Viktor lowenfeld Profesor de educación artística que en la universidad

estatal de Pensilvania, que ayudo a definir y desarrollar el campo de la educación artística en los estado unidos.

El arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol potencialmente vital en la educación de

nuestros niños. El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para

formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o

una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve.

Viktor Lowenfeld

Lowenfeld presenta una descripción detallada de la modificación que va surgiendo el lenguaje grafico de los niños y niñas, a medida que van madurando en sus aspectos físicos, intelectuales y afectivos.

Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas

Etapa del GARABATEO

2 a 4 años

DESORDENADO CONTROLADO CON NOMBRE

El color no tieneimportancia para el niño

Uso reducido delEspacio en el

papel

Inicio a partirde los 18 meses

de edadActividad

Meramentekinestésica

Relación directa entre tamañode los trazos y

el del niño

Lo real esInconcebible

Parte natural deldesarrollo de

los niños

El niño no tiene control

visual sobre los garabatos

GARABATEODESORDENADO

Manifiesta algunapreferenciapor ciertos

colores

Llena toda lahoja

Inicio a partirde los 2 años

aproximadamenteActividad

Kinestésicacon dominio

Direccionamiento de los trazos

Trata de establecerrelaciones entre

lo trazado y el ambiente

Parte natural deldesarrollo de

los niños

IntegraciónVisual -Motriz

GARABATEOCONTROLADO

Uso indiscriminado

de todos loscolores

Distribución delos dibujos en

diferentes partes de la hoja

Inicio a partirde los 3 años

y medio Paso del

pensamientoKinestésico alImaginativo

Direccionamiento de los trazos

Dibujo con Intención

Parte natural deldesarrollo de

los niños

Da nombre a susGarabatos

GARABATOCON NOMBRE

ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años -

Búsqueda de nuevos

conceptos

Perspectiva egocéntrica del

mundo

Primer símbolo logrado es el

Hombre- Renacuajo -

Comienzo de laComunicación

gráfica

Creación consciente de la

forma

CARACTERÌSTICAS

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-

ESQUEMA

Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto,y que repite continuamente mientras no haya alguna

experiencia intencional que influya sobre él para que locambie. La diferencia entre el uso repetido de un esquemay el empleo de estereotipos consiste en que el esquema es

flexible y presenta desviaciones y variaciones, mientras quelas repeticiones estereotipadas son siempre

exactamente iguales.

V. Lowenfeld.

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-

Profundización en los detalles

Representación de objetos en relación lógica

con otros objetos

Descubrimiento de la relación entre el color y

el objeto

Dibujos del tipo Rayos X

Aparición de lalínea de base

Descubrimiento de la existencia de un orden en las relaciones

espaciales

CARACTERÌSTICAS

COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años

Aparición del planoen sustitución dela línea de base

Manejo de conceptos abstractos

frente al espacio

Paso de la relacióncolor – objeto a

la caracterizacióndel primero

Mayor concienciarespecto a los

detalles

Independencia social

Importancia de lospares

CARACTERÌSTICAS

EDAD DEL RAZONAMIENTO12 a 14 años

Reaccionesemocionales

Frente al color sonindividuales

Apreciación del Espacio en sus

Cualidadestridimensionales

Esfuerzo porlograr mayor

realismo en susdibujos

Característicassexuales de losdibujos son muy

exageradas

Realizaciónconsciente de lo

que ve

Posición más crítica frente a sus

producciones

CARACTERÌSTICAS