MENSAJE DEL RECTOR

FELICIDADES A NUESTROS DOCENTES

La docencia es una profesión que va más

allá de transmitir conocimientos. Es la

oportunidad de influir de manera positiva en

el pensamiento y comportamiento de otro

ser humano.

La contribución del docente y del alumno es

un ganar–ganar porque ambos se benefician

y trascienden al aportar un aprendizaje para

la vida.

La docencia y el docente seguirán siendo el

pilar de la educación en el mundo a pesar de

los desafíos a nivel local y global.

Sin la socialización del conocimiento, el

desarrollo de las naciones sería limitado, se

conocería de manera parcial la realidad, no

estaríamos conectados en una sociedad red

en la que creamos, compartimos,

colaboramos y opinamos.

Vestigia Bimestral

Año. 6, Vol. 5, No. 26

marzo - abril

1

FACULTAD DE

MEDICINA

1er. Simposio de

Investigación

PÁG 2

FACULTAD DE

PSICOLOGÍA

Animales Exóticos

PÁG 4

CALIDAD ACADÉMICA

Simposio

“El currículo

Universitario, retos y

tendencias en la UNAM”

PÁG 6

GESTIÓN Y

ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA

Nuevo certificado

electrónico

PÁG 8

INVESTIGACIÓN

Conformación del Comité

de Investigación

Institucional

PÁG 10

CIENCIA

Y TECNOLOGÍA

“El agujero negro y sus

alrededores”

PÁG 16

EXTENSIÓN

UNIVERSITARIA

Programa Cultural y

Deportivo Westhill

PÁG 18

PARA LEER…

Quién quiere ser madre

PÁG 20

En la Universidad Westhill nos sentimos

orgullosos de contar con excelentes docentes

que, por sus conocimientos, experiencia y

calidad humana, hacen la diferencia en

nuestros alumnos.

Nuestros maestros son la lumbrera que guía el

camino de los estudiantes para que, llegado el

momento, ellos brillen con su propia luz.

Son quienes viven nuestra Misión y Visión al

formar profesionales de excelencia académica,

íntegros, en un ambiente de inclusión

propiciando la adquisición de capacidades de

investigación, generación, aplicación de

conocimientos y responsabilidad social,

compromiso que no se lograría sin la

importante labor docente.

¡Felicidades maestros!

Mtro. en Edu. e Ing. José María Riobóo Martín

Rector de la Universidad Westhill

“Sabías que… La Facultad de Medicina construye el

hospital Westhill, un centro de simulación

con tecnología de última generación para

el entrenamiento y evaluación de

habilidades, aptitudes y actitudes clínicas,

así como para el desarrollo de la

investigación educativa. Contará con

consultorios, sala de urgencias, sala de

labor, sala de partos y cirugía, cuneros,

enfermería, áreas de hospitalización,

cuarto médico y sala de juntas”

ACOMPAÑAMIENTO

UNIVERSITARIO

En la Facultad de Medicina de la Universidad

Westhill fomentamos la participación activa y

continua en nuestros estudiantes durante el

transcurso de su vida universitaria, por lo que

es un orgullo acompañarlos de cerca en su

crecimiento académico y en la adquisición de

competencias que les ayudarán en su vida

profesional, a través de espacios que los

encaminan y adaptan al mundo de la Medicina.

En esta ocasión nuestros estudiantes se

preparan para participar en el Festival de

Ciencia y Arte Facmed, demostrando que

además de apoyarlos, la Universidad Westhill,

abre puertas que generan oportunidades para

cumplir sus sueños. ¡Felicidades!

2

FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

1ER. SIMPOSIO DE INVESTIGACIÓN Durante el 1er. Simposio de Investigación, los estudiantes del segundo

semestre de la Licenciatura de Médico Cirujano presentaron los carteles

científicos de sus trabajos finales en la asignatura de Investigación II.

Por su esfuerzo, dedicación y desempeño académico felicitamos a los dos

equipos que obtuvieron el primer lugar con los trabajos denominados

“Depresión entre los médicos versus la población general de la Ciudad de

México” de Samantha Papaqui y Camila Argandona; y “Una opción eficaz

y segura para combatir la obesidad” de Adrián Martínez y Brandon Reyes.

Además, felicitamos al equipo de Ana Mariana Centeno, Carlos Cárdenas,

Jair Cuacuas, Michelle Delgado y Pamela Promotor por obtener el segundo

lugar con su cartel “¿Te cuidas para estudiar?”.

En la Universidad Westhill formamos a nuestros estudiantes para el

desarrollo de la investigación científica ¡Felicidades!

Dr. Ramón Ignacio Esperón H.

Director

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

TORUS

María Fernández García López de Cárdenas

Estudiante

Mtra. Ambar Perusquia Salvador

Docente

JORNADA ACADÉMICA

Se llevó a cabo la 22ª Jornada Académica el día 3 de abril, donde los

alumnos de licenciatura y posgrado presentaron excelentes trabajos

sobre temas de práctica.

CONGRESO ORAL B

Los alumnos de licenciatura estuvieron presentes en

el Congreso Magno evento de Oral B el día 10 de

abril en Centro Médico, donde tuvieron la

oportunidad de actualizarse en temas Innovadores en

la Odontología.

Mtra. Ma. Elena Velázquez R. Directora

3

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

MASCOTAS EXÓTICAS

Emiliano Nava Ecobichon

Estudiante

Dentro del mundo de las mascotas existe un área que es poco

explorada, la de los animales exóticos: reptiles, aves o

invertebrados.

Las creencias de estos animales van desde la transmisión de

enfermedades, la complejidad de su mantenimiento hasta la

agresividad o creencias culturales.

