Vannsenter i Korgen

Sixsides - 18.12.2013

Rapport idéprosjekt

1

Innholdsfortegnelse

Side 3 Innledning

Side 4 Strategisk plattform

Side 6 Formidlingsgrep

Side 8 Konseptskisse

Side 11 Faglig innhold

Side 13 Teknologi

Side 14 Arealdisposisjon

Side 17 Løsning - 3D visualisering

Side 23 Lokalisering av senteret

Side 25 Kostnadsestimat

Side 26 Videre fremdrift

Side 27 Lek med vann - collage interiør

Side 28 Lek med vann - collage eksteriør

2

Hemnes Kommune engasjerte i februar 2013 SixSides til å gjennomføre et idéprosjekt med utgangspunkt i planene om å etablere et kombinert vitensenter og museum i Korgen. Det har lenge vært arbeidet med planene for et slikt senter, og hvor utganspunktet har vært å formidle historien om vannkraftutbyggingen i Røssåga-vassdraget. Idéprosjektet ble gjennomført og ferdigstilt pr 311213.

Idéprosjektet har etablert en prosjektgruppe med følgende deltagere:• Hemnes Kommune• Helgeland Museum• Statkraft• Helgelandskraft• Mo i Rana Næringspark• Statsskog• Grunnskolen i Hemnes Kommune• Videregående skoler i Nordland Fylkeskommune• Helgeland Reiseliv

Følgende aktøroversikt er definert for prosjektet:

SixSides har ledet prosessen, og det har vært avholdt 3 møter i prosjektgruppen. Videre har det vært etablert et mindre arbeidsutvalg bestående av Håkon Økland (Hemnes Kommune), Geir Valla (Helgeland Museum), Bjørnar Olsen (Statkraft) og Torgrim Nordeidet (SixSides) som har hatt flere uformelle arbeidsmøter.

Med ferdigstilling av denne rapporten er arbeidet med idéprosjektet sluttført, og det anbefales fra prosjektgruppen at prosjektet videreføres gjennom et forprosjekt i løpet av 2014.

Innledning

Kunnskapssenterom VANN

Hemnes kommuneNordland fylke

Helgeland MuseumHelgeland KraftStatkraftMo industripark

reiselivet turisterlokalbefolkning

ungdomskolenvg skole

skoleverketLæringsplanene,kompetansemål

3

Senteret har ikke fått sitt endelige navn - dette vil ventelig kunne avklares i forprosjektet. Anbefalin-gen er at vi utvilker et “kunnskapssenter om VANN”, og at dette gjennomsyrer hele løsning som tilbys publikum - og blir senterets “blå tråd”.

Vann skaper liv - og er utgangspunktet for alt liv. I dette senteret kan vi sette fokus på hva vann er, hva vann kan brukes til og hvordan vann i et historisk perspektiv har vært avgjørende for samfunns- utviklingen i Helgeland.

Visjonen vår er : Det fremste og mest spennede kunnskapssenteret og turistattraksjonen om vann i Norge!

Hovedbudskapet vårt er: Naturen har gitt oss viktige energiressurser og historien har vist oss at med ansvarlig forvaltning skapes store verdier som er med på å sikre vår velferd.

Hovedmålet for senteret er å skape et kunnskapssenter og en turistattraksjon som best belyser be-tydningen av våre rike naturressurser med vann som hovedfokus, og som evner å berøre og engas-jerer de besøkende!

Følgende delmål er definert for kunnskapssenteret:

• vekke engasjement rundt naturens ressurser, muligheter og miljøets sårbarhet• skape interesse rundt realfag og ingeniørfag - spesielt blant de unge• etablere et attraktivt og spennende besøksobjekt og reiselivsmål i regionen• skape stolthet for hva Indre Helgeland som region og Norge som nasjon har klart å skape med

utgangspunkt i naturressursen vann

Strategisk plattform

4

Senteret vil primært rette seg mot målgruppen turister på sommeren (mai-sept) og mot grunnskole / vidergående skole i vinterhalvåret (sept-april). Følgende modell viser målgruppespesifikasjonen:

Etterlatt inntrykk er definert til å være følgende:

Skoleelever: “Det var spennend med alle aktivitetene, - realfag og naturfag er artig!”

Turister: “Wow! Ble begeistret og positivt overrasket!”

Alle: “Jeg har fått en aha-opplevelse om vann og vannkraftutbygging, og hvor mye den har betydd og fortsatt betyr for vårt velferdssamfunn.”

