VI TEMAR IO LIBREtormentos 11 no como un escoYo en nUe.9tras tareas. Distinto . e.9 el dla de descanso merecido. Quienes son creyentes, o quienes no, ¿cuántas veces han pedido por

c~1cI 1amp1 35 J ~ f 6 ~ -1 MINISTERIO DE EDUCACION y JUSTI CIA

VI

TEMAR IO LIBRE TAllERES ESCOlARES DE PARTICIPACION DOCENTE

DINEM

Buenos Aires

1984

---

fiacuteo~iexcl-~J~~31B 1985 ltnl1l~ ~I

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INV DJi Y5 117[

~1~~Jr A~ z

LIBRE--shy ~(JTEMARIO

Resolud6n Ministerial 105684

Direcci6n Nacional de Educaci6n Memiddot~j

le 032G

CENTRO DE DOCUMENTACiOacuteN E INFORMACiOacuteN EDUCATIVA

bull hrampguay 1657 -ler Piso - Buenos Aires - RAP Argentina

NOMINA DE AUTORIDADES

AREA EDUCACION

Mlniexclstro de Educacioacuten y Juukia

Dr Carlos R S Aleonada Aramburuacute

Secretario de Educacioacuten

Dr Bernardo Solaacute

$ecretgtJrio de Coordin1i6n Educacional Cientiacutefica y Cultural

Dr Humberto Prados

Preaiclen1e de Ja Comisi6n N6(lonal de AlfabetJnoi6n F1ndonal

y Educadoacuten Permanente Secretaria Permcnente del Conseio Federal do Cu1tura y Educaci6n

Prof Neacutelida Salgorri

Subsocrelarla de Conduccioacuten Educativa

Prof Nelly Z de Speroni

Subse(retarfo de ra Actividad Profesional Docente

Prof Alfredo Sravo

Proacutelogo

Desde el inicio de nuestra gestioacuten en la Direccioacuten Namiddot cional de Educacioacuten Media ha sido nuestro objetivo crear un clima de amor y comprensioacuten en las escuelas cambiar para ello la desconfianza que provoca enfrentamientos la inmiddot comunicacioacuten el autoritarismo Ia indiferencIa el individualisshymo el aislamiento Remover en suma los obstaacuteculos que impiden una labor eficiente agradable y enriquecedora tanto para los docentes cuanto para los alumnos en el mutuo intershy(ambio del proceso educativo

A fin de comenzar esta tarea que supone cambios de acshytitudes en todos los miembros de la comunidad educativa proshypusimos a la Superioridad la realizacioacuten de Talleres escolares de dIagnoacutestico y anaacutelisis de problemas educativos y de proshypuesta de soluciones El acuerdo de todas las autoridades de este Ministerio con esa iniciativa llevoacute a que por Resolucioacuten Ministerial N1l 1056 del 14 de mayo de 1984 el sentildeor Ministro de Educacioacuten y Justicia autorizara la realizacioacuten de dichos talleres en dos etapas los diacuteas 29 y 30 de junio y 10 y 11 de agosto pasados

Deseamos dejar expresado nuestro agradecimiento a las autoridades del Ministerio de Educacioacuten y Justicia que con espiacuteritu amplio y actitud democraacutetica dejaron en libertad de accioacuten a esta Direccioacuten NacIonal para realizar esta iniciativa facilitaron los traacutemites necesarios y alentaron su prosecucioacuten 10 que demuestra el Intereacutes por las inquietudes pedagoacutegicas y didaacutecticas de los docentes manifestadas a traveacutes de estos talleres de participacioacuten

A pesar de que la concurrencia a los talleres fue voluntaria intervino en los mismos un alto porcentaje de docentes (incluishydos personal directivo y auxiliares de caacutetedra y de disciplina) a los cuales deseamos expresar nuestro mayor agradecimiento por el entusiasmo puesto en la tarea (recepcioacuten y difusioacuten de las Circulares nuacutemeros 73 76 81 83 92 104 114 Y 117 de esta Direccioacuten Nacional formacioacuten de Ias Comisiones OrganizaJoshy

ras lectura del material bibliograacutefico enviado aportes de nuevos materiales realizacioacuten de los talleres redaccioacuten de trabajos envio de sus conclusiones etc)

Al respecto queremos dejar constancia de la noacutemina de establecimientos en los cuales la asistencia a ambos talleres fue del 100 iexcliexcl

Liceo NQ 2 lltAmancio Aleorta (Capital Federal) Escuela Naeionaiexcl de Comercio NQ 36 (Capital Federal) Escuela Normal N2 3 Bernardina Rivadavia (Capital Fooeral Escuela Normal Superlnr middotGral J Gervasio ArUgas

San Fernando (Buenas AireS Escuela Normal Superior de Profesores Bragado (Buenos Aires) EscueIamp Normal Superior Chaecomuacutes (Buenos Aires) Escuela Normal Superior HAntonio E Diaz

Veinticinco de Mayo (Buenos Aires) Escuela Nacional de Comercio Brinkmann (Coacuterdoba) EscueJa Normal Superior HGral Manuel Bclgrano

Mareos Juaacuterez (Coacuterdoba) Escuela Normal Superior Esquina (Corrient~) Escuela Normal Superior Paso de los Libres (Corrientes) Escuela Normal Superior lt4Joaeacute Maria Torres

P anaacute (Entre Rlos) Colegio NaciOnal de Vllla Larroque Larraciexcl (Entre aloS) JDseuela Nacional de Comercio de Las Lomitas (Formosa) Escuela Nacional de Comercio Mary OGrahan

El Wlagro (La lUoja) Escuela Nacional de Comercio Nordm 1 La Rioja (La Rfoja) Colegio Nacional Malanzaacuten (La Rioja) Escuelamp Normal Superior Repuacuteblica de HalU Olta (~a Rloja) Escuela Normal Superior Juan C DAvalos MetAn (Salta) Escuela Normal Superior iexclSarmiento San FNnclseo del Monte

de Oro (SIlJl LulB) Escuela Nacional Normal Superior de profesorado Gaacutelvez (Santa Fe) Escuela Nacional de Comercio NQ 1 12 de Octubre

San Miguel de Tucumaacuten (Tucumiln) Escue~ Nacional Normal Superior lManuel Belgrano

Slmoca (Tucumaacuten)

La cantidad de trabajos recibidos ha superado todos los caacutelculos La lectura de los mismos la sintesiacutes de los temas abordados la consideracioacuten de los diagnoacutesticos bI compatlbilishyzacloacuten de las propuestas la seleccioacuten de las muestras para su publicacioacuten todo ha constituido una tarea Intensa absorbente y enriquecedora al mismo tiempo

Sabido es que las unidades escolares de esta jurisdiccioacuten con sus diversas modalidades cubren la superficie geograacutefica del paiacutes a pesar de ello la evaluacioacuten de las respuestas presenta

numerosos denominadores comunes problemas y soluciones semejantes sin olvidar por ello las propuestas reveladoras de aquellos rasgos propios de las diferentes zonas o de las 8ingushylaridades de cada establecimiento

La densidad de las siacutentesis y la extensioacuten de las muestras de trabajos frente a las limitaciones de Impresioacuten nos ha decidido a dividir la publicacioacuten en seis fasciculos corresponshydientes a los seis temas propuestos que estaacuten siendo enviados sucesivamente a las unidades escolares para su distribucioacuten a traveacutes de las Comisiones organizadoras de loo talleres Comushynicacioacuten El Profesor y la Asignatura Evaluacioacuten y Promocloacuten Convivencia y Disciplina Participacioacuten y Temario Libre

La envergadura de los trabajos producidos ha demorado la tarea y ha impedido muy a nuestro pesar remitir a los docentes de las escuelas la informacioacuten de los resultados en el tiempo previsto No obstante hemos logrado con este VI fasclculo concluir con la publicacloacuten de dichas siacutentesis y confiamos que el personal directivo de los establecimientos educativos de jurisdiccioacuten de esta Direccioacuten Nacional haraacute llegar a las Comishysiones organizadoras de los talleres y a los docentes particishypantes estos ejemplares que en nuacutemero de dos por escuela se estaacuten enviando a dichos establecimientos

Las Comisiones que tuvieron a su cargo la lectura anaacutelishysis evaluacioacuten y slntesis de los trabajos se constituyeron ron personal teacutecnico de esta Direccioacuten y con docentes voluntarios de todos los niveles con la coordiuacioacuten responsable de la Subdishyrectora Nacional Prof SUlIaDa Alday A todos ellos que con gran entusiasmo y donacioacuten de tiempo de sus horas libres trabashyjaron denodadamente para dar fonna a esta pUblicacioacuten hacemos llegar por este medio nuestro agradecimiento Sobre la b3se del valioso material recibido dichas comisiones han prodUCIdo sendoo y ponderados documentos que sometemos a la consi1eshyracioacuten de los participantes de los talleres y de todos los docentes en general

Deseamos dejar constancia de sus nombres en cada uno de los fasclculos como ejemplo de vocacioacuten como sustento de la esperanza siempre renovada en los valores que encontramos presentes en la mayor parte de nuestros colegas como testimoshynio de nuestra gratitud por su Inapreciable colaboracioacuten

Concluida la tarea expresamos nuestro agradecimiento I

todos y a cada uno de aquellos que de una u otra manera nos

1 6

acompantildearon en esta iniciativa desde la preparacioacuten de los prishymeros documentos de apoyo para los talleres de diagnoacutestico Por ello dicho agradecimiento lo hacernos extensivo a persona teacutecnico docente y administrativo de esta Direccioacuten Nacional y a de los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Educacioacuten y Justicia que posibilitaron con su dedicacioacuten y esfuerzo todos esshytos logros

Al concluir este fructiacutefero ciclo lectivo coincidente con la finalizacioacuten de estas publicaciones y a modo de saludo para nuestros colegas expresamos nuestra adhesioacuten y nuestra idenshytificacioacuten en el entnsiasmo y con la esperanza puestas de manishyfiesto por el Taller de Participacioacuten de la Escuela Nacional Normal Superior General San Martin de la localidad Libershytador General San Martn de la Provincia de Jujuy

