VALUTAZIONE DEGLI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTIAPPRENDIMENTI

anno scolasticoanno scolastico2012/20132012/2013

MARZO 2014

SISTEMANAZIONALEdi VALUTAZIONE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI VILLA CORTESESCUOLA PRIMARIA

a cura della F.S. Stangalino Luciana

ISTITUTO NAZIONALE per la VALUTAZIONE del SISTEMA dell’ISTRUZIONE

Ente di ricerca che effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell'offerta formativa delle istituzioni di istruzione e formazione professionale; in particolare gestisce il Sistema Nazionale di Valutazione (SNV)

E’ soggetto alla vigilanza del MINISTERO dell’ISTRUZIONE che individua le priorità strategiche delle quali l'Istituto tiene conto per programmare la propria attività.

Il miur attua la sua valutazione degli istituti scolastici attraverso L’INVALSI

DA QUANTO ADERIAMO DA QUANTO ADERIAMO A PROVE DI VALUTAZIONE A PROVE DI VALUTAZIONE

A LIVELLO NAZIONALE O REGIONALE

Dai tempi dei Progetti Pilota, quando le prove di valutazione erano su base volontaria,

aderiamo alle valutazioni che comportano un confronto con l’esterno per misuraci, per

superare l’autoreferenzialità e soprattutto per scoprire le nostre debolezze e di conseguenza mettere in atto quei miglioramenti necessari a superarle ottenendo perciò migliori possibilità

di successo formativo dei ragazzi.

Raccoglie i principali risultati, a livello di sistema e con un livello di disaggregazione regionale, delle rilevazioni sugli apprendimenti negli ambiti disciplinari di Italiano e Matematica condotte nella totalità delle scuole italiane statali e paritarie per i livelli II e V della scuola primaria, I e III della scuola secondaria di I grado e II della scuola secondaria di II grado

COSA ANALIZZA NELLE SCUOLE ITALIANE

Già nel corso degli anni passati l’INVALSI ha rilevato, mediante opportune tecniche statistiche, che in alcune situazioni vi sono stati comportamenti impropri che hanno consentito agli allievi di fornire le risposte corrette non in virtù delle loro competenze, ma perché copiate dagli altri studenti o da libri e altre fonti (student cheating) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating). Anche quest’anno è stato effettuato un controllo per verificare la presenza dei fenomeni di cheating quindi con opportune metodologie i dati sono stati modificati, con coefficienti diversi a livello regionale.

ATTENDIBILITA’ DEI DATI

i pre-testi pre-test

Le prove di Italiano e Matematica, prima di essere somministrate su tutte le classi di un dato livello vengono pretestate su un campione di scuole, su tutto il territorio nazionale. Il pre-test, o prova sul campo, è uno strumento di indagine utilizzato per verificare alcuni aspetti psicometrici molto importanti al fine di ottenere una prova che rispetti i criteri di affidabilità e validità.

Le classi- campione

A turno gli Istituti scolastici durante le prove vengono controllati da un “commissario” affinchè la somministrazione e la restituzione si svolga in maniera corretta e rispettosa delle norme. Da noi due anni fa ( 2010-2011)una classe 2° e una 5° sono state monitorate come classi-campione.

Anche per il corrente anno scolastico l’INVALSI ha raccolto, per il Servizio nazionale divalutazione, i dati di contesto di tutti gli alunni partecipanti al SNV. Più precisamente, alcuneinformazioni sono state raccolte tramite il Questionario studente (ambito familiare, attività dello studente, benessere a scuola, …), altre (nazionalità dello studente, titolo di studio e occupazione dei genitori, frequenza dell’asilo nido e della scuola d’infanzia, …) sono, invece, raccolte direttamente dalle segreterie e inviate on-line all’INVALSI.( voti degli alunni,contesto territoriale, condizioni particolari dei bambini …)

RACCOLTA DATI SU:

Per ogni livello la presentazione dei risultati si articola nel modo seguente: i risultati generali; le differenze di genere ( maschi e femmine); le differenze tra studenti di cittadinanza italiana e d’origine immigrata di 1°e 2° generazione; le differenze fra alunni regolari, in anticipo e in ritardo; le differenze dei risultati all’interno delle classi e tra le classi•Il confronto tra voti di classe e risultati invalsi

Come e’ andato il nostro istituto

Scuola primaria

Italiano classi 2°AMBITI•Testo narrativo•Testo espositivo•Grammatica PROCESSI ANALIZZATI•Comprendere e ricostruire il testo•Individuare informazioni•Rielaborare il testo

matematica classi 2°AMBITI•Numeri•Dati e previsioni•Spazio e figure

PROCESSI ANALIZZATI•Formulare•Utilizzare•Interpretare

Matematica classi 5°AMBITI•Numeri•Dati e previsioni•Spazio e figure•Relazioni e funzioniPROCESSI ANALIZZATI•Formulare•Utilizzare•Interpretare

