1

UNIVERSITETI I PRISHTINËS “HASAN PRISHTINA”

RAPORTI I VETËVLERËSIMIT

FAKULTETI MJEKËSISË 2013

Prishtinë

Përmbajtja

I. Historiku i shkurter i institucionit.............................................................................................................91.1. Themelimi.........................................................................................................................................91.2. Pershkrimi i vendndodhjes...............................................................................................................91.3. Programet qe ofrohen......................................................................................................................91.4. Vlerësimet e deritanishme..............................................................................................................10

II. Programet e studimeve.........................................................................................................................101. Informata të përgjithshme.................................................................................................................10

1.1. Procedurat dhe rregulloret për zhvillimin e kurikulave (kriteret për cilësi dhe përgjegjësitë)....101.2. Rregullorja e provimeve..............................................................................................................111.3. Procedurat dhe Rregulloret për përgaditjen e tezës së diplomave në nivelet BA, MA, dhe PhD 111.4. Marrëdhëniet (raportet) e planifikuara ligjore ndërmjet institucionit dhe studentëve.............11

2. Programi i studimit............................................................................................................................112.1.Të dhënat themelore për programin e studimit..........................................................................112.2. Arsyeshmeria e programit për tregun e punës...........................................................................132.2. 1. Arsyeshmeria e programit për tregun e punës në përgjithësi.................................................142.2.2. Arsyeshmeria e programit për tregun e punës me orientim profesional.................................152.3. Krahasueshmëria ndërkombëtare e programit...........................................................................192.4. Grupi target që i dedikohet programi.........................................................................................212.5. Orientimi i programit të studimit sipas parimeve udhëheqëse të institucionit..........................212.6. Qëllimi dhe profili i programit të studimeve (përshkrimi i programit)........................................242.7. Rezultatet e pritura të mësimit (kompetencat dhe kualifikimet, njohuritë dhe shkathësitë).....292.8. Raporti në mes të pjesës teorike dhe pjesës praktike të programit të studimit.........................302.10. Puna praktike - internshipi........................................................................................................312.11. Plani i hulumtimeve..................................................................................................................322.12. Kushtet e regjistrimit dhe pranimit të studentëve....................................................................332.13. Pasqyrë e programit.................................................................................................................342.14. Përshkrimi i çdo moduli/lënde:................................................................................................36

KURRIKULUMI I VITIT TË PARË..................................................................................................................36III. Stafi Akademik......................................................................................................................................55

1. Stafi akademik i rregulltë...............................................................................................................552. Stafi akademik jo i rregulltë...........................................................................................................563. Profesorët nga jashtë (visiting professor)......................................................................................564. Plani zhvillimor i Stafit Akademik.......................................................................................................56

IV. Studentët..............................................................................................................................................581.1. Numri i studentëve sipas programeve............................................................................................581.2. Planifikimi i numrit të studentëve për 3 vitet e kaluara..................................................................612. Shkalla e kalueshmërisë në provime të studentëve në 3 vitet e kaluara...........................................622.2. Numri i studentëve që ndërpren studimet.....................................................................................622. 3. Punësueshmëria e të diplomuarve në tri vitet e fundit.................................................................623. Raporti personel akademik/ student për njësi dhe institucion ne përgjithësi...................................634. Ndarja përkatësisht ndërmjetësimi i bursave nga institucioni arsimor..............................................635. Organizimi i studentëve në kuadër të institucionit............................................................................636. Shërbimi i studentëve (orët ne zyre, tutorimet, konsultimet, udhëheqjet, këshillimi individual etj.)637. Skemat e zhvillimit të karrierës për studentët...................................................................................639. Shërbimi për studentët e diplomuar (Alumni – Shoqata).................................................................64

2

10. Numri i doktoraturave të mbrojtura në 3 vitet e fundit...................................................................64V. Sigurimi i cilësisë...................................................................................................................................64

1. Përshkrimi i sistemit të brendhsëm për sigurimin e cilësisë.............................................................652. Rregulloret e Institucionit për procedurat e sigurimit te cilësisë.......................................................653. Procedurat për evaluimin e programeve të studimit.........................................................................654. Instrumentet për sigurimin e cilësisë, përfshirë edhe pyetësorët.....................................................665.Mekanizmat për implementimin e masave për përmirësimin e sigurimit të cilësësisë......................666. Procedurat vijuese për përmirësim (Follow-up) dhe shfrytëzimi i rezultateve të vlerësimit.............66

VI. Hapësirat dhe aparatura......................................................................................................................661. Hapësirat...........................................................................................................................................662. Paisjet................................................................................................................................................673. Literatura relevante për Programin e studimit..................................................................................674. Infrastruktura IT.................................................................................................................................68

VII. Hulumtimi dhe bashkëpunimi ndërkombëtar.....................................................................................681.Plani hulumtues i programit të studimit.............................................................................................682. Lista e publikimit të punimeve shkencore të Fakultetit të Mjekësisë................................................693.Lista e pjesëmarrjes së stafit akademik në konferenca , simpoziume................................................794. Grantet dhe marrëveshjet shkencore të Fakultetit të Mjekësisë.......................................................82

5. Ndërlidhja e hulumtimit me programin studimor..................................................................................86VIII. Financimi............................................................................................................................................87

1. Plani i buxhetit dhe i financimit të Institucionit.................................................................................872. Buxheti dhe plani financiar i Programit të Studimit...........................................................................923. Plani financiar i hulumtimit shkencor i Programit të Studimit...........................................................92

IX. Rekomandimet e ekipit të ekspertëve nga procedura e fundit e akreditimit......................................931. Paraqitja e implementimin aktual të rekomandimeve dhe plani i ardhshëm për implementim të rekomandimeve.....................................................................................................................................93

X. Shtojcat..................................................................................................................................................961. Mostër e syllabus-it...........................................................................................................................962. Mostër e kontratës së punës...........................................................................................................1003. Mostër e pyetësorëve për vlerësim.................................................................................................1024. Mostër e diploma supplement-it.....................................................................................................1045. Formulari për llogaritjen e ngarkesës së studentit/ECTS.................................................................1066. Një mostër e CV-së..........................................................................................................................107

CURRICULUM VITAE................................................................................................................................107

3

I. Historiku i shkurter i institucionit

1.1. Themelimi

Themelimit të Fakultetit të Mjekësisë në kuadër të Universitetit të Prishtinës i ka paraprirë aprovimi i ligjit nga Kuvendi i KSA të Kosovës më 17 Qershor 1969 (gazeta zyrtare nr.20/69).Si ditë zyrtare e fillimit të punës së FM shënohet data 4 Dhjetor 1969, ditën kur u mbajt ligjerata e parë në lokalet e Fakultetit Filozofik të Universitetit të Prishtinës. Me një vendim të datës 7 Nëntor 1973, Fakulteti i Mjekësisë u bashkua me Qendrën Spitalore të Prishtinës duke u shëndërruar në Qendër Klinike Universitare dhe u regjistrua në Gjykatën ekonomike të Qarkut në Prishtinë dhe filloj së vepruari vepron si njësi akademike. Fakulteti i Mjekësisë filloj punën fillimish në drejtimin Mjekësi e Përgjithshme. Në vitin akademik 1975/76 u regjistrua gjenerata e pare të Degës Stomatologji. Mësimi zhvillohej në dy gjuhësi, shqip dhe serbokroatisht. Pas përgaditjeve adekuate në vitin akademik 1996/97 u hap dega e Farmacisë, kurse në vitin akademik 2001/02 u hap dega e Fizioterapisë (studime Bachellor). Në vitin akademik 2003/04 u hap dega e Mamisë dhe Infermierisë (studime Bachelor), kurse në bashkëpunim me Universitetin e Vjenës u hap dega në Manaxhment Shëndetësor (Master).

1.2. Pershkrimi i vendndodhjes

Fakulteti i Mjekësisë gjendet i lokalizuar në rrethin e Qendrës Klinike Universitare të Kosovës të Prishtinës me të cilën krijon një njësi funksionale për ofrimin e edukimit mjekësor të studentëve dhe mbrojtjes shëndetësore të popullatës së Kosovës.

1.3. Programet qe ofrohenStudimet themelore në FM organizohen në 6 degë:1. Mjekësi e Përgjithshme (MP)2. Stomatologji (S)3. Farmaci (F)4. Fizioterapia (Ft)5. Infermieri (I)6. Mami (M)

Studimet themelore–“bachelor” për degët: infermieri, mami dhe fizioterapi zgjasin tri vjet.Studimet themelore për degët Mjekësi e Përgjithshme dhe Stomatologji zgjasin gjashtë vjet.Studimet themelore për degën Farmaci zgjasin pesë vjet;Studimet master zgjasin dy vjet;Studimet pasdiplomike të doktoratës zgjasin tri vjet.Me studime themelore universitare në FM nënkuptohet tërësia e procesit edukativ përmestë cilit përfitohen titujt: Dr Med, Dr Stom, Mr Ph si dhe “Bachellor”.

4

1.4. Vlerësimet e deritanishme

Gjatë hartimi të raportit tëvetëvlerësimit janë shfrytëzuar përvoja dhe konstatimet nga raportet e mëhershme të raporteve të vetëvlerësimit. Gjithashtu janë konsideruar edhe rekomandimet e Agjensionit të Akreditimit, në bazë të cilave janë renditur edhe aktivitetet për arritjen e standardeve përkatëse. Gjithashtu, përmes kontakteve të vazhdueshme me zyrën përkatëse të UP janë bashkërënditur të gjitha aktivitetet. Janë marrur në konsideratë të gjitha grupet të përfshira në këtë raport me theks të veçantë, studentët dhe stafi akademik përmes anktetave të vlerësimit të cilësisë së mbajtjes së procesit mësimor. Nga procesi paraprak të evaluimit, Fakulteti i Mjekësisë ka fituar akreditimin e programeve mësimore si:

Mjekësi e Përgjithshme – 3 vjetëStomatologji - 3 vjetëFarmaci - 3 vjetëFizioterapi - 3 vjetëInfermieri - 3 vjetëMami - 3 vjetë

Për herë të parë Fakulteti i Mjekësisë, ka fituar akreditimin për herë në katër programe të studimeve të Doktoraturës:Studime ParaklinikeStudime KlinikeStomatologjiShëndeti Publik

II. Programet e studimeve

1. Informata të përgjithshme 1.1. Procedurat dhe rregulloret për zhvillimin e kurikulave (kriteret për cilësi dhe përgjegjësitë)

Shefi i katedrës së bashku me stafin tjetër akademik inicon procedurat për zhvillimin e kurikulave të reja në pajtim me standardet ndërkombëtare dhe objektivave të lendës. Kurikula duhet të zhvillohet nën monitorim të afërt të kordinatorit për Zhvillim Akademik dhe Akreditim të Fakultetit të Mjekësisë. Propozimet për kurikula të reja i referohen fillimihst komisionit për Studime të FM dhe pastaj përcillen në Këshillim mësimoro-Shkencor të FM. Pastah këto propizme përcillen në Komisionin për Studime të Univeristetit të Prishtinës që përfundimisht të aprovohen nga Senati i UP “Hasan Prishtina”.

1.2. Rregullorja e provimeveProcesi i evaluimit të studentëve është definuar në disa nene të Statutit të Universitetit të

Prishtinës. Të drejtat dhe obligimet e studentëve në procesin e provimit janë të përcaktuara në nenin 108, 109, 110, 111, 112, 11, 114, 115 dhe 116 të Statutit të Prishtinës.

5

1.3. Procedurat dhe Rregulloret për përgaditjen e tezës së diplomave në nivelet BA, MA, dhe PhD

Studentët përfundojnë studimet në programet përkatëse vetëm pas mbrojtjes publike të Temës së Diplomës. Komisioni prej 3 anëtarësh duhet të vlerësoj temën e diplomës së kandidatit përkatës. Ky komision përbëhet prej 3 profesorëve. Njëri prej anëtarëve të Komisionit është mentor i temës së diplomimit.Projekti i temës së doktoraturës fillimisht duhet t të aprovohet nga Komisioni i Doktoraturës së themeluar nga Fakulteti i Mjekësisë. Procedura e vlerësimit dhe mbrojtja publike e temës së doktoraturës duhet të jetë në pajtim me Statutin e Universitetit të Prishtinës “Hasan Prishtina”.

1.4. Marrëdhëniet (raportet) e planifikuara ligjore ndërmjet institucionit dhe studentëve

Janë të rregulluara me Statutin e Universitetit të Prishtinës (Neni 145, 146, 147, 148, 149,150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162 dhe 163) , përkatësisht të rregulloreve të studimeve të fakulteteve përkatëse.Bazuar në Statutin e UP të gjithë studentët e FM do të pajiesn me indeks që përmban informatat e përgjithshme dhe numrin unik të dosjes së studentit. Stafi akademik shënon pjesëmarrjen e studentëve në ligjërata dhe në ushtrime përmes nënshkrimit dhe përmes notimit pas përfundimit të provimit. bazuar në këto shënime stafi administrativ i FM regjistron studentët në semestrat përkatës dhe vitet përkatëse të studimit.

2. Programi i studimit 2.1.Të dhënat themelore për programin e studimit

Emri i programit të studimit EDUKIM NË KUJDES SHËNDETËSOR

KKK Niveli (me shkurtesat BA, MA, PhD, program doktorate, kurs universitar, certifikatë apo diplomë profesionale)

MA

Grada akademike dhe emërtimi i diplomës në formë të plotë dhe të shkurtuar

Master Edukim në Kujdes Shëndetësor

Grada akademike sipas Erasmus Subject Area Codes (ESAC)

Master Edukim në Kujdes Shëndetësor Subject 05,9 Kod ISCED 149.

Profili i programit akademikTë diplomuarit në “Edukim në Kujdes Shëndetësor” zhvillojnë kompetenca të ndryshme ne programin studimorë. Bazuar në keto kompatenca, Studentet jan të aftë të punojnë në sektore të ndryshme, si:

- Mësimëdhënës në Institucionet shëndetësore

- Mësimëdhënës në Universitet të 6

Prishtinës- Mësimdhënës në shkollat e arsimit

profesional- Mësimdhënës në qendëra të

kompentences- Institucione hulumtuese;

- Konsulent në kujdesin shëndetësorë

Kohëzgjatja minimale e studimit 2 vite (4 semestra)

Forma e studimit (e rregullt, pa shkëputje nga puna, studim në distancë etj.)

E rregullt

Numri i ECTS kredive (total dhe për vit) 120/60 ECT

Modulet /Lendet (titujt)Shkencat shëndetësore IShëndeti publik Edukimi I Modelet didaktike, skicat, teoritë,psikologjia,diagnoza, evaluimi Ligji i edukimit Edukimi II Ligji i shëndetësisëLigji i punës Edukimi III Psikologjia e edukimit Planifikimi i vrazhdë i mësimdhëniesShkencat shëndetësore II1

Kujdesi dhe menaxhimi i rasteveKërkesat për metodat e mësimit që përfshijnë konceptet për kujdes special Metodat hulumtuese I2

EbN & EbP Edukimi IV Organizimi i shkollës dhe menaxhimi i kualitetit Demonstrim I ligjeratave Zhvillimi i kurikulumitMetodat hulumtuese IIHulumtimi kualitativ ose hulumtimi kuantitativHulumtim i lidhur me projektin (fokusimi ne profil) Edukimi VHulumtimi në edukimFaza e praktikesRaportimi i projektit

7

Teza e Masterit

Numri i vendeve të studimit 30

Udhëheqës i drejtimit të studimit Prof. Dr. Halil Ahmetaj

Personeli i përhershëm shkencor/artistik(Numri sipas kategorive të personelit)

Prof. Dr. – 4Prof. Assoc – 2Prof. Ass. - 4Asistentë - 20

Taksat e studimit300 €/Semester

1 Obligative – Vendim në varësi nga profesioni në kujdesit shëndetësor të studentit në Programin Master.2 Obligative – Vendim në varësi nga profesioni në kujdesit shëndetësor të studentit në Programin Master.

2.2. Arsyeshmeria e programit për tregun e punës

Justifikimi i programit të studimit është i ndarë në arsyetimin për tregun e punës në përgjithësi dhe arsyetimin për tregun e punës të orientuar në fushën profesionale.Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë ka përcaktuar në Planin e Strategjisë së Arsimit 2011-2016 përmirësimin e performancës së sistemit arsimor nëpërmjet ndryshimeve dhe modernizimit të programit, mësimdhënies dhe të nxënit dhe të vlerësimit. “Përpjekjet e vazhdueshme do të bëhet në rritjen e cilësisë në sistem përmes vëmendjes sistematike për programet dhe zhvillimin intensiv të mësimdhënësve. (...)Një temë e vazhdueshme e qeverisë është perspektiva e qartë për anëtarësim në BE dhe në këtë mënyrë një sistem arsimor që i plotëson standardet evropiane dhe ndërkombëtare '(MASHT, 2011, f. 48). Edhe në programet nënsektoriale objektivat e Ministrisë poashtu janë të vendosura në mesin e objektivave të tjera për të zhvilluar arsimin akademik dhe profesional të latë dhe universitar të cilësisë më të lartë dhe kërkimit shkencor të mbështetur në zhvillimit social dhe ekonomik (MASHT, 2011).“Të sigurohet që kurrikulat pasqyrojnë nevojat e tregut të punës që do të mbështesë punësimin e të diplomuarve dhe për të përmbushur nevojat e punëdhënësve dhe për të përmirësuar imazhin e arsimit të lartë të Kosovës dhe të jenë të ndjeshme gjinore” (fc. MASHT, 2011, fq. 124).Programi Master në “Edukimi në Kujses Shëndetësor” i merrë në konsideratë kërkesat e standardeve evropiane në programet e arsimit të lartë, zhvillon punëtor me njohuri profesionale për udhëheqje në objektet shëndetësore dhe të zbatim të strategjive të bazuara në hulumtime sociale dhe ekonomike. Program i ri Master në Edukimi në Shëndetësi është në përputhje me tregun e punës së Kosovës.Programi i ri përfshin strategjinë për arsimimin e infermiereve dhe mamive në rajonin e EJL-së,

8

21 qëllimet shëndetësore dhe gjithashtu përmbush plotësisht kërkesat dhe standardet e BE-së, të bazuar në përvojë të arsimit modern me një sistem të avancuar të sigurimit të cilësisë në punën teorike dhe praktike, duke ofruar kualifikim profesional në fushën e Infermierisë. Qëllimi Departamentit të Infermierisë dhe Mamive është vendosja e standardeve evropiane në fushën e kualifikimeve profesionale në Kosovë.

2.2. 1. Arsyeshmeria e programit për tregun e punës në përgjithësi

Për të krijuar një program të ri studimi që gjenë zbatim në tregun e punës arsyetohet me faktin se në përgjithësi, një hulumtim tregon, një person me arsimin terciar ka shkallën më të ulët të papunësisë. “Një shqyrtim për nivelin më të lartë arsimor të arritur nga të punësuarit tregon se mbi një e katërta e të gjithë të punësuarve ka arsimim të nivelit terciar. “Megjithatë kjo ilustron se kërkesat për marrjen e një punë janë më të larta në pozitat qeveritare, ku pothuajse gjysma e të gjithë të punësuarve në këto punë janë të arsimuar deri në nivelin terciar” (Krh. Banka Botërore, Kosova Agjencia e Statistikave, 2012, fq. 22). 10,5% e popullsisë së punësuar ka një arsimim terciar. Në lidhje me të gjithë personat e punësuar 25,6% kanë një arsimim terciar. Ky grup është grupi i dytë më i madh i njerëzve të punësuar. 5,3% e personave të papunë kishin një arsimim terciar. Në raport me një nivel tjetër arsimor, grupoheshin afër personave të papunë, në numër minimal të personave të papunë.Përveç në Universitete, Mësuesit në kujdesin shëndetësor mund të jenë të punësuar në shkollat e mesme profesionale apo shkollat e arsimit të lartë si:a. Shkollat profesionale të drejtimeve shëndetësore të nivelit të III-të në Kosovë

Municipalities Vocational schools Number of students1. Prishtina “ Dr. Ali Sokoli “ (Medicine) 7882. Gjilan “ Asllan Elezi “ 8943. Pejë “ School of Medicine “ 4934. Ferizaj “ Elena Gjika “ 7885. Mitrovicë “ Xheladin Deda “ 7686. Prizren “ Luciano Motroni “ 15117. Gjakovë “ Hysni Zajmi “ 962

In total 61921Figura 1, Lista e shkollave të mesme profesionale (niveli III Shkollat e Mjekësisë) në Kosovë

b. Institucionet e Arsimit te Larte (privat dhe publik) me progarme studimore perkatesePlace Institutions of higher education Number of

students1. Prishtinë UP Faculty of Medicine, Department of

Nursing and Midwifery450

2. Prishtinë SHLP BPRAL “qeap-heimerer “ 3503. Prishtinë University “ Rezonanca “ N.N.4. Prishtinë College “Univers “ N.N.

In total At least 800Figura 2, Institucionet e edukimit superior (Publik dhe Privat) në programet gjegjëse

9

c. Institucionet e ketyre profileve (a dhe b) nga vendet e rajonit: Shqiperi, Maqedoni, Mal i zid. Institucionet nderkombetare te ketyre profileve brenda projektit INSTEAP.Të diplomuarit në “Edukim në Kujdesin Shëndetësor” zhvillojnë kompetenca të ndryshme ne programin studimorë. Bazuar në keto kompatenca, Studentet jan të aftë të punojnë në sektore të ndryshme, si:

- Mësimëdhënës në Institucionet shëndetësore

- Mësimëdhënës në Universitet të Prishtinës

- Mësimdhënës në shkollat e arsimit profesional

- Mësimdhënës në qendëra të kompentences

- Institucione hulumtuese;

- Konsulent në kujdesin shëndetësorë

2.2.2. Arsyeshmeria e programit për tregun e punës me orientim profesional

Arsye për të krijuar një program të ri arsimor rrjedhë nga nevoja e menjëhershme për kualifikimeve të veçanta në fushën e kujdesit shëndetësor.Zhvillimi i një programi Master në “Edukim në Kujdes Shëndetësor” është i integruar në projektin interdisiplinar për reformimin strukturor në arsimin e lartë për profesione të reja (INSTEAP), projekt i financuar nga Komisioni i BE-së, i integruar në programin TEMPUS. Ekipi projektit e ka identifikuar kërkesën dhe zhvilluar idenë e projektit në periudhën 2011/2012.Bazuar në përvojën tonë të gjatë në punë institucionale, krahas nevojës për kualifikime të reja, ne kemi qenë në gjendje të identifikojmë mangësitë në kualifikimet ekzistuese në Republikën e Kosovës. Është fakt se ka fusha të caktuara, të cilat janë identifikuar edhe nga autoritetet kombëtare të Ministrisë së Shëndetësisë të Kosovës, që kërkojnë zhvillim urgjent, për të cilat infermieret e Kosovës kanë nevojë duke pasur kështu mundësinë për zhvillimin e mëtejshëm të aftësive dhe njohurive të specializuara në mënyrë për t'iu përgjigjur nevojave të tanishme, që do të mundësonin një funksionim më efikas. Universitetet e Kosovës dhe Universitetet e rajonit, të cilat ofrojnë programe studimi në sistemin shëndetësor, nuk kanë programe studimore për mësimdhënës edukatorë në kujdesin shëndetësor, as një qasje të qartë për menaxherë në shëndetësi. Si pasojë, tërë sistemit të shëndetësisë i mungon pedagogjia profesionale si pjesë e edukimit. Përveç kësaj, shumica e menaxherëve në institucionet e kujdesit shëndetësor janë mjekët, pa njohuri menaxheriale dhe know-hows që në mënyrë të qartë të rezulton me një zhvillim dhe funksionimin të dobët në institucionet e kujdesit shëndetësor, duke shkaktuar kështu një funksionalitet të dobët të sistemit shëndetësor në Kosovë. Prandaj përfaqësues të profesioneve të ngjashme japin mësim; mjekët janë duke i dhënë mësim infermiereve të ardhshme. Duhet të thekësohet që modulet dhe konceptet didaktike nuk kanë gjetur asnjë përdorim, që do të kishin mundësuar një

10

perspektivë specifike profesionale. Sot standardet ndërkombëtare kanë ndryshuar dhe një kualifikim specifik është më se i nevojshmëm. Disa universitete, të cilat ofrojnë programe studimi në sistemin shëndetësor, tashmë janë deklaruar zyrtarisht lidhur me përvetsimin e metodave të veçanta si janë mësimi i bazuar në zgjidhje të problemit, orientimi shkencor i bazuar në të dhënat nga hulumtimet në fushën e kujdesit shëndetësor dhe mësimdhënie. Përvojat të mbështetura në këto metoda dhe ekspertizë për këto fusha, si dhe ato të të fituara në vende të tjera, nuk janë ende sa duhet të përfshira në të gjitha universitetet e shteteve të Evropës Jug-Lindore, duke përfshirë këtu edhe Kosovën. Kolapsi i regjimeve komuniste ka rezultuar jo vetëm me sfidat e reja profesionale për personelin shëndetësor dhe kujdesit shëndetësor por, edhe në fushën e shkencës.Punëtorët e këtyre vendeve janë duke përjetuar një proces të shpejtë të ndryshimeve ekonomike në sistemin shëndetësor. Nëse krahasohet me vendet e Evropës Perëndimore, ky zhvillim ka qenë më i ngadaltë dhe ka qua drejtë proceseve transformuese të reja dhe strategjive komplekse. Detyrat dhe sfidat, të cilat vetëm pjesërisht janë rinovuar, kërkonjë zotësi dhe aftësi për kujdes shëndetësor nga personat përgjegjës të Kosovës, e që është diçka që nuk është pjesë e arsimit ende. Tranzicioni i sistemit nga gjendja, e ekonomisë shtetërore të centralizuar dhe të planifikuar në një sistem modern shëndetësor të decentralizuar dhe transparent kërkon përcaktimin e kushteve të reja. Nëse deri më tani janë bërë hapa të sigurta në makro-infrastrukturën ligjore, ende ekziston një nevojë për sigurimin e infra-strukturës së mesëm dhe të mikro infra-strukturës ligjore.

Punëtorët e këtyre vendeve janë duke përjetuar një proces të shpejtë të ndryshimeve ekonomike në sistemin shëndetësor. Nëse krahasohet me vendet e Evropës Perëndimore, ky zhvillim ka qenë më i ngadaltë dhe ka qua drejtë proceseve transformuese të reja dhe strategjive komplekse. Detyrat dhe sfidat, të cilat vetëm pjesërisht janë rinovuar, kërkonjë zotësi dhe aftësi për kujdes shëndetësor nga personat përgjegjës të Kosovës, e që është diçka që nuk është pjesë e arsimit ende. Tranzicioni i sistemit nga gjendja, e ekonomisë shtetërore të centralizuar dhe të planifikuar në një sistem modern shëndetësor të decentralizuar dhe transparent kërkon përcaktimin e kushteve të reja. Nëse deri më tani janë bërë hapa të sigurta në makro-infrastrukturën ligjore, ende ekziston një nevojë për sigurimin e infra-strukturës së mesëm dhe të mikro infra-strukturës ligjore.

Ministritë dhe universitetet nuk kanë bërë ende një lidhje të drejtpërdrejtë mes tyre. Asnjë shkëmbimim i drejtpërdrejtë nuk ka ndodhur ende. Për të ndodhur kjo ekziston nevoja për një ekspertizë të veçantë, e cila shpesh mungon në vend prandaj, kjo kërkon një bashkëpunim të ngushtë dhe të koordinuar mes universiteteve, politikës, shoqërisë dhe profesionistëve. Në një transferim paralel dhe të organizuar qasje të tilla duhet të përfshihen në programet mësimor përkatëse,që do të bëhen pjesë e shkollimit. Komunikimi i drejtpërdrejtë në mes të universiteteve, ministrive dhe profesionistëve është paraparë të ndërtohet dhe të themellohet përmes projekteve.

Kjo tregon se, shkathtësitë e mësimdhënies dhe njohuritë mungojnë në sistemin e kujdesit shëndetësor në Kosovë. Partnerët në Ministrinë e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë dhe

11

Ministrinë e Shëndetësisë konfirmuan nevojën për mësues kompetent. Në një seminar të projektit INSTEAP me të interesuarit ky opinion është afirmuar poashtu.

Mësuesi duhet të jetë një ekspert në profesionin e tij. Megjithatë, vetëm ekspertiza nuk është e mjaftueshme për të mësuar. Suksesi i mësimit është shumë i varur nga trajtimi metodologjik dhe didaktik dhe integrimi i saktë në kontekst të mësuarit. Përveç një kornize subjekt-specifike teorike është e nevojshme edhe një kornizë pedagogjike. “Një vendimmarrje e përbashkët politike e procesit duhet të mbështetet edhe në nivel të kualifikimeve. Me zgjedhjen e duhur të elementeve në kurrikulat dhe strukturën e kurrikulumit procesi i mësimit duhet të koncipohet në ligjerata, se kushtet dhe efikasiteti mund të provohet në eksperimentet e shqyrtuara. Problemi kryesor është shkaktuar në një nga këto nivele të ndryshme të integrimit dhe legjitimitetit të përshtatshëm të kompetencave” (krh. Knab, 1971). Kjo supozon, se mësuesi i ka kompetencat në teori pedagogjike dhe didaktike dhe se i zbaton në praktikë këto metoda. “Aftësitë që pjesëmarrësit në programet arsimore për të rriturit i zhvillojnë ose nuk i zhvillojnë kanë implikime gjithnjë më të rëndësishme në aspektin e pjesëmarrjes së fuqisë punëtore, për kohë të gjatë të mjaftueshmërisë, akulturimit dhe shtetësisë. Të dhënat në rritje tregojnë se për ta fituar një punë ose për ta mbajtur një punë, kanë rëndësi jo vetëm aftësia e shkrim-leximit dhe numërimit por, të mësuarit gjatë gjithë jetës, informimi për ngjarjet sociale dhe politike dhe votimi në zgjedhjet shtetërore dhe kombëtare “(Benjamini dhe Hochberg 1995; OECD dhe Statistikat Kanada 2005; Sum, Kirsch, dhe Yamamoto 2004a).

Programi i studimit do të jetë i lidhur me sistemin shkollor në Kosovë në nivelin e arsimit të lartë.

Sistemi shkollor nga arsimi i mesëm

Arsimi i mesëm i lartë (mosha 15-18, klasat X-XII; nivelit ISCED 3)

Shkollat e larta

Arsimi i lartë profesional

Shkollat e muzikës dhe artit

Post-sekondar (AAP) arsimi (mosha 18 +)

Arsimi i lartë

Programet mësues Program shtesë për profesione

BA Mësues BA Infermier

MA Mësues MA Edukimi në kujdesin shëndetësor

Figura 3, Lidhja e programit Mësimdhënia në kujdesin shëndetësor

12

Kujdesi shëndetësor në shtetet e Europës Juglindore është një sektor i cili ka nevojë për reforma duke marrë parasysh se është i përqëndruar akoma në institucionet publike. Zhvillimin i sistemit të kujdesit shëndetësor në Kosovë ka qenë subjekt i ndikimit politik dhe ekonomik. E përkrahur nga vende dhe institucione të ndryshme, Ministria e Shëndetësisë si institucion ka zhvilluar dhe zbatuar disa dokumente të cilat kanë përputhë sistemin e kujdesit shëndetësor. Kujdesi shëndetësor në Kosovë është një prej fushave që kërkon zhvillim të mëtutjeshëm. Mungesa e reformave strukturale dhe financimi i ulët janë shkaqet kryesore për mungesë të kujdesit shëndetësor duke bërë kështu më të vështirë rrugën e transicionit dhe modernizimit. (cf. Holst 2007, Bislimi 2006). Raka (2009) deklaroi se “Aktualisht, sistemi shëndetësor në Kosovë përbëhet nga qendrat e kujdesit shëndetësor parësor të vendosura në secilën komunë; objektet shëndetësore sekondare në nivel rajonal (spitalet); dhe qendra terciare shëndetësore - Qendra Klinike Universitare e Kosovës dhe institucionet të tjera të specializuara. Përveç sektorit publik, sektori privat në kujdesin shëndetësor është rritur në vitet e fundit dhe është fokusuar kryesisht në diagnozë dhe trajtim “'(cf. Raka, wbc-inco net 2009, fq 10.). Raka vuri theksin në prioritetet e kapaciteteve hulumtuese shëndetësore si: forcim dhe përmirësim i aftësive shkencore në fushën e shëndetit (cf. Raka, 2009, f. 21).Ministria e Shëndetësisë ka zhvilluar një dokument “Strategjia e Kujdesit Shëndetësor në Kosovë 2005-2015”, të bazuar në Objektivat e Zhvillimit të Mijëvjeçarit. Në qëllimet kryesore të politikës kombëtare në kujdesin shëndetësor Qeveria e Kosovës, në periudhën 2005-2015, ka përcaktuar një objektiv për përmirësimin e menaxhimit dhe udhëheqjes së burimeve të pakta në të gjitha nivelet e sektorit shëndetësor (cf. MSH, përditësuar 2011, fq. 16).

Rezultatet e përcaktuara si “Transformimi dhe forcimi i autonomisë institucionale dhe të përgjegjësisë/llogaridhënies” ose si “Zhvillimi, pilotimi dhe përdorimi i sistemit bazë informativ shëndetësor i mbështetur në dëshmi për vendim-marrje” kërkon një menaxher, i cili ka njohuri në lidhje me rëndësinë e faktorit ekonomik, metodave dhe infermierisë të bazuar në dëshmi.

Megjithatë, sfondi profesional i infermierisë është i rëndësishme për një menaxher në sistemin e kujdesit shëndetësor, për shkak se ai duhet të vlerësojë edhe fusha të tjera duke vlerësuar kërkesën për burimet njerëzore, kërkesat potenciale të pacientit dhe për të përcaktuar përpjekjet e infermierit. Pa këtë njohuri profesionale për një llogaritje administrimi i biznesit nuk do të jetë i dobishëm dhe i frytshëm

Percival dhe Sandorp, 2010 vlerësuan objektivat e reformës shëndetësore në Kosovë të cilat janë paraqitur në “Librin e Verdhë”. Ata deklaruan se “'mjekët e familjes kanë qenë të trajnuar, përgjegjësia për kujdesin primar është transferuar në nivelin komunal, përfshirja e të vaksinuarve është rritur, dhe disa tregues të shëndetit të nënës dhe fëmijës janë përmirësuar. Ende shumë iniciativa kyçe reformuese, të tilla si ndërtimi forcën e kujdesit parësor dhe krijimin e një sistemi efektiv për shëndetin financiar, nuk ishin zbatuar plotësisht '(c.f. Percival, Sandorp, 2010, f. 8).

13

2.3. Krahasueshmëria ndërkombëtare e programit

Universitetet në Kosovë janë duke adoptuar kurrikulat bazuar në rregullat e Deklaratës së Bolonjës dhe në këtë mënyrë arritjen e krahasueshmërisë më të mirë të diplomave në Evropë (MASHT 2009). Ri-strukturimit për gradat Bachelor dhe Master kërkojnë një orientim të fortë të transferimit teori-praktikë duke u shërbyer me metodat didaktike, të cilat për profesorët e Universiteteve në Kosovë janë shpesh një risi. Shumë shembuj kanë treguar se përdorimi i këtyre metodave të nevojshme didaktike kanë mbetur në nivel deklaratash duke penguar një reformë të mirëfilltë (GAP, Raporti 2008).