Queremos fK1l[1re8ar nU68tro agradecimIacutefm to a t(ldo~ 1m colegas que han participaampiexcl en este Taller Docente porque ello n08 ha permitido un intercambio enriquecedor flIte en la pri~1l cotidiana casi nunca se cumple

Ese enriquecimiento nos ha llevado a reflexicmiexclxr sobre nU68tros conductas 11 las ajenas en un intento de aoolizar comshyprender 11 solucionar lilgW1lOs de las muchoo problemas que aquejan a nuestra Escuela

Aun cuando la participacron no haya siampiexcl la ideal consishyderamos que las asistente9 han trabajado con ahinco con euroIo tusiasmo 11 eso compromete a ser los impul80res de cambios profundos a trabajar con perseverancia bajo el uacutenico objetivo por una Escuela Norma cada dia mejor

Hemos reconocido que muchos problemas nos sobrepasan pero tambieacuten hemos reconocido que en toda transformacioacuten pooible el primer paso es identificar errores 11 querer superarshylas el segundo Hemos reconocido esos errores de ahora en maacutes cada uno de nosotros deberaacute esforzarse para superarlas

iquestCoacutemo Con imagilUlci6n con alegria con humildad con sentido

comuacuten pero sobre todo con Amor Aprendamo8 a no detenemos en las rencillas domeacutesticas ni Cn el servil acatamiento de le norma Levantemos la vista trabajemos por logros may0Te9 pensemos que cada dla es el primero de nuestra carrera para que ni el hastfo ni la desazoacuten ni la abulia se instalen en nU68tra cdtedra ni en nuestro cOlaZOacuten

1-

Ninguno de nosotros es imprcscindible pero todos 801108 necesarios Sin nosotros la Escuela continuaraacute BU labor ~ bullbullbull snos negaremos a participar de la alegria 11 el gozo de ~ en ella Si no Vivenciamos la labor diaria como al10 plaCf1f3TO lo nU68tro no seraacute un trabajo Bino un suplicio 11 entonces eashytaremos esperando el dla feriado como la liberacron de nuestros tormentos 11 no como un escoYo en nUe9tras tareas Distinto e9 el dla de descanso merecido

Quienes son creyentes o quienes no iquestcuaacutentas veces han pedido por paz pan 11 trabajo Tan s6lo quienes han padecido guerras han sido privados de SUB trabajos o han sufrido hamshybre saben valorar estas bendiciones paz pan 11 trabajo iquestPor queacute no inculcamos en nuestros joacutevenes este amor al trabajo que trae paz y pan iquestCoacutemo Evitando ciertas actitudes tales como exteriorizar efusivamente nuestra alegria cuando nos liberan de una obligacioacuten inculcaacutendoles que el estudio es una manera de trabajar incentivando a las laboriosos corrigiendo a las deshysidiosos Pero sobre todo con nuestro ejemplo nada edlCl tanto como el eiempla

Porque no podemos esperar prodigalidad del mezquino amor del violento respeto del violador comprensioacuten del intolerante libertad del esclavo obsecuente es que debemos aprender a dar para recibir a escuchar para ser escuchados a amar para ser anuulos a respetar para ser respetadas a comprender para ser comprendidos a ser libres para inculcar amor a la libertad

TALLER DE TEMARIO LIBRE Escuela Nfwwnal Normal Superior (General San Martin ubsrtador General San Martiacuten (Jujuy)

INTEGRANTES Profesores Miguel Cerrizuela Macla R de Sarroufiexcl Pau lina HCi7enre~r Angel Miranda Sara Y Robles y Julia S de Ellas

Diciembre de 1984

GRACIELA MABElL MERON Directora Naclonal de Educacioacuten Media

8 9

OOMlSIQN DE TEMARIO LIBRE

lteyt bullbull Prof Mara Isabel B de PONCERINI - Instituto Nacional Superior

del Profeoorado Joaquln V GonzIllez (Capital Fe4oral) Profesora 1l11da B da KANTERElWICZ - Asesora Pedagoacutegica del Liceo

Nadonal de Seiorltas N2 12 - Instituto Nacional Superior del Proshyfesorado HJoaquln V Goozaacutelez (Capital Federal) DOS ACTAS SIGNIFICATIVAS DE COMO

ORGANIZO UN GRUPO ESCOLAR LOS TALLERES DE PARTICIPACION DOCENTE

Colegio Nacional NI 1 Tcnel de Marina Luis Piedrabuena de Lanuumls Buenos Aires

ActaNf 1

En Lanuumls a los quince diacuteas del mes de junio de 1984 en el local escolar del Colegio Nacional NI 1 Tene de Marina Luis Piedrabuena de Lanuacutes Buenos Aires se reUumlDen la profesora Jefa del Departamento de Filosofiacutea Cristina Silva y los docentes designados coordinadores por departamento para participar en la constitucioacuten de la Comisioacuten Organizadora de los Talleres de Participacioacuten Docente (Ref Circo 73 76 Y 8184) de la DINEM

Siendo las 1730 la sentildeorita Silva da comienzo a la reuni(iexcln haciendo su presentacioacuten e invitando a hacer lo propio a cada uno de los docentes Aclara que su designacioacuten como asesora obedece a su ofrecimiento voluntario ante Rectoriacutea

A fin de organizar la tarea se establece como objetivo de la reunioacuten Proponer la comisioacuten organizadora y elaborar pautas de trabsjo para la realizacioacuten de los talleres

Se da lectura a la Circular aclarando el significado y sentido profesional que tiene el perfeccionamiento en la labor docente

Por autoconvocatoria se nombran los cargos de la Comisioacuten Organizadora que queda establecida con presidenta Prof Morales Susana Departamento de Filosofiacutea vicepresidente Prof Santo Stefano Alberto Departamento de Historia Geoshygrafia Educacioacuten Civica secretaria Prof Maiale Elena Deshypartamento Contabilidad vocales Prof Beccaria Mabel Dpto Lengua Literatura Prof Macario Patricia Opto Idiomas Exshytranjeros Prot Mullioacuten Susana Dpto Ciencias Bioloacutegicas Prof Cura Gabriel Dpto Fiacutesica Quiacutemica Prof Salcedo Silvia Dpto Esteacutetica y Praacutectica Prof Abad Laura Dpto Matemaacutetica Prof Castro Marta Dpto Materias Codificadas Prof Gallardo Dpto Educacioacuten Fiacutesica

10

11

Los docentes luego de IUllllizar los materiales de trabajo y bajo el asesoramiento de la Srta Silva establecen las siguientes pautas para el desarrollo de la tarea A - Fecha de lIallzacioacuten de acuerdo con la Sra Rectora del

establecimiento que se encuentra p_te en la reunioacuten 29-6-84

B - Horarios Turno mantildeana de 830 a 12 Pausa a las 1030 15 duracioacuten Tumo tarde de 14 a 18 Pausa a las 1615 duracioacuten

C - Promocioacuten de los talleres e inscripcioacuten Nota de invitacioacuten a todo el personal Pizarroacuten de difusioacuten del material Hall sala de profesoshyres libro de aula para turno nocturno

D - Fecha de Inslt-TIacutepcioacuten 18-6-84 al 25-6-81 E - Mecaacutenica de taller

9 lIs Apertura a cargo de la Sra Rectora ~ Noacutemina de integrantes de cada comisioacuten proshy

motora y organizadora _ Ubicacioacuten del lugar de trabajo de cada comisioacuten

Cronograma de actividad a desarrollar E 1-Mecaacutenica de trabajo en cada comisioacuten

- Cantidad de participantes 8 a 10 personas - Responsable docente integrante de la comisioacuten orshy

ganizadora Presentacioacuten del responsable y de cada participante

_ Postulacioacuten del docente coordinador y secretario de cada comisioacuten Explicitacioacuten del rol

- Anaacutelisis de los objetivos del taller (Escritos en el pizarroacuten)

- Comentario de bibliografiacutea - Experiencias docentes - Conclusioacuten parcial de cada comisioacuten

1630 hs - Conclusioacuten plenaria por tema - R~spuesta Individual a encuesta evaluativa del

tallex- Para la difusioacuten mural de los trabajos se postulan para su

ejecucioacuten las Prof Salcedo Silvia Silva Cristina impresioacuten de materiacuteal para Comisioacuten Organizadora y Promotora Prof Mashycario Patricia

12

Siendo las 1930 la comisioacuten da por finalizada la reunl6n estableciendo fecha de la proacutexima el 26-6-84 a Ia~ 1730 en el local escolar

Acta NQ 2

En Lanuacutes a los 26 diacuteas del mes de junio de 1984 en el local escolar se reuacutenen los integrantes de la Comisioacuten Organizadora con la docente asesora Srta C SUva estando ausentes con avl so los Prof Sra Beccaria Mabel Srta Maiale Elena Sr Santo Stefano Sr Gallardo

Siendo las 1730 da comienzo a la reunioacuten la Srta SUva indicando el objetivo de la misma analizar las caracteriacutesticas del temario su aplicacioacuten organizacioacuten de comisiones de trashybajo difusioacuten del material cronograma del taller con fecha 29-6-84

La Srta SUva propone a la comisioacuten las siguientes guias sugeridas de trabajo para cada temario

Tema Comunicaciacute6n

a) Lectura del instructivo DlNEM

b) Analice en grupo El grupo es uno de los determinantes del espacio vital de un individuo

c) Elabore por escrito la conclusioacuten grupal

d) En forma oral realice las preguntas reflexivas (paacuteg 1) Insshytructivo

e) Indique las condiciones imprescindibles para que la dlsshycomo relacioacuten de AMISTAD AMOR Y FRATERNIDAD

f) Comente en grupo La funcioacuten comunitaria y participatlva del profesor en la relacioacuten entre escuela y familia

g) Aporte experiencias personales y citas bibliograacuteficas

h) Aplique el anaacutelisis de la situacioacuten tratada teniendo en cuenshyta Niveles Institucional Curricular Social Profesionalshydocente

r - r

1 1 ~ i middotc ~

~ riexcl)tbull bull V iacute

13

Tema C01Ivivencia y Disciplina

a) Lectura total del instructivo

b) Defina los teacuterminos DISCIPLINA - CONDUCTA - COMshyPORTAMIENTO - RESPONSABILIDAD - LIBERTAD shyCONVIVENCIA

c) Indique mediante una situacioacuten escolar su aplicacioacuten

d) iquestPor queacute motivos la disciplina es una necesidad del adolesshycente

e) e) Indique las condiciones imprescindibles para que la disshyciplina cumpla su propoacutesito Ejemplifique con una situacioacuten concreta

f) Especifique el rol del docente en el alltogrLierno pedagoacutegico

g) Aporte datos de su experiencia y citas bibliograacuteficas

h) Aplique el anaacutelisis de la situacioacuten tratada teniendo en cuenshyta niveles Institucional Curricular Social Profesionalshydocente

