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WELTER-ENDERLN, R YHDENBRAND, B.
..LA TERAPIA SSTMICA COMOENCUENTRO"
CAP. 2 '' LA COMPRENSIN DELCASO POR MEDIO DEL
ENCUENTRO: ESBOZO DE UNCONGEPTO DE ACCIN
PROFESIONAL"
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PERSPECTIVA GENERAL DEL CONCEPTOEn nuestra concepcin de
elententos contradictorios dede
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L ter&pia sistmica como ellcueltro
() significa aqu la toma de contacto con el cliente et
suindividualidad- En esta fomia de relacin el profesiorral puede
perci-bir l individualidad del cente en el nivel de la retacin con
el prji-mo, En la accin teraputica, esta reiacin con el projimo,
sin emb,ar-go. est atravesada por la cornprensin distaciadora del
caso' Hay{ue atender aqui dos aspectos: (a) La accin profesional es
una accina partir de un iol, por lo que dese el principi est
calacterizada por eld istanciamiento. Sin embargo, hay que incluir
en Ia accin teraputicala relacin con el prjimo lara encontrar el
acceso a la autonomadaada en la prctiia vivencial, y esta relacin
se basa en la cotnpren-sin en sentido hetmenutico'e 1L; La accin
teraputica tiene un fun-damento cientfico. i'ero el saber cientfico
est deterrlitrado por sucarcter annirno e incompleto. No se lo
puede aplicar simplemente.aun caso especco, sino gue requiet'e ser
falsformado a una capacl-dad prctica de juicio. Ei ncleo de la
doctrina del arte teraputicoconsiste en saber nantener en estado
flotante los dos aspectos contra-dictorios que [o definen. Hablanos
de desprofesionalizacin cuando".
ff"gu u "ob."acent1ar
uno de los dos aspectos de esta unidad contra-dictoa. Cuando el
profesional da mayoi elevancia a la relacin conel saber cientco
gneral y zr las tcnicas (al aspecto de caso)' desen-t-ocando as la
individuatiad > tiene otro lnar-co social que la accin
teraputica y que un proceso teraputico d-e-1>ende de una
definicin claia del mrco dentro del cual se desarolla'
Cuancio se emprende una accin teraputica desde Ia
perspectivasistmc'a. el concepto (
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.l
iitiii
i.Iitl|rF"r;
'
ii,If;,.
Ifi
I-a accin teraputica como aecin profesional
se renen en un nlarco teraputico se def,rnen como.individuos
dentro"
"ont"xto" sociales. Los clientes viven en conexiones sociales
con
Ji..nr", grados de intimidad y anonimato (familia' lugar de
haba-i.,- vecirrd, municipio). Estn definidos por ellas' y ellos
tambin1;; -#;. t;;it*. ,ole para los teraputas' El contexto
socialq*;i;" a stos son la orianizacin en la que.trabajan' el
grupo]rofesional aI que pertene.ei y lu posicin especifica que ste
tieneurlt.o d" la jeiarqua de las rganizaciones respectivas' la
escuelaIJ"u
"n ta que s inscriben, *i"o*o la propia historia profesional
;il. En Ia situacion del encuentro los participantes
incluyen.,"
"ont.xto", y estos constituyen coudiciones de marco que crea
significados en las situaciones respectivas' En estos contextos
e pro-,ic"r,
"ot "*iones de sentido den8o de las cuales las y los
terapeutas
ri".pr.,.r, su mundo por medio del lenguaje y la accin'
Volvere-rnos ms adelante a este Punto'"'- et." est co-ord"nao con
eieje del saber. Este eje incluye tant? et campo del sa-er terico y
de sus bases filosficui to*o el mbito de las tcuicasoue se aplican
en las respectivas prot'esiones' Pero no entendemos:;;;-,;i";i;as,,
uq.,ellos procedimientos que von Baever cr-iticlon.uron como
tecnocrticas. sino una fornra de saber prctico quelr"gt" la
definicin de Gadamer tornacla de Arstteles (1993: I8)-"i*"" pu*
desarrollar las
posibilidades de una mayor formacin'que la natltraleza dej
abiertas'
Entre el eje del encuentro y el eje del saber existe una
relacindinmica que-se puede pensar *,,:o iu relacin ertre figura y
fondo o
"ntr" t"*u'y horizonte.'Segn la situacin, se puede poner en
prinler
nlano el eie del encuentro iubicar el eje del saber en el
trasfondo o alI""J.. p""," que en la accin teraputica el esfuer?o
de la compren-"iOn
"t "u"o
po, medio del "n"u",'t'o
tiene como meta prioritaria elca,rUio, es rns habitual que el
eje del enctlentro est en prinrer plano'
El eje del saber pasa'al primer plano cuando- el caso
teraputicorutinari se convierte .n .rn
"uro especiat, es decir' cuando la terapia
,- ouu.rru o cuardo el cliente presenta problemas que no le son
fani-liures .l ierapeuta. En estas ciicunsta"tiut t" irnponen las
cuestio:ese ta organizacin de una situacin determinada (reglas y
tcnicasdel oficio) o bien ias cuestiones del eujuiciamiento de los
problernas1q
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Lfl terapie sistrnica como encuentro
cxp*estosomostrado_spoti::;]:::ffi
.:::,?ii,Ti""i;'lxin*:1"$;
#iii+H*d[,rii#"l:*rr+lpt1rre los dos ejes
constsr;'.1:;;i.;J"lgY11^""'ffrlTi"onor e,r er serrtido cle trna
accin
ha-
Al hablar de la acctolo,*i.'ffi ,-1,::*::{,i:"lJi";,',",ffi
l-}'ff .'",ilffi a1:*:m::;:liii:iil;JJo'iu"n*',"'"^lTff
ry,:,:.,S:,,i:: ;;; ;;;; ; i.,:* "' PI:l t ;';j' :::,' : ;,:
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" e n s u domi n i o
::,li fll"J' ;1 ; l; ffi : :n; j;,. ',';'":::f i,,ffi
*+i*}i*':{'if ,':','"ifl r,-j'jl#i,d{l;;i:i;;;;;ite libro:
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La accin teraputica cc'r.ro accin profesional
Citaremos en este punto lo que dice un artista. Por ejernplo,
C-sanne escribe: (
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La terpia sistmica como encuentro
aspectos se puden formular en las siguientes preguntas: l' 'Qu
esrormal? 2. Hay que considerar a las y los clientes colno
responsa-;i;;;"-".s"taa o'nay que tratarlos como ir:viidos'l 3' Qu
escena-." ir*ro, prreden dlsrrollarse en ei proceso terapr-rtico
con los ylas clientes?
t tlar[i""p"in rsdicol fue dclcndida itltilrrame nte por el co
siructivno radici'qus se liama
"si con r.zn. Pcro sus representantes rro se llan ocupado de la
pregrrntl
ie cmo la normalidad sc dcsrrolta en truto constfucto soci'rl'
En lugar cic cllo sros de L1n sistema
' problemtico para trabajar esta lgica con ellos en funcin de
tnaorlentacin hacia el futuro. Vamos a poner un ejernplo:Un
rnatrirnonio acude a la consulta por carsa de su rrica hija, que se
iralla.cn expresin de Ia mdico que la trata, en una crisis de
desvincuiacirr de
13. P, ej.: Calegora 3: Esquemas repetitivos que continarr a
tra\,s de varias getl"-raciones, A. Funcionalidd; B. Relacionesi C.
Esquemas estrrcturales rcpctitivoe).
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cariz psictico. En una ciudad alejada del hogar,curso de
pedagogia social, la muchacl-ra se hallapsiquitrico, y los padres
quieren que la asesoravolver a traer a su hija a casa.
