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Unschooling
Aprendizaje Natural
John C. Holt
1923-1985
Maestro, crítico social, líder enreforma educativa.
Autor de 10 libros, algunos:
How children fail
How children learn
What do I do Monday?
Freedom and Beyond
Teach your own
Learning all the time
How Children Fail
(Holt, 1982)
Cerca del 40% de los estudiantesque empiezan la escuela superior no la terminan.
Otros terminan porque losempujamos, hayan aprendido o no.
Fallan porque están temerosos, aburridos y confundidos.
How Children Fail
(Holt, 1982)
La verdadera muestra de la inteligenciano es cuánto sabemos hacer, sino cómonos comportamos cuando no sabemosqué hacer.
Si fallamos en el primer intento, aprendemos de nuestros errores sin verguenza o miedo.
Nadie comienza siendo estúpido. Los bebés muestran un deseo y habilidad de aprender.
Los adultos destruyen la mayor parte de la capacidad creativa e intelectual que tienen los niños.
How Children Fail
(Holt, 1982)
Los adultos creamos niñostemerosos:
al fracaso
a no complacer a otros
a cometer errores
a estar mal
How Children Fail
(Holt, 1982)
Los adultos destruyen el desinteresadoamor por aprender. Los alentamos y convencemos a trabajar por cosasinsignificantes como:
Estrellitas
Papeles marcados con 100%
Reportes con A’es
Satisfacer a otros
Pensar que son mejor que otros
Impresionar a otros
How Children Fail
(Holt, 1982)
Los adultos matan la curiosidad, el sentimiento de que es bueno ser cuioriosoy para los 10 años, la mayoría de losniños han perdido el deseo de hacerpreguntas.
Los alentamos a actuar estúpidamente, confundiéndolos, asustándolos y aburriéndolos con tareas repetitivas, que no llama su atención, ni demandan suinteligencia.
Teach Your Own
(Holt, 1981)
Cuestiona la escuela, como el mejorlugar para aprender.
Cuestiona por qué tanto hablar y preocuparse por algo que la gentesana hace naturalmente.
Si ocurre un aprendizaje se da créditoa la escuela, si no ocurre un aprendizaje se culpa a los estudiantes.
Se les pone un sello de estúpidos, malos, lentos, vagos, locos o se les dignostica con problemas de aprendizaje.
Better Late Than Early
(Moore, R. and Moore, D., 1993)
No existe evidencia para apresurar a los niños en la educación formal sea enel hogar o la escuela antes de los 8 a 10 años.
Fórmula Moore:
Estudiar = par de minutos a varias horas al día dependiendo la madurez del niño.
Trabajo manual = tanto como el estudio.
Servicio comunitario o en el hogar = unahora o más al día.
Better Late Than Early
(Moore, R. and Moore, D., 1993)
Lea, cante, juegue desde el nacimiento de su niño.
Lea varias veces al día y aprenderán a leer a su tiempo, puede ser a los 3 ó 4 años o tan tarde como a los 14.
Los lectores tardíos no muestran tener retardo o incapacidades, más que los lectores tempranos.
Sin embargo los lectores tardíos se convierten en mejores lectores, ya que no presentan problemas de visión o audición, tienen mayor nivel de razonamiento y estructuras cerebrales maduras.
Better Late Than Early
(Moore, R. and Moore, D., 1993)
Si su niño es un lector temprano, con 15 a 20 minutos diarios es suficiente para niños menores de 8 a 10 años.
Cuando su niño parezca estar listo haga juegos orales de números, fonética, etc. Autoridades desde Columbia a Cal-Berkeley dicen que se debe evitar las presiones en el estudio hasta que los niños tengan 8 a 12 años.
Better Late Than Early
(Moore, R. and Moore, D., 1993)
Lo más importante es identificar sus intereses: sean insectos, jardinería, cocina, panadería, astronomía, carros, costura, economía, industrias caseras, historia o política.
No importa sus intereses, eso abrirá la puerta hacia el conocimiento.
La motivación del niño es más productiva que clases extravagantes o elaboradas.
The Unschooling Handbook
(Griffith, 1998)
Howard Gardner-Teoría de las inteligencias múltiples
Psicólogo
Libro: Frames of Mind, 1983
Propone la existencia de variasinteligencias. Según susinvestigaciones sugiere que hay sietetipos de inteligencias diferentes.
Teoría de las inteligencias
múltiples
1.Lingüística2.Musical3.Lógico-matemática4.Espacial5.Kinestética6.Interpersonal7.Intrapersonal8.Naturalista
The Unschooling Handbook
(Griffith, 1998)
Características de los unschoolers: Ven el aprendizaje tan natural como
respirar.
Saben que las personas son diferentes y aprenden distintas cosas a distintostiempos.
Toleran y se interesan en una variedad de personas.
Tienen buena autoestima, confían en sucapacidad para aprender.
Son menos automáticos al aceptar las “palabras” (ideas) de otros como hechos. Son pensadores críticos.
¿Qué es Unschooling?
Seguir el aprendizaje natural, desdeel nacimiento hasta la vida adulta.
Dirigir y servir de facilitador en el proceso de aprendizaje.
Vigilar los intereses, motivación y deseos del niño.
Aprendizaje de quién quiera, cuándo quiera, cómo quiera.
Tal vez lo
Pruebe de
otros
¿Cómo lo Hacemos?
