VEIKLOS PLANAS 2017 M. SAUSIO 1 D. GRUODŽIO 31 D. · mokslo metais strateginių tikslų pasiekimo lygio analize bei vadovautasi mokyklos 2015–2020 metų strateginiu planu. Planą

KRETINGOS RAJONO RŪDAIČIŲ MOKYKLA

VEIKLOS PLANAS

2017 M. SAUSIO 1 D. – GRUODŽIO 31 D.

Rūdaičiai

2017

2

TURINYS

I. BENDROSIOS NUOSTATOS .......................................................................................................................................................................................... 3

II. MOKYKLOS VIZIJA ....................................................................................................................................................................................................... 4

III. MOKYKLOS MISIJA .................................................................................................................................................................................................... 4

IV. MOKYKLOS FILOSOFIJA IR VERTYBĖS ............................................................................................................................................................... 4

V. 2015 M. METŲ VEIKLOS PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ ................................................................................................................. 5

VI. PRIORITETAI, TIKSLAI, UŽDAVINIAI .................................................................................................................................................................. 28

VII. 2016 METŲ SAUSIO – GRUODŽIO MĖN. TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS .......................................... 29

VIII. MOKYKLOS RENGINIŲ PLANAS ....................................................................................................................................................................... 34

IX. LĖŠŲ ŠALTINIAI ........................................................................................................................................................................................................ 35

X. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS .................................................................................................................................................................................. 36

XI. PRIEDAI:

1. Ugdymo proceso priežiūros planas .............................................................................................................................................................................. 38

2. Mokyklos tarybos veiklos planas ................................................................................................................................................................................. 40

3. Mokytojų tarybos posėdžių planas ............................................................................................................................................................................... 41

4. Metodinės tarybos veiklos planas ................................................................................................................................................................................. 42

5. Vidaus audito planas .................................................................................................................................................................................................... 45

6. Vaiko gerovės komisijos veiklos planas....................................................................................................................................................................... 46

3

PATVIRTINTA

Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos

direktoriaus 2017 m. sausio 27 d.

įsakymu Nr. V1-14

I. BENDROSIOS NUOSTATOS

1. Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos (toliau - Mokyklos) veiklos planas 2017 metams (toliau – Planas), parengtas atsižvelgus į

mokyklos 2015–2020 metų strateginį planą, mokyklos veiklos analizę už 2016 metus, veiklos įsivertinimo rezultatus, mokyklos bendruomenės

poreikius, nustato metinius Mokyklos tikslus bei uždavinius, apibrėžia prioritetus ir priemones uždaviniams įgyvendinti.

2. Programa atliepia Valstybinės švietimo strategijos 2013–2022 metų nuostatas. Įgyvendinant valstybinę švietimo politiką siekiama teikti

kokybiškas švietimo paslaugas, atitinkančias nuolat kintančius visuomenės poreikius, tenkinti Rūdaičių, Ankštakių, Užpelkių, Žibininkų, Kvecių,

Senkų kaimų vaikų mokymosi ir saviraiškos poreikius, teikti kokybišką ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą, laiduoti pradinio išsilavinimo

įsigijimą, per formaliojo ugdymo programas ir vykdomą neformalųjį švietimą, racionaliai, taupiai ir tikslingai naudoti švietimui skirtas lėšas.

3. Planas parengtas atsižvelgus į Kretingos rajono savivaldybės tarybos 2014 m. gegužės 29 d. sprendimu Nr. T2-163 patvirtintą Kretingos

rajono savivaldybės 2014-2020 metų plėtros planą, Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos direktoriaus 2015-08-31 d. įsakymu Nr.V1-98 patvirtintą

2015–2016 ir 2016–2017 mokslo metų pradinio ugdymo programos ugdymo planą. Planą rengė mokyklos direktoriaus 2016 m. gruodžio 12 d.

įsakymu Nr.V1-60 sudaryta darbo grupė.

4. Planą įgyvendins Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos administracija, pedagoginiai ir visi pedagoginiame procese dalyvaujantys

specialistai, nepedagoginiai darbuotojai, ugdytiniai ir jų tėvai, bendruomenės nariai.

4

II. MOKYKLOS VIZIJA

Mokyklos vizija apima tris komponentus: mokyklą, mokinį ir mokytoją.

Mokykla – nuolat besimokanti, bendradarbiaujanti, moderni, susikūrusi saugias, jaukias ir funkcionalias ugdymo(si) erdves, šeimai ir

bendruomenei atviras švietimo ir kultūros židinys.

Mokinys – atsakingas, sistemingai besimokantis ir siekiantis asmeninės pažangos, įgijęs sėkmingam gyvenimui būtinų bendrųjų

kompetencijų pradmenis, suvokiantis mokymosi visą gyvenimą būtinybę.

Mokytojas – profesionalus, plataus bendro ir profesinio akiračio, prisiimantis asmeninę atsakomybę, nuolat tobulėjantis ir atviras kaitai,

iniciatyvus, kūrybingas, bendradarbiaujantis.

III. MOKYKLOS MISIJA

Mokykla teikia kokybišką ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą bei pradinį išsilavinimą ir sudaro galimybę neformaliojo švietimo

srityje rinktis mėgstamą veiklą, garantuoja vaiko, mokinio fizinį, moralinį ir psichologinį saugumą.

IV. MOKYKLOS FILOSOFIJA IR VERTYBĖS

FILOSOFIJA

Diena be mokslo – tuščiai praleista diena. Tiek daug yra ko mokytis ir tiek mažai turime tam laiko.

Albertas Enšteinas

VERTYBĖS

Kartu su vaikais, mokiniais ir jų tėvais kuriame prasmės, atradimų ir mokymosi sėkmės mokyklą savo veiklą grįsdami bendravimu ir

bendradarbiavimu, abipuse pagarba, pasitikėjimu, tolerancija ir nuoširdumu.

5

V. 2016 METŲ VEIKLOS PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ

2016 metais Rūdaičių mokykloje veikė 3 ikimokyklinio ugdymo ir 1 priešmokyklinio ugdymo grupės, kuriose ugdėsi 57 (1,8 – 6 metų

amžiaus) vaikai, suformuoti 4 komplektai. Pradinėse 1–4 klasėse mokėsi 30 mokinių, suformuoti 2 klasių komplektai. Nemokamą maitinimą gavo 8

mokiniai.

2016 metais Rūdaičių mokykloje dirbo 16 pedagogų:14 iš jų (87,5%) įgiję aukštąjį universitetinį, 2 (12,5%) aukštąjį neuniversitetinį

išsilavinimą. Šiuo metu viena auklėtoja studijuoja. Iš pirmaeilėse pareigose dirbančių pedagogų (53,7%) yra atestuoti: 23% mokytojų ir auklėtojų yra

metodininkai, 30,7% vyresnieji auklėtojai ar mokytojai. Direktorė ir pavaduotoja (12,5%) įgijusios magistro laipsnius, direktorei suteikta 2 vadybinė

kvalifikacinė kategorija.

Aktyviai šiais mokslo metais dirbo pedagogų atestacijos komisija savo posėdžiuose patvirtinusi ne tik perspektyvinę pedagogų atestacijos

programą, bet ir atestavusi 2 priešmokyklinio ugdymo pedagoges ir joms suteikusi vyresniosios pedagogės ir pedagogės metodininkės kvalifikacines

kategorijas.

Nuo 2016 m. rugsėjo 1 d. ikimokyklinio amžiaus vaikai ugdomi pagal atnaujintą programą, kurią direktoriaus įsakymu parengė darbo

grupė, remdamasi „Ikimokyklinio ugdymo metodinėmis rekomendacijomis“ (2015) bei „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašu“ (2014).

2016 m. Rūdaičių mokyklos ikimokyklinio ugdymo programai pritarta 2016 m. birželio 30 d. Kretingos rajono savivaldybės tarybos sprendimu Nr. T2-

187.

Rengiant 2016 metų veiklos planą buvo atsižvelgta į mokyklos veiklos įsivertinimo rezultatus, veiklos analizę už 2015 metus, 2015 - 2016

mokslo metais strateginių tikslų pasiekimo lygio analize bei vadovautasi mokyklos 2015–2020 metų strateginiu planu. Planą rengė mokyklos

direktoriaus 2015-11-03 d. įsakymu Nr. V1-127 sudaryta darbo grupė. Planuodami 2016 metų veiklą siekėme ugdymo kokybės gerinimo per

ugdymo(si) proceso tobulinimą siekiant kiekvieno vaiko asmeninės pažangos, atsižvelgiant į individualius jo gebėjimus ir poreikius. Išsikėlėme šiuos

uždavinius: mokymosi motyvacijos skatinimas, mokymosi mokytis kompetencijos ugdymas ir sistemingas vaikų ir mokinių pageidaujamo elgesio

formavimas, palaikymas ir skatinimas.

1. Uždavinio „Mokymosi motyvacijos skatinimas“ įgyvendinimas. Turbūt niekas neabejoja, kad nusiteikimas mokytis yra galinga

varomoji jėga vaikui siekiant asmeninės pažangos. Tam, kad mokymąsi paverstume patraukliu užsiėmimu, mes, pedagogai, turime įvairių strategijų.

6

Viena jų – aktyvaus mokymo(si) strategija, mokymąsi paverčianti patraukliu, o mokinį – aktyviu ugdymo proceso dalyviu. Juk mokymosi sėkmė

priklauso nuo efektyvaus pedagoginio proceso organizavimo, mokinio įpratinimo sistemingai, nuosekliai ir produktyviai dirbti, nuo pasitikėjimo savo

jėgomis skiepijimo bei mokytojo gebėjimo naudotis mokymo metodų įvairove. Aktyviųjų metodų įvairovė leidžia mokytojui parinkti tokius darbo

būdus, kurie geriausiai padeda atsiskleisti kiekvieno mokinio individualumui ir kūrybinėms galioms. Aktyvieji mokymo metodai padeda ne tik

patraukliai ir suprantamai perteikti mokomąją medžiagą, bet skatina į veiklą įsitraukti pasyviuosius mokinius. Dirbdami grupelėse, bendraudami ir

bendradarbiaudami, jie įpranta laisviau reikšti savo nuomonę, diskutuoti. Taigi, aktyvaus mokymo strategijos sudaro galimybes dirbti kartu skirtingų

gabumų mokiniams, mokytis pažinti vieniems kitus, suprasti. Šie įgūdžiai labai svarbūs ir suaugusiųjų gyvenime, kai dirbant įstaigoje bendravimas ir

bendradarbiavimas tampa būtinybe. Dar vienas svarbus aktyvių strategijų tikslas – skatinti kurti vienoms kitas toleruojančias grupes, diegti palankumo,

pakantumo, ir supratimo jausmą, ugdyti savigarbą ir geresnį savęs vertinimą, sudaryti galimybes jų gebėjimams, mokyti juos kritiškai mąstyti, rinktis ir

daryti sprendimus. Taigi bendravimas ir bendradarbiavimas yra neatsiejamas aktyvaus mokymo strategijų pagrindas. Jį taikant galima pasiekti gerų

produktyvaus darbo rezultatų, kada maksimaliai panaudojami mokinių gebėjimai.

2016 metų spalio mėnesį mokykloje direktorė Rima Narkienė tyrė „Aktyvaus mokymo(si) strategijų taikymą pedagoginėje veikloje. Su

tyrimo rezultatais pedagogai buvo supažindinti 2016 m. gruodžio 20 d. vykusiame metodinės tarybos posėdyje.

Išvados: 1. Nuosekliai ir sistemiškai aktyvaus mokymo strategijas taiko 7 mokytojai (88%) ir 1 - (12,5%) epizodiškai. Visi pedagogai savo

veikloje taiko tokį aktyvų mokymo metodą, kaip „Grupinis darbas“(100%), 7 pedagogai (88%) – „Darbas grupėse“ ir „Piešinį“, 4 (50 %) – „Apskritą

stalą“ ir Minčių žemėlapį. 88% pedagogų pastebėjo, kad taikant aktyvius mokymo metodus sustiprėjo vaikų/mokinių mokymosi motyvacija, pagerėjo

mokomosios medžiagos įsisavinimas, suaktyvėjo vaikų/mokinių darbas ugdyme. 8 pedagogai (100%) pastebėjo, kad veiklos metu naudojant aktyvaus

mokymo strategiją gerėja ugdytinių bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžiai, jie įgyja ne tik įsivertinimo ir refleksijos gebėjimų bet ir komandinio

darbo įgūdžių. 7 pedagogų nuomone, taikant aktyvias mokymo(si) strategijas pagerėjo mokinių ir mokytojų tarpusavio santykiai, vaikų/ mokinių

požiūris į mokyklą tapo palankesnis. 6 pedagogai pastebėjo, kad keičiantis mokymuisi, jam tampant aktyviu, keičiasi ir jų ryšys su ugdytinių tėvais.

Mokymo priemonių naudojimas ugdomojoje veikloje parodo, kokias aktyvaus mokymo strategijas pedagogai taiko savo veikloje. Dažniausiai 7

pedagogai (88%) ugdomojoje veikloje naudoja kompiuterį, vaizdo projektorių ir flomasterius. 6 (75%) - kompiuterines mokymo programas, 5

pedagogai (63%) – didelius popieriaus lapus ir lipnius lapelius. Aktyvaus mokymo strategijos taikymas ugdomojoje veikloje reikalauja didelio

pedagogų kūrybiškumo, gero ugdomosios veiklos planavimo. 6 (75%) pedagogų nurodė, kad aktyvių mokymo metodų taikymo kliūtis yra

7

papildomos išlaidos, 4 (50%) pasiruošimas veiklai užima labai daug laiko, po 1 (13%) – kad trūksta metodinės medžiagos ir per maža turima darbo

patirtis.

