DS, DM, interrogations, Travaux Pratiques, exposés
CM CM/TD TD TP PEA Projet
52 h 18 h 56 h 50 h
Total heures / élève : 176 h
60 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Choisir une architecture matérielle dédiée.
Concevoir une architecture matérielle.
Timing, interfaçage.
Compatibilité Électromagnétique.
Contraintes technologiques : reports de puce, systèmes on chip, puces nues, 3D, MEMS.
Architecture des processeurs ARM : niveaux de cache, pipeline, architecture RISC, DMA,
Coprocesseur DSP, virgule flottante vs virgule fixe.
Comprendre la liaison C / compilation, linker, analyse du code généré.
Système C
Processeurs IP hard ou soft
Logiques synchrone et asynchrone
Développements mixtes (co design) VHDL / C
Vérification, vecteurs de tests, validation des modèles créés (test bench)
Liaisons sans fil : Bluetooth, WiFi, RFID, …
Bus de terrain : Lon, CAN, modebus TCP, …
3 Contrôles (un par thématique) , 2 mini projets.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
71 h 54 h 50 h
Total heures / élève : 175 h
25 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Formaliser un problème de traitement du signal Choisir une méthode de résolution de ce problème Mettre en œuvre la méthode de traitement numérique du signal associée
Maîtrise des outils mathématiques pour la caractérisation et manipulation des bruits et des signaux Formalisation d'un problème de traitement numérique du signal Application de la théorie de la détection et de l’estimation sur des cas pratiques
Caractérisation d'un convertisseur analogique numérique Choix et mise en œuvre d'un filtre RIF ou RII sur une architecture logicielle ou matérielle Optimisation de l'implantation d’un filtre numérique (calcul des bruits de quantification, estimation
des nombres de bits, évaluation du nombre de cellules et choix de la structure optimale) Etre capable d’effectuer un filtrage par implémentation polyphase Maîtrise des principes du filtrage multicadence et des bancs de filtre Utilisation des techniques de filtrage spatial et des filtres adaptatifs (LMS et Kalman)
Programmer des approches non paramétriques de type Fourier (périodogramme, corrélogramme) ou paramétrique (AR, MA, ARMA)
Choix d'une méthode d’analyse spectrale et être capable de la paramétrer Savoir effectuer des analyses et des codages temps-fréquence ou ondelette
Traitement de la parole Télécommunication
Acquisition temps-réel multivoies Filtrage temps réel
contrôle continu
CM CM/TD TD TP PEA Projet
47 h 12 h 34 h 32 h 50 h
Total heures / élève : 175 h
0 %
Compléter la formation des élèves sur les aspects techniques et technologiques des systèmes industriels de la
spécialité en leur faisant par exemple réaliser ou tester un système ou développer un procédé suivant une
démarche qualité aux normes industrielles privilégiant autant une conduite méthodologique du projet
(établissement d'un cahier des charges, gestion du temps en définissant les différentes tâches à accomplir)
que la réalisation effective du travail demandé.
Pendant une période bloquée de huit semaines, chaque élève réalise seul ou en binôme un projet industriel
qui consiste à :
Réaliser, tester, développer ou optimiser un procédé industriel ou un système logiciel répondant à
un cahier des charges précis qui aura été défini au préalable par le responsable scientifique ou
tuteur de projet en collaboration avec le laboratoire ou l'entreprise demandeurs du projet.
Proposer des objectifs et un plan de travail pour d'éventuels successeurs.
D'un suivi linguistique en anglais.
Pendant ce projet, l'élève bénéficie de l'encadrement d'un responsable scientifique ou tuteur du projet qu'il
peut solliciter autant de fois que nécessaire.
Deux présentations orales du travail sont organisées: au cours de la 1ère semaine et à la fin du projet.
L'ensemble des projets est coordonné par un enseignant.
Exposés, rapport, suivi linguistique, travail et comportement dans le projet.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
168 h
Total heures / élève : 168 h
17 %
Code UE
Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA Foad-Projet
Total ECTS
Code étape : EPL3G 970 60
556 30
5CG01 Anglais et cinéma C.Pérez 56 56 4
5CG02 Stratégie d’entreprise et stratégie
personnelle
J.J.Yvernault 4 36 16 56 4
5GC01
Outils de l’ingénieur
‒ Statistiques
‒ Analyse II
‒ Informatique / Autocad
R.Harba
28 4 24 68 124 8
5GC02 Géologie S.Sizaret 66 28 46 140 10
5GC03 Mécanique des solides et des
milieux continus
D.Hoxha 28 28 56 4
414 30
6CG01 Anglais scientifique S.Dubois 28 28 2
6CG02 Gestion C.Grillet 2 32 22 56 4
1 UE au choix parmi 2
6CG03 Ateliers de cultures J.Borderieux 2 26 28 2
6CG04 LV2 A.Brierley-Louette 28 28 2
6GC04 Résistance des matériaux X.Brunetaud 30 26 28 84 6
6GC02 Route I M.Bouasker 48 36 84 6
6GC03 Géotechnique M.Al Mukhtar 28 28 28 84 6
6ST03
Préparation à l’insertion
professionnelle (Expérience
professionnelle ≥ 4 semaines)
R.Weber-
Rozenbaum 7 9 15 19 50 4
Enrichir son vocabulaire et sa grammaire, améliorer sa compréhension orale et son expression écrite et orale
par l’étude de films et de publicités.
S’initier à la technique filmique
Faire des exposés oraux hebdomadaires sur un extrait de film.
Etudier en détail des films de metteurs en scène américains et britanniques ; visionner des films ou
des extraits de films en dehors des cours avec une grille d’analyse.
Travailler à la maison : Rédactions, résumés et exercices de grammaire et vocabulaire.
Travailler en classe sur des films ou des extraits de films, afin d’améliorer la compréhension et
l’expression.
Projet final : écrire les dialogues et doubler un court extrait de film
1 DS, tests de vocabulaire, divers DMs, divers exposés, projet final (écrire des dialogues et doubler un extrait
de film)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56h
Total heures / élève : 56h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Comprendre l'élaboration de la stratégie et les contraintes dues aux clients et à la concurrence Calculer les coûts de production et savoir établir un compte de résultat et un bilan simplifiés
Améliorer son comportement, ses relations interpersonnelles et son organisation pour favoriser son insertion à l'école et préparer son insertion professionnelle ; planifier un projet
Choisir son positionnement marketing Calculer ses coûts de revient et son prix de vente ; établir son compte de résultat Décider en équipe en intégrant les interactions entre chaque fonction de l'entreprise Analyser sa stratégie et ses résultats
Comprendre le mécanisme de la créativité
Effectuer des écritures comptables Déterminer les dotations aux amortissements et calculer les variations de stocks et la TVA Etablir un compte de résultats et un bilan simplifiés Enregistrer et répartir le résultat
Avoir une meilleure connaissance de soi et se donner des objectifs d'amélioration SMART Choisir des solutions avec des critères ; établir un plan d'actions avec suivi Gérer son temps, ses priorités et planifier ; gérer son relationnel avec la méthode DESC
Adopter une démarche de gestion de projet ; planifier avec PERT et GANTT Gérer les risques avec l'AMDEC ; gérer le budget et calculer la rentabilité
Jeu d'entreprise (devoir écrit en équipe), comptabilité (épreuve écrite), stratégie personnelle (rapport écrit), gestion de projet (épreuve écrite)
CM CM/TD TD TP FOAD Projet
4 h 36 h 16 h
Total heures / élève : 56 h
0%
Cette UE comporte plusieurs parties : des mathématiques (statistique et analyse), de l'informatique (du C++)
et enfin une introduction à Autocad. Tous ces éléments forment les outils de l'ingénieur dans l'option Génie
Civil.
A l’issue de cette unité d’enseignement, les élèves ingénieurs seront capables de :
Maitriser les notions essentielles de statistique
Comprendre et utiliser des outils simples de statistique pour la maitrise des procédés
Maîtriser l’emploi des opérateurs différentiels concernant les champs tensoriels en base
orthonormée, ainsi que les transformations intégrale, principalement le théorème de la divergence
Traiter pratiquement un problème d’optimisation dans ou avec une ou deux contraintes
Manipuler des fonctions holomorphes usuelles du point de vue du calcul différentiel et intégral
pratique
Développer des programmes scientifiques en Programmation Orientée Objet C++, avec un objectif
qualité : programmation modulaire, utilisant des bibliothèques scientifiques, et optimisant
l’utilisation des ressources
Programmer sous Windows avec une architecture de vue
Maitriser le tracé et l’édition de plans 2D
Produire et d’éditer un dessin 3D de formes moyennes à complexes
Rappels de probabilités (axiomes et théorèmes principaux)
Distribution de probabilité : les principales lois
Espérance mathématique, Variance mathématique, Corrélation
Combinaison de VA, Théorème central limite
Echantillonnage : moyenne et variance d’échantillon
Estimation de paramètres
Tests d’hypothèses, test du Chi-deux
Applications : MSP, analyse des performances, contrôle de réception
Rappels et compléments d’analyse dans Fonctions de n variables à valeurs dans
Champs scalaires ou vectoriels
Optimisation : Extrema des fonctions. Optimisation sous contraintes
Eléments de calcul tensoriel : Algèbre et analyse tensorielles en base orthonormées
Analyse complexe : Fonctions holomorphes. Dérivée au sens complexe, intégrale sur un chemin,
primitive. Fonctions analytiques. Fonctions méromorphes
Prise en main du logiciel Visual studio. NET
Instructions d’entrée-sortie, affectation et structures de contrôle
Débogage, utilisation de l’explorateur Windows, et de la fonctionnalité de recherche
Pointeurs. Tableaux statiques et dynamiques
Objets : classes, encapsulation
Constructeurs, destructeur, méthodes
Surcharge des fonctions et des opérateurs
Constructeur de recopie et fonctions amies
Héritage, polymorphisme
Flux
Généricité
Programmation Windows, architecture vue, modèle SDI MDI, boite de dialogue, contrôle, form,
view, gestion évènement
Construction et modification de formes 2D et 3D
Insertion et gestion de références externes (vectorielles ou rasters)
Imagerie de synthèse
Conception de systèmes de coordonnées
Les métrés 3D
Edition de présentations
4 devoirs de 2H
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 4 h 24 h 68 h
Total heures / élève : 124 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
identifier les géomatériaux sur le terrain et au microscope,
connaitre les processus conduisant à la formation des roches magmatique, métamorphiques et
sédimentaires.
acquérir des notions sur les critères d'utilisations des roches dans les domaines du génie civil et des
minéraux industriels,
faire une coupe géologique,
faire un lever topographique,
utiliser les Systèmes d'Information Géographique et les couples à des outils statistiques et
géostatistiques.
Géologie endogène: roches magmatiques et métamorphiques, notions de tectonique.
Géologie des roches sédimentaires et pédologie, connaissances des processus d'altération et des
sols.
Utilisations industriels des géomatériaux: Génie Civil et minéraux industriels.
Géographie et topographie: les outils de repérage spatial
Statistiques et géostatistiques
Les systèmes d'Information Géographique (Arc GIS)
Devoirs surveillés: Minéralogie, Topographie, Cartographie
Rapports: Visite de carrière, Systèmes d'Information Géographique, Topographie
Devoir surveillé final sur l'ensemble du module.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
66 h 28 h 46 h
Total heures / élève : 140 h
0 %, Possibilité d'avoir le support des présentations en anglais.
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre, analyser et résoudre un problème relevant de la mécanique des milieux
indéformables (en statique, cinématique et dynamique), définir les conditions d'équilibre et de
mouvement d'une structure considérée comme indéformable
Comprendre les variables de l'état des milieux déformables, les différences entre les milieux
indéformables et déformables
Analyser l'état de déformations d'un milieu continu déformable, décrire la transformation de ce
milieu en utilisant les outils de la mécanique, présenter graphiquement l'état de déformation,
comparer des états de déformations et établir des critères d'équivalence en déformation
Analyser l'état de contraintes d'un milieu continu déformable, présenter graphiquement l'état de
contraintes, comparer les états de contraintes et établir des critères d'équivalence en contraintes
Etablir le lien entre les contraintes et déformations (cause à effet), comprendre la loi de
comportement, critères de stabilité des milieux déformables élastique
Vecteur, champ vectoriel, torseurs, réduction des torseurs
Statique : solides et systèmes matériels, notion de l’action mécanique, principe fondamental de la
statique, types de chargement, liaisons parfaites : définition et schématisation, méthodes de
résolution des problèmes statiques
Cinématique & Dynamique : cinématique d’un point lié à un solide, translation et rotation du solide,
vitesse d’un point par rapport à un repère, loi de conservation de quantité de mouvement Principe
fondamental de la dynamique ; principe des puissances virtuelles
Hypothèses des milieux continu, description lagrangienne et eulérienne, tenseur de déformations
et de transformation
Tenseur des déformations, propriétés et état de déformation particulier, présentation en cercle de
Mohr, Extensiometrie appliquée
Contraintes comme densité de forces "internes", raisonnement du tétraèdre de Cauchy,
présentation graphique de l'état de contrainte en un point, état de contrainte particulier,
propriétés du tenseur de contrainte
Premier et deuxième principe de la thermodynamique des milieux continus déformables, thermo
élasticité linéaire
Principe fondamental de statique des milieux continus, interprétation et conséquence
Elasticité plane, méthodes de résolution des problèmes plans, équation de Lamé, équation d'Airy.
Applications : cylindre creux, barrage poids
Contrôle continu (20 %), 2 devoirs maison (20%), 2 devoirs surveillés (60%)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 28h
Total heures / élève : 56h
100% CM et 30% TD
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en anglais sur un sujet scientifique ou technique, à l’oral, à l’écrit et par des moyens
visuels
Concevoir un nouveau produit ou gadget, le présenter à l’oral et rédiger une documentation
technique correspondant à l’invention
Etudier et comprendre des documents scientifiques sonores en labo multimédia
S’exprimer à l’écrit et à l’oral : Exercices de rédaction et activités d’expression orale faisant appel
aux structures et au vocabulaire technique et scientifique à haute fréquence
Réaliser une courte émission télévisée sur la science en petit groupe
2 DS, 1DM, 2 exposés à l’oral
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre et maitriser le contrôle de gestion d'un projet ou d’une entreprise, ainsi que l’analyse
financière d’un projet d’investissement
Prendre conscience de l’ensemble des facteurs clés de succès d’un dossier de création d’entreprise
Savoir maitre en œuvre des outils de gestion de projet dans le cadre d'un projet d'intérêt collectif
Comprendre et connaitre les outils de comptabilité de gestion : calcul de couts complets par la
méthode des centres d’analyse et la méthode ABC, calculs de coûts partiels par la méthode des
couts variables.
Connaitre les bases du contrôle de gestion : l’analyse prévisionnelle et le pilotage permettant
d’établir des écarts et de réaliser des tableaux de bord
Contrôler et gérer une activité par les coûts et en réalisant des tableaux de bord
• Connaitre et savoir calculer la rentabilité des investissements. Utiliser ces outils pour prendre des
décisions pertinentes quant à la politique d’investissement d’une structure.
Réaliser et rédiger un dossier de business plan
Prendre conscience de l’ensemble des facteurs clés de succès d’un dossier de création d’entreprise
Connaitre et utiliser un certain nombre d’outils de gestion de projet : planification : PERT, Gantt,
AMDEC (gestion des risques), budget, calcul de rentabilité, fiche de tâche, compte rendu de
réunion, rapport d'avancement.
Tests de connaissances, réalisation d'un projet d'intérêt collectif avec validation de compétence suite au
dépôt de documents en ligne et simulation d’une présentation d’un projet de création d’entreprise
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2 h 32 h 22 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables :
D'explorer méthodiquement un champ culturel donné
De rendre compte de leurs recherches à l'écrit et à l'oral
De développer une stratégie de créativité propre à l'objet de leurs recherches
Possibilité de faire une LV2 à la place de l'atelier culturel.
Ateliers : théâtre, vidéo, écriture, journalisme scientifique, histoire des sciences, éthique et
sociologie, arts (musique, arts plastiques, design).
Selon l’atelier choisi, réalisation de créations ou de mémoires en groupe ou individuels.
Présentation des travaux sous la forme d’expositions, projections, représentations, …
Deux ateliers sont consacrés à la culture et à la langue des pays hispanophones et germanophones,
pour les étudiants qui suivent une LV2.
2 DS + 1 DM (travail à rendre)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 26h
Total heures / élève : 28h
0%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en espagnol ou en allemand sur des sujets relatifs à la culture et à la civilisation
d'hier et d'aujourd'hui.
Les thèmes abordés portent sur les faits de civilisation dans les pays germanophones. Le cours
prend en compte les évènements importants en relation avec le passé et l’actualité de ces pays
pour en dégager les liens.
Réactivation des bases et des acquis grammaticaux et lexicaux. Entraînement aux compétences
fondamentales à l’écrit et à l’oral.
Entraînement aux compétences fondamentales à l’écrit et à l’oral.
Les thèmes abordés portent sur les faits de civilisation dans les pays hispanophones. Le cours prend
en compte les évènements importants en relation avec le passé et l’actualité de ces pays pour en
dégager les liens.
Etude de tableaux, BD, chansons, publicités et expression écrite et orale. Exercices de rédaction,
traductions et versions, vérification de l'acquisition du vocabulaire usuel.
Autoformation : Entraînement lexical et grammatical en autonomie guidée.
En allemand : l’évaluation de l’oral tient compte de la participation spontanée en cours, des exposés et des
notes obtenues lors des exercices de compréhension. L’évaluation de l’écrit repose sur les exercices suivants :
rédaction de textes courts et simples, narrations et analyses en relation avec les sujets abordés dans le cours,
à partir de consignes précises.
En espagnol : contrôle continu : exercices concernant la compréhension des documents audio (cassettes,
films, documents écrits), exercices de grammaire, version, présentation power-point, présentation du travail
en groupe.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0%
A l’issue de cette unité d’une modélisation de type mécanique des poutres (éléments 1D), les élèves
ingénieurs seront capables de :
cerner le champ d’application des calculs réalisés à partir des hypothèses de la RDM,
calculer le degré d’hyperstaticité de la structure,
déterminer le torseur des efforts intérieur en tout point d’une structure isostatique pour des
sollicitations extérieures données,
déterminer la répartition des contraintes normales et tangentielles dans une section donnée,
calculer les déplacements longitudinaux, transversaux et les rotations générés par la traction /
compression, la flexion, la flexion composée, la flexion déviée et torsion circulaire.
résoudre les problèmes hyperstatiques en calculant les déplacements par la méthode énergétique
(travail virtuel d’une force unitaire),
citer les principales propriétés des matériaux tels que les bois, les pierres, les bétons, les métaux,
les plastiques, et faire le lien avec leur structure.
Calcul du torseur des efforts intérieurs ; traction / compression ; flexion ; flexion composée ; flexion
déviée ; effort tranchant ; torsion ; calcul de la répartition des contraintes normales et de
cisaillement dans la section ; calcul des déplacements longitudinaux, transversaux et des rotations ;
résolution des systèmes hyperstatiques
Etude des bois, des pierres, des bétons, des métaux et des plastiques.
Traction ; Flexion ; Flexion déviée et torsion ; Treillis ; Densités et porosité ; Propagation acoustique
et thermique ; Analyse de la microstructure.
3 DS, 5 DM, 7 comptes-rendus de TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
30 h 26 h 28h
Total heures / élève : 84h
30 % (partie faite par X. Brunetaud)
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Gérer qualitativement les produits de carrière destinés à la construction. En particulier : analyser et
combiner les granulats selon leur répartition dimensionnelle ; les combiner pour maximiser la compacité de l’assemblage. Définir dans les grandes lignes le processus de fabrication en carrière afin de s’adapter à un travail plus centré sur la gestion de son exploitation.
Maitriser la pratique des terrassements : caractérisation des matériaux sur la base du GTR, analyse de leur conditions de réemploi, de traitement ; étude de leur compactage ; réalisation du mouvement des terres.
Connaitre les caractéristiques physiques, mécaniques et rhéologiques des matériaux naturels et traités entrant dans la construction des chaussées et la composition des matériaux élaborés afin de concevoir des chaussées conformes à un cahier des charges.
Dimensionner à la fatigue la structure de chaussée en utilisant le logiciel Alizé.
géotechnique routière : les sols naturels : connaissance, caractérisation, classification ; les sols traités ; le compactage.
présentation et application du GTR aux terrassements le mouvement des terres : problématique (transport, traitement, etc.) ; étude de cas
comportement mécanique d’une chaussée: charges appliquées ; constitution d’une chaussée et rôle des différentes couches ; contraintes et déformations.
les matériaux constitutifs des chaussées : caractérisation, formulation: matériaux non traités ; matériaux traités aux liants hydrauliques ; aux liants organiques.
conception des chaussées : typologie des chaussées et pathologie. Dimensionnement des chaussées: principes du calcul des contraintes et déformations admissibles :
la fatigue ; méthode pratique de dimensionnement des chaussées : présentation de la méthode SETRA-LCPC ; calcul au gel ; calcul sous Alizé.
les granulats : origine, propriétés analyse géométrique et dimensionnelle: échantillonnage; analyse granulométrique ;
caractéristiques géométriques, physico-chimiques et mécaniques des granulats. mélanges granulaires : empilements sphériques ; méthodes pratiques et expérimentales ; théorie
des mélanges. exploitation des carrières : extraction ; traitement du matériau ; cycle de vies d’une carrière ;
valorisation des produits.
4 DS de 1 heure chacun
CM CM/TD TD TP PEA Projet
48h 36 h
Total heures / élève : 84 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Distinguer et caractériser les différents types des sols
Appréhender le comportement rhéologique des sols sous les différents types de sollicitations
mécaniques et hydriques lors des constructions de bâtiment ou tout autre ouvrage de génie civil
(pont, route, tunnel, barrage….).
Définition et identification des sols : paramètres et classification.
Calcul des contraintes dans les sols
Répartition des contraintes dans les sols
Mécanique des milieux continus appliquée aux sols, lois de comportement
Hydraulique des sols, loi de darcy, étude des réseaux d’écoulement et des forces exercées par l’eau
Tassement et consolidation des sols grenus et des sols fins: théorie et analyse, différentes
méthodes de calcul des tassements et de temps de consolidation.
Résistance au cisaillement des sols
Essais in-situ (pénétromètre dynamique) et en laboratoire (essai oedométrique, essai de
cisaillement à la boite de Casagrande, mesure des limites d’Atterberg, essai au bleu, propreté des
sables, densité-compacité des sables, granulométrie, sédimentométrie, mesure de perméabilité)
2 DS + un compte-rendu global de TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 28 h 28 h
Total heures / élève : 84 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
connaître son environnement professionnel et être acteur de sa formation ;
communiquer de manière professionnelle ;
améliorer son comportement, ses relations interpersonnelles et son organisation pour favoriser son
insertion à l’école et préparer son insertion professionnelle ;
utiliser les techniques de recherche d’emploi.
Les élèves ingénieurs réaliseront un stage d’une durée minimale de 4 semaines afin de :
vivre une expérience en entreprise dans un établissement industriel ;
prendre contact avec un environnement représentatif de celui dans lequel évoluera le futur
ingénieur pour s’intégrer ;
participer à une organisation et découvrir son fonctionnement et ses méthodes.
Administratif (services de l’Université et de Polytech’Orléans) ; Environnement numérique de travail (ENT) ;
Règlement des études ; Procédure d’évaluation des enseignements ; Procédure d’élection des délégués.
Rapports écrits et courriels - Formation à distance par un correspondant linguistique ; Réseaux sociaux.
Etude des métiers d’ingénieur à partir des fiches APEC ; Analyse d’une offre d’emploi ou de stage ;
Construction d’un CV et d’une lettre de motivation ; Préparation à l’entretien de recrutement ; Logiciel PAPI :
questionnaire de personnalité et restitution du rapport.
Le processus de recherche d’emploi ; La propriété intellectuelle et les brevets.
CV et lettre de motivation : note / 20 ; Entretien de recrutement : note / 20 ; Amélioration de la rédaction
professionnelle : note / 20 ; Participation à l’élection des délégués et à l’évaluation des enseignements ;
QCM ; Convention de stage de 3ème année signée ou expérience antérieure validée par le service des stages.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
7 h 9 h 15 h 19 h
Total heures / élève : 50 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL4G 790 60
366 25
7CG03 English in the news C.Moreau 28 28 2
EPLILV2 LV2 optionnelle (allemand ou espagnol)
A.Brierley-Louette 24 24
7CG02 Méthode de l’ingénieur D.Nugeyre 12 42 2 56 4
7GC01 Hydrogéologie, géochimie C.Proust 28 28 56 4
7GC07 Mécanique des sols M.Al Mukhtar 22 22 4 8 56 4
7GC03 Routes 2 : tracé, sécurité et assainissement
J-M.Schaff 30 26 56 4
7GC04 Calculs en Génie Civil D.Hoxha 22 26 8 56 4
7GC06 Hydraulique appliquée R.Weber-
Rozenbaum 2 4 4 8 12 26 56 3
EVAL7 Evaluation enseignements S7 2 2
424 35
8CG01 Anglais de l’entreprise et TOEIC I.Ben Chaabane 56 56 4
8CG02 Gestion des ressources humaines
Y.Barthélémy 4 24 28 2
8GC08 Initiation à la construction et liants minéraux
N.Belayachi 54 30 84 6
8GC07 Projet : étude d’une problématique industrielle
S.Sizaret 112 112 6
8ST01
Expérience professionnelle assistant ingénieur (≥ 8 semaines)
Responsables
d’option 1,5 2 7
EVAL8 Evaluation enseignements S8 2 2
Prérequis Constructions Durables (COD)
140 10
8CD03 Physique du bâtiment M.Bouasker 44 36 4 84 6
8CD02 Formulation des bétons et bétons précontraints (cc 8TP01)
L.Josserand 34 20 2 56 4
Prérequis Travaux Publics et Aménagement (TPA)
140 10
8TP01 Formulation des bétons, bétons L.Josserand 58 24 2 84 6
précontraints et liants organiques
8TP02 Forages et mesures géophysiques (cc 8GE01)
S.Binet 43 2 11 56 4
Prérequis ingénierie du Géo-Environnement (GGE)
140 10
8GE01 Forages et mesures géophysiques
S.Binet 43 2 11 56 4
8GE02 Géobiologie qualité des eaux vulnérabilité
C.Defarge 38 32 14 84 6
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en anglais dans diverses situations (universitaires, professionnelles, privées)
Travailler des domaines indispensables pour viser l'obtention des 750 points requis au TOEIC.
Exploration critique des média anglophones
Présentations orales visant à susciter des débats traitant de sujets d'actualité ou de faits de société
Scripts de documents audio dans le cadre de leur projet personnel.
Lecture d'articles de la presse anglophone internationale, travail en groupe, acquisition de
vocabulaire.
Etudes de structures grammaticales.
Rédaction d'articles de lettres, rédaction de synthèses, résumés.
1 DS, exposés, projet personnel, projet de groupe, travaux écrits, participation active aux activités de classe.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Connaître et appliquer les outils de gestion de production liés à leur spécialité Comprendre et appliquer les principes liés à la qualité, la sécurité et l'environnement Evaluer leur potentiel et valoriser leur candidature ; se préparer à un entretien de recrutement
Définir la stratégie industrielle ; s'approprier les concepts de la gestion de production (Mise en place d'une démarche "supply chain", système MRP 2 ; Ordonnancement de la production).
S'approprier une vision d'ensemble de l'entreprise à moyen et long terme pour comprendre les choix stratégiques de l'entreprise
Analyser sa propre fonction d'ingénieur dans le contexte global stratégique de l'entreprise
Comprendre les concepts et processus d'une démarche qualité et reconnaître les normes ISO Santé et sécurité au travail, position de l'ingénieur, risques psycho-sociaux Comprendre les concepts et processus d'une démarche environnementale et les normes ISO
Etablir un rapport de synthèse de son expérience professionnelle de 3A (analyse du fonctionnement global de l'entreprise, bilan personnel) et la présenter devant un jury
Faire le point sur ses qualités, compétences, logique de parcours et objectifs Optimiser son CV et sa lettre de motivation par rapport à une offre d'emploi Se mettre en situation d'entretien avec un professionnel du recrutement
DS de connaissances, QCM, soutenance, études de cas, rapport de synthèse, évaluation des outils de candidature (CV, lettre de motivation, entretien de recrutement)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 42 h 2 h
Total heures / élève : 56h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
décrire comprendre les notions fondamentales d'hydraulique souterraine
identifier er caractériser les grands types d'aquifères à porosité d'interstices, fissurés, karstiques
maitriser les principaux essais hydrogéologie
comprendre et analyser les réactions chimiques des principaux processus responsable du transfert
des éléments dans le système eau-sol.
Réglementation
Spéciation chimique des éléments en phase aqueuse l
Les principaux équilibres acide-base, dissolution-précipitation, oxydo-réducteur en milieu naturel
Etude de l'équilibre calco-carbonique.
Cycle et bilan de l'eau (principaux stock et flux).
Les différents types d'aquifères et de porosités: volume élémentaire représentatif.
Géométrie des aquifères: carte piézométrique. Circulation de l'eau souterraine, écoulements en
milieu poreux saturé: loi de Darcy, perméabilité intrinsèque, conductivité hydraulique, équation de
diffusivité hydraulique, expression en nappe captive et libre.
Application aux interprétations des essais de pompages et régime permanent et transitoire.
Ecoulement muti-phasiques: application à la zone non-saturée et à l'interface eau douce eau salée.
Evaluation des TD, rapports, évaluations individuelles et devoirs de synthèse
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 28 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Appréhender le comportement rhéologique des sols sous les différents types de sollicitations
mécaniques et hydriques
Calculer les contraintes mécaniques et hydriques qui se développent dans les sols lors des
constructions diverses.
Choisir les coefficients de sécurité adaptés aux différentes conditions de construction
Modéliser et dimensionner un ouvrage géotechnique
Comprendre, suivre et réaliser les différentes phases d'un projet géotechnique simple
Poussée et de butée dans les sols et ouvrages de soutènement
Fondations superficielles
Fondations Profondes
Méthodes et mesures in-situ
Stabilité des pentes
Eurocodes 7 : Bases de calcul
Méthodes numériques de dimensionnement des ouvrages géotechniques
Réalisation d'une étude de dimensionnement d'un ouvrage géotechnique
Modalités: Contrôle continue et mini-projets….
CM CM/TD TD TP PEA Projet
22 h 22 h 4 h 8 h
Total heures / élève : 56 h
CM 8H TD 8H
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : maîtriser la conception d’une route, en prenant en compte les aspects coût, environnement,
sécurité, confort, débit ; réaliser le tracé sur un logiciel de CAO. effectuer l’analyse sécurité d’un itinéraire, y compris son bilan financier (coût de sécurité). être capable de concevoir et de dimensionner l’ensemble du réseau d’assainissement pluvial d’une
route, en milieu urbain ou extra-urbain, y compris les ouvrages de stockage.
les éléments du tracé et la réglementation. les facteurs pris en compte dans la conception des routes : confort de l’usager ; optimisation du
débit ; réduction du coût ; minimisation de l’impact environnemental. pratique du tracé routier : les aspects réglementaires ; tracé en section courante ; conception et
aménagement des carrefours ; réalisation d’un projet de tracé sur le logiciel Géomacao (8h de TD hors projet).
les enjeux ; comment augmenter la sécurité : aspects liés au tracé ; au PT ; à la couche de roulement ; aux carrefours.
prise en compte de la sécurité dans l’analyse économique des projets.
détermination du débit de rue d’un bassin versant : bilan hydrique d’une averse ; caractérisation de la pluie ; caractérisation morphologique des bassins versants ; les principales méthodes pratiques de calcul du débit de crue.
conception et dimensionnement d’un réseau longitudinal : où placer des ouvrages ; typologie des OH ; détermination du débit d’apport longitudinal.
conception et dimensionnement d’un ouvrage transversal : rappels d’hydraulique ; les principaux choix de conception des ouvrages ; le dimensionnement : étude de l’écoulement dans l’OH, en aval et en amont ; vitesse.
dimensionnement des réseaux urbains : application de la méthode superficielle. dimensionnement des bassins de stockage : application de la méthode des pluies.
Projet de tracé sur logiciel Geomacao DS d'une heure chacun
CM CM/TD TD TP PEA Projet
30 h 26 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Résoudre numériquement les équations et les systèmes d'équations non linéaires, intégrer, différentier interpoler numériquement, mettre en équation ou en système d'équations différentielles les problèmes type rencontrés en Génie
Civil, comprendre les bases des codes numériques (notamment aux éléments finis) utilisés en Génie Civil, choisir les conditions aux limites et les schémas numériques adaptés à ceux problèmes, analyser et interpréter les résultats dimensionner des structures simples
Méthode de point fixe, relaxation, sur itération, méthode de Newton
Problème général d'interpolation, interpolation de Lagrange en N-dimensions, intégration numérique en N-dimensions, quadrature de Gauss-Legendre
Classement des équations différentielles et stratégie de solution, équations aux dérivées partielles, problèmes aux conditions aux limites et notion de solution approchée, discrétisation spatio-temporaire et stratégie globale de résolution numérique des équations aux dérivées partielles (EDP)
Principe de la méthode, mise en équation du problème de transport: application à la thermique de bâtiment et hydrogéologie, notion de convergence et de stabilité
Problème de transport transitoire linéaire et non-linéaire Equation dynamique, cordes vibrantes
Méthodes variationelles, formulation faible d'un problème différentiel aux dérivées partielles: Application au problème d'équilibre en statique et dynamique
Formulation du problème d'équilibre en mécanique des structures et des milieux continus : rigidité élémentaire pour les éléments structuraux couramment rencontrés en Génie civil (poteau, treillis, poutre) et en mécanique des milieux continus.
Technique d'assemblage par intégration numérique Prise en compte des conditions aux limites
Principes de dimensionnement de structures par calculs numériques : initiation au Robobat et dimensionnement de structures simples
Contrôle continu (25 %), 4 devoir maison (60%), 1 mini projet de dimensionnement de structures (15%)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
22 h 26h 8h
Total heures / élève : 56 h
100 % CM et 60% TD
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
résoudre des configurations simples d’écoulements : efforts sur parois, écoulements de fluide
parfait, écoulements en charges (circuits) et en canaux à surface libre.
analyser un cas particulier plus complexe et plus proche d'une application réelle du domaine du
Génie Civil.
Organisation en "journées bloquées". (1) En partant des équations générales, application des
hypothèses simplificatrices pour établir les relations propres au thème de la journée. Résolution
d’exercices type. (2) Travail autonomie par groupes de 6 étudiants. (3) Evaluation du travail
effectué par groupe – notation individuelle et du travail de groupe.
Les thèmes abordés sont : hydrostatique/efforts sur parois ; relation de Bernoulli et pertes de
charge ; circuits hydrauliques ; écoulements à surface libre.
Les principales pompes et turbines hydrauliques (axiales, radiales, mixtes). Choix pratique d'une
machine adaptée à une configuration de terrain imposée.
Etude d'une configuration réelle d'écoulement se rapportant à un des thèmes précédemment
étudiés (projet en groupe). Applications liées à la spécialité Génie Civil.
4 interrogations en TD, soutenance de projet
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2 h 4 h 4 h 8 h 12 h 26 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Etre capable d'utiliser l'anglais dans le monde de l'entreprise
Etre capable d'atteindre le niveau B2+ au TOEIC
Activités diverses mettant en jeu l'utilisation du vocabulaire et les savoir-faire nécessaires à la vie
de l'entreprise (accent mis sur la compréhension orale, la lecture et l'acquisition du vocabulaire car
TOEIC en ligne de mire).
Recherche d'emploi (rédaction de C.V, d'une lettre de candidature et simulation d'entretien
d'embauche. Lettres et emails professionnels).
Le monde de l'entreprise. Organigrammes, description de postes. Portraits de chefs d'entreprise,
d'entreprises (styles de management, cultures d'entreprise).
Reunions, telephoning, "virtual company project". Création du business plan d'une entreprise
virtuelle imaginée par les élèves (par petits groupes).
Par petits groupes : révision des bases grammaticales, du vocabulaire de l'entreprise, entraînement
aux exercices type TOEIC.
Contrôle continu: Travaux écrits (C.V., lettes, résumés de vidéos, rapport du projet final, compte-rendu de
réunion). Présentations orales (d'entreprises, portraits d'entrepreneurs, projet final)ésentations orales
(d'entreprises, portraits d'entrepreneurs, projet final)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56h
Total heures / élève : 42h ou 56h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Appréhender des situations de management complexes
Connaître les fondamentaux en matière de législation du travail
Connaître, et savoir reconnaitre les types d'organisations
Comprendre la dynamique des groupes, le management et ses différentes formes
Comprendre les jeux de pouvoir et les grandes règles de la communication
Connaître et maitrise les facteurs de motivation
Reconnaitre et savoir gérer le stress au travail
Connaitre les obligations de l'employeur en matière de droit du travail
Connaitre les devoirs du salarié
Connaitre les aspects législatifs sur le volet santé et sécurité au travail
Exposé oral avec rapport écrit pour la partie santé, hygiène te sécurité, QCM et étude de cas pour la partie
droit du travail….
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 24 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
La première partie de l'UE qui concerne l'initiation à la construction vise à amener l’élève à analyser une
structure en béton armé et d’en isoler les éléments structuraux (poutres, dalles, poteaux, fondations) et
également de : Calculer les sollicitations selon les combinaisons d’actions vis-à-vis de la réglementation et la
sécurité (EUROCODE 2). Réaliser un pré-dimensionnement géométrique et déterminer les aciers nécessaires pour les
poutres, dalles, les tirants, les poteaux, les semelles superficielles et sur pieux. Faire les vérifications nécessaires pour la durabilité des éléments structuraux. Pouvoir concevoir des structures en béton armé courantes et plus complexes.
A la fin de la deuxième partie qui concerne les liants minéraux l'élève pourra: Citer les principales étapes de fabrication des différents liants ainsi que les réactions d'hydratation
à l'origine de la prise des liants, en précisant la nature des hydrates formés et leurs principales propriétés.
Sélectionner une addition minérale à partir de la donnée d'un liant et d'une application spécifique. Sélectionner un type de liant vis-à-vis des contraintes de service et de durabilité, notamment les
liants spéciaux et savoir formuler un liant routier. Prévoir l'évolution de la résistance d'un matériau à base de liant hydraulique par maturométrie.
Approche générale de modélisation d’une structure. Propriétés du béton armé et des Matériaux composants Acier Béton (Durabilité, calcul d’ancrage
et d’enrobage). Calcul des sollicitations : Descente de charges, Poutres continues et Dalles. Calcul des sections en béton armé (Traction et compression (poteaux), Flexion simple et composée,
Effort tranchant). Dimensionnement des fondations superficielles et semelles sur pieux.
Industrie du plâtre et des chaux: fabrication et caractéristiques générales, valorisation. Fabrication du ciment portland et hydratation des ciments et addition minérales. Normalisation-durabilité, Contrôle qualité, Liants routiers et traitements, maturométrie
4 DS, 1 DM
CM CM/TD TD TP PEA Projet
54 h 30 h
Total heures / élève : 84 h
0%
Travailler en relation avec une entreprise ou un laboratoire de recherche
S'approprier un sujet d'étude
Participer aux discussions et proposer des orientations d'étude
Les projets constituent un travail personnel d'un ou de plusieurs étudiants, encadré par un
enseignant de l'école et, dans de nombreux cas, par un ingénieur appartenant à un organisme
extérieur ou à une entreprise. Ils offrent une gamme d'activités extrêmement large portant sur les
disciplines enseignées, et peuvent présenter un caractère théorique ou constituer un travail de
défrichage pour l'étudiant d'un thème ou d'un secteur jusque là peu familiers.
Il s'agit de projets d’études et de synthèse, s'appuyant sur une étude bibliographique ou sur des
essais en laboratoire ou sur le terrain. Certains projets s'apparentent à des activités de bureau
d'études géologique, géotechnique ou routier, sur des logiciels utilisés en entreprise (Macao, Alizé,
Acord_CP, Robot, Plaxis). D'autres enfin ont un caractère plus fondamental.
Remise d'un rapport en fin de projet
CM CM/TD TD TP PEA Projet
112 h
Total heures / élève : 112 h
100 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Connaitre les modes de transfert thermique
Appliquer la réglementation thermique 2012
Etablir le bilan thermique d'un local
Comprendre un système de captation solaire
Dimensionner un réseau aéraulique
Dimensionner un réseau sanitaire
Connaitre les différents types de bruits
Calculer le coefficient d'isolement acoustique
Conduction, rayonnement, convection
Bilan thermique d'un local
La réglementation thermique RT 2005 - Eléments sur RT 2012 et 2020
Calcule d’une puissance de chauffage
systèmes de captation solaire
Bâtiment à Haute Qualité Environnementale
Equation caractéristiques des écoulements d’air en conduite
Calcul des gaines d’air
Choix du ventilateur (méthode des j constants, méthode des gains de pression statique).
Echanges aérauliques et condensations
Critères de dimensionnement des tuyauteries
Dimensionnement et choix d’une pompe
Propagation du son dans l’air, correction acoustique
Isolation contre les bruits aériens
Description des bases de la réglementation acoustique dans le bâtiment
Projet + trois devoirs surveillés
CM CM/TD TD TP PEA Projet
44 h 36h 4h
Total heures / élève : 84 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
choisir les matières premières (liants, granulats, adjuvants) les mieux adaptés,
définir leurs dosages optimaux,
s'adapter au cahier des charges définissant les contraintes-client ainsi que les contraintes du site,
évaluer les principales causes de pathologies observables sur bétons.
A la fin de cette unité, les élèves sauront définir dans ses grandes lignes la technologie et les calculs de
dimensionnement en béton précontraint.
Le premier chapitre concerne les propriétés et performances des bétons hydrauliques dans leur
état durci (résistances mécaniques, résistances vis-à-vis des agressions, chimiques et au gel, qualité
de parement),
Le second évoque le béton à l’état frais (fabrication et mise en œuvre, maniabilité, conservation de
son homogénéité),
Vient ensuite l’étude de la formulation d’un béton répondant à un cahier des charges précis. Sont
abordés ici certains matériaux constitutifs tels que les différents adjuvants (plastifiants réducteurs
d’eau, entraîneur d’air, …) et additions minérales (fillers, cendres volantes, fumée de silice),
Un élargissement aux bétons spéciaux (BLS, BAP, BHP, …) constitue la 4ie partie de l’unité
d’enseignement,
Une initiation au béton précontraint (technologie, calculs, dimensionnement) termine cet UE.
Toutes ces notions sont passées en revue au travers de nombreux TD d’application
3 évaluations écrites réparties sur l’ensemble de l’UE sont réalisées
CM CM/TD TD TP PEA Projet
34 h 20 h 2 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
choisir les matières premières (liants, granulats, adjuvants) les mieux adaptés,
définir leurs dosages optimaux,
s'adapter au cahier des charges définissant les contraintes-client ainsi que les contraintes du site,
évaluer les principales causes de pathologies observables sur bétons.
A la fin de cette unité, les élèves sauront définir dans ses grandes lignes la technologie et les calculs de
dimensionnement en béton précontraint.