La acc icin teraputica coro accin pro lesional
donde estrrdia el primeringresada en un hospitalconfirme su
intencin de
En la primera entrevista el matrimonio comienza por describir
sus preo-cupaciones actuales y luego se muestra dispuesto a
reconstruir con la aseso-ra la historia farniliar. para la
finalidad de nuestro ejemplo suponemos queel ratrimonio tiene
presentes los datos, cosa que
"" ura" a menudo. Es
ms frecuente que los clientes tengan que buscar primero aqui y
all todoslos datos de su historia familiar. D esta ,..n"., "
introducen en un proce-so que ya por si solo contiene un gran
potencial teraputico, ptresto que vantopando con informaciones y
valoraciones que les dan motivos para reescri-bir su visin anterior
de la f'amilia o de corrlgirla en afgunos puntos, con loque definen
el comienzo de una nueva evolucin. El trabajo biogrfico es
un proceso teraputico. raVamos a.esbozar el genograma constnrido
al final de la primera sesin.La historia que lo acompaa se podra
contar de esta manea:Franz Keller, tercer hijo de una lailia cle
carnpesinos de plena dedica-
.cin -gue posee una granja en,na zoa montaosa crimticamente
desfa-
,,:_"1::id-u.dcdicada a ta silvicultura y la ganaderla_ tiene l6
aos en 1954 yq, p*ilri"i""btjetivas de decisin tiene a la vista de
su iesarrollo biigrfico? l. puedeyed1sl corno nlozo de su llermano
mayor que heredarla granja. 2. pue-e-traltraJat'como ayudanre en
otras graxjas, buscando ensetanto una cxplo-rcin que necesite u.
granjero adnrinistrador, donde se casaria con unaUa. J. I,uede ir a
la ciudad para convertirse en trabajador industrial. 4. Si te-mos
en cuenta as infomracioes adicionales de que la regin en la queice
este honrbre abastecia rrndicionalmente con ,r"d"* ,n^ zona
nlinerauada a una distancia de cerca de IOO km, de modo queexiste
un vivo t-b de transporte erltre ambas regiones, tambin up"*."
l,gica una activi_
en una empresa de tansportes. Detrs de cada posibilidad de
decisinA
Recientementc, PegEay Papp y Evrn Irnber-Black presentaao esta
variante der tr-con el genograma de manera detollada y precisndola
en ejernplos ( t 996). Ellosi2ao el trabajo con el genogra:na
duraote el curso del proccso terap,_,tiico fii
-jndoseialmente en las lrarorra.r quc los clientca narran
driante este pceso, para dcsa-a partir de stas sus hiptesis sobre
los fe,as centralcs de ros crientes- otraslida.les del trabajo con
cl genogranra son: 1. Realizsrlo autes {e Ia primer-a en-
fade la terapia. lo que requierc obteer preyimente los dtos
necesarios; 2. rea-r.despus de la priprinlerr cnreyista, durante la
cual 9e averiguao los datos para clnrn. Presemaiembs ms adelantc
esta seguoda vcrsin. :
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La terapia sistrnica corno encuentao
hay un concepto biogrfico dil'erente. l. Si se conviee en rnozo.
se trata deuna organizacin bognifica quc se caracteriza por lna
disposicin rnuy rc-ducida a una configuracin autnoma de la vida,
especialmente porque enlos aos eincuenta, debido a la tecnificacin
de [a agricultura y los sueldosnucho ms atractivos er la irdustria,
ya no se empleaban mozos elt ls ex-plotacions agrcolas. 2. Si
escoge el camino de ent?r en una granja por ca-samiento, sigue el
concepto tadicional de autonomia, pusso quc su Tret8 esocupar el
papel tradicional del gganjero que es su propio anro dentro de
loscondicionamientos de marco de este papel. 3. Si sc vs a la
ciudad, su organi-zacin biogrfica se caracteriza por una disposicin
a cambios. Est dis-puesto a abandonar el tradicional contexto
comunitario aldeano con su csca-sa complejidad. para pasar a un
contexto social determinado por fbrmas dereiacin social opuestas. A
la intimidad del pueblo se enfrenta el anonimatode la ciudad.
Tambirr con respecto a los contenidos del trabajo debe
estardispuesto a aprcnder cosas colnpletamente nuevas, ya que los
conocimien-tos adquiridos en su socializacin cmpesina no e sirven
de muclro en Iaciudad. Lo cierto es que en tomo a 1954 existe un
auge industria que atraeen medida creciente la mano de obra del
campo a la ciudad,4, Si se decidepor trabajar cono conductor de
camin, conjehrramos una organizacinbiognifica que se situa entre el
quedarse y el rnarcharse, caractsrizando a un'hombre que de
mornento ha escogido una moratoria para ayerigar pruden-temente qu
opciones puede ofrecerle la ciudad. Los conocimientos que fl-cesita
para esta, tarea ya los ha aprendido como chico, F,resto'que los
traba-jos de.tmnsporte estan en el centro de las faenas
rurales,
Slo despus de explorar estts cuatro posibilidades tipicas y de
esbozar.los esquenras biognificos que subyacen a ellas, miramos el
genograma parasaber cmo este honbre decidi rcalmente.
De las noticias sobre el genogrna resulta que se traslad a una
ciudadindusrial a unos 120 km de distancia de su pueblo. Esta
informacin da lu-ga a nuevas explicaciones de posibilidades
objetivas- l. En la ciudd co-necta con un gnpo de personas que
talbin llegaron de su regir], con losque convrve y que son sus
compaeros de trabajo. (Conocemos.este. esque-ma de trabajadores
emigrantes procedentes del sur de Europa.) 2. Se irrscri-be en utta
escuela noctunra y se fornra como dplomado tcnico.
Mientras que la primera opain mostraria un esquema de
n-rovilidadgeogrfica. por un lado, y, por otro- de conservacin de
un ambiente socialfamiliar, la segunda opciOn significara que se
trata de ulr hombre que sedeshacc de sus raices rradicionales.
Mirando las noticias de'l genograrrra. constatamos que este
honrbre hasubido. en efecto, en la escala social. convirtindose en
profesor de instituto
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La accin teraptrtica como accin profesional
dc lengua alemana e historia. Esta contbinacin de esrecialidades
se puidejnterpretar"en el-sentido de que se tl-i!.ta dc un
esfi.rerzode elaboru, y ,t'rp"*,su situacn de nrigracin. La lengua"
que constituye una barrera cuituralnotoria y que deba exigirle
grandes eslireros colro hijo de campesinos enel anbiente urbano de
[a burguesia culta, se conviene pira l
-asi con-ietura_lnos* er1 el contenido prioritario de sus
esfi.rerzos de ascenso: la escogecouro profesin. Nuevanlente segn
nuestras conjeturas. la profundizacinen la historia representa la
reflexin dedicada a Ia propia historia y a sus ra-ces. pcrdidas al
trasladarsc a I ciudad. Una altemativa podra haber sido elsupcrar
ests traslado y dedicarse a lo nuevo (por ejemplo. a una
especialidadapropiada a [a zona industrial en lo que se encuetra,
como ingeniero dcconstruccin de maquinaria). Para 1, en calnbio, lo
nucvo es la irarsicin,que sc convierte en el tena de su vida; la
situacin de transicin adquiere uncarctcr duadgro, tal vcz incluso
se congela.
La prcgunta siguiente cs: {.,Con quin sc casar..) (Se puede
suporrcr quese casa, puesto que en los aos sesenta slo comienza a
iniciarse rnuv lenta-mente una tendencia Ia vid soltra,) Desps de
tbnular la lripiesis dela trasicin conlo tema perrnaflentc,
plantnros esta pregunta nuevalenteen el contexto de los esfuerzos
de dominacin de la situacin de ruovilidad-Una' opcin sera, por
tanto, el limitar en,lo posible los rrovimjentos decnrbio en el
mbito privado, pof ejemplo. casndose con una ariga de la
' .
escuela de su pueblo.. Este, tn$monio podra ofrecer ta
estabilidad -necesa_ria,.para respaldat los cambios gcognficos y
profesionales, Otra opcin
. serlI que s caue con una compaera de estudio, qtre ha conocido
en la uri_versidad. l- motivacin sub.),-acnte en est opcin seria Ia
de empaientarsecon una fmilia del ambinte brgus culto de la cidad
para abrirse, tam_bin dentro de Ia fs,nilia, un mund.que Ie estaba
cen.ado como hijo de cam-pcsinos-
Si tenemo en cuenta que aqu sc trata cn cierto rnodo cle n
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La terapia sislmica como encuentro
grania l1o tenia. N'o le segua ningn hermano ms que le hubiese
dcsplaza-o de su posicin y frente al cual deberia habel tenido que
indiviclttarse Ellcuanto a personas ferneninas, en el entomo
familiar inmediato las conocien su infancia y juventtrd
exclusivamente como personas matenlales y cui-dadoras.