2. Tyrimas parodė, kad mūsų mokyklos mokytojams, dirbantiems su jungtinėmis klasėmis, ypač svarbu kūrybiškai taikyti aktyviąsias

mokymo strategijas dar ir formuojant mokinių savarankiško bei komandinio darbo įgūdžius. Ir pats mokytojas turi augti kartu su savo mokiniais. Jis

turi dirbti novatoriškai, kūrybiškai, kad pajustų bendravimo džiaugsmą, kad mokymui suteiktų naujoviškumo, mokiniams – atradimo džiaugsmą,

skatintų ir palaikytų jų mokymosi motyvaciją ir pasiektų kuo geresnių rezultatų.

3. Nors ir 2015 – 2016 mokslo metų pažangumo ir lankomumo analizė parodė, kad nežymiai padidėjo mokinių, besimokančių pagrindiniu

lygiu skaičius, siūlyčiau ir kitiems mokslo metams, kaip vieną iš uždavinių, palikti mokymosi motyvacijos skatinimą.

Mokinys išmoksta atrasdamas, o mokytojas turi tam sudaryti sąlygas, sukurti tokią atmosferą, kurioje būtų saugu dalintis mintimis,

patyrimu, išmėginti nežinomus dalykus. Mokytojui bet kokiu laiku, bet kokioje vietoje priklauso sugebėjimas ir atsakomybė kurti palankias mokymosi

sąlygas. Laikas ir erdvė – du mokytojui pavaldūs dalykai. Nors pedagogas ir privalo laikytis tvarkos, nustatyto mokymo laiko trukmės, tačiau turi

nemažai galimybių rinktis. Norėdamas sukurti tinkamas mokymo sąlygas, mokytojas turi gebėti (arba išmokti) tinkamai kontroliuoti laiką ir erdvę.

Tinkamas pamokos struktūros dalių išdėstymas, geras veiklos suplanavimas, racionalus laiko paskirstymas, neleis mokiniui nuobodžiauti, pavargti,

skatins susidomėjimą, tuo pačiu palaikys ir mokymosi motyvaciją. Tuo tarpu ugdomosios erdvės organizavimas, sutvarkymas veikia mokinių

emocijas, jo pažintinius procesus. Tyrimų rezultatai parodė, kad netradiciškai sutvarkytose klasėse buvo geresnis lankomumas, klasės susitelkimas ir

dalyvavimas veikloje. Turbūt visi suvokiame, kad maloni, jauki aplinka sukuria teigiamą nuotaiką, skatina darbingumą, o tuo pačiu žadina ir mokinio

norą mokytis, pažinti pasaulį. Siekdami stiprinti mokymosi motyvaciją, kaip ir kasmet, nemažai dėmesio skyrėme jaukiam, estetiškai skoningam bei

patogiam mokinių /vaikų ugdymosi bei poilsio erdvių kūrimui, per 2016 metus išleisdami 8319,85 eurų. Tarp pirkinių buvo ir nenumatytų: pasikeitus

higienos normai, kito reikalavimai ir vaikų žaidimų aikštelėms – jos turi turėti sertifikuotus įrenginius, gamintojų ir montuotojų išduotus, bei saugią

eksploataciją užtikrinančius dokumentus.

Eil.

Nr. Įgyvendinti projektai Atsakingas asmuo Ketvirtis Suma Eurais

1. Nupirkta ugdomųjų priemonių ikimokyklinio ugdymo grupėms Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams I 42,89

2. Atnaujinta poilsio erdvė mokyklos 2 aukšto koridoriuje Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams II 1142,97

3. Bibliotekai – informacijos centrui nupirkta naujausia dalykinė ir Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams, III-IV 976,00

8

grožinė literatūra. bibliotekininkas

4. Atnaujinta kompiuterinė technika: nupirkti 5 kompiuteriai,

1 vaizdo projektorius

Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams IV 3157,99

5. Ikimokyklinio ugdymo grupių vaikams nupirkta (sertifikuota ir saugi)

lauko žaidimo aikštelė -Traukinukas

Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams IV 3000,00

Iš viso išleista 8319,85

Išvada: 1. Mokymo proceso modernizavimas, formuoja vaikų/ mokinių savarankiško mokymosi nuostatas, palaiko ir stiprina mokymosi

motyvaciją. 2. Įrengtos kompiuterizuotos darbo vietos leidžia pedagogams ugdymo procese naudoti informacines kompiuterines technologijas (IKT),

veiklą padaryti vaizdingesnę, įdomesnę. Įvairių IKT formų taikymas stiprina mokinių informacijos įsiminimo galias, skatina kūrybinę veiklą, ugdo

kritinį mąstymą, plėtoja problemų sprendimo gebėjimus, moko skaitmeninio raštingumo. 3. IKT naudojimas ugdymo procese sudaro sąlygas kurti ne

tik patrauklią edukacinę aplinką, tobulinti bendradarbiavimą tarp mokinių bei mokytojų, bet ir modernią mokyklą.

2. Uždavinio „Mokymosi mokytis kompetencijos ugdymas “ įgyvendinimas. Siekdami ugdymo proceso kokybės gerinimo atsižvelgiant į

individualius mokinio gebėjimus ir poreikius, kaip vieną iš uždavinių pasirinkome mokymosi mokytis kompetencijos formavimą. Metodinės tarybos

posėdyje susitarėme, kad mokėjimo mokytis kompetenciją pedagogai integruos į mokomo dalyko ilgalaikius planus, numatydami, kaip formuosis

mokėjimo mokymosi kompetencija, stiprės savarankiško darbo įgūdžiai, didės vaikų atsakomybė ir tuo pačiu gerės jų asmeniniai pasiekimai.

Mokyklos direktorė Rima Narkienė ir pavaduotoja ugdymui Jurgita Kripienė sistemingai ir tikslingai stebi ir analizuoja mokinių pažangą ir

pasiekimus, 2 klasės diagnostinių ir 4 klasės standartizuotų testų rezultatus bei jų analizes išsamiai pristato mokyklos ir mokytojų posėdžių bei tėvų

susirinkimų metu. Beje tiek diagnostinių, tiek standartizuotų testų analizės patalpinamos mokyklos internetinėje svetainėje. Daug dėmesio šiais, 2016

metais skyrėme ir dalijimuisi gerąja patirtimi – atvirų veiklų kolegoms organizavimui. Stebėjome auklėtojos metodininkės Loretos Daškevičės atvirą

veiklą „Vaikų savarankiškumo ugdymas siekiant asmeninės pažangos“, auklėtojos Ingridos Jonkienės - „Jono ūkis“, mokytojos metodininkės Elenos

Šimkuvienės – „Sveikina vieversys Motiejų“, anglų kalbos mokytojos Nijolės Ronkaitienės atvirą anglų kalbos pamoką 3 klasėje. Taip pat savo

ugdomąją veiklą pristatė priešmokyklinio ugdymo vyresnioji pedagogė Jurgita Kripienė ir pedagogė Giedrė Rusteikė. Pasidalinimas patirtimi leidžia

mokytis, kaip stiprinti vaikų/mokinių savarankiško darbo įgūdžius, didinti jų atsakomybę, gerinti asmeninius pasiekimus. Pedagogas, dalindamasis

gerąja patirtimi, organizuodamas atviras veiklas kolegoms ir pats tobulėja, kelia savo kvalifikaciją, perimdamas sėkmingą kolegų patirtį. Visos

9

organizuotos atviros veiklos buvo aptartos 2016 m. balandžio 19 d. vykusiame metodinės tarybos posėdyje. Džiugu, kad mūsų mokyklos pedagogai

patirtimi dalijasi ne tik tarpusavyje, bet ir su Kretingos miesto ir rajono pedagogais. 2016 metų kovo mėnesį tradiciškai 5 ugdymo įstaigų pedagogai su

savo ugdytiniais dalyvavo pavasario mugėje „Kazys – pavasario šauklys“ ir organizavo atviras veiklas. Svečiams mokyklos direktorė skaitė pranešimą

„Kuriame savo mokyklą“. Balandžio mėnesį mokykloje direktorės pavaduotoja ugdymui Jurgita Kripienė organizavo priešmokyklinukų varžytuves

„Judėk, mąstyk, nugalėk“, kuriose dalyvavo 3 rajono mokyklos. Taip pat balandžio mėnesį kolegas iš Kretingos rajono Darbėnų gimnazijos

Piliakalnio pagrindinio ugdymo skyriaus ir Kretingos Simono Daukanto progimnazijos pakvietėme į etnokultūrinę metodinę dieną „Mokinių

kūrybiškumo ugdymas“. Organizavo pradinių klasių mokytoja metodininkė E. Šimkuvienė. Birželio mėnesį mokyklos bendruomenė savo metodinius –

kūrybinius darbus „Į platų pasaulį per mažus darbelius“ pristatė Kretingos rajono pedagogų švietimo centre.

Jau praėjusiais mokslo metais analizuotas tėvų įtraukimas į ugdymo proceso kokybės gerinimą, ne mažiau dėmesio šiam klausimui skirta ir

2016 metais. Gana aktyviai tėvai dalyvavo susirinkimuose ir individualiose konsultacijose, kartu su vaikas. Tokios konsultacijos esti efektyvesnės, nes

padeda spręsti konkrečias vaiko problemas, aptarti mokymosi spragas ir numatyti pagalbą joms įveikti. 2016 metų gegužės mėnesį apie individualias

konsultacijas vaikas - tėvas – mokytojas kalbėjome mokytojų metodinės tarybos posėdyje ir įpareigojome klasių vadovus per spalio ir lapkričio

mėnesius organizuoti susitikimus su tėvais ir aptarti individualią kiekvieno mokinio pažangą. Organizuojant konsultacijas, formuojasi glaudesnis

bendradarbiavimas su tėvais, gerėja tėvų informuotumas bei pedagoginis tėvų švietimas. Neatsisakyta ir tradicinių visuotinių tėvų susirinkimų, kurių

metu tėvai supažindinti su švietimo naujovėmis, mokyklos aktualijomis: mokinių pažangos ir pasiekimų, standartizuotų ir diagnostinių testų ,

lankomumo analizėmis, tyrimų rezultatais, ugdymo ir veiklos planais, MK lėšomis ir jų panaudojimu.

Vaiko gerovės komisijos pirmininkė Jurgita Kripienė pristatė „Individualios mokinio pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemą“. Ji svarstyta

mokytojų metodinės tarybos posėdyje. Sistema palengvins mokinio pažangos stebėjimą ir fiksavimą. Mokytojų metodinės tarybos posėdyje taip pat

kalbėta ir apie įvairesnių mokinių išmokimo stebėjimo būdų taikymą pamokose. Spalio mėnesį iš pirmininkės pareigų pasitraukus Dalei

Steponavičienei, mokytojų metodinės tarybos pirmininke išrinkta Elena Šimkuvienė.

Išvados: Taikyti „Individualios mokinio pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemą“, kuri palengvins individualios mokinio pažangos

stebėjimą ir fiksavimą. 2017 metais įpareigoti klasių vadovus 2 kartus per metus (esant poreikiui ir dažniau) organizuoti tėvams individualias

konsultacijas kartu su vaikais. Jų metu spręsti konkrečias problemas, aptarti mokinio asmeninę pažangą, aiškintis mokymosi spragas ir numatyti

pagalbą joms įveikti.

10

Įvyko visi planuoti mokytojų tarybos posėdžiai. Jų metu svarstyti įvairūs su ugdymu susiję klausimai, ugdymo ir veiklos planų analizės,

MK lėšų panaudojimas, klasių perjungimas ir ugdymo plano pakeitimai, bei pedagogų darbo krūviai. Ypač daug dėmesio skirta mokinių pažangos ir

pasiekimų rezultatų analizėms. Direktorė Rima Narkienė pristatė 2015–2016 mokslo metų lyginamąją pirmojo ir antrojo pusmečių pažangumo ir

lankomumo analizes. Jų tikslas - palyginti 2015–2016 mokslo metų pirmojo ir antrojo pusmečių pažangumo ir lankomumo rezultatus bei nustatyti

pokyčius.

PAŽANGUMO ANALIZĖ

MOKSLO METAI Aukštesnysis

Lygis

% Pagrindinis

lygis

% Patenkinamas

lygis

% Nepatenkinamas

lygis

%

2015–2016M.M. 1 PUSM. 1 4,2 10 41,7 13 54,1 0 0

2015–2016M.M. 2 PUSM. 1 4,2 11 45,8 12 50,0 0 0

Išvados: lyginant 2015-2016 mokslo metų pirmą ir antrą pusmečius nepakito aukštesniuoju lygiu besimokančių mokinių skaičius (1-

4,2%), tačiau padidėjo mokinių, besimokančių pagrindiniu lygiu skaičius (nuo 10 iki 11) nuo 41,7% iki 45,8%. 4,1% sumažėjo mokinių, mokslo metus

baigusių patenkinamu lygiu (nuo 13 iki 12) nuo 54,1% iki 50,0%. Džiugu, kad per abu pusmečius mokykloje nebuvo nepažangių mokinių. Vis tik

išlieka didelis skaičius mokinių, kurių žinios vertinamos patenkinamu lygiu, todėl planuojant 2016–2017 mokslo metų veiklą, didesnį dėmesį reikėtų

skirti mokinių mokymosi motyvacijos palaikymui ir skatinimui.