Présentation du bitume et de ses dérivés (origine, fabrication, propriétés)
Formulation des bétons bitumineux répondant à un cahier des charges (maniabilité, résistances,
fatigue, caractéristiques d’usages telles que l’adhérence pneu/chaussée ou la drainabilité),
Le troisième chapitre concerne les propriétés et performances des bétons hydrauliques dans leur
état durci (résistances mécaniques, résistances vis-à-vis des agressions, chimiques et au gel, qualité
de parement),
Le quatrième évoque le béton à l’état frais (fabrication et mise en œuvre, maniabilité, conservation
de son homogénéité),
Vient ensuite l’étude de la formulation d’un béton répondant à un cahier des charges précis. Sont
abordés ici certains matériaux constitutifs tels que les différents adjuvants (plastifiants réducteurs
d’eau, entraîneur d’air, …) et additions minérales (fillers, cendres volantes, fumée de silice),
Un élargissement aux bétons spéciaux (BLS, BAP, BHP, …) constitue la 6ie partie de l’unité
d’enseignement,
Une initiation au béton précontraint (technologie, calculs, dimensionnement) termine cet UE.
Toutes ces notions sont passées en revue au travers de nombreux TD d’application
3 à 4 évaluations écrites réparties sur l’ensemble de l’UE sont réalisées
CM CM/TD TD TP PEA Projet
58 h 24 h 2 h
Total heures / élève : 84 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Connaitre la géophysique appliquée et ses méthodes principales en développement.
Mettre en pratique et interpréter les différents sondages géophysiques.
Comprendre les principales techniques de forages dans le sous-sol, les conditions de mise en œuvre
et les domaines d'applications en génie civil, pour la prospection d’eau et en géothermie.
Interpréter une diagraphie de forage.
Introduction à la géophysique et développement des méthodes : gravimétrie, magnétisme,
méthode électrique, électromagnétisme, prospection sismique, etc…
Stage de terrain : traîné et sondage électriques, prospection magnétique et sismique, mesure
gravimétrique et électromagnétique, interprétation des données acquises pendant le stage.
Géotechniques et de génie civil : domaines d’application, méthodes et équipements. Application au
prélèvement d’échantillons, pose d’équipements, réalisation d’essais in situ. Enregistrement
instantané de paramètres de forages (E.P.F.) : principes, interprétations.
D’eau : forage au battage, marteau fond de trou et rotary, sondage de reconnaissance, fluides de
forage, équipements, cimentation, pertes de charge dans les forages et travaux de développement.
Géothermique : Contexte énergétique relatif à la géothermie, dimensionnement d’ouvrages de
géothermie par pompes à chaleur et forages pour la géothermie.
Devoirs surveillés: Forages
Rapports: Compte rendu de TP en géophysique
CM CM/TD TD TP PEA Projet
43 h 2 h 11 h
Total heures / élève : 56h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Connaitre la géophysique appliquée et ses méthodes principales en développement.
Mettre en pratique et interpréter les différents sondages géophysiques.
Comprendre les principales techniques de forages dans le sous-sol, les conditions de mise en œuvre
et les domaines d'applications en génie civil, pour la prospection d’eau et en géothermie.
Interpréter une diagraphie de forage.
Introduction à la géophysique et développement des méthodes : gravimétrie, magnétisme,
méthode électrique, électromagnétisme, prospection sismique, etc…
Stage de terrain : traîné et sondage électriques, prospection magnétique et sismique, mesure
gravimétrique et électromagnétique, interprétation des données acquises pendant le stage.
Géotechniques et de génie civil : domaines d’application, méthodes et équipements. Application au
prélèvement d’échantillons, pose d’équipements, réalisation d’essais in situ. Enregistrement
instantané de paramètres de forages (E.P.F.) : principes, interprétations.
D’eau : forage au battage, marteau fond de trou et rotary, sondage de reconnaissance, fluides de
forage, équipements, cimentation, pertes de charge dans les forages et travaux de développement.
Géothermique : Contexte énergétique relatif à la géothermie, dimensionnement d’ouvrages de
géothermie par pompes à chaleur et forages pour la géothermie.
Devoirs surveillés: Forages
Rapports: Compte rendu de TP en géophysique
CM CM/TD TD TP PEA Projet
43 h 2 h 11 h
Total heures / élève : 56h
0 %
Comprendre le fonctionnement géobiologique de la Planète et des écosystèmes particuliers : fonctionnement "naturel", impact de l'Homme, utilisation d'organismes vivants en géo-ingénierie.
Connaître la composition chimique et biologique des eaux naturelles et usées, les risques biologiques, chimiques et physiques liés à l'eau, le comportement des polluants hydriques, les techniques d’évaluation de la qualité des eaux, de la vulnérabilité de la ressource, des risques.
Appliquer ces connaissances à l'évaluation de la qualité des eaux tout au long du cycle de l'eau, aux diagnostics de pollution, à la réalisation de cartes SIG de vulnérabilité, à la prise en compte des risques (notamment inondation) pour l'aménagement, à leur maîtrise, et à la gestion de crise.
Mettre en pratique ces techniques sur le terrain, en usine et au laboratoire, utiliser les logiciels PHREEQC et ArcView, analyser et synthétiser les données, établir diagnostics et recommandations.
Introduction à la géobiologie pour l’ingénieur. Rappels de biologie et d’écologie. Eléments de systématique. Principaux organismes aquatiques. Indicateurs biologiques de qualité des eaux. Risques biologiques hydriques. Nuisances microbiennes. Géobiologie des procédés de dépollution.
Compléments de géochimie des eaux. Chimie des eaux naturelles. Chimie des pollutions. Spéciation géochimique : équations d’équilibre thermodynamique, méthodes de résolution, exemples d’applications informatiques (apprentissage du logiciel PHREEQC).
Pratique de l’analyse de la qualité des eaux sur le terrain, naturel et en usine (1 jour) et au laboratoire (4 jours). Détermination de la qualité des eaux analysées (eaux naturelles, polluées, usées, traitées, etc.). Synthèse et analyse de la qualité des eaux sur l’exemple du Val d’Orléans.
Chaîne de gestion du risque : aléa/enjeux, prévention/protection, prévision, réparation. Le risque inondation. Etudes de dangers et gestion de la crise. Principes et méthodes pour la hiérarchisation de la vulnérabilité de la ressource en eau. Application SIG de l'approche par indicateurs.
Note de synthèse Géobiologie (DM + Exposé oral, 16,66 %), Mini-projet Géochimie (DM, 16,66 %), Comptes rendus Qualité des eaux (DM/DS, 50%), Comptes rendus TD Gestion risques et vulnérabilité (DS, 16,66 %).
CM CM/TD TD TP PEA Projet
38 h 32 h 14 h
Total heures / élève : 84 h
0 % (66,67 % possibles si présence d'étudiants anglophones)
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL5G 562 60
394 30
9CG01 Interculturalité A.Brierley-Louette 28 28 2
EPLILV2 LV2 optionnelle (allemand ou espagnol
A.Brierley-Louette 24 24
9CG02 Management opérationnel J.J.Yvernault 6 34 16 56 4
9CG03 Gestion opérationnelle de projet industriel-Forum
J.J.Yvernault 6 22 28 4
EVAL9 Evaluation enseignements S9 2 2
9GC03 Génie civil et environnement / Règlement des affaires
C.Proust 66 18 84 6
Option Constructions Durables (COD)
196 14
9CD10
Constructions Durables
- Formulation des bétons
- Constructions métalliques et mixtes
- Chantiers du bâtiment : Thermique acoustique et HQE
- Durabilité des matériaux et des structures
- Bureau d’études
M.Bouasker
76 54 50 16 196 14
Option Travaux Publics et Aménagement (TPA)
196 14
9TP10
Travaux publics et aménagement
- Suivi de chantiers
- Ouvrages d’art
- Chantiers routiers
- Infrastructures de transport
- Sites et sols pollués (9GE01)
- Formulation des bétons
X.Brunetaud
100 4 44 36 12 196 14
Option Ingénierie du Géo-Environnement (GGE)
196 14
9GE10 Ingénierie du géo-environnement
L.Le Forestier 96 98 2 196 14
- Sites et sols pollués
- Automatique
- Traitement épuration des eaux
- Hydrologie de terrain
- Gestion de l’eau
- Géologie de terrain
- Etude d’impact
168 30
Option Construction Durables (COD)
168 10
ACD01 Projets de construction M.Bouasker 168 168 10
Option Travaux Publics et Aménagement (TPA)
168 10
ATP01 Projets de génie civil X.Brunetaud 168 168 10
Option Ingénierie du Géo-Environnement (IGE)
168 10
AGE01 Projet de fin d’études L.Le Forestier 168 168 10
AST01 Expérience professionnelle ingénieur (≥ 17 semaines)
Responsable
Option 20
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Maîtriser l’anglais en situation de négociation internationale
Acquérir une connaissance indispensable des spécificités culturelles dans des pays différents afin
d’éviter l’incompréhension et l’interprétation erronées des comportements ;
Analyser du management des multinationales (études de cas);
Rassembler des témoignages d’ingénieurs (entretiens avec des professionnels étrangers) pour
ensuite les analyser et les présenter de façon professionnelle à l’aide d’un PowerPoint
1 DS, 1DM, 1 exposé oral, 1 entretien
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Valoriser son CV et son entretien pour obtenir un stage intéressant Acquérir les méthodes d’animation d’équipe et de la négociation Comprendre les ressorts de la motivation Utiliser les outils de la qualité pour résoudre un problème Identifier les risques du poste de travail et analyser la politique sécurité de l’entreprise Intégrer dans son rôle les outils du management de l’environnement
Faire un débriefing des cas de management rencontrés en stage de 4ième année Créer des cas de management (projet Evolution Personnelle et Insertion d’Unit) Evaluer un travail selon des critères Comprendre le rôle et la responsabilité de l’ingénieur au sein du management Lutter contre les risques psychosociaux Mener un entretien et animer une réunion Gérer des cas difficiles et les conflits Négocier avec méthode un achat ou une vente
Résoudre un problème avec méthode Utiliser les outils de la démarche qualité Analyser et diagnostiquer les risques du poste de travail pour les maîtriser, identifier avec un
tableau de critères la politique sécurité d’une entreprise Suivre une démarche intégrée en développement durable avec indicateurs et prévention des
risques
Rédiger son CV et sa lettre de motivation en intégrant l’expérience du stage de 4ième année Savoir se présenter et se valoriser lors de la mise en situation d’un entretien d’évaluation
Rédaction en équipe d’un cas de management, résolution d’un problème qualité, rédaction d’une démarche de management environnemental
CM CM/TD TD TP PEA Projet
6 h 34h 16h
Total heures / élève : 56h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement l'élève ingénieur sera capable de :
Conduire un projet en utilisant les méthodes de la gestion de projet
Présenter son projet à la sélection du forum des projets
Présenter les projets sélectionnés devant le jury des industriels et collectivités territoriales
Utiliser l'anglais dans la gestion de projet
Utiliser les outils qualité dans la gestion du projet industriel
Suivi de résolution de problème
Réaliser la documentation et le poster en anglais
Connaître les méthodes pour valoriser son stand lors d'un forum industriel
Réaliser la fiche projet destinée aux médias
Concevoir et réaliser un poster pour présenter son projet
Présenter son projet en 5 minutes devant le jury et l'auditoire
Tenir son stand pour valoriser son projet
Présenter son projet aux médias
Aucune dans ce module (soutenance de projet dans les spécialités ; classement des projets participant au
forum)
CM CM/TD TD TP PEA
6 h 22 h
Total heures / élève : 28 h
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Connaitre, comprendre et utiliser les études d'impact
Comprendre et appliquer le code de l'urbanisme pour l'aménagement du territoire
Appliquer et respecter la législation française et européenne en matière de déchets
Analyser et Choisir le scénario de gestion des déchets
Code de l'urbanisme et aménagement du territoire
Code des marchés publics
Analyse de cycle de vie (indicateur, bilan carbone)
Réglementation ICPE/SEVESO
Etude d'impact aspect général (bruit/eau/air /poussière /biodiversité)
Gestion des déchets municipaux et industriels : nomenclature, texte réglementaires- collecte/tri-
valorisation matière - incinération et gestion des résidus secs- stockage en CSDU -gestion des
déchets amiantés
Gestion des déchets radioactifs : nomenclature, texte réglementaires - traitements et stockage
Visite de site : centre de stockage de déchets, plate-forme de maturation de mâchefers, plate-
forme de compostage
Etude de cas
Devoir de synthèse et rapports
CM CM/TD TD TP PEA Projet
66h 18 h
Total heures / élève : 84h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Identifier des pathologies, surveiller des dégradations, comprendre les mécanismes à l’origine,
recommander des solutions de réparation. Connaitre le comportement des structures métalliques et mixtes, calculer les contraintes
mécaniques, dimensionner la structure, vérifier la stabilité. Produire une formulation adéquate, réaliser des essais de caractérisation standards sur des bétons
hydrauliques, classifier et juger les bétons formulés. Analyser les documents de marché, identifier les frontières et les interfaces d'une opération de
construction, analyser les modes constructifs et les méthodes organisationnelles, évaluer l’impact environnemental.
Gérer un projet réel, analyser un cahier des charges, résoudre des contraintes techniques, proposer des solutions.
Matériaux et Structures du Génie Civil : propriétés générales et rappels Vieillissement des matériaux et des structures : mécanismes d’altération Contrôle et surveillance : auscultation, capteurs, détection, moyen d’intervention Intervention : règlementation, procédés de restauration Aide au développement durable : amélioration de la durabilité, environnement
Principe de base (Eurocodes) Principe de dimensionnement (Eurocodes) Dimensionnement d’éléments (Résistance en section) Eléments fléchis Eléments comprimés Dimensionnement des assemblages (Soudures et boulons) Assemblages et transmission d’efforts Vérifications Fatigue et rupture des structures métalliques
Formulation Résistance d’un mortier normal, indice d’activité d’une addition minérale Comportement rhéologique, coefficient de réduction d’eau Essais de résistance mécaniques (compression, flexion), mesure de la rigidité
Préparer un chantier Gestion financière d’un chantier Planification Gestion des personnels Gestion des matériaux et matériels Calcul de métré Evaluation des risques, mesures de sécurité Evaluer l’impact environnemental
Etapes à suivre dans un projet de construction Lecture et analyse d’un cahier des charges Pré-dimensionnement Etude économique
Un devoir surveillé pour durabilité des matériaux et structures Un devoir surveillé pour construction métallique et mixte Un mini projet + un devoir surveillé pour chantier de bâtiment. Un compte rendu par groupe pour les TP béton. Un rapport par groupe pour bureau d’étude.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
76h 54h 50h 16h
Total heures / élève : 196 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Analyser le site, choisir les matériaux, concevoir la structure porteuse et les fondations pour des
petits ouvrages d'arts.
Identifier les jeux d'acteurs de la construction, connaitre les principaux modes de transport et les
infrastructures associées, les techniques de conception et de réalisation.
Définir les métrés propres au chantier, les tâches et leur organisation, estimer la durée, le coût et
l'impact environnemental.
Identifier les polluants d'un sol contaminé, mesurer cette pollution, connaître les méthodes de
dépollution et de réhabilitation.
Réaliser les essais de caractérisation standards pour les bétons hydrauliques et bitumineux à l'état
frais et durci.
Analyser les documents de marché, identifier les frontières et les interfaces d'une opération de
construction, analyser les modes constructifs et les méthodes organisationnelles, proposer une
variante chiffrée incluant un métré et un planning.
Cahier des charges, les données de site et réglementaires
Calcul des fondations des OA
Panorama des principaux procédés d’exécution des ponts
Concours du « Pont d’Or »
Plan de déplacement urbain, aménagement urbain
Etudes pré-DUP
Transport en commun en site propre
Infrastructures ferroviaires
Transports fluviaux, aéroportés et maritimes
Formation aux métrés 3D sous AutoCAD et Mensura.
Planification des tâches.
Définition des rendements nominaux et efficients.
Chiffrage économique et environnemental (gaz à effet de serre) du chantier.
Démarche de gestion des sites pollués: typologie des pollutions, règlementation et risques, acteurs,
inventaire et bases de données.
Diagnostic des pollutions: géochimie des polluants dans les sols et nappes, impacts des pollutions,
outils méthodologiques.
Mesure et prévision des pollutions: échantillonnage, techniques de prélèvements, identification de
paramètres prépondérants, mesures in situ, méthodes analytiques.
Dépollution physique et biologique, réhabilitation de sites pollués.
Etudes de cas: mercure, phytosanitaires, drainage minier acide, pétrole….
Résistance d’un mortier normal, indice d’activité d’une addition minérale
Viscosité, saturation et réduction d’eau d’un adjuvant
Essais de convenance d’une formule de béton de BPE
Viscosité des émulsions, confection d’éprouvettes DURIEZ en GE, rugosité d’un enrobé
Prise de contact avec le conducteur de travaux
Visites de chantier
Soutenances orales d'avancement
Une maquette de pont pour ouvrage d'art
Un QCM par intervention pour infrastructures de transport
Un mini projet + un devoir surveillé pour chantier routier.
Un rapport par groupe pour sites et sols pollués.
Un compte rendu par groupe pour les TP béton.
Plusieurs oraux d'avancement pour suivi de chantier.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
100 h 4 h 44 h 36 h 12h
Total heures / élève : 196h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
faire le levé de formations géologiques sédimentaires et cartographier la géologie d'un secteur,
acquérir les concepts et les méthodes permettant de caractériser le transfert de l’eau et des
polluants dans les systèmes hydrologiques superficiels et souterrains,
mettre en pratique les mesures de terrain indispensables pour la caractérisation d’un aquifère,
connaître les procédés, filières, matériels et installations industrielles de traitement et d’épuration
des eaux domestiques, pluviales et industrielles, et de surveillance de la qualité de la ressource en
eau. Appliquer ces connaissances au dimensionnement, à l'installation, à la mise en œuvre et à
l'évaluation du fonctionnement de procédés de traitement et d'épuration des eaux en usines, en
zones aménagées, dans le milieu naturel,
aborder un système en utilisant les concepts fondamentaux de l’automatique et les éléments
associés, et savoir utiliser les techniques pour simuler le comportement des systèmes,
identifier les polluants d'un sol contaminé, mesurer cette pollution, connaître les méthodes de
dépollution et de réhabilitation,
maîtriser la nomenclature des installations classées pour la protection de l’environnement (ICPE) et
le contenu d’un dossier de demande d’autorisation d’exploiter. Appliquer la méthodologie pour la
réalisation d’une étude d’impact en environnement
Levé et cartographie de formations carbonatées (Jurassique-Crétacé) et identification des
structures géologiques élémentaires (failles, plis) sur un secteur de 10 km² par groupe de 4 dans le
Bugey
Notions de cycle hydrologique, de temps de séjour et de volume de la réserve
Interaction entre réservoirs, mélange, outils de gestion active de la ressource avec la modélisation
hydrodynamique (logiciel Modflow)
Mécanismes de transfert de masse, à l’échelle du pore (logiciel Comsol) et macroscopique, et
réactivité des polluants
Mesure de débit par la méthode d’exploration du champ de vitesse et du jaugeage chimique
Etablissement d’une carte piézométrique et délimitation du système
Essai de puits pour la caractérisation des propriétés hydrodynamiques
Traçage artificiel
Synthèse et interprétation des données dans le contexte karstique du Val d’Orléans
Combine cours en salle, études de cas, présentations sur site en usine et sur le terrain
Procédés et filières de potabilisation des eaux: ultrafiltration, dénitrification biologique,
déferrisation-démanganisation, détartrage par procédés électrochimiques, élimination des
pesticides sur charbon actif
Procédés d’épuration des eaux usées domestiques et pluviales, procédés de traitement et
d’épuration des eaux industrielles: boues activées, membranes, lagunes à macrophytes
Station de surveillance de la qualité de la ressource en eau
Systèmes hydrogéologiques associés aux usines de potabilisation et d'épuration des eaux dans le
Val d'Orléans et le Gâtinais du Loiret
Système continu : analyse fréquentielle et temporelle, stabilité et précision des systèmes,
corrections des systèmes selon un cahier des charges, applications sur Matlab Simulink.
Système séquentiel : Grafcet, notions de base, normes, règles d’évolutions, les automates
programmables (constitution, programmation), étude et régulation d’une station d’épuration
Démarche de gestion des sites pollués: typologie des pollutions, règlementation et risques, acteurs,
inventaire et bases de données
Diagnostic des pollutions: géochimie des polluants dans les sols et nappes, impacts des pollutions,
outils méthodologiques
Mesure et prévision des pollutions: échantillonnage, techniques de prélèvements, identification de
paramètres prépondérants, mesures in situ, méthodes analytiques
Dépollution physique et biologique, réhabilitation de sites pollués
Etudes de cas: mercure, phytosanitaires, drainage minier acide, pétrole….
Etudes d'impact sensus stricto avec les thèmes géologie, eau et un thème particulier tel que
servitudes d’utilité publiques ou poussières
Etudes de dangers
Mise en situation d'un bureau d'études en environnement: étude par groupe d'un dossier
d'exploitation de carrière
Rapports par groupe en géologie de terrain, hydrologie de terrain, gestion de l'eau, traitement des eaux, sites
et sols pollués, études d'impacts. Devoirs surveillés en sites et sols pollués, automatique. Présentation orale
d'une étude de cas en études d'impacts. Devoir (étude de cas) en traitement-épuration des eaux et en
automatique.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
96h 98 h 2 h
Total heures / élève : 196h
35 % (pour les enseignements effectués sur le terrain)
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Répondre à une problématique concrète d'une entreprise, d'un bureau d'étude ou d'un laboratoire
en relation avec la filière génie civil, constructions durables.
Mener à terme un projet de l’étape de la formulation jusqu’à la communication des résultats.
Acquérir une autonomie et une maîtrise des méthodes permettant par la suite de mener seul des
projets.
Le projet a pour but de développer l'autonomie et la responsabilité de l'étudiant et de mettre en
pratique les enseignements reçus et permettre ainsi d'affirmer son savoir-faire et à considérer sa
compétence.
Il s'agit d'un travail personnel d'un ou plusieurs étudiants encadré par un enseignant de l'école et si
possible par un extérieur appartenant à un organisme ou une entreprise. Il traitera des applications
en relation avec la filière génie civil, construction durable: étude des matériaux de la construction,
étude des sols, dimensionnement des ouvrages et des bâtiments, dimensionnement des
équipements des bâtiments (réseaux hydraulique et aéraulique, isolation phonique, isolation
thermique) etc. L'approche de ces thèmes peut être très différente : travaux de type bureau
d'études, travaux de recherche appliquée, modélisations numérique et expérimentale, étude
bibliographique.
Les livrables du projet sont : un rapport écrit, un poster en anglais et une présentation orale.
Rapport écrit et exposé oral.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
168 h
Total heures / élève : 168 h
100%
Mettre au point une méthodologie d'étude pertinente adaptée au sujet
Rechercher / acquérir les compétences / connaissances nécessaires
Travailler en équipe, en relation avec une entreprise ou un laboratoire de recherche
Tenir un planning et des objectifs
Participer aux discussions et proposer des orientations d'étude
Les projets constituent un travail personnel d'un ou de plusieurs étudiants, encadré par un
enseignant de l'école et, dans de nombreux cas, par un ingénieur appartenant à un organisme
extérieur ou à une entreprise. Ils offrent une gamme d'activités extrêmement large portant sur les
disciplines enseignées, et peuvent présenter un caractère théorique ou constituer un travail de
défrichage pour l'étudiant d'un thème ou d'un secteur jusque là peu familiers.
Il s'agit de projets d’études et de synthèse, s'appuyant sur une étude bibliographique ou sur des
essais en laboratoire ou sur le terrain. Certains projets s'apparentent à des activités de bureau
d'études géologique, géotechnique ou routier, sur des logiciels utilisés en entreprise (Macao,
Mensura, AutoCAD, Robot, Plaxis). D'autres enfin présentent un caractère plus fondamental et
s'appuient sur l'expertise de l'équipe pédagogique en termes de recherche.
Remise d'un rapport en fin de projet, évaluation linguistique en anglais, soutenance orale.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
168 h
Total heures / élève : 168 h
100 %
Travailler en relation avec une entreprise, une collectivité territoriale, ou un organisme de
recherche
S'approprier un sujet d'étude
Gérer un projet: planifier, proposer des orientations d'étude, tester, faire un bilan critique du projet
Les projets constituent un travail personnel d'un ou de plusieurs étudiants, encadré par un
enseignant de l'école et, dans de nombreux cas, par un ingénieur appartenant à un organisme
extérieur ou à une entreprise. Ils offrent une gamme d'activités extrêmement large portant sur les
disciplines enseignées, et peuvent présenter un caractère théorique ou constituer un travail de
défrichage pour l'étudiant d'un thème ou d'un secteur jusque-là peu familiers.
Il s'agit de projets d’études et de synthèse, s'appuyant sur une étude bibliographique ou sur des
essais en laboratoire ou sur le terrain. Certains projets s'apparentent à des activités de bureau
d'études géologiques ou hydrogéologiques, sur des logiciels utilisés en entreprise. D'autres enfin
ont un caractère plus fondamental.
Optimisation de procédés industriels (expérimentation au laboratoire, conception de pilotes, mise
en route et suivi de procédés), études géologiques et hydrogéologiques de terrain (carrières,
captages, traçages, cartographie par SIG), études réglementaires, projets de développement
durable (analyse de cycle de vie, bilan carbone, management environnemental, …)
Remise d'un rapport en fin de projet.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
168 h
Total heures / élève : 168 h
100 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL3M 938 60
496 28
5CG01 Anglais et cinéma C.Pérez 56 56 4
5CG02 Stratégie d’entreprise et stratégie
personnelle
J.J.Yvernault 4 36 16 56 4
5ME05
Outils de l’ingénieur
- Statistiques - Analyse II
- Informatique
J-L.Daniel
28 4 24 56 112 8
5ME04
Compétences multidisciplinaires en
ME 5 matières (28h) au choix parmi
7
- Automatique - Electronique appliquée - Mécanique des solides - Mécanique des fluides - Phénomènes de transferts
thermiques - Résistance des matériaux
- Propriétés fondamentales des matériaux
A.Fonte
20 160 12
442 32
6CG01 Anglais scientifique S.Dubois 28 28 2
6CG02 Gestion C.Grillet 2 32 22 56 4
1 UE au choix parmi 2
6CG03 Ateliers de cultures J.Borderieux 2 26 28 2
6CG04 LV2 A.Brierley-Louette 28 28 2
6ME01 Mécanique des milieux continus M.Mudry 20 36 56 4
6ME02 Instrumentation-simulation D.De Sousa
Meneses 10 46 56 4
6ME03 Travaux pratiques de mécanique,
matériaux et thermique
M.L.Bouchetou 56 56 4
6ME04 Energétique et matériaux J.Poirier 24 4 28 56 4
6ME05 Construction mécanique et Génie
électrotechnique
J-M.Aufrère 16 38 2 56 4
6ST03
Préparation à l’insertion
professionnelle (Expérience
professionnelle ≥ 4 semaines)
R.Weber-
Rozenbaum 7 9 15 19 50 4
Enrichir son vocabulaire et sa grammaire, améliorer sa compréhension orale et son expression écrite et orale
par l’étude de films et de publicités.
S’initier à la technique filmique
Faire des exposés oraux hebdomadaires sur un extrait de film.
Etudier en détail des films de metteurs en scène américains et britanniques ; visionner des films ou
des extraits de films en dehors des cours avec une grille d’analyse.
Travailler à la maison : Rédactions, résumés et exercices de grammaire et vocabulaire.
Travailler en classe sur des films ou des extraits de films, afin d’améliorer la compréhension et
l’expression.
Projet final : écrire les dialogues et doubler un court extrait de film
1 DS, tests de vocabulaire, divers DMs, divers exposés, projet final (écrire des dialogues et doubler un extrait
de film)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56h
Total heures / élève : 56h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre l'élaboration de la stratégie et les contraintes dues aux clients et à la concurrence
Calculer les coûts de production et savoir établir un compte de résultat et un bilan simplifiés
Améliorer son comportement, ses relations interpersonnelles et son organisation pour favoriser
son insertion à l'école et préparer son insertion professionnelle ; planifier un projet
Choisir son positionnement marketing
Calculer ses coûts de revient et son prix de vente ; établir son compte de résultat
Décider en équipe en intégrant les interactions entre chaque fonction de l'entreprise
Analyser sa stratégie et ses résultats
Comprendre le mécanisme de la créativité
Effectuer des écritures comptables
Déterminer les dotations aux amortissements et calculer les variations de stocks et la TVA
Etablir un compte de résultats et un bilan simplifiés
Enregistrer et répartir le résultat
Avoir une meilleure connaissance de soi et se donner des objectifs d'amélioration SMART
Choisir des solutions avec des critères ; établir un plan d'actions avec suivi
Gérer son temps, ses priorités et planifier ; gérer son relationnel avec la méthode DESC
Adopter une démarche de gestion de projet ; planifier avec PERT et GANTT
Gérer les risques avec l'AMDEC ; gérer le budget et calculer la rentabilité
Jeu d'entreprise (devoir écrit en équipe), comptabilité (épreuve écrite), stratégie personnelle (rapport écrit),
gestion de projet (épreuve écrite)
CM CM/TD TD TP FOAD Projet
4 h 36 h 16 h
Total heures / élève : 56 h
%
Développer des programmes scientifiques en Programmation Orientée Objet C++, avec un objectif
qualité : programmation modulaire, utilisant des bibliothèques scientifiques, et optimisant
l’utilisation des ressources.
Connaître les bases de la programmation Windows (architecture de vue).
Maîtriser les notions essentielles de statistique.
Comprendre et utiliser des outils simples de statistique pour la maîtrise des procédés.
Maîtriser l’emploi des opérateurs différentiels concernant les champs tensoriels en base
orthonormée, ainsi que les transformations intégrales, principalement le théorème de la
divergence.
Traiter pratiquement un problème d’optimisation dans ou avec une ou deux contraintes.
Manipuler des fonctions holomorphes usuelles du point de vue du calcul différentiel et intégral
pratique.
Prise en main du logiciel Visual studio. NET
Instructions d’entrée-sortie, affectation et structures de contrôle.
Débogage, utilisation de l’explorateur Windows, et de la fonctionnalité de recherche.
Pointeurs. Tableaux statiques et dynamiques.
Objets : classes, encapsulation.
Constructeurs, destructeur, méthodes.
Surcharge des fonctions et des opérateurs.
Constructeur de recopie et fonctions amies.
Héritage, polymorphisme.
Flux.
Programmation Windows, architecture vue, modèle SDI MDI, boite de dialogue, contrôle, form,
view, gestion évènement.
Rappels de probabilités (axiomes et théorèmes importants).
Distribution de probabilité : les principales lois.
Espérance mathématique, Variance mathématique, Corrélation.
Combinaison de VA, Théorème central limite.
Echantillonnage : moyenne et variance d’échantillon.
Estimation de paramètres.
Tests d’hypothèses, test du Chi-deux.
Applications : MSP, analyse des performances, contrôle de réception.
Rappels et compléments d’analyse dans : Fonctions de n variables à valeurs dans . Champs
scalaires ou vectoriels.
Optimisation : Extrema des fonctions. Optimisation sous contraintes.
Eléments de calcul tensoriel : Algèbre et analyse tensorielles en bases orthonormées.
Analyse complexe : Fonctions holomorphes. Dérivée au sens complexe, intégrale sur un chemin,
primitive. Fonctions analytiques. Fonctions méromorphes.
Contrôle continu et examen final commun dans chacune des disciplines.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 4 h 24 h 56 h
Total heures / élève : 112 h
0 %
A l’issue de ce module les élèves ingénieurs seront capables de :
utiliser les méthodes temporelles et fréquentielles pour analyser les systèmes linéaires continus.
Mettre en œuvre un correcteur type PID.
Le cours porte uniquement sur l’automatique linéaire continue. Il se limite aux systèmes du premier et
deuxième ordre. L’analyse de ces systèmes est abordée par l’étude de leurs réponses temporelle et
fréquentielle.
L’analyse temporelle s’effectue grâce à des signaux élémentaires comme l’impulsion de Dirac,
l’échelon et la rampe.
L’analyse fréquentielle s’effectue par les représentations de Bode, de Nyquist et de Black Nichols.
Plusieurs critères (Nyquist, Routh, …) permettant de tester la stabilité des systèmes sont étudiés.
L’analyse des performances (stabilité, précision, rapidité) des systèmes asservis est ensuite
abordée.
La dernière partie de ce cours est dédiée à l’amélioration des performances des systèmes par
l’introduction des correcteurs (P, PI, PD et PID).
1 Devoir surveillé + 1DM
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
Placé en fin de cycle préparatoire, ce module présente l’importance de l’électronique comme discipline
transversale aux formations ingénieur en s’appuyant sur un exemple de machine réelle complexe par la
grande diversité des fonctions réalisées. Il permet aux étudiants d’évaluer les enjeux relatifs à cette matière à
travers le descriptif global de la machine et les interfaces mises en œuvre.
Après la présentation des fonctions principales de la machine de référence, les outils de description des
systèmes rencontrés en automatique séquentielle, tels que le Grafcet et le Gemma, explicitent les modes de
fonctionnement de notre système.
Les fonctions de redressement monophasé et hacheur mono-quadrant des interfaces de puissance associées
aux électrovannes et électro-aimants permettent d’introduire les composants de type diode, transistor et
thyristor en commutation.
L’amplificateur opérationnel est vu sous l’angle de la rétroaction et permet de décrire la notion
d’amplification différentielle utile en interface de capteur analogique.
Les supports de communication de type boucle de courant 4-20mA, RS232 et RS485 sont étudiés de manière
pratique.
Les conversions analogique-numérique et numérique-analogique sont présentées et illustrées dans un cas
simple : le codage unipolaire d’un octet.
1 contrôle écrit, notation des TD et TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 8 h 8 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
calculer les pertes de charge (d’énergie) lors de l’écoulement d’un fluide dans une canalisation
calculer les efforts globaux s’exerçants sur les parois bordant un fluide au repos
calculer les efforts globaux s’exerçants sur les parois bordant un fluide en mouvement
Introduction à la mécanique des fluides – Propriétés des fluides.
Statique des fluides - Equation de la statique - Efforts de pression sur parois planes ou courbes -
Poussée d’Archimède – les corps flottants.
Equations générales et intrinsèques.
Application aux écoulements internes.
Théorème de Bernoulli et ses applications. Généralisation du théorème de Bernoulli – Calcul de
pertes de charges.
Détermination des efforts s’appliquant sur un obstacle.
Quantité de mouvement.
Remarque : Visite et démonstrations des salles de TP de mécanique des fluides et de la soufflerie L. Malavard.
Interrogations en TD, 2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
8 h 17 h 1 h 2 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
Typiquement, il faut pouvoir répondre à (1ère phrase type) :
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Aborder les éléments de la mécanique des solides et des systèmes rigides (indéformables).
Bref rappel : cinématique et statique.
Modéliser le comportement d’un mécanisme.
Déterminer les opérateurs d’inertie des solides et des systèmes rigides.
Aborder les notions de la cinétique et de la dynamique des solides et des systèmes rigides.
Initiation à la mécanique du choc.
Cinématique
statique
Géométrie des masses
Cinétique
Dynamique
1 DM et 1 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève :
28 h
0 %
Typiquement, il faut pouvoir répondre à (1ère phrase type) :
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Dimensionner un système thermique simple
Analyser et proposer des solutions thermiques passives et actives dans le cadre des normes
françaises et internationales
Rayonnement du corps noir et principes fondamentaux (formules de Planck, Bouger)
Corps gris et utilisation des facteurs de pondération (forme, enceinte, émissivité thermique)
Radiosité et similitudes
Approximation classiques (accommodation, résistance thermique, ailette)
Régime stationnaire avec terme source
Transitoire solutions analytiques et optimisation
Précautions d'usage pour le Nusselt et importance de l'écoulement fluide
Résolution analytique d'un problème complet
Tables thermiques
Couplages de tous les modes de transfert thermiques et/ou fluides
Notion de simulation en thermique
L'évaluation s'effectue sur la base d'un devoir portant sur un cas réel d'ingénierie réalisé sur 15 jours
Une permanence est assurée afin de pouvoir apporter des éléments de réflexion à la réalisation du dossier.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève : 28 h
100 %
Donner les connaissances fondamentales sur la structure cristallographique et la microstructure des
matériaux en relation avec leur mode d'élaboration. Corrélation avec les aspects thermodynamiques
(diagramme de phase), cinétiques (courbe TTT), et les propriétés mécaniques.
Etat de la matière, différents types de solides et différentes classes de matériaux, rappel sur les
liaisons, relation structure propriétés
Structures des solides : ordre-désordre, cristallographie des métaux et alliages, relation avec les
diagrammes de phases
Processus de germination croissance, courbes Transformation-Temps-Température,
Les différentes microstructures et influence de la cinétique sur la microstructure. Cas particuliers du
système Fe-C
Analyse des solides par diffraction des rayons X : propriétés des RX, loi de Bragg, techniques de
diffraction
Analyse des constituants d'un matériau, détermination des contraintes, notions d'essais
mécaniques (courbes de traction)
Modalités….: devoirs surveillés
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Aborder un problème de mécanique simple en utilisant les connaissances minimales en résistance
des matériaux (poutres).
Déterminer les contraintes et les déformations d'une poutre.
Dimensionner une poutre soumise à différentes sollicitations simples.
Notion de poutre. Hypothèses fondamentales de la RDM.
Systèmes isostatiques et hyperstatiques.
Torseur des efforts de cohésion (effort normal, effort tranchant, moment fléchissant, moment de
torsion).
Identification des sollicitations simples.
Poutres en traction-compression. Treillis de barres.
Poutres en flexion.
Torsion des poutres cylindriques.
Conditions de résistance.
Superposition de sollicitations simples.
1 DS, plusieurs DM, interrogation(s) écrite(s)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en anglais sur un sujet scientifique ou technique, à l’oral, à l’écrit et par des moyens
visuels.
Concevoir un nouveau produit ou gadget, le présenter à l’oral et rédiger une documentation
technique correspondant à l’invention
Etudier et comprendre des documents scientifiques sonores en labo multimédia
S’exprimer à l’écrit et à l’oral : Exercices de rédaction et activités d’expression orale faisant appel
aux structures et au vocabulaire technique et scientifique à haute fréquence
Réaliser une courte émission télévisée sur la science en petit groupe
2 DS, 1DM, 2 exposés à l’oral
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre et maitriser le contrôle de gestion d'un projet ou d’une entreprise, ainsi que l’analyse
financière d’un projet d’investissement
Prendre conscience de l’ensemble des facteurs clés de succès d’un dossier de création d’entreprise
Savoir maitre en œuvre des outils de gestion de projet dans le cadre d'un projet d'intérêt collectif
Comprendre et connaitre les outils de comptabilité de gestion : calcul de couts complets par la
méthode des centres d’analyse et la méthode ABC, calculs de coûts partiels par la méthode des
couts variables.
Connaitre les bases du contrôle de gestion : l’analyse prévisionnelle et le pilotage permettant
d’établir des écarts et de réaliser des tableaux de bord
Contrôler et gérer une activité par les coûts et en réalisant des tableaux de bord
Connaitre et savoir calculer la rentabilité des investissements. Utiliser ces outils pour prendre des
décisions pertinentes quant à la politique d’investissement d’une structure.
Réaliser et rédiger un dossier de business plan
Prendre conscience de l’ensemble des facteurs clés de succès d’un dossier de création d’entreprise
Connaitre et utiliser un certain nombre d’outils de gestion de projet : planification : PERT, Gantt,
AMDEC (gestion des risques), budget, calcul de rentabilité, fiche de tâche, compte rendu de
réunion, rapport d'avancement.
Tests de connaissances, réalisation d'un projet d'intérêt collectif avec validation de compétence suite au
dépôt de documents en ligne et simulation d’une présentation d’un projet de création d’entreprise
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2 h 32 h 22 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables :
D'explorer méthodiquement un champ culturel donné
De rendre compte de leurs recherches à l'écrit et à l'oral
De développer une stratégie de créativité propre à l'objet de leurs recherches
Possibilité de faire une LV2 à la place de l'atelier culturel.
Ateliers : théâtre, vidéo, écriture, journalisme scientifique, histoire des sciences, éthique et
sociologie, arts (musique, arts plastiques, design).
Selon l’atelier choisi, réalisation de créations ou de mémoires en groupe ou individuels.
Présentation des travaux sous la forme d’expositions, projections, représentations, …
Deux ateliers sont consacrés à la culture et à la langue des pays hispanophones et germanophones,
pour les étudiants qui suivent une LV2.
2 DS + 1 DM (travail à rendre)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 26h
Total heures / élève : 28h
0%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en espagnol ou en allemand sur des sujets relatifs à la culture et à la civilisation
d'hier et d'aujourd'hui.
Les thèmes abordés portent sur les faits de civilisation dans les pays germanophones. Le cours
prend en compte les évènements importants en relation avec le passé et l’actualité de ces pays
pour en dégager les liens.
Réactivation des bases et des acquis grammaticaux et lexicaux. Entraînement aux compétences
fondamentales à l’écrit et à l’oral.
Entraînement aux compétences fondamentales à l’écrit et à l’oral.
Les thèmes abordés portent sur les faits de civilisation dans les pays hispanophones. Le cours prend
en compte les évènements importants en relation avec le passé et l’actualité de ces pays pour en
dégager les liens.
Etude de tableaux, BD, chansons, publicités et expression écrite et orale. Exercices de rédaction,
traductions et versions, vérification de l'acquisition du vocabulaire usuel.
Autoformation : Entraînement lexical et grammatical en autonomie guidée.
En allemand : l’évaluation de l’oral tient compte de la participation spontanée en cours, des exposés et des
notes obtenues lors des exercices de compréhension. L’évaluation de l’écrit repose sur les exercices suivants :
rédaction de textes courts et simples, narrations et analyses en relation avec les sujets abordés dans le cours,
à partir de consignes précises.
En espagnol : contrôle continu : exercices concernant la compréhension des documents audio (cassettes,
films, documents écrits), exercices de grammaire, version, présentation power-point, présentation du travail
en groupe.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0%
Typiquement, il faut pouvoir répondre à « écrire les équations générales du mouvement d’un milieu
continu ».
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Avoir une vision unifiée de la discipline, à travers les propriétés générales du champ de contraintes,
la problématique de la cinématique du milieu continu, et une appréhension d’ensemble de la
notion de loi de comportement fondée sur une définition adaptée de la déformation
Maîtriser les approfondissements proposés dans les deux domaines de base de la MMC :
- l’élasticité classique, en tridimensionnel et dans le cadre du modèle du milieu curviligne
- la mécanique du fluide incompressible, spécialement par une initiation à l’aérodynamique.
Tenseur des contraintes et équations générales du M.C.
Cinématique du milieu continu
Déformations
Elasticité classique
Le fluide visqueux classique
Solutions exactes de la théorie de l’élasticité
Milieux curvilignes élastiques
Ecoulements à potentiel complexe
Eléments d’aérodynamique
Contrôle continu.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
20 h 36 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Maîtriser la chaîne d’acquisition d’un signal
Connaître les composants et outils d’expérimentation
Savoir analyser et simuler un signal obtenu expérimentalement
Acquérir des compétences dans l'utilisation de logiciels de simulation et de prototypage rapide
Description de la chaîne d’acquisition, description des critères de choix de la période
d’échantillonnage, conditions nécessaires pour la numérisation et la génération de signaux réels
sans altération de l’information. Présentation des grandeurs métrologiques et d’environnement des
capteurs. Techniques de conception d’une interface utilisateur, mécanismes de développement
d’une application logicielle d’expérimentation sans écriture de code. Description du concept de
« flux de données », de conception graphique modulaire et hiérarchisée d’une application
(LabVIEW).
