Seminario de Educacin a Distancia
Seminario de Educacin a Distancia - ARANDERI4
Proceso de evaluacin y certificacin de cursos de Educacin a
Distancia en MxicoLicenciatura: Lic. En Educacin.Alumna: Nadia
Aranderi Gutirrez Juregui.Maestra: ROSA MARIA ESQUIVEL
MENDIVILLugar: ChihuahuaFecha: 27/11/20152015Seminario de Educacin
a Distancia2015
ContenidoIntroduccin:3Criterios, requisitos y formas de
certificacin del aprendizaje en Educacin a Distancia en
Mxico.3Criterios utilizados por FIMPES4Evaluaciones y
certificaciones a los programas de educacin a distancia, por
organismos internos y externos en Mxico6EVALUACIN9Normatividad y
reglamentacin en Educacin a Distancia en
Mxico.10Conclusin:12Bibliografa:13
Introduccin:Este trabajo me parece bastante interesante, ya que
se me da la oportunidad de hacer una crtica constructiva sobre los
recursos, materiales, videos y de ms cosas proporcionadas por los
docentes para realizar las aportaciones, semanas con semanas.Esto
no solo nos permite expresarnos sobre nuestras inquietudes o
sentires sobre estos recursos, sino que nos genera un pensamiento
crtico y analtico sobre nuestro futuro desempeo docente, de no
hacerles a mis alumnos lo que no me gustaba que me hicieran a m
como alumna, esperando generar resultados ms ptimos.Criterios,
requisitos y formas de certificacin del aprendizaje en Educacin a
Distancia en Mxico.La acreditacin en Mxico, como ya se mencion, es
incipiente. Se presentarn algunos criterios utilizados por CONACYT
y por FIMPES, dos instituciones que han hecho algunos avances hacia
la elaboracin de guas de evaluacin de programas acadmicos, en el
primer caso, y de instituciones, en el segundo. Criterios
utilizados por CONACYT Para participar en el Padrn de Excelencia de
CONACYT, los programas acadmicos de posgrado son evaluados sobre la
base de ciertas variables. Las variables consideradas en la
evaluacin son las siguientes: planta permanente de investigadores
de tiempo completo con doctorado; investigadores activos, miembros
del Sistema Nacional de Investigadores (SNI); profesores con amplia
trayectoria, evaluadas a partir de sus publicaciones; logro en
cuanto a la graduacin de estudiantes, es decir, eficiencia terminal
alta; y en los posgrados tecnolgicos, la existencia de vnculos con
la industria y aplicaciones tecnolgicas en las empresas (Valenti
Nigrini, 1998, p. 63). Criterios utilizados por FIMPES Por su
parte, la FIMPES emplea los siguientes indicadores en su Sistema
para el ingreso y permanencia en la FIMPES a travs del
fortalecimiento y desarrollo institucional: Filosofa institucional;
Propsitos, planeacin y efectividad; Normatividad, gobierno y
administracin; Programas educativos: Programas de enseanza:
Congruencia entre los objetivos del programa y la misin
institucional Requisitos de admisin, promocin y titulacin;
Estructura y actualizacin de los planes y programas; Profesorado,
mtodos de enseanza y apoyos para la operacin del programa;
Aprendizaje; Lneas de investigacin Investigacin y difusin:
Definiciones; Normatividad general y congruencia entre los
objetivos de los programas y la misin institucional; Lneas de
investigacin y su congruencia curricular; Presupuestacin y
programacin de actividades. Especificacin de recursos y de las
condiciones de operacin; Publicaciones y otras actividades de
difusin; Programas universitarios de servicios a la comunidad;
Personal acadmico: Contratacin; Preparacin acadmica; Labor docente;
Evaluacin; Desarrollo; Remuneracin, reconocimientos y rescisin de
contratos; Estudiantes Admisin; Desarrollo acadmico; Personal
administrativo, de servicio, tcnico y de apoyo Apoyos acadmicos:
Biblioteca y otros servicios de informacin; Informtica; Didctica;
Investigacin educativa institucional; Servicios estudiantiles
Recursos fsicos Recursos financieros.Evaluaciones y certificaciones
a los programas de educacin a distancia, por organismos internos y
externos en MxicoQUINTO. Para que en las Instituciones de Educacin
Superior se implante un programa acadmico en alguna de las
modalidades alternativas a que se refiere el captulo I, deber
presentarse por escrito a sus respectivas autoridades acadmico