Vintersesongen Sommersesongen

SKOLEELEVER (grunnskolen + vg skole)FAMILIEN

TURISTERFAMILIEN

Primærgruppe:

Sekundærgruppe: FERIE-SKOLERHISTORISK INTERESSERTEBARNEHAGER

HISTORISK INTERESSERTEBARNEHAGERFERIE-SKOLER ?

5

Formidlingsgrepet skal definere de helt sentrale innholdsmomentene i senteret, og hva disse samlet skal kommunisere til de besøkende. Følgende modell skisserer planlagt formidlingsgrep for senteret:

Videre tenker vi at innholdet har to hovedsoner: Lær om vann og Lek med vann.

Formidlingsgrep

naturressurser forvaltning resultat

+ =VANN • teknologi

• kompetanse• miljø• innsats

VERDISKAPING & ØKT VELFERD

LÆR OM VANN LEK MED VANNAKTIVITETSSONE:diverse vitensenterinstallasjoner basert på ulike tema som springer ut fra hovedtemaet VANN

INTROSONE OM VANN - før og nå:dynamisk presentasjon om ulike vanntema i et teknologisk og historisk perspektiv

6

Innholdsmessig vil senteret få følgende formidlingsmodell:

Modellen innebærer at senteret får en gjennomgående innholdsakse som belyser temaet vann, mens vi i de to sidearealene fokuserer på Lær om vann og Lek med vann. I det ene sidearealet setter vi videre søkelyset på vann i et historisk perspektiv. Her skal vi innholdsmessig fokusere på hvordan vannet var den sentrale energiressursen i Korgen, og at dette skapte grunnlag for videre industriut-vikling i Mosjøen og Mo i Rana. Dette innebærer at vi skal presentere historien om vannkraftutbyggin-gen av Røssåga - og dermed historien om hvordan Helgeland gikk fra jordbruk og fiske, til det mod-erne industrisamfunnet.

Det har vært diskutert hvorvidt bygget kan ha noen “åpne tekniske rom” - som f.eks. viser hvordan vann (varmepumper) benyttes til oppvarming av bygg. Dette utredes nærmere sammen med arkitekt i forprosjektet.

Det anbefales at forprosjektet utreder de muligheter som ligger i at senteret/bygget får en funksjon som “Porten til Indre Helgeland” - altså en form for turistinformasjon i inngangspartiet. Her kan senteret få en posisjon som “navet” for reiselivsbransjen i Hemnes kommune og omland.

LEK MED VANN

Historisk del før

LÆR OM VANN

Hva er vann? Vann for deg?debrief

Vannets muligheternå og fremtid

7

Kort oppsummert er konseptidé Lær om vann, lek med vann!Senterets innhold omhandler vann i vid forstand, fra diverse fakta rundt vann, teknologi, historie, samfunnsfag og vannkraft til formidling rundt “det fasinerende vannet” hvor det legges til rette for aktiv deltakelse og individuell tilnærming. Senteret vil ha en miks av ulike utfordringer og overraskelser, som gir rom for personlig engasjement, læring, refleksjon og positive opplevelser. Alt innhold er sortert i to hovedsoner, hvor utstillingen inviterer til både lær og lek som “innfallsvinkler” til temaet vann. Som en blå tråd binder vanninstallasjonen elva de to sonene sammen. Til dette prinsipp knyttes alt innhold.

For å legge til rette for konseptidé, har utstillingen et formidlingsprinsipp hvor hovedsonene byg-ger opp rundt hverandre. Lær om vann inkluderer “elva” og blir en form for motsats til sonen lek med vann. Tanken er at de støtter opp og/ eller utfyller hverandres innhold ved at ett tema først blir “introdusert” og deretter gjentatt med andre virkemidler på “den andre siden”. Dette skaper variasjon og dynamikk, rom for refleksjon og individuell tilnærming, samt engasjement. Målgruppene er varierte og med et slikt prinsipp vil senteret legge til rette for ulike behov blant de besøkende.

Konseptskisser

LEK med vann

LÆR om vann

“elven”“elva”

LEK med vann!LÆR om vann!

Iscenesettelser av viktige vanntema soner med egenaktivitet!introduserer

8

Skissen viser hvordan konsesptidé fysisk kan realiseres i utstillingen, i hovedtrekk:I sentrum “renner” elva og skaper et naturlig fokus på hovedtemaet vann. Ingen skal være i tvil om hva som er utgangspunkt og hovedinnhold i senteret!

