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Valores en la juventud ucabista.
Luisa Angelucci1
El valor ha sido definido como metas transituacionales deseables que
varan en importancia y sirven como principios que guan la vida
(Schwartz,1994).
A los valores se le atribuye ser uno de los principales factores que
explican los cambios conductuales en la juventud. Algunos autores proponen
que los Valores influyen a las creencias estas a las actitudes y finalmente las
actitudes a la conducta. Por otra parte, existen investigaciones sobre la
juventud venezolana que describen un perfil de valores determinado a partir de
los cambios socio-polticos.
En este sentido, los valores se han constituido en determinantes de la
conducta y como efectos de aspectos culturales.
En Venezuela durante los ltimos aos se habla con mucha insistencia
sobre los valores y ha sido tema de debates, en reas como la sociologa,
ciencias polticas, educacin y psicologa, entre otras.
A la hora de encarar el estudio actual de los valores en sus variados
aspectos, la universidad no puede permanecer al margen, por tal razn el El
Centro de Investigacin y Formacin Humanstica, adscrito a la Facultad de
Humanidades y Educacin de la Universidad Catlica Andrs Bello se plante
la tarea de investigar sobre los valores de su comunidad para establecer un
perfil y un modelo explicativo de los mismos, as como lineamientos de accin
dirigidos a la formacin de valores en la Universidad.
De esta manera cre la lnea de investigacin Valores en la comunidad
ucabista. Esta lnea de investigacin abarca en principio, cuatro proyectos de
1 Profesora de la UCAB
investigacin, diferenciados por la poblacin al cual va dirigido: estudiantes,
profesores, empleados y egresados.
Los resultados que se presentan a continuacin corresponden al
Proyecto 1 en los estudiantes universitarios. Este proyecto comprende 6
etapas, las cuales se mencionan a continuacin:
Etapa 1: Construccin y validacin de un instrumento para la medicin de valores. Etapa 2: Caracterizar a la poblacin estudiantil en cuanto a sus valores. Etapa 3: Diferenciacin de los valores en funcin de variables sociodemogrficas y variables psicosociales. Etapa 4: Establecimiento de un modelo explicativo Etapa 5: Relacin entre los valores predominantes en la comunidad universitaria y la conducta. Etapa 6: Establecer lineamientos de accin a nivel de educacin en valores.
En la etapa 1: a) Diseo del instrumento: Se construy una lista de
valores sobre la base de los documentos de la UCAB y estudios sobre valores
realizados en otras universidades y en Latinoamrica. La lista y forma de
evaluacin de los valores fue discutida por los integrantes del grupo.
Se construy de manera que se presenta a las personas una lista de 42
valores que deben puntuar segn el grado de importancia que representa. La
escala de este instrumento va desde ninguna importancia hasta mxima
importancia escala de 4 puntos
b) Validacin por jueces expertos: Este instrumento junto con las
instrucciones de llenado fue sometido a validacin por jueces 8 expertos en
algunas de las siguientes reas: psicologa, filosofa, sociologa, desarrollo
estudiantil, educacin y derecho.
Los jueces expertos opinaron sobre el instrumento en cuanto a:
pertinencia de los valores seleccionados, redaccin de instrucciones, formato
de la escala de evaluacin y observaciones generales
c) Modificacin del instrumento: Se recolectaron las opiniones y sobre la
base de valores eliminados, cambiados y aadidos se construy una nueva
lista ahora de 55 valores. Igualmente se modificaron las instrucciones y el
formato de evaluacin el cual va ahora de poca a mucha importancia en una
escala de 6 puntos
d) Prueba piloto del instrumento: Este instrumento se administr a una
muestra piloto constituida por 371 estudiantes (78% mujeres y 22% hombres)
de primero a quinto ao de las escuelas de psicologa, comunicacin social,
administracin, educacin, filosofa, ingeniera. El muestreo fue intencional, en
su mayora estudiantes de los profesores integrantes del grupo de
investigacin, y la participacin de los estudiantes fue voluntaria.
En la etapa 2, objetivo de la presente investigacin se llev a cabo la
administracin del instrumento definitivo a la muestra definitiva. La escala
definitiva const de:
Datos de identificacin:
Edad.
Sexo.
Carrera.
Ao de carrera.
Procedencia: Interior, Caracas.
Colegio de procedencia: Privado o pblico, religioso o no religioso.
Tipo de Religin.