A los apasionados de estos animales se les ataca de diversas

maneras. Los comentarios son de repulsión y miedo porque

están desinformados y desconocen a estos ejemplares.

Sin embargo, cada uno de estos animales es fascinante y tienen

mucho que enseñarnos. Sus características vuelven a cada

ejemplar único ya sea por su camuflaje, cortejos, colores,

tamaños y formas. Te invito a conocer un poco más de estos

extraordinarios animales:

Araña saltarina pavorreal, especie con uno de los cortejos más

exóticos y bonitos de la fauna mundial, originaria de Australia Referencia: http://www.blog.illustraciencia.info/2016/02/arana-pavo-real-ever-luna-yaqueno.html

Abronia Graminea, especie mexicana en peligro de extinción

en estado salvaje, caracterizada por su color verde esmeralda

y pinta de dragón. Referencia: https://imgur.com/gallery/kdwTj3g

4

Dragón barbudo, especie muy dócil y simpática.

Compatible con niños, otras mascotas y de fácil cuidado.

Originario de Australia Referencia: http://www.sci-news.com/biology/bearded-dragons-sleep-patterns-mammals-

03826.html

Camaleón Jackson, especie caracterizada por los tres

cuernos que sobresalen y que son usados para batallas

por territorio o hembras. Es originaria de Kenia,

Tanzania y Uganda. Referencia: http://exo-terra.weebly.com/reptiles-y-anfibios-exo-terra/chamaeleo-

jacksonii-camalen-de-jackson

Skink cocodrilo, especie de pequeño tamaño

caracterizado por el color negro y el delineado naranja

alrededor de los ojos. Originario de Nueva Guinea

Referencia: https://fineartamerica.com/featured/closeup-red-eyed-crocodile-skink-

tribolonotus-gracilis-sergey-taran.html

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL

Los días 4 y 5 de abril se impartió el taller general de enfoque

a resultados por parte de la Federación de Instituciones

Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES).

Este taller tuvo como objetivos:

Analizar el nuevo enfoque de la acreditación

FIMPES bajos los principios teóricos de la medición

del aprendizaje y la efectividad institucional.

Comprender el espíritu y la filosofía del sistema de

acreditación en su tercera versión, para establecer

criterios comunes de trabajo para la etapa del

proceso de autoevaluación de la FIMPES.

A esta capacitación asistieron los responsables y

colaboradores de los 13 comités del autoestudio conformado

por docentes y administrativos quienes durante dos días

conocieron entre otros temas:

El panorama de la educación superior en un contexto

mundial del aprendizaje

Las principales transformaciones sociales

El conocimiento ligado a los contextos: culturales,

sociales, ambientales e institucionales

Los cuatro pilares de la educación: aprender a

conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a

vivir juntos

TALLER GENERAL DE ENFOQUE A RESULTADOS

Así mismo, se hizo hincapié en el concepto de efectividad

que es la relación resultados/objetivos bajo condiciones

reales y que se expresa por la fórmula:

Resultados

Efectividad =

Objetivos Dentro de este proceso se encuentran 3 pilares del sistema:

Figura 1. Pilares del sistema de efectividad

Esta actividad es parte del proceso que nuestra Universidad

deberá demostrar en los próximos años para garantizar la

acreditación FIMPES Versión III.

La Dirección de Planeación y Calidad Institucional agradece

la entusiasta participación y apoyo del equipo de trabajo.

Mtra. Elvia Macedo de la Concha Dirección

5

Integridad

• Hago lo que digo que hago

Capacidad

• Lo que necesito para hacer lo que digo que hago

Efectividad

• Resultados / medición de hacer lo que digo que hago

CALIDAD ACADÉMICA

El 26 de abril el área de Calidad Académica de la Dirección de

Planeación y Calidad Institucional de la Universidad Westhill

asistió al Simposio “El currículo Universitario, retos y

tendencias” organizado por la Coordinación de Desarrollo

Educativo e Innovación Curricular (CODEIC) realizado en el

Auditorio de la Unidad de Posgrado de la UNAM.

Este encuentro tuvo como programa cuatro ejes temáticos en los

que se analizaron los desafíos y oportunidades en diseño,

evaluación, modificación y revisión de planes de estudio

destacando:

Eje temático 1

Tendencias de innovación curricular

Este eje contó con la participación de la Dra. Bertha Orozco

Fuentes (ISSUE), la Dra. Mariana Sánchez Saldaña (UIA) y la

Mtra. Cecilia Montiel Ayometzi (CODEIC) y fue moderado por

la Mtra. Ana María del Pilar Martínez Hernández.

Los puntos más importantes de esta participación fueron:

Equilibrar las trayectorias académicas en la teoría y la

práctica encaminadas hacia la formación integral

Trabajar de manera colegiada

Evitar que la innovación curricular sea de arriba hacia

abajo

Identificar la resistencia al cambio para generar

estrategias que ayuden a modificar el pensamiento

Trabajar en problemas emergentes que no siempre

están bien definidos

Ante este panorama, es necesario el trabajo colaborativo en el

que se debe identificar si la innovación es:

En los procesos (hacemos lo mismo de manera

diferente)

En la tecnología (con diferentes medios)

En el producto (ofrecemos nuevos servicios)

6

Eje temático 2

Normatividad en los Planes de Estudio

El Segundo eje tuvo la presencia de la Dra. Elia Márquez

García (DGAE), la Dra. María Hirose López (F.

Odontología) el Dr. Víctor Hugo Pérez Hernández (F.

