UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA …eprints.uns.ac.id/21816/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · PADA ANAK KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SKRIPSI LAYINATUL MUARIFAH ... berupa program

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA

MELALUI PEMANFAATAN MEDIA FOTO

PADA ANAK KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL

SRAGEN TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

LAYINATUL MUARIFAH

K8111045

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA

MELALUI PEMANFAATAN MEDIA FOTO

PADA ANAK KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL

SRAGEN TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

LAYINATUL MUARIFAH

K8111045

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Pendidkan Anak Usia Dini

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

“Berdoalah kalian kepada-Ku niscaya akan Aku kabulkan permintaan kalian.”

(QS. Ghafir, 40: 60)

“Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree it will

live its whole life believing that it is stupid.”

(Albert Einstein)

“All our dreams can come true if we have the courage to pursue them.”

(Walt Disney)

“Don’t worry about being successful but work toward being significant and the

success will naturally follow”

(Oprah Winfrey)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.

Teriring rasa syukur pada Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

“Bapak Wasito dan Ibu Sri Ambarwati”

Doa dan motivasi kalian yang tiada henti, kerja keras tanpa mengeluh, serta kasih

sayang yang selalu kalian berikan tanpa harus memintanya. Terimakasih telah

bersabar dan selalu mendengar keluh kesahku tanpa bosan. Terimakasih atas restu

dan dukungan dalam setiap hal yang aku putuskan.

“Kakakku Malik Haryanto”

Terimakasih karena sudah memberikan banyak fasilitas yang aku butuhkan tanpa

aku harus memintanya.

“Adikku Baharuddin Prayogo dan Karim Amriyanto”

Terimakasih karena kalian adalah motivasiku untuk menjadi teladan yang baik

dalam setiap apa yang aku lakukan.

“Teman-teman PG-PAUD Angkatan 2011”

Terimakasih atas bantuan, dorongan, dan kebersamaan kita selama ini. Semoga

ilmu yang kita dapatkan selama ini dapat bermanfaat.

“Ibu Warananingtyas Palupi dan Ibu Ruli Hafidah”

Terimakasih karena telah membimbing dengan sabar dan selalu memberikan

nasehat-nasehat yang bermanfaat.


commit to user

viii

ABSTRAK

Layinatul Muarifah. UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERBICARA MELALUI PEMANFAATAN MEDIA FOTO PADA ANAK

KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SRAGEN TAHUN

AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara

melalui pemanfaatan media foto pada anak kelompok A TKIT Tazkiya Kids

Ngrampal Sragen Tahun Ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah

anak kelompok A2 TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen yang berjumlah 15

anak. Sumber data berasal dari informan yaitu guru kelas A2 TKIT Tazkiya Kids

dan kepala sekolah TKIT Tazkiya Kids, aktivitas pembelajaran untuk

meningkatkan keterampilan berbicara menggunakan media foto, rekaman video

kegiatan pembelajaran keterampilan berbicara anak, serta dokumen sekolah

berupa program semester (Promes), rencana kegiatan harian (RKH), dan buku

induk anak. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes

unjuk kerja, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan

triangulasi metode. Analisis data menggunakan model interaktif analisis data

menurut Miles dan Huberman yang memiliki empat komponen, yaitu

pengumpulan data, reduksi data, display data, dan penyusunan

kesimpulan/verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan keterampilan

berbicara dengan memanfaatkan media foto dari pra tindakan ke siklus I dan dari

siklus I ke siklus II. Prosentase ketuntasan pada pra tindakan adalah sebesar 20%.

Pada siklus I pertemuan 1 meningkat menjadi 47%. Pada siklus I pertemuan 2

meningkat menjadi 60%. Pada siklus II pertemuan 1 meningkat menjadi 73%.

Pada siklus II pertemuan 2 meningkat menjadi 87%.

Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa media foto dapat meningkatkan

keterampilan berbicara anak kelompok A2 TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen

Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata kunci: keterampilan berbicara, media foto


commit to user

ix

ABSTRACT

Layinatul Muarifah. SPEAKING SKILLS IMPROVEMENT EFFORTS

THROUGH THE USE OF MEDIA PHOTOGRAPH IN A GROUP OF

CHILDREN TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SRAGEN IN THE ACADEMIC

YEAR 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas

Maret University of Surakarta. July 2015.