Tema Evaluacioacuten


b) LeaiquestUn llamado a la reflexioacuten

el Comente en grupo las preguntas del instructivo (paacuteg 1)

d) Aplique el instructivo (paacuteg 3) a su experiencia docente

e) Extraiga la conclusioacuten del anaacutelisis de una encuesta desde el alumno (paacuteg 4)

f) iquestQueacute opinioacuten le merece Un texto para la poleacutemica (paacuteg 5) Aneacutecdotas (paacuteg 6)

Bundamente por queacute El fracaso generador de fracasos

h) Redacte en grupo el concepto de evaluacioacuten

i) Aplique al anaacutelisis del tema tratado teniendo en cuenta los niveles Institucional Curricular Social Profesional-docente

1

Tema El Profesar y la Asignatura

a) Lectura total instructivo

b) Analice un grupo Preguntas para un diagnoacutestico (paacutegishynas 1-2)

c) Redacte las conclusiones que considere necesario de acuerdo con su experiencia

d) iquestConsidera usted que la escuela media responde a la Psicoshylogiacutea del Adolescente (paacuteg 4)

el Planifique en grupo el desarrollo de un tema de ensentildeanzashyaprendizaje seguacuten el criterio De lo sincreacutetlco por lo analiacuteshytico hacia lo sinteacutetico

f) Comente citas bibliograacuteficas

g) Aplique el anaacutelisis del tema tratado teniendo en cuenta los niveles Institucional CurriCUlar Social Profesional-docente

Tema Participacioacuten

al Lectura total del texto

b) Comente en grupo el significado del teacutermino participacioacuten

e) Apliquelo a una situacioacuten concreta teniendo en cuenta las relaciones entre el cuerpo de educadores

d) Analice La sociologiacutea en las Instituciones (paacuteg 7)

e) Conteste en grupo Gula para la regulacioacuten en los sistemas educativos UNESCO (paacuteg 8)


g) Aplique el anaacutelisis del tema tratado teniendo en cuenta los niveles Institucional Curricular Social Profesional-docente

La Comisioacuten Organizadora aprueba por unanimidad la conshyfeccioacuten de las guias respetando siempre los intereses de los docentes integrantes de cada comisioacuten

A continuacioacuten las profesoras Morales y Silva organizan las comisiones conformadas por 8 9 Oacute 10 integrantes en funcioacuten del nuacutemero de Inscriptos por tema intercalando en el tema

bull

14 15

Convivencia y Disciplina profesores y preceptores Cada doshycente integrante de la Comisioacuten elige seguacuten sus intereses ser responsables de una comisioacuten (Comisiones en hoja aparte)

La Srta Silva sugiere la duplicacioacuten del material necesario para cada comisioacuten quedando a cargo de cada responsable la confeccioacuten para su comisioacuten La profesora Silvia Salcedo se encarga de la confeccioacuten de duplicacioacuten de evaluacioacuten y la profeshyBOra Patricia Macarlo de las guias de trabajo

La asesoriacutea de comisioacuten informa sobre las comunicaciones ltfe la superioridad en cuanto justificacioacuten de asistencia reitera los objetivos del taller publicita mediante tres carteles el proshygrama de aciividades a llevarse a cabo el dia 29 recuerda la mecaacutenica de las comisiones y entrega a la profesora Morales la organizacioacuten de materiales para cada comisioacuten

al Planilla de asistencia - Comisioacuten - Tema turnos

b) Responsable - Coordinador - Secretario - Integrantes

e) Instructivo de DINEM

d) Guia sugerida de trabajo

e) Hojas blancas

f) Evaluaciones

Oarteles COMISION - TEMA - AULA - RESPONSABLE

Programa 1IdARANA

9 Apertura 930 a 1030 Anaacutelisis tema

1030 a 1045 Pausa 1045 a 12 Anaacutelisis tema

TARDE

14 a 16 Elaboracioacuten de conciusiones por cashymisioacuten - evaluacioacuten

16 a 1615 Pausa 1630 a 1715 Plenario de conciusiones por tema

1715 a 18 Plenario conciusiones de cada tema

U

Siendo las 1915 finaliza la reunioacuten habieacutendose formado hasta la fecha 11 comisiones con 98 inscriptos discriminadOCJ de la siguiente forma

Tema EVALUACION 4 comisiones Tema COMUNICACION 1 comisioacuten Tema PARTICIPACION 1 comisioacuten Tema PROFESOR - ASIGNATURA 2 comisiones Tema CONVIVENCIA y DISCIPLINA 3 comisiones

ENCUESTA PARA LA EVALUACION DEL TALIER

Estimado OOlega

A fin de conocer su opinioacuten y considerar sus propuesias para las Jornadas de agosto la Comisioacuten Organizadora solicita responder la siguiente encuesta en forma anoacutenima

1 shy Los temas propuestos fueron considerados por Ud ADECUADOS - MEDIANAMENTE - INADECUADOS

ADECUADOS

2 Considera adecuada la metodolgiacutea de trabajo en niones

las reushy

SI - NO (iquestPor queacute)

3 - Encontroacute Ud un ambiente PARTICIPATIVO - MEDIANAMENTE - NO PARTIshy

PARTICIPATIVO CIPATIVO

4 - Considera necesario otros temas SI - NO (iquestCuaacuteles)

5 - Sugerencias - Observaciones

tl

A modo de siacutentesis

Los integrantes de esta comisioacuten consideramos que la sugeshyrencia de un temario libre a eleccioacuten de los docentes permitioacute expresar la creatividad de los grupos que trabajaron en los talleres

Hemos leiacutedo materiales procedentes de ciento cincuenta y nueve establecimientos en los que se aprecia que la maacutexima dishyvergencia del pensamiento ha dado por resultado una ~ran rishyqueza de producciones

Tambieacuten nos ha parecido que algunos de los trabajos que hemos revisado eran maacutes acordes a la temaacutetica de los otros talleres razoacuten por la cual los hemos derivado

No obstante la variedad a la que aludimos hemos podido encontrar ciertos temas comunes no siempre enfocados de mashynera coincidente y algunas lineas generales de pensamiento de toma de conciencia podriacuteamos decir un modo de concebir la escuela las relaciones personales de valorizar lo regional de considerar el aporte muy estimulante de las Asociaciones Esshytudiantiles

Hemos tratado de sistematizar la tarea separando por un lado los trabajos que se referian a los nuacutecleos temaacuteticos de onos talleres tales como

Democratizacioacuten en la escuela - Estudio dirigido - Evaluacioacuten - Convicencia y disciplina

Comunicacioacuten y disciplina Comunicacioacuten y participacioacuten Problemas y soluciones en comunicacioacuten El manejo de la lengua oral en la ensentildeanza media Lengua y Literatura como asignatura de nivel medio Campantildea de la lengua Ensentildeanza de la historia Recomendaciones relativas a diversas asignaturas

19

Producciones interesantes y valiosas entre las que destashycamos el documento del Taller del Liceo NQ 4 Reestructurashycioacuten del nivel medio que representa el maacuteximo esfuerzo creativo la recreacioacuten de la escuela Consideramos conveniente consultarlo y tomarlo en cuenta en un proyecto integral de la escuela media

Circunscribimos entonces nuestro anaacutelisis a un segundo tipo de material el que agrupa a aquellos que se encuadran maacutes facilmente en el concepto de temario libre

Asiacute encontramos dos tipos de trabajos a) Los que presentan problemas comunes a varios establecishy

mientos A modo de ejemplo mencionamos a continuacioacuten varios teshy

mas y algunos de los grupos docentes que los desarrollaron

N UBVas modClidades en Ensentildeanza Media Colegio Nacional Santa Rosa de Lima Barrio Santa Rosa (Mendoza) Colegio Nacional y Seccioacuten Comercial J P Duarte y Diez Vicente Loacutepcz (Buenos Aires) Biblioteca Colegio Nacional NQ 1 Martiacuten D Moussy Posadas (Misiones) Ciclo Baacutesico Tres Portentildeas (Menshydoza) Escuela Normal de Chacabuco Domingo F Sarshymiento (Buenos Aires) Escuela Nocturna Colegio Nacional NQ 2 Batalla Vuelta de Obligado San Isidro (Buenos Aires) Escuela Nacional de Comercio NQ 12 Juan XXIII (Capital Federal) Esshycuela Nacional de Comercio Celestino 1 Marco de Guashyleguay (Entre Riacuteos) Articulacioacuten Escuela Primaria-Secundaria Colegjo Nadoshynal San Lorenzo de San Lorenzo (Santa Fe) Escuela Normal Superior J B Alberdi (Tucumaacuten) Oientacioacuten Escuela Nacional de Comercio D G Silva (Santa Fe) Escuela Nacional de Comercio Alvaro Barros Olavarriacutea (Buenos Aires) Escuela Normal A Diaz 25 de Mayo (Buenos Aires) Gabinete Psicopedagoacutegico E scuela N acianal de Comercio Gral Manuel Belgrana de Villa Ballester (Buenos Aires) Escuela de Comercio Dr Manuel Belgrano Amstrong (Santa F e)

Profesioacuten Docente Colegio Nacional Joaquiacuten V Gonzaacuteshy1ez (La Rioja) Escuela Nacional de Comercio J B La Salle Ramos Mejiacutea (Buenos Aires) Colegio Nacional V de la Plaza (Salta)

Nuevas Carreras insertadas en lo regional entre otros Esshycuela Nacional de Comercio Medrano (Mendoza) Escuela Nacional de Comercio Tratado del Pilar Pilar (Buenos Aires)