Zona donde vive
Instrumento de valores (55 valores)
Escalas de autoritarismo y liderazgo
La aplicacin se llev a cabo de manera colectiva en los salones de
clase, con la colaboracin de los Directores de las Escuelas y algunos
profesores de las mismas. Se corrigieron los instrumentos y se procedi al
anlisis estadstico correspondiente.
Las caractersticas de la muestra fueron: 93.4% pertenecientes a
colegios privados, 65% religiosos, 62.90% pertenecientes al gnero femenino,
81.9% provenientes de Caracas, 83.7% miembros de la religin catlica, 19.1%
estudiantes de Administracin y 21.7% estudiantes de pre-grado en segundo
semestre o primer ao; estos datos fueron obtenidos a partir de una muestra
representativa de 3384 estudiantes de la UCAB (ver anexo).
A continuacin se presentan los resultados en dos partes: primero, el
anlisis descriptivo de cada valor, en el cul se van a presentar la jerarqua de
valores a partir de los datos obtenidos y el comportamiento de la muestra en
cuanto a los valores relacionados con el proyecto educativo Comn de las
instituciones educativas de la compaa de Jess en Amrica Latina; y
segundo el anlisis por dimensin de los valores, en este se presentar un
anlisis del instrumento y a su vez un anlisis descriptivo de cada
configuracin de valores.
En cuanto a la jerarqua de valores, en una escala de medicin del uno
al seis que va desde poca importancia a mucha importancia, quedaron
ordenados como aparece en el cuadro a continuacin.
Cabe destacar que los primeros cinco valores que quedaron ubicados
en la escala como de mucha importancia son: familia, felicidad, respeto, salud y
honestidad. Los cinco valores que quedaron ubicados como de poca
importancia fueron: apariencia, ambicin, rebelda, cobarda y pereza, siendo
este ltimo clasificado como el valor menos importante. Estos hallazgos en
cierta manera concuerdan con investigaciones anteriores, como por ejemplo la
investigacin de Zapata sobre valores del venezolano, donde uno de los
principales valores es la familia, la honestidad y el respeto. Cabe destacar que
muy pocas investigaciones trabajan con la salud y la felicidad como un valor, la
presente investigacin no solo las tomo en cuenta, si no fueron catalogadas
como muy importantes por la muestra estudiada. Se infiere que la salud es
percibida como algo ms que la ausencia de enfermedad, es decir como algo
referido al bienestar integral de las personas. Los ltimos valores de la
jerarqua corresponden a lo que algunos autores denominan como anti-valores,
siendo cnsono el resultado con investigaciones anteriores.
Se resalta as mismo que valores como la belleza, la apariencia, poder y
religin en esta poblacin, aparecen en los ltimos lugares de los 55. Valores
que segn algunas percepciones y reportajes de prensa son los valores que
definen a la juventud
Familia 5,8054 Afectividad 5,3658 Curiosidad
4,510
0
Felicidad 5,7896 Sabidura 5,3548 Humildad
4,354
4
Respeto 5,7744 Igualdad 5,3202 Competencia
4,333
3
Salud 5,7593 Equidad 5,2868 Tradicin
4,326
4
Honestidad 5,7399 Fraternidad 5,2806 Religin
4,252
4
Justicia 5,7117 Trabajo 5,2426 Riesgo
4,227
3
Responsabilidad 5,7097 Tolerancia 5,1787
Reconocimiento
Social
4,220
0
Amor 5,6896 Autonoma 5,1648 Poder
4,120
5
Libertad 5,6779 Ambiente 5,0935 Belleza
4,104
7
Paz 5,6756 Placer 5,0723 Apariencia
4,055
5
xito 5,6444 Paciencia 4,9857 Ambicin 3,910
0
Prosperidad 5,6263 Creatividad 4,9630 Rebelda
3,161
6
Amistad 5,6022 Ahorro 4,9546 Cobarda
2,735
4
Progreso 5,5613 Dinero 4,7900 Pereza 2,52
Fidelidad 5,5524 Diversidad 4,7372
Seguridad 5,5336 Obediencia 4,7002
Lealtad 5,4717 Sexo 4,6324
Compromiso 5,4669
Espiritualida
d 4,6011
Solidaridad 5,4238 Autoridad 4,5977
Excelencia 5,4021 Altruismo 4,5167
Con respecto al Proyecto Educativo Comn de las Instituciones
Educativas de la Compaa de Jess en Amrica Latina (2005), se tiene que
este documento propone los siguientes valores como importantes a ser
transmitidos: amor, justicia, paz, honestidad, solidaridad, sobriedad en
oposicin al consumismo y contemplacin (gratuidad).