The purpose of this research is to improve speaking skills through the use of

media photograph in A group of children TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen in

the academic year 2014/2015.

This research was classroom action research. It was conducted for two

cycles, each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. The

subject of the research were children at group A TKIT Tazkiya Kids Ngrampal

Sragen, that consisted of 15 children. The source of data was derived from

informants namely A2 grade teacher and the principals of TKIT Tazkiya Kids,

learning activities to improve speaking skills using media photograph, video

footage of speaking skills learning activities of children, and school documents

namely the semester program (Promes), plan daily activities (RKH), and data

child books. Data collecting technique was observation, interviews, performance

test and documentation. The data validity using source triangulation and methods

triangulation. The data analysis using interactive model analysis by Miles and

Huberman, which has four components, namely data collection, data reduction,

data display, and preparation of conclusions/verification.

The result of the research shows that there is an improvement of speaking

skills by applying the media photograph from pre-cycle to cycle I and from cycle I

to cycle II. The percentage of thoroughness in pre-cycle is 20%. At the first

meeting of the cycle I increased to 47%. At the second meeting of cycle I

increased to 60%. At the first meeting of the cycle II increased to 73%. At the

second meeting of the cycle II increased to 87%.

The conclusion of this research is that the media photograph can improve

speaking skills of children in group A2 TKIT Kids Tazkiya Ngrampal Sragen in

the academic year 2014/2015.

Keywords: speaking skills, media photograph


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Pemanfaatan Media

Foto Pada Anak Kelompok A TKIT Tazkiya Kids Ngrampal Sragen Tahun

Ajaran 2014/2015”. Penulis menyadari terdapat banyak hambatan dalam

menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya skripsi dapat selesai dengan

baik.

Penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala

kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan

kepada seluruh pihak yang turun andil memberikan bantuan. Ucapan terimakasih

penulis sampaikan kepada yang terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala program studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A selaku pembimbing I yang memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

4. Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum selaku pembimbing II yang memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

5. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dukungan, motivasi, dan doa

untuk kelancaran penyusunan skripsi ini.

6. Teman-teman PG-PAUD angkatan 2011 yang selalu memberikan semangat

dan dukungan setiap kali dibutuhkan.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi

ini. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan. Semoga

skripsi ini dapat memberi manfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Juli 2015

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………. i

HALAMAN PERTANYAAN ……………..………………..………….. ii

HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………….. iv

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………….………….. v

HALAMAN MOTTO ……….…………………………………………… vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………… vii

HALAMAN ABSTRAK …...…………………………………………… viii

KATA PENGANTAR …………………………………………………… x

DAFTAR ISI …………………………………………………………….. xi

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………. xiv

DAFTAR TABEL …..…………………………………………………… xv

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah …………………………………………….. 1

B. Rumusan Masalah …………………………………………………… 4

C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………. 4

D. Manfaat Penelitian …………………………………………………… 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Hakikat Keterampilan Berbicara

a. Pengertian Keterampilan Berbicara …………………………… 6

b. Prinsip Berbicara ……………………………………………… 7

c. Perkembangan Berbicara ……………………………………… 8

d. Tugas dalam Belajar Berbicara ……………………………….. 11

e. Faktor-Faktor Perkembangan Berbicara ……………………… 12

2. Hakikat Media Foto

a. Pengertian Media ……………………………………………… 14

b. Pengertian Media Foto ………………………………………… 15


commit to user

xii

c. Karakteristik Media Foto ……………………………………… 15

d. Kelebihan Media Foto …………………………………………. 17

e. Syarat Media Foto …………………………………………….. 18

f. Prinsip Media Foto …………………………………………… 21

3. Penggunaan Media Foto dalam Pembelajaran …………………… 22

B. Penelitian yang Relevan …………………………………………….. 24

C. Kerangka Berfikir …………………………………………………… 25

D. Hipotesis Tindakan ………………………………………………….. 26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian

1. Tempat Penelitian ………………………………………………... 27

2. Waktu Penelitian ………………………………………………… 27

B. Subjek Penelitian ……………………………………………………. 27

C. Data dan Sumber Data ……………………………………………… 27

D. Teknik Pengumpulan Data

1. Observasi ………………………………………………………… 28

2. Wawancara ………………………………………………………. 29

3. Tes Unjuk Kerja …………………………………………………. 30

4. Dokumentasi …………………………………………………….. 30

E. Validitas Data

1. Triangulasi Sumber ………………………………………………. 30

2. Triangulasi Metode ………………………………………………. 31

F. Teknik Analisis Data ………………………………………………... 31

G. Indikator Kinerja ……………………………………………………. 33

H. Prosedur Penelitian …………………………………………………. 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ………………………………………………. 42

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ……………………………… 45

C. Perbandingan Hasil Tiap Siklus …………………………………….. 79

D. Pembahasan ………………………………………………………… 84


commit to user

xiii

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan …………………………………………………………….. 87