Strategjia e Universitetit të Prishtinës mbështetet në avancimin profesional të infermierëve në Kosovë në nivelin e përcaktuar nga OBSH (Strategjia Evropiane për edukimin në Infermieri dhe Mami), duke ofruar programe të bazuara në standardet e Komunitetit Europian.Në raportin përfundimtar për ndryshimet e kualifikimit profesional Vergnaud (2013) shkruan: “(1b) 'Transferi Evropian i Krediteve ose sistemi i kredive ECTS “kreditë shprehin sasinë e punës që çdo njësi në kurs kërkon në raport me sasinë totale të punës të nevojshme për të përfunduar një vit të plotë të studimeve sipas sistemit ECTS duke akumuluar pikë kreditë studimore mbi bazën e transparencës dhe krahasueshmëris të kualifikimeve; sasia e punës do të përfshijë jo vetëm leksione, punë praktike dhe seminare, por edhe trajnime, kërkime në vendin e punës, studime vetanake, provime dhe aktivitetet e tjera vlerësuese në sistemin e studimit sipas ECTS, sasia e punës për një vit të studimeve do të korrespondojnë me 60 ECTS kredi, dhe studimi i një semestri do të korrespondojnë me 30 ECTS kredi (fc. Vergnaud, 2013, f. 24). Për të përmbushur konventën e BE-së, programit Master i Edulkmit në kujdesin shëndetësor është zhvilluar duke përdorë metoda të ndryshme të mësuarit brenda moduleve të integruara të cilat sigurojnë këto kërkesa. Përveç kësaj alokimi me prefikset e EACEA ky program i referohet kodeve Subject 05,9 Kodit ISCED 149.Prototipi është një program Master nga Universiteti i Shkencave të Aplikuara Muenster / Gjermani në fushën e Infermierise. Në projektin INSTEAP është supozuar një program i akredituar i Universitetit të Shkencave të Aplikuara Muenster. Programi i studimit u është përshtatur nevojave të Kosovës. Kjo do të sigurojë arritjen e kërkesave të standardeve evropiane të programeve të arsimit të lartë dhe do të ofrojë një referencë në lidhje me krahasimin e programit të studimit në Edukim Shëndetësor me një ose dy (Evropiane) vende të tjera, përveç Universitetit të Shkencave të Aplikuara Munster / Gjermani.Kriteret e ECTS-së, struktura e moduleve, përmbajtja e moduleve, raporti praktike/ teori, vetë-mësimi, detyrat e studentëve janë përshtatë me kërkesat dhe kushtet e Kosovës.Lidhur me krahasueshmërinë e programit të studimit, tabela e mëposhtme ofronë kriteret.

Programi studimir Edukimi in health careKriteret Kosovë EuropeKompatibiliteti me ECTS sistemin 30 ECTS për semestër; 1 ECTS

korespondon me 30 orë30 ECTS për semestër; 1 ECTS korespondon me 30 orë

Marrëveshe bashkëpunimi me Universitetet pjesëmarrëse

Ekzistojnë Ekzistojnë

Sigurimi i studimeve dhe Pedagogu përgjegjës për Pedagogu përgjegjës për

14

organizatave pjesëmarrëse (strukturat këshillimore dhe mbështetje)

programin e studimit, 1 pedagog mbështetë10 student

programin e studimit, 1 pedagog mbështetë10 student

Dokumentacioni transparente i studimeve dhe provimeve

Dokumentimi i programit të studimit është në dispozicion

Dokumentimi i programit të studimit është në dispozicion

Qasja në përputhje me sigurimin e cilësisë në studim dhe mësimdhënien në programin

Sigurimi i cilësisë p.sh vetëvlerësimit, pyetsorët për studentët

Sigurimi i cilësisë p.sh vetëvlerësimit, pyetsorët për studentët

Orientimi i kursit në lidhje me një profil ndërkombëtar (diplomë e përbashkët, diplomë të dyfishtë, studimi i detyrueshëm jashtë vendit, ofertat e huaj kursin e gjuhës, etj)

Diplomë e përbashkët e zhvilluar nga një konsorcium prej tre universiteve ndërkombëtare, mësim në gjuhë të huaj do të ofrohet, studimi i detyrueshëm jashtë vendit, module të përbashkëta

Diplomë e përbashkët e zhvilluar nga minimum dy universitete ndërkombëtare, mësim në gjuhë të huaj, qëndrim jashtë vendit, njohja e moduleve në universitete

Struktura për të mbështetur shkëmbimin e studentëve

Strukturat mbështetëse janë dhënë, sistem mentori, universitetet partnere do të mbështesin studentët

Strukturat mbështetëse janë dhënë, sistem mentori, universitetet partnere do të mbështesin studentët

Numri i nxënësve, të cilët do të qëndrojnë pjesësrisht jashtë vendit

5-10 do të qëndrojnë pjesësrisht jashtë vendit

64 of 1000 të studentëve Gjerman qëndrojnë jashtë vendi (cf. Statistical Federal Office, 2012)

Numri i studentëve të huaj 2,5% janë student të huaj në Kosovo, (Kosovo Agency Statistic, 2011)2 student të huaj pritet të jene në program.

24,34% student të huaj janë në Gjermani (cf. Statistical Federal Office, 2012)

Figura 4, Kriteret ndërkombëtare të krahasushmërisë së programit të studimit

Programi Master “Edukimi në kujdesin shëndetësor” ofronë një shkallë të përbashkët. Kjy është një program Master, i cili u zhvilluar bashkërisht nga tre universitete: Universiteti I Shkencave të Aplikuara Münster, Universiteti I Prishtinës dhe qeap Heimerer. Studentët do të shfytëzojnë objektet dhe ekspertizën e të gjitha universitetet partnere të konzorciumit. Ligjeruesit janë kombëtar dhe ndërkombëtare. Mobiliteti i studentëve është i parapar me programin e studimit. Modulet dhe kurset që të diplomuarit i kryejnë njihen automatikisht nga universitetet. Pas përfundim të studimeve studentët do të marrin në diplomë kombëtare të institucioneve individuale ose diplomë të pranueshme të përbashkët. Diploma e përbashkët – në shkallë ndërkombëtare - njihet zyrtarisht nga të gjitha universitete partnere.

2.4. Grupi target që i dedikohet programiProgrami i studimit do të jetë i hapur për studentët me një Bachelor në profesionet e kujdesit shëndetësor. Do të pranohen diplomat Bachelor në vijim:

- BA në Infermieri

- BA në Mami

- BA Pedagogji në Infermieri15

- BA Fizioterapi

- BA Logopedi

2.5. Orientimi i programit të studimit sipas parimeve udhëheqëse të institucionit

Fakulteti i Mjekësisë në Prishtinë është njësi akademike e Universitetit të Prishtinës – e angazhuar në mësimdhënie dhe kërkim shkencor të aplikuar në disiplinat akademike të fushave të profesionit Medicinale dhe shëndetësore.Studentët duhet të zhvillojë orientimin e tyre profesionale në mënyra ku prioritet duhet t'i jepet metodave të thjeshta dhe të drejtpërdrejta të zbatimit të informacionit të bazuar në mendimin shkencor, duke stimuluar edhe orientimin drejt krijimit të kapaciteteve.Trendi në Universitetin e Prishtinës dhe Fakultetin e Mjekësisë është kalimi gradual nga metodat e përqendruara kah pedagogu te metodat e përqendruara kah studenti. Reformimi i sistemit të mësimdhënies kërkon vëmendje për ambientet arsimore në mënyrë që të afirmojë metodologjitë e reja të mësimdhënies dhe në të njëjtën kohë zbatimin në terren të përvojës empirike të mësimdhënies dhe të nxënit.Arsimimi dhe mësimi i profesioneve shëndetësore nënkupton ofrimin e një dimension shkencor, njerëzore dhe etike, me avancimin e vazhdueshëm të qëllimeve profesionale në shërimin,diagnozë dhe parandalimin e sëmundjeve.Fakulteti i Mjekësisë dhe studentët angazhohen në bashkëpunim të vazhdueshëm, me qëllim ndërtimin të një komuniteti i cili: Edukon nxënësit që të bëhen doktorë me cilësi të lartë, dentistët, infermieret dhe farmacistët për nevojat e pacientëve dhe shoqërisë; Mundëson manifestimin e aftësive të studentëve dhe të menduarit kritik; përgatit nxënësit për të mësuarit gjatë gjithë jetës; i njofton studentët me teknologjitë e fundit mjekësore dhe sistemeve; mundëson integrimin e shkencave themelore me njohuri klinike.Në fushën e studimeve pasuniversitare shkencore e Magjistraturës dhe doktoraturës-PhD nivel. Fakulteti garanton programe specifike pasuniversitare në harmoni me interesat e nxënësve dhe nevojat e shoqërisë.Programi i ri i studimit është në përputhje me vizionin e Universitetit dhe Fakultetit për edukimin e mirë dhe të përgatitur për profesione të larta. Kjo është në shërbim të nevojës për mësues për profesionet në kujdesin shëndetësor, që do të jetë në gjendje për të lehtësuar punën e tyre duke zhvilluar përveç kërkesave të larta profesionale edhe kompetenca për mësimdhënie. Sa i përket interesimit të studentëve dhe tregut të punës, programi Master do të mbushë një boshllëkun në profesion.

Në përputhje me misionin dhe vizionin do të përdoren metodat e mëposhtëme të mësimdhënies dhe të nxënit që do të mundësojnë zhvillimin e kompetencave të mësuesëve në Universitet.Një çasje e kombinimit të metodave të mësimdhënies dhe mësminxënies është adoptuar, që e bën të mundshme për studentët që të idenitifikojnë dhe përdorin përvojën e tyre, shkathtësitë dhe njohuritë që më së miri i avancon në procesin mësimor. Kësisoj, kurrikulumi i këtij programi master do të lehtësohet nga metodat kryesore, si:

16

Të mësuarit e mbështetur në ligjërata: Një ambient me diskutim interaktiv do të krijohet për të shpejguar aspektet teorike të shkencave shëndetësore, menaxhimit, ligjit, ekonomisë dhe kontekstit organizativ. Një ambient mbështetës në klasë do të krijohet, ku studentët do të presin të marrin feedback dhe të mësojnë nga përvoja dhe njohuritë e studentëve tjerë dhe ligjëruesit.

Të mësuarit e mbështetur në probleme: Studentët do të punojnë në grupe të vogla që të ekzaminojnë historitë e rastit. Ideja është që studentët të punojnë bashkarisht në një ekip në mënyrë që të arrijnë të dyja edhe të mësuarit e subjektit dhe të transferojnë shkathtësitë në punën grupore. Kjo metodë vë theks të veçantë në të mësuarit e vetërregulluar të mbështetur nga udhëzimet, ku të kuptuarit është i përforcuar nëpërmjet aplikimit në problemin, detyrën apo përvojën e punës.

Të mësuarit e mbështetur në simulim: Luajtja e roleve me studentët e tjerë, si praktikues nga shërbimet publike apo përdorues vullnetar i shërbimeve, është një praktikë e zakonshme në edukimin profesional. Simulimi ofron një ambient relativisht të sigurt ku studentët mund të praktikojnë shkathtësitë e tyre dhe të marrin feedback në një mënyrë që është e pamundshme me përdorues të vërtetë të shërbimeve. Një ushtrim më i elaboruar me luajtje të roleve mund gjithashtu të përdoret kur studentët marrin rolet e tyre profesionale dhe angazhohen në konferencat e simuluara apo edhe seancat gjyqësore (për shembull).

Të mësuarit e mbështetur në praktikë: Programi do të ofrojë mundësi për studentët që të marrin përgjegjësi dhe punë në një ambient të kujdesit shëndetësor si anëtarë të ekipeve me supervision nga mentorët. Gjatë fazës praktike në semestrin e katërt, stduentët do të mësojnë për modelet e menaxhimit në mjediset e kujdesit shëndetësor dhe do të trajnohen që të përdorin teoritë dhe konceptet për të kuptuar dhe reflektuar në mënyrë kritike gjatë praktikës. Detyra për të vëzhguar dhe reflektuar mbi praktikën do të jipen nga mësimdhënsit dhe rezultati i të mësuarit do të dorëzohet tek mësimdhënësi në formën e një raporti të shkruar nga studenti.

Të mësuarit reflektiv: Inkurajimi i studentëve dhe ekipeve që të reflektojnë ,ni altivitetet dhe proceset e punës së përbashkët, me focus në përdorimin e shërbimeve të kujdesit, mund të zhvillojë një të kuptuar të rolit të dhe vlerave të profesioneve tjera.

Të mësuarit e mbështetur në hulumtim: studentët do të fitojnë një të kuptuar të thellë tëmetodologjisë së hulumtimit dhe do të marrin pjesë në projektet hulumtuese të realizuara Fakulteti i Mjekësisë. Studentët do të punojnë gjithashtu në temën e tyrë të diplomës dukeu shërbyer me këto njohuri.

E-mësimi: Për programin poashtu kjo do të thotë monitorim të progresit të të mësuarit të nxënësve, si dhe mbështetje për fillimin e procesit të vetë-mësimit. Mësimi do të bëhet duke përdorë nivele të ndryshme të metodave didaktike, si psh. të mësuarit e orientuar kah subjektit,

17

si dhe qasja me metoda të ndërmjeme didaktike. Sistemi i informacionit për universitetet (IS4U) është i bazuar në teknologjitë më moderne të Web 2.0 dhe shërben për të ndihmuar organizimin e procesit të mësimit. Nëpërmjet IS4U do të mund të përmbushet ligjerimi, testimet, publikimi i rezultateve të testit, regjistrimi I moduleve, aplikimi për testim, komunikimi me të gjithë pjesëmarrësit në ligjerata, dërgimi i informatave nga pedagog te të gjithë pjesëmarrësit në ligjerata etj.

Figura 5, sistemi Blended-learning në programin master

2.6. Qëllimi dhe profili i programit të studimeve (përshkrimi i programit)

Universitetet në Kosovë janë duke adoptuar kurrikulat bazuar në rregullat e Deklaratës së Bolonjës dhe në këtë mënyrë arritjen e krahasueshmërisë më të mirë të diplomave në Evropë (MASHT 2009). Ri-strukturimit për gradat Bachelor dhe Master kërkojnë një orientim të fortë të transferimit teori-praktikë duke u shërbyer me metodat didaktike, të cilat për profesorët e Universiteteve në Kosovë janë shpesh një risi. Shumë shembuj kanë treguar se përdorimi i këtyre metodave të nevojshme didaktike kanë mbetur në nivel deklaratash duke penguar një reformë të mirëfilltë (GAP, Raporti 2008). Mungesa e kurrikulave model dhe literatur shkencore në gjuhën shqipe përkeqëson dukshëm situatën. Si pasojë, tërë sistemit të shëndetësisë i mungon pedagogjia profesionale si pjesë e edukimit.

18

Duhet të thekësohet që modulet dhe konceptet didaktike nuk kanë gjetur asnjë përdorim, që do të kishin mundësuar një perspektivë specifike profesionale.

Kjo tregon se, shkathtësitë e mësimdhënies dhe njohuritë mungojnë në sistemin e kujdesit shëndetësor në Kosovë. Partnerët në Ministrinë e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë dhe Ministrinë e Shëndetësisë konfirmuan nevojën për mësues kompetent. Në një seminar të projektit INSTEAP me të interesuarit ky opinion është afirmuar poashtu.

KARAKTERI INOVATIV I PROGRAMIT STUDIMOR

Ideja e parë e zhvillimit të një program studimi në projektin INSTEAP ishte një programi master në Kujdesin Shëndetësor me dy specializime studentore.

1. Specializim: Menaxhimi në shërbimet dhe institucionet shëndetësore

2. Specializim: Edukimi (Mësuesi) në Kujdesin Shëndetësor.

(Figura Kr.6)

Figura 6, Programi studimor me dy specializime të studentëve

Ka pasur disa arsye më shumë të mendohet për këtë idefillestare dhe për riorganizim në mënyrën e mëposhtme. (cfr Figura 6, ana e djathtë)

19

• Kërkesat janë të ndryshme në programet e studimit për menaxhimin në kujdesin shëndetësor dhe në programet studimore për edukimin e mësuesve në kujdesin shëndetësor.

• Edukimi i mësuesve në kujdesin shëndetësor duhet të ndjek rregullat e arsimtarëve në Kosovë (Krh. Udhëzimit Administrativ, 14/2013 vlerësimi i performancës së Mësuesit, 2013).

• Përgjegjës për arsimim të të gjithë mësuesve, arsimtarëve, duke përfshirë edhe ata në kujdesin shëndetësor është MASHT (me angazhimin e MSH-së).

• Zbatimimi i njajt i programeve studimore për arsimimin e mësuesve në kujdesin shëndetësor është më i lehtë, në qoftë të njëjtën kohë nuk duheni në të merren parasysh kërkesat për menaxhimin e arsimit.

• Një hyrje e menaxhueshme në arsimimin e mësuesve në kujdesin shëndetësor është i mundur nëse fillohet me, zhvillimin e kornizës së përgjithshme për një program studimor për arsimimin e mësuesve në kujdesin shëndetësor, vetëm me një specializim në profesion, psh. Infermieri/mami. Në Kosovë kemi të diplomuar BA për Infermieri dhe Mami. Mund të jetë shpërndarja e duhur e studentëve në fushën e Infermierisë dhe Mamive psh. 70% dhe 30%.

• Zgjerimet e mundshme të programit të studimit për fusha të tjera (mësues për fizioterapi, mësues për logoterapi por, edhe lloje të tjera të subjekteve si mësues për nutricionist, mësues për asistent të mjekut, apo edhe mësues i punëtorëve për kujdesin e fëmijëve (Mësues kopshtit) mund të bëhet duke përdorur të njëjtën kornizë të përgjithshme (module të përbashkëta) dhe zhvillimin e disa moduleve specifike për modulet e lidhura me profesion (module profesion specifik).

• Në këtë rast përfitimi do ishte udhëzimi i përbashkët për studentët e disa profesioneve (jo domosdoshmërisht të gjitha), me module të përbashkëta që do të kishte efekte sinergjike (reduktim i kostos).

• Një tjetër përfitim: fillimi me një shembull psh. infermieri dhe pastaj zgjërimi me profesionet e tjera të ngjajshme dhe sipas nevojave që ka Kosova.

• Një tjetër fleksibiliteti: për profesionet që shpejtë përmbushin nevojën për to nuk është e nevojshme ofrmi i module profesionale specifike për çdo vit por, ndoshta ofrimi është i mjaftueshëm çdo dy ose çdo tre vjet.

20

BA . . .

BA Logopedisë

BA Ergoterapisë

BA Punësociale

BA Fizioterapisë

BA Infermierisë

4

3

2

1

BA Kujdes tëfëm

ijve

BA Nutricion

BA Ergoterapisë

BA Punësociale

BA Fizioterapisë

BA Infermierisë

4

3

2

1Module të përbashkëta Module të përbashkëta

Module të përbashkëta

Module të përbashkëta

Module të përbashkëta

Module të përbashkëta

Module specifike profesinale Module specifike profesinale

Module specifike profesinale Module specifike profesinale

Baza

MA Menaxhimi në shërbimet dhe institucionet shëndetësore MA Edukim në kujdes shëndetësor

Baza Opsione shtesë Opsione shtesë

extension optionsBaza Baza extension options

Figura 7, Dy programe studimore të master në kujdesin shëndetësor

Kosova është një vend i vogël, nevojat për arsimimin e mësuesve në disa profesione janë të vogla kështu që nuk është e dobishme zhvillimi i programeve vetanake studimore për të gjitha profesionet. Ky lloj i kornizës inovative për studime në Programi për Edukimit në Kujdesin Shëndetësor është më fleksibël dhe mund të jetë i përshtatshëm për nevojat në Kosovë. Kjo kornizë shpresojmë se do të garantonte qëndrueshmëri në edukimin e punëtorëve shëndetësorë.

Risia e programit të studimit karakterizohet me nevojën per module të nevojshme per të dy programet edhe për “Menaxhimi në shërbimet dhe institucionet shëndetësore” dhe “Master Edukim në Kujdesin Shëndetësor”. 'Studentët në të dy programet e studimit kane module me përmbajtje të njëjta. Lidhur me këtë grupi për zhvillimin e kurrikulumit vendosi të ofrojë disa module të përbashkëta.Këto janë modulet e përbashkëta:Emri I modulit Institution ku mbahet modul

Shëndeti publik Qeape-Heimerer

EbN & EbP Qeape-Heimerer

Ligji i Shëndetësisë Universiteti i Prishtinës

Ligji I Punës Universiteti i Prishtinës

Hulumtimet kualitative dhe kuantitative Qeape-Heimerer dhe Universiteti i Prishtinës

Thesa e Masterit Qeape-Heimerer dhe Universiteti i PrishtinësFigure 8, Modulet e përbashkëta në “Edukimi në Kujdesin shëndetësor” dhe “Menaxhimi në shërbimet dhe institucionet shëndetësore”

21

Kjo qasje jo vetëm që ofron shërbime më të mira për popullin e Kosovës, por gjithashtu siguron lëvizjen e infermiereve të Kosovës në kuadër të Komunitetit Evropian, duke hapur perspektivën e infermiereve të Kosovës për punësim në vendet e Evropës.Prandaj, qëllimi është arritja e dy objektiva për të ofruar shërbime cilësore për popullin e Kosovës dhe në të njëjtën kohë për të lehtësuar lëvizjen e infermiereve të Kosovës në kuadër të komunitetit evropian, duke hapur perspektivën e infermiereve të Kosovës për punësim në vendet evropiane.Nëpërmjet programeve të saja që janë të orientuara dhe të mbështetura në strukturën e programeve të vendeve të BE të cilat përmbushin standardet e BE-së 2005/36/EC Direktiva Konventës Neni 3 - paragrafi 1 - pika l b (e re). Organizata Botërore e Shëndetësisë përshkruan kërkesat për edukimin e infermierëve dhe mamive. “Faktorët shtesë të rëndësishëm për përgatitjen në nivel universitar përfshijnë, për shembull, domosdoshmërinë për të praktikuar në bazë të dëshmisë (dhe për disa për të kryer hulumtime), rritje në kompleksitet të kujdesit shëndetësor, përparim në shkencë dhe teknologji, pritjet në rritje të atyre që përdorin shërbimet shëndetësore, aftësi si dhe angazhimi për të marrë pjesë në zhvillimin e vazhdueshëm profesional dhe pune multidisiplinar në ekip, nevojë për të përmirësuar statusin e Infermierisë dhe Mamive në shumë vende në mënyrë që të rekrutojë profesionist në nivele shkollore që do të përgatisin mësues, mentorët dhe udhëheqësit në Infermieri dhe Mami dhe kështu të mundësojë fuqizimin e zërit të profesionit të infermierëve dhe mamive në diskutimet për politikat në lidhje me shëndetin e njerëzve dhe kombeve. Faktorë të ngjashme janë cituar edhe në Udhëzimet e lëshuara kohët të fundit për arsimin e infermierëve nga OBSH të Rajonit të Mesdheun Lindor (WHO 1998), udhëzime të cilat nuk janë unike për OBSH të Rajonit të Mesdheun Lindor por, përkundrazi janë me rëndësi globale (fc. Organizata Botërore e Shëndetësisë, 2006, f. 6).

Zabalegui dhe të tjerë (2006) kanë përshkruar një projekt në mes Universitetit Deusto dhe Universitetit të Groningenit për të identifikuar aftësitë e infermierëve dhe për të transferuar këto rezultate në programet e arsimit të lartë.“ Të diplomuarit Master do të jenë të kualifikuar për punësimin në fushat akademike (p.sh.,në shkencat e Infermierisë) dhe për studime të mëtejshme në një program doktorature. Të diplomuarit Master do të kenë njohuri dhe pavarësi në zbatimin e teorive dhe metodave shkencore. Kandidatët që kanë studiuar praktikën infermierore do të jetë në gjendje të kryejë me kompetencë infermierinë e avancuar dhe të specializuar (fc. Zabalegui et al, 2006, fq. 117). Program i ri Master në Edukimi në Shëndetësi do të mundësojë këto kërkesa.

Sistemi i informacionit për universitetet (IS4U) është i bazuar në teknologjitë më moderne të Web 2.0 dhe shërben për të ndihmuar në organizimin e procesit mësimor. Përmes IS4U do të mund të përmbushet mundësia e ligjërimit, vlerësimit, publikimi i rezultateve të testit, regjistrimin i studimit, aplikimi për vlerësim, komunikimin me të gjithë pjesëmarrësit në ligjërata, dërgimi i informatave nga pedagog te të gjithë pjesëmarrësit e një ligjërate etj. Modulet përfshijnë elementet e-learning. Në programin e studimit është paraparë që 30%

22

mësimit të ketë elementet e e-learning. Kjo do të mundësojë që mësimdhënisit, studentët, stafi administrativ dhe administratorët e tjerë të punojnë së bashku në vende të ndryshme. Akreditimi i programit të studimit do të bëhet nga një monitorim i jashtëm. Në përgjigje të kësaj filozofie, projekti do të krijojë një platformë të mësuarit që do të përdoret nga IAL në Kosovë duke lehtësuar mësimdhënien dhe punën e administratës.

2.7. Rezultatet e pritura të mësimit (kompetencat dhe kualifikimet, njohuritë dhe shkathësitë)

Në përfundimet e hulumtimeve të bëra nga konsorciumi i projektit TEMPUS- INSTEAP u vu në dukje nevoja e menjëhershme për një program Master-Universitar në “Edukim në shëndetësi”. Bazuar në standardet evropiane dhe të orientuar në menaxhimin praktik dhe shkencor, programi Master pas përfundimit do të ofrojë rezultatet e mësimit në aspektin e njohurive, aftësive dhe kompetencave që duhet të ketë i diplomuari dhe që janë ekuivalente me nivelin 7 të Kornizës Kombëtare të Kualifikimeve, si më poshtë:

Njohuri dhe të kuptuarit

Të jenë të përgatitur mirë për metodat e edukimit në fushë e kujdesit shëndetësorTë kuptojnë në mënyrë kritike teoritë, metoda dhe modelet të arsimit në përgjithësi dhe në kujdesin shëndetësor përkitazi me mësimdhënien praktike në profesionet e kujdesit shëndetësorPër të analizuar çështjet e arsimit, konceptet, metodat, vlerat morale në procesin arsimorTë kuptojnë se mësimi varet nga kushtet e grupeve mësimore, nga fushat profesionale dhe subjekti

Shkathtësitë dhe aftësitë

Zhvillojë planet mësimore, të analizojë grupe mësimore didaktike, analizojë tematMësimdhënë mësime duke reflektuar procesin arsimorDuke përdorur metoda të ndryshme të mësimdhënies dhe zhvilluar një stil krijues në mësimdhënieDuke krijuar ambient në grupe të studentëvePlanifikimin dhe kryerjen e një projekti të rëndësishëm të hulumtimit, kërkimit apo zhvillimit në objektet e kujdesit shëndetësor, në lidhje me temat aktuale, problemet apo nevojatKërkojne dhe zgjidhin problemet dhe çështjet në një mënyrë profesionale, kreative dhe praktikisht jene në pozicion për të rregulluar në mënyrë fleksibile për shumëllojshmërin e gjerë dhe shpesh të paparashikueshme në kontekst profesional

Qëndrimi dhe vlerësimi Puna në pyetjet të ndërlikuara profesionale dhe etike dhe çështjet në kujdesin shëndetësor

Figure 9, Rezultatet e të mësuarit (Cf. e adoptuar nga NQA, 2011, p. 36/37 dhe Teacher Guide Handbook, 2012)

Në përfundimet e hulumtimeve të bëra nga konsorciumi i projektit TEMPUS- INSTEAP u vu në dukje nevoja e menjëhershme për një program Master-Universitar në “Edukim në shëndetësi”. Bazuar në standardet evropiane dhe të orientuar në menaxhimin praktik dhe shkencor,

23

programi Master pas përfundimit do të ofrojë rezultatet e mësimit në aspektin e njohurive, aftësive dhe kompetencave që duhet të ketë i diplomuari dhe që janë ekuivalente me nivelin 7 të Kornizës Kombëtare të Kualifikimeve, si më poshtë:

2.8. Raporti në mes të pjesës teorike dhe pjesës praktike të programit të studimit

Programi “Master Edukimi në Kujdesin Shëndetësor”, do të barazohet me programin e studimit “Master për Mësuesin”. Edhepse studentëve do tu ofrohen vetëm dy vite të shkencave arsimore, ata do të jenë në gjendje që të trajtohen si të barabartë, për arsye të vlerësimit të ekspertëve profesional, me mësuesit me Master në sistemin ekzistues.

Poashtu, studentët në programin e studimit “Edukimi në Kujdesin Shëndetësor”, do të jenë të arsimuar sipas shpërndarjes së mëposhtëme, sipas rekomandimeve të raportit përfundimtar të Kosovës, 2012.

- 31,25% e moduleve janë akademike

- 41,66% e moduleve janë profesionale (edukimi në profesion)

- 21% leksion të praktikës (28 javë në mësimet praktike)

Për shembull, në Fakultetin e Edukimit, përmbajtja e programeve të arsimit për mësues është i bazuar në kurrikulën nga lëndët obligative dhe zgjedhore si dhe pjesa praktike e cila është gjithashtu e nevojshme. (Raporti përfundimtar të Kosovës, 2012, fq 13.)

Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit

L S UK PK VST N/O ECTS

Numri total i orëve = 480 150 125 745 2100 3600 120

L = Ligjerata; S = Seminare; UK = Ushtrime Mësimore; PK= Praktikë Klinike; VST = Vetëstudim; N/O ngarkesa e orëve = L+S+UK+PK+VST; ECTS = European Credit Transfer and Accumulation System

Figura 10, Raporti në mes të pjesës teorike dhe praktike në program

2.9. Llogaritja e ECTS-ve

ECTS kreditë shprehin sasinë e punës që çdo njësi në kurs kërkon në raport me sasinë totale të punës të nevojshme për të përfunduar një vit të plotë të studimeve sipas sistemit ECTS. Pikë kreditë paraqesin sasinë e punës që përfshinë ligjeratat, ushtrimet, punë praktike, seminare, trajnime, kërkime në vendin e punës, studime vetanake, provime. Një ECTS është ekuivalent me 30 orë të ngarkesës së studentit. Në sistemin e studimit sipas ECTS, sasia e punës për një vit të studimeve do të korrespondojnë me 60 ECTS kredi, dhe studimi i një semestri do të korrespondojnë me 30 ECTS.

24

2.10. Puna praktike - internshipi

Institucionet adekuate, të cilat janë evidentuar si të tilla, që mund të ofrojnë vendpraktika për studentët e programit studimor në fjalë janë:

a. Shkollat profesionale të drejtimeve shëndetësore të nivelit të III-të në Kosovëb. Institucionet e Arsimit te Larte (privat dhe publik) me progarme studimore perkatesec. Institucionet e ketyre profileve (a dhe b) nga vendet e rajonit: Shqiperi, Maqedoni, Mal i zid. Institucionet nderkombetare te ketyre profileve brenda projektit INSTEAP. Janë identifiku Institucionet kosovare te arsimit për profesione shendetesore (niveli i trete), ne te cilat do të organizohet faza e pjesës praktike te programit. Me mentorim do të ngarkohen mësimëdhënës të lëndëve profesionale në këto shkolla .Për shkak të mungesës së mentorëve përkatës, grupi udhëheqës i Projektit propozon trajnimin e këtyre mësidhënësve brenda Projekti, duke propozuar një qasje të ngjashme për tjanimin e këtyr mentorëve për mentorship si në rastin e studimeve Bachelor te nje Projekti të meparshem ne Universitetin e Prishtines,mbështetur nga Agjensioni europian për rikonstruktim. Në mungesë te mentorëve klinikë, e për nevojat e mbikqyrjes së praktikës klinike te studentëve në Departamentin e Infermierisë dhe Mamive, u bë trajnimi i 55 Infermierëve të punësuar në Institucionet e Shëndetit Primar dhe 60 infermierëve të punësuar në Institucionet e Shëndetit Sekondar, të cilët u çertifikuan për mentorship të studentëve të gjenetatës së parë të studimeve Bachelor. Studentët në studime Master, të gjeneratë së parë, pasi të kenë diplomuar, pastaj do të jenë të kualifikuar për mentorimin e studentëve të ardhshën në këtë program. Vendet e praktikës dhe ndarja e grupeve të studentëve (8 persona në grup) është planifikuar të bëhet në përputhje me kapacitetet institucionale dhe specifikat e shërbimeve të ofruara, siç parashikohet në program. Një përshkrim i detajuar është i bashkangjitur në marrëveshjet institucionale.Mobiliteti i studenteve është planifikuar të sigurohet përmes zbatimit të praktikave profesionale në vendet e BE, që do të mbeshteten nga IEJASHI si kordinator i projektit per Kosoven, FH-Münster si institucion udheheqes i projektit dhe dhe partnerët tjer nderkombetar ne projekt tanë nëpër këto vende. Përvoja të mira tashmë të krijuara me grupe të përbashkëta të studentëve dhe studiuesve në vend dhe vendet e BE planifikohen gjithashtu të avancohen më tej.Përpjekje shtesë në këtë drejtim paraqesin kurse e gjuhëve te huaja me theks profesional që janë të organizuara në institucionin tonë sidomos, për studentët dhe module të veçanta të cilat janë të ofruara në gjuhën gjermane, respektivisht në gjuhen angleze.Në mënyrë që të përparojë në fushat akademike, të cilat janë të lidhura direkt me procesin e studimit, Fakulteti i Mjeksisë në bashkëpunim me institucionet partnere në Projekt do të organizojnë trajnime dhe seminare. Këto trajnime dhe seminare do të jen një e mirë për personelin akademik që do të merë njohuri për tendencat e zhvillimit në fushën e metodologjisë së mësimdhënies në vendet që janë anëtare të Procesit të Bolonjës, që

25

përfshijnë strategjitë e reja të mësimdhënies, format dhe teknikat për organizimin e klasave etj.Bashkëpunimi intenziv i Universitetit të Prishtinës me Shkollat profesionale në Gjermani si është shkolla profesionale në Mynster, rrjeti shkollave profesionale Heimerer, Fakulteti i Infermierisë në Halle, Tiranë, Vlorë dhe Tetovë etj. Janë një mundësi të shkëlqyer për realizimin e trajnimit shtesë në fusha të caktuara. Informatat për personelin e kyqur në programin studimor është i prezentuar në pasqyrën e programit.

2.11. Plani i hulumtimeve

Gjatë procesit të studimeve fakulteti siguron kurset përmes së cilave studenti do të kuptoj metodat shkencore dhe aplikimin e tyre në praktikën klinike dhe hulumtimet shkencore nga bioshkenca dhe shëndeti.

Në semestrin e tretë çdo student merrë njohuri në një shkollë të sistemit të kujdesit shëndetësor për 22 javë duke punuar një projekt hulumtues.

Në semestrin e katërt studentët bëjnë hulumtim në fushat e përzgjedhura dhe ato i prezentojnë në punimin e tezës së Masterit në një mbrojtje publike.