La presente investigacin evalu el grado de importancia asignado a
seis de los siete valores propuestos por el Proyecto Educativo Comn, que
seran justicia, solidaridad, honestidad amor, paz y se us al altruismo como un
valor equivalente al valor contemplacin (gratuidad). Se encontr que la justicia
fue catalogada como de mucha importancia con puntuaciones entre cinco y
seis, ubicndose dentro de la jerarqua de valores en la posicin seis; en
cuanto al valor de altruismo los estudiantes presentaron una mayor variabilidad
dentro de sus respuestas, ubicndose la mayor proporcin entre cuatro y cinco,
y dentro de la jerarqua de valores se encuentra en la posicin cuarenta; para la
solidaridad la mayor proporcin de respuestas se ubic entre cinco y seis,
considerndola como de mucha importancia, as mismo en la jerarqua de
valores se ubic en la posicin diecinueve. Para el valor honestidad, la mayora
de los sujetos la consideraron de mucha importancia con puntuaciones entre
cinco y seis, lo cul la ubic en la jerarqua de valores de la presente
investigacin en la posicin cinco; tanto para amor y para paz la importancia de
los sujetos se ubic entre cinco y seis, es decir tienden a ser valores de mucha
importancia, lo cul ubic a ambos valores en la jerarqua de con la posicin
ocho y diez respectivamente (ver anexo).
Se debe mencionar que con altruismo, los estudiantes tuvieron dificultad
para puntuar su importancia, dado que preguntaban que significaba altruismo.
Esto pudo alterar los resultados con respecto a este valor y podra explicar la
variabilidad de la respuesta.
Con relacin a esta parte de los resultados se pueden exponer las
siguientes consideraciones:
Los cinco valores resaltados como ms importantes son: familia,
felicidad, respeto, salud y honestidad.
Los estudiantes de la UCAB -sede Caracas- expresan sintona con los
valores propuestos en el Proyecto Educativo Comn
De los 6 valores propuestos por el Proyecto Educativo Comn y
evaluados en la presente investigacin, 4 estn en los 10 primeros lugares:
honestidad, justicia, amor, paz.
Se observa una mayor variabilidad en la importancia otorgada a los
valores altruismo y solidaridad
Ahora bien con relacin al anlisis de los valores, ya no cada uno por
separado, sino como un elemento de un conjunto. Se procedi a pasar a la
segunda parte del anlisis que se presenta en estas jornadas.
Para ello se procedi a realizar un anlisis del instrumento de valores,
encontrndose una alta consistencia interna entre los tems con un coeficiente
alfa de cronbach de 0.91. Asimismo, se realiz un anlisis de componentes
principales para conocer la estructura factorial del instrumento, es decir
conocer si la medicin de los valores era unidimensional o multidimensional. De
esta manera el anlisis con un autovalor de 2 arroj 5 dimensiones
denominadas por el equipo de trabajo: cosmopolitas, sociales, instrumentales,
morales y conservadores
En la primera dimensin se agruparon los siguientes valores:
Poder Rebelda Curiosidad
Belleza Dinero Cobarda
Placer Sexo Competencia
Apariencia Pereza Riesgo
Ambicin Reconocimiento
Social
Como se puede ver en la grfica siguiente, los estudiantes presentan
respuestas variadas al catalogar la importancia de esta dimensin, la mayora
de las personas otorga una importancia media (Media= 4) a los valores
denominados cosmopolitas, es decir a los valores que implican colocar a la
persona como centro de s mismo, donde lo ms importante es el beneficio
individual y hedonista. Hay algunos estudiantes que otorgan muy poca
importancia y otros mucha importancia a esta configuracin de valores.
En cuanto a la dimensin 2 denominada como valores sociales integra a los
siguientes valores:
Dimensin 1 estandarizado
6,005,75
5,505,25
5,004,75
4,504,25
4,003,75
3,503,25
3,002,75
2,502,25
2,001,75
1,501,25
Fre
cuen
cia
600
500
400
300
200
100
0
Std. Dev = ,73
Mean = 4,03
N = 3119,00
Diversidad Tolerancia Lealtad
Equidad Ambiente Altruismo
Igualdad Paciencia Justicia
Creatividad Solidaridad Respeto
Autonoma Humildad
En la grfica se puede observar que la mayora estudiantes otorga
mucha importancia a esta dimensin, es decir que otorga importancia mucho
valor a valores intersubjetivos (media= 5.21), que denotan fraternidad u
orientacin hacia el colectivo.
