LINEAMIENTOS PARA ASEGURAR LA CALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA POR COVID-19

Dr. David Figueroa H., UC Temuco

PROPUESTAS DEL CONSEJO DE

VICERRECTORES ACADÉMICOS .

ESQUEMA

VI. Ajustes micro curriculares para el quehacer y la gestión docente

I. Introducción

II. Elementos que desafían el desarrollo de una docencia a distancia

III. Definiciones conceptuales

IV. Medidas para la transformación a modalidad de educación a distancia en situación de emergencia

V. Ajustes en el ámbito curricular

VII. Acompañamiento y beneficios a estudiantes

VIII. Estrategias de monitoreo, mejora y buenas prácticas

Lineamientos estratégicos

I. INTRODUCCIÓN

Desarrollo de calidad de educación a distancia en la

situación de emergencia

Síntesis de respuestas

universidades

II. ELEMENTOS QUE DESAFÍAN EL DESARROLLO DE UNA DOCENCIA A DISTANCIA

Situación socioeconómica de estudiantes y sus

familias.

Condiciones de conectividad que

enfrentan estudiantes y docentes.

Dificultades presupuestarias de las

mismas universidades por una menor matrícula.

III. DEFINICIONES CONCEPTUALES

Educación en línea tiene estándares

propios que no se pueden aplicar en

esta crisis

Diversidad de conceptos

Pero, en situación de

emergencia, que reconoce

excepcionalidad y contexto.Sí es Docencia a

distancia, que implica

actividades sincrónicas y asincrónicas,

• Consideran diferentes ámbitoso Resguardo de la salud

o Institucionales y tecnológicas

o Capacitación

o Resguardos éticos y normativos

IV. TRANSFORMACIÓN A MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA

o Suspensión de actividades académicas y administrativas y

adopción del teletrabajo.

o Creación de Comités de Crisis, con la participación de todos los

estamentos.

o Turnos éticos en las tareas estratégicas indispensables.

o Protocolos sanitarios para actividades presenciales focalizadas.

o Modalidad a distancia en atención médica, psicológica y de

recreación usuales para sus docentes y funcionarios/as.

Acciones de resguardo de la salud del cuerpo docente y

funcionarios.

IV. TRANSFORMACIÓN A MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA

• Institucionales y tecnológicas.

Preocupación especial por los y las estudiantes de

primer año y los de acceso inclusivo (PACE).

Habilitación plataformas de gestión de aprendizajes (LMS)

institucionales y articuladas con los sistemas informáticos

de gestión.

Mejora de la infraestructura tecnológica para soportar la

totalidad de los cursos.

IV. TRANSFORMACIÓN A MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA

• Inducciones y/o capacitaciones para docentes, ayudantes y estudiantes

Capacitación en el uso de plataformas de gestión de aprendizajes, software y herramientas tecnológicas para docentes y estudiantes.

Formación en metodologías de enseñanza, aprendizaje y evaluación pertinentes para la educación en línea.

Soporte profesional permanente para el uso pedagógico de las herramientas informáticas (mesa de ayuda, sala de consulta u otro).

Capacitación del estudiantado en el uso de las herramientas digitales para el aprendizaje, así como talleres o apoyos en administración del tiempo, hábitos de estudio, manejo de la ansiedad y otras competencias básicas.

Fortalecer estrategias de tutoría entre pares y estudiantes ayudantes.

IV. TRANSFORMACIÓN A MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA

2. Rediseño de instrumentos de

evaluación.

1. Difusión de los principios de

integridad académica.

3. Uso de programas licenciados.

4. Recomendaciones parda cautelar la

propiedad intelectual.

5. Formalizar las medidas

implementadas y las modificaciones transitorias de los

cuerpos normativos.

6. Protocolarizarprocedimientos de

emergencia

7. Fijar plazos vigentes cuando exista extensión del mandato de las autoridades

8. Comunicar de modo formal y

oportuno, asegurando efectividad.

IV. TRANSFORMACIÓN A MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SITUACIÓN DE EMERGENCIAResguardos éticos y normativos

• Flexibilidad en la temporalidad de cursos o módulos.

• Actividades prácticas desplazadas hacia el fin del semestre o el siguiente.

• Prácticas finales: postergar, diferenciar, innovar, co-participar.

• Medidas que no implican extender la duración formal de las carreras.

V. AJUSTES EN EL ÁMBITO CURRICULAR

• Estrategias de enseñanza,

aprendizaje y evaluación

VI. AJUSTES MICROCURRICULARESPARA EL QUEHACER Y LA GESTIÓN DOCENTE

Profundizar espacios de aprendizaje para equipos docentes en docencia a distancia.

Incrementar actividad del estudiante, apoyando su autonomía, interacción y colaboración entre pares.

Impulsar metodologías participativas (AS, Casos, etc.)

Fortalecer evaluaciones diagnósticas y formativas.

Priorizar la retroalimentación.

• Medidas en la gestión docente.

o Analizar la carga de trabajo de los y las estudiantes (sincrónico y asincrónico).

o Mantener comunicación fluida a todo nivel con canales de comunicación oficiales y

eficientes.

o Flexibilidad en los requisitos de asistencia.

o Asegurar la disponibilidad de recursos educativos, en particular las clases grabadas.

y materiales de apoyo para el estudio (acceso bibliografías y otros).

o Diseñar estrategias diferenciadas para estudiantes con dificultades de acceso.

VI. AJUSTES MICROCURRICULARESPARA EL QUEHACER Y LA GESTIÓN DOCENTE

• Medidas tomadas para dar apoyo a estudiantes .

VII. ACOMPAÑAMIENTOY BENEFICIOS A ESTUDIANTES

Acompañamientos académicos: tutorías

par, consultorías y talleres.

Apoyo psicológico remoto, campañas de autocuidado por redes

sociales.

Asesoría nutricional, de salud física y para la

realización de deportes.

Foco en estudiantes de primer año y acceso

inclusivo.

Alertas tempranas para disminuir las

posibilidades de deserción académica.

• Acciones administrativas tomadas para dar apoyo a los estudiantes

o Trabajo conjunto con representantes estudiantiles.

o Becas de internet y préstamo de equipos.

o Resolver situación estudiantes que viven en ruralidad.

o Apoyo para el pago de matrículas y de las cuotas de los aranceles anuales de 2020.

o Levantar sanciones por morosidad que impidan acceso a servicios estudiantiles.

VII. ACOMPAÑAMIENTOY BENEFICIOS A ESTUDIANTES

VIII. ESTRATEGIAS DE MONITOREO, MEJORA Y BUENAS PRÁCTICAS

Monitoreo de las acciones que se

tomen en respuesta a la emergencia que

vivimos.

Coordinación entre unidades académicas (facultades, carreras)

y unidades especializadas (DGD, innovación curricular

y docente)

Difusión de Buenas prácticas

destacadas.

Gracias