administrativas el proyecto de creacin. Dicho proyecto, contendr
como mnimo lo siguiente: I. Ttulo y grado o diploma que confiere;
II. Fundamentacin y justificacin de la pertinencia y beneficio
social que se propone; III. Objetivos del programa; IV. Perfil de
ingreso y egreso de los estudiantes; V. Metodologa del diseo
curricular y del proceso de enseanza y de aprendizaje; VI. Las
lneas de formacin o ejes curriculares; VII. Estructura del plan de
estudios, especificando, en su caso el orden programtico de las
distintas partes, sustentando las reas formativas y los 11 nombres
de las unidades de aprendizaje que integran cada rea con su valor
en crditos 15VIII. Modalidad alternativa propuesta que sustenta el
plan de estudios, especificando, si los hay, los momentos de
prespecialidad obligatoria, as como los optativos; IX. Lineamientos
de tutoras y/o asesoras; X. Criterios y procedimientos de evaluacin
y acreditacin, especificando en su caso, los momentos de
presencialidad obligatoria; XI. Equivalencias; XII. Lineamientos
para la actualizacin curricular; XIII. Especificacin del perfil y
funciones del personal acadmico y tecnolgico que opera el programa;
XIV. Infraestructura fsica y de tecnologas de informacin y de
comunicacin; XV. Criterios de orientacin del servicio social en su
caso, para su adecuado vnculo con los objetivos de la formacin
profesional, as como la propuesta para su seguimiento y
evaluacin;XVI. Requerimientos para el trnsito entre modalidades;
XVII. Nmero mnimo y mximo de alumnos; XVIII. Estudio
costo-beneficio para la sustentabilidad del programa; XIX.
Lineamientos para apertura de inscripcin; XX. Requerimientos
acadmicos, tecnolgicos y logsticos de las sedes receptoras del
programa; XXI. Organizacin y operatividad del programa XXII.
Lineamientos para la vigencia o en su caso cancelacin del plan de
estudios.SEXTO. Para que las Instituciones de Educacin Superior
muden un programa acadmico de la modalidad presencial a alguna
modalidad alternativa debern presentar por escrito, a sus
respectivas autoridades acadmico-administrativas, el proyecto de
modificacin del plan de estudios, el cual especificar como mnimo
las modificaciones realizadas en cuanto a:1. Metodologa del diseo
curricular y de los procesos de enseanza y aprendizaje2. Estructura
del plan 3. Modalidad alternativa propuestaSEPTIMO. Los programas
de estudios en las modalidades alternativas debern contener lo
siguiente: I Nombre del programa y valor en crditos; II Objetivo
general y especficos; III Perfil de ingreso y egreso de los alumnos
IV Antecedentes acadmicos V Relacin con otras reas o unidades de
aprendizaje; VI Contenidos de aprendizaje; VII Metodologa del
proceso de enseanza y de aprendizaje; VIII Materiales didcticos
disponibles para los alumnos y, en su caso, para docentes y/o
tutores; IX Requerimientos de tecnologas de informacin y
comunicacin; X Criterios y sistema de evaluacin para acreditar una
unidad de aprendizaje. OCTAVO. Plan y programas de estudio debern
estar disponibles en el sitio de Internet de la institucin de
educacin superior para consulta de los alumnos actuales y
potenciales, as de la comunidad acadmica, de las autoridades
educativas.EVALUACIN VIGSIMO SEGUNDOTERCERO. Las IES considerarn la
diversificacin de estrategias de evaluacin, haciendo uso de la
infraestructura de tecnologas de informacin y comunicacin. VIGSIMO
TERCEROCUARTO. Las IES considerarn la posibilidad de aplicar las
evaluaciones en forma presencial y/o a distancia, de conformidad
con las particularidades metodolgicas de estudio y de formacin en
las distintas reas del conocimiento. En el caso de las evaluaciones
a distancia, la IES podr solicitar al estudiante las evidencias de
identificacin que considere necesarias a fin de acreditar que es el
mismo estudiante quien presenta la evaluacin. VIGSIMO CUARTO QUINTO
Las oportunidades para acreditar una materia estarn de acuerdose
establecern de acuerdo con las polticas de acada IES, de las
caractersticas especficas de su modelo de operacin y de la
modalidad alternativa, as como a criterios esencialmente acadmicos.