Vistas as las cosas, para el desarrollo de la construccilt
cor:rit n de rtna rea-lidad nTatrimonial y lmiliar el matrimonio
con [r hermana rnayor de unaserie de hermanoJ supondra
comparativamente la necesidad menor deuna nueva conguracin.
Una mirada a las anotaciones en e! genogratna llos nluestra que
Ke lle secasa con [a profesora de msica de la escuela donde elrsea
y qtte se trata dela menor de tres hi.ios, tcniendo ella dos
hermanos rnayores'
De este rnodo (abreviando un poco) Keller se encuentra ell ttna
sitttcinqtte requiere esfuerzos de dominio y de configuracin clt
varios aspcctos:i. Ha emigrado del campo a la ciudad.2. Ha cambiado
el nivel social 3' EnIa configuiacin de su ieiacin de pareja no
puede recurrir a csqucmas deconducta conocidas ni del trasfondo
familiar ni de la constelrcitl tiatema'Los dos deben aprender el
uno de la otra y conjuntamente' Y' t-ttralmente:4. Al menos
profesionalmente, 1 se ha instalado en una situacin de temati-zacin
permanente de la transicin.
Ahra vamos a contemplar'la familia de la seora Keller' Su padre
vienede una familia de etrrpresarios industriales' ,1 tiene dos
hemranos nlayoresluna hermana *uyot y una fileor, esrudi msica y va
sobreviviendo conpequeos contraios y con clases de violin,
inientras que su esposa, siete
"o. -"yot q.," 1, baa como secretaria y mantiene la familia con
susin-
greos regulares. Este matritnonio tiene dos hijas, de las que la
menor esttl-ia mtsica como especilidad y simultneamente ensea elr
una escuela'Esta mujer, que post;riormente se casar con el seor
Keller. cornLrina asl elmotiv e viia e su padre (la creatividad del
artista que no da tucho valora las convenciones sociales) con el de
la madre (que asegura la base econ-
' mica). Pero para ella, como hija menort posiblernente estar en
primer plano- lo hldico y to creativo,,y esto determinar su eieccin
de pareja'
Posiblemente ha visto en el seor Keller a este hombre dispuesto
a cam-biar, que abandona las iradiciones y que adopta una posicin
creativa y dis-tante irente a su entorno, clel que su propio padre
es el modelo' Sin ernbargo'el seor Keller podria er una persona
para la que la ansicin se ha conver-tido en tema pe'rmanent y que
busca estabilidad en su mujer y orientacinen un mundo que le es
extrao. De esta manera, e1 matrimonio estaria caac-terizado por n
malentendido fundamental: El viajero entre dos nrundosbusca
estabilidad'que supone encontrar en su fututa esposa. para la que
pre-
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Lr rccin teraputica couro accit profcsional
cisanrente lo pasajcro est cn prilner plano; y ella, que
apreciaba esra ten-dencia a Io pasajero en su padre, t:rt:rbin la
espet.a encclntrar en su esposo.quien no la pr:ede vivir de esta
nranera serena y al.-.gre como el padre (con slrtrasttrrrdo social
y econrnicanente seguro).
La pregunta siguiente se retiere a la er.olucin de csta relacin
rrarimo-nial: ,Son capaces de hacerse cornprender estas dos
personas acerca de susexpcctativas recprocas? Crrro soportan la
decepcin dc estas expctati-vas? Encuentran una base comn a pesar de
la decepcin'?
Las seales de un fracaso seran la separ:rcin o el divorcio, la
aparicinde enf'erledades fisicas, etc. Pero si siguenjuntos (no
podemos olvidar elhecho de que arnbos acuclen a la consulta como
atrintonio): ,Qu es lo quelos rnanticne rrnidos'.)
Miaros cl genograrna y constatanlos: En l9'?5, el seor Kelier
consi-gue el traslado al instituto en la ciudad rus prxinra a srr
pucblo natal. Laseora Keller se retira de la enselanza y la familia
se instala en una casaplopia en el pueblo del seor Keller.
Ahora podemos fbnntlar la siguiente hiptesis de trabajo. Se
trata dcuna familia que sc vc aislada frcnte su entomo pucblerino
(()) y quc sc oric a por te-rnas que se hall:rn lnuy lcjos de ese
pueb.lo (). Esa farilia vive en tn mbito intermedio entrc el pueblo
y laciudad, en una realidad de transicin que no permite conexiones
autnticrscon las rcalidades lindantes- Por eso se puede suponer que
el rraslatlo sevuelve problemtico para los hijos de esta fa:nilia,
lo que.se puede n.raifes-tar sobre todo ms adelantc, en cl momcnto
cle su desvinculacin de Ir fa-rnilia- Quien podr{a estar ms
expuesta a este pcligro es la hija, puesto iuetiene tres ?os cuando
la fnilia realiza el traslado y sgud estando nruy vilr-culada a l
fanrilia, mientras que su henrano, cuatro ailos rnayor que ella,
yapuede hacer eiperiencids con los cornpaeros de su misrna edad en
el par-l'ufario y en la escuela del pueblo, teniendo tal vez en
general una mayor fa-cilidad de contacto con los otros uios del
pueblo.' Ests reflexiones basadas en el genograma de Ia fantilia
Keller se for-mulan err la scgunda entrevista er1 preguntas que se
planteai al nratrimonioKeller con la intencin de trabajar la
cuestin de si l.ray que entender la crisispsictica de la hija en la
ciudad donde esrudia bajo el signo de n (> y si la solucin del
problerna puede consistir en,quelos padres hagan , protegiendo a la
hija en su casa yaislndola todava ms del entonro de la farnilia. En
el sentido del mencio-nado dilogo socrtico'. el propsito de estas.
entrevistas Io deberia sertransmitir a los padres dste
planteamiento, sino el de darles la oportunidad
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La terapia sistrnica como encrtentro
rle encontrar po si mismos estas preguntas por rnedio de la
bsqueda -apo-vJ, po. los terapeutas- de las r-aices biogrficas y la
averiguacin de lasevoluciones.- - qu, ciertamentc. no hace falta un
anlisis del genogralna para concluirque la'crisis psictica de la
hija de este nratrinonio representn' el interto fra-;;".d" ;".rr',
pro"""o de de"svinculacin' Pero si queremos entendcr qutemas tales
se conclensan en la ptoblemtica de este intento de desvincula-cin,
entonces mercce la pena la'mirada a la historia famitiar aqui
presenta-da.Desdeellasepuedenprecisarlostemasclavedelajovenydesuspa-dres:
el deseo de pertenencia y la exigencia simultnea de una
evolucinautnoma. Estos temas se discuten en una situacin que sc
apoya en la conr-prcnsin de los lactorcs afectivos y cognitivos
Vamos a resumir los puntos imporlantes de nuestras
reflexionesacerca del trabajo con el gcnograna: l ' Se trata de
estructuras de sen-.tido, 2. Esta estncturaJde sentido se eiaboran
corno lriptesis. NoreprseHtan enunciado del tipo Esta parej a es
"'' sino que slo f-ciiitalr el cotttienzo de la elaboracin de
teinas centrales de los clien-tes que podrian ser los puntos de
arranque para la sotucin del pro-blema. i. En et curso uiterior del
trabajo con los clientes no se debeverificar sino falsear la
hiptesis elaborada en el anlisis del geno-grama, es decir, slo la
considerlmos como plausible mientras no en-orrtru*o" pruebas
contrarias' y hay,que buscarlas
constantementeDaraouelahiptesisnoseconvieaenhipoteca.Enestabsquedai.;;;;;.u'"rr,.
