1

2

Vi snakker om vind og vejr - gode ideer Dette idé-katalog indeholder en række forslag til, hvordan man kan arbejde med temaet Vind og Vejr ud fra en naturfaglig og en natursproglig vinkel. Dette idé-katalog indeholder både nogle aktiviteter, der kan laves med børn i dagplejen og vuggestuen, og aktiviteter, der kan laves med børnehavebørn. Fokusord - Meteorologiske begreber Temperatur Grader Varme – kulde, fryse - svede Sky Skydække - skyfrit Vind Storm – vindstille - brise Regn, nedbør, vanddråbe Tør – våd – fugtig Tåge God bog, der supplerer dette idé-katalog godt: I sol og regn, skrevet af Wilfried Gebhard. For børn mellem 4 og 6 år. Samtale om billederne fra 2-3 år. Bogen koster ca. 290 kr.

Beskrivelse: Det begynder at regne. ´Sikken et møgvejr´ brokker Bedstemor sig og skynder sig ud efter vasketøjet, som hænger til tørre. ´Det er da dejligt vejr!´, siger Bedstefar, som gerne vil have regn. ´Så behøver jeg ikke at van-de haven i dag!´´Vejret - hvorfor skifter det egentlig?´ spørger Maja. ´Hm, Bedstefar tænker sig om et øjeblik. ´Det er fordi...´Så fortæller Bedstefar om tordenvejr, tåge, hagl, isslag og snevejr. Og om regn, sol og regnbuer. Han forklarer Maja, hvorfor vejret skifter, og om hvordan man kan forudsige vej-ret.

Sprogpædagogisk aktivitet: Fordybelse i skyer. Skyer kaldes noget forskelligt – men hvorfor hedder de, som de gør?

• Udprint billederne med forskellig slags skyer. • Det, der står over billederne, er faktaviden til den voksne, der evt. kan inddrages i samtalerne med børne-

ne. • Billederne kan bruges på forskellige måder, afpasset alder og udvikling;

o Som vendespil, o Som samtalekort, o Inddrag konkreter, der matcher billederne, eks. blomkål og makrel. o Lav små forsøg, eks. bølger i en balje, skyer og regn med vanddamp.

3

o Tag billederne med udenfor og sammenlign med dagens skyer. o Mal skybilleder efter billederne, og tal om de forskellige skyer undervejs. o Sæt billederne på under dagens vejr på kalenderen. o Brug dem som billed-ordkort ved inddragelse af skriftsproget eller o Noget helt andet…

Fjerskyer, 10 km over Jorden Opadgående spidser giver blæst. Er skyerne tættere end på billedet, kommer der en varmfront.

Fjerskyer. Fjer.

Lave bølgeskyer, 1500 m over Jorden Giver stabilt vejr.

Bølgeskyer. Bølger.

4

Klodeskyer eller blomkålsskyer Kommer omkring middagstid. Giver smukt vejr i én til flere dage.

Blomkålsskyer. Blomkål.

Lammeskyer, 3-7 km over Jorden Giver regn inden for 4-9 timer.

Lammeskyer. Lam, lammepels, krøller.

5

Makrelskyer, 6-11 km. over Jorden Giver regn inden for 6-12 timer.

Makrelskyer. Makrel, makrelskind, striber.

Tordenskyer Hvis der er klodeskyer/ blomkålsskyer på himmelen fra morgenstunden, udvikler de sig til kraftige byger med lyn og torden.

Tordensky. Lyn.

6

Skyer og regn Vanddråberne i skyerne er meget små. De kan som regel holde sig svævende. Men når vanddråberne bliver for store, falder de ned som regn.

Regnsky. Regndråber, ringe i vandet.

7

Sprogpædagogisk aktivitet: mål, tal, mængder og retning MÅL nedbør og temperatur i en uge – en mdr. Køb en regnvejrsmåler og et udendørstermometer, det kan fås for ”en hund”. Så har I, hvad I skal bruge til at lave en VEJRSTATION

• Kig på – og snak om de streger og tal, der viser mængden på siden af beholderen. Sammenlign evt. med et litermål eller et decilitermål fra køkkenet, som de fleste børn kender.

• Øv jer lidt i at aflæse, og italesæt de forskellige mål på regnvejrsmåleren ude ved vandhanen i badeværel-set.

• Lav daglige målinger af temperaturen – i skyggen, i solen, indenfor og måske i jorden (ca. 5 cm nede). Lav et skema og lad børnene skrive ned.