Con respecto a la dimensin 3 denominada como valores
instrumentales, hace referencia a valores pragmticos, operativos o prcticos
dirigidos hacia la automejora o crecimiento intelectual y econmico, y abarca
los siguientes valores:
xito Eficiencia Compromiso
Excelencia Prosperidad Seguridad
Progreso Ahorro
Dimensin 2 estandarizada
6,00
5,75
5,50
5,25
5,00
4,75
4,50
4,25
4,00
3,75
3,50
3,25
3,00
2,75
2,50
2,25
2,00
1,75
Fre
cuenci
a
700
600
500
400
300
200
100
0
Std. Dev = ,53
Mean = 5,21
N = 2948,00
Responsabilidad Autoridad
Trabajo Sabidura
En la grfica siguiente se observa que la mayora de los estudiantes
ucabistas le otorga importancia a esta configuracin de valores, es decir
valoran la eficiencia y bsqueda de excelencia.
Por su parte, la dimensin 4 hace referencia a valores morales, aquellos
denominados por algunos autores como terminales, universales o
transcedentales. Esta dimensin agrupa a los siguientes valores del
instrumento:
Amor Fraternidad Libertad
Felicidad Amistad Fidelidad
Salud Afectividad
Paz Familia
Dimensin 3 estandarizado
6,00
5,50
5,00
4,50
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
Frec
uenc
ia
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Std. Dev = ,50
Mean = 5,38
N = 3188,00
Como se puede ver en la grfica siguiente, los estudiantes otorgan suma
importancia a esta configuracin de valores, valoran la fraternidad, la amistad,
la familia y el bienestar de la persona. Se dirigen hacia el otro y hacia si mismo
como un ser que busca relaciones placenteras, pero no desde el punto de vista
material o fsico.
Finalmente para la dimensin 5, se tiene que esta abarca los valores
conservadores, aquellos que tratan de conservar el estado de las cosas,
llamados por algunos autores normativos. Esta dimensin abarca los siguientes
valores:
Religin Obediencia
Espiritualidad Tradicin
En la grfica siguiente se puede observar que los estudiantes otorgan en
forma general moderada importancia a estos factores. Existen algunos
estudiantes que reportan poco valor a aspectos conservadores como la
religin, espiritualidad, tradicin y obediencia, y otros que le otorgan mayor
importancia.
Dimensin 4 estandarizado
6,00
5,50
5,00
4,50
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
Frec
uenc
ia
2000
1000
0
Std. Dev = ,44
Mean = 5,62
N = 3222,00
En resumen los estudiantes asignan mayor importancia a los valores
morales, instrumentales y sociales, y menos a los valores cosmopolitas y
conservadores.
Por otra parte, se llev a cabo una diferenciacin de las dimensiones por
sexo, as se tiene que la mujer obtiene puntuaciones ms altas (otorga mayor
importancia) a las dimensiones social, instrumental, moral y conservadora de
los valores, a diferencia de los hombres que punta ms alto en la dimensin
cosmopolita., como puede verse en la figura siguiente:
Dimensin 5 estandarizado
6,00
5,50
5,00
4,50
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
Fre
cuen
cia
700
600
500
400
300
200
100
0
Std. Dev = 1,02
Mean = 4,47
N = 3294,00
De esta manera, en funcin de esta segunda parte de resultados se puede
llegar a las siguientes consideraciones generales:
Las configuraciones de valores predominantes fueron: morales,
instrumentales y sociales
Los estudiantes otorgan relevancia a valores que se proyectan hacia los
dems, ya sea en crculos pequeos o a lo social en sentido amplio
El estudiante ucabista tiende a darle importancia a valores que
trascienden la dimensin individualista/materialista y a la conservadora.
La mujer tiende a dar mayor importancia a lo social, al esfuerzo
personal, al compromiso y a valores conservadores, mientras que el
hombre da mayor relevancia a valores individualistas/materialistas
(cosmopolitas).