Reacutegimen de profesores por cargo Liceo NQ 9 de Capital F ederal Colegio Nacional San Martiacuten Dpto San Martiacuten (San Juan) Escuela Normal Superior de Alsina Sur Maishypuacute (Buenos Aires)

Edificio Escuela Nacional de Comercio Poacutertico dcl Carshymen (Jujuy) Colegio Nacional M 1 Molina San Rashyfael (Mendoza) ReestructuTacioacuten del nivel medio Escuela Normal de Lenshyguas Vivas J Kennedy (Capital Federal) Escuela Nashycional de Comercio de Trelew (Chubut) Escuela Nacional de Comercio y Ciclo Baacutesico anexo de Riacuteo Grande (Santa Cruz)

Gabinete de Contabilidad

Escuela Nacional de Comercio Gral Manuel Belgrano de Tucumaacuten Escuela Nacional de Comercio de Marcos Juaacuterez (Coacuterdoba) Escuela Nacional de Comercio de Leones (Coacuterdoba)

Asociaciones estudiantiles Colegio Nacional Dr D Veacutelez Saacutersfield Calamuchita (Coacuterdoba) Colegio Nacional de Carmen de Areco (Buenos Aires) Coleg io Nacional Florentino Ameghino y Seccioacuten Comershycial anexa Profesor L Martiacutenez Urrutia Mercedes (Buenos Aires)

Relaci6n escuela - familia

Escuela Nacional de Comercio de Plaza Huincul (Neuqueacuten) Escuela Normal de Loberiacutea (Buanos Aires)

20 21

Informaacutetica Escuela Normal Superior de Trelew (Chubut) Escuela Nacional de Comercio N2 12 Juan XXIII (Cashypital Federal) Escuela Normal Mariano Moreno Concepci6n del Uruguay (Entre Rlos)

Actividade~ ExtrapTogramaacuteticas Escuela Normal Superior Gral M Belgrano de Marcos Juaacuterez (Coacuterdoba) Colegio Nacional de Vicente Loacutepez (Buenos Aires) Colegio Nacional Campo Quijano (Salta)

b) Los que plantean temas uacutenicos tales como 1-Perfil del docente Liceo N 12 de Capital Federal 2 _ Desarrollo de vaWres morales Escuela Normal de Loberiacutea

(Buenos Aires) 3 _ Apravechamicnto de horas libres Escuela Nacional de Coshy

mercio Manuel Belgrano (Tucumaacuten) 1 Alumnos repetidores Escuela Nacional de Comercio de

S Tomeacute (Corrientes) 5 _ Alumnos ayudantes de caacutetedra Escuela Normal Superior

P Alemandi Avellaneda (Buenos Aires) 6 _ Educacioacuten de Adultos Colegio Nacional NQ 7 (Capital Feshy

deral) 7 _ Oooperativas Escuela Normal Superior de Concepcioacuten del

Uruguay (Entre Riacuteos) 8 _ Experiencias laboraics Escuela Normal de Gaacutelvez (Santa

Fe) Sin desmedro de la apreciacioacuten de la originalidad de esto~

trabajos nombrados en segUIldo teacutermino nos detuvimos en esshypecial en el primer tipo (a) que marca ciertas constantes en la preocupacioacuten de los docentes maacutes allaacute de las diferencias de zom infraestructura etc y que sentildealan liacuteneas de intereacutes para ser tomadas en cuenta por las autoridades en los proyectos de reshyforma del nivel medio

En cuanto a la calidad de los trabajos hemos encontrado un nuacutemero considerable de planteas teoacutericos fruto de lecturas

22

bibllograacuteficas con un buen nivel de elaboracioacuten y un menor nuacutemero de propuestas de soluciones concretas e implementadas en actividades realizables

creemos que la novedad de la estimulacioacuten recibida la falshyta de entrenamiento para constituirse en taller da por resultado las dificultades arriba sentildealadas para lograr producciones que constituyan verdaderos planes de accioacuten y no meras indicaciones de falencias y carencias Por eso es que valoramos especialmente el grado de adaptacioacuten a una determinada realidad escolar la mirada atenta que pereibe problemas y trata luego de resolvershylos efectivamente

En ese sentido un ejemplo sencillo pero destacable es el de la Comisioacuten del Colegio Nacional N2 2 de Salta que en el pri shymer taller rEaliza un listado de necesidades y posibilidades y en el segundo informan sobre lo actuado

Del mismo modo notamos que los pedidos de perfeccionashymiento no hacen solamente referencia a lo general sino a aacutereas especificas como informaacutetica cooperativismo bibliotecologiacutea etceacutetera

Hemos encontrado asimismo algunos trabajos -los meno numerosos-- que constituyen un llamado de atencioacuten acerca del sentido otorgado al taller ya que indican que no hubo comshyprensioacuten de la nocioacuten de democracia particlpativa

Es el caso de las Propuestas de un docente aislado o de un departamento especifico que presenta sus formas de trabajo hashybituales o cotidianas o bien relatos de experiencias que se estaacuten llevando a cabo

En estos ejemplos advertimos que no se muestra el anaacutelisis bull conjunto la interaceioacuten de los integrantes el nuevo producto surgido de la reuni6n

Para finalizar la Comisioacuten considera muy fructifero el resultado del taller ya que en general estaacute encarado el intercamshybio la discusioacuten la reflexioacuten y en algunos casos hasta la accioacuten

Sentildealamos como vaacutelido este camino iniciado y pensamos que es el que tendraacuten que recorrer los docentes en sucesivas actividades que se propongan en el futuro

23

UNA MtlESTRA DE LOS TRAJ3AJQS

Los fragmentos de los materiales que se transcriben a conshytinuacioacuten han sido seleccionados por esta Comisioacuten de acuerdo con las razones que se detallan antes de cada trabajo

1 La Comisioacuten seleccionoacute en el mareo de la orientacioacuten este original proyecto que responde a una inquietud manilestada en un nuacutemero significativo de documentos

TEMA TALLERES DE ORIENTACION VOCACIONAL DE TRABAJO LIBRE Y CREATIVO EN DISTINTAS AREAS DE LA CIENCIA LA TECNICA y EL ARTE

1) DiagrlOacute8tico sobre necesidades e intereses

Se realizoacute primeramente un anaacutelisis a diferentes niveles tratando de recabar la mayor informacioacuten posible en cuanto a Intereses y necesidades de los alumnos Intereses de la instishytucioacuten expectativas del medio y pOSibilidades que brinda una real insercioacuten del egresado en el campo laboral de la Institushycioacuten en cuestioacuten Tratamos de abarcar los aacutembitos maacutes signifishycativos en donde se desenvuelve el alumno sin dejar de lado el aacutembito familiar

Para ello utilizamos diversas teacutecnicas de investigacioacuten toshymando como maacutes operativas y eficientes la entrevi8ta personal y la encuesw anoacutenima obteniendo los siguientes resultados

Asignaturas favoritas

Historia Geografiacutea Educacioacuten Fisica Matemaacutetica Ingleacutes Biologia

40 31 23 19 19 13

MuacutesiCa 12 Castellano 10 Dibujo 10 Educacioacuten CMca 8 Fislca 8

2) y 3) Formu1aci6n del probletna

No existe en nuestra institucioacuten educativa una accioacuten sisshytemaacutetica y permanente que brinde orientacioacuten vocacional

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4 AIIaacuteli8i8 de alUacutelrnativaa de solucioacuten

- Cursar notas al Ministerio de Educacioacuten y JusticIa lit fin de que implemente en la Institucioacuten un gabinete de orienshytacioacuten vocacional

- Solicitar a las Universidades de nuestro medio asesoramiddot miento y asistencia en orientacioacuten vocacional para alumnos del uacuteltimo curso

- Organizar talleres de trabajo libre y creativo siguiendG deternuacutenadas aacutereas de la ciencia la teacutecnica y el arte en un marco de libertad y democracia que abarque los cinco antildeos del nivel incrementaacutendose en el 4ltimo antildeo donde el docente y alumshyr no desempentildeen roles acttvos

5) Luego de un debate sobre las distintas alternativas sI-shyguiendo criterios de economia beneficiosos para la institucioacuten y los alumnos se seleccionoacute la siguilllte alternativa

- Organizar talleres de trabajo libre y creativo siguiendo determinadas aacutereas de la ciencia la teacutecnica y el arte en un marco de libertad y democracia que abarque los cinco afios del nivel Incrementaacutendose en el uacuteltimo afio y en donde el doshycente y el alumno desempentildeen roles aetlvos

6) E~oacutelI shy

Al selecciOnar la alternativa semiddot comenzoacute a pensar la mashynera de implementar los W1ercs seleccionados Para ello dividishymos la tarea en dos fases o ciclos que quedarian determinados de la siguiente manera

a) Fase Planificacioacuten de los talleres b) Fase Puesta en marcha Este trabajo abarcaraacute la primera fase de los talleres y se

f completaraacute con un trabajo posterior el cual detallaraacute el proceshyso de Implementacioacuten propiamente dicho

7) Evaluacioacuten

La evaluacioacuten estaacute tomada como un proceso que tiene por objeto determinar coacutemo funciona nuestro sistema a nivel de eficiencia y eficacia brindando la informacioacuten necesaria para la toma de decisiones

~5

En otras palabras evaluar el proceso y el producto con el fin de obtener la retroalimentacioacuten necesaria para equilibrar el sistema

EJECUCION DEL PROYECTO TALLERES DE ORIENTACION

DE TRABAJO LIBRE Y CREATIVO

12) Fase del proyecto Planificacioacuten Objetivos - Implementar medios sistemaacuteticos y permanentes de

orientacioacuten vocacional en todo el nivel - Organizar talleres de trabajo libre y creativo en funshy

cioacuten de determinadas aacutereas de la ciencia la teacutecnica y el arte

- - Completar la Orientacioacuten Vocacional a traveacutes de teacutecni cas especiacuteficas en el uacuteltimo antildeo de estudios

Los autores tomaron este proyecto siguiendo el modelo sisshytemaacutetico y explicaron su funcionamiento a traveacutes de un diashygrama que se sintetiza asiacute

1) Taller de Orientacioacuten (libre y creativo) TO (Le)

2) Coordinacioacuten general Centraliza las decisiones y coorshydina las actividades y las funciones de los subsistemas restantes