Derecho) y estuvo moderado por el Mtro. Francisco

Regalado Acuña (ENEO)

En esta sesión se realizó una retrospectiva de los

principales cambios en los currículos universitarios a

través del tiempo. Se mencionaron algunas de las

características de las nuevas licenciaturas entre lo que se

destaca:

La innovación

El plan de estudio centrado en el estudiante

El aprendizaje situado que hace referencia al

contexto sociocultural como elemento clave para

la adquisición de habilidades y competencias

buscando la solución de los retos diarios siempre

con una visión colectiva

La importancia de las asignaturas optativas

El enfoque humanístico

Las áreas de profundización

Se hizo hincapié en ocuparse de los grandes desafíos

tomando en consideración:

Los nuevos paradigmas epistemológicos

El uso de las TIC´S

El pensamiento discontinuo (mente creativa,

profunda autoestima y capacidad de decisión

frente al cambio)

Eje temático 3

Proceso de diseño, evaluación y modificación

curricular Este eje estuvo conformado por la Mtra. Ofelia Escudero

Cabezudt (FFyL), la Mtra. Laura Elena Rojo Chávez

(CODEIC), la Dra. Margarita Flores Zepeda (FES-C) y

moderó la Mtra. Josefina Rubí Piña de (CODEIC).

En esta ronda se indicó que:

La evaluación curricular regularmente es un proceso

que está al final y que se puede aplazar todo lo

posible

Culturalmente la modificación curricular se concibe

como trámite

Se realizan prácticas de evaluación endogámicas y

se evita la participación de actores externos

La evaluación curricular debe ser permanente y

participativa

La tendencia en la modificación y evaluación

curricular es el diseño y la implementación de

estudios combinados que le permiten al estudiante

de licenciatura relacionarse con los de posgrado.

Esto tiene como beneficio una formación continua y

una reducción del tiempo de formación, no obstante,

uno de los principales problemas para lograrlo es la

normatividad

“Para llevar a cabo una

innovación curricular es

importante no concebirla como un

trámite”

Eje temático 4

Experiencias de implementación curricular Esta conferencia contó con la participación de la Dra.

Virginia Hernández Ricárdez (ENP), el Dr. Eugenio

Camarena Ocampo (FES-I) y la Mtra. Martha Elena Campos

Newman (Posgrado de Arquitectura)

Los temas que se abordaron fueron:

Al trabajar con un nuevo diseño curricular se debe

llevar a cabo un pilotaje y la capacitación a los

docentes

Si el proceso de implantación está mal es porque

estuvo mal la planeación

En estos procesos se recomienda llevar a cabo un

trabajo colegiado

Es importante cuestionarse sobre la presentificación

que es la integración del pensamiento pasado al

pensamiento presente

Trabajar por redes axiológicas

Las conferencias de los ejes temáticos están disponibles en:

Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación

Curricular (CODEIC) UNAM, 30 de abril 2019, Simposio

El Currículo Universitario

https://www.youtube.com/watch?v=GA8zML_c_Mo

Referencia:

Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular (CODEIC) 26/04/2019 Ciudad

de México, UNAM http://www.codeic.unam.mx/DES/index.php/simposio-el-curriculo-

universitario/

Mtra. Claudia Pérez F.

Calidad Académica – Investigación

7

GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

NUEVO CERTIFICADO ELECTRÓNICO

Con la finalidad de estar a la vanguardia en materia

tecnológica y responder a los retos que se tienen. La

Secretaria de Educación Pública (SEP) puso en marcha la

certificación de estudios de manera digital a través de la

emisión del “Certificado Electrónico”.

Este documento es más seguro que su versión impresa

además se puede obtener en menor tiempo y cuenta con la

ventaja de ser consultado en múltiples ocasiones sin la

necesidad de realizar el trámite de nueva cuenta.

A su vez, es el único medio que actualmente existe para que

un profesionista pueda obtener su cédula de patente llamada

Cédula Profesional. La Dirección General de Profesiones

ha solicitado que todo egresado de nivel de especialidad,

licenciatura o posgrado tenga sus documentos de manera

digital debidamente legalizados para poder emitir la cédula

correspondiente; lo anterior desde el 31 de octubre del año

2018.

8

En este contexto, la Universidad Westhill ha realizado los

esfuerzos humanos y tecnológicos necesarios para sumarse

a esta estrategia nacional. Para lo anterior, desde el 1 de

abril del año en curso, esta Institución dio a conocer a su

comunidad a través de una campaña de difusión las

características de los documentos digitales y ha comenzado

con su emisión.

De esta manera no sólo contribuimos con la conciencia

ecológica y con la modernidad que exigen los tiempos

actuales. Además, nos sumamos a los requerimientos que el

gobierno de México solicita para la legalidad y

transparencia de los documentos.

Es de recordar que actualmente la Universidad Westhill

emite los Certificados de Estudios Totales y los

Certificados de Estudio Parciales bajo esta modalidad y

coadyuva con la Dirección General de Profesiones, en la

emisión de cédulas profesionales a través del registro de

títulos electrónicos en la plataforma correspondiente.

La Universidad Westhill a la vanguardia

Mtro. Ignacio Villaseñor Domínguez

CALIDAD ACADÉMICA - INVESTIGACIÓN

INTEGRACIÓN DEL COMITÉ

DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL

Y POR FACULTAD

La Universidad Westhill comprometida con la excelencia

académica establece en su Misión y Visión la adquisición

de capacidades de investigación, generación y aplicación de

conocimientos.

Por ese motivo y con fundamento en lo dispuesto en el Plan

Rector de Desarrollo Institucional 2019 – 2024 del que se

desprende la línea estratégica 1.4 Fomento a la

Investigación, se ha propuesto impulsar esta actividad

como una prioridad para el desarrollo de nuestros

estudiantes de licenciatura y posgrado de los diferentes

programas académicos.