Figure 11, Plani hulumtues

2.12. Kushtet e regjistrimit dhe pranimit të studentëve

Sistemi ekzistues eshte nje proces i rinovueshëm. Sot një mësues duhet të ketë një diplomë Master e cila mundëson licencimin si mësues që jep të drejtën për mësimdhënie. Për tu bërë

26

Temat për hulumtim Fushat e hulumtimit

Vlerësimi i metodave të mësimdhënies Të gjitha shkollat

Efektiviteti i trajnimeve praktike Të gjitha shkollat dhe Institucionet

Evaluation of curricula Të gjitha shkollat

Zhvillimi i trajnimeve praktike për profesionist në institucione

Institucionet

Shpërndarja në mes të arsimit profesional dhe programit të studimit në programin e edukimit në profesionet shëndetësore

Shkollat profesionale dhe Universitetet

Efektiviteti i trajnimeve praktike për profesionin e Infermierisë

Shkollat profesionale dhe Universitetet

Zhvillimi I kompetencave dhe shkathtësive në edukimin infermieror

Shkollat profesionale dhe Universitetet

një mësues profesional për kujdesin shëndetësor, studentët kanë nevojë për një diplomë Bachelor në profesionin e tyre.

Programi i studimit do të jetë i hapur për studentët me një Bachelor në profesionet e kujdesit shëndetësor. Do të pranohen diplomat Bachelor në vijim:

- BA në Infermieri

- BA në Mami

- BA Pedagogji në Infermieri

- BA Fizioterapi

- BA Logopedi

Programi i studimit do të fillojë për dy profesione si edhe programi model për studime BA në Infermieri dhe BA në Mami. Për Kosovën, si një vend në zhvillim dhe me qëllimit të zgjedhjes së programeve të edukimit në lidhje me kërkesat e tregut të punës, ky program i studimit mund të përshtatet dhe zhvillohet edhe për profesione të tjera në të ardhmen.

2.13. Pasqyrë e programit

Viti ISemestri I Orë/javënr. O/Z Lëndët L U ECTS Mësimdhënësi

1. O Shëndeti publik 40 20 5 Prof.ass. Ilir Begolli2. O Modelet didaktike,

skicat,teoritë,psikologjia,diagnoza,evaluimi

20 15 5 Prof.asoc. Naser Zabeli

3. O Ligji i edukimit 25 2.5 Prof.asoc. Naser Zabeli4. O Ligji i shendetesise 25 2.5 Prof.ass. Xhevat Shkodra,

MSc.Adem Spahiu5. O Ligji i punës 25 2.5 Prof.ass. Xhevat Shkodra,

MSc.Adem Spahiu6. O Psikologjia e edukimit 25 20 5 Prof.ass. Aliriza Arënliu7. O Planifikimi i vrazhdë i mësimdhënies 20 10 7.5 Prof.asoc. Naser ZabeliSemestri I II1. O Kujdesi dhe menaxhimi i rasteve 25 2.5 Monika Rode, Edu.Sci. PhD

cand.2. O Kërkesat për metodat e mësimit që

përfshijnë konceptet për kujdes special

25 2.5 Monika Rode, Edu.Sci. PhD cand.

3. O EbN & EbP 60 40 10 Monika Rode, Edu.Sci. PhD cand.

4. O Organizimi i shkollës dhe menaxhimi i kualitetit

30 20 5 Prof.dr.Demë Hoti

5. O Demonstrim I ligjeratave 5 Prof.dr.Demë Hoti, Monika

27

Rode, Edu.Sci. PhD cand., 6. O Zhvillimi I kurikulave 40 5 Prof.dr.Demë HotiSestri III1. O Hulumtimi kualitativ ose hulumtimi

kuantitativ 25 2.5 Prof. ass. Shaip Krasniqi/Prof.

Ass. Hasime Qorraj-Bytyqi2. O Hulumtim i lidhur me projektin

(fokusimi ne profil)20 7.5 Prof. Dr. Karahoda/Prof. Dr.

Bonato

3. O Hulumtimi në edukim 40 5 Prof.asoc. Merita Berisha, Monika Rode, Edu.Sci. PhD cand

4. O Raportimi i projektit 5 15 Prof. Dr. N. Karahoda-Gjurgjeala

Semestri IV1. O Teza e Masterit 30 30 Prof. Dr. Karahoda/Ahmetaj

BonatoNumri total 480 125 120

Modulet e përbashkëta të dy programeve “Menaxhimi në shërbimet dhe institucionet shëndetësore” dhe “Edukimi në kujdesin shëndetësor”.

STRATEGJIA E ZBATIMIT TË PROGRAMIT TË STUDIMIT MA “EDUKIMI NË KUJDESIN SHËNDETËSOR” NË UNIVERSITETIN E PRISHTINËS

STRATEGJIA PËR STAFIN

Cilësia e mësimdhënësve në Fakultetin e Mjekësisë është e një rëndësie të jashtëzakonshme, sepse siguron përparimin e studimeve. Për këtë arsye Fakulteti i Mjekësisë ka orientuar politikat e saj për zhvillimin dhe promovimin në dy drejtime:

1. Avancimi në fushat akademike2. Zhvillimi profesional dhe shkencor

Personeli mësimor nga fusha e shkencave natyrore, mjekësore dhe humane në vend është i mjaftueshëm dhe përmbush nevojat e këtij programi dy vjeçar. Prandaj, stafit për fushën sociale ishte më specifik dhe është mbuluar me ekspert lokal të cilët kanë studiuar jashtë venditRëndësi e veçantë i është kushtuar stafit të infermierëve veçanërisht pasi mundësia për studime në këtë fushë janë të kufizuara në vend. Në bashkëpunim me EJL-IHN dhe në partneritet me University në Halle, Gjermani, në vitin 2007, pesë kandidatë me përgatitjen themelore dhe BSc në infermieri u dërguan për të ndjekur studimet Master në fushën e Shkencave të Infermierisë. Ky grup ka përfunduar me sukses këto studime dhe së bashku me kolegë të tjerë lokalë me të njëjtin profil akademik është përfshirë në procesin e përgatitjes së këtij programi arsimor dhe zbatimin e tij të suksesshëm. Prandaj, të gjitha modulet specifike të

28

infermierisë janë të ofruara nga infermier profesionistë, Docent me përvojë pune dhe tituj akademik përkatës.Universitetet jashtë vendit mentorojnë këta kandidatë në studimet e tyre të doktoraturës, dhe ky grup lidhë mësimin me kërkimin e tyre shkencore që është një mundësi e madhe e specializimit akademik, por edhe mundëson lidhjen e hulumtimit të përbashkët institucionale dhe mbështetë mobilitetin, i cili është qëllimi kryesor i institucionit tonë.Në përputhje me standardet ndërkombëtare dhe hulumtimet në arsim, mjete të reja metodike do të mbështesin programin. Kjo gjithashtu përfshin edhe përmbajtje multimediale, si dhe krijimin e ambienteve arsimore bashkëpunuese me mjete të reja metodike. Mësimi bëhet në nivele të ndryshme të metodave didaktike, të tilla si të mësuarit PBL, mësim i orientuar kah subjekti, qasje didaktike ndërmjetës, megjithatë kjo duhet të udhëhiqet nga profesorët në Kosovë që kanë nevojë për trajnim. Universiteti i Shkencave të Aplikuara Münster ka shumë vite përvojë në programet online dhe në mënyrë aktive do të kontribuojë për një sistem të menaxhimit të të mësuarit.

Procedurat për shqyrtimin e programeve të studimit

Qëllimi i procesit të vlerësimit është të pajisë studentët dhe shkollën me informacion në lidhje me progresin gjatë zhvillimit të studimit, si dhe për dhe për t'u dhënë përdoruesve publike dhe shërbimeve informatn që studentët e diplomuar kanë fituar një kualifikim që i përgjigjet plotësisht nevojës për të ushtruar profesionin e infermierit të përgjithshëm. Të nxënitë dhe procesi i të mësuarit e studentëve do të vlerësohen kryesisht nëpërmjet një sërë të teknikave dhe metodave të vlerësimit, të tilla si shkrimi i eses, studim rasti, aftësi për kritikë akademike, provim me shkrim dhe me gojë, prezantim grup, prezantimi me poster të ndryshëm, provime me përgjigje të shumëfishta , praktikë e mbikqyrur profesionale dhe në fund gjatë përgatitjes së tezës së diplomës në fushat e ofruara dhe të zgjedhur nga studentët që janë relevante për programin e infermerisë së përgjithshme.

Mekanizmat për zbatimin e masave të sigurimit të cilësisë

Vlerësimi i Programit Master në “Edukimi në kjsesin shëndetësor” është planifikuar në projekt dhe duhet të tregojë se si zbatohet dhe si procedohet projekti, e cila probleme janë gjetur dhe çfarë rekomandime janë dhënë ër zhvillimin e projektit në vazhdim.Universiteti i Hall me ekspertizë përkatëse do të kryejë këtë vlerësim. Zbatimi i programit mundëson në të njëjtën kohë një pamje të efektit të rezultateve të grupit ndërdisiplinor të punës për zhvillimin e strukturës, se si specifikat e tyre reflektojnë në përmbajtjen e programit dhe në mënyrë eksplicite në zhvillimin e njohurive të nxënësve. Ky vlerësim do të tregojë, nëse miratimi i programit ishte i suksesshëm.

29

2.3. Kurikulumi i Studimit

2.14. Përshkrimi i çdo moduli/lënde:

KURRIKULUMI I MASTERIT NË EDUKIMI NË KUJDESIN SHËNDETËSOR

KURRIKULUMI I VITIT TË PARË

2.14.1. Emërtimi: HSc-01 Shëndeti publik (pacient-institucioni- i afërm; përkrahja shëndetësore vepruese)ECTS kredit: 5Profesori: Prof.ass. Ilir Begolli 2.14.2. Përmbajta: - Reflektimi i teorive të sistemeve shëndetësore publike- Struktura e sistemit të kujdesit shëndetësor - Aspekte cilësinë e një sistemi funksional- Analiza e problemore e sistemeve të kujdesit shëndetësorë- Analiza e aspekteve të përbashkëta / struktura dhe dallimet e sistemit të kujdesit shëndetësor në Kosovë dhe sistemeve ndërkombëtare - Mundësitë e bashkëpunimit në mes të sistemeve të kujdesit shëndetësor- Strategjitë e integrimit të nevojave në organizimin e kujdesit shëndetësor shkaktuar nga sfidat aktuale / reformës, spektrin e sëmundjeve dhe ndryshimet demografike në Kosovë2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Studentët mund të krahasojnë strukturat dhe sistemet e ndryshme shëndetësore. Studentët janë në gjendje të reflektojnë për ndryshimet demografike në botë dhe veçanërisht në Kosovë lidhur me zhvillimet ekonomike dhe në raport me një gamë të sëmundjeve. Studentët mësojnë të jenë fleksibël për të krijuar rrjet, bashkëpunimi dhe të zgjedhin mënyra kreative për t'u marrë me partnerin në organizatat e kujdesit shëndetësor. Kuptojnë se si promovimi I shëndetit ndryshon nga konceptet siq janë parandalimi I sëmundjeve dhe shëndeti I populates. Ata identifikojnë karakteristikat kryesore dhe vlerat që formësojnë promovimin e shëndetit në praktikë. Studentët reflektojnë sistemet e kujdesit shëndetësor dhe zhvillimin e një metode për të integruar njohuri të reja në të kuptuarit e tyre profesional në fushën e arsimit.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- ligjërata, - puna në grupe, - të mësuarit bazuar në simulim, - të mësuarit reflektues, si analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: - PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim/prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projektor, Power Point, OverHead Projector. Vetë-mësimi i studentëve në ushtrime (e-learning sistemit); ushtrimet praktike në institucionet e kujdesit shëndetësor do të përfshihen në temat e modulit. Ushtrimet në lidhje me vetë-mësim të studentëve që përfshinë një reflektim përmes kollokuiumit.2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

40 20 90 1502.14.8. Literatura:

30

BTI 2012, Kosovo country reportWorld Health Organization,. Towards age-friendly primary health care. Genf, 2004 World Health Organization.Percival, V. and Sondorp, E.: (2010) A case study of health sector reform in Kosovo, Confl Health. 2010; 4: 7.Published online 2010 April 16. doi: 10.1186/1752-1505-4-7PMCID: PMC2864221Joseph Barjis (2011): Healthcare Simulation and its Potential Areas and Future Trends; Barjis–SCS M&S Magazine – 2011/ 1 (January).

2.14.1. Emërtimi: EDU – 01 Modelet didaktike, skicat, teoritëECTS kredit: 5Profesori: Prof.asoc. Naser Zabeli2.14.2. Përmbajta: Edukimi qëndron si një koncept sipërme për të gjitha operacionet e organizuara të mësimdhënies dhe operacioneve të mësuarit, të cilat janë të organizuara të jetë në gjendje për të fullfil detyrat që rezultojnë në shoqërinë e tregut. Në këtë kuptim është e edukimit duhet të kuptohet si një vlerë të mësuarit dhe të vlerësuarit e cila duhet të kuptohet si një proces të hapur në të cilën ajo është rreth përvetësimit-subjekt të caktuar të njohurive të një rëndësie jetike dhe mundësinë e njeriut njoftimit.Përmbajtja e modulit përfshin aspektet nga modelet dhe metodat e menaxhimit dhe dobia e tyre në sektorin e shëndetësisë, të tilla si

2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Edukimi qëndron si një koncept sipërme për të gjitha operacionet e organizuara të mësimdhënies dhe operacioneve të mësuarit, të cilat janë të organizuara të jetë në gjendje për të fullfil detyrat që rezultojnë në shoqërinë e tregut. Në këtë kuptim është e edukimit duhet të kuptohet si një vlerë të mësuarit dhe të vlerësuarit e cila duhet të kuptohet si një proces të hapur në të cilën ajo është rreth përvetësimit-subjekt të caktuar të njohurive të një rëndësie jetike dhe mundësinë e njeriut njoftimit.Përmbajtja e modulit përfshin aspektet nga modelet dhe metodat e menaxhimit dhe dobia e tyre në sektorin e shëndetësisë, të tilla si- Modele dhe teoritë e arsimore- Diagnostikimit psikologjike- Vlerësimi në metodat e mësimdhënies

- Hermeneutics, teoritë empirike-analitike, teorit normative- Zhvillimi fillestar situatë-orientuar, didaktika teorike-edukative, didaktika teorike-kurikulum,

didaktika teoretike-identiteti, hyrje në teori=socializim- Rezultatet e procesit të mësimit te të rriturit- Didaktika e animacionit

- Didaktika e meditimitStudenti duhet të - di teori të ndryshme arsimore dhe teoritë didaktike- Përshkruajë ndryshimet e teorive- jetë në gjendje të zhvillojë mësimin dhetë përshtatet situatës2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Seminare- Ushtrime- mësim I orientuar në problem- të menduarit reflekti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: Provim/Prezantim

31

Kriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim/prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E 2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

20 10 15 100 1502.14.8. Literatura: Stiles, L., Chandler, B. (2012): Education and the Teacher, Literary Licensing, LLCDiane M Billings, Ed.D, R.N., Judith A Halstead (2011) Teaching in Nursing: A Guide for Faculty, 4. Edition, Elsevier

2.14.1. Emërtimi: EDU-02 Ligji i EdukimitECTS kredit: 2.5Profesori: Prof.asoc. Naser Zabeli2.14.2. Përmbajta: Qëllimi i këtij kursi është njohja e studentëve me informacionin bazë mbi rregullimin juridik të shkollave, universiteteve dhe ligjin e arsimit. Do të përfshihen studimet për marrëdhëniet juridike, raportet dhe detyrimet që lidhen me rastet e Ligjit të Arsimit, Kornizës Kombëtar të Kurrikulit. Kursi master do të merret me trajtimin ligjor dhe rregullimin e çështjeve që kërkojnë intervenim nga organet që merren me kërkesat e arsimimit të mësuesve. Ligji i arsimit rregullon arsimimin e mësuesve. Ligji i Arsimit rregullon qëllimin e vënjes së bazës ligjore për rregullimin dhe përmirësimin e edukimit të mësuesit në Republikën e Kosovës. Në këtë kurs do të studijojnë dhe do të përcaktojnë gjithashtu të drejtat dhe detyrimet në fushën e arsimit; kërkesat e arsimit, psh. kërkesat e kurrikulumit2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Ky modul i ofron studentëve një hyrje në sistemin arsimor në Republikën e Kosovës nga perspektiva e kornizave dhe politikave strategjike. Studentët do të fitojnë njohuri në këtë fushë të bazuar në të drejtën pozitive në Kosovë, me një vështrim krahasues me të drejtat e tjera pozitive.Kuptojnë pikat kyçe të Ligjit të Edukimit, promovojnë definicionet dhe konceptet të ligjit të edukimitIdentifikojnë çështjet problematike në Ligjin e Arsimit dhe studiojmë këtë.Identifikojnë se si të drejtat e promovimit të shëndetit dhe të mbrojtjes me ligjin e Arsimit përfshihen të gjithë aktorët në të drejtat e shëndetësor dhe mbrojtjen shëndetësore të popullatës.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:Metodologjitë do të përfshijnë ligjeratat me ndërveprim më të lartë të mundshme të gjithë studentve, gjithmonë duke pasur studentin si pikë fokale. Ligjeratat do te jene frontale dhe interaktiver, ushtrime (individuale dhe në grupe), dhe puna seminarike.2.14.5. Metodat e vlerësimit: ProvimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim I vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

25 10 40 7532

4. Literatura : - Ligji i arsimit parauniversitar, LIGJI Nr.04 / L -032, 2011). - Ligji i arsimit të lartë, Ligji No.04/L-037, 2011 - Planit Strategjik të Arsimit në Kosovë 2011-2016, MASHT - Raporti për Kosovën, 2010, European Training Foundation - Korniza Kombëtare e Kualifikimeve, Kosovë- Korniza e Re e Kurrikules

2.14.1. Emërtimi: Ligji për ShëndetësiECTS kredit: 2.5Profesori: MrSc. Adem Spahiu, Prof.ass. Xhevat Shkodra2.14.2. Përmbajta: Përfshin studimin që i referohet marrëdhënieve juridike, raporteve dhe detyrimeve që lidhen me rastet e Ligjit të Shëndetësisë. Moduli merret me trajtimin ligjor dhe rregullimin e çështjeve që kërkojnë intervenim nga organet që merren me Ligjin e Shëndetësisë.Në këtë kurs do të studiohen dhe të përcaktohen gjithashtu të drejtat dhe detyrimet në fushën e shëndetësisë;Studentët do të zhvillojnë aftësinë për të kuptuar në mënyrë kritike ligjin dhe argumentimin ligjor në këtë fushë. Ligj i shëndetësisë vendos bazën ligjore për rregullimin dhe përmirësimin e gjendjes shëndetësore të qytetarëve të vet në Republikën e Kosovës përmes promocionit, aktiviteteve preventive për ngritjen e kualitetit të shërbimeve shëndetësore.Në këtë kurs dotë definohet dhe e drejta dhe detyrimet në fushën e shëndetësisë, parimet e kujdesit shëndetësor, institucionet shëndetësore, mbikqyrja e shërbimeve shëndetësor2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Të kuptuarit e përkufizimeve dhe koncepteve kyqe të Ligjit për Shëndetësi dhe konceptet e promovimit të shëndetit nga e drejta për shëndet; Identifikimi i çështjeve problematike në Ligjin për Shëndetësi dhe studimi I tyre;Identifikimi dhe promovimi i të drejtave në shëndetësi dhe mbrojtjen e shëndetit me ligj për të gjithë aktorët e involvuar në të drejtat shëndetësore dhe mbrojtjes shëndetësore të popullatës.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- ligjerata- puna në grp- analizë e rastit- mësim i bazuar në simulimMetodologjitë do të përfshijnë ligjeratat me ndërveprim më të lartë të mundshme të gjithë studentve, gjithmonë duke pasur studentin si pikë fokale. Ligjeratat do te jene frontale dhe interaktiver, ushtrime (individuale dhe në grupe), dhe puna seminarike.2.14.5. Metodat e vlerësimit: Provimi. Pjesëmarrja aktive në ligjerata, Suksesi në kollokvium si dhe punimi seminarik eventual do të jenë vlera shtesë në vlerësim në provimin finalKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim I vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:

33

Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve25 10 40 75

2.14.8. Literatura: - Ligji për Shënetësi 04/L-125- Ligji për Shënetësi 2004/38 të drejtat dhe përgjejësitë e qytetarëve në kujdesin shëndetësor- Ligji Nr.. 02/L-38 Inspektorati I shëndetësisë;

2.14.1. Emërtimi: Ligji i PunësECTS kredit: 2.5Profesori: Prof.ass. Xhevat Shkodra, MSc. Adem Spahiu,2.14.2. Përmbajta: Përfshin studimin që i referohet marrëdhënieve juridike, raporteve dhe detyrimeve që lidhen me rastet e Ligjit të Punës. Moduli merret me trajtimin ligjor dhe rregullimin e çështjeve që kërkojnë intervenim nga organet që merren me Ligjin e Punës.Ligji i punës rregullon marrëdhëniet midis punëdhënësve dhe punëmarrësve. Ligji i punës rregullon dimensionin shtesë që lind kur punonjësit e përzgjedhur (ose e konsiderojnë zgjedhjen ) një sindikalist që i përfaqësonë ata në marrëdhëniet e tyre me punëdhënësin e tyre.-hyrje në ligjin e punës, marreveshjet kolektive dhe sociale- hyrje në etikën mjekësore- metodat për zhvillimin e stafit dhe ekipeve2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Studentët do të fitojnë njohuri në këtë fushë të bazuar në të drejtën pozitive në Kosovë, me një vështrim krahasues me të drejtat e tjera pozitive. Me njohuri nga ky kurs master, studentët do të kenë një shans që logjikisht dhe në mënyrë analitike të zgjidhin detyrat që janë të nevojshme në fushën e legjislacionit që rregullojnë punësimin dhe fushën ligjit të punës. Studentët do të zhvillojnë aftësinë për shqyrtu në mënyrë kritike ligjin dhe argumentimin ligjor në fushën e ligjit të punës.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- ligjerata- puna në grp- analizë e rastit- mësim i bazuar në simulimMetodologjitë do të përfshijnë ligjeratat me ndërveprim më të lartë të mundshme të gjithë studentve, gjithmonë duke pasur studentin si pikë fokale. Ligjeratat do te jene frontale dhe interaktiver, ushtrime (individuale dhe në grupe), dhe puna seminarike.2.14.5. Metodat e vlerësimit: Provimi. Pjesëmarrja aktive në ligjerata, Suksesi në kollokvium si dhe punimi seminarik eventual do të jenë vlera shtesë në vlerësim në provimin finalKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim/esej i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

25 10 40 752.14.8. Literatura: - E Drejta e Punes, Prof.Dr.Hava Ismajli, Prishtinë 2007

34

- E Drejta e Punes, Kudret Çela, Tiranë 2012- Ligji Nr. 03/L – 212 Ligji i punës- Ligji Nr. 03/L – 149, çështjet civile e Republikës së Kosovës

2.14.1. Emërtimi: EDU-03 Psikologjia e edukimitECTS kredit: 5Profesori: Prof.ass. Aliriza Arënliu2.14.2. Përmbajta: Diskutimi i informuar dhe kritik me përmbajtjen, mjedisin dhe me vetvete është në plan të parë (Kr. Meueler, në vitin 1999, S.683). Vetë të menduarit, vetëvendosje, vetë-përvetësim duhet të përshkruajë procesin e të mësuarit e përdorimit të aftësive të veta, sfidë e zanatit. Njohurit duhet të plotësohet dhe të zgjërohen me anë të reflektimit kritik.. Për njohjen e strategjive të dijes duhet të lejojë përcaktimin e stilin të vet të mësuarit, duke specifikuar pyetje e veta dhe analizën e proceseve të mendimit të vet. Mësimi është kuptuar këtu si një procesi i përzgjedhjes të udhëhequr nga brenda.Një rëndësi e veçantë brenda këtij procesi është parimi i të kuptuarit. - Kondicionimi, psikologjia e njohjes,konstruktivizmi

- Subjekt orientimi i integruar në kurikula- Trainimi; mësim gjatë gjithë jetë (edukim i vazhdueshëm- Psikologjia arsimore e të rriturve- Mësimnxënia në organizata; hulumtim I burimeve njerëzoe,menaxhimi I konflkteve,- Mentorimi dhe rrjetëzimi,

- Menaxhimi I stresit dhe shmangëja nga Burnout2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Studentët do të jenë në gjendje të kuptojnë dhe të përcaktojë psikologjinë arsimore, kërkesat e tyre dhe kapacitet, si dhe ciklin e jetes së tyre.Studentët formulojnë vlerave etike në procesin e të mësuarit.Studentët do të kuptojnë bazat e psikologjisë së arsimit dhe implementimit në mësimdhënie.Studentët do të analizojnë dhe të aplikojnë strategji të ndryshme për arsimin e të rriturve.Studentët do të jenë në gjendje të zhvillojnë planifikimin e mësimeve mbi strukturën themelore të teorive të psikologjisë arsimore.Studentët do të jenë në gjendje të analizojnë dhe të reflektojnë mësimet dhe metodat e mësimdhënies.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: -Provim dhe esejKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim/esej i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

25 10 20 95 1502.14.8. Literatura: Landy Frank J. & Conte Jeffrey M., Work in the 21st Century: An Introduction to Industrial and

35

Organizational Psychology, 3rd edition (2010)Locke, Edwin A., Handbook of Principles of Organizational Behavior: Indispensable Knowledge for Evidence-Based Management, 2nd edition (2009)

2.14.1. Emërtimi: EDU-03 Planifikimi i vrazhdë i mësimdhëniesECTS kredit: 10Profesori: Prof.asoc.Naser Zabeli2.14.2. Përmbajta: Mësuesi duhet të kontrollojë këtë subjektin të cilin ai e informon. Subjekti duhet të perceptohet nga mësuesi në mënyrë të plotë dhe shumëllojshëm. Një analizë e materialit mbështet subjektit që fokusohet në grupin e mësimit që lidhet me kurikul. Për mësimin e planifikuar një analizë didaktike ngushton përzgjedhjen për mësim të planifikuar në njësi “qëllimi është të përqendroheni për grupin e të mësuarit në lidhje me programin. Me analizën didaktike mbyllni së bashku një gamë të vendimeve paraprake arsimore, të cilat duhet të plotësohen gjithënjë dhe gjithnjë. Përmbajtja në këtë modul janë:- Vendete e mësimit-metodat e përzgjedhjea së punëtorëve- Zhvillimi i strukturës së ligjeratave, përfshirë anlizën e materialit, analiza didaktike, metodat e mësimnxënies, planifikimi i kursit, atmosfera për mësim, mbrojtja e rezultateve, media të ndryshme- Analiza grupore e mësimit- Caku i mësimit i formuluar dhe struktura taksonomike- Rezultatet e hulumtimit në edukim 2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Në fund të nxënësve modul do të jetë në gjendje të- Kontrollojë analizën didaktike dhe objektive e një subjekti të mësimdhënies- Janë në gjendje për të reduktohet në situatën subjekt didaktike- Për të nivelit të kurseve të mësimdhënies- Të reflektojë kurset mësimore.- studentët japin mësim në ligjeratat demonstruese2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: - Provim (50%), raporti/detyrë shtëpie (30%), Prezentimi në grup (20%)Kriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim, prezentimi dhe raporti i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

20 10 140 45 2252.14.8. Literatura: Landy Frank J. & Conte Jeffrey M., Work in the 21st Century: An Introduction to Industrial and Diane M Billings, Ed.D, R.N., Judith A Halstead (2011) Teaching in Nursing: A Guide for Faculty, 4. Edition, ElsevierGudjons, H. (2012): Pädagogisches Grundwissen: Überblick - Kompendium – Studienbuch, Klinkhardt, UTB, 11. Edition

36

Semesti i dytë

2.14.1. Emërtimi: HSc-02 Menaxhimi dhe kujdesi për rastinECTS kredit: 2.5Profesori: M. Rode Edu- Sci, cand. PhD2.14.2. Përmbajta: Rasti apo Menaxhimi i rastit është një zhvillim profesional i infermierisë si një metodë drejtues në lidhje me rritjen e cilësisë trajtimin dhe kujdesin individual të pacientëve. Përveç menaxhimit të rasteve është i bazuar në qëndrimet etike në lidhje me trajtimin e pacientëve.Ajo gjithashtu ka efekte në zhvillimin ekonomik të institucioneve të kujdesit shëndetësor të lidhura për të shmangur komplikacione nga pacientët dhe për të rritur kënaqësinë e personelit dhe pacientëve. Përmbajtja në këtë modul është:- Përkufizimi i menaxhimit të rastit dhe efektet e menaxhimit të rasteve në infermieri- Metodat e menaxhimit të rasteve dhe roli- Metodat e përgjithshme të menaxhimit të rasteve në infermieri- Procesi drejtues, përfshirë shtigjet klinike si metodë drejtuese në institucione- Analiza e rastit2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:- studentët definojnë udhëheqjen dhe kujdesin për rastin- studentët analizojnë rastin- studentët caktojnë pathways klinik me udhëheqjen dhe kujdesin për rastin - studentët arsyetojnë konceptet e ndryshme të udhëheqjes dhe kujdesi për rastin, pathways klinik në profesionin e tyre.- studentët reflektojnë menaxhimin e rastit me metodën e udhëheqjes- Formulojnë vlerësimin etik të pacientit2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: -PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

25 10 40 752.14.8. Literatura: von Reibnitz, Case Management: praktisch und effizient, Sringer 2009Powell, Case Management, Lippincott, Williams, Wilkens, 3. Edition, 2009

Modul special për mami

2.14.1. Emërtimi: HSc-02 Menaxhimi dhe kujdesi për rastin për mamiECTS kredit: 2.5Profesori: : M. Rode Edu- Sci, cand. PhD2.14.2. Përmbajta:

37

Rasti apo Menaxhimi i rastit është një zhvillim profesional i infermierisë si një metodë drejtues në lidhje me rritjen e cilësisë trajtimin dhe kujdesin individual të pacientëve. Përveç menaxhimit të rasteve është i bazuar në qëndrimet etike në lidhje me trajtimin e pacientëve. Mamia ka nevojë për metoda të veçanta të menaxhimit të çështjeve në lidhje me fushën e tyre profesionale. Në këtë profesion, edukimit dhe konsultim,i metodat e kujdesit janë të rëndësishme për të koordinuar një grua shtatzënë, familjen dhe ekipen ndërdisiplinor. Përmbajtja në këtë modul është:- Përkufizimi i menaxhimit të lëndëve dhe efektet e menaxhimit të rasteve në infermieri- Metodat e menaxhimit të çështjeve dhe rolit të- Metodat e përgjithshme e menaxhimit të rasteve në Mamive- Procesi drejtues, përfshirë shtigjet klinike si metodat drejtuese në institucione- Analiza e rastit2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:- studentët definojnë udhëheqjen dhe kujdesin për rastin- studentët analizojnë rastin- studentët caktojnë pathways klinik me udhëheqjen dhe kujdesin për rastin - studentët arsyetojnë konceptet e ndryshme të udhëheqjes dhe kujdesi për rastin, pathways klinik në profesionin e tyre.- studentët reflektojnë menaxhimin e rastit me metodën e udhëheqjes- Formulojnë vlerësimin etik të pacientit2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: -PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

25 10 40 752.14.8. Literatura: von Reibnitz, Case Management: praktisch und effizient, Sringer 2009Powell, Case Management, Lippincott, Williams, Wilkens, 3. Edition, 2009

2.14.1. Emërtimi: HSc-02 Kërkesa për metodat e të mësuarit në lidhje me konceptet e veçanta të kujdesitECTS kredit: 2.5Profesori: M. Rode Edu- Sci, cand. PhD2.14.2. Përmbajta: Koncepte të veçanta të kujdesit janë të nevojshme për grupe të pacientëve të veçanta. Lidhur me sëmundjet një njohuri të gjerë të koncepteve të ndryshme të kujdesit është e nevojshme për t'u marrë me nevojat e veçanta të pacientëve. Për këtë metodave të edukimit special do të ndihmojë nxënësit për të mësuar konceptet e kujdesit në lidhje për të përgatitur studentët për praktikën e tyre. Këto metoda të arsimit do të tregojë studentëve një kuptim të situatave të pacientit dhe do të zhvillojë një cilësi të lartë

38

në situata të trajtimit. Përmbajtja në këtë modul është:- Koncepte të veçanta të kujdesit kërkojnë metoda të diferencuara të kujdesit për rastin, përfshsirë konceptet bazike për të posalindurit me hendikep, konceptin Bobath për të porsalindurit me hendikep- ligjeratat e mbështetura në njohje, të orientuara ne aksion, ligjeratat e mbështetura në eksperiencë, metodat e mësimdhënies me manovrim- programet edukative për pacientët në mami, kerkesat për edukim dhe këshillim- zhvillimi i mësimdhënies të orientuar n manovrim2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:- Studentët mësojnë metodat e mësimdhënies në lidhje me konceptet e kujdesit të posaçëm. - Përshkruajnë metodat e ndryshme të të mësuarit. - Nxënësit planifikojnë dhe të mësojnë konceptet e kujdesit të posaçëm. - Reflektojnë mësimet në korrelacion me kërkesat e koncepteve të kujdesit të veçantë.- Zhvillojnë ligjerata speciale për studentët në mami2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: -PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

25 10 40 752.14.8. Literatura: Gudjons, H., (2008): Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung. Bamford, A. (2006): The Wow factor: Global research compendium on the impact of the arts in education, Waxmann, 1. EditionSelbstätigkeit.Projektarbeit, Kilnikhardt, 7. Edition

Modul special për mami

2.14.1. Emërtimi: HSc-02 Kërkesa për metodat e të mësuarit në lidhje me konceptet e veçanta të kujdesitECTS kredit: 2.5 Profesori: M. Rode Edu- Sci, cand. PhD2.14.2. Përmbajta: Trajtimi i gruas shtatzënë para ose pas lindur fëmija i tyre ka nevojë të veçantë p.sh. terapitë Ushtrime për gratë shtatzëna, ushtrimet pas lindur fëmijën.Koncepte të veçanta të kujdesit janë të nevojshme për grupe të pacientëve të veçanta. Lidhur me sëmundjet një njohuri të gjerë të koncepteve të ndryshme të kujdesit është e nevojshme për t'u marrë me nevojat e veçanta të pacientëve. Për këtë metodave të edukimit special do të ndihmojë nxënësit për të mësuar konceptet e kujdesit në lidhje për të përgatitur studentët për praktikën e tyre. Këto metoda të arsimit do të tregojë studentëve një kuptim të situatave të pacientit dhe do të zhvillojë një cilësi të lartë në situata të trajtimit. Përmbajtja në këtë modul është:- Programet e arsimit special në lidhje me trajtime të veçanta të kujdesit, duke përfshirë rehabilitimin dhe konceptin Bobath, koncept kinaesthetic, stimulimi baza

39

- Programe edukative për pacientët, duke përfshirë trajtimin e orientuar metodën e mësimdhënies, të përjetojnë mësimet lidhur me të, mësimi njohuri bazë, të mësuarit skena, roli-play. Pedagogji teatër- Zhvillimi i mësimit të bazuar në banjo, mësimet e orjentuara në veprimit

2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:- Studentët mësojnë metodat e mësimdhënies në lidhje me konceptet e kujdesit të posaçëm. - Përshkruajnë metodat e ndryshme të të mësuarit. - Nxënësit planifikojnë dhe të mësojnë konceptet e kujdesit të posaçëm. - Reflektojnë mësimet në korrelacion me kërkesat e koncepteve të kujdesit të veçantë.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: -PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

25 10 40 752.14.8. Literatura: Gudjons, H., (2008): Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung. Bamford, A. (2006): The Wow factor: Global research compendium on the impact of the arts in education, Waxmann, 1. EditionSelbstätigkeit.Projektarbeit, Kilnikhardt, 7. Edition

2.14.1. Emërtimi: : Res-M-01 IbE & IbP (Metodat e IbE; HTA)ECTS kredit: 10Profesori: M. Rode Edu- Sci, cand. PhD2.14.2. Përmbajta: Për një metoda të zhvillimit të profesionit dhe procesin e ebn dhe EbP janë të nevojshme për jetë deri në datën për rezultate të reja kërkimore në trajtimin e pacientit. Ajo është gjithashtu e rëndësishme për të analizuar rezultatet e hulumtimit dhe të provojë atë për integrimin praktik. Të gjitha profesionet duhet të ketë njohuri në rezultatet e kërkimit të reja dhe duhet të merren me njohuri të reja në fushën e tyre profesionale. Të jetë në një nivel ndërkombëtar, është e nevojshme për të mësuar gjuhë të huaja. Mësime në anglisht dhe gjermanisht do të mbështesë leximin e rezultateve hulumtuese ndërkombëtare. Përmbajtja në këtë modul është:- Metodat dhe proceset e EbN dhe EbP- Teknologjia Shëndeti vlerësim- Metoda deduktive dhe induktive kërkimore- Filozofia e Shkencës- Hulumtime induktive dhe deduktive;- EbP-Procesi-Cikli- Ushtrime anglisht dhe gjermanisht gjuhës2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:

40

- Studentët duhet të njohin proceset e Infermierisë të bazuara në problem, leximin e rezultateve të hulumtimit dhe publikimin e tyre. - Studentët integrojnë rezultatet e kërkimit në bagazhin e dijës së tyre profesionale.- Studentët komunikojnë në gjuhën angleze..2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

60 20 40 180 3002.14.8. Literatura: DiCenso, Guyatt, Cilska, Evidence Based Nursing: A Guide to Clinical Practice, Elsevier Health Sciences, 2005Gabbay, Thagard, Woods, General Philosophy of Science: Focal Issues, Elvesier, 2007

Modul special per mami

2.14.1. Emërtimi: Res-M-01 IbE & IbP (Metodat e IbE; HTA)ECTS kredit: 10Profesori: M. Rode Edu- Sci, cand. PhD2.14.2. Përmbajta: Studentët duhet të përshkruajnë filozofinë e shkencës. Studentët duhet të njohin metodat e hulumtimit, kriteret e evaluimit dhe dizajnin e hulumtimit. Studentët duhet të dijnë metodat e punës së bazuar në evidencë, MbE dhe praktikën më të mirë të bazuar në evidencë. Duhet të jenë në gjendje që gjithashtu të analizojnë rezultatet e hulumtimeve në mami dhe fushat e afërta. Studentët duhet të reflektojnë punën e tyre të bazuar në evidencë në fushën e tyre profesionale. Studentët duhet të përputhin njohurit e tyre dhe shkathtësitë e komunikimit në anglisht dhe gjermanisht. Përmbajtja në këtë modul është:- Filozofinë e Shkencës- Metodat dhe proceset e EbN dhe EbP- Hulumtime induktive dhe deduktive në raport me hulumtimet induktive dhe deduktive- Metoda deduktive dhe induktive kërkimore- EbP-Procesi-Cikli- Ushtrime anglisht dhe gjermanisht gjuhës2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:- Studentët duhet të njohin proceset e Infermierisë të bazuara në problem, leximin e rezultateve të hulumtimit dhe publikimin e tyre. - Studentët integrojnë rezultatet e kërkimit në bagazhin e dijës së tyre profesionale.- Studentët komunikojnë në gjuhën angleze..