3) Taller de Es donde se realizan las acshyciones que dan finalidad al sistema y donde se configura el trashybajo especifico de orientacioacuten

4) Taller de Idem 3 5) Taller de Idem 3 6) Taller de Idem 3 7) Banco de Datos Proporciona toda la informacioacuten per

tinente al sistema desde bibliografiacutea adecuada revista folletos hasta infonnacioacuten sobre universidades y carreras Tiene a su cargo ademaacutes la elaboracioacuten de material audiovisual sobre orienshytacioacuten y la distribucioacuten pertinente

8 Relaciones Puacuteblicas Se encarga fundamentalmente de establecer vinculos con instituciones del medio nacionales e inshyternacionales personas etc Debe realimentar al sistema proshyporcionando informacioacuten y elevarla al banco de datos Presta asesoramiento

a Institutos del nivel memo y terciario b UNSa UCS e) INTA CONlCET etc d MCS Propaganda y difusioacuten e) ONU OEA etc 9) Produccioacuten (recursos) Brinda apoyo financiero y admishy

nistrativo 10) Colegio (direccioacuten) Brinda apoyo financiero y admishy

nistrativo Actuacutea como suprasistema proporciona lineamientos y pautas de accioacuten

ll Evaluacioacuten Se realiza a nivel de eficacia y eficiencia del sistema Retroalimenta toda la estructura proporciona la inshyformacioacuten necesaria para el funcionamiento de acuerdo a los objetivos y permite aderruis la toma de decisiones

Los talleres de trabajo libre y creativos fueron seleccionashydos a traveacutes de un proceso que tratoacute de abarcar cuatro aacutembitos fundamentales el alumno la familia la sociedad y el colegio Tratando de utilizar un criterio que se aproxime a la realidad se realizaron encuestas y entrevistas personales sondeando los siguientes temas

iquestQueacute es y queacute debe ser la orientacioacuten vocacional iquestQueacute relacioacuten debe tener la orientacioacuten vocacional con las posibilidades del medio iquestCuaacuteles son las expectativas del medio en relacioacuten al producto educativo

- l Queacute expectativas e intereses tiene el alumno - iquestQueacute expectativas tiene la institucioacuten y los docentes

frente a la orientacioacuten vocacional

Todo esto nos llevoacute a configurar este proyecto de Taller de orientacioacuten que ponemos a consideracioacuten realizando las siguienshytes aclaraciones

-- Los talleres funcionan COn la misma estructura del oacutershygano coordinador La orientacioacuten se intensifica en el uacuteltimo antildeo de estushydios teniendo como base el modelo c1inico de Bohosiavsshyki Rodolfo Cada uno de los talleres configuroacute su especializacioacuten de acuerdo a los intereses de alumnos y docentes teniendo en cuenta a la institucioacuten y al medio

bull

26 21

~

Dejamos sentado que eacuteste es soacutelo un proyecto y que es nuesshytra intencioacuten poner en praacutectica Dejamos el camino abierto para sugerencias y correcciones para quien tenga en sus manos nuesshytra sincera contribucioacuten al mejoramiento de la educacioacuten

TALLER DE TEHAlUO LIBRE Colegio Nacion de Campo Qljano (Salta) Esta Direccioacuten lamenta no contar con la noacutemina de sus integrantes

II La Comlaloacuten considera que este trabajo constituye una euroXperiencia faacutecilmente aplicable de coordinacioacuten interdeparshytamental

TEMA TALLER DE EXPRESION

bull ACTIVIDADES A DESARROLLAR - Departamento de Lengwz bull Dramatizacioacuten de cuentos y poeslas utilizando distintas teacutecshy

nicas bull (Teatro de sombras teatro radioteatro pantomima tiacuteteres

etceacutetera) bull Elaboracioacuten de guiones teatrales bull Narracioacuten oral expresiva de cuentos bull Elaboracioacuten de afiches bull Redaccioacuten y dlagramacioacuten de programas bull Idear propaganda televisiva bull Redactar la critica periodistica de la representacioacuten bull Hacer entrevistas a los autores actores escenoacutegrafos puacuteblico

para incluirlas en el perioacutedico escolar y en diario mural bull Montar una obra teatral y representarla ante el puacuteblico - Departamento de idiomas Extranjer08 bull Idem Departamento de Lengua con las limitaciones que imshy

pone el idioma extranjero aprendido

- Departamento de Esteacutetica bull Componer muacutesica bull Disentildear y construir la escena bull Poner letra a las muacutesicas bull Crear coreograflas y bailes bull Fotografiar la puesta en escena bull Elaborar maacutescaras bull Elaborar elementos de utilerla

bull Seleccioacuten de cortinas musicales bull Organizacioacuten de un curso de teatro para los alumnos con la

colaboracioacuten de los tres departamentos

bull ACTiVIDADES DE LOS DOCENTES bull Orientar la actividad bull Coordinar el trabajo de los grupos bull Supervisar la evolucioacuten de la tarea bull Evaluar

bull EVALUACION bull Parcial de la tarea de cada curso a traveacutes de las puestas en

escena bull General en una muestra final a cargo de todos los alumnos bull Autocvaluacioacuten del alumno bull Auiacuteocvaluacioacuten del profesor

bull DURAClON bull Durante todo el antildeo 1984 bull Muestra final segunda quincena de noviembre

Organizacioacuten de los grupos de

Autores lluminacloacuten

Actores Vestuario Cursos

Director Escenografiacutea(de 1Q a 5Q) Sonido Utilerla

Prensa y Maquillaje Propaganda

rALLER DE TEMA810 LIBRE Escuela Normal Superior General Manuel Belgra7ul lIlfUCOS Jud (Coacuterdoba)

INTEGRANTES M R de Lerda l de Alrnoualem M l de PubeU M A de Baccifava J H de Martlniexcl D Ch de DeUarrossa A Z de Loren~ zo Rosa G de RoeBoiexcl Z M de Cata14

lIT La Direccioacuten Nacional ha incluido fragmentos de un valioso trabajo de taller acerca de un terna que afecta a todo el nivel medio de la ensentildeanza

28 29

TEMA LOS VAWRES MORALES DE LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU INCIDENCIA EN LA FORMACION DEL ADOLESCENTE

Los acontecimientos histoacutericos van introduciendo una serie de variables en la conducta del hombre pero en medio de la evolucioacuten y la transformacioacuten de las costumbres es preciso descubrir la constancia de valores que han de constituir las meshytas supremas de la educacioacuten

Por eso consideramos necesario fundamentar nuestro trashybajo haciendo referencia a la permanencia de valores que hacen a la esencia humana y a las notas esenciales del individuo que deberaacuten dar una definida y coherente orientacioacuten a nuestra tarea de educadores A continuacioacuten pasaremos a hacer un breve anaacutelisis de los factores que nuestra sociedad actual introduce como modificadores de valores para poner a consideracioacuten por uacuteltimo el replanteo de los objetivos que debemos perseguir para que la escuela pueda brindar su aporte transformador a una sociedad que cambia tan vertiginosamente y que parece perderel rumbo ( )

No puede haber verdadera promocioacuten dc la dignidad del hombre sino en el respeto ael orden esencial de su naturaleza Es elerto que en la historia de la civilizacioacuten han cambiado y todavia cambiaraacuten muchas condiciones concretas y muchas neshycesidades de la vida humana pero toda evolucioacuten de las cosshytumbres y todo geacutenero de vida deben ser mantenidos en los limites que Imponen los principios inmutables fundados sobre los elementos constitutivos y las relaciones esenciales que trasshycienden las contingencias histoacutericas

El pensamiento personal plenamente humano no consiste en una mera respuesta automaacutetica a una situacioacuten determinada sino en la respuesta significativa a una situacioacuten tambieacuten sigshynificativa para el hombre Soacutelo el hombre por el dominio que ejerce sobre el mundo sensible es capaz de obrar conforme a fines personales ( )

El hombre no puede fijarse sus fines y sus valores arbitrashyriamente se imponen a eacutel objetivamente

Es condicioacuten del valor presentarse siempre encarnado en un objeto la pcrsona es objeto privilegiado como portador y reabull

lIzador de valores por esto es fundamental en la fonnaclOacutell moral del joven el ejemplo de los adultos Hay una iacutentima reshylacioacuten entre amor y conocimiento la cual exige la reflexioacuten del docente tanto como portador y trasmisor de conocimientos y valores como en su funcioacuten de orientador y formador de las nuevas generaciones

La educacioacuten sistemaacutetica ha atendido el problema de la sociabilizacioacuten pero ha descuidado la personaliacutezacioacuten aquello que no soacutelo convierte al alumno uno maacutes de su grupo sino qUe lo hace ser eacutel mismo distinto individual valioso y reconocible como ser espiritual con Un destino y una misioacuten especial creada y reservada soacutelo para eacutel

Es Importante meditar acerca de las notlU esenciales de la persona que sentildeala Garcia Hoz la singularidad la apertura y la autonomiacutea Teniendo en cuenta la singularidad personal el objetivo de la educacioacuten es hacer al sujeto consciente de sus propias posibilidades y limitaciones En una edueacioacuten colectiva existe el riesgo de dar primaciacutea al grupo despersonalizando el saber y el obrar y convirtiendo a cada hombre en una mera parte del todo

Teniendo en cuenta la autonomla la educacioacuten personalishyzada debe dar al alumno la posibilidad de su conocimiento para que alcance la capacidad de gobierno de si mismo y posesioacuten y uso efectivo de la libertad

Otra de las notas esenciales del individuo es la apertura por la que el espiritu accede a la necesaria intercomunicacioacuten con el mundo fisico y social

I a pRradfgtja de nuestra eacutepoca podriacutea sintetizarse gtn el hJmiddot cho de que nunca la humanidad ha dispuesto de mayore~ poolmiddot bilidades a traveacutes de los adelantos de la ciencia y la teacutecnica de acceder a la prsonalizacioacuten mediante el contacto con O demaacute~ hombres pero al mismo tiempo y por esos mismos ale311tos nunca haya sido mayor el riesgo de masificarse y despersonashylizarse Tal ve todos los adultos debamos realizar (gt sfllel70 de nuestra personalizacioacuten tratando de reflexionar sobrgt arllle 110 que nos m~sifica ( )