"obr" todo la dinmia dei narrar' o sea' la manera
" .J*. 1os clietrtes elatan su historia' porque'en un primet
nroman-to sta queda borrada por la esquematizacin artificial de su
repre-sentaci; por' rnedio dil genograma. En la escucha del relato
plan-teamos pregrntas .o*o , iqri.. introduce u 1 historia
determinada'quin participa en narrarla y cmo lo hace? Sirven las
histo:rias paratnratizar a la persona que las narra o para
tematizar a toda la farni-ilri 'que .*t .r"t.*, d sentido e
ncuentran representadas en lashistis y qu posibilidades de solucin
insinan? Sobre qu T:;;;;;J".'naian historias aungu'estn al alcance
de la mano?rs
, , rr vcu*" t*.contibuciones bajo el titulo
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La accin teraputica corno accin prot-esiooal
A menudo se alega contra ste concepto que de hecho todo seria
po-sible. El seor Kller de ntrestlo caso podra haber fenido, por
ejeln-plo, una experiencia de vocacin religiosa y haberse retirado
a unconvento. Esta eventualidad haria superfluas Ias reflexiones
mencio-nadas y llos podralrlos haber ahorrado todo este trabajo '
Contra estemaleniendido corcretizador hay que decir que en un
principio tto trosirteresa todo el l:rorizonte de posibilidades
aleatorias, sino slo aque-llas clue corresponden a las reglas de la
experiencia acerca de cmolas personas sueleu reaccionar en
situaciones dadas>> (Weber 71988:269ss). En comparacin con
dichas reacciones, la experiencia de lavocacin retigiosa tendria la
categora de una posibilidad cualquierasobre la que no se podria
decir nada desde l. base d la formacin dehiptesis, porque. en
pricipio,
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La terapia sistmica corro encuentro
seos, lnapas geogdtficos, entrevistas con colegas y otros
conocidos fa-miliari;doicon la regin etc. Lo ideal es,
evidentetnente' qile los te-rop"!,tu. y asesores siitmicos nristnos
estn integrados en la reginJJ tu q,r. p.orienen 1os clientes, aunqu
no es urla condicin indis-p".r.ul". Lo que si consideamos
in-rprescindible es,que las y los tera-peutas vivan olno ciudadanos
bien informados>r (Schtz I 97 I a)' es".ir, qt e participen er
la evolucin de su sociedpd y que estn dis-puesto; a interesarse por
el mundo vivencial de sus clientes' nlostran-do para ste la
curiosidad necesaria (a la que debe unirse' como ya llc-mos
,nercionado, tambin la capacidad de enrpata)' Parr decirlo
de'lnnera muy concreta y tal vez incluso banal: ljlra excursiu
domini-cal por el ,ll" .1" dot d" proviene^ por ejemplo,.la
farnilia del caso co-,ll"rraudo, la propia vivencia de las
circunstancias sociales y espaciu-les de ese paisajl, la escucha de
las conversaciones en 1a mesa vecinaen la tabeira dll pueblo so.n
experiencias que t'acilitan la lbrmacinde hiptesis. Con etlo se
evita que sta se reduzca t la inieraccin ob-,"*bl. en el aqu y
ahora de la conversacin eu la terapia'
Vamosahacerurbalanceintermediodenuestraconcepcitrdela orientacin
biogrfica en el trabajo teraputico;
Las persona. io""n dentro de un nivel social, una regin'
l.ristoriafamiliai y situacin generacional especficos y se
caracterizan poruna dispsicin constitucional especifica' Su
autonoma se muestraen el hecl-ro de que hacen algo con 1o que las
circunstancias han heclrode ellos, pu.o rtlv.. a citaaa Sartre- Por
tanto, la cuestin es cuntoespacio para posibles confignraciones
encue'ntran las personas en su,io y q"e.tf"erzos hacen para llenar
o ampliar este espacio'
u"st.a .on".pcin del ser hutnatlo uo es conciliable con la
con-""p"i, de nomralidad absoluta,
que es tpica de Ia itnageu del scrh.rinauo orientada por el
principio de heteronomia' Si en algn mo-mento hablamos d norma, s1o
ia entendemos como norma relati-va)), cofl la que queretnos
expresar que la tematizacin de cuestiones-de norrnalidad no
significa que sea tarea de la terapia el nedir la des'viacin de una
conducta de una nonna supr-resta como genefalmelrtevlida. Desde
nuestra perspectiva, la tarea consiste' eu cambio' enelaborar lo
que aparece coo atlec:uado con respecto a una biografiadeterminada
dentro de un entomo preciso' Pero lo que consideramoscomo adecuado
no est previamente dado colb atgo esttico' sino
46
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I-a accin ter'rputica conlo 'rccin profesionirl
oue es el resultado de ull proces c\(\(\o de deliberaciI1 dentro
del
"rr,oar',o corresPOndientc'
, H av q u e r e s p o n s a b i t i z a.',i, i;;,;!i ;" "'
n
"' 5 t a c' i o rt
i ho'qun tratdrlos colo t
cuandosesigue"T"::::*:".::"i::i*:f il".:"Jllt"#;:principio de
autonoma'. "'i;'.1i;;;p"*'"onngu.or y anrpliar susirauaar con el
sistema O:a:;;;;i;;i"rru.b".ion"' psicosociales o".priio, de
accin.
C9,tlt^,^--. en las que los espacios disponiblesenfermedadcs
corno sittrrcrol, ""li"lii" s5f n sor'cdetermitrados.par:r
construir configuractoncs
"r" l-i"r*i."a6s. Ejemplos de infra-
i,,ria d er erm i n a dos o e r r 1 t11 a;ie;#,fl
;::'':"13'".8,.,;' "" "s so n r adeterminacin dc espacros q t
)!n.i"."ri""" iOu. la (.rnania),. de deter-
-
L-a terapia sistnrica como elcuentro
cuentro entre el sisterna problmtico y el sistema teraputico'
Va-;;;;;"1;;.. ahora nrs etalladamente esta concepci''' '.- ;r; se
recordar' hemos descrito la vida htmana cono un pro-ceso que
defininlos .o*o-iog'ua en sentido retrosl'rectivo y pl'os-pectivo.
La terapia t''i"ttt o-'Ji pot tanto' e[ trabajo con ta
biografia'cnrendida como curso pasado y futuro de la vida'
Ahora bien. no existe "f -' tiug*n"' tal como Ia
reconstrtryen
los
terapeutas para desarrolla' ""
Ji"tOttito a partir de ella' que clasi-que el caso com
proble'Jii"" E" t't o cual sentido llevando asi alas indicaciones
para Ia t""iOt'
'"tu"tica' En el 'i:.*" "t"lt*:-tlll:. "i".u.:" "on "1
g"nogruma'
esbozado mu-t^Tb'' nos srrve paratomar la biografia de un
tiit'"u ptouttmtico como explicacin cau-sal de la siruacin
pt""t""l'inn Jto'it'lt la funcin de facilitar el co-rnienzo del
proceso teraputico con la corstruccin de
primeras hip-tesis estructurales' Si p";;;;; iu ut"io"
teraputica bajo el ttulo de
-
La accin teaputic como accin profesional
quemas de la familia qlle se h-ata de descrrbrir primero en el
procesoteraputico, para poder desarrollar a partir de ellas
posibilidades at-ternativas,
En nuestra concepcitr, la biografia pasada tiene la doble
cuali-dad del
-
La terapia sistnrica como encuentro
clientes son capaces de desarrollar nuevas posibilidades de
actua-cin, que en cornparacin con el estado anterior significan un
progre-so en el sentido de la arnpliacirr de los espacios de
rctuacin?
Desarrollaremos este tema en dos puntos: l. Cuando hablamos
decambios, nos referimos a aquellos cantbios que afectan el nivel
cle lasreglas o de los esquernas de orientacin tpicos que los
clientes re-producen a diario en sus actuaciones y construcciones
de sentido. Unejernplo sencillo puede ilustrar esto: La crisis de
una pareja no sepuede resolver cuando el rnarido ,se acostumbra a
traer a su esposa unrarrro de flores de cada viaje de negocios. Los
cambios se prodrrcenen el nivel bsico de la modificacin de esquemas
de hbitos, ya seanesquemas cognitivos, que hay que volver a disear
una y otra vez a lolargo del ciclo de Ia vida.ls esquernas
ernocionales en la apreciacir'rde situaciones o esquemas de la
orientacin espacial, por ejemplo" enla distibucin de una vivienda.