41

2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

60 20 40 180 3002.14.8. Literatura: DiCenso, Guyatt, Cilska, Evidence Based Nursing: A Guide to Clinical Practice, Elsevier Health Sciences, Miettienen, O.S. (2011): Up from Clinical Epidemiology & EBM, SpringerKunz, Ollenschläger, Raspe, Jonitz, Donner-Banzhoff (2007): Lehrbuch Evidenzbasierte Medizin in Klinik und Praxis, 2. Worked over Edition, Deutscher Ärzte Verlag

2.14.1. Emërtimi: EDU-03 Organizimi i shkollësECTS kredit: 5Profesori: Prof.dr.Demë Hoti2.14.2. Përmbajta: Organizimi i një shkolle është i detyruar në bazë të kushteve ligjore. Këto duhet të jenë të lëvizur brenda fushës së arsimit. Në këtë menaxhimi i arsimit është i bashkangjitur me planifikimin e përshtatshëm të përmbajtjes, burimeve dhe financimeve.Studentët gjithashtu do të informohen rreth llojeve dhe formave të ndryshme të organizimit dhe menaxhimit të shkollës, klasës, si dhe të menaxhimit të konfliktit në shkollë/klasë. Përmbajtja në këtë modul është:- Ndryshimi i menaxhimit, teoritë në ndryshimet organizative- Administrata e Biznesit për shkollat në shërbimin shëndetësor- Kushtet Ligjore themelore të arsimit në shërbimin shëndetësor- Menaxhimi i cilësisë- Organizata psikologjia, duke përfshirë ndërtimin e / i ekipit punë ekipore- Strategjitë e planifikimit të arsimit, duke përfshirë organizimin dhe menaxhimin klasë- Menaxhimi i projektit2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Në fund të modulit studentët do të jenë në gjendje të:- Dijnë strukturën organizative dhe kushtet ligjore themelore të arsimit dhe shkollës- Planifikojnë zhvillimi e edukimit dhe draftet financiare për shkollat- Di të përshkruajnë metodat e menaxhimit - Zhvillimi i shkathtësive dhe kompetencave të organizimit dhe menaxhimit e shkollës,, klasës, zgjidhjen dhe menaxhimin e konfliktit, etj;2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Puna në grupe dhe studim rasti

42

- Prezentim- Të mësuarit e mbështetur në problem - Reflektimi dhe analizë rasti, diskutimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: - Provim (50%), raporti/detyrë shtëpie (30%), Prezentimi në grup (20%)Kriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim, prezentimi dhe raporti i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

30 20 100 1502.14.8. Literatura: Anderson, M. (2005): Nursing Leadership, Management and Professional Practice for the LPN/LVN: In Nursing School and Beyond, F.A. Davis Company, 3. Edition- Locke, Edwin A., Handbook of Principles of Organizational Behavior: Indispensable Knowledge for Evidence-Based Management, 2nd edition (2009)

2.14.1. Emërtimi: Demonstrimi i ligjeratësECTS kredit: 5Profesori: Prof.Dr. Demë Hoti, Monika Rode, Edu.Sci. PhD cand2.14.2. Përmbajta: Didaktika, tema dhe analiza grupore janë instrumentet bazike të mësuesit. Për të mësuar atë teorikisht nuk siguron që të jesh në gjendje të japësh mësim në klasa. Që të ushtrosh mësimdhënien është e nevojshme të zhvillohen aftësitë praktike dhe kompetencat në procesin e mësimdhënies. Demonstrimet e reflektuara janë të rëndësishme për të rritur aftësitë e mësimdhënies dhe kompetencave në praktikë. . Përmbajtja në këtë modul është:- Analiza didaktike- Plani i mësimit - Demonstrimi i ligjeratave - Refleksioni për ligjeratën e demonstruar2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Në fund të modulit studentët të jenë në gjendje të:- zhvillojnë ligjeratat- reflektojnë ligjeratat e tyre- evaluojnë ligjeratat2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- ushtrimet praktike- mentorimi i zhvilimit të ligjeratës demonstruese- reflektimi dhe evaluimi- mbikkqyrja nga stafi2.14.5. Metodat e vlerësimit: - 1 ligjeratë e demonstruar dhe e vlerësuarKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në ligjeratë e demonstruar dhe e vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit..2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:

43

Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve150 150

2.14.8. Literatura: Gudjons, H. (2012): Pädagogisches Grundwissen: Überblick - Kompendium – Studienbuch, Klinkhardt, UTB, 11. EditionBamford, A. (2006): The Wow factor: Global research compendium on the impact of the arts in education, Waxmann, 1. Edition

2.14.1. Emërtimi: EDU-05 Zhvillimi i kurikulave ECTS kredit: 5Profesori: Prof.dr.Demë Hoti2.14.2. Përmbajta: Për të transferuar kërkesat për nevojën e kualifikimit në programet e arsimit të vazhdueshëm nevojiten situatat vendimmarrëse dhe negociuese. Duhet të adresohen pyetjet si, ligjeratat, koha mësimore, vendet e të nxënit; synimet; subjektet, metodat dhe burimet. Prandaj draftet didaktike për arsimimin e të rriturve duhet të shkoqiten. Këto lehtesira duhet gjetur në didaktikën dhe teoritë e kurrikulumit. Përkthimi i fjales kurrikulumin nga latinishtja, dmth. kalimi i vitit, ose do të thotë rrugë. E përdorur në fushën e pedagogjisë kjo nënkupton planifikimin se çfarë, kur dhe si duhet të informohemi. Përmbajtja në këtë modul është:- Di të përshkruajë teoritë e kurrikulave dhe lidhjen e tyre me didaktikën- pjesët e mësimit dhe zhvillimin e moduleve- Të përpiloj një kurrikulum- Analizojë një kurrikulë2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:- Di teoritë e kurrikulumit- Di të përshkruajë kornizat bazike të gjata të prodhimit të kurikullës- Të përpiloj një kurrikulum- Di strukturën organizative dhe kushtet ligjore themelore të arsimit dhe shkollave për të zhvilluar një program- Ka njohuri për fushën profesionale2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:Bazën e metodës së mësimdhënies / të nxënit do të jetë Mësimi i bazuar në problem. Prezantimet e punës në grup si dhe puna në grup në zhvillimin e projektit do të jenë metoda të tjera të punës gjatë modulit.2.14.5. Metodat e vlerësimit: - Provim (50%), raporti/detyrë shtëpie (30%), Prezentimi në grup (20%)Kriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim, prezentimi dhe raporti i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit.2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

40 20 90 1502.14.8. Literatura: National League for Nursing (2003) Guide to Undergraduate and Graduate Nursing Programs, Jones and Bartlett Publisher, Inc., 2 EditionKalaiyarasan, G. (2012): Curriculum Development; PH Publishing Corporation

44

KURRIKULUMI I VITIT TË DYTË

2.14.1. Emërtimi: Hulumtimi kualitativ dhe/ose kuantitativ , Hulumtim i integruar lidhur me projektinECTS kredit: 2.5Profesori: Prof.ass. Hasime Bytyci, Ass. Shaip Krasniqi2.14.2. Përmbajta: - Shqyrtimi i paradigmave kualitative dhe kuantitative të hulumtimit.- Vlerësimi i studimeve kualitative dhe kuantitative, metodologjia e tyre, gjetjet, dhe raportet e hulumtimit.- Demonstrimi i mirëkuptimit për zgjedhjen e metodave të dizajnit të hulumtimit cilësor dhe sasior- Kritikë e vlefshmërisë dhe besueshmërisë së studimeve.- Diferencimi mes të metodave të përshtatshme të hulumtimit.- Identifikimi i problemit kërkimore dhe të zhvillojnë metodologjinë e hetimit.- Vlerësimi i përbërësve të një dokumenti kërkimore.- Strategjitë e prodhimit të zbatimit të rezultateve të kërkimit në praktikën2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Studentët do të mësojnë për rëndësinë e hulumtimit në shkencat infermierore, për veprimet teorike dhe zbatimin praktik si dhe zhvillimin e mëtutjeshëm të këtij profesioni. Studentët do të jenë në gjendje të prodhojnë raporte hulumtimi, të kuptojnë dhe bëjnë pyetje në mënyrë kritike. Studentët do të kuptojnë rëndësinë e metodave kualitative dhe kuantitative në kontekstin e udhëheqjes dhe kujdesit shëndetësor. Në këtë drejtim, studentët do të jenë në gjendje për të reflektuar në lidhje me avantazhet dhe disavantazhet e metodave kualitative dhe kuantitative dhe do të jetë në gjendje të reflektojnë dhe të lidheni metodat.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Mësimi i mbështetur në hulumtim- Reflektimi dhe mesimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: - PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit.2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

25 10 40 752.14.8. Literatura: Flick, U. Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Reinbek: Rowohlt, 2007. Melnyk BM, Fineout-Overholt E. Evidence-based practice in nursing and healthcare. A guide to best practice. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2005.

45

2.14.1. Emërtimi: BM-01 Hulumtimi i orientuar ne projekt /me focus ne profileECTS kredit: 10 (7.5 ECTS + 2.5 ECTS nga hulumtimi)Profesori: Prof. dr. Natyra Karahoda; Prof. Dr. Marcellus Bonato2.14.2. Përmbajta: - Qartësimi i kompetencave dhe shkathtësive për metodat hulumtuese, kombinimi dhe përgatitja për hulumtimin lidhur me projekt- Përforcimi i metodave hulumtuese lidhur me projektin hulumtues- Metodat hulumtuese dhe zbatimi në praktikë- Specializimi në fushat e ndryshme të kujdesit shëndetësor (klinika, ambulantë)VërejtjeNë vitin e 2 të programit studentët janë këshillohen që të zhvillojnë një specializim që shpegohet në modulet në vijim;Moduli (Projekti lidhur për kërkim; metodat kërkimore të integruara) ë10 CPFaza e praktikës (3 muaj) ë15 CP]Teza Master ë30 CP]Pra, ata mund të marrin vendimin orientuar për tema dhe institucioneve të vogla të sistemeve shëndetësore ose në institucion për njerëz të moshuarBrenda këtij vendimi mund të shihet zgjedhja e temave të modulit. Temat e projektit janë të lidhura me problemet aktuale ose pyetje në shërbimet e hulumtimit shëndetësor. Mundësisht ato duhet të përcaktohen për një bashëpunim me një institucion që mbulon fushën e hulumtimit.Temat e metodave kërkimore janë të integruar në këtë modul dhe ata marrin të paktën një pjesë prej 2,5 CP e 10 CP-modul2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Studentët zhvillojnë dhe integrojnë një projekt hulumtues në fushën e punës praktike. Plani i studentëve, të kryejë dhe të vlerësojë një projekt kërkimor lidhur me fushën e kërkimit. Studentët janë në gjendje të paraqesin rezultatet e projektit në takimet apo për t'i bëjnë ato publike. Instruktori i modulit do të shoqërojnë përdorimin e metodave kërkimore në temë specifike të projektit.Hulumtimi autonom i lidhur me punën duke ndjekur parimet e menaxhimit të projektit, të paktën 2 ligjerata demonstruese duke përfshirë mbikëqyrjen e nga stafi.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Mësimi i bazuar në problem;- Projekt2.14.5. Metodat e vlerësimit: - PrezantimKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit.2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

20 10 195 2252.14.8. Literatura: Will be given at the beginning of the moduleERIK DE GRAAFF & ANETTE KOLMOS (2003). Characteristics of Problem-BasedLearning. International Journal of Engineering Education, 19, 657-662.

2.14.1. Emërtimi: EDU-06 Hulumtimi në edukimECTS kredit: 5

46

Profesori: Prof.asoc. Merita Berisha, Monika Rode, Edu.Sci. PhD cand2.14.2. Përmbajta: Aplikimi i mjeteve të reja tëkomunikimit nga perspektiva e pedagogëve me lloje të ndryshme dhe mundësive të tyre, komunikimit dhe krijimin i kujtesës me mundësi të reja për procesin e mësimdhënies dhe procesit mësimor. Përdorimi i tyre për disa shkallë mbështet procesit e të mësuarit. Këto mundësi janë të trajtuara në këtë modul në hollësi.Hulumtimi arsimor dhe përdorimi i mjketeve të komunikacionit janë të praqitura nga Fischer dhe Mandl (2002), si më poshtë1. Zhvillimi i modeleve strukturale për të mësuarit me mjete e reja të komunikacionit2. Krijimi i më shumë mjeteve të komunikacionit3. Analiza dhe mbështetja e mësimit të vetëudhëhequr me mjetet e komunikacionit4. Krijimi i mjedisit kooperativ i të mësuarit mjetet e reja të komunikacionit5. Zbatimi mjeteve të reja të komunikacionit2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:- të familjarizohet me paradigmat hulumtuese, kërkimore, qasjet dhe metodat e teorive mbi arsimin dhe praktikën e arsimit;- mëson rreth rëndësisë së metodave të hulumtimit në arsim;- mëson në lidhje me karakteristikat e kërkimit - shqyrton në mënyrë kritike mënyra të ndryshme të klasifikimit të kërkimit në arsim;- konsideron dimensionet etike të kërkimit;- hulumton dhe analizon në mënyrë kritike hartimin e një studimi kërkimor me referencë në një fushë të zgjedhur dhe metodologjinë e preferuar;- është në gjendje për të hyrë, rifitoj, interpretojnë dhe të shfrytëzojë të dhënat dhe provat e duhura;2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjerata- Mesimi i orientuar ne seminare- Mësimi i mbështetur në hulumtim- Reflektimi dhe mesimi2.14.5. Metodat e vlerësimit: - Provim (50%), raporti/detyrë shtëpie (30%), Prezentimi në grup (20%)Kriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në provim, prezentimi dhe raporti dhe preantimi i vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit.2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

40 20 90 1502.14.8. Literatura: Tippelt, R., von Hippel, A. (2011): Handbuch Erwachsenenbildung, VS Verlag für Sozialwissenschaften; 5. EditionBamford, A. (2006): The Wow factor: Global research compendium on the impact of the arts in education, Waxmann, 1. Edition

2.14.1. Emërtimi: Fazat e praktikës/raportimi i projektitECTS kredit: 15Profesori: Prof.dr. Halil Ahmetaj/Prof.dr. Natyra Karahoda-Gjurgjeala

47

2.14.2. Përmbajta: Reflektim për përvojat individuale gjatë kryerjes së praktikës së menaxhimit të kujdesit shëndetësor brenda një institucioni / shkolle profesionale.2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Studentet marrin njohuri në një shkollë të sistemit të kujdesit shëndetësor për 22 javëStudentët planifikojnë dhe punojnë një projekt në një institucion/shkollë porfesionale duke i përfillë metodat për punë të projektit.Shiko : Standardet e programeve për përgatitjen e mësuesve gjatë studimeve të tyre. Numri i Udhëzimit Administrativ MASHT [I] 16/20052.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Ligjeratat përgaditore- konsultat individuale dhe grupore për reflektimin gjatë fazës së praktikës2.14.5. Metodat e vlerësimit: - Ligjeratat demonstruesKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në ligjeratë demonstruese vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point, Overhead Projector, vet-mësimi (sistemi i e-learning ); ushtimet praktike në institucionet edukative të përcaktuara nga tema e modulit. Ushtrimet dhe puna vetanake e cila paraqitet në formë të prezantimit.2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

5 445 4502.14.8. Literatura: Flick, U. Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Reinbek: Rowohlt, 2007. Melnyk BM, Fineout-Overholt E. Evidence-based practice in nursing and healthcare. A guide to best practice. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2005.

2.14.1. Emërtimi: Teza e MasteritECTS kredit: 30Profesori: Prof.dr. Halil Ahmetaj/Prof.dr. Natyra Karahoda-Gjurgjeala, Prof.dr. Bonato2.14.2. Përmbajta: Studenti tregon se ka kompetenca autonome të merren me një problem të caktuar / të dhënë në programin e studimit në një kohë të dhënë dhe sipas standardeve shkencore.2.14.3. Qëllimi dhe rezultatet e pritura:Studentet duhet ta hartojnë temen e tyre.studentët punojnë në mënyrë autonome tezës e tyre të Masterit lidhur me kërkesat duke përdorë metodologjinë kërkimore dhe profesionale.2.14.4. Format e mësimdhënies dhe mësimnxënjës:- Vetëmësimi- Konsultimet2.14.5. Metodat e vlerësimit: Prezantimi dhe mbrojtja e tezës së MasteritKriter i kalushmërisë: 51% e suksesit në prezantim e vlerësuar me shkallën minimale E2.14.6. Mjetet e konkretizimit/IT:LCD Projector, Power Point,2.14.7. Raporti ndërmjet pjesës teorike dhe praktike të studimit:Ligjerata Seminare Ushtrime shkolle Praktik klinike Vetstudimi Ngarkesa e orëve

30 870 9002.14.8. Literatura:

48

Töpfer, A. (2012). Erfolgreich forschen. Ein Leitfaden für Bachelor-, Master-Studierende und Doktoranden. Wiesbaden: Springer Gabler

III. Stafi Akademik

1. Stafi akademik i rregulltë

Emri Titulli shkencor

Titulli akademik

Validiteti i kontratës

Ngarkesa e mësimit/javë

Provimi/muaj

Konsultimet/për javë

Hulumtimi/Mentorimi

Natyra Karahoda

Dr. Sci. of Medicine

Full Professor

Pakufi 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Halil Ahmetaj

Dr. Sci. of Medicine

Full Professor

Pakufi 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Merita Berisha

Dr. Sci. of Medicine

Prof. Assoc.

30.09.2015 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Naser Ramadani

Dr. Sci. of Medicine

Prof. Assoc.

30.09.2015 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Ilir Begolli Dr. Sci. of Medicine

Prof. Ass.

08.11.2014 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Xhevat Shkodra

Dr. Sci. of Medicine

Prof. Ass.

01.11.2013 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Shaip Krasniqi

Dr. Sci. of Medicine

Ass. 01.11.2014 10h/javë 5h/muaj 6h/javë 20h/javë

2. Stafi akademik jo i rregulltë

Emri Titulli shkencor

Titulli akademik

Validiteti i kontratës

Ngarkesa e mësimit/javë

Provimi/muaj

Konsultimet/për javë

Hulumtimi/Mentorimi

Naser Zabeli

PhD Prof. Assoc.

01.10.2015 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Deme Hoti

PhD Prof. Assoc.

10.02.2017 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Aliriza Arenliu

PhD Prof. Pakufi 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

3. Profesorët nga jashtë (visiting professor)

Emri Titulli shkencor

Titulli akademik

Validiteti i kontratës

Ngarkesa e mësimit/javë

Provimi/muaj

Konsultimet/për javë

Hulumtimi/Mentorimi

49

Marcellus Bonato

Dipl.-Psych. et Dipl.-Math.

Prof. Assoc.

Pakufi 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Monika Rode

PhD Candidate

Ligjerues Pakufi 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

Hagen Rogalski

Dr. rer. med.

Ligjerues Pakufi 6h/javë 10h/muaj 6h/javë 20h/javë

4. Plani zhvillimor i Stafit Akademik

Në planin zhvillimor planifikohet avansimi në thirrje akademike të personelit të FM, të Drejtimit Infermieri, konform neneve të Statutit të Universitetit të Prishtinës (UP). Ky planifikim i avansimeve është mbështetur në projeksionet buxhetore dhe është bazuar në datat e kontratave të personelit Akademik të FM të nënshkruara me këtë personel. Gjithashtu avansimi në thirrje Akademike do të realizohet duke respektuar edhe kërkesat sa i përket publikimeve shkencore dhe kërkesave që dalin nga Statuti i UP.

I gjithë personeli akademik do të emërohet nga rektori sipas vendimit të Senatit i bazuar në propozimine këshillit të Fakultetit të Mjekësisë. Dekani me autorizim të Rektorit mund të emëroj Asist.ët, Asist.ët e rinj dhe Asist.ët e angazhuar.Procedurat për emërim do të bëhen me shpalljen e konkursit publik për postin. Te gjitha emërimet bëhen pasi t’i shqyrtojë fletëparaqitjet komisioni vlerësues i formuar nga Këshilli i Fakultetit. Komisioni vlerësues do t’i intervistojë kandidatët të cilët konsiderohen që kanë përmbushurkushtet për postin e ofruar.Komisioni vlerësues i raporton këshillit që ka formuar në afat të caktuar. Askush nuk mund të jetë anëtarë i komisionit vlerësues nëse është bashkëshort,partner ose anëtar i familjes së ngushtë të kandidatit që duhet të emërohet.Kushtet për emërimin dhe avancimin në çfarëdo titulli të personelit akademik janë kualifikimet përkatëse dhe përvojat relevante për vendin e punës.Për titujt e mësimdhënësve të njësisë akademike kandidatet duhet të kenë kualifikimet e përcaktuara me Statut (neni 174, 175, 176, 177, 178, dhe 179). Për thirrjen akademike Asist. i ri, për lëndët klinike, kandidati duhet të jetë së paku specializant nga lënda përkatëse për të cilën konkuron. Për thirrjen akademike Asist., për lëndët klinike, kandidati duhet të jetë specialist i lëndës përkatëse për të cilën konkuron.

Titulli Akademik Stafi Akademik 2013

Avansimi i stafit akademik Numri i përgjithshëm i Stafit Akademik në vitin 2016

2014 2015 2016

Master: Edukimi në Kujdesin Shëndetësor

Profesor i rregullt 2 4 4Prof. Assoc 2 2 2Prof. Ass. 2 4 4Asistent 10 12 12

50

IV. Studentët

1.1. Numri i studentëve sipas programeve

DEGA E MJEKËSISË SË PËRGJITHSHME 2008/09Viti Nr.Total Të rregullt Përsëritësa Total M F Gjith. M F Gjiths M FI 174 90 84 170 89 81 4 1 3II 244 131 113 170 88 82 74 43 31III 140 84 56 120 71 49 20 13 7IV 165 96 69 165 96 69 0 0 0V 248 136 112 220 130 90 28 6 22VI 449 242 207 172 116 56 277 126 151Tot 1420 779 641 1017 590 427 403 189 214

DEGA E MJEKËSISË SË PËRGJITHSHME 2010/11Viti Nr.Total Të rregullt Përsëritësa

Total M F Gjith. M F Total M FI 174 85 89 167 80 87 7 5 2II 221 112 109 221 112 109 17 11 6III 172 93 79 172 93 79 50 31 19IV 148 88 60 148 88 60 2 1 1

51

V 136 76 60 136 76 60 18 14 14VI 159 96 63 159 96 63 161 114 57

Total 1010 550 460 1003 545 458 223 176 99

DEGA E STOMATOLOGJISË 2008/09Viti Nr. përgjithshëm Të rregullt Përsëritësa Total M F Tot. M F Gjiths M FI 83 38 45 69 32 37 14 6 8II 47 26 21 44 23 21 3 3 0III 56 30 26 50 28 22 6 2 4IV 50 26 24 49 25 24 1 1 0V 98 57 41 93 54 39 5 3 2VI 220 99 121 95 41 54 125 58 67Total 554 276 278 400 203 197 154 73 81

DEGA E STOMATOLOGJISË 2010/11Viti Numri I pergjith. Të rregullt Përsëritësa Gjiths. M F Gjith. M F Gjiths M FI 113 61 52 106 56 50 7 5 2II 119 73 46 85 45 40 24 18 6III 69 27 42 64 23 41 5 4 1IV 44 25 19 42 24 18 2 1 1V 54 33 21 54 33 21 0 0 0VI 52 29 23 52 29 23 0 0 0Total 241 238 203 403 210 193 38 28 10

DEGA E FARMACISË 2008/09Viti Nr. i përgjith. Të rregullt Përsëritësa Gjiths. M F Gjith. M F Gjith M FI 49 11 38 43 11 32 6 0 6II 41 11 33 40 10 30 4 1 3III 40 8 32 37 7 30 3 1 2IV 32 14 18 32 14 18 0 0 0V 135 47 88 36 8 28 99 39 60Gjithse 300 91 209 188 50 138 112 41 71

DEGA E FARMACISË 2010/11Viti Nr. përgjith. Të rregullt Përsëritësa

52

Gjiths. M F Gjith. M F Gjiths M FI 165 27 138 162 27 135 3 0 3II 0 0 0 0 0 0 0 0 0III 51 13 38 49 13 36 2 0 2IV 56 16 40 49 14 35 5 2 3V 81 29 52 37 6 31 44 23 21Total 353 60 237 297 60 237 54 25 29

DEGA E FIZIOTERAPISË – BACHELLOR 2008/09 Viti Nr.i Total Të rregullt Përsëritësa Tot. M F Tot. M F Tot. M FI 42 28 14 42 28 14 0 0 0II 30 15 15 30 15 15 0 0 0III 76 30 46 29 11 18 47 19 28Total 148 73 75 101 54 47 47 19 28

DEGA E FIZIOTERAPISË – BACHELLOR 2010/11Viti Nr.Total Të rregullt Përsëritësa Tot. M F Tot. M F Tot. M FI 72 25 47 72 25 47 0 0 0II 116 45 71 112 44 68 4 1 3III 69 26 43 62 21 41 7 5 2Total 257 96 161 216 80 156 11 6 5

DEGA E MAMISË – BACHELLOR 2008/09Viti Nr.i përgjith. Të rregullt Përsëritësa Tot. M F Tot. M F Tot. M FI 32 / 32 32 / 32 / / /II 21 / 21 21 / 21 / / /III 18 / 18 18 / 18 / / /Total 71 / 71 71 / 71 / / /

DEGA E MAMISË – BACHELLOR 2010/11Viti Nr.i përgjith. Të rregullt Përsëritësa Tot. M F Tot. M F Tot. M FI 52 0 52 52 0 52 0 0 0II 40 0 40 38 0 38 2 0 2III 29 0 29 29 0 29 0 0 0

53

Total 121 0 121 1190 0 119 2 0 2

DEGA E INFERMIERISË–BACHELLOR 2008/09Viti Nr.i përgjith. Të rregullt Përsëritësa Tot. M F Tot. M F Tot. M FI 35 2 33 35 2 33 / / /II 24 2 22 24 2 22 / / /III 34 1 33 34 1 33 / / /Total 93 5 88 93 5 88

DEGA E INFERMIERISË –BACHELLOR 2010/11Viti Nr.i përgjith. Të rregullt Përsëritësa Tot. M F Tot. M F Tot. M FI 76 6 70 76 6 70 0 0 0II 55 7 48 53 7 46 2 0 2III 30 2 28 30 2 28 0 0 0Total 161 15 146 159 15 144 2 0 2

1.2. Planifikimi i numrit të studentëve për 3 vitet e kaluara

Nr. Programi i studimit Numri i studentëve të rinjë1 Mjekësi e përgjitshme 1502 Stomatologji 703 Farmaci 504 Fizioterapi 505 Infermieri 506 Mami 50

Numri i përgjithshëm i studentëve nëpër degë dhe vite në vitin akademik 2012/2013

VitetDega

I II III IV V VI Σ Total

Mjekësi e Përgjithshme 394 288 241 238 144 127 1432 1432Stomatologji 255 139 111 85 71 114 775 775Farmaci 125 72 83 X 56 336 336Fizioterapi 151 115 106 372 372Infermieri 139 97 67 303 303Mami 53 43 49 145 145

54

Σ 1117 754 657 323 271 241 3363 3363

2. Shkalla e kalueshmërisë në provime të studentëve në 3 vitet e kaluara

2.2. Numri i studentëve që ndërpren studimet

Pasiqë Programi “Edukimi në Kujdesin Shëndetësor” është program i ri nuk ka të dhëna në dispozicion për shkallën e studentëve që kanë ndërprerë studimet

2. 3. Punësueshmëria e të diplomuarve në tri vitet e fundit

Shkalla e punësimit të diplomuarëve në fakultetin e Mjekësisë nuk mund të pasqyrohet në mënyrë reale për faktin se pas diplomimit të studentëve në të gjitha drejtimet shumica e të diplomuarëve vazhdojnë me karierën profesionale përmes fillimit të specializimeve në lëmitë përkatëse. Specializimi është një avansim dhe edukim professional që është në përgjegjësi të Ministrisë së Shëndetësisë. Trendet e zhvillimit të mjekësisë në përgjigithësi nuk japin shumë mundësi punësimi mjekëve të diplomuar për faktin se sot për tu punësua madje në Qendrat e Mjeksëisë Familjare nevojitet përfundimi is pecializimit nga mjekësia familajre. Ministria e Shendetësisë së Kosovës nga viti i kaluar me pëlqim të Fondit Monetar, Ministrisë së Financave ka mundësuar punësimin e 100 mjekëve specialistë për çdo vit, në tri vitet e ardhshme. Prandaj konsiderojmë se shumica e të diplomuarëve nga seksionet e nndryshme fillojnë specializmet në lëminë e karierës.

55

Numri i përgjithshëm i studentëve për vitin akademik 2011/2012Drejtimi Të

rregulltëStudentë përsëritës

Total

Mjekësi e përgjitshme 1217 113 1380

Stomatologji 515 123 638Farmaci 334 41 375Fizioterapi 285 17 302Infermieri 252 0 225Mami 143 1 144Σ 2746 540 3041

3. Raporti personel akademik/ student për njësi dhe institucion ne përgjithësi

Në Fakultetin e Mjekësisë për vitin akademik 2012/13 raporti personel i rregullt, nga Fakulteti për student qëndron në vlera mesatare 1 profesor për 12 studentë, kurse në raportin në mes studentëve dhe asistentëve për ushtrime praktike ky raport qëndron 1 asistent për 15 studentë. Nu ka dallime shumë të mëdha në mes të drejtimeve të ndryshme të fakultetit të Mjekësisë.

Program i studimitRaporti Studentë/Profesor Raporti Studentë/Asistent

Mjekësi e Përgjithshme 16.5 9.2Stomatologji 15.5 10.3Farmaci 10.8 7.6Fizioterapi BA 16.9 9.3Infermieri BA 11.2 7.4Mami BA 6.6 4.3

4. Ndarja përkatësisht ndërmjetësimi i bursave nga institucioni arsimor

UP “Hasan Prishtina” në vazhdimësi ndanë bursa për studentët e dalluar duke përkrahur stimulimin e studentëve për të arritur rezultate sa më të mira në studime

5. Organizimi i studentëve në kuadër të institucionit

Studentët janë të organizuar në organizatat e tyre për përfaqësim të studentëve. Studentët janë të përfaqësuar në të gjitha nivelet e vendim-marrjes në Fakultetin e Mjekësisë dhe të Universitetit të Prishtinës “Hasan Prishtina”. Studentët janë pjesë e Komisionit të Studimeve, të Këshillit Mësimoro-Shkencor të Fakultetit të Mjekësisë, dhe të Senatit të Universitetit të Prishtinës “Hasan Prishtina”.

6. Shërbimi i studentëve (orët ne zyre, tutorimet, konsultimet, udhëheqjet, këshillimi individual etj.)

Në kuadër të secilit syllabus individual është përcaktuar edhe orët e tutorimeve, konsultimet dhe kontaktet me studentët.

7. Skemat e zhvillimit të karrierës për studentët

Është esenciale që studentët të inkurajohen në përfshirje të studentëve në projeketet e zhvillimit shkencor. me ketë qëllim është edomosdoshme involvimi i studentëve në projektet shkencore ekzistuese dhe në programet e studimit, sidomos në programet e studimeve themelore dhe studimeve të doktoraturës. Në këtë mënyrë studentët do të jenë pjesëmarrës aktiv të projekteve hulumtuese dhe kjo do tju ndihmoj në procesin e zhvillimit të karierës dhe të shkencës.