En ese sentido, se conformó el Comité de Investigación

Institucional y se reestructuraron los Comités de

Investigación por Facultad quedando de la siguiente

manera:

Comité Institucional de Investigación

Dr. Julio César Gómez Fernández

Director General de Enlace

Presidente del Comité de Investigación Institucional

Dr. Ramón Ignacio Esperón Hernández

Director de la Facultad de Medicina

Secretario Técnico

Mtra. Claudia Sicilia Zardain

Dirección General Académica

Testigo Honorífico

Mtro. José Alberto Flores Maldonado

Dirección Jurídica

Testigo Honorífico

Psic. Gilda Torres Rojas

Directora de la Facultad de Psicología

Vocal

Mtro. Ricardo Daniel Reyes Pimentel

Director del Área Económico – Administrativa

Vocal

Mtra. María Elena Velázquez Romero

Dirección de la Facultad de Odontología

Vocal

Lic. Letizia Espinosa Trejo

Dirección de la Facultad de Derecho

Vocal

Mtro. Luis Miguel Rodríguez Moreno

Dirección de la Facultad de Arquitectura y Arquitectura de

Interiores

Vocal

Lic. Direy Esly Perdigón Bejar

Directora de Desarrollo del Consejo de Salubridad General

Secretaría de Salud Federal

Mtra. Edith Hernández Segura

Subdirectora de Atención a Adopciones

del Sistema DIF, CDMX

COMITÉ DE INVESTIGACIÓN POR

FACULTAD

Facultad de Arquitectura y Arquitectura de Interiores

Dra. en Arq. Aleyda Reséndiz Vázquez

Presidente

Mtra. Gabriela Flores Chávez

Secretario

Mtro. Gustavo Díaz Espinosa

Vocal

Mtro. Luis Miguel Rodríguez Moreno

Vocal

Arq. Uriel Jhacöme Díaz

Vocal

9

Facultad de Psicología y Pedagogía

Mtro. Gabriel de la Rosa Ruiz

Presidente

Mtra. Rebeca Villegas Larios

Secretario

Mtra. Claudia Sicilia Zardain

Vocal

Psic. Gilda Torres Rojas

Vocal

Facultad del Área Económico – Administrativa

Mtro. Ricardo D. Reyes Pimentel

Presidente

Mtra. Patricia Cárdenas González

Secretario Técnico

Mtra. Lourdes Incapie Huerta

Vocal

M en Comunic. Claudia Pérez Flores

Vocal

Mtra. Daniela Castro Granados

Vocal

Facultad de Odontología

Mtra. María Elena Velázquez Romero

Presidente

Dra. Yoshamin Adnoba Moreno Vargas

Secretario Técnico

Dr. José Odette Maldonado Gaytán

Vocal

Dr. Jonathan Escobedo Márquez

Vocal

Dr. Carlos Miguel Antonio Munive Martínez

Vocal

Facultad de Derecho

Lic. Letizia Espinosa Trejo

Presidente

Dra. Susana Barrosa Montero

Secretario Técnico

10

Mtro. Rafael Beristain Bernal

Vocal

Mtra. Ana María del Rosario Segura Cerecedo

Vocal

Mtro. Jesús Hernández Corrales

Vocal

Lic. Jorge Torres Márquez

Vocal

Mtro. Felipe Eduardo Espinosa Vilchis

Vocal

Facultad de Medicina

Dr. Ramón Ignacio Esperón Hernández

Presidente

Dr. Enrique Miranda Peralta

Secretario Técnico

Dra. Gabriela Bautista Rodríguez

Vocal

Dr. Luis Manuel Galindo Charles

Vocal

M.E. María Elma Hernández Gutiérrez

Vocal

M en Comunic. Claudia Pérez Flores

Vocal

M.C. Cirene Gutiérrez Blando

Vocal

Dr. Alan M. de los Santos Bernal

Vocal

Dr. Ricardo Botello Maraver

Vocal

Mtra. Claudia Pérez F.

Calidad Académica - Investigación

CALIDAD ACADÉMICA - INVESTIGACIÓN

RELACIÓN ENTRE IMPULSIVIDAD Y

PERSONALIDAD ANTISOCIAL EN

ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD

WESTHILL

Samantha Caballero, Jasibe Balas

y Ma. Fernanda Avello

Facultad de Psicología

Cada personalidad es distinta porque en ella intervienen

diferentes sentimientos, formas de pensar, actitudes y

conductas que se presentan en diferentes situaciones. Estas

personalidades e identidades se adquieren por la interacción

con el medio y por los vínculos que llegue a formar un

individuo.

Teóricamente la personalidad se forma en la infancia y se

moldea por la interacción con las tendencias heredadas y/o

factores del entorno (Taboada, 2008). Algunos autores

consideran que desde la concepción los niños ya predisponen

de una carga genética de ambos padres, los cuales

determinarán ciertas características psico-orgánicas del

sujeto.

Máster Marjorie (1991) profesora de la Universidad de Costa

Rica, realizó un trabajo sobre la formación de la personalidad,

en donde habla no solo de una herencia genética en el sujeto,

sino también de una herencia social, apoyándose de teorías de

otros autores, como Carl Gustav Jung, quien plantea la libido

como el inconsciente colectivo, el cual intenta dar una

explicación del incesto a través de procesos psicológicos

individuales.

Marjorie refiere que el desarrollo de la personalidad se va

constituyendo a través de procesos temporales o cambios

progresivos del funcionamiento, los cuales van desde etapas

muy tempranas hasta la edad adulta. Otro aspecto es la

cultura la cual se aprende de la mano con la educación,

dando al sujeto las normas de comportamiento y valores por

los que se debe regir dentro de su entorno. De esta manera

las experiencias que va adquiriendo también son

importantes ya que lo hacen reflexionar sobre lo que está

bien y lo que está mal.