Valores Cosmopolitas 4.02
Mujeres Hombres
1 6 1 4.17 3.94
Dimensiones por sexo
6
Valores Sociales 5.21
1 5.28 6 1 5.10 6
Valores instrumentales 5.38
1 5.42 6 1 5.30 6
Valores Morales 5.62
1 5.71 6 1 5.49 6
Valores Conservadores 4.47
1 4.62 6 1 4.23 6
En este sentido, se resalta la necesidad de seguir estudiando los valores en
los jvenes con el fin de evaluar el perfil de valores presente, el cual en la
poblacin ucabista tiende a estar orientado principalmente por valores morales,
sociales e instrumentales.
Quedara seguir con las etapas planteadas en este primer proyecto para
tener una visin ms amplia y acorde del fenmeno, y por supuesto dejar
abiertas las puertas para investigaciones fuera de la Universidad, con el fin de
generalizar los resultados y proponer lineamientos de accin que abarquen a
diferentes sectores de la poblacin juvenil venezolana.
Para cualquier contacto puede escribir a la Coordinadora del Proyecto Prof.
Angelucci, Luisa correo electrnico: [email protected] o Prof. Juarez,
Jos F. [email protected]
Centro de Investigacin y Formacin Humanstica, telfono 4074109 / 108
Anexos
Caractersticas de la muestra
Porcentaje de alumnos segn sexo
Caractersticas de la muestra
Caractersticas de la muestra
Porcentaje de alumnos segn el tipo de institucin
educativa previa
5,4% 1,1%
93,4%
Privado
Pblico
NR
N total = 3384 estudiantes
65%
27,8%
7,2%
Religioso
No Religioso
NR
62,90%
36,70% Femenino
Masculino
Porcentaje de alumnos segn procedencia
Caractersticas de la muestra
Porcentaje de alumnos segn religin
81,9%
17% 1%
Caracas
Interior
NR
83,7%
5,5%
1% 9,9%
Catlicos
Cristianos
Judos
NR
Caractersticas de la muestra
Distribucin de alumnos por semestres/aos
1 s
2
s/1
a 3 s
4
s/2
a 5 s
6
s/3
a 7 s
8
s/4
a 9 s
10
s/5
a NR TOTAL
Frecuencia 445 733 226 408 178 353 231 248 158 283 121 3263
Porcentaje 13,2 21,7 6,7 12 5,3 10,4 6,8 7,3 4,7 8,4 3,5 100
0
5
10
15
20
25
1 s 2 s/1 a 3 s 4 s/2 a 5 s 6 s/3 a 7 s 8 s/4 a 9 s 10 s/5 a NR
Caractersticas de la muestra
Distribucin de alumnos por carreras
Psic
Com.
S Der Admin Econ
C
Soc.
I.
Civ.
I.
Tel.
I.
Ind.
I.
Inf. Educ Letras Filos TOTAL
Frecuencia 128 355 375 646 119 305 108 234 254 323 388 109 35 3384
Porcentaje 3,8 10,5 11,1 19,1 3,5 9 3,2 6,9 7,5 9,5 11,5 3,2 1 100
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Psic
Com
. S Der
Adm
in
Econ
C S
oc.
I. Civ.
I. Te
l.
I. Ind.
I. Inf.
Educ
Letra
sFi
los
Valores propuestos en el Proyecto Educativo Comn
AMOR JUSTICIA PAZ HONESTIDAD SOLIDARIDAD SOBRIEDAD EN OPOSICIN A CONSUMISMO CONTEMPLACIN (GRATUIDAD)
Apartado: Valores que queremos promover
Item 1: JUSTICIA (6)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
100
80
60
40
20
0
Item 8: ALTRUISMO (40)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
40
30
20
10
0
Valores propuestos en el Proyecto educativo comn
Item 42: AMOR (8)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
100
80
60
40
20
0
Item 51: PAZ (10)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
100
80
60
40
20
0
Valores propuesto en el Proyecto educativo comn
Item 10: SOLIDARIDAD (19)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
70
60
50
40
30
20
10
0
Item 12: HONESTIDAD (5)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
100
80
60
40
20
0
Valores propuesto en el Proyecto educativo comn
Prximos anlisis (a corto plazo)
Diferenciar las configuraciones de valores segn los datos sociodemogrficos evaluados: edad, carrera, ao de carrera, procedencia: Interior, Caracas, colegio de procedencia: Privado o pblico, religioso o no religioso, tipo de religin.
Relacin entre las configuraciones de valores y las escalas de autoritarismo y liderazgo Etapa 3: Diferenciacin de los valores en funcin de variables
sociodemogrficas y variables psicosociales