56

Kjo do tju ndihmoj edhe në rritjen e bashkëpunimit dhe komunikimit me institucione të natyrës së njëjtë në botë dhe mund të hap mundësinë që një numër i studentëve në studimet e doktoraturës të jenë pjesë e institucioneve ndërkombëtare shkencore.

9. Shërbimi për studentët e diplomuar (Alumni – Shoqata)Universiteti i Prishtinës ka organizuar Qendrën për zhvillimin e kompetencave që luan rolin e Alumni

Shoqatës, duke ju ofruar një komunikim dhe informim sa më të mirë të gjaithë të diplomuarve por edhe

studentëve rreth punësimit dhe zhvillimit të karierës. Përvoja e Alumni shoqatave të ndryshme nga

universitetet e vendeve tjera është duke u zbatuar gjithnjë e mëshumë edhe në UP duke konsideruar

suksesin e veprimit të tyre në punësim të diplomuarve dhe zhvillimin e karierës së tyre. Konsiderojmë se

për shkak të natyrës specifike të FM dhe numrit të madh të studentëve, Alumni shoqata mjekësore

duhet të formohet në nivel të FM.

10. Numri i doktoraturave të mbrojtura në 3 vitet e fundit

Numri i temave të doktoratës të paraqitura dhe të mbrojtura 2008/09/10/11Programi i studimeve Paraqitura Mbrojtura

Mjekesi e Pergjithshme 24 24Stomatologji 5 5

Farmaci 1 1

NUMRI I STUDENTEVE TE REGJISTRUAR NE STUDIMET MASTER FIZIOTERAPI.Nr Ne procedurë të mbrojtjes Mbrojtura

F 19 13 6M 27 19 8

V. Sigurimi i cilësisë

1. Përshkrimi i sistemit të brendhsëm për sigurimin e cilësisëMenaxhimin e cilësisë e bënë Dekanati i Fakultetit.Vlerësimit të cilësisë i nënshtrohen studentët , përsoneli akademik dhe administrativ.Mësimdhënia cilësore dhe tërheqëse mbështetet mbi kërkimin shkencor, formimin profesional dhe aktivitetin klinik të pjesëtarëve të stafit akademik të FM. Mësimdhënia përçon një standard të padiskutueshëm niveli specialistik të diturisë; ajo kultivon kompetencën sociale, stimulon kuriozitetin shkencor, duke e familjarizuar studentin me metodat

57

shkencore dhe duke i prezantuar atij mënyrën e të menduarit dhe të investiguarit shkencor. Trajnimi i shprehive klinike dhe i përftimit të pavarur të informacionit, bashkë me dhënien e njohurive sistematike, janë në raport të përshtatshëm dhe i lënë hapësirën e nevojshme mëkimit të njëkohshëm të një etike dhe kulture mjekësore. Programet e FM në mjekësi, stomatologji dhe farmaci, janë konceptuar me qëllim që këto orientime akademike të përmbushen tërësisht, bashkë me synimet specifike të mësimdhënies. Brenda për brenda këtij kuadri, stafit akademik i sigurohen hapësirat e nevojshme për shpalosjen e individualitetit në mësimdhënie. FM zgjidhet nga studentët e territoreve shqipfolëse për arsye të stafit akademik të tij; strukturës së kristalizuar të mësimdhënies dhe kurrikulës; hapësirave të gjera të mësimit teorik dhe aplikativ në laboratore dhe struktura spitalore, partnere dhe të bashkangjitura me FM. Përmes vlerësimit analizohet puna e tërësishme në mësimnxënie, mësimëdhënie dhe punë administrative, si dhe efektshmëria e funksionimit të Fakultetit për qëllimet e përcaktuara në departamentet perkatese.

2. Rregulloret e Institucionit për procedurat e sigurimit te cilësisëNë Nëntor nga Menaxhmenti i FM është propozuar koordinati i ri për Zhvillim Akademik në F.M. Propozimi për kordinator të ri do të kaloj nëpër Këshillim mësimor të FM dhe do të përcillet në nivel të Universitetit të Prishtinës. Që nga viti 2008 është publikuar Udhëzuesi për sigurimin e cilësisë në Universitetin e Prishtinës. Komisioni për sigurimin e cilësisë ofron udhëheqje, këshillim dhe përkrahje në themelimin dhe zbatimin e procedurave të brendshme mbi cilësinë, në përputhje me udhëzimet e brendshme, kombëtare dhe ndërkombetare. Ky komision i raporton drejtpërdrejt Senatit të Universitetit nëpërmjet Prorektorit për Zhvillmin Akademik dhe sigurim cilësisë. Mandati i Komisionit për Sigurimin e Cilësise duhet të jetë 4 vite. Si instrument për evaluim shfrytëzojmë formularët (pyetësorët) për student, personel akademik dhe administrativ.Pyetësorët (formularët) përmbajnë esencën e objektivave në mësimnxënje të parashtruara në profilin e ngushtë akademik, si dhe arritshmërinë e suksesit në mësimnxënje, të metat gjatë leksioneve, provimeve, respektimit të orarit të punës, bashkëpunimit reciprok student –personel akademik e administrativ dhe anasjelltas, si dhe dhënjes së ideve të reja për përmirësim dhe arritje të një cilësie sa më të lartë që përkon me standardet ndërkombëtare. Me dt. 06.11.2008, Këshilli i Fakultetit caktoi komisionin për kontrollë të brendshme për studentë, personel akademik dhe jo akademik, nga 3 mësimdhënës

3. Procedurat për evaluimin e programeve të studimit

Ekzistojnë disa procedura për evaluimin e programeve të studimit. Së pari, inicohen debatet me studentë, dhe stafin akademik. Ne shfrytëzojmë anketat dhe mjetet tjera për evaluimi. rezultatet nga evaluimi ne i krahasojmë me objektivat e programeve të studimit dhe në pajtim me neojat e tregut ne realizojmë evaluimin e programeve të studimit. Në këtë proces janë të përfshirë studentët, stafi akademik, menaxhmenti i fakultetit dhe universitetit si dhe strukturat tjera relevante.

4. Instrumentet për sigurimin e cilësisë, përfshirë edhe pyetësorëtSigurimi i cilësisë bëhet përmes evaluimit të brendshëm e që përfshin anketimin (pyetësorët) anonim të të gjithë studentëve, stafit akademik dhe administrativ. Fakulteti organizon debate publike me student për çështjet me interes të mësimnxënies, evitimit të paqartësive dhe mangësive në lëmitë ku ato shfaqen si paknaqësi. Sigurimi i cilësisë ka si objektiv përshtatjen e programeve mësimore, futjen e

58

risive, aktivizimin e profileve të reja që përkojnë me trende ekonomike përmes raporteve të thukshme të kalueshmërisë së studentëve dhe angazhimit në punë praktike e teorike, seminareve, kolokviumeve, detyrave dhe ushtrimeve të kryera, hulumtimet etj.

5.Mekanizmat për implementimin e masave për përmirësimin e sigurimit të cilësësisë

Anketa për evaluimin e sigurimit të cilësisë realizohen në baza vjetore. Rezultatet përpunohen sipas metodologjisë përkatëse dhe ju prezentohen të gjitha strukturave. Në rast të nevojës për implementimin e masave për përmirësimin e sigurimit të cilësisë kërkohen kontributi i të gjitha strukturave të përfshirë në procesin mësimor. Pastaj përmes një raportimi përshkruhen masat e ndërmarra dhe ju prezantohen menaxhmentit të fakultetit dhe strukturave tjera.

6. Procedurat vijuese për përmirësim (Follow-up) dhe shfrytëzimi i rezultateve të vlerësimit

Rezulatet e anketës për vlerësim të punës futen në data bazë, përpunohen dhe prezantohen të gjithë akterëve që janë të ndërlidhur në procesin e mësimëdhënies. Këto rezultate gjithashtu mundësojnë edhe ndërmarjen e masave për përmirësim të vazhdueshëm të cilësisë së mësimit. Këto rezultate ju prezantohen edhe studentëve dhe diskutohet për tejaklimet e vështirësive eventuale.Për sigurimin e cilësisë FM ofron:Kuadrin akademik adekuat për lëmitë që studijohen Lokali i nevojshëm për zhvillimin e leksioneve, ushtrimet etjSigurimi i literaturës së domosdoshme dhe bashkëkohore për studentëNjoftimi i studentëve me syllabuse në fillim të vitit akademik për çdo profil dhe lëndë studimi.Puna praktike në QKU dhe QKSUK si dhe IKSHP e sidomos semestrit praktik në vitin e VI të studimeve- Konsultimet e studentëve me personel akademik - Trajnimet e stafit akademik dhe jo akademik - Bashkëpunimi me Universitet e tjera.

VI. Hapësirat dhe aparatura

1. Hapësirat

Fakulteti posedon me sipërfaqe

të shfrytëzuar 16,759m2

59

Nr.rend. Emërtimi m2 Numri i objekteve 1 Amfiteatër 1220 62 Salla mësimi 3452 563 Kabineti i informatikës 60 24 Bibloteka 600 35 Laboratore 2350 786 Salla sportive7 Zhveshtore8 Nyje sanitare 465 759 Koridore 2150 8610 Shkalle 1530 33611 Zyra 2292 9612 Plato 250013 Depo 60 214 Lift 80 615 Ballkone16 Bufe17 Hapsira te pashfrytzuara

Total 16.759m2

2. Paisjet

TEKNOLOGJ IA INFORMATIVE E FAKULTETI Nr Lloji i inventarit sasia 1 Kompjuteri pentium IV 60 2 Kompjuter 90 3 Lexues optik 2 4 Laptop 27 5 Aparate fotokopjuese 6 6 Videoprojektor 27 7 Skaner 8 8 Printer të llojeve të ndryshme 2

3. Literatura relevante për Programin e studimit

Fakulteti i Mjekësisë ka bibliotekën (600 m2) me disa mijëra kopje të librave të ndryshëm dhe bibliotekën elektronike të lokalizuar në Qendrën e Telemjekësisë. with thousands hard copy books and electronic records of relevant books located in the Telemedicine Center. Ekzstojnë disa qindra tituj të librave që janë të destinuar për fushën e infermierisë.

4. Infrastruktura ITFakulteti disponon me pasjisje adekuate të IT për student, personelin akademik dhe jo-akademik. Sistemet e kompjutorëve janë të kyqyr në sistemin e internetit LAN.

VII. Hulumtimi dhe bashkëpunimi ndërkombëtar

1.Plani hulumtues i programit të studimit Ky program studimi është pjesë e programit të Tempus: Interdisciplinary structure reformation and innovative higher education for new professions” (Project:Number 530752-TEMPUS-2012-JPCR.Në këtë projekt janë të përfshirë 8 institucione partnere: Universiteti i shkencave të aplikuara Muenster (MUAS); Instituti i Evropës Jugore për Avansim në Shkencat Shëndetësore dhe Infermieri (SEE); PrBHE“qeap-heimerer” – Qendra educative arsimore profesionale (HPSH); Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë e Kosovës; Ministria e shëndetësisë e Kosovës; Universiteti i Prishtinës,

60

Departamenti i Infermierisë – Fakulteti i Mjekësisë në Prishtinë; Universiteti i Mariborit-Slloveni; Universiteti i Shkencave Shëndetësore -Hall/Tyrol (UMIT).Në këtë projekt janë planifikuar disa aktivitete të hulumtimit dhe bashkëpunimit ndërkombëtar.

Hulumtimi në Institucion si dhe projektet dhe bashkëpunimet aktuale të hulumtimitGjatë viteve te fundit, Fakulteti i Mjekesise ka pasë një bashkëpunim të frytshëm me një varg organizmash kombëtarë dhe ndërkombëtarë. Ka inicuar dhe implementuar takime të rregullta si shumë të rëndësishme me qëllim të bashkërendimit të aktiviteteve me universitetin dhe njesite akademike te Universitetit te Prishtines (UP) per zgjedhjen e problemeve te perbashketa.Fakulteti i Mjekesise gjate ketyre viteve ka pasë një bashkëpunim të frytshëm nderkombetare me institucionet e ndryshme akademike dhe shkencore përmes të cilit organ janë kordinuar aktivitet në këto fusha: Mareveshje bashkepunimi dhe mirekuptimi me Kosova Open Medical Club:Open Medical Institut dhe American Austrian Foundation,Inc per edukim ne shkencat mjekesore Memorandum i mirekuptimit ne mes te Fakultetit te Mjekesise dhe Medical Faculty Carl Gustav Carus Technical University of Dresden, Germany. Ne kete memorandum jane te perfshira shkembimi i stafit akademik, studenteve, aktivitete te perbashketa ne edukim dhe ne hulumtime shkencore. Memorandum i mirekuptimit ne mes te Fakultetit te Mjekesise dhe Dartmouth Medical School (U.S. Partner), partner me fokus te veqant ne shkembim te studenteve, aktivitete ne edukim, kujdes te pacienteve dhe ne hulumtime shkencore dhe profesiaonale. Partneritet me DentEd (Europian Dental Education) ne harmonizimin e kompetencave te profilit te stomatologut dhe kurikulave ne studimet europiane dhe pasaporten europiane. Partneritet me AMEE (Assosiation for Medical Education Europe,http://www.amee.org) ne harmonizimin e kurikulave ne studimet e mjekesise bazuar ne deklaraten e Bologna, me pjesemarjen e 46 shteteve europiane per ngritjen dhe zhvillimin e edukimit mjekesore me theks te veqant ne Bologna “two-cycle”system (shpeshhere e quajtur “Bachelor-Master system) e nenshkruar edhe nga FM dhe e propozuar ne kurikulen e FM te vitit 2007/08 dhe te aprovuar nga senati i UP si supplement i reformimit te kurikules. Protokolli i bashkepunimit ne mes FM dhe DAAD (Agjensia Gjermane per Shkembime Nderuniversitare) ne kuader te projektit “Avansimi i Infermierise ne Europen Juglindore” me qellim te krahasushmerise formative dhe cilesore te kurikulave, orientimin e kurikulave ne hulumtim te mirefillt shkencore dhe aftesim te studenteve per kerkime shkencore, dhe instrumentet e transferit te dijes Bashkepunimi me AEI-Agency for Europian Integration and Economic Development permes zyres Kosova-Austria Institutional Partnership (www.aei-austria-kosovo.com) per prioritet zhvellimore gjate tre vjeteve te ardhshme ne drejtim:zhvillimi i stafit administrative, zhvillimi institucional, cilesi ne mesimdhenje dhe mesimnxenje, zhvillim te kurikulave dhe kurseve (sylabuseve), administrate, bugjet, qeshtje te sudenteve, keshilli FM dhe departamentet, mobilitet te stafit akademik dhe studenteve, infrastrukture te mesimdhenjes dhe hulumtuese dhe bashkepunim nderkombetar. Ne kete drejtim eshte realizuar bashkepunimi me Universitetin e Vienes dhe Grazit per regjistrimin e 6 kandidateve ne hulumtime shkencore te doktoratures (PhD) nga deget e FM (mjekesi e pergjithshme dhe stomatolgji) Realizimi i projektit me IBoO-International Board of Oversight, perfaqsuesin e MASHT te Kosoves, organizatat nderkombetare si OSCE dhe UN, zyret nderldhese te Holandes, Gjermanise dhe Austrise si dhe Monitoruesin SPARK (me pare e quajtur ATA) per transferine studenteve nga Universiteti i Tetoves ( Maqedoni) ne FM

61

2. Lista e publikimit të punimeve shkencore të Fakultetit të Mjekësisë

Nr. Autorët Titulli i punimiy Titulli i revistës Viti, vëllimi, numri i

faqeve

Research articlesPMID: 16094645

Griffith JL, Agani F, Weine S, Ukshini S, Pulleyblank-Coffey E, Ulaj J, Rolland J, Blyta A, Kallaba M.

A family-based mental health program of recovery from state terror in Kosova.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2005;23(4):547-58

PMID: 15141787

.Gordon JS, Staples JK, Blyta A, Bytyqi M

Treatment of posttraumatic stress disorder in postwar Kosovo high school students using mind-body skills groups: a pilot study.

PubMed - indexed for MEDLINE

2004 Apr;17(2):143-7

PMID: 20473009

Bakalli A, Kamberi L, Pllana E, Zahiti B, Dragusha G, Brovina A.

The influence of left ventricular diameter on left atrial appendage size and thrombus formation in patients with dilated cardiomyopathy.

[PubMed - indexed for MEDLINE

2010 Mar;38(2):90-4.

PMID: 21040745

Goldsmith M, Daka A, Lamour NF, Mashiach R, Glucksam Y, Meijler MM, Chalfant CE, Zor T.

A ceramide analog inhibits cPLA(2) activity and consequent PGE(2) formation in LPS-stimulated macrophages.

PMID: 21040745 [PubMed - as supplied by publisher]

2010 Oct 30

PMID: 10607679

Singleton BK, Green CA, Avent ND, Martin PG, Smart E, Daka A, Narter-Olaga EG, Hawthorne LM, Daniels G.

The presence of an RHD pseudogene containing a 37 base pair duplication and a nonsense mutation in africans with the Rh D-negative blood group phenotype.

PubMed - indexed for MEDLINE

2000 Jan 1;95(1):12-8.

PMID: 18855998

Krasniqi AS, Hoxha FT, Bicaj BX, Hashani SI, Hasimja SM, Kelmendi SM, Gashi-Luci LH.

Symptomatic subserosal gastric lipoma successfully treated with enucleation.

[PubMed - indexed for MEDLINE]PMCID: PMC2751909

2008 Oct 14;14(38):5930-2

PMID: 19829799

Krasniqi AS, Spahija GS, Hashani SI, Osmani EA, Hoxha SA, Hamza AH, Gashi-Luci LH.

Subtotal resection and omentoplasty of the epidermoid splenic cyst: a case report.

PubMed - in process]PMCID: PMC2740323Free PMC Article

2009 Jul 21;2:6382

PMID: 20514784

Morina A, Kelmendi F, Morina O, Pazanin L, Dragusha S, Ahmeti F, Morina D.

Rhabdoid meningioma in an eight-year-old child.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(2):123-4.

PMID: 17694767

Murtezani A, Pustina A, Bytyçi C, Hundozi H.

Rehabilitation of children after elbow injuries.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2007 Apr-Jun;16(2):138-42

PMID: 16199366

Hedley R, Pustina A, Agani F, Hoxha R, Krasniqi B. Reform of medical education in Kosovo.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2005 Sep;27(6):567.

Bexheti S, Haliti N, Islami H, Sukalo A, Nuraj B, Krasniqi V, Kutllovci S, Beqiraj R, Disha M.

Development of receptor bronchial system in isolated preparation of piglet trachea in vitro.

PMID: 20002002

Islami H, Bexheti S, Shabani R, Nuraj B, Zeqiri F, Sukalo A, Kurtishi I, Kutllovci S, Qorraj H, Disha M.

Role of meconium in the reaction of airways smooth musculature in the newborn with meconium aspiration syndrome (MAS).

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2009 Nov;9(4):342-8

62

PMID: 19485947

Islami H, Bexheti S, Ahmetaj H, Sukalo A, Manxhuka S, Nuraj B, Kamberi X, Krasniqi S, Qorraj H, Kastrati B, Disha M.

Action of propranolol in the reaction of smooth musculature of tracheal rings induced with acetylcholine, histamine, serotonin (5-HT) and prostaglandin (PGF2-alfa) in vitro and in vivo.

PubMed - indexed for MEDLINE]

2009 May;9(2):142-7

PMID: 18928530

Bakalli A, Osmani B, Kamberi L, Pllana E.

Acute myocardial infarction and pulmonary tuberculosis in a young female patient: a case report.

PubMed - in process]PMCID: PMC2575206

2008 Oct 17;1(1):246.

PMID: 19829789

Bytyçi C, Qorraj H, Bytyqi D. Treatment of neonatal septic arthritis sequelae of hip: a case report.

PubMed - in process]PMCID: PMC2740301

2009 Jul 1;2:6332.

PMID: 20205877

Krasniqi A, Limani D, Gashi-Luci L, Spahija G, Dreshaj IA.

Primary hydatid cyst of the gallbladder: a case report.

[PubMed - in process]PMCID: PMC2827429

2010 Jan 29;4:29.

PMID: 18795504

Raka L, Krasniqi A, Hoxha F, Musa R, Mulliqi G, Krasniqi S, Kurti A, Dervishaj A, Nuhiu B, Kelmendi B, Limani D, Tolaj I.

Surgical site infections in an abdominal surgical ward at Kosovo Teaching Hospital.

PubMed - indexed for MEDLINE

2008;44(2):32-6

PMID: 19734616

Raka L, Krasniqi A, Hoxha F, Musa R, Mulliqi G, Krasniqi S, Kurti A, Dervishaj A, Nuhiu B, Kelmendi B, Limani D, Tolaj I.

Surgical site infections in an abdominal surgical ward at Kosovo Teaching Hospital.

PubMed - indexed for MEDLINE]Free Article

2007 Dec 1;1(3):337-41

PMID: 17848745

Colović M, Matić S, Kryeziu E, Tomin D, Colović N, Atkinson HD.

Outcomes of primary thyroid non-Hodgkin's lymphoma: a series of nine consecutive cases.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2007;24(2):203-8

PMID: 20192926

Topciu Shufta V, Begolli L, Kryeziu E.

Lipoprotein (a) as an acute phase reactant in patients on chronic hemodialysis.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2010 Feb;10(1):19-25

PMID: 20473009

Bakalli A, Kamberi L, Pllana E, Zahiti B, Dragusha G, Brovina A.

The influence of left ventricular diameter on left atrial appendage size and thrombus formation in patients with dilated cardiomyopathy.

PubMed - indexed for MEDLINE]Free Article

2010 Mar;38(2):90-4

PMID: 20429264

Rexhepi S, Rexhepi M, Sahatçiu-Meka V, Pllana E, Dragusha G, Gashi M, Rexhepi B.

The effects of combined therapy of rheumatoid arthritis on the acute phase reactants.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2009;56(2):77-80.

PMID: 18928530

Bakalli A, Osmani B, Kamberi L, Pllana E.

Acute myocardial infarction and pulmonary tuberculosis in a young female patient: a case report.

[PubMed - in process]PMCID: PMC2575206

2008 Oct 17;1(1):246.

PMID: 18638415

Bakalli A, Kamberi L, Pllana E, Gashi A.

Atrial septal aneurysm associated with additional cardiovascular comorbidities in two middle age female patients with ECG signs of right bundle branch block: two case reports.

[PubMed - in process]PMCID: PMC2515833

2008 Jul 19;1(1):51

PMID: 20645507

Zeqiri F, Paçarada M, Kongjeli N, Zeqiri V, Kongjeli G.

Missed abortion and application of misoprostol.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2010;64(3):151-3

63

PMID: 20645514 Paçarada M, Zeqiri F, Hoxha S,

Dervishi Z, Kongjeli N, Kongjeli G, Qavdarbasha H.

Impact of parity and intrauterine fetal condition during vacuum extraction.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2010;64(3):175-7

PMID: 21130444

Paçarada M, Zeqiri F, Kongjeli N, Kongjeli G, Obërtinca B.

Misoprostol-induced abortions in Kosovo.

PubMed - as supplied by publisher]

2010 Dec 2. [Epub ahead of print]

PMID: 20380132

Kaçaniku G, Spahiu K. The success rate of external dacryocystorhinostomy.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2009;63(5):288-90.

PMID: 18239349

Yamamoto K, Sakamoto Y, Irie M, Ohmori S, Yoshinari M, Kaçaniku G.

The relationship between IMPS-measured stress score and intraocular pressure among public school workers.

[PubMed - indexed for MEDLINE]Free Article

2008 Jan;27(1):43-50

PMID: 20464330

Raka L, Kalenć S, Bosnjak Z, Budimir A, Katić S, Sijak D, Mulliqi-Osmani G, Zoutman D, Jaka A.

Molecular epidemiology of Acinetobacter baumannii in central intensive care unit in Kosova Teaching Hospital.

[PubMed - indexed for MEDLINE]Free Article

2009 Dec;13(6):408-13

PMID: 15037322

Raka L, Mulliqi-Osmani G, Berisha L, Begolli L, Omeragiq S, Parsons L, Salfinger M, Jaka A, Kurti A, Jakupi X.

Etiology and susceptibility of urinary tract isolates in Kosova.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2004 Mar;23 Suppl 1:S2-5

PMID: 11749751

Reintjes R, Dedushaj I, Gjini A, Jorgensen TR, Cotter B, Lieftucht A, D'Ancona F, Dennis DT, Kosoy MA, Mulliqi-Osmani G, Grunow R, Kalaveshi A, Gashi L, Humolli I.

Tularemia outbreak investigation in Kosovo: case control and environmental studies.

[PubMed - indexed for MEDLINE]PMCID: PMC2730257

2002 Jan;8(1):69-73.

PMID: 20514770

Krasniqi S, Neziri B, Islami H, Bauer S.

Carbamazepine and lamotrigine plasma concentrations in epileptic patients during optimising therapy.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2010;64(2):80-3

PMID: 20846134

Haliti N, Islami H, Elezi N, Shabani R, Abdullahu B, Dragusha G.

In vitro research of the alteration of neurons in vagal core in medulla oblongata at asphyxic deaths.

[PubMed - in process 2010 Aug;10(3):251-9

PMID: 20846134

Bexheti S, Haliti N, Islami H, Sukalo A, Nuraj B, Krasniqi V, Kutllovci S, Beqiraj R, Disha M.

Development of receptor bronchial system in isolated preparation of piglet trachea in vitro.

PubMed - in process 2010;64(2):714.

PMID: 20514768

Bexheti S, Haliti N, Islami H, Sukalo A, Nuraj B, Krasniqi V, Kutllovci S, Beqiraj R, Disha M.

Development of receptor bronchial system in isolated preparation of piglet trachea in vitro.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(2):714

PMID: 20192933

Baruti Gafurri Z, Pacarizi H, Zhubi B, Begolli L, Topciu V.

The importance of determining procalcitonin and C reactive protein in different stages of sepsis.

[PubMed - indexed for MEDLINE

2010 Feb;10(1):60-4.

64

PMID: 19485942

Manxhuka-Kerliu S, Devolli-Disha E, Gerxhaliu A, Ahmetaj H, Baruti A, Loxha S, Thaqi H.

Prognostic values of thyroid tumours. [PubMed - indexed for MEDLINE]

2009 May;9(2):111-9.

PMID: 20120640

Hundozi-Hysenaj H, Dallku IB, Murtezani A, Rrecaj S.

Treatment of the idiopathic scoliosis with brace and physiotherapy.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2009 Jul-Sep;18(3):256-9.

PMID: 19485945

Devolli-Disha E, Manxhuka-Kërliu S, Ymeri H, Kutllovci A.

Comparative accuracy of mammography and ultrasound in women with breast symptoms according to age and breast density.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009 May;9(2):131-6.

PMID: 20422831

Kabashi S, Muçaj S, Ahmetgjekaj I, Dreshaj S, Ymeri H, Hundozi H, Vranica S, Hasani A, Shala N.

Thrombosis of the superior sagittal sinus.

[PubMed - indexed for MEDLINE]

2010;64(1):60-1.

PMID: 19918561

Krasniqi S, Ahmeti E, Hoxha SA, Ymeri H, Shaqiri I, Kastrati-Spahija NB, Krasniqi AS.

Simultaneous laparoscopic cholecystectomy and removal of an intrauterine device translocated to the right subdiaphragmal region: a case report.

[PubMed - in process]PMCID: PMC2769271

2009 Aug 25;2:6198.

PMID: 19125713

Islami H, Shabani R, Bexheti S, Behluli I, Sukalo A, Raka D, Koliqi R, Haliti N, Dauti H, Krasniqi S, Disha M.

In vitro examination of ontogenesis of developing neuronal cells in vagal nuclei in medulla oblongata in newborns

PubMed - indexed for MEDLINE

2008 Nov;8(4):381-5

PMID: 20102041

Temaj G, Milicić J, Skarić Jurić

T, Behluli I, Smolej Narancić N, Hadziselimović R, Nefić H.

Comparative analysis of dermatoglyphic traits in Albanian and Turkish population living in Kosovo.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009 Dec;33(4):1001-5.

PMID: 15944443

Pericić M, Lauc LB, Klarić IM, Rootsi S, Janićijevic B, Rudan I, Terzić R, Colak I, Kvesić A, Popović D, Sijacki A, Behluli I, Dordevic D, Efremovska L, Bajec DD, Stefanović BD, Villems R, Rudan P.

High-resolution phylogenetic analysis of southeastern Europe traces major episodes of paternal gene flow among Slavic populations.

[PubMed - indexed for MEDLINE]Free Article

2005 Oct;22(10):1964-75. Epub 2005 Jun 8

PMID: 20514773

Humolli I, Dedushaj I, Zupanac TA, Muçaj S. Epidemiological, serological and herd

immunity of Crimean-Congo haemorrhagic fever in Kosovo.

[PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(2):91-3

Govori V, Humolli I, Cepreganov M, Dedushaj I, Gjikolli B.

Brain tumors and epilepsy.

PMID: 20484568

Saksida A, Duh D, Wraber B, Dedushaj I, Ahmeti S, Avsic-Zupanc T.

Interacting roles of immune mechanisms and viral load in the pathogenesis of crimean-congo hemorrhagic fever.

PubMed - indexed for MEDLINE]PMCID: PMC2897258 [Available on 2011/1/1]

2010 Jul;17(7):1086-93. Epub 2010 May 19

PMID: 20088164

Muçaj S, Kabashi S, Ahmeti S, Dedushaj I, Ramadani N, Avsic-Zupanc T.

Collective immunity of the population from endemic zones of hemorrhagic fever with renal syndrome in Kosovo.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009;63(3):160-2

65

PMID: 18795504

Raka L, Krasniqi A, Hoxha F, Musa R, Mulliqi G, Krasniqi S, Kurti A, Dervishaj A, Nuhiu B, Kelmendi B, Limani D, Tolaj I.

Surgical site infections in an abdominal surgical ward at Kosovo Teaching Hospital.

PubMed - indexed for MEDLINE

2008;44(2):32-6

PMID: 19734616

Raka L, Krasniqi A, Hoxha F, Musa R, Mulliqi G, Krasniqi S, Kurti A, Dervishaj A, Nuhiu B, Kelmendi B, Limani D, Tolaj I.

Surgical site infections in an abdominal surgical ward at Kosovo Teaching Hospital.

PubMed - indexed for MEDLINE]Free Article

2007 Dec 1;1(3):337-41.

PMID: 19469271

Spahiu K, Spahiu L, Dida E. Choice of surgical procedure for ptosis correction.

PubMed - indexed for MEDLINE

2008;62(5-6):283-4.

PMID: 20380132

Kaçaniku G, Spahiu K. The success rate of external dacryocystorhinostomy.

PubMed - indexed for MEDLINE]

2009;63(5):288-90.

PMID: 20192933

Baruti Gafurri Z, Pacarizi H, Zhubi B, Begolli L, Topciu V.

The importance of determining procalcitonin and C reactive protein in different stages of sepsis.

PubMed - indexed for MEDLINE]

2010 Feb;10(1):60-4

PMID: 20507300

Dragusha G, Elezi A, Dragusha S, Gorani D, Begolli L.

Treatment benefits on metabolic syndrome with diet and physical activity.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010 May;10(2):169-76

PMID: 20192926

Topciu Shufta V, Begolli L, Kryeziu E.

Lipoprotein (a) as an acute phase reactant in patients on chronic hemodialysis.

PubMed - indexed for MEDLINE]

2010 Feb;10(1):19-25

PMID: 18855998

Krasniqi AS, Hoxha FT, Bicaj BX, Hashani SI, Hasimja SM, Kelmendi SM, Gashi-Luci LH.

Symptomatic subserosal gastric lipoma successfully treated with enucleation.

PubMed - indexed for MEDLINE]PMCID: PMC2751909

2008 Oct 14;14(38):5930-2

PMID: 19152706

Hoxha FT, Hashani SI, Komoni DS, Gashi-Luci LH, Kurshumliu FI, Hashimi MSh, Krasniqi AS.

Acute abdomen caused by ingested chicken wishbone: a case report.

PubMed - in process]PMCID: PMC2633322

2009 Jan 19;2(1):64

PMID: 19419128

Ramadani N, Berisha M, Thaçi A, Gashi-Luci L, Koçinaj D, Jerliu N.

Tobacco use among Kosovar schoolchildren: a cross-sectional study.

PubMed - indexed for MEDLINE]

2009;63(1):44-7.

PMID: 19596140

Kurshumliu F, Thorns C, Gashi-Luci L.

p16INK4A in routine practice as a marker of cervical epithelial neoplasia. PubMed - indexed for

MEDLINE]

2009 Oct;115(1):127-31. Epub 2009 Jul 12.

PMID: 19829799

Krasniqi AS, Spahija GS, Hashani SI, Osmani EA, Hoxha SA, Hamza AH, Gashi-Luci LH.

Subtotal resection and omentoplasty of the epidermoid splenic cyst: a case report.

PubMed - in process]PMCID: PMC2740323Free PMC Article

2009 Jul 21;2:6382

PMID: 19946485

Gashi-Luci LH, Limani RA, Kurshumliu FI.

Invasive ductal carcinoma within fibroadenoma: a case report. PubMed - in

process]PMCID: PMC2783130

2009 Oct 29;2:174

10.1186/1757-1626-2-9352.

Krasniqi X, Rexhepi S, Gashi M, Berisha B, Abazi F, Koçinaj D.

Poststaphylococcal coagulase negative reactive arthritis: a case report.

Published online 2009 December 18. doi: 10.1186/1757-1626-2-9352.

2009 Dec 18;2:9352.

PMID: 20951116

Sopjani M, Alesutan I, Wilmes J, Dërmaku-Sopjani M, Lam RS,

Stimulation of Na+/K+ ATPase activity and Na+ coupled glucose transport by

PubMed - in process] 2010 Nov 19;402(3):467-70.

66

Koutsouki E, Jakupi M, Föller M, Lang F.

β-catenin. Epub 2010 Oct 14

PMID: 20062585

Hoxha FT, Hashani SI, Krasniqi AS, Kurshumliu FI, Komoni DS, Hasimja SM, Maxhuni M.

Intussusceptions as acute abdomen caused by Burkitt lymphoma: a case report.

PubMed - in process]PMCID: PMC2803985

2009 Dec 14;2:9322

PMID: 20645514

Paçarada M, Zeqiri F, Hoxha S, Dervishi Z, Kongjeli N, Kongjeli G, Qavdarbasha H.

Impact of parity and intrauterine fetal condition during vacuum extraction.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(3):175-7.

PMID: 19782982

Paçarada M, Lulaj S, Kongjeli G, Kongjeli N, Qavdarbasha H.

Factors associated with pathologic colposcopic and cytologic changes in 500 clinically asymptomatic women.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010 Jan;108(1):7-11

10.1186/1749-7922-5-14.

Llullaku SS, Hyseni NSh, Kelmendi BZ, Jashari HJ, Hasani AS.

A pin in appendix within Amyand's hernia in a six-years-old boy: case report and review of literature.

World J Emerg Surg. 2010; 5: 14.

2010 May 19;5:14.

PMID: 20088177

Gashi S, Ramadani N, Berisha M, Gashi M, Zhjeqi V, Hoxha R.

Drug abuse in Prishtina region. PubMed - indexed for MEDLINE

2009;63(4):212-5

PMID: 20422826

Zhjeqi V, Ramadani N, Gashi S, Mucaj S, Berisha M, Neziri L, Krasniqi S, Shahini M.