Por lo tanto, se puede deducir que la cultura, la carga

genética del sujeto y la capacidad de desarrollo de este son

elementos fundamentales para el desarrollo de la

personalidad de cada individuo. Por lo anterior, se observa

que un trastorno de personalidad antisocial no solo se da por

una sola causa. Existen diferentes elementos por los que se

da este fenómeno. Podríamos hablar de ciertas causas

probables como, por ejemplo: la enfermedad de disfunción

cerebral mínima, en donde se habla de niños con un nivel

medio o deficiente de inteligencia, dando como resultado un

déficit en el raciocinio, funciones motoras, percepción,

lenguaje, memoria y atención. Por lo tanto, estos niños son

considerados como “niños problema” dentro del ámbito

escolar (Portellano, 2008).

En esta condición se habla de que el lóbulo prefrontal como

el lóbulo temporal se ven implicados, ya que hay una falla

en estas estructuras, por lo tanto, su conducta es de bajo

control de impulsos. En esta enfermedad también se ven

relacionados los genes familiares. (Portellano, 2008).

Al escuchar la palabra impulsividad nos imaginamos actos

en donde se ve implicada la falta de ética ante la sociedad,

pero no nos damos cuenta que la impulsividad es vital para

nuestra supervivencia. Simplemente la impulsividad puede

ser adaptativa o desadaptativa (Merola, 2016). La

impulsividad desadaptativa es la predisposición hacia las

reacciones, rápidas y no planificadas, a estímulos externos

o internos, en la que hay una percepción disminuida de las

consecuencias negativas de estas acciones, tanto para el

individuo como para los que le rodean (Medina, 2015).

11

En el área de la psicopatología, múltiples síndromes tienen a

la impulsividad como característica esencial, como por

ejemplo el Trastorno por Déficit de Atención con

Hiperactividad (TDAH).

Por otro lado, el trastorno de personalidad antisocial se

caracteriza por presentar conflicto con la sociedad, estas

personas carecen de lealtad e incumbencia con sus

semejantes, ignorando las normas sociales, valores y

actuando en respuesta a sus propios deseos e impulsos. Las

personas con este trastorno no empatizan, no sienten ningún

tipo de culpa hacía su prójimo, por lo cual, el sujeto

interactúa con las personas a favor de su propio beneficio.

Este tipo de personalidad se manifiesta por lo general en la

niñez o adolescencia por problemas de conducta como robo,

fugas constantes de casa o escolares, incorregibilidad,

impulsividad, mentiras y negativos antecedentes de

escolaridad o empleo. Estas personas son incapaces de

posponer el placer inmediato o la gratificación de un impulso

(Taboada, 2008).

Basándonos en la información que se ha ido recabando a lo

largo de esta investigación, podemos hipotetizar que las

personas con trastorno de personalidad antisocial agreden los

derechos de los demás en una forma instintiva para su

supervivencia.

Así como también deducimos que el medio ambiente en el

que se desarrollan los hace tener que defenderse por lo cual

la impulsividad esta hiperactivada.

DeLisi (2016) realiza una recopilación de datos, en donde el

objetivo principal es investigar las teorías existentes sobre el

autocontrol versus la psicopatía. En la discusión de este

artículo fue el autocontrol el que obtuvo un mayor

porcentaje.

12

El bajo autocontrol se asoció significativamente con la

ofensa violenta, la ofensa a la propiedad, la delincuencia

informada y la victimización. Comparativamente, la

psicopatía no se asoció significativamente con los delitos

violentos sino con los delitos contra la propiedad, la

delincuencia auto informada, y de forma intermitente con la

victimización.

El objetivo del presente trabajo fue evaluar cómo la

impulsividad está relacionada con en el trastorno de la

personalidad antisocial en alumnos universitarios. Cabe

mencionar que estos jóvenes se encuentran en algún centro

de integración juvenil del estado de Missouri, mientras que

nuestra población son jóvenes universitarios.

Método

Participantes

La muestra estuvo compuesta por ochenta estudiantes

universitarios procedentes de la Universidad Westhill, con

un rango de edad entre 18 a 25 años de alguna de las once

carreras que se imparten en la institución.

Instrumentos y Materiales

Se utilizó la escala de impulsividad de Barrattque que es un

instrumento para las investigaciones psicológicas,

sociológicas, psiquiátricas y educativas (Salvo, 2013). Esta

escala incluye sub-rasgos los cuales eran impulsividad

cognitiva, impulsividad motora e impulsividad no planeada.

La prueba BIS-11, se emplea actualmente por su validez

psicométrica en diversas poblaciones a nivel internacional,

se utiliza principalmente en adultos y adolescentes,

contando con adecuados parámetros de confiabilidad

(Salvo, 2013).

El segundo test, es el Cuestionario de Conductas

Antisociales – Delictivas, el cual fue realizado por

Seisdedos (1995). Este cuestionario consiste en dos

subescalas: la Conductual Antisocial y la Conducta

Delictiva, ambas con veinte ítems.

Este cuestionario tiene como antecedentes el instrumento

Anti-Social-Behaviour (ASB) que en español significa

Conducta Antisocial y consta de cuarenta y ocho preguntas

encaminadas hacía la conducta antisocial y delictiva.

El Behaviour Questionnaire (CC) que en español significa

Cuestionario de Conductas, es similar al ASB, sin embargo,

contiene cincuenta y tres preguntas encaminadas más a la

exploración de actos delictivos. Ambos fueron elaborados

por Allsopp y Feldman (1976).