LANKOMUMO ANALIZĖ

Mokslo metai iš viso

praleista

pamokų

Tenka 1

mokiniui

Dėl

ligos

Tenka 1

mokiniui

Dėl kitų

priežasčių

Tenka 1

mokiniui

Nepateisinta Tenka 1

mokiniui

2015–2016 m. m. 1 pusm. 508 21,2 470 19,58 28 1,2 10 0,42

2015–2016 m. m. 2 pusm. 763 31,8 736 30,1 27 1,1 0 0

11

Išvados: lyginant 2015–2016 mokslo metų 1 ir 2 pusmečius pagal lankomumą: antrąjį pusmetį mokiniai blogiau lankė mokyklą

palyginus su pirmuoju pusmečiu. Praleista 763 pamokos t.y. 255 pamokomis daugiau. 276 pamokas praleido antros klasės mokinys, sirgęs sunkia liga

ir gydęsis ligoninėje. Atitinkamai išaugo ir praleistų pamokų skaičius, tenkantis vienam mokiniui nuo 21,2 pamokų pirmą pusmetį iki 31,8 - antrąjį. Šių

mokslo metų pirmą pusmetį 470, o antrą pusmetį 736 pamokos praleistos dėl ligos (19,58 – 30,1 vienam vaikui tenkantis praleistų pamokų skaičius

padidėjo 10,52 pamokos). Beveik nekito pamokų, praleistų dėl kitų priežasčių ir pateisintų tėvų rašteliais, skaičius po 1,2 ir 1,1 pamokos tenka

kiekvienam mokiniui. Antrą pusmetį praleistos pamokos visos buvo pateisintos.

2015-2016 M.M. STATISTINĖ PAŽANGUMO IR LANKOMUMO ATASKAITA

Eil.

Nr.

Duomenys 1 pusmetis 2 pusmetis Metinis

1. Mokinių skaičius m. m .pradžioje 25 24 24

Atvyko 0 0 0

Išvyko 1 0 1

Mokosi namuose 0 0 0

Yra pusmečio pabaigoje 24 24 24

Mokosi savarankiškai 0 0 0

2. Bendras pažangumas 100 100 100

Mokymosi pasiekimai:

- Aukštesnysis lygis

- Pagrindinis lygis

- Patenkinamas lygis

1 (4,2 %)

10 (41,7%)

13(54,1 %)

1 (4,2 %)

11 (45,8%)

12(50,0 %)

1 (4,2 %)

11 (45,8%)

12(50,0 %)

Nepažangių mokinių skaičius 0 0 0

Neatestuotų mokinių skaičius 0 0 0

3. Iš viso praleista pamokų 508 763 1271

Tenka 1- am vaikui 21,2 31,8 53,0

Praleista pamokų dėl ligos 470 736 1206

Tenka 1-am vaikui 19,58 30,1 50,3

Praleista dėl kitų priežasčių 28 27 55

Tenka 1-am vaikui 1,2 1,1 2,3

Nepateisintų pamokų skaičius 10 0 10

Tenka 1-am vaikui 0,42 0 0,42

4. Būrelius lankančių mokinių skaičius 24 24 24

12

Antrame mokytojų tarybos posėdyje, įvykusiame 2016-05-30 dieną, ir mokyklos tarybos posėdyje, vykusiame 2016-05-31 dieną mokyklos

direktorė Rima Narkienė supažindino pedagogus ir mokyklos tarybos narius su 2015–2016 mokslo metų 2 klasės diagnostinių ir 4 klasės

standartizuotų testų rezultatų analizėmis.

2 KLASĖS MOKINIŲ MOKYMOSI PASIEKIMŲ DIAGNOSTINIO VERTINIMO REZULTATŲ ANALIZĖ

2015-2016 mokslo metais 2 klasės mokinių mokymosi pasiekimų diagnostinio vertinimo testus laikė 6 mokiniai. Antros klasės mokinių

diagnostinių testų rezultatai parodė, kad mokinių žinios yra tvirtos ir jie geba jas taikyti atlikdami praktines užduotis. Matematikos testą geriausiai

išlaikė 3 vaikai surinkę - 97,6 % ; 95,2 % ir 90,5 %. Skaitymo – 2 mergaitės, surinkusios po 86,7 % . Rašymo 1 dalies testą geriausiai išlaikė 1

mergaitė, surinkusi 100 %, kitos po 95,5% ir 90,9 %. Rašymo 2 dalies testą geriausiai išlaikė 1 vaikas surinkęs 100 % .

Analizuojant mokyklos 2 klasės mokinių matematikos mokymosi pasiekimo diagnostinio vertinimo rezultatus pagal ugdymo turinio sritis

mūsų mokyklos mokiniams geriausiai sekėsi spręsti reiškinius, lygtis ir nelygybes - 100 %, neblogai atliko užduotis su – skaičiais ir skaičiavimais -

90,8% bei geometrija, matais ir matavimais - 87,9%. Silpniau sekėsi spręsti komunikavimo ir bendrųjų problemų sprendimo strategijų uždavinius -

85,7% 90,5%

73,8%

97,6% 95,2% 88,1%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

2 1 1 1 1 Mokyklos vidurkis

Matematika

13

70%. Pagal kognityvinių gebėjimų grupes mūsų mokyklos antrokų geriausi pasiekti rezultatai matematinių žinių ir supratimo srityje – vidurkis 91,7%

ir silpniau įvertinti aukštesniojo lygio mąstymo gebėjimai – 88,9%

SKAITYMAS

Analizuojant 2 klasės mokinių skaitymo mokymosi pasiekimo diagnostinio vertinimo rezultatus pagal ugdymo turinio sritis, galima

pastebėti, kad antrokams geriausiai sekėsi nusakyti teksto esmę ir nuomones (83,3%), apibūdinti veikėjus – 75,0%.

Kognityvinių gebėjimų grupėje antrokams puikiai sekėsi parodyti žinias ir supratimą 90%, gerai sekėsi pritaikyti turimas žinias (63,9%),

kiek silpniau atsiskleidė mokinių aukštesnieji loginio mąstymo gebėjimai (62,5%).

60,0%

86,7%

73,3% 66,7%

72,2%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

2 2 1 1 Mokyklos vidurkis

Skaitymas

14

RAŠYMAS I DALIS

2 klasės mokinių rašymo I dalies mokymosi pasiekimo diagnostinio vertinimo rezultatai parodė, kad antrokams geriausiai sekėsi žodžių -

93,3%, garsų - 92,0% analizė pagal veiklos sritis, neblogai įvertintas raštingumas - 85,7%.

Pagal kognityvinių gebėjimų grupes antrokams puikiai sekėsi pritaikyti turimas žinias - 91,7%, 88,6% vidurkį pasiekė mokinių žinios ir

supratimas, kiek silpniau atsiskleidė mokinių aukštesnieji loginio mąstymo gebėjimai (77,8%).

77,3% 72,7%

90,9% 100,0%

95,5%

0,0%

87,3%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

1 1 1 1 1 1 Mokyklos vidurkis

Rašymas 1 dalis

15

RAŠYMAS II DALIS

Analizuojant antrokų rašymo II dalies (teksto kūrimas) mokymosi pasiekimų diagnostinio vertinimo rezultatus, pažymėtina, kad gerai

sekėsi: išdėstyti teksto turinį - 88,9% mokinių, išlaikyti teksto struktūrą - 88,1% . Antros klasės mokinių raštingumas siekė 77,8%.

Išvados: 1. Mūsų mokyklos antrokų matematinis raštingumas įvertintas gerai, tai rodo pasiektas 88,1% vidurkis. Pagal kognityvinių

gebėjimų vertinimą matematinių žinių ir supratimo gebėjimų vidurkis – 91,7%, o „matematikos taikymo“ - 86,4%. 2. Skaitymo mokymosi pasiekimo

diagnostinio vertinimo rezultatai parodė, kad antrokams geriausiai sekėsi suvokti teksto esmę ir išsakyti nuomonę (83,3%), apibūdinti veikėjus –

75,0%. 3. Rašymo I dalies mokymosi pasiekimo diagnostinio vertinimo rezultatai parodė, kad antrokams geriausiai sekėsi žodžių - 93,3%, garsų -

92,0% analizės pagal veiklos sritis, neblogai įvertintas raštingumas - 85,7%. Rašymo II dalies (teksto kūrimas) mokymosi pasiekimų diagnostinio

vertinimo rezultatai parodė, kad antrokai geba išdėstyti teksto turinį - 88,9% mokinių, išlaikyti teksto struktūrą - 88,1% ir jų raštingumas siekė 77,8%.

77,3% 81,8%

90,9% 86,4%

100,0%

85,6%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

2 1 1 1 1 Mokyklos vidurkis

Rašymas 2 dalis

16

4 KLASĖS MOKINIŲ STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATŲ ANALIZĖ

2015-2016 mokslo metais 4 klasės standartizuotus testus laikė 3 mokiniai. Ketvirtos klasės mokinių standartizuotų testų rezultatai parodė,

kad mokinių žinios yra tvirtos ir jie geba jas taikyti atlikdami praktines užduotis. Matematikos ir rašymo testus visų laikiusių ketvirtokų žinios ir

gebėjimai įvertinti pagrindiniu lygiu, skaitymo – 66,7 % pagrindiniu ir 33,3% aukštesniuoju lygiu, o pasaulio pažinimo – 33,3% pagrindiniu ir 66,7 %

aukštesniu lygiu. Nebuvo patenkinamų ir nepasiektų patenkinamų įvertinimų.

MATEMATIKA

Analizuojant mokyklos matematikos standartizuoto testo rezultatus pagal vidutiniškai surinktų taškų dalį ir juos lyginant su 7 skirtingų

mokyklų tipų mokinių pasiekimais, reikia pažymėti, kad mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos testo vidutiniškai surinktų taškų vidurkis yra 50,9%,

o geriausią rezultatą pasiekusių didmiesčių mokyklų taškų vidurkis siekia 53,9% t. y. mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos rezultatų vidurkis 3 %

atsilieka nuo šalies vidurkio.

Analizuojant mokyklos matematikos standartizuoto testo rezultatus pagal lygius ir juos lyginant su respublikos mokinių pasiekimais, reikia

pažymėti, kad mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos testo pasiektas lygis yra žymiai geresnis 100% pagrindinis, tuo tarpu respublikoje siekė tik

60%.

Pagal pasiekimų lygius:

Pasiekimo lygis Mokyklos mokinių skaičius Mokyklos vidurkis % Šalies vidurkis (%)

Aukštesnysis 0 0 14,6

Pagrindinis 3 100% 60,3

Patenkinamas 0 0 19,1

Nepasiektas

patenkinamas

0 0 6,1

Pagal turinio sritis mūsų mokyklos mokinių žinios pagrindinio lygį siekė srityse reiškiniai, lygtys, nelygybės (77,8%), skaičiai ir

skaičiavimai (54,2%), statistika (50%). Tarp aukštesniojo ir pagrindinio lygio įvertinta – komunikavimas ir bendrosios problemų sprendimo strategijos

(33%).

17

Pagal kognityvinių gebėjimų grupes mūsų mokyklos ketvirtokų geriausi pasiekti rezultatai matematinių žinių ir supratimo srityje – vidurkis

72,2% ir silpniausiai įvertinti aukštesniojo lygio mąstymo gebėjimai – 29,2%.

SKAITYMAS

Lyginant mūsų mokyklos ketvirtokų standartizuoto testo skaitymo rezultatus (vidurkis 69,2%) su skirtingų vietovių ir mokyklų tipų

mokinių pasiekimų rezultatų vidurkiais, mūsų mokyklos ketvirtokų vidurkis net 9,4% lenkia geriausią mokyklų - darželių/ pradinių mokyklų

respublikoje pasiektą vidurkį (59,4%) ir 12,7 (56,5%) geriausią didmiesčių mokyklų pasiektą rezultatą.



Aukštesnysis 1 33,3 14,4

Pagrindinis 2 66,6 30,1


Nepasiektas

patenkinamas

0 0 16,3

Analizuojant pagal veiklos sritis, galima pastebėti, kad ketvirtokams geriausiai sekėsi nusakyti teksto pobūdį (91,7%), kalbinę raišką ir

išsakyti savo nuomonę (66,7 %).

Kognityvinių gebėjimų grupėje ketvirtokams puikiai sekėsi parodyti žinias ir supratimą, gerai sekėsi pritaikyti turimas žinias (72,2%), kiek

silpniau atsiskleidė mokinių aukštesnieji loginio mąstymo gebėjimai (54,2%).

RAŠYMAS

Lyginant skirtingų vietovių ir mokyklų tipų 4 klasės standartizuotų testų rašymo mokinių pasiekimus, reikia pažymėti, kad mūsų mokyklos

ketvirtokų rašymo rezultatai (63,3%) yra geresni negu likusių 6 skirtingų vietovių ir tipų mokyklų, tačiau 3,2 % nusileidžia geriausiam didmiesčio

mokyklų pasiekimų vidurkiui (66,5%).



Aukštesnysis 0 0 19,4

18

Pagrindinis 3 100 38,4


Nepasiektas

patenkinamas

0 0 10,9

Analizuojant ketvirtokų standartizuotus testus pagal vertinimo kriterijus, 66,7 % mokinių gerai sekėsi išdėstyti turinį ir išlaikyti teksto

struktūrą bei kalbinę raišką. Silpniausia grandis 50% tesiekiantis mokinių raštingumas.