La masfiacioacuten ha traldo como consecuencia la insatisfafmiddot cioacuten y la atrofia del ser personal la angustia de no ser alguliexclgtn sino algo la de sentirse como funcioacuten de un enffranaje que amputa y limita La angustia de saberse alguien y verse tratloo

~

30 31

como algo lleva al hombre moderno a les distintaiexcliexcl formes deshyevesloacuten el alcohol les drogas el sexo la violencia que no son maacutes que formes de reaccioacuten contra una intrincada madeja deshyfrustraciones ( bull )

La escuela no llevaraacute a cabo ninguna accioacuten tranlformamiddotmiddot dora en beneficio del hombre si continuacutea ignorando lo~ probleshymas de la sociedad y sigue mecanizada en una forl1cl( enclclopediltda desconectada de la realidad La uacutenica manera de prevenir los desajustes que acosan a la sociedad de hoy es vashylorizar al ser humano y en eacutel a lo maacutes especificamente suyo el espiacuteritu la inteligencia y la voluntad que lo privilegian entre los demaacutes seres del universo

De acuerdo a los fundamentos expuestos y al anaacutelisis sishytuacional proponemos que se persigan los siguientes objetivos en la educacioacuten - Adquirir conductas positives y duraderas basadas en los

principios eacuteticos - Practicar las virtudes humanas en todo trabajo individual o

grupal logrando una armoacutenica convivencia con sus compantildeeshyros y profesores adquirir sentido de cooperacioacuten desintereshysada respetar la opinioacuten del proacutejimo adquirir compromiso de fidelidad a la palabra empentildeada

- Reconocer los hechos buenos y malos eacuteticos o no que se le presentan en el aacutembito escolar o social desarrollar tUla

personalidad armoacutenica mediante la praacutectica de actividades o modos de actuar fundados en el raciocinio seleccionar entreshytenimientos acordes con el desarrollo de una mente sana Identificar la lectura adecuada seguacuten los principios eacuteticos desarrollados en la escuela conocer las enfermedades del cuerpo social sus causes y consecuencles

- Robustecer la individualidad logrando libertad de pensamienshyto de opinioacuten y de iniciativa

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Primera propueBta

Que se constituya una comisioacuten integrada por docentes inshyteresados en comentar les actividades propuestas por esta coshymisioacuten u otras nuevas que pudieran surgir

32

Begunda propuesta

Invitar a padres de alumnos de diversos cursos para que integren la comisioacuten de docentes y colaboren en el programa y middotdifusloacuten de las actividades Tercera propuesta

Ofrecer un modelo tentativo de actividades de acuerdo al middotslguiente esquema

ltJBJETIVOB AOTIVIDADES

- Que el alumno sea cashy - Anaacute1Jsis de textos en las cuales pueda paz de tomar deciB1()o distIngUirse Is comlucu del personaje nes personales desde el punto de vista de 1 toma de

decisiones - Reportajes y cuestlonari para clasl

car las deeis10nes de acuetdo al modo de tomarlas Posibles temas a oonslderar 1) iquestPor queacute se rebelan los hijos ante

los padres 2) iquest E verdad que la juventud d aheshy

ra no es tan buena como la de antes r 3) La dellncuenca juvenil 4) iquest Existe la amistad entre muchachos

y chicas 5) Problampnas que pueden plantearse en

el amor entre los joacutevenes 6) El noVUacutelZgltgt El matrlmolllO El dishy

vorcio iquest Queacute es el amor El primer amor iquest P1ede el aacutemor dUrar pIltl toM Ja

7) El origen de la viamp y el algtarto El control de la nAtalidad

8) La homosexualidad iquest Puede Influir la nueva moda en la adquisicioacuten de un Htercer sexo

_ Que el alumno comprenda el -- AnAlisl de las carncterlstc concepto d~ persona de la persona

- Elaboratioacuten de conclusiones inshydividuales sobre el trozo de alshyguna obra

Que el alumno jerarquice vashy - Anaacutelisis de situaciones lores universales de acuerdo con vivencias personales