Suicide prevalence in Kosova for the period 2007-2008.

PubMed - indexed for MEDLINE

PMID: 16935353

Latifi X, Mustafa A, Hysenaj Q. Rigid tracheobronchoscopy in the management of airway foreign bodies: 10 years experience in Kosovo.

PubMed - indexed for MEDLINE

2006 Dec;70(12):2055-9. Epub 2006 Aug 28

PMID: 20002000 [

Mekaj Y, Zhubi B, Hoxha H, Belegu R, Mekaj A, Miftari E, Belegu M.

Prevalence of resistence to activated protein C (APC-resistance) in blood donors in Kosovo.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009 Nov;9(4):329-34

PMID: 20846134

Haliti N, Islami H, Elezi N, Shabani R, Abdullahu B, Dragusha G.

In vitro research of the alteration of neurons in vagal core in medulla oblongata at asphyxic deaths.

PubMed - in process 2010 Aug;10(3):251-9

PMID: 20502961

Ghaedi M, Shabani R, Montazerozohori M, Shokrollahi A, Sahraiean A, Hossainian H, Soylak M.

SDS-coated Sepabeads SP70-modified by 4-[(E)-3-phenylallylidene) amino] benzenethiol as new efficient solid phase for enrichment and determination of copper, nickel, chromium, and zinc ions in soil, plants, and mint water samples.

PubMed - as supplied by publisher

2010 May 26

PMID: 20002002

Islami H, Bexheti S, Shabani R, Nuraj B, Zeqiri F, Sukalo A, Kurtishi I, Kutllovci S, Qorraj H, Disha M.

Role of meconium in the reaction of airways smooth musculature in the newborn with meconium aspiration syndrome (MAS).

PubMed - indexed for MEDLINE

2009 Nov;9(4):342-8

PMID: 20002001

Shabani R, Islami H, Bexheti S, Zeqiri F, Dacaj R, Kurtishi I, Haliti N, Beqiri R, Shahini L.

The study of volume density of tracheal ganglions in vitro in new born babies with respiratory distress syndrome.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009 Nov;9(4):335-41

PMID: 16995853

Sukalo A, Islami H, Shabani R, Dauti H, Kutllovci S, Kastrati B. Postnatal - physiological research of the

bronchial receptor system development on the isolated preparation of the human trachea in vitro.

PubMed - indexed for MEDLINE

2006 Aug;6(3):73-7

PMID: Manxhuka-Kerliu S, Petrusevska Hepatobiliary neuroendocrine PubMed - in 2010 Feb 18;4:53

67

20370888 G, Maloku H, Sahatciu-Meka V, Loxha S, Loxha N, Shahini L.

carcinoma: a case report. process]PMCID: PMC2836365Free PMC Article

PMID: 20484568

Saksida A, Duh D, Wraber B, Dedushaj I, Ahmeti S, Avsic-Zupanc T.

Interacting roles of immune mechanisms and viral load in the pathogenesis of crimean-congo hemorrhagic fever.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010 Jul;17(7):1086-93. Epub 2010 May 19

PMID: 10085725

Legutko J, Hartwich A, Szpakowicz J, Kedra B, Haxhijaha S, Malik L.

[Hormonal islet cell tumors. Proposition of a diagnostic-therapeutic model].

PubMed - indexed for MEDLINE

1998;55(9):463-8.

PMID: 2618436

Krasniqi A, Binishi R, Limani D, Jashari R, Haxhijaha S, Bukoshi Z, Rrusta A.

[Treatment of echinococcal hepatic cysts--experience with 79 patients].

PubMed - indexed for MEDLINE

1989;36 Suppl 2:569-72

PMID: 6531223

Kulig J, Popiela T, Nowak K, Marecik J, Haxhijaha S.

[Prognostic value of a histological classification of stomach cancer].

PubMed - indexed for MEDLINE

1984 Jul-Sep;34(3):267-73

PMID: 547167

Zatriqi A, Haxhijaha S, Shabani A, Bukoshi B, Kandić Z.

[The importance of the negative Mantoux Test in malignant diseases and possibilities of its prevention with BCG vaccination].

PubMed - indexed for MEDLINE

1979;32(11-12):531-7

PMID: 19754479

Ahmeti H, Kolgeci S, Arifi H, Jaha L.

Clinical dilemmas and surgical treatment of penoscrotal, scrotal and perineal hypospadias.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009 Aug;9(3):229-34

PMID: 19918561

Krasniqi S, Ahmeti E, Hoxha SA, Ymeri H, Shaqiri I, Kastrati-Spahija NB, Krasniqi AS.

Simultaneous laparoscopic cholecystectomy and removal of an intrauterine device translocated to the right subdiaphragmal region: a case report.

PubMed - in process 2009 Aug 25;2:6198

PMID: 20486542

Ahmeti F, Azizi I, Hoxha S, Kulik-Rechberger B, Rechberger T.

Mode of delivery and mortality among preterm newborns.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010 Mar;81(3):203-7

PMID: 20645514

Paçarada M, Zeqiri F, Hoxha S, Dervishi Z, Kongjeli N, Kongjeli G, Qavdarbasha H.

Impact of parity and intrauterine fetal condition during vacuum extraction.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(3):175-7.

PMID: 19829799

Krasniqi AS, Spahija GS, Hashani SI, Osmani EA, Hoxha SA, Hamza AH, Gashi-Luci LH.

Subtotal resection and omentoplasty of the epidermoid splenic cyst: a case report.

PubMed - in process]PMCID: PMC2740323Free PMC Article

PMID: 19754479

Ahmeti H, Kolgeci S, Arifi H, Jaha L.

Clinical dilemmas and surgical treatment of penoscrotal, scrotal and perineal hypospadias.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009 Aug;9(3):229-34

PMID: 18795504

Raka L, Krasniqi A, Hoxha F, Musa R, Mulliqi G, Krasniqi S, Kurti A, Dervishaj A, Nuhiu B, Kelmendi B, Limani D, Tolaj I.

Surgical site infections in an abdominal surgical ward at Kosovo Teaching Hospital.

PubMed - indexed for MEDLINE

2008;44(2):32-6

PMID: 20422831

Kabashi S, Muçaj S, Ahmetgjekaj I, Dreshaj S, Ymeri H, Hundozi H, Vranica S, Hasani A, Shala N.

Thrombosis of the superior sagittal sinus.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(1):60-1.

PMID: 19485947

Islami H, Bexheti S, Ahmetaj H, Sukalo A, Manxhuka S, Nuraj B, Kamberi X, Krasniqi S, Qorraj H, Kastrati B, Disha M.

Action of propranolol in the reaction of smooth musculature of tracheal rings induced with acetylcholine, histamine, serotonin (5-HT) and prostaglandin (PGF2-alfa) in vitro and in vivo.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009 May;9(2):142-7.

68

PMID: 12454253

Barbullushi M, Elezi Y, Idrizi A. Kosovo 2002: the epidemiology of renal disease and the impact of 1999 Kosovo war on end-stage renal disease patients.

PubMed - indexed for MEDLINE

2002 Dec;17(12):2275-6

PMID: 18310878

Zylfiu BI, Elezi Y, Bajraktari G, Rudhani I, Abazi M, Kryeziu E.

Hemorrhagic fever with acute renal failure: a report from Kosova.

PubMed - indexed for MEDLINE

2008 Mar;19(2):250-3

PMID: 19497116

Telaku S, Fejza H, Elezi Y, Bicaj T. Hepatitis B and C in dialysis units in Kosova.

PubMed - indexed for MEDLINE]PMCID: PMC2694791

2009 Jun 4;6:72

PMID: 20645514

Paçarada M, Zeqiri F, Hoxha S, Dervishi Z, Kongjeli N, Kongjeli G, Qavdarbasha H.

Impact of parity and intrauterine fetal condition during vacuum extraction.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(3):175-7.

PMID: 21120081

Murtezani A, Hundozi H, Orovcanec N, Berisha M, Meka V.

Low back pain predict sickness absence among power plant workers.

PubMed - in process]PMCID: PMC2992865Free PMC Article

2010 Aug;14(2):49-53

PMID: 20645518

Muçaj S, Dreshaj S, Kabashi S, Hundozi H, Gashi S, Zhjeqi V, Shala N, Kryeziu M.

Tuberculous meningoencephalitis. PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(3):189-90.

PMID: 20422831

Kabashi S, Muçaj S, Ahmetgjekaj I, Dreshaj S, Ymeri H, Hundozi H, Vranica S, Hasani A, Shala N.

Thrombosis of the superior sagittal sinus.

PubMed - indexed for MEDLINE

2010;64(1):60-1

PMID: 20088178

Murtezani A, Hundozi H, Gashi S, Osmani T, Krasniqi V, Rama B.

Factors associated with reintegration to normal living after stroke.

PubMed - indexed for MEDLINE

2009;63(4):216-9

PMID: 17694767

Murtezani A, Pustina A, Bytyçi C, Hundozi H.

Rehabilitation of children after elbow injuries.

PubMed - indexed for MEDLINE

2007 Apr-Jun;16(2):138-42

PMID: 2226270

Jusić A, Bosnjak I, Hundozi Z. Electrophysiologic signs of sensory fiber lesion in spinal amyotrophies and the role of physiologic variations of sensory finger innervation pattern.

PubMed - indexed for MEDLINE

1990 Aug-Sep;30(5):265-8

3.Lista e pjesëmarrjes së stafit akademik në konferenca , simpoziume

Prof. Assoc. Merita Berisha

1. Pjesemarrje me prezentim ne punetorine e organizuar me Shkollat e shëndetit publik, Tirane, 2-4 dhjetor 2011, Metanet-projekt

2. Pjesemarrje me prezentim ne punetorine per menaxhimin e sëmundjeve kronike ne Lausagne, Zvicer, shtator 2011

3. Pjesemarrje ne viziten studimore ne Institute di superiori di sanita, Roma, Itali, per regjistrin e semundjeve te rralla, qershor 2011

4. Pjesemarrese (observship) ne Seminarin e organizuar ne Bordeaux, France, EpiReg, ne cilesin e profesorit vizitor me ftese te Universitetit te Bordeaux dhe Shkolles se shendetit publik, ISPED, prej 6-10 qershor 2011

5. Pjesëmarrëse ne trajnimin e organizuar ne Prevalle nga OBSH, zyra e Gjeneves, per Adolescent friendly health services, 21-24 nentor 2010, Kosove

6. Pjesemarrje ne grupin punues per hartimin e kritereve te edukatoreve shendetsor per edukimin joformal, shtator tetor 2010, Prishtine

69

7. Pjesemarrje ne konferencen e shendetit publik rural ne Tirane, 22-25 shtator 20108. Pjesemarrje ne kursin e gjuhes frenge, 2010, 2011, Prishtine9. Pjesëmarrje ne tryezat e organizuara për duhanin dhe promovimin e programeve

kombëtare te kancerit, dhe semundjeve te rrala ne Prishtine10. Pjesemarrëse dhe prezentuese e punimeve në Geneva, 11-15 July 2010, World

Conference on Health promotion, IUHPE11. Pjesëmarrje në Konferencën e onkologjisë dhe prezantim i punimit, 21-22 maj 2010,

Prishtine12. Pjesëmarrje dhe realizimi i hulumtimit për Njohuritë e femrave te moshës 40+ për

shëndetin e tyre ne bashkëpunim IKSHPK me AIHA, 2010, Prishtine13. Pjesëmarrje dhe realizimi i hulumtimit për semundjet kardiovaskulare, STEPs, ne

bashkëpunim IKSHPK me OBSH dhe Ambasaden Franceze, 2010, Prishtine14. Pjesëmarrje dhe realizimi i hulumtimit për shendetin e personave 65+, IKSHPK me

Mastricht University, 2010, Prishtine15. Pjesëmarrje ne hartimin dhe ne promovimin e udhëzuesit për diabet, qershor 2010,

Prishtine16. Pjesëmarrja në Konferencën P2P ne Bruksel, P2P, 21-26 mars 201017. Pjesemarrëse dhe prezentuese e punimeve, “First Asia Pacific Conference on Health

Promotion and Education” korrik 2009, Tokyo, Japoni18. Pjesemarrëse dhe prezentuese e punimit, Konferenca e parë për diabet, 14 nëntor

2008, Prizren,19. Pjesëmarrëse në trajnimin “Përgatitja e projekteve sipas BE”, Prishtinë, 2008, 2009 20. Pjesëmarrëse në punëtori për studimet e doktoratës të organizuara nga UP dhe

Universiteti Stafordshire, UK, 2008, Prishtinë;21. Pjesëmarrje në Konferencën për kujdesin antenatal, Bonstill, Ferizaj, 200922. Trajnere në trajnimin e arsimtarëve për shëndetin riprodhues në modulin Aftësitë për

jetë, Kosovë, 200923. Trajnere në trajnimin e punëtorëve shëndetësor për IST, HIV/AIDS, Kosovë, 200824. Trajnere në trajnime me RAE komunitete, Edukimi dhe promovimi shëndetësor për

amësinë e sigurt, Kosovë, 2008;25. Pjesëmarrëse dhe prezentim në First satelite symposium, The open medical institute,

Telemedicine, Prishtinë, 2008;26. Pjesëmarrëse në trajnimin “Menaxhimi i ciklit të projekteve”, maj 2008 Ohër,27. Vizitë pune, Komisioni parlamentar i shëndetësisë, Sofje, 1-4 dhjetor 2009, 28. Vizita pune, Master Health Management, në Universitetin e Mjekësisë në Vjenë,

nëntor, 2009 dhe shkurt 201029. Vizitë studimore Instituti i shëndetit publik, Paris, prill, 2008 dhe Amsterdam, maj

2009;30. Pjesëmarrëse dhe prezentim në “Konferenca perinatale” 10 prill 2008, Prishtinë, 31. Pjesëmarrëse dhe prezentim në Konferencën Ndërkombëtare: “Children with genetic

disorders” International Children Center, 21-22 February 2008, Tirana32. Pjesemarrëse në Konferencën Ndërkombëtare: “Parandalimi i vetevrasjeve te te

rinjte”, Prishtinë, 200733. Pjesëmarrëse në Konferencën Ndërkombëtare: “Politikat Kombëtare për Integrim në

Zonën Evropiane të Arsimit të Lartë”, 23-24 mars, 2007, Prishtinë;34. Pjesëmarrëse dhe prezentim në: Simpoziumi i II-të Ndërkombëtar i Dermatologjisë në

Kosovë, maj, 2007;35. Vizitë studimore në Fakultetin e Mjekësisë në Zagreb, Shkolla:”Andrija Stampar”

Tempus, prej 13-17 nëntor, 2006;36. Pjesëmarrëse në trajnim nga UP, Qendra për përsosshmëri në mësimdhënie, Prishtinë,

2006: “Strategji aktuale në mësimdhënie”, 48 orë, Prishtinë;

70

37. Pjesëmarrje në Trajnimin bazik për SPSS, 14-22 qershor, 2006, Prishtinë;38. Pjesëmarrje në workshop për gripin e shpendëve, dhjetor 2006, Prishtinë, WHO,39. Pjesëmarrje në takim profesional: “2006 Brest Cancer Conference”, October 2, 2006,

Prishtinë;40. Pjesëmarrje në Seminarin për ECTS në kuadër të UVP, qershor 2006, Prizren;41. Pjesëmarrje në Seminarin: “Information and Monitoring of Health Policy”, 19-20 June,

2006, Brussels;42. Takim pune: “Parandalimi i sëmundjeve të sistemit kardiovaskular”, 15.04.2006,

Prishtinë;43. Takim pune: “Rishqyrtim kolegial – Peer review”, 16.04.2006, Prishtinë;44. Pjesëmarrje në workshop: “Preparedness for Reproductive Health in Emergencies”,

2006, Prishtinë;45. Participation in training course: “Evidence based maternal and newborn care”, 12-16

shtator, 2005, Prishtinë;46. Information Technology and Telemedicine Alliance, mars, 2005, Prishtinë, pjesëmarrje

në trajnimin: “Microsoft Access XP”;47. Pjesëmarrje në takim pune në Trieste: Institute for Child Health, IRCCS Burlo Garofolo,

Trieste, Italy, December, 200548. Simpoziumi i Dytë Shkencor Ndërkombëtar: “Përdorimi i drejtë i antimikrobikëve në

spitale dhe komunitet”, 11-12 tetor, 2005, Prishtinë;49. Pjesëmarrje në Telekonferencën e tretë mes Fakultetit të Mjekësisë në Prishtinë dhe

Dartmouth Medical School me temë: “Vlerësimi i studentëve në lëndët klinike”, 7 shtator 2005, Prishtinë;

50. Pjesëmarrje në: “Best Practice for Better Health, 6-th European Conference on Effectiveness and Quality of Health Promotion: Evidence for Practice”, 1-4 June, 2005, Stockholm, Sweden;

51. Pjesëmarrje në Takim pune me temë: “Përpilimi i Strategjisë së Shëndetit Riprodhues”, 4 nëntor, 2004, Prishtinë;

52. Pjesëmarrje në: “Konferenca e Mjekësisë Familjare”, 22 qershor, 2004, Prishtinë;53. Pjesëmarrje në: World Conference of IUHPE, April, 2004, Melbourne, Australia54. Pjesëmarrje në Takim pune: “Njohja me metodologjinë më të re të mësimdhënies dhe

të të mësuarit, Mësimi i Bazuar në Probleme (PBL), Sistemi Evropian i Transferimit të Kredive (ECTS) dhe format e vlerësimit”, 11-12 shkurt, 2004, Prishtinë;

55. Pjesëmarrje në Konferencën Ndërkombëtare: “Përmirësimi i cilësisë së Kujdesit Parësor Shëndetësor në Kosovë: Mësimi nga përvojat Gjilan-Dartmouth”, 10.12.2003, Prishtinë;

56. Pjesëmarrje në: “Simpoziumi i Parë Ndërkombëtar i Dermatovenerologëve të Kosovës”, 5-6 shtator, 2003, Prishtinë;

57. Pjesëmarrje në: “VI-th European Conference on Health Promotion and Education”, 18-21 June, 2003, Perugia, Italy;

58. Trajnimi mbi konceptet, planifikimin dhe zhvillimin e Programit Shkollat Promovuese të Shëndetit, 19-22 mars, 2003, Kosovë;

59. Pjesëmarrje në Konferencë ndërkombëtare me temë: “Perinatologjia dhe Neonatologjia”, 16 tetor, 2002, Prishtinë;

60. Pjesëmarrje në Konferencë ndërkombëtare me temë: “Sëmundjet infektive”, 16 tetor, 2002, Prishtinë;

61. Pjesëmarrje në trajnimin për trajner: “Mbrojtja në punë nga HIV/AIDS dhe luftimi i stigmës ndaj të të infektuarve me HIV dhe të sëmurëve nga AIDS-i”, Prishtinë,

62. Pjesëmarrja në trajnimin e organizuar në Prishtinë nga OBSH, me temën: “Metodat dhe menaxhimi në promovimin shëndetësor” në nëntor të vitit 2001; Prishtinë;

63. Trajnere në trajnimin 5 ditor për promovuesit e shëndetit, Prishtinë, mars, 2001, i

71

organizuar nga OBSH dhe IKSHPK;64. Trajnere në trajnimin “Të rinjët për të rinjët për parandalimin e HIV/AIDS-it dhe SST,

Prishtinë, i filluar në mars të vitit 2001, i organizuar nga PSI dhe IKSHPK;65. Trajnere në trajnimin për avokimin për shëndetin riprodhues, Prishtinë, qershor,

2001, i organizuar nga PSI dhe IKSHPK;66. Pjesëmarrja në trajnimin për kompjuter nga Asociacioni Kanadez i Shëndetësisë

Publike, korrik 2001, Prishtinë: “M. Access 2000 Fundamentals, Epi Info v6 & Epidata v 1.5”;

67. Pjesëmarrëse në trajnimin e mbajtur në Ankara, në Universitetin e Bilkentit, në qershor të vitit 2000, me temën “Menaxhimi i shëndetit riprodhues në situata të krizës”, të organizuar nga ICC dhe UNFPA;

68. Trajnere në trajnimin dyjavor të trajnerëve për edukim shëndetësor, Prishtinë, nëntor, 1999, i organizuar nga IKSHPK;

Prof. Ass. Ilir Begolli

1. The Quality of Arterial Hypertension Treatment in Ambulatory Patients followed by cardiologists. Macedonian Cardiology Congress. 02-05/07/2010 Ohrid

2. Son mammography as image method in diagnosing of breast diseases. 2-nd Kosova International Oncology Congress. Book Of Abstracts. 15-18 October 2008

Prof. Ass. Hasime Qorraj-Bytyqi

02 – 05 April 2003 European Pediatric Orthopaedic Society , Annual Meeting– London31.03 – 3 April 2004: European Pediatric Ortopaedic Society, Annual Meeting- Geneva02 October 2004 Scientific conference Pharmaceutical Week in Kosova06 – 09 April 2005: European Pediatric Orthopaedic Society, Annual Meeting- Palma de Mallorca29 - 30 September 2006 Obstructive syndrome and respiratory infections II International Pediatrics Conference , Prishtina11-14 April 2007: EPOS-IFPOS Combined meetingAnnual Meeting-Sorrento, Italy20 - 22 September 2007: Congress of the European Bone and Joint Infection Society Corfu, Greece05 - 08 April 2008: EPOS Annual Meting Warsaw. Poland08-11 October 2008: ISMUS International Society for musculoskeletal Ultrasound 9 th Congress, Antalya, Turqi

Prof. Dr. Natyra Karahoda-Gjurgjeala

1.Hoxha R., Jakupi M., Karahoda N., Haxhiu A.M.: The effect of aminophilin and calcium blocker upon diaphragm contractilility. The 9-th Congress of Yug. Pharmacol.Soc and 4-th Congress of the Yu. Toxicology So.Belgrade. XIII Congres of UYPS. Skopje. 1985, 11-14, Sep. 2. Karahoda-Gjurgjeala N., Jakupi, M., Islami H.: The effect of verapamil on cardiopulmonary respons to ascaris antigen. The Congress of the Hungarien Physiol. Soc. And IUPS sponsored Satellite Simposia. Budapest. 1985, 18-21, Sep. 3. Dreshaj I., Karahoda-Gjurgjeala N., Gashi A., Haxhiu AM.: The role of Is areas of ventral surface of medulla on respiratory and cardiovascular responses to vagal input. XIII Congres of UYPS. Skopje, 1985, 1-7, July. 4. Dreshaj I., Karahoda-Gjurgjeala N., Haxhiu AM.: The role of Is areas of ventral surface of medulla on respiratory and cardiovascular responses to vagal input. XIII Congres of UYPS. Skopje. 1985, 18-21, Sep5. Jakupi M., Karahoda-Gjurgjeala N., Moračić V., Gashi A., Haxhiu AM.: The effect of gabaergic drugs on cardiovascular response to activation of histaminergic receptors of VMS. 9th Congress of Yug. Pharmacol. Soc. And 4th Congress of Yug. Tox. Society. 1985, 18-21, Sep. 1985, Belgrade6. Jakupi M., Ðokić T. Karahoda-Gjurgjeala N., Žuškin E., Haxhiu AM.: Mechanisms of the effects of the ethanol on isolated airway smooth muscle tone. (Abstract book) XIV Congres of UYPS with international participation.Acta biologica Jugoslavica. VIII Kongres Alergologa i Klinickih Imunologa Jugoslavije sa Internacionalnim ucescem, International Symposium Rheumatology updates 2. 1988, Belgrade

72

7. G. Minci-Bejtullahu., H. Daka., N. Karahoda-Gjurgjeala.: The effect of calcium-blockers on the reractibility of the skin and total concentracion of immunoglobulines E in sera of patients with Bronchial Asthma and Urticaria. International Symposium Rheumatology updates2, Banja e Kllokotit, June 28, 20028. Ganimete Minci-Bejtullahu., H. Daka., Natyra Karahoda-Gjurgjeala.: Uticaj kalcijum-blokatora u modulaciju imuno-reaktivnosti kod atopijskih ispitanika. International 9. Minci-Bejtullahu.G. Rexhepi.S. Izairi.R. Karahoda-Gjurgjeala.N. Latifi-Pupovci.H. Lokaj.V.:Roli i antigjenit HLA-B27 në spondiloartropatitë (Spondilitin ankilizant-M.Bechterewi). Symposium Rheumatology updates2, Banja e Kllokotit, June 28, 200210. Minci-Bejtullahu.G. Karahoda-Gjurgjeala. N. Rexhepi.S. Izairi.R.: The role of effectore cells in the immune system of Rheumatoid Arthritis. 11. L. Neziri-Ahmetaj., N Karahoda-Gjurgjeala.: Drug hypersensitivity- A case report. 1 st South Eastern Europian Imunology School (SEEIS2009)

Dr. Sc. Shaip Krasniqi, Ass.

1.Performance Liquid Chromatography for Therapeutic Monitoring of Carbamazepine and Phenytoine. PhD-Symposium Vienna, Austria. June 16-17, 2010.2. Antipsychotic Utilization at the Psychiatric Clinic of University Clinical Center of Kosova. PhD-Symposium Vienna, Austria. June 17-19, 2009.3. Behavioral and Emotional Problems among Albanian Children ages 2 -5. PhD-Symposium Vienna. PhD-Symposium Vienna, Austria. June 17-19, 20094. Suicide Prevalence in Kosova for period 2007-2008. PhD-Symposium Vienna, Austria. PhD-Symposium Vienna, Austria. June 17-19, 2009 Incidenca dhe rendësia Klinike e Ndërveprimit të 5. Barnave në Pediatri Takimi i tretë vjetor i Institutit Alb-Shkenca; Tirana Albania. 2008.6. Use of antibiotics at Orthopedic Clinic of University Clinical Center of Kosova: Comparison between two times periods. Proceedings of the 8th Congress of the European Association for Clinical Pharmacology and Therapeutics. 2007:133-7

4. Grantet dhe marrëveshjet shkencore të Fakultetit të Mjekësisë.1. STRATEGJIA E ZHVILLIMIT TË NJËSISË HULUMTUESE BIOMJEKËSORE NË FAKULTETIN E MJEKËSISË

Projekti për ngritjen e qendrës hulumtuese shkencore të emëruar ‘ ’Kosovo Interdisciplinary Knowledge Triangle Center – PhD based Education, Research and Training for Medical and Natyral Sciences’’ i cili është financuar në kuadër të përkrahjes së Komisionit Evropian-TEMPUS IV për mbështetjen e shkollimit të lartë dhe shoqërinë (Higher Education and Society) është duke vazhduar që nga Janari 2010.Përkrahja nga ana e TEMPUS IV është paraparë të vazhdoj deri në Janar 2013, kurse pas kësaj periudhe përkrahja dhe mbështetja vazhdon përmes Fakultetit të Mjekësisë (FM) dhe Universitetit të Prishtinës. Përmes këtij projekti FM do të orientohet në plotësimin e objektivave për shkollimin bazik hulumtues shkencor, për studentët e studimeve bazike dhe për ata të nivelit të doktoratës dhe pas-doktoratës. Deri në fund të vitit 2013, planifikohet që 15 studentë të realizojnë punën eksperimentale në kuadër të programit të akredituar të doktoratës. Pesëdhjetë studentë të tjerë do të trajnohen për shfrytëzimin e aparaturave laboratorike dhe për kuptimin e metodologjisë kërkimore-shkencore. Të gjithë studentët e Fakultetit të Mjekësisë do të obligohen të ndjekin javën e hulumtimit shkencor, si bazë për tu njohur me metodologjinë hulumtuese shkencore dhe laboratorët e ngritura për këtë qëllim.THE STRATEGY FOR DEVELOPING OF BIOMEDICAL RESEARCH LABThe portfolio of biomedical research lab (BML) of University of Prishtina will be addressed to the objectives and development priorities of The National Research Programme of the Republic of Kosova

73

approved by National Research Council of Kosova in 2010 and educational and research priorities of University of Prishtina (UP).

The specific science and educational targets which are needed to support the development of biomedical research lab of University of Prishtina are:

Objective 1: Development of human capacity for research activities

Objective 2: Development of research infrastructure and quality standards

Objective 3: Internationalization of scientific research activity in terms of internationalization of Medical and Natural Science Faculty of UP.

Objective 4: Strengthening the links between science and health and economy for enhancing the health, economic and social development

Objective 5: Excellence in research and scientific activity

Objective 1 Development of human capacity for research activities

Targets 1.1. By 2013 at least 50 candidates will be trained for equipment use and establishing the scientific methodology.

1.2. By 2013 all students of Medical faculty will undergo the practical courses in the framework of Curriculum activities of Medical Faculty of Prishtina (Basic of Scientific - research methodology)

1.3. By 2013 at least 20 candidates from Kosovo will pursue PhD experimental work.

1.4. By 2013 at least 10 candidates will receive support to pursue post-doctoral research project.

1.5. 15 short-term joint mobility grants for active researchers

Action 1.1. For the developing the high quality research programs in Kosovo is requested the well trained staff which be able to apply the scientific methodology and proper handling with equipment (Good Research Practices and Good Clinical Practice). This target will be accomplished by training courses for scientific staff planned to work in the BML of UP.

1.2. The Curriculum of Medical Faculty of Prishtina determines the need of each student to undergo the lectures and practice in the Basic of Scientific - research methodology.

1.3. Support completion of PhD studies performing the research projects which will be approved by Ethics Committee and responsible decision makers of BML of UP.

1.4. Facilitate participation of post-doctoral candidates for performing the research activities in the BML of UP.

1.5. Provide support for short-term joint mobility projects of Kosovarresearchers which will develop a part of research in the BML.

Objective 2 Development of research infrastructure and quality standards74

Targets 2.1. Implementation of the legal infrastructure (framework)

2.2. Establishing the laboratory methodologies and discipline laboratories which should be accredited.

2.3. Establishing the RTD Information System.

2.4. Access to relevant electronic libraries.

Action 2.1. Implementation the current Law on Scientific Research and make necessary adjustments to meet the needs of the society and approximate legislation to the one applied in EU countries.

2.2. Establish the BML Program to channel governmental funding for research laboratories and equipment on justified need and national research priorities. Establishing the discipline laboratories in the field of Physiology, Pharmacology and Experimental surgery.

2.3. Develop the RTD information system. Initially is planned to set up the inter-disciplinary expert group to develop ToRs for the system including the type of information needed, flexibility, language policy, etc.

2.4. Provide access to relevant electronic libraries.

Objective 3 Internationalization of scientific research activity in terms of internationalization of Medical and Natural Science Faculty of UP.

Targets 3.1. Support for the publication of a considerable number of scientific publications in international journals

3.2. Facilitation of joint research projects with foreign institutions

3.3. Improved cooperation with our researchers working abroad.

3.4. Enhanced participation in international research networks in accordance with targets of UP.

Action 3.1. Establish a Publication Support Program as conduit for Kosovar scientists for publishing in international journals.

3.2. Provide support for developing joint research projects (Preparation of projects protocols, consultancy).

3.3. Using eventual Brain - Gain Program of Kosovo.

3.4. Provide support for participation in international research networks, notably in the European Framework Programme.

Objective 4 Strengthening the links between science and health and economy for enhancing the health, economic and social development

Targets 4.1. Establishment of an applied research and technological development (RTD) programme for supporting science-health relations and science-economy relation.

75

4.2. Establishment of an innovation programme to meet the health priorities, economic and social innovation needs of the Ministry of Health and private sector (business, NGO)

Action 4.1. Establishment of a working group involving representatives from science, health, education and business to prepare the rules and regulations of a systemic applied RTD programme oriented towards technology transfer.

4.2. Launch calls for proposal under this applied RTD programme

Objective 5 Excellence in research and scientific activityTargets 5.1.To build the quality assurance mechanisms in the field of research

Action 5.4. Develop quality assurance mechanisms in the field of research, like manuals for indexing of publications, manuals for safe disposable of laboratory waste, etc.

2. BASHKIMI EUROPIAN

Programi “ Research Development in Kosovo”

Titulli i projektit: Capacity building to implement the state of the art surveillance system for antibiotic consumption and resistance in Kosovo

Vlera: 235.647,56 Euro

Implementues:

Instituti Kombëtar i Shëndetësisë Publike të Kosovës

Partner :

Universiteti i Antverpenit, Belgjikë

Kohëzgjatja: 30 muaj

Fillimi i projektit: 3.7.2012

Menaxher i projektit

Lul Raka

Stafi i angazhuar ne Projekt

Personel Akademik: 5Staf tjeter: 15Studente: 10 studentë

2. ORGANIZATA BOTËRORE E SHËNDETËSISË

76

Titulli i projektit: Integrated surveillance of antimicrobial consumption and resistance in Kosovo

Vlera: 37.500,00 USD

Implementues:

Grupi Ndërsektorial për Kontrollin e Rezistencës Antimikrobike, Ministria e Shëndetësisë

Partner :

Fakulteti i Bujqësisë dhe Veterinës, Universiteti i Prishtinës

Kohëzgjatja:

1 vit

Fillimi i projektit:

15.10.2012

Menaxher i projektit

Lul Raka

5. Ndërlidhja e hulumtimit me programin studimor

Rezultatet e hulumtimit në përgjithësi dhe studimet epidemiologjike në ve]anti do të mundësojnë studentëve që ti shfrytëzojnë këto rezultate për temat e tyre të diplomas. Prmes këtyre hulumtmeve studentët do të arrijnë aftësi adekuate dhe njohuri që të punojnë në mënyrë të pamvarur në fushën e hulumtimeve.Në pajtim me programin e studimit, studentët do të angazhohen në protokole të studimit dhe publikimit të rezultateve të hulumtimit. Këto aktivitete janë të përshkruara në mënyrë detale në syllabuse të lendëve përkatëse.

VIII. Financimi

1. Plani i buxhetit dhe i financimit të Institucionit

Procedurat buxhetore të FM përmbajnë këto veprime: a. Elaborimin e raportit të zhvillimit të të hyrave dhe të shpenzimeve vjetore për Këshillin drejtuesin dhe rektorin nga dekanët dhe drejtorët e çdo njësie akademike dhe organizative; b. Përgatitjen e parallogarive buxhetore për rektorin nga dekanët dhe drejtorët e çdo njësie akademike dhe organizative; c. Propozimin për shifra të reja buxhetore për çdo njësi akademike dhe organizative nga rektori për çdo dekan apo drejtor; d. Negociatat ndërmjet rektorit dhe çdo dekani apo drejtori rreth ndryshimeve në shifrat e dhëna; e. Përgatitjen e propozimit të planit vjetor financiar të bazuar në rezultatet e negociatave individuale nga ana e rektorit për Këshillin drejtues;

77

f. Elaborimin e planit vjetor financiar nga Këshilli drejtues për Ministrinë, duke bërë një përmbledhje të kombinuar të shfrytëzimit të buxhetit, përmbushjes së detyrave dhe efikasitetit për vitin buxhetor dhe kërkesen për mbështetje financiare për vitin tjeter. (2) Raporti i zhvillimit të të hyrave dhe shpenzimeve vjetore do të paraqesë dhe krahasojë në mënyrë gjithëpërfhirëse të dhënat relevante të buxhetit dhe të veprimtarisë për vitin e mëparshëm. (3) Të dhënat për përmbushjen e detyrave dhe veprimtarisë bazohen në dispozitat për raportimin e veprimtarisë dhe përmbushjes së detyrave me këtë Statut.

