Variabila subiect (VS)- datorită faptului că fiecare subiect are caracteristicile proprii - sex - vârstă - greutate - înălțime - reactivitate fiziologică - etc.- într-o cercetare, sunt obligatorii - vârsta - sexul - nivelul de educație - mediul de proveniență- exemple de studii - diferențe de nivel de educație privind raționamentul inductiv - diferențe de gen privind raționamentul matematic - diferențe de gen privind memoria fotografică - diferențe de profil real-uman privind raționamentul matematic - diferențe de profil privind recunoașterea formelor concrete- factori care afectează reprezentativitatea 1. caracterul limitat al eșantionării - în cazul în care cercetarea se face pe studenți la psihologie, rezultatele sunt valabile doar pentru studenții respectivi - în cazul în care dorim să facem o cercetare valabilă pentru populația de studenți la psihologie din RO, va trebui obligatoriu să luăm subiecție din *fiecare* facultate de psihologie din anul 1 - eșantionul va trebui să aibă 1500 de subiecți 2. mărimea eșantionului - min 30 subiecți - în psihologia experimentală, pentru raportul de cercetare, se lucrează cu grupuri/loturi, nu cu eșantion - în psihologia educațională (aceeași clasă), clinică (același spital), nu se poate face o eșantionare 3. - fiind vorba de cercetare experimentală, noi măsurăm efectele VI asupra VD - scopul nu este validarea unor instrumente 4. voluntariatul subiecților - cei care se oferă voluntari au în general un nivel superior de interes/competență 5. abandonul subiecților - există posibilitatea ca în timpul testării subiecților, unii să abandoneze- control - selecția aleatoare - cercetătorul trebuie să selecteze la întâmplare subiecții, și NU după criterii precum - voluntariat - prietenie - preferințe - gen deoarece criteriul de selecție poate reprezenta o VI - exemplu - diferențe privind memoria topografică la studenții care au permis de conducere, comparativ cu cei care nu au - aplicând acest criteriu, permis de conducere, VI va deveni posesia unui permis de conducere, în loc de consumul de cofeină etc. - contrabalansarea - permite experimentatorilor să elimine orice efecte asociate cu ordinea în care sunt efectuate sarcinile în timpul experimentului - exemplu - în sesiunea de iarnă, la istorie, examenul se dă succesiv, per serie - la seria 2, notele sunt mai mari - pentru compensare, la fundamente, se inversează ordinea seriilor - restrângerea eșantionului - alternativă la contrabalansare - populația se poate restrânge folosind anumite criterii - studenți care au/n-au permis

- studenți anxioși/neanxioși - stundeți care au/n-au fobie la șerpi/păianjeni Elaborarea definițiilor operaționale- obligatoriu de enunțat acolo unde chestionarul nu explicitează exact ce se măsoară