B. Implikasi …………………………………………………………….. 87

C. Saran ………………………………………………………………… 88

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 89

LAMPIRAN …………………………………………………………...... 92


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ……………………………………………. 26

Gambar 3.1 Model Interaktif Analisis Data ………………………………. 33

Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ……………………………. 36

Gambar 4.1 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Sebelum Tindakan …. 44

Gambar 4.2 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 1… 49

Gambar 4.3 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 2… 58

Gambar 4.4 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 1.. 66

Gambar 4.5 Diagram Prosentase Hasil Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 2.. 75

Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Hasil Unjuk Kerja ……………………… 81

Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Aktivitas Anak …………………………... 82

Gambar 4.8 Grafik Peningkatan Kinerja Guru …………………………….. 83


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perkembangan Bahasa …………………………………………. 10

Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian ……………………………………. 35

Tabel 4.1 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Sebelum Tindakan …... 43

Tabel 4.4 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 1…. 49

Tabel 4.5 Penilaian Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1 ………………... 50

Tabel 4.6 Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ………………….. 51

Tabel 4.7 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 2…. 57

Tabel 4.8 Penilaian Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2 ………………... 59

Tabel 4.9 Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ………………….. 60

Tabel 4.10 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 1. 65

Tabel 4.11 Penilaian Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ……………... 67

Tabel 4.12 Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ……………….. 68

Tabel 4.13 Prosentase Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 2. 74

Tabel 4.14 Penilaian Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 ……………... 76

Tabel 4.15 Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ……………….. 77

Tabel 4.16 Perbandingan Hasil Penilaian Unjuk Kerja …………………... 80

Tabel 4.17 Perbandingan Peningkatan Aktivitas Anak …………………... 82

Tabel 4.18 Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru …………………….. 83


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penelitian ……………………………………………. 92

Lampiran 2 Daftar Anak ………………………………...……………….. 93

Lampiran 3 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan …………………. 95

Lampiran 4 Hasil Wawancara Kepala Sekolah …………………………... 97

Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan …………………... 99

Lampiran 6 Sumber Indikator Kinerja Penelitian ………………………... 101

Lampiran 7 Kriteria Penilaian Unjuk Kerja ……………………………… 106

Lampiran 8 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Sebelum Tindakan ……………. 109

Lampiran 9 Catatan Lapangan Sebelum Tindakan ………………………. 110

Lampiran 10 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1 …………… 111

Lampiran 11 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2 …………… 117

Lampiran 12 Media Pembelajaran Siklus I ………………….…………… 123

Lampiran 13 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1 ………….. 124

Lampiran 14 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2 ………….. 137

Lampiran 15 Media Pembelajaran Siklus II ……………………………… 134

Lampiran 16 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 1 ………… 138

Lampiran 17 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I Pertemuan 2 ………… 139

Lampiran 18 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 1 ……….. 140

Lampiran 19 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 2 ……….. 141

Lampiran 20 Format Lembar Observasi Aktivitas Anak ………………… 142

Lampiran 21 Deskripsi Aspek Lembar Observasi Aktivitas Anak ………. 143

Lampiran 22 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Anak ……………… 147

Lampiran 23 Format Lembar Observasi Kinerja Guru …………………... 148

Lampiran 24 Deskripsi Aspek Lembar Observasi Kinerja Guru ………… 150

Lampiran 25 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru ………………... 157

Lampiran 26 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 …………………… 158

Lampiran 27 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2 …………………… 159

Lampiran 28 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 1 …………………... 160

Lampiran 29 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2 …………………... 161

Lampiran 30 Dokumentasi ……………………………………………….. 162


commit to user

xvii


commit to user

i

Documents

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA …eprints.uns.ac.id/21816/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · PADA ANAK KELOMPOK A TKIT TAZKIYA KIDS NGRAMPAL SKRIPSI LAYINATUL MUARIFAH ... berupa program