78

RAPORT MBI AFARIZMIN FINANCIAR PËR VITIN AKADEMIK //2011 /2012/2013/2014

Emri dhe lloji

i pozitës

Shumëzuesit Personeli

me orar

të plotë

Buxheti i

Kerkuar

Personeli

me orar

të plotë

Buxheti i

Kerkuar

Personeli

me orar

të plotë

Buxheti i

Kerkuar1

Dekani 1 152,748 28 175,594 35 198,572 49Prodekanët 3 156,307 35 179,753 40 203,199 43 221,485 Prof. e rregullt 24 215,106 52 247,372 60 279,638 65 226,645 Prof. e asocuar 24 28,358 8 32,612 13 36,865 16 311,904 Prof.asistent 45 548,719 172 578,211 180 713,335 183 41,119 Asistent te rregullt 96 196,612 69 207,778 80 255,596 83 795,643 Asistent te angazhuar 221 74,349 28 85,515 35 96,654 39 285,087 Ligjëruesit 3 188,578 76 216,865 81 245,151 82 107,806 Lektorë 1 86,018 37 98,921 45 111,823 47 273,438 Sekretari 1 2,836 1 2,836 1 3,687 1 124,726 Zyrtar 1 1 - 425 - 4,112 Zyrtar 2 3 - - - - - Zyrtar 3 10 - - - - - Bashkëpuntorë 48 - - - - -

- - - - - - - - - - - -

2 481 460 1,649,631 506 1,825,881 570 2,144,520 608 608 3 TOTALET E SHPENZIMEVE NË KATEGORITË TJERA EKONOMIKE4 MALLRA E SHËRBIME 457,300 525,896 604,780 695,497 5 SHPENZIME KOMUNALE 136,628 157,123 180,691 207,795 6 SUBVENCIONE E TRANSFERE - - - 7 SHPENZIME KAPITALE - - - - 8 SHPENZIMET TOTALE DHE STAFI 593,929 683,018 785,471 785,471

PJESA E II: DETALET DHE PËRMBLEDHJET ORGANIZATIVE

Nr. i Linjës

Kërkesa e Buxhetit

për 2011

Kërkesa e Buxhetit

për 2012

Kërkesa e Buxhetit për

2013

PERSONELI /PAGAT DHE MEDITJET (Raportojnë vetëm Ekuivalentët me

Orar të Plotë).

Numri i

Punëtorë

ve të

Aprovuar

2007

TOTALET E STAFIT DHE

Buxhetit për

2014

shtesa

Njësia MjekësiVendi Prishtinë Nr. Qëllimi Buxheti 2012a+b+c Totali 323,535 a Mallra dhe sherbime 185,535 b Shpenzimet Komunale 38,000 c Investime Kapitale 100,000 Nr rendor K.Ekonomik Pershkrimi Shuma

1 13000 Mallrat dhe shërbimet 1855352 13100 Shpenzimet e udhëtimit 150853 13820 Pety cash 4x2000 80004 13140 Shpenzimet e udhëtimit jashtë vendit 70855 13200 Shpenzimet e komunalive 380006 13210 Rryma 100007 13220 Uji 80008 13230 Mbeturinat 09 13240 Ngrohja qendrore 15000

10 13250 Telefoni - PTK me fatura 500011 13260 Pagesat për vendime gjyqësore 12 13300 Shërbimet e telekomunikimit 013 13310 Internet 14 13320 Shpenzime tjera telefonike - Vala 900 15 13330 Shpenzimet postare 16 13340 Shpenzimet për përdorim të kabllit optik 17 13400 Shpenzimet për shërbimet 1042518 13410 Shërbimet e arsimit dhe trajnimit 100019 13420 Shërbimet e përfaqësimit dhe avokaturës 20 13430 Shërbime të ndryshme shëndetësore

21 13440Shërbime të ndryshme intelektuale dhe këshillëdhënëse 5000

22 13450 Shërbime shtypje-jo marketing

23 13460 Shërbime tjera kontraktuese 2000

24 13470 Shërbime teknike 1000

25 13480 Shpenzimet për anëtarësim 1425

26 13495 Pagesat për vendime gjyqësore

80

27 13500Blerja e mobilieve dhe pajisjeve më pak se 1000 Euro 85800

28 13501 Mobile 40000

29 13502 Telefona 0

30 13503 Kompjuterë 19000

31 13504 Harduer për teknologji informative

32 13505 Makina fotokopjuese 9800

33 13506 Pajisje speciale mjekësore 12000

34 13507 Pajisje të shërbimit policor

35 13508 Pajisje trafiku

36 13509 Pajisje tjera 5000

37 13600 Blerje tjera të mallrave dhe shërbimeve 24250

38 13610 Furnizime për zyrë

39 13620 Furnizim me ushqim dhe pije ( Dekanati) 600

40 13630Furnizime mjekësore ( organizatat shëndetësore, qendrat e mjekësisë familjare 20800

41 13640 Furnizime pastrimi

42 13650 Furnizim me veshmbathje Mantila per staf 0

43 13660 Akomodimi ( Strehimi i punëtorëve) 2850

44 13670 Municion dhe armë zjarri

45 13680 Tiketa Siguruese

46 13681 Bllombat

47 13700 Derivatet dhe lëndët djegëse 2000

48 13710 Vaj

49 13720 Naftë për ngrohje qendrore

50 13730 Vaj për ngrohje

51 13740 Mazut

52 13750 Qymyr

53 13760 Dru

54 13770 Derivate për gjenerator 1000

55 13780 karburant për vetura 1000

56 13950 Shërbimet e regjistrimit dhe sigurimeve 0

81

57 13951 Regjistrimi dhe sigurimi i automjeteve

58 13952 Sigurimi i ndërtesave dhe tjera

59 14000 Mirëmbajtja 42500

60 14010 Mirëmbajtja dhe riparimi i automjeteve 1000

61 14020 Mirëmbajtja e ndërtesave 15000

62 14030 Mirëmbajtja e infrastrukturës rrugore 16500

63 14040 Mirëmbajtja e teknologjisë informative

64 14050 Mirëmbajtja e mobilieve dhe pajisjeve 10000

65 14100 Qiraja 0

66 14110 Ndërtesa

67 14120 Toka

68 14130 Pajisjet

69 14140 Makineria 70 14150 Përdorime tjera të hapësirës 71 14200 Shpenzimet e marketingut 427572 14210 Reklamat dhe konkurset

73 14220

Botimet e publikimeve1 konference shkenxore dhe botimi I 2 Revistave shkencore 4275

74 14230 Shpenzimet per informim publik 75 14300 Shpenzimet e përfaqësimit - reprezentacionit 120076 14310 Drekat zyrtare 120077 14400 Shpenzime për vendime të gjykatave 78 14410 Shpenzime për vendime të gjykatave

79 30000 Shpenzimet kapitale > euro 1000 dhe me >1 vit afat 100000

80 31000 Përvetësimi i pasurive kapitale fikse 81 31300 Kanalizimi 82 31400 Ujësjellësi

83 31510Furnizimi me pajisje për rrymë ( gjenerimi dhe transmisioni)

84 31600 Pajisje 85 31610 Mjete Konkretizim 50000

86 31620 Mobile

87 31630 Telefona

88 31640 Kompjuterë

89 31650 Makina fotokopjuese

82

90 31660 Pajisje speciale mjekësore

91 31680 Souftver

92 31690 Pajisje tjera 50000

93 31700 Automjete

94 31800 Makineria

2. Buxheti dhe plani financiar i Programit të Studimit për hulumtime për Pasiqë që program studimi është pjesë e Projektit Tempus: Interdisciplinary structure reformation and innovative higher education for new professions” (Project:Number 530752-TEMPUS-2012-JPCR), pjesa më e madhe financiare do të mbulohet nga ky projekt.

Në kuadër të këtij projekti për Departamentin e infermierisë të Fakultetit të Mjekësisë janë planifikuar këto aktivitete:

Shpenzimet Vlera në EUR Shpenzime personeli 19632,00Shpenzime udhetimi 7609,00Shpenzime të qëndrimitShpenzime te pajisjeve 75000,00Printimi dhe publikimi 2500,00Shpenzimet tjera 40280,00Shpenzimet totale direkte 145021,00Shpenzimet indirekte 10151,47Shpenzimet totale 155172,47Kontributi i pergjitshem EU 139655,22Kontributi total I partnerit (bashkëfinancuesi) 15517,25

Total 155172,47

3. Plani financiar i hulumtimit shkencor i Programit të StudimitStudentët nga ky program studimor do të përkrahen për hulumtime shkencore në kuadër të projekteve hulumtuese të përkrahur nga Universiteti i Prishtinës, Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë si dhe nga Organizatat tjera financiare.

IX. Rekomandimet e ekipit të ekspertëve nga procedura e fundit e akreditimit

83

PLANI PËR ZBATIMIN E REKOMANDIMEVE TË AGJENSIONIT PËR AKREDITIM TË KOSOVËS BAZUAR NË VENDIMIN NR. 517/13

Vërejtje të përgjithshme

Dokumentacioni për ri-akreditimin e programeve të ndryshme, në kohën e vizitës në terren, ka qenë në përgjithësi jo i plotë.

Menaxhmenti i Fakultetit të Mjekësisë ka shtuar aktivitetet për grumbullimin dhe strukturimin e të gjitha dokumenteve dhe informatave të nevojshme për akreditim dhe ri akreditim të programeve të ndryshme në Fakultetin e Mjekësisë. Përmirësimi kryesor në këtë aspekt është rritja e koordinimit ndërmjet menaxhmentit të Fakultetit të Mjekësisë, udhëheqësve të programeve të ndryshme dhe Komisionit për Akreditim në Fakultetin e Mjekësisë.

Përmirësimi i vazhdueshëm i infrastrukturës në Fakultetin e Mjekësisë është vlerësuar shumë nga Ekipi i Ekspertëve (EE).

Ministria e Financave e Republikës së Kosovës bazuar në Ligjin 04/L-165 ka ndarë buxhetin prej 2'100'000.00 Euro për përmirësimin e infrastrukturës në Fakultetin e Mjekësisë.

Siç është përmendur në rekomandimet e mëparshme, EE mbështet fuqishëm çdo përpjekje që çon drejt një statuti të ri për ti dhënë Fakultetit të Mjekësisë më shumë kompetenca që të marrë në përgjegjësi buxhetin dhe rekrutimin e personelit.

Menaxhmenti i Fakultetit të Mjekësisë inkurajon çdo përpjekje për reforma në status që mund të reflektoj përmirësim të gjendjes financiare dhe zhvillim më të mirë të Fakultetit të Mjekësisë. Këto ndryshime nuk janë në përgjegjësi të menaxhmentit të Fakultetit të Mjekësisë. Këto ndryshime duhet të adresohen në nivelin e menaxhmentit të Universitetit të Prishtinës "Hasan Prishtina" dhe duhet të përfshijë strukturat vendim-marrëse në Ministrinë e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë, Ministrinë e Shëndetësisë së Kosovës dhe Qendrës Klinike Universitare.

MJEKËSI E PËRGJITHSHME

EV ka sugjeruar që të pranohen jo më shumë se 150 studentë në vit në programin e Mjekësisë së përgjithshme.

Menaxhmenti i Fakultetit të Mjekësisë ka pranuar rekomandimin e EV për numrin e studentëve dhe ka propozuar që për vitin 2013/2014 numri i studentëve në programin e Mjekësisë së Përgjithshme të jetë 150 studentë. Ky propozim është konfirmuar nga Deklaratë e Këshillit të Fakultetit të Mjekësisë dhe i është adresuar Senatit të Universitetit të Prishtinës.

84

Konform kësaj deklarate është publikuar konkursi zyrtarë për regjistrimin e studentëve të rinj dhe numri i studentëve të kërkuar për vitin e parë ka qenë 150 studentë. Megjithatë menaxhmenti i Universitetit të Prishtinës në përputhje me kërkesën e Ministrisë së Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë ka vendosur të rrisë numrin e studentëve të rinj të regjistruar që janë nga familjet e dëshmorëve nga lufta e fundit në Kosovë. Numri i përgjithshëm i studentëve të regjistruar në Mjekësisë së Përgjithshme në vitin akademik 2013/2014 është 197, numër i cili është shumë më i vogël në krahasim me vitin 2012/2013 kur u pranuan 415 studentë.

Reduktimi i pikëve ECTS për Anatomi dhe Embriologji.Reduktimi i pikëve ECTS për lëndën e Anatomisë dhe Embriologjisë do të jetë efektiv nga Tetori 2013. Në Anatomi reduktimi do të jetë nga 9+9 (Semestri i 2-të dhe i 3-të) në 7+7, respektivisht në Histologji/ Embriologji nga 5+6 (semestri i 3-të dhe i 4-të ) në 4+5.

Shtimi i tezës së diplomës (afërsisht 20-30 ECTS) në program.Në programin e Kurrikulave 2010 është e përfshirë teza e diplomës dhe ky program po vazhdon.

Jo të gjitha lëndët janë të mbuluara nga profesor me orar të plotë.Universiteti i Prishtinës ka publikuar konkursin zyrtarë për personel akademik në Fakultetin e Mjekësisë. Zgjedhja e personelit akademik është në proces dhe kontratat e punës për këtë personel akademik do të jetë gati në fund të muajit Dhjetor 2013.Zgjedhja e personelit akademik nga ky konkurs publik do të përmirësoj cilësinë e punës.

Bashkëpunimi ndërkombëtarNumri i projekteve shkencore ndërkombëtare dhe bashkëpunimeve tjera ndërkombëtare janë në rritje nga viti në vit. Nxitja e bashkëpunimit ndërkombëtar është përgjegjësi primare e menaxhmentit të Universitetit të Prishtinës "Hasan Prishtina".

Financat dhe Infrastruktura / Hapësira dhe PajisjetBazuar në projeksionet e paraqitura në buxhetin financiar, pikë e rëndësishme është rritja e kapaciteteve kërkimore dhe rritja e infrastrukturës laboratorike.Gjatë 2 viteve të fundit Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë ka dhënë 19 grante shkencore për personelin akademik të Fakultetit të Mjekësisë.Mbështetja financiare e këtij buxheti për këto projekte është e kufizuar mirëpo priten përmirësime në vitet e ardhshme.

FARMACI

EV ka sugjeruar pranimin e jo më shumë se 50 studentë në vit.

Menaxmenti i Fakultetit të Mjekësisë ka pranuar rekomandimin e EV për numrin e studentëve dhe ka propozuar që për vitin 2013/2014 numri i studentëve në programin e Farmacisë të jetë 50 studentë. Ky propozim është konfirmuar nga Deklarata e Këshillit të

85

Fakultetit të Mjekësisë dhe i është drejtuar Senatit të Universitetit të Prishtinës. Konform kësaj deklarate është publikuar edhe konkursi zyrtarë për regjistrimin e studentëve të rinj ku numri i studentëve të kërkuar për vitin e parë ishte 50 studentë. Megjithatë Menaxhmenti i Universitetit të Prishtinës në përputhje me kërkesën e Ministrisë së Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë ka vendosur të rrisë numrin e studentëve të rinj të regjistruar që janë nga familjet e dëshmorëve nga lufta e fundit në Kosovë. Numri i përgjithshëm i studentëve të regjistruar në Farmacisë në vitin akademik 2013/2014 është 74.

Jo të gjitha lëndët janë të mbuluara nga profesor me orar të plotë.Universiteti i Prishtinës ka publikuar konkursin zyrtarë për personelin akademik në Fakultetin e Mjekësisë duke përfshirë Programin e Farmacisë. Zgjedhja e personelit akademik është në proces dhe kontratat e punës për këtë personel akademik do të jenë gati në fund të dhjetorit 2013.Zgjedhja e personelit akademik nga ky konkurs publik do të përmirësoj gjendjen në këtë sektor.

Bashkëpunimi ndërkombëtarNumri i projekteve shkencore ndërkombëtare dhe bashkëpunimeve tjera ndërkombëtare janë në rritje dhe në përgjithësi gjendja është duke u përmirësuar.

Financat, Infrastruktura / Hapësira dhe PajisjetStudentët e programit të Farmacisë janë duke përdorur dy laboratorë të financuara nga projekti i TEMPUS-it. Përveç kësaj, këta studentë përdorin edhe laboratorë të ndryshëm nga Fakulteti i Shkencave Natyrore të Universitetit të Prishtinës "Hasan Prishtina".

STOMATOLOGJIA ( DOKTOR I STOMATOLOGJISË)

EV ka sugjeruar të pranohen jo më shumë se 70-80 studentë në vit në programin e Stomatologjisë.

Ky rekomandim është respektuar nga ana e Menaxhmentit të Fakultetit të Mjekësisë, është konfirmuar nga Deklarata e Këshillit të Fakultetit të Mjekësisë dhe i është drejtuar Senatit. Konform kësaj deklarate është publikuar konkursi zyrtar për regjistrimin e studentëve të rinj dhe numri i studentëve të kërkuar për vitin e parë ka qenë 70 studentë. Numri i studentëve të rinj për vitin akademik 2013/2014 në Programin e Stomatologjisë është 94 studentë.

Shtimi i tëzës së diplomës (afërsisht 20-30 ECTS) në program në mënyrë që të jetë në përputhje me programet e ngjashme në Komunitetin Europian.

Në planin e detajuar të programit mësimor dhe në Raportin e vet-vlerësimit është përfshirë teza e diplomës.

86

Personeli akademikNumri aktual i personelit akademik në Stomatologji në fakt mund të ofrojë proces mësimor cilësorë për 70-80 studentë. Me rritjen e numrit të studentëve ka gjasa që ky numër i stafit akademik të mos mbuloj si duhet procesin arsimor.Në fund të Dhjetorit 2013, në Fakultetin e Mjekësisë do të përfundojë procesi i zgjedhjes së personelit akademik në programin e Stomatologjisë, dhe kjo do të rrisë numrin e përgjithshëm të personelit akademik.

FIZIOTERAPIA

Numri i studentëveNumri i studentëve të rinj të regjistruar në vitin akademik 2013/2014 është 161 studentë.

Personeli akademikMenaxhmenti i Fakultetit të Mjekësisë ka një plan zhvillimor për të rritur numrin e fizioterapeutëve në personelin akademik.

Bashkëpunimet ndërkombëtareNumri i projekteve shkencore ndërkombëtare dhe bashkëpunimet tjera ndërkombëtare janë në rritje dhe në përgjithësi gjendja është duke u përmirësuar.

INFERMIERIA

Deklarata e vizionit dhe misionit nuk e pasqyrojnë filozofinë e Infermierisë.Sipas kërkesës së EV, menaxhmenti i Fakultetit të Mjekësisë ka përgatitur programin e ri për infermieri duke përdorur kurrikulat e Universiteteve sllovene. Ky program reflekton direktivat dhe standardet e BE për infermieri.

Numri i studentëveNumri i studentëve të rinj të regjistruar në vitin 2013/2014 është 181 studentë.

Personeli akademikMenaxhmenti i Fakultetit të Mjekësisë ka një plan zhvillimor për të rritur numrin e infermierëve në kuadër të stafit akademik.

87

Bashkëpunimet ndërkombëtareNumri i projekteve shkencore ndërkombëtare dhe bashkëpunimet tjera ndërkombëtare janë në rritje si dhe në përgjithësi gjendja është duke u përmirësuar.

Financat dhe infrastrukturaBazuar në projeksionet e paraqitura në buxhetin financiar, pike e rëndësishme është rritja e kapaciteteve kërkimore, rritja e infrastrukturës laboratorike dhe furnizimit me materiale laboratorike për nevojat e infermierisë. Megjithatë, mbështetja financiare e këtij buxheti për këto projekte është e kufizuar dhe është shumë e varur nga projeksionet financiare të Universitetit të Prishtinës "Hasan Prishtina".

PROGRAMI PËR MAMI

Deklarata e vizionit dhe misionit nuk pasqyron filozofinë e programit për mami.Sipas kërkesës së EV, menaxhmenti i Fakultetit të Mjekësisë ka përgatitur programin e ri për mami duke përdorur kurrikulat e Universiteteve sllovene. Ky program reflekton direktivat dhe standardet e BE për mami.

Numri i studentëveNumri i studentëve të rinj të regjistruar në vitin 2013/2014 është 64 studentë.

Personeli akademikMenaxhmenti i Fakultetit të Mjekësisë ka një plan zhvillimor për të rritur numrin e mamive në kuadër të stafit akademik.

Bashkëpunimet ndërkombëtareNumri i projekteve shkencore ndërkombëtare dhe bashkëpunimeve tjera ndërkombëtare janë në rritje dhe në përgjithësi gjendja është duke u përmirësuar.

Financat dhe infrastrukturaBazuar në projeksionet e paraqitura në buxhetin financiar, pike e rëndësishme është rritja e kapaciteteve kërkimore, rritja e infrastrukturës laboratorike dhe furnizimit me materiale laboratorike për nevojat e programit për mami. Megjithatë, mbështetja financiare e këtij buxheti për këto projekte është e kufizuar dhe është shumë e varur nga projeksionet financiare të Universitetit të Prishtinës "Hasan Prishtina".

X. Shtojcat

1. Mostër e syllabus-it

Të dhëna bazike të lëndës

88

Njësia akademike: Fakulteti i Mjekesise- Dega InfermieriTitulli i lëndës: Ligji i shëndetësisë dhe ligji i punësNiveli: MasterStatusi lëndës: ObligativeViti i studimeve: I (i parë)Numri i orëve në javë: 1+0.75Vlera në kredi – ECTS: 2.5Koha / lokacioni: Amfiteatri i DekanatitMësimëdhënësi i lëndës: Prof. Ass. Xhevat Shkodra Detajet kontaktuese:

Përshkrimi i lëndës Përfshin studimin që i referohet marrëdhënieve juridike, raporteve dhe detyrimeve që lidhen me rastet e Ligjit të Punës dhe të Ligjit të Shëndetësisë. Moduli merret me trajtimin ligjor dhe rregullimin e çështjeve që kërkojnë intervenim nga organet që merren me Ligjin e Punës dhe Ligjin e Shëndetësisë. Ligji i punës rregullon marrëdhëniet midis punëdhënësve dhe punëmarrësve. Ligji i punës rregullon dimensionin shtesë që lind kur punonjësit e përzgjedhur (ose e konsiderojnë zgjedhjen ) një sindikalist që i përfaqësonë ata në marrëdhëniet e tyre me punëdhënësin e tyre.Ligji i Shëndetësisë rregullon vënjen e bazës ligjore për rregullimin dhe përmirësimin e gjendjes shëndetësore të qytetarëve të Republikës së Kosovës përmes promovimit shëndetësor, aktivitete parandaluese dhe sigurimin e plotë, gjithëpërfshirës dhe kualitativ të shërbimeve shëndetësore. Në këtë kurs do të studiohen dhe të përcaktohen gjithashtu të drejtat dhe detyrimet në fushën e shëndetësisë; Parimet e kujdesit shëndetësor; Sistemi shëndetësor; Aktivitetet e institucioneve të kujdesit shëndetësor; Mbikëqyrja e shërbimeve të kujdesit shëndetësor. Qëllimi i këtij kursi është për të futur për studentët informacion bazë për rregullimin gjyqësor dhe Ligjit të Punës.Qëllimi i këtij kursi është ofrimi i informacionet themelore për rregullimin ligjor dhe Ligjin e Punës, mbështetur në parimet themelore kushtetuese dhe të rendit të Republikës së Kosovës.Një pasqyrë për parimet themelore kushtetuese dhe të rendit të Republikës së Kosovës. Një pasqyrë për strukturat organizative (spitalet, praktikat mjekësore) dhe zhvillimi i stafit. Qëllimi i kursi është ofrimi i informacioneve bazë për rregullimin gjyqësor dhe Ligjit për Shëndetësi.

Qëllimet e lëndës: Studentët do të fitojnë njohuri në këtë fushë të bazuar në të drejtën pozitive në Kosovë, me një vështrim krahasues me të drejtat e tjera pozitive. Me njohuri nga ky kurs master, studentët do të kenë një shans që logjikisht dhe në mënyrë analitike të zgjidhin detyrat që janë të nevojshme në fushën e legjislacionit që rregullojnë punësimin dhe fushën ligjit të punës. Studentët do të zhvillojnë aftësinë për shqyrtu në mënyrë kritike ligjin dhe argumentimin ligjor në fushën e ligjit

89

të punës. Me njohuri nga ky kurs master, studentët do të kenë një shans që logjikisht dhe analitikisht për të zgjidhur detyrat që janë të nevojshme në fushën e legjislacionit që rregullojnë fushën e Ligjit për Shëndetësi.Studentët do të zhvillojnë aftësinë për të shqyrtuar në mënyrë kritike ligjin dhe argumentimi ligjor në këtë fushë.

Rezultatet e pritura të nxënies: Ligji i Punës mbulon çështjet ligjore që lindin kur punonjësit janë të përfaqësuar nga një sindikatë, ose mund të kërkojnë të përfaqësohen nga një organ tjetër. Kjo fushë kryesisht rregullohet nga Aktet Kombëtare të Marrëdhënieve të Punës, dhe gjerë duke u mbështetur në statut. Fushat përfshijnë: organizimin (metoda me të cilën punonjësit zgjedhin të përfaqësohen nga një sindikatë); bisedime për një marrëveshje kolektive;. greva, protesta, mbyllje të fabrikës, bojkotet dhe armë të tjera të vendosura nga palët në mbështetje të pozicioneve të tyre përkatëse në negociatat kolektive; administrimi i marrëveshjes kolektive kur arrihet (me theks kryesor mbi ankesën dhe dispozitat e arbitrazhit të cilat janë pothuajse gjithmonë të përfshira në marrëveshje të tilla) dhe zbatimi i marrëveshjes kolektive në gjykatë.. Kursi gjithashtu shqyrton detyrimet ligjore të sindikatave dhe të punonjësve që ata i përfaqësojnë.Metodologjitë do të përfshijnë ligjeratat me ndërveprim më të lartë të mundshme të gjithë nxënësve, gjithmonë duke pasur studentin si pikë fokale.Të kuptuarit e përkufizimeve dhe koncepteve kyqe të Ligjit për Shëndetësi dhe konceptet e promovimit të shëndetit nga e drejta për shëndet; Identifikimi i çështjeve problematike në Ligjin për Shëndetësi dhe studimi I tyre;Identifikimi dhe promovimi i të drejtave në shëndetësi dhe mbrojtjen e shëndetit me ligj për të gjithë aktorët e involvuar në të drejtat shëndetësore dhe mbrojtjes shëndetësore të popullatës.

Kontributi nё ngarkesёn e studentit ( gjё qё duhet tё korrespondoj me rezultatet e tё nxёnit tё studentit)

Aktiviteti Orë Ditë/javë GjithësejLigjërata 1 1/15 15Ushtrime teorike/laboratorikePunë praktikeKontaktet me mësimdhënësin/konsultimet

1 1/10 10

Ushtrime në terenKollokfiume,seminare 1 1/10 10Detyra të shtëpisëKoha e studimit vetanak të studentit (në bibliotekë ose në shtëpi)

1 1/10 10

Përgaditja përfundimtare për provim 1 1/15 15Koha e kaluar në vlerësim (teste,kuiz,provim final)

1 2.5 2.5

Projektet,prezentimet ,etj

90

Totali 6 62.5 (2.5 kredi)

Metodologjia e mësimëdhënies: Ligjërata, seminare,

Metodat e vlerësimit: Provimi. Është e rëndësishme që studëntëve tu ipen informata rreth mënyrës së vlerësimit,( në kollokvium dhe provim final). Pjesëmarrja aktive në ligjerata, suksesi në kollokvium si dhe punimi seminarik eventual do të jenë vlera shtesë në vlerësim në provimin final

Literatura Literatura bazë: - Prof.Dr.Hava Ismajli E Drejta e Punes ,

- Ligji Nr. 2010/03-L-212 Ligji i punës, Kuvendi I kosovës- Dr. Kudret Çela, E drejta e punës I, Tiranë 2000- E drejta e punës dhe e sigurimeve : legjislacion- doktrinë dhe praktikë gjyqësore / - Mirela Selita; Flutura Subashi- Kodi i Punës i Republikës së Shqipërisë - Ligji Nr.2004/4 PËR SHËNDETËSI Kuvendi i Kosovë- Ligji Nr. 2004/50 për veprimtarinë private në shëndetësi- Ligji Nr. 2006/02-L76 Për Shëndetin riprodhues - case analysis- Kodi i Punës i Republikës së Shqipërisë

Literatura shtesë: - Ligji Nr. 2004/50 për veprimtarinë private në shëndetësi- Ligji Nr. 2006/02-L76 Për Shëndetin riprodhues - case analysis- Kodi i Punës i Republikës së Shqipërisë

Plani i dizejnuar i mësimit:

Java Ligjërata që do të zhvillohetJava e parë: Java e I: Hyrje në ligjin e Punës, kontratat kolektive dhe sociale

Java e dytë: Java e II: Rregullimim i punëdhënësëve dhe të punësuarëve

Java e tretë: Java e III: Hyrje në ligjin e Shëndetësisë

Java e katërt: Java e IV: Të drejtat dhe obligimet në kujdesin shëndetësor

Java e pestë: Java e V: Qështjet mjekësore dhe etike në raport me ligjinën

Java e gjashtë: Java e VI: Promovimi i shëndetit si detyrë e profesioneve të kujdesit shëndetësor

Java e shtatë: Java e VII: Rregullimii institucioneve të kujdesit shëndetësor

Java e tetë: Java e VIII: Licencimi i profesionistëve të kujdesit shëndetësorë

Java e nëntë: Java e IX:Mbikqyrja e kujdesit shëndetësor

Java e dhjetë: Java e X: Menaxhimi i hulumtimeve në kujdesin shëndetësor në Kosovë lidhur me detyrat e ministrisë

Java e njëmbedhjetë: Java e XI: Politikat e kujdesit shëndetësor në Kosovë dhe zhvillimi i ardhshëm

Java e dymbëdhjetë: Java XII: Politikat e punës dhe zhvillimi i ardhshëm

Java e trembëdhjetë: Java e XIII: Reflektimi për ligjin në Kosovë

Java e katërmbëdhjetë: Java e XIV:Provimi

Java e pesëmbëdhjetë: Java e XV: Prezantimi

Politikat akademike dhe rregullat e mirësjelljes:

91

Studenti gjatë semestrit duhet të jetë i rregullt në ligjërata, duhet ti përmbahet orarit të fillimit mësimit, të ketë njohuri paraprake mbi ligjëratën, të jetë i sjellshëm dhe të mos pengojë mbajtjen e mësimit dhe të bart të gjitha obligimet që i takojnë.

92

2. Mostër e kontratës së punës

93

94

3. Mostër e pyetësorëve për vlerësim

Pyetësor të vlerësimit të lëndësData e plotësimit të pyetësorit: 27.10.2011 Semestri : X, Departamenti: StomatologjiFakulteti: i Mjekesise

VLERËSIMI I STUDENTIT PËR LËNDËN DHE MËSIMDHËNIENDuke synuar që procesi i mësimdhënies të përmirësohet vazhdimisht, Universiteti i Prishtinës e konsideron të rëndësishme vlerësimin e studentit për lëndën në përgjithësi, si dhe për cilësinë e mësimdhënies dhe të mësimdhënësve në veçanti. Vlerësimet e juaja janë kontribut i çmueshëm për ne. Vlerësimet janë plotësisht konfidente dhe do të ruhet anonimiteti juaj. Luteni që pyetësorin ta plotësoni me kujdes dhe të jeni sa më objektiv që mundeni. Është me rëndësi të theksohet edhe njëherë se qëllimi i këtij vlerësimi është përmirësimi i cilësisë së studimeve në përgjithësi, duke përfshirë punën e mësimdhënësve – mësimdhënien.

PËR SECILËN PYETJE RRUMBULLAKOSNI 1,2,3,4 OSE 5: (5=PAJTOHEM PLOTËSISHT; 4=PAJTOHEM; 3=ASNJANËS; 2=NUK PAJTOHEM; 1=NUK PAJTOHEM FARE)PYETJET RUBRIKA E PËRGJIGJEVE

Emri i lëndës Lënda 1 Lënda 2 Lënda 3 Lënda 4 Lënda 5Emri i profesorit Profes.1 Profes.2 Profes.3 Profes.4 Profes.51 Syllabusi i lëndës përfshirë përmbajtjen dhe

mënyrën e vlerësimit më është prezantuar në fillim të semestrit

5 5 5 5 4

2 Vijimi i mësimdhënësit gjatë semestrit ka qenë i rregullt.

5 5 3 4 3

3 Mësimdhënësi ka ardhur gjithmonë i përgatitur në mësim.

4 4 4 5 4

4 Aktivitetet gjatë semestrit kanë krijuar mundësi që studentët të angazhohen në diskutime, projekte, si dhe është inkurajuar ndërveprimi i studentëve (puna në grupe, dyshe etj).

5 4 3 5 3

5 Mësimdhënësi ka qenë në dispozicion të studentëve për konsultime.

5 4 4 5 4

6 Mësimdhënësi i inkurajon mendimet e ndryshme të studentëve dhe i respekton ato.

5 4 4 4 3

7 Materialet e ofruara për studime gjatë semestrit ishin të përshtatshme për përvetësimin e njohurive dhe të shkathtësive të parapara për këtë lëndë.

5 5 5 5 5

8 Vlerësimi i punës së studentëve për lëndën është bërë në vazhdimësi për gjatë semestrit e jo vetëm në provimin përfundimtar.

1 1 1 3 1

9 Studentët kanë qenë të informuar paraprakisht për kriteret e vlerësimit të punimeve ose të punës së tyre në përgjithësi.

1 4 4 4 4

10 Mjetet e konkretizimit dhe hapësira e mësimit kanë qenë të mjaftueshme dhe në dispozicion.

3 3 4 4 4

11 Lënda ka qenë e suksesshme dhe e dobishme për studentët.

5 5 5 5 5

95

Pyetjet e hapura

Profesori 1 Agim Islami Lënda 1 Protetike Stomatologjike Ç’përshtypje keni për lëndën në përgjithësi: te mireÇ’përshtypje keni për mësimdhënësin në përgjithësi: te mireA keni ndonjë koment apo sugjerim shtesë? Ligjeratat te kene me shume permbajte shkollore se sa pervojen e profesorit ne fjaleProfesori 2; Metush Disha Lënda 2; Semundje e gojesÇ’përshtypje keni për lëndën në përgjithësi: te mireÇ’përshtypje keni për mësimdhënësin në përgjithësi: te mireA keni ndonjë koment apo sugjerim shtesë? Ligjeratat dhe ushtrimet mbahen me rregull dhe gjithqka shkon ne disciplin maksimaleProfesori 3; Agim Begzati Lënda 3; Pedodonci Ç’përshtypje keni për lëndën në përgjithësi: te mireÇ’përshtypje keni për mësimdhënësin në përgjithësi: te mireA keni ndonjë koment apo sugjerim shtesë? -joProfesori 4; Ferit Kocani Lënda 4; Semundje e dhembitÇ’përshtypje keni për lëndën në përgjithësi: te mireÇ’përshtypje keni për mësimdhënësin në përgjithësi: te mireA keni ndonjë koment apo sugjerim shtesë? Ushtrimet ne kete klinike jane ne suaza te larta profesionale dhe me asistent te pregaditur, sa i perket profesorit ai eshte korrekt si dhe ligjeron nga literatura shkencore profesionale e nivelit te larteProfesori 5; Osman SejfijaLënda 5; Kirurgji oraleÇ’përshtypje keni për lëndën në përgjithësi: te mireÇ’përshtypje keni për mësimdhënësin në përgjithësi: te mireA keni ndonjë koment apo sugjerim shtesë? Gjithqka ne rregull

96

4. Mostër e diploma supplement-it

UNIVERSITETI I PRISHTINËS/UNIVERSITY OF PRISTINA

SHTOJCA E DIPLOMËS/DIPLOMA SUPPLEMENT

Kjo shtojcë është hartuar në bazë të modelit të hartuar nga Komisioni Evropian, Këhilli i Evropës dhe UNESCO/CEPES. Qëllimi i shtojës është që të siguroj të dhëna të pavarura dhe të mjaftueshme për përmirësimin e “transparencës” ndërkombëtare si dhe njohjes akademike dhe profesionale të kualifikimeve (diplomave, titujve shkencor, certifikatave, etj). Është dizajnuar që të ofroj përshkrimin e natyrës, nivelit, kontekstit , përmbajtjes dhe statusit të studimeve të cilat individi, emri i të cilit është në kualifikim original, i ndjek dhe i kryen me sukses për çka edhe kjo shtojcë sqaron. Duhet të jetë e pa anuar nga gjykimet për vlerën, ekuivalencën apo sugjerimet për njohjen. Duhet të jepen informacione në të gjithë tetë sektorët. Aty ku informacionet nuk jepen, duhet të sqarohet arsyeja pse.