Traitement de l'ensemble de la chaîne de simulation à travers l'étude d'un problème physique
concret: la conduction thermique dans un barreau. Formulation mathématique et algorithmique
d'un problème physique à modéliser. Mise en évidence des difficultés liées à la discrétisation. Etude
de la stabilité de différents types de schémas et de la performance de différents solveurs
numériques. Résolution de problèmes et exploitation graphique des résultats à l'aide de
l'environnement de simulation MATLAB.
Devoir surveillé, mini projets, Interrogations
CM CM/TD TD TP PEA Projet
10 h 46 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Marie Laure BOUCHETOU
Donner des applications pratiques des cours de la spécialité MEMM dans les domaines des solides élastiques,
des matériaux, de la mécanique des fluides et de la thermique
La liste des travaux pratiques est la suivante :
- Caractérisation d’éprouvettes d’acier en traction
- Mesure de champs par corrélation d’images
- Flexion d’une plaque circulaire encastrée
- Flexion déviée de poutres
- Elaboration de matériaux
- Analyse par diffraction des rayons X
- Diagrammes de phases - Pyrométrie
- Microstructures.
- Ecoulements laminaire et turbulents
- Variation de la pression totale dans un écoulement
- Mesure de la conductivité thermique des solides
Etude du rayonnement thermique
Rapports de TP, exposés oraux
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Energétique :
Révisions des connaissances en thermodynamique. Application aux machines thermiques réceptrice et
motrice. Notions de rendements pour toute installation. Présentation des systèmes de production d'énergie,
et des méthodes d'analyse énergétique de ces systèmes. Application de la thermodynamique aux machines
thermiques réelles (thermiques et motrices), initiation aux systèmes techniques industriels et aux
modélisations approchées correspondantes.
Matériaux :
Définir les grandes catégories de propriétés des matériaux qui en déterminent les utilisations
possibles ainsi que les caractéristiques spécifiques de chacun d'eux.
Connaitre les facteurs essentiels présidant à la conception, à la production et à l'utilisation des
matériaux et décrire brièvement les liens unissant ces facteurs.
Nommer les critères importants sur lesquels se fonde le choix des matériaux.
Énumérer les principales catégories de matériaux set dire quelles sont les caractéristiques qui les
distinguent.
Savoir utiliser les outils des sciences des matériaux : diagrammes de phase, diagrammes TTT et TRC,
courbes, lois de comportement mécaniques
Energétique : révisions des concepts de base de la thermodynamique : premier et second principe.
Moteur perpétuel de première et deuxième espèce. Cycle de Carnot. La thermodynamique en
système ouvert, Applications : machine à écoulement permanent.
Définition des 3 types de rendements. Bilan thermodynamique. Application : machine
thermodynamique Joule-Brayton, Bilan échanges thermodynamiques. Notion changement d’état :
applications Pompe à Chaleur, Cycle à vapeur.
Etudes de Systèmes ouverts en régime permanent. Ecoulement dans divers types de canaux (à
section constante ou variable, avec ou sans transferts de chaleur). Bilans des grandeurs extensives.
Applications de ces bilans aux cas des détendeurs, des vidanges ou remplissage de réservoirs, des
ouvertures ou fermetures de vannes ou de soupapes de sécurité, etc...
Analyses énergétique et éxergétique des cycles moteurs et récepteurs.
Etude des moyens de production d'énergie à l'échelle industrielle : Chaudières, générateurs de
vapeur, turbines à vapeur, générateurs de vapeur ou d'eau chaude pour réseaux de distribution de
chaleur.
Intégration des chaudières dans les centrales thermiques: le fonctionnement d'une installation avec
turbine à vapeur.
Optimisation des systèmes: la cogénération. Approche éxergétique des machines thermiques.
Les diagrammes de phases
Les aciers (élaboration, structures d'équilibre et hors équilibres)
Les traitements métallurgiques des alliages (austénisation, trempe et revenu, diagrammes TRC et
TTT, loi de Hall Petch)
Les alliages légers : durcissement par solutions solides, par durcissement structural
Introduction aux céramiques, frittage, choc thermique
Introduction aux polymères, cristallisation des polymères, comportement mécanique
La défaillance : mécanique de la rupture, fluage, fatigue
Contrôles continus : interro intermédiaire + 2 Ds
Contrôles continus matériaux : 1 DS, interrogations intermédiaires, DM
CM CM/TD TD TP PEA Projet
24 h 4 h 28 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Identifier les surfaces fonctionnelles, les conditions fonctionnelles,
Justifier une solution technologique,
Réaliser un schéma cinématique,
Modéliser les 4 machines électriques suivantes par leurs schémas électriques équivalents : machine
à courant continu, machine synchrone, machine asynchrone triphasée et transformateur de tension
Associer des charges aux machines tournantes par leurs caractéristiques mécaniques,
Calculer les puissances active, réactive et déformante sur des réseaux comportant des charges
linéaires ou non linéaires.
règles de représentation d’un dessin technique,
lecture et analyse de plans,
éléments de technologie,
étude des liaisons, schématisation cinématique, lois entrée/sortie,
mise en place de spécifications fonctionnelles (cotation).
4 machines de conversion d’énergie électrique connues par leur modèle statique en régime permanent.
En énergie électrique :
le transformateur par son modèle de Kapp.
En énergie mécanique :
la machine à courant continu à excitation séparée commandée en courant ou en tension,
la machine synchrone par le modèle de Behn Eschenburg,
la machine asynchrone par son schéma simplifié sur le réseau ou en commande scalaire.
5 interros +1 DL+ 1 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 38 h 2 h
Total heures / élève : 56 h
50 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
connaître son environnement professionnel et être acteur de sa formation ;
communiquer de manière professionnelle ;
améliorer son comportement, ses relations interpersonnelles et son organisation pour favoriser son
insertion à l’école et préparer son insertion professionnelle ;
utiliser les techniques de recherche d’emploi.
Les élèves ingénieurs réaliseront un stage d’une durée minimale de 4 semaines afin de :
vivre une expérience en entreprise dans un établissement industriel ;
prendre contact avec un environnement représentatif de celui dans lequel évoluera le futur
ingénieur pour s’intégrer ;
participer à une organisation et découvrir son fonctionnement et ses méthodes.
Administratif (services de l’Université et de Polytech Orléans) ; Environnement numérique de travail (ENT) ;
Règlement des études ; Procédure d’évaluation des enseignements ; Procédure d’élection des délégués.
Rapports écrits et courriels - Formation à distance par un correspondant linguistique ; Réseaux sociaux.
Etude des métiers d’ingénieur à partir des fiches APEC ; Analyse d’une offre d’emploi ou de stage ;
Construction d’un CV et d’une lettre de motivation ; Préparation à l’entretien de recrutement ; Logiciel PAPI :
questionnaire de personnalité et restitution du rapport.
Le processus de recherche d’emploi ; La propriété intellectuelle et les brevets.
CV et lettre de motivation : note / 20 ; Entretien de recrutement : note / 20 ; Amélioration de la rédaction
professionnelle : note / 20 ; Participation à l’élection des délégués et à l’évaluation des enseignements ;
QCM ; Convention de stage de 3ème année signée ou expérience antérieure validée par le service des stages.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
7 h 9 h 15 h 19 h
Total heures / élève : 50 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL4M 800/
816 60
374/
430 25/30
7CG03 English in the news C.Moreau 28 28 2
EPLILV2 LV2 optionnelle (allemand ou espagnol)
A.Brierley-Louette 24 24
7CG02 Méthode de l’ingénieur D.Nugeyre 12 42 2 56 4
7ME01 Travaux pratiques de Génie électrique
B.Bonheur 28 28 2
EVAL7 Evaluation enseignements S7 2 2
Option Mécatronique et Conception de Systèmes (MCS)
256 17
7MC01 Actionneurs électriques B.Bonheur 56 56 4
7MC02 Automatique séquentielle et continue
E.Courtial 28 28 56 4
7MC03 Informatique industrielle J.Fantini 28 28 2
7MC04 Modélisation mécanique des mécanismes
G.Hivet 16 4 36 56 4
7MC05 Projet d’option MCS 1 P.Ouagne 2 2 56 60 3
Option Matériaux et Mécanique des Structures (MMS)
264 17
7MM01 Calcul des structures et phénomènes de transfert
A.Gasser 56 56 4
7MM02 Plans d’expériences/contrôle non destructif/cmd
P.Ouagne 12 44 56 4
7MM03 Organisation, microstructure et comportement des matériaux
A.Gasser 56 56 4
7MM04 CAO pour MMS B.Le Roux 28 8 36 2
7MM05 Projet d’option MMS 1 P.Ouagne 2 2 56 60 3
Options Véhicules et Systèmes Energétiques (VSE)
316 22
7VS06 Moteurs et systèmes de propulsion
F.Halter 44 28 54 126 9
7VS07 Maitrise de l’énergie C.Caillol 39 11 40 30 6 126 9
7VS08 Hydraulique R.Weber
Rozenbaum 2 6,5 4 15,5 28 2
7VS04 CAO pour VSE B.Le Roux 28 8 36 2
426/
386 35/30
8CG01 Anglais de l’entreprise et TOEIC I.Ben Chaabane 56 56 4
8CG02 Gestion des ressources humaines
Y.Barthélémy 4 24 28 2
8ST01
Expérience professionnelle assistant ingénieur (≥ 8 semaines)
Responsables
d’option ou
adjoint
1,5 2 7
EVAL8 Evaluation enseignements S8 2 2
Option Mécatronique et Conception de Systèmes (MCS)
340 22
8MC01 Automatique numérique J.Fantini 14 14 28 2
8MC02 TP automatique et automatismes
E.Courtial 4 24 28 2
8MC03 TP d’actionneurs électriques B.Bonheur 4 24 2 30 2
8MC04 Actionneurs hydrauliques S.Allaoui 28 2 30 2
8MC05 Capteurs B.Bonheur 28 28 2
8MC06 Eléments de machine E.Blond 56 56 4
1 UE au choix parmi 2
8MC07 Technologie automobile B.Bonheur 4 14 10 28 2
8MC08 Eléments finis (cc 8VS03) R.Hambli 14 14 28 2
8MC09 Projet d’option MCS 2 B.Bonheur 112 112 6
Option Matériaux et Mécanique des Structures (MMS)
336 22
8MM01 Matériaux métalliques et céramiques
J.Poirier 56 56 4
8MM02 Simulation numérique M.Malki 56 56 4
8MM03
Matériaux polymères et composites / Applications industrielles
P.Ouagne
2 50 4 56 4
8MM04 Analyse de défaillance et expertise
D.De Sousa
Meneses 14 14 28 2
8MM05 Simulation multiphysique L.Del Campo 28 28 2
8MM06 Projet Etude d’un système industriel
P.Ouagne 112 112 6
Option Véhicules et Systèmes Energétiques (VSE)
298 17
8VS14 Dynamique des fluides N.Mazellier 52 38 36 126 9
8VS15 Technologie des véhicules P.Devinant 32 32 2
8VS03 Structures R.Hambli 14 14 28 2
8VS16 Mise en situation professionnelle
G.Colin 14 9 89 112 4
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer en anglais dans diverses situations (universitaires, professionnelles, privées)
Travailler des domaines indispensables pour viser l'obtention des 750 points requis au TOEIC.
Exploration critique des média anglophones
Présentations orales visant à susciter des débats traitant de sujets d'actualité ou de faits de société
Scripts de documents audio dans le cadre de leur projet personnel.
Lecture d'articles de la presse anglophone internationale, travail en groupe, acquisition de
vocabulaire.
Etudes de structures grammaticales.
Rédaction d'articles de lettres, rédaction de synthèses, résumés.
1 DS, exposés, projet personnel, projet de groupe, travaux écrits, participation active aux activités de classe.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Connaître et appliquer les outils de gestion de production liés à leur spécialité Comprendre et appliquer les principes liés à la qualité, la sécurité et l'environnement Evaluer leur potentiel et valoriser leur candidature ; se préparer à un entretien de recrutement
Définir la stratégie industrielle ; s'approprier les concepts de la gestion de production (Mise en place d'une démarche "supply chain", système MRP 2 ; Ordonnancement de la production).
S'approprier une vision d'ensemble de l'entreprise à moyen et long terme pour comprendre les choix stratégiques de l'entreprise
Analyser sa propre fonction d'ingénieur dans le contexte global stratégique de l'entreprise
Comprendre les concepts et processus d'une démarche qualité et reconnaître les normes ISO Santé et sécurité au travail, position de l'ingénieur, risques psycho-sociaux Comprendre les concepts et processus d'une démarche environnementale et les normes ISO
Etablir un rapport de synthèse de son expérience professionnelle de 3A (analyse du fonctionnement global de l'entreprise, bilan personnel) et la présenter devant un jury
Faire le point sur ses qualités, compétences, logique de parcours et objectifs Optimiser son CV et sa lettre de motivation par rapport à une offre d'emploi Se mettre en situation d'entretien avec un professionnel du recrutement
DS de connaissances, QCM, soutenance, études de cas, rapport de synthèse, évaluation des outils de candidature (CV, lettre de motivation, entretien de recrutement)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 42 h 2 h
Total heures / élève : 56h
0 %
Le génie électrique impose une confrontation au matériel électrique réel et une connaissance minimale des
risques électriques.
prendre en compte le risque électrique en BTA pour des tensions inférieures à 500V
mettre en œuvre les machines électriques suivantes :
Machine à courant continu
Machine synchrone
Machine asynchrone
Transformateur de tensions triphasées
Quantifier l’énergie électrique par la mesure des puissances actives et réactives sur charges
monophasées et triphasées équilibrées.
Relever les caractéristiques mécaniques des machines tournantes associées à leur convertisseur
redresseur commandé ou onduleur scalaire.
Ils comportent sept séances de 4 heures consacrées aux activités suivantes.
Séance 1
- Sensibilisation à la sécurité électrique des réseaux TN et IT préalable indispensable à l’utilisation des
matériels électriques ainsi que la mesure des puissances en triphasé équilibré.
Séances 2 à 7 : 6 thèmes simultanés :
- Réception d’une machine automatisée à l’aide du Gemma, associée à une étude énergétique.
- Machine à courant continu vue sous les deux aspects générateur et moteur.
- Identification d’une machine d’induction polyphasée
- Variation de vitesse par commande scalaire d’une machine asynchrone.
- Machine synchrone couplée au réseau et ou expérimentation d’un alterno-démarreur.
- Identification et utilisation d’un transformateur triphasé
3 rapports et 6 QCM sur plateforme celene
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
Dans un contexte d’utilisateur pertinent à l’issue du cours l’étudiant sait : constituer les chaînes énergétiques des motorisations électriques présentées du réseau au bout de l’arbre proposer des motorisations électriques à partir des caractéristiques mécaniques des charges entrainées et d’un cycle prévisible d’utilisation. calculer les caractéristiques principales de choix eu égard aux contraintes thermiques connaît les modèles statiques et dynamiques des principales motorisations choisir les alimentations à base d’électronique de puissance associées
La transmission de puissance dans les systèmes modernes utilise entre autres les motorisations électriques. Une présentation systémique de la question de la motorisation introduit le cours à l’aide de la démarche s’appuyant sur le cycle de développement d’un système automatisé de production dit en V. Sept technologies d’actionneurs électriques sont abordées :
Les motorisations à base de moteur à courant continu associées à des redresseurs commandés ou à des hacheurs réversibles.
Le moteur pas à pas et ses alimentations La motorisation à base de machine synchrone. Aspects statiques puis dynamiques La motorisation à base de machine d’induction polyphasée à commande scalaire Le principe de la motorisation linéaire synchrone est déduit de la machine synchrone. Le modèle de la commande vectorielle de la machine asynchrone est présenté ainsi que ses
avantages dans le mode de contrôle du couple. Les onduleurs à modulation de largeur d’impulsion sont présentés Principes des moteurs piézo-électriques.
Les principales fonctions de l’électronique de puissance sont présentées à l’occasion des motorisations et des alimentations. Les contraintes thermiques du dimensionnement sont présentées. Des éléments de CEM des perturbations conduites en basse fréquence sont présentés avec une compensation active par redresseur MLI. Des sources électriques autonomes comme les piles photovoltaïques sont présentées sous l’angle de leur choix et de leur utilisation. Des applications en robotique, en pompage, en motorisation de chariot et en génératrice éoliennes sont étudiées en TD
4 tests de 30 minutes et 2 devoirs libres ….
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement, les élèves ingénieurs seront capables de :
Identifier un système automatisé de production.
Ecrire les spécifications fonctionnelles d’un automatisme séquentiel à l’aide d’un Grafcet.
Modéliser et identifier un système à partir de relevés expérimentaux.
Régler un correcteur PID en fonction d'un cahier des charges.
rappel sur la logique combinatoire et séquentielle (opérateurs de l’algèbre de Boole, réductions des
fonctions logiques, mémoires, bascules, compteurs)
Etude de la mise en œuvre d’un système automatisé de production : cycle en V et SADT
Etude du GEMMA
Fonctionnement de systèmes automatisés traduit en langage Grafcet
Introduction aux réseaux de Petri (synchronisation de taches en parallèle)
Supervision: rôle, principe, outils, ….
Mise en équation des systèmes continus.
Identification des procédés à partir de relevés expérimentaux: (Identification par la méthode de
Ziegler-Nichols, Broïda, …).
Rappels sur les systèmes asservis : précision et stabilité en boucle fermée.
Synthèse de correcteurs : correction PID, principe de réglage empirique selon modèle (Broïda,
Ziegler-Nichols et Strejc) ;
PID structure industrielle : anti-wind-up, filtre dérivée, découplage poursuite/régulation.
2 DS + 1 DM
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 28 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue du module l’étudiant est capable de :
Développer des méthodes, outils et formalismes transversaux pour la conduite des procédés
industriels et l’instrumentation virtuelle ; respecter l’adéquation informatique industrielle et
automatique numérique.
Utiliser les outils logiciels de prototypage itératif, le modèle objet implicite « GUI – événementiels
– génération d’application »
création et contrôle des interfaces utilisateur graphiques (GUI); Bibliothèque d’Interface Utilisateur
et objet composants (graphiques, boîtes de dialogue, boutons ...)
développement et mise au point d’applications basées langage de programmation
utilisation des bibliothèques pour l’informatique industrielle ; fonctions et objets services logiciels
(librairies mathématiques, de traitement du signal, de gestion du temps, …)
description et mise en œuvre des mécanismes événementiels ; notion d’événements, de fonction
callback, de boucle d’événements
modèle itératif générateur d’application ; principes de la génération de code et de variables
spécification des règles d’hygiène de programmation, et de la structure projet.
Validation par développement d’un mini projet industriel réel.
Modalité … 2 contrôles continus + 1 mini projet
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
00 %
A l’issue du module l’étudiant est capable de :
Modéliser et étudier un système mécanique en dynamique du solide rigide.
Créer une maquette numérique 3D optimisée en fonction du besoin et de la nature de l’étude dans
le contexte de l’ingénierie simultanée.
Obtenir tous les paramètres mécaniques d’un système en dynamique :
o Par résolution des équations.
o A l’aide d’un outil de simulation dynamique en général, sous MSC/adams en particulier.
Ingénierie Simultanée et conséquences sur la modélisation CAO3D.
Principes de fonctionnement et critères de performance des outils CAO.
Méthodologie Top Down de conception sous CAO 3D.
Paramétrages, familles, bibliothèques, copies optimisées, propagation de géométries et de
paramètres…
Situation dans le processus d’ingénierie simultanée.
Association de liaisons élémentaires.
Notion d’iso et d’hyper statisme.
Démarche d’Etude des mécanismes à chaîne ouverte, fermée, multi boucles.
2 DMS, entre 2 et 3 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 4 h 36 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue du module l’élève ingénieur est capable de :
situer son activité dans le cycle en V, guide de méthode procédurale très utilisée en mécatronique,
de la conception d’un produit ou d’une activité logicielle.
passer de l’analyse du besoin et du cahier des charges aux spécifications fonctionnelles ou
techniques à l’aide de l’analyse fonctionnelle présentée en gestion de projet.
décomposer son activités en tâches et sous tâches avec son objectif de rédaction d’un planning
semestriel qui se déroule dans le semestre suivant
présenter en 10 diapos les objectifs de son activité planifiée sur le semestre suivant
Cette activité permet d’inverser la sollicitation pédagogique en proposant à l’élève un but pour lequel il sera
demandeur d’informations et pour laquelle il communiquera par écrit et oral en français et en anglais sur la
base d’un projet s’intégrant dans les composantes de la mécatronique.
Ce projet technique organisé sur la base de binôme d’étudiants illustre tout ou partie des cours développés
dans l’option dont les thèmes d’étude issus de l’école, de laboratoires ou d’industriels.
La démarche mécatronique s’appuie sur la norme de développement Z 68-901 appelée également cycle en V
d’un système automatisé de production, dont le vocabulaire familier des industriels permet de situer
l’activité des techniciens et des ingénieurs ainsi que le cadre de réalisations techniques. Cette démarche
procédurale et structurante est présentée et appliquée dans le cadre des projets de l’année complète de la
filière.
Cet UE permet la mise en œuvre des quatre premières étapes de l’activité annuelle, 1/ l’analyse du besoin, 2/
le cahier des charges associé à son cadre normatif, 3/ et 4/ la rédaction des spécifications fonctionnelles et
techniques évaluées sur la rédaction et l’oral. Les outils SADT, Gemma, diagrammes pieuvre, des interacteurs
et fast présentés en méthodes de l’ingénieur outils de gestion de projet TC712 sont utilisés à cette occasion.
Cet enseignement intervient dans les 2 dernières semaines du semestre S7 après la fin du module gestion de
projet afin de bénéficier des enseignements d'analyse fonctionnelle et de gestion de projet technique.
Une soutenance orale de 15 minutes devant un collectif des enseignants élargi au module gestion de projet
et note de suivi par binôme donnée par l’encadrant du projet.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 2h 56 h
Total heures / élève : 60 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Utiliser les bases de l’élasticité linéaire en petites déformations et celles en transfert thermique,
transfert de masse et thermo-élasticité.
Connaître les fondements nécessaires pour utiliser un logiciel de simulation par éléments finis.
Appliquer ces méthodes en mécanique linéaire des structures, en transfert thermique et thermo-
élasticité.
Rappels de mécanique des solides déformables et la formulation des problèmes continus. En mécanique des
structures sous les hypothèses d’élasticité linéaire isotrope et petites déformations. Formulation discrétisée
par éléments finis. Développements de la méthode des éléments finis du maillage à la résolution. Influence
du maillage et choix d’éléments. Hypothèse de modélisation de barres, poutres et éléments bidimensionnels.
Éléments de références et fonctions de formes. Calcul des matrices de rigidité élémentaires, assemblage et
prise en compte des conditions aux limites. Intégration numérique par les points de Gauss.
Rappels des différents processus intervenant dans les phénomènes de transferts thermiques et de leurs
prises en compte dans l'équation de la chaleur. Importance de la qualité des données matériaux dans un
problème de modélisation. Application de techniques analytiques et numériques pour le calcul des transferts
thermiques en régimes permanent et transitoire. Présentation des différences finies associées aux méthodes
de résolution directe, itérative, implicite et explicite. Méthode des volumes finis. Intérêt des éléments finis et
de la méthode de Galerkin dans la résolution de l'équation de la chaleur pour des géométries complexes.
Prise en compte des conditions initiales et aux limites. Comment choisir un logiciel d'analyse thermique. Les
transferts de masse.
Plusieurs DS, DM et interrogations écrites
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Présenter la mise en place d’un plan d’expériences
Présenter les différentes techniques de contrôle non destructif des matériaux
Réaliser des travaux pratiques de mécanique des matériaux
• Critères d'efficacité vis à vis d'une stratégie expérimentale.
• Application à des cas concrets.
• But des méthodes de contrôle non destructif
• Principe des méthodes de contrôle par ultrasons, radiographie, courants de Foucault,
thermographie infrarouge, excitation vibratoire, méthodes de contrôle optiques.
• Choix d’une méthode appropriée au matériau testé
Les travaux pratiques proposés sont :
Mesure des constantes élastiques d’un matériau orthotrope
Caractéristiques mécaniques d’un matériau composite
Essai de fluage
Mesure de la ténacité d’un matériau
Utilisation des ultrasons et contrôle non destructif.
Rigidité et déformation d’une structure triangulée (support de moteur d’avion)
Étude mécanique d’une structure sandwich
Controle continu
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 44 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Montrer l’influence de la structure atomique et de la microstructure des matériaux sur leur
comportement macroscopique,
Expliquer l’origine des propriétés mécaniques à partir de l'étude des matériaux à l’échelle de
l’atome, puis à l’échelle microscopique, et enfin à l’échelle macroscopique.
Utiliser des lois de comportement mécanique simples,
Reconnaître certaines lois de comportement non linéaires.
Liaisons chimiques
Structures, empilements
Défauts des structures cristallines
Microstructures. Différentes classes de matériaux (métalliques, céramiques, verres, polymères).
Transformations de phase.
Élasticité linéaire isotrope et anisotrope. Limite d’élasticité. Essais d’identification.
Notions de comportement non linéaire : plasticité, endommagement, viscoélasticité, rupture.
Plusieurs DS, DM et interrogations écrites
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Initier aux principes de la modélisation CAO 3D
Mettre en place une stratégie de conception
Générer des volumes simples et surfaciques dédiés à des logiciels métiers.
Réaliser une mise en plan (sans spécification)
Réaliser des assemblages simples et paramétrés
Stratégie de conception.
Découverte des fonctions de bases pour la création de maquettes numériques (pièces, assemblage,
mise en plan, d'animation cinématique).
Réalisation de tout ou partie de pièces pouvant être intégrées à des logiciels métiers de calcul de
structure par éléments finis (ailes d'avion, hélices, formes gauches paramétrées)
Réaliser ou modifier un sous ensemble technologique
Définir une stratégie collaborative
Réaliser les pièces,
Créer un assemblage par classes d'équivalence.
Suivi du travail au jour le jour par fiche navette, DS, Mini projet d'équipe à rendre
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 8 h
Total heures / élève : 36 h
0 %
Former à la conduite de projets.
Préparer l’étude d’un problème technique, en relation avec une entreprise ou un laboratoire, sous
l’angle de la mécanique, des matériaux ou des procédés.
Concerne le début du travail qui sera réalisé au second semestre dans le module MM 806.
Travail demandé :
Définition du travail à réaliser.
Recherche de l’existant.
Cahier des charges.
Établissement des documents destinés à la gestion du projet (établissement d’une fiche de tâches
et d’un planning).
Un rapport écrit avec un résumé en anglais et une présentation orale seront demandés à l’issue de ce travail.
Présentation orale et rédaction d’un rapport
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 2h 56 h
Total heures / élève : 60h
0 %
Les étudiants approfondiront leur connaissance du fonctionnement des moteurs automobile par le biais de travaux pratiques et d’analyse de cycles réels. L’objectif est de permettre aux étudiants par l’analyse énergétique des cycles réels des moteurs thermiques de déterminer les pertes et bilans thermiques réels de la conversion de l’énergie chimique – thermique – mécanique et de donner les ordres de grandeur des paramètres caractéristiques des cycles thermodynamiques réels des moteurs à combustion interne. Les étudiants détailleront le fonctionnement de systèmes de propulsion aérospatiaux aérobie et anaérobie (turboréacteur, statoréacteur, moteur à ergols liquides et solides). L’objectif est d’être en mesure de dimensionner ces systèmes propulsifs en fonction de leur utilisation;
Généralités sur les moteurs à combustion interne. Méthodes de mesure des grandeurs représentatives du cycle thermodynamique des moteurs à combustion interne. Précision et sources d’erreurs de mesure. Allure des cycles thermodynamiques réels, influence du point de fonctionnement sur l’allure du cycle. Recalage du cycle thermodynamique. Bilan globaux sur le cycle thermodynamique, étude du rendement global, indiqué, mécanique. Influence du calage du point mort haut. Rappel des cycles théoriques, rendement de forme, rendement thermodynamique théorique. Calcul des apports d’énergie dans les phases isochores, isobares, isothermes. Étude de la phase de compression, évaluation des pertes aux parois grâce au cycle LogP/LogV. Calcul de la température de paroi, hypothèses et limites. Calcul du dégagement de chaleur et du taux de dégagement de chaleur net et brut : pertes aux parois et modèles de la littérature, fermeture du bilan énergétique. Modèle de dégagement de chaleur de Vibé, phase de prémélange et phase de diffusion. Ajustement du modèle de Vibé aux données expérimentales. Travaux pratiques sur bancs moteur. Remarque : l’analyse énergétique des cycles réels des moteurs thermiques utilisera l’environnement de calcul Matlab.
Turboréacteur : Principaux organes, architecture, modularité. Calcul approché des performances. Aérodynamique compresseur et turbine. Les systèmes. Certification. Exercices d’application. Statoréacteur : Dimensionnement d’un statoréacteur. Moteur fusée : Identification et influence des paramètres principaux d'un système propulsif fusée. Lanceur : Présentation et dimensionnement.
au moins 5 interrogations écrites ou devoirs sur table au cours du déroulement du module.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
44 h 28 h 54 h
Total heures / élève : 126 h
0 %
L’objectif de ce module est d’approcher la problématique de l’énergie dans le monde et en France et de
donner des outils indispensables à l’ingénieur pour appréhender les différentes sources potentielles
d’énergie (issues des ressources classiques ou renouvelables) que ce soit pour la production d’énergie
(thermique ou motrice) ou la maîtrise de la dépense en énergie pour le bâtiment.
Dans un souci de confort, l’isolation thermique d’un bâtiment est souvent couplée à une isolation acoustique.
Les grands principes du traitement acoustique des salles ou des dispositifs bruyants seront abordés.
Les principaux enjeux de l’énergie pour demain
Notions sur les combustions industrielles
Définition et détermination des paramètres caractéristiques de la combustion : équilibrage d’une
équation de combustion en stœchiométrie, richesse, excès d’air, analyse des émissions polluantes…
Energies renouvelables
Le pourquoi des énergies renouvelables. L’énergie éolienne. La pile à combustibles. L’électrification
des sites isolés. L’énergie solaire : le dimensionnement des capteurs. Cas d’une piscine solaire…
Thermique du bâtiment
Optimisation des bâtiments : d’un point de vue thermique, présentation de la règle de calculs
RT2010. Initiation au génie climatique (renouvellement d’air, climatisation). Simulation d’un
bâtiment.
Vibration et acoustique
Détermination des modes de vibration d’éléments simples. Détermination des coefficients de
réflexion et de transmission des ondes acoustiques lors de modifications de propagation.
Dimensionnement des atténuateurs acoustiques. Détermination les modes de résonance dans une
salle et identification les solutions pour les amortir. Qualification des propriétés acoustiques d’une
pièce.
TP énergétique
Mesure de vitesse de front de flamme et diagramme de stabilité d’une flamme de prémélange.
Calorimétrie. Solaire thermique. Utilisation du logiciel ThermOptim : initiation PaC, récupération
des eaux usagées de douche, turbine à vapeur, production d’énergie à partir d’eau salée
Conférences/visite
mini-projets, DS, compte-rendu de TP, présentation orale d’un TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
39 h 11 h 40 h 30 h 6 h
Total heures / élève : 126 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
dimensionner des systèmes complexes de canalisations pour répondre à une demande donnée
utiliser un logiciel métier d'hydraulique.
Pertes de charge, différentes approches suivant que l’on recherche la perte de charge, le débit ou le
diamètre d’une canalisation.
Etude des répartitions de pression et débit pour les différents circuits (séries, parallèles, mixtes,
ramifiés, maillés).
Utilisation du logiciel spécialisé Flowmaster pour des circuits plus compliqués et pour les études en
régime transitoire.
Interrogations en TD, 1 DM, 1 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2 h 6,5 h 4 h 15,5 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
Initier aux principes de la modélisation CAO 3D
Mettre en place une stratégie de conception
Générer des volumes simples et surfaciques dédiés à des logiciels métiers.
Réaliser une mise en plan (sans spécification)
Réaliser des assemblages simples et paramétrés
Travaux dirigés de C.A.O.
Stratégie de conception.
Découverte des fonctions de bases pour la création de maquettes numériques (pièces, assemblage,
mise en plan, d'animation cinématique).
Réalisation de tout ou partie de pièces pouvant être intégrées à des logiciels métiers de calcul de
structure par éléments finis (ailes d'avion, hélices, formes gauches paramétrées)
Projet d'équipe : réaliser ou modifier un sous ensemble technologique
Définir une stratégie collaborative
Réaliser les pièces,
Créer un assemblage par classes d'équivalence.
Suivi du travail au jour le jour par fiche navette, DS, Mini projet d'équipe à rendre
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 8 h
Total heures / élève : 36 h
00 %
Etre capable d'utiliser l'anglais dans le monde de l'entreprise
Etre capable d'atteindre le niveau B2+ au TOEIC
Activités diverses mettant en jeu l'utilisation du vocabulaire et les savoir-faire nécessaires à la vie
de l'entreprise (accent mis sur la compréhension orale, la lecture et l'acquisition du vocabulaire car
TOEIC en ligne de mire).
Recherche d'emploi (rédaction de C.V, d'une lettre de candidature et simulation d'entretien
d'embauche. Lettres et emails professionnels).
Le monde de l'entreprise. Organigrammes, description de postes. Portraits de chefs d'entreprise,
d'entreprises (styles de management, cultures d'entreprise).
Reunions, telephoning, "virtual company project". Création du business plan d'une entreprise
virtuelle imaginée par les élèves (par petits groupes).
Par petits groupes : révision des bases grammaticales, du vocabulaire de l'entreprise, entraînement
aux exercices type TOEIC.
Contrôle continu: Travaux écrits (C.V., lettes, résumés de vidéos, rapport du projet final, compte-rendu de
réunion). Présentations orales (d'entreprises, portraits d'entrepreneurs, projet final)ésentations orales
(d'entreprises, portraits d'entrepreneurs, projet final)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56h
Total heures / élève : 42h ou 56h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Appréhender des situations de management complexes
Connaître les fondamentaux en matière de législation du travail
Connaître, et savoir reconnaitre les types d'organisations
Comprendre la dynamique des groupes, le management et ses différentes formes
Comprendre les jeux de pouvoir et les grandes règles de la communication
Connaître et maitrise les facteurs de motivation
Reconnaitre et savoir gérer le stress au travail
Connaitre les obligations de l'employeur en matière de droit du travail
Connaitre les devoirs du salarié
Connaitre les aspects législatifs sur le volet santé et sécurité au travail
Exposé oral avec rapport écrit pour la partie santé, hygiène te sécurité, QCM et étude de cas pour la partie
droit du travail.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 24 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue du module l’étudiant sait :
maîtriser les formalismes mathématiques d’échantillonnage et de discrétisation des procédés réels
réaliser une identification numérique d’un processus réel simple
réaliser la synthèse d’une loi de commande numérique
implémenter le correcteur sur une cible calculateur industriel
Ce module automatique apporte des compétences et outils transversaux aux ingénieurs mécatroniciens :
formalismes mathématiques de numérisation d’un signal, théorème de shannon, filtre anti-
repliement, bloqueur d’ordre zéro et prise en compte des retards intrinsèques
discrétisation d’un processus continu, méthodes d’intégration
modélisation des processus discret, formalisme transformée en ‘z’ et propriétés
application à l’identification des processus d’ordre réduit
étude de la précision et stabilité des processus discrets
synthèse d’une loi de commande numérique ; application aux méthodes de synthèse des PID’s
numériques, et des correcteurs par placement de pôles.
En séances de TD, les outils de simulation Matlab et Simulink sont utilisés en formalisme continu et discret.
Un langage de programmation est aussi exploité pour l’intégration d’une loi de commande sur calculateur
industriel.
Modalité: 3 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement, les élèves ingénieurs seront capables de :
Identifier un procédé
Synthétiser un correcteur satisfaisant les exigences du cahier des charges
Piloter un système automatisé (programmation grafcet)
Il s’agit d’illustrer les notions théoriques du module 7MC02 à travers 6 séances de travaux pratiques :
Pilotage d’un bras manipulateur (programmation automate, PL7Pro)
Régulation thermique d’un four (identification et commande)
Asservissement de position d’un moteur à courant continu (modélisation et commande)
Etude de la suspension active en simulation sous Matlab/Simulink
Asservissement de vitesse d’un moteur à courant continu
Contrôle continu (Restitution synthétique notée/séance), 1 soutenance orale
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 24 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Mettre en œuvre un convertisseur électrique industriel de type AC DC ou AC AC sur banc d’essais
Régler un asservissement de vitesse à partir de la documentation industrielle
Appréhender les effets secondaires des convertisseurs à MLI sur le plan CEM en diaphonie
capacitive et perturbations conduites de basse fréquence
Définir les principes de contrôle des produits sous les aspects CEM des perturbations conduites et
rayonnées de hautes fréquences
associations d’une machine à courant continu avec un redresseur commandé triphasé aspects
puissance
associations d’une machine à courant continu avec un redresseur commandé triphasé aspects
commande et asservissement de vitesse
machine synchrone autopilotée : identification de la chaîne directe
perturbations HF et RF en conduit et rayonné approche expérimentale et utilisation d'un analyseur
de spectre et d'un RSIL
positionnement par moteur linéaire synchrone et capteur LVDT
perturbations électromagnétiques basse fréquence40 premiers harmoniques du secteur et
diaphonie capacitive
6 mémos et une soutenance orale de 20 minutes
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 24h 2h
Total heures / élève :
30 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Lire un schéma hydraulique, identifier les composants et leurs fonctions.
Analyser le fonctionnement d’un circuit et faire un bilan énergétique.
Choisir des composants d’un circuit hydraulique et le prédimensionner.
Etudier des techniques et employer des générateurs et des actionneurs hydrauliques de machines
qui fonctionnent avec de petites vitesses et de grands efforts.
Choisir le fluide hydraulique en fonction des conditions de fonctionnement et de la nature du
milieu.
Fonctions, caractéristiques et choix des fluides hydrauliques. Application de la Loi de
l'Hydrostatique.
Fonctionnement en régime permanent, dimensionnement et performances des pompes ou
moteurs rotatifs, ainsi que des vérins linéaires ou rotatifs.
Technologie des organes intermédiaires (réservoir, conduites, joints d'étanchéité, accumulateurs
d'énergie, échangeurs thermiques, filtres, centrales hydrauliques, distributeurs, régulateurs de
pression ou de débit). Raideur et fréquence propre d'un actionneur.
Réalisation d'un mouvement de translation ou de rotation. Schéma d'un circuit hydraulique.
Constitution et limitation du débit d'un circuit ouvert. Constitution d'un circuit fermé; modes de
fonctionnement et régulation interne.
Mr J.L. Bertrand, directeur Technique de la société IN_LHC sur :
Les stratégies et démarches de conception de composant de circuit hydrauliques.
Technologie des servovalves électrohydrauliques; caractéristiques statiques et dynamiques.
Équations du mouvement et stabilité des servomécanismes.
Visite, ½ journée, de l'usine de production de servovalves de la société IN_LHC (CHÂTEAUDUN).
Contrôle continu
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h 2h
Total heures / élève : 30 h
0 %
A l’issue du module l’étudiant sait :
Définir les principales caractéristiques d'une carte d'acquisition de données TRMC, liaison
symétriques, gains réglables.
Constituer une chaîne complète de mesure du capteur au bus interne de l’ordinateur
Choisir un capteur à partir des notions d’étendue de mesure de précision de résolution de
sensibilité et de réponse transitoire.
Choisir la fréquence d’échantillonnage et la fréquence du filtre anti repliement.
Protéger les signaux par un câblage respectant les règles CEM.
Les capteurs sont analysés à partir de leurs caractéristiques métrologiques permettant d’effectuer un choix:
Etendue de mesure sensibilité précision résolution réponse transitoire.
On différentie les capteurs passifs et actifs.
Les fonctions du conditionneur permettant de faire une association cohérente avec le capteur sont
développées.
La chaine de traitement de l’information conditionneur filtrage amplification à gain réglable échantillonneur
bloqueur est présentée.
Des familles de capteurs de température, inductifs, optiques et de position sont présentés, des principes
jusqu’à leur utilisation.
Les principaux traitements du signal mis en œuvre dans l’acquisition de données sont présentés :
Convolution comme filtrages, corrélation appliquée à la démodulation synchrone, numérisation et
échantillonnage.
Les théorèmes de Parceval et Shannon sont illustrés par des applications simples permettant l’usage des
oscilloscopes numériques à échantillonnage.
Les conditions d’installation et de protection des capteurs dans un milieu perturbé du point de vue
électromagnétique sont présentés en référence à la directive CEM 89/336/CEE.
2 interrogations écrites un devoir libre et un devoir maison
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de dimensionner les liaisons
mécaniques utilisant des éléments standards et les organes de transmissions de puissances usuels.
Propriétés des matériaux et des traitements thermiques.
Mécanique du Contact (théorie de Hertz).
Typologie des transformations de mouvement.
Fatigue des métaux (Whöler, Goodman, Haigh).
Dimensionnement des engrenages cylindriques
Dimensionnement des encastrements : frettage, boulon, etc.
Dimensionnement des liaisons : arbres et éléments standards
Dimensionnement des poulies, courroies, chaînes.
Deux devoirs maison et deux devoirs sur table.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
50 %
A l’issue du module l’élève ingénieur possède :
L’architecture de la chaîne de traction à base de moteurs thermiques et hybrides des véhicules
routiers
Les connaissances des contraintes environnementales (pollution et consommation) ainsi que du
comportement véhicule souhaité.
Définition des enjeux : Pollution, Consommation, Performances (Moteur -> reprise, bruit, etc.)
Pollution : Origine, formation et toxicité des polluants.
Norme et réglementation : Pollution : Historique, place de l’automobile dans le bilan global,
polluants réglementés / non réglementés. Réglementation : EURO 5, 6, 7. Consommation :
Historique, Place de l’automobile, … Kyoto, Montréal, …
Systèmes de dépollution : Catalyseur, FAP, DeNOx, NOxTrap, … ; Efficacité, cout, inconvénients.
Réduction de la consommation : Solution technologique moteur (Downsizing); Solution
technologique véhicule (Réduction poids, taille, ..., Hybride, …)
Les applications sont réalisées à partir de fichiers saisis sous AMESim
L'hybridation est présentée en cours et une application sur le véhicule Prius est traitée en TD
L'alterno-démarreur est présenté en cours et une application sur celui de la C3 première génération
est traité en TD.
Un TD est consacré à l'étude d'un moteur de roue à réluctance variable.
Le contrôle des connaissances se fait par mini-projets une seule note de mini projet et un devoir écrit pour
l'hybridation.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 14 h 10 h
Total heures / élève : 28 h
70 %
A l’issue du module l’élève ingénieur sait :
Quantifier les facteurs influents de la méthode des éléments finis
Résoudre théoriquement un calcul lié aux éléments de barres
Utiliser un logiciel de calcul EF (CATIA, PATRAN, ...)
Conduire un projet de conception
L’objectif à l’issue de ces 14h est de connaître les notions de base de la méthode des éléments finis.
L’Influence du maillage, les hypothèses sur la loi de comportement, l’approximation polynomiale
dans un élément sont abordées. Des applications dans le cadre des éléments de barres en traction
compression sont traitées
Programme des TP-logiciels :
La finalité des TP est de réaliser des travaux de dimensionnement de pièces industrielles dans des
conditions de travail en bureau d’étude.
Un travail est donné sous forme de cahier des charges. Des contraintes en termes de temps et de
résultats sont imposées aux étudiants.
Prise en main du module calcul éléments finis de CATIA.
Dimensionnement d’une bielle (TD noté).
Dimensionnement d’un renvoi de force.
o Analyse statique (TD noté).
o Calcul en fatigue (TD noté).