Tanken er at flere viktige tema blir introdusert i og langs elva. De besøkende vil krysse elva flere ganger og få tilgang til ulike iscenesatte installasjoner, slik at elva blir et viktig element for å introdusere tema i utstillingen, være ett bindeledd mellom de to innholdssonene og tilslutt et naturlig midtpunkt som anslår tema.

I bakre del, er det faglige innholdet tenkt plassert, det som retter seg mot undervisning og tema som sorterer innunder kompetansemål. Hovedattraksjonen vil være den historiske delen, som rommer historie, samfunnsfag, geografi og teknolog tilknyttet vannkraftutbygging.

I fremre del er idéen å ha ulike vitensenterinstallasjoner med vanntema. Disse vil også brukes i under-visningssammenheng, men aktivitetene vil ha mer preg av utprøving og fri aktivitet.

Hele utstillingen med lær om vann og lek med vann skal tilrettelegges for læring gjennom erfaring, utforsking eller gjennom et undervisningsopplegg, men samtidig gi mulighet for lek og fri utfoldelse, slik at besøket skaper rom for personlig engasjement og fasinasjon.

LEK med vann

LÆR om vann

9

Formidlingsgrepet innebærer ulike måter å invitere de besøkende til å både delta og engasjere seg. Bak prinsippet med lek og lær er det noen føringer.

I lær-sonen vil rom oppleves mer lukket og “romlig”, med innslag av stemningsskapende virkemidler for å bygge opp rundt ett tema. I lek-sonen vil installasjoner være i åpne rom, hvor aktiviteten og innholdet i seg selv presenterer temaet. Innenfor denne hovedrammen vil det, avhengig av hva som skal formidles, være variasjoner.

LÆR om vann!

LEK med vann!

10

Faglig innhold

Lengst sesong for senteret er vinterstid med skoleelever og familien som hovedmålgrupper. Det er derfor viktig at utstillingens faginnhold tar utgangspunkt i læreplanens kompetansemål, så langt som mulig, slik at spesielt skolen og undervisningsinstitusjoner har et godt tilbud.

Innholdet kan i stor grad vinkles mot tema i kompetansemålene. Sammen med utarbeidet under-visningsmateriell, spesielt tilrettelagt for ulike klassetrinn, vil en undervisningsvinkling underbygge deler av utstillingen og oppleves som en integrert del. En slik tilrettelegging vil ikke forringe opplevelsen for andre grupper, men heller oppfattes som ett supplement eller styrke for f.eks. målgruppene familie og historisk interesserte.

Nedenfor er en tematisk oversikt som viser hvorledes faginnhold i utstillingen kan vinkles opp mot læreplanens tema.

HVA ER VANN?• vannets tilstander

VANN FOR DEG?• skap ditt eget vannmolekyl!

VANNETS MULIGHETER?Vannets kretsløp skaper fornybar energi

Bruk av vann• vannfall og vannkraft• vann til industriformål• avansert bruk, vann som redskap• miljøhensyn, bruk og misbruk

Det livgivende vannet• rent drikkevann, vann til velferd• vannet i naturen• tilgang til vann, for mye eller for lite

Fremtidsvisjoner

SAMF.FAG etter 10. trinn:• geografi• historie

SAMF.FAG etter 10. trinn:• geografiNATURFAG etter 10. trinn:• fenomener og stoffer

SAMF.FAG etter 10. trinn:• geografi

NATURFAG etter Vg1 og Vg3:• energi for fremtiden

SAMF.FAG etter 10. trinn:• geografi

SAMF.FAG etter 10. trinn:• geografiNATURFAG etter 10. trinn:• fenomener og stoffer

SAMF.FAG etter 10. trinn:• geografi

NATURFAG etter Vg1 og Vg3:• energi for fremtiden

LEK med vann!LÆR om vann!“ELVA” gir strutur videre!(ikke kompetansemål primært)

“historievegg” - innholdstemaref. kompetansemål

(ikke innhold ref. komp.målene) (ikke innhold ref. komp.målene)

“vitensenterdel” - innholdstemaref. kompetansemål

11

SAMFUNNSFAG etter 10. trinn

HISTORIE

SAMFUNNSKUNNSKAP

GEOGRAFI

• presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag

• gjere greie for framveksten av velferdsstaten og beskrive trekk ved Noreg i dag• gjere for teknologiske og samfunnsmessige endringar som følgje av den industrielle revolusjonen

• gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar og i skolen

• beskrive hovudtrekk i norsk økonomi og korleis han heng saman med den globale økonomien

• gjere greie for indre og ytre krefter på jorda, rørsler i luftmassane, krinsløpet til vatnet, vêr, klima og vegetasjon og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn

• utforske, beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet• undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg

og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling• undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og

samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt• samanlikne storleik, struktur og vekst i befolkningar og analysere befolkningsutvikling, urbanisering

og flytting i nyare tid (eventuelt)• lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart, målestokk og kartteikn (eventuelt)

NATURFAG etter 10. trinn

NATURFAG etter Vg1

NATURFAG etter Vg1 og Vg3

FENOMENER OG STOFFER

ENERGI FOR FREMTIDEN

ENERGI FOR FREMTIDEN

• bruke begrepene strøm, spenning, resistans, effekt og induksjon til å forklare resultater fra forsøk med strømkretser

• forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder, og diskutere hvilke miljøeffekter som følger med ulike måter å produsere energi på

• gjøre forsøk og enkle beregninger med arbeid, energi og effekt

• gjøre forsøk med solceller, solfangere og varmepumper, forklare hovedtrekk i virkemåten og gjøre enkle beregninger av virkningsgraden

• gjøre rede for ulik bruk av biomasse som energikilde

• forklare hva redoksreaksjoner er, gjøre forsøk med forbrenning, galvanisk element og elektrolyse og gjøre greie for resultatene

• beskrive virkemåten og bruksområdet til noen vanlige batterier og brenselceller• gjøre rede for forskjellen mellom energikilder og energibærere og en aktuell energibærer for

framtiden

Listen nedenfor viser mer utdypende hvilke fagtema fra læreplanens kompetansemål som kan knyttes til et undervisningsopplegg, samt undertema som vi tenker kan være relevant å vurdere.

12

Teknologi

Utstillingen baserer seg på identifisering igjennom RFID teknologi. Dette gir et godt grunnlag for allsidig bruk. Det er praktisk for senteret og hendig for de besøkende - noe som er med på å sikre en god besøksopplevelse! Nedenfor viser plansjene prinsipper for bruk av RFID, helt generelt i ut-stillingen, samt et eksempel på bruk i en mulig installasjon.

1) Unike brikkerRFID-teknologi: Hver brikke har sitt unike nummer. f.eks “plassert” i en flat vannflaske med en festeanordning.

3) Registrering av brukerPå ett tidspunkt (i løpet av besøket) må gjesten identifisere seg med mailadresse (og evt navn) slik at de kan få tilgang til alt innholdet som er koblet til den unike flasken/ RFID-brikken.

2) Avlesing av vannflasken Gjester kan ha behov for å få med seg ulik type informasjon. For å aktivisere kortet, holdes det over et panel som skjuler en leser. Slik “kobles” innholdet til flaskens unike RFID nummer.

4) Tilgang til innholdetEtter besøket får gjestene tilsendt ett personlig passord og URL på mail, slik at de får tilgang til web’en hvor alt innsamlet innhold er. Deler av dette kan legges ut på Facebook etc.

Teknologi - Hver gjest med egen RFID-brikke

LAG DITT EGET VANNMOLEKYL!Mot slutten av besøket kan en aktivitet oppsummere besøket, hvor fokus kan være gjestenes eget forhold til vann.

På en touchskjerm blir deltakerne oppfordret til å taste inn egne svar eller synspunkt i 3 definerte bobler, som blir ett grafisk H O molekyl! Ditt unike “vannmolekyl” blir lagret ved hjelp av kortet.

Tilslutt “renner” ditt vannmolekyl bort og kobler seg til vannmolekylene somde andre besøkende allerede har laget, fremstilt i et snøkrystallteppe!

Eksempel på bruk - Hva er vann for deg?

“snøkrystallteppe”2

13

Arealdisposisjon

Bygget og lokalisering er ikke definert på det tidspunkt arbeidet med idéprosjektet ble utført, hvilket innebærer at vi her starter med å definere senterets innhold/opplevelser, og deretter skal bygg tegnes og defineres i neste fase. Som et utgangspunkt for arbeidet med innholdet har vi utviklet idéskisse for bygg som følger:

Vann inn, vann ut:

Idéen er at vannet strømmer inn i bygget på den ene siden, strømmer videre gjennom bygget og kommer ut i motsatt ende. Her tenker vi at vannet kommer ut i form av en vanninstallasjon (bølge/høy vannstråle/fossefall) som blir et visuelt attraksjonspunkt. Slik signaliserer vi både hva innhold i senteret er, samt at her er det spennende opplevelser!