2. La idea de un cambio radical, deaigo nuevo que aparece de manera
casi prometeicamente puriilcadode los residros de' pasado es de
poca utilidad cn el proceso de una te-rapia de orientacirl
sistmica. Si entendemos a los seres humanosconr seres histricos,
hemos de aceptar qile stos no pueden apearsede su historia (como
tampoco pueden hacerlo las sociedades), perotanrbin hernos de tener
en cuerlta que su pasado no slo cofltieneproblemas, sino tarnbin
recurses cara a la solucin de problemas.A nivel terico podell-ros
definir esto colno la dirlctica entre deter-minacin (por la
biografia dada) y emergencia (la aparicin de es-quemas nuevos)..8n
palabras ms sencillas: (Mead 1969: 230).
. Como ya hemos sealado, al nivel del mtodo disponemos dl
na--.rrarhistorias y de la reescritura de las historias para esia
rnanera de re-lacionar lo pasado con lo nuevo en el proceso
teraputico. Otra posi-bilidad de desarrollar algo nuevo en el
contexto de [o pasado consisteen elaborar con los clientes
determinados rituales de transicin (Im-ber-Black e. a. 1993). Los
rituales representan esquemas que en lasfarnilias definen,.en un
nivel bsico y no interrogado, por ejemplo,
.las atbuciones de roles, el trazado de lmites y la vigencia de
re-
18. Vase como ejernplo Rosmarie Welter-Enderlin 1992,
especialmenle p. 166ss.
50
-
La accin ter aputic.r co-no :rccin prottsionrrlglas (Imber-Black
l99O: 237). Investigaciones de etnlogos mues_tra. que los riruales
tienen trna signica.:in
..f"";ul .r"";;.;;;;;^de transiciones en el ciclo evourlvo d"
i"1r;;;;.'y sistemas.socia,Ies, y qtre son hechos crlturales
uniu..roi"i. C""1". "rii;;";";sus rituales de transicin, por
ejemplo .n .t urrU.ui .,1tre la illfancia yla adultez. por eso
parece cohreru.
.rtitizo..it,rri., "r,
ia accin te-rapLrtica. pucsto q,e tc trata, sobre todo, a"
p.or.rtr". transcio,e..
Para la orgarrizacn der proceso ,..rplJ,i.". ".ras
refiexioncssobre la construccir1 de escenados f.tr.os ."ii.""
que a los irrdi-viduos, las pare.jas y Ias familias s" r".
u,.iUt[E'orilrlorr,io yj por ra-to, ul'ra responsabi t idacl por.su
vida, por nruyiariadas que puedan pa_recer sus prcticas
yivenciales. por eso, las icjeas de posibles canrbioso.incluso de
soluciones acabadas no to, pr"a", dlsu.rollur y ((pres-cribir las y
los terapeutas. sros.Oto or..e,,, lis condiciones rlemarco
adecuadas, dentro de las cuales los clientes misrnos clebenasumir
esta tarea. La atribucin tle autonorna ""-a"rp."na. a.-unprincipio
teraputico bsico, que lirnita las intervenciones de ros tc-
.rapeutas al trabajo de desarrr_llar junto corr los clientes
nuevas pers-pectivas y posibilidurdes cle actuacin.
El marcr ns.tifucionctltt el rnarco pet.sonal de los
terapett*s
.. ,-.,^Yi:.,i 1ata.r ahola el rema del marco social dentro del
cual ge::.1":ltu la comprensin del caso por rnedio de.l encuentro.
En ci
-
.servicio psiquitrico de rur 'ospital
la fb'na d"l ;;;;;;.;;r;:;:., ::
q:," en ta consulta privada, io mismo que los encuentros en el
cur-l jl 1::1"" terapia Iarga. ofiecida po. ,..,., ""*i"ln f
siquirico-social,.
""";ljl lg,,l" del cncuenrr.o con ocasin de una criSjs
rnomcnrner.\_\.rr uuasron oe una crrsls tnomentnea., 1a"1a,
lo.rnismo que e l rerapeuta se ,e en fui .*i",".r-,inado elr
su,capacdad de encuentro por el contexto social de la institucin en
la. . trv Lr uurrs,{L(que rrabaja y pot.su propic siruacin bi
ucl,:: j::::.."1
^"-"I]-extos sociales- (farni I ia, lugar de trabaj o, e rc. ) q
ue,i,. definen su manera de pensar y de actuar. p.too
"""t"*,o'";r*::;:jt l1-y11::',,::--9: 1",'.]= explcira (corno en
la terapia sistmica j oL^prrwrra \uurrle el la rerapla ststmica)
oii llr-rpti"itr (como en la terapia psicanal tica). n" ioo, rnodos
no set. los puede excluir, y por eso es ms coherente tematizar en
cada casoit
-
t-a terpia sistelfii(:a como ecuelltro
tambinsternarcosocialenVezdepartifdelaquimera.{eunen.."" entr
terapeuta y paciente que pretende estar atificial lenteaislado del
entorno social-
En primer lugar consideramos el eje del encuentro desde la
pers-pectiva de los terapeutas y pregultamos^cules son los marcos
insti-tcionales, personI", y uigrfico-profesionales en los que se
pro-ducen los encuentros.
Histricalrrente'[ateoradelaaccinprofesionalporlaquenosorientamos
se desarroll a partir de' ios clsicos profesionales libera-les. La
realidad de la accin teraputica generalmente no correspondea este
rnodelo. En Ia mayoria de los casos no fom:amos a
terapetttasfamiliares que luego e;"icen su actividad en consultas
privadas' sinoa mdicos, psictogos y asistentes sociales que
trabajan en instittcio-nes de la Salud p,lUticu y que desean
arnpliar tas posibilidades de stsconocimientos y d" ,.,
""aiOt' corno profesionales ' A catrsa de ello
surgen una seri de problemas quc hay -que tener en cuenta en el
n'o-f3 a" la accin proGsional y que se deben tematizar en la
fomra-
. ciu de terapeutas sistmicos' Eitos problemas sot: l Cuanclo
losprofesionale's trabajan en instittrcion"' pot ejemplo' en
clnicas' ainenudo no est claro quin es el cliente: el ingresado
misrno' su ern-pleador, el seguro de enfer-edad o el hospital'
Tambin hay queaclarar Ia c.uestin de si se espera del terapeuta que
haga contt'olesabiertos o disimulados del cliente. Lo que importa
es que los terapeu-tas tengan la posibilidad de observar ls
contradiccions entre a)rudy contiol y q,le puedu, distinguir entre
sus obligaciones fiente a los;lientes y *r,t"'u la instituciJn. 2'
En las instituciones los controlesde la accio profesional muchas
veces no se realizan dentro de Ia: frofesin, sino que los hacen
instancias ajenas a ella' pof ejemplo'ia dministracin, un consejo
de una fundacin que sostiene a la irs-titucin. etc. Mientras qr."
io" terapeutas independientes pueden
-ele-gir libremente tu
".",r"il t"*pe.,tica a la que quieren perteneer'e las
institrlciones a menudo representan un campo dorninado por una
e'cuela determinada y entonces no se admiten escuelas
consideradas
"o*o ao*p"tancia. La nranera en que los terapeutas organizan en
es-
19. Esto sto vals de msnera sstringida desdc que el Seguro
Social sLo ar'm los cos-tEs de dos orient"ion"" tr-pti""I, a saber,
el psicoanlisis y Ia terapia conductistr'
52
-
La accin teraputica coro accil profesiol
iLfas situaciones el encuentro con sus clientes no la deben
justificarpoder que define unaiihte su couciertcia profesional,
sino'ante un
rjdeolo g a determi nada-i*l.i,El enc,lentro se produce. adems,
entre dos bandos de personas,llos qtre uno, a saber. el de los
terapeutas, se mantiene dentro de un
):rPero esto no significa que ls terapeutas slo traten los
asuntos,ntro de la profesioiralidad. Aunque acte dentro de su rol.