Stabilirea și formularea ipotezelor cercetării- ipoteze generale/de lucru și statistice/de nul - DEX '98 - ipoteza = presupunere enunțată pe baza unor fapte cunoscute, cu privire la anumite fenomene ce nu pot fi observate sau cu privirea la cauza sau mecanismul intern care le produce - în psihologia experimentală, ipotezele vizează relația de cauzalitate stimul-reacție - ipoteză = presupunere clară și explicită - poate fi verificată - în legătură cu relațiile sau diferențele variabilelor - ipoteza generală = relație cauzală între o VI și o VD - are caracter constatativ - prezintă relația dintre variabile la modul general - ipoteza operațională/de lucru - exprimă anticiparea, nivelul, mărimea efectului produs de influența VI - au caracterul de a aprofunda și explicita relațiile dintre variabile - se specifică obligatoriu dacă există sau nu diferențe semnificative statistic între grupuri - pentru variabilele cu mai multe fațete (e.g. timp de reacție compus) - ipoteza generală se enunță pt timp de reacție compus în general - timp de reacție - ipotezele de lucru se enunță pt fiecare fațetă în parte - timp motor - timp de decizie - pot ieși diferențe semnificative statistic pe unele fațete dar nu pot ieși pe construct, în general - exemplu: pt chestionarul care măsoară două constructe generale, emoții pozitive și negative - dimensiunea emoției pozitive are 5 fațete - bucurie - mândrie - vigilență - afecțiune - mulțumire - în urma aplicării chestionarului în funcție de gen, pot ieși diferențe semnficative statistic pentru VD mulțumire și mândrie, în funcție de VI gen- se pot clasifica în funcție de studiul experimental urmărit în 1. ipoteze care urmăresc relații de corelație între VD și sunt specifice studiilor de corelație - „studiu de corelație privind trăsăturile de personalitate și emoțiile pozitive” - ipoteza generală: există o corelație semnificativă statistic între ... - ipoteze de lucru: se enunță un nr. de 25 de ipoteze operaționale care vizează câte o corelație bivariată între fiecare trăsătură de personalitate și fiecare emoție pozitivă - la studiul de corelație se aplică testul Pearson, Spearman sau Kendall - selectarea testului statistic se face în funcție de - nr. de subiecți - distribuția datelor - formulare - unilaterală - există o corelație *pozitivă* semnificativă statistic între agreabilitate și bucurie - bilaterală - există o corelație semnificativă statistic între agreabilitate și bucurie 2. ipoteze care urmăresc relația stimul-reacție

- se vizează influența/efectele unei VI asupra unor VD - exemple - influența muzicii heavy metal asupra timpului de reacție compus - ipoteza generală - muzica heavy metal influențează semnificativ statistic timpul de reacție compus - ipotezele de lucru - muzica heavy metal influențează semnificativ statistic timpul motor - muzica heavy metal influențează semnificativ statistic timpul de decizie- în funcție de modul în care se specifică sensul și direcția în care evoluează variabilele 1. unilaterale (unidirecționale) - crește/descrește 2. bilaterale (bidirecționale)- în funcție de criteriul aplicării pe eșantioane selectate din populații statistice de subiecți - statistice - emise asupra unei populații cu datele culese pe cale experimentală, bine selectate din acele populații statistice și nu coincid aproape deloc cu ipotezele cercetării - metodele de verificare a ipotezelor statistice: teste statistice, parametrice și neparametrice - de nul Înțelegerea și stabilirea metodei (participanți, instrumemte și materiale, procedura de lucru, design-ul experimental)- subiecți - se descriu loturile de subiecți- instrumente și materiale- procedură - descrierea modului de aplicare a experimentului - expunerea la stimuli - dacă a renunțat cineva - în ce perioadă a zilei- design experimental - enumerarea și descrierea variabilelor dependente și independente - prezentarea schemei de aplicare a cercetării- planuri factoriale - experimentele de laborator și de teren pot fi prezentate sub această formă - acestea arată interacțiunea dintre VI - unifactoriale - un singur factor, cu unul sau mai multe nivele - exemplu: influența consumului de cofeină (diferite gramaje) asupra timpului de reacție compus - bifactoriale - 2 factori, cu 2 sau mai multe nivele - exemplu: efectele consumului de cafea și alcool ... - trifactoriale - 3 factori, cu 2 sau mai multe nivele - multifactoriale - ...

8. Planuri unifactoriale (07.04)========================

Plan- unifactorial - caracterizat de un singur factor, cu unul sau mai multe nivele- bifactorial - influența a doi factori sau VI, cu câte 2 sau mai multe nivele - „influența consumului de energizant ȘI a consumului de alcool asupra performanțelor”- 3 factori- multifactoriale - când controlul VI nu poate fi efectuat riguros, ne putem afla fără să ne dăm seama în această situație