Utgangspunktet for arealdisponeringsplan for senteret er et behov for brutto 1000 kvm gulvareal, hvorav 500 kvm er til utstillingen og 500 kvm er tenkt til tilstøtende arealer. Det er forutsatt at det endelige romprogrammet utvikles og defineres sammen med arkitekt i forprosjektet, men en foreløpig skisse for et romprogram ser slik ut:

500kvm 500kvm

UTSTILLINGEN - ca. 500kvm ØVRIG AREAL - ca. 500kvm• foaje, resepsjonsområde, liten butikk• kontor og administrasjon• garderobe, toaletter• café, auditorium• undervisningsrom• lager og teknisk rom

14

Inngangen til utstillingen er ikke definert i ideprosjektet, og her kan flere løsninger være aktuelle. Det har blant annet vært spilt inn at en spennende løsning kan være at publikum kommer inn i lokalet gjennom/bak fossen. Valg av løsning for inngang må gjøres på et senere tidspunkt i nært samarbeide med byggets arkitekt. En mer detaljert planløsning for utstillingen ser ut som følger:

LEK med vann

LÆR om vann

Utstilling: ca 500kvm

Historisk sone, bakteppe

Åpen sone med vitensenterinstallasjoner

Utstillingsareal - grovdisposisjon

Vannets muligheterHva er vann?

15

Vanntårnet

Fossen

Røret Fremtid

Fjellet

Elva

Utstillingen er bygd opp rundt noen sentrale hovedelementer som Fossen, Vanntårnet, Røret, Fjellet, Fremtid og Elva. Under er plandisposisjon med elementene skissert og ett snitt som viser hvordan utstillingen benytter både takhøyden samt kombinerer en mer “lukket” sone med en mer “åpen” sone!

Tverrsnitt - prinsipp

Plandisposisjon - prinsipp

Historisk sone Elva

LÆR om vann-sone LEK med vann-sone

Vitensentersone

16

Løsning - 3D-visualiseringer

Illustrasjon viser Fossen, Vanntårnet, Røret og Fjellet i bakgrunnen.

Sett fra åpen sone med diverse installasjoner. Inngang til Vanntårnet.

17

Inne fra åpningen i Vanntårnet - sett mot Røret.

Projeksjoner viser “vannets muligheter!” I forprosjektet skal det utredes en løsning med muligheter for publikum til å bevege seg i Rørets lengderetning.

18

Oppriss bakvegg i Lær om vann, hvor historie rundt vann er sentralt.

Fra Lær om vann- sonen, med ulike interaktive installasjoner.

19

Historisk vegg i Lær om vann. Her formidles tema fra vannkrafthistorien.

I enden av Røret er sonen Fremtid, som entres via en bro. Fra dette området er det videre utsyn til landskapet utenfor.

20

Fra enden av Røret - sett mot Fremtid, med spennende innhold som peker fremover!

Tversnitt av utstillingen med Fossen, Vanntårnet og Røret som naturlig midtpunkt. Og med Lek med vann og Lær om vann på hver side.

21

Illustrasjon viser Elva med Fremtid i forgrunnen.

22

Lokalisering av senteret

Spørsmålet om hvor senteret skal lokaliseres i Korgen har vært utredet av SixSides og i prosjektgrup-pemøte 27. november ble det besluttet at gruppen gir sin tilslutning til anbefalingen om at senteret skal plassers i umiddelbar og synlig avstand fra E6. Dette innebære et sansynlig plassering like ved Vertshuset, Statoil og kjøpesenteret i Korgen.

Det er i hovedsak to alternativer som har vært utredet - Svartebukta og like ved E6:

Svartebukta

• nærhet til elva/vassdraget• flott park/uteområde• kan raskt bli tilgjengelig (?)• infrastruktur/vei gir kapasitets-

begrensninger• “usynlig plassering” - vil gi lite

“drop-in” besøk• god lokalisering ift målgruppen

skolebarn• vil kreve omfattende innsats på

markedsføring/profilering• vil innebære en driftsøkonomi som

er avhengig av tilskudd fra det offentlige

Ved E6

• signalbygg ved E6 vil gi høyere besøk-stall

• “turistsegmentet” (ca 400 000 – 500 000 sommersesong) vil lettere oppsøke denne lokaliseringen