el te-peuta proflesional se comporta como un.se' ,rtauo en su trato
con
iente. EI psicoanlisis freudiano ha creado para esta situacin
el:epto de contratran;ferencia, Como se sabe, inicialmente se
con-
r,Ia contratransf'erencia como un obstculo y slo
posteriornrefl-I,eomo un recurso deniro de la accin teraputica. La
concepcint*i"u del encntro con clientes dirige ia atencin al heco
dee;:a raz de Ia experiencia de su biografia personal, los
terapeutasrn sus imgenes propias de'individuos, parej as y familias
que
han conocido y qu, por tanto, guan su percepcin. Si se
quiere:q!.e estas inrgenes se proyecten sobre los clientes, los
tera-
tas dcben tener una buera orientacin sobre su propia
biografia.forme a nlestra concepcin del ser hfrmano, esta
orientacin sebora en reflexiores durante la formacin.Errel campo
sistmico y de la terapia familiar no hay una posi-]:,1wnime con
respecto al trabaj con la propia histoia y la de lalilia-de origen
de los terapeutas. Haley ( 1977: I86), por ejemplo,
,iidistanciamieilto caracterstiCo del psicoarrl i sis,
considerabaa.dedicatin a la vida peronal de un candidat e
fonnacinjss usual en el caso dc fomadores que no tienen ni idea de
la en-
nza teraputica. Ms tarde aadi (segn
comunican.McDanieidau.Starton I 991 ; 46O) qu la tematizaein de la
propia fari-g ogen durante Ia formacin podra Ilevar a acentuqr
demasiadoateril de'la historia de la vida de loi clientes
ienteaii.Lo proble-:ctuales-Pon otro lado, Bowen (1971-1972:531)
dice de su experirrbia
iabajo dedicado a la biografia familiar durnte la
formacin,osrcandidatos en formacin rsaltan principalmente tres
venta-r-ta terapia familiar se convierte en experieniia prctica
cuandoswa,que funciona en la propia familia: 2. la experiencia con
la
familia permite comprender mejor a tas familias.c[ientes y
en-53
-
La terapia sisllnica conla encuentro
tablar una reiacin con elias; 3 ' Ia dedicacin a ta plopia
t'amilia posi-
;i* l.u;;;; r^t i-'*iri^i clientes v avuda a evitar los errores
que,"
"o.o.n de la PioPia familia'
Vatnos a perfrlar t""*t'" ptopit posicin con,respecto a la
refle-xin sobre la propia i'i"totiu miriai tn la fomracin
sisttnica'
deli-
mitndola fiente a ru' potiJo"Lt de Haley y de Bowerr' En e[
tiempo
transcurrido desde sus ;;;;;;; la terpia s-istnrica ha
ma(uradosuftcientemente para ""';;;;;;;; vn''tttt.d"ii-itacin
a cualquier
nrccio frente u ot'u' "="u"io-t
tlno qt'" pt'"ae aprendet de stas en los
".o..,o, que se puederr t;;;;;;"; to togico de la terapia
sistmica'
i"1. "i"
i^*ti;;;t" r^ "'-tiioit " la rflexin-
sobre la propia po-
sicin y su historia. q"";;;;;e ser historia faniliar en las
fasesdecisivas de la tbrmacion J"la iaentidaA Podemos definir
clararnen-
te la diferencia entre io q'" hutttnot en la forn'racitr de los
terapetl-tas sistmicos y [o que pit* trr J pti"oalisis cn general y
en e1
psi-
coanlisis didctico' M:nir."as t'I ""-"i p"i""ansis el centro de
la
ateIcin Io constituy "tp"tiofl"n*
la liistoria ^individual'
en nucs'
tra concepcin O* tt t"toiiu sisttnica t^" .t":i:i:"bre todo la
dinri
mica fanriliar erl.la histoia de la vida' Adems-' no podemos
estar dc
acuerdo con la polariz"i?"'o"" Haley estabtece entre el
malerial
histrico y los problenrli'"t"i"t' porlue nuesra concepcin de
la
;i-;;.t;h;e too tt "'p""tro c1e iasado'
presente v ftrturo'Por otro lado' en t"unio ' la posicin 9.:
B":tn'a nuestro enten-der la dedicacin a la
p;;jt-h;";;;familiar-no debe llevar a ve lapropia tlmilia ttat
"ui"g*ias teraputicas'' a no ser que hr'rbieta ut.I
lnotivo leraputicameti"i"'iit"ul; o*'-:ll"::.t decir que
existierauna problemtica que reuiere de un apoyo profesional'
Pelo eslo
seria algo "o*plttorn"'n'
d;;";; v' t'i tr"tt"iti"a' las dit-rcultadesoue se conocen de la
il"pi?iallriii no-'" pt'"d"n trasladat simplc-errte a las familias
clientes'
El la tercera parte del libro rnostrarernos qLre en nuestra
prctica
de formacin, ru ""oni""i;;' " iu
ttittotia fmiliar del ftlturo tera-
peuta sirve pu.u t"*ot'iiu p"i*"u ateraPjl:.ta' Esto significrr
qtte
enfocarnos *..r *u'"tu Lliitiut' aquirida naluralmente dentrtr
cle str
historia famiriar, o" ;;fi;;; li"i,,i".pr"r". los esqucmas de
inre-
raccin .n,." pt"o''''t*it''i^":t "v'at iJ teraDeutc a
rct-lL)..rpropia persona ., ,t iii';;;;;;;'""t distancia frente
a
ella r-
54
-
La acci teraputica coro acci(r proiesional
-que llega a conocer los propios puntos f'uees y dbiles tantbirl
sedistanciar de 1a idea de que los terapeutas ror.r.,p...o.,r,a
mejorcs)r.Considerar la clesde la perspectiva del
terapeuta significa, por tatrto, una reflexin critica tarrto
sobre el rnar-,.co institucional de la accin teraputica como sobre
la biografia pri_ivada y cientfico-profesiona I del terapeuta.
L EJE DEL SABER; LA IMPoRTANCIA DE LA FILoSoFiA-IcreNcle y LA
TcNrcA EN EL pRocESourrco
n este capitulo tratan-e(ros el tema muy abierto de la relacin
en_rfa y prctica. Sin duda no resolverentos aqu este
probler)1a.
inos iinporta determinar 1". irs;;"" ;;; "rrr*^r.,ai,Cule s son
loses,respectivos de la teora, la tcnica y la prctica en el
procesoSutico'2 Qu concepciones filosficas y cientficas
-
La terapia sisttica colr]o elcuentro
an se encuenfra en un estadio inicial- En cierlo tnodo esto
ocurretarnbin ls adclante, cuando los terapeutas ya han adquirido
un sa-ber y una experiencia o. en nuestra terminologa, cuando han
avarlza-do ,., su foimaci* de hbito: tarr:bi' entolces cualquicr
caso cle-bera ser problenratizado para controlar asi la ibrmacin de
lap.oi""iOr-, traputica (Tellenbach 1987). El saber siemple
"":1-:lmovimiento y el desarrollo de la rutina no slo tiene la
consecuencrafositiva de ativiar el apremio de Ia accirr' sino
talnbin la conse-t.,"r'r"ia negativa de que ya no sc percibe Io
nuevo'lo Cada encuentrocon cliente-s nuevos y familias nuevas
debera producirse en el cal-po de tensin entre 1 lluevo que trae
esta iarrilia o esta pareja en sus'ingulari
-
La accir teratltica como accin prof'esional
rcomplica[, en efecto, cuando se'confunde ste modeto teri-osr
esquemas de orientacin cotidianos y atins cuando a4.-,los echa en
la tnisma olla con los conceptos del' rnodelo del
inacin de !a prctica por la teora esna concepcin de ia teoria de
las cienciasii{,:.an corno prioritario el poder dominartnnos-
ta la teora un saber cuyas consecencias prcticas deben
quedar;rts? William B. Lederer describi este problema de ia
siguienteleftAs / Wltlam E. l-ur sr t.tr,r- r-,r\r u!! yvvv''*
Iera,'' Hoy personas qu pueden componer poemas taravillososi,que
tienen dicultades en hablar de las reglas (ue siguen ai ha-;'Tambin
hay personas que saben todo sobre las reglas segn:uales se
colnponen poemas! pero rara ve escribeD un poellai. Cualquier
teoria que se retiere a la terapia, s enctlentra anteilmo dillrnal
esto i-ecta de manera especial a las orientacionesiiicas
tradicionales que fueron desarrolladas -al contrario deiieour. como
la psicoaalitic- en buena medida. 19: iTbi li-o. Con esto qireremos
decir que e[ apoyo explcito de 1' tcra-si*i." en la teora general
de sistemas' vigente en la tecrlo-
v las ciencias naturales. tiene colno consecuetrcia uti gtado
deLcin relativatnetrte alto de las conceptualizaciones; En
otrasras. las concepciotles de la terapia sistrica irformatr muy
bienel marco general
-
La terapia sistica como encuentro
La idea de que la teoria se puede aplicar a la prctica lleva,
sinembargo, u .r.tu^
"o.,""p"in heiernoma de Ia prctica.22 sta slo
conserva su autonoma si se mantiene a distancia con respecto a
lateoria y si sta se abstiene de pretender influir en aqulia de
rnaneradeterminante.