PASAULIO PAŽINIMAS

Standartizuotų testų pasaulio pažinio rezultatų analizė parodė, kad mūsų mokyklos ketvirtokų rezultatai 70,3%. 14,7% lenkia skirtingų

vietovių ir mokyklų tipų mokinių mokyklų darželių/ pradinių mokyklų geriausius pasiektus rezultatus 55,6% ir net 17% geriausius didmiesčių mokyklų

rezultatus.



Aukštesnysis 2 66,7 17,1

Pagrindinis 1 33,3 55,0


Nepasiektas

patenkinamas

0 0 0,7

Ypač džiugina pasiekti rezultatai: net 2 iš 5 parametrų „gamtinė aplinka ir žmogus“ (77,8%) bei „negyvoji gamta ir žmogus“ (66,7 %)

rezultatai siekia šalies aukštesniojo lygio vidurkį, o sritis „gyvoji gamta ir žmogus“ (81,0%) jį lenkia. „Tyrimų“ veiklos srities rezultatas pasiekia šalies

pagrindinio lygio vidurkį (53,3%), o „žmonių gyvenimas kartu“ rodiklis yra tarp aukštesniojo ir pagrindinio lygių.

Analizuojant pagal kognityvinių gebėjimų grupes, mūsų mokyklos ketvirtokų žinios ir supratimas (93,9%) lenkia šalies aukštesniojo lygio

vidurkį, žinių taikymas yra tarp pagrindinio ir aukštesniojo lygio (66,7%), o aukštesniojo mąstymo gebėjimai siekia šalies pagrindinį lygį.

Išvados: 1. Mūsų mokyklos ketvirtokų matematinis raštingumas įvertintas gerai, tai rodo rezultatų analizė: visų 5 turinio sričių rezultatai

pasiekė šalies pagrindinio lygio vidurkį, o sritis „komunikavimas ir bendrosios problemų sprendimo strategijos“ lenkia pagrindinio lygio vidurkį.

2. Pagal kognityvinių gebėjimų vertinimą mūsų mokyklos ketvirtokų matematinių žinių ir supratimo gebėjimai pasiekė šalies pagrindinio lygio vidurkį,

19

o „matematikos taikymo“ sritis įvertinta silpniau tarp patenkinamo ir pagrindinio lygio vidurkių. 3. Lyginant mūsų mokyklos ketvirtokų standartizuoto

testo skaitymo rezultatus (vidurkis 69,2%) su skirtingų vietovių ir mokyklų tipų mokinių pasiekimų rezultatų vidurkiais, mūsų mokyklos ketvirtokų

vidurkis net 9,4% lenkia geriausią mokyklų- darželių/ pradinių mokyklų respublikoje pasiektą vidurkį (59,4%) ir 12,7 (56,5%) geriausią didmiesčių

mokyklų pasiektą rezultatą. 4. Analizuojant ketvirtokų standartizuotus testus pagal vertinimo kriterijus, 66,7 % mokinių gerai sekėsi išdėstyti turinį ir

išlaikyti teksto struktūrą bei kalbinę raišką. Smuko mokinių raštingumas jis siekė tik 50%. 5. Ypač džiugina pasaulio pažinimo pasiekti rezultatai: net 2

iš 5 parametrų „gamtinė aplinka ir žmogus“ (77,8%) bei „negyvoji gamta ir žmogus“ (66,7 %) rezultatai siekia šalies aukštesniojo lygio vidurkį, o sritis

„gyvoji gamta ir žmogus“ (81,0%) jį lenkia. „Tyrimų“ veiklos srities rezultatas pasiekia šalies pagrindinio lygio vidurkį (53,3%), o „žmonių gyvenimas

kartu“ rodiklis yra tarp aukštesniojo ir pagrindinio lygių.

Siūlymas: 1. Pradinių klasių mokytojoms mokant matematikos siūloma didesnį dėmesį skirti mokinių aukštesnio lygio mąstymo gebėjimų

formavimui. 2. Mokant gimtosios lietuvių kalbos, daugiau dėmesio skirti mokinių raštingumo ugdymui, jo siekti per visų mokomųjų dalykų pamokas.

3. Atkreipti dėmesį mokinių skaitymo įgūdžių, sąmoningo teksto suvokimo ir analizės įgūdžių formavimą, siekiant geresnių rezultatų.

Mūsų mokyklos vizijoje visų bendru susitarimu esame apsibrėžę, kokios mokyklos norime ir kokią ją kuriame: „nuolat besimokančią,

bendradarbiaujančią, modernią, susikūrusią saugias, jaukias ir funkcionalias ugdymo(si) erdves. Esam apsibrėžę ir kokio pedagogo siekiame

„profesionalaus, plataus bendro ir profesinio akiračio, prisiimančio asmeninę atsakomybę, nuolat tobulėjančio ir atviro kaitai, iniciatyvaus, kūrybingo,

bendradarbiaujančio“. Tai tikras iššūkis. Todėl kasmet daug dėmesio skiriame ne tik pedagogų, bet ir aptarnaujančio personalo (šiemet naujovė)

kvalifikacijos kėlimui. Visuomenei nuolat kintant, pokyčių būtinybė neaplenkia ir mokyklos, ir pedagogų. Visuomenės raida skatina neatsilikti nuo

gyvenimo, ji skatina nuolat tobulėti, plėtoti turimas ir įgyti naujas kompetencijas. To siekti turi ne tik pedagogai, bet ir visas aptarnaujantis personalas.

Juk mokykla teikia paslaugas, o siekiant teikiamų paslaugų kokybės, naujų klientų pritraukimo ir išsilaikymo rinkoje, turim teikti kokybiškas paslaugas

tiek ikimokyklinio, tiek priešmokyklinio, tiek pradinio ugdymo koncentruose. Jei pedagogą laikome ugdymosi(si) galimybių kūrėju, planuotuoju ir

organizatoriumi, dabartinėje visuomenėje atliekančiu skirtingus: eksperto, konsultanto, padėjėjo, koordinatoriaus, motyvuotojo vaidmenis tai, siekiant

kokybiško ugdymosi/si proceso, jam nebeužtenka vien tik profesijos kompetencijų, nes vis dažniau iš jo tėvai tikisi pagalbos ugdant atsakingą,

sistemingai besimokantį ir siekiantį asmeninės pažangos bei įgijusį sėkmingam gyvenimui būtinų bendrųjų kompetencijų pradmenis, vaiką, dar ir

suvokiantį mokymosi visą gyvenimą būtinybę. Tai reikalauja ne tik naujo požiūrio į ugdymą, bet ir naujų darbo formų, naujų mokymosi pasiekimų

vertinimo metodų. Didžiule mokytojo atsakomybe išlieka aktualaus ugdymo turinio atrinkimas, tinkamų mokymosi metodų parinkimas, gebėjimo

20

mokytis visą gyvenimą įskiepijimo būtinybė. Mokytojas ne tik pats mokosi sekdamas gausią ir nuolat atsinaujinančią pedagoginę literatūrą, bet ir

sistemingai žinias atnaujina įvairiuose kursuose, seminaruose, sukaupta patirtimi pasidalindamas su kolegomis. Atlikta dokumentų analizė parodė, kad

mūsų mokykloje per 2016-01-01/2016-12-31 laikotarpį pedagogų ir administracijos darbuotojų bei aptarnaujančio personalo kvalifikacijos kėlimui iš

viso skirta 826 Eur iš jų: 200 Eur iš Mokinio krepšelio ir 626 Eur iš aplinkos lėšų.

Mokytojai ir administracijos darbuotojai per analizuojamą 2016-01-01/2016-12-31 laikotarpį kvalifikaciją kėlė 65 dienas (379 val.)

Eil.

Nr.

Mokymų sritis Dienų skaičius Valandų skaičius Dalyvavo žmonių

1. Mokomojo dalyko, specialybės 20 120

2. Vadybiniai 4 25

3. Psichologijos 38 228

4. IKT 1 6

5. Dalyvavimas konferencijose, pleneruose, konkursuose ir akcijose - - 17

6. Metodinių dienų mokykloje organizavimas 2 11

Iš viso 63/65 379 28

Pagal kvalifikacijai kelti pasirinktą instituciją:

2015 m. 2016 m.

Kretingos rajono pedagogų švietimo centras 30 34

Klaipėdos miesto švietimo ir kultūros centras 16 8

Kitos, kvalifikacijos kėlimo paslaugas teikiančios institucijos 13 21

Iš viso 59 63

Išvados: 1. Surinkta pedagogų komanda yra kompetentinga, gebanti teikti kokybiškas ugdymo paslaugas, atvira kaitai ir sistemingai

kelianti savo kvalifikaciją. Tiek mokinio krepšelio, tiek aplinkos lėšos išleistos tikslingai, siekiant stiprinti pedagogų kompetencijas, o nauja yra tai –

kad pirmąkart savo kvalifikaciją kėlė auklėtojų padėjėjos, dalyvaudamos specializuotuose auklėtojų padėjėjoms skirtuose seminaruose. Tarp lankytų -

populiariausi seminarai išlieka psichologijos - 60,3 % ir mokomojo dalyko, specialybės - 31,7%. Palyginus su praėjusiais metais, kvalifikacijos kėlimui

šiemet pedagogai labiau rinkosi Kretingos rajono pedagogų švietimo centrą – 53,9%, o kitose, kvalifikacijos kėlimo paslaugas teikiančiose

institucijose, mokėsi -33,33% ir mažiausiai naudojosi Klaipėdos miesto švietimo ir kultūros centro teikiamomis paslaugomis - 12,7%.

21

Siekiant sudaryti pilnavertes galimybes mokinių saviraiškos poreikių tenkinimui, 2016 metų balandžio mėnesį mokyklos direktorė Rima

Narkienė atliko mokinių ir jų tėvų anketinę apklausą, kurios metu analizavo mokinių saviraiškos poreikį. Direktorė, apklaususi mokinius ir jų tėvus,

teikė mokyklos tarybai rezultatus. Mokyklos tarybos posėdyje, vykusiame 2016-05-31 d., dalyvavusiųjų balsų dauguma ir, atsižvelgiant į apklausos

rezultatus, numatytas šis neformaliojo švietimo valandų pasiskirstymas nuo 2016 m. rugsėjo 1 d.

Eil.

Nr.

Būrelio pavadinimas Vadovas Mokinių

pasirinkimas

% Skirta

valandų

1. Anglų kalbos būrelis „Čiauškučiai“ Renata Lazdauskienė 16/22 71 1

2. Vokalinis ansamblis Stasys Lukauskas 9/4 12,9 0,5

3. Pasakų svetainė Dalė Steponavičienė 8/20 64,5 1

4. Tėviškės pažinimo būrelis Elena Šimkuvienė 9/13 41,9 0,5

5. Sporto būrelis Andrius Butkus 16/15 48,4 0/1

6. Šokių būrelis „Mažieji trepsiukai“ Ingrida Jonkienė 11/15 48,4 1/0

Išvada: 1. Paanalizavus gautus rezultatus paaiškėjo, kad labiausiai išaugo mokinių, norinčių lankyti pasakų svetainės būrelį - 12, o

sumažėjo net 5 mokiniais – vokalinį ansamblį. 2. Mokyklos taryba, atsižvelgdama į gautus rezultatus, perskirstė neformaliojo švietimo valandas.

3. Nutarta kiekvienų mokslo metų pabaigoje organizuoti „idėjų mugę“, taip sudarant pedagogams galimybę ne tik parodyti būrelių veiklą bet ir

pasiūlyti naujų neformalių švietimo programų. 4. Numatyta kiekvienų mokslo metų pavasarį atlikti anketines apklausas ir, atsižvelgus į gautus

rezultatus, skirti valandas neformaliam švietimui.

3. Uždavinio „Vaikų ir mokinių pageidaujamo elgesio formavimas, palaikymas ir skatinimas“ įgyvendinimas. Renkant duomenis 2015 –

2020 metų strateginio plano rengimui, kaip viena iš silpnųjų pusių įvardyta buvo nepakankamas ugdytinių tarpusavio bei mokinių ir personalo

geranoriškumo, pagarbos ir mandagumo lygis. Nors mokyklos veiklą reglamentuoja darbo tvarkos, mokinių elgesio taisyklės, tačiau jos neretai yra

pažeidžiamos. Į mokyklos strateginį planą įsitraukėme 2 programą, kurioje numatyta kurti ne tik fiziškai, bet ir psichologiškai saugią aplinką, tobulinti

bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius, mokyti mokinius labiau pasitikėti savimi, visuomenei priimtinais būdais reikšti savo emocijas, mokytis

spręsti konfliktus. Pastebėjus mokinių elgesį mokykloje, pamokų, pertraukų metu, mokyklos valgykloje bei neformaliojo švietimo užsiėmimo metu, į

akis krito ne itin kultūringas mokinių elgesys, negebėjimas susivaldyti, negebėjimas reikšti savo emocijas. Mokyklos direktorė Rima Narkienė atliko

tyrimą „Mokinių sąmoningos drausmės ir kultūringo elgesio formavimas (mokiniai)“. Tyrimas buvo pristatytas 2016-05-30 dienos mokytojų tarybos

22

ir 2016 – 05-31 dieną mokyklos tarybos posėdžiuose. Tyrimo tikslas buvo išsiaiškinti mokinių nuomonę apie jų savijautą mokykloje, gebėjimą dirbti

grupėje su kitais mokiniai, mokykloje esančias mokinio elgesio taisykles, galimybę susitarti dėl elgesio taisyklių, įvertinti savo ir draugų elgesį ir

mokinio taisyklių laikymąsi, išsakyti nuomonę apie priemones, padėsiančias mokiniams būti drausmingais ir kultūringais.