I

~

~~~

~

33

Que el alumno Jntcnsfftque Produecioacuten do textos orales yprogresivamente un sistema escritos cuyos temas apuntenpersonal de valores al planteo de situaciones en

las cuaJes se destaque la im_ portancIa de la personaUdad

- Debate por grupos Cartelera

- Que el alumno adquiera habishy - Anaacutelids de distintos tipos deliacutedama al analizar la propa propagandas en discos TVganda a traveacutes de la distincioacuten radiacuteodel mensaje denotativo del connotaUvo

- Que el alumno evaluacutee los proshy Elaboracioacuten de propuestas soshygramas de rV bre los distintos tipos de pro_

gramas ~ Determinacioacuten de los aspectos

poFitivos y negativos de Jos medios masivos de comunica_ Cioacuten

- Que el alumno tome concienshy Anaacutelisis mediante encuestascia de los efectos nocivos del

- Charlas conferencias debates alcohol el tabaco y las drogas - Anaacutelisis de la posicioacuten de la

Ig1esia sobre estos temas

Tareas a realizar por el profesor

1) Seleccioacuten organizacioacuten y compaginacioacuten del material 2) Preparacioacuten de guiacuteas y encuestas 3) Coordinacioacuten y supervisioacuten de la diagramacioacuten del material

(si son realizados por los alumnos) 4) Formulacioacuten de propuestas 5) Coordinacioacuten de tareas con otras asignaturas 6) Evaluar permanentemente las actividades

Tareas a realizar por los alumnos

1) Anaacutelisis de artiacuteculos 2) Entrevistas 3) Participacioacuten en los actos 4) Realizacioacuten de afiches 5) Realizacioacuten de trabajos de investigacioacuten

Evaluac16n

1) Elaboracioacuten de una conclusioacuten final de cada artiacuteculo encues ta ficha

2) Seleccioacuten de una conclusioacuten normativa para el proyecto pershysonal de vida de los alumnos

3) Redaecloacuten de lemas

TALLER DE TEMARIO LIBRE Escuela Normal superior de Loberia (Buernw Aires)

INTIDGRANTES Zulema B de Sarragolcochea Marla A V de Garcfa Lilfana Defferrari carmen FaJabella Evelio H Herrera Iris G Blanchard Adolfo Colacclli Miriam B de Rispoliacute ~ Profesora Coor~ dinadora Iris G Blanchard

IV La Comisioacuten ha seleccionado este aporte positivo de propuestas de un taller relacionado con la intervencioacuten de la escuela la familia y la comunidad en la formacioacuten del adolesshycente Representa un punto de partida para ser continuado en forma Integral

TEMA LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION CON ESPECIAL REFERENCIA A LA TELEVISION y SU INFLUENCIA EN LA FORMACION DEL EDUCANDO

Propueltdas

bull Basaacutendonos en las conclusiones de la primera parte del Seminario proponemos

1) Enviar informes a los padres de los alumnos concientishyzaacutendolos del problema y solicitando su ayuda y control

Srcs Padrcs

Un grupo de profesores del establecimiento preocupados por la libertad mal entendida que permite la difusioacuten de proshygramas televisivos con carencias morales que distorsionan la mente juvenil hemos efectuado una investigacioacuten sobre los medios masivos de comunicacioacuten (en especial la televisioacuten) y su influencia en el educando llegando a la conclusioacuten de que la televisioacuten tal como estaacute programada actuaimente en la provinshycia ejerce una influencia negativa en la formacioacuten del adoles

34 35

cente El problema se agrava por la cantidad de horas que los 3) Informes y notas a las autoridades ectesiaacutesticas ralumnos dedican a ella

La escuela como la familia constituye los pilares de la formacioacuten integral de los joacutevenes por lo tanto solicitamos la colaboracioacuten de ustedes en el control de los programas que ven sus hijos seleccfunando aquellos y limitando el tiempo que le dedican Por otro parte sugerimos el enviacuteo de notas de protesta a diarios y canales con respecto a la difusioacuten de los programas que ustedes consideren inconvenientes

Firma de los Padres _

2) Infonnes y notas a las Autoridades Proviacutenciales

Sr Gobernador de la Proviacutencia de Mendoza

De nuestra mayor consideracioacuten

Nos dirigimos al Sr Gobernador de la Provincia de Mendoshyza en relacioacuten con el trabajo efectuado en cumplimiento de la Circular 7684 de la Direccioacuten Nacional de Ensentildeanza Media y Superior a los efectos de informarle que un grupo de profesoshyres de la Escuela Normal Nacional Superior Tomaacutes Godoy Cruz propuso como tema de trabajo Los medios masivos de comunicacioacuten con especial referencia a la TV y su influencla en la fonnacloacuten del Educando

Adjuntamos a la presente una fotocopia del informe elashyborado con las conclusiones a las que se aITiboacute

Hemos propuesto como una de las posibles soluciones al proshyblema planteado la necesidad de contar con el apoyo de las autoridades de la Provincia para lo cual solicitamos que se arbitren los medios a su disposicioacuten para efectuar un control sobre la programacioacuten de los canales de TV locales

Agradeciendo desde ya la atencioacuten que se preste a este pedido lo saludamos con nuestra mayor consideracioacuten y resshypeto

Obispo de la Dioacutecesis de Mendoza

Monsentildeor Caacutendido Rublolo

Conociendo la preocupacioacuten permanente de la Iglesia por la formacioacuten moral del hombre y en especial de los joacutevenes Informamos a Ud de los resultados del Seminario sobre Lo Medios Masivo8 de Comunicacioacuten con Especial Referencia a ia Televisi6n y BU InfltIiriCIacutea en ia Formacioacuten del Educando efectuado por un grupo de profesoras de la Eecueia Normal Sushyperior Tomaacutes Godoy Cruz movidos por el mismo intereso

Solicitamos su colaboracioacuten difundiendo la actividad de los grupos juveniles catoacutelicos para motivar a los adolescentes hacia sana~ actividades alejaacutendolos de esta manera de la influencia perjudicial de la televiacutesioacuten

Por nuestra parte nos ofrecemos para colaborar en la memiddot dida de nuestras posibilidades con vuestras propuestas

Agradeciendo desde ya la atencioacuten que se preste a este peshydido lo saludamos muy atte

4) Informes y notas a los canales de televisi6n Mwld~

Sr Director del Canal de Mendoza


Nos dirigimos al Sr Director en relacioacuten al trabajo efecshytuado en cumplimiento de la Circular NQ 7684 de la DINEM a los efectos de infonnarle que un grupo dc profesoras de la Eseueltl N07mal Nacitmai Superior Tomaacutes Godoy Cruz proshypuso como tema de trabajo Los Medios Masiv08 de Comunicashyci6n con Especial Referencia a ia Televisioacuten y su Influencia en la Formacioacuten deZ Educando

Adjuntamos a la presente una fotocopia del informe elaboshyrado con las conclusiones a las que se arriboacute

Con respecto a su participacioacuten en esta campantildea en pro de la elevacioacuten del nivel cultural de nuestro medio solicitamos su colaboracioacuten a los efectos de seleccionar el material que se dishy

36 37

funde atendiendo a la necesidad de revertir los problemas que recalcamos

Considerando que la televisioacuten es un medio de influencia muy poderoso y como por lo tanto puede contribuir en forma efectiva al enriquecimiento espiritual del joven -objetivo que interesa a toda la comunldad- agradeceremos una mayor difusioacuten de programas sanamente recreativos y culturales restringiendo aquellos que puedan ser contrarios para el cumshyplimiento de los fines expuestos

TALLER DE TElIIARIO LIBRE Escuela Normal Superior To11UIacute8 Godoy OT1Ul Godoy Cruill (Mendoza)

INTEGRANTES A M de Tomasl L p de G6rncz PortiacuteJo R M B de Trostanettzkt E A Mascaro l C de Abate C S 0 de Soaa

V La Comisioacuten ha seleccionado entre varios aportes inteshyresantes sobre la misma problemaacutetica eacuteste que presenta un planteo abarativo parte de un anaacuteliss minucioso y se concreta en propuestas de cambio y acciones realizables

TEMA LA REALIDAD DE LA ESCUELA NOCTURNA

1 Tciller de Diagnoacutestico la problemaacutetica de la 68CUela nocturna

Llamados a reflexionar los docentes de este establecimiershyto nos propusimos mostrar los distintos aspectos que entrantildea la escuela nocturna y que en su mayor parte son desconocidos middot0 ignorados por muchas de las personas que manejan la edushycacioacuten

Nuestra hum11de propuesta es mostrar que son muchos los motivos por los que no puede existir una legislacioacuten comuacuten para las escuelas diurnas y nocturnas y que aunque los conshytenidos de los planes de estudio son y consideramos que deben ser iguales no puede ser la misma su apliCBci6n praacutectica o la forma de transmitirlos

Entre los aspectos que hemos analizado consideramos

A Realidad del oJwmnado

1 Piraacutemide de poblacioacuten eseolar de una escuela nocturna 2 Continuidad en la asistencia del alumnado

ltl8

3 Niveles de edad 4 Caracteriacutesticas de cansancio ocupaciones diversidad

de estudios previos B ProbemLls pedagoacutegicoe

A1 Poblacioacuten escolar del Colegio Nacional N9 11 Hipoacutelito Yrigoyen en junio de 1984

A2 Oontinuidad 6)1ila asistencta o permanencia en el OOlegio Analizamos la poblaci6n de 22 a 59 antildeo perteneciente al

Colegio en 1984 Sobre 485 alumnos observamos los que han mantenido la regularidad en los cuatro uacuteltimos antildeos y por conshysiguiente la cantidad de alumnos nuevos Ingresados cada antildeo

Se comprueba que maacutes de la mitad del alumnado de 1984shyproviene de otros establecimientos

Esto se acusa especialmente en 52 afio donde es minima la cantidad de alumnos que hacen todo el bachillerato en nuesshytro Colegio (menos del 2 ) A 3 Diferencias de edad y sexo en la poblacioacuten escolar de 1984

Los diferentes niveles de edad hacen que mientras se moshydela la personalidad del adolescente se deban dar pautas de conviven0ia solidaridad y respeto mutuo imprescindible para todo el grupo

A su vez en el adulto aparecen lentitud en el aprendizaje por audicioacuten o visioacuten disminuida yfalta de tiempo para dedicar al estudio fuera del horario eScolar

Se establece entonces una diferencia de nivel donde muchas veces ante el sarcasmo del joven el adulto se inhibe Y se retrae lo que lleva en algunos casos a la desercioacuten

AA OaTacteriacute8ticas especiales Repitentes De un 15 a un 20 de los alumnos del colegio

son repltentes A veces eS el adolescente difiacutecil de la escuela diurna que llega desahuciado para completar el ciclo secundario presionado por SUS padres otras son adultos joacutevenes de bajo coeficiente intelectual que vegetan penando aprobar por sola presencia o por cansancio de los docentes

Diferentes p1mes de estudio Maacutes de 70 alumnos solicitaron este afio equivalencias por haber cursado los antildeos anteriores en escuelas teacutecnicas o polivalentes o bachilleratos especialishyzados

39

1-

Aparecen entonces deficiencias en las asignaturas porque algunas son deconocidas para lOS alumnos (caso Franceacutes en 5 antildeo para alumnos que vienen de un Bachillerato especialishyzado) u otras donde los conocimientos previos hacen pensar al alumno que estaacute muy por sobre el nivel de lo que se estaacute enshysentildeando (caso Fisica en 4~ afio para los que provienen de escuelas teacutecnicas)

Tareas labora1Ie8 El 15 del alumnado trabaja durante todo el diacutea y termina su jomada a las 19 oacute 1930 lo que difishyculta o imposibilita el cumplimiento del horario escolar

Si a esto agregamos la distraccioacuten por fatiga y la incapashycidad de rendinuacuteento por cansancio vemos dificultad en la trasmisioacuten de los conocimIentos

SituacIacuteOlle8 amiltares Muchos de los alumnos han consshytituido una familia y debemos considerar sus problemas como mujeres embarazadas atencioacuten de hijos enfermos cuidado de padres ancianos etceacutetera

Distancias La mayor parte del alumnado vive a consideshyrable distancia del Colegio ya que en muchos casos eligen el mismo pues estaacute cerca de su trabajo Estando en Barracas teshynemos alumnos de El Palomar Belgrano Adrogueacute maacutes o meshynos una hora de viaje

B Problemas pedogoacutegicos

Si bien existen problemas por parte del alumnado tambieacuten existen dificultades por parte de los docentes que tienen a su cargo la enseiianza o la conduccioacuten del aprendizaje

Hemos realizado encuestas entre los alumnos y se han deshytectado las siguientes dificultades

- Conocimlento IllSUfictente por parte de algunos docenshytea de las caracteriacutesticas y diferencias del turno y su alumnado

- Excesivas faltas de asistencia y puntualidad donde la peacuterdida de tiempo desmoraliza al alumno que trabaja y siente que ese tiempo podrla ser utilizado aunque sea descansando en SU casa

- Concepcioacuten poco raCIacuteonal del programa sin una jerarshyquizacioacuten de contenidos que permita una efectiva formacioacuten de haacutebitos y conductas antes que un atiborrarnlento de datos no elaborados

i

- Evaluacioacuten de temas que no han sido suficientemente trabajados y utilizacioacuten de la nota como recurso disciplinario