Hasta aquf slo hernos definido lo que la teora no debe hacer,
asaber, prescribir a ta prctica Io que ha de hacer o dejar de
hacer.Tambin hemos advertido del peligro de rnezclar las
descripcionestericas, las hiptesis teraputicas y las
interpretaciones cotidianasde las acciones humanas. La teoria. ld
prctica teraputica y la prcti-ca vivencial se sitan en niveles
diferentes. Podemos describir estadiferencia de la siguiente
marlera: Para una persona corriente los as-pectos problemticos de
su prctica vivencial slo siguen siendo pre-ocupantes hasta que
encuentra carninos de donrinar los problemascausados por su
aituacin. Los cientficos, en catnbio' consideran loshecl'tos del
tnttndo vivencial por principio como dignos de set inte-rrogados y
extienden cada vez lns los horizontes de la explicacin'Los
terapeutas, a su vez, no suelen conformarse con la superacin deun
sfntoma que limita la autonoma de la prctica vivencial' sino
quedescifran e1 iignifrcado qtle este slntoma tiene para la
comprensinde s mismo del cliente y pam su relacin con el mundo.
Pero limitaneste proceso al encargo teraputico que eonsiste en
apoyar a los-clientes en la dominacin de su vida'
Por eso los terapeutas se distinguen en su actitud, por. u lado,
dela actitud cotidiana de las personas que tienden a abreviar la
explica-cin de problemas cotidianos y a darla por concluida cuando
se harestablecido la rutina. Po otro lado, se distinguen de ios
cientficospara los que el mundo vivencial es problemtico por
principio 2:l' D. todo ello, cieftamente, no se debera sacar la
conclusin deque la teoria no tiene nacla que ver en absoluto con [a
prctica' De he-.cho lrs ciencias han contribt,iclo en muchos mbitos
de ta vidatio
22. Un estribillo intntil ironi'a de natleraverificado / que Ia
margRrina contiene grasa. /nes / un montr de rnargarina.23, Accrca
dc la relacin erltre la intetptetacio cienlitlca yd.e la actuscin
hrlmara vasc Schtz 1 9714: 3-54'
58
magnifica csta posicin: La ciencia l'por cso coln(-nlos cD todas
las cxculsio_
la comprensin cotidirll
-
La ccitr eraputica coriro accin pofesional
slo al esc larecimierlto, sino tambin a la mejora de ias
condiciones,de vida. Lo que hernos problernatizado es, ante todo,
una relacin en-tre teoria y prctica qLre pone en peligr:o la
autonoma de Ia prctica.i La cuestin que nos ocupa ahora es cules
son las concepcionesadecuadas de [a reiacin el]tre teorr y prctica
teraputica, que sonmprescindibles si no querelnos correr el riesgo
de defender unarctica carente de teora, es decir una prctica, por
decirlo as, sloimacida del vientre, pe1'o r1o de 1a cabeza.
Para comenzar hay que subrayar que la capacidad de
distanciarsele si mismo y de su situacin, cornportndose por.tanto
de una rnane-'b terica en el sentido ms lato, fon.na pafte de. la
constitucin bsi^
del ser humano. Pero la distancia terica slo es una cosa; en
lactica teraputicr se aade la capacidad de
.juicio (Cadamer t 993 :1), con ayuda de la cual se establece la
conexin ene el saber gene-I y la sitrracin especifica del caso.
Este cornponente central de la:cin teraputica profesional no se
puede dedueir de ninguna teora.! contrario, la capacidad dc
_juicio incluye una
-
La terapia sistlnica como encuntro
raputico detennina la eleccir.r de los lnedios (es decir' de las
tc-
"il".l v no al revs' Esto quiere decir tmbiu, que los
teraputas
leberan luchar para .o,,,"gui' la libertad de poder trabajar
cotr tc-nicas diferentes segn et eia
-
La accin teraputica corno accin profesional
ica, es decir, el hbito teraPutico, si es que algunos se han
f,or-ado realntente una concepcin de 1'26
Sl ""
q"1.." terer xito en la prctica' es indifererte de qu con-iones
cienthcas o tiloscas tno se sirve? Un observador agu-
del campo de la teraPia sistnica que actualtnetlte se preserlta
er-l,Variantes det cost*ciivisrno radical y del desconstructivismo'
l1e-
:la siguiente conclusin acerca de esta preS'unta:
teoria y la pctica teraputicas estn totalmsnte irfrcdetenninadas
lafrente la otra. L, prctica no es la prctica tle csta teora La
teora no.ueqra de esta prctica. Las iunovaciones teraputicas
supueslal'lcnte
,i" ;;". re su I t al s e r'. tan v asas 5 u,e p:d:l
il'*Y11T:::j:: Y ::, :::!l n rtJ..""it.l tarnbin a fartii de otras
teoras, ideologetnas o mitosl'iir..rr',
"r', Fischcr, Rtzcr, Schweitzer 1992:78)'
I continuacilr presentaremos nuestro proyecto de las bases
te-:d"l- sube. v d la accin para fa terapia sistmica' Al
hacerlo
io. "uit"i en lo posible el
error de buscar teoras. completa-huevas y mejorei para presentar
como gran proYecto nue.vo eliu to, ili'or,rt-." ,''o1'"t''u''
(Fischer, Retzer' Schweitzer 1992)' irtte;atva consiste cn teller
siempre prescllte la ' (Max Weber
' t988: 206) y' por tanto, la necesidad de revi-
Instante dc las concepciones terica' D1j.a.mo la discusin in-los
que la tienen como prof'esin: los filsoibs'' Nosotros' en,noi
a"eguramos de las bases tericas de. nuetra accin te- v exalnamos
cost{ntenlente y desde distintas prspecti-ibas nuestra prctica. Con
este propsito no centramos
-enrpectivai tericas que estn en un relacin de altnidadIt que
consideranos el hbito teraputicg adecuado
e aadir quc la partisipacin n el baile de moda dc las teoras y
tcnicasreconociieuto pblico qrrc lo pacicrite profundizacin
arresrnal cn as
s sistrr-ricas.
61
-
L{r terapia sistmicl como encucntro
Las aJinidades eleclit,as de nuestra prctica teraputica>.
L:cuestin de las afinidades eleciivas pareca as contestada de
antema-no: Los enfbques sistmicos nos sirven de base para la
comprensir:en el campo teraputico.