Planul unifactorial- în acest tip de plan, există doar o singură VI, care acționează asupra VD, în conformitate cu relația stimul-reacție, caracteristică psihol. experim.- titlu - „muzica de tip house influențează timpul de reacție al tinerilor studenți la psiho”- obiectiv - evidențierea faptului că muzica de tip house influențează timpul de reacție al tinerilor studenți la psiho”- ipoteza generală - „muzica de tip house influențează semnificativ statistic ...”- ipoteze de lucru - „muzica de tip house influențează semnificativ statistic timpul motor ...” - „muzica de tip house influențează semnificativ statistic timpul de decizie ...”- design experimental - VI: muzica de tip house - VD: timpul de reacție, cu 3 fațete - de decizie - motor - total Nivelul unei variabile- anumite praguri diferențiale sau anumite valori pe care le poate lua VI astfel încât să vedem dacă există efecte diferite asupra VD- exemplu - nivelul 1 - fără muzică - nivelul 2 - administrare de muzică house în timpul execuției probei de reacție- exemplu - nivelul 1 - fără muzică - nivelul 2 - administrare de muzică house în timpul execuției probei de reacție - nivelul 3 - administrare de muzică clasică în timpul execuției probei de reacție - nivelul 4 - administrare de muzică populară în timpul execuției probei de reacție

Plan non-experimental de tipul un singur grup cu măsurare post-test

Eventimente naturale fără Grupul A înainte -----------------------------> Grupul A de tratament manipularea var. de control după tratament - „măsurarea stresului perceput de către anagajați la locul de muncă” - varianta 1 - experimentală - experiment provocat - ne ducem, vorbim cu directorul și-i prezentăm o situație experimentală în care el anunță că disponibilizează 50% - varianta 2 - naturală - datorită criteriilor economice, șeful trebuie să anunțe disponibilizarea- varianta experimentală este importantă pentru sănătatea psihică a angajaților - se măsoară - nivelul emoțiilor - starea psihică - ce vor face după

Plan experimental cu o singură VI, pe mai multe nivele și subiecți selectați aleator, în grupuri diferite

Influența percepției memoriei gustului cu ajutorul culorii- VI: culoarea bomboanei- VD: memoria gustului: galben, portocaliu, roz, roșu, verde- scală 1-7- măsurăm

- ce fruct credeți că este? - intensitatea gustului dulce- alt exemplu - intensitatea culorii influențează percepția gustului de dulce ca fiind mai intensă pt produsul de culoare mai închisă- limitele cercetării - s-a indus un anumit gust - se pot confunda gusturile Experiment pilot- se aplică pe un grup mai mic de subiecți, în vederea calibrării - rezultatelor - stimulilor - pragurilor diferențiale - modului de aplicare a VI- controlul VI și VD- controlul contextului

Planuri bifactoriale- 2 VI- 2x2 - 2 nivele pt primul factor x 2 nivele pentru al doilea factor- exemplu - titlu - „studiu privind efectele consumului de energizante și cofeină asupra raționamentului logic la studenții de la psiho” - obiective - „evidențierea efectului consumului de cofeină asupra ...” - „evidențierea efectului consumului de energizante asupra ...” - „evidențierea efectului consumului combinat asupra ...” - ipoteze generale - „consumul unei cantități de 250 mg de cofeină influențează semnificativ ...” - „consumul unei cantități de 100 mg de taurină influențează semnificativ ...” - „consumul unei cantități de 250 mg de cofeină și 100 mg de taurină influențează semnificativ ...” - pag. 55 din carte - ipoteze - tabel - răspunsuri corecte pentru test matrice RAVEN - grupuri diferite de subiecți pt fiecare celulă (between subjects design) - subiecți selecționați după aceleași trăsături - obligatorie în planurile bi-, tri- și multifactoriale, deoarece subiecții pot învăța VD ca test psihologic - se evită expunerea de mai multe ori la același stimul fără energizant cu energizant fără cofeină 24 20 cu cofeină 23 16 9. Design-uri experimentale. Planuri factoriale (14.04)===============================================

Plan non-experimental de tipul un singur grup, cu măsurare post-test- vizează elementele naturale - locul de muncă - mediul educațional - spațiile creative- dacă ar fi fost experimental, variabila stimul ar fi fost provocată- VD - comportamentul uman într-un lift blocat - comportamentul uman într-un subsol blocat- varianta experimentală vizează simularea unei situații de criză etc.