Cuidando el sobrino (Economía doméstica, Vida adulta)
Visitando programa deportivo de radio (preparación para vida adulta, empleo, periodismo)
Clases de Buceo(Ciencias, Educación Física,socialización, disciplina, geografía)
Drama en la iglesia
(Religión, memorización,
lenguaje, drama, artes,
socialización, expresión oral)
Preparar película de Semana Santa
(Drama, artes, edición,
socialización, historia,Religión,
lenguaje escrito
y oral, memorización)
Asistir a una fiesta (Baile,
educación física, música,
socialización, relaciones familiares)
Reunirnos en la biblioteca, para preparar títeres(socialización, artes, desarrollo de motor fino, creatividad, geografía)
Hacer “camping” (ciencias, geografía, exploración, cocina al aire libre, recreación, astronomía, educación física, natación, caminatas, organización, planificación)
Ir al médico (Salud, servidores públicos, Ciencias, socialización)
Preparar galletitas (Socialización, recetas=matemáticas, economía doméstica, planificación, seguir instrucciones)
Lectura y Escritura
Letreros
Periódicos
Revistas
Libros
Novelas
Obras de teatro
Recetas
Cuentos
Tirillas
Instrucciones(juegos, artículospara armar)
Matemáticas
Legos (patrones, figuras)
Recetas (medidas, procesos)
Ir de compras(dinero, unidadesde medidas, peso, valor)
Dulces (conteo)
Juegos (Monopolio)
Gráficas del periódico
Puntaje de juegos
Cortar pizzas o dividir alimentos
Libros(tradicionales)
Programas de computadoras
Ciencias (observación, predicción, experimentación)
Termómetros
Pluviómetro
Binoculares
Telescopio
Lupas
Revistas
Informe del tiempo
Exploración
Playa
parque
Programas de T.V.
Jardinería – huertocasero
Visitas:
Museos
Zoológico
Historia – Estudios Sociales
Noticias
Censo
Mapas
Salidas
Árbol genealógico
Programas de T.V.
History Channel
National Geographic
Diario Reflexivo
Día:
martes, 11 de mayo de 2010
Eventos:
Durante el día de hoy, Ricardo, leyó el Diario de Ana Frank, versión para niños, hablamos luego sobre la guerra y dondequedaba Alemania,hablamos sobre la tolerancia y las religiones. Luego se puso a ver un partido de pelota en la t.v. en Inglés y buscamos en el mapa de E.U. los estadosque estaban jugando. Luego me pidió que le enseñara a sacar estadísticas porque lo había visto en los juegos y no lo entendendía. Stephanie, le explicó. Luego en msn le escribió a un amigo de E.U., me pidió que le explicara comose escribían algunas palabras (doing, excited, research, exclaim), como estaba ocupada le conseguí el diccionario y le puse una página de internet donde también puede conseguir información de cómo se escriben las palabras.
Se trabajó:
lectura, escritura, historia, inglés, matemáticas, geografía, computadora, deportes, religión
Idea original: www.thehomeschoolmom.com
Unschooling Record Keeper for
_______________________
Week of ____________
Focus this week:_________________
Books read:
Magazine/Newspaper articles read:
Movies/Videos/TV:
Classes/lessons attended
Miscellaneous academia:
Projects:
Field trips:
Discussions:
Skills observed:
Physical activity:
Other:
Días
ActividadesLunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
libros leídos
Artículos de revistas o
periódicos leídos
Películas, programas de
T.V., videos, documentales
Computadora/internet
Proyectos manuales
Experimentos/proyectos
científicos
Salidas
Tertulias/discusiones
Destrezas observadas
Trabajos escritos
Actividades físicas
otros
Días
Actividades
Lunes
Ago-2-10
Martes
Ago-3-10
Miércoles
Ago-4-10
Jueves
Ago-5-10
Viernes
Ago-6-10
Sábado
Ago-7-10
Domingo
Ago-8-10
libros leído
Alicia en el pais
de las
maravillas
Alicia en el
pais de las
maravillas
Alicia en el pais
de las maravillas
Alicia en el pais
de las
maravillas
Artículos de revista o
periódico leídos
Periódico el
Nuevo Día
(tirillas)
Mi Pequeño
Día
Películas, programas
de T.V., videos,
documentales
Spongebob
Película 300
(The History
Channel)
Programa El
mundo de los
Suricatos
(Animal
Planet)
Computadora/
internet
Pipo
matemáticasPipo ciencias Pipo geografía Pipo Ciencias
Proyectos manuales pintura Hacer chiringa
Experimentos/
proyectos científicos
Verificar
pluviómetro
Verificar
pluviómetro
Verificar
pluviómetro
Verificar
pluviómetro
Salidas Banco MercadoGrupo de
ApoyoIglesia
Tertulias/
discusiones
Tema: juegos
de video
violentos
Destrezas observadasContó de
5 en 5Deletreó
Trabajos escritos Escribió cuento Lista de compra
Actividades físicas Bicicleta Bicicleta patines parque, 3 hrs
otrosTareas del
hogar
Récord de:__________________
Día: _____________________
Actividades
Tie
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Escritu
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Lenguaje
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Día: lunes, 24 de mayo de 2010
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Hizo figuras sobre
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40
Hizo la lista del
supermercado,
preguntó sobre las
palabras que
tenían acentos y el
por qué de las
listas.
15
Sumó las
cantidades
mientras
hacíamos la
compra, preguntó
por que tenían el
signo y el punto
decimal al escribir
las cantidades
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Total:25 15 15 15 1h
5m
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40m 1hr
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Récord de:Emmanuel
Día: lunes, 24 de mayo de 2010
Actividades
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Hizo la lista del
supermercado,
preguntó sobre las
palabras que tenían
acentos y el por qué
de las listas.
Sumó las cantidades
mientras hacíamos la
compra, preguntó por
que tenían el signo y
el punto decimal al
escribir las cantidades
Hoy se trabajó: