Web viewTijd Leerinhoud Werkvormen / opdrachten Literatuur/materiaal/ L(W)T 10 min. Welkom en Doelen bespreken Controle wie er wel / niet is mbv lijst Klassikaal. Welkom door de directie

Versie 11 november 2012

Doelgroep: WPL 1, onderwijskundeBijeenkomst 1, stageweek: 1 (start van periode 2)Donderdag 15 november 2012Week : 46

Onderwerp: KennismakenUitleg programmaRondleidingJezelf introduceren (Presentaties plannen voor week 3 t/m 7, reserve is week 8)BeroepshoudingWat ga je vrijdag doen (zonder WISH)

Leerdoelen:De student kan zich op een correcte manier voorstellenDe student kent de namen van de andere studenten (elkaar leren kennen: een veilige omgeving als basisvoorwaarde voor leren)De student kan een aantal verbale en nonverbale signalen noemen die hij/zij afgeeftDe student kan benoemen waar een professionele beroepshouding uit bestaat, als HBO student en als leraar in het VO

Tijd Leerinhoud Werkvormen / opdrachten Literatuur/materiaal/ L(W)T10 min. Welkom en Doelen

besprekenControle wie er wel / niet is mbv lijstKlassikaal.Welkom door de directie.

Agenda en Doelen op het bordstudentenlijst

40 min. Voorstelrondje De kaarten worden op een tafel uitgelegd. Elke student bekijkt de kaarten en kiest er een uit. Als iedereen een kaart gekozen heeft volgt er een rondje waarbij een ieder zich zelf voorstelt aan de hand van de kaart. Begeleiders kunnen ook mee doen.

Ansichtkaarten (zelf regelen).

15 min. Uitleg programma Studiewijzer doornemen. Niet vergeten: beroepshouding wordt beoordeeld

Studiewijzer met leertaken,

30 min. Beroepshouding: Kleding en uiterlijk

Er wordt een aantal foto’s vertoond of uit Didiclass casus Bianca. Discussie over Wat kan wel/niet? Welk signaal geef je af? Kijk naar jouw beeld op social media.

Foto’s (bijlage 1.2)Mailtje Lotte, portret Han

1


Variatie: Vergelijken met de school waar je nu bent.

Ook houding: wat doe je wel, wat doe je niet (om de school, in de school, in de personeelskamer, per mail)

20 min. Brainstorm / uitwerken intro bulletin + foto

De studenten denken na en overleggen wat ze in het personeelsbulletin kunnen schrijven. Wat vertel je wel/niet?

Voorbeeld (bijlage 1.1) Studenten eerst zelf aan de slag en daarna evt. dit voorbeeld laten zien.

20 min. Pauze30 min. Rondleiding Rondleiding door de school door leerlingen Vooraf: 2 concrete vragen!15 min. Huiswerk en afspraken: Wat ga je morgen doen? Wat weet je morgen aan het eind van

de dag?Bespreken LWP met SPD op vrijdag.Aanvullen leerwerkplan (o.a. leertaken en nav gesprek SPD)Volgende week logboek en lwp meenemen: geprint of op laptopAansturen leertaak 1 en planning maken: wanneer presenteert wie?Huiswerk onderzoek

Leertaak 1: groepjes van 3 invullen op formulier: aanvulling op omschrijving in leertaak:

- Thema onderwijsgerelateerd. - Eerste 4 lesfasen

logboek = beschrijven van situatie

5 min. Terugkoppeling op de doelen

Wat heb je geleerd? Zijn de doelen bereikt?

2


Doelgroep: WPL 1, onderwijskundeBijeenkomst 2, stageweek: 2Donderdag 22 november 2012Week : 47

Onderwerp: uitleg D.I. LogboekLeerwerkplanPresenteren, observeren Onderzoek (Leertaak 3)Aansturing lwt TutoringInleiding op Directe Instructie

Algemene doelen: De student kan in eigen woorden het onderscheid benoemen tussen observeren, waarnemen en interpreterenDe student kan op een gestructureerde manier ervaringen (opgedaan tijdens de stage) uitwisselenDe student kan benoemen hoe hij moet observeren en kan dit ook toepassenDe student kan enkele relevante aspecten van lichaamstaal benoemenDe student kan in eigen woorden benoemen op welke wijze professionele feedback wordt gegeven en kan dit toepassen.