Los materiales que se necesitaron fueron: una carta de

consentimiento informado y cuestionarios impresos.

Se encuestó a la muestra seleccionada pasando a cada salón de

la universidad donde se les pidió de favor a los estudiantes que

llenarán el cuestionario, se les leyeron las instrucciones para

verificar el entendimiento de los dos test.

Procedimiento

Se encuestó a los estudiantes en diversos puntos de la

Universidad, como las aulas de clase y la cafetería.

Resultados

Correlaciones entre Impulsividad y Personalidad

Antisocial

Los resultados del estudio arrojaron que no hay una

correlación entre el puntaje general de impulsividad y el

puntaje en la prueba la personalidad antisocial; una prueba de

Spearman arrojó un coeficiente de correlación de .04 (p > .05)

entre ambas variables.

Un patrón similar se obtuvo cuando se analizó por separado la

correlación entre el puntaje de personalidad antisocial y el

puntaje de cada una de las subescalas de la escala de Barratt.

Sin embargo, una de las subescalas de la prueba de Barratt,

Impulsividad No Planeada, resultó tener una relación

estadísticamente significativa con la personalidad antisocial

cuando se analizaron los datos de los hombres por separado;

la prueba de Spearman arrojó un coeficiente de correlación de

-.31 (p < .05). El resto de las correlaciones entre medidas de

impulsividad y personalidad antisocial en hombres y mujeres

por separado no mostraron estar relacionados

estadísticamente.

Diferencias entre Hombres y Mujeres

Como se observa en la Figura 1, la impulsividad general en

hombres es 14 puntos mayor a la impulsividad general en

mujeres las cuales tuvieron un puntaje de 50. Una prueba U de

Mann-Whitney (U = 1236.5) arrojó diferencias

estadísticamente significativas (p < .001).

Figura 1. Diferencia en el puntaje general de impulsividad

en la escala de Barratt para hombres y mujeres

Como se observa en la Figura 2, en la impulsividad

cognitiva no se muestra una diferencia significativa en

los puntajes de hombres y mujeres ya que existe una

pequeña discrepancia de menos de 3 puntos. Una prueba

U de Mann-Whitney (U = 983.5) arrojó diferencias

estadísticamente significativas (p < .05).

Figura 2. Diferencia en el puntaje de la subescala de

Impulsividad Cognitiva para hombres y mujeres

La Figura 3 muestra los puntajes de impulsividad motora.

Se observa que los hombres son más impulsivos

físicamente que las mujeres con 5 puntos arriba. Una

prueba U de Mann-Whitney (U = 1077.5) arrojó

diferencias estadísticamente significativas (p < .01).

13

0

10

20

30

40

50

60

70

hombres mujeres

Impulsividad General

0

5

10

15

20

25

hombres mujeres

Impulsividad Cognitiva

Figura 3. Diferencia en el puntaje de la subescala de

Impulsividad Motora para hombres y mujeres

En la Figura 4 se muestra la comparación entre hombres y

mujeres en la subescala de impulsividad no planeada. Se

observa que los resultados en los varones son

significativamente mayores al puntaje de las mujeres con

una diferencia de 7 puntos, lo que significa que los varones

obtuvieron 24 puntos y las mujeres 17 puntos. Una prueba

U de Mann-Whitney (U = 1255.5) arrojó diferencias

estadísticamente significativas (p < .001).

Figura 4. Diferencia en el puntaje de la subescala de

Impulsividad No Planeada para hombres y mujeres

En la Figura 5 podemos observar que la personalidad

antisocial es más común en hombres que en mujeres ya que

ellos obtuvieron 8 puntos mientras que las mujeres

obtuvieron 5.5 puntos. Sin embargo, la prueba estadística U

de Mann-Whitney que llevamos a cabo (U = 953) no arrojó

significancia estadística en esta diferencia (p > .05).

14

0

5

10

15

20

25

hombres mujeres

Impulsividad Motora

0

5

10

15

20

25

30

hombres mujeres

Impulsividad No Planeada

Figura 5. Diferencia en el puntaje de la escala de

personalidad antisocial para hombres y mujeres

Discusión

Interpretación de los Resultados

La impulsividad y la personalidad antisocial pueden tener

características en común; sin embargo, la presente

investigación muestra que no todas las personas

impulsivas necesariamente deben de ser personas con

personalidad antisocial.

Se encontró una correlación importante entre la

impulsividad no planeada y la personalidad antisocial; no

obstante, dicha correlación es negativa lo cual contradice

la hipótesis de que a mayor impulsividad habrá mayor

grado de rasgos antisociales. Esto podría deberse a que las

personas antisociales, y en específico aquellas del sexo

masculino, toman su tiempo para planear sus actos.

Los resultados obtenidos al comparar los puntajes de

impulsividad de hombres y mujeres podrían deberse a que

las mujeres muchas veces piensan más las cosas antes de

actuar mientras que los hombres no siempre logran pensar

en consecuencias antes de cometer una acción

(SANIDAD.ES, 2016).

Podría especularse que dicho resultado se debe a las

diferencias en la producción de testosterona (la hormona

masculina) que afecta a la toma de decisiones, afecta la

capacidad de analizar y juzgar las respuestas

(SANIDAD.ES, 2016). Sin embargo, igualmente podría

estar afectando los diferentes tipos de crianza que se

utilizan para mujeres y varones.