Išvados: 1. 85% mokinių yra patenkinti, kad mokosi Rūdaičių mokykloje iš jų: 1 ir 3 klasėje po 100 % apklausoje dalyvavusių mokinių. 2.

76,2% pradinukų save laiko savarankiškais ir mokančiais dirbti kartu su kitais mokiniais. Iš jų savarankiškiausiais save laiko trečiokai 100%, 85,7%

antrokai, 66,6% ketvirtokų ir patys nesavarankiškiausi yra pirmokai 40%. 3. Absoliuti dauguma mokinių 80,9% nurodė, kad klasės auklėtoja juos

supažindino su mokinio elgesio taisyklėmis. 4. 71,4% pradinukų teigė turį galimybę išsakyti savo nuomonę susitariant dėl elgesio taisyklių. 5. Į

klausimą ar mokiniai laikosi susitartų elgesio taisyklių pradinukai atsakė gana diplomatiškai, didesnioji dalis apklaustųjų mokinių 47,6% teigė nežiną

ar laikosi taisyklių, 33,3% nurodė, kad mokiniai nesilaiko mokinio taisyklių. 6.33,3 % pradinių klasių mokinių mano, kad mokiniai yra drausmingi,

elgiasi kultūringai. Lygiai tiek pat pradinukų (33,3%) nurodė, kad mokiniai nėra drausmingi. 7. 57,1 % mokinių nurodė, kad jie mokykloje yra

drausmingi ir elgiasi kultūringai. 8.Norint efektyviai veikti formuojant sąmoningą mokinių drausmę ir kultūringą elgesį mokinių nuomone reikia:

išmokti vaikams gyventi ir būti šalia vienas kito, laikytis elgesio taisyklių; bausti už prasižengimus.

Analogišką tyrimą „Mokinių kultūringo elgesio ugdymas (mokytojai)“, siekdama surinkti medžiagą pranešimui „Kaip sekasi formuoti

vaiko pageidaujamą elgesį?“ atliko mokyklos direktorė Rima Narkienė ir pristatė metodinės tarybos posėdyje. Tyrimo tikslas buvo išsiaiškinti

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

nerėkti, nesimušti, nesipravar

džiuoti

Bausti Nelįsti prie vyresnių

Laikytis elgesio

taisyklių

Klausyti mokytojų

Kalbėti su vaikais

Nežinau

Seka1 28,6% 23,8% 23,8% 9,5% 9,5% 4,8% 4,8%

28,6% 23,8% 23,8%

9,5% 9,5% 4,8% 4,8%

18. Ką , tavo nuomone, reikėtų padaryti, kad mokykloje visi vaikai būtų geri vienas kitam, mandagiai elgtųsi, nesipravardžiuotų ir nesimuštų?

23

mokytojų nuomonę, kaip jiems sekasi formuoti mokinių kultūringą elgesį, gerus mokinių tarpusavio santykius, nustatyti konfliktų tarp vaikų kilmę,

priežastis ir jų sprendimo būdus, aptarti pozityvaus mokinių elgesio formavimo būdus.

Išvados: 1. Mokytojų nuomone tik 57,1 % mokinių elgiasi kultūringai ir moka bendrauti pamokų, pertraukų metu. Prasčiau mokytojai

vertina mokinių gebėjimą kultūringai elgtis už mokyklos ribų, dar prasčiau elgesys vertinamas išvykų, ekskursijų metu tik 42,9% mokytojų jį įvardina

kaip kultūringą. 42,9% mokytojų nuomone jų ir mokinių santykiai yra geri, nuoširdūs, 28,6 % santykius įvardino normaliais. Visi mokytojai nurodė,

kad mokinius supažindino su mokinio elgesio taisyklėmis. 100% mokytojų teigė sudarę galimybę mokiniams išsakyti savo nuomonę susitariant dėl

elgesio taisyklių. Net 85,7% mokytojų nurodė, kad konfliktai tarp mokinių ir mokytojų dažniausiai kyla dėl drausmės pažeidimų, mokinio elgesio

taisyklių nesilaikymo. 14,3% mokytojų nurodė, kad konfliktuojama dėl per didelio mokinių emocingumo, negebėjimo susivaldyti, savidrausmės

neturėjimo.

Kad pagerėtų mokinių elgesio kultūra, mokytojų nuomone reikėtų, kad mokiniai laikytųsi elgesio taisyklių, mokytojai netoleruotų blogo

mokinių elgesio, o formuotų jų atsakomybę už savo elgesį, kalbėtų su auklėtiniais apie nekultūringo elgesio pasekmes, pasitelkus į pagalbą psichologę

mokytų mokinius reikšti savo jausmus, mokytų emocinės kultūros, savitvardos. Ir, kaip pripažino patys mokytojai, jie turėtų būti pavyzdys kultūringo

elgesio, nuoširdaus tarpusavio bendravimo ir bendradarbiavimo, pagarbos sau ir kitiems parodymo. Tikslas tik iš dalies pasiektas, tad 2017 metais

vienas iš uždavinių turėtų būti mokinių emocinės kultūros formavimas. Priešmokyklinės ugdymo grupės vaikai ir pradinių klasių mokiniai 2016 metų

rugsėjo mėn. pradėjo dalyvauti prevencinėse programose.

14,3%

42,9%

57,1%

14,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Dėl pinigų Dėl pavydo Dėl apkalbų Tarp mergaičių ir berniukų

Dėl pravardžiavimo

Dėl lyderiavimo Skirtingų interesų

10. Kokie konfliktai pasitaiko dažniausiai?

24

Aktyviai 2016 metais dirbo ir mokyklos taryba (pirmininkė Dalė Steponavičienė). Įvyko visi suplanuoti ir 2 neplanuoti posėdžiai. Jų metu

svarstyti aktualūs klausimai: mokyklos direktorės Rimos Narkienės 2015 metų veiklos ataskaita, Mokinio Krepšelio ir aplinkos, specialiųjų lėšų,

gyventojų pajamų mokesčio 2% surinkimas ir panaudojimas, 2016 metais planuojamos surinkti Mokinio Krepšelio ir aplinkos, specialiųjų, gyventojų

pajamų mokesčio 2% lėšos ir jų panaudojimas, lėšų perkėlimai, 2015 metų veiklos programa ir 2016 metų planuojama veikla, 2015–2016 mokslo

metų ugdymo plano įgyvendinimas ir 2016–2017 mokslo metų ugdymo plano pakeitimai. Ko gero sunkiausias posėdis vyko 2016–08–24 dieną, kai

sužinojome, jog nebus atidarytas atskiras 1 klasės komplektas. Dėl objektyvių priežasčių teko perjungti klases: 1 klasėje buvo 11 mokinių ir ją

sujungus su 3 klase (9 mokiniai) būtų per didelė jungtinė klasė. Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2011 m. birželio 29 d. nutarimas Nr. 768 „Mokyklų,

vykdančių formaliojo švietimo programas tinklo kūrimo taisyklių“ 1 priedas reglamentuoja didžiausią leistiną mokinių skaičių jungtinėje klasėje – 18

(būtų 21). Tuo tarpu sujungus kitas 2 ir 4 klases, komplekte būtų tik 13 mokinių (7 antrokai ir 6 ketvirtokai). Analizuojant 2017-2018 mokslo metų

komplektavimą iškyla grėsmė netekti vieno komplekto nes turėsime tik 1 pirmoką, tada tektų jungti 3 klases. Mokytojos Dalė Steponavičienė ir Elena

Šimkuvienė atkreipė dėmesį, kad kuo mažesnis amžiaus skirtumas tarp vaikų, tuo lengvesnė adaptacija. Tiek pradinių klasių mokytojų, tiek mokyklos

tarybos (iš 5 -1 prieštaravo), tiek mokyklos administracijos nuomonė buvo vienoda - sujungti 1 ir 2; 3 ir 4 klases. Buvo nutarta nuolat stebėti mokinių

adaptaciją, kas ir buvo daroma stebėsenos, individualių pokalbių su 4 klasės mokiniais ir mokytojais metu. 2016-12-20 dieną vykusiame mokytojų

tarybos posėdyje abi pedagogės pristatė 1 ir 4 klasių mokinių adaptaciją. Rezultatai buvo geri. Mokiniai pakankamai greitai adaptavosi, priprato prie

klasės draugų ir pasikeitusių pedagogų.

Siekiant ugdymo kokybės bei asmeninės kiekvieno vaiko/mokinio pažangos, nemažą dėmesį mokyklos administracija skyrė ugdymo

proceso priežiūrai. Be sistemingos ir tikslingos vaikų/ mokinių pažangos ir pasiekimų stebėsenos ir analizės bei aptarimų, 2016 metais planuojant

priežiūrą, koncentravomės į 2 sritis: bendravimo ir bendradarbiavimo vyksmą ugdymo procese bei vaikų/mokinių kultūrinės kompetencijos ugdymą

veikloje. Daugeliu atveju po stebėtos veiklos buvo pasidžiaugta kūrybišku pedagogų darbu, jų gebėjimu įdomiai, netradiciškai, originaliai įtraukti

vaikus į įvairias ugdomąsias veiklas, skatinančias ir loginį mąstymą, ir kūrybiškumą bei mokančias spręsti problemas. Organizuodami veiklas,

pedagogai rėmėsi vaikų/ mokinių turima patirtimi, norėdami sužadinti smalsumą, siekdami veiklos vaizdingumo naudojo IKT. Mokinių kultūrinės

kompetencijos ugdymas labiau stebimas buvo pradinėse klasėse. Aiškintasi, ar mokytojai geba kurti darbingą ugdomąją aplinką, kaip paruošia

ugdymosi erdvę, kaip planuoja savo ir mokinių veiklą. Džiugu, kad daug dėmesio pedagogai skiria ne tik savo, bet ir mokinių kalbos kultūros

ugdymui, kad mokiniams sudaromos sąlygos dirbti skirtingais mokymo metodais, skatinamas kritiškas mąstymas, savo nuomonės išsakymas.

25

Stebėtose ugdomosiose veiklose vyravo abipusis mokinio ir mokytojo bendravimas (dialogas), buvo sudaromos galimybės mokiniams bendradarbiauti

tarpusavyje. Daugelyje stebėtų veiklų metu tarp mokinių ir mokytojų vyravo geri santykiai, mokiniai buvo aktyvūs, geranoriški ir gebantys dirbti

savarankiškai. Stebėtų veiklų rezultatai aptarti mokytojų metodinės tarybos posėdžiuose. Aktyviai teikiant pagalbą vaikui, mokiniui ir mokytojui dirbo Vaikų gerovės komisija. Per šiuos metus posėdžiuose ir pasitarimuose kurta

mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistema, tobulinta mokinio elgesio vertinimo sistema, svarstytos mokinių netinkamo elgesio

priežastys, individualiai kalbėta su mokiniais. Nuolatinis dėmesys skirtas darbui su specialiųjų poreikių vaikais - jų atpažinimui ir ugdymui,

bendradarbiaujant su PPP skyriumi konsultuotasi dėl pagalbos ikimokyklinio amžiaus vaikams. Paminėta Tolerancijos diena (pedagogės G. Rusteikė ir

D. Steponavičienė).

Vadovaujantis „Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2009 m. kovo 30 d. įsakymu Nr. ĮSAK- 607 „Dėl pritarimo bendrojo

lavinimo mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo rekomendacijos“ , direktorės R. Narkienės sudaryta vidaus audito koordinavimo grupė atliko audito

vykdymo darbus. 2016 metais Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos vidaus audito pasirinktos veiklos rodiklis – Mokymasis ir ugdymas. Tikslas:

išanalizuoti tėvų informavimo procedūrų kokybę Rūdaičių mokykloje. Nustatyti, kokiais būdais pedagogai bendrauja su tėvais, ar ta informacija yra

naudinga ir efektinga. Išanalizavus gautus rezultatus, paaiškėjo, kad geriausiai įvertinta Mokyklos veiklos sritis - Bendravimas su tėvais.

Ugdymo kokybės gerinimui turi įtakos aktyvi mokyklos bibliotekos – informacijos centro veikla ir pagalba, ir mokykloje organizuojami

renginiai. Vienas didžiausių 2016 metų renginių – Rūdaičių mokyklos 95 jubiliejus. Renginiui ruošėsi direktorės sudaryta darbo grupė, scenarijų parašė

ir renginį vedė pedagogė I. Jonkienė. Kovo 4 dieną organizuotas tradicinis renginys – metodinė diena „Kazys – pavasario šauklys“ (R. Narkienė ir J.

Kripienė). Ji buvo skirta rajono ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogams ir vaikams. Jos metu mūsų mokyklos pedagogės (G. Rusteikė,

R. Vitkuvienė, R. Lazdauskienė, L. Daškevičė, R. Umantienė) ir atvykusios kolegės iš Kurmaičių pradinės mokyklos, Kretingos lopšelio – darželio

„Pasaka“, Kretingos kopšelio – darželio „Žilvitis“, Kretingos mokyklos – darželio „Žibutė“ organizavo ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo

grupių vaikams edukacinius užsiėmimus. Jau tradicija tapusios rajoninės priešmokyklinukų varžytuvės „Judėk, Mąstyk, Nugalėk“ organizuotos šiemet

mūsų mokykloje (priešmokyklinio ugdymo pedagogės G. Rusteikė ir J. Kripienė).