Tijd Leerinhoud Werkvormen / opdrachten Literatuur/materiaal/ L(W)T10 min Welkom,

Aandachtsrichter en bespreken van de doelen

Bespreken planning en terugkomen op eerste stagedag

Doelen ook op het bord

In tweetallen. 2 sleutelwoorden noteren.

20 min. Logboek De A = beschrijvend (wat heb jij nou gezien dat de lln deden) Bijlage 2.1 (ABCD-model)10 min. Voorbereiden op

observerenHoe observeer je, waar ga je op letten, taken verdelen

30 min. Tijdens pauze leerlingen

Observeren (en nabespreken)

Hoe lopen leerlingen erbij? hoe kleden ze zich? Welke groepen zie je?(Eventueel 2e vraag: Wanneer zou je ingrijpen?, maar met deze vraag sturen we ze 20 dec. ook nog op pad)

3


NabesprekenDaarna pauze

50 min Leren toepassen van de literatuur over presenteren, kunnen herkennen en benoemen van lichaamstaal (non-verbale communicatie)

In groepjes van 4 een woordspin maken met termen uit de literatuur. Individueel top 5 maken met aandachtspunten tav lichaamstaal (wat vinden de studenten zelf belangrijk)Carrousel

Reader Hst 2 t/m 5

Uitleg werkvorm carrousel onderaan lesvoorbereiding

40 min Werkcollege onderzoek Zie materiaal Chris Leertaak 3: klas regelen om te volgen voor wk 4, 5 of 6

15 min. Tutoring Opdracht uitdelen en besprek (zie ook onder ‘Huiswerk’) Bijlagen tutoringHuiswerk: Tutoring: observeer twee lessen in jouw vak met daarbij speciale

aandacht voor:Onderwerpen en vaardigheden die aan bod komenDe uitleg en oefenvormenVerwerking door leerlingen: Wat gaat hun goed af? Waarmee hebben ze moeite?Vraag je spd achteraf naar zijn/haar ervaringen met deze onderwerpen/vaardigheden en de mogelijke moeilijkheden die de leerlingen hierbij ervaren.Zo nodig: thuis herhalen Ebbens hst 1 en 2 (zorg dat je de sleutelbegrippen en lesfasen weet)

Hiervan verslag maken

Logboek meenemen


Wat heb je geleerd? Zijn de doelen bereikt?Wat ga je morgen doen?

Werkvorm carrouselVoorbereiding: studenten bereiden een mini-presentatie (lengte 1 minuut) over zichzelf voor, gedurende 5 minuten.De studenten worden ingedeeld in groepen van 4 personenIn iedere groep geeft een student zijn/haar presentatie De andere studenten observeren en vullen een observatieformulier in (gezichtsuitdrukking, lichaamshouding, houding, kijkrichting).Na afloop van de presentatie vergelijken de observatoren wat ze hebben gezienFeedback wordt gegeven aan de presenterende studentDe presenterende student schuift door naar de volgende groep om daar nogmaals dezelfde presentatie te geven, dit keer met in het achterhoofd de feedback die de eerste groep heeft gegeven.In de tweede groep krijgt de student geen feedback.Vanuit hier weer verder met stap 2 t/m 7

4


Doelgroep: WPL 1, onderwijskundeBijeenkomst 3, stageweek: 3Donderdag 29 november 2012Week : 48

Onderwerp: Presentaties (leertaak 1) met nabesprekingAansturing lwt Directe InstructieAansturing leertaak 2: een voorbeeldig uitgewerkte les Bespreking leerwerkplan en logboek

Doelen: De student herkent de 6 fases van het directe instructiemodel.De student kan de 6 fases van het directe instructiemodel in eigen woorden uitleggen. De student kan de zes sleutelbegrippen van Ebbens benoemen, in eigen woorden uitleggen en het belang ervan aangeven

Tijd Leerinhoud Werkvormen / opdrachten Literatuur/materiaal/ L(W)T

10 min.