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hombres mujeres

Personalidad Antisocial

La testosterona es la hormona masculina de tipo esteroide,

que provoca mayor masa muscular, competitividad, y apetito

sexual. La testosterona tiene un impacto en las emociones,

así como en habilidades cognitivas y en el estado de ánimo,

provoca un aumento en la actividad del sistema límbico

(parte del cerebro que crea las emociones). La amígdala y el

hipotalamo se ven afectadas por la testosterona, estas áreas

están vinculadas a los mecanismos de supervivencia por lo

cual hace que el hombre llegue a ser más primitivo por la

secreción de esta hormona, así activa una respuesta más

agresiva como modo de supervivencia (Castillero Mimenza,

2014).

Probablemente los hombres sean más impulsivos que las

mujeres debido a la cantidad de testosterona que producen;

lo mismo con su propensión a ser físicamente agresivo y

tener rasgos de personalidad antisocial; las mujeres también

producen testosterona, pero en menor medida. Una posible

explicación de que los hombres sean más agresivos debido

al efecto organizador de las hormonas en su cerebro y, por

tanto, su comportamiento.

Limitaciones del estudio

Una limitación que se tuvo fue la población que elegimos, es

una población pequeña. Además, fue complejo debido a que

no todos los participantes han cometido actos delictivos

graves o no son demasiado impulsivos (por ejemplo, al grado

de tener un diagnóstico psiquiátrico), como es en el caso del

artículo de Matt DeLisi (2016) sobre el autocontrol contra

sociopatía.

Agenda de investigación a futuro

En un futuro se podría realizar una investigación similar,

pero incluyendo a más participantes, de esa manera se

tendría una mayor oportunidad de captar un espectro más

amplio en las variables del estudio.

Referencias

Confiabilidad y validez de la escala de impulsividad de Barratt

(BIS-11 en adolescentes. (08 de noviembre del 2013.

Recuperado el 2018, de Salvo Lilian; Castro Andrea:

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sobre el cerebro del hombre. 2018, de Psicología y mente

Sitio web:

https://psicologiaymente.com/neurociencias/efectos-

testosterona-cerebro

15

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y MÁS…

EL AGUJERO NEGRO Y SUS

ALREDEDORES

Emiliano Nava

El 10 de abril vivimos un momento histórico para la humanidad al develar la primera

foto de un agujero negro. En conjunto, ocho radio telescopios que trabajaron

simultáneamente bajo el nombre de “Telescopio de Horizonte de Sucesos” (EHT por

sus siglas en inglés) captaron lo que sería la primera fotografía que permitiría a la

humanidad observar un agujero negro.

Los países que colaboraron para este evento fueron: España, Chile, México, Japón,

Estados Unidos y Bélgica. La complejidad del evento es tal que se compara con

querer tomar una foto a una rebanada de pizza sobre la superficie de la luna usando

cámaras comunes.

Esto se logró gracias al trabajo en conjunto de radiotelescopios, los cuales, a

diferencia de únicamente tomar registro visual del espectro de luz visible, captaron

ondas de radio emitidas por diferentes fuentes en el espacio.

Así mismo, el Observatorio Chandra de rayos x se enfocó en captar planos más

abiertos sobre los alrededores del agujero negro. Esto permitió observar la magnitud

del evento y facilitar su estudio.

Referencias:

https://www.bbc.com/mundo/noticias-47867134

https://www.bbc.com/mundo/noticias-47915625

16

MEXICANOS

TALENTOSOS

LA MEJOR CHEF

DEL MUNDO 2019

Tal vez no conozcas a Daniela

Soto-Innes, pero ella es la

mexicana que fue galardonada

como la mejor Chef a nivel

mundial en el ranking de The

World’s 50 Best Restaurant,

siendo reconocida por su

excelente desempeño realizado

en Cosme y Alta, dos de los

mejores y más exitosos

restaurantes en Nueva York.

Al ganar el título como mejor

Chef comentó que espera usarlo

para ayudar a inspirar y apoyar a

personas de todas las edades,

razas y nacionalidades para que

se conviertan en cocineras.

Con tan solo 28 años Daniela es

la más joven en obtener este

galardón. Originaria de la

Ciudad de México, en diferentes

entrevistas ha comentado que ha

rescatado los sabores

tradicionales de nuestro país

para conquistar el exigente

paladar de los comensales en los

restaurantes en los que colabora.

Referencia:

https://www.elfinanciero.com.mx/buena-

vida/daniela-soto-innes-la-mejor-chef-femenina-

del-mundo-segun-the-50-best

CULTURA WESTHILL

Queen: El origen de una leyenda

Los amantes del rock podrán disfrutar el trabajo de Mick

Rock en las paredes del Foto Museo Cuatro Caminos. La

exposición Queen, el origen de una leyenda reúne 120

fotografías, instalaciones de mapping, videos, cine, un bar

y artículos a la venta de la banda de origen británico

integrada por Freddie Mercury, Brian May, John Deacon

y Roger Taylor. El espectáculo tiene un costo entre $150

y $250 y se presenta de martes a domingo de 11:00 a 18:00

horas.

Referencia: https://www.timeoutmexico.mx/ciudad-de-

mexico/arte/queen-el-origen-de-una-leyenda

Escenas de pudor y liviandad

En la historia de México han surgido numerosas divas que

han marcado al arte del cine, la música y las artes

escénicas nacionales a su manera.

La exposición Escenas de pudor y liviandad presenta una

recopilación de 150 obras de 10 divas que te llevarán por

un viaje histórico para que conozcas de cerca a estas

mujeres.

Isabel la Católica 26 Centro, CDMX, miércoles a lunes de

10:00 a 17:40

Referencia: https://www.timeoutmexico.mx/ciudad-de-

mexico/arte/escenas-de-pudor-y-liviandad

17

Carsten Höller

El artista alemán, Carsten Höller, presenta 37 de sus piezas por

primera vez en México en la exposición “Sunday”.