DM, interrogations
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue du module l’étudiant sait :
situer son activité dans le cycle en V, guide de méthode prototypale très utilisée en mécatronique
de la conception d’un produit ou d’une activité logicielle.
passer de l’analyse du besoin et du cahier des charges aux spécifications fonctionnelles ou
techniques à l’aide de l’analyse fonctionnelle présentée en TC712 gestion de projet.
décomposer son activité en tâches et sous tâches avec son objectif de rédaction d’un planning
semestriel qui se déroule en MC806.
aborder les tâches de conception préliminaire et ou détaillée sous des formes technologiques
diverses mais dans un contexte pluridisciplinaire
réaliser les phases de tests si nécessaires en cohérence avec les étapes de conception préliminaire
et détaillées.
présenter en 10 diapos les résultats de son activité planifiée depuis le semestre précédant.
La démarche mécatronique appuyée sur la norme de développement Z 68-901 est prolongée dans ses étapes
de conception générale et détaillée avec la création de plusieurs dossiers renseignant la partie opérative et la
partie commande. L’étape de réalisation est alors adaptée sous la contrainte des ressources locales, ateliers
informatiques, sous-traitances. Les tests unitaires doivent être établis et effectués en cohérence avec les
étapes de la conception détaillée. La phase d’intégration sollicite le fonctionnement en équipe
pluridisciplinaire.
La réception dépend alors du contractant initial : l’école, un laboratoire ou un industriel engagé dans une
collaboration pouvant intégrer un stage prolongeant l’activité.
Pour y parvenir la phase de projet qui suit l'avant projet de l'UE 7MC05 est constituée de 14 semaines avec
une matinée réservée à cette activité de projet suivie d'une période de 2 semaines temps plein permettant
des tests des expérimentations ou une phase intense de calcul.
Les étudiants sont à priori organisés en binômes sauf sujet plus simple en monôme ou sujet trans-option
pouvant requérir des compétences élargies donc en trinômes.
Un rapport écrit, une soutenance collective de 15 minutes, une note de suivi issue de l’encadrant.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
112 h
Total heures / élève : 112 h
0 %
Faire une synthèse des connaissances scientifiques concernant l’élaboration, les structures (d’équilibre et
hors équilibre), les mécanismes et la corrosion expliquant le comportement des matériaux métalliques et
céramiques modernes
Présenter les applications pratiques qui en découlent.
Notions d’élaboration. Les procédés industriels. Thermodynamique pour la compréhension des
réactions métallurgiques. cinétique appliquée aux transformations métallurgiques
Étude globale d’un réacteur métallurgique.
Corrosion des métaux – illustrations pratiques
Aspects phénoménologiques des attaques de corrosion (corrosion uniforme - corrosion localisée),
Aspect thermodynamique des réactions de corrosion , Equilibres électrochimiques ; Potentiel
d’équilibre ; Potentiel de protection
Passivité des métaux
Composés céramiques – matériaux céramiques. Les diagrammes de phase appliqués aux
céramiques. Frittage et microstructure
Procédés de mise en forme. Propriétés et applications. Illustrations pratiques : céramiques pour
l’électronique, matériaux réfractaires, céramiques thermomécaniques, bio céramiques, céramiques
nucléaires.
DS (1/2), DM (1/4), interrogations (1/4)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Comprendre la notion de maillage à partir d’une géométrie donnée
Savoir utiliser un outil de maillage et un code élément fini
Savoir modéliser, mettre en données et analyser des problèmes de thermomécanique dans le cas
linéaire
Prise en main de l’environnement PATRAN. Génération de maillage sur des géométries simples et
industrielles (à partir de fichiers IGES)
Choix de modélisation (poutres, barres, 2D, 3D, coques). Import et export des fichiers
Prise en main d’Abaqus. Modélisation 2D en hypothèses contraintes et/ou déformations planes.
Efficacité des éléments poutres. Modélisation d’un treillis.
Compatibilité de maillage (poutres coques) sur le calcul d’un réservoir sous pression. Modélisation
axisymétrique de structures hétérogènes.
Comparaison des éléments tridimensionnels. Calcul thermique en conduction et convection.
Approche du calcul thermomécanique.
Modélisation des conditions aux limites (isotherme, flux, convection, rayonnement) et du terme de
source dans des cas simples.
Analyse thermique et thermomécanique dans le cas général où les propriétés des matériaux
dépendent de l’espace, du temps et de la température.
Application à des cas industriels (refroidissement d’un circuit électronique, ailette de
refroidissement en régime transitoire, matériau bimétallique,…).
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Définir les principales propriétés des polymères en vue de leur utilisation industrielles
Présenter les différents matériaux composites utilisés industriellement et leurs procédés de
fabrication
Présenter des exemples industriels dans le domaine des transports.
Introduction
Notion de macromolécule
Organisation et cohésion des polymères à l’état condensé
Comportement mécanique des polymères à l’état condensé
Propriétés spécifiques des matériaux polymères
Grandes classes de matériaux polymères
Transformation et mise en œuvre des matériaux polymères
Généralités sur les composites
Les renforts. Les matrices. Approche micro-macro du comportement des matériaux composites.
Rigidité et résistance des poutres sandwiches
Procédés de fabrication des composites : moulage, drapage, pultrusion, enroulement filamentaire,
mise en forme des tissus et des thermoplastiques renforcés
Exemples d’applications des matériaux composites par grands secteurs d’activité
TP Composites
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2 h 50 h 4 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Présenter une méthodologie d’analyse de pièces et/ou d’ensembles mécaniques défaillants.
Relation avec les modes de dégradations : ruptures brutales : ductile, fragile, semi- fragile, ruptures
par fatigue. Usure par adhésion, abrasion, fatigue superficielle, corrosion. Présentation des outils,
techniques, méthodes et méthodologies utilisées pour décrypter les informations que recèlent les
pièces défaillantes. Retour d’expérience. Description des modes de dégradations et des
mécanismes mis en jeu sur des pièces et des assemblages soudés et vissés. Études de cas pratiques
par pédagogie active.
DS (1/2), DM et interrogations (1/2)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14h 14 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
Simuler des phénomènes physiques couplés à l’aide du logiciel COMSOL multiphysique.
Identifier et appliquer les équations aux dérivées partielles (EDP) qui décrivent les phénomènes
physiques de transport.
Identifier les propriétés des matériaux et les conditions (initiales et aux limites) qui sont à l’origine
des résultats obtenus.
Transfert de chaleur : équation de la chaleur et loi de Fourier ; transfert de charge : équation de
continuité de courant et loi d’ohm.
Couplage électrothermique. Chaleur dégagée par effet Joule dans un conducteur en courant
continu. Simulation d’un composant électronique dans un circuit intégré. Généralisation : couplage
électro-thermo-mécanique.
Transfert de masse dans les matériaux : Lois de Fick.
Initiation à la modélisation des milieux poreux. Notion de diffusivité effective et de tortuosité.
Couplage diffusion-convection.
Interrogations, rédactions des feuilles de calculs
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
Étudier, en relation avec un laboratoire ou une entreprise, un système mécanique, un objet
industriel, des outils de calcul, pour contribuer à leur évolution.
Appliquer dans le cadre du sujet les connaissances acquises lors des modules de la filière.
Développer l’analyse, la démarche de projet et la synthèse.
Apprendre à rédiger un rapport de projet
A partir d’un sujet proposé par une entreprise ou un laboratoire, le groupe d’étudiants devra dans
un premier temps en faire l’analyse en appliquant la démarche décrite dans le module « Avant
projet d’étude industrielle » avant d’en étudier d’une façon approfondie certains points.
Il aura par exemple à réaliser des plans, faire des calculs de structures, mesurer des caractéristiques
de matériaux, faire des démarches auprès d’entreprises
Ce travail est dans la continuité de ce qui a été fait dans le module d’avant-projet projet en
semestre 7.
Un rapport écrit et un exposé oral pour la présentation des résultats seront demandés.
Présentation orale et rédaction d’un rapport
CM CM/TD TD TP PEA Projet
112 h
Total heures / élève : 112 h
0 %
Comprendre les principes physiques de la dynamique des fluides et des transferts thermiques dans différents régimes. Etre capable de les appliquer dans des configurations simples. Posséder les notions de base de l'aérodynamique des véhicules et de leurs composants. S'initier concrètement à la simulation d'écoulements dans des géométries académiques ou industrielles. Etre capable de choisir les modèles physiques les mieux adaptés. Savoir réaliser une expérience et critiquer les résultats.
1. Rappel des équations générales (4 h CM) 2. Ecoulements compressibles en fluide parfait (12 h CM, 8 h TD) Introduction. Relations isentropiques. Ondes de choc. Etude de la tuyère de Laval. 3. Similitude (4 h CM, 4 h TD) Rappel des équations du mouvement et de l'énergie. Mise en évidence des nombres adimensionnels (Reyn 4. Couche limite dynamique et thermiquE (8 h CM, 6 h TD) Introduction. Solutions auto-similaires et lois d'échelle. Nombres adimensionnels caractéristiques des transferts thermiques (Nusselt, Stanton, Eckert…). Analogie de Reynolds. 5. Aérodynamique externe (16 h CM, 20 h TD) Introduction. Les principaux phénomènes : écoulements attachés et décollés, 2D et 3D, subsoniques et supersoniques. Cas du profil et de l'aile en incompressible. Potentiel linéarisé en compressible ; applications en 2D subsonique et supersonique. Application à différents types de véhicules et systèmes énergétiques. 6. Turbulence et CFD (8 h CM, 20 h TP) Introduction à la turbulence et approche statistique au travers du formalisme de Reynolds (RANS). Mise en évidence du problème de fermeture et introduction du modèle de viscosité turbulente. Simulation d'écoulements turbulents internes et externes sur la suite logicielle ANSYS (Fluent). Influence des modèles de turbulence RANS. Etude de l'écoulement en canalisation complexe. Mise en évidence du phénomène de décollement sur un aileron. Le profil d'aile de Mach 0,3 à Mach 3. Simulation d'une tuyère de Laval : comparaison à la théorie et à l'expérience. 7. Travaux pratiques (16 h TP) Etude du développement d'une couche limite. Etude de la transition laminaire/turbulent et conséquences sur les efforts aérodynamiques de corps simples. Etude des régimes subsonique et supersonique.
interrogations écrites, DM, comptes-rendus de travaux pratiques et soutenances orales, rapport de synthèse d'une étude CFD.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
52 h 38 h 36 h
Total heures / élève : 126 h
0 %
Disposer au travers d’une approche globale portant sur les véhicules (automobiles et aériens), les moteurs
thermiques alternatifs, ainsi que des composants essentiels des systèmes énergétiques (échangeurs, pompes
et turbines), des connaissances scientifiques, techniques et industrielles correspondantes, sur lesquelles
s’appuieront les enseignements développés ultérieurement.
Aérotechnique
L’industrie aéronautique : spécificités et contraintes. Historique. L'atmosphère. L'avion.
L’aérodynamique : profil, aile et avion, effet du Mach. Propulsion : hélice, réaction. Mécanique du
vol : translation rectiligne uniforme, ressource. Stabilité. Technologie : structure, matériaux,
principes de dimensionnement. Aspects réglementaires.
Véhicules terrestres
Historique des moyens de communication et leur influence sociologique. Les différents composants
- fonction assurée. Dynamique générale et bilan des puissances.
Conférences sur certains aspects des métiers associés à ces technologies
Au moins 4 interrogations écrites ou devoirs sur table au cours du déroulement de l’unité d’enseignement.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
32 h
Total heures / élève : 32 h
0 %
A l’issue du module l’étudiant sait :
Quantifier les facteurs influents de la méthode des éléments finis
Résoudre théoriquement un calcul lié aux éléments de barres
Utiliser un logiciel de calcul EF (CATIA, PATRAN, ...)
Conduire un projet de conception
Programme des Cours TD :
L’objectif à l’issue de ces 14h est de connaître les notions de base de la méthode des éléments finis.
L’Influence du maillage, les hypothèses sur la loi de comportement, l’approximation polynomiale
dans un élément sont abordées. Des applications dans le cadre des éléments de barres en traction
compression sont traitées
Programme des TP-logiciels :
La finalité des TP est de réaliser des travaux de dimensionnement de pièces industrielles dans des
conditions de travail en bureau d’étude.
Un travail est donné sous forme de cahier des charges. Des contraintes en termes de temps et de
résultats sont imposées aux étudiants.
Programme des TP :
Prise en main du module calcul éléments finis de CATIA.
Dimensionnement d’une bielle (TD noté).
Dimensionnement d’un renvoi de force.
- Analyse statique (TD noté).
- Calcul en fatigue (TD noté).
DM, interrogations
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
L’objectif de ce projet est de mettre les élèves-ingénieurs en situation professionnelle de réponse à un appel d’offre formulé par un client industriel (simulé par un enseignant-responsable). Les différents activités abordées sont représentatives des activités d’un ingénieur travaillant dans une petite structure (scientifique, technique, commercial). Combiné à la mise en pratique des compétences disciplinaires acquises durant les deux premières années de formation, ce projet permet de développer un certain nombre de compétences non disciplinaires attendues d’un ingénieur : formulation une problématique, autonomie, capacité à argumenter, recherche de l’information et sa priorisation, esprit d’analyse et de synthèse, planification, organisation.
Le projet se découpe en 4 phases (plusieurs groupes répondent au même appel d’offre) :
Après la découverte de l’appel d’offre et une formation à la conduite d’un entretien, les élèves-ingénieurs organisés en binôme auront un rendez-vous d’une demi-heure avec le client en présence de deux évaluateurs afin d’affiner les besoins du client et de définir le cahier des charges précis. Débriefing et notation des prestations.
Après une formation à la construction d’un devis et à la négociation commerciale, les binômes rencontrent une deuxième fois le client en présence de deux évaluateurs pour lui faire une proposition financière accompagnée d’une annexe technique précisant la prestation proposée. Une seule offre sera choisie et sera gratifiée d’une note très élevée par rapport aux autres offres non sélectionnées.
Tous les binômes accèdent aux bases de données expérimentales et/ou numériques de la prestation. Les données doivent être exploitées, mises en forme et interprétées afin de répondre à l’appel d’offre. Durant cette phase, les élèves peuvent faire appel à des experts disciplinaires dans une limite horaire globale de 3 x 2 h.
Chaque binôme présente un rapport d’étude écrit et effectue une présentation orale devant le client et en présence d’un autre évaluateur expert dans la discipline. Débriefing et notation des prestations.
Entretiens, soutenance et rapport d’étude
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 9 h 89 h
Total heures / élève : 112 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL5M 566/
538 60
398/
370 30
9CG01 Interculturalité A.Brierley-Louette 28 28 2
EPLILV2 LV2 optionnelle (allemand ou espagnol
A.Brierley-Louette 24 24
9CG02 Management opérationnel J.J.Yvernault 6 34 16 56 4
9CG03 Gestion opérationnelle de projet industriel-Forum
J.J.Yvernault 6 22 28 4
EVAL9 Evaluation enseignements S9 2 2
Option Mécatronique et Conception de Systèmes (MCS)
288 20
9MC01 Application mécatronique transversale : robotique
A.Fonte 14 12 10 20 56 4
9MC02 Comportement de systèmes B.Le Roux 28 28 2
9MC04 Conception mécatronique intégrée
G.Hivet 36 28 28 92 6
Modules métiers : Systèmes Automatisés (SA)
112 8
9SA05 Lois de commande avancées J.Fantini 56 56 4
9SA06 Représentation d’état et réduction de modèles
E.Courtial 14 14 28 2
9SA04 TP d’automatique G.Colin 28 28 2
Modules métiers : Conception de Produits industriels (CPI)
112 8
9CP02 Transmissions de puissance S.Allaoui 6 50 56 4
9CP03 Eco conception S.Allaoui 56 56 4
Option Matériaux et Mécanique des Structures (MMS)
280 20
9MM01 Structures composites (en anglais)
P.Ouagne 28 28 2
9MM04 Couplage multiphysique, application aux céramiques
J.Poirier 40 16 56 4
9MM05
Mise en forme et assemblages mécaniques des procédés à la modélisation
J.L.Daniel
56 56 4
Modules métiers : Simulation Numérique en Mécanique (SNM)
140 10
9SN01 Mécanique non linéaire A.Gasser 56 56 4
9SN02 Calculs avancés en mécanique des structures
J.L.Daniel 56 56 4
9SN04 Applications en Mécanique et Simulation
P.Ouagne 28 28 2
Modules métiers : Ingénierie des Matériaux industriels (IMI)
140 10
9MI01 Elaboration des matériaux M.Malki 2 42 12 56 4
9MI05
Propriétés d’emploi et sollicitations des alliages métalliques
J.Poirier
28 28 2
9MI04 Modélisation des transferts / Matériaux et environnement
M.Malki 34 22 56 4
Option Véhicules et Systèmes Energétiques (VSE)
256 20
4 UE au choix parmi 8
9VS04 Energétique C.Hespel 36,5 8 11,5 8 64 5
9VS05 Méthodes expérimentales S.Aubrun-Sanches 21 8 23 12 64 5
9VS06 Turbulence / CFD avancée I.Fedioun 14 34 16 64 5
9VS07 Combustion et applications F.Halter 24 16 8 16 64 5
9VS08 Aéro-acoustique et élasticité P.Devinant 64 64 5
9VS09 Dynamique des gaz A.Kourta 44 20 64 5
9VS10 Moteurs P.Higelin 16 8 4 36 64 5
9VS11 Contrôle et mise au point moteur
G.Colin 28 36 64 5
168 30
Option Mécatronique et Conception de Systèmes (MCS)
168 10
AMC01 Projet en mécatronique et conception de systèmes
B.Bonheur 168 168 10
Option Matériaux et Mécanique des Structures (MMS)
168 10
AMM01 Projet D.De Sousa
Meneses 168 168 10
Option Véhicules et Systèmes Energétiques (VSE)
168 10
AVS01 Projet G.Colin 168 168 10
AST01 Expérience professionnelle ingénieur (≥ 17 semaines)
Responsable
Option ou adjoint 5 5 20
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Maîtriser l’anglais en situation de négociation internationale
Acquérir une connaissance indispensable des spécificités culturelles dans des pays différents afin
d’éviter l’incompréhension et l’interprétation erronées des comportements ;
Analyser du management des multinationales (études de cas);
Rassembler des témoignages d’ingénieurs (entretiens avec des professionnels étrangers) pour
ensuite les analyser et les présenter de façon professionnelle à l’aide d’un PowerPoint
1 DS, 1DM, 1 exposé oral, 1 entretien
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28h
Total heures / élève : 28h
100%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Valoriser son CV et son entretien pour obtenir un stage intéressant Acquérir les méthodes d’animation d’équipe et de la négociation Comprendre les ressorts de la motivation Utiliser les outils de la qualité pour résoudre un problème Identifier les risques du poste de travail et analyser la politique sécurité de l’entreprise Intégrer dans son rôle les outils du management de l’environnement
Faire un débriefing des cas de management rencontrés en stage de 4ième année Créer des cas de management (projet Evolution Personnelle et Insertion d’Unit) Evaluer un travail selon des critères Comprendre le rôle et la responsabilité de l’ingénieur au sein du management Lutter contre les risques psychosociaux Mener un entretien et animer une réunion Gérer des cas difficiles et les conflits Négocier avec méthode un achat ou une vente
Résoudre un problème avec méthode Utiliser les outils de la démarche qualité Analyser et diagnostiquer les risques du poste de travail pour les maîtriser, identifier avec un
tableau de critères la politique sécurité d’une entreprise Suivre une démarche intégrée en développement durable avec indicateurs et prévention des
risques
Rédiger son CV et sa lettre de motivation en intégrant l’expérience du stage de 4ième année Savoir se présenter et se valoriser lors de la mise en situation d’un entretien d’évaluation
Rédaction en équipe d’un cas de management, résolution d’un problème qualité, rédaction d’une démarche de management environnemental
CM CM/TD TD TP PEA Projet
6 h 34h 16h
Total heures / élève : 56h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement l'élève ingénieur sera capable de :
Conduire un projet en utilisant les méthodes de la gestion de projet
Présenter son projet à la sélection du forum des projets
Présenter les projets sélectionnés devant le jury des industriels et collectivités territoriales
Utiliser l'anglais dans la gestion de projet
Utiliser les outils qualité dans la gestion du projet industriel
Suivi de résolution de problème
Réaliser la documentation et le poster en anglais
Connaître les méthodes pour valoriser son stand lors d'un forum industriel
Réaliser la fiche projet destinée aux médias
Concevoir et réaliser un poster pour présenter son projet
Présenter son projet en 5 minutes devant le jury et l'auditoire
Tenir son stand pour valoriser son projet
Présenter son projet aux médias
Aucune dans ce module (soutenance de projet dans les spécialités ; classement des projets participant au
forum)
CM CM/TD TD TP PEA
6 h 22 h
Total heures / élève : 28 h
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Aborder un système complexe de type mécatronique en utilisant les concepts fondamentaux
concernant les robots articulés et les éléments d’automatisation associés.
Utiliser les techniques pour simuler, planifier et commander les déplacements de robots industriels
et mobiles.
Analyser et traiter une image.
Introduction générale à la robotique
Description fonctionnelle d’un robot
Analyse et contrôle des mouvements en robotique de manipulation: Modèle géométrique direct,
modèle dynamique inverse, modèles cinématiques direct et inverse.
Analyse et contrôle des mouvements en robotique mobile: Modèles cinématiques direct et inverse
Langages et programmation des robots : méthodes ; principes et limites
Vision en robotique : système d’acquisition d’image; les traitements de base.
Une série de cinq TPs renforceront les notions développées en cours :
simulation dynamique et cinématique d'un robot 6 axes ;
Simulation d'environnement virtuel pour robot mobile;
Coopération entre robot et génération de trajectoires pour robot mobile;
Reconnaissance de formes et assemblage.
Développement de stratégie d'évitement d'obstacles
1 Devoir surveillé + 3 Devoirs Libres + Compte-rendu des TPs
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 12 h 10 h 20 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Etre capable d’observer et de modéliser un système afin de mettre en œuvre un moyen de mesure pour
valider ou corriger le modèle.
Modéliser, paramétrer et analyser des systèmes mécaniques (mécatronique) : comportement
dynamique, assemblage et dimensionnement géométrique d'éléments déformables, modélisation
cinématique d'un mécanisme.
Rédiger un protocole de mesure en s’adaptant au matériel disponible compatible
Analyse les performances d’un système à partir des mesures ainsi que les limites de la
modélisation. Présenter les résultats statistiquement valables
Rédiger des fiches de synthèse de résultats
Travaux pratiques de modélisation et d'analyse des systèmes ou des phénomènes physiques
Comportement des assemblages boulonnés : dimensionnement et étude des limites de
décollement des surfaces assemblées par système à vis.
Diagnostique de dysfonctionnement d’un banc de mesure d’un montage de roulements
précontraints : preuve du dysfonctionnement, recherche systémique des causes, proposition
d’actions correctives
Modélisation Dynamique d'un simulateur : identification des écarts de modélisation entre le
système réel présenté et sa représentation dans un simulateur dynamique (ADAMS)
Modélisation cinématique d'une pince de robot : étude et recherche de diagnostics de défaut de
soudure dus à une pince.
La réversibilité des motorisations électriques cohérentes en contrôle commande : Une chaîne
complète de motorisation à partir d’une machine à courant continu et synchrone autopilotée est le
prétexte à ces illustrations par des associations de commande en couple et de vitesse.
Le positionnement en boucle ouverte par moteur pas à pas aspects électriques Modes de
commande pas entier demi pas, aspects statiques, dynamiques mécaniques, domaine limite du
plan mécanique
Soutenances orales à l'issue des TP, un mémo rendu par TP à j+3, un TP rédigé à rendre à l'issue de l'oral.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue du module l’étudiant est capable de :
S’intégrer dans un groupe de projet pour y exercer ses compétences- Appliquer son domaine
d’expertise à la conception d’un système mécatronique.
Intégrer les contraintes issues des différentes disciplines de la mécatronique, dialoguer avec les «
experts » de chaque discipline.
Conduire une démarche de conception mécatronique dans le contexte de l’ingénierie simultanée
en CAO (Catia, Matlab Simulink, ….).
Appliquer les concepts de la gestion de projet sur une étude de conception mécatronique
Utiliser un outil PLM pour tracer la conduite de projet
Le module est basé sur une pédagogie projet. Sur une étude industrielle de conception de système
mécatronique thématique tournante annuelle ou bi-annuelle, les apprenants devront :
Créer et organiser des groupes de projet.
Mettre en œuvre une démarche de management de projet avec l’aide de l’outil PLM Windchill.
Mener à bien la démarche de conception de produit : de l’expression et validation du besoin à la
recherche de fournisseurs et la réalisation de plans de détails (cotation fonctionnelle GPS).
Le projet sera mené dans le cadre de l’ingénierie simultanée numérique avec recours aux outils de
CAO et de simulation numérique précédemment étudiés (Matlab/Simulink, Catia, Adams, CVI,…).
Des rapports de projets et des présentations orales en français et anglais seront réalisées.
Chaque apprenant interviendra à la fois comme expert de sa discipline mais devra aussi suivre et
assister les travaux réalisés par les autres membres de son groupe.
Des séances de cours et de synthèse viendront apporter les compléments de compétences en
cohérence avec le déroulement du projet.
A la fin du module une présentation orale et un mémoire de projet devront permettre au groupe
de rendre compte de la conception réalisée.
Rapports et soutenances, implication dans le groupe de projet, jury final avec industriels
CM CM/TD TD TP PEA Projet
36 h 28 h 28 h
Total heures / élève : 92 h
0 %
A l’issue du module l’étudiant sait :
Développer les formalismes de prise en compte des bruits de mesure et d’état d’un procédé, des
retards intrinsèques d’un système
Acquérir les fondements de l’estimation des processus déterministes et stochastiques
Savoir synthétiser une loi de commande prédictive et optimale
Commande prédictive (28h)
Dans un premier temps, on présente les différents types de commandes prédictives (DMC, MAC,
PFC, GPC) largement utilisées dans le milieu industriel. On mettra en évidence les quatre points
clés de toute approche de commande prédictive. Ensuite, on s’intéressera à la synthèse d’une
commande prédictive pour un système décrit sous forme de représentation d’état.
Commande prédictive discrète; le prédicteur de Smith (systèmes à retard), cas déterministe
(synthèse du prédicteur et de la commande), cas stochastique (loi de commande de variance
minimale de l'erreur).
Automatique stochastique (14h)
Estimateur stochastique Rappels ; processus gaussien, moyenne, écart type, densité de probabilité,
covariance dimensionnelle, probabilité conditionnelle. Définition et représentation d'état des
processus discrets stochastiques, bruits d’état et de mesure. Présentation de l’algorithme discret
récursif d’estimation stochastique des sorties et de l'état d'un processus réel. Extension aux
systèmes non linéaires par la méthode de linéarisation autour d’un point de fonctionnement.
Illustration sur un cas concret.
Commande optimale (14H)
Commande optimale dynamique sans contrainte, commande optimale sous contrainte égalité,
commande quadratique LQ, robustesse du régulateur LQ, commande optimale par retour d’état
avec degré de stabilité, commande optimale avec action intégrale, commande optimale avec
observateur. Différentes applications seront traitées en TD utilisant les outils : Matlab, Simumlink et
Control toolbox.
Modalités: 4 contrôles continus + 2 DS + 1 synthèse
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Faire la synthèse d’une loi de commande dans l’espace d’état.
Pallier le manque de mesures par la synthèse d’un capteur logiciel (estimateur).
Utiliser les méthodes temporelles et fréquentielles pour simplifier les modèles.
Modélisation des procédés sous forme de représentation d'état (continue et discrète)
Etude des propriétés (commandabilité, observabilité, stabilité) dans l'espace d'état
Etude des lois de commande par retour d'état (placement de pôles, commande découplante,
commande linéarisante)
Synthèse d'observateurs d'état pour pallier le manque de mesures.
Les techniques de simplification des modèles: Les méthodes temporelles
Méthodes de diagonalisation; Agrégation;
Méthodes de perturbations singulières;
Réduction via la décomposition de Schur;
Réduction via la réalisation équilibrée
Méthodes fréquentielles: l'approximation de Padé.
1DS, 2TD notés
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 14 h
Total heures / élève : 28 h
00 %
Pratiquer et mettre en œuvre des asservissements numériques dans le cadre d’applications réelles.
Appliquer les connaissances de cours de l’automatique concernant l’identification et la commande des
systèmes sur plusieurs procédés réels :
Moteur à courant continu : position et vitesse,
Vanne de recirculation des gaz d’échappement dans les moteurs à combustion interne,
Vanne papillon des gaz des moteurs à essence,
Régulation de niveau.
Compte rendu de TP noté
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
100 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : D’appliquer les lois de l'hydraulique industrielle pour étudier le fonctionnement et dimensionner
une transmission hydrostatique. Dimensionner et vérifier la capacité de charge d'une transmission de puissance par engrenages,
selon la norme ISO6336, et optimiser le dimensionnement afin d'améliorer la tenue en service. Poser un CDCF minimal pour dimensionner en avant projet un réducteur et mettre en place des
critères pertinents et une stratégie pour affiner le choix optimal de la solution finale.
Lois de fonctionnement des transmissions hydrostatiques. Pertes de charges; lois mécaniques et thermodynamiques des fluides; accumulation de l'énergie. Dimensionnement d'une transmission de puissance hydrostatique en circuit ouvert et fermé.
Conditions de fonctionnement et détérioration des dentures d’engrenages en service ; détérioration en surface; détérioration au pied de la dent ; endommagement en fatigue. Dimensionnement en avant projet et vérification de la capacité de charge d’un composant selon la norme ISO6336. Initiation et utilisation du logiciel Kiss-Soft et Kiss-sys.
Optimisation du dimensionnement d’un composant: équilibrage des glissements spécifiques, des facteurs de grippage, optimisation des surcharges dues au frottement, aux vibrations, et aux défauts de portée des dents. Corrections géométriques des dents. choix du mode de lubrification.
Transmission de puissance mécanique et hydromécanique d'un véhicule roulant; principes, constitution, modélisation lois de fonctionnement énergétiques. Dynamique et énergétique de l'opération d'embrayage. Dimensionnement et calcul des rapports cinématiques d'une boite de vitesse et d'un pont moteur, détermination des performances du véhicule.
Mr Michel PASQUIER (CMD Gears): Transmission à engrenages de grande puissance : choix et critères de dimensionnement et de lubrification.
Mr Pierre CASANOVA (REDEX): Transmission de puissance petite et moyenne puissance : choix et critères de dimensionnement et de lubrification.
Mr Gilles LEMAIRE (Poclain Hydraulics): Transmission hydrostatique en circuit fermé; applications pour véhicules roulants.
Certains contenus du module sont évolutifs en fonction des connaissances nécessaires pour mener à bien le projet du module 9MC04
CM CM/TD TD TP PEA Projet
6 h 50 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Dimensionner et choisir les moyens de lubrification permettant de minimiser les pertes d’énergie. Choisir un matériau selon les caractéristiques auxquelles il doit répondre et les normes
environnementales. Analyser le cycle de vie d’un produit, interpréter les différents indicateurs et évaluer leur impact. Tenir compte de cette analyse dans la phase de conception (cycle en V).
Utiliser la cotation fonctionnelle pour optimiser les performances fonctionnelles et énergétique.
Propriétés et choix des matériaux suivant la méthode Ashby. Mise en place de modèles suivant les critères d’un cahier des charges et choix des paramètres judicieux. Présentation de la démarches du logiciel CES EduPack et applications.
Principes des approches parcellaires et des écobilans; Principe de l’analyse du cycle de vie (ACV) selon la série de normes ISO 14040. Stratégie et différentes phases de l’ACV. Positionnement de l’ACV dans le cycle en « V » et prise en compte dans l’analyse fonctionnelle. Analyse, interprétation et impact des indicateurs des différentes bases de données et inventaires de cycles de vie (ICV). Démarches des logiciels « bilan produit » et CES EduPack et application de l’ACV au projet 9MC04.
Nature, choix, performances énergétiques et mode d'application des lubrifiants et graisses. Principaux modes de lubrification: hydrodynamique; hydrostatique, élastohydrodynamique.
Régimes critique et onctueux. Rôle, fonctionnement et dimensionnement en régime permanent des différents modes de lubrification: calcul de l'épaisseur du film; bilan énergétique; comportements du lubrifiant et de l'assemblage. Exemples d'application classiques: butée et palier lisse
Position de la cotation fonctionnelle dans le cycle de vie. Conversion des critères géométriques du cahier des charges en conditions pour la cotation. Recherche des conditions fonctionnelles techniques. Définition des chaines de cotes tridimensionnelles. Stratégie de répartition des Jeux fonctionnels dans les IT de fabrication pour réduire les coûts de production. Choix économique des systèmes de production
Certains contenus sont évolutifs en fonctions des connaissances nécessaires pour le projet 9MC04
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
9MM01
Etre capable d'appréhender le comportement mécanique des structures composites.
Comportement orthotrope des plis.
Calcul des matrices de rigidité des stratifiés.
Théorie des stratifiés et Critères de résistance.
Prise en compte du cisaillement transverse. Effets de bord. Délaminage
Dimensionnement des structures composites. Calcul analytique thermo-hygro-mécanique sur
géométrie simple
Contrôle continu
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
100 %
Ce cours permettra d’introduire les concepts de « modélisation des couplages multi-physiques » et de les
appliquer au domaine des céramiques avancées
Un double Objectif est visé :
Méthodologique : la modélisation des couplages multiphysiques
- Connaitre les principes de bases et les méthodes de développement de modèles couplés.
- Explorer l’utilisation avancée d’un logiciel E.F. (Abaqus) pour la résolution de problèmes
multi-physiques.
Le progrès constant des moyens de calcul permet aujourd’hui le développement de modèles de
plus en plus raffinés, mêlant des sciences variées, allant de la mécanique du solide à la médecine…
Actuellement, ces modèles complexes sont utilisés pour la prédiction de l’évolution des sols pour
des sites de forage et/ou stockage (pétrole, nucléaire, CO2) ou encore pour le développement de
nouvelles technologies dans le domaine de l’énergie (SOFC, PCMR, etc..). L’utilisation de ces outils
requiert une bonne connaissance des principes de bases qui les régissent.
Applicatif : propriété d’emploi et sollicitation des céramiques avancées
- Comprendre les relations structure – compositions - fonctions
- Acquérir les concepts nécessaires à l’élaboration, les conditions de mise en forme, les
propriétés, les limitations d’usage des céramiques avancées ;
- Se familiariser aux problèmes de choix et de cycle de vie des matériaux céramiques ;
- Traiter des applications pratiques (énergie, métallurgie, verrerie, médical, aéronautique,
habitat, …)
Les matériaux céramiques avancés sont au centre de nombreux progrès scientifiques et
technologiques.
Les compétences acquises permettront :
- de comprendre comment un composant ou une pièce de structure est réalisé, avec
quelles matières premières et quelles techniques de mise en forme
Comment l’ingénieur choisit et maîtrise les matériaux céramiques face à des sollicitations
complexes et multi physiques (couplages thermiques-mécaniques-chimiques)
Bases de la Thermodynamique des Processus Irréversibles
Equations de conservation, lois d’état, lois d’évolution.
Résolution numérique des équations de transport, couplage temps / espace
Implémentation des lois de comportement
Mécanismes de transport de la chaleur dans les céramiques
Dégradations complexes et couplées : thermomécaniques, Choc thermique, dégradations
thermochimiques
Applications (code Eléments Finis Abaqus)
Thermo-mécanique en régime stationnaire et transitoire, Thermo-hydro-mécanique (THM) en
régime transitoire, Thermo-électricité
Transfert thermique et dimensionnement d’installations industrielles
Dimensionnement de pièces céramiques (mécanique et thermomécanique)
Critères de choix de matériaux face aux sollicitations
Probabilité de rupture de céramiques techniques ( SiAlON, nitrures)
Etude de cas : thermomécaniques, corrosion, dégradations complexes : mécanismes, cinétique,
choix technologiques
Devoir(s) Maison, examen sur table
CM CM/TD TD TP PEA Projet
40 h 16 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Savoir appréhender correctement une modélisation par éléments finis, et réaliser un maillage
efficace.
Connaître les techniques de résolution des logiciels de dynamique explicite.
Avoir un aperçu des techniques de mise en forme et d’assemblage (en particulier le soudage) des
matériaux métalliques utilisés sur des sites de production (intervenants professionnels extérieurs).
Principes de mise en place d'un modèle numérique de calcul par éléments finis.
Retour sur les différents types d'éléments finis. Règles de maillage et d'utilisation de ces éléments.
Etude des codes de calcul en dynamique explicite. Principes de résolution, règles de convergence.
Interventions de conférenciers issus du monde professionnel sur différents procédés de mise en
forme.
Aspects métallurgiques du soudage:
Les différents procédés de soudage appliqués aux pièces métalliques, électrode enrobée, TIG, MIG,
MAG, laser, faisceau d’électrons, friction, résistance. Les règles de conception des assemblages
soudés vis-à-vis des sollicitations statiques et dynamiques. Description des différents défauts des
assemblages soudés, fissuration à froid, à chaud, arrachement lamellaire.
Contrôle continu (soudage) et réalisation d'une note de calcul (éléments finis)
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Étudier les aspects non linéaires de la mécanique des structures.
Utiliser les lois de comportement non linéaires les plus courantes.
Traiter un problème en grandes transformations (non linéarités géométriques).
Utiliser les techniques de traitement du contact.
Approche thermodynamique.
Étude de différents comportements non linéaires : élasticité non linéaire, plasticité,
endommagement, rupture, viscoélasticité, hyperélasticité.
Analyse et calcul des structures à comportements non linéaires de type matériel, géométrique et de contact :
Origine des non linéarités,
Mécanique en grandes transformations,
Prise en compte des non linéarités de comportement,
Traitement du contact.
Plusieurs DS et DM
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Modéliser et simuler des structures comprenant des matériaux ayant divers comportements non
linéaires (plasticité, hyperélasticité, viscoélasticité, …)
Prendre en compte les non linéarités géométriques et de contact
Modéliser et simuler des structures sous différents chargements (thermo-mécaniques, vibratoires,
…)
Simulation par éléments finis en calcul de structures complexes sous ABAQUS:
Efficacité des éléments finis.
Influence des non linéarités géométriques (grandes déformations) en coques et poutres.
Modélisation du comportement des matériaux (thermomécanique, élasto plastique,
hyperélastique, viscoélastique).
Modélisation des matériaux composites.
Séance d’application en dynamique et vibrations (calcul de modes propres, sollicitations
dynamiques).
Prise en compte du contact. Simulation du flambement.
Simulations de processus de mise en forme en implicite et explicite.
Initiation à la simulation du crash (dynamique rapide)
Comptes rendus et notes de calcul suite aux différentes séances
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Mettre en application les connaissances du Parcours-Métier sur un projet collectif.
Projet : « Pont en composite » : (28h)
Réalisation et test d’un pont en matériaux composite à échelle réduite. Dans le cadre du concours
organisé par Sampe. Sampe (Society for the Advancement of Material and Process Engineering) est
une organisation internationale qui regroupe les industriels qui travaillent dans le domaine des
Matériaux et Procédés de Structure.
28 h d’enseignement servent de support à ce projet et concernent le dimensionnement par
éléments finis (JL. Daniel) ; la fabrication et les procédés (P.Ouagne) ; Dimensionnement et
Architecture des Ponts (L.Josserand) ; Démarche expérimentale d’essais (S. Allaoui)
Contrôle continu
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Maîtriser les procédés d’élaboration des différentes classes de matériaux en dehors des polymères
et des composites
Connaître les principales propriétés d'emploi de ces matériaux
Méthodes d'élaboration des matériaux céramiques : étude pratique de cas : matériaux céramiques
silicatés, céramiques réfractaires, techniques.
Traitement thermiques des céramiques à haute température. Caractérisation.
Elaboration des verres à l’échelle industrielle et leur mise en forme
Différentes familles de verres, verres d’oxydes
Principales propriétés des verres en relation avec leur utilisation
Procédés industriels d’élaboration. Thermodynamique pour la compréhension des réactions
métallurgiques
Étude globale d’un réacteur métallurgique
Intérêt d'un revêtement. Matériaux multifonctions. Traitements de surface : transformation sans
apport de matière
Dépôts : intérêt des couches minces. Propriétés des matériaux obtenus. Procédés thermiques,
dépôts chimiques, dépôts physiques, procédés plasmas. Réacteurs ; contrôle de procédés ;
exemples industriels
Contrôle continue, mini-projets, rapport et présentation orales
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2h 42 h 12 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Comprendre les concepts métallurgiques nécessaires à l’élaboration, les conditions de mise en
forme, les propriétés, les limitations d’usage des alliages avancés ;
Se familiariser aux problèmes de choix et de cycle de vie des matériaux métalliques ;
Traiter des applications pratiques (énergie, automobile, aéronautique, constructions mécaniques,
génie civil, …)
Les matériaux métalliques avancés jouent un rôle clé dans la conception, la réalisation et l’utilisation des
produits manufacturés et des pièces de structure. Les compétences acquises permettront :
de comprendre comment un composant ou une pièce de structure est réalisé, avec quels matériaux
métalliques ;
comment l’ingénieur choisit et maîtrise les matériaux métalliques.
Cours
Rappel des bases métallurgiques
Introduction aux alliages métalliques
Alliages métalliques sous conditions extrêmes
Etudes de cas industriels : élaboration, caractéristiques, propriétés d’usage
Alliages cryogéniques
Alliages Fe, Ni et Fe, Ni, Cr (aciers inoxydables)
Alliages précieux (Au, Ag, Cu)
Aciers évolués : IFS, DWI, HLE, TRIP, Steel cord
Superalliages, métaux réfractaires, Cermet
Rédaction d’un dossier et exposé, étude d’une publication (en anglais), examen
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables d' :
Approfondir la modélisation des transferts thermiques et du comportement thermomécanique des
matériaux
Comprendre l'impact environnemental de l’utilisation des matériaux, en particulier des polymères
Etudes des différentes cartes Nastran
Interface Patran/Nastran
Rayonnement d'espace et de cavité
Modélisation des problèmes thermomécaniques
Etudes de différents cas industriels. Comparaison avec une étude par caméra infrarouge
Etude des polymères et plus particulièrement des problèmes environnementaux liés à leur
utilisation.
Différentes conférences données par des professionnels sur les aspects environnementaux des
matériaux
Compte-rendu, exposés
CM CM/TD TD TP PEA Projet
34 h 22 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
Présentation des systèmes de production d’énergie électrique et de chauffage (centrale nucléaire, centrale à
vapeur, chaudières et réseau de chaleur).
Présentation des méthodes d’analyse énergétique associées à ces systèmes
Centrale nucléaire (principe, cycle primaire, cycle secondaire, la sûreté)
Centrale thermique (fonctionnement d’une installation)
Réseau de distribution de chaleur
Générateurs de vapeurs
Turbines à vapeur
Chaudières (circulation de l’eau, conception des foyers)
Echangeurs (dimensionnement et conception thermique et mécanique)
Fuel, gaz naturel, charbon
Préparation des combustibles
Types de chauffe
Optimisation des systèmes
Régulations principales (puissance, température, niveau)
La cogénération
Règles nationales, européennes et internationales
Les énergies alternatives
3 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
36.5 h 8 h 11.5 h 8 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
Identifier les différentes techniques de mesures utilisées en milieux fluides ainsi que leurs champs d'application et leurs limites physiques et physico-chimiques.
Manipuler ces techniques expérimentales sur des configurations d’aérodynamique interne (moteurs thermiques) et externe (véhicules terrestres ou volants, jets, flammes).