Plan non-experimental cu o singură variabilă, un singur grup, cu măsurare pre- și post-test- este cazul experimentelor în care nu avem grup de control

- nu are loc controlul variabilelor, dar se aplică o anumită VI stimul- influența training-ului bazat pe NLP- „evidențierea obținerii unei pantomime (limbaj non-verbal sau NLP) optime pt vânzarea produselor cosmetice din gama VIP” - ipoteza - training-ul bazat pe mimică și pantomimă contribuie la optimizarea comportamentului non-verbal, manifestat de către cursanții ce se specializează în vânzări - metoda - participanți/subiecți - grupul de participanți - instrumente/teste/materiale - grilă de observație a comportamentului non-verbal - grile de conversație în vânzare - design experimental - schema din carte: pretest -> posttest - VD - grilă de verbalizare - grilă de observație a comportamentului non-verbal - VI - training - rezultate - compararea rezultatelor aplicate după training cu rezultatele obținute înainte de training la aplicarea acelorași instrumente Plan non-experimental de tipul pretest-posttest cu grup de control selectat aleator- nu a avut loc un control riguros al variabilelor endogene aferente grupurilor de control, respectiv experimental - vârstele nu corespund- „influența ascultării muzicii populare asupra testului de memorie topografică” - obiectiv - evidențierea faptului că ascultarea de muzică populară duce la recunoașterea corectă a mai multor itemi vizuali (obiecte concrete, abstracte, cuvinte scrise, imagini cu animale, păsări) - design - se compară doar rezultatele la faza posttest pt grupurile experimentale și de control- grupul de control este important în orice cercetare, deoarece poate evidenția cu mai multă precizie diferențele semnificative statistic dintre situația în care se aplică stimulul (VI) și cea în care nu se aplică nicio VI- avantajul este că se exclude posibilitatea învățării răspunsurilor la test

Plan experimental cu grupuri selectate aleator și evaluare post-test- diferența este evidențiată de către controlul variabilelor- grupurile sunt selectate aleator, cu corespondență între variabilele endogene - educație - număr de femei/bărbați în cele 2 grupuri Plan experimental cu un singur grup de control și evaluare pre- și posttest- diferența în această situație, comparativ cu planurile anterioare constă în faptul că acest design conferă posibilitatea de compararea pretest-posttest pt grupul experimental și, pe de altă parte, comparare doar post-test pt grupurile experimental și de control Plan experimental cu o singură VI, pe mai multe nivele și subiecți selectați aleator, în grupuri diferite (between subjects design)- acest tip de design este specific planurilor bifactoriale, trifactoriale și multifactoriale- caracteristica este dată de between subjects design, care înseamnă faptul că pentru fiecare grup experimental vom avea grupuri de subiecți diferite, dar care au variabile endogene similare (vârstă, nivel de educație, specializare, gen) Planul experimental al lui Solomon- 10. (28.04)