Italiano classi 5°AMBITI•Testo narrativo•Testo espositivo•Grammatica PROCESSI ANALIZZATI•Comprendere e ricostruire il testo•Individuare informazioni•Rielaborare il testo

Classi seconde

Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio

percentualeal netto del cheating 1

Esiti degli studenti

al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto nazionale

Differenza nei risultati

(punteggio percentuale)

rispetto a classi/scuole con

background familiare simile 2

PunteggioLOMBARD

IA (60,7) 5

PunteggioNord Ovest

(61,3) 5

PunteggioItalia

(59,6) 5

cheatingin

percentuale 6

MIIC8DK00T 65,8 209,4 +4,8 1,6

SNV 2013--anno scol.2012/2013Scuola Primaria - Classi seconde

Punteggi Generali-ITALIANO

Classi/Istituto

Media del punteggio percentual

eal netto

del cheating 1

Esiti degli studenti

al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto nazionale

Differenza nei risultati

(punteggio percentuale)

rispetto a classi/scuole

conbackground

familiare simile 2

PunteggioLOMBARDIA (54,6) 5

PunteggioNord Ovest

(55,1) 5

PunteggioItalia

(53,5) 5

cheatingin

percentuale 6

MIIC8DK00T 55,8 202,5 -0,2 0,2

SNV 2013--anno scol.2012/2013Scuola Primaria - Classi secondePunteggi Generali- MATEMATICA

Tavola 2A - Parti della prova italiano seconde  

  TESTO NARRATIVO ESERCIZI LINGUISTICI Prova complessiva  

  Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia  

MIIC8DK00T 65,1 59,7 68,7 59,1 65,8 59,6  

Tavola 2B - Processi

 COMPRENDERE E RICOSTRUIRE IL 

TESTO

INDIVIDUARE INFORMAZIONI RIELABORARE IL TESTO Prova complessiva

  Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio Punteggio Italia

MIIC8DK00T 65,2 60,1 70,8 65,4 52,2 43,0 65,8 59,6

Tavola 4A – Italiano classi 2° - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento

 Percentuale studenti livello 1

Percentuale studenti livello 2

Percentuale studenti livello 

3

Percentuale studenti livello 

4

Percentuale 

studenti livello 5

MIIC8DK00T 5% 20% 23% 21% 29%

LOMBARDIA 20% 21% 14% 23% 21%

Nord Ovest 16% 21% 16% 24% 21%

Italia 20% 21% 15% 22% 19%

Classi 2°MATEMATICA- Tavola 3A - Ambiti

  NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE Prova complessiva

  Punteggio medio Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio Punteggio Italia

MIIC8DK00T 53,7 52,1 55,6 52,4 63,0 59,6 55,8 53,5Tavola 3B - Processi

  FORMULARE UTILIZZARE INTERPRETARE Prova complessiva

  Punteggio medio Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio Punteggio Italia

MIIC8DK00T 54,0 51,4 60,8 57,4 50,4 50,1 55,8 53,5

Tavola 4B - Matematica –classi 2° Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimentoIstituzione scolastica nel suo complesso

 Percentuale studenti livello 1

Percentuale studenti livello 2

Percentuale studenti livello 

3

Percentuale studenti livello 4

Percentuale studenti livello 5

MIIC8DK00T 18% 21% 16% 17% 28%

LOMBARDIA 25% 19% 9% 14% 30%

Nord Ovest 23% 18% 11% 16% 30%

Italia 26% 19% 10% 14% 29%

CLASSI QUINTE

Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio

percentualeal netto del cheating 1

Esiti degli studenti

al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto nazionale

Differenza nei risultati

(punteggio percentuale)

rispetto a classi/scuole con

background familiare simile

2

PunteggioLOMBARD

IA (76,6) 5

PunteggioNord Ovest

(76,9) 5

PunteggioItalia

(74,4) 5

cheatingin

percentuale 6

MIIC8DK00T 77,6 206,1 +4,7 1,2 7

SNV. Anno scol.2012/13Classi quinte

Punteggi GeneraliTavola 1A - Italiano

Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio percentual

eal netto

del cheating 1

Esiti degli studenti

al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto nazionale

Differenza nei risultati

(punteggio percentuale)