Acquérir, traiter des signaux et des images provenant des instrumentations dédiées.
Les séances de cours présenteront les différentes méthodes expérimentales utilisées en milieux fluides réactifs et non réactifs ainsi que des notions de traitements de signal et d’image associés.
Techniques de visualisation classique et par laser ; absorption, ombroscopie, strioscopie, tomographie par plan laser
Les diagnostics lasers et leurs applications ; Vélocimétrie par Imagerie de particules, Vélocimétrie Laser Doppler, techniques de diffusion Rayleigh, de fluorescence induite par laser, diffusion Raman
Tube de Pitot, anémométrie fil chaud, balance aérodynamique, thermocouple, sonde d’ionisation, de prélèvement.
Analyseurs continus des espèces chimiques - spectrophotométrie, spectrométrie de masse, chromatographie en phase gazeuse.
Des séances de TD permettent d’appréhender l’analyse de données nécessaire à l’exploitation des mesures obtenues par ces différentes techniques expérimentales. Traitement statistique du signal et d’images appliqué à des écoulements turbulents. Des séances de TP sont organisées pour utiliser certaines de ces techniques expérimentales sur des configurations d’écoulement variées (suivant les installations disponibles). Elles utilisent les infrastructures et les techniques de mesures de Polytech’Orléans et des laboratoires PRISME et ICARE.
Vélocimétrie par Imagerie de particules (PIV) Vélocimétrie Laser Doppler (LDV) Chromatographie, FTIR Ombroscopie Anémométrie fil chaud Capteurs de pression instationnaire Balance aérodynamique
Notes sur plusieurs comptes-rendus, soutenances orales et contrôles de connaissances
CM CM/TD TD TP PEA Projet
21 h 8 h 23 h 12 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
Acquérir les bases théoriques nécessaires à la description, à la compréhension et à l’analyse des phénomènes physiques présents dans les écoulements turbulents incompressibles ou compressibles. Savoir analyser des résultats expérimentaux ou numériques. En simulation numérique, savoir choisir un niveau de description/modélisation (MILES, LES, DES, RANS) selon les besoins et les moyens à disposition. Approfondir, jusqu'au niveau de l'expertise, l'utilisation du logiciel de CFD ANSYS Fluent pour la simulation des écoulements turbulents en configuration industrielle ou académique.
1. Introduction, généralités (4 h CTD) 2. Turbulence en fluide incompressible (12 h CTD)
Analyse statistique de la turbulence, moments statistiques et corrélations en 1 point ou 2 points. Echelles eulériennes spatiales et temporelles, micro et intégrales. Echelles lagrangiennes. Hypothèse de Taylor Fermetures en 1 point (RANS) : rappels et compléments. Formalisme de Reynolds. Equations statistiques. Fermeture newtonienne : modèles algébriques (longueur de mélange), à 1 équation (Spalart-
Allmaras), à 2 équations (k-, k-,…). Modèles aux tensions de Reynolds (RSM)
3. Turbulence homogène (8 h CTD) Spectres en turbulence homogène, fonction caractéristique Turbulence homogène et isotrope : définitions et conséquences Dynamique des corrélations doubles (espace physique, espace spectral) Turbulence en équilibre et loi inertielle (théorie K41) Echelles de Kolmogorov
4. Simulation des grandes échelles (8 h CTD) Filtrage (espace physique et espace spectral), moments centrés généralisés, identité de Germano. Modèles sous-maille à viscosité turbulente (Smagorinsky, Fonction de Structure), modèles
dynamiques (Germano-Lilly), par similarité d’échelle (Bardina). Modèles mixtes. 5. Turbulence en fluide compressible (6 h CTD)
Formalisme RANS : moyenne de Favre, hypothèse de Morkovin. Extension des modèles au cas compressible (correction de Sarkar), SRA
Simulation des grandes échelles en fluide compressible 6. Applications CFD sur ANSYS Fluent 13.0 (16 h TP) 7. Conférences par des industriels (10 h CM)
Interrogations écrites (2 mini), devoir maison, comptes-rendus de TP CFD
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 34 h 16 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
Acquérir les bases nécessaires à la description, à la compréhension et à l’analyse des phénomènes physico-chimiques présents dans les écoulements turbulents réactifs incompressibles. Connaître les intérêts et les limitations des différents modes de combustion, ainsi que leurs domaines d’applications (moteurs à combustion interne, centrales thermiques (charbon, gaz, biofuels, …), moteurs à ergols liquides ou solides). Apprendre à utiliser un logiciel de cinétique chimique et un logiciel de CFD (logiciel FIRE®).
1. Bases de la cinétique de la combustion (4 h CM, 4 h TD, 4 h TP) Chimie de la combustion (thermodynamique appliquée à la chimie, cinétique chimique) 2. Physico-chimie de la combustion (20 h CTD)
Auto-inflammation (théorie, méthodes de mesure, exemples de modélisation détaillée) Flammes de prémélange (limite d'inflammabilité, stabilisation des flammes, paramètres
d'extinction, vitesse de propagation, épaisseur de flamme, …) Flammes de diffusion Combustion diphasique et applications Combustion de particules solides et applications (propulsion solide, centrale thermique au
charbon,…) Combustion de matériaux énergétiques et explosifs Feux de forêt Formation des polluants et systèmes de post-traitement Interactions flammes/turbulence
3. CFD et écoulements réactifs (10 h CM, 16 h TP) Modèles de combustion turbulente pour les flammes de prémélange Modèles de combustion turbulente pour les flammes de diffusion Illustration des phénomènes de combustion et de formation des polluants avec des technologies
récentes. 4. Conférences d’industriels (6 h CM) De nombreuses conférences faisant intervenir des acteurs du milieu industriel et de la recherche seront organisées sur les différents thèmes. Des applications seront traitées en utilisant un code de CFD (FIRE).
Au moins 3 interrogations écrites ou devoirs sur table au cours du déroulement du module.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
24 h 16 h 8 h 16 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
A propos des aspects aéroacoustiques (bruits d'origine aérodynamique) et aéroélastiques (couplage aérodynamique - déformations élastiques), comprendre et être capable de décrire les principaux phénomènes physiques et leurs effets, associés en particulier à l’instationnarité des écoulements de fluides, et de mettre en œuvre quelques modélisations simples.
Aéroacoustique (32h) : Notions générales du bruit aérodynamique, domaines d’application, propagation sonore en présence d’écoulement en milieu inhomogène, méthodes de calcul de bruit rayonné, sources de bruit, interaction écoulement et acoustique.
Aéroélasticité (32h) : Modélisation, description et analyse, à l’aide des outils classiques de l’aérodynamique subsonique stationnaire et instationnaire et de la mécanique des solides déformables, des principales caractéristiques du comportement statique puis dynamique d’objets (profils, ailes, rotors…) déformables, résultant de l’interaction entre forces élastiques, inertielles et aérodynamiques et pouvant conduire aux phénomènes de divergence aéroélastique stationnaire ou de flottement instationnaire.
Exemples concrets de nuisances sonores Mouvements d’ondes instationnaires Paramètres représentatifs du mouvement sonore local Intensité, niveau sonore, sources sonores Equation de propagation avec ou sans écoulements Théorie de calcul de bruit aérodynamique (Lighthill)
Introduction du problème de couplage fluide-structure. Rappels d’élasticité - résistance des matériaux et d’aérodynamique. Aéroélasticité statique : formulation du problème et analyse de la divergence d'une aile de grand
allongement et de l’inversion de gouverne. Aéroélasticité dynamique : Formulation du problème; distinction entre les différents modes de
couplage aéroélastique (résonance, flottement) Flottement en aérodynamique stationnaire et application à l’aile beaucoup plus souple en flexion
qu’en torsion : stabilité aéroélastique et réponse dynamique au moyen du modèle de la section modèle.
Modélisation aérodynamique instationnaire du profil d'aile; circulation variable et émission de sillage tourbillonnaire libre ; approches linéarisées et non linéaires; notions sur le 3D.
plusieurs interrogations écrites, DS, DM au cours du module
CM CM/TD TD TP PEA Projet
64 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
Offrir une vision d’ensemble cohérente des phénomènes physiques présents dans les écoulements à grande vitesse, du haut subsonique à l’hypersonique. Comprendre comment les propriétés mathématiques (hyperbolicité, caractéristiques) des équations d’Euler interviennent dans les schémas numériques à capture de choc (FVS, FDS). Revue des principaux schémas. Initiation à la programmation FORTRAN.
1. Dynamique des écoulements à grandes vitesse (28 h CTD) Rappels de 4A : thermodynamique, le système Euler, le choc droit Ecoulements 1D instationnaires : caractéristiques, invariants de Riemann, le tube à choc : solution
du problème de Riemann Ecoulements 2D stationnaires : le choc oblique, intersection de chocs, disque de Mach. Eventail de
détente, relation de Prandtl-Mayer, Théorie linéarisée supersonique, Caractéristiques, Problème de Cauchy
Hypersonique « froid » : couche entropique, interaction visqueuse, similitude 2. Méthodes numériques pour les équations d’Euler (16 h CTD)
Equations de conservation scalaires hyperboliques : caractéristiques et relation de compatibilité, schémas conservatifs monotones. Solutions faibles et condition de Rankine-Hugoniot. Solutions entropiques
Rappels sur le système Euler 1D : variables conservatives, primitives, caractéristiques, matrices de passage, invariants de Riemann
Schémas volumes-finis « upwind » d’ordre 1 à décomposition de flux (FVS) et solveurs de Riemann approchés (FDS).
Extension à l’ordre 2 : approche MUSCL, schémas TVD et limiteurs de flux 3. Applications machine en langage FORTRAN (20 h TP)
Convection linéaire : programmation, gestion des conditions aux limites Equation de Burgers : problème de Riemann avec conditions initiales compressives ou expansives.
Programmation des schémas Lax-Friedrichs et CIR avec pas de temps constant. Application au problème du tube à choc (TAC) de Sod avec conditions aux limites fixes. Gestion des
conditions aux limites: sortie libre non-réflective, frontières fermées réflectives, conditions mixtes. Programmation du schéma de Roe avec correction entropique de Harten, pas de temps adaptatif à CFL constant et conditions aux limites quelconques.
interrogations écrites (3 mini), DS, DM
CM CM/TD TD TP PEA Projet
44 h 20 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
Comprendre les processus physiques et chimiques se déroulant lors de la combustion et du transvasement dans les moteurs à combustion interne. Comprendre la réaction d'un moteur donné lors du changement de l'un de ses paramètres à l’aide de la modélisation. Savoir bâtir un modèle de moteur à combustion interne. Savoir optimiser le dimensionnement et les réglages d’un moteur sous contrainte de rendement, puissance, émissions polluantes à l’aide d’un modèle de moteur.
Combustion : Thermochimie et cinétique appliquée à la combustion. L'autoinflammation : théorie, méthodes de mesure, exemples de modélisation détaillée. Flammes de prémélange, limite d'inflammabilité, stabilisation des flammes, paramètres d'extinction, combustion turbulente. Flammes de diffusion, Combustion diphasique. Aérodynamique interne d’un moteur. Notions de préparation du mélange, définition des besoins en allumage par étincelle et de l’auto-inflammation, initiation et propagation de la combustion (définition des vitesses fondamentales de combustion), formation des polluants. Présentation des nouvelles technologies (Injection Directe Essence, Moteur Diesel à charge homogène …) Définition des besoins des motoristes en termes de données fondamentales.
Modèles thermodynamiques : Classification des modèles thermodynamiques en modèles à air, modèles à une zone, modèles à 2 zones, modèles multizones. Modèles de pertes aux parois de la chambre de combustion. Limites de validité.
Modèles de combustion : Modèle de combustion semi-empirique de Vibé, application au moteur à allumage commandé. Extension du modèle au moteur à allumage par compression. Modèles de combustion pour les moteurs à allumage commandé (basés sur le développement du front de flamme). Modèles BK, TK et EEBU. Modèles de combustion pour les moteurs à allumage par compression (modèles de jet, modèles de vaporisation, modèles de délai d’autoinflammation, modèles de combustion de la phase de prémélange et de la phase de diffusion). Modèles de Chmela, Barba et modèle de Hiroyasu.
Modèles de transvasement : modèle de remplissage/vidage et modèle d’acoustique admission – échappement 1D. Conditions aux limites : tubulure ouverte, fermée, partiellement ouverte, jonctions. Prise en compte des pertes thermiques et du frottement aux parois. Reconstruction de courbes de remplissage.
Turbo-suralimentation : Modèle statique et dynamique de turbocompresseur. Cartographies de rendement et de vitesse du turbocompresseur. Adaptation turbine/compresseur. Limite de pompage. Dynamique du turbocompresseur, notion de délai de réponse.
Outil particulier : Matlab/Simulink, GTpower, Chemkin. Assemblage de modèles de moteurs à partir de bibliothèques de composants implémentant les modèles détaillés vus dans le cours.
3 rapports
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 8 h 4 h 36 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
Tout d’abord, comprendre les systèmes de contrôle moteur, les stratégies, et le matériel (capteurs, actionneurs, contrôleur) associé. Appréhender la mise au point des stratégies actuelles de contrôle des moteurs à combustion interne. Donner un aperçu sur le futur du contrôle moteur. Ensuite, appliquer les connaissances de cours sur la mise au point et le contrôle des moteurs à combustion interne sur banc d'essai, d'organes ou en simulation.
1. Partie théorique (28 h CM, 8 h TD) Historique du contrôle moteur: carburateur, injection mécanique. État de l’art : capteurs, actionneurs, mise en œuvre matérielle et logicielle du calculateur, stratégies de contrôle. Contrôle moteur à allumage commandé.
Stratégies de base : objectif de richesse, objectif d’avance à l’allumage. Dépollution : régulation richesse, catalyseur, light-off, EGR. Détection du cliquetis, stratégies anti-cliquetis. Ralenti, démarrage, démarrage à froid, agrément.
Contrôle moteur Diesel. Stratégies de base : quantité injectée, limite de fumée. Injections multiples, moteurs à charge homogène. Ralenti, démarrage, démarrage à froid, agrément.
Méthodes de mise au point. Réseaux embarqués. Modèles embarqués : dynamique collecteur d’admission, turbocompresseur, carburant, modèles de frottement. Automatique : contrôle PID et contrôle avancé. Contrôle basé sur des modèles physiques ou heuristiques, contrôle en couple. Véhicule hybride : définitions, enjeux, gestion de l’énergie (heuristique, optimale). 2. Partie pratique (28 h TP) Au cours de 7 TP de 4 heures, les étudiants vont aborder plusieurs aspects : la mise au point d’un moteur à combustion interne (3 Travaux Pratiques dont deux sur banc d’essai réel), et le contrôle moteur (3 Travaux Pratiques dont deux sur banc d’essai d’organe), la gestion d’énergie d’un véhicule hybride (1 TP). Le module a donc aussi pour objectif de sensibiliser les étudiants à la notion de contrôle moteur et de sa mise au point (cartographies moteur, méthode de réglage de PID, contrôle avancé).
comptes-rendus de TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
28 h 36 h
Total heures / élève : 64 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement, les élèves ingénieurs sont capables de :
- Rédiger un cahier des charges à partir d’une analyse du besoin,
- Etablir les spécifications fonctionnelles et technologiques d’un projet,
- Conduire un projet (de conception ou d’automatisation).
Organisation :
Au cours de cette unité d’enseignement, les élèves travaillent sur un projet technique encadré par un tuteur
scientifique. Le projet est à « plein temps » de début janvier à mi-mars. Il donne lieu à un rapport écrit, un
poster en anglais et une soutenance orale.
Contenu scientifique :
Les sujets de projets proposés aux étudiants sont très variés. On peut faire une étude de faisabilité d’un
nouveau concept, concevoir un procédé pour une application dédiée, approfondir sur une connaissance
théorique, réaliser une étude industrielle, etc …..
Dans tous les cas, l’étudiant doit montrer sa capacité à gérer un projet, à prendre des initiatives, à savoir
partager les taches (travail en binôme), à mener à bien une étude technique dans un temps imparti.
rapport écrit, soutenance, poster
CM CM/TD TD TP PEA Projet
168 h
Total heures / élève : 168 h
0 %
Utiliser les connaissances et les méthodes d’analyse vues dans la formation, pour traiter des cas
industriels concrets en relation avec les entreprises dans le domaine de l’élaboration et la mise en
œuvre des matériaux de structure ou élaborés.
Développer une méthodologie de projet et d’analyse.
Savoir travailler en autonomie.
Rédiger un rapport de projet.
Présenter les résultats acquis.
Les applications traitées porteront sur les sujets étudiés au cours de collaborations industrielles.
Parmi les sujets ainsi traités récemment on peut citer: étude de la tenue mécanique d’un pont en
composites, la mise en place de base de connaissances sur des aciers inoxydables, l’étude de la
stabilité physico-chimique des verres de déchets industriels, l’étude du vieillissement des
céramiques en fonderie de métaux précieux, la croissance de nano tubes de carbone, la
caractérisation de verres pour le stockage de déchets, la simulation de la mise en forme de pièces
en acier pour l’automobile, la modélisation thermomécanique de poches réfractaires, la simulation
d’impact sur des faces avant de structures ferroviaires, la conception et le calcul de pièces
composites pour l’industrie militaire l’analyse par mesures optiques du comportement mécanique
des renforts composites, la prise en compte du cisaillement lors de la mise en forme de pièce en
RTM, la simulation en hyper-élasticité de joints d’automobiles, l’influence de l’anisotropie des
gammes d’aluminium lors de la simulation du crash, l’étude de la déformation des voiles pour
l’industrie nautique, la simulation de la mise en forme de composite thermoplastique pour
l’aéronautique.
Un rapport écrit avec un résumé en anglais et une présentation orale seront demandés à l’issue de
ce travail.
Présentation orale et rédaction d’un rapport
CM CM/TD TD TP PEA Projet
168 h
Total heures / élève : 168h
0 %
Mettre en œuvre expérimentalement ou numériquement les connaissances scientifiques et technologiques
acquises dans des cas d’applications concrets inspirés de cas industriels ou de thématiques de recherche liés
aux domaines de la spécialité.
Le projet de dernière année est adapté à l’objectif de métier d’ingénieur dans une grande structure. Deux
configurations peuvent être proposées aux étudiants : des projets en binômes ou en groupe de 5 ou 6
étudiants.
Dans le premier cas de figure, le projet consiste en une mise en situation professionnelle sur un projet
d’expertise. Le but est de favoriser l’insertion professionnelle de type Recherche et Développement en
offrant à l’étudiant la possibilité d’augmenter ses compétences dans un domaine spécifique. Les sujets sont
alors très souvent en lien avec des départements de R&D d’entreprises privées et/ou sur des problématiques
recherche de l’encadrant.
Pour les étudiants plutôt intéressés par un parcours d’ingénieur d’affaire ou de projet, un projet par groupe
de 5 ou 6 étudiants pourra leur être proposé afin d’expérimenter une dynamique d’équipe. Dans ce cadre, le
projet sera tourné vers une approche plus « système » du sujet à traiter.
Rapport et soutenance orale
CM CM/TD TD TP PEA Projet
168 h
Total heures / élève : 168 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL3P 702 60
3PANG Anglais
3PAN1 Anglais
S.Grosselin 68 68 4
3POMA
Outils mathématiques de l’ingénieur
3PMA2 Algèbre
3PMA3 Analyse
3PMA4 Statistiques
S.Richemond
50 47,5 97,5 5
3POAS
Outils d’analyses des systèmes
3PME1 Sciences des matériaux
3PME4 CAO
3PME5 Composants pneumatiques
3PME3 Mécanique générale
G.Hivet
14 28 32 74 4
3PCUP
Contrôle / Commande des Unités de Production
3PGE6 Automatisme
3PGE2 Electricité / Electronique
3PGE3 Informatique
Y.Chamaillard
10 20 10 40 15 80 5
3PMCE
Management et connaissance de l’entreprise
3PMN1 Management
3PMN2 Techniques de communication
3PG1 Connaissance de l’entreprise
3PCG2 Gestion de l’entreprise
D.Nugeyre
2 58 17 78 5
3PEJE
Environnement juridique et économique de l’entreprise
3PCG3 Gestion financière
3PED1 Droit économique et social
3PED2 Economie générale
C.Grillet
66 66 4
3PLOG
Logistique Industrielle
3PLI1 Logistique industrielle partie 1
3PLI2 Logistique industrielle
J-B.Vidal
52 2 24 24 78 4
partie 2
3PLI3 Logistique industrielle partie 3
3PPFA
Procédés de Fabrication
3PPR2 Procédés de Fabrication
3PPR1 Lecture de spécifications
B.Rousseau
14 24 10 38 2
3PEHS
Ergonomie Hygiène Sécurité
3PEH1 Ergonomie-hygiène-sécurité
3PEH2 Sécurité électrique
G.Hivet
42 42 3
3PRAN
Remise à niveau
3PRA1 Anglais
3PRA2 Mathématiques
3PRA3 Construction Mécanique
S.Grosselin
S.Jaubert
B.Le Roux
60 20 16 80
3PPAP Parcours professionnel 1 24
PEA
(Période d’Enseignement en Autonomie) – 22 semaines d’enseignement
4
Communiquer dans des situations de la vie courante auxquelles ils peuvent être confrontés dans un pays
anglophone
Demander son chemin, téléphoner, aller au restaurant, préparer un séjour à l'étranger, chercher un
logement, etc.
Acquérir les outils linguistiques et extralinguistiques nécessaires pour comprendre et se faire
comprendre dans des situations cibles;
Maîtriser le système phonétique, l'intonation, etc.
Acquérir des stratégies pour la préparation à la certification, en autonomie.
3 évaluations minimum de 1 à 2H, 2 présentations orales, évaluations de vocabulaire ponctuelles, 1 TOEIC
blanc en classe.
Sur l'année: personal project. L'élève travaille en autonomie sur des supports libres ou imposés pendant les
périodes en entreprise afin de travailler des compétences définies. Une note globale prenant en compte les
progrès de l'élève sera attribuée en fin d'année.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
68 h
Total heures / élève : 68 h
100 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Créer des modèles d'aide à la décision.
Suivre et analyser les données issues de la production.
Acquérir les compétences dans les disciplines techniques de l'ingénieur.
Espaces vectoriels.
Applications linéaires.
Matrices.
Déterminants.
Résolution de systèmes linéaires.
(Systèmes de Cramer).
Réductions des matrices (diagonalisation-trigonalisation).
Applications : suites récurrentes-équations différentielles.
Rappels sur les suites numériques.
Séries numériques.
Suites de fonctions.
Séries de fonctions.
Séries entières (résolution d'équations différentielles).
Séries de Fourier.
Courbes paramétrées.
DS, DM, interrogation, exposé
CM CM/TD TD TP PEA Projet
50 h 47,5 h
Total heures / élève : 97,5 h
0 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Connaitre les principales propriétés et caractéristiques des matériaux.
Utiliser les diagrammes binaires et justifier la microstructure des alliages.
Mettre en place ou superviser une stratégie efficace de modélisation sur un outil de CAO d'un
assemblage de quelques dizaines de pièces dans un processus d'ingénierie simultanée et
notamment en lien avec la fabrication et la production.
Intégrer les potentialités et les contraintes de la maquette virtuelle dans un process de
production/fabrication.
Identifier dans un extrait de cahier des charges les paramètres nécessaires aux choix de
composants pneumatiques standards.
Compléter le paramétrage en effectuant les hypothèses et les calculs nécessaires.
Appliquer les théorèmes généraux de la mécanique sur un système afin de déterminer : les actions
mécaniques s'exerçant sur un corps, la cinématique du corps, l'énergie mécanique circulant dans un
système.
Structure de la matière : atomistique, liaisons interatomiques, différents états de la matière.
Organisation à l'état solide : état amorphe, état semi-cristallin, état cristallin : cristal parfait, cristal
réel.
Cas de la solidification des alliages : étude des diagrammes d'équilibre, application aux alliages
ferreux, application aux alliages cuivreux.
Introduction aux traitements thermiques.
Stratégies de modélisation : lien Feature/Analyse fonctionnelle en mode part et assemblage,
conception dans l'assemblage, relations géométriques/paramétriques, mises en plan, mise en place
des spécifications et des tolérances en CAO.
Caractéristiques et spécificités de l'énergie pneumatique : cas d'emploi, norme Atex, comparaison
avec énergies hydraulique et électrique, ordre de grandeurs des caractéristiques du pneumatique.
Production d'air comprimé : distribution : configuration d'un circuit type. Compresseurs, sécheurs,
filtres : paramètre utiles aux choix, caractéristiques des différents types et principaux constructeurs
Composants et technologie pneumatique : description et fonctionnement des composants
standards de la pneumatique : vérins, distributeurs et accessoires de circuits.
Cinématique : vitesse, accélération, champ de vitesse, torseur cinématique, composition de
mouvements, mouvement plan/plan.
Statique : actions mécaniques, torseur d'actions mécaniques transmissibles, PFS : calcul analytique,
détermination graphique, frottement (Coulomb), notion d'arc-boutement.
Dynamique : torseur dynamique, PFD : solide en translation rectiligne, solide en rotation/axe fixe,
notion de moment d'inertie : moment d'inertie équivalent, équilibrage.
Énergie - puissance : travail, énergies cinétique et potentielle, puissance, rendement, théorème
énergie cinétique, théorème énergie puissance, conservation de l'énergie.
DS, TD sur machines
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 28 h 32 h
Total heures / élève : 74 h
0 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Programmer, contrôler et diagnostiquer le fonctionnement de toute machine pilotée par un
automate programmable. Identifier les différentes formes de conversion d'énergie. Appliquer une méthodologie d'analyse des données en adéquation avec les attentes des
destinataires : identifier les besoins des demandeurs et les classifier, définir les outils et les méthodes à utiliser, choisir puis appliquer les fonctions d'analyse ad hoc, contrôler la cohérence des résultats et de les formater en vue de leur utilisation par les destinataires.
Rappel de logique combinatoire, algèbre de Boole. Problèmes Séquentiels : fonction Mémoire, Registres séquentiels, Temporisations. GRAFCET : règles de base, structure simple, divergence en OU, en ET, MACROETAPES, utilisation de
plusieurs Grafcet. Automates programmables industriels : architecture, fonctionnement, programmation de
différents API, famille des TSX, Siemens.
Éléments constitutifs des convertisseurs statiques : notions de sources, les interrupteurs, composants de puissance.
Convertisseur AC-DC : constitution générale, étude d'un PD2, valeurs moyennes et courbes. Convertisseur AC-AC : gradateur monophasé à angle de phase, gradateur monophasé à train
d'ondes, domaines d'emploi. Convertisseur DC-DC : étude d'un hacheur série, formes d'ondes. Convertisseur DC-AC : formes d'ondes d'un onduleur, application : variateur de fréquence pour
moteur asynchrone triphasé. Puissance monophasé : notions de puissance active, réactive, apparente, théorème de Boucherot. Puissance triphasé : tensions et courants triphasés, représentation de Fresnel, puissances. Diagramme de Bode : notions de fonction de transfert, réponses en fréquence des systèmes
linéaires monovariables, applications : filtrage. Amplification linéaire (capteurs) : différents types de signaux de sorties, mise en œuvre
(alimentation, charge), interprétation de la mesure, application : étude d'un capteur de position.
Données Sources : format, support, structure, moyen d'accès. Type d'architecture : simples, complexes. Transfert de données : par fichier, par liaison, par lien propriétaire. Données en tableau : définitions, opération de bases, présentation, format conditionnel et
automatique, fonction standards et spéciales, graphiques, audits, tables de données, gestionnaire de scénario, solveur, importation, filtres automatiques élaborés et tri, base de données, regroupement, validation, tableaux croisés dynamiques.
Données en base de données : introduction, les requêtes, les formulaires, les états, les macros, les types de gestionnaires de base de données, méthode d'analyse : approche pragmatique.
Automatisation de traitement : initiation aux macros programmes, enregistrement et modification, lancement.
DS, Étude de cas, Contrôle sur machine
CM CM/TD TD TP PEA Projet
10 h 20 h 10 h 40 h 15 h
Total heures / élève : 80 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Décrire les principales organisations & stratégies d’une entreprise Identifier les différentes fonctions exercées au sein d’une entreprise et comprendre le rôle de
chacune de ces fonctions dans une logique de rentabilité Prendre la parole en public et animer une séquence de réunion Mettre en œuvre dans le cadre d'un jeu d'entreprise les connaissances de la gestion d'entreprise Comprendre les principes du management et la valeur ajoutée de l’encadrant dans une équipe Appliquer les techniques de conduite d’un entretien individuel et connaître les règles de
déroulement d'une réunion d'équipe Comprendre et appliquer les principes de base de la communication et analyser ses points forts et
ses axes de progrès dans ce domaine
Jeu d'entreprise par équipe, sur une durée fictive de 3ans, dont l'objectif est d'assurer la pérennité de son entreprise, par la production et la commercialisation de ses produits, chaque semestre ; à cet effet; les cadres de ces entreprises doivent prendre leurs décisions dans les domaines suivants : commercial, production, approvisionnement, personnel, finance, direction générale. Chaque fin d'année, les entreprises publient et analysent leurs comptes sociaux
Les principes d'organisation d'une entreprise : formes juridiques, structure, etc. Les stratégies d''entreprise : cultures, environnement, planification, alliances, etc. Le système de production : chaîne de production, qualité, R&D, achats, informatique, etc. Le marketing : études de marchés, marketing mix, merchandising, mécénat et sponsoring Les ressources humaines: recrutement, contrats, temps de travail, rémunération, formation,
tableaux de bord sociaux Les finances : tableaux de financement, comptabilité analytique, contrôle de gestion, ratios
d'analyse financière, fusion, etc.
Le rôle et la valeur ajoutée du manager Le management adaptatif Les styles de manager (auto-diagnostic des préférences cérébrales) Les sources de motivation Le management individuel (méthode d''entretien en tête à tête) et le management collectif
(déroulement d''une réunion d'équipe)
Les fondamentaux de la communication (schéma de base, images de soi, etc.) L'animation d'exposés oraux sur des sujets de culture générale à caractère scientifique L'analyse transactionnelle pour analyser les relations interpersonnelles et communiquer
efficacement
Rapport collectif lié au jeu d'entreprise, contrôle des connaissances, rapport d'analyse et exposé oral
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2 h 58 h 18 h
Total heures / élève : 78 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Connaître les grands principes et acteurs de la mondialisation et analyser les liens entre marchés
financiers et entreprises
Acquérir des connaissances opérationnelles de base dans les fondamentaux du droit, en saisir leurs
applications dans le milieu professionnel et acquérir le reflexe des bons questionnements qu’un
manager doit se poser dans des situations relevant de l’application d’une réglementation, de la
gestion des ressources humaines ou de rapports contractuels.
Connaitre les grandes règles d'établissement des principaux états financiers de l'entreprise et
maîtriser l'analyse financière d'un projet d'investissement
La monnaie et le financement de l'économie
La politique macroéconomique de l'Etat
La mondialisation de l'économie
Introduction générale au droit
Le droit des contrats et des obligations
Le droit du travail
Le principe de la partie double
Les états financiers de synthèse de l'entreprise
Choix d'investissement : délai de récupération, VAN, TIR
Contrôle de connaissances, exposés oral, études de cas, dissertation
CM CM/TD TD TP PEA Projet
66 h
Total heures / élève : 66 h
0 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Proposer des solutions sur les flux de process et d'établir dans une équipe projet existante
différents types d'organisation.
Comprendre et s'adapter à tout système de gestion de production d'une entreprise.
Maitrise la procédure de calcul MRP
Connaitre et comprendre les divers paramètres caractérisant les produits, les articles, les processus
et leur influence sur l'efficacité de la gestion de production de l'entreprise.
Mettre en place différents chantiers dans un processus.
Mettre en œuvre des concepts pour atteindre des résultats opérationnels.
Introduction à la logistique industrielle : bases de la logistique industrielle, supply chain
management, méthodes et outils.
Initiation au MRP2.
Découverte des philosophies d'amélioration (Lean, 6 Sigma, TPM, …).
Approche de quelques outils du Lean Manufacturing : théorie des 5S, théorie et philosophie du
SMED, théorie et philosophie du Kaizen.
Ergonomie industrielle : évaluer rapidement une situation de travail via un référentiel connu
(Renault), rechercher des informations, corriger la situation avec des propositions simples.
Méthode de mesure du temps : méthode de chronométrage, méthode du temps prédéterminés
(MOST, MTM1, MTM2), méthode de similitude, pendulage
Étude de cas sur une unité de production réelle (cellule flexible phare à vélo) reprenant les
concepts des modules Logistique industrielle partie 1, partie 2 et partie 3.
DS, DM, TP, Compte rendu, Restitution orale
CM CM/TD TD TP PEA Projet
52 h 2 h 24 h 24 h
Total heures / élève : 78 h
0 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Analyser les principaux procédés d'obtention de pièces mécaniques.
Synthétiser et présenter ces procédés.
Décrire une spécification géométrique de forme, de position et d'orientation en accord avec les
normes GPS.
Identifier une contrainte ou un jeu fonctionnel linéaire afin d'en déduire la chaine de cotes, les
intervalles de tolérance et les formats d'écriture normalisée
Présentation générale des procédés de fabrication : fonderie, soudage, déformation plastique,
usinage.
La coupe des métaux : mouvements obligatoires, condition de coupes.
Manipulations de procédés : tournage classique, centre d'usinage à commande numérique, tour à
commande numérique, presse à injecter les polymères, fonderie d'alliage d'aluminium, moule non
permanent au sable, découpe plasma, pliage et emboutissage.
Lecture de spécifications (GPS) : savoir lire la norme et décoder la norme.
Tolérance linéaire : éléments de situation des surfaces, classe d'invariance, paramètre de position
des surfaces, systèmes de référence, dimension de référence.
Écriture de chaines de cotes 2D : besoin fonctionnel, classification des jeux, fonctions techniques et
technologiques, équation vectorielle, répartition des jeux fonctionnels et conversion d'écriture.
Différents repères et modélisation : repère pièce, repère machine, repère programme, chaine de
réglage, condition fonctionnelle.
Mobilités maitrisées : élément de situation, paramètre de situation maitrisé, torseur équivalent,
degrés de liberté, mobilité.
Solutions constructives solutions types.
Étude de cas, démonstration sur procédé, oral, fiche de synthèse
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 24 h 10 h
Total heures / élève : 38 h
0 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Comprendre, expliquer et faire la promotion de la démarche de prévention mise en place dans son
entreprise. Participer aux actions d'analyse, d'enquête, de communication, de formation relative à la gestion
des risques professionnels dans l'entreprise. Intervenir sur un ouvrage électrique en respectant les règles de sécurité afin d'annihiler tout risque
électrique.
Notion de gestion des risques professionnels, définitions. La sécurité au travail, l’organisation en France, les enjeux, l'inspection du travail. La CRAM, organisation, objectifs, moyens au service des entreprises. Les principes généraux de prévention, plan de prévention, protocole de sécurité, permis de feu. Les aspects réglementaires, recherche de l’information, logique de répartition des responsabilités. Le CHSCT, mise en place, missions, moyens, fonctionnement optimal. L'INRS, organisation, objectifs, moyens au service des entreprises. Ergonomie, adaptation des postes de travail, particularités de l'accueil des personnes sensibles. La mise en conformité des machines et équipements de travail, l'auto-certification CE. Démarche d'évaluation des risques professionnels. Le risque technique, le risque organisationnel, le risque comportemental. L’enquête d’accident du travail, suivi des accidents et prévention, tableau de bord sécurité. Les Systèmes de Management de la Sécurité, les S. M. Intégrés.
Rappel sur les notions d’électricité : textes réglementaires, domaines de tension, les canalisations électriques.
Les effets physiologiques : les statistiques, les mécanismes d'électrisation, les effets physiopathologiques, les effets sur les muscles, les effets en courant alternatif et en courant continu.
L’habilitation : qualification, habilitation, symboles d'habilitation, titre d'habilitation, obligation des employeurs, distances de sécurité.
La protection : mesures de protection contre les contacts directs, mesures de protection contre les contacts indirects, schéma de liaison à la terre, appareillage de protection, prises de terre.
Le matériel électrique : catégories, classes de matériels, les degrés de protection (IP). Les opérations : travaux, locaux d'accès réservés aux électriciens, consignation, dépannage. Incidents ou accidents : incidents d'origine électrique, incendies, comportement face à un électrisé.
DS, QCM de synthèse pour habilitation
CM CM/TD TD TP PEA Projet
42 h
Total heures / élève : 42 h
0 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Suivre les enseignements de 3A.
Remise à niveau
Remise à niveau
Remise à niveau
CM CM/TD TD TP PEA Projet
60 h 20 h 16 h
Total heures / élève : 80 h
25 %
Code UE
Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA Foad-Projet
Total ECTS
Code étape : EPL4P 686 60
4PANG Anglais
4PAN1 Anglais
C.Girardin 86 22 86 4
4POMA
Outils mathématiques de l’ingénieur
4PMA3 Statistiques
4PMA4 Analyse
4PMA2 Outils « 6 Sigma »
S.Richemond
25 20 25 70 2
4PDAS
Diagnostic et Amélioration des Systèmes
4PME6 Technologie mécanique, hydraulique
4PME5 Mécanique
4PME3 Matériaux
J-M.Aufrère
16 68 14 4 102 6
4PCUP
Contrôle / Commande des Unités de Production
4PGE1 Actionneurs / capteurs
4PGE2 Automatique
4PIN1 Informatique VB
B.Bonheur
14 52 18 60 144 7
4PMNG
Management
4PMN1 Management
4PMN3 Techniques d’expression
4PMN2 Management de projets
4PMP5 Analyse financière
J-J.Yvernault
94 16 110 6
4PMQU
Management de la Qualité
4PQU1 Analyse de la valeur
4PQU2 Management de la qualité
J-M.Aufrère
78 78 4
4PFAO
FAO
4PFA1 Chaine numérique
4PPR2 Industrialisation
4PPR3 MMT
B.Le Roux
10 20 6 16 10 52 3
4PLMA
Lean Manufacturing
4PGP7 Démarche lean manufacturing
4PGP2 Maintenance
S.Leroux
12 16 8 8 6 44 4
4PPAP Parcours professionnel 2 24
PEA
(Période d’Enseignement en Autonomie) – 27 semaines d’enseignement
221
Maîtriser l’anglais scientifique et technique ;
Maîtriser l’anglais de l’entreprise ;
Améliorer les stratégies pour réussir le test TOEIC.
Travail sur des thèmes exclusivement scientifiques et technologiques (culture générale, thèmes
d'actualité, innovations, etc.) visant à acquérir une terminologie précise et cohérente;
Réalisation de travaux à visée technique (élaboration de rapports, revue de presse thématique,
description de données chiffrées et de produits techniques, etc.)
Acquisition d'une culture spécifique à la vie en entreprise (organisation, techniques de
management, ressources humaines, etc.);
Exercices pratiques: rédaction de CV; lettres de motivation; simulation d'entretiens d'embauche;
répondre au téléphone; simuler une réunion.
Entraînement spécifique: élaboration de stratégies de préparation, travail approfondi (grammaire,
lexique, syntaxe) à partir d'exercices;
Activités visant à améliorer la compréhension orale et écrite: écoute, traduction, résumés, etc.
3 DS minimum, 3 DM, 3 exposés oraux, contrôles ponctuels de grammaire et vocabulaire, 1 TOEIC blanc.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
86h 22h
Total heures / élève : 86 h
100 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Maitriser les outils mathématiques nécessaires au suivi de la production (optimisation de courbes,
analyse numérique, décision). Appliquer ses outils pour acquérir les compétences dans les disciplines techniques (automatique,
mécanique, électrotechnique,…)
Divers ajustements d’un nuage de points statistiques. Mesure de la qualité d’un ajustement. Cas des séries chronologiques : ajustement, désaisonnalisation, prévision.
Les lois de probabilités discrètes : loi binômiale, loi hypergéométrique, loi de Poisson. Loi continue : la loi normale centrée réduite, la loi de Laplace Gauss. Le problème de l’estimation. L’estimation ponctuelle : qualité d’un estimateur (convergence, biais, efficacité, risque),
l’estimation d’une proportion, d’une moyenne, d’un écart-type. L’estimation par intervalle de confiance d’une proportion, d’une moyenne, cas des petits et gros
échantillons, cas où la population mère n’est pas gaussienne, cas où l’écart-type n’est pas connu. Détermination de la taille d’un échantillon.
Les Tests d’hypothèses - Comparaison à une norme, comparaison des résultats de deux échantillons. Le test de Khi-2.
Séries de Fourier. La transformation de Fourier. La transformée de Laplace. Aperçu sur les méthodes modales. Application à la résolution d’équations différentielles et aux
dérivées partielles.
Retour sur les Bases des Statistiques : notions élémentaires de probabilité, lois de distribution, lois de probabilité, jugement sur échantillons.
Mise en application dans le cas d'une application industrielle : contrôle en fabrication et en réception, capacités contrôle statistique en cours de fabrication, carte de contrôle du nombre de produits défectueux, contrôle de réception, comparaison de population.
Contrôle continu, DS, Étude de cas
CM CM/TD TD TP PEA Projet
25 h 20 h 25 h
Total heures / élève : 70 h
0 %
Dans le but d'améliorer ou pallier la défaillance d'un système de process en intervenant sur ses composants
hydrauliques ou mécaniques, les élèves ingénieurs seront capables de :
Identifier le contexte, le besoin, l'existant, les paramètres influant,
Identifier les causes de défaillances d'un composant mécanique ou hydraulique,
Définir un cahier des charges de remplacement de l'organe défaillant,
Choisir un composant sur catalogues,
Mettre en place et valider un modèle du système à améliorer,
Analyser les résultats pour choisir ou valider une solution.
Structure, comportement mécanique, mise en forme, traitement thermiques des matériaux
métalliques (aciers, fontes, alliages légers et cuivreux), organiques, céramiques et matériaux
composites.
Description et fonctionnement des composants standards
Circuit hydraulique, schématique
Critères de choix
Contact, frottement, usure
RDM (arbre de transmission)
Engrenages, accouplement élastiques, éléments de guidage, ressort, poulies/courroie, étanchéité,
techniques et composants d'assemblages
Identification des paramètres influant sur une problématique,
Statique, frottement, cinétique, dynamique
Minimum 1 DM et 8 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 68 h 14 h 4 h
Total heures / élève : 102 h
0 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Identifier les principales motorisations électriques permettant le remplacement sur une installation
de production. Remplacer et installer des capteurs industriels Modéliser un système physique par une représentation d'état à partir d'équations différentielles,
de fonctions de transfert ou en utilisant des méthodes d'identifications élémentaires. Connaitre les principes de la programmation orientée objet et maitriser les fondamentaux du
langage VBA
Les charges non linéaires : aspects puissance Introduction à la motorisation électrique : le cycle en V appliqué à la motorisation électrique, les
principaux couples résistants, la réversibilité énergétique. Rappels de physique : loi d'induction, du théorème d'Ampère à la loi d'Hopkinson, Application aux
transformateurs de tension et d'intensité. Motorisation à base de machine à courant continu : principes et structures des machines à courant
continu, association à des charges et caractéristiques mécaniques en commande de type tension ou courant, convertisseur AC DC triphasé, hacheur série et réversible.
Motorisations alternatives : principes des champs tournants : Leblanc Ferraris, application à la machine synchrone, application à la machine asynchrone, caractéristiques du couple et exploitation en moteur et générateur, présentation des onduleurs, présentation de la commande scalaire.
Synthèse dans l'espace d'état : représentation d'état des systèmes continus, étude de la stabilité, la commandabilité et l'observabilité des systèmes, synthèse de commandes par retour d'état, les observateurs.