1. INFORMACIONE IDENTIFIKUESE TË BARTËSVE TË KUALIFIKIMEVE/ INFORMATION IDENTIFYING THE HOLDER OF THE QUALIFICATION1.1 Mbiemri/Family name(s): ZZZZ1.2 Emri/Given name(s): YYYY1.3 Data e lindjes (ditë/muaj/vit)/ Date of birth (day/month/year):

23. 08.19...,

1.4 Numri i studentit (dosja) nëse egziston/ Student identification number or code (if available):

100…..…..

1.5 Data e regjistrimit dhe përfundimit/ Date of registration and completion2. INFORMACIONE PËR KUALIFIKIMIN E FITUAR/ INFORMATION IDENTIFYING THE QUALIFICATION2.1 Emri i kualifikimit dhe emri i gradës (e plotë / e shkruar)/ Name of qualification and (if applicable) title conferred (in original language)2.2 Fusha (t) kryesore të kualifikimit/ Main field (s) of study for the qualification2.3 Emri dhe statusi i institucionit që e lëshon (në gjuhën origjinale)/ Name and status of awarding institution (in original language) 2.4 Emri dhe statusi i institucionit (nëse ndryshon nga 2.3) që administron studimet (në

gjuhën origjinale)/ Name and status of institution (if different from 2.3) administering studies (in original language):2.5 Gjuha e studimit/Language(s) of 2.6 instruction/examination:

3. INFORMACIONE PËR NIVELIN E KUALIFIKIMIT TË FITUAR/ INFORMATION ON THE LEVEL OF THE QUALIFICATION3.1 Niveli i kualifikimit/ Level of qualification3.2 Kohëzgjatja zyrtare e programit (studimeve)/ Official length of program3.3 Pragu i pranimit në institucion/

97

Access requirement (s)4. INFORMACIONE PËR PËRMBAJTJEN DHE REZULTATET E ARRITUAR/ INFORMATION ON THE

CONTENTS AND RESULTS GAINED4.1 Mënyra e studimit/Mode of study

4.2. Kërkesat e programit/Program requirements4.3. Detajet e programit: ( p.sh. modulet apo njësitë e studjuara), si dhe notat dhe kreditet individuale të fituara (nëse këto informata egzistojnë, duhet t’i bashkëngjitet pasqyra e notave)/ Program details: (e.g. modules or units studied), and the individual grades/marks/credits obtained: (if this information is available on an official transcript this should be used here)

4.4 Skema e notimit, udhëzim për përshkrimin e notaveNota/Grade Përshkrimi/Description Përqindja e njohurisë/ Ekuivalenca e notave në ECTS/ Percentage of knowledge Grade equivalent in ECTS

10 Shkëlqyeshëm/Excellent 90-100

A

9 Shumë mire/Very good 80-89

B

8 Mirë/Good 70-70

C

7 Kënaqshëm/Sufficient 60-69

D

6 Mjaftueshëm/Pass 50-59

E

5 Dobët/Fail 0-49

FX/F

4.5. Klasifikimi i përgjithshëm i kualifikimit (në gjuhën origjinale)/ Overall classification of the qualification (in original language):5. INFORMACIONE PËR FUNKSIONIN E KUALIFIKIMIT/ INFORMATION ON THE FUNCTION OF THE QUALIFICATION5.1. Pranimi në studimet e mëtejme/Access to further study5.2. Statusi profesional (nëse ekziston)/ Professional status (if applicable):6. INFORMACIONE SHTESË/ADDITIONAL INFORMATION6.1 Informata shtesë/Additional information

6.2 Burimet e informative shtesë/ Further information sources:

7. CERTIFIKIMI I SHTOJCËS /CERTIFICATION OF THE SUPPLEMENT7.1 Data/Date:7.2 Nënshkrimi/Signature7.3 Kapaciteti/Capacity:

7.4 Vula zyrtare/Official stamp or seal:

8. INFORMACIONE PËR SISTEMIN KOMBËTAR TË ARSIMIT TË LARTË NË REPUBLIKËN E KOSOVËS

98

8.1. Sipas Ligjit (nr. 04/L-037) për Arsimin e Lartë, arsim i lartë në Republikën e Kosovës konsiderohet çdo arsimim pas shkollës së mesme të lartë (Ligji nr. 04/L-032 për arsimin parauniversitar), në nivelet 5, 6, 7 dhe 8 të Kornizës Evropiane të Kualifikimeve për të mësuarit gjatë gjithë jetës, për të cilin mund të jepen kredi (ECTS). Në përputhj me Procesin e Bolonjës, arsimi i lartë në Republikën e Kosovës organizohet në tri cikle: Bachelor, Master dhe Doktoratë.

8.2. Kualifikimet e arsimit të lartë në Republikën e Kosovës, mund të jenë akademike apo profesionale dhe mund të jpen nga institucionet (bartësit) e arsimit të lartë si “Universitetet”, “Kolegjet Universitare”, “Kolegjet”, “Institutet”, “Shkollat” ose “Akademitë”. Bazuar në Ligjin për Arsimin e Lartë dhe Ligjin për Kualifikimet Kombëtare, akreditimin e programeve dhe institucioneve të cilat ofrojnë kualifikime në arsim të lartë e bën Agjencioni Kosovar i Akreditimit – AKA.

8.3. Institucionet e arsimit të lartë në Republikën e Kosovës, si publike ashtu edhe private, e përdorin Sistemin evropian për mbledhje dhe transfer të kredive (ECTS – European Credit Accumulation and Transfer System). Në IAL në Kosovë, ngarkesa vjetore e një student të rregullt vlerësohet të jetë 1500 orë, prandaj një ECTS kredi është e barabartë me 25 orë të mësimit të planifikuar.

Për më shumë informata vizitoni:www.masht-gov.net; www.akreditimi-ks.org; www.akk-ks.net

5. Formulari për llogaritjen e ngarkesës së studentit/ECTS

FORMULAR PËR LLOGARITJEN E NGARKESËS SË STUDENTIT

ECTS-Sistemi europian i transferit dhe akumulimit të kredive është sistem i orientuar kah studenti –paraqet vlerën e ngarkesës së studentit për të arritur objektivat e një lënde ose programi të caktuar të studimit. Ngarkesa e studentit sipas ECTS bazohet në kohën që nevoitet për ti kompletuar aktivitete e planifikuara të një lënde,siq janë: pjesëmarrja në ligjarata dhe ushtrime, puna praktike ose në teren, pregaditja e projekteve, prezentimet e rezultateve,seminaret, puna me mentorin, praktika ne klinikë, koncertet dhe shfaqjet e ndryshme, puna e pavarur ne bibliotekë ose shtepi, pregaditja përfundimtare e provimit, koha e kaluar ne provim.etj

Ju lutemi që të llogaritni ngarkesën e studentit për lëndën që Ju e ligjëroni bazuar në aktivitetet e kërkuara për arritjen e objektivave të lëndës.

Lënda:_______________________________________

Kontributi ne ngarkesën e studentitAktiviteti Orë Ditë/javë gjithësej

Ligjërata Ushtrime teorike/laboratorikePunë praktikeKontaktet me mësimdhënësin/konsultimetUshtrime në terenKollokfiume,seminareDetyra të shtëpisëKoha e studimit vetanak të studentit (në bibliotekë ose në shtëpi)Përgaditja përfundimtare për provimKoha e kaluar në vlerësim (teste,kuiz,provim final)

99

Projektet,prezentimet ,etj

Ngarkesa totale orë

Mësimdhënësi:______________

6. Një mostër e CV-së

CURRICULUM VITAE

1. Mbiemri: Karahoda-Gjurgjeala

2. Emri: Natyra

3. Kombësi: Shqipëtare-Kosovare

4. Data e lindjes: 19 November 1950

5. Gjinia: Femër

6.Detajet kontaktuese: Email: n karahoda@gmail.com ; natyra.gjurgjeala@uni-pr-edu

Tel: +37744 126 072(mobil, +38138 512221(zyre)

7. Niveli i edukimit:Institucioni: Universiti i Prishtinës Fakulteti i Mjekësisë

Data e diplomimit: 1983-1987, 12. 10. 1987Grada/Doktorat : PhD

Institucioni: Universiteti i Beogradit Fakulteti i Mjekësisë Data e diplomimit: 1976-1981, 29. 04. 1981

Grada/ Magjistratura : MSc

Institucioni: Universiti i Prishtinës Fakulteti i Mjekësisë Data e diplomimit: 1969-1974, 9. 12. 1974

Grada / Doktor i Mjekësisë : MD

8. Titujt akademik: Professor Institution: Universiti i Prishtinës Fakulteti i Mjekësisë

Data e zgjedhjes: 10. 10. 2000

9. Publikimet shkencore

Revistat shkencore Titulli i punimit Titulli i revistës Viti / Vëllimi / Faqe

1.Natyra Karahoda.: Ndikimi i aplikimit të kalciumit “in vivo” në rezistencën osmotike të

Dituria 1975, 1-2

100

eritrociteve. 2. Škerović Ð., Lončar H., Karahoda N., Jovanovič T.: Osmotska otpornost eritrocita zamoraca simultano tretiranih tiroksinom i hidrokortizonom.3. Islami H., Ðokić T., Davila D., Karahoda Natyra., Jakupi M., Morina Sh., Haxhiu A.M.: The effect of hexoprenaline on respiratory responses to ascaris antigen. 4.Jakupi M., Moračić V., Karahoda-Gjurgjeala N., Dreshaj I., Haxhiu A.M.: The cardiovascular responses to histamine applied on ventral surface of medulla.5. Mechanisms of the effects of the ethanol on isolated airway smooth muscle tone.6. Natyra Karahoda-Gjurgjeala., M.Jakupi., I.Dreshaj., T.D. Ðokić.: The effect of verapamil on cardiopulmonary response to ascaris antigen. 7.Dreshaj.A.I. Jakupi.M. Karahoda-Gjurgjeala.N. Haxhiu.A.M.: Influence of ventrolateral surface of medulla on capsaicin induced pulmonary chemo reflex. 8. Minci-Bejtullahu.G. Karahoda-Gjurgjeala.N. Daka.H. Ramadani.N.: The influence of concentration of total immunoglobulin E in sera of patients with bronchial asthma. 9. Dreshaj.A.I. Jakupi.M. Karahoda-Gjurgjeala.N. Haxhiu.A.M.: Effect of chronic autogus thrombollisms on pulmonary haemodynamics. 10. G Minci-Bejtullahu, N Karahoda-Gjurgjeala H Latifi-Pupovci, N.Ramadani, R. Izairi, S. Rexhepi, B. Abdullahu Roli i faktorit gjenetik në etiopatogjenezën e artritit rheumatoid.11. Latifi-Pupovci H, Tafarshiku H, Karahoda-Gjurgjeala N, Daka H dhe Minci-Bejtullahu G. Përcaktimi i nivelit të autokundërtrupave kundër

Srpski arkiv

Acta.Biol.Med.Exp

Acta.Biol.Med.Exp.

Acta.Biol.Med.Exp.

Acta Biol.Med.Exp.

Respiratory disease. American Association. American Thoracic Society.

Yugoslav Physiol.Pharmacol.Acta.. Beoragad

Yugoslav Physiol.Pharmacol.Acta.. Beoragad

Praxis Medica

Praxis Medica

1977, 713, 9

1984, 9. 89-92

1985, 10, 25-29

1986, 11, 23-28

1987, 12, 89-91

1987, Volume 1350.No 4 April

1988, Vol. 24.Suppl 6

1988, Vol. 24.Suppl 6

2002, 44,(1)

2003, 45 (1)

101

receptorit për hormonin tireostimulues te të sëmurët me sëmundje autoimune të gjëndrrës tiroide.12. Latifi-Pupovci H, Tafarshiku H, Daka H, Karahoda-Gjurgjeala N dhe Minci-Bejtullahu G. Niveli i kundërtrupave kundër tireoglobulinës dhe tireoperoksidazës te të sëmurët me sëmundjen Graves dhesëmundjen Hashimoto.13.Besa Gacaferri Lumezi, Natyra Karahoda Gjurgjeala, Violeta Lokaj Berisha, Hatixhe Latifi Pupovci, Ganimete Minci Bejtullahu, ''Hormonal changes in hirsute women'', Healthmed Journal, Vol.6 Nr.8, 2012.14.V Lokaj-Berisha 1, N Berisha 2, B Lumezi 1, L Ahmetaj 1, G Bejtullahu 1, N Karahoda 1, H Pupovci 1,” Sensitization to Aeroallergens in Patients with Respiratory Allergies Based on Skin-Prick Test Results”Iranian J Publ Health, Vol.41, No. 10, October 2012

Praxis Medica

2004, 46 (1)

Abstraktet nga Konferencat Internacionale dhe Nacionale Titulli i punimit Titulli i revistës Viti / Vëllimi / Faqe

1.Hoxha R., Jakupi M., Karahoda N., Haxhiu A.M.: The effect of aminophilin and calcium blocker upon diaphragm contractilility. 2. Karahoda-Gjurgjeala N., Jakupi, M., Islami H.: The effect of verapamil on cardiopulmonary respons to ascaris antigen. 3. Dreshaj I., Karahoda-Gjurgjeala N., Gashi A., Haxhiu AM.: The role of Is areas of ventral surface of medulla on respiratory and cardiovascular responses to vagal input. 4. Dreshaj I., Karahoda-Gjurgjeala N., Haxhiu AM.: The role of Is areas of ventral surface of medulla on respiratory and cardiovascular responses to vagal input. 5. Jakupi M., Karahoda-Gjurgjeala N., Moračić V., Gashi A., Haxhiu AM.: The effect of

The 9-th Congress of Yug. Pharmacol.Soc and 4-th Congress of the Yu. Toxicology So.Belgrade.

XIII Congres of UYPS. Skopje.

The Congress of the Hungarien Physiol. Soc. And IUPS sponsored Satellite Simposia. Budapest.

XIII Congres of UYPS. Skopje,

XIII Congres of UYPS. Skopje

1985, 11-14, Sep.

1985, 18-21, Sep.

1985, 1-7, July.

1985, 18-21, Sep

102

gabaergic drugs on cardiovascular response to activation of histaminergic receptors of VMS.6. Jakupi M., Ðokić T. Karahoda-Gjurgjeala N., Žuškin E., Haxhiu AM.: Mechanisms of the effects of the ethanol on isolated airway smooth muscle tone. 7. G. Minci-Bejtullahu., H. Daka., N. Karahoda-Gjurgjeala.: The effect of calcium-blockers on the reractibility of the skin and total concentracion of immunoglobulines E in sera of patients with Bronchial Asthma and Urticaria. 8. Ganimete Minci-Bejtullahu., H. Daka., Natyra Karahoda-Gjurgjeala.: Uticaj kalcijum-blokatora u modulaciju imuno-reaktivnosti kod atopijskih ispitanika. 9. Minci-Bejtullahu.G. Rexhepi.S. Izairi.R. Karahoda-Gjurgjeala.N. Latifi-Pupovci.H. Lokaj.V.:Roli i antigjenit HLA-B27 në spondiloartropatitë (Spondilitin ankilizant-M.Bechterewi). 10. Minci-Bejtullahu.G. Karahoda-Gjurgjeala. N. Rexhepi.S. Izairi.R.: The role of effectore cells in the immune system of Rheumatoid Arthritis. 11. L. Neziri-Ahmetaj., N Karahoda-Gjurgjeala.: Drug hypersensitivity- A case report.

9th Congress of Yug. Pharmacol. Soc. And 4th Congress of Yug. Tox. Society.

(Abstract book) XIV Congres of UYPS with international participation.

Acta biologica Jugoslavica. VIII Kongres Alergologa i Klinickih Imunologa Jugoslavije sa Internacionalnim ucescem,

International Symposium Rheumatology updates 2.

International Symposium Rheumatology updates2, Banja e Kllokotit, June 28, 2002

1st South Eastern Europian Imunology School (SEEIS2009)

1985, 18-21, Sep

1985, Belgrade

1988, Belgrade

1988, Novi Sad

2002, Banja e Kllokotit, 28. June

2002, Banja e Kllokotit, 28. June

2009, 22-25, October, Ohrid, Republic of Macedonia

Publikimet tjera Titulli i punimit Titulli i revistës Viti / Vëllimi / Faqe

1. N.Ramadani., Natyra Karahoda-Gjurgjeala., S.Kuçi., Xh.Hasani., Ganimete Bejtullahu.: Praktikumi i Fiziologjisë Mjekësore.

Enti i teksteve dhe i mjeteve mësimore i KSA Kosovës.

1983, Prishtinë

103

2. Dr.sc. Hatixhe Latifi-Pupovci, Ass., Dr.sc. Natyra Krahoda-Gjurgjeala, Profesor, Dr. Pranvera Zejnullahu, Ass.: Praktikumi i Fiziologjisë për punë me Biopac Student Lab, Richard Pflanzer, Ph.D.Associate Professor Indiana University School of Medicine Purdue University School of Science J.C. Uyehara, Ph.D.Biologist BIOPAC Systems, Inc.

Në botim 2007, Prishtinë

10. Eksperienca në punë:Data: 2011-në vijim

Vendi: PrishtinëEmri iInstitucionit: Universiteti i Prishtinës Fakulteti i Mjekësisë

Instituti i FiziologjisëPosti: Profesor ordinar i Fiziologjisë

Përshkrimi: - Përgaditja e materialit mësimor dhe vlerësues- Mësimdhënie- Vlerësimi i studentëve

Data: 2000-2011Vendi: Prishtinë

Emri iInstitucionit: Universiteti i Prishtinës Fakulteti i MjekësisëInstituti i Fiziologjisë

Posti: Profesor ordinar i Fiziologjisë dhe Drejtor i Institutit të FiziologjisëPërshkrimi: - Organizimi dhe menagjimi i shërbimeve shëndetësore në Institutit

- Përgaditja e materialit mësimor dhe vlerësues - Mësimdhënie- Vlerësimi i studentëve

Data: 1999-2000Vendi: Prishtinë

Emri iInstitucionit: Universiteti i Prishtinës Fakulteti i MjekësisëPosti: Prodekan për Mësim

Përshkrimi: - Organizimi dhe mbikqyrja e shërbimit të studentëve- Themelimi dhe organizimi i komisionit për diplomim- Verifikimi i diplomave mjekësore të fituara jashtë shtetit- Evaluimi i të gjitha çështjeve rreth procedurës së mbrojtjes së tezave Master dhe të Doktoratës- Mbikqyrja dhe organizimi i mësimdhënies-Marrja me çështjet studentore në mënyrë sistematike sikundër dhe ad hoc sipas nevojës- Bashkëpunimi me Prorektorin për mësin në Universitet- Bashkëpunimi me trupat ndërkombëtarë që kanë të bëjnë me trajnime dhe çështjen mësimore- Çështje tjera në lidhje me shkollim në Fakultetin e Mjekësisë

Data: 1994-1999Vendi: Prishtinë

Emri iInstitucionit: Universiteti i Prishtinës Fakulteti i MjekësisëInstituti i Fiziologjisë

Posti: Profesor inordinar (Asoc.Profesor) i Fiziologjisë dhe Drejtor i Institutit të Fiziologjisë

104

Përshkrimi: - Organizimi dhe menagjimi i shërbimeve shëndetësore në Institut- Përgaditja e materialit mësimor dhe vlerësues - Mësimdhënie- Vlerësimi i studentëve

Data: 1983-1987Vendi: Prishtinë

Emri iInstitucionit: Universiteti i Prishtinës Fakulteti i MjekësisëInstituti i Fiziologjisë

Posti: Studimet kërkimore të Doktoratës në Laboratorin e Mjekësisë EksperimentalePërshkrimi: - Hulumtimi në qen, maca dhe dhi i mekanizmave integrues të përgjigjeve

kimioreflekseve- Hulumtimet e para janë bërë për treguar efektet e kalcium blokatorëve në përgjigjen refleksive të sistemit kardiorespirator.

Data: 1988-1993Vendi: Prishtinë

Emri iInstitucionit: Universiteti i Prishtinës Fakulteti i MjekësisëInstituti i Fiziologjisë

Posti: Docent (Ass.Professor)Përshkrimi: - Përgaditja e materialit mësimor dhe vlerësues

- Mësimdhënie- Vlerësimi i studentëve

Data: 1982-1987Vendi: Prishtinë

Emri iInstitucionit: Universiteti i Prishtinës Fakulteti i MjekësisëInstituti i Fiziologjisë

Posti: AsistentPërshkrimi: - Mbajtja e ushtrimeve të Fiziologjisë

Data: 1974-1981Vendi: Prishtine

Emri iInstitucionit: Universiteti i Prishtinës Fakulteti i MjekësisëInstituti i Fiziologjisë

Posti: Demonstrator në Lëndën e FiziologjisëPërshkrimi: - Ndihmës i Asitentit ushtrimet e Fiziologjisë

11. Edukimi dhe ngritja profesionale:Data: 1983-1987

Titulli i fituar: Dr.sc.Qëshjet themelore/aftësi

profesionale e mbuluar:Hulumtimi i mekanizmave integrues të përgjigjeve kemorefleksive,,

Emri dhe lloji i instituionit ku është arritë titulli:

Universiteti i Prishtinës Fakulteti i Mjekësisë

Niveli nacional dhe internacionali i klasifikimit: PhD

Data: 1981-1985Titulli i fituar: Specialist i Mjekësisë së Punës

Qëshjet themelore/aftësi profesionale e mbuluar:

Specializant i Mjekësisë së Punës

Emri dhe lloji i instituionit ku është arritë titulli:

Universiteti i Prishtinës dhe Universiteti i Beogradit Fakulteti i Mjekësisë

105

Niveli nacional dhe internacionali i klasifikimit:

Specialist

Data: 1976-1981

Titulli i fituar: MSc in Experimental Endocrinology

Qëshjet themelore/aftësi profesionale e mbuluar:

Hulumtimi i ndikimit të insulinës në punën mekanike të zemrës te kavjet

Emri dhe lloji i instituionit ku është arritë titulli:

Universiteti i Beogradit Fakulteti i Mjekësisë

Niveli nacional dhe internacionali i klasifikimit:

MSc

Data: 1969-1974

Titulli i fituar: MD, Doktor i Mjekësisë

Qëshjet themelore/aftësi profesionale e mbuluar:

Studimet në Fakultetin e Mjekësisë

Emri dhe lloji i instituionit ku është arritë titulli:

Universiteti i Prishtinës, Fakulteti I Mjekësisë

Niveli nacional dhe internacionali i klasifikimit:

Diploma Universitare

12. Informatat shtesë:Eksperienca mësimore:

2011- ne vijim Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i Mjekësisë Departamenti i Infermierisë dhe Mamive – filijala ne Gjakove Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën “Fiziologjia e njeriut”

2010- në vijim Universiti Prishtinës, Fakulteti i Filozofisë Deparatmenit i Psikologjisë Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën e “Psikofiziologjisë”

2009-2010 Universiteti i Prishtinës Fakulteti i Mjekësisë Mësimdhënie në programin Master në Departamentin e Fizioterapisë

- Ligjerues në lëndën e “Fiziologjisë së sportit”

2008-2009 Universiteti Shtetëror i Tetovës, FYROM Fakulteti i Stomatologjisë

Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën e “Fiziologjisë së njeriut”

2007-2009 Universiti i Prishtines, Fakulteti i Filozofisë Deparatmenti i Psikologjisë Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën e “Fiziologjia e sistemit nervor qendror”

2006-2007 Kollegji Universitar për Edukim në Sport “Euro sport” Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën “Fiziologjia e sportit”

106

2003- në vijim Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i Mjekësisë Departamenti i Infermierisë dhe Mamive Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën “Fiziologjia e njeriut”

11-29.07-2005 Universiteti Veror i Prishtinës Ligjerues –Bashkë-profesor

“Drug abuse and their effect on physiological functions on the human body”

2004-2008 Universiteti i Shkencave Mjekësore, “Rezonanca” Prishtinë, Institucion Privat - Ligjerues në lëndën “Fiziologjia e njeriut”

2002- 2008 Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i Filozofisë Departamenti i Pedagogjisë

Mësimëdhënës - Ligjerues në lëndën “Anatomia dhe fiziologjia e njeriut”

2002- në vijim Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i Mjekësisë Mësimdhënës

- Ligjerues në lëndën “Fiziologjia e njeriut” në Mjekësinë e Përgjithëshme, Stomatologji, Farmaci, Fizioterapi dhe Infermieri dhe Mami

1996-2002 Universiteti i Tetovës, FYROM Fakulteti i Kulturës fizike

Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën “Fiziologji dhe Fiziologji e Sportit”

1996 – në vijim Universiteti i Prishtinës, Fakulteti I Prishtinës Departamenti i Farmacisë

Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën “Fiziologjia e njeriut”

1976 – në vijim Universiteti i Prishtinës, Fakulteti I Prishtinës Departamenti i Stomatologjisë

Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën “Fiziologjia e njeriut”

1974 - në vijim Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i Prishtinës Departamenti i Mjekësi e përgjithëshme

Mësimdhënës - Ligjerues në lëndën “Fiziologjia e njeriut”

Activitetet Profesionale

18-20.02- 2010 Martin-Luther-Universitat, Halle-Wittenberg, Medizinische-Fakultat, Germany “Evidence-based Practice“ Critical Appraisal of Randomized Controlled Trials and Systematic Reviews ‘ Vizitë pune

7.04.-13.04-2008 Universiteti i Vienës, Austria Vizitë pune në agjensione të ndryshme Austrike për Sigurimin e Cilësisë

107

1.05-7.05-2006 Fakulteti i Mjekësisë, Hamburg, Gjermani Departamenti i Fiziologjisë, Tempus Project

Vizitë pune

0.09-30.09-2005 Martin-Luther-Universitat Halle-Wittenberg, Medizinische Fakultat Institut fur Gesundheits und Pflegewissenchaft, Deutschland Vizitë pune

12.04-20.04-2004 University of Nottingham, Medical Faculty, United Kingdom

Vizitë pune

2.04-10.04-2004 Glasgow Caledonian University, Glasgow, Scotland Department of Nursing Midwifery

Vizitë pune

12.09-20-09-2003: Kosova Education Center, Prishtinë Evaluation in the High Education Program i trajnimit

10.04-17.04-2003 Kosova Education Center, Prishtinë Critical thinking, writing and reading International Reading Association, Washington D.C Program i trajnimit

1.03-30.04-2001 Dartmouth Medical School Hanover, New Hampshire, USA Vizitë pune

Konferencat Nacionale dhe Internacionale

1. Fourth International Symposium 31.10.2009 –Tirana –Albania Topic: Opportunities and challenges of networking with health professionals 2. Third International Symposium 11.10.2008 Prishtina – Kosovo Topic: Nursing role in health interdisciplinery 3. Second International Symposium 22.09.2007 Tirana – Albania Topic: Stable changes in nursing 4. First International Symposium 18.11.2006 Prishtina - Kosovo Topic: Nurses in Transition5. Seminary XI 02 – 04.09.2009, Durrës – Albania

Topics:The quality of health services Measurement Instruments in Nursing MeasurementInstruments – LEP6. Seminary X 17.06- 20.06.2009, Prishtina-Kosova Topic: `` Nursing Process``7. Seminary IX 08.10-10.10.2008, Prishtina - Kosova Topic: Nursing in the professional and advancing process and defining of the rights 8. Seminary VIII 27.05.-30.05.2008, Tetovo - Macedonia Topic: Existing rules and laws that regulate the rights and responsibilities of work and their real applicability in

infirmary.9. Seminary VII 17.09-20.09.2007, Vlora - Albania Topic: Formative and qualitative comparison of curriculars in higher educations programs. -The curricular orientation in effective research and students training for scientific research -Safety and health at work10. Seminary VI 26.03.-30.03.2007, Prishtina - Kosova

108

Topic: Cooperation Ways of the Nursing regional institutions in scientific cooperation with Germany and other countries.Possible forms of participation in international projects

Related topics that concern the current health situation11.Seminary V 04.09.06 – 08.09.06, Vlora - Albania

Topic: Documentation in the infirmary; significance and strategies of promotion of quality documentation.12. Seminary IV 03.06.- 07.06.06, Prishtine - Kosova Topic: Transfer of knowledge in Nursing and importance of intercommunication theory and practical.13. Seminary III 20.02.06 – 24.02.2006 , Prishtina - Kosova Topic: Strategic construction for cooperation in Bachelor and Master programs for high education in Southeast Europe.14. Seminary II 03.10 - 07 .10.2005, Vlora - Albania Topic: Contemporary perspective on health education. New learning concepts and implement them in continuing education.15. Seminary I 06.06-10.06.2005, Pristina - Kosova Topic: prevention and health promotion and the politico-social role of Nursing in the SOE's countries.

Dhuntitë organizative dhe kompetencat:

2012- në vijim University of Applied Sciences Muenster, Germany, University of Prishtina, QEAP Heimerer,Prishtina Tempus Project INSTEAP “Interdisciplinary structure reformation and innovative higher education for new professions” Koordinator Nacional

2006-2012 Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i Mjekësisë Departamenti i Infermierisë dhe Mamive Shefe e Departamentit - Organizimi dhe mbikqyrja e shërbimit të studentëve - Përgaditja e materialit mësimor dhe vlerësues -Marrja me çështjet studentore në mënyrë sistematike sikundër dhe ad hoc sipas nevojës - Bashkëpunimi me Zyrën e Dekanit për çështje mësimore

2013- në vijim Përpilimi dhe freskimi i kurikulave për Shkollat e mesme të Mjekësisë (Viti 10,11,12,) MASHT (Ministria e Edukimit dhe Teknologjisë)

Koordinator i grupit punues

2007-2008 Përpilimi i kurikulave përShkollat e mesme të Mjekësisë (Viti 12,)MASHT (Ministria e Edukimit dhe Teknologjisë)

Koordinator i grupit punues

2006-2009 Agjensioni Kosovar i AkreditimitAnëtar i Bordit të KNC (Kosova National Council)

2006-2007 Përpilimi i kurikulave përShkollat e mesme të Mjekësisë (Viti 11,)MASHT (Ministria e Edukimit dhe Teknologjisë)

Koordinator i grupit punues

109

2005-2006 Përpilimi i kurikulave përShkollat e mesme të Mjekësisë (Viti 10,)MASHT (Ministria e Edukimit dhe Teknologjisë)

Koordinator i grupit punues

2003-2006 Universiteti Prishtinës, Fakulteti i Mjekësisë Departamenti i Infermierisë dhe Mamive

Organizator Nacional i programit në bashkëpunim me Glasgow Caledonian University

2003-2004 Përpilimi dhe freskimi i kurikulave përShkollat e mesme të Mjekësisë (Viti 10,11,12,13)MASHT (Ministria e Edukimit dhe Teknologjisë) Koordinator i grupit punues

01-06-2004 Anëtar i HLSP Barcelona Consulting Group for Health Education And Reform. Grupi punues për studimet themelore

10-12-2003 Anëtar i HLSP Barcelona Consulting Group for Health Education and Reform.

Undergraduate Working Group

04-06-2003 Member of the team of HLSP Consulting Group for Health Education and Reform.

Grupi punues për studimet themelore

1999- 2001 IOM Psychosocial and Trauma Response in Kosovo ProjectZëvendës drejtor nacional i Projekti dhe

Konsultant- Ndihmës në procesin e përzgjedhjes dhe

regjistrimit studentëve- Ndihmës në koordinimin dhe monitorimin në Fakultetin e Filozofisë - Ndihmës në koordinimin e tutorve nga fakulteti i Mjekësisë dhe Filozofisë- Koordinimi i aktivitetve në teren- Ndihmës në vlerësimin final të studentëve- Pjesëmarrja në takimet javore të Grupit udhëheqës të Projetit- Bashkëpunimi me rrjetin international të Universiteteve dhe qendrat e krijuara nga IOM

1999-2000 Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i MjekësisëProdekan për mësim

- Organizimi dhe mbikqyrja e shërbimit të studentëve - Themelimi dhe organizimi i komisionit për diplomim - Verifikimi i diplomave mjekësore të fituara jashtë shtetit - Evaluimi i të gjitha çështjeve rreth procedurës së mbrojtjes së tezave Master dhe të Doktoratës - Mbikqyrja dhe organizimi i mësimdhënies -Marrja me çështjet studentore në mënyrë sistematike sikundër dhe ad hoc sipas nevojës

110

- Bashkëpunimi me Prorektorin për mësin në Universitet - Bashkëpunimi me trupat ndërkombëtarë që kanë të bëjnë me trajnime dhe çështjen mësimore -Çështje tjera në lidhje me shkollim në

Fakultetin e Mjekësisë

Mar-Jun 99 IMC Refugee Camp, Stankovec, MacedoniaMjekë- Ekzaminim i pacientëve- Përshkrimi i barnave- Kujdestari- Punë tjera lidhur me shëndetin e refugjatëve

1992-1999 Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i Mjekësisë- Ligjerues në lëndën e Fiziologjisë në sistemin

jashtë Institucional

1992-2000 Punë private, Prishtina Mjekë i përgjithshëm

- Ekzaminimi i pacientëve- Përshkrimi i barnave- Analizat e gjakut dhe urinës- Këshillimet mjekësore

1974-1991 Universiteti i Prishtinës, Fakulteti i Mjekësisë-Ligjerata të Fiziologjisë, Hulumtime dhe

punë shëndetësore Pëerdorimi i kompjuterit dhe

kompetencats: Windows, Word Perfect, PP, internet and Excel.

Gjuhët: (1 to 5: 1 lowest - 5 fluent)Gjuha. E folur E shkruar E lexuarShqip Rrjedhshëm Rrjedhshëm Rrjedhshëm

Anglisht Rrjedhshëm Shumë mirë RrjedhshëmSrbo-Croatisht Rrjedhshëm Rrjedhshëm Rrjedhshëm

Turqisht Shumë mirë Mirë RrjedhshëmAwards and Membership:

111