Welkom, planning en doelen van de ochtend en korte terugblik op de vorige week

10 min.

Directe Instructie Voorkennis ophalen: lesfasen en sleutelbegrippen

75 min.

Presentaties deelles,3 studenten elk 5 min. lesfasen Ebbens

Elke presentatie wordt gevolgd door feedback in de vorm van tops en tips van medestudenten op een van de aandachtspunten (van tevoren verdelen):Lichaamstaal, stemgebruikInteractie met publiekLesfasen van EbbensGebruik mediaTops en tips worden genoteerd op losse blaadjes die worden verzameld en overhandigd aan degenen die de presentaties hebben verzorgd.

Reader, hoofdstukken 2, 3, 4 en 5

5


5 min.

Achteraf de presentatoren bevragen over:DoelOriëntatie op publiekMate van tevredenheid over het resultaatTenslotte vragen of de toehoorders onderdelen van de directe instructie hebben herkend.

Pauze5 min. Introductie lwt D.I. Gezamenlijk doornemen;

Uitleg aansluiten op presentatie van vanmorgen en de daar gebruikte formulieren

Lwt D.I.

15 min.

Lwt tutoring Voorbereiding Tutoring[opdracht week 2 was: observeer twee lessen in jouw vak met daarbij speciale aandacht voor:Onderwerpen en vaardigheden die aan bod komenDe uitleg en oefenvormenVerwerking door leerlingen: Wat gaat hun goed af? Waarmee hebben ze moeite?Vraag je spd achteraf naar zijn/haar ervaringen met deze onderwerpen/vaardigheden en de mogelijke moeilijkheden die de leerlingen hierbij ervaren.]In duo: lees elkaars verslag, besteed daarbij ruim tijd aan de bespreking van de observaties van de twee vaklessen en bevraag je partner over de manier waarop hij/zij zich zou willen voorbereiden op de taak als tutor:Wat gaat hij/zij doen om zich (meer) vertrouwd te maken met het onderwerp?Hoe zou hij/zij een eerste tutorsessie aanpakken?

15 min.

Bespreken logboek Lees een fragment uit het logboek van een medestudent en becommentarieer in hoeverre de beschrijving (de A uit het ABCD-tje) neutraal is .

25 min.

WISH Koppelen aan lwp

30 speurtocht Opdrachten in groepjes van 3

6


5 min. Huiswerk Ga morgen aan de slag met tutoring.Breng volgende keer je logboekpagina op schrift mee.Breng volgende keer je aangepast leerwerkplan mee (voorlopig definitieve versie) en lever in bij de docent.



7


Doelgroep: WPL 1, onderwijskundeBijeenkomst 4. stageweek: 4Donderdag 6 december 2012Week : 49

Onderwerpen:

DeellessenOnderzoek (leertaak 3)Het logboek en koppeling naar ABCD-modelDigitale interactie in de praktijk

Algemene doelen:

Studenten passen de eerste 4 lesfasen van Directe Instructie toe in hun deelles.De studenten kunnen het ABCD-model toelichten en passen in hun logboek het ABCD-model toe.De studenten kunnen de risico’s van digitaal communiceren benoemen.

Tijd Leerinhoud Werkvormen / opdrachten Literatuur/materiaal/ L(W)T10 min

Planning en doelen van de ochtend Korte terugblik vorige stagedag

Op kaartje op laten schrijven wat je belangrijkste ervaring op school van die dag was.Daarna kaartjes ophalen en voorlezen.

Kaartjes

60 min

Presentatie deelles, directe instructie (beperken tot: aandacht richten, uitleg, controle en instructie op zelfwerkzaamheid); aandachtspunt: directe instructie in de praktijk.Fasen 1 t/m 4 en sleutelbegrippen

Besteed aandacht aan feedback geven (hoe doe je dat) en veiligheid. Vraag studenten ook vooraf op welke punten ze feedback willen hebben. Geef ook bijv. tops en tips.Mogelijk: medestudenten vullen observatieformulier in.Nabespreking.