Identification paramétrique : définition de l'identification, méthode des moindres carrés simples et récursifs, méthodes d'optimisations non linéaire.
Introduction, fondamentaux du langage Basic puis Visual Basic, Visual Basic et Excel Etude cas : automatisation d'une procédure
DS, TD, Étude de cas, Compte-rendus et DM
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 52 h 18 h 60 h
Total heures / élève : 144 h
%
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Adapter son management selon les situations, motiver son équipe et gérer les tensions, organiser le
travail en fonction des priorités pour atteindre les objectifs assignés
d’avoir une syntaxe correcte et un vocabulaire adéquat à l’écrit et à l’oral
de rédiger des courriers professionnels (courriers commerciaux ou techniques) clairs et concis
de réaliser un compte-rendu ou un rapport en respectant les formes de ceux-ci
de répondre efficacement à une offre d’emploi (CV, Lettre de motivation, conduite d’entretien de
recrutement)
De piloter un projet en définissant les rôles des différents acteurs du projet, planifier les tâches,
maitrise un progiciel de gestion de projet, affecter les ressources nécessaire et de définir l’intérêt
d’un projet au sein d’une entreprise
Juger de la situation financière d’une entreprise à partir des principaux documents comptables
(comptes annuels)
Distinguer les différents coûts d’une entreprise, d’apprécier la pertinence des différentes méthodes
de calcul par rapport au contexte de l’entreprise, de juger de la rentabilité d’un produit, d’une
fonction
Définir son rôle dans les différents aspects d’un management participatif
Appliquer un management adaptatif
Evaluer les performances selon des critères
Analyser sa pratique quotidienne du management, se donner des objectifs de progrès (méthode
SMART), mener un plan d’actions pour améliorer son management
Confier un travail, responsabiliser et faire le suivi
Faire une remarque (méthode BEST)
Gérer les situations tendues en face à face
Pratiquer un management motivant
Travailler avec des partenaires ayant des cultures différentes
Identifier le système d’action concret
Négocier dans une optique gagnant- gagnant
Conduire une réunion de résolution de problème
Les fondamentaux : la présentation du courrier, un style direct, constructif et positif
La construction des supports, leur style et leur graphisme
Réalisation du questionnaire de personnalité PAPI (ou Job profiler)
Le CV et la lettre de motivation, la conduite de l’entretien de recrutement
Le compte-rendu de réunion
La rédaction d'un rapport
Qu’est ce qu’un projet ?
Les acteurs d’un projet
Les tâches d’un projet, l’organigramme des tâches, les techniques de planification
L’utilisation de MS Project
Structuration d’un projet
Suivi des tâches
Organiser son travail en gérant son temps, déterminer les priorités (grille Eisenhower), utiliser les
outils de gestion du temps, analyser et diagnostiquer sa propre gestion du temps
Organiser et planifier les activités, déléguer.
Analyse financière : méthodes de choix d'investissement, bilan fonctionnel et patrimonial,
établissement et analyse du TSIG, analyse des tableaux de financement et des tableaux de variation
des capitaux propres
Analyse comptable : méthodes de calcul de couts complets et partiels, détermination du seuil de
rentabilité, calcul d'indicateurs pour réaliser des tableaux de bord de suivi de gestion
Création et résolution de cas de management, réalisation de courrier, de cv et d'entretien, TP de gestion d e
projet, Rapport d'analyse financière d'une entreprise avec soutenance orale, contrôle de connaissances….
CM CM/TD TD TP PEA Projet
94 h 16 h
Total heures / élève : 110 h
10 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Comprendre les principes de l'analyse de la valeur, mettre en place une démarche analyse de la
valeur. Rédiger un cahier des charges fonctionnel. Participer à la mise en place d'une démarche qualité menant à une certification ISO 9001. Participer au fonctionnement et à l'amélioration d'un système de management de la qualité en
utilisant les outils de la qualité.
Aspect conceptuel de l'analyse de la valeur : historique, concept et principe, normes NF EN associées.
Analyse fonctionnelle du besoin : principe, outils. Analyse fonctionnelle externe. Analyse fonctionnelle interne. Ouverture vers des outils connexes à l'analyse de la valeur : AMDEC produit, méthode de résolution
de problème, tri croisé conception.
Comprendre l’évolution des démarches qualité à travers l’évolution des concepts dans l’histoire jusqu’aux méthodes actuelles – aspect système : concepts, histoire norme ISO 9001.
Comprendre le concept clé de processus, savoir le décrire et mesurer son efficacité être capable de décrire des processus maîtrisés avec définition d’objectifs de performance : management des processus.
Être capable de mesurer l’atteinte des objectifs par indicateur, tableau de bord et de piloter l’amélioration du processus : efficacité des processus.
Comprendre et mettre en place un système de management intégré qualité sécurité environnement : système intégré QSE.
Réaliser un exposé individuel pour convaincre du bénéfice d’une démarche QSE : présentation d'une démarche QSE.
Comprendre l’importance d’une approche basée sur la connaissance de l’existant afin de concevoir une stratégie adaptée – Découvrir les outils associés : diagnostic et stratégie.
QCM, DS, DM, Projet
CM CM/TD TD TP PEA Projet
78 h
Total heures / élève : 78 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Comprendre la chaine numérique d'industrialisation d'un produit pour décider des stratégies de
mise en production et évaluer la pertinence des dérogations vis-à-vis des non-conformités dimensionnelles.
Décider des process et ressources à utiliser pour concevoir / produire une pièce mécanique.
Intégration des process innovants tels que Scanning - rétro numérisation et Prototypage rapide. Démarche générale de la FAO intégrant les outils de gestion collaboratifs. Découverte du module fabrication du logiciel ProEngineer Wildfire. Mise en place d’une stratégie de fabrication. Insertion d’une forme simple 3D. Post processeur 3 axes : Principe et personnalisation, codage programme CN Test et usinage sur MOCN 3 axes. Présentation de la programmation conversationnelle.
Technologie : règle de lecture de plan et de cotation, décodage des symboles spécifiques impliquant des choix dans le process.
Prise de Pièce : rappel de Mise en position isostatique d’une pièce dans un montage d’usinage. Notion de montages d’usinages universels, modulaires et spécifiques dédiés ; Cotation de fabrication directe/indirecte. Critères d’ordonnancement des phases et des opérations.
Production : mise en œuvre d'une opération d'usinage; notion d’usure d’outils, loi de Taylor, détermination de conditions de coupe optimales, calcul de puissance absorbée par la coupe.
Modélisation : typologie des machines de mesure, repères associés aux mesures et coordonnées d'un point de mesures, écart par rapport au "point-contact", type de surface, et identification d'une surface "réelle", Influence sur l'optimisation des défauts intrinsèques aux surfaces, construction des bases de données en MMT et Position relative de deux surfaces
Stratégie gamme de mesure : traitement des spécifications par rapport aux bases de données MMT, commandes minimales pour traiter une spécification, s'adapter au logiciel de mesure, Normes GPS et base de données
Etudes de cas (dossier et mémos de suivi de projet), soutenance, DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
10 h 20 h 6 h 16 h 10 h
Total heures / élève : 52 h
0 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Tracer une VSM cible.
Mettre en œuvre un chantier flux tiré lissé.
Faire le point sur la notion de Lean (Manufacturing et Service).
Préparer un plan d'action portant sur l'amélioration de l'organisation de la maintenance dans un
atelier de production.
Élaborer les grands axes d'un plan de maintenance préventive.
Initiation à la philosophie Lean Manufacturing : historique, méthodes et outils existants, clefs de
réussite d'une démarche Lean.
Identifier les non Valeur Ajouté du flux sur une VSM initiale.
Prévoir la VSM cible.
Prévoir et hiérarchiser les chantiers d'amélioration pour atteindre la cible.
La fonction maintenance : définition, maintenance préventive, maintenance corrective,
présentation d'une approche statistique en maintenance prévisionnelle (MSP), les coûts de la
maintenance (recherche d'un optimum).
L'intervention en maintenance : défaillance, déroulement d'une intervention type, types de
documents associés aux différentes phases de l'intervention.
La documentation en maintenance : étude des différents documents.
Démarche de mise en place d'un plan maintenance préventive : les grandes étapes, les outils
associés à chaque étape.
DM, Compte rendu et restitution orale
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 16 h 8 h 8 h 6 h
Total heures / élève : 44 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL5P 437 60
5PANG Anglais
5PAN1 Anglais
C.Moreau 56 8 56 3
5PSEM
Stratégie d’entreprise
5PST4 Stratégie d’entreprise
5PSE1 Optimisation des flux de production
5PSC2 Supply Chain Externalisée
B.Le Roux
12 24 20 56 3
5PMLM
Management du Lean Manufacturing
5PGP1 Gestion de production
5PGP5 Lean Manufacturing
5PIN1 Base de données
5PGP6 Maintenance
J-B.Vidal
39 22 18 8 79 4
5PPPR
Optimisation des Process et des Processus (Serious game)
5PPC1 Fonction Métrologie
5PPC2 Plans d’expériences
5POP2 Projet amélioration de process
5PPP1 Serious Game
5PGP7 Optimisation
B.Le Roux
40 12 36 24 42 112 6
5PSEM
Stratégie d’entreprise
5PST4 Stratégie d’entreprise
5PSE1 Optimisation des flux de production
5PSC2 Supply Chain Externalisée
B.Le Roux
12 24 20 56 3
5PMNG
Management
5PGS2 Marketing : achat et négociation
5PDR1 Droit décisionnaire
5PST1 Management de la qualité
C.Grillet
60 12 8 72 4
5PCUP
Contrôle / Commande et surveillance des Unités de production
5PGE1 Automatique
E.Courtial
32 28 2 62 3
5PVS1 Supervision
5PRI1 Risques industriels
5PPAP Parcours professionnel 3 37
PEA
(Période d’Enseignement en Autonomie) – 18 semaines d’enseignement
127
Typiquement, il faut pouvoir répondre à (1ère phrase type) :
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Communiquer au sein de l'entreprise, tous services confondus
Utiliser les 4 compétences pour pouvoir communiquer dans le milieu professionnel et personnel
Travailler des domaines indispensables pour viser l'obtention des 750 points requis au TOEIC
Exploration des différents services d'une industrie;
Ecoute de documents, présentations, jeux de rôle, tenue de réunions et d'entretiens;
Introduction à l'interculturalité dans le monde du travail;
Acquisition des structures nécessaires à la communication non-professionnelle.
Révisions de structures grammaticales;
TOEIC blancs et correction
1DS, jeux de rôle, projet de groupe; participation aux activités de la classe.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
56h 8h
Total heures / élève : 56 h
100 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Mener un diagnostic stratégique en identifiant la menace concurrentielle pour définir une stratégie
d’activité et de groupe et leurs implications opérationnelles. Décrire des processus de flux, en identifiant les points bloquants et piloter son amélioration via des
indicateurs pertinents. Maitriser l’impact de la logistique de distribution et de la logistique externe, notamment les
problématiques de transport et de relations internationales (douanes….).
Le problème stratégique pour l’entreprise : Définitions de l’entreprise et de la stratégie? Enjeux de la stratégie d'entreprise -les concepts clés.
La démarche d’analyse stratégique : Le « road map » opérationnel, Méthodologie - outils de diagnostic interne et externe.
Du diagnostic au choix stratégique : Portefeuille de stratégies d’activité (business unit), Management stratégique de la rentabilité : de l’activité au groupe.
Indices financiers absolus et relatifs d’amélioration d’une production : indices de production, coûts, et entropie.
Indices d’analyse de l’état des flux d’une production : situation de production durant une période donnée en termes de débit, de performance, et de non production sur une période donnée.
Indices de prévision d’une production : production en termes de débit, de goulet, de nombre de pièces absorbées par le processus.
La logistique de distribution : La place de la distribution dans le processus logistique d'une entreprise, (co-manufacturing, différenciation retardée, gestion des tournées, position stratégie des magasins, magasins avancés,...). Pourquoi utiliser un prestataire logistique, contrat logistique, calcul d'un cout logistique.
La logistique externe : l’organisation des transports dans le cadre du système logistique, différents types et critères de choix des modalités d’expédition, relations internationales, douanes.
Problématique de la délocalisation : risques humains pour l'entreprise, risques économiques.
DS, étude de cas (mémo en anglais et rapport), soutenances.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 24 h 20 h
Total heures / élève : 56 h
10 %
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Choisir une stratégie de stockage en fonction de critères liés aux risques industriels. Situer les outils classiques d'améliorations par rapport à une démarche globale. Concevoir, optimiser, implémenter et administrer une base de données relationnelle. Animer une AMDEC moyen de production ou une AMDEC processus Identifier et mettre en place les indicateurs pertinents associés au suivi de l'état de fonctionnement
d'un équipement ou d'un parc machines.
Fonction approvisionnement : Organisation fonctionnelle, flux de gestion des matières premières, prévisions et horizons de certitude (ou d'incertitude).
Politique de gestion des stocks : Gestion calendaire, gestion économique et modèles de calcul des stocks associés aux politiques de gestion.
Optimisation multidimensionnel des stocks dans la fonction achat : mise en équation de la consommation, introduction des contraintes réalistes industrielles et recherche d'une fonction objective.
Aspect conceptuel du Lean Manufacturing. Outil VSM. Focus sur les difficultés à vaincre la résistance aux changements.
Présentation des différents concepts théoriques permettant la conception d'une base de données relationnelle.
Élaboration de requête en algèbre relationnelle. Initiation au langage SQL. Mise en application de ces principes, avec la conception et l'implémentation sous Access d'une
base de données correspondant à un cas réel.
Méthodologie AMDEC machine : initialisation, analyse fonctionnelle, analyse AMDEC, synthèses et gestion du plan d'action.
Fiabilité, maintenabilité, disponibilité, sécurité (sureté de fonctionnement) Outils complémentaires : 5S, SMED, démarche TPM.
QCM, DA, Rapport, DS, TP de groupe
CM CM/TD TD TP PEA Projet
39 h 22 h 18 h 8 h
Total heures / élève : 79 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables dans une étude lean
manufacturing :
d'identifier un processus de mesure dans un domaine industriel donné
de lister les facteurs potentiellement influents ainsi que les éventuelles interactions, de construire
le plan d’expériences le mieux adapté aux contraintes technico-économiques et à en exploiter les
résultats.
d'optimiser un système d'équations sous contraintes, en étudiant la sensibilité des paramètres
d'analyser une situation complexe de lean manufacturing pour proposer des axes d'amélioration et
des solutions économiques viables vis-à-vis du risque client.
Organisation de la métrologie scientifique et légale, caractéristiques métrologiques d'un
instrument, vocabulaire international de métrologie, étalonnage et vérification d'un instrument
Incertitudes de mesure : décomposition d'un résultat d'un mesurage. Réduction des erreurs,
modélisation du processus de mesure et propagation des incertitudes, détermination des
incertitudes élémentaires
A partir de deux études industrielles : le problème du soudage laser chez Airbus EADS Toulouse
Saint Eloy et le problème de la prise électrique chez Legrand Limoges
Critique des méthodes expérimentales (OFAT One Factor At Time) et découverte des stratégies
orthogonales factorielles et fractionnaires. Mots clés de cette partie : Taguchi, Plackett et Burmann,
plans en carrés latins, gréco-latins, hyper-gréco-latins…
Découverte de stratégies non orthogonales, mais saturées, destinées à des applications
industrielles pertinentes tel que les plans de Reschtchaffner
Découverte des stratégies dites « sur mesure » avec l’approche D-Optimale. Prédominance de
l’expérimentation et mise en œuvre, aussi bien sur simple tableur que sur logiciels spécifiques avec
un perpétuel souci de mettre en exergue les problèmes méthodologiques.
Définition de la méthode d'optimisation linéaire (Simplex) sous contraintes. Théorèmes
fondamentaux, et limites de la méthode. Définition de la fonction-objectif et des espaces de
solutions. Mise en œuvre sur logiciel open source.
Optimisation des coûts : étudier des options et décider en fonction du retour sur investissement
(packaging), étudier des prévisions - anticipation des commandes, gestion des approvisionnements
et des moyens associés, gérer un budget et les moyens associés & rechercher les fournisseurs et
effectuer le retour devis, mener une analyse statistique).
Management : gérer un projet - constitution des équipes ; recherche des tâches, mise en place du
suivi, planifier, mise en place d'une méthode de travail, organisation d'un groupe de travail (fiches
de poste - structure équipe), identifier les risques et gérer les priorités.
Serious Game : Restitution sous forme de "produits" dynamiques évalués en "crédits" et soutenance à huis
clos ; autres matières : DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
40 h 12 h 36 h 24 h 42 h
Total heures / élève : 112 h
0%
À l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de : Modéliser un système physique par une représentation d'état à partir d'équations différentielles,
de fonctions de transfert ou en utilisant des méthodes d'identifications élémentaires. Comprendre la nécessité de la fonction supervision appliquée aux processus industriels et aux
applications grand public. Comprendre la terminologie et les enjeux de la vision industrielle. Rechercher et identifier des dysfonctionnements des systèmes techniques Évaluer et calculer des critères de fiabilité, maintenabilité, disponibilité et sécurité.
Synthèse dans l'espace d'état : Représentation d'état des systèmes continus. Étude de la stabilité, la commandabilité et l'observabilité des systèmes. Synthèse de commandes par retour d'état.
Indentification paramétrique : Définition de l'identification. Méthodes des moindres carrés simples et récursifs. Méthodes d'optimisation non linéaire.
Architecture des systèmes industriels : réseaux de communication & services associés. Interface Homme Machine - supervision des processus. Ergonomie du WEB : interaction Homme Machine - Usagers grand public & industriels Utilisation d'une architecture logicielle dans le cadre d'une mise en place d'une solution multi-
clients via un serveur OPC.
Introduction aux applications de la vision industrielle en contrôle qualité. TD sous MATLAB pour illustrer quelques traitements de base destinés au réglage de la chaîne
d'acquisition.
Méthodes et outils de la maitrise des risques. Évaluation probabiliste de la maitrise des risques: modélisation par chaines de Markov
DS, TD
CM CM/TD TD TP PEA Projet
32 h 28 h 2 h
Total heures / élève : 62 h
50 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL3I
80 0
3IRAN
3IRA1 Anglais S.Machard 20 20 0
3IRA2 Mathématiques P.Ravier 20 40 0
3IRA3 Circuits électriques G.Lamarque 40 20 0
600 60
3IANG 3IAN1 Anglais S.Machard 68 68 4
3IMAT 3IMA1 Mathématiques P.Ravier 44 70 12 126 8
3IEAI
3IEA1 Bases de l’électronique R.Canals 12 12 8 32 2
3IEA2 Electronique numérique F.Duculty 12 10 14 32 68 4
3IEA3 Automatique analogique J.M.Roussel 12 12 24 2
3IEA4 Automatique logique P.Rebeix 12 12 32 56 4
3IEA5 Programmation orientée obj R.Leconge 18 24 34 76 4
3IMTM
3IMT1 Comportements et propriétés
R.Hambli 18 18 16 52 3
3IMT2 Thermique du bâtiment J.M.Favié 16 34 50 3
3IMCE
3IMN1 Introduction au management environnement et sociétal
S.Chevreuil
16 16 1
3IMN2 Techniques de communication
N.Stride 14 16 30 2
3IMN3 Connaissance de l’entreprise
C.Grillet 20 20 1
3IMN4 Gestion de l’entreprise C.Grillet 4 16 20 2
3IMN5 Analyse comptable et financière
T.Fau 8 8 16 1
3IMN6 Droit économique et social
A.Mallet 12 12 24 2
3IMN7 Economie générale P.Ugenti 18 18 36 2
3IPRO Parcours professionnel 15
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Communiquer dans des situations auxquelles il peut être confronté dans un pays anglophone.
Cette remise à niveau s’appuie sur l’analyse de séquences vidéo extraites d’émissions
diffusées dans des pays anglophone.
Le vocabulaire des situations de la vie courante.
Les points de grammaire suivants : lecture de chiffres, present perfect, tags, questions, comparatifs,
prépositions…
Sans évaluation
CM CM/TD TD TP PEA Projet
0 h 0 h 20 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 20 h
100 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Suivre les enseignements de mathématiques de 1ère année de formation.
Révision sur les bases non acquises.
En partant d’exercices classiques détecter les lacunes, éventuelles, des apprentis et refaire un bref
rappel de cours suivi d’une validation sur quelques exercices d’application
Sans évaluation
CM CM/TD TD TP PEA Projet
0 h 0 h 40 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 40 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Manipuler les principales grandeurs électriques et les relations qui les lient.
Maîtriser les notions de bases applicables aux circuits électriques linéaires en courant continu, en
régime harmonique et en régime transitoire.
Régimes du courant électrique.
Unités de base et unités dérivées.
Relations entre les grandeurs électriques.
Dipôle électrique.
Lois de Kirchhoff.
Association des dipôles.
Linéarité et principe de superposition.
Théorèmes de Thévenin et de Norton.
Transfert de puissance entre une source et sa charge.
Signal sinusoïdal.
Représentation de Fresnel.
Puissances (en régime harmonique).
Eléments passifs réels.
Fonction de réponse et sa dépendance en fréquence.
Introduction.
Circuits comportant : R et C, R et L, R, L et C.
Sans évaluation
CM CM/TD TD TP PEA Projet
0 h 0 h 20 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 20 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Communiquer dans des situations auxquelles ils peuvent être confronté dans un pays anglophone.
Comment se débrouiller dans la vie de tous les jours: demander son chemin, téléphoner, aller au
restaurant, chercher un logement, voyager…
Vocabulaire lié à ces différents sujets
Révision de points de grammaire (lecture de chiffres, present perfect, tags, questions, comparatifs,
prépositions…)
Utilisation du labo de langue, travail sur vidéos.
Travail de l'expression orale avec le labo et des exercices de travail en groupe, à deux.
2 DS de 2 heures, DM, dossier sur un film
CM CM/TD TD TP PEA Projet
0 h 0 h 0 h 68 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 68 h
100 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Maitriser les outils mathématiques de base de l’ingénieur.
Utiliser un logiciel métier : Matlab.
Espace vectoriel, base, matrices associées à une application linéaire
Image, noyau, rang d'une matrice
Résolution de systèmes linéaires
Calcul matriciel (somme/produit, déterminant, inverse)
Quelques matrices particulières (adjointe, hermitienne, toeplitz, orthogonales, unitaires…)
Changement de base, diagonalisation, trigonalisation
Normes de matrice, conditionnement
Inverse généralisée, projecteur orthogonal, Suites et séries
Résolution d'équations différentielles et d'équations différentielles partielles
Suites arithmétiques et géométriques (rappels)
Types de convergence et règles (Cauchy, d'Alembert)
Séries récurrentes, point fixe
Suites et séries de fonctions
Séries de Fourier
Application des séries entières à la résolution d'ED
4 DS minimum
CM CM/TD TD TP PEA Projet
44 h 0 h 70 h 12 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 126 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Comprendre et analyser le fonctionnement d’un montage électronique simple à base de
composants passifs (résistances, capacités, inductances), actifs (diodes, transistors bipolaires) ou de
circuits intégrés (amplificateurs opérationnels).
Simuler le fonctionnement schéma électrique simple (logiciel de type Spice).
Câbler et réaliser des mesures sur ce montage électronique simple.
En s’appuyant sur des exemples de systèmes électroniques simples du commerce (bloc d’alimentation
secteur, enceintes actives) introduire les principaux composants et montages de l’électronique analogique.
Loi des nœuds, loi des mailles, théorèmes de Millman
Association de dipôles.
Amplificateur opérationnel idéal et réel,
Circuits fondamentaux.
Diode idéale, diode à jonction, diodes particulières (Zener, LED),
Circuits fondamentaux (redressement).
Principe de fonctionnement, Caractéristiques
Différents régimes de fonctionnement (tout ou rien, amplificateur),
Schémas équivalents en petits signaux,
Circuits fondamentaux.
2 DS de CM et 1 DS de TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 12 h 8 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 32 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de résoudre un problème simple de
logique combinatoire et/ou séquentielle :
poser le problème,
établir les équations,
choisir un composant cible,
programmer le composant en langage VHLD.
les portes logiques (OUI, ET, OU, OU Exclusif, NON, NON ET, NON OU),
principaux paramètres caractéristiques des circuits logiques (temps de propagation, slew rate,
temps de montée, temps de descente, marge de bruit, …).
différentes familles logiques (Bipolaire, CMOS, BiCMOS). Compatibilité d'association.
différentes familles de composants programmables (PAL, EPLD, CPLD, FPGA).
flot de conception, principaux éléments du langage, principaux pièges à éviter.
effet mémoire, logique synchrone et asynchrone,
les bascules (RS, RST, D, JK, T) sur état et sur front,
les registres à décalage, entrées/sorties parallèle, initialisation synchrone et asynchrone,
les compteurs synchrones (diviseur de fréquence modulo 2n), problèmes liés à l’asynchronisme,
initiation, par l’exemple, aux machines d’états (Mealy, Moore).
2 DS de CM et 1 note sur le projet effectué en PEA
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 10 h 14 h 32 h 0 h
Total heures / élève : 68 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les élèves ingénieurs seront capables de :
Dans la plupart des secteurs industriels, l'ingénieur doit de plus en plus concevoir et mettre au
point des systèmes pour améliorer des unités existantes (machines, groupes de machines, usines,
réseaux, chaîne de traitement …) ou prouver la viabilité et la rentabilité de nouvelles.
Ce cours s’adresse à de futurs ingénieurs généralistes, il n’a donc pas l’ambition de former des
automaticiens professionnels, mais de leur permettre d’évaluer les enjeux relatifs à cette discipline.
Le cours porte uniquement sur l’automatique linéaire continue. Il se limite aux systèmes du premier et
deuxième ordre. L’analyse de ces systèmes est abordée par l’étude de leur réponse temporelle et
fréquentielle.
Pour l’étude des systèmes, il est exploité un outil simple qu’est la transformée de Laplace ;
L’analyse temporelle s’effectue ensuite grâce à des signaux élémentaires que sont l’impulsion de
Dirac, l’échelon et la rampe.
L’analyse fréquentielle complète l’analyse temporelle dans laquelle il sera exploité les
représentations de Bode, de Nyquist et de Black.
L’analyse des performances (stabilité, précision) des systèmes asservis est ensuite abordée. Dans
cette partie, il est présenté un critère algébrique (critère de Routh) permettant de tester la stabilité
des systèmes. Le cours montre ensuite la possibilité d’introduire des correcteurs dans la boucle
d’asservissement, afin d’améliorer les performances des systèmes.
Plusieurs exemples de systèmes illustrant différents domaines seront présentés et simulés à l’aide
d’un logiciel adapté. Il sera également présenté le passage à l’automatique échantillonnée
(transformée en z, notion de fonction de transfert échantillonnée, …).
2 DS de CM.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 12 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 24 h
0 %
Connaître l’architecture matérielle d’un automate programmable.
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables, à partir d’un cahier des charges, de :
Décrire un automatisme au moyen d’un Grafcet.
Mettre en œuvre un automatisme sur un Automate Programmable Industriel.
Unité centrale
Cartes entrées/sorties Tout Ou Rien
Cartes entrées/sorties analogique
Modules de communication
Modules dédiés Gestion Technique du Bâtiment
Instruction List
Structured Text
Ladder Diagram
Function Block Diagram
Symbolisation du Grafcet (étape initiale, étape, transition, réceptivité, liaisons orientées, actions)
Règles d’évolution (situation initiale, franchissement d’une transition, évolution des étapes actives,
évolution simultanées, activation et désactivation simultanées)
Configuration courantes (divergence en OU, convergence en OU, divergence en ET, convergence en
ET)
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 12 h 0 h 32 h 0 h
Total heures / élève : 56 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Développer des programmes scientifiques en Programmation Orientée Objet dont le codage doit
répondre à des critères de qualité professionnelle stricte.
Créer des codes modulaires, réutilisables, faciles à maintenir, simples à utiliser
Exploiter une bibliothèque graphique.
Optimiser l’utilisation du processeur, de la mémoire et de l’espace disque. Notions de convivialité
et d’ergonomie.
Objets : classes / encapsulation / abstraction des données.
Préprocesseur et directives de compilation.
Fonctions.
Mémoire : pointeurs / tableaux / optimisation.
Initialisation et affectation.
Constructeurs, destructeurs.
Redéfinition de fonctions et d’opérateurs.
Généricité.
Flux.
Exceptions.
Procédures de test.
2 DS de TP et note du projet effectué en PEA.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
18 h 0 h 0 h 24 h 34 h 0 h
Total heures / élève : 76 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Connaitre les principales contraintes, les déformations et les lois de comportement. Élasticité
linéaire. Thermoélasticité.
Acquérir les connaissances sur l’identification des caractéristiques des lois de comportement.
Appliquer à des cas concrets de matériaux utilisés
Notions de contraintes – déformations
Relations de comportement
Cas de l’élasticité linéaire – isotrope
Prise en compte des phénomènes thermiques
Notion sur techniques expérimentales d’identification
Applications à des cas concrets sous forme de projets
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
18 h 0 h 18 h 16 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 52 h
0 %
Déperditions thermiques au-travers des parois
Apports solaires
Présentation de la réglementation thermique RT2005, RT2010, RT2012, RT2020, agenda 21
Notion de confort (étude de cas)
Principes de traitement d'air et climatisation Problèmes de condensation et ventilation
Dimensionnement d'un système de chauffage à eau chaude
Dimensionnement de gaines aérauliques (chauffage, ventilation)
2 DS de cours
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 34 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 50 h
0 %
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 0 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 16 h
0 %
Comprendre et appliquer certains principes de la communication
Identifier ses points forts et ses axes de progrès
Analyser ses relations avec les autres pour améliorer son comportement et sa communication
Prendre la parole en public et animer une séquence de réunion
Maîtriser les règles de construction d’un rapport
Le schéma global de la communication et ses principes
La déformation de l’information
Distinguer les faits, les opinions, les émotions
Analyser les différentes transactions entre les personnes
Savoir écouter
Les préférences cérébrales (auto-diagnostic, dans le management et la communication)
Les positions de vie
Les messages contraignants
Réaliser une présentation claire
Développer un sujet intéressant
Animer avec aisance face à un public
Appliquer un plan démonstratif et des titres explicites
Être clair et précis, les différentes étapes
2 évaluations
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 0 h 16 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 30 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Mettre en œuvre dans le cadre d’un jeu d’entreprise les connaissances acquises en « Gestion
d’entreprise »
Sur le marché concurrentiel de l’ameublement, plusieurs entreprises (1 entreprise = 1équipe) fabriquent et
commercialisent plusieurs produits auprès de magasins spécialisés:
Collection déclinée en 9 produits différenciés par l’usage et le niveau de finition :
Lit
Armoire
Commode
Afin d’assurer la production et la commercialisation de ces produits, tout en assurant la pérennité de
l'entreprise, chaque semestre, les cadres de ces entreprises doivent prendre leurs décisions dans les
domaines suivants :
COMMERCIAL - PRODUCTION - APPROVISIONNEMENT - PERSONNEL -
FINANCE - DIRECTION GENERALE
Un minimum de 3 ans d’activité est nécessaire. Chaque fin d’année, les entreprises publient et analysent
leurs comptes sociaux.
Evaluation continue
CM CM/TD TD TP PEA Projet
20 h 0 h 0 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 20 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Décrire les principales organisations et stratégies d’une entreprise.
Identifier et comprendre les différentes fonctions exercées au sein d’une entreprise.
Qu’est-ce qu’une entreprise, formes juridiques de l’entreprise, structure de l’entreprise, prise de
décision, gestion par projet.
Culture d’entreprise, environnement de l’entreprise, analyse stratégiques, planification stratégique,
stratégies (spécialisation, domination par les coûts, prospective, diversification, intégration
verticale, internationalisation, désengagement), barrières à l’entrée, produits de substitution,
alliances interentreprises.
Système de production, sous-traitance, qualité, logistique, R&D, gestion des stocks, achats,
informatique.
Marché et Etude de marché, produit/prix/distribution, marketing direct, publicité et promotion,
SAV, merchandising, mécénat et Sponsoring.
Gestion des Ressources humaines, temps de travail, recrutement, rémunération, formation, fin de
contrat, motivation, tableaux de bord sociaux, communication interne et Dialogue social, bilan et
compte de résultat.
Tableau de financement, comptabilité analytique, contrôle de gestion, économe de coût, ratios
d’analyse financière, consolidation, investissement, faillites, augmentation de capital, fusion-
absorption.
Plusieurs évaluations de travaux réalisés en autonomie
CM CM/TD TD TP PEA Projet
4 h 0 h 0 h 0 h 16 h 0 h
Total heures / élève : 20 h
0 %
CM CM/TD TD TP PEA Projet
8 h 0 h 8 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 16 h
0 %
Cette formation est destinée aux étudiants de niveau BAC. Nécessite une bonne culture
générale de base et un intérêt porté aux faits économiques et sociaux.
Elle permet aux étudiants d’acquérir des connaissances opérationnelles de base dans les fondamentaux du
droit, en saisir leurs applications dans le milieu professionnel et acquérir le reflexe des bons questionnements
qu’un manager doit se poser dans des situations relevant de l’application d’une réglementation, de la gestion
des ressources humaines ou de rapports contractuels.
Connaissance de Base : La notion de droit- Les Classifications du droit
Les Sources du droit
Les modes de Preuves
L’organisation de l’Etat
L’organisation judiciaire
La création d’un contrat
La vie d’un Contrat
La disparition d’un contrat
La conclusion d’un contrat de travail
Les Institutions représentatives du personnel
Les conflits du travail
Un contrôle de connaissance est organisé à la fin de chaque partie du cours.
Analyse de cas.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 12 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 24 h
0 %
Comprendre les incidences des politiques budgétaires et monétaires sur l’activité économique et l’entreprise.
Connaître les grands principes et acteurs de la mondialisation
A la fin du module, l’apprenti est capable :
D’analyser les liens entre marchés financiers et entreprises.
D’expliquer les enjeux et les grandes étapes de notre économie mondiale.
Les fonctions et les formes de la monnaie
La création monétaire
Les circuits de financement de l’économie
Les domaines de la politique économique
Les politiques de croissance
Le chômage et les politiques de lutte contre le chômage
L’inflation et les politique économiques
Les échanges internationaux
L’organisation des échanges internationaux
L’union européenne
Les enjeux d’une économie mondiale
QCM, Revue de presse (oral), Dissertation
CM CM/TD TD TP PEA Projet
18 h 0 h 18 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 36 h
0 %
Code
UE Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA
Foad-
Projet Total ECTS
Code étape : EPL4I 762 60
4IANG 4IAN1 Anglais S.Machard 88 88 4
4IMAT 4IMA1 Mathématiques K.Abed-Meraim 60 44 104 5
4IEAI
4IEA1 Capteurs et conditionneurs F.Duculty 12 12 16 40 1
4IEA2 Fusion de capteurs G.Lamarque 10 16 22 1
4IEA3 Eclairage C.Cachoncinlle 30 16 30 76 4
4IEA4 Installation électrique J.M.Roussel 16 12 28 1
4IEA5 Sécurité électrique P.Rebeix 18 10 28 1
4IEA6 Normes interopérabilité 16 16 32 1
4IEA7 Intelligence du bâtiment R.Canals 14 8 12 40 74 4
4IEA8 Réseaux du bâtiment P.Vrignat 20 12 20 52 4
4IEA9 Systèmes nomades M.Avila 12 20 40 72 2
4IMTM
4IMT1 Eco-conception du bâtiment
24 24 48 2
4IMT2 Régulation thermique J.M.Favié 26 26 52 2
4IMT3 Déchets urbains L.Le Forestier 12 10 22 1
4IMT4 Hydraulique et aéraulique des bâtiments
M.Bouasker 16 14 30 1
4IMCE
4IMN1 Management J.J.Yvernault 12 12 24 1
4IMN2 Techniques d’expressions J.Borderieux 16 14 30 1
4IMN3 Management des projets industriels
E.Fourreau 20 20 40 2
4IMN4 Sureté et sécurité de fonctionnement des systèmes
16 14 30 2
4IPRO Parcours professionnel 20
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Mieux appréhender les sociétés contemporaines : culture et histoire de pays étrangers, problèmes
sociaux et d’actualité, élargissement de la culture scientifique générale.
Obtenir le TOEIC.
Utilisation de l’anglais comme ouverture sur les cultures du monde ; recherche d’information.
Méthodes et sources. Etude de courts documents de divers types (audio-visuels, iconographiques,
écrits), pour initier à la méthode et stimuler la curiosité.
Mini présentation orale sur le sujet de son choix, pris dans l’actualité, avec documents d’appui
Dossiers en groupe. En sélectionnant quelques sujets (4 ou 5) pris dans l’actualité mondiale (et non
pas seulement dans les pays anglophones), on effectuera un travail approfondi de recherche
d’information visant à mieux les comprendre. Utilisation de sources variées pour aboutir à une mise
en commun des recherches collectives (présentation orale, débat, dossier, CD ROM).
Entraînement spécifique : Elaboration de stratégies de préparation, travail approfondi aux niveaux
lexical, grammatical et syntaxique à partir d’exercices, nombreux tests blancs en dehors des cours.
Perfectionnement du niveau général en langue : Activités variées visant à améliorer la
compréhension orale et écrite ; traduction, étude de points de grammaire en contexte, résumés.
Expression orale : dialogues et discussions simulant des situations de communication courante.
Elargissement de la culture scientifique par l’étude de thèmes touchant à l’innovation, à l’éthique,
au rôle du marché…, et, selon les centres d’intérêt des élèves, à d’autres domaines scientifiques
que celui de leur spécialité. Recherches sur des supports variés, puis présentation sous forme de
dossiers thématiques et argumentés.
Acquisition d’une compétence professionnelle de communication orale en anglais scientifique :
prononciation, expressivité, clarté, communication visuelle, problèmes spécifiques (chiffres,
commentaire de graphiques et schémas) ; écrits scientifiques : étude des points de langue utiles en
anglais scientifique et technique ; argumenter et convaincre.
2DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
0 h 0 h 0 h 88 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 88 h
100 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Estimer les principaux paramètres statistiques d’un phénomène aléatoire.
Synthétiser un filtre numérique répondant à un gabarit donné.
Choisir et mettre en œuvre une méthode d’analyse spectrale adaptée à un problème concret.
Choisir et mettre en œuvre une méthode d’analyse temps-fréquence adaptée à un problème
concret.
Méthodes d’estimation, biais et variance d’un estimateur, limite de Cramer-Rao.
Estimation par maximum de vraisemblance, applications : moyenne, variance, déphasage d’une
sinusoïde bruitée.
Tests d’hypothèse et détection : Applications à la qualimétrie : contrôle d’entrée en utilisant la
norme NFX 06-022.
Estimation de Fourier (périodogramme et corrélogramme)
Méthodes AR, MA et ARMA d'analyse spectrale.
Analyse spectrale par décomposition en valeurs singulières (Prony, Pisarenko, Music).
Comparaison des performances des différentes méthodes.
Limites de l’approche "Fourier"
Notion de Temps–Fréquence
Représentation Temps–Fréquence d'un signal monocomposante (signal analytique)
Principes de base pour une représentation Temps–Fréquence (Fourier glissant, analyse par bancs
de filtres).
Le plan Temps-Fréquence(distribution d’énergie et bases Temps–Fréquence)
Distributions d’énergie (distribution de Wigner-Ville).
3 DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
60 h 0 h 44 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 104 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Choisir un type de capteur adapté à la grandeur physique à mesurer.
Choisir l’électronique de conditionnement d’un capteur.
Mettre en œuvre une chaîne de mesures d’une grandeur physique (capteur, conditionneur).
Capteur
Conditionneur
Conversion analogique numérique
Capteurs de position et de déplacement (résistifs, capacitifs, inductifs et capteurs de proximité,
capteurs optiques).
Capteurs de déformation : jauges de contraintes.
Capteurs de température (résistances métalliques, thermistances, thermocouples, capteurs
intégrés).
Capteur de lumière.
Capteurs d’humidité.
Accéléromètres.
Anémomètre.
Capteurs de gaz.
Capteurs de fumée.
Capteurs de courant.
Capteurs en infrarouge.
Capteurs de pression.
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 12 h 16 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 40 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Compétence 1
Compétence 2
Fusion Bayesienne.
Fusion possibiliste.
Fusion crédibiliste.
2 DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 16 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 32 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Concevoir une optique associée à une source de lumière étendue
Mesurer ses performances photométriques (flux, efficacité, luminance, éclairement, température
de couleur IRC...)
Etablir un projet d'éclairage intérieur détaillé, avec analyse des espaces, rédaction d'un cahier des
charges, comparaison de différentes solutions. prise en compte développement durable.
Les enjeux de l'éclairage.
les secteurs connexes à l'éclairage.
La Réglementation Thermique 2005.
Le Rayonnement. Photométrie lumineuse.
La vision appliquée à l'éclairage. La couleur et température de couleur.
Matériaux, notion de diffuseur.
Les Lampes. Les Luminaires.
Les Classes Photométriques et la réglementation.
Éléments de photométrie et normes spécifique.
l'éclairage par LED Blanches.
Les luminaires (Thorn)
Le métier de Concepteur lumière (Neolight)
Le métier d'installateur (CITEO)
L'éclairage sportif (Philips Lightning)
Remarque : Les TD s’appuieront sur l’utilisation des logiciels professionnels «Lighttools » et « Dialux ».
1DS et 1 évaluation de PEA
CM CM/TD TD TP PEA Projet
30 h 0 h 0 h 16 h 30 h 0 h
Total heures / élève : 76 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Concevoir une installation électrique domestique respectant la norme NFC15-100.
Concevoir une installation électrique domestique, comportant des sources d’énergie renouvelable
(éolien, photovoltaïque), raccordée au réseau de distribution électrique.
Réseau de transport HT (Haute Tension).
Réseau de distribution MT (Moyenne Tension).
Réseau de distribution BT (Basse Tension).
Courant continu.
Courant alternatif monophasé.
Courant alternatif triphasé.
Régime TT.
Mise au neutre TN.
Neutre isolé IT.
Les disjoncteurs divisionnaires.
Les coupe-circuits.
Les disjoncteurs différentiels.
Les interrupteurs différentiels (type A, AC, Hpi).
Schéma d’une installation électrique domestique.
Présentation de la norme NFC15-100.
Eolien.
Photovoltaïque.
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 0 h 12 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Intervenir en toute sécurité sur une installation électrique basse tension.
Obtenir, de la part de leur employeur, l’habilitation électrique correspondant au niveau acquis.
Contre les contacts directs.
Contre les contacts indirects.
Définitions relatives aux tensions.
Définitions de termes utilisés dans la publication UTE C 18-510.
Analyse des procédures préconisées par la publication UTE C 18-510.
Opérations particulières à certains ouvrages.
Incendie.
Dispositions à prendre.
2 DS et 1 évaluation de TP.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
18 h 0 h 0 h 10 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 28 h
0 %
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 16 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 32 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Analyser le schéma électronique d’un calculateur embarqué pour le bâtiment.
Choisir une architecture adaptée au développement d’un système embarqué pour le bâtiment
(architecture câblée, programmable, micro programmée).
Utiliser une chaîne de développement (simulation, programmation) microcontrôleur.
Ecrire un programme, en langage évolué, pour une architecture embarquée en prenant en compte
les contraintes matérielles de la cible.
Unité centrale de traitement (processeur versus FPGA).
Mémoires données et programme.
Module d’entrées/sorties.
Notion de bus (adresses, données, contrôle).
Unité de contrôle.
Unité arithmétique et logique.
Registres.
