8/16/2019 Untitled 1bn

1/3

TIPE-TIPE DAN TEKNIK APLIKASINYA

Beberapa tipe model pembelajaran kooperatif yang dikemukakan olehbeberapa ahli antara lain Slavin adalah sebagai berikut:

1. JIGSAW

Jigsaw adalah tipe pembelajaran kooperatif yang dikembangkan oleh ElliotAronson’s. odel pembelajaran ini didesain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran oranglain. Siswa tidak hanya mempelajari materi yang diberikan! tetapi mereka jugaharus siap memberikan dan mengajarkan materi tersebut kepadakelompoknya.

Sesuai dengan namanya! teknis penerapan tipe pembelajaran ini maju mundurseperti gergaji. enurut Arends "#$$%&! langkah'langkah penerapan model

pembelajaran Jigsaw dalam matematika! yaitu:

• embentuk kelompok heterogen yang beranggotakan ( ) * orang 

• asing'masing kelompok mengirimkan satu orang wakil mereka untuk

membahas topik! wakil ini disebut dengan kelompok ahli 

• +elompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang diberikan dan

saling membantu untuk menguasai topik tersebut 

• Setelah memahami materi! kelompok ahli menyebar dan kembali ke

kelompok masing'masing! kemudian menjelaskan materi kepada rekan

kelompoknya 

• ,uru memberikan tes individual pada akhir pembelajaran tentang materi

yang telah didiskusikan 

+un-i pembelajaran ini adalah interpedensi setiap siswa terhadap anggota

kelompok untuk memberikan informasi yang diperlukan dengan tujuan agar

dapat mengerjakan tes dengan baik.

Bila dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional! model

pembelajaran Jigsaw memiliki beberapa kelebihan yaitu:

• empermudah pekerjaan guru dalam mengajar!karena sudah ada

kelompok ahli yang bertugas menjelaskan materi kepada rekan'rekannya

• emerataan penguasaan materi dapat di-apai dalam waktu yang lebih

singkat 

• etode pembelajaran ini dapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam

berbi-ara dan berpendapat. 

/alam penerapannya sering dijumpai beberapa permasalahan yaitu :

• Siswa yang aktif akan lebih mendominasi diskusi! dan -enderung

8/16/2019 Untitled 1bn

2/3

mengontrol jalannya diskusi. 0ntuk mengantisipasi masalah ini guru

harus benar'benar memperhatikan jalannya diskusi. ,uru harus

menekankan agar para anggota kelompok menyimak terlebih dahulu

penjelasan dari tenaga ahli. +emudian baru mengajukan pertanyaan

apabila tidak mengerti. 

• Siswa yang memiliki kemampuan memba-a dan berfpikir rendah akan

mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi apabila ditunjuk sebagai

tenaga ahli. 0ntuk mengantisipasi hal ini guru harus memilih tenaga ahli

se-ara tepat! kemudian memonitor kinerja mereka dalam menjelaskan

materi! agar materi dapat tersampaikan se-ara akurat. 

• Siswa yang -erdas -enderung merasa bosan. 0ntuk mengantisipasi hal

ini guru harus pandai men-iptakan suasana kelas yang menggairahkan

agar siswa yang -erdas tertantang untuk mengikuti jalannya diskusi. 

•

Siswa yang tidak terbiasa berkompetisi akan kesulitan untuk mengikutiproses pembelajaran 

1angkah'langkah mengaplikasikan tipe Jigsaw dalam proses pembelajaran

adalah sebagai berikut:

• ,uru membagi suatu kelas menjadi beberapa kelompok! dengan setiap

kelompok terdiri dari ('* siswa dengan kemampuan yang berbeda'beda

baik tingkat kemampuan tinggi! sedang! dan rendah serta jika mungkin

anggota berasal dari ras! budaya! suku yang berbeda tetapi tetap

mengutamakan kesetaraan jender. +elompok ini disebut kelompok asal.

Jumlah anggota dalam kelompok asal menyesuaikan dengan jumlah

bagian materi pelajaran yang akan dipelajari siswa sesuai dengan tujuan

pembelajaran yang akan di-apai. /alam tipe Jigsaw ini! setiap siswa

diberi tugas mempelajari salah satu bagian materi pembelajaran

tersebut. Semua siswa dengan materi pembelajaran yang sama belajar

bersama dalam kelompok yang disebut kelompok ahli "2ounterpart

,roup32,&. /alam kelompok ahli! siswa mendiskusikan bagian materi

pembelajaran yang sama! serta menyusun ren-ana bagaimanamenyampaikan kepada temannya jika kembali ke kelompok asal.

+elompok asal ini oleh Aronson disebut kelompok jigsaw "gigi

gergaji&. isal suatu kelas dengan jumlah siswa (4! dan materi

pembelajaran yang di-apai sesuai dengan tujuan pembelajarannya terdiri

dari dari 5 bagian materi pembelajaran! maka dari (4 siswa akan

terdapat 5 kelompok ahli yang beranggotakan 6 siswa dan 6 kelompok

asal yang terdiri dari 5 siswa. Setiap anggota kelompok ahli akan kembali

ke kelompok asal memberikan informasi yang telah diperoleh dalam

diskusi di kelompok ahli dan setiap siswa menyampaikan apa yang telah

diperoleh atau dipelajari dalam kelompok ahli. ,uru memfasilitasi diskusi

8/16/2019 Untitled 1bn

3/3

kelompok baik yang dilakukan oleh kelompok ahli maupun kelompok

asal. 

• Setelah siswa berdiskusi dalam kelompok ahli maupun kelompok asal!

selanjutnya dilakukan presentasi masing'masing kelompok atau

dilakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil

diskusi kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan

persepsi pada materi pembelajaran yang telah didiskusikan. 

• ,uru memberikan kuis untuk siswa se-ara individual. 

• ,uru memberikan penghargaan pada kelompok melalui skor

penghargaan berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar

individual dari skor dasar ke skor kuis berikutnya "terkini&. 

• ateri sebaiknya se-ara alami dapat dibagi menjadi beberapa bagian

materi pembelajaran. 

• erlu diperhatikan bahwa jika menggunakan tipe Jigsaw untuk belajarmateri baru! perlu dipersiapkan suatu tuntunan dan isi materi yang

runtut serta -ukup sehingga tujuan pembelajaran dapat ter-apai.