=== Planul experimental cu 3 factori (2x2x2)- vizează 3 VI, cu câte 2 nivele, și una sau mai multe VD- având în vedere existența VI, și în acest caz vom urmări relația stimul-reacție, specifică PE- în particular, acest design experimental va evidenția diferența interacțiunii dintre variabile asupra VD- exemplu - tema: studiu privind efectele consumului de energizante, alcool și cofeină asupra raționamentului logic la tinerii studenți de la psihologie - cerințe pentru examen - obiectivele - evidențierea efectelor consumului de energizante asupra ... - evidențierea efectelor consumului de alcool asupra ... - evidențierea efectelor consumului de cofeină asupra ... - evidențierea efectelor combinate ale ... asupra ... - ipotezele - generale - consumul unei cantități de 250 mg de cofeină influențează semnificativ statistic nivelul raționamentului logic al ... - ... - consumul concomitent al unor cantități de 250 mg cofeină, 375 ml vin roșu și 1000 mg taurină influențează semnificativ statistic nivelul raționamentului logic al ... - specifice - se enunță pentru fiecare fațetă a constructului măsurat (raționamentul logic - răspunsuri corecte și incorecte) - consumul ... influențează semnificativ statistic nr de răsp. corecte ale ... la testul de raționament logic - metoda - participanți - instrumente - testul de raționament logic „matrice Raven forma standard” - procedură - - design experimental - VI - consumul de cofeină, cu 2 nivele - fără consum - 250 mg - consumul de energizant - fără consum - 1000 mg - consumul de alcool - fără consum - 375 ml - VD - numărul de răsp. corecte la testul Raven - 2 tabele, pentru cele 2 nivele ale consumului de alcool - between subjects design - elimină posibilitatea de obișnuire a subiecților cu testul sau VD

Experimentul pilot- „pilotare”- se aplică pe un grup selecționat aleator și reprezentativ din populația țintă- se verifică - testarea ipotezelor - controlul VI și VD - variabilele endogene ale subiecților - rezistența subiecților în cercetare- poate oferi o ajustare/calibrare a variantei finale a instrumentului (chestionar/test) - se elimină itemi - se modifică itemi- se finalizează cu operarea tuturor modificărilor și reaplicarea instrumentului

Abordări experimentale în studiul senzației și percepției- de citit din carte - diapazon - var. experimentale folosite în studiul procesării semnalelor auditive - modalități senzoriale ăn studiul procesării semnalelor: senzațiile și percepția vizuală - pragurile vizuale și vederea cromatică - discromatopsia - aparatul Flicker - se bazează pe semnale luminoase de culoare roșie, emise continuu și alternativ - subiectul va apăsa pe un buton în momentul în care percepe că s-a trecut de la lumina continuă la pâlpâire - pragul de frecvență critică de fuziune (FCF)

11. (05.04)===

Afecțiuni- strabism - convergent - din copilărie, detectându-se că un ochi este mai apropiat ca focalizare de baza nasului - divergent - mai depărtat de baza nasului - duce la suprapunerea imaginilor procesate vizual de către fiecare ochi - suprapunerea nu se realizează perfect, datorită unei mici distanțe, numită disparitate vizuală - creierul, din perspectiva percepției conștiente, începând de la 2 ani, va începe să vadă 3D și să considere disparitatea vizuală ca fiind un indicator al vederii 3D - datorită suprapunerii și integrării incorecte a imaginilor, obiectele vor fi scoase în relief mai aproape sau vor fi îndepărtate- vedere - normală cu focalizare pe obiect o \| /| o

- metoda procesării paralele a stimulilor în câmp central

o \| |\ |/ /| o

- metoda procesării în cruciș

o \ | / | o

Instrumentul viziotest-campitest- 6 subteste 1. gradul de miopie cu ochiul drept/stâng 2. gradul de miopie cu celălalt ochi 3. gradul de vedere stereoscopică 4. gradul de ametropie și discromatopsie roșu-verde 5. câmpul periferic

Evaluarea emoțiilor cu ajutorul poligrafului- 2 scenarii 1. expunere la imagini violente 2. muzică de relaxare

- VI - scenele de groază - muzica de relaxare- VD - reacția electrodermală (RED) - amplitudine - timpul de revenire - pulmonar - respirația toracică - respirația abdominală - cardio - puls - tensiunea - circulația periferică - pletismogramă

12. (12.05)===

Estimarea vitezelor și a distanțelor (DEST)- variabile 1. estimări exacte - acele estimări care sunt cuprinse într-un domeniu de +/-3.5 mm pentru bariera vizibilă 2. subestimări - numărule de reacții care au fost prea târzii ...- ce evaluează proba DEST? - aprecierea vitezelor și a distanțelor ce ține de reprezentarea mentală a mișcării unui pătrățel alb, în lipsa existenței acestuia pe ecran- de citit modelul experimental / pag. 79-80