ObservatieformulierenUit Ebbens, lwt DI

8


20 Onderzoek Leertaak 3 Afspraken maken30 min

Stand van zaken wat betreft het logboek./ WISH

Introductie ABCD-model en opdracht mbt logboek.Studenten werken in duo’s: lezen elkaars logboek en bespreken in hoeverre het ABCD-model is gerespecteerd. Klassikale nabespreking aan de hand van één logboek(fragment)Studenten gebruiken hun logboek om een reflectie te schrijven (ABCD-model)

WISH om een doel voor morgen te formuleren

ABCD-model

logboekfragment

50 min

Digitale interactie Stelling: “Communicatie tussen leraar en leerling via MSN, Hyves, Facebook en vergelijkbare media is uit den boze.” Inventarisatie: Wie mee eens? Wie mee oneens? Een korte inventarisatie van argumenten.Bekijken Netwerkuitzending Discussie:Wie is in de loop van de uitzending van mening veranderd? Toelichting? Welke regels vind je dat je als docent in acht moeten nemen in het contacten met leerlingen?

Evt. rode/groene kaartjes gebruiken

Uitzending Netwerk: http://www.netwerk.tv/uitzending/2008-05-29/online-contact-met-je-leerling

Leerlingen erbij halen

Bijlage 4.1 social media protocol onderwijs

Huiswerk: Lezen hoofdstuk 9 uit de Reader “stopgedrag”5 min. Terugkoppeling op de

doelen Wat heb je geleerd? Zijn de doelen bereikt?

9

http://www.netwerk.tv/uitzending/2008-05-29/online-contact-met-je-leerling

http://www.netwerk.tv/uitzending/2008-05-29/online-contact-met-je-leerling



Leerdoelen: De student kan uitleggen wat stopgedrag is en aangeven hoe stopgedrag ingezet kan wordenDe student kan de 3 basisbehoeften in eigen woorden uitleggen.De student herkent de 3 basisbehoeften in de praktijk

Tijd Leerinhoud Werkvormen / opdrachten Literatuur/materiaal /L(W)T

5 min Welkom/ bespreking van de agenda en de doelen

20 min Inl op het thema. Wat heb je aan klassenmanagement/orde houden gezien. Wat is je opgevallen? Wat zie je terug van stopgedrag?Wat zie je terug van beloningsgedrag?(stimuleren/motiveren, complimenteren) (verbaal/non-verbaal)

klassikaal

20 min. Observatie in gymzaalen nabespreken

Orde, basisbehoeften

20 min Stopgedrag oefenenEen student verlaat even kort het lokaal met een krantenberichtje dat hij / zij moet bestuderen, om daarna een korte presentatie te houden over de inhoud ervan. Terwijl de student weg is krijgt een aantal andere studenten een briefje met daarop storend gedrag (bv openlijk kauwgum eten, fluisteren met de buurman)De student komt terug en geeft een

Presentatie, 2 à 3 rondes. Daarna klassikale terugkoppeling.

Na 1e presentatie direct feedback geven, eerst student zal, daarna centraal

Kaartjes maken met storend gedrag. Studenten maken kaartjes.(halen uit; van Geel “de orde in orde vernieuwd”)

10


presentatie over het korte artikel. Tijdens de presentatie is het de bedoeling dat de student het ‘irritante’ gedrag van de mede-studenten stopt.

20 min Correctieladder opstellen. Welke correcties zijn er en hoe loopt dat op?

In tweetallen. Daarna uitwisselen en aanvullen.

60 min Uitvoering presentaties (leertaak 1) en filmopnamen maken. Twee groepen van 3 studenten. Per groep 15 minuten. Na presentatie observatieformulier laten invullen. Tips en tops.

Presentatie in groepjes.

15 min Plenaire bespreking. Verzamelen observatieformulieren voor presentatoren.

10 min ABCD-tje bespreken.

20 min. WISH

5 min. Terugkoppeling op de doelen Wat heb je geleerd? Zijn de doelen bereikt?