rispetto a classi/scuole con

background familiare simile 2

PunteggioLOMBARD

IA (56,4) 5

PunteggioNord Ovest

(57,3) 5

PunteggioItalia

(54,6) 5

cheatingin

percentuale 6

MIIC8DK00T 55,0 199,3 +0,1 0,8

Classi quintePunteggi Generali

MATEMATICA

CLASSI 5° italiano-Tavola 2A - Parti della prova

  TESTO NARRATIVO TESTO ESPOSITIVO GRAMMATICA Prova complessiva

  Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia

MIIC8DK00T 78,3 75,4 70,5 64,9 81,0 78,6 77,6 74,4Tavola 2B - Processi

 COMPRENDERE E RICOSTRUIRE IL 

TESTO

INDIVIDUARE INFORMAZIONI RIELABORARE IL TESTO Prova complessiva

  Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia Punteggio medio

Punteggio Italia

MIIC8DK00T 75,8 71,8 66,1 62,3 81,3 78,4 77,6   

74,4

Matematica- classi 5°-Tavola 3A - Ambiti

  NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI Prova complessiva

  Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

MIIC8DK00T 58,7 60,0 66,3 62,0 39,2 41,6 54,8 51,7 55,0 54,6

Tavola 3B - Processi    FORMULARE UTILIZZARE INTERPRETARE Prova complessiva  

  Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio 

medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

 

MIIC8DK00T 54,9 55,4 55,2 56,7 54,8 51,3 55,0 54,6  

SCUOLA PRIMARIACONFRONTO CON GLI ALTRI

ANNI

Ops…

2005/2006 2008/2009 2009/2010 2010/11 2011/12 2012/13

Istituto 71,91 75,9 69,1 75,9 83,2 77,6 65,8

Lombardia  74,30 68,9 63,0 70,8 75,8 70,2 60,7

Italia 77,83 65 60,9 69,1 78,5 67,9 59,6

ITALIANO- CLASSI SECONDE

2005/2006 2008/2009 2009/2010 2010/11 2011/12 2012/13

Istituto 81,76 52,4 64,6 67,5 66,8 55,8

Lombardia 77,51 55,4 58,9 60,4 58,0 54,6

Italia 81,54 54,9 56,6 60,3 58,0 53,5

MATEMATICA- CLASSI SECONDECONFRONTO NEGLI ANNI

2005/2006quarte

2008/200quinte

2009/2010quinte

2010/2011quinte

2011/12quinte

2012/2013quinte

Istituto 54,29 69 71,4 75,6 81,0 77,6

Lombardia 58,05 63,2 70,1 72,8 77,7 76,6

Italia 61,31 62,3 66,6 73,0 76,8 74,4

ITALIANO- CLASSI QUINTE

2005/06quarte

2008/09quinte

2009/10quinte

2010/11quinte

2011/12quinte

2012/013quinte

Istituto 56,79 67 64,1 70,1 51,6 55,0

Lombardia 59,67 58,4 63,9 69,1 52,7 56,4

Italia 65,72 57,1 61,2 68,4 52,4 54,6

MATEMATICA- CLASSI QUINTE

In quali aree siamo già intervenuti negli anni scorsi:

•Grammatica : riflessione sulla lingua

•Lessico: potenziamento•Problem solving: processo matematico interventi sulle nuove metodologie,

• probabità e statistica, geometria

•metacognizione

PUNTI CRITICI PROVE 2012CLASSI 2°

ITALIANO:parti del testo: testo

informativo processi: individuare

informazioni ( come l’anno scorso)

MATEMATICA:ambiti:numero ( come l’anno scorso)processi:

interpretare

PUNTI FORTICLASSI 2°

Italiano•Ricostruzione di frasi (sintassi)•Riflessione sulla lingua ( grammatica)Matematica•dati e previsioni•argomentare

PUNTI CRITICIPUNTI CRITICICLASSI QUINTECLASSI QUINTE

ITALIANO:processi: INDIVIDUARE INFORMAZIONI ( già evidenziato l’anno scorso)ambiti: testo espositivo ( correlazione con punto critico dei processsi)

MATEMATICA:(in generale bassa su tutti gli ambiti e processi)

ambiti: SPAZIO E FIGUREprocessi: INTERPRETARE

PUNTI FORTIcl.5°

Italiano •Grammatica•Rielaborare il testommlaborare il testoMatematica•Dati e previsioni

COME METTERANNO IN ATTO I COME METTERANNO IN ATTO I DOCENTI I MIGLIORAMENTI SUI DOCENTI I MIGLIORAMENTI SUI

PUNTI DI DEBOLEZZAPUNTI DI DEBOLEZZA

•I docenti hanno già preso visione dei risultati (di ogni classe)•Per disciplina sono stati evidenziati, classe per classe, le situazioni particolari su cui intervenire e individuati i punti critici e i punti forti, infine si stilerà una relazione con gli ambiti e i processi cui dare ampio spazio nelle programmazioni future, anche e soprattutto evidenziando le metodologie da attuare alla luce delle competenze richieste.