Rengiant ir organizuojant šventes aktyviai talkino ir vaikų/ mokinių tėvai: tradicinėje Rudens mugėje (E. Šimkuvienė) ruošė rudens

gėrybes ir jomis prekiavo kartu su vaikais, ikimokyklinukų renginyje „Rudens spalvos“ (R. Vitkuvienė). „Nykštukų“ grupės ugdytinių tėvai dalyvauja

26

projekte „Tėvų savanorystė“ pristatydami savo profesijas, organizuodami įvairias veiklas kartu su vaikais - dalijosi kulinarinėmis gudrybėmis, mokė

vaikus gražaus elgesio prie stalo, gamino kalėdinius žaisliukus iš modelino (R. Lazdauskienė, R. Umantienė).

Organizuotos tradicinės šventės: koncertas Motinos dienai (L. Daškevičė), šventinis rytmetys Vaikų gynimo dienai (R. Vitkuvienė),

Mokslo metų pradžios šventė. Kalendoriniai metai užbaigti adventinėmis ir kalėdinėmis popietėmis ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo

grupėse, pradinėse klasėse. Visuose mokyklos koncentruose vyko sveikatingumo renginiai – pradinukai dalyvavo sveikatingumo dienoje „Su rogutėm

nuo kalniuko.“ (D. Steponavičienė), darželinukams buvo organizuota sporto šventė „Sportuojantys vaikai – šaunūs draugai“ (G. Rusteikė), visi

mokyklos ugdytiniai dalyvavo respublikinėse akcijose: organizacijos „Gelbėkit vaikus“ - „Solidarumo bėgimas“ (mūsų mokykloje ją organizavo J.

Kripienė), „Kamštelių vajus 2016“ (organizavo E. Šimkuvienė), delniukų akcijoje „Skambantis Kadagių slėnis“ . Matematinių žinių kartu su geromis

emocijomis mokiniai gauna dalyvaudami renginyje „Jaunieji architektai“.

Pedagogės D. Steponavičienė ir R. Lazdauskienė aktyviai įsitrukė į „Sveikatiados“ organizuojamus renginius, konkursus, akcijas.

Mokykloje pradinukams organizuotas konkursas „Sveikuolių sveikuoliai“ (D. Steponavičienė). Pradinių klasių mokiniai dalyvavo piešinių

konkursuose – „Mano šeimos gydytojas“ (tapo laureatais, mokytoja E. Šimkuvienė) ir „Mano dantukų draugai“ (mokytoja D. Steponavičienė).

Pradinių klasių mokiniai dalyvavo respublikiniame konkurse „Olympis“ (E. Šimkuvienė, D. Steponavičienė, N. Ronkaitienė) bei eTwining

tarptautiniame projekte „Types of the weather“ (mokytoja N. Ronkaitienė). Visa mokyklos bendruomenė dalyvavo dailyraščio konkurse „Rašom“,

pasakų kūrimo konkurse „Lietuvos vaikai kuria pasakas“ (E. Šimkuvienė). Aktyviai ir nuoširdžiai ugdytiniai ir pedagogai įsijungė į Vasario 16-ai

skirtą renginį ikimokyklinukams ir priešmokyklinukams (R. Umantienė), pradinių klasių mokiniai - Mandagiausio pradinuko konkursą (E.

Šimkuvienė). Ugdant vaikų supratimą apie saugų elgesį, darželinukams organizuota saugaus eismo savaitė „Aš saugus kai žinau“ (G. Rusteikė) ir

pradinukams Šviesoforo konkursas (E. Šimkuvienė).

Paminėtos įsimintinos dienos: Sausio 13 (J. Kripienė), Žemės diena (R. Lazdauskienė), Europos kalbų diena (N. Ronkaitienė), Visų

šventųjų diena (A. Butkus).

Nuo 2016 metų rugsėjo mėnesio mūsų mokykloje vykdomos 2 prevencinės programos: priešmokyklinėje grupėje „Zipio draugai“ (J.

Kripienė) ir pradinėse klasėse „Obuolio draugai“ (D. Steponavičienė ir E. Šimkuvienė).

27

Priešmokyklinukai aktyviai dalyvavo rajoniniuose renginiuose - lopšelio - darželio „Pasaka“ organizuotoje „Rudens mozaikoje“,

Kurmaičių pradinėje mokykloje „Olimpiuko gimtadienyje“ (G. Rusteikė, J. Kripienė), darželio – mokyklos „Žibutė“ projekte „Vaikų rankos džiugina

žemę“.

Nuošaly neliko ir mokyklos bendruomenė. Surengtos dvi puikios šventės – išvykos: mokslo metų pradžios bei Kalėdinė popietė

„Prisiglauskim prie skubančio laiko“ (organizatorės R. Narkienė, J. Kripienė). Mokykloje paminėta tarptautinė mokytojų diena – supažindinant

mokinius su mokytojo profesija „iš arčiau“ (organizavo J. Kripenė ir ketvirtokai).

Visus metus ugdymo procesas vyko sklandžiai. Direktorės įsakymu suburta nemažai darbo grupių, kurios aktyviai dirbo, parengė įvairių

rūšių dokumentus, aprašus, tvarkas.

28

VI. PRIORITETAI, TIKSLAI, UŽDAVINIAI 2017 METAMS

PRIORITETAS

1. Ugdymo(si) proceso kokybės gerinimas.

TIKSLAS:

Kryptingas, sistemingas ir nuoseklus ugdymo kokybės gerinimas atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualią pažangą.

UŽDAVINIAI

1. Vaiko/ mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemos tobulinimas.

2. Mokymosi motyvacijos skatinimas.

3. Saugios ir kultūringos mokyklos aplinkos kūrimas, laiduojančios gerą ugdymo(si) kokybę.

4. Tėvų ir išorės partnerių įtraukimas į ugdymo(si) kokybės gerinimą

29

VII. 2016 METŲ SAUSIO – GRUODŽIOMĖN. TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS

Tikslas: Kryptingas, sistemingas ir nuoseklus ugdymo kokybės gerinimas atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualią pažangą.

Uždaviniai Priemonės Atsakingi,

vykdytojai

Vykdym

o data

Reikalingos

lėšos, ištekliai

Uždavinio sėkmės

kriterijai

Pastabos

1 2 3 4 5 6 7

1. Vaiko/ mokinio

individualios pažangos

stebėjimo ir fiksavimo

sistemos tobulinimas.

1.1. Individualios mokinio

pažangos stebėjimo ir

fiksavimo sistemos nuolatinis

stebėjimas ir tobulinimas

Pradinių

klasių ir

dalykų

mokytojai

Per

mokslo

metus

Intelektualiniai

resursai

Palengvės mokinio

pažangos stebėjimas ir

fiksavimas

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

1.2.Sistemingas ir tikslingas

mokinių pasiekimų

stebėjimas.

Direktorė,

pavaduotoja

2017

balandis

gegužė

Intelektualiniai

resursai

Stiprins mokinių

atsakomybę už daromą

pažangą

Aptarti mokytojų ir

mokyklos tarybų

posėdžiuose

1.3. Individualios

konsultacijos tėvams ir

mokiniams

Klasių

vadovai,

dalykų

mokytojai

Per

mokslo

metus

Intelektualiniai

resursai

Padės spręsti mokiniams

iškilusias problemas.

Nuolatinė tėvų ir

mokytojų komunikacija

užtikrins mokinių

individualią pažangą

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

1.4. Mokymosi pagalbos

mokiniui teikimo pamokose

stebėjimas

Direktorė,

pavaduotoja

2017

gegužė

Intelektualiniai

resursai

Gerins mokymosi

mokytis kompetenciją

bei asmeninę pažangą.

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

1.5. Mokėjimo mokytis

kompetencijos ugdymo

integravimas į ilgalaikius

planus

Metodinė

taryba

2016

rugsėjis

Intelektualiniai

resursai

Formuosis mokėjimo

mokymosi kompetencija,

stiprės savarankiško

darbo įgūdžiai, didės

vaikų atsakomybė už


Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

1.6. Tyrimas „Kaip tenkinami

mokinių poreikiai siekiant

individualios pažangos“

Psichologė,

direktorė

2017

lapkritis

Intelektualiniai

resursai

Tyrimo rezultatai leis

tobulinti mokinio


Aptarti metodinės

ir mokyklos

tarybos

posėdžiuose

1.6. Dalijimasis gerąja Metodinė 2017 Intelektualiniai Tobulės pedagogų Aptarti metodinės

30

patirtimi – atviros veiklos

kolegoms

taryba,

direktorė,

pedagogai

kovas-

gruodis

resursai kompetencija, gerės

įgūdžiai organizuojant

vaikų ugdymą(si), vyks

patirties sklaida

tarybos posėdyje

2. Mokinių mokymosi

motyvacijos skatinimas

2.1. Ilgalaikių planų ir

neformaliojo švietimo

programų analizė ir derinimas

su kuruojančiu vadovu

Metodinė

taryba

2017

rugsėjis

Intelektualiniai

resursai

Įdomesnė ugdomoji

veikla, aktyvus ir

motyvuotas mokinys.

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

2.2.Tyrimas „Nenoro mokytis

priežastys mokinių ir

mokytojų požiūriu“

Direktorė 2017

kovas -

balandis

Intelektualiniai

resursai

Aiškės mokinių ir

mokytojų požiūris, jo

sąlyčio taškai skatinant

mokinių motyvaciją.

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

2.3. Mokytojų kompetencijos

tobulinimas dalyvaujant

seminaruose mokymosi

motyvacijos klausimais

Direktorė 2017

sausis -

gruodis

100 Eur Seminaruose įgytų žinių

taikymas ugdomojoje

veikloje, gerins pamokų

kokybę.

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

2.4. Mokyklinių olimpiadų

bei konkursų organizavimas

bei vykdymas

Direktorė,

Pavaduotoja,

pedagogai

2017

sausis -

gruodis

Intelektualiniai

resursai

Siekiama atrasti gabius

ir talentingus mokinius,

ugdyti jų gebėjimus.

Informacija apie dalyvius

ir nugalėtojus skelbiama

mokyklos internetiniame

tinklapyje, nugalėtojai

apdovanoti.

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

2.5. Ugdomosios aplinkos

pritaikymas mokinių

mokymosi motyvacijos

skatinimui

Direktorė,

Pavaduotoja,

pedagogai

2017

sausis -

gruodis

Intelektualiniai

resursai,

100 Eur

Ugdomosios aplinkos

įtaka ugdymosi kokybei,

numatyti kabinetų ir

ugdomųjų erdvių

turtinimo prioritetai.

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

2.6. Edukacinių veiklų

organizavimas netradicinėse

erdvėse

Pedagogai

Nuolat Intelektualiniai

resursai

Edukacinės veiklos,

vykdomos netradicinėse

erdvėse, žadins mokinių

susidomėjimą, skatins

aktyvumą ir kels

mokymosi motyvaciją

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

31

2.7. Bendradarbiavimas su

kitomis rajono švietimo

įstaigomis. Metodinė diena

„Kas lemia mokymosi

sėkmę?“

Direktorė,

pavaduotoja,

metodinė

taryba

2017

balandis

Intelektualiniai

resursai

Patirties sklaida ir

bendradarbiavimas su

kolegomis iš kitų

švietimo įstaigų, tobulins

pedagogų kompetenciją

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

3. Saugios ir kultūringos

mokyklos aplinkos

kūrimas, laiduojančios

gerą ugdymo(si) kokybę.

3.1. Sistemingas saugios,

kultūringos, tolerantiškos

mokyklos aplinkos kūrimas.

Vaiko

gerovės

komisija

2017

Vasaris-

gruodis

Intelektualiniai

resursai, 50

Eur

Sistemingai, kas mėnesį

stebimas ir vertinamas

vaikų elgesys,

organizuojant įvairius

renginius, kurių metų

apdovanojami –

mandagiausi,

kultūringiausi ir kt.

vaikai.

Aptarti mokytojų ir

mokyklos tarybos

posėdyje

3.2. Stebėsena

„Vaikų kultūrinės

kompetencijos ugdymas“

Direktorė,

pavaduotoja

2017

Spalis -

gruodis

Intelektualiniai

resursai

Formuosis ir plėtosis

kultūringo žmogaus

patirtis

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

3.4. Pedagogų kvalifikacijos

kėlimas vaikų pageidaujamo

elgesio formavimas,

palaikymas ir skatinimas

Direktorė,

Metodinė

taryba

2017

gegužis

Intelektiniai

resursai,

200 Eur

Tobulės mokytojų

kompetencija vaikų

pageidaujamo elgesio

formavimo ir palaikymo

klausimais

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

3.5. Stebėsena

„Klasės mokytojo veikla

ugdanti mokinių

patriotiškumą, antikorupcinį

švietimą“

Direktorė,

pavaduotoja

2017

Rugsėjis,

spalis

Intelektualiniai

resursai

Mokiniai geriau

reprezentuos savo

mokyklą, vertybines

nuostatas mokykloje ir

už jos ribų

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

3.6. Apskritas stalas

„Ar teigiamas vaiko elgesys

įtakoja geresnę ugdymo(si)

kokybę?“

Metodinė

taryba

2017

birželis

Intelektualiniai

resursai

Pasidalinta patirtis leis

mokytojams sėkmingiau

formuoti teigiamą vaikų

elgesį ir planuoti ugdymo

procesą

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

32

3.7.Tyrimas

„Teigiamo pageidaujamo

elgesio formavimas pradinių

klasių mokiniams ir

ikimokyklinio bei

priešmokyklinio ugdymo

grupių vaikams“.