Huiswerk: Tussenevaluatie plannen

11



Onderwerpen: KerstontbijtPresentatiesTussenevaluatie schrijven

Algemene doelen: De student kan enkele voorbeelden noemen waar hij stopgedrag zou toepassenDe student kan een ‘opvallende’ gebeurtenis beschrijven m.b.v. een ABCDtjeDe student kan een evaluatie schrijven van zijn eerste stageperiode

Tijd Leerinhoud Werkvormen / opdrachten Literatuur/materiaal/ L(W)T

Kerstontbijt?10 min Welkom, agenda en

doelen15 min. Vergelijken ABCD in

tweetallen. bespreken feedback op ABCD.

20 min. WISH60 min Uitvoering presentaties

(leertaak 1) en filmopnamen maken.

Presentatie in groepjes.

pauze Tijdens leerlingpauze observeren: Als docent / surveillant: waarop zou je ingrijpen?

10 min. Nabespreken observatie50 min. Motivatie Bijv. met behulp van woordweb kennis over motivatie ophalen.

Volgende stap is kijken wat heb je hiervan tijdens de observatie of tijdens de stagedagen hiervan gezien (en hoe: voorbeelden geven)

Zie reader

12




Huiswerk:

13


Doelgroep: WPL 1, onderwijskundeBijeenkomst 7. stageweek: 7Donderdag 10 januari 2013Week : 2

Onderwerpen: presentaties (leertaak 1/) tussenevaluatie/ aanpassing LWP periode 3 /Leraar worden boeien?! /directe instructie

Algemene doelen: De student herkent zijn eigen aandachtspunten en kwaliteiten in de praktijk. De student kan het beeld benoemen dat de SPD, leerlingen en mede student van zijn handelen heeft. De student is in staat om nieuwe leerdoelen op te stellen voor werkplekleren 1b. De student is in staat om een onderbouwd antwoord te geven op de vraag ‘wil ik leraar worden?’.

Tijd Leerinhoud Werkvormen/opdrachten Literatuur/materiaal/LWT

5min Welkom, agenda en doelen60min Uitvoering presentaties Observatieformulieren pauze60 min Start schrijven tussenevaluatie. Oriënteren op competenties die nu belangrijk zijn

m.b.v. de Bardo Kit.Terugkijken op leerwerkplan, Beginnen met schrijven tussenevaluatie (1 competentie) en van feedback laten voorzien door medestudent.Richtvragen meegeven

Bijlage 1B van de stagehandleidingBardo kit,Ruggegraatboekje,Competenties niveau 1, ‘kan en wil ik leraar worden?’ Bijlage: vragen bij tussenevaluatie

20 min WISHVoor volgende keer: schoolregels meenemen

5 min. Terugkoppeling op de doelen Wat heb je geleerd? Zijn de doelen bereikt?

14


Doelgroep: WPL 1, onderwijskundeBijeenkomst 8. stageweek: 8Donderdag 17 januari 2013Week : 3

Toetsweken op de scholenKijken naar zinvolle invulling

Tijd Leerinhoud Werkvormen/opdrachten Literatuur/materiaal/LWT

5min Welkom, agenda en doelen30 min Reserve voor uitvoering presentaties Observatieformulieren 40 min Tussenevaluatie en aanpassing LWP

periode 3Tussenevaluaties in drietallen voorzien van feedback. Aandachtspunten : concreet, onderbouwing, voorzien van voorbeelden, terugkijken op doelen, nieuwe doelen geformuleerd?

LWP + tussenevaluatie

pauzeMotivatie Je eigen motivatie: hoe sta je er nu in? Wil je docent

wordenschoolregels o.a. vergelijken tussen scholen

20 min WISH10min Evaluatie periode 2 Tips en tops Formulier evaluatie per 2 5 min. Terugkomen op doelen

HW volgende keer Dossier leertaken inleveren/ aanpassen LWP Bijlage Huiswerk

15

Documents

Web viewTijd Leerinhoud Werkvormen / opdrachten Literatuur/materiaal/ L(W)T 10 min. Welkom en Doelen bespreken Controle wie er wel / niet is mbv lijst Klassikaal. Welkom door de directie