Peo las apariencias engaan cuando se toma e'l concepto siste-nla
en serrtido literal, hablando de para referirse a pare-jas,
t'amilias, etc. Para nosotros el
-
l_a accin lerantica como rcci profesional
cbntexto de un inters creciente por ((la)) farnitia (Bemal e
ysern86). La denorinacin terapia farnilia> reilejaba esta
lilitacin.
n nuestras informaciones, el concepto de ((terapia sistrnicabrse
introdujo en los aos setenta, cuando los investigadores y te-
utas se dieron cuenta de que la Iimitacin al rnbito de la
farniliapbda abarcar Ia complejidad de los problemas humanos y que
im-ilia la mirada al contexto sociocultural y poltico.
ambin se puede explicar a partir de la historia por qu no
exis-dl)) concepto de sistema. Segn la descripcin cle Sluzki (
19S5),
ltrna perspectiva general de la evolucin de la ciberntica y laa
general de sistemas, que reproducirernos zrqu, esta evolucinodujo a
saltos. De manera an ms discorrtintra y, en consecuen-
l;inrs problemtica se llev a cabo la tansferencia del
pensamien-tistmico a las ciencias humanas y a [a terapia. Entre los
rerapeu-\lsurgi el desconciefio debido a la conlusin de distintos
nivelesibstraccin, qte eran caracteristicos de los nrbitos
introdr,rcidos,itbin a causa de l cuestin. generalmente no
aclarada, de si losirerosos conceptos de Ias ciencias naturales se
usaban err el signi-!do que les corresponda en sica, quirnica y
biologia o bien en un
do,metafrico.'los frltimos tiempos se observa una cierta
polarizacin en las
as sistmicas y tambin en su transferencia a [a prctica, que
estnrprendida en los conceptos de primera y segunda revoluc in
ci-fitica (Hoffinan i 982) o bien
-
La terapia sisimica como encuentro
Ciberntict(la trueva>>
le segundo ordencibemtica)
pueden ,fianlener los sistenlas(honreostasis)l
- una segunda ((ola)) se centraen 1a pregunta de cmo lossistenas
canbian sttorganizacitr ( norlb gnesis ) :
-
incluye la situacin delobservador en la con,strucciittde Ia
realidad observable (Y scocupa. entre otras cosas' de lacuestin de
cmo se adquiercel conocimiento).
En una disciplina tan joven ' colno la terapia sistmica no
sc".,4L'",itrt que la aparente
superacin de la pritnera por la segunclan""'-,I-
^,^- cibertica llevara a ciertas escisiones. lo que se
aglt-(
-
La acsir teraputica como accin prot'esional
eComo ya hertros mencionado, e[ ns reciente que selmado a esta
serie es el desconstructivismo' En la disctsin fi-ca se designa con
esta palabra el
-
La terapia sistmica como encuentro
posibles significaciones de sntomas, entendidos corno
pretensiot.rescodificadas que hasta el montento no se han podido
expresar de orramanera; b) por medio de la oferta de maneras
alternativas de vel. losproblemas; c) por rnedio de pasos
concretos, o sea, de cambios en laconducta cotidiana sobre la base
de ensayo y eror. E1 objetivo cieeste desarrollo conjunto de
clientes y terapeutas es encontrar rnadescripcin del problema que
pueda abrir nuevos espacios librespara e1 conocimiento y la accin.
En el lado del terapeuta. esto inclLr-ye un dominio del lenguaje
verbal y no verbal.
4. Los terapeutas participan activamente en el proceso
terapLiti-co y no se comportan como expertos externos. Et.r su
accir-r prolesio-nal son en gran medida responsables del proceso
teraputico, sore-tindolo continuamente a reflexin. Las
srrposiciones teraputicassobre los problemas de los clientes son
hiptesis que resultan de Lrtili-dad hasta el momento en que se ha
elaboraclo tal vez trna altenlati-va ms adecuada. La condicin para
ello es una posicin escpticacon respecto a todas las teoras y [a
renuncia a cualquier fervor nri-sionero.
5. La concepcin del ser humano corno persona que actta dc
rna-nera fesponsable y que puede configurar su entorno (aunque el
gradoparticular de libertad pueda ser individualmente muy
variable). con-duce a un modelo de terapia, en el que los
participarites scln aetoresactivos que determinan e[ proceso
teraputico por igual y con el nris-mo grado de responsabilidad. Las
pretensiones y expectrtivas te-raprrticas de ambos lados se
discuten abiertamente. Esto se ref ieretambin a las expectativas de
terceros, por ejemplo, de los derivado-res, ils como las del
contexto institucional de la terapia. Esta posi-cin corresponde a
una utopa democrtica de la convivencia hr,una-na que nos gua no slo
como terapeutas, sino tambin comociuddanos responsables en nuesta
sociedad. Nos preserva de abu-sar de la terapia como instancia de
control al servicio de interesesajenos a ella.
6. Cuando la comprensin diferenciada del caso y el
desanollode.nuevas posibilidades estn estrechamente relacionados,
Ia tarea s,ecentra ms en los recursos que en los dficts de la
prctica vivencial'De ello resulta tambin un distanciamiento con
respecto a losdiagnsticos mdicos y psicolgicos tradicionales.
Nuestra orietita-
66
-
La ccin terrpurica como accin profsionrl
tpor los reclrrsos siempre incluye tambin unas posibilidades
dedel alcance de los individr-ros y de la fa_recursos de las
administraciones regio_
yo que predan estar fueraa (apda de los vecinos o!:partir de
estos_ enunciados, que son centrales para nosotros, losrdidos en
cienciaq y filosofia constatarn f;icilmente que bajo
el.bisistmico>) aqu
_se resumen una serie de aspectos que tam_ise podrjan subordinar
bajo conceptos de oira procedencia
fica o losfica. Tambin en este punto se muestra claramenteca
precisin disrintiva con la que houa precrsron orsuntrva con la que
hoy en dia se usa el conceplo
rrdaj e histrico-biogrfico es centraI tanto para la
medicinaolgica (en el_selrtido de Viktor von Weizcker) como
para
nlisis. existencial ( Binswanger. Blankenburg).itgnder los
mundos familiares como mundos e sentido y la con_pcin de que sus
integrantes construyen en comrn ra realiclad cretos mundos,es ,no
po1i"lrl caracterstica de una sociologa que,..rinspira en.la
fenomenologia de Htrsserl (Schtz 21960, 191, 1a.:rger y Luckrnann
1970, Crathoff l9g9).idea de que los sistemas humanos estn
estructLlraclos, que su es_:itua.es dinrnica y que se genera por
rnedio cle procesos de re-duccin y transformacin, forma parte cie
la doctrina ciel estruc-qlrsmo fianc_s en torno a Lvi_Strauss. Idas
comparableslrrro rrance_s en torno a Lvi_Strauss. Idas
comparables
rntramos en la psicologa de [a Cestalt (Khter, Koffka) y
enclones que combinan fenon-renologa, psicologia de la Gestalt
yicturalislno (Merleau-ponty) y que e;un ptente que en
lauurufarrsno 1 .lvlertea u_ ponty) y que dejan patente que en
la
rprensin de la accin humana no se trata meramente del qu,! sobre
todo del cmo de su manera de organizarse.
Qrend.er la realidad a partir de sus posiLrili
-
LJLa terapia sistrnics coo enctrentro
que hay que avanzar: no hay que dar ns imPortancia n lo real
que
a lo posible" -- ^.....o ensea que la accin humana esti
orga-
. El pragmatismo amencano,"i'"^:::'::^",;;;,;; ""
aotica a ta accinniiada e manera procesual v que"esto
t3Tltl-t-:;Ji:''";;li."ff;;";; t;u
'ariante sociolgica del interacct(
tC. U. Mead' A' Strauss\t"iiT ;;.'t;;;; tub''utJ*' sus
diferencias' todas
estas posrcrones
denen en comn "'u "o""Ji"-i*
tt tt' htt*"tto que e puede resu-mir de esta manera:
Laresponsab*rd"9-ry:l::y':;i,:'"3.?:H::",#Siili""i[[:;
[ilfd:'i1","?]iil;;; ractiure' por un rado' v' por er otro' a rade
estar a la merced de
'"t i'rit""i""t*' enietto asi el espacio de la ac-
;;;; ;;;.ma del individuo> (Rotthaus 1989: l3)