Mokyklos

administracija

2017 m.

gegužė

Intelektualiniai

resursai

Tyrimų rezultatų analizė

leis efektyviau

tobulinti mokinių elgesį

Aptarti mokytojų

ir metodinės

tarybos

posėdžiuose

3.8 Mokytojų dalyvavimas

projektinėje veikloje,

paraiškų dalyvauti rajono

socializacijos, prevencijos

programose teikimo

skatinimas.

Mokyklos

administracija,

metodinė

taryba

2017 m. Intelektualiniai

resursai, 60

Eur

Laimėtas socializacijos

ar prevencijos projektas

leis formuoti vaikų

pageidaujamo elgesio

įgūdžius, mokyti

bendrauti ir

bendradarbiauti, mokyti

emocinės kultūros.

Aptarti mokytojų

tarybos posėdyje

4. Tėvų ir išorės

partnerių įtraukimas į

ugdymo(si) kokybės

gerinimą.

4.1. Tėvų diena.

1 pusmečio pažangumo ir

lankomumo rezultatų analizės

pristatymas.

1,4 klasės mokinių adaptacija

Direktorė,

klasių

vadovai

2017

sausis

Intelektualiniai

resursai

Formuosis glaudesnis

bendradarbiavimas su

tėvais, gerės tėvų

informuotumas bei

pedagoginis švietimas

Tėvų susirinkimas

4.2. Tėvams organizuoti

atvirų durų dienas

Klasių

vadovai

2017

kovas,

lapkritis

Intelektualiniai

resursai

Suorganizuotos atvirų

durų dienos gerins

mokinių - tėvų -

mokytojų

bendradarbiavimą

Aptarti metodinėje

taryboje

4.3. Apskrito stalo diskusijos

„Tėvų įtaka siekiant vaiko

asmeninės pažangos“

Direktorė,

klasių

vadovai

2017

lapkritis

Intelektualiniai

resursai

Diskusijose dalyvaujant

pedagogams, tėvams ir

pagalbos specialistams

gerės bendradarbiavimas;

dalyviai įgys

kompetencijų padedant

siekti vaikui

individualios pažangos

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

4.4. Bendruomenės renginiai

įtraukiant mokinių tėvus,

Direktorė,

pavaduotoja

Nuolat Intelektualiniai

resursai

Mokinių tėvai ir

socialiniai partneriai

Aptarti metodinės

ir mokyklos

33

socialinius partnerius.

ugdymui dalyvaus tradiciniuose ir

naujuose renginiuose:

šeimų sporto šventėje,

bendruomenės dienose,

savanoriškose akcijose

tarybos

posėdžiuose

4.5. Pedagoginės

psichologinės pagalbos

vaikams, mokiniams,

mokytojams ir tėvams

teikimas, esant reikalui,

pasitelkiant Kretingos

Švietimo centro Pedagoginės

psichologinės pagalbos skyrių

Vaiko

gerovės

komisija

2017

sausis –

gruodis

Intelektualiniai

resursai

Gerės vaikų elgesys,

tobulės jų bendravimo

įgūdžiai, tėvai ir

pedagogai įgis

psichologinių žinių

Aptarti metodinės

ir mokyklos

tarybos

posėdžiuose

4.6. Bendradarbiavimo su

Rūdaičių kaimo „Pajūrio“

bendruomene, kultūros

namais ir biblioteka

palaikymas ir puoselėjimas

Direktorė Nuolat Intelektualiniai

resursai

Tęsiami tradiciniais tapę

renginiai su kaimo

kultūros namais, kaimo

biblioteka, rengiami

bendri projektai su kaimo

bendruomene.

Aptarti metodinės

tarybos posėdyje

34

MOKYKLOS RENGINIŲ PLANAS

Eil.

Nr. Renginio pavadinimas Atsakingi, vykdytojai

Vykdymo data,

terminas

Atsiskaitymo forma,

pastabos

1 2 3 4 5

TRADICINIAI, ŠVENTINIAI RENGINIAI

1. Pusiaužiemio šventė R. Vitkuvienė 2017-01 Renginio aprašymas

2. Sveikatingumo diena „Su rogutėm nuo kalniuko...“ E. Šimkuvienė 2017-02 Renginio aprašymas

3. Užgavėnių šventė „Šoksim, trypsim – žiemą išvarysim“ G. Rusteikė 2017-02 Renginio aprašymas

4. Kaziuko mugė J. Kripienė 2017 03 Straipsnis spaudoje

5. Šventė „Sveikas, pavasari“ R. Umantienė 2017-03 Renginio aprašymas

6. „Velykų margutis“ I.Vitkutė 2017-04 Renginio aprašymas

7. Aitvarų diena D. Steponavičienė 2017-05 Renginio aprašymas

8. Burbuliadienis D. Steponavičienė 2017-05 Renginio aprašymas

9. Sporto šventė skirta Vaikų gynimo dienai paminėti A. Butkus,

J. Kripienė

2017-06 Straipsnis spaudoje

10. Mokslo metų pradžios šventė. D.Steponavičienė

E.Šimkuvienė

2017-09-01 Renginio aprašymas

11. Tarptautinė mokytojų diena J.Kripienė 2017-10 Renginio aprašymas

12. Rudens turgus „Derlius 2017“ E. Šimkuvienė 2017-10 Straipsnis spaudoje

13. Vėlinių dienos paminėjimas A. Butkus 2017-11 Renginio aprašymas

14. Šv. Liucijos diena „Kai šviečia žibintai“ J.Kripienė 2017-12 Renginio aprašymas

15. Kalėdinė šventė J.Kripienė,

Grupių ir klasių

auklėtojos

2017-12 Renginio aprašymas

PARODOS

16. „Rudenėlis“ R. Vitkuvienė 2017-09 Vaikų darbų ekspozicija,

parodos aprašymas

17. Žaislų paroda „Mano mamos/tėčio ir mano žaislai“ J. Kripienė 2017-11 Paroda, jos aprašymas

KONKURSAI

18. Dalyvavimas respublikiniame dailyraščio konkurse „Rašom“ E.Šimkuvienė 2017-02 Rezultatų suvestinė

19. Respublikinis konkursas „Olympis" N. Ronkaitienė 2017-03 Rezultatų suvestinė

35

E. Šimkuvienė

D. Steponavičienė

20. Šviesoforo konkursas E.Šimkuvienė 2017-04 Rezultatų suvestinė

21. Konkursas „Sveikuolių sveikuoliai“ D. Steponavičienė 2017-10 Rezultatų suvestinė

22. Lietuvos vaikų pasakų kūrimo konkursas

„Lietuvos vaikai kuria pasakas“

E.Šimkuvienė 2017-11 Rezultatų suvestinė

PROJEKTAI

23. Etwining tarptautinis projektas N. Ronkaitienė 2017-02 Parengtas ir įvykdytas

projektas

24. Spalvų savaitė J. Kripienė 2017-04 Parengtas ir įvykdytas

projektas

KITI RENGINIAI

25. Laisvės gynėjų dienos paminėjimas „Atmintis gyva, nes liudija“ J. Kripienė 2017-01 Renginio aprašymas

26. Rytmetys šv. Agotos dienai paminėti „Gardi ta mūsų duonelė“ R. Lazdauskienė 2017-02 Renginio aprašymas

27. Sveikatingumo renginys „Dantukai ir bakterijos“ I. Jonkienė 2017-02 Renginio aprašymas

28. Vasario 16 dienos paminėjimas „Mes tikrai mylim Lietuvą“ E. Šimkuvienė 2017-02 Renginio aprašymas

29. „Bundanti gamta ir bitės“ E. Šimkuvienė 2017-03 Renginio aprašymas

30. Akcija „Kamštelių vajus 2017“ E.Šimkuvienė 2017-09 Renginio aprašymas

31. Europos kalbų diena N. Ronkaitienė 2017-09 Renginio aprašymas

32. Saugaus eismo savaitė darželinukams „Šviesoforas merkia akį“ G. Rusteikė 2017-10 Straipsnis spaudoje

33. Popietė ikimokyklinukams „Vaidinam pasakaitę“ I.Vitkutė 2017-11 Renginio aprašymas

34. Šventinė popietė mokyklos bendruomenei R. Narkienė 2017-12 Renginio aprašymas

IX. LĖŠŲ ŠALTINIAI

Programai įgyvendinti bus skiriama 128,6 tūkst. Eur savivaldybės biudžeto ir 98 tūkst. Eur valstybės biudžeto specialiosios tikslinės

dotacijos (mokinio krepšelio) lėšų.

36

Atskiroms programoms įgyvendinti bus rengiami ir teikiami projektai ŠMM ir savivaldybės finansavimui (planuojama gauti - 0).

Dalis programos bus finansuojama iš tėvų ir rėmėjų paramos lėšų.

X. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS

Programos įgyvendinimą koordinuos direktoriaus pavaduotojas ugdymui.

Programos įgyvendinimo priežiūrą vykdys direktorius.

Už programos vykdymą bus atsiskaitoma mokyklos savivaldos institucijoms, Savivaldybės administracijos Švietimo skyriui.

Programą parengė:

Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos

direktoriaus 2017 m. gruodžio 12 d. įsakymu Nr. V1-60

sudaryta darbo grupė

37

Priedai

38

UGDYMO PROCESO PRIEŽIŪROS PLANAS

Eil.

Nr. Numatomos priemonės Data Atsakingas Vykdo Kur aptariama

1.

Ikimokyklinės, priešmokyklinės ir mokyklinės dokumentacijos

tikrinimas:

1.1. Mokomųjų dalykų ilgalaikiai planai;

1.2. Klasių vadovų veiklos planai;

1.3. Neformaliojo švietimo programos.

1.4. Ikimokyklinio ugdymo ilgalaikiai ugdomosios veiklos planai

2017-2018 mokslo metams;

1.5. Priešmokyklinio ugdymo grupės 2017-2018 mokslo metų

ugdomosios veiklos planas;

1.6. Mokinių ir vaikų asmens bylos;

1.7. Mokinių ir vaikų mokymo sutartys;

1.8 Ikimokyklinių, priešmokyklinio ugdymo grupių, pradinių klasių

e. dienynai.

2017-05/09

Direktorė

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Individualiai su

auklėtojomis ir

mokytojomis

2. Pamokų ir ikimokyklinio bei priešmokyklinio ugdymo grupių

ugdomosios veiklos stebėjimas:

- Vaikų kultūrinės kompetencijos ugdymas.

- Vaiko/ mokinio skatinimas siekti asmeninės pažangos

- Mokymosi pagalbos pamokoje teikimas.

2017 – 10/12

2017 – 04/11

2017 – 05

Direktorė

Direktorė

Direktorė

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Metodinėje taryboje



3. Analizės:

Sistemingo ir tikslingo mokinių pasiekimų stebėjimo:

- Mokinių mokymosi pažangumas ir lankomumas 1 ir 2 pusmečiai;

- 2 ir 4klasių standartizuotų testų rezultatai;

- 1;3 klasių mokinių mokymosi pažanga ir pasiekimai

2017 – 01/05

Direktorė

Direktorė

Pavaduotoja

ugdymui

Mokytojų ir

mokyklos tarybose

39

4. Tyrimas

„Teigiamo pageidautino elgesio formavimas pradinių klasių

mokiniams, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo amžiaus

vaikams

2017 – 05

Direktorė

Direktorė

Mokytojų ir

mokyklos tarybose

5 Tyrimas

„Nenoro mokytis priežastys mokinių ir mokytojų požiūriu“

2017 – 04

Direktorė Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui


6. Tyrimas

„Neformaliojo vaikų švietimo poreikis“

2017 – 05 Direktorė Pavaduotoja

ugdymui

Mokyklos

taryboje

7. Analizė

Klasės mokytojo veikla ugdanti mokinių patriotiškumą, antikorupcinį

švietimą.

Ugdomosios aplinkos pritaikymas mokinių mokymosi motyvacijos

skatinimui. Edukacija netradicinėse erdvėse.

2017 – 10/11

2017 – 12

Direktorė

Direktorė,

pavaduotoja

ūkio reikalams


Mokyklos taryboje

8. Pedagogų, keliančių kvalifikacijos kategoriją praktinės veiklos

stebėjimas.

Pagal

atestacijos

programą

Direktorė Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Atestacijos komisijos

posėdžiuose

40

MOKYKLOS TARYBOS VEIKLOS PLANAS

Eil.

Nr. Priemonės pavadinimas Data Atsakingas Vykdytojas

1. Posėdžiai:

1.1.Dėl metinės veiklos ataskaitos už 2016 metus.

Dėl mokinio krepšelio ir aplinkos lėšų panaudojimo 2016 metais.

Dėl specialiųjų lėšų surinkimo ir 2 % GPM mokyklos panaudojimo 2016 metais.

Dėl planuojamų mokinio krepšelio ir aplinkos lėšų 2017 metais.

Dėl mokyklos tarybos veiklos plano 2017 metais pritarimo.

Dėl 2017 metų veiklos plano pritarimo.

Dėl atliktų apklausų rezultatų pristatymo.

Dėl 2016- 2017 m. m. I pusmečio mokinių pažangumo ir lankomumo rezultatų

aptarimo.

1.2.Dėl Direktoriaus veiklos ataskaitos pritarimo.

1.3.Dėl mokyklos veiklos įsivertinimo ataskaitos.

Dėl ugdytinių pažangumo ir lankomumo rezultatų.

Dėl neformaliojo vaikų švietimo poreikio.

Dėl pritarimo Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos ugdymo planui 2017-2018

mokslo metams.

1.4.Dėl saugios ir kultūringos mokyklos aplinkos kūrimo.