• Dato og klokkeslæt (kalender og ur). • Temperatur – (udendørs termometeret). • Nedbør – (regnvandsmåleren).

Mindre vuggestuebørn vil kunne se en lille kop blive fyldt op af regnen og sanse/erfare sammenhængen mellem regnen og den fyldte kop. Lad børnene stikke fingeren i vand med forskellige temperaturer – koppen med regnvand fra legepladsen og kop-pen med vand, der har stået inde på radiatoren. Føles det forskelligt? Hvilke ord kan bruges til at beskrive forskellen? Hvad sker der med vandet, hvis koppen sættes i fryseren? Man kan selv lave ”regnvejr”:

Den varme saft, giver dug på "filmen", og falder ned... Og det "regner”. Vindretning og vindstyrke Køb et kompas og lav en vejrhane.

• Hvis I har en vejrhane, kan I bruge den. • Eller I kan sætte en snor på en pind og se hvilken retning vinden kommer fra. Brug et kompas til dette.

Lad børnene tænke over og beslutte, om det er vindstille, om der blæser en stille brise, om det blæser kraftigt eller stormer – ved at kigge på snoren. Prøv at vurdere vindens styrke ved at stå ude i vinden med snoren, og selv mærke vinden. Og prøv at vurdere vindens styrke, blot ved at iagttage snoren fra et vindue. Vurderer I forskelligt? Hvorfor?

8

Nord – syd – øst – vest… Hvilken retning kommer vinden fra? Alle børn i aldersgruppen 0-6 år kan få glæde og fornøjelse af at lege med vinden og på den måde drage erfarin-ger og få sat sprog på oplevelserne. Eks. plastikposer på en pind. Posen blæses op, når åbningen er i modvind – men ikke hvis vi vender åbningen den modsatte vej. Hvorfor mon det? Hold et stykke silkepapir mod maven – vend jer mod vinden og slip. Hvad sker der? Vend jer om med ryggen mod vinden – hvad sker der nu med papiret? Hvad kan vinden få til at blæse væk?? En sten? Et blad? En fjer? Bark? Vi kan lave vores egen lille vind, ved at puste..

9

Sprog og teknik: Byg en vindvogn

Jeres vindvogn behøver ikke ud som på billederne, find selv på en god idé.

Rigtig mange ”ved hånden materialer” kan bruges. Eks.: Tynde træplader, strips, gaffatape, tape, stof, pap, papir, blomsterpinde, malerpinde, sugerør, tegnestifter, mælkekapsler, plastikposer. Man kan også inddrage legoklodser eller andet velegnet legetøj.

Tal og tænk, inden I bygger. Kig på materialerne og lav evt. arbejdstegninger.

Jeres vogn skal kunne køre ved hjælp af vind. Naturens vind eller en vind, I selv laver. Den skal have et flot sejl, gerne med jeres eget mønster på.

• Hvor langt kan I få vognen til at køre? (Brug målebånd eller tommestok) • Hvor mange sekunder tager det for vognen at køre 10 meter? (Brug stopur.) • Byg flere modeller – undersøg hvilke der kører bedst på vind. Hvorfor tror I, der er forskel på bilernes kø-

reevne? (vægt, sejlets størrelse, vindens styrke, hjulenes bevægelighed osv.). • Lav en bane, hvor bilerne skal konkurrere mod hinanden. I kan bruge føntørrer eller lign. for at få dem til at

køre. • Inviter forældrene til en byggeeftermiddag på stuen, og afslut med en konkurrence.

Børnene – og måske især de mindste - kan krølle papirkugler i forskellige størrelser og se, hvilken der kommer hurtigst af sted. Går det hurtigst, når der pustes med munden, med føntørrer eller ude på legepladsen i vinden?

10

Sprog og symboler: ”Vejrudsigten – godaften…” Lav et vejrkort.

Tegn evt. selv Danmark sammen med børnene. Fremhæv området det dækker Østjylland og sæt en prik ca. hvor jeres institution ligger. Find og klip vejrsymboler ud – eller tegn dem selv. Tal sammen om, hvad de forskellige symboler betyder. Kig på vejret hver dag. Tal om, hvad der kendetegner vejret i dag, og sæt symbolerne/tallene på kortet. Snak om, hvor mormor og morfar bor, og om hvordan vejret mon er hos dem? Måske bor de i Rødovre? Eller i Somalia? Tjek på IPAD med børnene, om Mormor og DMI er enige? Sæt de relevante symboler, der hvor de bor. http://www.dmi.dk/dmi/index/verden.htm