• skoleklasser-segmentet vil ha god aksess til senteret

• usikker tidshorisont (?)• kostbar infrastruktur (?)• driftsøkonomi vil i sterkere grad basere

seg på kommersiele inntekter

23

De viktigste argumentene for anbefalingen om plassering i umiddelbar nærhet av E6 er følgende:

• et signalbygg ved E6 vil sikre høyt besøk av turister, en av primærmålgruppene• et mer robust økonomisk alternativ ettersom det vil generere billetttinntekter i større grad enn en

plassering langt fra E6. Alternativ plassering vil kreve betydelig driftsstøtte ettersom skoleelever i liten grad vil generere billettinntekter

• plassering ved E6 gjør at kommunens investering i bygget er mindre risikopreget, om en i fremtid-en skulle ønske å endre bruken av bygget så er dette mulig

• lett aksess for skoleklasser som ankommer pr buss

Statens Veivesen har båndlagt betydelige arealer i det aktuelle området i forbindelse med planarbeidet for ny og fremtidig trasé for E6 gjennom Korgen. Valg av trasé er ikke definert, og det eksisterer flere mulige løsningsalternativer. Dette innebærer at realiseringen av senteret kan ta noe tid, men anbefalin-gen er at det viktgste er at senteret får en lokalisering som sikrer høyt besøk og dermed trygg og forutsigbar driftsøkonomi.

Hemnes Kommune skal første halvår 2014 gjennomføre arbeidet med ny kommunedelplan, og i denne prosessen kan det være at kommunen har muligheter til å stille sterkere krav til Statens Veivesen om å avklare fremtidig trasé for E6, og dermed klargjøre hvilke lokoliseringalternativer ved E6 som er aktuelle.

24

Kostnadsestimat

Basert på den løsningen som er skissert i denne rapporten er det estimert en samlet kostnad for realisering av utstillingsløsningen på NOK 12,5 mill. eks.mva.

Forutsetninger/ ikke medtatt:• innhold/objekter leveres av oppdragsgiver• bygget levert ferdig med infrastruktur el/data• nødvendige byggtekniske installasjoner

(ventilasjon/ vann/avløp/ alarm)• ferdig behandlede flater (gulv/ vegg/ tak)

Røret Broer Fjellveggen Vanntårnet Fremtiden Belysning/ multimedia/ projeksjoner Interaktive vitensenter installasjoner Honorarer Innholdsproduksjon Uforutsatte kostnader Rigg / drift Montering

Sum eks mva

546 000,-276 000,-

1 173 000,-100 000,-150 000,-

1 750 000,- 3 125 000,-

4 180 000,-450 000,-150 000,-100 000,-500 000,-

12 500 000,-

25

Videre fremdrift

Prosjektgruppen anbefaler at prosjektet bearbeides videre ved at det gjennomføres et forprosjekt i løpet av 2014, og at hovedpunktene for dette arbeidet vil være følgende:

1. Skisseprosjekt bygg , estimert kostnad for arkitekt NOK 500 000,- eks. mva.2. Forprosjekt utstilling, estimert kostnad utstillingsarkitekt NOK 400 000,- eks.mva3. Plan- og operativt arbeid med finansieringsløsning for bygg og utstilling. Kostnad ikke definert.

Dersom kommunen ønsker å gå videre med et forprosjekt sammen med prefererte partnere vil det foreligge en komplett prosjektbeskrivelse av hele senteret (bygg + innhold) ved utgangen av 2014.Dette vil være et godt beslutningsgrunnlag for endelig vedtak om realisering.

26

Lek med vann - collage interiør

Ved help av farger, materialer og utforming vil de ulike sonene, med tilhørende tema og installasjoner, få hver sin egenart - inspirert av innholdstema samt det som skal formidles. Slik vil vi skape et spen-nende uttrykk, gjøre det lettere å orientere seg i utstillingen, samt medvirke til at et besøke skaper en positiv læringsopplevelse og engasjement. Her er referansefotos fra ulike vannmiljø inne.

27

Lek med vann - collage eksteriør

På samme måte som inne, må også tema vann ivaretas ute. Her vil årstider naturlig spille en større rolle, og avspeiler innholdet. Sommer som vinter skaper ulike muligheter, så dette potensiale må utnyttes. Vannets ulike tilstander, fasinasjonen av vann og lek med vann vil være i fokus! Her vises smakebiter på innslag til inspirasjon!

28