Dėl pedagoginės psichologinės pagalbos vaikams, mokiniams, mokytojams ir

tėvams teikimo.

Dėl apskrito stalo diskusijos „ Tėvų įtaka siekiant vaiko asmeninės pažangos“

1.5.Dėl metinės mokyklos tarybos veiklos ataskaitos už 2017 metus.

Dėl materialinės mokyklos bazės atnaujinimo, siekiant edukacinių erdvių turtinimo

bei kokybiškesnio ugdymo paslaugų teikimo.

Dėl tyrimo „Kaip tenkinami mokinių poreikiai siekiant individualios pažangos“

rezultatų pristatymo.

Dėl veiklos planavimo 2018 metams.

2017-01

2017-02

2017-06

2017-10

2017-12

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

pirmininkė

Direktorė

Darbo grupė

Buhalterė

Direktorė

G. Rusteikė

Direktorė

Vaiko gerovės

komisija

Mokyklos tarybos

nariai

Direktorė

2. Ryšiai su mokyklos bendruomene ir administracija:

2.1. Dalyvavimas mokyklos administracijos pasitarimuose, kai sprendžiami mokyklai

aktualūs klausimai.

2.2. Dalyvavimas mokyklos organizuojamuose renginiuose, pagalba juos organizuojant.

Pagal

poreikį

visus

metus

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

nariai

Mokyklos tarybos

pirmininkė

Mokyklos tarybos

nariai

41

MOKYTOJŲ TARYBOS POSĖDŽIAI

Eil.

Nr. Temos Data Atsakingas

1.

2016 metų veiklos analizė.

Veiklos plano 2017 metams pristatymas.

1-4 klasių 1 pusmečio pažangumo ir lankomumo rezultatų analizė.

Tėvų anketinių apklausų rezultatų pristatymas.

2017 - 01 Direktorė, darbo grupė

Direktorė, klasių vadovai

Pavaduotoja ugdymui

2.

1 – 3 klasių mokinių kėlimas į aukštesnes klases;

1 - 3 klasės mokinių pažanga ir pasiekimai;

2 pusmečio pažangumo ir lankomumo analizė;

2;4 klasių mokinių standartizuotų testų rezultatų analizė.

Mokyklos vidaus audito pasirinktos srities veiklos rodiklių

pristatymas.

2017 -2018 mokslo metų ugdymo plano svarstymas.

2017 - 05

Direktorė,

Klasių vadovai,

Pavaduotoja ugdymui

VAG pirmininkė

Direktorė

3.

2016-2017 mokslo metų ugdymo plano analizė;

Supažindinimas su 2017-2018 mokslo metų ugdymo planu;

2016 - 2017 metų ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupių veiklos

veiksmingumas

Sričių giluminiam auditui atlikti 2017-2018 mokslo metams aptarimas,

veiklos planavimas.

Pedagoginio krūvio pasiskirstymas

2017 - 08

Direktorė

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo

pedagogės

Direktorė

42

METODINĖS TARYBOS VEIKLOS PLANAS

Eil.

Nr.

Priemonės pavadinimas Data Atsakingas Vykdytojas

1. Pedagoginės ir profesinės kompetencijos tobulinimas:

1.1.Kvalifikacijos tobulinimo kursuose įgytų žinių sklaida.

1.2.Metodiniai pasitarimai:

1.2.1. Veiklos planavimas 2017 metams.

1.2.2. Ugdomosios aplinkos pritaikymas mokinių mokymosi

motyvacijos skatinimui

1.2.3. Individualios mokinio pažangos stebėjimo ir fiksavimo

sistemos aptarimas. Individualios konsultacijos tėvams ir

mokiniams.

1.2.4. Mokymosi pagalbos mokiniui teikimas pamokose.

Ikimokyklinių grupių, priešmokyklinės grupės vaikų

pasiekimai.

1.2.5. Apskritas stalas „Ar teigiamas vaiko elgesys įtakoja geresnę

ugdymo(si) kokybę?“

1.2.6. Mokytojų ir auklėtojų veiklos planavimas. Ikimokyklinio,

priešmokyklinio ir pradinio ugdymo pedagogų ilgalaikių

planų, klasės auklėtojų, neformaliojo švietimo programų.

Mokėjimo mokytis kompetencijos, antikorupcinio švietimo,

prevencijos programų integravimas į ilgalaikius mokomųjų

Nuolat

2017 – 01

2017 – 02

2017 – 05

2017 – 06

2017 – 06

2017 – 09

Metodinės tarybos

pirmininkė

Metodinės tarybos

pirmininkė

Direktorė, Metodinės

tarybos pirmininkė

Metodinės tarybos

pirmininkė,

pavaduotoja ugdymui


tarybos pirmininkė


tarybos pirmininkė

Metodinės tarybos

pirmininkė, direktorė,

pavaduotoja ugdymui

Auklėtojos, mokytojai

Pedagogai

Kl. auklėtojos, vadovai

Kl. auklėtojos, vadovai

Pedagogai

Pedagogai

Auklėtojos, mokytojai,

būrelių vadovai

43

dalykų planus.

1.2.7. Ikimokyklinio ugdymo grupių vaikų ugdymo(si) pasiekimų

aptarimas.

1.2.8. Vaiko/ mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo

sistemos tobulinimas.

1.2.9. Edukacinių veiklų organizavimas netradicinėse erdvėse.

Ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo grupių vaikų ir 1

klasės mokinių adaptacija.

2017 – 11

2017 – 12

2017 – 12

Metodinės tarybos

pirmininkė,

pavaduotoja ugdymui

Metodinės tarybos

pirmininkė


Pavaduotoja ugdymui,

pedagogai

2. Santykiai su sociokultūrine aplinka.

2.1. Auklėtojų, mokytojų bendravimas ir bendradarbiavimas su klasėje

(grupėje) dirbančiais specialistais: psichologe, logopede, sveikatos

priežiūros specialiste, mokytojais dalykininkais.

2.2. Individualių konsultacijų, atvirų dienų organizavimas ugdytinių

tėvams.

2.3. Renginiai su vietos bendruomene ir/ar rajono ugdymo įstaigomis:

- Rajoninės priešmokyklinių grupių vaikų varžytuvės „Judėk. Mąstyk.

Nugalėk“.

- Vaikų gynimo diena

- Rudens turgus „Derlius 2017“.

2.4. Mokyklos bendruomenės renginiai:

- Tarptautinės mokytojų dienos minėjimas.

- Kalėdinė šventė vaikams.

Nuolat

Pagal

poreikį

2017 – 04

2017 – 06

2017 – 10

2017 – 10

2017 – 12

Per mokslo

Metodinės tarybos

pirmininkė

Klasių auklėtojos,

grupių auklėtojos

J.Kripienė

A.Butkus

E.Šimkuvienė

J. Kripienė

Direktorė

Būrelių vadovai

Klasių, grupių auklėtojos

Klasių auklėtojos, grupių

auklėtojos

Priešmokyklinio ugdymo

pedagogai

Mokytojai, auklėtojos

Mokytojos, S.Lukauskas

J. Kripienė

Auklėtojos, mokytojos

Būrelių vadovai

44

2.5. Neformaliojo švietimo būrelių veiklos pristatymas (laisvai vaikų ir

būrelių vadovų pasirinkta forma).

metus

3. Pedagoginiai – psichologiniai tyrimai.

3.1. Tyrimas „Nenoro mokytis priežastys mokinių ir mokytojų požiūriu“.

3.2. Tyrimas „Neformaliojo vaikų švietimo poreikis“.

3.3. Tyrimas „Teigiamo pageidaujamo elgesio formavimas pradinių klasių

mokiniams ir ikimokyklinio bei priešmokyklinio ugdymo grupių vaikams“.

3.3. Tyrimas „Kaip tenkinami mokinių poreikiai siekiant individualios

pažangos“.

2017 - 04

2017 - 05

2017 - 11

Direktorė

Direktorė

Direktorė

Direktorė,

pavaduotoja ugdymui

Direktorė,

pavaduotoja ugdymui

Direktorė,

pavaduotoja ugdymui

4. Dalijimasis gerąja patirtimi. „Kviečiu į pamoką, šventę, renginį ...“

4.1. Atvira veikla „Bundanti gamta ir bitės.“

4.2 Atviros edukacinės veiklos ikimokyklinukams ir priešmokyklinukams

„Kazys – pavasario šauklys“

4.3. Apskritas stalas „Kas lemia mokymosi sėkmę?“

4.4. Tėvų ir išorės partnerių įtraukimas į ugdymo(si) procesą ugdant

patrauklų ir savitą mokyklos įvaizdį. Skatinti mokinių tėvus dalyvauti

mokyklos renginiuose, pažintinėse išvykose, projektinėje veikloje,

organizuoti jų informavimą ir švietimą.

2017 - 03

2017 - 03

2017 - 04

Per mokslo

metus

E.Šimkuvienė

Direktorė,

pavaduotoja ugdymui

Direktorė

Direktorė,

pavaduotoja ugdymui

E.Šimkuvienė, KC

Rūdaičių skyrius

Auklėtojos


Pedagogai

5. Naujų švietimo dokumentų analizė. Pagal

reikalą

Metodinės tarybos

pirmininkė

Direktorė,

pavaduotoja ugdymui

45

VIDAUS AUDITO PLANAS

Tikslas: išsiaiškinti mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemos naudingumą ugdymo proceso gerinimui.

Etapai Veiklos pavadinimas Laikas Atsakingas

1. Pasirengimas 1.1. Darbo plano sudarymas

1.2. Srities pasirinkimas įsivertinimui.

Iki 2017-01-29

G. Rusteikė, vykdymo grupė

2. Pasirinktos srities

analizė

2.1. Pasirinktos srities veiklos rodiklių paaiškinimų aptarimas.

2.2. Iliustracijų aptarimas ir sudarymas.

2.3.Vertinimo metodų ir vertinimo šaltinių pasirinkimas.

2.4.Tiriamosios veiklos aptarimas.

2.5. IQES online klausimyno, atitinkančio veiklos rodiklį, parinkimas.

2.6. Tiriamosios veiklos vykdymas.

2.7.Surinktų duomenų analizė, rezultatų suvestinės, aptarimas.

2.8.Ataskaitos apie pasirinktos srities analizę rengimas.

2017-02 mėn.

2017-03 mėn.

2017-04 mėn.


G. Rusteikė, vykdymo grupė,

visi pedagogai, tėvai,

mokiniai


3. Atsiskaitymas ir

informavimas

3.1. Ataskaitos pristatymas, išvadų apibendrinimas metodinės grupės

pasitarime.

2017-05 mėn. G. Rusteikė, vykdymo grupė

46

VAIKO GEROVĖS KOMISIJOS VEIKLOS PLANAS

Eil. Nr. Veiklos turinys Laikas Atsakingas

1. VGK posėdžiai:

1.1.Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių mokymosi galimybių

aptarimas, rekomendacijų mokytojams teikimas.

1.2 Vaiko gerovės komisijos veiklos plano sudarymas. Komisijos narių

funkcijų pasiskirstymas.

1.3 Saugios, kultūringos, tolerantiškos mokyklos aplinkos kūrimas

2017 m. 02, 06 ,12

mėn..

2017 m. 01, 12 mėn.

Per visus mokslo metus

Jurgita Kripienė, VGK nariai



2. Mokytojų ir mokinių (3 - 4 kl.) budėjimo mokykloje organizavimas Per visus mokslo metus Jurgita Kripienė, klasių mokytojai.

3. Akcija „Apsikabinkime“ 2017 m. sausis Elena Šimkuvinė

4. Piešinių paroda „Piešiu tautinį kostiumą“ 2017 m. kovas Roma Vitkuvienė

5. Tolerancijos dienos paminėjimas 2017 m. lapkritis Giedrė Rusteikė

6. Pamokų lankomumo kontrolė:

6.1. Pažymėti kiekvieną dieną po pirmos pamokos neatvykusius mokinius el.

dienyne.

6.2. Išsiaiškinti klasės mokytojui nelankymo priežastis mokiniui neatėjus į

mokyklą.

Per visus mokslo metus

Klasių mokytojos

7. Individualios pagalbos teikimas mokiniais, turintiems mokymosi, elgesio,

socialinių problemų namuose.

Per visus mokslo metus VGK nariai, Pagalbos specialistai

klasių mokytojos, grupių auklėtojos

8. Bendradarbiavimas su Kretingos Švietimo centro PPP skyriumi 2017 m. sausio -

gruodžio mėn.

Jurgita Kripienė

9. Vaikų pageidaujamo elgesio vertinimo ir skatinimo sistemos tobulinimas

įtraukiant mokinių ir tėvų aktyvą

2017 m. sausio -

gruodžio mėn.

Jurgita Kripienė, mokyklos

bendruomenė

10. Sveikatos ugdymo bendrosios, žmogaus saugos bendrosios programų,

alkoholio, tabako ir kitų psichotropinių medžiagų vartojimo prevencinio

ugdymo integravimas į mokomuosius dalykus.

2017 m. sausio -

gruodžio mėn.

Ikimokyklinės, priešmokyklinės

grupių auklėtojos, klasių mokytojos.

11. Logopedinės pagalbos teikimas vaikams ir mokiniams 2017 m. sausio -

gruodžio mėn.

Ingrida Razutienė

Documents

VEIKLOS PLANAS 2017 M. SAUSIO 1 D. GRUODŽIO 31 D. · mokslo metais strateginių tikslų pasiekimo lygio analize bei vadovautasi mokyklos 2015–2020 metų strateginiu planu. Planą