Sin embargo, se establecer un lmite de tiempo para que el alumno
concluya el programa acadmico.Normatividad y reglamentacin en
Educacin a Distancia en Mxico.CAPTULO IDISPOSICIONES
GENERALESPRIMERO. Para los efectos de estos lineamientos se
entender por:1.EDUCACIN SUPERIOR: programas educativos orientados a
la formacin y preparacin de carcter tcnico superior o profesional
asociado, de licenciatura y de posgrado, que a su vez incluye los
estudios de especializacin, maestra y doctorado.2. MODALIDAD
ESCOLARIZADA: Los procedimientos educativos organizados y
realizados por las instituciones educativas que implican el uso de
sus espacios fsicos para recibir formacin acadmica de manera
sistemtica y requiere de instalaciones que cubran las
caractersticas que la autoridad educativa seala en el acuerdo
especfico de que se trate3. MODALIDADES ALTERNATIVAS A LA
ESCOLARIZADA: I. No escolarizada: aquella en que los estudiantes no
asisten para su formacin a los espacios inmuebles de las
instituciones educativos y, por lo tanto, se prescinde de la
presencia fsica y simultnea de docentes y estudiantes. Esta falta
de presencia es sustituida mediante procesos y recursos que
permiten la interaccin didctica a distancia, por lo que el grado de
apertura y flexibilidad del modelo depende de los recursos
educativos, incluyendo los medios informticos y de
telecomunicaciones.II. Mixta: Combinacin de las modalidades
escolarizada y no escolarizada, se caracteriza por su flexibilidad
para cursar las asignaturas o mdulos que integran el plan de
estudios, ya sea de manera presencial o no presencial4. PLAN DE
ESTUDIO. Referencia sinttica, esquematizada y estructurada de las
asignaturas u otro tipo de unidades de aprendizaje, incluyendo una
propuesta de evaluacin para mantener su pertinencia y vigencia.5.
PROGRAMA DE ESTUDIO. Descripcin sintetizada de los contenidos de
las asignaturas o unidades de aprendizaje, ordenadas por secuencias
o por reas relacionadas con los recursos didcticos y bibliogrficos
indispensables, con los cuales se regular el proceso de
enseanza-aprendizaje. 6. TRNSITO ENTRE MODALIDAES Y ENTRE
INSTITUCIONES. La participacin en programas educativos con una
misma orientacin formativa en cuanto a reas de conocimiento y
niveles educativos, con distintas modalidades y en diferentes
instituciones 7. ASESORA. Actividad acadmica que consiste en
atender las necesidades y consultas de los estudiantes para
orientarlos en el estudio y organizar actividades de apoyo al
aprendizaje. Puede desarrollarse individual o colectivamente, en
forma sincrnica o asincrnica, presencial o a distancia.8. TUTORA:
Actividad acadmica consistente en orientar al estudiante a lo largo
de un programa acadmico respecto a su trayectoria escolar, a otro
tipo de cursos, programas y actividades que apoyen su proceso de
aprendizaje, no necesariamente disciplinares. SEGUNDO. Otras
denominaciones como educacin abierta, educacin a distancia,
educacin virtual, tele-educacin, educacin en lnea, podrn ser
aceptadas como modalidades alternativas siempre y cuando sus
caractersticas y desarrollo se apeguen a lo establecido en el
presente marco normativo. TERCERO. Los programas de educacin
continua podrn sujetarse, en lo que les beneficie, a los presentes
lineamientos, en razn del creciente desarrollo de las modalidades
alternativas a la escolarizada en ese campo CUARTO. Para que una
Institucin de educacin superior sea receptora de algn programa en
modalidad alternativa producido por otra, deber cumplir con los
requerimientos acadmicos, tecnolgicos y de comunicacin, logsticos y
de pago, en su caso, establecidos por la institucin emisora. Se
recomienda establecer a travs de acuerdos signados por ambas
partes, los derechos y obligaciones a que cada una de ellas se
compromete.Conclusin:Como todo proceso de enseanza aprendizaje,
esta modalidad tambin tiene sus normas, formas de evaluar, leyes y
de ms normatividades por las cuales nos debemos de regir al
estudiar, implementar, desarrollar, innovar o trabajar para este
estilo.Ya que estas normatividades nos marcan las pautas en planes
y programas, que debemos de desarrollar como en cualquier
institucin, pero con la comodidad de que puedes hacerlo desde
cualquier arte con una conexin a internet.Esto tambin nos lleva a
las adaptaciones contextuales de las evaluaciones, en esta
modalidad se complica mucho hacer adecuaciones, sin embargo, no son
imposibles.Al realizar este trabajo me di cuenta de todos los
lineamientos que debo de considerar al momento de efectuar clases a
distancia.
Bibliografa: ANUIES. (2000). LINEAMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIN DE
LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR EN MODALIDADES
ALTERNATIVAS . 2015, de ANUIES Sitio web:
http://www.seminariosined.ipn.mx/pagina/documentos/Normatividad.pdf
Dr. Vctor Andrs Korniejczuk. (2001). LA ACREDITACIN DE LA EDUCACIN
SUPERIOR PRESENCIAL Y A DISTANCIA EN ESTADOS UNIDOS Y MXICO. 2015,
de Universidad de Montemorelos Sitio web:
http://www.um.es/ead/red/7/acredit.pdf