- Concepcioacuten de la clase como recepcioacuten pasiva por parte de los alumnos de un cierto caudal de informacioacuten proporco nado por el profesor Dictado de material informativo sin tener en cuenta que no hay aprendizaje qUe no sea el resultado de la actividad del alumno donde se valorice y se apele a su capashycidad y responsabilidad

- Agresioncs menosprecio falta de sensibilidad y respeto en el trato con los alumnos No reparar en su condicioacuten de tldultOlJ

Por suerte muchos de los docentes de nuestro Colegio Hishypoacutelito Yrigoyen escapan a estos problemas y son capaces de crear una fluida comunicacioacuten con el alumnado donde el reIIleto mutuo jerarquiza la labor docente y hace que sean reconoctdos y considerados en su maacutes alto grado

Muchas veces recibimos gente qUe ha paBaOO por nuestras aulas llevando un recuerdo Imborrable de verdaderos profesorel

2ordm TALLER DE PROPUESTAS

Despueacutes de analizar la problemaacutetica de la escuela nocturoa llegamos a la conclusioacuten de que las modificaciones serian de aplicacioacuten futura pues implican cambios de fondo en toda la reglamentacioacuten de la ensentildeanza media

La escuela nocturna merece un capiacutetulo aparte que debe ser considerado po especialistas del Ministerio de Educacioacuten con la colaboracioacuten de docentes en actividad en esos establecishymientos pues soacutelo con esa participacioacuten el alumno adulto seraacute tenido en cuenta en toda su realidad

Al Nos parece imprescindible cambiar el reacutegimen de asisshytencia y calificacionoo por lo que proponemos

PERIODO LECTIVO Dividido en dos cuatrimestres

ASISTENCIA Se descarta la asistencia general al colegio debieacutendose lograr un 75 de asistencia por asignatura para poder acceder a su aprobacioacuten

APROBAOlON DE ASIGNATURAS Estaraacute sujeta a evashyluaciones parciales y cuatriInestrales

1 Evdluacione8 parctales Tendraacuten en cuenta unidades teshy

n Niexcl-tiexclU

BE f0iiCUMENTACION E INfOkMACIOacuteN EDUCATIVA rarOi 5~ Br se - 81JPfluumlZ 4ir6~ Rep Argentina

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maacuteticas o trabajos proctiacutecos evaluables tomados en fecha preshyestablecida a las que el alumno deberaacute asistir en un 75

2 Evaluaciones cuatrimestrales Seraacuten de revisioacuten geneshyral y tendraacuten asistencia obligatoria (Independiente de la aproshybacioacuten o no de los parciales) En CIlilO de ausencia debidamente justificada a una de las evaluaciones cuatrimestrales el alumno tendraacute opcioacuten a un solo roouperatorio La no prerencia implishycaraacute la no aprobacioacuten de la asignatura

EXAMENES GENERALES Se mantendraacuten dentro de las pautas establectdas en la actualldad en el reacutegimen vigente de califimciones exaacutemenes y promociones

B) Acerca de los CONTENIDOS DE CADA ASIGNAshyTURA

Los docentes tendraacuten a su cargo a traveacutes de reuniones de departamento la seleccioacuten de contenidos baacutesicos que el alumno no pueda Ignorar y sobre los que trataraacuten las evaluaciones del cuatrimestre desechando la hojarasca temas que para su calishydad de adultos complican y demoran el aprendizaje

Seraacute necesario reforzar aquellos conocimientos que sirven de base para otros posterioreS y entre los que se establece una trama soacuteEda que refuerza la formacioacuten integral del bachiller

C) Para solucionar los problemas pedagoacutegicos planteados en la escuela nocturna proponemos

1 ADECUACION METODOLOGICA en base a cursillos o jornadas de trabajo sobre

Problemaacutetica del alumno nocturno

MetodOlogiacutea para cada asignatura

Estos cursillos seraacuten dictados antes de la iniciacioacuten del periodo de clases por personal especializado y tendraacuten asisshytencia obligatoria los docentes del establecimiento

Seria interesante que el Instituto Superior del Profesorado Secundario dictase cursos de posgrado que pudieran aumentar el puntaje para la designacioacuten en colegios nocturnos

2 ACTUALIZACION DE CONTENIDOS para cada asigshynatura donde se revitalicen los conceptos Cada dOCQnte seraacute responsable de esta actualizacioacuten que tendraacute trascendencia en las reuniones de departamento

3 SUPERVl8ION POR INSPECTORES ESPECIALIZAshyDOS en cada asignatura para determinar perioacutedicamente la permanencia o no del docente en la caacutetedra activa

4 CONCURSOS PARA TITULARIZAClON realizados por el Ministerio de Educacioacuten donde se haga posible la entrada a la docencia de gente joven

5 BONlFICAClON POR ASISTENCIA para incentivar la regularidad de la asistencia del docente y establecer una diferenci8 palpable con aqueacutellos que cumplen

TALLEII DE nlMARIO LIBRE Colegio Nacional Ni) 11 flHipoacutelito Yrigoyen de Oaratal Federal

INTEGRANTElS El G de Carbone A M Denle Ji DI Orlo D El de Kuperver M C 1 de Homps M L de Acosta A M lagno N l de Grafmun M Smlth M Tefiorne M L VaUega G M do Villanueva H Zito

VI La Conuacutesioacuten considera que este trabajo ejemplifica adecuadamente una inquietud expuesta en otros documentos Sentildeala con precisioacuten algunos problemas y elabora medidas efecshytivas quc comprenden un amplio espectro

TEMA PROFESIONALIDAD DOCENTE

DIAGNOSTICO

iquestEn queacute medida los docentes 108 comportamos como proshyfesionales

- El sentimiento de que la tarea que cumple le pertenece en el sentido de que iacutea siente como un campo de realizacioacuten como perrona y no como un medio de ganarse la vida

- En la medida en que se cumple esto se cumplen otras pautas

RESPONSABILIDAD Capacitacioacuten Perfeccionamiento constante Autorreflexioacuten Autoevaluacioacuten Asistencia y puntualidad

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Humildad para COlLltUtar con colegas meacutetodos y procedishymientos a fin de modificar si es necesario actitudes

Recuperacoacuten de lo administrativo en su sentido real e instrumental

PAUTAS QUE NO SE CUMPLEN EN EL COMPORTAMIENTO PROFESIONAL

Mal nivel de formacioacuten docente - No se exige titulo docente para todos aquellos que inshy

tervienen en la tarea educativa lo cual resiente el nivel de ensentildeanza a esto agregamos la formacioacuten de profesores en algunos Institutos con bajo nivel acadeacutemico y falta de exigenshycias y de contrOl por parte de las autoridades

- Faltan cursos de perfeccionamiento docente oficiales y organizados con las facilidades adecuadas para concurrir a los mismos

Tarea docente considerada como una actividad supleshytoria

- Tarea individual y conservadora que nO permite intershycambio

PROFESIONALIDAD DOCENTE

PROPUESTAS

De acuerdo con el diagnoacutestico planteado en el taller anteshyrior proponemos

1 - El docente debe tomar conciencia de su caraacutecter de profesional de la en88fianza Dejar de lado la tarea docente como hobby como ayuda maicrW para aportar maacutes a casa o como status

2 Que haya una absoluta exigencia del titulo docente para desempentildear una caacutetedra y que eacuteste siempre sea prioritario sobre otro aun sin el listado coJT(SpOndlente Al no docente y al docente de nivel primario (que en la actualidad se desempentildean como profesores de nivel medio Ejemplo maestros dictando materias especificas para lo cual no fue preparado o profesioshynales de otras especialidades meacutedicos abogados ingenieros traductores dentistas contadores etc) para poder optar por

la continuidad y acrecentamiento y como solucioacuten a una situashycioacuten irregular el Ministerio deberla exigir dentro de un plazo a fijar que dicho personal realice SU capacitacioacuten profesional necesaria o que abandonen su tarea Tenemos ejemplos de maesshytros que dictan diversas asignaturas y por acrecentamiento en otros movimientos del personal desplazan a profesionales espeshyciacuteficos de la materia por ser estos uacuteltimos provisorios o suplenshytes Como se han dado las cosas el maestro tiene maacutes posiblshydades de acceso a las caacutetedras que el docente especializado ya que pueden dictar gran cantidad y disparidad de materias Insshytruccioacuten Ciacutevica Historia Geografiacutea Actividades Praacutecticas etshyceacutetera

El docente de nivel medio es el uacutenico profesional que puede ser reemplazado por no docentes y lo que es peor pordocentes especializados en nivel primario Ninguacuten profesional aceptariacutea ser reemplazado por un no meacutedico no abogado Si un no meacutedico reemplazara al meacutedico ni Salud Puacuteblica ni el mtldlco ni el paciente lo aceptariacutean pero el Ministerio de Educacloacuten 108 Insshypectores Directores docentes padres y alumnos ~an de hecho esta distorsioacuten

3 - Ejercer un efectivo y real control y exigencias del nivel acadeacutemico de los tiacutetulos docentes que expiden ciertos institutos oficiales y privados

4 - Jerarquizar los titulos ya existentes seguacuten antildeos de estudio y los institutos que los han otorgado

5 - Posibilitar y luego exigir la perioacutedica actualizacioacuten del docente en sus aspectos teacutecnicos y pedagoacutegicos por medio de cursos obligatorios como parte del trabajo -gratultos- organizados por el Ministerio puesto que la actualizacioacuten del docente puede quedar librada a la capacidad econoacutemica del mismo que le permita disponer de tiempo y medios como para seguir curros ni en manos de institutos privadOS que lucran con ellos y cuyo nivel acadeacutemico no se garantiza pues escapan al control del Ministerio La actualizacioacuten profesional debe estar a cargo del Estado y pagada como parte del trabajo

ERtOS cursos deberaacuten referirse a temas propiOS de cada asignatura metodOlogiacutea psicologiacutea y pedagogiacutea utilizando para los mismos la eacutepoca de receso escolar

6 - Efectuar control perioacutedico de idoneidad 7 Crear centros de imcstigaciOacute1t de la problemaacutetica edushy

cativa cerno otra posibilidad de trabajo del docente que se

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proyectariacutea luego en la elaboracioacuten de proyectos asesoramiento ayuda para elaborar material didaacutectico tareag extraeseolarcs etc Esto podriacutea estar relacionado con una jubilacioacuten parcial frente al aula y permitiriacutea aprovechar la experiencia del doshycente mayor

8 - Crear la carrera de direccioacuten escolar paro que a los niveles de directivos y superiores se acceda realmente por eashypacidad e idoneidad y no simplemente por antiguumledad o persisshytencia en la asistencia a clase

9 - Otorgar becas para el perfeccionamiento profesional y la investigacioacuten en el paiacutes Y en el extranjero paro luego ser volcadas en los centros de investigacioacuten de cada establecimiento (asesores) relacionado con el punto 7)

10 - Promover la creacioacuten del Centro o Colegio de Proshyfesionales Docentes

11 - Mejorar las condiciones laborales al Sueldos acordes a la funcioacuten y jubilacioacuten de acuerdo al

Estatuto del Docente b) Jornadaq de labor frente al curso no numeroso para

facilitar la tarea extracl-laquoe del docente consin presenshycia del alwnno Esta situacioacuten permitiraacute mejor y mayor tiempo de dedicacioacuten a la profesioacuten maacutes posibilidadesde perfeccionamiento menor desgaste psicofiacutesico mashyyor rendimiento en el aula

el Implementacioacuten de la materia Profilaxis de la Voz en los profesorados de formacioacuten docente

Para llevar a cabo las propuestas de estos talleres se debe comenzar POr la exigencia de presupuesto real adecuado a las verdaderas necesidades del paiacutes tomar conciencia que la invershysioacuten en educacioacuten es realmente indispensable urgente y praacutecshytica que necesita el paiacutes para su ~mocioacuten en el orden interno y externo para lograr la superacion de todos los otros problemas y para poder considerar la posibilidad de integrarnos en el orden internacional como un paiacutes independiente y soberano

Solamente un pueblo puede ser duentildeo de sus decisiacuteones si posee una educacioacuten altamente capacitada y acorde con sus intereecs

TALLER DE TEMARIO LIBRE Oolegio NacVmal de Bela Viita (Buenaltr Aire8)

rNTEGRANTES H Bono E R de Trilllni C Negroni D Pereira Vicgas E Sa1e1no C NiclseuroIiacute

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Imp en loa TalleXles GrUtcos

del Ministerio de Educacl6n y Justlcla B1lW1OB AIres 1984 - Rop Argentina

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Resolud6n Ministerial 105684

Direcci6n Nacional de Educaci6n Memiddot~j

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CENTRO DE DOCUMENTACiOacuteN E INFORMACiOacuteN EDUCATIVA

bull hrampguay 1657 -ler Piso - Buenos Aires - RAP Argentina


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VI TEMAR IO LIBREtormentos 11 no como un escoYo en nUe.9tras tareas. Distinto . e.9 el dla de descanso merecido. Quienes son creyentes, o quienes no, ¿cuántas veces han pedido por