El trabajo del artista alude al arte relacional, es decir, se centra

en las relaciones que se crean entre los espectadores que

interactúan entre sí, con la pieza y con el espacio, más no en el

objeto artístico.

Reforma 51 Bosque de Chapultepec, CDMX, de martes a

domingo de 10:00 a 18:00 costo: $70.

México, Ciudad que Baila

Festival del Cuerpo en Movimiento

El metro Zócalo, el Teatro de la Ciudad Esperanza Iris y 40 sedes

más se transformarán en pistas de baile. Del 29 de abril al 12 de

mayo pensarás que estás dentro de un musical, porque el baile

invadirá la CDMX para celebrar de manera masiva el Día

Internacional de la Danza.

Referencia:

https://www.timeoutmexico.mx/ciudad-de-mexico/danza/mexico-

ciudad-que-baila-festival-del-cuerpo-en-movimiento

PROGRAMA CULTURAL Y DEPORTIVO WESTHILL

Oferta cultura y deportiva Salón Horario

Pintura “Participa y Crea” 211

11:00 a 13:00 Teatro “Actúa y descubre” 104

Excel “Aprende digitalizando” 105

Ortografía y redacción “ Investiga y Expresa” 103

Baile “Atrévete y siente”

Sótano 1

11:00 a 14:00

Box “Fuerza con adrenalina”

Sótano 2

Martes a Jueves

7:00 a 13:00

Muay Thai “Coordinación y disciplina”

Martes y Miércoles

5:30 a 6:30

Gimnasio “Salud con adrenalina” Lunes a viernes

7:00 a 19:00

Natación “Fuerza y destreza”

Lunes a viernes

7:00 a 19:00

Coordinación de Extensión Universitaria: Ariadna Campos R.

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“Sabías que… la Universidad Westhill

cuenta con un programa de tutorías y asesorías”

¿Sabes en qué consiste el

Programa de tutorías y asesorías

de la Universidad Westhill?

El Programa Institucional de Tutorías y Asesorías

de la Universidad Westhill tiene como objetivo

ayudar a los estudiantes de licenciatura y posgrado

a superar sus deficiencias académicas y abatir los

índices de reprobación y deserción estudiantil.

Los factores que inciden en la deserción escolar

son múltiples; sin embargo, en un estudio

realizado por el Instituto Internacional para la

Educación Superior de América Latina y el Caribe

(IESAL) y la Organización de las Naciones

Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO), titulado “Repitencia y deserción

universitaria en América Latina” referenciado en

Rueda y Pinilla (2014), se menciona que en todos

los países latinoamericanos las causas son

mayoritariamente económicas en un 38% y las

dificultades de rendimiento en un 31%.

En México, un estudio elaborado por Díaz de

Cossio (1998) muestra que la deserción se

presenta en un 25% en el primer semestre y hasta

un 46% al final del periodo de formación. (Cabrera

et al., 2006).

La Universidad Westhill atendiendo a su Misión y Visión en la que se

establece la excelencia académica, el desarrollo integral del alumno

con un alto compromiso de responsabilidad social difunde este

programa en el que se detalla el acompañamiento de los estudiantes

para que a través de las tutorías y asesorías subsanen las deficiencias

académicas, mejoren sus resultados, no deserten y mejoren su nivel

educativo.

Figura 1. Tipos de tutorías

¡Acércate a tu facultad y conoce los horarios

para llevar a cabo la tutoría y/o asesoría!

19

Individual

Grupal

Académica Uno a uno

Práctica de empresa

Técnica Estratégica

Diversidad

uw.edu.mx

Todos los derechos de esta información son reservados a la Universidad Westhill Área Responsable: Planeación y Calidad Institucional Mtra. Claudia Pérez Flores Servicio social Emiliano Nava Ecobichon Domingo García Ramos No. 56, Col. Prados de la Montaña, Santa Fe, Cuajimalpa, Ciudad de México, C.P. 05610 20

Un Libro para Leer

en mayo

Justo antes de cumplir los cuarenta años, Silvia se enamora y poco después

pierde a su padre. Es entonces cuando decide quedarse embarazada. Siente

que la vida le debe otra vida.

Esta valiente novela autobiográfica va desgranando los hitos iniciáticos que

atraviesa toda mujer cuyo deseo de embarazo se ve frustrado mes a mes: la

urgencia biológica, la incertidumbre, el fantasma de la infertilidad, las

reacciones de los seres queridos, el sexo mecánico, el desgaste de la pareja,

los miedos y la reproducción asistida como horizonte. Pero no olvida lo

bueno: el amor, la familia, los amigos y la pasión.

Libro disponible en la Biblioteca de la Universidad Westhill.

Referencia:

Nanclares, S. (2017). Quien quiere ser madre. España, Alfaguara.

Fuente: https://plumasatomicas.com/noticias/mexico/la-mejor-chef-del-mundo-es-mexicana/

AGENDA UNIVERSITARIA MAYO - AGOSTO

15 de mayo

Día del Maestro

¡Felicidades a nuestros docentes!

Torneos relámpago

13 al 17 mayo

Circuito acuático “tiempo contra reloj”

28 y 30 mayo

Tocho bandera “Participa y diviértete”

6 de junio

Baloncesto “Encesta y anota”

Del 10 al 14 de junio

Circuito acuático “Westhill nada”

27 de junio

Voleibol “Salta y anota”

8 al 12 de julio

Circuito acuático “Los 4 fantásticos acuáticos”

Todos los jueves del mes de mayo

Fúlbol “Atrévete a sentir la adrenalina”

Equipos de 5 personas mixto

15 agosto

Waterpolo “gana y conquista el agua”