2 DS et 1 évaluation de TP
CM CM/TD TD TP PEA Projet
14 h 0 h 8 h 12 h 40 h 0 h
Total heures / élève : 74 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Choisir un bus de terrain répondant à une problématique donnée.
Choisir un média de communication répondant à une problématique donnée.
Concevoir et mettre en œuvre un réseau entre plusieurs équipements hétérogènes présents dans
un bâtiment.
Réseaux locaux (LAN), réseaux métropolitains (MAN), réseaux globaux (WAN).
Simplex, half-Duplex, Full-Duplex.
Réseaux point à point et réseaux multipoints : en étoile, en bus, en anneau, maillé.
couche physique (fibre optique, cuivre, radio fréquence, infra rouge),
couche liaison de données (exemple Ethernet),
couche réseau,
couche transport,
couche session,
couche présentation,
couche application (CANopen).
Par connexion, par polling, multiplexage temporel, par jeton sur anneau, par bit dominant, CSMA.
CANopen, KNX, LonWorks, Modbus, Profibus…
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
20 h 0 h 0 h 12 h 20 h 0 h
Total heures / élève : 52 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Développer des applications Windows conviviales et orientées objet sous l’environnement de
programmation Visual C++.
D'utiliser l’architecture MFC en intégrant une bibliothèque de graphisme Scientifique.
Créer des bases de données et les interfacer avec des applications Windows.
classes et instanciation d’objets (structures statiques et dynamiques), encapsulation, classes
membres d’un objet (membre automatique/dynamique), classes client/serveur, héritage,
polymorphisme.
classes MFC d’une application SDI et MDI, architectures statiques et dynamiques d’une application,
architecture et navigation document/vue, insertion d’une hiérarchie de classe dans l’architecture
Document/Vue, classe cliente graphique, sérialisation.
Editeur, compilateur, débogueur.
messages, menus, boites de dialogue modales, boites de dialogue non-modales, liens avec
l’architecture d’application.
notions sur les DLL, graphisme MFC dans la vue, graphisme avec GSW, insertion de GSW dans
l’architecture d’application, visualisation d’objet 3D avec Open GL.
2 DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 0 h 20 h 40 h 0 h
Total heures / élève : 72 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Notions de conception des bâtiments écologique, choix de matériaux, d’orientation, rapports du
bâtiment avec l’environnement
Outils de l’analyse de l’impact environnemental d’un bâtiment, cycle de vie d’un bâtiment,
indicateurs de l’impact environnemental et leur mesure
Approches classiques de conception et l’alternative éco-conception : notion du cout global et sa
prise en compte dans l’évaluation des projets,
Différents moments de la conception et les outils spécifiques de l’évaluation écologique et
économique d’un projet.
Facteurs environnementaux et choix de constructions : orientation, fondations, réseaux secs et
mouillés, matériaux traditionnel et écologique de construction
2 DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
24 h 0 h 24 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 48 h
0 %
Inertie thermique (dynamique)
Convection (non linéarité)
Modèles numériques appliqués à la thermique
systèmes d’optimisation numérique dédié à la régulation
Régulation passive
1 DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
26 h 0 h 26 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 52 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Identifier les différentes catégories de déchets lors de la vie du bâtiment.
Maitriser leur gestion : aspects réglementaires, techniques et économiques.
Nomenclature - textes réglementaires.
Production de déchets lors du cycle de vie du bâtiment.
Collecte, tri.
Valorisation matière : recyclage par matériau, compostage-méthanisation.
Incinération et gestion des résidus solides (mâchefers et REFIOM).
Stockage en CSDU (centre de stockage de déchets ultimes).
Gestion des déchets du bâtiment.
matériaux de construction.
Amiante.
Gestion des I3E.
Gestion des déchets plastiques.
2 DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 10 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 22 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Dimensionner un circuit hydraulique
Assurer une aération des locaux conforme aux normes en vigueur
Définitions générales
Pertes de charge
Canalisations
Critères de dimensionnement des tuyauteries
Typologie des réseaux
Dilatation du réseau
Equipements complémentaires
Circuits fermés
Circuits ouverts
Equations caractéristiques des écoulements d'air en conduite : équations d'état, théorème de
Bernouilli, différentes pressions prises en compte.
Calcul des gaines d'air : principe général, méthode de la réduction arbitraire des vitesses, méthode
des gains de pression statique, méthode des j constantes, étude de gaines non circulaires, prise en
compte des variations de température et de pression.
Choix du ventilateur : méthode des j constantes, méthode des gainés de pression statique.
2 DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 14 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 30 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables d’appliquer les méthodes de
management afin de pouvoir :
Adapter son management selon les situations
Motiver son équipe
Organiser le travail en fonction des priorités
Gérer les tensions en vue d’atteindre les objectifs qui lui sont assignés
Identifier les mutations du management et le nouveau rôle du manager
Appliquer un management adaptatif
Déterminer les savoir - faire et comportements requis dans le travail
Evaluer les performances de chaque membre de l’équipe selon des critères
Analyser sa pratique quotidienne du management
Se donner des objectifs de progrès (méthode SMART)
Mener un plan d’actions pour améliorer son management
Confier un travail et faire le suivi
Responsabiliser, informer, former
Faire une remarque (méthode BEST)
Gérer les situations tendues en face à face
Conduire un entretien
Identifier les objectifs du coaching
Mener un entretien de coaching
S’auto coacher
Connaître les besoins des collaborateurs
Identifier le processus de la motivation
Pratiquer un management motivant
Identifier les normes de votre organisation
Analyser l’utilité des composantes de la culture d’entreprise
Travailler avec des partenaires ayant des cultures différentes
Identifier le système d’action concret
Négocier dans une optique gagnant- gagnant
Conduire une réunion de résolution de problème
Identifier les enjeux du changement
Identifier les résistances au changement
Accompagner le changement
Contrôle continu
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 12 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 24 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables :
D’avoir une syntaxe correcte et un vocabulaire adéquat à l’écrit et à l’oral
D’exprimer des opinions et les structurer
D’exprimer clairement à l’écrit comme à l’oral un point technique
Les différents types de plan, une structure logique et claire, le style, la présentation
Les 7 péchés capitaux du rédacteur
DS : rédaction d’un résumé
Différence entre compte-rendu et rapport
Compte-rendu littéral, compte rendu littéral reformulé (procès-verbal), compte-rendu synthétique,
compte-rendu synoptique
DM : rédaction d’un compte-rendu en groupe à partir d’un débat télévisé (prise de notes en cours)
La démarche stratégique, l’analyse du problème, la fixation des objectifs, la détermination des
solutions, la mise en place d’un plan d’action et de suivi
DS : rédaction d’un rapport
Les éléments de forme, la réponse à un client
Cas particulier : la lettre de motivation et le CV
Anticipez, soignez votre présentation, envoyez une convocation motivante, préparez votre réunion
La communication verbale et non verbale, les 12 outils de l’oral : le corps, la voix, le langage
La gestion du trac, la prise de parole en public et la présentation d’un sujet
3 DS.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 14 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 30 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis seront capables de :
Définir l’intérêt d’un projet au sein d’une entreprise
Définir le rôle des différents acteurs d’un projet
Définir, d’organiser et de planifier les tâches d’un projet
Maîtriser un progiciel de gestion de projet
Affecter les ressources nécessaires
Suivre un projet
Planification
Structuration d’un projet
Affectation des ressources
Suivi des tâches
Analyser et diagnostiquer sa propre gestion du temps
Déterminer les priorités (grille Eisenhower)
Utiliser les outils de la gestion du temps
Organiser et planifier les activités
Déléguer
Contrôle continu.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
20 h 0 h 20 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 40 h
0 %
Analyse préliminaire des dangers.
Analyse des modes de défaillances de leurs effets et de leur criticité.
Méthode de l’arbre des causes et du diagramme cause conséquence.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 14 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 30 h
0 %
Code UE
Intitulé du module Responsable CM CMTD TD TP PEA Foad-Projet
Total ECTS
Code étape : EPL5I 438 60
5IAN1 5IAN1 Anglais 56 56 2
5IEAI 5IEA1 Bases de données 12 24 34 70 4
5IEA2 Solutions informatiques 16 12 40 68 4
5IMTM
5IMT1 Energies renouvelables et alternatives
26 26 52 4
5IMT2 Architecture, ville, territoires et développement durable
26 26 52 4
5IMT3 Confort de l’habitat et maintien à domicile
22 18 8 48 4
5IMCE
5IMN1 Droit de la construction, de l’urbanisme et de l’environnement
26 24 50 2
5IMN2 Droit décisionnaire 10 10 1
5IMN3 Stratégie d’entreprise 12 12 24 1
5IMN4 Management et négociations
16 14 30 1,5
5IMN5 Management de la qualité 18 16 34 1,5
5IMN6 Gestion financière des flux 2 16 18 1
5IPRO Parcours professionnel 30
La 5ème année d’enseignement de la spécialité « Intelligence du Bâtiment » sera mise en place pour la première fois en 2013 – 2014. Les informations présentées ici sont données à titre indicatif et sont susceptibles d’évoluer.
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis ingénieurs seront capables de :
De ,connaître les différences interculturelles et leur influence.
De tenir une conversation fluide en langue anglaise ( TOEIC (objectif visé : score TOEIC supérieur à
780 points).
Acquisition de la connaissance des spécificités culturelles dans des pays différents afin d’éviter
l’incompréhension et l’interprétation erronée des comportements ; analyse du management des
multinationales ; témoignages d’ingénieurs. Expression orale et écrite (Support : livret de cours).
Travail approfondi au niveau lexical, grammatical et syntaxique. Compréhension orale et écrite.
Support : Target Score, A communicative course for TOEIC Test preparation (Cambridge)
Présentations orales ; 2 DS ; 1 interview d’un ingénieur étranger travaillant en France ; 1
dossier à rendre.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
0 h 0 h 0 h 56 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 56 h
100 %
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 24 h 0 h 34 h 0 h
Total heures / élève : 70 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis ingénieurs seront capables de :
Mettre en œuvre un serveur web sur une machine dédiée (PC, système nomade).
HTML et formulaires
Flash
Java et applets
PHP
L’interface utilisateur graphique
L’accès aux données et la génération des pages
La communication avec le serveur
Utilisation d’un framework
Architecture générale
Electronique de couplage au média
Contrôleur Ethernet (couche MAC)
Pile protocole (IP, TCP,UDP)
Mise en œuvre d’un serveur FTP : Développement d’une application client/serveur, exemple
d’architecture d’une Pile TCP/IP
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 12 h 0 h 40 h 0 h
Total heures / élève : 68 h
0 %
Energie solaire.
L’éolien.
Le photovoltaïque.
La géothermie.
Piles à combustible.
Récupération de la chaleur des eaux usées et plus généralement relevant de l’activité humaine.
Biodégradation comme source d’énergie.
Système de production d’énergie autonome.
Réglementation, étude de cycle de vie et évaluation des projets de l’énergie renouvelable.
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
26 h 0 h 26 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 52 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis ingénieurs seront capables de :
Comprendre les enjeux de l’urbanisme contemporain et des rapports entre l’individu et son habitat
avec la société, « les autres » (quartier, ville…) dans un contexte d’adaptation permanente de
réformes institutionnelles, de développement durable, de globalisation et de construction
européenne multipliant la mobilité des gens et de biens et modifiant ainsi les rapports du temps et
de l’espace.
Notions de base de l’architecture, place de l’architecte dans la chaine de conception et réalisation
des bâtiments,
Aménagement de territoire et politiques urbaines dans l’optique de développement durable,
contrainte et direction de l’architecture actuel
Géographie de la ville, planification urbaine et approche architecturale
Architecture et développement suburbain
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
26 h 0 h 26 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 52 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis ingénieurs seront capables de :
Juger le niveau de confort à l’intérieur d’un bâtiment en se basant sur les normes en vigueurs.
Dans ce cours on se limitera à trois indicateurs de confort, à savoir : l’éclairage, l’acoustique du bâtiment et le
conditionnement d’air.
Grandeurs lumineuses et unités photométriques,
Calculs photométriques usuels, Indicatrices de luminance et d'intensité lumineuse, Notion
d'étendue géométrique, Efficacité lumineuse
Généralités
le son,
grandeurs acoustiques,
propagation du son dans l’air,
correction acoustique,
isolation contre les bruits aériens,
techniques d’isolations aux bruits d’impact,
techniques d’isolation aux bruits d’équipements.
Définitions - généralités
Rappels des calculs sur diagramme de l'air humide
Bilan énergétique d'un local climatisé
Etude d'un système tout air
Etude d'un système tout eau
Etude d'un système mixte
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
22 h 0 h 18 h 8 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 48 h
0 %
Généralité : organisation générale, présentation des intervenants
Types de marchés, codes des marchés publiques spécificité des marchés privés
Droit de la construction et Qualité de la construction
Contrôle technique
Code de l’urbanisme
2 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
26 h 0 h 24 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 50 h
0 %
CM CM/TD TD TP PEA Projet
10 h 0 h 0 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 10 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis ingénieurs seront capables de :
Comprendre les objectifs et la démarche d’analyse stratégique de l’entreprise : Pourquoi ? Pour qui
? Comment ? Où ? Quand ? Par qui ?
Comprendre les choix stratégiques possibles et leurs implications opérationnelles
Comprendre les critères d’arbitrage entre ces options stratégiques génériques (outils)
Mener un diagnostic stratégique
Identifier les compétences clés à renforcer/à acquérir
Définir une stratégie d’activité et de groupe et leurs implications opérationnelles
Définitions de l’entreprise et de la stratégie.
Enjeux de la stratégie d'entreprise : les concepts clés.
Le « road map » opérationnel.
Méthodologie : outils de diagnostic interne et externe.
Portefeuille de stratégies d’activité (business unit).
Management stratégique de la rentabilité : de l’activité au groupe.
Dossier d’étude et compte rendu individuel.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
12 h 0 h 12 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 24 h
0 %
Méthode de prise de parole.
Process de communication.
Prendre le leadership.
CM CM/TD TD TP PEA Projet
16 h 0 h 14 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 30 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis ingénieurs seront capables de :
Développer des stratégies permettant d’anticiper et de progresser durablement
Savoir utiliser des méthodes et outils associés
Pouvoir résoudre un problème en équipe avec la démarche de résolution de problèmes
Comprendre et savoir utiliser les outils associés
Réalisation d’un exposé
Mesurer la satisfaction et agir pour améliorer
TP communication à réaliser et à présenter
Audit qualité
Exposé et étude de cas (audit complet d’une société avec jeu de rôles)
Présentation des plans de communication
Réunion – exposé
Développer son potentiel personnel et celui de son équipe
Conduite de réunion
DS courts, DM (exposé), DS de synthèse
CM CM/TD TD TP PEA Projet
18 h 0 h 16 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 34 h
0 %
A l’issue de cette unité d’enseignement les apprentis ingénieurs seront capables de :
Comprendre les règles de gestion des Flux (internes ou externes).
Replacer la gestion de production dans l’entreprise
Choisir un mode de gestion approprié
Décrire des processus, de concevoir des tableaux de bord.
Ils permettent de comparer l'état de la production entre la date T=0 et une date Tj. (j représente
une évolution élémentaire correspondant à l'état j : avec n = nombre total d'évolutions). En
regardant le retour sur investissement, les indices Production, coûts, et entropie.
Observer la situation de production durant une période donnée. En termes de débit, de
performance et de non production sur une période donnée.
Prévoir la production. En termes de débit, de goulet, de nombre de pièces absorbées par le
processus.
L’ensemble est concrétisé par un TD de simulation de Flux. L’objectif est d’améliorer la production
(la multiplier par K). Cette étude est couplée avec un tableur que les étudiants programment
partiellement, qui fournit un budget et des coûts élémentaires d’amélioration du processus.
1 DS
CM CM/TD TD TP PEA Projet
2 h 0 h 16 h 0 h 0 h 0 h
Total heures / élève : 18 h
0 %
Seul le règlement des études « Formation initiale sous statut étudiant (FISE) » du cycle
ingénieur est présenté dans ce livret. Des règlements adaptés, dérivés de ce règlement de
référence, sont en vigueur pour Cycle Intégré Polytech et les spécialités en alternance.
Formation initiale sous statut étudiant (FISE)
RÈGLEMENT des ÉTUDES Année universitaire 2012-2013
Approuvé par le Conseil de l’école du 21 juin 2012
Le règlement des études de l’Ecole Polytechnique de l’Université d’Orléans est
examiné et arrêté chaque année par le conseil de l'école. Il est exécutoire au titre de l'année
universitaire désignée.
La formation d'ingénieur comporte 5 années
d'études post baccalauréat. Les présentes
dispositions s’appliquent :
aux trois dernières années d'études (années 3,
4, 5) ci-dessous désignées par « cycle
ingénieur », en formation initiale sous statut
d’étudiant et en formation sous statut de
stagiaire de la formation continue.
à toutes les spécialités des écoles membres du
Réseau Polytech (hors formations par
apprentissage).
Le règlement des études de chaque école est le
règlement des études du Réseau Polytech, complété
par les modalités d’application spécifiques à l’école
concernée, insérées en italique dans le paragraphe
touché par celles-ci.
Le règlement des études du Réseau Polytech est
révisable chaque année par l'assemblée des
directeurs sur proposition de la Commission
Pédagogique Nationale Polytech. Les modifications
arrêtées doivent entrer en application dans chaque
école au plus tard à la troisième rentrée universitaire
qui suit la date d'adoption du nouveau règlement,
après avoir été approuvées par le conseil de l’école.
Le recrutement en cycle ingénieur est national et
commun à l'ensemble des écoles du Réseau
Polytech (http://www.polytech-admission.org).
Les étudiants ayant validé leur « Parcours des écoles
d’ingénieurs Polytech » (PeiP) ont un accès direct, et
de droit, au cycle ingénieur d'une des écoles du
Réseau Polytech : l’affectation définitive s’appuiera
sur le souhait de l’étudiant, et prendra en compte les
spécialités offertes et les places disponibles (Charte
PeiP).
Peuvent être admis sur concours en 3ème
année dans
une ou plusieurs spécialités, en fonction de leur
parcours
les étudiants ayant validé un niveau L2 ;
les titulaires d'un DUT ou d’un BTS ;
les élèves issus de Classe Préparatoire aux
Grandes Ecoles (CPGE) ;
les titulaires de diplômes français ou étrangers
de niveaux équivalents.
Peuvent être admis sur concours en 4ème
année :
les étudiants ayant validé un niveau M1 ;
les titulaires de diplômes français ou étrangers
de niveaux équivalents.
A l'issue du recrutement, les élèves ingénieurs admis
intègrent une école du réseau dans une spécialité.
La formation conduisant au titre d’ingénieur diplômé
de l’Ecole Polytechnique de l’Université d’Orléans est
répartie sur cinq années. Les 6 derniers semestres
d’études (S5 à S10) constituent le cycle ingénieur.
Celui-ci est propre à chaque spécialité et structuré en
options à partir de la 4ème
ou de la 5ème
année (se
reporter au tableau décrivant la structure des
formations en annexe 1).
Les enseignements sont organisés en semestres
selon un calendrier établi chaque année, diffusé aux
élèves ingénieurs et disponible sur le site intranet de
l’école (Pédagogie/Scolarité/Documents
règlementaires). Le volume horaire d'enseignement
encadré dans chaque semestre est d'environ 425
heures. Le volume total de l’année ne peut excéder
850 heures encadrées.
Une date commune de rentrée en 3ème
année est
fixée chaque année pour l'ensemble des écoles du
réseau.
Selon les spécialités, la formation comprend :
des enseignements sous forme de cours, travaux
dirigés, travaux pratiques ;
des travaux personnels tutorés dans le cadre
d'une pédagogie de projets ;
des stages et des visites d’entreprises ;
des conférences, séminaires ;
des activités d'investissement personnel ou
collectif agréées par l'école.
Toutes les spécialités comportent une initiation à la
recherche.
Les élèves ingénieurs peuvent être autorisés à
suivre :
un ou deux semestres dans un établissement
supérieur étranger, agréé par leur école ;
un ou deux semestres dans une autre école
d’ingénieurs, agréée par leur école ;
une préparation spécifique à la recherche
parallèlement à la cinquième année.
Les maquettes d'enseignement (programmes,
volumes horaires, répartition des crédits ECTS) sont
publiées annuellement pour chaque spécialité (elles
sont disponibles sur le site intranet de l’école :
Pédagogie/Scolarité/Documents règlementaires).
Les modalités du contrôle des connaissances et
conditions de délivrance du diplôme sont fixées
avant la fin du premier mois d’enseignement de
l'année universitaire et communiquées aux élèves
ingénieurs et aux enseignants dans le même délai
(voir livret des formations disponible sur le site
internet de l’école ainsi que les fiches UE sur le site
intranet de l’école).
L’élève ingénieur doit réaliser un minimum de 29 à
33 semaines de stage (suivant les options) durant sa
formation, réparties sur les trois années du cycle
ingénieur (recommandation de la CTI). Ces
expériences professionnelles sont réalisées
exclusivement sous forme de stages conventionnés
ou d’emplois en liaison avec les domaines de
formation de la spécialité et l’année d’études.
En fin de 3ème
année, un élève doit avoir eu une
expérience professionnelle en entreprise d'une
durée minimale de 4 semaines. Celle-ci peut être
validée par un stage réalisé lors du cursus antérieur
(hors Réseau Polytech) ou par une expérience
professionnelle antérieure, réalisée hors cursus. Il est
alors conseillé de remplacer l’expérience
professionnelle de 3ème
année par une expérience à
l’international.
Un élève ingénieur doit avoir eu au moins deux
expériences en entreprise, validées par la spécialité,
sur l’ensemble des trois années du cycle ingénieur.
Les stages de 4ème
et 5ème
années sont obligatoires.
Celui de 4ème
année doit être de 8 ou 12 semaines
minimum (suivant les options), celui de fin d’études
doit être de 17 semaines minimum à 6 mois
maximum.
Une convention de stage ne peut en aucun cas aller
au-delà de la date du jury de diplôme (jury qui doit
se tenir durant l'année universitaire, soit au plus tard
fin septembre)
Le cadrage de l’ensemble de ces expériences
professionnelles, ainsi que la procédure
d’établissement de la convention de stage figurent
en annexe 2. Ces modalités sont détaillées sur le site
intranet de l’école (Pédagogie/Scolarité/Stages).
Les enseignements sont réalisés au sein d'Unités
d'Enseignement (UE). Chaque UE assure une
cohérence pédagogique entre diverses matières et
contribue à l'acquisition de compétences identifiées.
Le contrôle des connaissances est destiné à
apprécier, à chaque étape de la formation, le niveau
atteint par l'élève ingénieur. La formation d'un
ingénieur constitue un tout au sein duquel aucun
enseignement ne peut être négligé.
Le contrôle des connaissances est continu et
s’effectue au moyen d’épreuves qui peuvent être
écrites, pratiques ou orales ; elles peuvent être liées
à des projets, des stages, ou des périodes de
formation en entreprise. Les épreuves de contrôle
sont notées de 0 à 20. Une épreuve de contrôle
donnée ne peut compter pour plus de la moitié de
l’évaluation totale d’une Unité d’Enseignement. Les
différentes évaluations effectuées au sein d’une UE
doivent être réparties dans le semestre en prenant
en compte la progression demandée des
connaissances.
Les évaluations des différentes épreuves, ainsi que
leur correction, sont communiquées aux élèves dans
un délai maximum d’un mois et au minimum 3 jours
avant la réunion de la commission préparatoire au
jury d’école. Les travaux écrits ayant fait l’objet d’une
évaluation doivent être remis aux élèves soit
directement, soit en utilisant les casiers placés à cet
effet sur chaque site de l’école. Ces travaux sont
conservés par les élèves.
La moyenne de l'UE est calculée à partir des
différentes évaluations obtenues dans l'UE compte
tenu de leur pondération respective, des progrès
réalisés par l'élève ingénieur pendant le déroulement
de l’UE et de son investissement personnel
(dynamisme, curiosité, autonomie, assiduité,
ponctualité, …).
Lorsque des activités sont réalisées en groupe (en
travaux pratiques, en projets, ...), la contribution de
chaque élève ingénieur (participation aux activités
proposées, comportement général, …) doit pouvoir
être appréciée ; la notation et le cas échéant la
décision de validation sont prononcées à titre
individuel et peuvent être différentes pour chacun
d'entre eux.
En cas d’absences répétées à plusieurs activités
d’enseignements ou à des épreuves de contrôle, ou
lorsque les travaux demandés dans une matière
(compte-rendu, rapport…) ne sont pas rendus, la
mention « Défaillant » sera attribuée à la matière
concernée et à l’UE.
La moyenne semestrielle est calculée à partir des
moyennes des UE du semestre compte tenu de leur
pondération respective et du comportement de
l’élève ingénieur (cf paragraphe 3.5).
Des points de jury seront attribués à la moyenne du
semestre lorsqu’un élève, inscrit dans un
enseignement facultatif de Langue Vivante 2, suit
régulièrement les cours et obtient une moyenne
supérieure à 10. Des points de jury pourront être
attribués à la moyenne au semestre pour les élèves
participant à des activités « citoyennes » ou liées à la
communication de l’école, après avis d’une
commission présidée par le directeur de l’école. Ces
activités ne doivent ni être rémunérées, ni faire
partie du cursus d’études.
La moyenne annuelle est calculée à partir des
moyennes semestrielles.
Lorsqu’un élève intègre Polytech Orléans, il entre
dans une formation d’ingénieurs et doit donc se
comporter dans l’école comme il le fera dans
l’entreprise.
La semaine d’enseignement s’étend du lundi matin
8h au samedi matin 12h15, le jeudi après-midi étant
en principe réservé aux activités associatives,
sportives et culturelles.
Pour une UE académique : les heures de Cours
Magistraux (CM), de Travaux Dirigés (TD) et de
Travaux Pratiques (TP) sont indiquées sur l’emploi du
temps.
Pour les périodes de projets : les horaires sont 8h à
12h15 et 14h à 18h15, du lundi au vendredi, sauf
jeudi après-midi (ces horaires pouvant être ajustés
au cas par cas par le responsable du projet).
La présence à toutes les activités d'enseignement
inscrites à l’emploi du temps ainsi qu’aux épreuves
de contrôle est obligatoire. Les élèves doivent être
installés dans la salle appropriée à l’heure de début
de séance indiquée sur l’emploi du temps. Des
contrôles de présence peuvent être effectués durant
les cours, TD, TP, projets, tutorat, séminaires,
conférences, visites ou activités extérieures.
Toute absence prévisible et justifiée doit faire l'objet
d'une demande d'autorisation au moins 48h à
l’avance auprès du directeur des études. Toute
absence imprévisible et justifiée doit être signalée,
dans la mesure du possible le jour même, à la
direction des études. Les pièces justificatives des
absences (certificat médical original, convocation…)
doivent ensuite être déposées ou envoyées à la
direction des études dans un délai de 48h.
En cas d’absence, autorisée ou excusée par la
direction des études, à une épreuve de contrôle des
connaissances ou à une activité pédagogique ayant
entrainé une évaluation, l’élève devra ensuite
impérativement rencontrer l’enseignant en charge
du contrôle dans les 2 jours ouvrés suivant le retour
de la période d’absence. Ce dernier déterminera
alors si l’élève doit effectuer des évaluations de
remplacement. Si l’élève ne s’est pas présenté dans
les 2 jours, ou dans le cas d’une absence non
autorisée, l’élève se verra attribuer une note égale à
0 à l’évaluation concernée.
Un élève absent sans justification à plus de deux
séances par unité d’enseignement ou module se
verra attribuer la note « DEF » (défaillant) à l’UE ou
au module concerné. Le jury proposera alors ou non
une convocation aux épreuves complémentaires
pour l’UE ou le module considéré. Dans tous les cas
(absences justifiées ou non), le directeur des études
convoquera tout élève absent plus de 5 fois dans le
semestre pour faire le point sur sa situation scolaire.
Le nombre d’absences justifiées et non justifiées par
semestre sera porté au dossier scolaire de l’élève
ingénieur.
Un comportement civique, responsable et
respectueux, aussi bien à l’égard des autres élèves
que des enseignants et personnels administratifs et
techniques (IATOS), est attendu de la part de chaque
élève.
Pendant les enseignements, il est interdit
d’utiliser tout moyen de communication
(téléphone portable, microordinateur, …), sauf
conditions particulières précisées par l’enseignant
Tout manquement à ce civisme représente une faute
et conduira l’élève à un entretien avec le directeur, la
directrice des formations ou le directeur des études.
La répétition de tels agissements pourra amener la
direction, le cas échéant, à demander au président
de l’université la saisine de la section disciplinaire
compétente à l’égard des usagers de l’université.
Les salles de cours, TD, TP et projets sont strictement
réservées aux activités pédagogiques (enseignement
encadré, travail personnel). En particulier, il est
interdit d’y consommer des boissons ou des
aliments, de déplacer ou de détériorer le mobilier et
les équipements scientifiques et pédagogiques. Les
élèves ingénieurs doivent contribuer au maintien des
locaux d’enseignement en parfait état de propreté.
Les élèves ingénieurs s'investissent dans des
activités bénévoles, au sein ou non d'associations
dans des domaines variés. Ils participent au
rayonnement de leur école à travers différentes
manifestations. Le Réseau Polytech encourage ces
engagements qui contribuent à l'acquisition des
savoirs, savoir-faire et savoir être du futur ingénieur
(voir paragraphe 3.4.2 « moyenne semestrielle »).
Polytech Orléans prévoit des aménagements pour le
déroulement des études des élèves sous statut
exceptionnel (sportifs de haut niveau, situations de
handicaps...) sur arrêté individuel délivré par la
Direction des Etudes et de la Vie Etudiants (DEVE) de
l’Université d’Orléans.
Une année d’interruption, dite année de césure,
peut être accordée à titre tout à fait exceptionnel au
cours du cursus, par décision du jury d’école sur
projet motivé et ne concerne que très peu
d’étudiants. Durant cette année, sauf exception, le
bénéficiaire n’a plus le statut d’élève de l’école et
aucune convention de stage ne peut être signée.
Les commissions préparatoires au jury d'école sont
propres à chaque spécialité (voir composition en
annexe 3). Chaque semestre, elles examinent les
résultats des élèves ingénieurs et donnent un avis
pour chacun : validation des Unités d’Enseignement
sur proposition de leurs responsables, validation de
semestre, passage dans l'année supérieure,
validation de formation pour les élèves de 5ème
année, redoublement (complet, aménagé),
réorientation, prescription d'un programme
d'épreuves complémentaires.
Tout élève ayant rencontré des difficultés
particulières (matérielles, familiales, de santé, …)
doit en informer la direction des études, au plus tard
48 heures avant la date de la commission
pédagogique de sa spécialité, s'il souhaite qu'elles
soient prises en compte lors des délibérations.
Les délibérations des commissions ne sont pas
publiques. Les membres ont obligation de réserve.
Les avis qui en résultent ne doivent en aucun cas
être communiqués aux élèves.
Le jury d'école est constitué au minimum du
directeur de l'école qui le préside, du responsable
des formations, des responsables de spécialité (voir
composition en annexe 3). Le jury d'école est
souverain. Il examine les avis des commissions
préparatoires en veillant à l'homogénéité des
décisions prises pour les différentes spécialités. Il
peut ainsi être amené à prendre une décision non
conforme à l’avis de la commission préparatoire.
Le jury d'école se réunit à l'issue de chaque
semestre et pour la clôture de l'année. Les
compétences du jury d'école portent sur :
la validation des Unités d’Enseignements
la validation des semestres ;
la validation d’année ;
l'autorisation de passer des épreuves
complémentaires ;
l'autorisation de redoubler ;
la réorientation des élèves ingénieurs non
autorisés à poursuivre leur cursus à l'école ;
l'octroi des ECTS aux UE validées ;
la validation du niveau B2 en anglais pour la
délivrance du diplôme ;
l'attribution du diplôme d'ingénieur aux élèves
ingénieurs de 5ème
année.
Le programme des épreuves complémentaires est
fixé par le jury d'école à partir des propositions des
commissions préparatoires.
Le jury d'école fixe les modalités de redoublement à
partir des propositions des commissions
préparatoires. Un élève ingénieur ne peut ni
redoubler plus de deux semestres du cycle
ingénieur, ni deux fois le même semestre.
Le jury d'école peut proposer une nouvelle
inscription de l’élève ingénieur dont la scolarité a été
interrompue pour raisons exceptionnelles. Cette
année supplémentaire n’est pas comptabilisée
comme un redoublement.
Les délibérations du jury d'école ne sont pas
publiques. Les membres du jury d'école ont
obligation de réserve. Les procurations ne sont pas
autorisées. Le jury d'école délibère souverainement.
Seul son président est habilité à donner des
précisions quant aux décisions prises ; il peut
déléguer cette responsabilité au responsable des
formations et/ou aux responsables de spécialités
concernés. Les décisions du jury d'école ne sont pas
susceptibles de révision sauf s'il était porté à la
connaissance de son président un élément nouveau
qu'il estime de nature à pouvoir modifier la décision
prononcée ; dans ce cas, il convoque à nouveau le
jury d'école dans les meilleurs délais possibles. Toute
demande devra être envoyée par courrier postal, en
recommandé avec accusé de réception, au directeur
des études.
Le Seuil de Validation de Semestre et d'Année (SVSA)
est égal à 12.
Le Seuil de Validation d’une Unité d’Enseignement
(SVUE) est égal à 10.
Pour qu'un semestre impair soit validé il faut que :
la moyenne semestrielle de l'élève ingénieur soit
supérieure ou égale 12 ;
la moyenne de chaque UE soit supérieure ou
égale à 10.
Pour qu'un semestre pair soit validé, sous réserve de
stage, il faut que :
la moyenne semestrielle de l'élève ingénieur soit
supérieure ou égale 12 ;
la moyenne de chaque UE soit supérieure ou
égale à 10.
Pour qu'un semestre pair soit validé, définitivement,
il faut de plus que :
pour les élèves de 3ème
année, le justificatif d’une
expérience professionnelle (à venir, ou
antérieure) soit validé par le service des stages
pour les élèves de 4ème
et 5ème
année, la note de
stage soit supérieure ou égale à 12.
Si les deux semestres de l'année sont validés,
l'année est validée de droit. Sinon, pour que l'année
soit validée il faut que :
la moyenne annuelle de l'élève ingénieur soit
supérieure ou égale à 12;
la moyenne de chaque UE de l'année soit
supérieure ou égale à 10 ;
pour les élèves ingénieurs de 4ème
et 5ème
année,
la note de stage soit supérieure ou égale à 12.
Pour les élèves ingénieurs redoublant un seul
semestre, la moyenne annuelle est calculée avec la
moyenne du semestre redoublé et la moyenne du
semestre validé l'année précédente. Pour les élèves
ingénieurs redoublant les deux semestres la
moyenne annuelle est calculée avec les moyennes
des 2 semestres redoublés.
Les ECTS avec leur grade sont octroyés pour les UE
dont la moyenne est supérieure ou égale à 10.
Pour les 6 semestres du cycle ingénieur, une période
(inscrite au calendrier établi chaque année (voir
Pédagogie/Scolarité/Documents règlementaires) et
diffusé aux élèves ingénieurs) est réservée aux
épreuves complémentaires. Seuls les élèves qui ont
validé leur année, éventuellement après épreuves
complémentaires, peuvent s’inscrire en année
supérieure.
Quels que soient les résultats obtenus lors d’un
semestre impair, l’élève ingénieur est autorisé à
suivre le semestre pair de la même année. Il pourra,
le cas échéant, bénéficier et tenir compte des
conseils et propositions formulés par le jury.
L’élève ingénieur est affecté dans une option ou un
module métier en fonction :
de ses vœux,
de la répartition équilibrée des effectifs, au
regard des moyens humains et matériels
disponibles, et du marché de l’emploi.
Une UE ne peut pas ouvrir en dessous d’un effectif de
8 étudiants présents. Les modalités de répartition
devront être portées à la connaissance des élèves au
plus tard un mois avant la fin du semestre précédent
celui concerné par le choix (option parcours métier,
UE ou module…).
Les ingénieurs formés dans les écoles vont exercer
leur activité dans un contexte de compétition
internationale et d’ouverture mondiale des
économies, la CTI estime donc indispensable de
donner aux élèves ingénieurs une formation qui les
confronte de manière pratique à la dimension
internationale et exige à ce titre un niveau minimal
en anglais pour la délivrance du diplôme [Document
« Références et orientations » de la CTI :
http://www.cti-commission.fr]. Le niveau
souhaitable pour un ingénieur est le niveau C1, en
aucun cas le diplôme d’ingénieur ne pourra être
délivré
à un étudiant en formation initiale sous statut
d’étudiant (FISE) n’atteignant pas le niveau B2
à un étudiant en formation continue (FC)
n’atteignant pas le niveau B1.
Le niveau d'anglais doit obligatoirement être certifié
par un test de langues reconnu et passé dans un
centre agréé par le réseau. Le TOEIC est l’épreuve
choisie par le réseau Polytech. Tout élève doit se
soumettre à une session TOEIC organisée par son
école avant la fin de la 4ème
année de sa formation.
Les centres agrées sont : les écoles du réseau, les
GRETA, les sessions internes aux universités de
rattachement des écoles du réseau et le centre ETS
de Paris.
D’après ETS, le niveau B2 est maintenant attesté par
un score de 785, avec une marge d’erreur de 5 %. En
conséquence, pour tout élève ingénieur en
formation initiale sous statut d’étudiant
(respectivement en formation continue), le diplôme
d’ingénieur ne pourra en aucun cas être délivré avec
un score inférieur à 750 (respectivement 550) au
TOEIC puisqu’il correspond nécessairement à un
niveau inférieur au niveau B2 (respectivement B1).
Ne peuvent être diplômés que les élèves ingénieurs
ayant validé la 5ème
année et ayant atteint le niveau
B2 en langue anglaise. Pour être diplômé d’une
spécialité, il faut avoir réellement accompli trois
semestres de formation sur place dans la spécialité
délivrant le diplôme (deux dernières années si le
recrutement a eu lieu en septième semestre).
Les attestations de diplômes sont établies à l'issue
de la délibération du jury d’école et sont mises à la
disposition des élèves.
Le diplôme est délivré par le Président de
l'Université conformément à la décision du jury
d’école, dans la spécialité dans laquelle l'élève
ingénieur est inscrit. Il est signé par le directeur de
l'école, le Président de l'Université et par le ministre
chargé de l'enseignement supérieur ou son
représentant.
L'élève ingénieur ayant validé la 5ème
année mais
n'ayant pas le niveau requis en anglais, obtient une
attestation de suivi de formation, mentionnant qu'il
a satisfait à toutes les conditions requises pour
l'obtention du diplôme excepté le niveau requis en
anglais. L’ensemble de la formation étant validé, il
n'est plus élève ingénieur et aucune formation
supplémentaire ne lui sera délivrée dans le cadre de
la formation ingénieur de l'école.
Les étudiants n’ayant pas validé le niveau B2 en
langue anglaise à l’issue du jury d’école, disposent
d’une seule année de réinscription universitaire pour
justifier de l’obtention du niveau requis. Cette
inscription est faite dans un maximum de deux
années suivant la non-validation. Les exigences pour
la validation sont celles qui prévalaient lors de
l’année du jury n’ayant pas validé le niveau B2.
Passé le délai de 2 ans, seule une procédure de VAE
(Validation des Acquis de l'Expérience) pourra
conduire à la délivrance du diplôme.
Pour se présenter à une épreuve de contrôle, un
élève ingénieur doit être régulièrement inscrit
pédagogiquement et administrativement.
L'élève ingénieur doit :
se présenter impérativement sur le lieu de
l’épreuve avant le début de l’épreuve ;
avoir sur lui toutes les pièces nécessaires à son
identification (carte d'étudiant actualisée) - en
cas de non présentation de la carte d'étudiant,
une vérification sera assurée et une présentation
d'une pièce d'identité sera obligatoire ;
s'installer à la place réservée en cas de
numérotation des places.
Candidats retardataires : l'accès de la salle est
interdit à tout candidat qui se présente après la
distribution du(des) sujet(s). Toutefois, à titre
exceptionnel, le responsable d'épreuve pourra,
lorsque le retard est dû à un cas de force majeure
(donc pouvant être justifié) laissé à son appréciation,
autoriser à composer un candidat retardataire.
Aucun temps complémentaire de composition ne
sera donné au candidat concerné. La mention du
retard et des circonstances sera portée sur le procès-
verbal de l’épreuve ou la liste d’émargement. Dans
tous les cas l’accès à la salle ne pourra plus être
autorisé une heure après la distribution des sujets.
L'élève ingénieur doit :
utiliser le matériel expressément autorisé et
mentionné sur le sujet d'épreuve ;
utiliser les copies et les brouillons mis à
disposition par l'administration ;
remettre sa copie au surveillant à l'heure
indiquée pour la fin des épreuves.
L'élève ingénieur ne peut pas :
quitter définitivement la salle pour quelque
motif que ce soit, moins d'une heure après la
distribution des sujets, même s'il rend copie
blanche ;
rester ou pénétrer à nouveau dans la salle une
fois la copie remise.
Les élèves qui demandent à quitter provisoirement
la salle n'y seront autorisés qu'un par un et
accompagnés d'un enseignant ou d'un surveillant.
Pendant la durée des épreuves il est interdit :
de détenir tout moyen de communication
(téléphone portable, microordinateur, ...) sauf
conditions particulières mentionnées sur le sujet
;
de communiquer entre candidats ou avec
l'extérieur et d'échanger du matériel (règle,
stylo, calculatrice…) ;
d'utiliser, ou même de conserver sans les utiliser,
des documents ou matériels non autorisés
pendant l'épreuve.
Toute infraction aux instructions énoncées au 7.2 ou
tentative de fraude dûment constatée entraîne
l'application du décret n°95-842 du 13 juillet 1995
relatif à la procédure disciplinaire dans les
établissements publics d'enseignement supérieur.
Le plagiat consiste à présenter comme sien ce qui a
été produit par un autre, quelle qu’en soit la source
(ouvrage, internet, travail d’un autre élève…). Le
plagiat est une fraude (voir annexe 4, Charte anti
plagiat).
En cas de fraude, les sanctions applicables aux
usagers sont :
l’avertissement ;
le blâme ;
l’exclusion de l’établissement pour une durée
maximum de 5 ans - cette sanction peut être
prononcée avec sursis si l’exclusion n’excède pas
2 ans ;
l’exclusion définitive de l’établissement ;
l’exclusion de tout établissement public
d’enseignement supérieur pour une durée
maximum de 5 ans ;
l’exclusion définitive de tout établissement
public d’enseignement supérieur.
De plus, le fait de se voir infliger l'une des sanctions
énoncées ci-dessus entraîne automatiquement la
nullité de l'examen.
Un élève ayant validé sa troisième année peut
bénéficier d’un transfert qui peut être soumis à une
obligation de redoublement dans la spécialité
d'accueil. Un élève admis à redoubler peut
bénéficier d’un transfert. Un élève non autorisé à
poursuivre sa scolarité dans son école ne peut
bénéficier du transfert dans une autre école du
réseau.
L’élève doit demander au plus tôt l’autorisation au
responsable de sa spécialité d’origine puis prendre
contact avec le responsable de la spécialité d’accueil.
La date limite de la demande est le 31 mai. La
décision de transfert et de redoublement éventuel
est prise par les directeurs des écoles concernées sur
proposition des responsables de spécialité, dans le
respect de son classement à l’entrée de la 3ème
année. Si le redoublement est préconisé, il entre
dans le décompte des années de scolarité de l’élève
(2 semestres de redoublement maximum pour le
cycle ingénieur).