Timpul de reacție în cercetarea experimentală- TR este o variantă de tip motor de răspuns la stimuli vizuali și auditivi- exemple - apăsați butonul galben când apare culoarea galbenă- comparativ cu TR motor, poate exista și TR verbal - exemplu - spuneți când apare o anumită culoare pe ecran- aplicația practică în evaluarea TR este pt următoarele profesii - șofer - profesionist - amator - pilot - mecanic locomotivă- pe lângă TR la stimuli vizuali, se poate măsura TR pt stimuli auditivi- Luce & Welford - au evidențiat 3 tipuri de experimente care pot măsura TR 1. de tipul un singur stimul - un singur răspuns (TR simplu, fără alegere) 2. situații experimentale în care reacția este la alegere 3. sarcini specifice, în care se măsoară TR la litere, cifre

TR compus- măsurat de testul de TR compus - prezintă 2 variabile - T motor - T de decizie - timpul măsurat din momentul apariției stimulului pe ecran până în momentul desprinderii de pe butonul metalic = T de decizie - timpul măsurat din momentul desprinderii de pe butonul metalic până se apasă butonul galben = T motor - T total = T motor + T de decizie- modelul lui Donders - Donders a descoperit 3 tipuri de reacții, numite reacții Donders - situație A: reacție simplă sau TR simplu - apare un stimul luminos și subiectul reacționează apăsând o tastă

- situație B: mai mulți stimuli - pentru fiecare, subiectul trebuie să aleagă răspunsul corect - aceasta este reacția de alegere atunci când sunt prezentați mai mulți stimuli - fiecare stimul are un răspuns propriu și unic - situația C: identificarea și selecția timpului necesar (decizie + motor) - pentru operațiile pe plan mental, se scad perechile corespunzătoare de TR- model de cercetare bazat pe studiul TR - titlu - „diferențe de gen privind studiul TR compus la culoarea galben” - obiective - principal - evidențierea unor posibile diferențe de gen privind TR compus la culoarea galben - secundare - ... T de decizie ... - ... T motor ... - ipoteze - generală - de lucru - există diferențe semnificative statistic între femei și bărbați privind TR motor - ... T de decizie - metoda - participanți - 86 de studenți - 46 fete - 40 de băieți - vârsta: 19-23 ani - instrumente - se prezintă testul de timp de reacție compus la culoarea galben - procedură - se descrie procedura de aplicare a testului - design experimental - variabile - VI - genul subiecților - VD - TR total - T motor - T de decizie - schema de cercetare

Grup experimental 1 --> Culegerea datelor cu testul 32 gen feminin de timp de reacție compus la culoarea galben

Grup experimental 2 --> Culegerea datelor cu testul 32 gen masculin de timp de reacție compus la culoarea galben

- plan factorial pt VI

Nivelul 1 Nivelul 2 feminin masculin

- TR compus, varianta ERM - măsoară - T de decizie - T motor - TR total - carte, pag. 87

Training-ul cognitiv și training-ul pt optimizarea TR- training-urile pt TR sunt folosite în dezvoltarea reflexelor sau a răspunsurilor la stimuli vizuali/auditivi- stimuli - posibile obstacole pe traseu

- culoarea de la semafor - copii, bătrâni, câini

13. (19.05)===

Subiecte de examen- pag. 115- ritmul inimii- RED

Teme de examen1. metoda observației - grilă de evaluare - obiectivă - subiectivă2. metoda experimentului - variabile - VI(ndependentă) - VD(ependentă) - VS(ubiect) - constructul și conceptualizarea - obiective - ipoteze - unilateral/bilateral - scheme - experimentale - non-experimentale - design-uri factoriale - unifactorial - bifactorial - trifactorial - indicatorii fiziologici - memorie etc.