Lorsque le transfert a lieu, l’élève est inscrit dans
l’école d’accueil en vue de l’obtention du diplôme de
cette école.
Seuls les étudiants ayant validé leur quatrième
année dans leur école d'origine peuvent être
autorisés à suivre 1 ou 2 semestres de la cinquième
année pour terminer le cycle ingénieur dans une
autre école du réseau. Dans ce cas, ils restent inscrits
dans leur école d'origine dont ils obtiendront le
diplôme le cas échéant. La procédure de demande
de mobilité est identique à celle du 8.1.
L’élève ingénieur qui effectue une partie de son
cursus dans un autre établissement d’enseignement
supérieur est lié par un contrat d’études établi entre
son école et l’établissement d’accueil. Le contrat
d’études décrit le programme d’études que l’élève
ingénieur devra suivre. Par ce contrat,
l’établissement d’accueil s’engage à assurer les
unités de cours convenues, en procédant si
nécessaire à un aménagement des horaires,
l’élève ingénieur s’engage à suivre le programme
d’études en le considérant comme une partie
intégrante de sa formation,
l'école s’engage à garantir une reconnaissance
académique totale de la période d’études
effectuée dans l'établissement d'accueil, sous
réserve de l’obtention des crédits stipulés dans
le contrat d’études.
Pour les établissements d'accueil ne délivrant pas
des évaluations sous forme de notes entre 0 et 20, la
conversion en notes de 0 à 20 doit être précisée au
préalable entre l'école et l'élève ingénieur.
Une expérience internationale de 24 semaines
minimum, éventuellement cumulées, est nécessaire
pendant la formation dans l’école (pour tout nouvel
élève recruté en cycle ingénieur à partir de
septembre 2012). En aucun cas, un élève ingénieur
ne pourra être diplômé si la durée cumulée de ces
expériences internationales est inférieure à 12
semaines. Les expériences internationales seront
validées par le jury d’école. Ce dernier pourra
accorder des dispenses en cas de situation
exceptionnelle d’un élève, après une demande écrite
et argumentée faite à la direction « Management
des formations, Prospective et Innovation
pédagogique » au minimum 1 an avant le jury de
diplôme.
Le respect du règlement des études est une des
conditions nécessaires pour autoriser le départ en
séjour d’études dans une université étrangère (cf
paragraphe 3.5 « Comportement de l’élève ingénieur
dans l’école »).
Les modalités, dans le cas de semestres d’études à
l’étranger, sont détaillées sur le site intranet de
l’école (International/Mobilité des élèves ingénieurs).
Suivant leur spécialité ou option, les élèves de
Polytech Orléans peuvent être autorisés à suivre les
enseignements correspondant à un cursus d’un autre
établissement ou d’un autre diplôme de master
délivré par l’université. A cette fin, des UE mises en
place par Polytech peuvent être validées pour
l’obtention de ce diplôme. Cependant un
complément de formation est toujours nécessaire.
Ces formations étant à flux régulé, l’inscription passe
par une autorisation du responsable du cursus
concerné, et du directeur de la spécialité.
Structure des formations initiales sous statut d’étudiant ou en formation continue
Cycle Initial Polytechnique
A1, A2
A1 A2
Parcours des écoles d’ingénieurs Polytech 1
ère année
(PeiP 1)
Parcours des écoles d’ingénieurs Polytech 2
ème année (PeiP 2)
Cycle ingénieur Spécialité Mécanique, énergétique, matériaux, mécatronique A3, A4, A5
3ème
année Options de 4ème
année « Modules métiers » de 5
ème
année
Spécialité Mécanique énergétique, matériaux,
mécatronique
Mécatronique et conception de systèmes (MCS)
Conception de produits industriels (CPI)
Systèmes automatisés (SA)
Matériaux et mécanique des structures (MMS)
Ingénierie des matériaux industriels (IMI)
Simulation numérique en mécanique (SNM)
Véhicules et systèmes énergétiques (VSE)
Cycle ingénieur Spécialité Génie civil et géo-environnement A3, A4, A5
3ème
et 4ème
année Options de 5ème
année
Spécialité Génie civil et géo-environnement
Ingénierie du géo-environnement (GEN)
Travaux publics et aménagement (TPA)
Construction durable (COD)
Cycle ingénieur Spécialité Écotechnologies électroniques et optiques A3, A4, A5
3ème
année et 4ème
année Options de 5ème
année
Spécialité Écotechnologies électroniques et optiques
Photonique (PH)
Vision embarquée (VE)
Ingénierie Plasma (IP)
Architectures autonomes (AA)
Cadrage et durée minimale des expériences professionnelles pendant le Cycle
Ingénieur
Année Objectif minimum Durée minimum
Responsable (vérification des
objectifs)
3ème
Vivre une expérience en entreprise dans un établissement industriel.
Prendre contact avec un environnement représentatif de celui
dans lequel évoluera le futur ingénieur pour s’intégrer, participer à une
organisation et découvrir son fonctionnement et ses méthodes.
4 semaines
Auto-vérification de l’élève
4ème
Effectuer un travail d’assistant ingénieur dans un établissement
industriel, un centre de recherche, un bureau d’études,… en particulier à
l’international pour ceux qui n’ont pas d’expérience à ce niveau
8 semaines
(12 semaines pour l’option ME/VSE)
Le directeur de spécialité
5ème
Effectuer un travail d’ingénieur
assistant ou débutant 17 semaines (durée maximum 6 mois)
Le directeur de spécialité
Un élève ne peut débuter un stage sans que la convention de stage n’ait été signée par l’entreprise, l’école et lui-
même.
La procédure pour aboutir à cette signature, consultable en détail sur l’intranet de l’école, est résumée ci-dessous :
l’élève se procure une fiche de demande d’établissement d’une convention de stage disponible sur l’intranet de
l’école (Pédagogie/Scolarité/Stages),
il fait remplir et signer cette fiche par l’entreprise, la signe lui-même et la remet au service des stages (A3) ou
au secrétariat de la spécialité (A4 et A5),
cette fiche, validée par la signature du responsable pédagogique (seulement en 4ème
et 5ème
années), est
ensuite transmise au service des stages qui établit les 3 exemplaires de la convention de stage,
le service des stages fait signer, par l’élève, ces 3 exemplaires
le service des stages fait signer les 3 exemplaires de la convention par le directeur de l’école puis les adresse
pour signature à l’entreprise.
La procédure est identique lorsque l’entreprise impose son propre modèle de convention.
Directeur(rice) de spécialité
Responsables et adjoints des options (selon les
années et les spécialités)
Un représentant de chaque UE
Un représentant de la direction des études ou
de la direction des formations
Les délégués de promotions sont présents la
première demi-heure de la commission préparatoire
pour informer la commission sur le déroulement
global du semestre et sur les étudiants en difficulté.
Directeur(rice)
Directeur(rice)des formations
Directeur(rice)des études
Directeurs(rices)des 3 spécialités
Directeur(rice)des relations entreprises
Directeur(rice)des relations internationales
Responsable du département LCD
Responsable du département EMI
Un représentant du BREI (Bureau des Relations
Européennes et Internationales) pourra être invité,
selon les réunions de jurys.
CHARTE ANTI-PLAGIAT
Polytech Orléans contre la fraude intellectuelle
« Quand un auteur vend les pensées d’un autre pour les siennes, ce larcin s’appelle
plagiat. » Voltaire, Dictionnaire philosophique, article « Plagiat », 1764
Étudier à Polytech Orléans, école d’ingénieurs
interne à l’Université d’Orléans, impose à chacun
des élèves de respecter les règles élémentaires
d’utilisation des documents qui ne lui appartiennent
pas. Ces règles sont celles en vigueur dans toutes les
Universités françaises et européennes. L’élève
veillera notamment :
1. A ne jamais pratiquer de copie de tout ou partie
d’un texte ou d’un document dont il n’est pas
l’auteur sans indiquer à la suite (entre
parenthèse ou en note de bas de page) la
référence précise du texte ou du document
concerné, que celui-ci provienne d’un livre, d’un
magazine, d’un site internet ou de tout autre
support papier ou électronique ;
2. A prendre conscience de la sanction
universitaire à laquelle il s’expose en ne citant
pas ses sources : une sanction maximale de 5
ans d’interdiction d’inscription dans tout
établissement scolaire et universitaire public
européen ;
3. A prendre conscience de la sanction juridique à
laquelle il s’expose en ne citant pas ses sources :
le plagiat étant une atteinte au droit d’auteur, il
est passible de poursuites au titre du délit de
contrefaçon ;
4. A toujours utiliser des guillemets pour chaque
citation qu’il place dans les documents qu’il est
amené à produire à Polytech Orléans ;
5. A reprendre toutes les sources des citations dans
une bibliographie en fin de travail ; cette
bibliographie fera apparaître le nom de l’auteur,
le titre du document, le nom de la maison
d’édition, l’année de publication (et le cas échant
l’année de réédition, le nom de la collection, le
nombre de pages et le numéro ISBN) ;
6. A faire des citations littérales (c’est-à-dire sans
modifier implicitement le texte cité) ;
7. A veiller, en cas de reformulation ou de
paraphrase (i.e. lorsque l’on redit quelque chose
avec ses propres mots), à citer ses sources dans
la page concernée comme dans la bibliographie.
En outre l’élève, en respectant ces règles
élémentaires de respect de la propriété
intellectuelle dès son entrée à Polytech Orléans,
comprendra tout l’intérêt qu’il y a à citer ses sources
et à insérer correctement des citations dans un
document donné :
car cela permet au lecteur d’apprécier
l’exactitude de la citation et de la replacer dans
son contexte ;
car cela montre au lecteur que le travail lu
s’intègre dans un réseau de références
extérieures attestées et reconnues de tous ;
car cela permet à l’élève de participer à un
partage du savoir et des connaissances, source
positive de travail collectif et collaboratif.
Enfin, respecter ses sources et refuser le plagiat est
une bonne initiation au respect du secret industriel
dont chaque élève-ingénieur fera l’expérience dans
le futur : dans un contexte mondialisé où des
centaines de brevets sont déposés chaque jour, les
enjeux de droits industriels sont stratégiques et
nécessitent l’apprentissage d’une déontologie qui
impose de s’informer, de se documenter et de
produire des données en veillant à ce que personne
ne pille personne.
Le présent règlement, prévu par l’article 19 des
statuts en vigueur de l’Ecole Polytechnique de
l’Université d’Orléans dénommée Polytech Orléans,
précise les modalités d’organisation et de
fonctionnement de l’école, de ses spécialités et de
ses services. Il est adopté ou modifié par le conseil
plénier de l’école à la majorité des membres
composant le conseil de l’école.
Le rappel des procédures et des délégations internes
doit permettre l'appropriation des règles communes
par tous les personnels, les élèves ingénieurs, et les
apprentis ingénieurs, et favoriser l’entente et le
respect mutuel entre les personnels et les usagers.
Les membres des laboratoires hébergés dans les
bâtiments de Polytech Orléans doivent s’y
conformer.
L’ambiance de travail à Polytech Orléans doit être
favorable à un travail serein : les courriels
généralisés non destinés à une information utile
doivent être évités. Une communication directe et
franche entre personnes concernées doit être
privilégiée à toute forme de communication
indirecte.
Un climat de bienveillance, d’aménité, et de respect
des personnes doit être la marque de l’école.
Les statuts de l’école définissent les modalités de
fonctionnement et les attributions :
du conseil de l’école en formation plénière et
restreinte ;
du conseil de perfectionnement de l’école ;
la désignation et les attributions du directeur de
l’école.
Le directeur a autorité sur tous les personnels
affectés à l’école. Il définit les missions des
personnels, il est responsable de leur évaluation, il a
l’autonomie d’attribuer des primes de charges
administratives (PCA), et de nouvelle bonification
indiciaire (NBI).
Il établit le tableau récapitulatif et les fiches
individuelles des services annuels d’enseignement
approuvés chaque année par les membres du
conseil restreint.
Au sens des articles 713.2 et 713.9 du code de
l’éducation, en qualité d’ordonnateur secondaire de
droit, il a délégation de signature administrative et
budgétaire, et signe les ordres de mission des
personnels.
L’équipe de direction se compose des directeurs et
de la responsable des services administratifs
mentionnés dans l’organigramme de l’école.
En fonction des points inscrits à l’ordre du jour, le
directeur peut inviter toute personne susceptible
d’éclairer les débats. Les relevés de décisions sont
consultables sur l’intranet de l’école.
La commission d’harmonisation et de qualité est
saisie pour l’examen des aspects pédagogiques
transversaux, des questions événementielles, la mise
en place de procédure ou méthodologie. Elle se
réunit autant que de besoin. Les résultats de ses
travaux et réflexions ainsi que ses propositions sont
soumis à l’équipe de direction. Un (ou plusieurs)
expert(s) peuvent être associés aux travaux.
Le conseil d’orientation par spécialité est chargé
d’appréhender les besoins des entreprises et des
structures économiques recrutant des ingénieurs
formés au sein de la spécialité concernée. Il est
consulté pour apporter un éclairage sur l’adéquation
entre la formation et les évolutions du marché de
l’emploi.
Il se compose du directeur de spécialité assisté de
ses adjoints et de 8 à 10 professionnels extérieurs
(industriels et chercheurs qui font référence dans le
domaine de la spécialité) proposées par le directeur
de spécialité et validés par le directeur de l’école. Un
à deux industriels du conseil d’orientation sont
proposés par le directeur de spécialité pour
participer au conseil de perfectionnement de l’école.
Le bureau pédagogique (un bureau par spécialité et
un bureau pour le Cycle Initial Polytechnique) est
saisi pour l’examen de tous les aspects
pédagogiques et des moyens associés.
Il se compose de 3 à 4 membres minimum proposés
par chaque directeur de spécialité ou par le
directeur du CIP à l’équipe de direction.
Le directeur, par délégation du Président de
l’établissement, est garant de l’ordre, de la sécurité,
la protection des personnels et des usagers affectés
dans sa composante ainsi que de la sauvegarde des
biens et du patrimoine de l’école ; néanmoins
chacun doit se préoccuper de sa propre sécurité et
de celle d’autrui.
Tout incident ou dysfonctionnement doit être
systématiquement signalé à la direction qui prendra
toutes les mesures nécessaires.
Les ACMO (agents chargés de la mise en œuvre des
règles d’hygiène et de sécurité) assistent et
conseillent le directeur. Ils informent et sensibilisent
les personnels travaillant dans l’école pour la mise
en œuvre des consignes d’hygiène et de sécurité.
Afin de prévenir les risques professionnels, il
appartient à chacun d’utiliser les équipements de
protection nécessaires prescrits (port de lunettes,
blouse, masque, gants, chaussures de sécurité,
etc...) et d’éviter de s’exposer à un danger potentiel
dans toute unité de travail (salles de recherche,
salles de TP, ateliers). Tout manquement à ces
prescriptions entraînera l’exclusion des personnes
laxistes des salles d’expérience.
Une tenue conforme aux activités concernées doit
être portée (cheveux attachés, vêtements près du
corps pour les manipulations et travaux pratiques).
Le registre santé et sécurité au travail (évolution de
la dénomination du registre hygiène et sécurité
consécutivement à la parution du décret n°2011-774
du 28 juin 2011) répond à une exigence
règlementaire d’une part, et à un besoin d’écoute ou
d’investigation sur la situation réelle au sein de notre
structure. Son rôle est de remontrer l’information et
permettre à l’établissement de mieux appréhender
les questions de sécurité.
Il est à disposition de tous à l’accueil (site Vinci) ou
dans le bureau Fourier 012 (site Galilée). Il permet
de consigner les observations et suggestions
relatives à la prévention des risques et à
l’amélioration des conditions de travail. Il doit être
systématiquement utilisé pour signaler tout incident
survenant entre personnels, étudiants ou personnes
extérieures à l’école. Tout signalement est transmis
au service hygiène et sécurité de l’université, et les
remarques annotées sont examinées par le Comité
Hygiène et Sécurité de l’établissement qui se réunit
deux fois par an.
Réf : courrier du Président de l’université en date du
1er mars 2012
Le Comité d’Hygiène et de Sécurité de
l’établissement veille à l’application des règles
d’hygiène et de sécurité, notamment :
il est informé des contrôles obligatoires et des
vérifications périodiques des installations et
équipements par les organismes agréés (audit
de la commission communale de sécurité) ;
il développe le sens du risque professionnel et
l’esprit de sécurité et veille, en collaboration
avec l’ingénieur hygiène et sécurité, à
l’information et la formation des personnels ;
il veille à la réalisation des exercices d’évacuation
(au moins 2 fois par an) ;
il est informé de toutes les observations
particulières consignées par les personnels et les
usagers sur le registre hygiène et sécurité.
Le dispositif d’évaluation des risques professionnels
a été renforcé par le décret 2001-1056 du 5
novembre 2001 portant sur la création d’un
document unique d’évaluation des risques DUER
qui formalise le recensement des besoins et les
résultats. La démarche consiste à identifier et
analyser les risques afin de tenir inventaire et mettre
en œuvre un programme d’actions de prévention
dans chaque unité de travail.
L’Ecole Polytechnique de l’Université d’Orléans
(articles 713.2 et 713.9 du code de l’éducation) est
placée sous la tutelle du Ministère de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche et de la
présidence de l’université d’Orléans. De plus, elle
applique le règlement intérieur du réseau Polytech
auquel elle appartient ainsi que son règlement des
études.
L’école se décline en :
la direction qualité sécurité, environnement et
amélioration continue ;
la direction management des
formations, prospective et innovation
pédagogique ;
le Parcours des écoles d’ingénieurs
Polytechnique (PeiP) ;
les spécialités de formation d’ingénieurs ;
les départements transversaux et autres
formations ;
la direction des relations entreprises, stages,
innovation, formation continue ;
la direction des relations européennes et
internationales ;
les services communs ;
les laboratoires de recherche hébergés par
l’école.
Le directeur qualité sécurité, environnement et
amélioration continue est désigné par le directeur
de l’école après avis du conseil plénier. Il est placé
sous l’autorité directe du directeur.
Il fait partie de l’équipe de direction.
Il est membre invité du conseil plénier et restreint de
l’école ainsi que du conseil de perfectionnement.
Il travaille en lien avec toutes les directions et
services de l’école.
Il est chargé de la mise en œuvre et l’application des
procédures qualité à tous les niveaux de l’école.
Le directeur management des
formations, prospective et innovation pédagogique
est désigné par le directeur de l’école après avis du
conseil plénier. Il est placé sous l’autorité directe du
directeur. Il fait partie de l’équipe de direction.
Il est membre invité du conseil plénier et restreint de
l’école ainsi que du conseil de perfectionnement.
Il travaille en lien avec toutes les directions et
services de l’école.
Il encadre et supervise le travail du directeur des
études, et du responsable du concours.
Il réfléchit à l’évolution des formations des élèves
ingénieurs et des autres formations de l’école et
assure le lien pédagogique avec le CEVU (Conseil des
Etudes et de la Vie Etudiante), le réseau Polytech.
Le médiateur est désigné par le directeur de l’école.
Il reçoit les étudiants en difficulté en collaboration
avec le directeur des études, le directeur
management des formations, prospective et
innovation pédagogique et rend compte au
directeur des problèmes soulevés et solutions
apportées.
Le directeur des études est désigné par le directeur
de l’école et le directeur management des
formations, prospective et innovation pédagogique
après avis du conseil. Il est placé sous l’autorité
conjointe du directeur de l’école et du directeur
management des formations, prospective et
innovation pédagogique. Il fait partie de l’équipe de
direction.
En collaboration avec le responsable administratif du
service et les agents qui le composent
il contrôle les opérations d’inscriptions
administratives et pédagogiques ;
il sert d’interface avec les étudiants et les
enseignants titulaires ou chargés
d’enseignement vacataires ;
il assure l’organisation pédagogique de la
formation d’ingénieurs ;
il assure la gestion administrative et
pédagogique des étudiants ;
il fait respecter le règlement des études ;
il collecte les notes et prépare les jurys de
semestres et d’année ;
il assure le suivi des cohortes d’étudiants et
fournit les renseignements relatifs aux enquêtes
concernant la scolarité.
il assure la gestion des emplois du temps et la
gestion des salles d’enseignement ;
il met en place les outils permettant d’établir les
services annuels d’enseignement, et établit les
fiches de service qu’il transmet au directeur de
l’école et aux enseignants ;
il fournit aux directeurs de spécialité et autres
formations une aide à la décision concernant les
moyens pédagogiques.
Le directeur du Parcours des écoles d’ingénieurs de
Polytech (PeiP) dénommé plus communément Cycle
Initial Polytech (CIP) est désigné par le directeur de
l’école après avis du conseil plénier.
Il est placé sous l’autorité conjointe du directeur de
l’école et du directeur management des
formations, prospective et innovation pédagogique.
Il fait partie de l’équipe de direction.
Il travaille en collaboration avec le directeur
management des formations, prospective et
innovation pédagogique ; les responsables des
départements transversaux ; le responsable des
services administratifs ; le responsable du service
financier et le responsable de l’observatoire de
l’insertion, des relations ingénieurs Polytech, de la
diversité du recrutement.
Les spécialités de formation d’ingénieurs et le Cycle
Initial Polytechnique CIP sont les structures
pédagogiques correspondant aux diplômes habilités
par la Commission des Titres d’Ingénieurs CTI.
Le CIP est un cycle initial en 2 ans accessible aux
bacheliers et qui ouvre ensuite sur le cycle
d’ingénieurs en 3 ans formé de 5 spécialités de
formation :
la spécialité Mécanique Energétique ;
la spécialité Génie Civil ;
la spécialité Ecotechnologies électroniques et
optiques ;
la spécialité Production en partenariat avec l’ITII
Centre ;
la spécialité IBAT en partenariat avec l’ITII
Centre.
Chaque directeur est désigné par le directeur de
l’école après avis du conseil plénier.
Il est placé sous l’autorité conjointe du directeur de
l’école et du directeur management des
formations, prospective et innovation pédagogique.
Il fait partie de l’équipe de direction.
Il pilote sa spécialité et travaille en lien avec le
directeur des relations entreprises, stages,
innovation, formation continue ; le directeur des
relations européennes et internationales ; le
directeur des études ; le responsable du concours ;
le responsable des services administratifs ; le
responsable des services financiers.
Il est assisté par une secrétaire de spécialité dans la
gestion courante de la spécialité et de son
organisation interne.
Les départements transversaux sont au nombre de
trois :
le département Langues, Communication et
Développement personnel LCD ;
le département Economie, Management et
Insertion professionnelle EMI ;
le dispositif Mundus.
Ils ont la responsabilité des enseignements
communs à plusieurs spécialités ou au CIP.
Ils travaillent en étroite collaboration avec la
direction management des formations, prospective
et innovation pédagogique ; la direction des études,
et les directeurs de spécialités.
Les autres formations sont au nombre de trois :
le Master Automative Engineering for
Sustainable Mobility AESM ;
le Mastère Spécialisé Capteurs et Géosiences ;
le Mastère Spécialisé Entrepreunariat sociétal et
innovant.
Ils travaillent en étroite collaboration avec la
direction management des
formations, prospective et innovation
pédagogique ; la direction des études.
Les responsables sont désignés par le directeur de
l’école après avis du conseil plénier.
La direction des relations entreprises, stages,
innovation, formation continue est chargée de la
gestion des stages des étudiants, de la stratégie et
du suivi des relations industrielles et des
partenariats avec les entreprises.
Son directeur est désigné par le directeur de l’école
après avis du conseil plénier. Il est placé sous
l’autorité directe du directeur de l’école.
Il fait partie de l’équipe de direction.
La direction des relations européennes et
internationales est chargée d’élargir et de suivre les
accords de coopération internationale avec d’autres
établissements partenaires.
Elle contribue à développer la mobilité des
enseignants et des élèves ingénieurs ainsi que la
visibilité de l’école à l’international.
Elle assure la préparation et le suivi des séjours
d’étude des étudiants à l’étranger.
Son directeur est désigné par le directeur de l’école
après avis du conseil plénier. Il est placé sous
l’autorité directe du directeur de l’école.
Il fait partie de l’équipe de direction
Le responsable des services administratifs est placé
sous l’autorité directe du directeur.
Ses missions principales consistent à assurer la
réalisation et le contrôle d’actes administratifs et de
gestion technique de la composante en lien avec les
services centraux de l’établissement.
Il coordonne et contrôle l’aspect administratif des
activités des différents services communs de l’école,
et fournit au directeur de l’école une aide à la
décision concernant :
le service général chargé de l’entretien
maintenance des bâtiments, l’hygiène, et la
sécurité ;
le service de gestion des ressources humaines et
des affaires générales ;
le service Système d’Information, Technologies
de l’Information et de la Communication pour
l’Enseignement, Formation Ouverte et A
Distance (SI TICE FOAD) en charge des moyens
informatiques, multimédia, et de reprographie ;
l’atelier mécanique ;
le service financier en charge de l’exécution
budgétaire, des recettes et des dépenses.
Le responsable des services administratifs tient
informé le directeur de l’école de tout élément
important concernant ces domaines.
L’école étant localisée sur deux sites, certains
services sont répartis entre le site Vinci et le site
Galilée et travaillent en étroite collaboration.
Les personnels recherche et formation sont affectés
aux laboratoires de recherche et/ou aux équipes
pédagogiques pour réaliser des travaux de
préparation de travaux pratiques et d’encadrement
des élèves ingénieurs et des apprentis ingénieurs.
La recherche est développée au sein des laboratoires
rattachés à l’école reconnus à la suite d’expertises
nationales.
Les directeurs des laboratoires ont en charge
l’organisation (cf règlement intérieur du laboratoire)
et la gestion des activités de recherche de leur unité,
ils disposent d’un budget propre et des personnels
directement affectés (Ingénieurs, Techniques,
Administratifs ITA) ou mis à disposition par l’école
(Ingénieurs, Administratifs, Techniques, de Services,
de Santé IATSS). Ils ont délégation de signature du
Président de l’université pour signer les ordres de
mission en métropole des chercheurs du laboratoire.
Les laboratoires rattachés à l’école sont les suivants :
le GREMI UMR 6606 - Groupe de Recherche sur
l’Energétique des Milieux Ionisés ;
le laboratoire PRISME UPRES 4229 - Institut
Pluridisciplinaire de Recherche Ingénierie des
Systèmes Mécanique Energétique.
Pendant les jours ouvrables, les bâtiments des 2
sites sont ouverts de 7h30 à 19h30 du lundi au
vendredi inclus et le samedi matin de 7h30 à 12h00.
Il est demandé à tous les utilisateurs de veiller et
participer à la conservation en bon état des biens
immobiliers et mobiliers, de ne pas dégrader les
matériels, et de respecter le travail des agents de
maintenance (entretien/nettoyage des locaux). Tout
manquement à cette discipline fera l’objet de rappel
à l’ordre et/ou de sanctions.
En dehors des périodes de vacances, les
équipements de l’école sont accessibles en libre
service pour les élèves :
Site Vinci :
en dehors des horaires d’ouverture au public :
mise en place d’une Gestion centralisée Des
Accès (GDA) ;
les portes d'accès sans système de contrôle GDA
sont fermées à clé par les gardiens de l’école et
ne doivent alors être utilisées sous aucun
prétexte ;
la plateforme informatique du site Vinci située
dans le bâtiment Lagrange est accessible aux
élèves ingénieurs de 19h00 à 22h00 du lundi au
vendredi inclus et de 9h00 à 12h00 le samedi,
sauf pendant les congés universitaires et
fermetures officielles de l’établissement. Il s’agit
d’un libre service encadré par un moniteur
informatique.
Site Galilée :
en dehors des horaires d’ouverture au public :
mise en place d’une gestion centralisée des
accès GDA.
Après validation du badge individuel activé par le
responsable du service général, possibilité d’accéder
à l’ensemble des équipements en semaine :
de 19h30 à 2h00 du matin et de 6h00 à 7h30 du
matin hors vacances ; (libre service pendant le
week-end sauf pendant la tranche horaire 2h00 à
6h00 du matin).
L’accès libre-service au bâtiment s’effectue par
l’entrée principale au moyen de la carte individuelle
multiservices.
L’accès aux locaux de l’école en dehors de ces
créneaux peut être autorisé par le directeur de
l’école dans la mesure où la sécurité est assurée.
Le travail isolé est interdit. Toute personne amenée à
travailler pendant la fermeture de l’établissement
doit solliciter par écrit l’autorisation du directeur de
l’école ou du directeur du laboratoire de
rattachement.
La décision de période de fermeture de l’école est
prise par le directeur de l’école, celle des unités de
recherche par les directeurs de laboratoires en
conformité avec les décisions prises par le Président
de l’université.
Les personnels autorisés à fréquenter l’école
reçoivent une carte individuelle multiservices et/ou
une clé (site Vinci) permettant d’entrer et de circuler.
Les cartes et les clés sont strictement personnelles.
Chaque agent signe une décharge dès qu’elles lui
sont remises et doit les rendre à son départ de
l’école.
L’organisation annuelle de la charge de travail de
chaque agent doit faire l’objet d’une décision prise
en fonction des préférences de celui-ci dans le cadre
général adopté par l’école et en fonction des
nécessités de service.
Conformément à l’arrêté du 15 janvier 2002 portant
sur l’organisation du travail, le cycle de travail est de
5 jours hebdomadaires, du lundi au vendredi. Les
personnels autorisés à accomplir un service à temps
partiel d’une durée inférieure ou égale à 80 %
peuvent travailler selon un cycle hebdomadaire
inférieur à 5 jours.
Réglementairement, le temps de travail annuel est
de 1607h pour tous les personnels.
La durée de travail hebdomadaire pour les
personnels IATOSS (titulaires et contractuels) de
l’école est fixée à 37h30, soit un temps de travail
journalier de 7h30 effectif hors pause de 20 minutes,
non fractionnable, donnant droit à 57 jours de
congés annuels.
La durée quotidienne de travail est comprise entre 5
heures et 11 heures les jours ouvrés.
Pour la majorité des services administratifs et
techniques de l’école, en l’occurrence pour certains
services transversaux (scolarité, concours, service
financier, service informatique et multimédia,
reprographie, service général), des permanences
doivent être assurées pendant toutes les périodes
d’ouverture de l’école au cours des plages horaires
fixes. Lorsque les agents en charge de ces services
sont absents, tous les personnels de l’école peuvent
se voir confier, par le directeur de l’école et le
responsable des services administratifs, les fonctions
permettant d’assurer un service minimum.
La modulation de service des enseignants entre les
différentes activités s’envisage sur la totalité du
temps de travail de référence dans la fonction
publique (soit 1607h / an).
Pour les enseignants-chercheurs et les enseignants,
ce temps de travail est constitué :
par les services d’enseignement annuels
(incluant la préparation et le contrôle des
connaissances, les tâches d’intérêt collectif
correspondant à la mission d’enseignement ainsi
que les actions de formation à distance, de
tutorat, de suivi des stages et les jurys) ;
Pour les enseignants-chercheurs :
pour moitié par les services d’enseignement
annuels, et pour moitié par une activité de
recherche.
Dans le respect de la gestion et de la répartition des
enseignements, le Président de l’université après
consultation du directeur de l’école et du directeur
de l’unité de recherche, arrête les décisions
individuelles d’attribution des services.
Le tableau prévisionnel des services de chaque
enseignant doit être validé par le directeur de l’école
après contrôle par le directeur de spécialité et/ou du
CIP et/ou le responsable de département pour être
présenté en juin au conseil de l’école.
Conformément aux délibérations du conseil restreint
aux enseignants relatives à la règle des cumuls,
toute dérogation d’heures complémentaires au-delà
de la limite fixée par l’université sera refusée.
Réf : modalités pratiques relatives aux demandes de
dérogation, autorisations de cumul téléchargeables
sur l’intranet de l’université.
Cf : décret du 26 octobre 1984 relatif aux congés
annuels des fonctionnaires de l’Etat ;
décret du 25 août 2000 relatif à l'ARTT dans la
fonction publique de l'Etat ;
Les jours de congés sont accordés par le directeur de
l’école et le responsable des services administratifs
après avis du responsable hiérarchique direct ou du
directeur de laboratoire, sous réserve des nécessités
de service.
Afin de pouvoir adapter l’organisation du travail,
chacun doit effectuer ses demandes de congés
annuels par écrit auprès de la direction avec un délai
de prévenance suffisant (1 mois pour les congés
d’été).
A la fin de chaque année universitaire, le report des
jours de congés annuels non utilisés est de 5 jours
maximum jusqu’au 31 décembre de l’année
considérée. Les jours qui n’auront pas été pris à
cette date seront définitivement perdus, sauf pour
les personnels qui souhaiteraient alimenter un
Compte Epargne Temps.
Ce dernier est géré par le service gestionnaire de
l’université sur demande écrite transmise par la voie
hiérarchique et formulée avant le 31 décembre de
l’année au titre de laquelle les jours ont été acquis.
Toutes les absences pendant la durée légale du
travail doivent être signalées soit à la direction des
études (enseignants), soit au responsable des
services administratifs (IATOSS).
Toute incapacité temporaire de travail doit être
transmise au responsable des services administratifs
dans les 24 heures. Sous les 48 heures qui suivent
l’arrêt de travail, l’agent doit produire au
responsable des services administratifs, qui en
informe le directeur, un certificat médical indiquant
la durée prévisible de l’indisponibilité.
Tout accident de service, de trajet, ou professionnel
sera immédiatement déclaré au responsable des
services administratifs pour transmission du dossier
au service compétent par la voie hiérarchique.
Tout agent se déplaçant dans l’exercice de ses
fonctions doit être en possession d’un ordre de
mission établi préalablement au déroulement de la
mission (1 semaine avant son départ pour les
missions en France). Il doit revêtir la signature soit
du directeur de l’école, soit du directeur de
laboratoire de rattachement après visa du directeur
de l’école, le directeur de spécialité et/ ou de
département doit en prendre connaissance
préalablement. Ce document est obligatoire du
point de vue administratif et juridique ; il assure la
couverture de l’agent au regard de la réglementation
sur les accidents de service.
Les demandes d’ordres de mission à l’étranger
doivent parvenir au service concerné (secrétariat de
spécialité ou de laboratoire) au minimum 6
semaines avant la date prévue du départ. Ils sont
signés par le Président de l’université. après visa du
directeur de l’école ou du directeur de laboratoire de
rattachement.
Tout déplacement effectué sans respecter la
procédure réglementaire placerait l’agent en
position d’absence irrégulière.
Eu égard au décret régissant les dispositions
statutaires, les enseignants participent à la vie
collective de l’école (tels que les réunions de rentrée,
le séminaire de fin d’année) et de l’établissement
(manifestations telles que les Journées Portes
Ouvertes, les forums et salons d’étudiants) et sont
présents dans la mesure du possible pour répondre
aux sollicitations des étudiants et de leurs collègues.
Les enseignants participent aux épreuves de
concours d’admission à l’école et peuvent être
amenés à présider les jurys de baccalauréat et de
BTS.
Il appartient aux enseignants de faire preuve de
vigilance lors de la surveillance des épreuves de
contrôle continu et terminal.
En cas de flagrant délit de fraude ou tentative de
fraude aux épreuves de contrôle continu, examens
et concours, le surveillant responsable de la salle
d’examen prend toutes les mesures pour faire cesser
la fraude sans interrompre la participation du ou des
candidats. Toutefois, en cas de trouble affectant le
déroulement des épreuves, l’expulsion de la salle
peut être prononcée.
Le surveillant doit saisir les pièces ou matériels qui
permettront d’établir la réalité des faits.
Il dresse ensuite un procès-verbal (exemplaire
disponible à la direction des études) contresigné par
lui même et l’auteur de la fraude. En cas de refus de
signer, mention est portée au procès-verbal.
Les éléments du dossier de contestation de fraude
sont accompagnés d’un courrier transmis par le
directeur de l’école au Président de l’université pour
saisine de la section disciplinaire.
Seule la section disciplinaire de l’établissement est
compétente pour décider de la sanction à l’égard
des usagers de l’université.
Les travaux écrits ayant fait l’objet d’une évaluation
doivent être remis aux élèves dès correction des
copies dans le mois qui suit l’épreuve.
Les commissions préparatoires au jury d’école sont
propres à chaque spécialité. Le jury d’école examine
les avis des commissions préparatoires en veillant à
l’homogénéité des décisions prises pour les
différentes spécialités.
Les membres des commissions préparatoires et des
jurys sont prévus par le règlement des études et
sont tenus d’y participer.
La salle du personnel et/ou la cafétéria sont à la
disposition du personnel pour les repas. Les
utilisateurs sont chargés de veiller à la propreté et au
bon état de ces lieux de détente.
A titre exceptionnel, elle peut être réservée par la
direction de l’école ou des laboratoires pour des
événements spécifiques.
En vertu de la loi Evin et des dispositions du décret
92-478 du 29 mai 1992, il est interdit de fumer dans
les locaux de Polytech’Orléans.
Toutes les salles de cours doivent obligatoirement
rester aménagées conformément aux dispositions
dictées par la commission de sécurité et le
règlement intérieur de l’établissement recevant du
public classé ERP. A ce titre, il est nécessaire de :
respecter la capacité d’accueil des salles de
cours affichée sur les portes intérieures,
déterminée en fonction du nombre d’issue(s) ;
ne pas déplacer les tables ni les chaises ; ne
laisser aucun matériel sensible dans les salles.
ne pas boire ni manger dans les salles (salle du
personnel ou lieux de convivialité prévus à cet
effet)
éteindre les appareils électriques en quittant les
lieux (lumières, vidéoprojecteurs, PC…) ;
vérifier la fermeture des fenêtres et des portes à
clé en quittant les locaux ;
L’enseignant qui souhaite bénéficier de matériel
audiovisuel, multimédia et/ou informatique doit le
réserver une semaine à l’avance auprès du service
général du site concerné.
La mise en place et l’installation du matériel est
assurée par l’enseignant qui en est responsable
pendant toute la durée de son emprunt.
Site Vinci :
Il est possible de se procurer le matériel en Navier
001 - tél : 02.38.49.43.77
Site Galilée :
Il est possible de se procurer le matériel en Fourier
012 - tél : 02.38.41.72.83
SERVICE SI TICE FOAD (Système d’Information ;
Technologies de l’Information et de la
Communication de l’Enseignement ; Formation
Ouverte A Distance)
Le service a pour objectif de garantir l’utilisation des
outils numériques pour l’enseignement (plateforme
pédagogique).
La charte de l’utilisateur pour l’usage des ressources
informatiques et des services internet en vigueur est
consultable sur le site intranet de l’établissement.
Cette charte doit être considérée comme un code de
bonne conduite. Elle a pour objet de préciser la
responsabilité des utilisateurs en accord avec la
législation.
En cas de nécessité, contacter les informaticiens de
l’école : [email protected]
La reprographie numérique réalise les tirages en
nombre (> 50 copies) de documents administratifs,
de polycopiés ou de supports de cours. Des copieurs
d’appoint se trouvent en libre service accessibles par
codes à proximité des secrétariats.
Les demandes de duplication sont à déposer 4 jours
à l’avance (imprimé disponible et à remettre à
l’accueil du site Vinci (hall Descartes) ou à envoyer à
avec le fichier attaché à l’agent affecté à la
reprographie centrale (sous-sol bâtiment Pascal du
site Vinci) ou bien à déposer sur l’intranet de l’école
(rubrique reprographie).
La base de données de Polytech collecte les
informations liées au fonctionnement de l’école qui
permettent d’établir les indicateurs de performance
et tableaux de bord de l’école.
En cas de dysfonctionnement, il convient de prévenir
immédiatement la direction et/ou le responsable
des services administratifs et/ou le personnel chargé
de la sécurité, des contrôles d'accès, de la
maintenance et de l’entretien des bâtiments (les
anomalies doivent être consignées sur le registre de
sécurité) à l’adresse suivante :
Site Vinci :
responsable du Service Général (bureau Navier
001 / tél : 02.38.49.45.69 ou 06.88.14.05.29)
Site Galilée :
responsable du Service Général (bureau Fourier
012 / tél : 02.38.41.72.83 ou 06.89.45.87.05)
Le rôle des gardiens logés consiste à ouvrir
(7h30) et fermer les portes (19h30) des 2 sites et
à effectuer des rondes de sécurité pendant
lesquelles ils sont habilités à vérifier la carte
professionnelle et le badge d’accès.
Les gardiens de l'université peuvent être joints
24 heures sur 24. En cas d'incident, il ne faut pas
hésiter à les alerter en composant le
02.38.49.48.00.
Cf : arrêté du 14 octobre 2002 relatif à la protection
contre les risques d’incendie et de panique
En cas d’incendie ou d’exercice d’évacuation,
l’alarme est donnée le plus rapidement possible : il
est obligatoire de faire évacuer les élèves des salles
de cours, et d’accompagner le groupe d’élèves placé
sous la responsabilité de l’enseignant au point de
rassemblement le plus proche symbolisé par le
signe suivant :
Bâtiments Navier - Descartes : parking Sud - rue de
Tours (côté de la bibliothèque universitaire) ;
Bâtiments Joule - Euler - Laplace - Lagrange : parking
Ouest (côté Euler bancs moteurs) ;
Bâtiments Carnot - Darcy - Pascal : parking Nord -
rue St Amand.
Bâtiment Langevin : parking Ouest (côté IUT
d’Orléans) ;
Bâtiment Fourier : perspective du château (côté
Nord).
Consignes à respecter en cas de danger imminent :
déclencher l’alarme sonore (boîtiers rouges
situés dans les circulations) ;
prévenir le
puis les secours extérieurs (sapeurs-
pompiers) en composant le 18 (leur indiquer
votre localisation, et numéro de téléphone) ;
quitter le bâtiment en fermant derrière soi
portes (sans les verrouiller) et fenêtres ;
de regagner le bâtiment donnée par
le service de sécurité du campus et/ou les
sapeurs-pompiers.
: des parkings latéraux se trouvent sur
chaque site (un badge est nécessaire pour le parking
situé rue de Blois du site Galilée). Des abris sont
prévus pour les deux-roues.
Pour des raisons de sécurité, les voies menant aux
différents bâtiments dites « accès pompiers »
doivent rester libres. Seuls les véhicules de service
peuvent utiliser ces accès.
: les ascenseurs et les monte-charges
sont réservés aux personnes handicapées ou
personnels de l’école pendant les heures ouvrables.
Seul l’ascenseur donnant accès aux étages de la tour
Pascal (site Vinci) peut être emprunté par tous.
: l’accès aux
laboratoires est interdit sans autorisation formelle.
Toute personne habilitée à y pénétrer doit se
conformer au règlement intérieur du laboratoire.
: toute vente ou
distribution à caractère commercial dans l’enceinte
de l’école et sur le campus universitaire nécessite
l’autorisation préalable de la Présidence de
l’université.
Une partie du bâtiment
Euler est mise à disposition du Bureau Des Elèves
BDE, clubs et associations par le biais d’une
convention annuelle d’occupation des locaux gérée
par l’école.
Une partie des préfabriqués située à côté de l’IUT
d’Orléans est mise à disposition des clubs
mécaniques par le biais d’une convention annuelle
d’occupation des locaux gérée par les services
centraux de l’université.
La cafétéria étudiante située au sous-sol du
bâtiment Pascal du site Vinci peut être utilisée après
accord du directeur pour l’organisation de
manifestations festives et à l’occasion des pauses
repas.
Lors de l’utilisation des locaux mis à disposition des
associations étudiantes, les règles de sécurité et de
bonne conduite doivent s’appliquer. Réf : demande
d’utilisation de la cafétéria.
Règlement intérieur approuvé par le conseil plénier
de Polytech Orléans le 23 mars 2012.